中职德育第三册教案

中职德育第三册教案（精选4篇）

1.中职德育第三册教案 篇一

的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。早： 早上

早餐

早晨

早到 看： 看见

看到

看懂

看的 您： 您好

您在您早

您的

五、作业 1 背诵课文。学习做个有礼貌的孩子。

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语： “早

奶

说

再

见

跟

礼

貌

看

您”

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3

听写词语“早上、看到、您好”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、学习生字：“

奶

说

再

见”

（一）字形分析： 1 学生自由识记。说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结： “ 奶

说

”两个字是左右结构的字。奶奶是女性，所以是女字旁；说话要用嘴巴，所以是言字旁。“再

见”是独体字，根据笔画来识记。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。奶：奶奶

牛奶

奶牛

羊奶

说：说话

小说

说笑

说着

再：再见

再次

再出现

再吃 见：看见

再见

见面

见证

（四）听写词语“牛奶、小说、再见”。面批，纠错。

三、课堂练习。朗读课文。说说为什么说小红是个有礼貌的孩子。2 照样子找朋友。

（1）学生先拼读准确拼音，认读生字，再连线。（2）教师巡视指导。（3）全班讲评。3

读读写写。

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4

填空。

小红跟（）（）说：“再（）！” 小红看见（）（），说：“您（）！” 教后小记：

10孔融让梨

教学要求：

学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）

读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。教学重点：

读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。教学准备：

课件 小黑板 生字卡片 教时：二课时。第一课时 教学要点：

学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。教学过程：

启发谈话，引入新课。

同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有 3 一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。

板书课题： 10．孔融让梨（齐读课题）

问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。指导看图，了解课文大意。

图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？ 小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ 学习生字新词。

出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌音。拿（na）:读准鼻音“n” 出示词语卡片认读新词。学习课文，理解课文内容。

自由读课文，思考：课文共有几句话？

学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。讲读第1自然段：

第1小组读第1句，学生思考回答：故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。谁能用“从前”说一句话？ 第2组朗读第2句，思考回答： 孔融那时有多大？一天他和谁干什么？

（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）

把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。指导学生看挂图背诵课文第一自然段。讲读第2自然段

孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）

看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）

指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。

（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？

（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨 留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。（12）把第2自然段的三句话连起来读读。（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。朗读全文。

问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。作业：背诵课文。

第二课时

要点：复述课文、指导写生字。过程：复习、背诵课文。

分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个演孔融）复述课文。

要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点

要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）指导书写生字：

出示生字卡片，认读生字。说说你是怎样记住这些生字的？

让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来就是“让”。前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下“刂”，合起来就是“前”。

岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”。

拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起来就是“拿”。问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。老师示范板书，学生在练习本上开字头。用以上生字口头组词（开火车讲）。学生练习写字（老师巡视）。作业：（1）抄写课后词语。

（2）把《孔融让梨》的故事讲给家长听。

教学反思：

公鸡和狼

教学要求： 使学生学会本课的生字新词和部首。使学生学会正确地朗读课文，能借助插图理解课文内容。3 教育学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。

教学重难点：学会本课的生字新词和部首；正确地朗读课文；学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。教学准备：公鸡和狼的头饰 生字卡片 课件 教学时间：三课时 教学过程：第一课时

一、故事激趣，认识“狼”字。同学们认识大灰狼吗？教师讲小羊喝水的故事，引导学生认识到狼爱吃小动物。认读“狼”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准“狼”的后鼻音。

二、整体感知课文 讲《公鸡和狼》的故事。教师借助公鸡、狼的头饰表演。激发学生学习兴趣。2 要想学习这个故事吗？翻开课文，学生开始预习：要求：圈出不认识的字，并多读几遍，读准字音，把课文读通顺。（教师巡视指导。）检查预习情况：认读生字“在路

只

很

狗

快”。注意“在”是平舌音，“只”是翘舌音，“很”是前鼻音。教师出示生字卡片，根据学生掌握的情况，采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。4 检查课文是否读懂通顺，教师相机正音。5 教师带读课文。

三、作业

认读生字，朗读课文

第二课时

一、复习 出示生字卡片，认读：“在路

只

很

狗

快” 2 通顺地读课文。

二、品读课文，了解课文大意。指导朗读课文第一自然段，结合朗读，理解“碰见”的意思，说说狼高兴的原因是，它有可以吃的公鸡。这是公鸡有危险了。因此，狼装出亲切、关心的样子，问公鸡：“公鸡大哥，你到什么地方去？”读出“？”的语气。公鸡没有慌张，镇定地说：“看朋友去。” 狼进一步亲近公鸡：“我们两个一起走好吗？”说明狼很狡猾，达到吃公鸡的目的。公鸡想了想，说明它是动脑筋想办法摆脱危险。根据狼怕狗的特点（可在朗读的基础上，让学生说出来，不完整的老师补充），抓住狼问话中的“两个”，就说不是两个，把狗引了出来。狼果然吓到赶快逃跑了，“赶快”写狼由于害怕而逃走的速度之快。

三、课堂练习

说说狼为什么要跟公鸡一起走？公鸡是怎么说的？ 狼听了公鸡的话，为什么赶快逃走了？ 四

作业 朗读课文

第三课时

一、复习 出示生字卡片，认读：“在路

只

很

狗

快” 2 有感情地朗读课文。

二、学习生字：“在路

只

很

狗

快”

（一）字形分析： 学生自由学生自由分析，识记。学生说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结：“

路

很

狗

快”它们四个字都是左右结构的字。认识左边的都是他们的部首，足字旁是足的瞥捺改为竖提 ；认识双人旁、反犬旁、竖心旁。“在”是独体字，根据笔画来识记。“只”是上下结构，上面“口”下面“八”组成。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师根据情况适当板书。

（四）听写词语。面批，纠错。

三、课堂练习

P36第2——5题，根据时间，也可以作为课后练习。

四、小结：多学习知识，使自己变得更加聪明。不管在什么情况下都有沉着冷静，遇到危险要动脑筋。

教学反思：

基础训练3 教学要求：

复习巩固汉语拼音，生字的部首和笔画，形近字的辨析和组词，看图说句子和把句子补充完整。教学重难点：

部首练习、辨析组词、句子练习和写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板

教学时间：三课时 教学过程：第一课时

A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习

一、比一比，读一读

1.学生比较每组音节的韵母和声母、声调由什么不同。教师要求学生读准音节，着重读准韵母，要注意韵母部分的区别。3.强调三拼连读的音节。

二、把部首相同的字写在一起。

1.学生认读生字，说说它们的部首是什么。2.说说带有下面部首的字有哪些？ 3.教师示范做一题。4.学生填写，教师巡视指导。5.请学生说答案。6.讲评，订正。7.齐读。

三、写出下面的字各有几画。1．学生认读这些字。

2.学生数数这些字有几笔组成。（注意提醒鸟、乃的横折折钩、竖折折勾）都是一笔组成的。

3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。第二课时 A练习：

四、比一比，再组成词语。1 比较看和着的部首不同在哪儿。2 哥比歌少了欠字旁。地和他的部首不同。3

练习组词，教师巡视指导。

说一说说说可以组什么词，老师板书一个。5

请学生上台组词。6

讲评，订正学生组的词。7

齐读

五、看图，把句子说完整。让学生看图，认识图上画的是谁。

根据句子意思，引导学生根据图意来说——早上，我说：下午，我说：“爷爷好。” 3

进行相关的礼貌教育。

六、把下面的句子补充完整。学生自由认读句子，说说句子少了什么。

“奶奶早。” 12 2

教师范读，学生想想可以填上什么。3

指名填空，比比谁填得准确。4

把填完整后的句子连起来读一读。第三课时

写字训练 ：要求按照先撇后捺的笔顺规则书写。1.认读生字。足

米

会

从

2.教师示范（字在田字格里居中），学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。

4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。

教学反思：

语言训练3

一

动物园

教学要求： 指导学生按照一定的顺序观察画面，看懂图意。根据课后提出的要求，指导学生说出动物园里有哪些动物，它们是什么样子的。

指导学生看图说话，要语句较通顺，句子完整，表达意思清楚。4

结合本课组织学生游览动物园，培养学生认识事物的能力。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入：

同学们喜欢小动物吗，今天，我们就去动物园逛逛。

二、指导看图，认识动物 1 出示图片，认识图中的动物。

跟读识记：大象

猴子

海狮

孔雀

用完整的话来说：动物园里有大象、猴子、海狮和孔雀。

三、学说短句。

按照从上到下或从左到右的顺序，引导学生观察后说出：海狮顶球、孔雀开屏、大象摇铃、猴子荡秋千。

四、学抓特征，把动物说具体。选一种最喜欢的动物观察，说说它是什么样子的，在干什么？ 学生观察，同桌互说。如：海狮在水里游动，浑身的毛油亮光滑。有时，海狮从水里钻出来，挺起胸，昂起头，用嘴巴把一只球顶起来。孔雀开屏的时候，展开尾部的羽毛，非常美丽。„„

五、组织游览动物园。

二

一家人

教学要求 指导学生看图，弄懂图意。指导学生根据课后要求，各用一句话说出每幅图上画的是谁，他们在做什么。3 培养学生说话语句完整，表达意思清楚的能力。4 通过看图说话，学生认真学习，热爱长辈和自己的家。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

你的家里有谁呀，他们经常干什么事情呢？

二、看图说话 仔细看图，说说这个一家人分别是谁。

各用一句话，说说每个人在做什么。引导说完整话：“爷爷在看报。奶奶在煮菜。

妈妈在织毛衣。

爸爸在修椅子。

兰兰在写字。”

连起来说说：“这是兰兰一家人„„”（鼓励学生用自己的话，说出图意）

三、拓展提高

用几句话，说说自己家里有谁，分别在干什么？

三 节约用水

教学要求：

指导学生看图，使学生弄懂图意。

指导学生说相互图的内容，有顺序地说出图的意思。3

培养学生勤俭节约，关心集体的良好品质。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈谈水的用处。学生说说水可以用来干什么？ 2

教师介绍：如果世界上没有水，植物、动物、和人类都无法生存。水的用途有很多，口渴要喝水、洗东西也要用水、煮东西也要用水、清洁污垢更要水。说明水非常重要。

二、看图说话。仔细看图，先给图上的小朋友取个名字——明明。说说明明正在干什么。指导学生多说。——明明正在拧水龙头。3 引导说说是在什么地方，干什么？ 4 引导说说明明会想些什么？说些什么呢？ 5 讨论明明为什么会这样做呢？ 连起来说一说。鼓励学生用自己的话来表达，能说出大概图意，不要求整齐划一。

三、小结：

小结同学们的上课表现，希望同学们像明明一样，做个节约用水，热爱集体的好孩子。

教后小记： 看图学词学句 雨衣

雨鞋

雨伞

教学要求：

1.指导学生看图，认识雨衣、雨鞋、雨伞，能看懂第四幅图的意思。2.使学生学会本课的生字新词，掌握生字的音形义，知道雨具的作业。3.结合看图教学句子，使学生能正确地朗读句子，理解句子的意思。4.教育学生不怕困难，热爱学习。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片

小黑板 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入：

说说下雨时，你们怎么来上学呢？引导学生说出可以穿雨鞋、披雨衣、打雨伞来上学。

二、看图识字。

1.出示图片，认识什么是雨衣、雨鞋、雨伞。

2.出示生字卡片，认读“雨衣、雨鞋、雨伞”三个词语。着重认读新字：衣、鞋、伞三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意伞是平舌音，衣不可以读成撮口音。

三、看图读句子。

1.出示图片，让学生观察说说图上画的是什么天气，小学生脚穿什么，身披什么，还有的打着什么，怎样去上学的。让他们说说图的内容，了解图的意思。（可以只说其中一个人，用比较完整的话来表达）

2.结合看图情况，指导说词组：“穿着雨鞋

披着雨衣

打着雨伞”指导边表演边读，读熟、读准确，了解意思。

3.指导朗读句子：我们穿着雨鞋，有的披着雨衣，有的打着雨伞，冒着风雨上学去。着重解释什么叫“冒着风雨”。要求读通读准确。

4.有感情地朗读句子。一群小学生能够不怕困难，热爱学习，冒着风雨上学去，使人感到他们是多么可爱。师范读，学生跟读，体会朗读。

四、生字教学。

（一）字形分析：

衣：独体字；鞋：左右结构，左边是革字旁，右边是上下两个“土”； 伞：是独体字，也是象形字，结合伞的实物，引导学生识记字形。

（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。

（四）组词扩句，了解字义。

衣：衣服

雨衣

上衣

鞋：鞋子

雨鞋

皮鞋

伞：雨伞

伞把

五、练习。1.照样子找朋友。

要求读准字音，再找找字在哪儿，最后连线。2.读读写写。雨衣、雨鞋、雨伞

让学生读准确字音，再按田字格的位置写好生字。

六、作业。

写三个生字和一个部首，每个一行。看图学词学句

13床

衣柜

椅子

教学要求：

1.使学生通过看图认识床、衣柜和椅子。

2.使学生掌握本课的生字新词和部首，能正确地读写和运用。3.使学生读懂两个句子，知道这些家具的用处，渗透行为养成教育。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片

小黑板 教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

说说你的家里有什么家具？宿舍里有什么物品？

二、看图识字。

1.出示图片，认识什么是床

衣柜

椅子。

2.出示生字卡片，认读“床

衣柜

椅子”三个词语。着重认读新字：“床

柜

椅”三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意柜的读音，椅不可以读成撮口音。

三、生字教学。

（一）字形分析： 床：是半包围结构的字，广字头里面加个木。柜：左右结构，左边是木字旁，右边的笔顺教师一笔一划指导书写；椅：左右结构，左边是木字旁，右边是大字下面加可。引导学生发现，家具大都用木头做的，所有都有木字。

（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。

（三）组词扩句，了解字义。床：床上

床头

木床

柜：衣柜

柜子

床头柜

书柜

椅：椅子

桌椅

木椅

藤椅

四、作业：

写生字，并预习读本课的句子。

第二课时

一、复习：

复习字词：“床

衣柜

椅子”三个词语和广字头 根据学生认读情况及时纠错。

二、读句子。

1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.教师范读，学生仔细听。3.认读生字：房间

还

衣服

放 采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意衣服的服读轻声；放和房是后鼻音；还不能读成（han）。4.学生自由读句子，要求读准读通顺句子。5.教师指导正确有感情地朗读句子。

三、生字教学。

（一）字形分析：

放：左右结构，左边是方，右边是反文旁。

（二）指导书写： 1.学生自由练习。

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。放：放心

放羊

放牛

四、作业。

认真写生字，朗读句子。

第三课时

一、复习

1.出示词语卡片，复习词语：床

衣柜

椅子

房间

还

衣服

放心 2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。

二、指导朗读并作答。

1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.看图读句子，说说图上画了哪些家具，它们各有什么用处。

三、课堂练习：

1.读拼音写汉字。（见书本第45页题目2）学生先拼，写，再讲评。2.写出下面字的部首。

床——（）

放——（）

椅——（）3.用下面的字各组两个词语。

床（）（）

衣（）（）4.照样子用“有”练习说话。例句：房间里有椅子。

先让学生练习用“衣柜里有„„”说一句话。再训练用“„„有„„”练习说话。四|、课后作业：

把自己家里有哪些家具说给同学听。

教后小记：

看图学词学句

14工人

农民

解放军

教学要求：

1.指导学生看图，知道图上画的是谁，他们在做什么，弄清图意。2.教学生字新词，使学生掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子教学，使学生理解句子的意思，能正确地朗读句子。4.教育学生从小学习工人、农民、解放军的好思想好作风。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片

小黑板 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

说说自己的爸爸妈妈分别是干什么的？教师给予小结：工人、农民、教师、医生等等都是一种职业。

二、看图识字。

1.出示图片，认识工人，齐读词语：工人。并且说说，工人是干什么的。引导读句子：工人做工。

2.出示图片，认识农民，明白农民有是干什么的。学生用自己的话来表达。教师小结：农民是种地的。引导学生说话句子：农民种地。

三、学习生字：农

民

种

（一）、指导读准字音：农

民

种（采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，注意种是翘舌音、后鼻音）

（二）、学会识记：种，左右结构，左边是禾字旁，右边是中；农和民是独体字。

（三）、指导学会书写： 1.学生自由练习种字。

2.老师在黑板上的田字格中板演农和民字，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；学习部首：农——秃宝盖。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（四）、组词扩句，理解字义。农：农民

农家

农工

农田

农场 民：公民

民工

农民

人民

种：种地

种田

种树

种花

四、朗读句子。1.工人做工。2.农民种地。

第二课时

一、复习词语。

1.复习新部首——秃宝盖，农民、工人。2.复习句子：工人做工。

农民种地。

二、教学新词句。

1.导入：出示图片，问同学们知道这是谁吗？

引导学生认读词语——解放军。采用带读、指名读、开火车等形式，始学生读准确词语，读准军的撮口音。认识——角子旁 2.学习句子：解放军保卫祖国。

先让学生说说：你所知道的谁是解放军呀，解放军是干什么的呀? 指导有感情的朗读句子。

3.读准新字：保

卫 祖。采用带读、指名读、开火车等形式，引导学生读准字音。特别注意：祖是平舌音。认识——示字旁

三、游戏识字、组词。

1.认读本课8个字。做成苹果的形状。2.读生字摘苹果练习。

3.学生给生字组词，教师相机板书。解：解放军

解说 军：军队

军人

保：保安

保卫

卫：卫生

保卫

祖：祖国

祖先

四、书写练习。

1.学生自由书写生字，教师巡视。2.请写得好的同学介绍写好这个字的方法。3.学生跟小老师学习写字。

五、作业。

练习记好生字，写好生字。

第三课时

一、复习。

1.出示词语卡片，复习词语：农民

解放军示字旁

种

保卫祖国

秃宝盖角子旁 25

2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。

二、指导朗读并作答。1.出示句子：

工人做工。

农民种地。

解放军保卫祖国。

2.看图读句子，说说图上画了哪些人，他们各在做什么。教师简要说明他们为国家做出的贡献，激发热爱之情，指导带着崇敬之情朗读句子。

三、课堂练习：

1.把下面的字按照读音写在空格里。

先认读各个字，再认读各个拼音。最后把字认真地写在田字格里。2.写出带有下面部首的字。

学生先认部首，再讨论带有下面部首的字有哪些，最后择优填写。3.读读写写。种地

保卫

祖国

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。

四、课后练习：

了解各行各业的人们为祖国做出的贡献。

教后小记： 看图学词学句 电灯

电话

教学要求：

1.指导学生看图，能说出图上画的是什么，弄清图意。2.使学生掌握本课的生字新词和部首，认识电灯、电话。3.通过学句的训练，使学生了解电的用处，对电有初步的认识。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片

小黑板 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、新课导入。

1.参观水电站：让学生了解强大的水流能用来发电，媒体播放水电站发出的电是怎样传送的。补充说明：电站发出的电，通过电线传送到工厂、农村使用。

2.学生说说哪些地方要用电。让学生知道不仅电灯、电话要用电，工厂、农村都要用电，电的用处很多，使学生对电的用处有初步的认识。

二、学习词语和句子。1.出示课文词语和句子。电灯

电话

电灯、电话要用电。工厂、农村要用电。有了电，真方便，电的用处说不完。

2.学生找出生字，借助拼音认读生字。自由读课文。

3.教师检查，指名认读生字。（注意灯、用是后鼻音；村平舌音；真、处翘舌音；真、完前鼻音）。4.指名读课文。5.教师范读，学生跟读。

6.有感情地朗读课文，说说电灯、电话又什么用处？工厂和农村哪些地方要用电？ 7.根据学生的朗读情况，理解：用处、方便的意思。

三、书写灯、话两字生字。

1.学生分析两个字的结构，认识火字旁，复习言字旁。

2.出示田字格，教师提醒写字规则：左窄右宽，并板演。学生跟着书空。3.组词、了解字义：灯：电灯

灯火

红灯

话：电话

说话

好话

四、课后作业： 书写生字，朗读课文。

第二课时

一、复习词语课文。1.出示生字卡片，学生认读。2.指名读课文。

二、学习“用、处、完”的书写。

（一）、学会识记：学生分析用、处、完的结构。教师在学生分析的基础上，用彩色粉笔板演，如：用先写月；处先写反文旁；完上面是宝盖头，下面是个元。

（二）、指导学会书写： 1.学生自由练习种字。

2.老师在黑板上的田字格中板演“处”字，提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）、组词扩句，理解字义。用：用心

用处

用电

用刀

用到 处：处处

用处

完：完了

用完

做完了

数不完

说不完

三、练习。

1.写出下面字的部首。

灯——（）

话——（）

处——（）

完——（）

2.读读写写。电灯

电话

用处

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。3.说说下面的电器是什么，通上电能做什么。电风扇

洗衣机

抽水机。

四、课后作业： 1.同桌互相听写。2.说说你所知道的电器有什么用处。

教学反思： 看图学词学句

红灯

绿灯

教学要求：

1.指导学生看图，知道图上画的是什么地方，两个小朋友是怎么做的，弄清图意。2.指导学生学习本课的生字新词，掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子的教学与训练，使学生读懂句子，理解句子的意思。

4.通过看图学词学句，教育学生过马路要注意安全，遵守交通规则，从小养成良好的习惯。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备： 生字卡片

小黑板 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

欣赏城市里的交通信号标志，说说，你知道这些都是用来干什么的？

二、看图识字，初步了解课文。1.出示图片，认识红灯、绿灯。

2.让同学们说说，图上画的是什么地方，两个小朋友结伴同行准备做什么，有一个小朋友手指红绿灯，看到了什么，会说些什么呢？ 3.教师小结：过马路要注意红绿灯，走人行横道。4.教师示范读课文，激发学生学习热情。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。

5.学生圈生字，借助拼音读课文。

三、学习生字。

出示生字卡片，认读“绿、贪玩、过、停、行、养成、惯”。

采用小老师带读，教师点读，比赛认读、开火车等形式读准字音。强调绿撮口音，行和停、成都是后鼻音。

四、课后练习： 记住生字，朗读课文。

第二课时

一、复习。1.读准生字新词。

“绿灯、贪玩、过马路、停车、行位、养成、习惯” 2.读通读准句子。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。

二、书写生字。

1.学生自由说说如何记住“玩、过、行”。

2.分析字形：玩和行是左右结构，在田字格中是左窄右宽。

老师在黑板上的田字格中板演字；“过”提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置，先写寸，再写走之儿。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）、组词扩句，理解字义。玩：开玩笑

玩笑

贪玩

过：过马路

过桥

过目

过门 行：不行

你真行

行了

行走

三、练习：

1.读课文，说说过马路时应该注意什么。2.写出带有下面部首的字。

先读部首，再让学生想想有哪些字，最后填上去。3.读读写写。过马路

左右看

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4.填空。

过马路时要（）（）（），红灯停，绿灯（），走路时不贪（）。

四、课后练习：

请教交通警察叔叔有关的交通安全知识。

教后小记：

基 础 训 练 4 教学要求：

复习巩固汉语拼音，加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。使学生掌握本单元所学的基础知识和培养运用知识的能力。教学重难点：

加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板

教学时间：三课时 教学过程：第一课时

A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习

一、读拼音，注意每组声母的读音。

1.学生认清每组音节的韵母和声调相同，声母不同。2.教师要求学生读准音节，比一比，各个音节哪儿不一样。3.提醒学生着重读准声母，要注意声母的区别。

二、写出下面的字各有几画。1．复习生字的笔画。

2.学生书空，数数这些字有几笔组成。（注意提醒横折、横撇、横折钩）都是一笔组成的。

3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。

三、照样子找朋友，再把组成的字填在括号里。认识各个部首名称，想想自己认识的那些字有这些部首。

2 照样子连一连。教师巡视指导。3 讲评，订正。第二课时 A练习：

四、读读写写。

衣柜

椅子

农民

保卫

祖国

用处

1.仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置。提醒独体字写字田字格的中央，笔画匀称。左右结构的字要注意左窄右宽。2.学生认真书写，教师巡视。

3．同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。

五、看图读拼音，再写句子。学生看懂图意，说说图上画的是什么。（谁

干什么）2 学生读拼音，写出句子。学生检查，看看写对了没有，同桌互改。

六、看图读儿歌。学生自由认读，同桌互相读一读。2 教师范读，划分停顿。3

指名认读，比比谁读得准确。第三课时

写字训练 ：要求按照从上到下的笔顺规则书写。1.认读生字。老

劳

台

桌

2.教师示范，学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。

4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。

教学反思： 语言训练4

一

苹果的话

教学要求： 使学生看懂图意。根据提示正确地说出图的内容，并能合理展开想象，说出小孩是怎样才吃到苹果的。对学生进行卫生教育。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

回忆我们每次吃饭前，值日老师和生活老师都要我们排队洗手，为什么呢？ 2

引导学生说一说。

教师小结：病从口入，我们要做个讲卫生的好孩子，养成讲卫生的好习惯。

二、看图说话 看图一，说说这个小朋友的手怎么样？ 2 学生观察，给小朋友取个名字——方方。用完整话表达：方方的手很脏。或相同意思的不同句子。

三、出示苹果。说说苹果是怎样的。——又大又红。你想吃吗？方方看见了，想吃吗？他可以吃吗？怎样做才可以吃？ 苹果会怎样对他说呢？学生自由说。

出示脸盆、毛巾、香皂。想想苹果会怎样说呢？

教师根据学生说的情况，补充提示，如：苹果看见方方的脏手，指着旁边的脸盆、肥皂说：“把你的手洗干净再吃吧！”如：脸盆看见了，说：“过来洗洗干净，就可以吃了。”

方方听了会怎样做呢？

四、连起来说简单的几句话。

五、教育学生要讲究卫生，防止病从口入。

二 拾到东西以后

教学要求： 指导看图，使学生理解图意，了解图上画的是一件什么事。2 根据提示，引导学生口述图的意思。联系实际，让学生说说自己拾到东西以后，应该怎么做。4 通过看图说话，教育学生拾金不昧。教学时间：一课时 教学过程：

一、自由想象

学生观察图画，说说图上有谁，在干什么？ 教师提醒给图上人物取名字：云云、老师

二、认真看图，围绕图意练习说话。

云云拾到了什么东西，是怎么做的，她把钢笔交给了谁，她们会说什么？ 1 指名说说。教师相机补充点拨。2 同桌互相说说，提醒。3 指名上台说。

三、小结提高

学了这课，如果你拾到东西后，会怎么做呢？教育学生做个拾金不昧的好孩子。

三

喂鸡，淘米

教学要求：

指导看图，使学生看懂图意。

指导说话，使学生能正确地表达图的意思，并能联系实际，说出自己会做些什么。

通过看图说话，对学生进行热爱劳动的教育。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

在家里，你会帮忙做什么事情呢？

根据学生所说，适度赞扬他们是爱劳动的好孩子。

二、看图说话

仔细看图，说说图一：小花正在喂鸡。图二：小芳正在水池边淘米。2

想象提高：她们在做事情的时候会想些什么？说些什么 ？引导学生同桌互相说说。再指名上台说。

三、连句成段。

教师出示句子：放学回到家，小花（），小芳（）。她们真是（）的好孩子。鼓励学生多说。

四、小结提高

希望同学们做个爱劳动的孩子，多帮爸爸妈妈做些力所能及的事情。

教学反思： 看图学文 果园里

教学要求： 使学生学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思。2 让学生看懂图意，认识果园，了解果园丰收的景象。

使学生理解课文内容，能正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学重难点：

学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思；了解果园丰收的景象；正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学准备：课文图片、小黑板、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时

一、谈话导入课题。

同学们喜欢吃什么水果呀？学生畅所欲言，引入，今天老师就带你们到秋天

的果园里去看看。2 读课题：《果园里》 认读生字：“果园”，了解字义：果树很多的果树园

二、欣赏美景、了解课文大意。出示秋天果园丰收图，让学生认识这就是果园。并结合课题读几遍：果园。2 指导学生看看，说说，图上有些什么？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：果园里种了很多果树。认读“树”字。3 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“果园里种了很多果树。”结合理解“很多”是指果树数量多品种多。引导重读“很多”。果树很多，有哪些呢？学生看图说说有哪些？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。认读“苹

柿”字。5 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。”理解“这里、那里”是表示方位的词。重读“这里、那里”说明果树很多。

三、学习生字“果

园”

（一）字形分析：

学生自由分析，小结：“果”是独体字，由“日”和“木”组成。先写日，再写木。“园”是全包围结构，部首是方框儿，里面是元。书写是要先外后内，再封口。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，教师小结指导：“果”先写日，再写木。“园”是要先外后内，再封口。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师相机板书：果园

果树

水果

园子

园长

四、作业；

写生字“果

园”各五遍，朗读课文

第二课时

一、复习 认读生字词：果园

果树

水果

园子

园长 2 读课文第一、二自然段。导入：果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？

二、欣赏美景、继续了解课文大意。出示挂图，让学生说说果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？ 学生畅所欲言，教师小结：果树上结满而了果子。认读“结

满”字。3 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“果树上结满而了果子。”理解“满”是表示很多很多。重读“满”，体会水果丰收的景象。

引导想象：在绿色的树叶间，看到的是一个个又红又大的苹果，金黄色的梨和像灯笼似的柿子。这是一幅多么美丽的图画。引导美美地读。5

课件欣赏果园丰收图，再次引导美读课文。

三、学习生字“树、苹、结”

（一）字形分析：

学生自由分析，小结：“树”是左中右结构，分别由“木”“对”组成；“苹”是上下结构，由“草字头”和“平”组成；“结”是左右结构，左边是“绞丝旁”，右边是“士”和“口”组成。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，教师小结指导：注意把“树”中的“又”写在田字格的竖中线上。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师相机板书：果树

小树

大树

梨树

苹果树

苹果结果

结满

四、作业；

写生字“树、苹、结”各五遍，朗读课文

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语：果园

果树

水果

园子

园长 小树

大树

梨树

苹果树

苹果

小结

结果

结满

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3

听写词语“果园

苹果树

小结”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、读课文作答。

朗读课文，说说果园里有哪些果树，结了哪些果子。

三、课堂练习1

读拼音写汉字

小结果树41

Yuan

shu

ping 果（）

果（）

（）树

用下面的字各组两个词语。

树（）（）

园（）（）3

读读写写。这里

那里

很多

把下面的句子补充完整。

（1）果园里种了

。（2）果树上结了。

学生自己练习，教师巡视指导。根据不同学生的答题情况，及时纠错，更改。共同的问题再抽出共同讲评。

教学反思：

１８《小小的船》

认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看

见……”的句式说话。

技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背

诵课文。

情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船。

教学方法：演示法、情景导入法、游戏法、讲解法

教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词卡片、录音、贴画 教学过程：

一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

同学们，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。

1.夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？ 2.让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

3.星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？引出月亮

4.这么美的夜空，老师要用一首歌来赞美它！（播放《小小的船》）画美，歌更美！这首歌的歌词是一首诗，这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友们的，这就是我们今天要学的课文，《小小的船》（板书课题：小小的船）

二、玩一玩、转一转，游戏复习

1、玩转魔方，复习生字。

“魔方转，魔方停，魔方现在指着谁？”出示：（尖、蓝、弯、两、星、闪）先指名认读，再齐读，师说话速度，有快有慢，控制节奏，激发兴趣。

2、出示卡片，复习词语。

这些生字小宝宝太淘气了，又从魔方里跳到卡片里面了，我们还认识他们吗？找齐读卡片

三、读一读、评一评，感知课文

１、请同学选择你喜欢的方式读课文，注意，不要加字，丢字。２、同学们读的都很认真，谁想来展示一下？（学生互评）３、师范读课文，明确读法。

４、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了、读顺了。（同桌互读、互评、互助）

四、议一议，自主探究，读懂课文

43(一)逐句讲读诗句。

１、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)（出示课件）“弯弯的月儿”是弯弯，这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）比较“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看，那一个更好。

(2)那么这弯弯的月儿像什么呢？弯弯的月亮像一只小船。是吗？（出示课件）“小船”比较“小小的船”比比看哪种小？那一种更可爱。小船又是什么样子的啊，“两头尖”（出示课件）(3)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。

师：指导朗读，要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”尖不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读。(各种形式的读)．

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：

这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？那么现在就让我们闭上眼睛，趴在桌上，想象。（配乐朗诵）现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。（播放《小小的船》曲子）。(2)提问：坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？心情怎么样？(二)朗读全文，体会本文中的迭词：

师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？听老师来读。

弯的月儿小的船，小的船两头尖。

我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，是不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――看图背―――齐背―――指名背

五、课后练习，师个别指导，纠正

1、填空

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

2、照样子用线连起来。

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

月儿

船

星星

天

六、作业

欣赏航天事业的发展与进步，想象在美丽的太空中你会看见什么，用彩色的笔，描绘出来。

板书： 18 小小的船

教后小记： 冬天

教学要求：

学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语。2

学习有顺序地观察事物的方法，能看懂图意，培养学生地观察能力。3

理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣，激发小学生热爱大自然的感情。

能正确地朗读课文，不添字，不漏字，读通顺。

教学重难点：学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语；学习有顺序地观察事物的方法；理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣。

教学准备：课文插图

雪景图

生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时

一、欣赏雪景

媒体出示雪景图，感受冬天的特征。

板书课题：冬天齐读三遍，认读“冬”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。

二、看图说话。

出示课文插图，指导学生有顺序地观察，说说天气怎样，周围怎样，图上有谁，他们在做什么，同学们是怎样堆雪人、打雪仗的。2 在指名学生说的基础上，同桌互说，补充提高。教师小结：图上画的是大雪过后的景色，房屋上、地上都是厚厚的积雪，一群小朋友在雪地上玩耍。孩子们有的在堆雪人，那雪人头戴帽子，黑黑的眼睛，长长的鼻子，大大的嘴巴，多像是一个又白又胖的娃娃；有的在打雪仗，那雪球掷过来飞过去，一会儿击中你的臂膀，一会儿击中他的屁股，大家欢天喜地多么高兴。范读课文。

三、学习生字“雪、点、笑”

（一）读准字音，认读部首“雪字头”、竹字头”。

采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。注意“雪”字要撮口。

（二）字形分析：

学生自由分析，小结：它们三个字都是上下结构的字。学生根据已经认识的“雨、四点水、天”来识记生字。

（三）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

2

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（四）组词扩句，了解字义。学生口头组词，教师相机板书：

下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑

四、课后作业 书写生字

第二课时

一、复习

出示生字卡片，认读：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑”

二、学习课文。

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音，了解学生预习情况。2 集体纠错，重点读准带拼音的生字。3 齐读课文。指名读课文。其他学生想想文中的哪些句子可以在图画中看出来。学生自由发言，根据学生发言，教师相机出示文中句子，进行朗读，理解。如：第一句说，“刮了一夜北风，下了一夜大雪，到处一片白。”既写了天气，又写了环境。到处一片白，说明房子、树、地板都白了。借助图可以看出来，证明真是一场大雪。所以要重读“大”字。

第二句说，“同学们一点儿不怕冷，玩得真快乐！”注意抓住“堆、打、真”来突出快乐之情。

三、作业：有感情地朗读课文，自主识记生字“冬、真、乐”。

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑、真快乐”

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。

听写词语“冬天、大雪、点头、笑了、真快乐”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、学习生字

（一）、分别请写对了“冬、真、乐”的同学说说自己是如何识记老师未教的生字的。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。学生口头组词，教师相机板书：

冬天、春夏秋冬、真好、真话、真的、认真、快乐、可乐

三、课堂练习

1

数笔画，照样子把字写在空格里。

写出下面字的部首。

冬—（）

雪—（）

地—（）点—（）

笑—（）

玩—（）3

用下面的字各组两个词语。

雪（）（）

真（）（）点（）（）4

填空。

同学们在（）（）里堆（）（），（）雪仗，有（）有（），玩得（）（）（）。

学生自己练习，教师巡视指导。根据不同学生的答题情况，及时纠错，更改。共同出错的问题再抽出共同讲评。

教学反思：

基础训练5 教学要求：

复习巩固汉语拼音，生字新词和部首，学习词语搭配，连词成句和学用标点符号，会看图读儿歌，继续进行写字练习。教学重难点：

加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，学习词语搭配，连词成句和学用标点符号进行写字练习。

2.小学语文第三册第三单元教案 篇二

苏教版小学语文第三册第三单元教案

第三单元 教材分析： 本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。 教学目标： 这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。 教学重点、难点： 进行积累，并能用正确的搭配词语。 课时分配: 《送给盲婆婆的蝈蝈》 2课时 《一株紫丁香》 2课时 《有趣的发现》 2课时 练习三 2课时 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教材分析： 《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重点、难点： 词句的训练，指导朗读和背诵。第三小节的理解。 学情分析： 指导学生朗读和背诵是关键，巩固课文内容。 教学构想： 在本单元的教学中，我侧重让学生进行循序渐进的方式进行学习，依靠学过的知识，进行自主的学习。 教学准备： 生字卡片、录音机、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读。 2、释题：同学们，去年我们学习了一篇有关蝈蝈的文章，题目是什么?主要讲了什么?那盲婆婆指得又是谁呢? 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童难 忘 3、理解词语。 词语 解词 喜滋滋――欢喜的样子 邻居――住家接近的人或人家 田野――有农田的野外地区 欢乐――欢喜和快乐 童年――儿童时代 清波――碧清的水 三、分析理解。 (一)学习第一自然段 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来? 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。 (二)学习第二自然段 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌) 蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听) 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您) (三)学习第三自然段 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。) 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。) 3、电脑出示。 (1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。) (2)从盲婆婆的神情，可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐) (3)盲婆婆还会看到什么，想些什么? (四)学习第四自然段 1、比较2、4小节，(第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。) 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。) 3、巩固认识 “……” 省略句。 四、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 五、当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。 作业设计： 朗读课文 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文，学习生字。 学生学习过程： 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，教师抽背。 三、指导书写。 野：“里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最后一笔改为点。 完成《习字册》上的描红练习。 四、当堂巩固。 1、指名背诵课文。 2、根据课文内容填空。 (1)( )地提回了一只( )的蝈蝈，( )滋滋地送给了( 0家的( )婆婆。 (2)歌声会领您走进( )，( )小溪流淌的( )。歌声会把您带回( )，相起往日( )的( ) (3)婆婆，婆婆，这是一只会( )的蝈蝈，在我( )的时候，就让它( )我给您( )。 五、作业。 1、组词。 你( )邻( )里( )居( ) 您( )领( )野( )尾( ) 2、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 作业设计： 书写生字，注意书写时按照老师上课时的要求。 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 6 一株紫丁香 教材分析： 《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的`吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。 教学重点、难点： 有感情朗读课文，背诵课文。识字、写字。 学情分析： 本篇文章在内容上比较好理解，指导学生认真理解，掌握课文内容。 教学构想： 先引导学生自己认生字，读课文，然后再理解课文，会起到事半功倍的作用。 教学准备： 教学挂图、生字卡片、字典、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习朗读课文，认识生字。 学生学习过程： 一、导入 1.今天我们来学一首诗歌，板书课题：6.一株紫丁香 2.读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 3.“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4.齐读课题。 5.读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1.(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2.指名说，其他补充。 3.那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 4.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 5.再读课文，读完课文画小节号和生字词。 6.检查自学效果。(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除 (1)自己读读生字词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 ‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 (3)带读，开火车读，齐读。 (4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词) (1)自己读读生字词，齐读. (2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 7.把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 8.(出示)“感谢你时时把我挂牵”。 (1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。 (3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。 9.指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。 三、初步理解课文内容 1.指名分节朗读并配乐。 2.读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3.齐读诗歌。 四、教学生字 1.(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。 2.你在字形上有什么要提醒大家的? 3.你会用哪个生字组词或说一句话? 4.自学课后生字表，并按笔顺描红。 5.怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。 “老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师”：第一笔是短竖，不要写成点。 本课左右结构的字都要写得左窄右宽。 6.教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 作业设计： 朗读课文，有能力的同学可以背诵 板书设计： 一株紫丁香 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文内容。 学生学习过程： 一、复习 1.抽读生字词卡。 2.听写词语。 3.反馈、检查。 4.指名分节朗读诗歌。 二、新授 1.教学第1节。 (1)图上画了什么?文中是怎么写的? (2)指名读第1节。 (3)读了第1节后，你知道了什么? (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? (5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。 2.教学第2节。 (1)自己轻声朗读第2节，边读边想

3.语文第三册《我选我》教案 篇三

6 我选我 （课件）

第一课时

教学目标：

1、 学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、 教育学生从小关心集体。

教学重难点：

朗读课文，识记生字。

课前准备：

录音带

教学过程：

一、 导入新课

板书课题:10我选我,理解 “选(?

校:右边是”交”,而不是”文”.界

名:要与”路”右边的”各”区分.

为:是`` 为.

话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”

2、指导写课文后练习第2题中的`字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

重点指导书写以下几个字.

“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.

“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

三、课堂练习

1、课后练习第3题.

(1) 齐读,指名读.

(2) 启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

3、课后练习第四题.

(1) 学生自轻声读句子.

(2) 指名读句子.

(3) 用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

板书设计：

10 我选我

王宁

（爱劳动，关心集体）

李小青

4.第三册第二学期信息教案 篇四

教学内容：

⒈创建个人网站。

⒉在网站中添加网页。

⒊制作表格主页。

⒋在网页中插入图片。

⒌完善自己的网站。

⒍发布网站。

⒎综合实践——制作专题网站。

第13课 综合实践

——制作专题网站

教学内容：

P81~P85的内容。

教学目标：

⒈掌握规划和设计网站的综合技能。

⒉熟练网页制作的基本操作。

教学重点：

掌握规划和设计网站的综合技能。

教学时数：

3课时。

（一）教学内容： 确定网站主题。

教学目标：

让学生小组确定网站的主题。

教学过程：

一、引入新课。

师：我们已经学会了了制作网页的基本方法，今天我们来利用所学知识制作一个属于自己的专题网站。

二、学习新课。

⒈介绍网站的组成（主页）。

主页一般由名称、站标徽记、导航栏目、宣传文字和版权信息等基本要素构成。

⒉介绍制作网站的步骤。

制作网站要完成确定主题、收集素材、设计结构和制作网页等任务。

三、确定网站主题。

⒈介绍常见的网站主题。

①校园风采：展示独具特色的校容校貌，丰富多彩的班队生活，快乐有趣的课间活动，和谐愉快的课堂气氛等内容。

②学习乐园：展示各科学习和课外阅读及补充材料等内容。

③物产资源：介绍家乡丰富的矿物资源和丰富的农业特产。

④假日旅游：介绍甘肃的旅游风光。

⑤陇原道情：介绍家乡的风土民情、生活习惯等。

⑥珍禽异兽：介绍珍稀动物。

⑦林茂花香：介绍树木和花草的特征及奇闻。

⒉学生自定网站主题。

四、小结。

（二）教学内容：

⒈活动要求。

⒉活动记录。

教学目标：

让学生明白活动要求，开始活动。

教学过程：

一、提出活动要求。

⒈以小组合作的形式开展制作活动。

⒉小组内制订计划，每个成员负责一定的任务，明确目标。

⒊及时交流完成任务的情况，团结合作，保证质量。

⒋所选网站要有6-8个网页，网页要链接准确合理、无误。每个页面要突出主题，文字、图片和颜色等风格要统一，版面美观大方。

二、开始活动。

⒈成立小组，确定网站主题。

⒉根据选择的主题，设计网站结构和页面风格。

⒊搜集相关的文字、图片资料，由专人负责分类、整理、记录和保存。

⒋按网站的结构来制作网页，建立网页之间的链接。

⒌展示交流制作的网站，并作公正准确的评价。

三、小结。

（三）教学内容：

评价作品。

教学目标：

知道评价网站的标准与方法。

教学过程：

一、作品展示交流。

二、介绍评价内容与标准。

⒈网页内容：

①内容丰富，角度新颖。

②表达准确，重点突出。

⒉页面布局：

①版面美观，布局合理。

②栏目清晰，容易阅读。

③图片运用恰当，符合主题。

⒊制作技能：

①灵活运用知识技能。

②网站结构合理，网页风格新颖，表达形式创新。

③超链接合理，设置精确。

⒋语言表达：

①吐字清晰、流畅，语速适中。

②清楚地表达了作品的设计思路和制作过程。

⒌合作效果：

①分工明确，任务合理。

②团结协作，目标一致。

③互相帮助，但不包办他人所分担的工作。

三、评价学习。

⑴自己评价。

⑵小组评价。

四、课时小结。模块三：Logo语言

教学内容：

⒈漫游海龟王国

⒉多彩图形的绘制

⒊编写简单的过程

⒋变量过程与递归过程

⒌小海龟写字、算数

⒍综合实践——用Logo过程画图

第14课 漫游海龟王国

教学内容：

⒈启动Logo系统。

⒉认识Logo界面。

⒊大显身手。

⒋小海龟退场。

教学目标：

⒈熟悉Logo系统界面。⒉掌握简单的Logo画图命令。

教学重难点：

掌握简单的Logo画图命令。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

⒈初识Logo语言。

⒉启动Logo系统，退出Logo系统。

教学目标：

⒈初步了解Logo语言。

⒉学会启动和退出Logo系统。

教学过程：

一、简介Logo语言。

计算机语言分为机器语言、汇编语言和高级语言等几类，Logo语言是高级语言的一种。

Logo源自希腊文，原意为思想，最初的Logo语言是由一名叫佩伯特的心理专家设计的。由于使用了人类能够看得懂的语言来控制计算机，而且是一种绘图语言（海龟作图），所以有很强的趣味性。在Logo语言的基础上引入了可爱的机器人，实现了人们用Logo语言控制机器人的美好愿望。

二、启动Logo系统。

单击“开始”按钮→“所有程序”→“PC Logo”→“PC Logo”选项，即可启动Logo系统。

三、小海龟退场。

⒈命令窗口输入BYE，按回车键。

⒉在弹出对话框中单击“是”，退出Logo系统。

四、小结。

第二课时

教学内容：

⒈认识Logo界面。

⒉大显身手。

教学目标：

⒈认识Logo界面。

⒉了解几个Logo常用命令。

教学过程：

一、认识Logo界面。

介绍母位。

绘图窗口中有个小海龟，每次启动Logo系统后，小海龟总是出现在绘图窗口的中心位置，我们把这个位置叫做“母位”。

介绍窗口组成。

标题栏、菜单栏、工具栏、绘图窗口、命令窗口、Logo语言提示符、字符插入光标。

二、大显身手（常用命令）。

⒈说明：小海龟的活动是靠命令来指挥的，所有的命令都是有格式的，例如前进命令：

例：FD 50（意思：小海龟前进50步，并画出一条直线）

FD是命令，50是参数，命令和参数之间有一个空格。命令输完以后按回车键，就可以执行了。命令中的字母是不区分大小写的。

⒉介绍其他命令。

①藏龟命令：

格式：HT

功能：让小海龟隐藏起来

②显龟命令：

格式：ST

功能：让小海龟重新显示在窗口内

③前进命令：

格式：FD 步数

功能：让小海龟按指定的步数前进

④后退命令：

格式：BK 步数

功能：让小海龟按指定的步数后退

⑤右转命令：

格式：RT 度数

功能：让小海龟向右转指定的度数

⑥左转命令：

格式：LT 度数

功能：让小海龟向左转指定的度数

⑦初始化命令：

格式：DRAW 功能：清理屏幕，并使小海龟的位置、方向等恢复为初始状态

⑧退出命令：

格式：BYE

功能：退出Logo系统。

⒊命令操作示范。

①RT 30 FD 50

右转30度，前进50步。

②LT 120 FD 50

左转120度，前进50步。

③RT 60 BK 50

右转60度，后退50步。

三、操练。

完成p93的“练一练”。

四、小结。

第15课 多彩图形的绘制

教学内容：

⒈设置龟笔、背景颜色及粗细。

⒉画正多边形。

⒊画圆和椭圆。

⒋为图形填色。

教学目标：

⒈掌握画笔及背景颜色、画笔粗细的设置方法。

⒉学会重复、椭圆、抬笔、落笔和笔擦等命令。

⒊学会用重复和椭圆命令画圆。

教学重难点：

命令的记忆与应用。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

⒈设置龟笔、背景颜色及粗细。

⒉画正多边形。

教学目标：

⒈学会设置龟笔、背景颜色及粗细。⒉学会画正多边形。

教学过程：

一、设置龟笔、背景颜色及粗细。

⒈介绍命令。

①画笔颜色命令：SETPC X（X为颜色代码）

功能：设置画笔颜色

②背景颜色命令：SETBG X（X为颜色代码）

功能：设置屏幕底色

③画笔粗细命令：SETW X（X为颜色粗细，代表1-999）

功能：设置画笔的粗细。

⒉ 示例：

①输入并执行设置背景、龟笔颜色及笔粗命令：

SETBG 14 SETPC 4 SETW 10。

②输入并执行前进100步命令：

FD 100。

二、画正多边形。

⒈介绍重复命令：

格式：REPEAT 重复次数[需要重复的命令]

⒉示例：

⑴输入并执行龟笔颜色命令：

SETPC 12.⑵输入并执行画正方形的重复命令： REPEAT 4 [FD 80 RT 90]。

三、说明。

小海龟画正N边形的角度，在计算机中用360÷N表示，乘号和除号分别用“*”和“/”符号表示。

四、试一试。

画等边三角形重复命令为：REPEAT 3 [FD 80 RT 120]

画正五边形重复命令为：REPEAT [FD 80 RT 360/5]

画正六边形重复命令为：REPEAT [FD 80 RT 360/6]

五、小结。

第二课时

教学内容：

⒈画圆和椭圆。

⒉为图形填色。

教学目标：

⒈学会画圆和椭圆。

⒉学会为图形填色。

教学过程：

一、画圆和椭圆。

⒈命令（画圆）：

一般命令：REPEAT 36 [FD 每次前进的步数 RT 360/36]

重复命令画圆：REPEAT 36 [FD 2*PI*R/36 RT 10]

PI:圆周率

圆为正三十六边形

⒉示例：

画半径为50的圆。

①输入并执行设置龟笔颜色、粗细命令：

SETPC 4SETW 3。

②输入并执行清屏幕命令：

DRAW。

③输入并执行画圆命令：

REPEAT 36 [FD 2*PI*50/36 RT 10]。

⒊画椭圆命令：

格式：STAMPOVAL X Y

功能：以小海龟当前位置为椭圆中心，画出制订大小的椭圆。

二、为图形填色。

⒈命令：

①填充命令：FILL

功能：为封闭的图形填入颜色。

②抬笔命令：PU

功能：命令小海龟抬起龟笔。

③落笔命令：PD

功能：命令小海龟放下龟笔。

④笔擦命令：PE

功能：擦除走过的痕迹。

⒉示例：

⑴用椭圆命令画半径为70的圆，并填充颜色。

①设置龟笔颜色、粗细，并清理屏幕。

②输入并执行画圆命令：

STAMPOVAL 70 70。

③输入并执行为图形填色的命令：

FILL。

⑵用重复命令画半径为90的圆，并填充颜色。

①输入并执行画圆命令：

REPEAT 36 [FD 2*PI*90/36 RT 10]。

②输入并执行下面的命令，使小海龟抬起龟笔，移近图形内部：

PU RT 30 FD 20。

③输入并执行让小海龟落笔命令：

PD。

④输入并执行为图形填色的命令：

FILL。

⑶用椭圆命令画半径为60的圆，再用笔擦命令把它擦掉。

①输入并执行画圆命令：

STAMPOVAL 60 60。

②输入并执行笔擦命令：

PE STAMPOVAL 60 60。

三、操练。

完成p102的“练一练”。

四、小结。第16课 编写简单的过程

教学内容：

⒈认识过程。

⒉编辑、调用过程。

⒊保存与打开过程。

教学目标：

⒈知道什么是过程。

⒉学会过程的编辑、定义、调用及保存的方法。

教学重难点：

编辑、定义、调用及保存过程的方法。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

⒈认识过程。

⒉编辑、调用过程。

教学目标：

⒈知道什么是过程。

⒉会编辑、定义和调用过程。

教学过程：

一、认识过程。

示例： TO HUA

CS

REPEAT 5[REPEAT 6[FD 35 RT 60]RT 360/5] END

过程头：过程开始的标志，由“TO”和后面的过程名组成，上例中“HUA”就是过程名，“TO”和过程名之间用空格分开。

过程体：完成某项任务的若干条命令。

过程尾：过程最后一行是“END”命令，表示过程的结束。

（字母、数字、汉字和部分符号都可以做过程名，但过程名不能与Logo的命令相同，也不能含有空格或+、-、*、/和 等运算符号。

二、编辑并调用过程。

⒈编辑过程。

⑴命令。

①编辑命令：EDIT

功能：打开并进入编辑窗口。

②清除命令：CS

功能：清除绘图窗口中的所有内容，小海龟回到母位（头朝上）。

③回家命令：HOME

功能：小海龟回到母位，会留下走过的痕迹，不清屏。

④Logo工作区命令：

PO 过程名：显示指定过程的内容。

PO ALL：

显示指定工作区所有过程的内容。

POTS：

显示指定工作区所有过程的过程名。ER 过程名：删除工作区的指定过程。

ER ALL：

删除工作区的所有过程。

⑵编写五边形和八边形的过程：

①在命令窗口中输入打开编辑窗口命令：EDIT，回车执行。

②自编辑窗口内编写画五边形的过程。

TO 5BX

REPEAT 5[FD 60 RT 360/5] END

③拖动鼠标指针选中已编写好的画五边形的过程后，按“Ctrl+C”键，将选中的过程复制到Windows剪贴板。

④将编辑窗口内的光标移到合适的位置上，按“Ctrl+V”键，则光标处会粘贴处画五边形的过程。

⑤将第二个过程修改为八边形的过程。

TO 8BX

REPEAT 8[FD 60 RT 360/8] END

⒉定义过程。

定义过程的方法是按“F2”键，把正在编辑的过程存入计算机的内存中。

定义五边形和八边形的过程：

①确认编辑窗口为激活状态。

②按“F2”键，编辑窗口自动最小化，命令窗口显示过程被定义的信息，并出现光标。

⒊调用过程。

定义完成后，只要输入过程名，小海龟就会自动执行过程体内所有的命令，完成过程的调用。

三、操练。

⒈分别使用CS、HOME和DRAW命令，看看效果有什么不同。

⒉在命令窗口输入并执行重复命令：REPEAT 6[8BX RT 360/6]，观察命令执行效果，并把你的结论写下来。

四、小结。

第二课时

教学内容：

保存与打开过程。

教学目标：

学会保存和打开过程。

教学过程：

一、保存过程。

⒈指定文件的保存位置，如：“DLogo”。

⒉确认文件类型为“Logo progams（*.LGO)”。

⒊输入程序文件名。

⒋单击“确定”按钮即可。

二、打开过程。

单击“File”菜单中的“Open”（打开）选项，弹出“Lode PC Logo file”对话框。找到文件存放的路径，选中文件名，单击“确定”按钮即可。

三、操练。

⒈请你说出下面的过程中出现了几处错误：

TO3JX-1

REPEAT 3[FD 30 RT 120] ⒉根据需要修改并调用“正多边形”中的过程，画出如图16-6所示的图案。

四、小结。

第18课 小海龟写字、算数

教学内容：

⒈输入文字。

⒉海龟算数。

教学目标：

⒈学会文字的输入和字体设置。

⒉了解简单的计算。

教学重难点：

海龟算数。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

输入文字。

教学目标：

学会文字的输入和字体设置。

教学过程：

一、导入新课。

师：小海龟不但会输入文字，还会算数呢！

二、学习新知。

⒈设置字号。

单击工具栏上的“字体设置”按钮，弹出字体设置对话框，选好字体、字形和大小，单击“确定”按钮即可。

⒉输入文字。

⑴命令：TT[字符串]

功能：在屏幕上写字。

⑵过程：

①设置字体字号为隶书、粗体和二号。

②确定小海龟的位置。

③在命令窗口输入TT[你好，见到你很高兴]，并执行。

三、操练。

完成p121“练一练”的第1题。

四、小结。

第二课时

教学内容：

海龟算数。

教学目标：

了解简单的计算命令和使用步骤。

教学过程：

一、学习命令。

⒈输出命令：

①PR A

功能：如果A是数字，直接显示A；如果A是算式，显示A的结果。②PR [输出内容]

功能：原样输出内容，可以是字、句子、算式或符号等。

③（PR内容1内容2）

功能：同时显示多个输出内容。

⒉赋值命令：MAKE“变量名表达式

功能：把表达式的值赋给指定的变量。

⒊键盘输入命令：READ

功能：等待从键盘输入命令。

二、计算圆的面积。

⒈调出过程编辑器编写过程，定义过程。

TO MJ

PR [请输入半径:]

MAKE "R READ

(PR [圆的面积是:]3.14*:R*:R)END

⒉调用过程，输入变量，显示出结果。

MJ redefined

? MJ

请输入半径:

? 16

圆的面积是:803.84

?

三、操练。

⒈完成p120的“试一试”。

⒉完成p121“练一练”的第2、3题。

四、小结。

第19课

综合实践

——用Logo过程画图

教学内容：

P122~P125的内容。

教学目标：

⒈熟练掌握过程的编写。

⒉进一步熟悉Logo命令。

教学重点：

掌握过程的编写。

教学时数：

2课时。

（一）教学内容：

确定主题。

教学目标：

设计好Logo的主题。

教学过程：

一、活动要求。

⒈以小组合作的形式开展活动。

⒉组内每个人成员都要承担一定过程的编写。

⒊组内成员要讨论，共同商量，修改过程。

二、与小组成员一起讨论，确定主题。

从以下的两个主题中选一个，或者另选其他主题。

⒈编写并画出如图19-1所示的“地板上的小狗”程序。

①定义地板过程，调用黑色正方形。

②定义小狗过程，调用亮黄色正方形、亮蓝色菱形和亮粉色三角形（定义正方形时，过程名不能和地板中正方形的过程名重复）。

③定义地板上的小狗过程，调用地板过程和小狗过程。

⒉编写并画出如图19-2所示的“五星花环”过程，把它编写成为类似转动的风车一样的动态花环和五星。

①定义花环过程，调用小花过程，小花过程调用红色三角形过程。

②定义五星过程（REPEAT 5[FD 50 RT 144 FD 50 LT 72]PU BK 10 PD FILL PU FD 10 PD）。

③定义五星花环过程，调用花环过程和调用五星过程。

④修改五星花环过程为递归调用。

三、分工编写子过程和主过程。

四、对程序进行测试和修改。

五、小结。

（二）教学内容：

评价与收获。

教学目标：

学会评价自己的学习。

教学过程：

一、作品展示交流。

二、介绍评价内容与标准。

⒈过程命令：

①简单明了。

②能综合运用所学技能。

③根据任务需要，自主探索，积极创新。

⒉画面效果：

①色彩搭配合理。

②内容丰富。

③大小、位置摆放合理。

④有新意。

⒊语言表达：

①吐字清晰、流畅，语速适中。

②清楚地表达了作品的设计思路和制作过程。

⒋合作效果：

①分工明确合理。

②组内团结，目标一致。

③互相帮助，但不包办他人所分担的工作。

三、评价学习。

⑴自己评价。

⑵小组评价。

四、课时小结。回顾与反思

教学内容：

P126~P127的内容。

教学目标：

⒈回顾本模块所学知识。

⒉评价与反思所学内容学生是否掌握。

教学重点：

回顾、巩固本模块知识。

教学时数：

2课时。

（一）教学内容：

回顾旧知。

教学目标：

让学生回顾并巩固本模块知识。

教学过程：

一、导入新课。

师：在这个模块里，我们学习了用Logo语言编程的基本方法，请同学们回顾一下。

二、回顾旧知。

教师根据学生的口述，出示本模块的知识体系。

⒈海龟四要素。①位置：FD、BK命令

②指向：RT、LT命令

③起落：PU、PD、PE命令

④隐显：ST、HT命令

⒉CLEAN清屏不复位，HOME是复位不清屏，CS是既清屏又复位，DRAW是恢复到初识状态。

⒊用SETPC、SETBG和SETW命令来设置龟笔的颜色、背景颜色和龟笔粗细，用REPEAT、STAMPOVAL命令来画圆，还可以嵌套使用画出复杂的图形。

⒋使用EDIT编辑命令打开编辑窗口，编写过程，用F2键定义过程，使窗口恢复为图文并排方式。在“File（文件）”菜单中，可以保存过程，也可以把绘图窗口以图片的形式保存。

三、教师解决学生提出的疑难问题。

四、课时小结。

（二）教学内容：

评价与反思。

教学目标：

让学生学会自己评价学习收获。

教学过程：

一、复习导入。

⒈复习。

师：说说本模块你学习了什么知识？

⒉导入。

师：这节课我们来评价一下你的学习收获情况。

二、评价与反思。⒈出示评价标准。

根据掌握的情况，对所学内容进行自我评价。如果熟练掌握打A，基本掌握打B，没有掌握打C。

⒉评价内容。

⑴启动、退出Logo系统。

⑵使用FD前进、BK后退、RT右转和LT左转命令绘出简单的图形。

⑶会用SETPC、SETBG和SETW命令来设置龟笔的颜色、背景颜色和龟笔粗细。

⑷会使用REPEAT重复命令画正多边形和圆。

⑸会用STAMPOVAL命令绘出圆或椭圆。

⑹知道什么是过程及过程的结构。

⑺认识一般过程、变量过程和递归过程。

⑻掌握定义过程、调用过程和保存过程的方法。

⑼能够将绘图窗口以图片的形式保存到个人文件夹中。

⑽能够编写简单的递归过程。

⑾会用TT文字输入命令输入文字。

⑿熟练使用PR输出命令的3种格式输出算式。

⒀能用MAKE赋值命令和READ键盘输入命令进行简单的计算。

三、评价收获。

⑴自己评价。

⑵小组评价。

四、课时小结。

师：通过本模块的学习，你用Logo可以做哪些事情？ 模块四：智能机器人

教学内容：

⒈认识机器人。

⒉滑雪机器人。

⒊红外传感机器人。

⒋光敏传感机器人。

⒌综合实践——综合应用机器人。

第20课 认识机器人

教学内容：

⒈智能机器人。

⒉机器人的编程环境。

⒊启动“多语言教学系统”。

⒋认识“多语言教学系统”窗口。

⒌编写机器人程序。

⒍仿真运行机器人程序。

⒎机器人运行程序。

教学目标：

⒈了解机器人的基本组成。

⒉认识机器人多语言教学系统。

⒊让机器人动起来。

教学重难点：

编写机器人运行程序

教学时间： 3课时。

第一课时

教学内容：

⒈智能机器人。

⒉机器人的编程环境。

⒊启动“多语言教学系统”。

教学目标：

⒈认识几种智能机器人及其组成。

⒉知道机器人的编程环境——编程软件。

⒊会启动“多语言教学系统”。

教学过程：

一、导入新课。

介绍机器人。一般把靠自身动力和控制能力来实现各种功能的机器叫做机器人。

二、教学新课。

㈠智能机器人。

⒈简介智能机器人。

在众多机器人中，人们把代替人完成各种特殊工作的机器人统称为智能机器人，如排爆机器人、灭火机器人等。在我国把用于中小学教学和参加各种比赛活动的机器人，也称为智能机器人。

⒉机器人的组成。

硬件：控制系统、传感器系统、执行系统。

软件：操作系统、程序编辑系统、控制机器人的系统。

㈡机器人的编程环境。“通用机器人多语言教学系统”提供了Logo语言环境，我们可以用“Logo语言”系统为通用机器人编写程序。

㈢启动“多语言教学系统”。

单击“开始”→“所有程序”→“通用机器人多语言教学系统”→“通用机器人”。

三、课外延伸。

⒈说一说。

你心目中的机器人是什么样子的？它应该有哪些特殊功能？

⒉画出你心目中的机器人。

四、展示作品。

五、小结。

第二课时

教学内容：

⒈认识“多语言教学系统”窗口。

⒉编写机器人程序。

教学目标：

⒈知道“多语言教学系统”窗口的组成部分。

⒉学会编写机器人程序。

教学过程：

一、认识“多语言教学系统”窗口。

⒈语法检查：检查编写的程序中有无语法错误。

⒉连接机器人：将编写的程序下传给机器人。

⒊仿真：启动“多语言教学系统”的仿真系统，仿真运行机器人程序。

⒋语言选择“选择编程语言。通用机器人多语言教学系统4.0版提供Logo、QBasic和汇编三种语言，所以称为“多语言教学系统”。

二、编写机器人程序。

⒈单击“语言选择按钮”，选择“Logo语言”。

⒉在编辑区，按照Logo语言的语法规则输入下面程序。

TO HYQ

PD REPEAT 36[FD 360/36 RT 10] END

⒊单击“语法检查”按钮，检查和修改程序中出现的语法错误。

三、操练。

编写p136图20-8的程序。

四、小结。

第三课时

教学内容：

⒈仿真运行机器人程序。

⒉机器人运行程序。

教学目标：

会仿真运行机器人让机器人动起来。

教学过程：

一、仿真运行机器人程序。

师：通过“多语言教学系统”的仿真系统，可以运行机器人程序，并在计算机屏幕上观察机器人的工作情况。

⒈单击“仿真”按钮，打开“下传过程名”对话框。

⒉输入“HYQ”，单击“确定”按钮，打开仿真窗口。

⒊鼠标右键单击海龟机器人，调整初始行走方向。

⒋单击“试运行”按钮，机器人开始仿真运行。

二、机器人运行程序。

师：将程序下传给机器人，由机器人执行程序的方法，叫“机器人运行程序”。

⒈用下载线将机器人和计算机的打印机接口连接起来，接通机器人。

⒉单击“连接机器人”按钮，在“下传过程名”对话框中输入“HYQ”，单击“确定”，打开“机器人通讯”窗口。

⒊单击“下传”按钮，为机器人下传程序。

⒋下传正确，单击“OK”，否则需要重新下传。

⒌单击“关闭”按钮，关闭“机器人通讯”窗口。

三、操练。

试完成p135的“试一试”。