班主任王老师作文

班主任王老师作文（精选17篇）

1.班主任王老师作文 篇一

我的班主任是刘老师，请听我来介绍一下她吧。

刘老师很漂亮，每天都披着一头乌黑发亮的头发，风一吹来，乌黑的长发随风飘动，轻抚着老师的脸，一定像个婴儿的嫩手在抚摸着妈妈的脸，长发飘飘，格外迷人。老师的眼睛明亮又美丽。虽然老师经常戴着一副眼镜，但却像孙悟空的“火眼金睛”，特别厉害，任何一点蛛丝马迹的事情都逃不过她的眼睛。每天上课，老师一走进教室，地上的一丁点儿碎纸屑，她都能看见。赶快蹲下去把纸屑捡起来。我想：老师天天要给我们批改作业、备课。多么辛苦呀，可是还要为这些操心。于是，我就和小伙伴一起商量，以后每天早到学校几分钟，负责把教室打扫得干干净净，一尘不染。“一份辛劳一份收获”，在学校大检查中，我们班得到了流动红旗，刘老师笑得眼睛眯成了一条缝。

刘老师工作特别认真，对我们要求很严格，但我们都喜欢上刘老师的课。就拿教我们学习生字来说吧，每个字都要求我们学会分析，而且还鼓励我们给每个字编字谜，同学们在激烈的猜谜游戏中，不知不觉就学会了很多字，特别有趣。如果有的同学还不会，老师就会不厌其烦的给他讲一遍又一遍，一直到他学会为止。

这就是我们的班主任——刘老师，我很喜欢她，你们喜欢她吗?

2.班主任王老师作文 篇二

一、班主任的特殊身份决定了他的多重角色

美国心理学家林古伦说过:“如果教育是为健康的社会培养健康的公民, 则教师应该清楚他们心理卫生工作者角色的重大责任。”这充分说明了教师不仅要向学生传授知识, 而且应担负起培养学生心理健康的责任。与孩子们朝夕相处的班主任则责无旁贷地成为了学生心理健康的引导者。

(一) 班主任开展心理辅导的优势分析。

我们都有体会, 学生毕业后记得最牢的老师是班主任, 那是因为班主任在学生身上倾注的心血要比其他老师多, 在情感上和学生更接近。同时学生对班主任较其他老师而言也有更强的依赖感、信任感。古人说:“亲其师, 信其道。”学生对班主任往往会无条件地有一种信任感, 使得班主任在心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。

(二) 班主任的多重角色。

1. 班主任是学生的导师和朋友。

学生不同于产品, 他有自己的思想, 并在不断成长。我们不仅要帮助学生学习知识、掌握技能, 而且要帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。新课程把教学目标从知识目标、能力目标和觉悟目标改为知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观。班主任作为学生在校期间接触最为频繁的人, 当学生在学习和生活上遇到困难的时候, 我们应该作为导师去引导他们, 作为朋友去帮助他们。

2. 班主任是管理者。

班级作为一个集体要正常运作, 必然要求学生遵守一定的规章制度, 并按照一定的秩序进行活动。这就要求班主任通过班级管理使学生有所为有所不为, 按照学生守则和日常行为规范等进行活动, 使学生的学习和生活得以井然有序地运行, 为学生健康发展创造良好的环境。

3. 班主任是任课老师与学生之间的沟通员、调解员。

班主任可将班级学生的基本情况主动向任课老师作介绍, 使任课老师对学生的学习态度、学习方法、行为习惯和家庭情况有一定的了解, 便于任课老师在教学工作中对学生提出切合实际的相互协调的要求;班主任可把自己工作上的设想告之任课老师, 并就管理班级的方法、对学生的要求和所采取的措施与任课老师达成共识;班主任还可利用自己的特殊身份化解学生与任课老师之间的矛盾, 平时可以邀请任课老师参与班级的课外活动, 增加师生情感交流, 减少师生之间的心理距离。

二、班主任如何做学生心理健康的引导者

(一) 因材施教, 树立正确的“学生观”。

班主任的教育态度和方式对师生关系, 对学生的学习效率、学习成绩、心理健康等都有很大的影响。班主任的教育态度和方式是由他对整个教育的认识所决定的, 其中具有正确的“学生观”是关键。每个教师都有自己的“学生观”, 并支配他们的教育行为与方式。有一些教师觉得调皮捣蛋、作业拖拉的学生难教育, 对这类学生会产生厌烦的情绪, 最后导致他们采取两种极端的教育方式:放任或高压, 从而对这部分学生的心理产生了不良的影响。其实教师应正确、全面、客观地认识学生, 既要看到学生尊重、崇敬老师, 乐意接受老师的教育, 希望得到老师的注意、关心与鼓励, 也要看到学生有自己的思想、独特的行为习惯, 明白他们有时可能会为了表现、证明自己的某种能力而拒绝老师的指导、帮助。因此在教育教学的过程中教师应走近学生, 采取正确的教育态度, 因材施教, 努力促进学生身心健康。

(二) 营造民主、宽松的班级环境。

在学校中, 由于教师与学生所处的特殊地位和学校管理的需要, 常常形成带有很多强制性的管教方式, 容易使学生觉得生活在没有“自由”、不能越“雷池”半步的环境中。如果班主任再过分强调自己的意志, 就容易造成缺乏民主、呆板拘束的气氛, 使学生失去健康成长的机会。因此, 为学生提供一个民主、宽松的环境, 对学生的心理健康发展具有重要意义。班主任是营造班级气氛的关键, 以民主、活泼的风格来组织班级生活, 无疑将有利于学生的心理健康发展。

(三) 释放积极情绪的感染力。

班主任是影响学生的最积极、最活跃的因素。因此, 班主任应很好地利用自身的力量, 以积极的情绪去感染学生, 使学生产生正面情绪、体验, 提高学习效率, 增强解决问题的勇气, 摆脱由于挫折而产生的心理压力。班主任一方面要学会正确控制自己的情绪, 不把自己的不良情绪带到教学活动中来, 另一方面要学会正确表达自己的情感, 教态自然、语言亲切。

(四) 帮助学生确立正确的奋斗目标。

学生正确估计自己的能力水平并充分认识自己的优势和劣势, 对个人的心理健康是很重要的。只有正确地评价自己, 才能确立正确的奋斗目标, 以避免目标太高或目标不符合自己的能力优势而遭受不必要的挫折。所以, 班主任要在教育教学活动中帮助、引导学生确立正确的奋斗目标, 体验奋斗过程的快乐, 增强自信心, 增强自我悦纳的程度, 保证心理健康发展。

(五) 培养发展学生的业余爱好。

一个人若能注意培养和发展自己的业余爱好, 进行多方面的自我娱乐活动, 就可以在寂寞孤独、烦闷抑郁时通过自我娱乐的方式, 防止心境压抑, 使心理活动在自我娱乐中得到休整和放松, 这是心理保健的一条重要原则。因此, 班主任可通过“兴趣小组”、“第二课堂”等形式引导学生开展多种多样的课外活动, 这样不仅能培养学生多方面的才能和爱好, 更重要的是能丰富学生的生活, 拓展其视野, 有效地防止心理障碍。

总之, 班主任在班级工作中要针对每位学生的实际情况, 通过多种途径, 采取适当措施, 加强心理健康教育, 培养健全人格。力求使学生诚实正直、襟怀坦荡, 对学习、劳动认真负责, 自尊、自重、自信, 有创造精神, 主动进取, 意志果断顽强, 并能保持个性的独立性, 保持认知、情感、意志、行动的协调一致。这是我们教育所追求的真谛, 也是我们教书育人的根本。

参考文献

[1]班主任之友[J].2000, (05) .

3.班主任是这样的“老师” 篇三

关键字：班主任 角色 心理辅导师 设计师 人生导师

中国分类号：G635.1

班级是学校的基层组织，是学校实施教学和管理的基本单位。在教育工作中，班主任起着至关重要的作用。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生和谐发展的好导师。

新时期、新教育理念下的班主任，不但要做学生的心理辅导师，而且还要能指导学生走向正确的人生道路，不仅会做学生的朋友，更要会做学生活动的组织者和策划者。

一、班主任是心理辅导师

健康的心理和良好的个性心理品质是学生全面发展的一个重要表现，班主任对此必须充分重视，并且扮演好心理辅导师的角色。一方面要密切关注学生各方面的行为表现，及时发现学生不良的心理倾向和异常的行为，正确区分学生的品德问题与心理问题的界限，及时疏导学生的不良心理，矫正不良行为，形成正确的行为习惯。另一方面，注意采取预防措施，加强心理辅导，减少和避免学生心理问题的产生，使学生成为具有健全人格的人。如通过开展心理知识讲座，心理活动的游戏等，使学生正确认识自己的心理特点，学会调节自己的心理，形成健全的人格。

班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格，应维护学生为人的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，让学生拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。班主任要对学生倾注全部的爱，应使自己努力做到晓之以理，细如雨丝；动之以情，胜于父母。面对学生的错误，需要正确对待，要理解宽容学生。

二、班主任是班级管理的设计师

班主任是班级管理的组织者和领导者，班主任对班级管理是通过培养坚强有力的班委会，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动来进行的。班主任不仅要具备科学文化知识，而且要具备多方面的能力，其中重要的一项是当好班集体建设的总导演、总设计师。在班级活动中，要把学生设计到主角的地位，凸显学生的主体作用，班主任要做好多项幕后的策划，导演设计好班级和谐进步的计划。

教学是学校一切工作的中心环节，班级管理要紧紧围绕着这个中心环节开展，班主任要设计为教学顺利进行提供坚实可靠的学风、班风建设方案，还要将班风、学风的管理细则渗透贯穿到全部的教学过程和教学环节中去，精心设计出用教学带管理，用管理促教学的互动模式，走教学管理一体化和谐发展的班级管理新路子。

三、班主任是学生的人生导师

古人云：“师者，传道授业解惑也。”作为知识的传授者，教师在学生面前有着相对的知识权威。在班级教育中，班主任不仅要传授知识，而且要引导学生提升品德，陶冶情操，锻炼意志，健壮体魄，养成良好的学习、生活态度与习惯，真正实现全面发展的目标。班主任首先要热爱自己所教的学科，对这门学科能刻苦钻研，精益求精，不断更新知识，更新教育观念；其次，还要扩大知识的视野，致力于形成一种适应时代要求的、富有活力的知识结构。班主任应该是一名优秀的任课教师，要在学科教学或者专业技能上征服学生，震撼学生，努力树立在学生心目当中的良好形象。

（一）学习的指导者

班主任在激励学生学习时，就必须掌握唤起学生学习动机和兴趣的方法。要善于利用各种方式对学生进行学习目的的教育，使学生产生对学习的需要和兴趣；要善于以适合学生特点的教学方法吸引学生，创设学生学习的条件，提高学生的学习兴趣；要善于利用学生原有活动动机的转移，使学生产生学习需要；要善于通过给予学生适当的鼓励，运用学习竞赛激发和培养学习的动机和兴趣；要善于开展多种课外活动，发展学生的学习兴趣。与此同时，还必须掌握注意的规律，有效地组织学生的注意。例如，教学环境布置得体，教学内容具体丰富，教学方法灵活多样，教师的讲授富有情感、课堂师生互动以及学生的参与等。

（二）生活的关爱者

作为班主任，应该给学生母亲般的慈爱、父亲般的严爱、挚友般的关爱。一句话，做学生的知心朋友，就是要和学生建立起一种相互尊重、平等、民主、和谐的师生关系。班主任要树立良好的榜样去感染学生，用一种润物细无声的自然影响力去實施班级管理，从而达到教育目的。

（三）交往的指导者

活动和交往是学生发展的基础，也是班级进行教育和管理的基本途径。班主任要善于通过班级各种活动的开展及对学生交往的指导，寓教育于活动中，寓教育于交往中，在活动和交往中培养学生良好的交往品质，发展学生各方面的能力，使学生在活动和交往中学会关心他人、关心集体，学会与他人友好合作，共同进步。指导学生的活动和交往主要是：一方面培养学生的参与意识，使学生乐于参与班级的活动，乐于与人交往。同时，注意提供参与活动的机会，使学生在活动中体验快乐。另一方面，注意让学生掌握活动和交往的规则，养成良好的交往品质。

新时期班主任应该是学生和谐发展的好导师。要关心学生的全面发展，尤其是非智力因素的发展，在德育、智育、体育、美育、劳动方面选择精当内容，运用科学方法，将人类智慧的结晶转化为学生的精神财富，使学生真正成为道德高尚，知识丰富，体魄强健，富于美感，热爱劳动的一流人才。

根据上面对班主任角色的分析可见，班主任应该在教育管理者中强化角色意识，明确班主任多重角色的内涵及其定位，并能够在多重角色间灵活转换，实现对班级的有效教育和管理。课程改革的深化为班主任的角色转化提供良好的契机和条件，班主任要从传统教育管理者的角色走出来，从教育规律和班级实际情况出发，给自己角色进行定位，通过多角度、宽视野来了解学生及社会对班主任的新期待，努力开创学校和谐教育的崭新局面。

参考文献

1. 王晓春.做一个专业的班主任.华东师范大学出版社

2.中小学班主任工作规定

4.班主任老师作文 篇四

我有一位好老师，她就是我们二一班的班主任，卢老师。她的身材瘦瘦的，皮肤白白的，头发卷卷的，那双炯炯有神的眼睛流露出温柔的光彩，白皙的脸上总是挂着灿烂的笑容，看上去给你一种很亲切的感觉。可是当她生气严厉的时候，我们全班同学也是很害怕的。一年来，老师教给我们许许多多的知识，还在生活上关心照顾我们，我很喜欢卢老师。

但是，这几天卢老师生病感冒了，她的嗓子特别疼，还有点发烧了。可是，卢老师不想耽误我们的学习，就没有请假休息，每天坚持为我们上课。在上课时，卢老师不停地咳嗽、打喷嚏，我想：老师感冒了，身体肯定特别不舒服，要是换成我，肯定要在家好好休息了。听着老师的咳嗽声，我真想对老师说：“卢老师，请少说话，我们爱您!”

5.班主任老师作文 篇五

陶老师非常有耐心，只要我们课业上有任何问题，她会不辞辛劳一遍又一遍的教导我们，直到大家明白为止，老师非常注重整洁，每天整洁活动时间，都可以看见她拿着扫把畚箕，东扫扫西扫扫;此外她对我们生活常规也要求十分严格，上别科离开教室如果椅子没靠好，或抽屉没整好，保证回来时桌上会有红粉笔打的叉叉，每天晨检更是不在话下;虽然陶老师教学很认真，但是上课时却有说有笑的，让我们能在于快中学习，尤其是我们表现好的时候，老师的笑容比糖果还要甜呢!

每天放学后，老师总是很晚回家，老师将所有时间、精力都放在我们身上，虽然有时会有一些同学上课心不在焉，辜负了老师一片苦心，但是老师总是本着诲人不倦的精神，循循善诱的引导同学们向上。

6.班主任老师作文 篇六

我们的班主任亓老师，双眼皮，大眼睛炯炯有神。她心地非常善良。

记得，我上三年级时，睡完午觉，我们都叠起铺盖，放到后面老师睡觉的床上。我正要去放铺盖，突然发现班长毕雅文还在呼呼的大睡呢！同学们都在叫她，她也不醒。我心想：你们这么叫是不行的，看我的大招，“文钰版叫人起床法”。我使劲用脚踢了一下她的脚，“居然没醒。”我心想：竟然大招不灵，那就用绝招。我的绝招“无敌风火轮”我使劲快速地摇她的腿，可是，还不醒。我要用我的终极绝招：用铺盖“砸”她，我一砸，啊！眼碰到桌子角上去了，我用手捂住了眼。我感觉湿湿的，就问雷复兴：“我的眼睛流血了吗？”他回答：“啊！流了。”同学们都说我的眼睛流血了。老师知道了，关切地问：“怎么回事？”我把事情的来龙去脉讲了一遍，老师连忙和我一起去了学校附近的一家卫生室，医生看后说：“伤口不深，抹点药就好。”我回去的时候老师再三叮嘱我注意安全。

老师就像爸爸妈妈，无微不至的关心如春风温暖着我的心！

7.说说语文老师当班主任的优势 篇七

一、根据学生心理展需要和社会对学生的道德需求施教

初中生是人生观价值观开始成型的时期, 他们自己小心翼翼地探索着用一种怎样的人生哲学来服务自己的人生。积极向上乐观进取强烈的社会责任心的人生观价值观对其一生都将产生有益的影响。社会的发展也不断提出新的需要, 学生由于个人经历和周围狭小范围的限制, 对此可能没有完整客观的理解。所以作为班主任, 作为语文老师的班主任, 我认为完全可以因文施教因时施教, 帮助学生树立正确的人生观价值观。文学的魅力在于它滋润人生, 使人生坚韧厚重丰盈。现在的青少年被社会一些不良风气影响, 缺乏同情心、道德感, 乐观积极的态度, 勤奋奉献的精神。学生缺乏的都可以在文章中找到, 这是我们中华民族源远流长历久弥新的宝贵财富, 这也许就是国学热的原因吧。而且如果你的理论, 你的教育是正确适时的, 学生是乐于接受的, 乐于与文本作者老师一起探讨人生真谛, 使自己学会做人, 学会做事。

二、与时俱进, 用新知识新观念新方法来教育学生

儿子小时候, 每到晚上入睡时, 只要我说再不乖大灰狼要来了便会乖乖入睡;等他年龄渐长, 儿子会反问“大灰狼在动物园”。同样, 我们的教育, 问题不是在“不乖不按时睡觉被狼叼走”而在于“按时睡觉是个习惯养成问题, 是个人品质问题, 它关系到我们立身处世, 好习惯好品质是终身受益的”。但是作为教育者, 我们如果在孩子们长大还用“恐吓”“欺骗”教育的话, 那就是我们的不对了, 因为小时候是因为接受能力的局限, 不得以为之, 现在我们需要具体有力的依据。

比如说, 我们要教育学生有理想, 学生就会认为理想并不能获得功利, 那么你如何去让学生明白理想的价值呢?其实理想的重要性, 古人就理解得相当透彻了。但你讲“有志者, 事竟成”, 学生就会自然地反感:“又是!”在学习《邓稼先》时, 我建议学生观看电影《邓稼先》和电视剧《五星红旗迎风飘扬》, 使学生立体形象地感知理想的力量。

我相信只要肯动脑子, 与时俱进, 用新观念新方法来教育学生, 真切的教育学生会乐于接受的。

三、还原作者, 让学生带着兴趣自然地去学

讲到鲁迅, 其实大多学生数是很感冒的, 很简单, 总是在课文里看到他的文章, 而他的文章又不好理解。其实这个问题错在谁?鲁迅身上是有相当多的作为平凡人的闪光点, 可是我们总是在讲解“作者作品”时, 讲他姓氏、名号、籍贯、生卒年、作品列表, 一开始就把鲁迅抬到神坛——一个学生可望不可即的地方。为什么不还原鲁迅?其实鲁迅也是个普通人, 他也有自己的家庭生活、学习生活、经济生活, 而这些才是贴近学生理解的世界中具体的概念。学生才有可能投入学习, 接受教育。

我们可以讲鲁迅的“早”字来教育学生惜时勤学。

我们可以讲鲁迅的“弃医从文”来教育学生只有将个人命运与祖国民族的命运相结合才能成就个人的伟大。

我们可以讲鲁迅与许广平的《两地书》来教育学生理解爱情的本色。

我们可以讲鲁迅病重时为完成与儿子的约定勉强支起病体对儿子的应答, 鲁迅不愧是性情中人, 是父亲的榜样, 教育学生体谅父母尊重父母。

我们可以谈鲁迅的学历和收入, 来教育学生自立自强。考察鲁迅的学历我们会惊奇的发现其最高学历也就相当于现在的大专。离开仙台后鲁迅基本上都是自学。就是这样一个只有大专“文凭”毕业生回国后却兼任北京大学、北京高等师范学校、北京女子高等师范学校等几所大学的讲师, 他靠的是什么, 是对文学的爱好和刻苦的学习。

鲁迅的收入, 按实际购买力计算, 他在“而立之年”后24年的收入相当于今天人民币392万以上, 平均每年16万多元, 金钱是他坚持“韧性战斗”的经济基础。然而他有了那么多的金钱之后, 却丝毫不为金钱所动, 始终坚持勤俭奋斗的本色。在残酷无情的法西斯文化围剿中, 鲁迅能够自食其力, 自行其是, 自得其乐, 坚持自由思考和独立人格, 这使他永远成为文化人的榜样。

这些素材, 不仅能够拉近学生与鲁迅的距离, 让学生对鲁迅产生真切的崇拜, 让学生对鲁迅的作品有更客观更投入的阅读和理解。在德育方面, 可以让学生更好地把握人生, 在竞争激烈的社会如何努力奋斗、自强不息, 如何成就自己的一生。推而广之, 哪位名家的生活不是教育学生的鲜活的材料?巧用之, 活用之, 我们的德育天地便广了。

四、在教学中拓展学生的情感思维

我们都知道现在的学生由于受社会不良习气的污染缺乏同情心缺乏宽容。没有同情心宽容心, 没有了情感, 其实人的损失更大, 人生已经完全迷失了。

老王是个什么人?在教学《老王》时, 我们会有这样的教学问题。很多同学知道老王是个黄包车夫、是个苦命而又善良的人, 但大家都忽略了, 他是一个可怜人。现在的学生基本已经忘了可怜的内涵, 转而嘲笑老王的无能。如果教出来的学生对着“劳动人民”喊“愚民”的话, 这样的教育是不是舍弃了根本?如果在教学中拓展学生的情感思维, 追问“作者杨绛同情老王处处帮助老王却为何对老王这个社会地位生活条件都比自己低的人感到愧怍”, 愧怍什么呢?引导学生理解作者愧怍自己作为一个幸运的人, 对不幸的应有所同情有所宽容的人, 却没有理解其高贵的品质, 甚至连感觉也没有。杨绛的愧怍是对自己深刻的自我反省, 我想这便是杨绛的高贵之处, 也是作品的精髓所在。学生若能从杨绛的自我反省中感受到作者对老王的同情甚至尊敬, 那么也应明白在现实生活中该如何对待弱势群体, 也应明白同情宽容人的良心是一种无上的高贵。

细细品读语文教材, 我们可以真切感受到作家之所以为作家是因为他们拥有作家的良心, 因为他们的作品里有着美好的情感, 比如强烈的社会责任感, 甚至解放人类、奉献社会的无私大爱。如果不懂得发掘这些内在的精髓, 真正浪费了经典, 浪费了优秀的德育教材。在教学中, 教师要拓展学生情感思维, 引导他们从情感共鸣进入到对社会人生宇宙的更深层的思考, 从而形成学生完美的人格。屈原的追求理想, 李白的不事权贵, 杜甫的忧国忧民, 李清照的婉约, 苏轼的豪放, 李煜的“恰似一江春水向东流”, 毛泽东的“还看今朝”, 巴金的讲真话等等都应熔入学生的血液之中, 成为他们生命的一部分。

总而言之, “文以载道”, 大部分文学作品总是承载着道德教育的, 如何充分发挥语文老师当班主任的优势, 这是我在思考, 也是我认为值得思考的一件工作。

摘要：本文从语文学科的角度浅述语文老师当班主任的优势。巧用语文教材为德育教材因材因时因文而教, 灵活运用, 促进学生正确的人生观价值观的形成。

关键词：语文,德育,优势

参考文献

[1]魏书生:《班主任工作漫谈》, 漓江出版社, 2005年。

8.浅谈职专班主任老师应具备的素质 篇八

【关键词】形象；要善于；自身素质

班主任是学生人生旅途上的指路明灯，但并非每一位班主任都能把学生引导到正确的道路上去。从某种意义上说，一个不称职的班主任甚至会毁掉一个学生的前途。可以看出，班主任工作确是及其重要的，那么我们要想做好班主任工作应具备哪些素质呢？

１．要善于塑造自身形象

班主任的形象即指其德、才、学、识、体貌、性格等多种因素在教育教学活动中所形成的独特风貌，教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生潜移默化的影响。正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自已就应当是这种人。”由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。对形象好的教师，大多数学生会产生一种钦佩感，师生关系容易达到亲密无间的程度。一个班级数名任课教师，对有的教师，学生自觉接受他们的教育，而对另外的教师则心存抵触，拒绝他们的教育。产生这种现象的原因之一是教师形象。对形象好的教师，学生会认为其“言真可信，行正可效”，有人说“世界上没有人比教师受到更严格的监督的了”。是的，教师应以自已高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度，去感染学生，教育学生。鉴于此，班主任引导好学生的首要条件就在善于塑造自身形象。

2.要善于研究学生

职专的学生，无论是从心理上还是从生理上都处于半幼稚、半成熟的时期，也是心理疾病的多发期。有些问题处理不好，就有可能造成心理上的障碍。所以作为班主任老师要善于研究学生，在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。当发现某些学生有心理障碍时，要注意寻找解决它的办法，绝不能等待。要做到善于研究学生，班主任就要“身入”学生。“身入”指的是班主任要亲自参加、组织学生的各项活动，亲身体验学生学习、生活、工作中的苦和乐。班主任要经常“身入”到学生的课内外、校内外生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，为研究寻找教育学生的合适方法积累真实材料，之后再进行仔细的分析和研究，从而采取行之有效的策略管理班级。

3.要善于建立良好的师生关系

师生关系是学校环境中最重要的人际关系，职专学生正处于富于幻想和冲动的青春期，良好的师生关系可以为学生健全人格的形成与职业技能及素质的提高打下基础。一般说来，学生对班主任的感情以及班主任对学生的影响，都远远超过一般教师，建立良好的师生关系，对良好班级的形成是具有极大的促进作用的。良好的师生关系能带来良好的教学效果；良好的师生关系能激发学生的学习热情；良好的师生关系能激发学生的创造性；良好的师生关系能很好地塑造学生的品行 ；良好的师生关系能促进学生的心理健康。因此，作为一名合格的班主任就必须善于在班级中建立起良好的师生关系。良好的师生关系要靠师生双方的共同努力才能建立，班主任应该起到应有的引导作用。

4.要善于制定切实可行的奋斗目标

班主任带班应该向班级提出明确的奋斗目标。这是培养学生德才兼备、全面发展的内驱力。北宋教育家张裁说：“学者不论天资羞恶，亦不专在勤苦，但观其趋向着心处如何。”意思是说教育学生的成功之处，除了跟学生的天资、勤奋等因素有关外，更重要的是确立目标。在学生入校之初，就引导学生结合专业提出总体目标，每一学期围绕总体目标制定学期目标，每月围绕学期目标展开教育，这样学生在一次次的进步中体验成功，有利于学生自信心的树立，提高学生对学习的兴趣。

5.要善于运用多种方法教育学生

职专班主任随时要面临各种突发事件的产生，所以对个别学生的教育就显得尤其重要。不同的学生做了相同的错事儿，班主任处理起来要区别对待，不能“一刀切”，要善于运用各种方法来教育。教育学生的方法说不完、道不尽，但“运用之道”却“存乎一心”。作为班主任我们应该注意以下几点：

5.1“严”而不“厉”

中国有句古训：“严师出高徒。”这句话的“严”应理解为严格，而不是严厉。任何时候对学生严格要求都是必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严厉则意味着教师态度强硬，武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕，退缩心理。久而久之，依赖性，神经质，敌意等不良心理都会滋生。

5.2“反向偏爱”

一般情况下，那些成绩好、遵守纪律的学生会得到教师更多的关爱和期待。“反向偏爱”说的是对那些成绩差，又不遵守纪律、行为习惯不良的学生，教师更需要倾注更多的爱心。因为这类学生往往心理承受力较差，而对整个班级的影响却举足轻重。

5.3不吝惜鼓励

学生不仅要求教师传授知识，而且也要求教师能像父母那样真诚地爱护和关怀他们，学生有了进步，应及时表扬、鼓励；犯了错误，应以爱护的立场，做深入的思想工作，此时的鼓励更为重要。

6.要善于捕捉教育时机

要捕捉好教育时机，要求我们班主任要做好以下几点：

6.1善于捕捉学生“闪光点”

对职专的学生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着進取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待学生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发学生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是学生转化的最佳时机。

6.2善于抓住教育时机

当教育时机到来时，要抓住契机进行教育，此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，某些学困生几经努力仍然不能改掉自身缺点，受到同学的冷遇和歧视，此时心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会倍感温暖，再次振作起来，也因此视班主任为“亲人”，达到亲其师而信其道的效果。

6.3善于分析心理因素

当班级学生出现迟到早退、打架、吸烟、早恋等行为时，作为班主任应该从根本上找原因，从学生的角度去找原因，而后针对学生的心理去分析、去下药。学生出了违纪的事，班主任千万不能除了找家长，就是让学生写检讨、写保证，这样做，只会激起学生的叛逆心理。

7.要善于正确地评价学生

学生们往往很在意老师的评价，在意老师能否实事求是，一视同仁。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生，遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步；要多与学生谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，变学生被动接受管理为主动自我管理；要用真诚和鼓励，唤起学生的自信，使其走出自卑的阴影，去品味自身价值得以实现的愉悦和幸福；要用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

总之，一位优秀的班主任能把班集体建设的卓有成效,从而造就大批合格的优秀人才，所以说，当班主任也是很有意义的事儿，许多教师深情地说:当老师不做班主任是一种遗憾，凡是担负起班主任工作的老师都应该感到光荣和自豪，都应该不断提高自身素质，做学生心中的好班主任。

9.班主任老师小学作文 篇九

一直以来，在我心中最美的人是我的班主任麻红艳，她是一名老师，一名负责任的老师!有一句话说得好：老师就像一根蜡烛，燃烧了自己却照亮了别人。麻老师就是如此。

我从小就是一个难管的孩子，连爸爸妈妈也没办法。但是，自从麻老师当了我的班主任之后，我也不知道怎么的，自己开始对人谦虚有礼，见了人主动问好把以前的坏毛病都改掉了。慢慢的，我的成绩好了起来，从以前的永远也考不了90多分的我竟然现在几乎每一门都能考90分左右了!甚至有一次我考了语文有史以来的全班第一名的好成绩!这让全班同学对我刮目相看。我相信这里面除了我的努力之外，还有麻老师的辛勤教导和很多的心血。是老师那辛勤的汗水把我从什么也不懂、什么也不知道的笨小孩教育成了人人都喜欢、成绩也很好的孩子!我在这里想说：尽管麻老师没有美丽的外表，没有美丽的着装，但麻老师却有一颗常人所没有的高尚美丽的心灵!

麻老师我在这里郑重的谢谢您，我永远把您当成我的骄傲，我所学习的榜样!是天下最美丽的老师。

10.我们的班主任老师作文 篇十

由于我们是实行小班制的，所以我们学校本来一年所招收的学生就非常少，所以我们年纪在我们学校就我们一个班级，然后我们的班主任老师就是我们到目前为止的唯一的一位老师，他身兼数职，样样课程他都会，什么艺术体育呀，文化课呀，都会，我们都很是佩服他。

我们的班主任老师对学生认真负责，对待我们这些学生就像对待他的孩子一样，细心耐心的照顾着教育者我们。他经常回家很晚，只是因为他要认认真真的把作业批改好，然后看着同学们安全地离开，他才放心的离开校园。他真像一个辛勤的园丁，我们都像他管理下的花木，在他的悉心照料下不断成长。

11.班主任王老师作文 篇十一

【关键词】心理体验 精神之爱 学习品质训练

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0100-01

青少年上网成瘾与学校教育、社会环境尤其是与家庭教育有直接关系，青少年在现实生活中碰到了太多的困难和问题，他们无法解决，产生一些父母意想不到的逆反心理和叛逆行为，而孩子的逆反心理得不到适当的渲泄，网络游戏就成了青少年的精神避难所，为逃避现实，他们从网络中获得成就感。所以戒除网瘾应从青少年的心理和家长的家庭教育入手。作为初中班主任和家庭教育的学习者，应该义不容辞为帮助青少年戒除“网瘾”或防止成瘾献策献力。

一、深入学生的生活，正面引导

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对班主任产生心理认同，随时与学生情感交流、对学生进行循循善诱。告诫学生不要参与低级的聊天等，作为“九零后”的初中生，我们应该用好网络这把双刃剑，做一名新世纪的网络少年，充分利用网络，使其成为学习、生活中的好帮手，我们可以不出门便尽知天下事，各种所需资料在网络上应有尽有，好的学习网站还可以帮助提高学习成绩，电子邮件、视频聊天方便快捷……网络其实有很多用途，不光是玩游戏。毕竟，网络之外的现实世界更精彩！

二、加深注入感情的浓度

1.树信心，多关怀

人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养高尚的情操，加强自控力。经常到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”。

2.信任尊重，“爱心”呼唤

用民主、平等的方式对待上网成瘾的同学，他们更需要关心，更需要老师的爱的滋润。坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

三、丰富课余生活，加强心理辅导

孩子们迷恋网络往往是因为在现实生活中过得不充实，或者是没有可以交流、交往的对象，因此很空虚，才导致孩子对网络产生心里寄托。所以，采取措施转移孩子注意力，将求知欲引向正确的轨道。注意其兴趣、爱好，让他在课余参加兴趣辅导班、参加体育活动，尽可能远离网友和网络，把时间和精力逐渐转移到积极健康的活动中来，多组织有益的社会活动，让孩子的生活快乐起来，内心真正充实起来。同时，要注意在平时学习生活中培养锻炼自制力，并进行适度的吃苦教育，让孩子怀有一颗感恩的心。

对那些已经上网成瘾的青少年，采取有针对性的教育引导、现身说法、心理辅导和心理治疗等办法，帮助他们戒除“网瘾”。“网瘾”是正常人出现的心理问题，学校心理辅导基本理念是培养青少年积极向上的心态，调动他们内心追求卓越的欲望，提升他们的心理免疫力和自制力，从而战胜自我，拒绝低级诱惑。

四、家长学校系列课程

当代父母要适应社会进步，与孩子共同成长，不断提高自己的思想道德素质、科学文化素质和心理素质，逐步增强了解子女、分析情境、运用教育方法以及自我调控等方面的能力。而学校开设的家长学校是提高这一能力的主要方式，力在培养令孩子和学校、社会都满意的家长。这两年，通过家庭教育指导师的学习，不断丰富家长学校的内容。

1.科学的家庭教育方法

当家长反映家庭教育上的困惑时，如孩子不爱与父母交流；孩子叛逆；孩子迷恋上网、电视、小说；家庭氛围不融洽；父母工作忙，没时间教育孩子等，我们相应开设讲座《 如何有效沟通》、《如何教育判逆的孩子》、《培养孩子的良好生活习惯》、《家庭心理辅导策略与方法》、《用零碎的时间教育孩子》等。建议家长应多与孩子沟通，平时留心观察孩子的情绪变化以及学习情况，并对孩子的上网时间有所节制，一般每天不超过2小时，且中间休息15分钟。

2.青春期心理及生理

学习青春期生理与心理，如何预防与面对孩子的“早恋”，开展正常的性知识教育，如何处理青春期孩子的情绪。建议父母应该积极与孩子进行平等的交流沟通，去了解他们的内心世界，给孩子以精神的关怀、理解。绝对不能责备和训斥，甚至采用极端方法。每天尽量耐心地陪孩子聊天，对孩子每一点微小的进步都毫不吝啬地表扬和鼓励，尽可能去发现孩子身上的闪光点。

3.学习品质训练家长课程

学习帮助孩子提高学习效率；帮助让孩子轻松快乐学习；家长帮助学生轻松应考；找到孩子的学习密码；摆脱厌学与提高学习动机；提高家校配合，如何与老师的沟通。当然，有条件的话，学生在接受了体验式心理训练后会直接有效改变其内心世界，消除厌学情绪，增加自信心和提高学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”，从此爱上学习会更好。

针对当前教育状况下青少年成长过程中的情感和心理的缺失，我们教育工作者应充分利用主题班队会、学习品质训练课、家长学校等平台将心理学、教育学、素质拓展、人本主义等众多手法和孩子生活在一起的过程中采用心理体验式训练，培养青少年的思维拓展、性格习惯养成、心理状态调适，从而戒除青少年网瘾、摆脱厌学、改善亲子关系，全面提高青少年的自我认识，提高自信心，树立人生目标，让孩子轻松了解自己、改变自己、快速实现自己。

参考文献：

[1]陳明远 《家庭生活指南》第312期 2011.6

[2]中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址：http：//www.edudown.net/teacher/banzhur/jingyan/201112/33775.html

12.我们的班主任老师作文 篇十二

李老师大学刚毕业，高高瘦瘦的，鼻梁上架着一副眼镜，说起话来滔滔不觉，幽默风趣。我们大家都很喜欢他。

记得有一次，学校举行运动会。我们六年级两个班比赛接力赛，我们班输了，大家都垂头丧气。李老师却跳起来，叫着：“耶我们班第二名!”说完后，便做了个倒地的动作。大家都被逗乐了，暂时把失败的痛苦丢在了一边。

李老师不但幽默风趣，而且惩罚别人也是与众不同，我们的副班主任。

开学的第一个星期，我们班的文明班级分被扣了四十多分。李老师知道后，幽默的脸慢慢变严肃了。对 我们说：“今天我们不上课，站军姿。”听了李老师的话，大家都非常的高兴，我也暗暗高兴，心想：不就是站军姿吗，有什么难的。李老师接着说：“双手分别放在大腿的左右两侧，抬头挺胸，面对太阳不许动。”我照着老师的方法做了起来，开始还行。五分钟过去了，我觉得头有点酸，但还坚持的下去;二十分钟过去了，我觉得手脚已经发麻了。“零零零……”一节课终于下课了。回到教室后，李老师跟我们讲了许多的道理。从此，我们班的文明班级分渐渐的扣少了，却多了好几面红旗。

13.我们的班主任老师作文 篇十三

周老师黑色的头发，经常扎着马尾辫，看上去很神气!老师的眉毛弯弯的.细细的。眼睛小小的，还戴了一副眼镜。嘴巴不大也不小，笑起来脸蛋红红的，而且嘴的两边还有小酒窝呢!这就是我们的语文周老师。

周老师每次上课都是一丝不苟。都把我们讲懂。

记得有一次早上默写时，天气很冷，我手冻得直发抖，写字都很费劲，而且把字写得歪歪斜斜的。就在这时，和蔼可亲的周老师走过来，亲切地对我说：“你字怎么写的歪歪斜斜的?”我慢慢地说：“我手很冷”。我的话应刚落，周老师就用她温暖的手搓搓我的小手，顿时感到一股暖流流遍全身。这时，我的心被感动了。而周老师却高兴的笑了。这一幕使我感到老师的爱像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 记得还有一次，我们班的刘许泉同学作业没有及时完成。老师并不向别的班的老师那样责怪学生，而是耐心地告诉刘许泉要每天及时完成作业才是好学生。

周老师很有耐心。我们的语文书，每一课课后的练习都会有描红，周老师为了让我们能够写一手好字，经常看着我们在课堂上描红，每次描红,周老师都会到每一位同学的位上，进行耐心指导。一会为同学纠正坐姿，一会为同学纠正执笔姿势，老师经常对我们说：“慢，没有关系的，但是一定要仔细观察，看好每一笔在田字格的位置，字如其人，希望你的字也如你的人一样正直、漂亮。”一次，我们正在认认真真的写着，突然，一双温暖的大手放在了我的右手上，原来周老师发现了我拿笔姿势不对，在给我纠正呢。我的内心很温暖，心里默默地想：我一定要学好写好，用成绩来回报老师。

14.班主任王老师作文 篇十四

关键词： 信息技术 留守儿童 班主任 沟通交流

中学生正处于身心迅速发展的时期，随之产生了许多烦恼与冲突，在心理发展上存在更多困惑与问题，这时他们需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导。留守儿童由于远离父母，缺少起码的与父母交流的机会，代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，常引发种种心理疾病。

美国学者艾利克森在其著名理论心理社会发展周期论中指出：人的每一人生阶段都有它的心理发展任务，如果未完成，就会阻碍个体顺利进入下一阶段的心理发展。为了深入研究留守儿童的心理问题，笔者对本校202名留守儿童进行了问卷调查，根据统计数据、大量文献资料分析及长期一线观察，留守儿童比较突出的心理问题主要有情绪情感障碍、认识障碍、意志障碍、行为障碍、学习活动障碍、人际关系障碍、性心理障碍等。

一、沟通的必要性

1.新课程对教师提出了明确的要求

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求以学生发展为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等。注意多与学生沟通，与学生建立起平等融洽的师生关系，学生自然会“亲其师，信其道”。新鲜灵活的网络育德较之枯燥的说教、呆板的训斥等传统方式更能为学生接受，从而营造良好的心理氛围，奠定学生可接受、可建构、不拒斥的心理基础。

2.农村留守儿童呈逐年上升趋势

随着经济快速发展，人、财、物的大流动，农村青壮年出去打工的越来越多，许多孩子交给老人或亲戚抚养，于是就出现了留守儿童群体。我校是江津区一所偏远的农村乡镇中学，有双留生273人，占全校学生人数的43.06%。父母亲均在外打工长达5年以上的高达24.26%，我现在所教班级更是高达74%。

二、沟通的前提

1.利用传统面对面谈心式沟通获取信任

电话、电子邮件、短信、即时通信（包括MSN、QQ等）……现在，通讯方式变得日益多样化，但信息技术手段并不能代替传统的沟通方式。特别是与对班主任的苦心教导和劝说不理不睬，甚至有抵触情绪的留守儿童进行交流时，还得采用面对面的谈心式沟通获得学生的信任后才能取得较佳效果。

面对面沟通不仅能了解言语的意思，而且能了解肢体语言的含义。人与人面对面沟通的三大要素是文字、声音及肢体动作。面对面沟通时，三大要素影响力的比率是文字7%，声音38%，肢体语言55%。沟通便是努力和对方达到一致性及进入别人的频道，也就是你的声音和肢体语言要让对方感觉到你所讲和所想的十分一致，否则对方无法收到正确讯息。

2.发自内心地关爱留守儿童

爱学生是班主任应具备的美德，也是班主任的天职。许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育——师爱比渊博的知识更重要。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育。教师用爱与留守儿童沟通，才能真正了解学生的想法，才能真正帮助他们。当他们真切感受到你对他的真心关爱，必定会回报以最真诚的信任，自然就会愿意向你敞开心扉，向你吐露心声。师生之间以爱建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所有的教育教学活动中。同时教师的爱心能驱使教师以最大耐心和韧劲克服教育教学中遇到的各种困难，挖掘自身潜能，创新教育方法，取得良好教育效果。

3.学会调节自己的情绪

生活是一面镜子，你对着它笑，它就对着你笑；你对着它哭，它当然也会对着你哭。我们的大脑正如魏书生老师所说的“就像一台摄像机，眼睛是摄像头”。所以我们摄入大脑的全是积极向上的念头，就能保持快乐的情绪；如果摄入的是消极悲观的念头，情绪当然就会低落无比。只要我们学会一分为二地看待留守儿童，多看他们的闪光点，自然就会保持良好的情绪，处理起任何棘手的事情都会游刃有余。如果再配以其他一些调整情绪的方法，如当感觉自己情绪不好时，可以先做几个深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。然后想办法把它做好，这样一定能让自己保持良好的情绪。

三、沟通的方式

1.短信沟通

短信是利用手机进行传播的信息，是人们日常交流的重要方式。通过手机短信方式与学生交流，是优化师生关系的很好方法。有调查显示，12-13岁这个年龄群体在发送短信的群体中比例达到33.1%。

师生互发短信，内容涉及学习、家庭、生活、情感等问题，不但锻炼彼此的写作水平，使老师解决问题时更具针对性，而且避免部分学生羞于表达自己内心的想法。

遇到留守儿童有抵触心理，不愿意听老师的训导，甚至会公然顶撞老师的时候，老师及时发条短信会让学生的自尊心得到极大的满足，坦诚的短信交流实质是对学生的理解和尊重，短信拉近师生彼此的距离，走进彼此的内心世界，让学生逐步走向成熟。

2.电话沟通

电话是目前最方便的一种沟通方式，具有省时、省力、快速沟通的优点，教师与留守儿童进行电话沟通究竟要如何才能做得更好呢？打电话前至少要做好两方面准备，否则电话沟通工作就是失败的过程。一是要有心理准备，在你拨打每一通电话之前，都要有认真、负责和坚持的态度，才使心态有一种必定成功的积极动力。二是内容准备，在拨打电话之前，要先把你所要表达的内容准备好，最好先列出几条在你手边的纸张上，以免与对方在电话中交谈时，由于一些突发话题而忘了自己的讲话内容。

3.互联网沟通

网络中存在着一个亦幻亦真的空间。网上交流这种新的师生交往方式正在形成，已有越来越多的学生采用QQ和网友交流，相互传递情感和信息。教师取一个好听一点的昵称与留守儿童聊聊天、发发电子邮件等，这样师生沟通起来是不是更自然、有效一点呢？

我建立了学校留守儿童QQ群、开通了自己的电子信箱，并向学生公开，鼓励和引导学生通过网络进行交流，这样就连一些平常内向、不善言谈的留守儿童也经常通过这种方便快捷的方式和我交流。

当然，班主任与留守儿童在生活中的沟通、交流远远不止这些。只要我们秉持着一颗真诚对待学生的心，多牺牲点自己的休息时间，与他们进行多种方式、多种渠道的心与心的沟通交流，就能与留守儿童建立起健康、和谐的师生关系；就能教学相长，师生共同成长、共同进步；就能越来越有成就感、自豪感。

参考文献：

15.我的班主任老师作文 篇十五

她长得小巧玲珑，从外表来看，一副瘦弱文静的样子。她留着齐耳短发，看上去很精神，短发下的双眼里，总是闪着温和的光;她很少生气，但生气时，表面上虽不动声色，可她那眼睛中的光却变得越发的严厉。

上课时的赵老师总是很温柔。叫同学起来回答问题，答得好自然会表扬一番;如果答得不好或错误，她也不会大声呵斥。一次，有同学回答错了，我们面面相觑，不知道赵老师要怎么说。正巧这时，门外的隔壁七班传来了雷鸣一般的批评声，原来是隔壁班也有同学答错了题，正在被斥责……一时间，大家都为我们班的这位同学捏一把汗。可是，我们却听到赵老师温和地说：“不要着急，再仔细想想……”那声音虽细柔，却又充满了温热的力量。答错的同学放下心来，思考一会儿后，她说出了正确答案。这位同学一坐下，教室里就响起了热烈地掌声。这掌声是送给那位同学的，也是送给赵老师的。

赵老师对学生非常好。有一次，中午吃饭时，有一位同学没有鸡腿，赵老师不想让他眼巴巴地看着别人吃鸡腿，于是就将自己的鸡腿给了那位同学。那天中午，所有的同学都吃得很饱……

老师，一个十分辛苦的职业，一个全心全意为学生奉献的职业，一个太阳底下最光荣的职业，一个最值得尊敬的职业。

我爱我的班主任老师。

16.班主任老师小学作文 篇十六

她很严厉，有一次，我们排好队伍准备放学，可是排在后面的同学还在叽叽喳喳的说个不停，王老师严厉的说：你们如果还是不停的说话，我们就先不放学了，直到你们安静下来为止。同学们听了王老师的话，立刻变的鸦雀无声。

王老师还很关心我们，记得那天，有一位同学感冒了，头痛的厉害，王老师关心的问：你感觉怎么样?我给你量一下温度吧!同学说：谢谢老师!没事儿，一会儿量过温度，我打电话给你妈妈，身体最重要王老师微笑着说。

17.程老师谈作文（一） 篇十七

“作ｚｕò文ｗéｎ，作ｚｕò文ｗéｎ，见ｊｉàｎ了ｌｅ头ｔóｕ疼ｔéｎɡ。想ｘｉǎｎɡ了ｌｅ半ｂàｎ天ｔｉāｎ，一ｙí句ｊù不ｂù成ｃｈéｎɡ。”许ｘǔ多ｄｕō小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ都ｄōｕ有ｙǒｕ这ｚｈè样ｙàｎɡ的ｄｅ感ɡǎｎ受ｓｈòｕ。为ｗèｉ什ｓｈéｎ么ｍｅ一ｙì提ｔí起ｑǐ作ｚｕò文ｗéｎ，小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ们ｍｅｎ就ｊｉù会ｈｕì感ɡǎｎ到ｄàｏ头ｔóｕ疼ｔéｎɡ呢ｎｅ？主ｚｈǔ要ｙàｏ原ｙｕáｎ因ｙīｎ就ｊｉù是ｓｈì你ｎǐ们ｍｅｎ对ｄｕì作ｚｕò文ｗéｎ缺ｑｕē乏ｆá了ｌｉǎｏ解ｊｉě，对ｄｕì自ｚì己ｊǐ信ｘìｎ心ｘīｎ不ｂù足ｚú，没ｍéｉ有ｙǒｕ真ｚｈēｎ正ｚｈèｎɡ掌ｚｈǎｎɡ握ｗò写ｘｉě作ｚｕò方ｆāｎɡ法ｆǎ，于ｙú是ｓｈì你ｎǐ们ｍｅｎ害ｈàｉ怕ｐà作ｚｕò文ｗéｎ，甚ｓｈèｎ至ｚｈì讨ｔǎｏ厌ｙàｎ作ｚｕò文ｗéｎ。

其ｑí实ｓｈí作ｚｕò文ｗéｎ和ｈé说ｓｈｕō话ｈｕà是ｓｈì我ｗǒ们ｍｅｎ表ｂｉǎｏ达ｄá思ｓī想ｘｉǎｎɡ的ｄｅ两ｌｉǎｎɡ种ｚｈǒｎɡ方ｆāｎɡ法ｆǎ，它ｔā们ｍｅｎ的ｄｅ目ｍù的ｄì都ｄōｕ是ｓｈì为ｗèｉ了ｌｅ把ｂǎ自ｚì己ｊǐ的ｄｅ想ｘｉǎｎɡ法ｆǎ、意ｙì见ｊｉàｎ用ｙòｎɡ语ｙǔ言ｙáｎ表ｂｉǎｏ达ｄá出ｃｈū来ｌáｉ。只ｚｈǐ是ｓｈì表ｂｉǎｏ达ｄá的ｄｅ形ｘíｎɡ式ｓｈì不ｂù同ｔóｎɡ。说ｓｈｕō话ｈｕà用ｙòｎɡ的ｄｅ是ｓｈì口ｋǒｕ头ｔóｕ语ｙǔ言ｙáｎ——声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ，而éｒ作ｚｕò文ｗéｎ用ｙòｎɡ的ｄｅ是ｓｈì书ｓｈū面ｍｉàｎ语ｙǔ言ｙáｎ——文ｗéｎ字ｚì。

许ｘǔ多ｄｕō小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ认ｒèｎ为ｗéｉ，说ｓｈｕō话ｈｕà容ｒóｎɡ易ｙｉ，作ｚｕò文ｗéｎ难ｎáｎ写ｘｉě，其ｑí实ｓｈí作ｚｕò文ｗéｎ和ｈé说ｓｈｕō话ｈｕà是ｓｈì一ｙì回ｈｕí事ｓｈì，只ｚｈǐ是ｓｈì练ｌｉàｎ习ｘí时ｓｈí间ｊｉāｎ长ｃｈáｎɡ短ｄｕǎｎ的ｄｅ问ｗèｎ题ｔí。你ｎǐ们ｍｅｎ从ｃóｎɡ小ｘｉǎｏ就ｊｉù开ｋāｉ始ｓｈǐ练ｌｉàｎ习ｘí说ｓｈｕō话ｈｕà，从ｃóｎɡ不ｂú间ｊｉàｎ断ｄｕàｎ，所ｓｕǒ以ｙǐ张ｚｈāｎɡ口ｋǒｕ就ｊｉù能ｎéｎɡ讲ｊｉǎｎɡ，不ｂù觉ｊｕé得ｄｅ难ｎáｎ。而éｒ写ｘｉě作ｚｕò文ｗéｎ呢ｎｅ？上ｓｈàｎɡ学ｘｕé才ｃáｉ开ｋāｉ始ｓｈǐ练ｌｉàｎ习ｘí，每ｍěｉ学ｘｕé期ｑī才ｃáｉ写ｘｉě几ｊǐ次ｃì，所ｓｕǒ以ｙǐ大ｄà家ｊｉā才ｃáｉ觉ｊｕé得ｄｅ写ｘｉě作ｚｕò文ｗéｎ比ｂǐ说ｓｈｕō话ｈｕà难ｎáｎ得ｄｅ多ｄｕō。