大学全英授课听课技巧（共5篇）
1.大学全英授课听课技巧 篇一
听他人授课收获的经验听课反思
听了嘉兴庆安幼儿园高老师执教的大班语言活动《11只猫开饼店》后，让我收获感悟了很多，经过高老师反复的执教与修改，展示给我们的是一堂轻松、幽默、有趣的语言教学活动。
《11只猫开饼店》是以幼儿的生活经验为基础，同时富有深刻的教育内涵，自然融入了孩子必须了解的生活道理。她的设计路径也正是抓住了文本中的每一个转折点，来激发幼儿的阅读兴趣，带领幼儿在不经意走向绘本所试图要暗示和指引的方向。从这堂半个小时的教学活动中，我学到了：
一、“趣”――紧紧的抓住了孩子们阅读的胃口
高老师的教学内容选择的很好，是一个富有寓意的绘本教学。画面内容清晰，并且PPT的制作很有技巧性，运用了截图、组合的形式让幼儿进行观察，效果比一张一张的出示更有对比性。而在执教过程中，画面的有趣，再加上高老师自身带给大家的语言感染力，让课堂氛围轻松。幽默的`语言表达让孩子们更加投入到学习中，在我的眼中观察到，孩子们个个都听的聚精会神，很享受绘本带来的有趣。
二、“演”――抓住主线让给孩子充分表达想法
高老师很会抓住孩子的答案及时作出相应的回答。可能有些情节是老师在设计教案时无法估计到的，但是在这次的课堂展示中，利用孩子给与的答案，现场让孩子试一试店家卖东西时吆喝的广告语，有些孩子有趣的吆喝让在场的老师都笑的合不拢嘴。教学过程中偶尔的一次表演，既让孩子拓展了生活经验，也让孩子们感受到了绘本故事的有趣，更加提升了学习的兴趣。高老师灵活运用的教学方法着实让我感悟到教师个人教学的魅力。
三、“说”――关注细节让孩子自己去发现答案
这个绘本故事定位于语言教学，那么必定要充分激发孩子想说、敢说的欲望，并要表达出内心的想法与意见，这样才算是真的的体会到语言课的真谛，让孩子在语言领域的学习更上一层楼。在高老师的执教中，常会听到她这样的提问：“到底发生了什么事呢?猜猜它要去干什么?小猫会怎么说，怎么做?”等等这些提问就是在鼓励孩子们观察画片，积极思考小猫的动向，以及散发想象猜猜它们会说些什么。没有规定的话语，每个孩子都可以发表自己的意见，可能你说的都是对的，在良好的教师引导下，我看到每个小朋友都很能说，很乐意的说出了自己的想法。我觉得在引导孩子说的这一方面还需多学习，要把说的权利交给孩子，而自己要做那个推动孩子学习的幕后者。
精彩的教学活动很值得一看，从每次的教学活动中能够收获知识是一件幸福的事成长是必然，感悟是关键，细细品味，让幸福在脑海中多停留一刻。
2.大学全英授课听课技巧 篇二
一、农村高中全英授课的必要性
英语已经成为国际交流中最通用的语言工具, 能够使用英语也成为参与国际交流合作的必备条件。[1]怎样学会使用这一工具, 尤其是在以英语为第二语言的国家里, 就是一个比较棘手的问题了。众所周知, 语言的学习是需要语境的, 而全英文的语言环境正是这一难题最好的解决之道。
环境在人的发展过程中起着重要的作用, 不同环境下人的学习在一定程度上有着不同的学习结果。学习者所处语言环境对外语学习效果有着重要的影响, 中国学生虽然从小学到大学接近十年一直不间断学习外语, 但是收效并不明显, 主要是学生缺乏很好的语言环境。[2在我国, 城乡环境差别比较大, 造成了城市学生和农村学生的英语水平相差甚远。对农村高中学生来说, 英语课堂几乎是他们可以接触到的唯一的英语环境, 要想提高农村英语教学质量, 农村高中教师必须采用全英教学方式进行英语教学。
二、农村高中全英授课的障碍
1. 农村高中学生英语基础薄弱
在农村, 英语教育起步晚, 学生的听、说能力比较弱。学生课堂上在众目睽睽之下被教师叫起来, 却往往连教师的问题都听不懂, 更不要说回答问题了。长此以往, 学生便会对英语课堂产生惧怕心理。学生在课上学不到东西, 只好课后自学, 自学又把握不到重点, 考试分数低, 慢慢地就会丧失自信心, 甚至讨厌英语学科。
2. 农村高中教师能力不全面
农村一线高中英语教师虽然对高考模式和高中英语知识有很好的掌握, 语法好, 并有很强的教学能力, 但是英语口语交际水平普遍较低, 而全英教学对口语的要求很高。很多教师自己的发音不标准或词汇量不足, 因此惧怕全英教学。
3. 高中阶段教学任务繁重
高中阶段要完成牛津高中英语11个模块的教学, 每个模块三四个单元, 时间相对较紧, 而进行全英教学, 学生跟不上, 教师要放慢速度或者再用汉语翻译一遍, 时间来不及。
三、农村高中全英授课的措施
1. 增强学生自信心
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性, 是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态, 也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着英语学习行为。
只有增强学生学英语的自信心, 学生才能够不断地超越自己, 产生一种来源于内心深处的最强大力量。这种强大的力量一旦产生, 学生就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解, 从而尝到成功的滋味。在英语教学过程中, 教师要对学生及时表扬。例如, 在课上有的学生并不能够完全听懂教师的话, 但可以根据听到的几个单词推测教师所说的内容, 即使推测错了, 教师也要对其听准几个单词的能力予以肯定。开始时也许学生并不能完全理解教师所讲的内容, 但只要对自己有信心, 就会渐渐地喜欢听教师讲英语, 听懂的越来越多, 到后来完全跟得上教师全英授课的节奏。
2. 教师在课上下功夫
(1) 简化教师课上所使用的语言, 并伴有肢体语言。教师在全英授课时要使用简单的单词、句型, 以帮助学生理解, 同时还要伴有一定的肢体语言, 让学生更好地理解所讲的内容。
(2) 创造轻松的氛围。学生课上不能完全听懂教师讲授的内容时会比较紧张, 教师要创设愉快、生动、友好、和谐的氛围, 多与学生沟通, 哪怕是用英语进行问候, 与学生聊天, 都有助于学生摆脱惧怕心理, 对教师和英语产生好感。
3. 全英授课传递给学生的不仅仅是所讲的知识
高考考查学生听、说、读、写四个方面的能力。全英授课虽然进度稍慢, 但是教师在讲授知识的同时也帮助学生提高了听说的能力, 并有助于学生养成英语思维习惯, 省略了翻译的过程, 对读和写也起到了推动作用。
四、结束语
全英教学对农村高中的英语教师来说, 是一个极大的挑战, 学生也需要一个适应和熟悉的过程。开始, 学生可能听不懂、不习惯, 这时教师就要辅助以动作、表情或适当的解释, 但要尽量避免使用汉语;也可以在开始的阶段放慢速度, 重复所述内容, 用不同的句型转换同一意思的句子, 用简单的英语解释段落, 然后逐步加深, 循序渐进。这样上课时, 学生就会沉浸在浓厚的英语学习氛围之中, 增强英语学习的兴趣, 并且不自觉地用英语进行思考和交谈, 从而从一开始就养成用英语听和说的习惯。这样, 学生的听、说能力就会在不知不觉中得到提高。我坚信, 农村高中更需要全英教学, 缩小与城市高中的差距。只要教师克服畏惧心理, 对自己和学生有信心, 学生也会很快适应并享受全英授课的英语课堂。我也坚信, 全英授课方式引导的农村学生在今后的学习和工作中会更加流利自如地运用英语, 给今后的工作和生活带来极大的方便。教师在全英教学中的主导作用是不言而喻的, 其教育能力直接关系到全英教学的效果。[3]所以, 农村高中的英语教师要积极行动起来, 勇于面对挑战, 努力为学生创造一个更美好的未来。
参考文献
[1]田瑛.全英教学模式初探[J].黑河教育, 2006 (4) .
[2]涂文娟.论语言环境与外语学习[J].佳木斯教育学院学报, 2012 (3) .
3.对外汉语教师授课技巧的三点总结 篇三
不论是对外汉语教学还是别的语种的教学，授课技巧是很重要的，选用多种教学道具或是教学媒体是很可取的一种方法，比如对话方面，如果把一篇课文用朗读的方式演绎出来时可以的，学生也可以掌握这段对话的内容，但是整个过程就会显得枯燥无趣，学生学起来也没有精神。但是如果采用以下几种方法，就会有不同的课堂效果。
A、播放对话视频：将这段对话用多媒体演绎出来，学生看到对话具有了场景性，学起来就更易于回忆模仿对话中的场景。
B、让学生选用适当的道具，自己扮演角色：比如在学习买东西的对话时，学生可以选取实物作为他们买卖过程中的货物，自然而然就可以提高他们的学习兴趣。
C、让学生自己走出座位，寻找自己喜欢的朋友作为这段对话的对象进行操练。
4.语文听课评课技巧 篇四
众所周知，评课是一个发表主观意见的过程，在这个过程当中往往是仁者见仁，智者见智。在初中语文评课过程中，评课教师应对课堂教学进行诚恳的分析和评价，不要一味地褒奖，更不要一味地挑刺、批评，而应该以商量的口吻和其他评课成员进行更广泛的对话，进而有效地指出授课教师教学过程的优缺点，并提出恰当的解决之道。这里所说的真诚主要是指，在评课的过程中评课者的说话要尽量做到实事求是，要对自己所说的话负责。
例如，在听A老师上《风筝》一课之后，笔者是这样进行评课的：A老师在上本课的时候在很多方面处理得非常恰当，例如：(1)在教材的处理方面可以做到大刀阔斧、取舍恰当;(2)教学语言也非常幽默、诙谐，在课堂教学中营造了愉快的气氛，学生的学习兴趣得以有效激发;(3)在朗读教学当中，A老师有效组织了分角色朗读活动，学生在教师的指导下也读得有声有色。但是，在本课教学当中仍然有几个问题值得商榷：(1)课堂导入过于简单，直接进行课堂导入的方式虽然并无不妥，但却缺乏趣味性，不利于激发学生的新课学习兴趣;(2)在课堂教学中，A老师在执教做风筝这部分教学内容时，让学生说一说做风筝的时候自己会想些什么，这一点似乎与本节课的教学无关，所提出的问题无任何意义，可以说这是对课堂教学时间的严重浪费。A老师的出发点也许是好的，但是在具体实施的过程当中所取得的教学成效却并不如意。
在上述评课中，笔者既肯定了A老师的有效做法，也指出了他的低效做法，有赞扬也有批评，在语言措辞方面也表现得非常诚恳，这样的评价语言容易为授课教师所接受。所以说，评课一定要做到真诚，真诚是评课过程当中应遵循的重要原则。
(二)评课要量体裁衣
要想真正提高评课的有效性必须做到量体裁衣。如对新上岗的教师就不能以对骨干教师的要求进行评价，对于骨干教师的也不能像对新上岗教师那样过于宽松。除此之外，在评课的时候还需要考虑授课教师的性格诸方面的问题。
例如，在听B老师上《回忆我的母亲》一课之后，基于他是一名新上岗教师，笔者是这样对其进行评价的：做得好的地方：(1)课堂导入方式很好，运用阎维文的《母亲》这首歌曲进行新课导入让学生快速集中了注意力;(2)字词的教学方法非常有新意，采用了多媒体教学的方式，让字词教学变得更加生动多彩;(3)教学评价的方式运用得也非常好，运用了动画教学评价的方式。不足的地方：(1)课件的制作过于简单，画面和排版布局不够精美，这一点还需要向老教师学习;(2)整堂课均运用了多媒体进行教学，但是在运用的具体过程中太过于依赖多媒体，教师语言的运用则极少，这不利于调动学生学习的积极性。
在上述评课中，笔者对B老师教学的成功之处进行了充分的肯定，与此同时，还指出了B老师执教该课的问题所在，并指出他仅仅只是一名新教师，还需要向老教师学习。这样的做法是妥当的，不至于让这位新教师过于骄傲。总而言之，评课者在评课的时候不能千篇 一律，应该区别对待不同的教师，只有做到量体裁衣，才可能真正提高初中语文评课的有效性。
(三)评课要善于激励
评课的重要目的之一就是给予上公开课的教师一定的激励，进而有效促进教师的专业成长。如果在评课的时候，评课者对授课教师进行一味的批评，则很容易造成该教师失去再次上公开课的信心及勇气。从心理学角度来说，每一位上公开课的教师都希望能够获得别人的尊重，希望能够获得表扬，如果评课者能够认真考虑他们这种心理特点，在评课的时候多对其进行赞扬和激励，那么对于授课教师的未来职业发展来说，这也是一种很好的推力。因此，在评课的时候，我们应该抓住授课教师的闪光点，并给予一定程度上的认可。当然，这里所说的激励并不是一味的鼓励，教师在授课过程中的不足和缺陷也应该委婉地指出。
5.大学全英授课听课技巧 篇五
选择一个好的辅导班对考研取得好成绩起着不可忽视的作用，但这只是成功的一个开始，更重要的是要在辅导班上如何让自己付出的财力和精力得到更大的收益。下面就如何提高在辅导班的听课质量，海文学校的辅导老师们给出了几点建议可供借鉴：
一、在上课之前，提前进行复习
在上辅导班之前一定要自己先进行复习。在这里我们对复习程度做三种划分，第一阶段是识记和理解，即对大纲上规定的基本知识点及其它重点做一些初步了解，至少要对所有的知识点心中有数；第二阶段是巩固和掌握，就是在了解知识点后，进行一定程度的练习，掌握基本的做题方法，对知识能够活学活用；第三阶段是拓展和迁移，即完成对知识点的发散性思维训练。上辅导班之前最基本的是要完成第一阶段的识记理解复习。对于研究生考试所要考核的各门科目的具体情况也略有不同。例如如果复习的时间较紧张，那么在上辅导班前政治的复习可以适量的减少，只要对一些重要的文献和教材进行阅读即可。因为政治每年的变化相对较大，大纲的制定比较晚，所以复习资料等也要在大纲发行后一段时间后才会出版，复习计划也要相应的推后。而英语数学这些需要扎实基础的科目，课前的复习是相当重要的。英语至少要背完大纲规定的单词，并做适量的历年试题进行练习。而数学的复习就是熟悉各种知识点、公式定理和做题技巧。这些都尽量要在上辅导班之前就完成。
二、课前梳理知识点，对薄弱点着重听记
通过一段时间的复习，在上辅导班之前可以对知识进行系统梳理，并进行自我评价，搞清自己的薄弱点在哪里，这样在上课的时候才能有所侧重。必要的时候可以把自己复习过程中的疑难点一一记录下来，除了上课着重听之外，还可以向老师咨询，这样才能充分利用辅导班的一切条件。考生始终要切记在两千多人的讲堂里，老师的授课是针对大多数考生的平均水平的，各个学校的辅导班的“目标分数”也不同，例如有的英语辅导班的目标分数就是60分，上课的内容就更注重基础。考生对这些也要有所准备。
三、根据辅导班的日程安排复习计划
在补习班的第一堂课是非常重要的。老师通常都会在第一节课上说明授课的计划以及每堂课的进度等等。所以一定要认真听，掌握老师的上课规律，熟悉老师的授课方式。而且一定要按照老师的规定完成复习进度和课上布置的作业。
辅导班一般可分为两种，即在短时间内集中授课的辅导班以及在较长的时间内每隔几天(通常为一周)上一次课的辅导班。针对这两种辅导班，复习的计划也要做相应的调整。短期内集中授课的强化班，由于课时安排比较紧凑，一下子灌输很多的知识给考生。所以考生一定要在上辅导班前完成第一阶段对基础知识的识记和理解，并争取能完成第二阶段的巩固和掌握。这样才能及时的消化每天所讲授的内容，始终保持复习的步调走在老师的前面，而不是被老师牵着被动复习。而对间隔时间较长的辅导班，考生有足够的时间来消化知识，但是这样上课的不足之处就是容易遗忘以前上课的内容，不会像强化班那样在短期内就会有很大的提高，所以及时地对以前地知识进行复习是非常重要的。
四、保持体力，保证听课质量
上过辅导班的人可能都会注意到，每次上课都会有人在课程上呼呼大睡，或者是早退、逃课的`现象。不认真听讲的理由各有不同，大概一些考生认为只要领到了资料，课堂上开些小差也无妨。殊不知只靠辅导班发的资料和在课堂上听讲还是远远不够的。必要的时候，考生一定要认真的做笔记，把老师讲课的重点和自己的疑问随时都记录下来。一些辅导班是不会把最精华的东西印在资料上，而是在课堂上口头讲述，这也是防止被抄袭的方法。这样，上课的时间就显得尤为重要，而不是只要领到了资料就可以高枕无忧了。所以，考生每天一定要保证自己有充足的睡眠，精神饱满的去听课。
通过上辅导班，考生可以对基础知识的识记和理解，完成知识的巩固和掌握，并适当的进行拓展和迁移。这样全面的复习知识，并清除知识网中的盲点，才能让辅导班发挥最大程度的作用。
辅导班只是对考生在考研复习过程中的一个补充，所起的作用是引导、强化，海文老师提醒考生要端正对待辅导班的态度：好的辅导班的确能让你的复习事倍功半，但是也不能完全靠课堂时间学习，把一切希望都寄托在辅导班上，而忽略了自身的努力！