三年级语文上册习作三

三年级语文上册习作三（精选11篇）

1.三年级语文上册习作三 篇一

三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画

打开屋门，一夜之间，外面的世界被刷子般的秋风染成了金灿灿的海洋。首先呈现在我眼前的是树上的叶子全变黄了，几乎整个地面都是树叶。那树上大大的苹果也涨红了脸，像一个个胖乎乎的小男孩从树上顽皮地跳下来。那一片片金色的叶子也像一只只蝴蝶纷纷扬扬地往下飘落。广东的初秋不是很冷，一对兄弟俩迫不及待地穿着短衣短裤就跑了出来，他们拿着树叶正在玩捡树叶的游戏呢。你追我赶，又吵又闹，又叫又跳，欢快地跑着。一排大雁正从北方往南方飞来，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，它们都忍不住往下瞧瞧这对可爱的小兄弟。

听，那边传来田野里人们丰收的歌声，他们在丰收香香的麦子、高粱、玉米、大豆„„悠扬的歌声唱出了农家秋收的喜悦。

秋天的图画真美啊！我爱秋天这绚丽多彩的季节，果实收获的季节，欣欣向荣的季节。广东广州番禺区番禺区广地明德实验小学三年级:李泽宇 三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 秋天像一幅美丽的图画，展现在我的眼前„„

天空中，一群群大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，好像在对农民伯伯说：“农民伯伯您一个人种田辛苦了！明年春天我再来看您。”蓝蓝的天空飘着几朵雪白的云，好像在送大雁远行。

近处的公园里，菊花开了。有红的、黄的、紫的、还有白的„„五颜六色，千姿百态，美丽极了。红的像一簇簇火苗，黄的像金黄的稻谷，紫的像水灵灵的葡萄，白的像云一样洁白、美丽。桂花可香了，令人赏心悦目，心旷神怡。

远处的果园里，一个个苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！一个个柿子打着红灯笼要和星星月亮比美呢！

你说这幅秋天的画美不美？

浙江嘉兴秀洲区秀城实验教育集团吉水小学五年级:ilive 三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 凉爽的风悄悄的给大地换上了黄色的衣裳。金色的树叶随着风儿轻轻地飘落在了地上，一望无际的稻田披上了一件金灿灿的时装。我坐上爸爸的车去表叔家的果园里摘果子。刚到果园门口，就闻到了水果的香味，我心想：“果园里一定有许许多多的水果。”我迫不及待地跑了进去。哇！这么多的玉米像几座小山堆满了院子。树上结满了红色的苹果，黄色的梨、紫色的葡萄、红色的枣子，它们五颜六色，像一个个活泼可爱的小娃娃。看，一定有风吹过，树枝摆动了起来，有的在树叶之间捉迷藏，有的在树枝上唱歌，还有的在树枝上荡秋千。听，葡萄架下有人窃窃私语。人们在说：“看树上的果子又大又圆，树枝都压弯了腰，今年又是丰收年。” 看着表叔满脸的笑容，我心想：“这就是丰收的喜悦。”我爱上了硕果累累的秋天。宁夏中卫三小，指导老师王瑞华 中学生作文

三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 文章来源作文库 秋天的图画

雀儿山路二小二年级（3）班：李亦妍

秋天到了，天气渐渐凉了，大雁向南方飞去，瞧，它们有时排成一字，有时变成人字。田野里处处都是美丽的图画。走进果园，一阵阵果香扑鼻而来，我看到苹果换上了红衣服，香蕉换上了黄衣服。灯笼似地柿子高高挂在枝头，高兴地挤着笑着。秋风一吹，他们热情地向人们点头微笑，好像在说：“我们熟了，快来摘吧，我可甜着呢！”

走进田野，看，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。一片片丰收的景象。看，看牛的爷爷，咧着那无牙的嘴巴笑得多甜啊！

啊！这就是秋天美丽的图画。我喜欢秋天，因为秋天是最美丽的。指导老师：谭燕华 文章来源作文库

三年级上册语文第三单元习作300字——一幅秋天的图画 作文库欢迎你投稿秋天是一位高明的大画家，他拿起神奇的画笔挥毫泼墨，把田野里的庄稼染成一片片金黄，把山上的枫树染成一团团火红，还在蔚蓝的天空画出一朵朵洁白的云彩。秋天是一位伟大的音乐家，他指挥小溪唱出悦耳的歌曲，”叮当、叮当”。他指挥大树欢快的拍手，“沙沙、沙沙”。蛐蛐们正在草丛热热闹闹地开演唱会，一排排大雁喊着“加油、加油”往南飞。

秋天是一个美丽的小姑娘。他用桂花、菊花、海棠花、月季花带满全身，把自己打扮的楚楚动人，花枝招展，香气袭人。

秋天是一个丰收的好季节。农民伯伯在喜笑颜开地收谷子、摘果子，松鼠们忙着采摘松子准备过冬。菠萝香喷喷的，苹果红彤彤的像一盏盏小灯笼，石榴你挤我撞的，都咧开了嘴巴，好像含着珠宝的石榴娃娃。

秋天的景色太美了，我要保留这秋天美丽的图画。作文库欢迎你投稿

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2.三年级语文上册习作三 篇二

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

3.小学语文三年级上册期中自测题 篇三

xing p€? j gngm€? f€醤g y€鄌 shi

（） （）（）（）

sh€? y€鄋 ch€醤g w€鑙zh€鑞g m€韓gm€?shng

（） （ ） （）（）

二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。（4分）

（城诚）实（准推）备（记纪）律（郊胶）外

（蜜密）蜂（材财）产（依衣）靠（蓝篮）天

三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。（6分）

近义词：希望——（） 依然——（） 精心——（）

反义词：清凉——（） 欢乐——（） 舒服——（）

四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。（6分）

认真地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）轻轻地（）好奇地（）

五、字开花，涂颜色。照例子，一字组多种颜色词语。（6分）

例：黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红、 、、

绿、 、、

蓝、 、、

六、当法官，学判断。分辨下面各组，全组无错别字的打“√”，有错的打“€住保?分）

1.公园肯定微笑吩咐严严实实（）

2.推动考察道欠熟悉交流交流（）

3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞（）

4.辽阔花钟旁晚试题五光十色（）

七、花落谁家。选词填空。（6分）

观看观察发现发生

1.我们要留心（），就会（），一天中，有不同时间会开放的花。

辨别辨认实验试验

2.科学家做了个（），蜜蜂有（）方向的能力。

八、小机灵，真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。（8分）

1.秋天（）雨藏着非常好闻（）气味。

2.它带着清凉和温柔，轻轻（），轻轻（），趁你没留意，把秋天（）大门打开了。

3.鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知道如何是好，在树上不停（）叫着：“知了，知了。”

九、变魔术，改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。（8分）

1.我把蜜蜂放在纸袋里，带到两里多外的地方。

2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。

3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。

4.这个凳子被小明修好了。

十、精彩回放。按课文内容填空。（10分）

1.第二天，列宁白桦树下， 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁，头。（3分）

2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的，抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句：“ 、。”（4分）

3.《花钟》一课，牵牛花吹起了 的小喇叭；蔷薇笑脸；睡莲从醒来；万寿菊 怒放；烟草花在 苏醒。（3分）

十一、阅读驿站。阅读短文，完成练习。（14分）

你瞧，果园里那一大片栗树，金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿，从树上飘落下来，投入了大地的怀抱，远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子，像一个个小刺球挂在树上，炫耀自己。有的昂着头，有的裂开了笑脸。风一吹，红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子，有的姑娘忙着在地上捡栗子，到处是一派繁忙的丰收景象。

栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了，可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱，那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头；有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿叶中，像一个个羞答答的少女……秋风徐徐，满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来，阵阵橘香，沁人心脾，让人垂涎欲滴。

栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来，那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。

1.用“||”把第1自然段分为三层。（2分）

2.给短文拟定一个恰当的题目：。（1分）

3.用“——”画出一个比喻句，这句话用比喻 。（2分）

4.找出描写栗子动作的五个词语。（2分）

5.找出五个描写颜色的词语。（2分）

6.果园里，作者先描写 ，再描写 ，最后描写，是按照 顺序来写的。（2分）

7.橘子挂在树上，有的，有的 ，有的，还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。（3分）

十二、妙笔生花。（两题任选一题）（20分）

1.每天发生在我们身边的事情太多太多，哪一件事最打动你的心？请选一件写下来，题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体，语句要通顺、连贯。字数在400字左右。

4.三年级语文上册习作7童话故事 篇四

动物王国即将举行特长比赛了!小动物们一听这个消息，便认真地练起自己的特长来。可是，小猴什么都不会。有一天，小猴看见小兔在学写作，就问小兔：“小兔，写作难吗?”小兔笑眯眯地说：“当然不难了。”“那我可以和你一起学写作吗?”小猴问。小兔回答：“当然可以了。”可小猴学了几天就开始不喜欢写作，就离开了小兔。

小猴来到小熊家，看见小熊在学吹喇叭，小猴心里校想：小熊吹喇叭真好听，我还是学吹喇叭吧!于是就跟小熊一起学吹喇叭，可小猴吹了几天喇叭脸就红肿了起来，声音也变了，所以它就离开了小熊，决定不再吹喇叭了。

小猴来到了草原上，看见小鹿在学跑步，而且跑得很快，就和小鹿一起学跑步了。可过了几天小猴就不耐烦了。最后，小兔、小熊和小鹿都获得里奖，只有小猴没有获得一样奖。

5.S版小学三年级语文上册习作范例 篇五

一．期末练习作文：双休日中有不少有趣、好玩的事，请选择一件写出来。注意语句通顺连贯。题目自拟。

愉快的星期天

一周紧张的学习结束了，我们都放松了心情，星期天，天气晴朗，我、妈妈、弟弟、妹妹，一起去放风筝，我高兴极了。

一路上，我们有说有笑，不知不觉就来到了目的地---新公路。我迫不及待地拿出我的风筝，开始放飞。可是，我跑了十米远，往后一看，风筝居然没有飞起来，我迷惑不解，心里想：是不是风筝坏了呢？我仔细观察，没查出什么破损的地放。嘿！奇怪了，风筝既然没有坏，为什么飞不起来呢？我正思索着，妈妈走过来问：“小淘气，想什么呢！”我把事情的经过，一字不漏的说了一遍。妈妈听了，把放风筝的技巧说了一遍，我按照方法，又放飞了一次，风筝过然风上了天。

这个周末不但过得开心，而且还学会了放风筝的技巧，真是一举两得啊。

快乐的星期天

今天是星期天，我和朋友们玩了一个有趣的游戏，它叫“老鹰捉小鸡”。钟晴做“老鹰”，王着甜做“母鸡”，我和其他几个朋友就做“小鸡”。

游戏开始了，只见“老鹰”恶狠狠地盯着“母鸡”，好像要把“母鸡”整个儿吞下去：“母鸡”也毫不示弱，张开巨大的“翅膀”，来保护它的孩子们。这时，“老鹰”张开它那刀子般锋利的爪子向“母鸡”扑过去，“母鸡”连忙对“小鸡”说：“孩子们，不要怕，要抓紧我的尾巴。”忽然，“母鸡”一闪，躲过了“老鹰”的“爪子”。“老鹰”不甘心，向“母鸡”接二连三地发动攻击，可是“母鸡”左一躲，有一闪，“老鹰”总是不得手，不多时就把它累得筋疲力尽，只好在一旁休息休息。这时，一只不懂事的“小鸡”悄悄地溜出鸡群，跑到“老鹰”身边，使劲地拔它的“羽毛”。“老鹰”发怒了，一下子从地上跳起来，用他那锋利的“爪子”把“小鸡”夹得结结实实，得意地狂笑道：“哼，我要吃了你！”“小鸡”吓得魂飞魄散，马上说：“鹰大哥，求求你，你可千万不要吃我，我会为你服务的。”可把我们所有的“小鸡”逗笑了。

这个有趣的游戏使我的星期天更加快乐。

快乐的一天

今天是星期日，爸爸说和我们一起去旅游，旅游的地点是XX野生动物园。我们在早晨五点半的时候，就往目的地出发了。

过了四五个小时之后，我们就平安地到达了xxx野生动物园。我们到达后已经九点钟了，所以动物园的停车场已经挤满了车。我们只好把车泊在路旁边了。跟着，我们就去买票进园了。进了动物园，看见了千万种动物，种种不一样的。有的猴子还会和人们握手；有的狮子在兽笼里正和老虎互相追逐；有的水牛在水里戏水；有的长颈鹿正在和她的孩子洗澡。

最后，我们又来到了表演场来。首先表演的是大象按摩。表演场上出来了一只大象，然后训兽员就叫：“谁想试一试大象按摩？”我不举起手，说：“我来。”我进表演台后，大象把它笨重的脚轻轻地放下来。我就觉得真的很舒服。看完表演后，我们就高高兴兴地回家去了。

今天的游玩过得真高兴啊！

第一单元习作题目：有趣的游戏

提示：同学们一定很喜欢做游戏吧？你最喜欢什么游戏呢？把你认为最有意思的游戏介绍给大家，好吗？记住，要把自己是怎么玩儿的写清楚哦！

有趣的游戏

我玩过很多游戏，如猫捉老鼠、贴鼻子、捉迷藏、丢手绢、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是玩捉迷藏。

下课了，我和同学们在操场上玩儿捉迷藏的游戏。一开始，我对同学们说：“你们先藏起来让我捉。”同学们答应了。我把眼睛伏在墙上数着：“10，9„„1。”等我抬起头，同学们都不见了。我东张西望，四处寻找。咦，他们藏到哪儿去了？操场上一个个影都没有。就在这时，我听见有同学小声笑的声音，我顺着声音找了过去，原来有个同学躲在一棵大树后面。我悄悄的走到树后，趁同学不注意一把抓住了他。我马上欢呼起来：“捉住了，捉住了。”藏在花坛后、球台下的同学们都伸出了脑袋，和我一起欢呼起来，祝贺我的胜利。捉迷藏真好玩儿，真有趣呀！

有趣的游戏 我玩过很多游戏，如丢沙包、捉迷藏、烧电、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是和同学们玩“烧电”这个游戏。

下课了，我和同学们在操场上玩“烧电”。

首先将同学们分成两队，每队选一根柱子作为电站，一队先跑出来一个同学，另一队派出一个同学来捉这一个同学。谁跑出来的时间越长他的电就会越少，就要跑回电站充电，或者需要同伴们借点电才能继续走。

这时，我看见小红跑了出来，我就跑出去追她。但是她跑得很快，我也加快了速度，像一辆加满了油的汽车。眼看就要抓住她了，她的同伴赶紧出来救她。由于我出来的时间长，电少了。我赶紧跑回电站充电。可是他追得很快，把我赶得到处跑，我越跑越累。正好，我的同伴也出来救我了，当我回到电站时，深深地呼了口气，多险啊！就快要被抓住了。上课铃响了，我们不得不结束这个游戏。不过，我们都玩得很开心，玩烧真有趣。

第二单元写作:

1、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细观察你喜欢的动物,然后写一篇观察日记。

小壁虎

X月X日

星期X

晴

今天傍晚，一只小壁虎悄悄地爬到我家的纱窗上，我便站在那里，仰着头鸡观察。

小壁虎的小头呈三角形，尖尖的，很像蛇的脑袋。头上一双乌黑的眼睛向外鼓着，它还有长长的身体，小壁虎总爱把脚和身体贴在墙上，头和尾巴抬起来。我想，这样大概能迅速地转方向吧。

这时，一只小飞蛾停在纱窗上。小壁虎发现了目标，迅速地爬向飞蛾。快大祸临头了，那只飞蛾却没有一点感觉，仍在那专心致志地掸翅膀。只见小壁虎猛地一探脖子，我还没看清是怎么回事呢，那只小飞蛾便成了它的美餐了。小壁虎的肚子一鼓一鼓的，我想可能是小飞蛾在小壁虎的肚子挣扎吧，可惜已经晚了。

壁虎吃了一只飞蛾，又趴在那里一动不动地等。1分钟、2分钟、3分钟„„我都不耐烦了，小壁虎却仍然一动也不动，就像一尊雕塑一般，小壁虎真有耐性，值得我学习。

我家的大母鸡

X月X日

星期X

晴

我家的大母鸡又高又肥,棕色的羽毛,红色的冠子,神气得像一只金母鸡.大母鸡吃食时可霸道了,你瞧,它张开着翅膀护着食槽边,就被大母鸡狠狠地啄了一下,吓得小母鸡再也不敢伸头来了.大母鸡讨全家喜欢的就是下蛋.下蛋时,它先安静地卧在草窝上,忽然浑身哆嗦起来,刹那间,羽毛像刺猬的刺一样竖起来，样子极度不安.接着睛个踉跄站了起来,于

是一个冒着热气的蛋便落了下来.我取走热烘烘的蛋,随手撒一把米,大母鸡低下头吃米,一边吃一边不停地”咯嘟咯嘟”地叫着.啊,我喜欢我家的大母鸡!

2、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细地观察你喜欢的动物，用一段话写下来。

我喜欢的一种小动物 我最喜欢的小动物是小鸭子，它们的样子十分可爱。

小鸭子的嘴黄黄的，扁扁的，很像一把小铲子，吃东西的时候，用嘴一铲一铲的，脖子一伸一伸的可逗人了。它有一对小面明亮的眼睛，像两颗小宝石。耳朵很特别，长在眼睛后面，没有耳垂，耳孔周围长着许多细长的毛，不仔细看很难发现，它的耳朵可灵敏了。只要听到一点声音，就伸长脖子东张西望，非常有有趣。它们一到河里或到小溪里欢快地游起来。它们的脚在水面晃来晃去，然后身子沉下又露出了水面，嘴里咬着小鱼大口大口地吃起来，吃完了，小鸭子又游起来。

可爱的小猫 我家有一只可爱的小猫，名叫花花。

花花的头圆圆的，耳朵直直地竖着，呈三角形状，眼睛水灵灵的。看！还挺有精神呢！它的皮毛是黄色的，上面有些小黑斑。屁股后面有一条又长又细的尾巴。它如果卷起来，就像一个有小黑点的黄绒球。

花花可爱干净了。每次吃完东西，它就用爪子“擦嘴洗脸”，像刚出嫁的新娘在梳妆打扮一样。花花要是有屎有尿了，就跑到有沙的地方，挖一个小坑，把屎尿拉在里面。

花花还很贪吃。有一次，妈妈买了一只鸡回家，煮熟后，妈妈把鸡放饭桌上。转身进卫生间洗手去了。谁知，妈妈的一举一动都被花花看见了。花花趁我不注意，就跳上饭桌，抓了一个大鸡腿，躲在桌子底下偷偷地吃起来。妈妈从卫生间出来，发现那个大鸡腿不见了，以为是我吃的，便大声叫道：“张瑞源，你怎么没洗手就吃东西了!?”我感到很奇怪，便随口说：“没有啊。”“那怎么„„”这时，妈妈看见了在桌子底下咬着鸡腿的花花，真是哭笑不得。可花花却不理这些，继续在桌子底下津津有味地啃着鸡腿。

花花还很贪玩呢！有一次，我发现花花不见了，于是，我便大哭起来。谁知过了几天，我在家里看书，突然听到“喵喵”的叫声。我急忙丢下书，跑到家门口。只见花花扑过来，和我又亲又抱。我想，它肯定是到别处玩了。

别看花花有贪吃、贪玩的缺点，它可是我们家的捕鼠能手呢！有一次，我和花花在沙发上看电视。突然听到了“吱吱”的叫声。花花忙从沙发上跳下来，一扑，一只老鼠便死于它的“魔爪”之下„„

花花贪吃、贪玩、爱干净、善于捕鼠，构成了一个可爱的它。我是多么地喜欢它呀！第三单元习作：写请假条 略

第四单元习作：提示：我们身边有许多美丽的景物，请你选择最喜欢的一个，用一段话写下来。题目自定。

家乡的青山

我的家乡四面环山，这里的山，不像泰山那么雄伟，也不像华山那么险峻，每当太阳升起的时候，青山周围的云雾围绕。站在山顶，好像进入了仙境。

春天，青山的小草极嫩，嫩得使人舍不得碰它。山上开满了各种各样的野花，有红的，有黄的，有白的等等。野花的芳香引来了许许多多的蝴蝶，它们在花朵上翩翩起舞，给青山增添了色彩。

夏天，刚长来的野果，有的身上长满了像针一样的刺，好像在保护它的孩子。山坡上的一朵朵的山花，灿烂如同朝霞，再经五颜六色的山花点缀，好像绿毯上五彩缤纷的图案，生机勃

勃。

秋天，漫山遍野都是野果，树上长满了沉甸甸的果实。那“姑娘子”只有小母指大小，茄子色，长长的。成熟的果子透出诱人的色彩，让人一看就有喜爱之心，很想把它摘下来，放到嘴里咬上一口。山上除了松树，其它的树都上换了黄装，远望去大山就像一个披甲的壮士，立在那里。

冬天，早上的山腰，山脚下都是霜，凉凉的。远看去，真是舒服。家乡的山很美，我爱家乡的山

秋天的校园

秋天的校园最美。清早，同学们穿着漂亮的毛衣高高兴兴地来到学校。教学楼六前的一块草地上的小草沾满了白色露水，像一颗晶莹的珍珠，也像一张张饱满的笑脸，映着朝阳放出五彩的光芒；操场边上的那棵火练木，树叶已黄了，有的叶子还挂在光光的树枝上，一阵风吹来，树叶就像一只可爱又美丽的蝴蝶飘落在田野里、小路上、操场上到处都是，像是给大地穿上了一件黄钯的衣服；这时，操场边上的五星红旗也随风翩翩起舞。像是一边向同学们招手一边对同学们说：“同学们快点来校上课啦！快要上课了。” 校园在有两棵果树，树上的叶子没有掉下多少，但叶子的颜色变成了单一的深绿色，老极了。好像要把嫩芽收起来要等到明年春天才放出来。下课铃响了，同学们在果树下面尽情地玩耍，校园里充满着同学们的欢声笑语。

瞧，我们校园的秋天就是这样美丽动人。

五单元习作： 提示：认真观察这四幅图，想想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事，然后把它下来。

放假的第一天

天还没有亮,明正沉沉入睡.这可是放假第一天哦,爸爸和卡斯叔叔决定给他一个小小的惊喜!爸爸和卡斯叔叔迈着轻轻的脚步,来到小明的房间,他们做了几个暗示的动作,把小明连人带床抬了出来.卡斯叔叔走在前面,脚步很轻很轻,爸爸走到后面,连大气都不敢出,生怕一个不小心惊醒了儿子.费了九牛二虎之力,总算把小明搬到了车后.爸爸小心翼翼地开车,卡斯叔叔示意旁边的汽车不要吵到小明.大家都理解地配合着卡斯叔叔的工作.很快他们到达了目的地-----郊区的一个牧场.此时小明还在睡得正香呢!他们又轻轻地把小明连同他的床抬下汽车,放在了牧场的中央,把车藏在一片灌木丛后,爸爸也躲在另一片灌木丛后,等待小明的醒来.小明终于醒来了,太阳放射出万道金光,照在他身上暖融融的,他一骨碌爬起来,喜不自禁:天空是那么明朗,太阳是那么红艳,树木是那么翠绿.花儿露出了笑容,牛啊、羊啊、鸡啊、兔呀也尽情地享受着大自然的无限乐趣，小明被眼前美丽的景色陶醉了。那躲在一旁的爸爸和卡斯叔叔呢？他们更是乐开了怀。。。

放假第一天 小杰是个三年级的小学生，他有很多的梦想，比如长大要当宇航员，去探索更多的宇宙奥秘；要当大法官，把所有的坏蛋统统抓起来处以重罚，让他们再也不敢胡作非为„„可现如今，小杰最大的愿望，是去爸爸的“动物之家”农场痛快的玩一场！小杰都记不清楚好久没有去过农场了。每逢周末，除了补习功课，做作业，有限的玩玩游戏，就是总也睡不够的觉。无奈小杰只能一次次在遗憾中度过周末，一次次将出游的念头打消。

又一个周末到了，小杰像往常一样呼呼的睡着，甜美的做着自己的探险梦，全然不知接下来将要发生的事情！

原来，为了帮儿子完成心愿，用心良苦的小杰爸爸，天还不亮就起床找来李叔叔帮忙，俩人轻手轻脚的将小杰连人带床抬到了小货车上，悄悄的驶上了去往农场的路。一路上，好奇的人们看到这一幕都议论纷纷。这可苦了小杰爸爸，他不停地示意人们小声，别搅了儿子地好梦„„

不知过了多久，小杰感到身上暖洋洋的，他睁开眼睛坐起来，看到周围的一切，他惊呆了！小杰使劲揉了揉睡眼惺忪的眼睛，“怎么回事，是做梦吗？”冉冉升起的太阳笑眯眯的挂在天上，一簇簇不知名的野花争先恐后的开放着。瞧，那对小兔子，怯怯的看着小杰，友好却不失警惕的保持着一定的距离，而小鸟则是一点也不怯生，它们欢快的飞上飞下，唱着优美的晨曲。不远处，小溪淙淙地流着，阳光洒在水面上，亮光闪闪的，仿佛一条环绕农场的金色玉带„„很快，小杰就明白是怎么回事了，他纵情的投入大自然的怀抱，奔跑着，欢呼着；而躲在不远处草丛中的爸爸，此刻，甩掉额头的汗珠，也高兴得笑出了声„„

第六单元习作1:在学校、在社区，你一定认识了不少好同学、好朋友吧？请你选择自己喜欢的一个同学或朋友，向大家作一个介绍。写的时候要注意把他的姓名、年龄、相貌、性格、爱好等方面的特点写清楚，写通顺。如果你想向大家介绍你自己也可以。题目自定。

小小的我 我今年九岁了,在XXX小学上三年级。

小小的我，个子高高的，扎着一条“马尾辫”，一张月亮般的脸，有着一双水汪汪的眼睛，小鼻子，小嘴巴，笑起来有两个可爱的小酒窝。

小小的我，性格文静内向，诚实善良。上课的时候，认真听讲，从不交头接耳。下课的时候从不疯疯打打，是大家公认的好孩子。

小小的我，爱好不多，就喜欢看书。因为看书可以让我增长了知识，让我明白了很多道理，也让我对未来有一个幻想：到了成年时的我，是一个大名鼎鼎的作家，在豪华高楼里，在无灰尘的电脑前，我文思泉涌，奋笔疾书地写着我的过去和未来，让众多读者了解我成长的历程。

一个我喜欢的同学

小小的眼睛，红红的嘴唇，大大的耳朵。那就是我最喜欢的一个同学——XXX。她非常喜欢帮助别人。开学的这几天，每天都下雨，但是有一天突然变晴朗了。早上起来，我看着挂在高空的太阳，伸了个懒腰说：“今天不用带雨伞了。”但让我万万没想到的事情发生了。下午放学时，大雨就下了起来。搞得没带雨伞的我就像是热锅上的蚂蚁——团团转。这时，XXX走了过来说：“文迪，已经很晚了，你作业不是做完了吗？怎么还不回家？”我含着眼泪说：“我忘记带雨伞了。”李林林没说什么，把我拉到雨伞下说：“我们一起走吧。”

雨越下越大，好像在唱一首雷锋的歌。

我的同学

我有一个同学，名叫XXX。她扎着一根小辫子，一双大大的眼睛，鼻子挺挺的，嘴巴小得像一个小樱桃。

她喜欢帮助别人。记得有一次，上体育课，老师让我们立定跳远，我按照老师的规定跳。一不小心，我往地上一趴，身上弄得脏兮兮的，而且腿上还划破了一大块皮。XXX看见了，立马问我：;你有没有跌伤，哪里跌疼了我没事。我急急忙忙地税。XXX就像是我妈妈一样，那样关心我。XXX接着又问我：;走，我带你去洗手间，把你那块跌破了的地方用自来水洗一洗。我心里想：我有这样一个好同学，我应该感到自豪。

XXX还喜欢看书。有一次课间休息的时候，她一翻自己的书包，无意中看见自己的书包里面有一本她最喜欢看的《格林童话》，她就拿出来津津有味地看了起来。我跑过去对着她的耳朵边上一声大叫，可她好像一点儿也没听到，因为她看得太入迷了。我还把她的书弄了几下，她依然没有感觉到，那一瞬间，我气得要命，就不信不能打乱她的思维。于是，我跑到她的背后，把她的耳朵一拧，她这才从书中走出来。

我喜欢我的这个好同学，真希望从小学到大学我们一直在一个班 第七单元习作：

提示：大自然中有各种各样的声音，这些声音使你想到了什么，请你写下来。我喜欢的声音

我喜欢大自然的声音。大自然的声音丰富多彩，春夏秋冬各不相同。

暖暖的风吹过，轻轻的仿佛让你听不到它的声音，它是那么的轻柔，那么温暖，象母亲的手轻轻的拂过脸面，舒服极了。

雨的声音也很多，大雨哗哗的下，就像马儿在奔腾。又像鼓手在敲鼓。而那小雨，细细的，密密的，不仔细听根本听不到声音，就像古诗中说的那样“润物细无声。” 鸟儿的声音就更多了：小麻雀啾啾地叫，布谷鸟叫起来发出“布谷”“布谷”的声音：鹦鹉叫起来会说人话。

在所有的声音中我最喜欢的是爱的声音，有人问：“爱有声音吗？”“有！”，它需要我们用心听：它是老师不倦的教导声，是妈妈无休无止的唠叨声，是交警叔叔的哨子声„„爱无时不在。无处不在。爱就在我们的身边。

我最喜欢的声音

我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。”

一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我：“尧尧，你怎么啦？哪儿不舒服？”我把今天发生的事一五一十地给妈妈讲了一遍，妈妈和蔼的对我说：“没关系，下次再努力，孩子要记住，不管你遇到什么困难，什么挫折，妈妈永远都会为你加油！”妈妈的一席话，给我增添了无穷的信心，心情也好多了。

我爱妈妈，更爱妈妈的声音，是它伴随我成长，教育我怎样做人！

我喜欢的声音

我喜欢清风的声音，因为当清风拂过树梢的时候，我听到小树被吹得哗啦啦响，好像是在歌唱着美妙的歌谣。

我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。我和妈妈去游泳，我觉得夏天的风把海水吹热了。我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。

我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是很好玩。这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。

第八单元习作：写你一次购物经历，注意把购物经过写具体，最后别忘了写写自己的感受哦！

走进市场

今天是元旦，我和表妹、大姑姑和二姑姑到北海大润发去购物。

我到超市门口的时候，有人的舞台上唱歌跳舞。我走进超市里面，觉得非常暖和。我抬头一看，原来是上面装了空调。我们继续往前走，我看见好多人在抢购。我走近一看，原来是2元钱的洗衣粉，而且还买一送一。我看见抢到的人个个都欣喜万分，没抢到的人却垂头丧气地走了。我们接着走，走到卖馒头的那个地方，那里的服务员阿姨温柔地对我说：“小朋友，买馒头吗？这里的馒头很新鲜，刚蒸出来的。”我觉得服务员阿姨说话都是很温和的，给顾客很亲切的感觉。

我们向右拐，我看见一位阿姨正在买礼物给她爸爸。这时，我想起了辛辛苦苦挣钱让我读书的爸爸妈妈。我心想：爸爸是矿产公司的副局长，它平时都要用钢笔，所以我给爸爸买了一支钢笔。妈妈的脸上黑斑纹多，所以我给妈妈买了一盒洗面奶。我拿着钢笔和洗面奶到柜台交费，售货员对我说：“小朋友，共198元。”我掏出200元给售货员，售货员给我找回了2元。

通过这次的购物，我得到了很大的启发。所以要认真、自觉地学习，打好基础，不辜负爸爸妈妈以前对我的爱。

记一次购物经历

星期六,大地不再生机勃勃。快期末考试了，我们都转入了紧张的学习当中，我需要多买一些学习用具，这次我想自己来买。我算了一下，需要买一块橡皮，一把尺子和五个本子于是，我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“好吧，我给你20元钱，你自己去超市买吧！”因为我以前没有自己单独买过文具，所以心里有点紧张，但我还是拍拍胸脯说：“没问题。”临走前，妈妈叮嘱我：“路上小心，别忘了找零钱。”我紧紧握住钱，自信地走出了家门。

走在路上，我心里乐开了花，左望望，右看看。终于到了超市门口，随着人流我进入超市。这里真是热闹非凡呀！货品多的让人目不暇接。我首先走到食品区，货架上摆满了五颜六色的食品真诱人呀！有五彩缤纷的糖果，美味的薯片，还有各式各样，多种口味的饼干，真谗人。我好想买包饼干吃，可又一想：我是来买文具的，还是走吧。于是我继续往前走，我眼前一亮，咦，这不是洋娃娃吗？不知不觉中我来到了玩具区。这里的玩具可真多呀！除了可爱的洋娃娃还有耀武扬威的变形金刚，晶莹剔透的月光球，还有我最喜欢的毛绒小熊，看的我眼花缭乱，真想买一个，可我没带那麽多钱呀！最后只好眼巴巴地往前走。可文具又在哪呢？一位阿姨向我走来，阿姨亲切地问：“小朋友，需要点什麽？”我支支吾吾地说：“阿姨，文具区在那里？”“就在前面。”阿姨笑着说。我一抬头，果然就看见前方挂着文具区三个字的牌子。谢过阿姨后，我高兴地向文具区跑去。那里有许多的文具，我都不知道挑哪个好。这时一块橡皮吸引了我。那是一块方形的橡皮，上面画着一只小熊，小熊的颜色是棕色的，脖子上系着一条红色的围巾，穿着黑色的裤子，手里抱着一筒蜂蜜。瞧，它吃的多香呀！于是，我问阿姨：“橡皮好用吗？”阿姨说：“可好使了，只要轻轻一擦，就行了。”我立刻买了两块，我还精心地挑选了五个本子和一把尺子。我来到收银台前，阿姨一件一件算了一遍，总共8元。我把钱递给了阿姨，又接过阿姨找回的零钱，小心翼翼地放进上衣口袋里，兴高采烈地走出了超市。

6.三年级语文上册习作三 篇六

教学目标

1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2．能用日记记录自己的生活。

教学重难点

了解日记可写的内容及日记的基本格式；能用日记记录自己的生活。

教学策略

在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

教学准备

多媒体课件。提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．通过阅读例文激起写日记的兴趣。

2．掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。

教学过程

板块一　阅读例文，激趣导入

1．提问：小朋友，你们捉过鱼吗？（学生自由交流）

2．导入：好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的，看一看他最后有没有捉到鱼。

3．教师范读日记，学生看课件。

课件出示

10月25日　星期一　晴

今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我捉鱼时不要着急，要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼！我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

时间过得真快呀，不一会儿爸爸和舅舅好像就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

4．交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？

5．学生发言，教师评议并小结：是啊，我们一起感受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么真切地感受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇日记，这种乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的乐趣写下来，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

6．总结：同学们，写日记是多么重要的一件事，写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事！

课件出示

把当天亲身经历的事、看到的事、听到的事、自己的想法和感受等写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人的一个共同特点。

这节课，我们一起来学写日记。

【设计意图】用一篇有趣的例文，激起学生写作的兴趣，让他们知晓写日记的好处，同时对日记写什么和日记的格式有初步了解。

板块二　读懂例文，初学日记

1．学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呢？

课件出示

格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（用笔在教材中画出例文的时间、星期、天气）（板书：日期　星期　天气）

指导学生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期、星期、天气的格式，强调漂亮美观，每写一个内容空一格，整体居中。正文每段开头空两格。（板书：正文每段开头空两格）

2．学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想一想为什么这样写就有趣。

（2）小组里交流。

（3）指名说一说为什么这样写就有趣。

课件出示

摇牙齿的动作：左摇右摇、晃动。

对牙齿的描写：松动、摇摇欲坠。

摇牙齿时的心情：唉！怎么办？很难受。

【设计意图】采用谈话的形式，并出示范文引导学生了解日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

板块三　拓宽思路，明确内容

1．引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2．选择素材：上体育课。

师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？

3．同桌讨论：体育课可以写什么内容？

课件出示

上课的心情、上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获……

提示：这么多内容，自己多问几个问题，再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上课的内容是什么了。把上述要点写清楚说明白，你就成功了。

4．指导写：上课前、课堂上、下课后。（板书：上课前、课堂上、下课后）

（1）学生先讲一讲上体育课的过程。

（2）师生评议。

5．学生练写。

大家说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得这段记忆溜走了。如果把你们刚才说的写下来，就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会写的字可以用拼音代替，课件出示一些词语）

课件出示

生龙活虎　　欢声笑语　　你追我赶　　遥遥领先

【设计意图】联系生活实际，拓宽学生的写作思路。交流内容，记住格式，先说后写，层层深入，循序渐进，让学生喜欢上写日记。

第2课时

课时目标

1．指导学生修改日记。

2．能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。

教学过程

板块一　指导互改，突破提升

1．学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通顺，自由读。第二遍看看有没有错别字。第三遍看看标点是否正确。

2．同桌互评，互相纠正补充。

3．学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4．学生修改，誊写习作。

5．在班里读几篇好的日记，说说哪儿写得好。

6．总结写法：多观察，能把文章写真实；多思考，能把文章写明白；多修改，能把文章写通顺；多读书，能把文章写精彩。

【设计意图】引导学生学习改写日记的方法，养成检查、修改日记的习惯，知道好日记源自生活中多观察、多思考、多动笔，懂得把快乐和烦恼与大家分享。

板块二　反馈引导，总结评价

1．完成星级评价。

2．你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。

3．今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。“读书破万卷，下笔如有神”告诉我们要多读书，多看看别人写的，自己也能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

【设计意图】教学结束前，引导学生进行反馈，了解学习情况。通过谈话，升华对日记的认识，让学生学会用日记去记录生活。

板书设计

习作：写日记

教学反思

本单元的习作是《写日记》，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。

日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。

7.小学三年级习作教学漫谈 篇七

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。 于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、 三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。 就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、 社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、 错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。 下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。 茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、 二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。 当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。 如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》 一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。 如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

8.三年级习作教学探究 篇八

关键词：三年级学生；兴趣；模仿；习作

多年来，小学习作教学一直是小学语文教学改革的难点，尤其是三年级的习作教学。三年级是习作的起步阶段，学生刚刚从低年级看图说话过渡到片段描写；从写句子变成连句成段，而且又脱离了图画的帮助，使得学生无从下笔，不知该写些什么，怎样写，这就是习作的难点。只有解决这一关键的问题，才能提高三年级学生的习作水平。

一、 培养兴趣

大多数学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。针对这一情况，我首先注意引导学生理解"习作"的含义，排除学生对写作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文、学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写自己身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，就如"无水之源"，学生的作文水平是绝不会提高的。因此，针对三年级的学生，在每次揭示习作题目时，我会变着花样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。为了使学生敢写、想写，我还精心设计一些学生感兴趣的游戏，如开展“传话接力”、“写字接力”、“盲人摸象”、“老鹰抓小鸡”等，学生就会非常有兴趣，当然，在游戏时一定要提醒学生用心体会参加游戏时的心情，仔细观察别人的动作、神态，这样，写作时就有内容可写了，让他们有了写作的兴趣，下笔的欲望。

二、模仿习作

模仿，是习作教学最基本的方法，也是最好的方法，小学生习作离不开模仿。在三年级习作教学中，我结合课文的讲授，训练学生认识构段的方法和规律，并运用这些方法和规律模仿书面表达。我还通过实例展开段落的构段方法，采用定义、分类等办法，使学生融会贯通，运用自如，進而过渡到篇的训练。这里，对课文范例的从句子到段落，再到篇章的由简单到复杂的学习模仿是十分重要的。

1.从模仿入手，训练学生写好每一个句子。

小学语文教材基础中都有要求学生仿写句子的基础训练，我既指导学生掌握仿写句子类型的表达形式，又指导学生联系生活经历和规范理性认识，启发学生完成表达句子内容与形式和谐统一的形象思维，从而书面表达各种形式的简单句子、复杂句子，为书面构段打下坚实基础。

2.从模仿入手，训练学生写好每一个片段。

素质教育新形势下的校园生活，为学生提供了丰富的写作内容，我抓住学生经历过的这些丰富活动与课文中各种构段形式的和谐结合，训练学生写好每一个片段，为书面谋篇打下坚实基础。

3.从模仿入手，训练学生写好每一篇作文。

在指导学生仿写作文时，我一方面要紧紧抓住课本的典型范例形式，另一方面又紧紧围绕课文内容进行学生课外活动。在习作时，学生就能模仿地把形式与内容有机结合，写出自己与课文形式相仿的记事、写人的作文来。

模仿是小学生习作的有效途径。因此我在三年级作文启蒙教学中紧紧抓住这一特征，从模仿入手，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。

三、积累素材

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”，这一写作困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。

1.广泛阅读，为习作积累素材。

舒芜老先生在他的《楼上群书，楼下一指》一文中就提出“语文这东西大概根本不是单靠老师的讲课能够教得好的，不是单靠语文作业能够学得好的。要想学好语文，得在课外多读书。”整个语文教学是如此，那么作文教学更是这样。没有充足的知识作为积淀，写好文章只是纸上谈兵。阅读是积累语言的重要途径。因此，在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”，要求每位同学每天至少高效地阅读两篇短小的文章，还适时地利用读报写字课的时间来进行阅读，并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等，通过大量的阅读既丰富了学生的习作语言，又丰富了写作思维。

2.走进社会大课堂，为习作积累素材。

生活是一切力量的源泉、同样作文也离不开生活。《课程标准》强调：要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。因此，我注重引导学生走进生活。学生的生活丰富多彩，有丰富多趣的校园生活，如学习上的、与同学之间的、与老师之间的；有幸福温馨的家庭生活，如与父母之间的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社会生活，如逛亲戚、参观、与邻居家的小摩擦等，可谓包罗万象。著名特级教师张化万老师在习作教学实践中就十分注重培养学生体验生活、善于帮助学生探寻习作新空间。他提出了“记录昨天——写好今天——描绘明天”的生活作文思路。因此，我在实践中也注重引导学生回味体验生活。我引导学生回味昨天走过的历程、要求学生有自己独特的体验；帮助学生叙写今天、重在引导玩中写作文、做中学作文；启发学生描绘明天、重在激发学生大胆想象、勇于创新。这样一来、学生的生活就是作文、作文也在生活之中了。这样学生写出来的作文就不会千篇一律了。

9.三年级语文上册习作三 篇九

三年级上册语文第三单元习作300字——一副秋天的图画

秋天来了，天气慢慢变凉，大街上只能偶尔看见穿短袖的人，就连最爱美的小姑娘也穿上了丝袜。秋风轻轻地吹拂，像妈妈的手在温柔地抚摸着大地（di)，让人们感觉到了阵阵凉意。

秋天，是一幅流动的画，一望无际的天空上飘着几朵白云，一群大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字往南方飞去。

秋天，是一幅绚丽多彩的画，果园被秋染透了。秋风，吹熟了红红的苹果，染紫了一串串葡萄，抹黄了一个个鸭梨，涂红了一只只石榴。

秋天，是一幅丰收的图画，玉米挺起胸、高粮谱酒歌、稻穗笑弯腰。秋天，是一幅流动的画，是一幅绚丽多彩的画，是一幅丰收的画，我爱这美丽的秋天。

华富小学三年级：易茹航

三年级上册语文第三单元习作300字——一副秋天的图画

凉爽的秋天又来到了我们身边。田野里，麦子随风飘动，为秋天的丰收舞蹈，散发出阵阵清香。果园中，果子们你挤我碰，争先恐后地要人们摘下它们呢！秋天的菊花也很美，有雪白的、有淡黄的、有粉红的、也有火红的。它们有的像千手观音，有的像小猴子，有的时候像害羞的姑娘„„秋天，绚丽多彩的菊花交织出一幅美丽的画卷。

要说秋天谁最忙了？当然是正在准备过冬的动物植物了。小青蛙卖力地挖洞，生怕今年做美梦没它的份呢！小松鼠急忙找来松果。小喜鹊在加紧造房子，它们都在准备过冬了。

杨树和柳树的叶子都枯黄了，掉在树底下给大树做肥料，明年，这棵树会长得更加健壮。

这就是秋天，一个丰收的秋天，一个忙碌的秋天。我永远忘不了你，秋天！三年级上册语文第三单元习作300字——一副秋天的图画

重庆市万州区万州区实验小学二年级六班刘小枫炎热的夏天终于悄悄的溜走了，迎来了景色怡人的秋天。人们都说秋天是个收获的季节，我真想到郊外去看一看。今天，我早早地起了床，不断地催促妈妈：“走，到郊外去。”妈妈同意了，“行，马上出发吧！”

到了郊外，我来到了一片果实累累的园林。有红红的苹果、金色的梨、紫色的葡萄。四周还有许多红的、黄的、紫的„„野花也竞相开放了，真是色彩缤纷呀！不远的山上，果子红了、枫叶也红了，树叶也变成了金黄色的。所有的这些，构成了一幅巨大的彩色图画。我从没想到，原来秋天比春天更富有灿烂绚丽的色彩。感悟着大自然这些美好的东西，我简直乐在其中，不舍得离开了。天渐渐暗了，我恋恋不舍地告别了这儿，和妈妈一起回家了。指导教师：朱萍

三年级上册语文第三单元习作300字——一副秋天的图画

炎热的夏天终于悄悄的溜走了，迎来了景色怡人的秋天。人们都说秋天是个收获的季节，我真想到郊外去看一看。

今天，我早早地起了床，不断地催促妈妈：“走，到郊外去。”妈妈同意了，“行，马上出发吧！”

10.三年级语文上册习作三 篇十

教材分析：

本知识点是三年级上册的语文园地六的习作内容。这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密结合在一起，在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到使别人读了也对这个地方感兴趣，关键是抓住“这个地方怎样吸引人”来写。

在本单元中，我们已经学习了三篇写景的课文，同学们都能很好的理解课文。在习作中，学习课文《美丽的小兴安岭》作者分季节法来写景的表达方式。

教学目标：

1.引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。2.展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。3.结合本组课文的学习,运用从课文中学到的一些表达方法。4.把写好的习作读给小组的同学听,听取同学的建议修改自己的习作。教学重点和难点：

按照一定的观察方法，顺序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。教学过程：

第一课时习作指导

一、联系口语交际导入。

同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？

1、说一说：你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？

2、师生讨论小结：怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

1、教师谈话

同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？

对，把它写下来。把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示课件：按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】）（课件出示：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬；《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)

2、讨论：这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？

（课件出示：句子写得具体、生动、形象）

3、讨论：怎么写不同季节的景物？

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢? 首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点。

其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

明白了一些习作的小技巧，接下来让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。

第二课时 撰写习作

一、请学生习作。

习作的重点是：按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】

二、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生教师随机指导，渗透写作的一些小技巧。

第三课时习作修改

一、导入新课：

这节课，我们来评评本次习作的得与失。还记得这次习作的要求吗?（让学生回顾习作要求，以便评改时能抓住重点，明确评改的方向。）

二、指导修改

1、怎样修改作文呢？老师这里教大家一招。

幻灯片展示修改作文的方法：一查中心是否明确；二查是否运用修辞；三查内容是否具体;四查层次是否分明;五查语句是否通顺;六查标点是否正确。

2、按下面的要求小组初步评改。

（1）、初读习作，修改错字病句。删除重复啰嗦的语句。（2）、句子是否通顺，标点是否正确。

（3）、画出优美语句，用心感悟。（4）、初步写出评语。

3、教师小结学生初评成果，加以肯定，并要求再读习作再评。（1）中心是否明确；（2）是否运用修辞;（3）内容是否具体;（4）层次是否分明;（5）整体感悟，完成评语。

第三课时习作修改

一、评一评、议一议、学一学

1、出示佳作，教师讲评。

2、重点读读好词好句。

3、小结

4、虽然有许多同学的作文不如这两篇完美，但其中的一些精彩片断，也很值得大家学习，下面我们来个 “精彩片断大放送”。

（示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴、丰富积累，引发灵感，同时比较分析、概括能力也会得到提高。）

二、出谋划策，修改病文。

1、（出示病文）请大家先读读这篇文章，然后根据这次习作的要求看看这篇文章存在哪些问题。

2、小组合作交流修改意见。

3、全班交流修改。教师随机评点。

（评价典型“病文”重要的是 让学生明确修改方法，找到“治病”方案。作文评讲不能只是“老师 讲，学生听”，而应是师生共评。无论是品味优秀之处，还是分析问题之源，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使他们自己从中品出味儿来，看 出得失来，推敲出结果来，这样才能促进学生修改能力的提高。）

三、修改完善，课堂小结

俗话说：“三分文章七分改”，请大家对自己的习作自读自改。有困难的同学可以请小组成员帮助或课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见。

四、板书设计

11.小学三年级习作教学策略初探 篇十一

一、通过日常生活发现写作素材

在作文教学中老师首要的任务就是要激发学生的写作兴趣，只有这样，才能让学生们对作文这个“陌生”的“客人”产生好感与兴趣，才能把他们自己心中“最好”的东西拿来“招待”这些“陌生的客人”，从此，他们才会变成“无话不谈”的良朋挚友。这样也能够解决学生不知道怎么样写作、害怕写作与写作时无话可写的尴尬局面。特别对三年级刚刚接触作文的小学生来说，这个兴趣更需要老师的精心培育和小心呵护。

1.“说”身边熟悉的事情，是学生“会”写的前提。“会写”是建立在“会说”的基础之上的，如果一个学生连口头表达自己思维的能力都不具备，那如何能让他们写出好的习作？为此，要在学生“写”之前对他们做专门的“说”的训练，只有学生说得“滔滔不绝”，在写的时候才能“妙笔生花、行云流水”。而学生身边熟悉的事情就成了他们“想说”和“会说”的前提。例如：在上学的路上你看到了什么，听到了什么，想到了什么。这些学生身边熟悉的小事，不仅可以让他们津津乐道，更培养了他们口头表达的能力。久而久之，这也成了他们“会”写的前提。

2.“写”身边熟悉的素材，是学生“乐”写的关键。三年级学生的思维多以形象思维为主，他们对身边各种各样的带有插图的儿童书籍有着浓厚的兴趣。我们就可以此入手，让他们随意地写这些故事中自己感兴趣的内容，写完后让他们互相交流，相互评价。当然，老师更要给他们创建展示“习作”的平台，如“把我的习作读出来”活动。再进一步选择一些典型性的习作举办班级作文展览。另外，利用学生每天必看的“动画片”，在看完后要求他们把自己感兴趣的内容以日记的形式写下来，从而培养他们坚持写日记的良好习惯。

3.“察”身边熟悉的事物，是作文生动的重点。“观察”是把作文写具体的重要前提和有效手段，也是想象作文的第一步。因此在教学中我们应该适当地培养学生这种观察的意识，只有这样，才能使他们的作文不仅仅有简单的枝干，还有鲜嫩的绿叶。例如：在指导《我的老师》这一习作的时候，在学生准确地描述出老师的外貌形象的同时，还要指导学生通过观察老师平时面部表情或衣着的变化来想象老师的心理活动。

还应该注意的是，三年级的学生作为作文的初学者，在教学中我们只是要培养他们简单地“察”和简单地“想”的意识，并在习作中能够初步体现出来就行了，而不应对他们有过高的要求。“察”后的“想”这对于他们只是一种思想的渗透，而不必在观察细节后精确地阐述。

二、通过课文教学促进习作练笔

教科书上的课文，都是名家的名篇，是适合这个年龄阶段学生学习的典范之作。例如《做一片美丽的叶子》《西湖》《拉萨的天空》《小露珠》等等，这些纪实、想象与优美的课文是初学作文者的“范文”。所以，三年级的作文教学，可以依托课本当中这些典型的“范文”，让他们在学习这些“范文”的同时去熟读、去精选、去感受、去模仿。

1.仿写课文。古希腊哲学家亚里士多德说：“人从儿童起就有模仿的本能。他们因模仿而获得最初的知识，模仿就是学习。”小学的作文教学除了不拘形式地写自己想写的内容，还要从“范文”中“仿”出写作的形式、结构与基本技巧，课本中优秀的“范文”，就是学生仿写的最佳素材。例如：教学完《让我们荡起双桨》一课后，学生仿写的“让我们荡起秋千”“让我们踏上火车”……在写出学生自己心里话的基础上，更是有了现代诗歌的“形式”与“韵味”。

2.续写课文。课本中的课文有好多在最后都留给学生一定的想象空间，可以通过续写课文来让学生深入地理解课文并培养学生们的发散性思维。例如：在教学完《哪吒闹海》一文后，老师说：“东海龙王父子被制服了，但是几十年后龙王的孙子——这个“官三代”又开始欺压当地的渔民了，哪吒又是怎么做的？请大家想一想、写一写。”这时的学生都觉得有很多话要写，课文中经典的词句与精彩的打斗场面都会出现在他们续写的“文章”中，而学生平时在其他动画片当中看到的或由此想到的种种“精彩镜头”同时也会为他们的文章增添更多鲜活的画面。

3.改写课文。改写课文就是把适合表演的课文改编成课本剧剧本，在改写课文过程中，通过学生简单的“剧本创作”，培养了学生处理文字与写作的能力。如苏教版第五册的《小露珠》《小稻秧脱险记》等这些童话故事，在老师的指导下把课文作了改写，并初步形成了适合排练的剧本。这样不仅激发了学生学习课文的兴趣，更是一种全新的练笔与写作的模式。

4.写读书笔记。课文的思想内涵是文章的灵魂所在，课本中的课文大都具有一定的教育意义，在对这些课文教学的同时，更要对学生进行这方面的思想情感教育，而交流学习心得或写读后感都是一种不错的形式。例如：读了《狐狸和乌鸦》一文后你有什么感想，《乌鸦喝水》的故事告诉了我们什么道理等诸多问题的设置，会让学生在“读后的写”中得到新的提升。

除此之外教师还应该注意通过批改点评给予学生充分的肯定与鼓励。小学三年级学生的作文在某种程度上也可以说不叫“作文”，因为学生们写得缺乏逻辑，语病也很多。所以老师在批改与点评时不能把这些“刚刚发芽的种子一棒子打死”。叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”所以，我认为对于刚学写作的小学三年级学生来说，作文的批改与点评首先应该去寻找并发现每一位学生习作中的闪光点，并给予他们充分肯定与鼓励，其次才是适当地修改习作中的语病和错字等，让学生对作文充满自信。

（司利亚，沭阳县广州路实验小学，223600）