让自己清醒的优秀作文

让自己清醒的优秀作文（精选15篇）

1.让自己清醒的优秀作文 篇一

1、相遇皆是缘，缘尽莫强求。

2、别让自己堕落成一个废人。

3、最简单的教养，就是适当地回避别人的难堪

4、也许你身边的人，就是你这一辈子，最值得珍惜的.财富

5、我只是个幼儿园毕业十几年的孩子，为什么我要面对这么多

6、如果上帝关掉你的一扇窗顺便也把门堵上了有可能上帝要开空调了哦

7、别人给你发消息一定要回，就算不想聊也告诉他，哪怕是用表情或者标点委婉表达。不回消息不是高冷，是没教养。

8、所以不管什么局都不会让自己喝醉，得清醒着自己打车回家啊，因为我不知道那个人会不会出现啊。

9、醉生梦死，是这种感觉。身体已不受控制，脑袋却很清醒。这样的醉酒刚刚好～身边路过的人，千万不要被醺到啊。偶尔让自己醉一下，这种感觉挺好!

10、要处理世间的各种矛盾，自己的内心首先不矛盾，这样就会越理越顺;内心矛盾重重，就会越理越乱，越想越没有章程。大度大福，小心眼无福。

2.让自己清醒的优秀作文 篇二

一、帮学生树立一个信念:作文是正常人的正常行为

如今, 一说话就脸红的孩子不多了;一写作文就耷头的却并不减少。为什么活蹦乱跳能说会道的小朋友, 一遇到作文就“偃旗息鼓”了呢?口语与书面语有区别是一个方面, 但不是主要原因。问题出在我们老师揠苗助长、急功近利, 对小学生的作文提出脱离实际的要求, 评估失当, 给学生造成了巨大的写作压力。

作文是正常人的正常行为。“正常人”, 这里指与学生时期身心发展和状态的基本吻合的人;“正常行为”, 指特定学段的学生应具有的需要驱动的行为, 说话作文就是其中之一。识字不多的高玉宝写出了《半夜鸡叫》, 农民作家陈登科写出了《破壁记》, 许多人从板报和短讯的写作成长起来。作文是训练的生活, 只要写出自己的感觉就可以, 特别是低年级的学生, 老师千万不能要求这要求那的。有写了, 再适度指导, 还不能“眉毛胡子一把抓”。

从作文课堂教学来看, 农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了, 听了, 有很多的话要说, 要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养, 语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验, 作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生, 在他们还未掌握足够的文字时, 就应当不失时机地发展口头语言, 到了中、高年级, 可采取先说后写、以说促写的办法, 使口头语言和书面语言同步发展, 提高作文指导课的质量。

二、盼老师走离一个误区:农村的天空比城市小

相比于城市, 农村闭塞, 学生视野局限。但我们有的, 城市学生还真不能真切体会和感受到。目前我们要做的是走进生活, 深耕自然, 开拓作文教学的源泉。

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”农村天地广阔, 生活丰富多彩, 山川田野, 自然风光, 风土人情, 农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。如: (1) 欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴, 眼中少不了花木瓜果, 最贴近于自然, 也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心, 不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。 (2) 感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言, 农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜, 结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学, 将之作为作文的一类素材, 也不失为写作教学中的一大亮点。 (3) 注目农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子, 农村的学生亲身经历的劳动场景会更多, 也更有感触。劳动对孩子们来说如数家珍, 而每一种场面都会让他们历历在目, 印象深刻。教师在指导写作时, 就应牢牢抓住这些, 让学生有话可写的题材, 让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如, 可结合春秋时的农忙时节, 一方面让学生帮助家人分担劳动重担, 一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。这样的习作训练, 既培养了学生的观察力和表达能力, 更培养了学生的优秀品质, 可谓“一举多得”。

三、由师生共构一个课堂:学好书本 领悟生活

鼓励阅读, 开发书角, 在阅读中做好积累。叶老说:“阅读是写作的基础。”古人云:“博观而约取, 厚积而薄发”“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, “多读”是提高写作能力的基础, 是学生汲取人类思想精华, 提高思想认识的有效途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, 虽然农村小学条件有限, 图书室不健全, 但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。学校可充分发动教师、同学捐书, 开展人人每月捐献一本书的活动, 充实班级图书角, 这样, 就能保证农村孩子的阅读量, 为学生积累更多的写作素材, 开拓他们的视野。

开展活动, 亲身体验, 在活动中积累素材。广阔的天地是农村孩子们的乐园, 也是他们取之不尽, 用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点, 开展形式多样的课外活动, 特别是要利用好综合实践活动 , 组织参观、访问、游览等活动, 让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼;也可根据季节的变换, 选择不同的场地, 让孩子们去亲身体验。如收割季节, 让他们到田野去拾麦穗, 秋天到了, 到果园去摘果子;还可让学生观察一种动、植物或一处景物, 如鸡、鸭、毛竹、杉树等, 看它一年四季的变化过程, 由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化, 从而让学生获取更多的素材。

陶行知先生讲过:“社会即学校。到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育的场所。”的确, 作为充分体现认识能力和创造能力的作文来说, 更应该把社会当作课堂。教师要指导学生到现实生活中去追求人性美, 即培养学生对社会的关心, 对国家的热爱, 对他人的关注, 对假丑恶、腐败行为的憎恨。我们组织学生对本地的市场进行考察, 参观游览当地的名胜, 开展摄影、野外活动、专题研究、社会调查等活动, 采访社会各线先进人物, 了解社会关注的热点, 引导学生分清真善美, 明辨假恶丑, 增强主人翁意识和社会责任感。

摘要：作文是正常人的正常行为, 作文教学要尊重写作主体个性, 要让学生把作文当作自己的生活, 充分地利用乡土资源, 师生共构一个读书和生活交融的课堂。

3.让自己清醒的优秀作文 篇三

人都是逼出来的，每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦躁，也许这是生活对你的一点小考验，相信自己一切都可以处理好，逼急了好汉可以上梁山，时世造英雄，穷着思变，人只有压力才会有动力，这是我感觉最有劲儿的自我安慰，或许偏执的有点抽象。

4.留一点清醒给自己作文 篇四

晚上还是不经意地点开了，其实时长才半小时不到，但听说是个有点壮烈且悲伤的故事。

半个小时的时间过得飞快，看完之后，没有流泪，却只觉得心头发堵，这是比落泪更为难受的情绪，是有种说不出地感觉。

故事中的主人公是一个为了人类事业而献身的英雄，是一个为了他人而舍弃自己的人，是一个让人钦佩的平凡人物。他是曾经那些勇敢奋斗中的一员，他的人生短暂却伟大。

微笑小天使原本可以有不少可挑的角色，但他挑了这位和他几乎同龄的奉献者，虽然生于不同的时代，但他选择去体验了其当年的困苦，并用短暂的影像尽可能地向观众展示他们的努力与付出。感触于那位年轻英雄短暂的一生的同时，也很佩服微笑小天使的选择。

5.留一点清醒给自己作文 篇五

留一点清醒给自己在我们的学业上的成功，在事业上的起色都是非常重要的。看，居里夫人在获奖后还是那么坚持，并没有被这奖冲昏了头脑，她不激动也不紧张，而是非常平静，将它视为粪土一样。

留一点清醒给自己总是好的。有时自己会在挫折面前失败，这时一定要清醒，因为我们可能因为失败而伤心失去理智。成功也是一样的，但成功过度就会失败，然后就会变成失败。在因为一些而生大气，我们可能就会失去理智，做出无可挽回的事。我们必须要留一点清醒给自己。

6.让学生读出自己的感受 篇六

一、激发兴趣, 引导学生主动参与

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。教师要培养学生朗读的兴趣, 使其变“要我读”为“我要读”, 养成良好的朗读习惯。如, 教学《雷雨》一课时, 可以以读代讲, 让学生在时而凝重、时而清新的音乐中边读边想象雨前、雨中、雨后的美丽景象, 然后体会文章的思想感情。学生在音乐的烘托下, 感受到课文的美, 就会兴趣盎然、声情并茂地朗读课文。

二、适时指导, 培养学生朗读能力

1援抓好三个环节。从标点、句子结构、关键词语入手, 要求学生在读准的同时, 养成边读边看标点的习惯, 并根据标点的不同作用, 读出合理的停顿。这就必须指导学生分清每一句话的标点, 掌握好停顿, 逐步建立起句子的概念。在此基础上, 进一步引导学生分析句子的结构, 读出节奏。还要指导学生抓住句子的关键字词理解和感悟文本, 从而与作者的情感产生共鸣。如, 《桥》一课中有这么一句话:“老汉突然冲上前, 从队伍里揪出一个小伙子, 吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”教学时, 我让学生抓住“冲”“揪”“吼”等几个描写动作的词语, 读出老汉在生死关头不徇私情的共产党员形象。

2援注意“四忌”。朗读能力要从一年级开始, 循序渐进地培养。要注意“四忌”:一忌念字式, 即一字一字地分开读。二忌念经式, 就像小和尚一样, 哼着读书。三忌固定式, 即整篇课文总是用一个基调读。四忌演戏式, 即没有投入自己的感情, 矫揉造作。

3援传授朗读技巧。不同的文本应采用不同的朗读技巧, 教师应该适时指导。如, 写景类的文章语言大都比较优美, 可以用比较舒缓的语气来读;童话、寓言类, 或写人物的文章, 可以让学生表演读, 适时加上表情、动作;诗歌类文章, 应该让学生抓住诗歌的节奏, 有感情地朗读。

三、尊重个性, 让学生读出自己的感受

在传统的语文课堂上, 教师常常为学生齐读的不整齐而生气。其实, 这正是学生个性的表现。如果学生都读得很整齐, 表面上看起来很热闹, 实际上许多学生是“鹦鹉学舌”, 甚至读完了连读了些什么都不知道。在朗读形式上, 应以个别自由读为主, 充分发挥学生的主体性、独立性。这种形式不管从时间上还是表达方式上, 都给了学生自由发挥的空间, 有利于学生创造力、想象力的发挥。

7.清醒--致自己 篇七

人生的路是自己选的，自己走什么样的路，是自己决定的，你没有资格去责怪任何人，未来是怎样，没人会清楚，自己的决定是对是错，只有自己走了，才能体会。是，现在的我，承认，很羡慕某些人，羡慕的让我眼红，羡慕的让我后悔当初做到某些决定，但有时也会学鸵鸟一般的自我安慰，但只有自己知道自己是多么的可笑。

生活总是两难，左右为难，路一直都在，未曾改变，变的只是人心，看自己用怎样的心态去走，无论好坏只能自己承担，再多执着，却也不得不接受那些，从哭着控诉，到笑着对待，到头来，不过是一场随遇而安。但要记住，别忘了最初的自己。真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。该遇到的总会遇到，在此之前，努力让你成为最好的自己。

偶尔羡慕别人可以，但不要对号入座，这样一会活的很累，以为你不是他人戏中的主角，你只是个过客。

8.留一点清醒给自己 篇八

——题记

父亲是一个地地道道的农民，他挣的钱不多，种着自己的十几亩地，每天日出而作日落而息。他的身上永远只是热的时候脱一件，冷的时候套一件，从小到大，我一直对父亲的身份、穿着感到丢人。

小学开家长会，别人的家长都衣着光鲜，当我看到一身泥泞的父亲在窗上刚一伸头时，我急忙跑出去，在无人的走廊里不满的让父亲回去，说完一句话便扭头进教室。我甚至没有看到，当我转身时父亲一脸的辛酸。可我看到同学和家长都温馨的坐在一起时，我突然感到孤独。不经意的看向窗外却发现父亲并没有走，而是退到最后一扇窗处，畏畏缩缩紧贴着窗户，紧紧的盯着老师，怕错过老师的话又怕别人看到他。那个卑微的样子让我心里像融入一根刺，痛，拔不出来。可我没有走出去叫父亲进来，我还是觉得丢人。

去年父亲买了农用车，我心里十分抵触，因为路上一辆辆豪华的轿车十分刺眼，我用摔门来表示我的不满。放学晚上下雨时，我便让父亲把车远远的停在路口，我在同学都走光时才坐上这辆车。夏天我去看父亲干活，太阳特别毒，父亲裸着的背上密密麻麻的全是汗珠，在地里从这头走到那头喷洒农药，那么长的路程，我光看就两腿发酸。父亲干完了活，便坐上了那辆车。我突然想起以前的自行车，又慢又累，再想轿车，确实不适用。我又觉得这辆车一瞬间变得这样豪华，他可以为父亲遮挡毒辣的烈日，也可以为父亲抵挡寒冷的风雪，帮父亲拉一车又一车的农具。

反过来看我自己，什么都不能为父亲做，一面花着父亲辛苦劳作挣的血汗钱，一面埋怨父亲的身份、“帮手”。我突然感到脸上火辣辣的，我甚至连父亲那辆农用车都不配做。

我再也没有排斥这辆车，我也清楚地意识到父亲的身份再卑微，还是我的父亲。一直自欺欺人的我，这一刻终于清醒。

9.让自己的心先过去 篇九

记者们曾向他提问:“你成功的秘诀是什么?”

布勃卡微笑着回答:“很简单就是在每一次起跳前, 我都会先将自己的心‘摔’过横杆。”

原来, 作为一名撑杆跳选手, 他也曾经历过一段痛苦的日子。有段时间尽管他不断地尝试冲击新的高度, 但每一次都是失败而返。那些日子里, 他苦恼过、沮丧过, 甚至开始怀疑自己的潜力。

有一天, 他来到训练场, 禁不住摇头叹息, 对教练说:“我实在是跳不过去。”教练平静地问:“你心里是怎么想的?”

布勃卡如实回答:“我只要一踏上起跳线看清那根高悬的标杆, 心里就害怕。

突然, 教练一声断喝:“布勃卡你现在要做的就是闭上眼睛, 先把你的心从横杆上‘摔’过去!”

教练的厉声训斥, 让布勃卡如梦础醒。

遵从教练的吩咐, 他重新撑杆又试跳了一次。这一次, 他顺利地过去了。

于是, 一项新的世界纪录诞生了。他再一次超越了自己。

教练欣慰地笑了, 语重心长地对布勃卡说:“记住吧, 先将你的心从横杆上‘摔’过去, 你的身体就一定会跟着一跃而过。”

10.让自己清醒的优秀作文 篇十

1.喝茶

茶被称为世界上最健康的饮料，而且茶叶中含有咖啡因，可以刺激大脑中枢神经系统，使大脑变得兴奋起来，从而达到提神醒脑的效果。

提神醒脑的饮料不止是茶一种，还有咖啡或是功能饮料都有这个效果。但是，就健康方面来说，茶是不二之选。但是需要提醒大家的是，晚间不要喝茶，这样容易引起失眠。

2. 挑自己喜欢的事情做

可以先去做一些自己喜欢的事情做来达到提神的目的。因为人们对于自己感兴趣的事情往往会更专注，这样注意力集中就会缓解犯困的症状了。很多人都有这样的体验，比如晚上看自己不太喜欢的书时就很容易睡着，而看正上瘾的`电视剧时，看到下半夜也未必会感到困意就是这个道理。

3.站起来活动活动

当我们的身体在运动的时候，身体的血液循环就会加速，大脑也会跟着清醒起来。而对于学生来说，可能很难做到出去跑两圈再回来。所以可以利用下课的时间或是倒水的时间，起来溜达溜达，也可以起到提神的作用。所以建议学生党在犯困的时候可以少量的活动一下。

4.跟人说说话

11.让自己美好的作文 篇十一

当下有许多人活得并不幸福。做是因为他们并没有爱自己

说到这儿，说不定你们很多人都会笑着说，我们难道还不会爱护自己吗?那可不一定。

你们可曾想过?从出生开始，我们是不是都在一直比?幼儿园那时候就开始比，直到你老了，以为自己终于可以轻松了。但还是有许多人拿你和他比。

在比的过程中。你一直都在羡慕他人，羡慕我怎么没有那样的生活。时间越久，羡慕变成了嫉妒，嫉妒又变成了恨。这是当下有许多人感到不幸福的原因。

人各有人的精彩。有这样一种事物。温暖的春日，它不与百花争艳丽;炎炎的夏日，它不与荷花斗芳香;金色的秋日，它不与菊花比美。直到进入百花沉睡的冬季，它才做立于雪中静静感开，这就腊梅。世间有一些人，犹如凌寒独自开的腊梅，不喜欢争抢，不喜欢出风头。他们以平和的姿态越过喧嚣的人群，可眉宇间一个不经意的眼神，嘴角微微上扬露出的微笑，却都能让人感受到一种独特的美。

人若想活得精彩，不一定只有满足了欲望。要知道，别人的幸福放在自己身上，或许就会成为埋葬自己的坟墓。

12.让学生开口说出自己的精彩 篇十二

一、课堂上需要举手回答问题吗?

“课堂上需要学生举手回答问题吗 ? 让他们回答问题的目的是什么? ”课后我产生这样两个问题。我们教学生知识不是为了让学生掌握知识就可以了吗, 学生不说并不代表他不会呀。那我们为什么还要逼着孩子们回答呢? 就是为了使我们的课堂热闹一些?这个回答肯定是否定的。思维能力培养需要渗透到每节课堂中, 那在课堂教学中我们如何让学生体现他们的思维呢?那就是“回答”。我们在课堂上只有通过学生的回答才能时刻把握学生的思维动向,才能让我们更好地进行针对性教学。我们要求学生回答,并不是为了课堂热闹,而是为了更好地进行下一步教学。

二、为什么孩子们会保持沉默?

观察一到六年级的课堂,年级越高,学生在课堂上越是沉默。在低年级特别是一年级课堂上,学生总喜欢在老师提出问题之后高高地举起小手, 甚至在老师没有叫到他的情况下直接插嘴回答,而在六年级课堂上,抛出一个问题,学生依然是面无表情地看着老师,他们更像是观众,像欣赏个别同学与老师的表演一样。这是为什么? 难道是学生年级越高,反而思维能力越差吗? 但他们才一年级啊,是不是还有其他原因? 我在与学生的交流中发现了以下几种情况。

1.“提 的问题 感 觉 都 很 难 ,我 听 不 懂 。 ”

班上相对成绩较差的一名学生在与我的交流过程中说:“老师 ,不是我不想回答 ,而是那些问题我确实不会啊 ! ”“不会,我就只能不举手啦! ”是啊,不会就不回答,好干脆的回答。

2.“我又 不 确 定 我 是对的 ,万 一 说 错 了 呢 ? ”

一些比较内向的学生在被指名回答之后说:“我不知道对不对,万一说错了呢? ”这些学生不敢说,生怕说错了,他们觉得自己说错了就会被其他同学嘲笑,还是不说的好。

3.“我 会 啊 ,就 是不 想 说 。 ”

“你听懂了吗 ? 会不会 ? ”“我会啊。”“那你为什么不举手呢?”“我不想说,不是还有别人说嘛。”这是我与班上一个几乎从来没有主动回答过问题,但成绩还不错的学生的对话。

三、我们能做些什么呢?

在小班化教学思想的指导下, 课堂教学要求关注全体学生,其中课堂上的体现就是每节课每个学生至少发言一次。所以第一次在这个班上课的时候, 我就对全班下了一个这样的任务,每个人每节课至少举手回答一次,多则不限,而且只要是自己的真实想法就可以,正确与否等回答完了再进行判断,但只有主动举手回答才算。实行了一段时间后发现,虽然大部分学生能够完成这个“任务”,但部分同学百般不愿,是该在布置“任务”的同时针对不愿回答问题的同学的不同理由采取相应措施了。

1.降 低 难 度 ,分 层 提 问 。

每个学生的接受能力不同,特别到了六年级,学生这几年来知识的积累使他们不再处在同一条水平线上。也是与一年级的区别,一年级的孩子刚从幼儿园跨入小学,了解的数学知识仅仅局限于简单的加减和数数,学生之间的差距很小,所以在课堂上提出一个问题大家都会, 所以课堂上小手举得像小树林一样。随着年级增高,学生之间的差距越来越大,接受知识的能力和理解能力的差距越来越明显。久而久之,课堂就成了个别学生的天下。

不同问题针对不同的学生。有时也在想,既然是提问,就是为了让学生进行思考,那么简单的问题还需要提问吗? 肯定是需要的,你认为简单,并不代表每个学生都会。有思考程度的问题可以针对较好的学生, 而一些简单的问题就留给相对较弱的学生。争取做到在新授和当堂检测中出示不同层次的问题,让处在不同位置的同学都能找到自己会的,能够感受到自己在班级中还是有一定位置的。

2.学生引 导 ,给 定 模 式 。

有的学生不是不愿意说,而是不知道怎么表达,他们觉得他们的回答只会引来老师的不满和同学的哄笑, 自尊心受到伤害,与其被别人嘲笑还不如做安静的听众,自己掌握知识就好了。这个时候我们可以让善于表达的同学描述,然后利用同类问题让他们照着模式说,或在板书中出现概念性的填空,先照着说。当然,在才开始的时候要改掉那些口头禅很困难,切记不能中途打断,要耐心地听完,然后再提出意见。

3.变 化 形式 ,面 向 全 体 。

形式的单一让部分学生对课堂的兴趣越来越淡, 一问一答,针对的面很小,大部分学生只能做观众。形式的多样化是学生激发说的欲望的强心剂。在部分问题中可以让学生通过小组交流形式阐述自己的想法,虽然这个时候大家的意见都不成熟,但在说的过程中会互相影响、互相补充,碰撞出智慧的火花。并且这种形式让每个学生都有机会说,面对的是全体学生而不是个别。当课堂沉默时,不失为一个很好的交流时机。

13.如何让自己的作文变 篇十三

——作文变“靓”八法

云南省楚雄州元谋县羊街镇羊街中学教师 山文辉

【摘要】“作文难，作文难，提起作文就心烦”——这是大多数学生写作时的口头禅。特别是初升入初中的学生，作文水平总是提不高，写作思维老是停留在小学水平：内容平淡、平铺直叙、缺少新意、缺乏必要的写作方法技巧。许多语文老师为此费尽了心机。我觉得要指导学生写好作文，关键是教给学生写作的方法技巧。笔者结合自己多年的教学实践经验，谈一谈学生“如何让自己的作文变„靓‟”的几种方法，仅供学生参考。

【关键词】作文拟题写作方法技巧

靓点一：巧用新颖题目

常言道：“题好文一半”，“人靠衣装，文靠题装”。可见题目之重要。好的题目让阅卷老师眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞就是一个诀窍。有人说“修辞是作文的魔水”，拟作文题目也是一样，好的修辞会让题目异彩飞扬。如：

《思念是一湾浅浅的海峡》(比喻）

《海棠依旧？绿肥红瘦？》（引用）

《深山中播种希望的人》（比喻）

《走自己的路，让别人去说吧》（引用）

《“诚信”漂流记》（拟人）

《世上只有妈妈好》（引用）

以上这些作文题目都运用了各种修辞格，匠心独运，对诗词、名言、歌曲等适当点化，进行套用，借用仿造之后作为文章题目，亦庄亦谐，妙趣横生，让文章增色不少。

靓点二：奇用文章题记

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用、或创新。好的题记会显“奇效”之功。

如《选择》题记：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，有些岔道口，譬如政治上、事业上、个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响你一生。”（《人生》柳青）又如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。《感悟初中》的题记“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途的每一草、每一木……

靓点三：善用整句开头

清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永的语句。如：《时间啊，时间》的开头：当路过海关，倾听着宏亮的钟声，我感到时间的庄严；每当我听到学校的上课铃声，前脚刚跨进大门时，我感到时间的紧迫；每当我在迷途中徘徊，猛然抬头，却发现时间的飞逝。”（运用排比开头，气势逼人，让读者一读就感到时间的珍贵）再如：《用“心”写作》的开头：“古人云：‘登山则情满于山，观海则意溢于海’，写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之。”

《知人者善，自知则明》的开头：“人在仰视时易低估自己，俯视时易低估别人；得意时易自狂，失意时易自卑。这些对人对己的认识显然都是错误的。人贵有自知之明；不可妄自尊大，也不可轻视别人。有道是：„知人者善，自知者明‟ ”（开门见山，开篇点题，阐释题意。）靓点四：化用诗文名句

要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个有效的办法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，可以一当十，可以唤起读者的联想与思考。

如《幸福是什么》的开头：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆;幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求；幸福是“海内存知己，天涯若比邻”的友情，更是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。这些句子不仅诠释了幸福的含义，而且还展示了同学们的阅读广度深度，使文章充满诗意和文采。如《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月

明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来„„”。

诗文的引用，能让阅卷老师对你刮目相看，使你的作文获得高分。靓点五：插用整齐句式

在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻的印象。如《面对大海》中写道：“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。又如：《选择》一文中有一段：“用心灵选择，给人一片绿荫；用意志选择，撑处一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给别人重生；浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给别人幸福。”等

靓点六：多用中心句

统考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。否则，阅卷老师在特定的短时间内寻找不到你文章的主要观点的话，吃亏的显然是你。因此，一般来说，论说文的“本论”

部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的考生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。如《杂，也是一种美》的作者从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位考生在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。还有一个考生则是从三个领域来谈：文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。靓点七：活用生动材料

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择„„”

靓点八：妙用意蕴结尾

李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让阅卷老师爱不释手。如：“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。面对大海，聆听、欣赏、品味……”

再如：“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂风里，让我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱爱——紧紧地——一生无悔”。

文章的结尾要余味无穷，如嚼橄榄；要刚劲有力，似豹尾扫过；要首尾呼应，如同编罗编筐，有始有终，体现文章结构的完整。

总之，“作文难，作文难，提起作文就心烦”，这是学生写作的心结。在作文教学中，老师要耐心细致地引导好学生，教会学生适当的写作方法技巧，这才会起到事半功倍的效果。

【参考文献】

1、《华夏教育论文大系》许闻文主编.—北京：中央民族大学出版社，2003.82、《中国教育科研成果汇编》武君等编著.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2003.13、《教与学——全国教师基础教育论文集》柯汉琳主编.北京：中央民族大学出版社，2002.8

作者简介：

山文辉，生于1976年11月，男，云南元谋，彝族，本科，楚雄州元谋县羊街中学，中学一级语文教师。

14.告诫自己该清醒的句子 篇十四

2、善待别人的爱情和婚姻，是对自己最好的尊重和保护。

3、勤奋者遇到大事也容易，懒惰者碰到小事也艰难。

4、谁都会犯错，所以铅笔的另一头才会有橡皮。

5、有志青年先谋生而后爱。

6、让安全感和快乐来源自己，才会有源源不断的安全感和快乐。

7、如果不能控制生活，就要被生活所控制。

8、有些东西总要用消失来证明它的珍贵

9、靠别人的嘴来了解我，你脑袋是用来增高的吗。

10、我不会怪你也不会恨你，尽管我的世界只剩回忆。

11、晨曦之前的启明星，是我的双眼;朝霞之前的晨露，是我的泪水;黄昏之前的夕阳，是你的温暖;黑夜之前的黄昏，是你的晚安。朝朝暮暮，思念悠长!

12、童话终究是童话，还是会败给现实。

13、只有不确定的东西，才会让人患得患失。

14、清清醒醒若要放弃自己谈何容易，不如坚持下去期待明日光阴。

15、清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考。

16、认真努力，好好生活，就是对一切的最好回报。

17、我们总是陷入，年少无知的年轮深处。

18、山就在那里，你这么年轻，你得去看看。

19、一定要笑，不管有多失望。

20、看透后，一半是理解，一半是算了。

21、不知道你是慵懒在床上边第得是清醒在可想上。

22、维系关系的秘诀就是各玩各的别较真他怎么做你就怎么做都扯平了或许还能白头

23、脏的人多了，干净的人反而变成了一种错。

24、这个世界让人迷茫，我只能更加清醒的看待这一切…

25、生活再艰难，也要砥砺前行呀。

26、当你身在山洞里，你不可能看到真相。

27、偏见是人最自以为是的错误!

28、把期望降低，所有的遇见都是礼物。

29、真正的自由只能在孤独中诞生。

30、当你觉得最糟糕时，美好可能已经悄然而至。

31、路的尽头终会是温柔和月光。

32、无效社交摧毁有趣灵魂。

33、当你足够漂亮和优秀，所有想接近你的人都会掂量自己配不配，轮不到你哭。

34、自卑是没有尽头的，自负一样。

35、大雪，你已经是成熟的节气了，请你清醒一点

36、成年人好像稍微不努力，连快乐都养不起。

37、总是期盼谁能救我一把，但又清醒地知道谁也不行。

38、要表达自己的梦想，更应该是清醒的。

39、很多东西如果不是怕别人捡去，我们一定会扔掉。

40、人生就像睡觉!醒着困!闭上眼睛又清醒!

41、不要为了一个睡得很香的人失眠。

42、苦难是为了让人清醒，不是悲恸，不是遗憾。高四加油!

15.如何让自己的文章写出新意 篇十五

一、选材新

在同学们的作文中, 选材陈旧比较普遍, 往往千篇一律, 缺乏时代气息。作文材料经常让人似曾相识:写记叙文总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。写议论文不是张海迪身残志坚, 就是陈景润刻苦攻关, 再不就是雷锋助人为乐。这是不注意取材的创新, 思维局限在部分材料的框架中。

时代在进步, 社会在发展, 各种新鲜事物层出不穷, 这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活, 感受生活, 捕捉生活中的“闪光点”, 选取那些别人忽视不太注意的材料, 或者别人没有写过或很少写过的材料, 有时代感的, 反映新思想、新风尚有意义的材料, 将生活中正在发生的热点焦点事件纳入视野, 这样文章才能吸引人。如江苏省2009年中考作文是以“呵护”为题写一篇文章。一般人往往是注意到生命的起点———孩子需要呵护, 而有的同学却能注意到生命的终点———老人也需要呵护, 有一篇满分作文写的是一位走向生命“黄昏”的老人的凄凉。从本质上说, 他们都是弱者, 都需要关怀爱护。再联系到当下社会里若干忽略老人、乃至虐待老人的家庭问题, 这样的选材就有一定的现实意义。生活里, 我们不是常见那些孤苦无依, 以捡破烂乞讨为生的老者吗?“老吾老以及人之老”“呵护夕阳”, 在我们迈向老龄化社会的今天, 这个命题尤其重要。

一提到材料新颖, 好多学生陷入寻找材料的误区。以为材料的“新颖”便是别人没有见过的, 没有写过的。其实, 材料“新颖”与否, 并不全在于是新是旧, 关键在于善不善于选择材料, 善不善于巧妙转换或变通材料。换句话就是说要善于抓住常见例子的不同角度, 从熟知的材料中翻出新意, 点石成金, 或从细微之处挖掘出更新、更深的意义, 化腐朽为神奇。这样的材料用好了, 可以达到“陈材巧用”、“旧材翻新”、技高一筹的效果。

二、立意新

所谓立意创新是指文章要有新思想, 新观点, 能超出一般人常写的主题, “言人之所欲言”, “言人之所未能言”。我们要善于对材料作深入开掘, 从中产生独特的见解, 要有求异思维, 打破一般的思维模式, 合乎情理地提出与众不同的认识。

1. 切入角度要新颖。

就是变换一种切入角度, 角度一新, 立意也会为之一新。比如以“期待”为话题的作文, 好多人都会想到老师、家长对孩子的期盼, 期盼他们成才, 而有个同学由“期待”这一话题做思维辐射, 联想到孩子成长中赞美的重要, 以“期待赞美”为题, 将“期待”与“赞美”有机结合, 相互呼应, 见解独特。再如“我们一起走过”为题的满分作文, 作者写的是表现母爱的主题, 就选取了一个独特的角度:“妈妈站的方向永远是风吹来的方向”, 选材角度新颖, 不落俗套。

2. 平中见奇。

2007年贵州中考作文是以“呼唤”为话题, 一位考生写的《自然的呼唤》获得了满分。作者在文章的前边不露声色, 娓娓倾诉自然的智慧聪颖、娴静活泼和气质, 文章的结尾异峰突起, “我不愿你受到任何伤害, 我愿用一生的光阴听侯你的呼唤———为了你, 我美丽的自然!”其主旨寓于其中。

3. 反向立意。

如以“春风吹又生”为题的作文, 作者不走老路, 说春风到了, “春风吹绿了常春藤, 吹暖了人心”, 却吹不散内心的“寒气”, 从而表达出自己对温暖春天、温暖春风、温暖家庭的渴望与追求。比如要写“爱”也可反向来写。《士兵突围》中的许三多是被像一头激怒的雄狮———史金痛骂出来的, 他的骂骂掉了许三多的依赖, 骂掉了他性格中软弱的一面, 骂出了许三多的血性, 骂出了许三多的那种耻辱感, 因此, 爱, 不一定温柔!反向立意的方式, 给读者留下广阔的思考空间。

三、构思新

构思是指在动笔作文前, 对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说, 文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装, 使之有序化、审美化的思维过程, 因为每个人的大脑的思维方式不同, 所以分解和组装的方式也呈现多种多样。近年来, 中考作文在命题、评价等方面尽力放宽禁锢, 不在审题、选材等方面为难考生。要想打动读者, 就要在构思上求新。

1. 片断组合构思法。

片断组合, 是指在题目规定的范围内, 根据表达主题的需要, 选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章, 可以在较短的篇幅内, 多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。如:“带着微笑出发”为题的作文, 作者采用片段组合的方式, 用三个小标题“默然的片刻”、“热闹的片刻”、“快乐的片刻”层次分明地叙写了一位带着微笑出发的吉他老师搬来之后, 电梯里由开始的冷漠变得充满欢声笑语, 表现了城里人如何沟通交流的主题, 这样的构思结构清晰、层次分明。

2. 悬念设置构思法。

悬念设置, 是指在选材构思时, 把情节安排得含而不露, 让读者以焦虑的心情期待着它的发展, 有“欲知后事如何, 且听下回分解”之功效的构思方法。

3. 欲扬先抑构思法。

欲扬先抑, 是指为肯定某人、事、物、景, 先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多, 扬能压抑。如2009年江苏省南京市以“今天真好”为题的作文, 考生以“我”的心情变化为暗线, 以一天的时间为明线, 为表现今天真好, 却反向入题, 先写今天烦恼, 并且着力表现这个烦恼, 铺垫蓄势。为欲扬先抑, 考生反反复复、不惜笔墨渲染起床、清晨、上午、下午的烦恼。铺垫蓄势足了, 才笔锋一转, 写小姑娘给我的震动。

4. 借用文体。

现在的话题作文和材料作文在文体上比较自由, 作者可以选择自己比较喜爱的、适合自己的文体写作, 这样一些比较新颖的文体如书信体、小说、诗歌、实验报告单等在近年中考作文中出现了, 而且很吸引阅卷老师。如2008年河南省考区是材料作文, 有一位考生使用了一个非常新颖的体裁———“辩论会实录”, 正反双方围绕“人多力量大”的问题展开了激烈的辩论。甲乙双方的唇枪舌战, 相互对立又相互统一的观点辩驳, 很给人身临其境之感。再如以“有你, 一切都有可能”, 作者以给“自信”先生的一封信的形式谋篇布局, 构思全文, 发信的对象不是哪个人, 也不是哪个单位、哪一级组织, 而是考生虚拟的, 看不见摸不着的, 抽象的诱导事情成败的心理活动———自信。

四、语言新

新颖的素材, 精巧的构思, 高深的立意, 都要以语言作为载体。如果我们的语言苍白, 上述一切都会黯然失色。因此, 语言的创新, 实在是极其重要的。语言创新可以从以下几方面入手。

1. 善用修辞。

排比的运用可以增强文章的气势、突出所要表达的内容;夸张的运用可以强调所要表达的内容;比喻、拟人的运用可使语言显得生动形象、亲切可感, 给人一种如诗如画的意境感, 等等。在作文中如果能有意识地运用这些修辞, 可增强文章的文采, 提高文章的魅力, 使贫乏呆板的文字变得生动形象、错落有致。如:“青春是什么?青春是虚心学习、永不怠惰;青春是不甘落后、积极进取;青春是勇敢面对风霜雨雪的磨炼;青春是意志坚强、不轻言放弃。青春是人生中最美好的金色年华, 但它稍纵即逝。面对青春中的自己, 你能说毫无责任吗?不, 我们应该珍惜美好的青春时光, 努力学习, 不断进步, 为自己的光明前程打好基础, 这是我们的责任。”这是满分作文《做一个有责任心的人》中的句子, 文中排比的连贯与气势, 比喻的形象与生动、设问反问的回旋与铿锵, 使得语言具有一种别样的文采。

2. 灵活引用古诗文、名言警句、格言、谚语、俗语等。

名言警句是前人为我们积累下来的、经过验证了的经典中的精华, 在作文中恰当地运用可以增强文章的说服力和感染力, 从而提高文章的品味, 吸引阅卷者的眼球, 获得高分。如:“放假了, 我享受着‘中庭日色正清明, 无数杨花过无影’的蒙眬月色;我享受着‘疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏’的高雅之美;我享受着‘合掌白莲花未开, 隔岸杨柳月如霜’的含蓄之美。《放假了》这段话中通过引用诗句写出了放假回家后享受的美景, 语言生动优美。

3. 运用诗化的语言。

诗的语言凝练概括, 饱含感情, 写作中运用诗化的语言可以体现作者的语言功底。如江苏省常州市满分作文《传递》中写道”路途漫漫归期远, 一封浸湿了泪雨的家书传递着平安与祝福。梦中花落数十载, 一曲深情颂唱的《回家》传递来无限愁情与期盼。作者开始就用诗一样的语言引出了四幅画面:余光中站在高山远眺大陆故乡;洛夫骑马难回故乡;彩虹横跨海峡两岸;作者站在海边遥望台湾并呼唤同胞回归。这四幅画面的语言也都富有诗情画意。

4. 句式灵活, 长短句兼用, 骈散句并存。

在作文中灵活地运用长短句, 可以使句子显得错落有致, 具有一种参差美;对偶句的运用有一种对称美;整句散句的恰当运用有一种整齐美、错落美等。在此不举例, 同学们可以回顾我们学过的相关课文中的句子。

5. 巧妙地运用各种描写。

在作文中巧妙地运用各种描写, 尤其是细腻的心理描写和逼真的细节描写, 更能增加文章的形象性和真实感, 提高文章的品味, 增强文章的吸引力。如以“手”为话题的作文, 有一位考生写的是《送花的手》, 其中对父亲的手的描写就非常细致感人, “褶皱干瘦”、“青筋暴颤”、“滑稽地护弄着”、“来回翻弄着”。对父亲形象的描写, 如“弓形的身影”、“憨厚的笑着”等, 父亲朴实的爱、憨厚的性格及其苦累和艰辛都蕴含其中。

总之, 要想把作文写出新意, 就必须从以上几方面去努力探索, 做到因文制宜, 才能甩掉俗套, 真正是清水出芙蓉, 一枝独秀。

摘要：作文是语文教学的一项重要任务, 也是衡量学生语文水平的重要标尺, 因为它是语文素养的综合体现。作文在中考中所占的分值很大, 要想赢得阅卷老师的青睐, 写出的文章就应不落俗套, 让人能够觉得耳目一新。