23果园机器人配套ppt教案

23果园机器人配套ppt教案（2篇）

1.23果园机器人配套ppt教案 篇一

一 、教材分析

这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

二 、教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学重点、难点

感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《果园机器人》课堂教学实录

(一)激情导入

师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果农请来了谁帮忙呢?

生：请来了果园机器人帮忙。 板书课题

师：这节课就让我们一起来学习24《 果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢?

生：表示这是一篇略读课文。

师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。

(二) 自读课文，初步感知。

师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事?

生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

(三)根据自学提示，学生自学课文。

师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的?

生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。

生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充?

生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

师小结：

看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真有趣。

师:现在,请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想.

(划句子后批注,然后在班上交流汇报)

生:我认为文章中第二段写得最有趣, “它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方 ” 我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!

师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农确实办了一件好事。

生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。

2.23果园机器人配套ppt教案 篇二

教材分析：

这是一篇能体现机器人的神奇功能的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。学情分析：

三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。

4、以小组合作形式设计机器人。教学重点：

了解果园机器人的有趣设计，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。教学难点：

培养学生独立阅读的能力，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。

教学过程：

一、展示资料，设疑导入

１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

１、生读阅读提示，明确阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

２、各小组成员先自行自读课文，划下你觉得有趣的句子，然后把句子的关键词写在一张纸上，用餐桌布的汇报方法，汇报自己的自学成果，小组汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

３、读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

在这一环节中，我有三个意图：

１、培养学生合作学习的意识和习惯；

２、让学生爱思善于发现问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、情境导入，让学生明白遇到问题，解决问题。

1、一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？

2、果农们遇到了哪些困难，又是怎么解决的？请同学们默读课文找一找。

设计意图：通过生动的情境导入，进一步强化学生质疑、解疑的意识，让学生明白到遇到困难是新发现的开始。

五、回顾畅谈，拓展延伸

１、回顾课文。

２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。（以小组形式，集思广益，设计一个机器人，并且派出代表，用“你为我点赞，我为你加分”的汇报方法来汇报。

结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

板书设计：

摘

装

运

果园机器人

有趣神奇怪

自己充电

教学反思：

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。我设计的教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。