六年级语文上册练习二教案

六年级语文上册练习二教案（共11篇）

1.六年级语文上册练习二教案 篇一

课题：练习六1 第1课时

教学目标：

1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

2．熟练乘法和除法的竖式的写法。

重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。

2．正确进行乘、除法的竖式计算。

课前准备：例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、乘除法练习

1、练习六的第一题

2、第2题。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。

4、第4题。

5、第5题。笔算练习，师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？

6、第6题。

开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。

7、第7题。口算练习。 学生集体背诵口诀。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。

学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。

让学生说说题意，然后独立解答。 在口算练习中，要让更多的同学参与，增加学生练习的机会，熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。

学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。

二、解决问题的能力训练

1、完成练习七的第4题

出示两图，

比较：两题的条件和问题有什么异同点？

出示：7×（ ）=（ ）

反馈后：你有本领把他全部找出来吗？

先让学生填，

通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

让学生辨析，纠正。 这是开放题，答案不唯一。启发学生思考对应的除法算式应怎样填，找到规律，借此整理7的乘法口诀。

三、开放练习出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？

课题：练习六2 第2课时

教学目标：

1．进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

2．能联系实际，在不同的问题情境中熟练7的乘法口诀。

重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。

2．正确进行乘、除法的竖式计算。

课前准备：配套光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、解决问题

1、第8题。

观察三题答案，有何关系？

2、第9题。

培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。

3、第10题。

这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。

4、第11题。

要弄清已知条件和所求问题。

5、第12题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。

引导学生去实践操作，得出答案。

先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。

引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，

仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。

进一步熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。为下面的解决问题做好充足的准备。

理清解决问题的基本框架，为更进一步的解决问题能力的提高打下基础。

在进行对比训练的时候，要注意让学生多交流解题思路，力求让更多的学生有清晰完整的解题框架。

学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。

二、找规律

1、第13题。

找出书中所表达的规律，按规律填空。

在这题中要先启发学生先算车上能坐几人，再与15人进行比较，并作出判断，步骤要完整。

课题：练习七 第1课时

教学目标：1．熟练乘法口诀。学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。

2．能正确地解决相关问题。

重点与难点：学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别；能正确地解决相关问题。

课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、口算练习

从一一得一背到八八六十四。

狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，用2-3分钟的时间练习，

再请个别学生上黑板完成。 可以分小组背，同桌背。

独立完成，集体订正。

反馈时如有错误，说说错误原因。

先请学生独立完成，口算练习中提供多种练习形式，提高学生主动记忆口诀的兴趣。

二、解决问题的练习

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元  面包车6元   货车8元

让学生再提出问题。

先让学生独立解答，再比较解答两个问题的思考过程，进一步加深对数量关系的理解。

引导学生根据要求的问题合理选择信息、组合信息，再进行解答。

2.小学语文六年级上册自测题 篇二

一、读拼音写词语。(5分)

jing mi

ning juzhen zhibao qianxiang ying

()

()

()

()

()

二、给画横线的字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)

耳畔(pan ban)

食不下咽(yan y6n ye)

藐视(miao mao)

魁梧(wu wu)

瘦削(xiao xue)

归宿(su shu)

三、抄写下面一段话，要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)

她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”

___________________________________

四、选择完全正确的一组在括号里打“√”，有错别字的请在下面画“—”，并依次改正在括号里。(4分)

意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()

寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()

天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()

濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()

五、联系下面句子，用“阻”字组四个词，再选词填空。(3.5分)阻()

()

()

()

1.詹天佑不顾帝国主义的()，亲自主持修筑京张铁路。

2.惰性是我们前进的()。

3.小红太任性了，妈妈无论怎么说，也()不了她出去。

六、按要求答题。(5分)

1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)

2.音乐()能给人以美的享受，()能陶冶人的情操：

(填关联词)

3.冬天到了，所有的树木都落光了叶子。(修改病句)

4.按照不同的意思造句。

(1)温和(表示气候)__________

(2)温和(表示态度)__________

七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)

1.拯救地球_____。

2.落红不是____，化作____。

3.邓小平曾经说过：“我是中国人民的____，我_________。

4.不是花中____，此花____。

5.李铁经常说话不算话，我们可以用一句名言教育他：________________。

6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：_________________。

这句话在第15课中反复出现，强烈地表达了印第安人对土地的____之情，他们热爱大地，就像____。

第二部分阅读积累和运用

一、阅读《詹天佑》，回答问题。(2+3.5+2+2+4分)

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心

1.划去括号里用得不正确的词语。

2.给最后一句话加上标点符号。

3.找出文中的两组近义词。

()——()

()——()

4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。

5.这段话主要写：________

我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。

二、阅读短文，回答问题。(3+2+2+2+3+3分)

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的剌痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nue)狂，他把痛楚作为契(qi)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。

以手掩面：_____

契机：_____

2.破折号的主要用法有①表示注释，②表示语意转换，③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。

(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()

(2)钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()

3.你对“生之喜忧”这个题目的理解：____

4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选一句摘抄下来。________

5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______

6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____

第三部分习作

根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)

在小学生活、学习中，你一定遇到过各种选择：面对困难时，你是迎难而上，还是退缩、逃避?面对失败、挫折，你是选择坚强，还是痛苦?面对诱惑，你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题，写一篇不少于400字的习作。

要求：(1)在横线上填上合适的词，如：勇气、逃避、诚实、坚强、善良……

(2)事情要写具体，能表达出你的真情实感。

3.六年级语文上册练习二教案 篇三

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、会解决求几个几是多少的问题是重点。教学难点：

1、解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题。

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题。(课件出示)

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。（强调有几个几）[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、方法应用，解决实际问题。

1、（课件出示）第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

四、梳理知识，总结升华。谈话：这节课，你有哪些收获？

[设计意图]：感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心，再次体会建立9的数学模型，培养学生探究思考的习惯。

五、课堂检测 A卷

1、对号停车

2、格里填上每两个数乘得的积。

3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

B卷

1、脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？

2、停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

3、动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？（重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

六、布置作业 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（条）（或3×9=27）

2、2×3=6（辆）（或3×2=6）

6×2=12（辆）（或2×6=12）

3、4×2=8（只）（或2×4=8）

4.六年级语文上册练习二教案 篇四

教学目标：

1、认识11个汉字，了解车和船的有关知识。

2、学会10个多音字，会读，会区别。

3、学习“形声字”，了解形声字的特点。

4、熟读《鲁班造锯》的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：

1、学会10个多音字，会读，会区别。

2、学习“形声字”，了解形声字的特点。教学难点：

认识11个汉字，了解车和船的有关知识。教学时间： 1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们了解交通工具吗？有些不只是交通使用，还有其他功用呢。今天我们就来了解一下它们的种类。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“轿车、救护车、消防车、摩托车”。领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们有什么用。

（预设）：救护车是抢救病人用的，消防车是用来灭火的。

2、出示“渔船、货船、油轮、科学考察船”。领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么。（预设）：渔船是渔民用来打鱼的。

3、出示“摩托车、科学考察船”等全部词语，认读词语，开火车读。说一说这些物品可分成几类。

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学生自由表述。预设两类：车和船。给这些物品分类。

4、你还知道哪些车，哪些船呢？ 学生自由表述。

预设：冲锋舟、火车等。可以让学生说一说这些物品的用处。

5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1、读一读下面的词语，读准字音，认识这几个多音字。出示课件“盛开，盛饭”等词语

2、小组自由交流，依次明确它们的读音。

3、读一读，猜一猜多音字的意思和读音。

4、老师明确每一个字的读音（展示课件）。

四、我的发现

1、出示汉字“巴——把 爸 吧、包——饱 抱 炮、方——放 防 房、青——清 晴 情、马——妈 蚂 吗”，引导学生观察。

每一组后面的字音都和前面的相接近。

2、这些字叫做“形声字”。

简单介绍：形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。讲解形旁的含义，这是汉字加偏旁的重要依据。

五、日积月累

有几句名言要跟大家一起分享。有志者事竟成。——《后汉书》

这句话的意思是有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。

志当存高远。——《诫外生书》

这句话的意思是人应当怀抱高远的志向。有志不在年高。——《传家宝》

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这句话是指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。这句话用在生活中，就是要我们从小树立远大的理想和抱负。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、这篇文章主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。

4、讨论：鲁班是一个什么样的人？

5.六年级语文上册练习二教案 篇五

1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。

2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。

3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。

4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。

教学重点难点：

1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。

2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。

教学准备：

1.准备书法作品的课件。

2.词句段运用课件。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)

二、学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

关注场面描写

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?

(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。

(2)可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

(1)阅读文章，要关注场面描写。

(2)要学会在作文中进行场面描写。

5.怎样在习作中进行场面描写呢?

(1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。

(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。

(3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。

6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏，有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛到位的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山， 群山发出回响;声浪越过延河，河水演出伴奏;几番回荡往返，一直辐射到遥远的地方。

生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。

生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。

三、学习“词句段运用”

1.出示课件。

读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。

A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。

B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。

2.朗读，理解句子意思。

3.讨论词句反复运用的妙处。

反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

4.反复与排比的不同。

数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。

四、继续学习“词句段运用”

1.出示“词句段运用”课件。

写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。

D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”

2.朗读，理解其意思。

3.分析不同的“说”。

A句是“赞叹”，B句是“婉言谢绝”，c 句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：“引出说的内容。

4.生活中形容”说“的词语比较多，如”窃窃私语“、”谈论“、”争吵“……请选择表示”说“的一个词语写人物的”说“。

五、总结训练点，布置作业。

1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。

6.六年级语文上册练习二教案 篇六

一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）体会文中比喻句的内容及作用。

（三）了解文中关联词语的运用。

（四）背诵课文第1段。

（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）背诵课文第1段。

（一）讲读第1段。

1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ 5．指导学生背诵第1段课文。

（二）讲读第2段。1．指名读第2段。

2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

3．讲读第1层课文。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（3）初入草原，环

讲读第2层。

（1）指名学生读第2层。

（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又 形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）

（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）

小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

7.六年级语文上册练习二教案 篇七

设计

第二时

教学目标：

扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的

爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学步骤：

一、复习导入，明确目的。

通过上节的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？

师生交流。

（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）

这节，我们将深入文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出

爱国）

二、品词析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三事中了，谁来说说这三事？

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路

学习第四自然段

．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

2．学生自读学习。

3．全班讨论交流。

（1）指名读詹天佑说的话，出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„”

从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）

指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。

正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。

（2）他是这么说的，又是如何做的呢？

从他的做法中你读懂了什么？

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读

（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

引读：这是„„失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。

师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。

学习第五、六自然段

．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（出示要求）

2．学生按要求自学。

3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）

4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）

画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。

6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？

（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）

恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

三、整体概括，升华主题。

．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（出示）默读。

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？

你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。

你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。

你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。

„„

三、外作业

．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。

2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。

附板书

勘测线路

詹天佑

开凿隧道

杰出

爱国

8.六年级语文上册练习二教案 篇八

1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

5、感受探究成功的喜悦。

教学准备：

教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件;镜子，铝板，纸板，凸透镜等。

学生：模拟建筑物(纸箱)，电筒，弯管吸管;镜子，铝板，纸板等。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

医院的长通道为什么会出现采光问题?

二、模拟实验。

1、实验探究光传播的路线

(1)演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验?

(2)思考：光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子?

学生猜测，大胆假设。

(3)学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?

师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

2、阅读资料

(1)谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的?

学生交流，师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。)

(2)知识链接：阅读课文第17页。

了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。

(3)课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。

教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。(墨翟)

三、问题解决

1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?

学生根据生活经验大胆进行假设。

2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗?利用其他材料能不能呢?

师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同?

师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强;材料颜色越浅，反光能力越强;什么颜色的材料反射什么颜色的光;

4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。

四、拓展学习

1、提问：生活中有哪些光的反射现象?

学生交流，师生评议。

2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

第二课时

一、交流收集的资料

1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁愿意和大家一起共享你的成果?

2、学生交流收集的资料。

3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

二、设计方案

1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。

2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯。

3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

三、拓展

9.六年级语文上册练习二教案 篇九

1、认识汉字11个，学习会写11个汉字。

2、通过查资料了解大禹治水的传说。

3、进一步积累词语。能力目标：

1、进一步培养学生的阅读理解能力。

2、进一步培养学生的朗读能力。

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：

1、通过朗读课文，理解课文内容，培养学生爱祖国的思想感情。

2、通过学习课文，树立时时处处为人们奉献的意识。教学重点：进一步培养学生的阅读理解能力。教学难点：进一步培养学生的朗读能力。教具准备:大禹治水的资料图片 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入新课：

1、出示课文插图：你们知道这是谁吗？

2、指名说说有关大禹的传说

今天，我们就来学习关于大禹的一个传说“大禹治水”。（板书）

二、分层朗读，随文识字

初读感知 此处可灵活机动，也可随文识字。

1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法记住。

2、你记住生字了吗?

3、小黑板出示：依次出现课文的几句话，画出生字，指名读。

4、强调难读的字：“堤”“塌”

5、复述课文 重视复述，鼓励学生与他人交流，谈出自己的感受。

6、学生质疑 随机写在黑板上

三、精读品读

1、略读课文，思考：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？ 你从哪里看出来的？ 学习课文第三、四自然段

（1）指名读课文：用自己的话，说说大禹是怎样治水的？（2）找出令你感动的词、句子谈谈

（3）重点理解：带领人们开凿了龙门，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。指导学生读课文 重点理解词语：

“才”“ 仅仅”“就”“却” 结合词语、句子谈谈自己的体会

（4）想像说话：在治水中，大禹还遇到了哪些困难呢？ 他是怎样克服的？发挥自己的想像，说说大禹经历的苦难。也可以结合查找的有关大禹治水资料来谈谈（5）有感情地朗读课文三、四段

2、学习课文第五段 指名读课文

想想人们被大禹的什么精神所感动？ 你想对大禹说些什么？小组交流。集体交流

3、总结课文

大禹是敢于奉献、为人民鞠躬尽瘁的英雄。

4、解决质疑

四、布置作业

1.你们还知道哪些关于大禹的传说？课下找找，在小组中交流交流。2.朗读课文。板书设计： 大禹治水 一定把洪水治好

大禹治水 垒起堤坝 奉献 为人民尽力

第二课时

一、复习导入：

1、自己复习认识的字

2、会读的同学站起来抢读生字卡片。及时复习巩固。

3、指名复述课文。

二、学习写字：

1、出示田字格，让学生观察“禹 仰 塌”的构字部件，及笔划占格位置。

2、教师范写这几个字，强调“禹 仰 塌”容易错的地方。及时强调易错的地方，防患于未然。

3、在自己本上练写两个，带两遍拼音。教师注意巡视，注意强调书写姿势，表扬写的又快又好的同学。

4、小组合作运用学过的识字方法学习“牲、叮、烂、仅、荣”等其他生字。教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，特别注意学习能力较弱的学生。

各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法

4、出示比较练习，对比巩固生字 住 主 拄

三、作业：

1、复习生字。

10.六年级上册语文练习题 篇十

一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。

1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲(xuān、xuàn)染，不用墨线勾勒(lè、lēi)的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

2.远远地望见了一条迂(yù、yū)回的明如玻璃的带子——河!

3.牛羊多起来，也看到了马群，隐(yǐn、wěn)隐有鞭子的轻响。

4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟(jǐn、jīn)飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

5.见到我们，主人们立刻拨(bá、bō)转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

二、辨字组词。

竟( ) 陈( ) 啼( ) 差( )

境( ) 阵( ) 蹄( ) 羞( )

蛟( ) 忍( ) 毯( ) 便( )

跤( ) 涩( ) 毡( ) 鞭( )

三、按要求写句子。

1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。(缩句)

2.骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。(仿写句子)

_____________________，好像_____________________。

3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。(用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话)

四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。

深情话别、盛情款待、尽情联欢、热情迎接、激情相见

__________________________________________

参考答案

一、

1.xuàn lè

2.yū

3.yǐn

4.jīn

5.bō

二、

究竟、环境、陈设、阵雨、啼叫、马蹄、相差、羞涩、蛟龙、摔跤、忍住、羞涩、毛毯、毡子、方便、鞭子

三、

1.羊群就像大花。

2.几只小鸟在枝头鸣叫 在歌唱幸福美好的新生活

3.草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分亲热。

四、

11.六年级语文上册练习二教案 篇十一

一、教学目标：

知识与技能：学生学会描写场景，能正确书写全包围结构的字。

过程与方法： 通过看图，指导学生学会描写场景。

情感、态度和价值观： 通过写字指导，引导学生感受汉字的字形美。

二、教学重难点：

重点： 能通过看图，指导学生学会描写场景。难点： 教会学生有顺序地看图。

三、教学准备

多媒体

四、教学活动

一、教学第一大题

(一)指导看图说话。

1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4．指名说，师生共同纠正、指导。

5．小组之间再交流。

(二)指导写话。

1．把刚才说的话写下来。

2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

3．反馈，交流。

(三)培养说话能力

1．审题，读题。

2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4．四人一组说说，讨论讨论。

5．指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

1．审题，读题。

2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小

空间要基本相等。

5．教师范写，学生描红，仿影，临写。

6．反馈。

三、布置作业：

观察书上的插图，并用一段话写下来

第 2 课时 教学内容：

一、教学目标：

知识与技能：学生介绍自己如何过寒假。

过程与方法： 通过多种方式，积累成语和春联。

情感、态度和价值观： 通过学习，让学生感受传统文化的魅力。

二、教学重难点：

重点： 引导学生感受中国传统文化的魅力。难点： 学生讨论汇报自己如何过暑假。

三、教学准备：

多媒体

四、教学活动:

一、教学第三大题

(一)教学第1小题。

1．审题，读题。

2．借助拼音读读成语。

3．指名读，师生共同正音。

4．看看图，想想成语的意思

教师视情况做补充。

5．指导有感情朗读，背诵。

(二)教学第2小题。

1．审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3．借助拼音读读春联。

4．读懂了春联的意思吗?指名说。

5．指导朗读、背诵。

二、教学第四大题

1．审题，读题。

2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3．指名说，师生共同纠正、补充

三、布置作业：

1、补充成语。

火()银()

数()()数