PEP小学五年级英语上册教学工作总结

PEP小学五年级英语上册教学工作总结（精选11篇）

1.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇一

Unit 1 My new teachers 第一课时课题：My new teachers课型：新授课教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于 A.B 部分 Read andWrite 对话的口头以及书面表达。学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。远程应用：西城区教育研修网相关图片。教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。教学方法

小组合作法、情景教学法教学过程设计 ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（热身）（l）播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新课呈现）（l）出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play 趣味操练（1）Let’s find out 找一找 指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教学反思 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall short thin strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。Unit 1 My new teachers 第二课时教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 课标 第一 网 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法教学过程设计

1、Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操练 Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提问学生。此后再转入 Let’stalk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而录音中的人物说的是 math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit 1 My new teachers 第三课时教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal university student strict smartactive；

2、能听懂、会说句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中进行运用；

3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；

5、能在教师的指导下完成 Read and write。教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点 本课时的难点是

Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法 小组合作法、情景教学法教学过程设计

1、Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’s play 趣味操练 Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation 语音操练（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也?梢砸笱约喝フ摇６杂谡业浇隙嗟ゴ实难笆惫睦（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结 总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教学反思 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四课时教学目标与要求

1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；

2、掌握单词 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情节。教学重点 Let’s learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principaluniversity student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计

1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用

Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。

2、新课呈现（1）学习新单词

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁

smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会 active 等。并引导同学们在 Is she／he…的句子中感受单词的含义。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一门小小的艺术 通过 smallartsmart，一种很 funny 的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对 funny 的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根据直拼教学法原则拼写 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看图及对比 kind 理解

strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个 Runand Say 的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。（2）呈现 Let’S Learn 部分对话 ①直接呈现 Let’S Learn 部分插图，用 What’She likeIs she／he…句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问 What’he likeIs he quiet 引导学生用 My principal is…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学 Peking University，清华大学 Tsinghua University，哈佛大学Harvard University 等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher”

3、训练操作

（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放 Let’s learn 中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌谣录音

总体了解歌谣大概的内容之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音掌握节奏跟学歌谣.分组编排表演可以加上动作改换节奏替换人物描述性词汇也可以将它编入对话中.4、Story time 1设置情景介绍人物 2播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如 Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难.

2.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇二

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

3.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇三

关键词：教学设计；小学英语；新课程标准思想

G434；G623.31

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，为了提高教学设计的指导性，既要保证教学设计贴合学生的年龄特点，同时也要满足课堂教学的实际需要，使教学设计能够成为做好课堂教学的重要指导。与此同时，通过对PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的分析，可以看出小学英语新课程标准思想对教学设计产生的影响，并在教学设计中积极融入小学英语新课程标准思想，提高教学设计的完整性和有效性，更好的为小学英语课堂教学服务，提高小学英语课堂教学质量。

一、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容

1、教学目标

a. 能听、说、认读 friends， long/short hair， strong， thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2、教学重难点

a.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

b. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

3、教学过程

课前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。

b. 板书

在板书中，将课堂教学的主要内容和知识点全面的展示出来，按照知识点逐条教学。

从PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容来看，条理相对清晰，教学目标也比较明确。在教学设计中涵盖了教学目标、教学重难点、教学过程等内容。基本满足了英语课堂教学的实际需要，对提高英语课堂教学质量和落实英语教学目标有着重要作用。同时，也使小学英语课堂教学能够突出重点，贴合学生的特点，做到根据学生的思维特点采取有针对性的教学。使得教学设计的作用得以充分的发挥。结合小学英语教学实际，教学设计对课堂教学具有一定的指导性，教学设计的完善性关系到课堂教学的质量，做好教学设计的编制并在教学设计中融入更多的新思想和新标准，对于提高教学设计的编制质量和做好课堂教学意义重大。

二、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准的体现

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，明确了教学目标和教学重难点，并且对具体的教学过程进行了概括，其中小学英语新课程标准也得到了体现，具体表现在以下几个方面：

1.教学目标体现了对学生英语语言运用能力的培养

在教学设计中教学目标的制定，每一项教学目标都与学生英语语言运用能力有关，重点在于考察学生的英语语言运用能力，将学生英语语言运用能力作为培养的主要目标，从三个方面进行了考量。主要为：听说读能力、单词运用能力、细节描述能力。这几项教学目标，与小学英语新课程标准中的要求是一致的。

2.教学重难点突出了对学生综合能力的培养

在教学设计中对于教学重难点的划分也突出了对学生综合能力的培养，其中教学重难点确定为学生学习单词和运用单词的能力，以及学生根据图画组织英语语言的能力。这两项能力是小学英语课堂教学中需要重点教学的内容。在教学设计中得以涵盖，既体现了教学设计的严肃性，同时也与小学英语新课程标准要求相对应。

3.教学过程体现了教师与学生的互动

在教学设计中对于教学过程的规定，体现了教师与学生互动的重要性，并在具体的教学环节突出教师对学生的尊重，使教师与学生能够在课堂教学过程中互相尊重，营造良好的教学氛围，能够做到在课堂教学中以学生为教学中心和教学出发点，满足小学英语课堂教学的实际需要。所以，教学设计与小学英语新课程标准联系较为紧密。

三、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入

基于小学英语PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教學实际，教学设计中涵盖了多方面的内容，不但教学目标明确，教学重难点的划分也科学合理，对于教学过程的规定也符合实际要求。从现有教学设计的编制来看，成功的教学设计与小学英语新课程标准思想的融入有着很大的关系。

1.小学英语新课程标准思想的融入，使教学目标针对性更强

在小学英语新课程标准中，对于教学目标的规定比较详细。融入了新课程标准思想之后，在教学设计的编制过程中注重了教学目标的科学性，使教学设计中的教学目标能够与课堂教学实际相适应，提高教学目标的针对性和有效性，满足课堂教学需要。

2.小学英语新课程标准思想的融入，解决了教学重难点的划分问题

在小学英语课堂教学中，教学重难点的划分是重点内容。如何提高教学重难点的划分质量，对于小学英语课堂教学具有重要作用。小学英语新课程标准思想的融入，使得教学重难点划分更加准确，对课堂教学的开展具有重要作用，能够提高教学重难点划分的准确性。

3.小学英语新课程标准思想的融入，改变了传统的师生关系

在小学英语教学设计中，强调了师生互动的重要性，对降低课堂教学难度和提高课堂教学质量十分重要。从目前教学设计中师生关系的规定来看，小学英语新课程标准思想的融入起到了重要的推动作用。对课堂教学的开展和教学质量的提高具有重要作用。

四、结论

通过本文的分析可知，在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，小学英语新课程标准思想的融入满足了教学设计的需求，提高了教学设计的编制质量，同时也使得教学设计中的教学目标针对性更强，解决了教学重难点的划分问题，同时也改变了传统的师生关系。所以，在教学设计中有效融入新课程标准思想对教学设计的编制具有重要作用。

参考文献：

[1]张敬华；；练习很给力 英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J]；河北教育（教学版）；2011年05期

[2]杨国花；；创新无处不在——小学英语中的词汇教学[J]；小学科学（教师论坛）；2011年05期

[3]朱兰萍；；“实”是小学英语课堂活动设计的价值取向[J]；新课程（中）；2011年04期

[4]赵继国；；英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例[J]；英语新世纪；2011年02期

[5]孙洁；；简笔画在小学英语教学中的妙用[J]；教育实践与研究（A）；2011年07期

4.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇四

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

5.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇五

五年级英语复习计划

一、班级情况分析

五年级（5）、（7）班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

1、单词，词组的复习A按词性归类复习单词

B按所含元音及字母组合归类复习单词。C 按词汇表复习单词。

2、句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3、课文的复习

（1）学生能够正确拼写Let’s learn课后单词。（2）学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文。

1（3）Read and Write中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)。

4、音标的复习。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

6、专项训练

词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

7、具体内容如下：

重点词汇

Unit1: old young funny kind strict polite helpful hard-working clever shy Unit2: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、do homework、watch TV、read books、Saturday、Sunday Unit3: sandwich salad hamburger ice cream tea fresh healthy delicious hot sweet drink thirsty favourite food onion Unit4: sing song sing English song play the pipa do kung fu dance draw cartoons cook swim play basketball play ping-pong speak English Unit5: clock plant water bottle bike photo in front of between above beside behind Unit6: river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、village hill lake mountain 缩写：what’s=what is、he’s=he is、she’s=she is、they’re=they are、don’t=do not、can’t=can not

要求能够听、说、读、写（四会）重点单词并且能灵活运用。

重点句型（19个）：

1、What’s he like?

2、Who’s your … teacher?

3、Who’s your … ?

4、Is she …?

5、What day is it today?

6、What do we have on …?

7、What do you do on Saturdays/ Sundays?

8、What would you like to eat?

9、I’d like some tomatoes.10、What’s your favourite food?

11、I don’t like ….12、What can you do for the party? I can …

13、Can you do housework? Yes, I can.14、There is a---

15、There are so many …

16、Is there a river in the park? Yes, there is.17、Is there a forest? No,there isn’t.18、Are there … ? No,there aren’t.19、Are there … ? Yes, there are.要求能够熟练掌握并能灵活运用重点句型进行问答，而且能在口语交际中运用。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。

8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

五、注意事项

1．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

2．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

3、关注“学困生”

(1)做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。(2)坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。(3)开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。(4)及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

六、课时安排

6个课时，每一课时复习一个单元，最后2课时进行专项练习的复习。具体时间安排:

12月26日: Unit1——2

12月27日：Unit3——4 12月29日：Unit5——6

1月3日：专项练习的复习。1月4日：专项练习的复习。

1月5日：复习重点，试卷复习，迎接考试。

清远市博爱学校

6.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇六

一．看图写单词

1.There is a _______ in the bedroom.2.There is a _________________ near the door.3.There is a _________ in the living room.4.There is a ________ in the bedroom.5.There are two _________ near the village.6.There is an _______________ in the bedroom.二．根据汉语写单词

1.厨房 __ __ t c h __ __ 2.卧室 __ __ __ r __ __ __ 3.镜子 __ i __ __ o __ 4.床头柜 __ __ __ t __ __ le 5.垃圾箱 tr __ __ __ __ __ __ 6.在……下面 __ nd __ r 7.在……旁边 __ __ __r 8.在……后面b __ h __ n __ 9.在……上面(接触)__ __ 10.在……上面(不接触)__ __ __ __ 11.在……里面 __ __ 12.在……前面 __ __ f__ o__ __ __ __

三、根据图片回答问题。

1.Where is the bed?

_________________________________________________ 2.Where is the trash bin?

_________________________________________________ 3.Where is the closet?

_________________________________________________

3.Where is the picture?

_________________________________________________ 4.Where is the trash bin?

_________________________________________________ 5.Where is the chair?

_________________________________________________ 6.Where is the bookshelf?

_________________________________________________

四、根据汉语完成句子。

1、垃圾篓在门后面。The _ ______ is ________ the door.2、床头柜在床的旁边。

The _____ _______ is ______ the ________.3、镜子在墙上。

The _______ is _______ the wall.4、衣橱在窗帘前面。

The __ is in ________ _____ the ________.五、Write sentences连词组句。1.books, are, shelf, The, on __________? 2.There, an, air-conditioner, in, bedroom, the, is ______________.3.a, in, the, is, There, TV , living room ___________? 4.Many, the, clothes, are, in, closet ___________.5.The, is, bus, bike, the, near ___________.六、选择填空。

()1.There ___ a small closet in my bedroom.A.am B.is C.are D.be()2.There ____ some pictures on the wall.A.am B.is C.are D.be()3.My father has ______air-conditioner.A.a B.an C.some D.()4.Tom is behind Jim, Jim is _______Tom.A.front B.in front of C.over D.behind()5.This is a picture _____ my room.A.on B.in C.of D.to()6.Two end tables _____ near the bed.A.am B.is C.are D.be()7.There _____ a table ,a TV and two sofas in my room.A.is B.am C.are D.be

七 阅读短文，按短文的内容回答问题

Hello, my name is Lin Lin.I’m twelve.This is my bedroom.Let me show you.There is a bed, a window, a shelf, a desk, a chair, and a computer.The window is in front of the desk.The desk is near the bed.There is a computer on the desk.My bedroom is small, but it’s nice.I love it.Do you like my bedroom? 根据短文内容，回答问题 1.Lin Lin is ______ years old.A.twenty B.twelve C.two 2.The window is _______ the desk.A.in B.on C.in front of 3.The desk is near the bed.A.under B.near C.over

4.Lin Lin’s bedroom is ______ and ______.A.big B.small C.nice

7.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇七

一、学生情况分析：

四年级的学生经过一年的英语学习，对其有着浓厚的学习兴趣，他们能听懂日常的英语会话，但是个别学生不能开口讲英语，所以这一学期以培养学生英语学习兴趣为主，同时采用多种方法让学生开口讲英语，能规范写英语。让他们能在乐中学，学中乐。

二、内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学目的

1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

四、重点难点：

1、“四会”单词的教学。

2、每一课的会话的掌握。

3、四会单词的拼写。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

六、教学进度安排表

单元

题目

课时

周 Unit 1 My classroom classroom

5课时

2.5周 Unit 2 My schoolbag

6课时

3周 Unit 3 My friends

3课时

1.5周Recycle 1

2课时

1周 Unit 4 My home

6课时

3周 Unit 5 What would you like

6课时

3周 Unit 6 Meet my family

6课时

3周Recycle 2

4课时

8.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇八

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 三上Unit5Let’sEat! 单位：青云镇教研室主备人：孙莹 .10.20 教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性， 本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生 活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请 别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对 新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有 强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。 学习目标： 1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然， 并能在情景对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。 4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。 情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。 三上U5A1(对话课) 教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教学目标：一、教学目标 ⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。 教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。 ⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。 教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。 教具准备： 1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。 教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发[z]音。全班齐读。 T：What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发[s]。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗? S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T：大家猜猜老师最喜欢什么? T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.(读两遍) 自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T：Continue.继续看。 第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么? 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1. 听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。 Step4:Production. 1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说： T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit. (游戏继续进行，将不同的图片发给学生) T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问! 每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闯关大比拼 T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的.餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK! a听录音，标序号。(配套练习册P30T1) b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2) cReadandnumber.(配套练习册P31T4) 2.Homework. a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。 三上U5A2(词汇课) 教学内容：(Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing) 教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。 教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。 教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。 教学过程： Step1:Preparation. 1.游戏： 教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词) 2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 用chant的形式，来进行全身运动。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。 Step2:Presentation. 1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。) 2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。) Step3：Practice. 1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型

9.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇九

教学内容 let’s learn, let’s talk

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下四会单词：old ,young ,funny ,kind ,strict.2、能够应用一般疑问句：Is heshe youngfunny ? 并能用yes,heshe is.No,heshe isn’t.回答问句。

3、通过对话练习培养学生口语交际能力。

二、教学重点、难点

1、重点是理解并掌握A部分中的五个单词。

2、难点是应用单词完成对话练习。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、单词卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）sing a song

（2）对话练习：good morning ,boy’s and girls.How are you ? what’s your name?nice to meet you? Is he your father? Is he your sister.2、新课呈现

（1）拿出全家福复习家人称呼并引出新单词： old ,young,funny,kind,strict(2)利用跟读和one by one读法对学生进行巩固练习

（3）用this is my mother,she is tall and funny.练习巩固单词。（4）请学生示范表演。

（5）老师让学生试读 let’s talk 中的内容。（6）教师示范读，帮助学生理解。

（7）讲解一般疑问句的问法和肯定、否定回答。（8）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

3、Let’s play

(1)学生二人一组配合表演let’s talk 中的内容，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）教师播放学生用书第4页Let’s talk 的录音，目的是正音。

五、板书设计

Unit 1 what’s he like ?

Is heshe young ?

10.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇十

PEP）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

新版PEP五年级上册知识点总结

Unit

重点单词

old

老的，年纪大的 young

年轻的，岁数不大的 funny

滑稽的，可笑的 kind

体贴的，慈祥的，宽容的 strict

要求严格的，严厉的 polite

有礼貌的，客气的 shy

羞怯的，腼腆的，怕生的 helpful

有用的，愿意帮忙的

clever

聪明的，聪颖的 hard-working

工作努力的，辛勤的 music

音乐

art

美术

science

科学

English

英语

maths/math

数学

chinese

语文，中文

sometimes

有时，间或

robot

机器人

speak

会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话

重点句子

.—who’syourartteacher?

谁是你的美术老师？

—mr.jones.琼斯老师。

2.—Isheyoung?

他年轻吗？

—yes,heis.是的，他年轻。

—No,heisn’t.不，他不年轻。

3.—what’swuyifanlike?

吴一帆怎样？

—He’shard-working.他很勤奋。

4.mswangwillbeournewchineseteacher.王老师会成为我们的新语文老师。

5.Heisveryhelpfulathome.他在家很能干。

6.Robinisshortbutstrong.罗宾个子矮，但是身体强壮。

7.HecanspeakchineseandEnglish.他会说中文和英语。

8.Hemakesmefinishmyhomework.他让我写作业。

语

音

字母y在单词中的发音：

1、双音节或多音节词末发[i]。

例：baby

happy

windy

sunny

sorry

candy

many

family

party

婴儿

开心的 有风的 晴朗的 对不起

糖果

许多

家庭

聚会

课外补充：

2、y在单音节词末发[ai]

例：by乘坐

my我的 why为什么

cry哭

fly飞

重点知识及语法、询问他人的外貌或性格：-what’she/shelike?

-He/Sheiskind/„

2、一般疑问句的问与答：—Ishe/she„？—yes,he/sheis.—No,he/sheisn’t.—Doyouknow„?

—yes,Ido.—No,Idon’t

3、be动词的三种形式am,is,are与人称代词连用的用法：

I+am，He,she,it，人名、物名+is

we,you,they+are

4、ms.,miss,mr.,mrs.的区别:

ms.[miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士；

miss[mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士；

mr.[mist]（mister的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生；

mrs.[misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。

5、and和but的区别：

and“和，与”，表并列关系

Heistallandthin.他又高又瘦。

but“但是”，表转折关系

Heisshortbutstrong.他个子矮，但是身体强壮。

重点作文、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如：my„teacher/friend/„。

思路导引

（1）开头：交代人物的身份

Ihavea/an„He/Sheis„

（2）中间：1）体貌

He/Sheistall/strong„

He/Shehas„hair/eyes„

2）性格

He/Sheisstrict/kind„

3）爱好He/Shelikesplayingpingi-pong/„或He/Sheoftenreadbooks/„ontheweekend.（3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感

Ilikehim/herverymuch.2、范文：（1）课本P9Readandwrite

（2）

mychineseteacher

Ihaveanewchineseteacher.Sheisms.chen.Sheistallandthin.Shehasbigeyesandlongblackhair.Sheiskindandfunny.Sometimessheisstrict,too.Sheishard-working.Shelikesreading.Herclassissomuchfun.wealllikeher.Unit

重点单词

Sunday

周日

monday

周一

Tuesday

周二

wednesday

周三

Thursday

周四

Friday

周五

Saturday

周六

weekend

周末（周六、日）

washmyclothes

洗衣服

watchTV

看电视

dohomework

做作业

readbooks

看书

playfootball

踢足球

ontheweekend

在周末

playsports/dosports做体育运动

listentomusic

听音乐

playping-pong

打乒乓球

重点句子

.—whatdoyouhaveonThursdays?

星期四你们上什么课？

—Ihavemath,Englishandmusic.我们上数学、英语和音乐课。

2.—whatdoyoudoonThursdays,Grandpa?

爷爷，星期四你要做什么？

—Ihaveacookingclasswithyourgrandma.我和你奶奶去上烹饪课。

3.—Doyouoftenreadbooksinthispark?

你经常在这个公园看书吗？

—yes,Ido.是的 —No,Idon’t.不是

4.Lookatmypicture.看我的图片。

5.youlooktired.你看

起来很累。

6.youshouldplaysportseveryday.你应该每天做运动。

语

音

字母组合ee,ea在单词中的的发音：

例：feet

beef

meet

see

feed

tea

read

eat

repeat

脚

牛肉

遇见

看见

喂养

[i:]

茶

阅读

吃

重复

注：

1、ee组合绝大部分发长音[i:]，只有少部分发短音[i]，如：coffee咖啡

2、ea字母组合除了发[i:]，还有可能发[e]等发音，如：bread面包，或者发[ei]，如：great

好极了

重点知识及语法

、询问做什么事/活动：—whatdoyoudo„?

—Ioftenplayping-pong„

询问星期几上什么课：—whatdoyouhaveon„?

—wehaveEnglishclass„

2、一般疑问句的问与答：—Doyouoftenreadbooks?

—yes,Ido.—No,Idon’t.3、on+具体某一天（年月日，星期），如：onmonday/Tuesday„

课外

at+具体时刻（„点钟），如：at12o’clock

在十二点整

补充：in+大致时间（年月，早中晚），如：inXX

在XX年

inthemorning/afternoon/evening

4、play+球类、棋类、娱乐活动，如：playfootball/ping-pong

补充：play+the+乐器（第四单元知识），如：playthepipa/piano/violin„

重点作文、描写一周的生活，如：myweek

思路导引

（1）开头：简单的自我介绍：myname’s„/I’m„

（2）中间：1）介绍周一至周五的情况，可以着重介绍自己最喜欢的那一天： IgotoschoolfrommondaytoFriday.Ilike

„becauseIhave„

2）介绍自己周六、日的活动：IoftenwatchTV/„ontheweekend.（3）结尾：Thisismyweek.whataboutyours?

2、范文：

myweek

mynameisLiming.IgotoschoolfrommondaytoFriday.IlikeTuesdaysandThursdays,becauseIhavemusicandPE.IoftendomyhomeworkandreadbooksonSaturdays.Ioftenplayping-pongonSundays.Unit

重点单词

icecream

冰淇淋

hamburger

汉堡包

tea

茶

sandwich

三文治

salad

沙拉

fresh

新鲜的，刚摘的 healthy

健康的

delicious

美味的；可口的 hot

辣的；辛辣的 sweet

含糖的；甜的 hungry

饿的 thirsty

渴的；口渴的 favourite

特别喜爱的 food

食物

drink

喝；饮

carrot

胡萝卜

chicken

鸡肉

onion

洋葱

milk

牛奶

bread

面包

beefnoodles

牛肉面

fishsandwich

鱼肉三明治

tomatosoup

西红柿汤

重点句子

.—whatwouldyouliketoeat?

你想吃什么？

—Asandwich,please.请给我一个三明治。

—whatwouldyouliketodrink?

你想喝什么？

—I’dlikesomewater.我想喝点水。

2.—what’syourfavouritefood?

你最喜欢吃什么食物？

—Noodles.Theyaredelicious.面条。面条很好吃。

3.my/His/Herfavouritefoodisfish.我/他/她最喜欢的食物是鱼。

4.I’mhungry/thirsty.我饿/渴了。

5.Idon’tlikebeefbutchickenisok.我不喜欢牛肉但是鸡肉也可以。

6.onionsaremyfavouritevegetable.洋葱是我最喜欢的蔬菜。

7.Ilikevegetablesbutnotcarrots.我喜欢吃蔬菜但不喜欢胡萝卜。

语

音

字母组合ow在单词中的发音：[

例：[au]

cow奶牛

flower花

wow哇

down向下

how如何，怎样

now，[au]

现在[slow慢的 snow雪

yellow黄色

window窗户

snowy

下雪的 tomorrow

明天

重点知识及语法、询问想要吃/喝什么：whatwouldyouliketoeat/drink?

—I’dlike„

2、询问最喜欢的事物：—whatsyourfavouritefood/vegetable/„?

—myfavouritefood/„is„/Ilike„

3、名词复数的规则变化：

（1）直接加s；

（2）以s,x,sh,ch结尾的，加es，如，buses

—

’

boxes

sandwiches

（3）以o结尾，有生命的加es，如，potatoes

tomatoes

无生命的加s，如，photos

pianos

zoos

补充：

（4）以辅音加y结尾，改y为i再加es，如，families

babies

以元音加y结尾，直接加s，如，boys

days

（5）以f或fe结尾，改f为v再加es，如knife-knives小刀

leaf-leaves树叶

4、some+可数/不可数名词

例：someapples（可数）

somewater/rice/juice/bread/„（不可数）

课外补充：

不可数名词（词后不可以加-s/es，所接动词用单数is/V-s/es）

液体water

milk

tea

orange（桔汁）coke

juice

气体air（空气）

食物food

rice

bread

fruit

肉类meat（肉）fish

beef

chicken

物质work（工作）paper（纸）time

music

weather（天气）snow

money

重点作文、描述自己和家人最喜爱的食物

思路导引

（1）开头：简单介绍自己的家庭成员：Thereare„peopleinmyfamily.Theyare„

（2）中间：分别介绍每个家庭成员最喜爱的食物时什么：„favouritefoodis„/„is„favourite./„like„best.（3）结尾：穿插说明喜欢的原因：It’s/They’re„

2、范文：（1）课本P29Readandwrite

（2）

Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyparents,mybrotherandme.mymotherlikessaladbest.It

’sfresh.Beefismyfather’sfavourite.Hethinks（认为）it’sdelicious.mybrotherlikesicecream.Itssweet.myfavouritefoodisfish.It’sveryhealthy.Unit

重点单词

dance

跳舞

singEnglishsongs

唱英文歌曲

playthepipa

弹琵琶

dokungfu

打功夫

’

drawcartoons

画漫画

swim

游泳

speakEnglish

说英语

cook

烹饪，烹调

playbasketball

打篮球

playping-pong

打兵乓球

drawpictures

画画

cleantheclassroom

打扫课室

重点句子

.we’llhaveanEnglishpartynextTuesday!

我们下周二将举行英语派对。

2.—whatcanyoudofortheparty?你能为派对做些什么呢？

—IcansingEnglishsongs.我能唱英文歌。

3.How/whataboutyou?

你呢？

4.canyoudoanykungfu?你会打功夫吗？

—yes,Ican.是的，我会。

—No,Ican’t.不，我不会。

5.Noproblem.Icanhelpyou.没问题。我会帮你。

6.Icanplayping-pong,butIcan’tswim.我会打乒乓球，但我不会游泳。

7.Pleasesendmeanemailatrobin@urfriend.cn.请给我发邮件，邮箱robin@urfriend.cn。

语

音

字母组合oo在单词中的发音：[u]，[u:]

例：[u]

look看

good好的 book书

cook烹饪

wood木头

foot脚

助记口诀：1.看look好good书book，砍柴wood做饭cook洗脚foot。

2.押韵记忆：Lookgoodbook,cookwoodfoot.[u:]

balloon气球

food食物

zoo动物园

noodles面条

注：字母组合oo发音少数发短音[u]，多数发长音[u:]。

重点知识及语法、询问对方会做什么事情：—whatcanyoudo?

—Icanplaythepipa.2、can句型的否定句：Ican’tplaythepipa.3、can句型的一般疑问句的问与答：—canyoudoanykungfu?

—yes,Ican./No,Ican’t.4、play+the+乐器，例playtheerhu/pipa/piano„ play+球类、棋类、娱乐活动，例playbasketball/football/ping-pong„

5、some与any的异同：

相同之处：都有“一些”的含义；

不同之处：some+可数名词复数/不可数名词（用于肯定句中）

例：Icandosomekungfu.我会打功夫。

any+可数名词复数/不可数名词（用于否定句或疑问句中）

例：Ican’tdoanykungfu.我不会打功夫。

canyoudoanykungfu?

你会打功夫吗？

课外补充：1）any还可以用于肯定句，作“任何的”解。

例：Anystudentcananswerthisquestion.任何学生都能回答这个问题。

2）在表示建议，请求的疑问句中，或期望得到肯定回答时，用some而不用any。

例：wouldyoulikesomecoffee?

你想来点咖啡吗？

重点作文、描写自己或家庭成员会做的事情，如：I’mhelpful/Superfamily；

思路导引

（1）开头：介绍自己或家庭成员的基本情况：I’m„

I’m„yearsold.Ihaveasuperfamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Theyare„

（2）中间：介绍自己在家和在学校里会做的事情/介绍家人的外貌性格以及会做的事情：

Ican„atschool.Ican„athome.myfatherisstrong.Hecandosomekungfu.mymotheris„Shecan„

（3）结尾：总结

Thisisme.whatcanyoudo?

Thisismyfamily.Ilovemyfamily.canyoutellmeyourfamily?/whataboutyourfamily?

2、范文：（1）课本P43

Readandwrite

（2）

Hello,I’mZhaoming.I’melevenyearsold.I’mhelpful.Icancleanthewindowsandsweeptheflooratschool.Icancookandwashmyclothesathome.Ioftenplaythepipaontheweekend.Icanplaybasketball.IlikeEnglishverymuch.IcanspeakEnglishwell.whatcanyoudo?

Unit

重点单词

clock

时钟，钟

photo

照片，相片

plant

植物

waterbottle

水瓶

bike

自行车，脚踏车

infrontof

在„„前面

beside

在旁边（附近）

between

在„„中间

behind

在（或向）„„后面

above

在（或向）„„上面

somany

许多

their

他们的 lotsof

许多

dirty

肮脏的 near

在附近

house

房屋，房子，住宅

重点句子

.yourroomisreallynice!

你的房间真漂亮！

2.Thereisabigbed.有一张床。

3.mycomputerishereonthedesk.我的电脑在书桌这里。

4.Thisismyroom.这是我的房间。

5.Therearesomanypictureshere.这有许多照片。

6.myfathercandrawverywell.我父亲画的很好。

7.—whereistheball?

球在哪里？

—It’sinfrontofthedog.在狗的前面。

8.Thereisatreeinfrontofthehouse.在房子前有棵树。

9.Ilivenearthenaturepark.我住在自然公园附近。

语

音

字母组合ai,ay在单词中的发音：[ei]

例：rainy下雨的 rainbow彩虹

paint涂色

wait等待

say说

way路，方法

birthday生日

monday周一

day天，日子

today今天

may可以

课外补充：

元音字母a在开音节中也发[ei]

例：cake

蛋糕

face脸

name名字

重点知识及语法、therebe（is,are）句型的单复数形式：Thereisaclock.Therearelotsofflowers.课外补充：

（1）Therebe句型的动词就近原则：

例：Thereisabed,adesk,twophotosinmyroom.Therearetwophotos,abedandadeskinmyroom.（2）therebe与have/has的异同：

相同之处：都有“有”的含义

不同之处：therebe表示“某地有„„”（无生命的），主语放在句末；

例：Thereisabookonthedesk.书桌上有一本书。

have/has表示“某人有„„”（有生命的），放在主语（人）的后面。

例：Ihaveabook.我有一本书。

2、询问方位或地点：—whereistheball?

—It’sinfrontofthedog.3、lotsof+可数/不可数名词=alotof+可数/不可数名词

“许多„„”

比较：many+可数名词复数

“许多„„”

例：Therearemanytreesintheforest.much+不可数名词

“许多„....”

例：Idrinkmuchwatereveryday.我每天喝很多水。

4、动词+verywell

例：myfathercandrawverywell

我爸爸画的很好

比较：be+verygood

例：Thebookisverygood.这本书非常好。

重点作文、描写房间、卧室，如：myroom/bedroom；

思路导引

（1）开头：总体概括自己卧室的特征

Ihaveanice/big/clean/„room.（2）中间：描述卧室里的物品、摆设

Thereis/are„.on/beside/„

mycomputer/„isonthedesk/„.（3）结尾：抒发对卧室的情感

Ilike/lovemybedroom!canyoutellmeyours?

2、范文：（1）课本P53

Readandwrite

（2）

mybedroom

Ihaveanicebedroom.It’snotbigbutclean.Thereisabluebedinit.Besidethebed,thereisadeskandachair.Therearemanybooksandacomputeronthedesk.Thereisawaterbottle,too.Therearemanypicturesonthewall.Twoplantsarenearthewindow.Ilikemybedroom.canyoutellmeyours?

Unit

重点单词

forest

森林，林区

hill

山丘，小山

river

河；江

mountain

高山，山岳

lake

湖；湖泊

village

村庄，村镇

house

房屋，房子，住宅

tree

树，树木，乔木

bridge

桥

goboating

去划船

naturepark

自然公园

people

人，人们

rabbit

兔子

duck

鸭子

animal

动物

high

高的 children

孩子们

（child的复数形式）

重点句子

.children,let’sgototheforest.孩子们，让我们去森林吧。

2.—Isthereariverintheforest?

森林里有河流吗？

—yes,thereis.是，有的。

—No,thereisn’t.不，没有。

3.Thenatureparkissoquiet!

自然公园这么安静！

4.Therearen’tmanypeople.（这里）人不多。

5.—Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

自然公园例有高楼吗？

—yes,thereare.是，有的。

—No,therearen’t.不，没有。

6.—Howmany?

多少?

—Two.两个。

7.Robinisatmr.jones’house.罗宾在琼斯先生的房子里。

语

音

字母组合ou在单词中的发音：[au]

例：house房屋，房子

mouse老鼠

sound

声音，听起来

count

数数

提示：字母组合ow也有些发[au]，例：cow奶牛

how

如何，怎样

down向下

课外补充：

字母组合ou在单词中还可读[u:]，如soup汤

group群，团体；和[，如young年轻的。

重点知识及语法、therebe句型的一般疑问句的问与答：—Istherealake?

—yes,thereis.—No,thereisn’t.—Arethereanyanimals?

—yes,thereare.—No,therearen’t.2、therebe（is,are）句型的单复数形式（具体见Unit5的重点知识及语法）：

例：Thereisanatureparknearthehouse.Therearemanyducksonthelake.3、some与any在肯定句、否定句及问句中的用法：

some+可数名词复数/不可数名词（用于肯定句中）例：Therearesomebooksonthedesk.any+可数名词复数/不可数名词（用于否定句或疑问句中）

例：Therearen’tanypeopleintheforest.Arethereanytallbuildingsinthenaturespark?

4、people人，人们（集体名词，明为单数，实为复数，词末不能加-s）

例：Therearemanypeopleinthepark.重点作文、描写景物，如：看图作文（风景图）

思路导引

（1）开头：Lookatthepicture.（2）中间：用Thereis/are„beside/infrontof„句型描述图中所有的景物及其位置，注意要有明确的观察主线，即观察的顺序性与条理性。

2、范文：（1）课本P63Readandwrite

（2）看图作文

11.PEP小学五年级英语上册教学工作总结 篇十一

作者： 李玉荷(小学英语

广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数： 5 / 2798 发表日期：

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。

教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

教学目标

一、能力目标：

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标：

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标：

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学过程

1．Warm－up（热身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新课呈现）

l）Preview What do you do on „.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教师课件出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

讨论三种动物和Mike 会做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组： sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具，假动作)(2)学生读单词，给单词标序号。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：编歌谣

每组找一个人抽一张卡片，全组按抽中的卡片做动作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can„ 3）Game: 双人组抢单词游戏。

带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生在练习本上写一写单词和词组练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长 案例分析：

本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后，发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中，我试着参考学习其他科目的教学活动，结合本学科实际，改善自己的英语学科的活动和游戏，比如课前欣赏那首歌谣后，课尾利用原有的教学内容进行改编chant，是学生达到识记英语单词句子的能力，并学会用英语思维和运用的能力，大大提高的学生的学英语的有效性。