毛笔字比赛活动方案

毛笔字比赛活动方案（精选6篇）

1.毛笔字比赛活动方案 篇一

宋庄中心小学教师粉笔字书写比赛活动方案

粉笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为了继承和发展我国书法艺术，弘扬祖国民族文化，彰显自我审美意识，也为了丰富我校师生艺术文化生活，激发我校全体师生的练字兴趣，同时也为了成为学生的好榜样，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让每个人创造美、欣赏美，根据学校本学期工作安排，决定举办教师粉笔字书写现场比赛。具体方案如下：

一、指导思想

通过此项活动进一步扎实教师的教学基本功，提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。

二、参赛对象

所有教师。

三、活动安排

1.比赛时间：2013年11月12日 2.比赛地点：一年级教室

五、竞赛形式及要求

1.竞赛形式：统一书写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。由选手携带自己的小黑板和粉笔，在参赛小黑板上标明姓名。

2.竞赛时长：20分钟

3.要求：①书写正确规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字等；②间架结构合理，笔画流畅，分布均匀，标点符号准确；③整体布局合理美观、字形大小适中；④书写姿势正确，版面整洁、美观，无涂改；⑤书写速度适中，在规定时间内上交。⑥ 参赛教师现场书写，现场评分。

六、奖项设置

比赛设一等奖，二等奖，三等奖。

教师粉笔字书写比赛活动方案

宋 庄 中 心 小 学2013、11

2.我学毛笔字 篇二

记得四岁的一天，我看见妈妈在书房写毛笔字，我觉得写毛笔字很有趣，就对妈妈说：“妈妈，我也要写字。”妈妈答应了我的要求，她先教我用手拿好毛笔，然后给我写了一个“一”字，我就照着妈妈的样子认真地写起来，妈妈夸我第一次就写得很像。

一年级下学期，妈妈把我送到了汪老师家正式开始学写毛笔字。刚开始，汪老师先教我进行线条练习：用拷贝纸描“ ”“︱”“○”等；过了半个月，又开始描“王”“大”“中”等简单的字；后来，汪老师教我在毛边纸上照着他的字临写；现在，我已经在练写作品了。通过认认真真的练习，我有了小小的收获：其中一幅作品发表在《常熟日报》上，一副春联在《七彩语文•写字》刊登。另外，我还获得了全国规范汉字书写大赛常熟赛区的三等奖。新年里，我写了好几副春联，一副贴在自己家的大门上，另外几副送给了亲戚，他们都夸我写得很好，我真开心。

现在，我每天都要练习写字，每次写完字，妈妈总要把我的字贴在墙上，让我与老师的范字比较，并争取在下次写字时写得更好。在练习的过程中，我有时也会觉得枯燥，但每当想起妈妈对我说要“坚持不懈，不能半途而废”时，我就又会一笔一画地认真练习起来。

学书格言：坚持不懈，不能半途而废。

兴趣爱好：踢足球、溜冰、骑自行车、看书

辅导老师：陶亮

3.教师粉笔字比赛方案 篇三

活动方案

教师基本功训练是一项只有进行时，没有完成时的一项长远工程。粉笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为了继承和发展我国书法艺术，弘扬祖国民族文化，彰显自我审美意识，也为了丰富我校师生艺术文化生活，激发我校全体师生的练字兴趣，同时也为了成为学生的好榜样，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让每个人创造美、欣赏美，根据学校本学期工作安排，决定举办教师粉笔字书写现场比赛。具体方案如下：

一、比赛目的

举办本次粉笔字比赛，旨在促进教师专业化发展，提高教师教学基本功水平，展示教师良好的职业素养，在全体教师中间形成一种自觉苦练教学基本功的良好氛围。提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。

二、参赛对象

全校专任在岗45周岁以下教师。

三、活动安排

1、准备时间：2013年9月28日——11月28日，由教师个人练习，每天下班前将练习的作品放在一楼大厅进行展示，由教科室检查打分，记入教师考核档案。

2、比赛时间：2013年11月28日

3、比赛地点：多媒体大厅

四、竞赛形式及要求

1、竞赛形式：以学年为单位四人为一组参赛。

2、参赛选手对比参照自己练习粉笔字时的照片内容进行书写。

3、在参赛小黑板右下角标明参赛选手姓名。

4、小黑板和粉笔由学校统一提供，选手不得自行打格。

5、竞赛时长：10分钟。

6、评委由六个学年组长担任，各学年出一名教师担任记分员。去掉最高分和最低分，算出平均分。现场打分现场评比。各学年按应参加比赛教师的人数的平均分计算出团体分。

五、奖项设置：

个人设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。集体设“最靓粉笔字团队”奖项一个。

六、评分标准：

1．书写规范，用正楷体书写，笔画有轻重变化，无错别字、繁体字等。（30分）

2．间架结构合理，讲究笔法，笔画流畅，分布匀称，有轻重、粗细，富有变化，起笔、落笔动作明显。笔画清楚有力。（20分）

3．章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，不空不挤，注重实用性与艺术性的结合与统一。（20分）

4．版面安排合理，整体布局美观、整洁，字距、行距合理。整体美观匀称，不涂不描。（10分）

5．对比练习时的作品有明显进步。书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（20分）

七、注意事项：

（1）各团队参赛老师不得无故缺席，无故不参加者按照0分计入团队总成绩。

（2）准时参赛，迟到者个人及团队，不列入奖励。

（3）超过比赛时间未完成者，少一字，扣2分，每个错字扣2分。

4.教师粉笔字比赛方案 篇四

一、比赛时间：

20XX年3月14日上午10:00-12:00

二、参赛对象：

初中5名教师，蔡家铺小学3名教师，其他各小学（除教学点）1名教师。

三、比赛地点：

蔡家铺小学五（1）班、五（2）班教室

四、比赛内容：

1、初赛阶段每位选手将同写李商隐《无题》前两句（四行）

2、进入决赛阶段的选手将根据临时提供的诗题书写内容。

五、比赛字体：

正楷

六、比赛程序：

1．参赛教师进行抽签、登记序号，根据序号将15名选手分成三个小组。

2．第一轮比赛以5人为一组同时进行比赛，书写完毕后由工作人员按序摆放到评委席前打分，依次进行二组、三组比赛，等第一轮比赛结束后，根据成绩将淘汰6名选手，剩余9名选手进入决赛，然后，再次抽签分成两组，一组5人，二组4人。

3.进入决赛的选手将根据临时提供的诗题书写内容，分组比赛后，根据成绩决出前6名进行颁奖。

4．比赛时间：限时6分钟

六、评委：魏军福、张小杨、孙宽龙、马鹏飞、张亚辉、杨刚宁

七、注意事项：

1．参赛教师如有事请假，请事先与蔡家铺小学教务处沟通。当天不参加比赛者，作放弃处理。

2．参赛教师按照分组进行两轮比赛，书写时，加诗题与作者。

八、评分标准：

总分100分

1．书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字等。30分

2．间架结构合理，笔画流畅，分布匀称，笔画清楚有力。30分

3．章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，不空不挤。20分

4．板面整洁，整体美观匀称，不涂不描。10分

5．书写内容完整，在规定时间内完成比赛。10分

九、其它：

1．超过比赛时间未完成者，计分人员向评委报告相应序号，酌情扣分。

2．每个错字扣1分.

3．相同的时间，完成相同的字数，则参考1-5条。

5.三笔字比赛活动总结 篇五

一、教师态度端正，积极参与活动

全体教职工积极踊跃参与，按书写要求进行认真书写。老师们各个神情专注，胸有成竹；并且在书写时都注意了基本笔画、字的间架结构。其中――――获得了一等;---老师获得二等奖；---老师获得三等奖。

二、值得继续发扬的地方

1.大部分教师的字书写认真、规范，版面干净、美观。

2.大部分教师的字能够做到间架结构比例适当，大小匀称，字迹大方、运笔流畅。

3.有一部分老师的字，行笔有提、按、顿、挫的变化，有书法美感，让人看了，感觉赏心悦目。

三、存在的问题

1.一些字的关键笔画，较难的偏旁写得不好。

2.大部分教师的字，虽然认真、规范，但是缺少一种书法美感。

四、改进措施

1.老师练字时不要太随意性，应该看范字练。

2.请优秀的书法教师亲自为老师进行实践性的指导，为老师上写字指导课，重理论，也要重实践，这样可以快速提高老师的书写水平。

3.经常组织书法作品交流、展览，让老师在互相学习中提高书写水平。

6.小学毛笔字课堂教学初探 篇六

关键词： 小学毛笔字    课堂教学    教学方法

毛笔字是中华民族文化的组成部分，毛笔字有着深远的哲理和浓厚的神韵，它的生命远古而源长。2011年版《义务教育语文课程标准》就小学5～6年级毛笔字教学提出要求：“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”具体地说，就是培养学生认真书写的态度，掌握基本的写字知识，并结合语文一般要求，引导学生在作文、练习、笔记和日常应用文书写时自觉运用已学到的写字知识的技能。我根据对培养小学生学习毛笔书法的看法和做法谈谈体会。

一、提高书法修养

教师应对中国书法史概况有所了解，能区分正、草、隶、篆四体。对于唐代楷书家和主要作品应当比较熟练。对于所教的字帖，要知道作者所处的社会环境、作者的生平、思想;主要的艺术观点，主要的作品名称和面目，以及读字帖的内容和书法风格的特点。教师还应当掌握与书法实践密切相关的基本知识。如笔、墨、纸、砚四样工具有哪些常用品种，其性质和一般使用、保养方法是什么;望着书写有什么标准;集中常用的执笔法，特别是五指执笔法有哪些要领，等等。

二、提高学生认识，开发潜力

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。我平时注意根据学生的字体爱好实施不同的教学方法，抓住学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，使书法教学在学生高昂的情绪中潜移默化地完成，达到事半功倍的效果。所用方法有比赛法、欣赏法、故事法、游戏法、演示法等，把课堂教学推向活泼、热烈的场面，以此激发他们对汉字的喜爱之情，从而使书法教学产生一定的趣味性和丰富性，易于学生理解和接受。因此，教师在教学中应根据学生自尊心强等特点，多予以肯定和赞许，鼓励他们大胆地临写和创作，让他们多体验成功的乐趣，长期保持学习书法的兴趣。

三、重视毛笔字的直观教学

字是直观性的。写字教学单用讲解的方式，不但花费时间，而且有些问题仍可能说不清。特别是书写的具体过程，往往是“百闻不如一见”。因此，要重视直观教学，充分利用教具;能当堂示范则更好。边示范变分析，学生更容易领会和模仿。如什么叫“偏锋病笔”，什么叫“中锋佳笔”，有了教具学生就能实际体会。然而，教师如动手写出这两种笔画，学生能更进一步理解这是由于手势、入锋和其他原因造成的结果，马上可以试验采用或避免某种写法。

字的直观教学，除了教师的师范书写外，主要采用对比的方法。另外，在指导学生观察学贴方面，纠正作业方面的及讲解，各方面都必须结合各班实际情况，抓住重点，以点带面地进行直观启发。如有关观察字帖方面的指导，应从三个方面指导学生观察范字：1.用笔;2.结构;3.神态。字的用笔方面：要看清笔画的运行起止，提按顿驻，藏锋出锋，偃仰向背，方圆长短和枯润肥度等;紫的结构方面：要认识对准中心，掌握中心，横屏数值，上紧下松，书迷匀称，斜度相等，伸左让右和比例适当等;字的神态方面：要领会讲究精神，气韵、风采、架势等。总的来说，一切要以看懂、读熟字帖为基础，但对小学生来讲，“初学分布，但求平正”，不一定要直观的过分细致。至少要求在直观的基础上，掌握笔画的基本运笔方法、电话的基本结构，以求自行端正、匀称。

如以结构角度指导学生观察范字，可以利用“视平线”和“垂直线”衡量点画所处位置的左右前后和上下高低的标准。以教学“三点水”的“清”为例，可以这样指导学生仔细观察：

1.范字“清”是左右结构，所占比例，左边约占圈子的三分之一，右边约占全字的三分之一;

2.整个字如用视平线来看，“青”的中竖高于左面第一点，第一横与左面第一点平头，在第二横对准在左面一、二点之间，第三横与左面第二点平头，“月”字的左右竖比左面第三点收笔出要向下一些;

3.如以垂线看“月”字的宽度，相当于上面短横的宽度，三点水的第三挑点尾部与挑尖适当与第一点收笔出成为一条垂直线。

这样观察范字，眼中有尺。启发学生自觉观察临写之字，并举一反三，与提高书写质量是有密切关系的。

四、扣紧作业的批改和考查

以课堂为主的写字教学为取得良好的效果，不能放松，在批改学生作业时提出具体的、针对性的意见。当然课堂教学不可能对几十个学生都给予具体的指导，应当寻找典型，找到好、中、差三种典型，指出优缺点所在，特别是形成的原因，循循善诱。找典型应当从一堂课的教学中心出发，不能就字论字，应与课堂教学目的和要求密切配合。如刚开始教点画，则应把批改重点放在点画方面，对结构不必苛求;如教左右节后，则应着重根据左右结构的基本要求来批改。

为了不断提高学生的水平，除了课堂练习外，课外作业还应当考查。考查的次数可以根据教学阶段和课程计划具体情况来定。考查的要求有两点：1.规定字数，规定时间，说明主要要求。2.应当用等级制评分。