体育教学教案及说课稿

体育教学教案及说课稿（共10篇）（共10篇）

1.体育教学教案及说课稿 篇一

第一、说教材

（一）教材的地位和作用：

16课 抗日战争

《课程标准》要求“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”根据必修1政治文明进程的主题，本课的落脚点应为让学生深刻理解全民族抗战得胜利对中国近代政治发展得深远影响。

本课的主要内容是日本的全面侵华及在中国犯下的滔天罪行和中国的全民族抗战并且最终取得了抗战的胜利。本节课在教材中处于非常重要的位置。因为抗战是中国人民在近代反侵略战争中第一次取得的完全胜利，从此中华民族开始了由衰转盛的新篇章。所以本节课它起着一种承上启下的作用。(二)教学目标和任务

1．知识与能力目标：

使学生掌握日军侵华的罪行和中国军民抗战的史实。探究抗战胜利的历史地位，培养学生分析和评价历史事件的能力 2．过程与方法目标：

利用图片等材料再现历史画面，引起学生的兴趣；利用问题探究，对照比较等方式引导学生利用史料推导历史结论；

以论从史出，史论结合的原则，设置各种问题情境引发探究，引导学生进行合作学习和交流。

引导学生明白对于历史重大事件的学习是围绕着“背景（原因）+经过结果+影响”三部曲展开的，让学生学会和掌握学习历史的逻辑思维方法和归纳对比的学习方法。

３．情感态度与价值观目标

通过学习使学生深刻的体会到“落后就要挨打”这一道理，形成国家、民族的历史使命感和社会责任，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行了卓绝斗争。引导学生树立正确的战争责任观。引导学生理性爱国。抗日战争的胜利不仅增强了我国人民的自尊心、自豪感，而且对于中国近代化进程起到了重大推进。

（三）教学重点难点

重点：日军的滔天罪行和中国全民族团结抗战抗；中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位；抗日战争胜利的原因以及重大意义。

难点：抗战初期两个战场的不同特点及成因；抗战胜利对中国近代化进程的作用；以史为鉴，正确对待中日问题。二．教法学法

（一）教法

讲授法、对比法、问题教学法、合作探究法。本课内容学生已在初中粗浅学过，已形成

（板书）

一、日本侵华的原因以及背景

1、日本：根本原因：经济危机冲击，资本主义发展陷入困境和摆脱困境的对策

现实原因：日本法西斯专政建立，侵略野心膨胀 历史原因：“大陆政策”（蓄谋已久）

2、中国：中国近（近水楼台）

中国弱（容易得手）中国肥（地大物博）

国共对峙十年：国民政府对日本侵略奉行不抵抗政策，正在忙于剿共，对日本蓄谋已久的战争未做好准备

3、国际：英法美的绥靖之风盛行 总结：日本局部侵华，民族危机加深

（板书）

二、日本的侵华

注意：本目内容学生初中学习过，因而采取学生自主合作学习，总结日军侵华的经过，教师最后做补充。

（板书）

1、日本侵华的步骤。(局部→全面）地图展示

补充总结日本侵华历史：

1874年，在美国支持下侵略台湾；

1894-1895年，甲午中日战争，割占台湾； 1900年，参加八国联军侵华；

1904-1905年，日俄战争, 扩张到东北； 1914-1915（一战期间），对德宣战,占领山东,提出旨 在灭亡中国的“二十一条”； 1931年，九一八事变，侵占东北； 1932年，一二八事变，进攻上海； 1935年，华北事变；

1937年，七七事变、八一三事变（上海）1945年，日本法西斯战败投降。

（板书）

2、日本侵华的罪行。

展示图片资料说明：⑴屠杀中国平民“南京大屠杀”⑵1941年1月25日，日军制造潘家峪惨案，死难者1200余人⑶731细菌部队的恶行。

（板书）

三、中华民族的抗战争及胜利

1、开始标志：卢沟桥事变 1937.7.7 标志日本全面侵华的开始，全国抗日战争的开端

（板书）

2、抗战史实：

（板书）⑴抗日民族统一战线形成

初步形成：1936年西安事变 正式形成：1937年9月

中国一切抗日力量举行大规模反攻，抗日战争进入战略反攻阶段。

1945年8月15日，日本裕仁天皇宣布无条件投降。

（板书）四 抗战胜利的原因

1、中国：

⑴抗日战争是中华民族革命与世界反法西斯两重性质的进步和正义的战争（胜利前提）;⑵抗日战争是以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下进行全民族抗战（根本原因）;⑶两大战场相互依存，相互配合，坚持到抗战胜利（胜利关键）.2、国际：国内战场与反法西斯战争的相互配合与协调（特别苏美对日作战加速了抗战胜利的进程）和世界各国人民的支持.3、日本：发动的战争是侵略性的、非正义的法西斯战争。

（板书）

五、抗战胜利的意义

结合材料分析： 材料一：图片资料 得出结论：

国内：①是鸦片战争以来中国抵御外敌入侵取得的第一次完全胜利。②增强了中国人民的自尊心和自信心。

材料二：在如何看待中国战场问题上，美国总统罗斯福曾说：“如果中国屈服，……那将是日军和纳粹的大规模钳形攻势，在近东某处会合，完全切断俄国同外界的联系，瓜分埃及，切断经过地中海的所有交通线……”

材料三：在反法西斯战争中，中国伤亡3500万人，死亡2000多万人，直接经济损失620亿美元，间接经济损失5000亿美元；美国死亡40.5万人；英国死亡37.5万人。

——摘自《世界近代现代史参考资料》 得出结论：

国际：①是世界反法西斯的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大要贡献。②推动了世界民族解放运动，提高了中国的国际地位。

拓展：

一、抗战精神（整个抗战过程中，体现着什么样的民族精神）（1）民族利益至上、宁死不屈的民族自尊品格;（2）万众一心、共赴国难的民族团结意识;（3）不畏强暴、血战到底的民族英雄气概;（4）百折不挠、自强自立的民族自强信念;（5）开拓创新、发展新路的民族创造精神;（6）坚持正义、维护和平的民族奉献精神

2.云房子教案及说课稿 篇二

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；

2、学会本课十个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语；

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的好习惯。

【教学重、难点】：

在朗读中领悟云的变化、云的美丽，让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得一定的情感体验。【教学准备】：

师：多媒体课件、白云奖章；

生：小鸟头饰、图画本、习字册。

【教学过程】：

一、复习导入：

师：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些留在天上了。

【出示白云图】

这些白云呀想考考小朋友的记忆力呢！你们敢挑战吗？（敢）

【点击白云，相机出示词语：来不及 玩耍 礼堂 干净 笑眯眯】

（指名读）【师进行相应的评价】（生齐读）

【师相应点击擦去词语】 恭喜你们，挑战成功！

二、美的感受：

师：这么大的天空中只有这些白云吗？瞧，谁也来凑热闹啦？

【点击出示“一群小鸟”的图片】（生读）

小鸟在哪儿呢？噢，在这里。【帮几个孩子戴好头饰】

还有小鸟吗？（生自己戴头饰）这么多的小鸟呀！听，她们说—— 【出示句子：哇，这么多白云！】

亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（造云房子）

【停顿】 小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。这些云房子是什么样子的呢？请小朋友们打开课本，自读课文第二自然段。（生自读）

小鸟们都造了哪些房子呢？喜欢哪个，就读出来给大家听听吧。

冬瓜图：

师：【指着学生】你说。（有的像大冬瓜那样傻傻地横着。）

【师在黑板上画 冬瓜】

读得不错！还加了动作呢。谁再来做个傻傻地冬瓜的？（生再读）你的表情真憨厚！【点学生读】

你真是傻得可爱呀！奖你一朵白云奖章。

我们一起来做做这个傻傻地大冬瓜吧。这些冬瓜可真是傻得惹人喜欢呀！

花儿图：

师：那你喜欢什么样的呢？（有的像花儿那样美美地开着。）

【师在黑板上画 花儿】

谁能开得更美的？（生读）这朵花儿美多了！（生再读）

这朵花儿张开了她那可爱的小脸，对着我们笑呢。老师奖你一朵白云奖章！

这么多漂亮的花儿，真像一个五彩缤纷的大花园呀!

大楼房图：

师：说说你喜欢的吧。（有很高的大楼房。）【师在黑板上画 高楼】

谁能造出更大些的？（生读）楼房变大了呢。谁有信心造出很高的大楼房？（生再读）

这幢楼好高呀！奖你一朵白云奖章！请你领读一下吧。（生领读）这么高的楼房，老师都得仰着脖子看呢！

大礼堂图：

师：还喜欢什么样子的呢？（有很宽的大礼堂。）【师在黑板上画 礼堂】

你们觉得这礼堂宽吗？（宽）

那让我们一起造造这个很宽的大礼堂吧。（生加动作读）

这礼堂可以坐很多人呢！我们男女生来比比吧。（男 女生比赛读）

看来男同学的力气大些，造出来的礼堂都更宽些啊！

小房子图：

师：还有喜欢的吗？（也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）【师在黑板上画 小房子】

你还用手比划了呢。谁能造出更小的房子的？（生读）感觉这房子还能住进两三只小麻雀呢。（点学生读）

谁再来造造? 真小呀！现在只能住进一只小麻雀了。奖你一朵白云奖章！

喜欢这幢房子的小朋友一起来造造吧。要是来只胖胖的麻雀，还很难住进去呢!

三、美的享受：

师:【指着黑板上的图】 小鸟造了这么多的房子，多么可爱、有趣呀！想不想记住它们的样子呢？（想）

那就让我们看着图片一起来说说云房子的样子吧。【出示图片：冬瓜、花儿、高楼、礼堂、小房子】

【师引说：不一会儿，云房子造好了。有的像（生说）】

你们真棒呀！一下子就记住了这些房子的样子。

小鸟们已经造出了这么多可爱的房子了，你们还能造出更多有趣、特别的房子吗？（能）

那就动动手，画一画吧。【配乐“童年的回忆”】 【师行间巡视，了解孩子的创作情况。可和学生交流：你画的是什么呢„„】 【视频展示台展示学生的作品】 谁来介绍一下自己的作品呢？（生回答）【注重启发，要求学生把话说完整，说具体】

【进行相应的评价：哇，你的想象力真丰富，可以评上想象小明星了；

你造的云房子真奇特；

你的房子真是与众不同；

相信以后你一定能够实现你的理想的„„.】

老师看到你们造出来的房子，感到很吃惊呢！你们太有创造天赋了。肯定还有很多独特、有趣的房子吧。那就把它们带进这样的句式当中吧。

【出示说话练习：我们的云房子真漂亮啊！有的像（）的（），有的像（）的（），有的像（）的（）„„】

师对你们十分佩服呢！【竖大拇指】。

小鸟们，经过你们的用脑动手，房子终于造好了。你们的心情（非常开心）。【出示动画】 【师导读】是呀。小鸟们开心极了。他们（从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。）

【点击“鸟叫声”】 听，它们在叫什么？（生回答：叽叽喳喳叽叽喳）

唉，我不是小鸟，听不懂鸟的语言。哪只小鸟帮我翻译一下呢？

（我的房子可漂亮呢。我的房子很大，很宽。欢迎大家来作客„„）（学生边说边加动作表演）

【真想去看看！你可真热情呀！好的，我一定去„„】

一只白鸽被这些美丽的房子吸引过来了。【师表演】 哇，这么多好看的房子，我可以来玩吗？

（可以，欢迎你来作客）（我们一起玩吧）

好的，那我们就玩起来吧。

【出示课件内容：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。】（全班一起动起来，齐读）

小鸟们真是快乐呀！正当它们玩得开心，说得快乐的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，咦？ 【课件显示云的变化】 师引读：云房子（变小了），云房子（不见了）。

【停一停】云房子哪儿去了？ 【师相应擦去黑板上的图画】 【点学生说】（被风吹走了）

是呀，风一吹，云房子就没有了。

此时的天空中【点击出示太阳图】只剩下（生回答）。

看到云房子没有了，你的心情怎样呢？（奇怪、难过、失望、开心„„）

【点击出示文字：没有了，没有了，天空像洗过一样干净。只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。】

【可启发：为什么奇怪呢？ 为什么开心呢？】 那带着你的心情读读吧。（生读）

让我们带着各自不同的心情去好好感受一下吧。【加动作读】

四、美的升华：

师：现在的天空呀，剩下了一个太阳和一片蓝天，是这么的宁静；刚刚的天空呢，很多小鸟在忙着造云房子，又是那么的热闹。看来这天空还真是是变幻无穷呢。一会儿时间就能变出不同的样子，多有趣呀！小朋友们，喜欢这篇课文吗？愿意把它记在自己的脑海里吗? 可是课文太长，我们就选择两段试着背诵吧。下面请小朋友们自由的试背2、6自然段。（生试背）我们一起背吧。（师生合背）

小朋友们真厉害，能在这么短的时间内背得这么熟，真了不起呀！

五、生字掌握：

师：刚刚呀云宝宝考了小朋友的记忆力，还想考考你们的眼力呢。还敢再次挑战吗？（敢）

【课件出示生字：阵、造】

【说说字的结构、部首、带有这个部首的字，书写时的注意点】

老师也想写写呢，可是老师的记性不够好，请小朋友们帮帮我吧。

【生说，师示范写，师边写边说出字的写法，写在田字格中的位置】

恭喜你们，再次挑战成功。下面该是展示你们手上的功力了。拿出你们的《习字册》，先描红、仿影，再认真的书写 这两个字吧。

【提醒：汉字方方方正，做人也要端端正正的。坐姿端正写出的字更漂亮！】 【在视频展示台上展示学生的字，可圈出写的好的字】

《云房子》（第二课时）说课稿

一、说教材：

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，字里行间里也充满着对美好大自然的喜爱。

二、说重点、难点：

在朗读中领悟云的变化、云的美丽，让学生感受到大自然的美好与神奇，获得一定的情感体验；充分发挥想象，进行句式说话练习。

三、说教法：

1、创设情境法。通过多媒体的衬托，把学生带入喜欢的童话氛围中去，激发他们的学习兴趣；

2、朗读感悟法。让学生多读，在读中感悟，读中理解，以读促悟。

四、说教学过程：

（一）复习导入：

以课文第一自然段导入，课件相应出示几朵白云，引出词语，以挑战的形式进行复习，激起学生学习的积极性。

（二）美的感受：

通过图片、教师的语言，引出了一群小鸟。小鸟们在哪儿呢？让学生动起来，拿出自己的头饰，从而融入课堂当中。

云房子造好了。我们一起去看看小鸟们都造了哪些云房子呢？学生自读课文，说出自己喜欢的云房子。根据学生的回答，相应的在黑板上画出“大冬瓜”、“花儿”、“大楼房”、“大礼堂”、“小云房子”的简笔画，相机进行朗读指导。顺势引导：这么美的云房子，多么可爱、有趣啊！想不想记住它们的样子呢？那我们就看着图片一起说出它们的样子吧！课件出示图片，学生兴致盎然的加动作读出来，在轻松和谐的氛围中获取新知。

（三）美的享受：

通过设问：小鸟们已经造出这么多可爱的房子，还能造出更多独特的房子吗？激发学生的想象力，让她们通过动手体会，介绍作品，体会其中的乐趣。通过练说：我的云房子真漂亮！有的像（）的（），有的像（）的（），有的像（）的（）„„培养学生的语言表达能力。

运用直观的课件演示小鸟们飞来飞去的画面，同时播放鸟叫声，让学生体会房子造好后的愉悦心情。在学生表演说的过程中，感知作客、玩耍的快乐。

小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，课件出示云房子变化的过程，老师相应擦去黑板上的图画。让学生带着自己的心情去体会此时天空中的景象。

（四）美的升华：

为了把握文本，让学生试背课文的两个自然段，再次感受天空的热闹与宁静。

（五）生字掌握：

识字是低年级学生的基础，再次以挑战的形式激发学生学字的兴趣，了解字的结构、书写要求，让其在《习字册》上进行描红、仿写与练写，并要求做到规范、认真。

五、说教学反思：

1、虽说孩子需要多给予鼓励与表扬，但在教学中，对于学生的评价语言过于频繁，应相应的减少些；

2、在给学生配乐造房子的过程中，时间相对偏长，应缩短些，可多让学生介绍自己的作品；

3、对于写字教学，做得不够全面。除了对字的指导外，也应考虑到对学生进行词、句的训练。

3.酿__教案_及说课稿 篇三

第一课时 教学过程：

一、审题质疑导入

1、“酿”这个字该怎样读？

2．你能用“酿”字组个词吗？

3．看到这个题目，你还想了解什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

三、理清文章结构（分段）

1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

2、学生默读，小组内讨论分段。

3、全班交流：

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段，用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读。

六、作业：

1、写生字

2、熟读课文

第二课时

一、回顾全文。

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？

二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

三、引导质疑

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、出示：

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病„„

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

(1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）

(2)读出这种变化。（有感情地朗读）

（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）

四、深入学习课文

（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

（二）随机点拨，指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈？

出示：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是„„就是„„”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、出示：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了（），看到了（），听到了（），他真想（）。

（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、出示

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）

（3）有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗？为什么？

五、读了这篇文章你有什么感受

六、作业

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

《酿》说课稿

一、说教材

1、本课在教材中所处位置

《酿》一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”

《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

2、教学目标任务

针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。过程与方法：研读文中心里描写的句子，刘东东同学的心里变化，懂得描写的烘托作用。

情感态度与价值观：使学生体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受刘东东的尊敬老师 勤奋好学，敢于提出自己意见课上得好，以及老师和同学们打成一片，敢于正视自己错误。

教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

二、说教法，学法

1、以读促情，读中感悟。

我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来，感受到了人与人之间的真诚，懂得做人要坦诚，对人要真诚地道理。教学中，抓住描写刘东东心情变化地语句和刘东东向老师提出读错“酿”字，及对语文老师改正错误的情景地语句等，通过多种形式的朗读理清了刘东东复杂的心情变化及原因，感受到她由担心紧张变成激动；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由担心到紧张的变化。引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

2、抓住重点，解决难点。

引导学生围绕“刘东东地心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出刘东东心情闷闷不乐的原因，进而引出本文的最终落脚点——这是一位多么好的老师呀！通过“我明白了„„”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到刘东东对老师无比真诚的情感，又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解。这样层层递进，进而让学生领悟东东前面的担心是对老师的误会，所以东东才会如此激动。

3、加强语言训练，夯实语言基础。

语言训练是不容缺少的，概括是语言能力的基础，但对学生来讲比较难掌握，所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其原因，体会蕴含的道理。我把重点放在了解东东心情前后的不同及其原因，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了如何概括。想象说话是很多学生喜欢的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。

4.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

三、说教学流程（设计）

（一）激发兴趣，导入新课

师： 今天，我们学习16课看老师板书课题 齐读课题

1、当学生读题后，教师强调字音、字形：“酉”字的本义是指酒瓶，凡是用“酉”字组成的字，大都与酒有关，如“酌”“酤”“酣”“醉”“酝”“酿”在田字格中书写，相信大家学完了课文一定能解开心中的谜团。你能给它组个词吗？

2、看了这个题目之后，你们还有其他想法吗？引导学生打开思路，大胆想象。信大家学完了课文一定能解开心中的谜团。

（二）、检查预习

1、幻灯片出示词语 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏

没精打采平心静气 柔和悦耳 不可名状 开过车 领读 齐读

2、生词掌握的很准确，相信课文也一定读得不错，谁能把自己喜欢的段落读给大听。指生读评价。

（三）、自读课文，整体感知

1、快速浏览课文，思考全文围绕着“酿”字发生了一件什么事，可分为几部分？

2、当小组交流完意见后，教师请学生汇报，适当进行引导。师：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。上语文课的时候，老师误读了“酝酿”中的“酿”字，刘同学东东给老师指了出来，老师接受了东东提出的意见，并表扬了东东做法的小故事。

（四）、研读课文

文中哪些段落为我们讲述了东东和语文老师在课堂上发生的小故事？当时是一种怎样的清醒呢？默读7-11自然段。

师：今天语文课上，究竟是怎样的一种情形呢？为了满足大家的好奇心，作者用插叙的方法向我们详细记述了当天课堂上发生的小故事，请同学们默读7-14自然段。

师 : 老师的朗诵水平怎样？从课文中那些语句中能体会到？ 出示：老师朗读课文时，教室里静静的，—点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。师 : 为什么找到了这两句话，能不能抓住几个词语谈谈自己的体会？ 只有（说明同学们都已沉浸在老师的朗诵之中了）回荡（体现了老师的朗诵时声音非常优美）打动 陶醉（老师 朗诵生动 吸引人）师: 想象一下听了老师的朗读，东东会联想到什么呢? 课件：（1）听着老师的朗读，东东仿佛看到了（），看到（）,听到了（），他真想（）。

（2）东东的老师读得怎么样？（生动 吸引人）让我们怀着对老师的敬佩的之情再来读读这句话。

指导诵读。

故事的主人公刘东东在给老师指出错误后的心情怎样呢？默读第一部分1-14自然段，画出相关的语句，想想东东为什么而苦恼？ 读描写“东东心情”的句子。教师随着学生的出示：

东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

3、引导学生体会：

（1）东东怎么了？（闷闷不乐 心情沉重 苦恼）他为什么会这样？（东东上课时，给语文老师挑了一个错，同学们都指责议论他、不尊重老师）

（2）东东的老师到底是个怎样的老师呢？是啊！明明自己在真诚地给老师纠正错误，大家都不能理解他！实在委屈。东东喜欢他的老师吗?为什么？指生读第六自然段。

生； 充满青春活力，能和学生打成一片，平易近人，师 从哪个句子中体会到的？读一读。

下课时，她除了和男生掷飞碟和女生跳皮筋以外她还可能和同学们在一起玩什么？你能用不是···就是···说说吗？ 生读相关句子。

生： 教学认真，朗读水平高，深受同学们喜爱的一位老师。师： 从哪个句子中体会到的？读一读。课件出示 读出对老师的喜爱之情。

东东挨过了纠结的一晚，第二天的语文课上，面对语文老师东东的心情会发生怎样的变化呢?默读15-19自然段画出描写东东心情的句子。读句子，谈体会，想想东东当时的心情。

汇报与出示：（随着学生的汇报，幻灯片出示）。

1、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病„„

师： 东东的心情是怎样的？(紧张)东东为什么会担心老师会挑他的毛病？（学生可从 同学 老师 奶奶 几个方面进行回答）师： 你们认为东东是在给老师挑毛病吗？再读这句话体会东东的紧张心情。

2、他高兴地坐来了，心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去，那该多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！引导体会：

（1）为什么东东的心里流淌着一股热流？老师究竟对东东说了什么？谁能读给大家听？东东此时的心情又是怎样的？

（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）（3）有感情地读读这句话。把老师诚心诚意改正错误之情读出来。

（五）总结全文

1、故事学完了，你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？学了这篇文章之后你有什么启发和感受？

（六）作业

1、完成课后第四题

4.故宫博物院教案设计及说课稿 篇四

教学目标(一)知识目标:

1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；

2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。(二)能力目标：

1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目标: 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

教学重点

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。老师：幻灯片、视频

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

一、导入

同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）

2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。-具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

三、整体感知

1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：

（1）注意难读字词，加深文章印象。

（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

2、观后印象（自由回答）： • 建筑规模——宏大壮丽 • 建筑物——精致美观 • 建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）• 矗立（chù）

鳌头（áo）• 金銮殿（luán）

湛蓝（zhàn）

• 琉璃（liú lí）

额枋（fāng）

• 蟠龙（pán）

藻井（zǎo）

• 中轴线（zhóu）

击磬(qìng)

• 檀香（tán）

攒在一起（cuán）

• 鎏金（liú）

雍正（yōng）

• 乾清宫（qián）

坤宁宫（kūn）

• 迥然不同（jiǒng）

水榭（xiâ）

玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。矗立：高耸直立。矫健：强健有力。缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得适当和匀称。掩映：彼此遮掩而互相衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

四、合作探究

1、浏览1段，回答：（1）故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）（2）故宫的名称还有哪些？ 明确：紫禁城、故宫博物院。（3）为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；

（4）这段还介绍了故宫哪些方面？ 明确：地位、历史

2、齐读第二段，思考：

（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？ “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”

——打比方

建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”

——列数字

宏大壮丽

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”—— 建筑精美

“一千多个圆雕鳌头”

——列数字

宏大壮丽

总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

第二课时

一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：

1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）

2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）

3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。

故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。

二、课文研读

1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？

明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。

2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？

明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。

3、下面，我们先来分析前朝部分。

三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

1、请大家齐读第4段并归纳段意。

明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）

2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？

明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。

3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

明确：外观、内景、位置、用途。

4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：

（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。

（2）运用了什么说明顺序？

明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？ 明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观 的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。

立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？ 明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下

小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。

明确：举例子、摹状貌。

4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。

（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。

（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?

明确：为了强调皇权这个中心

（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？ 明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。

B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、浏览9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：

（1）作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。

（2）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？ 明确：（14段原文回答）作比较。

（3）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？ 明确：御花园。打比方。

7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读

明确：“站在景山的„„井然有序”

8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！

三、知识巩固

1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用 明确：说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 说明结构——总分总

说明顺序——有南往北的空间顺序 说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

四、文本延伸

以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排说明顺序，找好立足点

3、详略得当，重点突出。

五、拓展训练

如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！

六、板书（PPT展示）1-2 ：概括介绍故宫

5.体育教学教案及说课稿 篇五

花手帕

活动目标：

1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。

2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。活动准备：

1、宣纸若干张，报纸垫在桌上。

2、各色颜料（每组四种）、哭笑脸表情一个。活动过程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主题。

1、师：小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问一问。

（噢，原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。）

2、教师出示裁好的宣纸一张。

师：瞧，手帕在这里。小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧！小朋友你们愿意吗？

3、提问：那可以怎么帮娃娃呢？（幼儿自由想办法回答）

二、教师示范制作方法。

1、教师总结幼儿说的办法。

师：小朋友想了这么多办法都是我们平常做过的，但是今天，老师叫小朋友一样新本领来装饰手帕。

2、教师一边讲解一边示范，并提出注意点。

师：小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸（宣纸侧翻），宣纸特别软和手帕一样，小眼睛看仔细咯，小耳朵也挺好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对折成三角形，然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染，颜色可以选择自己喜欢的，然后小心地打开，平躺在报纸上。

（提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去；提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的小心。）

三、幼儿操作，动手染画。

1、师：现在请小朋友来帮娃娃把手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信豆豆班的宝贝都很能干的，对吗？小朋友现在把凳子搬到自己的水果宝宝旁边，就可以开始了。

2、教师一边巡视鼓励幼儿大胆操作，一边提醒幼儿：选颜料的时候要小心，别把颜料打翻了，选择自己喜欢的颜色来装饰手帕。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）

四、展示欣赏花手帕，结束活动。

师：小朋友变的手帕真漂亮，每个都不一样，看娃娃现在可开心了。我们一起开小火车一起来欣赏一下我们的手帕吧！

（师幼自由交谈说说喜欢哪一幅作品，以及理由）

小班美术活动：花手帕 说课稿

一、说教材

渲染是美术活动的一种艺术表现形式，是让幼儿在染色过程中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班幼儿年龄小，需要激发幼儿对美术活动的兴趣，通过这种新的形式，深受幼儿喜欢。在幼儿周围的生活环境中，渲染的物品到处可见，因此教材内容选择来源于生活。

本次活动我选用了我们生活中宣纸为材料，引导幼儿掌握基本的渲染方法，并尝试用不同的渲染方法装饰这个“手帕”，感受作品的美感。整个活动从玩色的过程中体验到创作的成就感，让幼儿感受渲染作画的乐趣，有利于培养小班幼儿对美术活动的兴趣。

二、说目标

结合以上要求，结合本班幼儿的发展情况，制定了以下两个目标：

1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。

2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。

三、说活动重难点

活动重点：大胆尝试和表现，体验成功的快乐。

活动难点：幼儿掌握渲染的基本方法，在教师帮助下尝试不同的图案。为了更好的图破活动的重难点，我尝试用了直观演示法、指导法等对直接告知幼儿渲染的方法，激发幼儿动手操作的兴趣。

四、说活动准备

经验准备：幼儿有初步的折纸经验。

材料准备：正方形生宣纸若干、彩色颜料若干（每组四分）、哭笑脸各一个、旧报纸等

二、说教法：

《纲要》和《指南》都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中，我主要采用了以下教学方法：

（1）情境表演法：兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和参与的兴趣，活动开始以娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情境引入，调动了幼儿参与的积极性。

（2）演示法：根据《纲要》中的要求，在染纸中教师详细示范并讲解染花手帕的具体方法，让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。

（3）指导法：印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试。

三、说学法：

（1）观察法：在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程，让幼儿先通过观察老师的染花手帕的过程，对活动有了一个感性的认识，为以下的活动打好基础。

（2）体验法：根据本活动的教育要求，给幼儿提供丰富的材料，创造良好的活动氛围，让幼儿亲自动手操作，主动学习，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。

四、说教学过程：

教学流程：激发兴趣——示范讲解——尝试创作——作品展示

1）创设情境，引出主题——激发幼儿的兴趣。

“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情节引入，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，从而引发幼儿学习渲染的欲望。

2）教师示范讲解——演示渲染手帕的方法。

在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，比如说向幼儿提问：将正方形的宣纸怎样折？如何染出不同的花纹？加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热情，提醒幼儿在操作的过程中的注意点。

3）幼儿操作。

我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。

4）作品展示。

6.《范仲淹的故事》教案及说课稿 篇六

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)

2.出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)

(1)读读这段话，了解了什么?

(2)对范仲淹你们还有哪些了解?

二、自主读书

(一)读课文，读正确流利(学生自由读)

(二)同组互读，检查读书情况

(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?

三、检查预习情况

1.听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3.联系文章内容解词

出示ppt：

划 粥 割 齑

(1)读词

(2)文中告诉我们这个词是怎么来的?

(3)从中你能看出什么?

出示ppt：

大夫

(1)齐读

(2)大夫的“大”还可以怎么念?

出示ppt：

范仲淹

“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字?

出示ppt：

只身 只得 只煮米粥 一只

(1)读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1.读课文

7.体育教学教案及说课稿 篇七

幼儿作画的工具有许多，我们在美术教学活动中探索多种材料和多种方法的使用，卫生纸是幼儿生活中常见的生活用品。纸浆画是用纸作为原材料，制作出漂亮的纸浆画，其制作过程有趣、好玩，并通过制作纸浆画能够让幼儿感受不同形式的艺术美，且能发挥幼儿的想象力与创造能力。我班幼儿常对新鲜事物较感兴趣，也喜欢大胆尝试。所以为了教师创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，因此设计了此次活动。

活动目标

1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。

2、初步掌握纸浆画的制作过程。

3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。

活动重点：初步掌握纸浆画的制作过程

活动难点：制作纸浆画的技巧与把握细节。

活动准备：已构好图的卡纸、颜料、胶水、镊子、牙签、范画。

活动过程

1、欣赏作品，引起兴趣

(1) 出示范画，让幼儿观察画的特点与其它画的不同之处。

(2) 引出此次活动的主题纸浆画。

2、探究纸浆画的做法

(1) 引导幼儿观察桌上准备好的工具，让幼儿自主讨论，教师做相应的引导。

纸浆的做法：1、先把卫生纸放入容器里倒入水，将纸泡成泥状，用时将多余的水挤掉。2、在纸浆里倒入乳胶和颜料调制。

(2) 让幼儿尝试调制纸浆，教师帮忙总结调浆的方法。

3、幼儿作画，教师巡回指导

(1) 用镊子把彩色纸浆泥夹到画好的轮廓里，右手镊子尖左手用牙签把纸浆泥摊开并扎均匀。

(2) 教师提示注意事项：

1、粘贴过程中纸浆不要太多、太厚。纸浆要覆盖整个画面。

2、粘贴的过程中不要把纸浆表面压平，要用镊子和牙签扎出纸浆的特殊肌理的效果。

3、粘贴过程中各种颜色的衔接一定要严实，是各色纸浆相互形成一个整体。

4、粘贴过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色一定要擦干净工具。

4、展示作品，幼儿欣赏、评价。

展示作品，一起感受成功的喜悦，相互给予评价，以激励幼儿

一步深入学习。

《有趣的纸浆画》说课稿

一、说教材：

纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。

二、说教法：

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。我运用了以下几种教学方法：

1、尝试法

让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步掌握纸浆的制作方法。

2、操作法

提供给幼儿自主操作以及创作的机会，从中感知纸浆画的创作以及色彩的搭配。

3、欣赏评价法

引导幼儿学会欣赏其他幼儿的作品，从中体验快乐。

三、说目标：

此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习兴趣极为重要， 在有兴趣的基础上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿掌握初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为：

1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。

2、初步掌握纸浆画的制作过程。

3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。

四、说重难点：

这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以教师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的安排画面作为活动的突破口

五、说过程：

8.体育教学教案及说课稿 篇八

设计意图：

小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。但是，小班幼儿情绪体验比较少，在思想的表达和情感的流露上有时还有些拘谨，此外，他们的节奏感、动作协调能力又比较差，为了创设一种轻松、活泼的气氛，使幼儿能根据音乐的节奏自然而然的参与进来，并在轻松愉快的情绪中大胆地表现，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。这样就会更适合小班幼儿的年龄特点和发展需要。因此，我选择了《米奇妙妙屋》这节课。

说活动目标：

根据以上对教材的分析，结合小班幼儿的年龄特点，以及发展情况，我从三个方面提出了活动目标：

1、掌握音乐节奏xxxx|x-x-|，并能用身体的不同部位来表现节奏。

2、在有趣的情境中，能根据不同的节奏信号表现相应的节奏动作。

3、乐意与教师、同伴一起快乐的做游戏，感受节奏游戏带来的乐趣。

说重难点

根据目标，我把活动的重点定位于学习节奏xxxx|x-x-|，并能用身体的不同部位来表现节奏

活动难点定位于：积极参加游戏活动，体验游戏“爬山”的愉快的心情以及“过森林” 的紧张的情绪。

说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下准备

经验准备：大部分的幼儿都看过看过“米奇妙妙屋”的动画节目，熟悉《闪烁的小星》音乐旋律。物质准备：ppt 场景准备：幼儿围坐半圆形。

说教学法

学法：游戏法、实践体验法（让幼儿在玩中学、学中玩）

根据小班幼儿的年龄特点，本次活动我主要运用了多媒体教学法、演示法、游戏法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢？

多媒体教学法：通过课件中形象的画面内容直接刺激幼儿的视觉器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣，使教学重点自然解决。

采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，并能模仿。

游戏法：启发幼儿积极思维，使活动呈现了趣味性。让幼儿融入游戏，学中玩，玩中学，也是突破难点的最有效方法。

在以上的教法中，我遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

说活动过程：

如何运用这些准备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣五个环节：

一、和米奇打招呼

1、向幼儿介绍米奇。师：“小朋友们，今天老师请来了一位动物明星，看看是谁？我们来和米奇打个招呼吧！”和老师用节奏的方式打招呼。

引导幼儿用不同的方式和米奇打招呼（导入活动，引起幼儿的兴趣。教师情景式的语言似乎将孩子们带入了一个童话世界。使孩子们马上就会兴趣盎然，参与活动的积极性和主动性都得到了有效的激发）

（1）教师扮演米奇用xxxx|x-x-|的节奏和幼儿打招呼。师：“米奇也和小朋友打招呼了，我们听听他怎么和小朋友打招呼的。（小朋友小朋友|你-好-|）米奇是怎么和我们打招呼的？用有节奏的语言和我们打招呼。（2）教师引导幼儿用xxxx|x-x-|的节奏和米奇打招呼。（3）师：“ 看，这是什么？它叫双响筒，我们跟着双响筒也用有节奏的语言和米奇打招呼好吗？”（米奇米奇|你-好-|）教师引导幼儿多次与米奇打招呼，并与个别幼儿打招呼。（这个环节的设计让给幼儿初步感受到xxxx|x-x-|）

二、玩游戏，学本领。

师：米奇有个妙妙屋，你们想去吗？一路上我们会经过一些有趣的地方，还会遇到一些可爱的朋友，千万要跟紧我，不然会迷路的。

1、听一听：在音乐的伴奏下，初步感受玩节奏的快乐。播放音乐《闪烁的小星》，幼儿跟着音乐声走。

2、看一看：学习看指示牌，掌握 xxxx|x-x-|的节奏。（1）师：我们现在到哪了？（播放ppt，出现绿草地画面。）草地上有什么？牌子上的小手表示什么意思呢？要走过这片草地我们要根据指示牌上的节奏拍手。教师引导幼儿跟着指示牌上的节奏多次练习拍手。现在我们继续出发，播放音乐。（2）师：现在到哪里了？看看有什么？牌子上的小脚是什么意思呢？要想过这条小河我们要按指示牌上的节奏跺跺脚。教师引导幼儿跟着指示牌上的节奏多次练习跺脚。现在我们继续出发，播放音乐。（这两个环节是活动的重点，借助图片，引导幼儿用身体的各个部位打节奏，提高幼儿的学习兴趣，进一步学习用身体的不同部位来表现xxxx|x-x-|的节奏）

3、说一说：和小动物打招呼，巩固对xxxx|x-x-|的节奏认识。师：“看看遇到了谁？我们来和他们打个招呼吧？”个别幼儿与动物们打招呼。引导幼儿与小动物们逐个用xxxx|x-x-|的节奏打招呼。（巩固xxxx|x-x-|的节奏）

4、做一做：玩“爬山”的游戏，感受节奏游戏的乐趣 师：“前面是什么？我们要爬山了，怎么爬？谁来试试看？（请个别幼儿演示爬山）我们来练习一遍，跟着音阶往上‘爬’，爬到山顶要干嘛？再来爬一次”。到山顶要下去啦。怎么下去呢？我们一起数“三、二、一”滑下去。（教师带领幼儿一起玩爬山下山的游戏感受音阶琶音的特点，并能用身体表现出来）

5、听不同的音乐，感受音乐带来的不同情绪。师：“下山后来到了哪里？你感觉怎么样？（很恐怖）这里有一个大怪兽，我们得悄悄的走，不能发出一点点的声音，不然大怪兽要出来抓小朋友的。播放音乐。（老师带领幼儿穿过森林，并随着音乐的节奏起伏体验害怕紧张情绪。采用游戏的形式使整个活动充满了欢乐、轻松的气氛，既巩固了幼儿对节奏的掌握，也满足了幼儿积极的表现欲望，使整个活动推向高潮。）

三、观看米奇妙妙屋动画。师：走出森林看到了什么？他们正在等我们一起去妙妙屋玩呢！我们一起去玩吧。

9.体育教学教案及说课稿 篇九

1.能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”;正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5 个生字。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。

3.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学重难点：

1. 正确认读本课的生字，正确朗读课文。

2. 读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学过程：

一.导入新课，揭示课题。

1. 谈话：说说你最喜欢的童话故事是哪一个?

2. 师述：有一个孩子读了一篇美妙的童话，被深深感动了。

出示第一节，读通句子，学习生字“篇、童”(童：扩词)

练习将“我长大了，也要当个写童话的作家。”换一种表达方式

例：孩子长大后，。

是这个孩子的理想。

这个孩子希望长大成为 。

说明：

让学生练习用不同的方式表达同一个意思，可以让学生积累各种不同的表达方式，同时体会汉语言的表达十分丰富，培养热爱汉语言的情感。

3. 揭示课题：

(1) 理想要实现可不容易，小男孩多想知道成功的秘诀呀，“三只箱子”告诉了他答案。

(2) 板书课题。

二.整体感知，学习生字。

1. 提出要求，自读课文。

要求：(1)读准字音，读通课文。

(2)思考：三只箱子里装的是什么?用“——”划出有关句子。

2.自学反馈：

(1)认读生字。

重点指导：平舌音：苍、索

扩词： 废

(2)把下面这些生字组成课文中词语，再读词。

“童、思、失、索、底、败、诀、稿、秘、话”

说明：

创设充足的时间让学生自学课文和生字，不断巩固学生的自主学习的能力。同时，字词教学仍是重点，教学时仍要有重点地对字音、字形、字义进行强化。

(3) 交流：三只箱子里装的是什么呢?

三.深入学习，理解内容

1.出示3个句子，指导朗读。

重点读好“九千九百九十九张”“ 九百九十九封”“九十九份”

2. 理解句子：

引导抓3个数量词和“写满了”“塞满了”“密密麻麻”几个词。

练习说话：

看到第一只箱子里的，孩子知道作家爷爷，懂得写作成功需要 (刻苦、勤奋) 。

看到第二只箱子里的，孩子知道作家爷爷，懂得写作成功需要 (有毅力、不怕失败) 。

看到第三只箱子里的，孩子知道作家爷爷 ，懂得写作成功需要(精益求精、不断改进、虚心) 。

说明：

3个句子中出现的数字，强调了作家付出之多、失败次数之多;“写满了”“塞满了”“密密麻麻”更反映出了作家的刻苦、勤奋、弃而不舍，因此指导学生读清数字、读好句子，抓关键词是帮助学生理解感悟的关键。而填空练习的设计，可以进一步帮助学生展开联想，有条理地表达，促进体会和感悟。

3.说说老作家成功的秘诀是什么?

出示小男孩的话，指导读好兴奋的语气。

四.拓展延伸，巩固理解。

1.老师送给大家一些名言。读读、背背。

世上无难事，只怕有心人。

天才=1%聪明+99%汗水

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。

2.请回家收集一个关于“勤奋刻苦，不怕失败获得成功”的小故事。

说明：

名言的出示既可以提升学生对课文的感悟，又可以让学生拓展积累。收集小故事可以培养学生的课后探究的好习惯，并可安排在兴趣课等时间交流，增长见识，深化理解。

五.复习巩固，指导书写。

1.游戏(开箱子)巩固生字词。

10.《分数乘整数》的教案及说课稿 篇十

大家好！我今天要说课的内容是《分数乘整数》。《分数乘整数》主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。为初中学习分式方程及计算能力打下基础。所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是非常重要的。

本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法。对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现，去解决，从而记忆不是很深刻。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。

依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：

1、理解分数乘整数的意义。

2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。

3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。

本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。

教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。

基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：

一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。

由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。

二、自主探究，积极构建，解决问题。

知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并通过PPT的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。

我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。

三、边学边练，注重应用，巩固掌握。

本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。

（2）多练习计算强化对法则的应用和理解。

（3）对比练习。兼顾到学习成绩比较好的同学，设计一些比较有挑战性的问题。

通过本节课，我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的兴趣，能熟练掌握分数乘整数的计算方法，让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。

分数乘整数

教学目标：

1、利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同；在此基础上通过自主探索、小组合作归纳并掌握分数乘整数的计算法则，且能正确地进行计算。

2、培养学生合作探究的意识及良好的逻辑思维能力。

3、让学生在课堂学习中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。

教学重点：掌握分数乘整数的计算法则。

教学难点：计算法则的推导

教学方法：类推法、猜想验证法、归纳法、小组合作法

教学过程：

一、复习引入

1、多媒体出示：

（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ ①

5个12的和是多少？（12×5）

② 4个0.5的和是多少？（0.5×4）

③

3个310 是和是多少？你会列式吗？（310 ×3）

师：这是个新内容，大家也会列式，真了不起。知道我们刚才用的是什么数学方法吗？（类推法，类推法就是由原来的旧知根据它们之间

（二）计算下面各题，说说怎样算？

16++6236=

310+

310+

310= 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试． 同学之间交流想法：310310+

310+

310=

33310= 3×

310

310×3=

910

×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

310教师板书：+

310+

310=

310×3=

910

2、引入：这就是今天我们要一起研究的分数乘法中的第一个问题：分数乘整数（板书课题）

二、合作探究、归纳法则

1、师：看到这个课题，你都想知道关于它哪些方面的知识？

生1：分数乘整数该怎样计算？

生2：在计算时有什么要求或要注意的地方？

师：同学们的想法可真好。那就请带着这些问题进入我们今天的时空隧道吧。

2、师：大家知道吗? 多媒体出示：

人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的21

1，人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

你们有办法解决这个问题吗？好，大家先独立思考，有想法后可以和周围的同学交流一下。

3、师：谁愿意先来发表一下你的看法？

生1：我列的是加法算式：

21＋

211

＋

211

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

即： 211＋ 211

＋

211

=

2112311 =

611

生2：我列的是乘法算式：×3

211我想：要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，就是求3个211611

是多少？3个就是。

611即：

11×3=

211生3：老师，我列的也是乘法算式：×3

但我是这样计算的：用分子“2”和整数“3”相乘得6，写在分子的位置上，分母不变。和他们结果一样，也得

611。

师：同学们的做法和想法都不错，哪怕有的是猜想也很了不起！如果大家把乘法和加法联系起来思考，大家的思路会更明朗的。

211×3，大家说就是求3个

211211 是多少，我们就可以写成3个

211相加的形式

现在大家再来看

×3的计算过程，清楚了吧。其实在今后计算时，可

211611以把借助加法思考的这些过程省略，写成：×3=

4、师：观察分数乘整数的计算过程，同桌说一说我们是怎样计算分数乘整数的？

生：分数和整数相乘，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

师：谁来再说一说？（多找几个学生说说，加深理解和记忆）

三、运用新知、巩固练习

1、师：现在你会计算分数乘整数了吗？我们先闯第一关：

⑴计算：

38×6（学生独立计算）

3⑵成果展示：生1： ×6=

838383x68 =

18894

4生2：

×6=

3x6894 = =

生3：

×6 =

师：还有不同的做法吗？好，谁愿意来评价一下这几位同学的做法？

生1：这几位同学的计算方法掌握得都不错，但是第一位同学到最后也没有约分，我觉得这是不对的。

生2：我最欣赏第三位同学的做法，因为他在计算过程中进行了约分，这样计算起来比较简便。

生3：第二位同学也约分了，我和他的做法一样，我们是严格按照计算法则进行计算的。

生4：我也认为第三位同学方法是值得借鉴的，虽然第二位同学也进行了约分，但他是到最后才进行约分的，数比较大，约分时我们不容易看出来，而第三位同学在计算过程中约分，数比较小，我认为不容易出错。

师：大家怎样认为？

师：大家的确很有眼力，在计算分数乘整数时，能约分的可以先约分，再计算。看来，我们在计算分数乘法时还不能提笔就做，先观察有没有要需要约分的，谁把这些技术性的问题处理好了，谁的技能真的就提高了。

师：大家会计算×6了，那6×又该怎样计算？

88333生1：这道题不用计算了，结果和 ×6一样。

8生2：计算方法也和前面一样，用整数和分子相乘的积作分子，分母不变。

师：就请同学们写出它的计算过程吧，写好后，同桌相互检查一下。

一．改写算式

3458++4583345+=（）×（）

455555888883+++++++=（）×（）

83．只列式不计算：3个

110是多少？

5个

310是多少？

（二）巩固法则

1．计算（说一说怎样算）

37×4

512×6

314×21

215×4

215×8 思考：为什么先约分再相乘比较简便？

我们来看这几位同学做得怎样？（不错，方法掌握了，还能在计算过程中做到先约分，再计算，真棒！）

4、下面是最后一关，看谁能顺利通过，注意把握机会哟！

根据提供的信息来解决问题：

（1）一袋面包重310kg ,3袋重多少千克？

67（2）1只树袋熊一天大约吃kg的桉树叶，10只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶？

①独立完成。

②交流：你对哪道题有兴趣，就向大家介绍哪道。

师：谁顺利通过了这三关，祝贺你，在你的本子上批上“优秀”，又错的同学改正后，也可以批“优秀”。

四、当堂练习

配套练习册 第二、三题

五、全课总结