玩电脑游戏的作文

玩电脑游戏的作文（13篇）

1.玩电脑游戏的作文 篇一

玩电脑游戏作文15篇

在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的玩电脑游戏作文，欢迎阅读与收藏。

玩电脑游戏作文1

今天放学回到家，我很快就把作业做完了，并且经过妈妈检查全部过关。于是妈妈就允许我玩十五钟电脑游戏。当我听到这个消息的时候，我高兴得跳了起来，并且大声喊着：“可以玩游戏啰!”

开始玩游戏了，我选择了“赛尔号”这个游戏。进入这个游戏，首先要注册帐号，然后输入验证码，再点登录，就可以进入玩游戏了。不过你还要输入QQ昵称，进去之后，你还要选一个宠物，有火系的小火猴，有草系的布布种子，有水系的伊优，还有战神联盟的雷伊、盖亚、布莱克、诅咒之子，还有龙王哈莫雷特，还有海盗集团的邪灵组织。

我已经玩过好几次这游戏了，每次玩这个游戏的时候，我都会全神贯注，心情十分紧张，那种感觉真是太刺激了，这个游戏真是太好玩了。

玩电脑游戏作文2

“穿越火线”是我最喜欢玩的电脑游戏了。那是在三年级的某一天，我表哥到我家来玩，教我玩了一会，可想不到一玩我就上瘾了，整天都想玩这个游戏，有时甚至上课也会走神。可是我也知道，我是一名小学生，不能光顾着玩，不看书、不学习，这样下去，我的成绩肯定会越来越差。所以寒假中我给自己制定了任务：我必须每天看一小时书，做一小时寒假作业、读半小时报纸、练一小时吉他，完成了这四个任务我才可以玩一小时电脑，我爸爸说这叫“劳逸结合”。

就这样一天一天过去了，有时我一天没玩到穿越火线，我晚上就睡不着，可见我的瘾有多大了。我自己也不清楚为什么它这人游戏会这么吸引人呢，一到节假日，玩穿越火线的房间全部都是爆满，大约全国有数百万人同时在线，还有人花钱买CF点，可以换好的作案装备，真是玩疯了！

我想清楚了，游戏再好玩，也是假的，也只能在学习紧张的时候用来放松一下而已。该学习的时候就要认真学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。从正月初八开始我就不玩游戏了，是该为下学期的功课做准备的时候了。妈妈也说是该收收心了。

玩电脑游戏作文3

玩电脑游戏今天，妈妈答应让我玩电脑游戏，我可高兴了，蹦蹦跳跳跑向电脑前把摩尔庄园小游戏调出来玩。先到了彩虹瀑布那个地方，瀑布可以说是：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”真是壮观啊！在瀑布边有个激流勇进的项目，我加入了进去。只听三、二、一、零，我和另外一个小摩尔冲过起点，伴着瀑布声和风声，我们控制着自己的船向终点驶去，不过他比我了抢先一步拿到了加速器，向前狂冲，一会儿就没影了，我只能慢慢地向前划。这时，我眼前一亮急速向前冲去，真太好了拿到了一个宝贵的加速器，那些河马和鳄鱼见了我立刻躲到了水底，我接二连三的又拿到了许多加速器，风比原来更大了，瀑布的声音却越来越小了。我见对方碰到了石头，在这时，我又拿到了一个加速器，冲过了终点。接着我又去了农场，玩起了耕种田地的游戏，我又施肥，又浇水，又播种，忙得不亦乐乎，让我感到了农民伯伯的辛苦，我们不能浪费粮食。

快乐的时光总是那么短暂，三十分钟的玩电脑时间到了，游戏是多么好玩啊！

玩电脑游戏作文4

说起玩电脑游戏，家长总是不放心，老是提醒要注意休息、时间长了，眼睛要变近视的……特别担心的是怕我玩上不健康的游戏，影响了学习。

星期五，我匆匆忙忙地做完了作业，就想玩一玩电脑游戏。得到妈妈的同意后，我就高兴地去玩了。于是连忙像老鼠似的窜到了电脑旁边，弟弟看见了，来到我旁边，对我说：“好姐姐，能不能让我玩一玩电脑，要不我们一起玩双人游戏好吗？”我听了，答应了弟弟。

首先，我们打开电脑，点击了其中一个叫《q版泡泡糖》的小游戏。这个游戏一共有四个人参加，他们可以互相攻击，这个游戏的规则非常简单，按“空格”键放炸弹，只要把其他人炸死，就胜利了。

游戏开始了，我想看看其他人会不会玩，于是就主动去攻击他，当然，其他人也看出了我是故意的，当然也向我挑战了。我使用炸弹进行轰炸，敌人一下就丧生了一名战士。结果我和弟弟都被炸死了，只怪太轻敌，所以挑战失败。但是我不服气。

第二轮开始了，这次我全身投入，没几下就把他们都炸死了，好耶，我们终于胜利了！

今天，我玩的很高兴！

玩电脑游戏作文5

听同学说保卫萝卜这个游戏很好玩。今天一到家，我就打开电脑，在网页游戏飞快地找到了保卫萝卜这个游戏。

我第一次玩保卫萝卜的时候不会玩，连最基本的操作都不会，然后用鼠标乱点一下，立刻出现武器，我再点击下瞬间出现很多“妖魔鬼怪”，武器在我不经意间突然发射了，此时心里砰出一个想法：武器那么少，难道是这些“妖魔鬼怪”来保卫萝卜的吗？我冲着这想法马上就把那个武器给卖了，可是接着萝卜的生命越来越少了，最后越看越不对劲，第一轮就这样稀里糊涂的输了。

第二轮要开始了，我想：保卫萝卜这个名字的意思应该要让我们来保卫萝卜。我在第一轮输的基础上学了点经验，瞧！那又贱又可爱的萌萝卜这次又跑到北极度假，可惜好景不长，多灾多难的萝卜这会遇到了沉船事故，即将成为一群怪物的盘中餐……

时间过的真快，不知不觉玩了半小时了，记得妈妈经常跟我说：要劳逸结合，玩游戏不能超过半小时。脑子里出现妈妈的警戒我立刻就把电脑给关了。哈哈！同学们，你们要记住一句话：适度游戏益脑，沉迷游戏伤身；合理安排时间，享受健康生活！

玩电脑游戏作文6

我想大家对电脑非常熟悉，对“电脑游戏”这四个字更加熟悉，因为有电脑家的同学都喜欢上网玩一些游戏，像QQ游戏、益智游戏、小游戏、大游戏……，我第一次玩游戏的时候，那家伙，心情别提有多高兴了！

今天的天气十分的热，我和姐姐、哥哥一起要出去玩。走到外面，姐姐的法子就出来了，就拿出20元，对我和哥哥说：“去去去，你们去刘晓公园去玩，我就去上网了。”就这样，我们拿着20元走了几步，我心中的火一下子就然了起来！我火冒三丈的对哥哥说：“平什么叫我们去啊，她就不去，我们去有什么意思啊~”

也就是我说出了这句话，哥哥拉着我回了家。在家里，妈妈看出了我的心事，就问：“你们怎么了呀，一出去玩就吵架了啊？姐姐呢？姐姐去那了呢？”我回答到：“还什么姐姐不姐姐的，把我和哥哥抛下！自己去上网~还是姐姐吗？”于是妈妈就冥思苦想的思考了一翻，说到：“她知道去玩那你们也不知道去玩啊！”我和哥哥想了想觉得妈妈说的话很有道理。

过了一会儿，我和哥哥喝了一口水就直冲网吧找姐姐去评理。走到网吧，只见姐姐津津有味的在玩着游戏。

玩电脑游戏作文7

每个人都有自己的乐趣，有人喜欢运动，有人喜欢画画，有人喜欢看书……而我喜欢玩电脑。

记得有一次，爸爸妈妈刚出门，我就飞快地跑到电脑边，打开电脑，玩起了“植物大战僵尸”。一会儿功夫，我就把一大群“僵尸”杀的片甲不留。正在我得意的时候，我才发现不知什么时候爸爸妈妈已经站在我的身后。爸爸严肅的对我说:“玩游戏可以，但一定要计划好时间，游戏不可以多玩，要把学习放在第一位，电脑不是只会玩游戏，还可以学习很多东西。”从此，在爸爸妈妈的指导下，我开始了练习打字，每天练习30分钟，这是必须完成的课外作业。刚开始觉得枯燥无味，不停的敲打着键盘上的那些键，可是每当写博客的时候，我又觉得练习打字是很有必要的。经过长时间的练习，我现在可以在网上搜索一些我不会的问题，做一些简单的应用。

电脑让我在课余时间既能尽情的玩要，也可以开发我的智力。我最喜欢电脑了。

玩电脑游戏作文8

说起电脑，大家一定不陌生。可说起电脑游戏，我就不由地会想起在三年级寒假我第一次玩电脑游戏——极品飞车。

那天，我做完作业，闲着没事干，妈妈见了,便对我说:“谢嘉琦,昨天妈妈装了一个游戏软件，你去玩吧。”我一听，二话没说，就跑到电脑前，打开电脑，只见极品飞车的软件在桌面上，难道妈妈说的游戏就是这个吗？我怀着好奇的心打开了它，一辆辆漂亮的赛车出现在我眼前，原来这些是要我选择的车，我选了一辆黑色的赛车，看上去帅呆了，又选了一个椭圆形跑道。.比赛开始了，我的车排在其余七辆的后面，只见屏幕上出现：3、2、1GO!随着字母的出现,喇叭里也响起：“Tree、Two、One、GO!”我猛地按前驶键，赛车简直就象离了弦的箭，猛烈地冲刺，不一会，把其余的六辆车抛在后面，见还有一辆车赶在我前面，很不甘心，把车速加到二百码，渐渐地，我们的距离越来越近，过了一会儿，又跑完了二圈，只剩下一圈了，只剩下最后的一圈了，这可是关系胜负的一圈，我把车速提升到极限——二百三十码，终于第一个跑完了全程。

啊！电脑游戏不仅给我带来了许多乐趣，也给了我丰富的想象力。

玩电脑游戏作文9

我喜欢玩“超可爱”炸弹游戏。

星期日，我来到电脑旁，打开电脑，启动游戏程序。我选择了一个战士，这个游戏的规则非常简单，按“空格”键放炸弹或使用攻击性武器。只要在限定时间内没有被两枚炸弹击中便为胜利。游戏开始了，我使用炸弹进行“饱和式”轰炸，敌人一下就丧生了一名战士。这时，敌人使用了一枚火箭弹，是我的血柱飞速下降，“哈哈，真是天助我也！”我高兴地叫起来，我获得了两枚地雷。我迅速在敌人家门口安置地雷。这时，突然发现我耗尽了炸弹，残敌用炸弹炸毁了我的围墙，从另一边冲了进来，我已是经弹尽粮绝了，只能坐以待毙，结果十分惨烈，我输了。

失败之后，痛定思痛，我突然明白了许多，全国都在建设节约型社会，不能大肆浪费，当初我用了几十枚炸弹仅击中了一个敌人，事倍功半，我应该改变策略，用攻击道具攻击敌人外围和内部战士，再多抢武器和盾牌，关键之时进行轮番轰炸，这样才能起到事半功倍的效果。

玩电脑游戏作文10

今天下午在我姑姑家玩真开心，好久没有玩过电脑了，这次玩了会儿真开心啊！

今天上午我爸爸打电话叫我妈妈一起去拉鸡蛋，于是我就和我妹妹去了我奶奶家里。到了我奶奶家里，我就看电视了。过了一会儿，我姑姑和豆豆来了，正好我奶奶现在做饭，于是就叫我姑姑在这里吃饭。吃晚饭之后，我就继续看电视了。过了一会让，我就打算写作业了。就在这时我姑姑从旁边那个屋抱着刚睡醒的豆豆来了，因为刚才豆豆要睡觉了。我姑姑叫我去他们家，于是我就答应了。我到了那里，玩了一会儿，就问我姑姑可不可以玩电脑，于是我姑姑就叫我玩了。我就开始玩了。起初我玩了会奥拉星，后来又玩龙斗士，最后我玩了魔王快打。玩了一会，就打算写作业了，正好我爸爸和我妹妹也来了，于是我就在我姑姑家里写了会儿作业就回家了。

玩会游戏真过瘾啊！希望每天都能玩一会儿啊！

玩电脑游戏作文11

因为我是近视眼，所以妈妈不许我看电视、玩电脑。可今天不知什么原因，妈妈破天荒让我玩了一次电脑游戏。

我打开电脑，单击了一下游戏软件，电脑屏幕上立刻涌出了很多游戏节目。我选了“小企鹅吃鱼”这个游戏，就高兴地玩了起来。不过，想要把这个游戏玩好可不太容易，我两手并用，可还是顾头不顾尾。我控制的小企鹅如果碰上了冰块，就要花九牛二虎之力才能跳过去。我才玩了五分钟，这只倒霉的小企鹅就败在了一根可恶的刺手里。前功尽弃，一切只能从头再来。

一只堂堂企鹅，怎么会被一根无名小刺扎了脚？我决定为小企鹅报仇。这次我有了经验，小企鹅也不那么笨重了。在我的操纵下，小企鹅跃过了一层厚厚的冰，然后消灭了几只小螃蟹。接着，小企鹅上了岸，跳过了那根刺，继续往前走去，成功近在咫尺。

当我正玩得高兴时，妈妈一把夺过我手里的鼠标，说：“你已经玩够了，做做眼保健操吧！”我只好和电脑游戏说再见了。

电脑游戏真好玩，我真想每天都能和它见面！

玩电脑游戏作文12

电脑的作用非常多，能打字、能看电影、还可以上网呢！现在我已经能熟练地使用电脑了，它给我带来了很多方便，但是我依然忘不了第一次玩电脑的情景。

那时我才五岁，好奇心特别强，一看到别人玩电脑，就羡慕的不得了。

不久，爸爸终于把我期盼已久的电脑买了回来，正好今天爸爸有事，去上班了，临走时，还千叮咛，万嘱咐我不能玩电脑，可我哪能听的进去，心里总暗暗想着那台电脑，爸爸走后，我立刻跑上楼，怎么开电脑呢？突然，我看见一个按键，很像电视上面的启动键，那应该也是电脑上的.启动键吧，我按了一下，不一会电脑打开了，我高兴极了。突然，电脑上出现了一个蓝色的大方框，这是怎么一回事，难道，电脑坏了，我心急如焚。这时，门开了，爸爸回来了，爸爸看我一脸恐慌的样子，爸爸反而笑了，我才松了一口气，告诉我电脑还没上线，我才松了一口气。

说起来，我还得感谢这第一次的尝试，勇于尝试是对的。

玩电脑游戏作文13

今天我万感荣幸，因为我等了许久的这一天终于到了。今天早上我8点10分就起床了，洗漱完毕后就开始了电脑生涯。我打开电脑就玩起了坦克联盟这个游戏太好玩了以至于我都忘了时间了。时间匆匆如流水已经10点45分了，这时妈妈过来了。她说：别玩了都10点45了快11点了，我说：妈这不还没到11点那嘛，我玩到11点就下来了。我边说还边把妈妈推了出去，妈妈说：你可快点的啊。我不耐烦地说：知道了，知道了。

时间很快来到了11点17分，妈妈又来到我的房间说：我说的话你是不是当耳边风了。我说：就差一点了，就升级了让我升完级就行。妈妈说：那快点啊，就5分钟。我说：行。就又把妈妈推走了。我心想,这回得快点了，要不妈妈又要唠叨我了.妈妈实在太准时了，正好5分钟就过来了。妈妈说：有完没完了。我说：就剩一秒钟的事了，快了。妈妈又说：你快点下来吧，从10点45推到11点22分。之后我又和妈妈争辩了10分钟，最后还是妈妈赢了。

虽然我表面上看是服了妈妈，但我心里倔强的很。只能等到下个周六了。

玩电脑游戏作文14

王者荣耀、穿越火线、英雄联盟，这些游戏中我都是“大神”。不过，那是从前。现在，我已经觉醒。

来，听我给你讲这里的故事。

迷醉

电脑前，我两眼放光，紧盯屏幕，痴迷在虚拟世界里。屏幕上，刀光剑影，喊声阵阵，英雄冲锋，你来我往，胜者为王，败者为寇。“我冲入敌营”左刀右剑，所过之处，倒下无数，一场大战，为我独尊。

“红烧肉好了”妈妈在喊，而我根本没听到……

设计

吃完饭，我又坐在电脑前，一条视频吸引了我，视频内容是：一个电脑游戏的高级设计者，正死死地盯着屏幕，不时地拍了一下头，然后手里又飞快地打着软件。当我看到这时，我明白我不是真正的大神，而是游戏设计者给我们定好的，我们都被人给骗了。

觉醒

恍然大悟，我就把游戏删掉了，在之前，我在游戏的网站上发布了一条消息：游戏就是诱惑。游戏就像一个时间黑洞，而我们在把自己宝贵的时间放到里面去。我劝告大家，不要很长时间玩游戏，游戏时间要适量。

电脑屏幕一黑，在这个家里没有人双眼放光了，原来的大神不见了，我觉醒了。

玩电脑游戏作文15

我最爱玩电脑游戏 要问我最爱玩什么，我一定会毫不犹豫地告诉你：电脑游戏。

我可是一个电脑游戏迷，不打游戏的时候，手指直发痒；但一碰到电脑，就如鱼得水，什么烦心事都抛到脑后。爸爸妈妈对我发布“封杀令”，只许周五晚上到周日才可以玩电脑。

因此，周一到周四就是我的“痛苦时段”。每逢周五，我就盼星星，盼月亮，盼着快点放学。当“放学”这两个字从老师口中说出时，我就如获“特赦”，像箭一般朝家跑去。这时的我恨不得能插上翅膀。一回到家，便把书包往床上一甩，三下五除二，迅速而熟练地打开电脑，津津有味地玩起游戏来。

那天，田老师说要回家查查关于动物的资料，这可给我提供了一个很好的机会，眼珠骨碌碌一转，计上心头，可以……一到家，我便急忙打开电脑，妈妈跑进来虎着脸说：“今天又不是休息日，你怎么可以玩电脑阿！”“老师说了，今天要查资料！”妈妈不信，打电话给同学，知道我没有骗她后，只得勉强同意“只许查一个小时哦！必须做完作业才能查。”我听了一蹦三尺高，心中像绽开了一朵艳丽的鲜花。晚上，我以飞快的速度完成好作业，当检查过没有错误后，“圣旨”又来了：

不许做与查资料无关的东西。我听后连连点头，用15分钟就把要查的东西查好了，剩下的时间干什么呢？我何不趁妈妈看电视的时候玩一会儿。哈哈……

有一回，我又忍不住想玩电脑了，有什么办法可以通过妈妈的审查呢！想了好长时间，一条计谋浮上脑海。做完作业，我又像往常一样把作业拿给妈妈看，“妈妈，今天老师说要写一篇作文，先打腹稿，叫《我最爱玩——》我想写玩电脑，可您……”还没等我说完，妈妈便抢过话头：“你不是前天才玩过吗？想想以前是怎么玩的，写一篇不就完了。”“前天玩什么我忘了，今天打算再‘复习’一遍。”我耍起了小心眼。妈妈又不信了，打电话问同学，这一招可难不倒我，我早已和同学们串通好了。打了一会儿，妈妈就挂了，看来我的计谋是成功了。妈妈嗯嗯唔唔：“算了，再放你一小时马，时间到了可别怪我无情哦！”“是”我向妈妈敬了一个“军礼”，大声叫 “耶”，急忙跑向电脑。

哈哈，这就是我，一个爱玩电脑游戏的我。

2.玩电脑游戏的作文 篇二

1 可行性分析

游戏不单单是一项娱乐活动,在将游戏与信息技术教学相结合后,知识也将更具有趣味性,同时也更符合初中学生的生理和心理特点。初中生喜欢接触新奇的、具有趣味性的新鲜事物,因此,教学的方式方法也会直接影响学生对学习的兴趣。在游戏中,为了玩游戏,他会去学习游戏规则,发掘游戏技巧,在游戏中体现出的钻研探索的精神正是学习中需要的精神,这正是电脑教育游戏的价值所在。

2 理论根据

玩是青少年的天性,更不用说是青少年时期的初中学生了。因此,在初中学生眼中的信息技术教育课程就等同于玩电脑、玩游戏。但这同时也给予了我们灵感,初中生对电脑的认识就是源自于游戏,他们往往是先认识了游戏然后才认识了电脑,因此我们何不抓住机会利用这样的心理来诱导学生学习电脑知识呢?

课改后形成的新的理论支撑,娱教技术,顾名思义就是将娱乐和教育相结合。这是教育界提出的关于游戏如何与传统教育相结合的解决办法。信息技术是教育学生如何在实际运用中增强信息意识,掌握收集、处理、应用各种新的方法。在教学中加入与现代信息技术息息相关的游戏,这本身就是对娱教技术的最好阐释。

3 电脑游戏的基本作用

在信息技术发达的今天,网络和游戏充斥了学生的课外生活,为什么游戏在学生中这么流行?由于孩子缺少现实生活中的游戏伙伴和玩耍的空间,不能在现实中实现彻底的放松。因此,信息技术教学应该成为学生的一个放松的课堂,把电脑操作训练与游戏相结合,在电脑游戏中熟悉电脑键盘的使用,掌握各种其他操作技能。这样就能达到事半功倍的效果。

游戏还可以改善精神状态,学生是一个特殊的群体,在学校学习紧张,课业负担繁重,因此,在校期间学生的神经总是处于紧绷的状态,长时间处于高压状态下,学生的心理压力也是非常大的。长期处于这种状态对学习是非常不利的,将会直接导致学习效率下降,心理负担变大。在这种情况下通过游戏的方式来寓教于游戏就可以放松心情,调节心理高压,同时又锻炼了对电脑鼠标、键盘以及其他操作的熟练程度,还锻炼了计算机思维,有助于以后对电脑的使用。

游戏是众多学生喜欢的形式,因此在锻炼和培养学生学习能力和开创性思维方面具有特殊的作用。在教学中加入适当的益智类游戏不仅可以锻炼学生对电脑的熟练程度同时还有促进其思维锻炼、团队合作和探索的作用。将平时枯燥难学的教学内容融入一个小小的游戏之中,便可以激发学生兴趣、掌握新的技术技能,同时还可学习新的知识,这将是一个一举多得的教育方式。

4 应用设计

引导式教学即在教学过程中通过游戏或教师的引导来使学生通过游戏对所要的学习的内容产生兴趣,进而学到有用的知识。

比如,教师将游戏的文件放到某一个磁盘里,然后诱导学生去寻找,找到之后才能玩这个游戏。在这个过程中就能使学生对电脑的各个磁盘有所了解。或者告诉学生一个游戏软件下载地址,让学生去网站下载,然后再安装软件,打开软件后才能玩,这样就能锻炼学生在网络上寻找资源并下载安装使用的能力,从而避免在以后的使用中不能正确的寻找到需要的资料。

竞赛式的游戏教学,通过这类游戏锻炼学生对键盘的熟练程度,同时培养学生的竞争意识。在“金山打字”中有一个“警察抓小偷”的打字游戏,通过游戏中的你追我赶能够提高学生对键盘的熟悉程度和打字速度。此外,还可以分组进行,这能够获得更好地效果,并能做到增强团队意识的效果。除了打字之外,还可以锻炼学生利用电脑绘画的技能,通过竞赛,首先画完的小组就会获得奖品,从而提升学生对电脑的各方面的应用有一个更加全面的了解。

触动式教学,通过电脑作品的欣赏来触发学生对电脑使用的兴趣,来引导学生自觉的去学习,达到“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的境界。引入几款制作比较好的游戏,引导学生欣赏其中的美工设计、音乐、动画、视频等,由此来激发学生利用电脑来制作精美的多媒体作品,这样学生就可以比较全面地了解电脑的功能,了解电脑不仅可以用来玩游戏还可以用来制作游戏,并且他自己也能制作相关的游戏作品,同时还能锻炼学生的结构设计能力,让他们尝试策划游戏作品的片头设计、游戏类型、游戏内容等等,锻炼学生的综合能力。

5 结语

游戏就是信息技术教学的良药,但是我们也明白中医中的医理—“是药三分毒”,它同时也是一把双刃剑,纵使它能够做到对学生进行多方面的综合锻炼、促进其发展,它也还是有局限性的,所以有必要对它加以约束。电脑游戏介入的,意义在于其具有新的视角,有了更加生动的表现形式,由此就增加了学生对电脑的了解和感悟。而所有这些感悟完全来自学生自己的意愿和兴趣,这种效果是其他教学方式所不能达到的。

3.如何引导幼儿玩电脑游戏 篇三

【关键词】电脑游戏 幼儿 引导

当前，人类正以惊人的速度步入信息时代，人们对互联网+、GPS、物联网、大数据均耳熟能详，当然还有游戏，依托微机、手机和互联网的网游、手游等电脑游戏，已经成为人们日常生活中的一部分，于是幼儿电脑游戏玩家诞生了。

阳阳，四岁半，幼儿园中一班小朋友，28级法师，一款网络游戏的骨灰级玩家，能熟练正确地开关电脑，熟练运用操作系统，下载自己喜欢的游戏。当前，像阳阳这样喜欢电脑游戏的孩子数不胜数，电脑游戏已经根植在幼儿的生活中，这就要求我们应当积极地加以正确引导。

游戏是人们表达各种不同经验与想法的多元方式之一。如同人们买了一部新智能手机，绝大部分的人会马上尝试，操作各个按钮，尝试新鲜功能，有时还要对照说明书进行。也就是说，个体会尝试着亲自去创新与熟悉这些事物，这也就是儿童游戏里的“功能件”游戏。同样，电脑游戏通过活动的画面，运用多媒体技术来表现事物，与幼儿产生互动，这更符合幼儿现阶段接受思维的特点。多彩的画面、美妙的音乐、丰富奇特的想象、奇妙大胆的夸张、快节奏的动感交流，能将幼儿长久吸引住。同时，电脑游戏具有强大的互动性，能即时对幼儿操作进行反应，给予奖惩，快速回应幼儿对它的理解，按幼儿的想象展现他们所理解的、想要的世界。因此，电脑游戏成为许多幼儿生活中不可或缺的一部分。在了解幼儿喜欢电脑游戏的原因之后，我们需要做的就是有的放矢地去引导幼儿玩电脑游戏。

一、选择好的电脑游戏软件

幼儿学电脑，从3岁起就可以开始（主要以鼠标操作），4至6岁为最佳（鼠标加键盘）。选择游戏软件的原则，一是选择画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感的游戏；二是选择操作简单，但并非重复性操作的游戏；三是避免让幼儿接触有不良倾向的游戏。如有一款游戏“跟精灵学画画”，设计新颖、有趣，富有激励性，幼儿要指挥美丽的小精灵画画，但是是有条件的，只有用鼠标沿着正确的路径，小精灵才服从指挥，并获得奖励积分。为了获得指挥小精灵的乐趣，为了得到奖励，幼儿会努力辨别路径，不厌其烦地反复操作。于是，这款游戏的目标就轻松愉快地完成了。

二、控制好游戏时间

为保护幼儿视力，幼儿玩电脑时间通常要控制在15至20分钟以内。同时，选择合适的显示器和分辨率，注意游戏坐姿，保持眼睛与屏幕间距离，还要检查桌椅高度是否合适，既要让孩子坐着舒服，还要让孩子的视线与屏幕齐平。

三、让幼儿主动学习操作

国内外实验共同表明，孩子在电脑前表现出的专注力，主动参与、主动学习、主动探索的精神都是其他传统学习手段所达不到的。我们只需要在孩子主动提出需要帮助时略做启发，用提问题引发幼儿思考，引导其自己探索解决问题。应当注意的是，给予孩子的建议、提问、引导都要以幼儿是否需要、是否接受为准。因为玩对幼儿来说具有开拓性和试验性，他们不需要也不愿意让别人教他如何做。如果家长坚持告诉他们正确的方法和答案，就会破坏他们的学习进程。幼儿可以依据自己的能力选择游戏的难易程度，逐步学习，逐步提高，在不知不觉当中提高各方面素质。

四、满足幼儿的自尊心

电脑游戏在幼儿出现判断错误时，可能会以幼儿可以理解的方式，比如“给一个烂苹果”、“小兔子哇哇大哭”等，告诉孩子：“你错了！”这时，幼儿首先感觉到的不是沮丧，而是挺好玩，我们要配合幼儿这种情绪，满足幼儿的学习自尊心，避免对幼儿人格的伤害。

五、适当分散幼儿的注意力，和幼儿分享游戏的快乐

许多家长常常为无法将幼儿从电脑游戏中拉出来而苦恼。其实，家长不必为此着急。因为每个人，尤其是充满好奇心的幼儿，他们都急于了解这个世界，我们完全没有必要大惊小怪。如果幼儿过分沉迷于这一幻想世界，我们可以充分借助其他物品或活动，如图书、旅游、电视、音乐和真实游戏等，适当地分散幼儿对电脑游戏的注意，让幼儿从其他活动中去感知真实世界，这样便可减轻幼儿对电脑游戏的痴迷程度。有的家长会觉得自己很忙，没时间同孩子一块玩，或者认为幼儿电脑游戏是小儿科。其实幼儿玩电脑游戏最初是受到家長的影响，他们特别希望家长能在旁边，向父母展现自己的新武器、新进步。家长需要做的只是与幼儿做一个平等的伙伴、提供建议、帮助他们集中精力，陪着他们，支持鼓励他们，一同分享快乐。

4.玩电脑游戏作文 篇四

一天早晨，妈妈和爸爸老早就上班去了，姐姐也去上学了，家里就只剩下了我一个人。我心里十分高兴，心里想：“太棒了!今天可以过一把电脑游戏瘾，真爽!”想到这儿，我便悄悄地走进书房，小心翼翼地插上插头，一按下电源，电脑便“嗡嗡嗡……”地启动了。

我正准备玩电脑游戏，这时传来了一阵脚步声，我的心“嘣嘣……”地跳着，怕妈妈会突然回来。脚步声过了，我一看，嘻!妈妈没回来，终于可以开始玩电脑游戏――《红色警戒》了，心里的担心也随之而过。

“嘀，嘀，嘀……”时间一分一秒地过去了。不知过了多久，我终于把电脑里的敌人消灭得一干二净。我立刻退出游戏，自以为神不知，鬼不觉。可就在我准备关闭电脑的时候，妈妈回来了!妈妈一看我正打开着电脑，又唠叨了起来：“你怎么这么不爱惜自己的眼睛呢!我不在家你就玩电脑游戏，真不知道怎么说你才好……”“我还没打开游戏，怎么玩呀?我知道您快回来了，才打开电脑。这不，我才刚打开，您就回来了，您可答应我一天给我玩30分钟的呀!您可别说话不算数!”我立刻装出一副委屈的样子对妈妈说。

妈妈听了我的话，无话可说，只好去做饭了。我见妈妈去做饭了，心里十分得意，又打开另外一种游戏――《火影忍者》玩了起来。30分钟一会儿就过去了，而我早已沉迷在那游戏之中。“炫任……”妈妈不知叫了我多少遍，而我却依然玩着游戏。妈妈实在没有办法，拿了一根棍子，打了我一下，可我还是没有反应。

这时，姐姐回来了，她一见我在玩电脑游戏，而妈妈却在一旁叫我去吃饭，似乎明白了一切，她来到电脑前，把插头一拔，只听“嘟”的一声，电脑便关闭了。我埋怨着：“姐姐，好不容易才玩到最后一局，可你……”说着，我就气愤地坐在沙发上，看起电视来……

5.玩电脑游戏英语作文 篇五

The picture ironically depicts a vicar who fails to give a sermon on how to simplify our life because he lost all the materials he needed when his computer crashed. This picture is trying to tell us that over-reliance on computers sometimes makes a mess of our life.

Admittedly, computers bring us much convenience. However, once going overboard, all the convenience might turn into disaster. Nowadays, many young people like working with computers. But what if the computers break down? All of the efforts you have made for days or even for months will become nothing. If you are a teacher who is about to begin class only to find you have forgotten bringing your USB disk, you will not know what to do next and the class will be doomed to failure.

In summary, computers do simplify our life to some extent, but we should not rely on them too much. At least, we should have a backup plan.

6.玩电脑游戏的作文 篇六

另一方面, 在同样的虚拟空间里, 电脑游戏已顺着网络逐步渗透到人们的日常生活和工作中。甚至有人预言, 人类未来的一些基本活动包括学习, 可能都会衍化成某种形式的“电脑游戏”, 进而进入一个“泛游戏”的时代。电脑游戏虽然日益繁荣, 但是由于其所受到的社会评价一直是贬大于褒, 所以在网络教育中几乎没有电脑游戏的立身之处, 游戏始终被排斥在主流教育之外, 没有机会去展现它的教育潜质。但凡事皆有利弊, 我们不妨换个角度思考, 其实电脑游戏并不是真的如洪水猛兽般那样可怕, 而是一把双刃剑, 在包含了一些暴力、血腥的消极内容背后, 其实也蕴涵了很多常常被我们忽视的教育价值和学习功能。因此对于电脑游戏, 我们既不能全盘接受, 也不能一概否定, 而是应该择其善者而用之, 以此来提高网络教学的效率。

1 电脑游戏运用教育的研究现状

(1) 对于电脑游戏在网络教育领域中的应用研究, 是理论研究多, 而实践应用少。

(2) 目前的研究, 基本上针对的都是一个或一类游戏的整体的教育价值研究。比如, 分别对角色扮演类、战略类等游戏对应的教学模式进行研究, 而对游戏的综合研究及提炼还没有。

(3) 对于电脑游戏应用于网络教育的具体途径, 学术界众说纷纭。目前主要有以下几种观点:

(1) 有部分研究者提出“轻游戏”的概念, 那么什么是“轻游戏”?简单地说, 就是将网络游戏的内在动机融入到某门课程的教育软件中, 用网络游戏的设计理念、并结合具体课程内容来设计教育软件, 通过网络游戏化学习平台来实现, 这样“轻游戏”就诞生了。

(2) 还有学者提出虚拟学习环境的概念, 即我们应该运用现代教育的力量, 打破传统的教育理念, 将固有的教育模式向网络游戏的形式过渡并在此基础上有所创新, 形成更加生动有效的教育形式, 让学生享受学习的过程中, 启发智慧的同时又能满足其好奇心, 使其更好的投入到学习生活中去。

(3) 在少量的实际应用过程中, 存在以下一些问题, 导致电脑游戏在网络教育中的应用效果见效不大, 甚至会产生负面影响。

(1) 在教育领域中电脑游戏的应用范围还比较狭窄, 仅仅挑选一些特定题材、特定内容的游戏来设计某些课程, 会极大地缩小电脑游戏在教育领域的应用范围。

(2) 这种形式对学生的自觉性要求比较高, 容易使学生陷入游戏而忽略学习任务。

(3) 就目前而言电脑游戏的应用还停留在游戏和课程分家, 这就需要教师要对游戏内容进行精心的挑选, 要找出真正适合本课程的游戏, 合理适当地运用到网络课程的教学环节中来, 而不是一味地千篇一律地通用。

综上所述, 我们应该明确, 电脑游戏本身并非教育, 其应用于网络教育的可行性、可发展性和应用途径还存在很多问题。电脑游戏中究竟蕴涵哪些对网络教育有益的积极因素, 这些积极因素又具有哪些教育应用价值, 这些问题都需要我们进行深入的探讨和研究。

2 电脑游戏中的积极因素及其教育应用价值

2.1 电脑游戏中的“积极因素”

2.1.1 平台交互性强

电脑游戏的过程必须是互动的, 区别于其他的艺术形式 (如电影、文学等) 。而这种交互不仅是指单机游戏中人与机器之间的交互, 更重要的是指网络游戏中的人-人互动, 可以使身在异地、可能完全不相识的人通过网络产生联系, 并通过网络进行语言甚至思想的交流。不仅培养了参与者的团队精神, 又增进了人与人之间的感情;同时, 它还可以训练人的手脑配合能力, 开发大脑, 提升智力, 激发钻研、创造的欲望, 培养学习兴趣。

2.1.2 情境生动逼真

电脑游戏一般是用二维或三维图像制作, 场景气势宏大, 人物形象细腻逼真。其中往往还包含着曲折生动的故事、丰富的视听, 融合了探险、神秘、刺激等元素, 为游戏者提供了一个亦真亦幻的虚拟世界。

2.1.3 反馈及时有效

在当今的电脑游戏市场, 几乎所有制作较好的游戏对玩家的行动都能给予及时的反馈, 且这种反馈一般都是鼓励性的。参与者往往能从其中获得一种进步感和成就感, 得到在现实社会中得不到的自我肯定及社会肯定, 从而获得极大的心理满足和快乐的体验。

2.1.4 对象广泛、吸引力强、更新迅速

只有这样才能持续地保持游戏者的新鲜感。

2.1.5 巧妙益智

除了极少数纯知识性的游戏, 在大部分电脑游戏中, 玩家应该掌握哪些知识和技能, 通常与特定的场景、人物、道具等有关, 没有严密的逻辑关联, 会随机地、若隐若现地出现, 然而却会达到让游戏者在不经意间感知和顿悟到“通关秘籍”的效果, 会给人以恍然大悟的奇妙感觉。

2.1.6 氛围轻松、地位平等

电脑游戏是在虚拟世界中进行的, 在这个世界里, 每个个体都以一个符号的形式存在, 摆脱了现实社会中身份和地位的不平等。

2.2“积极因素”的教育应用价值

需要说明的是, 本文中所述的是对于电脑游戏这个整体概念而言的教育应用价值, 并不是说某个单独的游戏具有所有这些价值。

2.2.1 丰富和扩展知识面

从广义上来说, 世界上的任何事物都包含有一定的知识, 何况是集人类智慧于一身的网络游戏?不仅是那些以某些历史事件为题材的游戏, 即便是某些枪战游戏也包含了许多知识, 比如对各种机械、战略、武器的介绍, 还有那些在虚拟世界里生活的种种知识。对于这些知识, 根本无需教师们煞费苦心地去教, 玩家会在游戏的过程中通过不断的观察、试误、与同伴间的互动而逐渐掌握。这无疑是个学习的过程, 而且是一种充满生命力的学习过程。参与者在不经意中轻易地掌握了某些具体的知识, 给人以恍然大悟的奇妙感觉。显然, 这样一种知识载体在调动玩家的内部学习动机方面, 远远胜过当前很多只注重形式的华而不实的多媒体课件和那些仅仅将书本搬家的网络课程。

2.2.2 训练和发展思维

我们可以把电脑游戏看成为一种特殊的认知工具, 一种能够帮助学习者锻炼思维能力的软件系统。从这个角度出发, 在很多游戏网站 (如联众世界、中国游戏中心等) 上的众多益智游戏, 不论是简单的棋牌、射击或球类运动, 还是复杂的RPG——角色扮演类游戏和SLG——即时战略类游戏, 它们对人的思维能力的发展都大有裨益, 其中惊险重重的情节、瞬息万变的场景、强烈对抗的氛围, 都对训练和提高参与者思维的敏捷性、发散性有直接的作用。

2.2.3 培养各种技能、锻炼心理素质

在游戏者登录、进入网络游戏系统的那一刻, 他们便落入了一个复杂的学习环境, 学会应付这样陌生的环境是一件富有挑战性的事情。在游戏中, 玩家首先要做的就是建立自己的角色, 建立与他人的关系。先要将自己的角色融入到整个游戏环境中去发展, 可能扮演警察也可能扮演匪徒, 大部分新手还会找一个师傅, 跟着他去闯荡江湖, 然后再通过与系统设定的各种人或物打交道, 学习和熟悉各种工具的使用方法, 随时接受成功和失败, 总之, 玩家始终处于一种积极的探索学习状态中。在这样自主互动的空间里, 玩家们的创造潜能得到最大限度的开发, 个性得到淋漓尽致地发挥, 心理素质也得到充分的考验, 可以完全自由地按照自己的方式、运用自己所有的知识去思考和判断该如何达到目标, 既有失败的反思, 也有成功的快乐。

3 电脑游戏的积极意义对我们的启发

通过以上的分析与探讨, 我们已经得出, 电脑游戏和网络教育存在很多异曲同工之处, 且电脑游戏中蕴涵了很多具有教育应用价值的积极因素, 这些积极因素能够激励参与者全身心地反复投入、体验和探索, 能够拓展他们的视野、发展他们的认知、启发他们的思维、提升他们的技能、丰富他们的心理, 进而提高他们发现问题和解决问题的能力。而我们要做的就是改变传统观念、摒弃偏见, 将这些积极因素通过合理有效的途径引用到网络教育中来, 为网络教育的发展服务, 那么, 具体又该如何运用呢?笔者认为电脑游戏应用于网络教育的主要途径就是将电脑游戏融入到网络教育中, 创设游戏化的学习环境。当然, 这并不是简单地把时下那些流行的网络游戏直接给学生玩, 而要经过科学地筛选和改造, 必须以教育为目的, 为教学目标服务, 向游戏中加入学生需要掌握的学科内容, 形成科学合理的知识体系, 使游戏与学科整合。具体可应用于以下几个方面:

第一, 当前的网络课程大多重教学内容编排而轻环境设计, 不能够吸引学习者自觉而持续的参与, 特别是那些年龄较小、自制力、自学能力都不强的学生;而电脑游戏情境逼真、画面精美, 使得众多玩家留恋往返。我们何不在网络课程环境的设计中引入这些场景美学、动画技术, 营造出一个同样生动逼真的教与学的平台, 进而引人入胜, 让学生在轻松愉快中步入学习知识和培养技能的主题。

第二, 当前的网络课程的一个致命缺陷就是交互性还不够, 不具备及时有效的反馈和评价功能;而电脑游戏在这方面极具优势, 往往有着实时评价、及时反馈的功能, 平台互动性强, 能够给参与者最直接有效的鼓励。因此, 要想网络课程有同样高效的教学效果, 我们也可以尝试在其中引入类似的反馈和评价机制, 比如可以在课程中加入BBS自由讨论区, 让学生们在里面自由讨论、互帮互助、交流学习心得和体会。这样的话, 他们首先在心理上就克服了网络学习中容易感到孤单的心理倾向, 感受到其实有很多同伴在和自己一起参与学习, 从而也能营造出传统课堂教学所具有的生动、活泼、温暖、和谐的学习氛围;还可以为每一个学习者建立一个电子档案袋, 记录他们的认知和技能逐步成长的过程, 这样教师就可以方便地掌控教学过程的各个环节, 及时地调整教学方法、教学进度, 真正做到因材施教, 进而能更科学、全面地衡量教学效果。

第三, 不同于网络课程死板、单一、灌输式的教学模式, 大部分电脑游戏并不会刻意地去编排玩家应该获得哪些知识、掌握哪些技能, 而是随机地、不时地给玩家以提示和指导, 让其在不经意间感知、顿悟游戏的诀窍。殊不知, 电脑游戏中的这种学习模式的精彩之处就在于本着寓教于乐的态度, 将培养玩家自主学习的意识贯穿于游戏的整个过程中, 这种于巧妙中益智的设计思想很值得我们的网络教育借鉴、引用。

总之, 当电脑游戏应用于网络教学中时, 我们要尽量借鉴它在教学应用方面独特的优势, 参照如场景美学、动画技术、竞争机制、实时评价等有价值的理念, 保留它的交互性与竞争性, 进而设计出集知识性、娱乐性于一体, 又彰显人性化、科学化的高品质的网络课程资源。我们的目的正是使学习者在好奇心的驱动下, 加入到学习过程中来, 积极地探索难题、参与合作, 进而在轻松愉快中学到知识。这样一来, 我们网络教育的效果一定会在现有的基础上得到大的提升。

摘要：当前电脑游戏风靡全球, 而在同样的一个网络空间, 网络课程却相对冷门。本文主要对电脑游戏和网络教育从本质意义、具体内容、组织形式、交互过程和评价方式等多方面作具体的比较分析, 汲取出电脑游戏中具有教育应用价值的积极因素, 并探讨其对网络教育的启示。

关键词：电脑游戏,积极因素,网络教育,网络课程

参考文献

[1]韩庆年, 李艺, 网络游戏在网络教育中的角色探讨[J].中国远程教育, 2003, (15) .

[2]陶侃.电脑游戏中“学习性因素”的价值及对网络教育的启示[J].电化教育研究, 2006, (09) .

[3]杨卉, 王陆, 马如霞.网络游戏与教育融合的探究——游戏化学习社区初探[J].电化教育研究, 2006, (04) .

7.电脑游戏：儿童文化的一部分 篇七

作为这一新领域的研究对象——儿童，一方面，他们生活在一个属于自己的文化环境中，在这个环境中，他们是专家，是自己社会和文化世界建构与解构的积极参与者；另一方面，儿童的文化环境又是整个复杂多变的大社会环境的一部分，社会环境的变化也无时无刻不在对儿童的文化环境发生着作用。在这样的背景下，德国马格德堡大学的Johannes Fromme教授带领的一个研究小组，历时一年时间，完成了对德国儿童使用电脑游戏情况和态度的综合调查。

调查目的：了解儿童如何利用电脑游戏，如何将这些新媒体融合到他们自己与同伴的课余活动中，以及如何评价电脑游戏。

调查对象：7～14岁儿童。

调查内容：

◇玩电脑游戏的频率和较喜欢的游戏类型。

◇在什么时间玩电脑游戏。

◇玩电脑游戏的社会背景及父母是否介入。

◇电脑游戏有没有取代其他娱乐活动。

本次调查共发放调查表1200份，回收有效问卷1111份，回收有效率为92.58％。

调查统计

玩电脑游戏的频率和较喜欢的游戏类型

调查结果显示，超过一半（56％）的男孩和大约29％的女孩经常玩电脑游戏，大约38％的男孩和51％的女孩表示偶尔玩电脑游戏，约6％的男孩和20％的女孩表示从不玩电脑游戏（图1）。

对于特别喜爱的电脑游戏类型这个问题，男孩和女孩显示了不同的偏好：男孩喜爱的是战争类游戏(33％)、运动类游戏(21％)和过关游戏(17％)；而女孩喜爱的是过关类游戏(4％)和益智类游戏(20％)（图2）。

在什么时间玩电脑游戏

对于儿童在什么时间玩电脑游戏这个问题，被广泛接受的3个选项是：没事做、心烦时(大约83％)，天气不好不能出去时(81％的男孩和大约65％的女孩)，大家都在玩时（76％的男孩和67％的女孩)（图3）。

调查结果表明，与女孩相比，和朋友一起玩电脑游戏对男孩的吸引力更大一些（73％的男孩和60％的女孩)；大约1/3的儿童表示他们在不想做家庭作业时玩电脑游戏；28％的男孩和19％的女孩会在任何可能的时候玩电脑游戏。

玩电脑游戏的社会背景及父母是否介入

用“你从哪儿得到有关电脑游戏的信息”这样的题目来调查儿童玩电脑游戏的社会背景及父母是否介入的问题（图4）。

调查结果表明，一方面，男孩与女孩一样，主要是从朋友那里得到电脑游戏的有关信息（48％的男孩和35％的女孩）；另一方面，看见朋友在玩、自己也尝试玩玩也是他们获得电脑游戏相关信息的重要渠道（37％的男孩和31％的女孩）。同时，儿童也从兄弟姐妹那里获得电脑游戏的相关信息（23％的男孩和35％女孩），而在这个过程中，父母亲是不重要的。

当然，儿童也通过其他渠道获得电脑游戏的相关信息。大约26％的孩子表示他们从电影和电视中获得，21.7％的男孩和16.7％的女孩表示，广告宣传是他们获取电脑游戏相关信息的一个重要来源。这两组数字清楚地表明，电影、电视和广告对儿童的影响大大超过家庭中父母的影响。对于男孩来说，游戏杂志也是一个重要的信息来源（27％）。

电脑游戏有没有取代其他娱乐活动

针对“电脑游戏有没有取代其他娱乐活动”的问题，调查提供了一些对娱乐活动的选择，要求完成两个问题：第一个问题是选择自己经常参加的娱乐活动，第二个问题是给自己喜爱的娱乐活动排序。

从图5所显示的男孩与女孩选择经常参加娱乐活动的百分比来看，电脑游戏并没有取代传统的娱乐活动。因为在儿童经常参加的娱乐活动中，玩电脑游戏的百分比明显低于和其他人到外面玩、听音乐、参加体育运动等传统的娱乐活动。

第二个问题的调查结果也显示，在儿童喜欢的活动中，电脑游戏的排名并不靠前。排在前三位的是：和其他人到外面玩、体育运动和听音乐。排在第四位的有着明显的性别差异，43％的女孩在课余经常阅读，而38％的男孩则选择玩电脑游戏。

结论

一方面，电脑游戏作为一种新兴的娱乐形式正逐渐融入到儿童的日常生活中，但并没有取代儿童的其他娱乐活动。因为儿童对户外活动、体育运动、听音乐和阅读等这些传统的娱乐活动并没有失去兴趣，大多数儿童仍然和他们的朋友一起参加这些传统的娱乐活动，只有当孩子们孤独的时候，电脑游戏的交互性对儿童才具有吸引力。

另一方面，由于儿童判断力不高、社会认知不足和自我防护意识缺乏，行为与价值取向容易受外界环境影响，所以，家长、教师和成年人应该在儿童电脑游戏方面发挥积极引导作用，成为指导者、充当领路人。

对我国的启示

Johannes Fromme教授的调查报告对我们正确认识电脑游戏和儿童文化教育的关系提供了重要启示。

正确认识电脑游戏在儿童日常生活中扮演的角色

众所周知，目前许多家长、教师对电脑游戏留下了很不好的印象，一时间电脑游戏成了“过街老鼠”，喊打之声不绝于耳。但是，如果我们冷静下来，从儿童所处的社会文化环境角度来看，电脑游戏作为伴随多媒体技术发展起来的新事物，成为儿童文化的一部分是早晚的事情。再者，玩游戏是孩子的天性，没有孩子会拒绝游戏，电脑游戏亦如此。所以，我们要正确认识电脑游戏在儿童日常生活中所扮演的角色，一方面，正如报告中提到的，电脑游戏对于丰富儿童课余生活的确起到了一定的作用，在不影响正常学习的前提下，可以让孩子们适当地玩一些电脑游戏；另一方面，也应该注意到玩电脑游戏的负面影响，但完全使孩子隔离于电脑游戏的真空外，或者任之沉溺而不管，都是不对的。

家长、教师积极参与到儿童的电脑游戏文化中来

“朋友”是孩子们在电脑游戏相关问题中最重要的“顾问”和伙伴，孩子们不希望从父母那里得到相关的帮助，绝大多数的父母也没有积极参与到儿童的电脑游戏文化中来，虽然他们常常要为电脑游戏埋单。其实，孩子们玩电脑游戏的态度、时间的掌握和所玩游戏的内容等都非常需要家长、教师的引导和监督，应多鼓励孩子动手动脑，培养他们的自立、自主和自制能力；经常与孩子沟通、交流，增强他们对虚拟世界与现实世界的认识，远离不良游戏。只有这样，电脑游戏的优势才能充分发挥出来。

多关心孩子，让他们的课外娱乐活动更丰富

一方面，儿童可能喜欢玩电脑游戏，但并不把它作为自己最喜爱的活动或全部；另一方面，与家庭生活比起来，应该说电脑游戏更能影响儿童与同伴的关系，这与其他媒体如电视、书籍有明显的差别，因为电视、书籍已经跨越代沟，更多地融入家庭交往中，而电脑游戏作为一种近年来才发展起来的全新娱乐形式，在父母和孩子之间存在着明显的代沟。教师、家长应该抽出时间多关心孩子的课余文化生活，让孩子们的娱乐活动尽可能丰富一些。同时，政府也应增加对儿童的教育投入，建设少年宫、科技馆和社区青少年活动场所等，扩大儿童的课余活动空间，多开发一些适合儿童的教育类、益智类电脑游戏。

[资料来源]

[1] Prof. Dr. Johannes Fromme. Otto-von-Guericke-Universitat Magdeburg. Institut für Erziehungswissenschaft. Postfach 4120. D-39016 Magdeburg. Germany.

8.记一次玩电脑游戏300字作文 篇八

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今天下午，我和姐姐一块玩电脑，因为是两个人，所以只能玩双人游戏。我们最喜欢玩冰娃和火娃。我们一个人操控上、下、左、右箭头，一个人操控也表示上、下、左、右的.A、W、S、D键。游戏规则是冰娃不能掉进火水和泥浆里，火娃不能掉进冰水和泥浆里。这个游戏主要是协调性和灵敏性的考验。

我当冰娃，姐姐当火娃，冰水和火水很好跳，泥浆可不好跳了，泥浆的上面有一个铁链，铁链上连着一块木板，必须跳到木板上，然后跳到地上，这才算跳过泥浆。我每次都跳过了，可每次姐姐跳到木板上时就很紧张，害怕“自己”掉到泥浆里去，之后就不知道上、下、左、右键在哪里了，然后胡乱点，接着就掉下去了。

嗨，我的姐姐真不够灵敏。

看来，做事不能紧张，要冷静，保持头脑清晰是十分重要，而且协调性和灵敏性也很重要。

9.玩电脑游戏的作文 篇九

配置：争上游

无人会对西府赵王李元霸的勇猛有所质疑，Terrans ForceX7200-X79就是这样一款天不怕地不怕的产品，它有着台式电脑都难以企及的高规格，光是一颗桌面平台Sandy Bridge-E系列的顶级处理器Corei7-3960X就像李元霸手中的那对320斤的擂鼓翁金锤一样令人胆寒，有了这样一颗处理器，产品的性能想不顶级都难。

尽管它使用了台式机处理器，但它仍旧是一款笔记本电脑，虽然它重达6.08kg、整机厚度为69mm，但是其8芯78.5Wh的电池仍能令其工作74min，这个水平虽完全不能和主流笔记本电脑相比，但对X7200-X79这个级别的产品来说已属难得。

如果不是翻过机身，看到底部那一排散热风扇，恐怕我们都很难理解为什么笔记本电脑如何能塞得下六核处理器Core i7-3960X、4条带有特质散热外壳的DDR3 1866 4GB XMP超频内存以及由两片顶级移动版显示卡GeForce GTX 580M 2GBSLI组成的图形子系统。能够发挥出以上顶级零部件性能的唯有X79芯片组，它可以实现将CPU睿频至3.9GHz、并能让4通道XMP内存及双显示卡全速工作。在存储方面，测试样机显然没有做好准备，一颗普通碟片硬盘略显羸弱，为了跑出这个平台的最好成绩，我们为其换上了两颗英特尔520系列SSD。而该机硬盘架至多可安装3颗600GB SSD，但这样配置后的整机价格将高达8万元。

经过这番顶级装备的武装，X7200-X79的性能表现优异也是毫无悬念的，Windows 7的自带评估成绩直顶最高分7.9分！在分项测试中，游戏部分基本都是在瞬间完成，为笔记本电脑平台测试准备的游戏测试成绩动辄就会超过200fps，街霸4的成绩更是超过了400fps。要不是有最新的极品飞车16、NBA 2K12、孤岛危机2等性能吞噬程序，要想将该机游戏的刷新率压制到60fps以下基本没有可能。不过，要消耗X7200-X79过剩的性能还有另外一种方式——3D。该机内置NVIDIA 3D Vision接收机，且其屏幕支持120Hz刷新速度，再加上支持蓝光3D的BD Rambo驱动器，无论是游戏还是电影，均可实现3D效果。

除了自身的性能优势，X7200-X79还提供了强大的扩展能力。除了自身的屏幕之外，该机还提供了DVI-D、HDMI 1.4和DisplayPort接口，3个接口均可用于连接独立的Full HD级别显示器，最大可组成3屏的NVIDIA 3D Vision Surround环绕显示环境。此外，该机带有5个USB接口和1个800MB/s的IEEE 1394b接口。其中的3个USB接口是3.0版本，其中有1个还集成了eSATA功能。

由于配置顶级、功耗较大，所以X7200-X79的供电及散热系统都较一般产品夸张很多，硕大的300W电源重量就超过1kg，而机身内部4个大风量散热器分别独立为CPU及GPU散热。其中两个风扇专为130W TDP的Core i7-3960X散热，而为GPU散热的两个风扇可独立工作，在使用单显示卡工作时可降低噪音。

三屏：多面手

和笔记本电脑相比，台式电脑是传统的游戏平台，有着更大内部空间的台式电脑拥有更强的扩展能力，最为常见的是用高性能CPU、多显示卡、大容量硬盘等方式，拉开与高性能笔记本电脑之间的距离。

华硕玩家国度（ROG）产品线越来越丰富，除了我们所熟知的主板和笔记本电脑之外，ROG这个标记也越来越多地出现在台式电脑、键盘/鼠标等电脑周边设备上。今天CHIP测试的ROG CG8565较前代产品更具ROG范，无论是外在棱角分明的机箱、黑轴机械键盘、配重及分辨率可调的鼠标，上面都带有盾形的ROG标志，而在主机内部，是全套华硕自产的零配件。

宇文成都勇冠三军早已成名，哪怕有后辈凭借最新的Sandy Bridge-E平台将其拉下性能的宝座，其整体设计及素质仍保持着一流的水平。CG8565采用Sandy Bridge平台，配备该平台下最高规格的Core i7-2600K CPU，4条4GB内存虽只能组成双通道系统，但凭借更高的运行频率及更小的延时，该机实际内存带宽仅略微逊色于X7200-X79。而两者处理器上的规格差异远不能反映实际表现的差异，即使是在完全为多线程优化的测试中，具有更高工作频率优势的CG8565（开启超频模式）基本可和X7200-X79打个平手。在显示卡方面，别看CG8565“仅”使用了单显示卡，但这块显示卡与双显示卡无异——目前唯一批量销售的单卡双芯产品GeForce GTX 590。在这款显示卡的支持下，CG8565获得了三联屏特性，这成为它独步机林的独门绝技。相比于空间和接口都有限的笔记本电脑，CG8565肆意挥霍着庞大身躯带来的优势，它配备了4颗硬盘，两颗Intel 320系列的80GB SSD组成RAID0系统磁盘阵列，而两颗1TB大容量的HDD再组成RAID0阵列满足数据存储的需求。由于核心平台上的差异，CG8565的Windows 7自带评估成绩“仅”拿到7.8分，两个图形测试项目均为7.9分的满分。

虽说CG8565因核心平台差异而在性能上略输于X7200-X79，但是华硕赋予它的ROG特性则彰显得更加明显。该机的三联屏由3台27英寸的VE276显示器组成，由于支架宽度不足，显示器只能垂直安装。借助显示卡的3D Vision Surround特性，该机终组成了3240×1920的巨型屏幕。近距离使用这样一套超大尺寸、超高分辨率的环绕显示系统，除了“爽”字之外，确实没有其他更适合的词来形容。

在性能和外观之余，华硕还着力打造全方位的ROG，无论是PS/2接口高响应速度的ROG品牌Cherry黑轴机械键盘，可调整线缆方位、配重/重心、分辨率的G900鼠标，还是Xnaor DX独立声卡和特制的后排风CPU液冷散热器，无不体现出ROG对极限的追求。因此可以说，CG8565接近完美，相信华硕为其升级CPU及主板是迟早的事情。

光亮：点睛笔

有着光洁外壳、柔美线条和精致细节的三星700G7A-S01CN有着银锤太保裴元庆般的含蓄杀伤力。其独特质感的内拉丝花纹顶盖内藏“Samsung”标志，与位于机身右上角的工作模式切换旋钮、全金属拉丝面板制成的掌托，共同烘托出其金属美学理念。与强调肌肉和科技感的其他游戏PC产品相比，700G7A-S01CN是如此柔美，如果不是切入游戏模式后内到性能、外到灯光颜色搭配的风格骤变，我们恐怕很难将其与搏杀于游戏世界的顶级性能产品划上等号。

700G7A-S01CN做工精致，相对来说便携性出色，体积是这几款产品中最小的，为408mm×280mm×38mm，但其重量仍超过了4kg，好在其最长电池使用时间可达204min，勉强可以满足移动需求。

与前面两款不惜成本地追求极致配置的产品相比，700G7A-S01CN可算是理智了很多。在三星全新产品命名方式中，700系列定位于高端而非900系列的顶级，因此配置适中的700G7A-S01CN14999元的售价也比较理性。在这个价位上，700G7A-S01CN提供了最新的Radeon HD 6970M 2GB独立显示芯片，3D性能较前代产品进一步提升，而功耗则随着制程的改进而有所下降。虽然它没有超过20000分的“变态”3DMark06成绩，但是接近10000分的水平也足以应付Full HD分辨率下的主力游戏和蓝光3D影片播放的需要。该机配备的17英寸120Hz Full HD屏幕预示着它具备3D显示能力，与常见的NVIDIA 3D Vision不同，Radeon HD 6970M带来的是AMD的HD3D技术，与之搭配的是三星独有的通过蓝牙技术连接的快门式液晶眼镜。

作为三星第一款涉足游戏领域的产品，700G7A-S01CN将更多的精力放在营造气氛上。在加入背光键盘的基础上，700G7A-S01CN设计了多组表达不同含义的氛围灯。除了隐藏在顶盖中的白色发光品牌标识及触摸板按键上的蓝色轮廓灯等常规装备，该机还配有可调亮度和颜色的键盘照明灯。旋转机身右侧的模式旋钮，键盘的背光灯，以及音量、电源、静音、无线、背光开关、键盘锁等指示灯的颜色也会随之切换，在最为节能的“Green”和“Library”下，默认键盘背光为关，所有指示灯为白色；而进入优化模式后，键盘也会亮起白色背光；再进一步开启游戏模式，键盘主键区、各个指示灯将变为蓝色，位于键盘上方正中的“Turbo”区域也将亮起，这表示CPU进入可大幅自动超频的状态，于此同时游戏中最常用的“A”、“S”、“D”和“W”键背光变为红色，异常醒目。更特别的是环绕音量和电源指示灯的区域，会随着主机音响的节奏而闪烁红色的光芒，更将游戏的火热气氛烘托到极点。

除可变换的光线之外，700G7A-S01CN内外细节也都做得相当到位，“A”、“S”、“D”和“W”键比其他键增加了额外的白色线框勾勒，即使不开背光也极易分辨；方向键键帽造型加入了特殊凸起，而其他键键帽中间则略微凹陷，这样的设计更利于盲操作。在存储配置方面，除了两颗750GB 7200r/min硬盘组成RAID0阵列之外。该机还配备了1个SanDisk iSSD P4 8GB mSATA模块，借助芯片组的Smart Response功能能够加速硬盘的读写速度，将系统启动速度缩短至25s。

相比于其他两个厂商在游戏PC设计上的惯性思维，三星以其后来者的身份为此类产品带来了全新的解读，即实用又花俏，这就是三星的风格。

外形：个性化

华硕也曾经是游戏PC领域的后来者。曾几何时，它以独特的兰博坚尼跑车造型，羡煞了多少Alienware的拥趸者，如今看起来通体黑色、直线条、锋利边角、夸张散热格栅的设计，仍是那么前卫且风格独特。

今天，有着紫面天王雄阔海般性格的华硕ROG G74YI263SX-BL依然在尝试着不断地进行功能结构及设计的优化，最有代表性的莫过于它更加人性化的工作舱设计。在这里容纳了两颗硬盘和4个内存插槽，打开盖板后，升级和维护的工作变得异常方便，工作舱盖上的螺钉都变为了使用硬币拆卸，更加容易操作。

经过了几代的发展，17英寸的G7系列产品逐渐不再像当初那样激进，本次测试的产品硬件配置就落于下风：Core i7-2630QM、GeForce GTX 560M、单颗硬盘（预留一个空舱位），自然其表现也不及前三杰，仅能排名第四。

10.玩电脑游戏的作文 篇十

随着中国社会科技与经济的发展, 计算机技术和网络技术迅速普及开来, 在此基础上电脑游戏、网络游戏成了人们的新宠。现代文明是一把双刃剑, 在给人们提供了越来越多越来越优异舒服的物质享受的同时, 也隔断了人们与大自然的血脉。对大人如此, 对孩子更是如此。目前, 电脑游戏已经成了广大青少年主要的娱乐方式, 大部分青少年学生都接触、喜欢, 甚至沉浸在电脑游戏中。比较严重的情况是, 有些学生中了网络的“毒”, 尽管家长、学校和政府做了很多努力, 但仍然不能杜绝学生沉浸其中。这引起来许多教育专家的思考, 人们普遍认为与其严堵不如疏导。

在此前提下, 政府作出了许多积极的举措, 希望能变不利为有利, 将学生对网络游戏的痴迷充分利用起来。许多单位开发了益智类的电脑游戏, 许多地方也力图将教育类游戏和教学结合起来。在这方面, 上海是先行者, 早在2004年上海就公开为中小学招标益智类的电脑游戏和动漫产品, 其后, 重庆市委也对益智类游戏大加倡导。许多软件公司更是推波助澜, 乘势而上, 设计开发了许多教育类游戏, 人们希望寓教于乐, 正确引导学生对网络的痴迷。

新的课程标准注重学生全面、持续、和谐的发展, 要求教师遵循学生学习数学的心理规律, 从生活实际出发, 让学生调动各种经验和知识储备, 在思维的活动中获得技能和能力, 并在情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。游戏是人的天性, 是人最早的学习手段, 历来的教育者都很重视利用游戏以达到教育目的。游戏具有娱乐性、自愿性, 游戏者自愿高兴地接受游戏的规则, 是一种全身心的愉悦的投入, 游戏者在紧张刺激而又充满乐趣的过程中获得学习的体验, 这样可以充分调动学生各种能力和情感, 使学生处于一种良好的学习状态。

二、教育类电脑游戏与小学数学结合所需要的条件

第一, 学习主体。本文所谓的教育类电脑游戏是指以游戏为形式, 教育为目的, 重在使游戏者的知识、情感、能力得到锻炼和提高的虚拟的计算机程序。小学数学学习需要感性材料的支持, 任何一门学习都是由感性认识上升到理性认识的过程, 小学生正处于认识这个世界的思维活跃期, 各种感官非常的敏捷与发达, 相对而言, 他们的理性思维要欠缺, 所以, 依靠大量的感性材料直观的形象的去感知、理解学习的内容是小学数学学习的显著特点。小学生更多的要依靠观察、动手操作等直观的活动去从感性上认识知识, 建立数学知识表象, 才能将书本上的东西内化成为自己的数学结构。而游戏的显著特点就是视觉化、形象化、直观化, 作为认知主体的前提条件, 小学生利用教育游戏进行相关的学习是很充分的。

第二, 硬件条件。因为教育游戏就是计算机程序, 所以必须要有计算机才能得以实施, 有些还需要网络作为平台, 这就要求学校有足够的多媒体或者微机室才行, 随着普九的广泛落实, 这个条件大多数学校已经具备。

第三, 学校环境。新的教学手段和方法的产生总是伴随着质疑声, 利用教育游戏教学能调动课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 但是, 也需要多个部门的配合, 更需要地方和学校在政策上给予支持。同时也需要一些具体的举措, 比如, 为使学生更好地利用计算机和网络就需要学生具备一定的计算机技术, 这需要专业的老师开设专门的课程, 为学生的学习创造前提条件。

第四, 教师素质。利用教育游戏进行教学相应的需要任课教师各种素质的提高。首先是思想认识。许多老教师对新生事物有一种本能的排斥, 简直有些“谈游戏色变”, 这是要不得的, 教师必须具有长远的胸襟和眼光, 在思想上对教育游戏有一个正确的认识。其次是信息技术。利用教育游戏进行教学需要教师具备一定的计算机技术, 能为学生提供必要的帮助和指导, 还能熟练地运用网络。

三、教育类电脑游戏与小学数学教学结合的积极意义

正如前文所提到的那样, 游戏是人的天性, 是人最早的学习手段, 历来的教育者总是利用游戏进行教育, 这是对人类认知规律的最朴素的利用。“寓教于乐”, 在快乐中学习是古往今来多数教育者孜孜以求的目标。教育类游戏是知识性、娱乐性、教育性的统一, 它过滤掉了网络游戏中消极的因素, 是健康的, 绿色的。概括起来, 教育游戏与小学数学教学结合:

1. 能激发学生的学习兴趣。

教育游戏从学生的趣味入手, 设置具有挑战性的关卡, 富于想象力, 学生既可以单人对单人进行挑战, 也可以分组协作作战, 竞争机制与奖励机制大大地激发了学生勇于挑战的天性, 大大地提高了学生的学习兴趣。

2. 培养学生多方面素质。

教育游戏引进了竞争, 具有挑战性, 学生在竞争和协作的同时所获得的并不仅仅是知识。学生在协作的过程中互相鼓励, 彼此通心意, 相配合, 实质上是学生情感的交流, 信任的产生。在这个过程中还充分展现了个人的品行和品质, 是情感和价值观一次最生动的培养和演练。

3. 照顾到每一个学生的发展。

游戏的设置总是层次清楚、等级分明, 它有一个从低到高, 从易到难逐渐复杂和深入的过程, 这就为处于每一个阶段的学生提供了适合自己的学习平台, 学生可以根据自己的实际情况有所选择, 这样, 学生都可以在自己的阶段中找到自信, 体会到学习的乐趣。

11.电脑游戏作文 篇十一

我的表叔最喜欢玩电脑游戏。放假期间，他一天最少要玩十到十二个小时的电脑游戏，就连吃饭也要被他妈妈叫上两三次。为了玩“梦幻西游”的电脑游戏，他每餐只吃一点点饭，每次吃饭只花两三分钟时间，没有谁比他吃得快。

他做作业时总在电脑上找题目，刚一找到题目他又忍不住偷偷地玩“梦幻西游”的电脑游戏，一玩就不知道什么时候能做完作业了。

有一次他带我去吃“克士”(西餐“肯德基”的一种)，吃完后他就用105元人民币买了8张“梦幻西游”的电脑游戏充值卡。一回家他就把游戏卡上的钱全部充值到“梦幻西游”，于是玩“梦幻西游”玩得天昏地暗，一口气玩到了七十四级，等他妈妈发现时，已为时晚矣，电脑游戏充值卡上已不剩分文了。

看，我的小表叔玩电脑是不是入迷了，我可不向他学习。

我的表叔陈熠是个电脑游戏迷。他今年十四岁，长得高高瘦瘦的，一张脸白白净净，眼睛圆圆大大的，视力却不大好。一看就知道他缺乏户外运动。

我的表叔最喜欢玩电脑游戏。放假期间，他一天最少要玩十到十二个小时的电脑游戏，就连吃饭也要被他妈妈叫上两三次。为了玩“梦幻西游”的电脑游戏，他每餐只吃一点点饭，每次吃饭只花两三分钟时间，没有谁比他吃得快。

他做作业时总在电脑上找题目，刚一找到题目他又忍不住偷偷地玩“梦幻西游”的电脑游戏，一玩就不知道什么时候能做完作业了。

有一次他带我去吃“克士”(西餐“肯德基”的一种)，吃完后他就用105元人民币买了8张“梦幻西游”的电脑游戏充值卡。一回家他就把游戏卡上的钱全部充值到“梦幻西游”，于是玩“梦幻西游”玩得天昏地暗，一口气玩到了七十四级，等他妈妈发现时，已为时晚矣，电脑游戏充值卡上已不剩分文了。

12.电脑游戏作文 篇十二

最开始玩CF滴时候，我就很清楚自己为什么而玩?因为我迷恋狙击!

一开始我从一个连开双镜都不会滴新手，一个连鼠标速度、狙镜速度都不会调的新手，到现在，能在爆破中成为一个起决定性滴狙击手，其中滴过程其实感觉很枯燥，很难熬，那种被别人虐到无力还手滴感觉，相信大多数人能体会得到吧?也因此验证了一句话——“高手是在被虐中成长起来滴”

虽然我现在算不上一个高手，但也能在跟对手较量中变得轻松、随机应变，这也是一种成就吧?

新手时，我跟那些狙击高手，不断滴挑战，有时被打到简直活生生一活靶子，N回觉得自己没有玩狙滴天赋，自己太笨，反应太慢，想改玩机枪。但我坚持下来了，我心里有一个坚持滴理由：“要是因为现在这么点挫折就轻言放弃了，那玩机枪还是一样滴结果;我就不信我被虐1000次，甚至更多，我还是会停留在现在这个阶段。”每次跟对手对一回狙，我都很细心的找出自己输掉滴原因，是速度不够?还是反应迟钝?每一次对狙我都在提升，每一次被虐我都在成长。给了我足够滴信心是，我渐渐能稳赢我们战队曾经那些狙击高手了，他们曾经都能轻而易举滴赢我，现在角色互换了，他们说跟我对狙感到有压力了。在爆破中逐渐变成了他们眼中滴“GB”而被T出去，才发觉，我所有滴坚持都是有意义滴，我正在不断提升……

到现在，我已经能在和高手们玩爆破时，能第一时间解决掉中门滴狙击手，能在最后只身一人滴时候还有着很大灭队滴几率;能在和那些高手对狙滴时候能稳操胜券，就算输也能输得精彩，能让别人在和自己对狙滴时候感到压力……从新手到现在，能不能算是跨出了一大步呢?然而过程是枯燥滴，小小滴成就后面也承受了一些辛酸。

13.玩电脑游戏的作文 篇十三

在台湾的信息技术教育课程中,程序设计的学习课程是从七年级开始,从认识程序语言、了解其功能与应用,到中学阶段了解结构化程序设计逻辑概念、检测程序错误的方法以及出错的工具等。然而,在美国k-12的电脑科学课程中,k-8阶段是电脑科学的基础,学生要学习电脑科学的基本概念,以及学习简单的演算思考想法,学生通过条件句或循环的描述,学习解决有关演算的问题。被称为教育信息化奠基人的Papert教授认为学生可以学习电脑程序,他于20世纪60年代发展出来的一种程序语言Logo,目的就在于提供一种简易且功能强大的电脑程序语言,以帮助儿童跨出学习撰写程序的第一步。他认为学习程序将可使儿童的思考方式更有条理,并提升逻辑判断能力。学生学习电脑程序语言,可以增进学生对数学的了解,使学生从较低的认知层次进步到较高的认知层次,在Logo的学习环境,可以帮助学生展现他们的认知发展过程。

一般人都把程序设计看作相当困难的工作,虽然他们接受过正式的培训,但仍对“程序设计”充满畏惧。一般而言,人们第一次学程序,他们的第一个“程序环境”通常是“电脑语言”,而学习程序的主要方法是先学习程序语言的词汇、语句格式和指令,接下来学习“演算思考”,以及如何描述被执行的步骤或算法。然而,事实上这种方法对初学者是困难的,而Stagecast Creator (以下简称SC)是一个让使用者单纯去学习推理思考的程序语言,学生可以专心在算法、行为以及执行所设计的游戏或模拟的情境。因此,有许多教育者提出用SC来教授k-8的学生电脑科学的基础概念及演算思考的技能。由于学习SC不需花费时间在如何写程序,故SC程序语言的学习对年轻的程序设计者而言是容易上手的。此外,有学者提出以数字游戏融入教学应用作为解决问题的方法,因为他们认为游戏具备的娱乐效果与身历其境的特性,能够刺激学生的学习动机。在国外的相关研究中发现,小学学生已有操作游戏设计软件的能力,这样的学习对学习者亦有许多帮助。因此,如何应用数字游戏于教学,结合电脑科学的学习,不仅能学习电脑程序语言,也能应用所学创作出游戏。换言之,利用游戏的特性刺激学习者的学习动机,以便学习者能持续地进行学习,最终达到预期的学习目标。基于以上的文献及动机,本研究以小学六年级学生为研究对象,通过一学期的SC教学,探讨学生学习SC的学习成效及用SC创作游戏的感受经验。

●研究方法

1.研究对象与研究设计

本研究以小学六年级16位学生(女生7位,男生9位)为研究对象,受试者虽然没有游戏制作的经验,但具有基本的电脑技能,其中14位(87.5%)学生曾学过Flash。受试者被安排为期16周(每周80分钟)的SC课程。为了解每位学习者在参与本课程前使用S C的自信心,在课程开始前进行“电脑自我效能调查”,并经过教学范例、同伴学习、游戏创作与观摩、评价等教学环节,在进行教学范例课程及游戏制作后,再进行“Stagecast Creator操作自我量表”;最后,在游戏制作结束后进行访谈及问卷调查,以便了解学生学习SC的成效及游戏创作的感受与经验。

2.研究工具

Stagecast Creator是一套程序编辑工具,通过友好的图形化使用者界面,学生可以“模拟电脑游戏”。只要通过简单的鼠标操作即可达成“示范式程序设计”和“可视化前后规则”的概念,让影片中的角色产生互动而且可以在模拟环境中互动,如下图所示。

使用者也可以“创造一个规则”,然后选择角色安排在程序中。规则制作窗口就会显现目前的角色的状态。换言之,使用者可以不写任何一行程序,只要通过鼠标的操作,使用者就可以容易地建立角色、设定属性、制订行为准则,并且验证所设定的规则。

大部分的程序语言仍依赖语法,因此特定规则的记忆可能会远超过高层次概念迁移的重要性。而SC是使用视觉画的界面,故不需要语法的暗示,主张程序可以激发儿童,用不同的方法让儿童对电脑科学的学习感到兴趣。SC程序可以引导高层次概念而不是聚焦于非必要的语法和定义。通过SC的学习,儿童可以将他们的想法具体化,他们可以凭借操弄实体探索正式的数学。因此,SC是一个容易使用,容易学习对象导向的程序环境,可以让使用者制作他们自己完全可视化的互动模拟。

学者Rosas指出,运用数字游戏促进学习是很有意义的,而且这样的学习方式是学习者所喜爱的。以数字游戏作为教学工具,对学习者的学习成效、认知能力发展、学习动机、学习专注力等带来了正面影响。从以上文献可知,SC是一个适合指导学生学习电脑科学的媒介,本研究通过游戏创作的方式融入电脑科学知识,引导通过实际的练习与制作,以便学生学习建立属于他们的互动故事、游戏或模拟。

●研究发现

1.学习者的电脑自我效能

电子游戏制作本身即为电脑的操作,因此为了了解每位学习者是否具备学习SC电脑技能,研究者在课程开始之初就使用SC“电脑自我效能表”进行问卷的调查,其调查和分析结果如表1所示。

由表1描述性统计的分析可知,所有受试者的平均分为4.97,介于4分(有一点信心)至5分(有信心)之间,就平均值而言,学习者认为自己有信心用SC完成指定的练习与游戏设计之操作能力。

进一步访问学生,对于一开始接触SC软件以及后来有什么感觉?学生的回应整理如下(其中,s01-s16为学生编号):

我觉得SC软件既简单又有趣,后来我乐在其中(s01)。

本来觉得很难,后来就觉得很容易学习(s02,s12)。

开始接触就觉得蛮新奇好玩的,后来做游戏设计时觉得很有挑战(s03,s13)。

开始觉得很难,后来又渐入佳境(s04,s11)。

开始觉得学习过程很麻烦,想跳过,后来发现设计游戏时很有用(s06)。

开始觉得很新奇,后来按照指示去学,就觉得简单有趣(s07)。

开始练习“learn creator”18个课程,觉得不是很有趣,但后来自己动手做游戏时就觉得轻松有趣(s08)。

开始觉得是英文的,学习有点困难,后来越学越了解如何设计(s09,s10)。

害怕无法完成作业,后来比较有自信了(s14)。

(其中,*p<.05,**p<.01,***p<001)

觉得很特别,非常有趣(s15)。

开始觉得很陌生,但是后来就觉得很顺手(s16)。

2.学习者的Stagecast Creator操作技能

为了了解学习者在学习SC与游戏制作过程中,是否习得如何操作SC,以及学习者自我效能的改变情形,在教学范例课程学习结束后,实施“Stagecast Creator操作量表”前测,完成游戏创作后实施后测,问卷结果如表2所示。

问卷的五个维度的后测表现上皆优于前测,在个别维度中的前后测平均值皆在4分(符合)至6分(非常符合)之间,这表明,学习者在Stagecast Creator的学习上有很好的操作技能。在t检验方面,除了“互动进阶设定”之外,其余四者在前后测的差异上有显著差别,“互动进阶设定”维度上只有提升但未达显著,可能是因为在功能上较为复杂且困难。在其他有关Stagecast Creator操作技能调查方面,有81.3%的学生认同“SC是个很容易创作游戏的软件”及“范例课程对设计游戏有很大的帮助”,而所有的受试者都认为“理解SC的规则设定,才能设计好游戏”,87.3%的学生认为“通过学习SC,对电脑程序的认识有帮助”,93.8%的学生认为“学习SC后,觉得自己对电脑程序不再觉得害怕和陌生”,83.8%的学生“能观摩同学创作的游戏,也能给予对方反馈”,81.3%的学生认为“用SC来创作游戏,可以考验自己的推理能力”。访问学生对SC的认识与看法,整理如下:

我觉得SC这个程序设计的不错,操作简单,可以让对电脑一窍不通的新手迅速成为制作游戏的大师(s06)。

我觉得这个制作游戏的软件很特别,而且越用越有趣。一开始学习十八个范例课程,觉得很简单,但之后自己操作起来,就觉得很复杂、困难,不过最后做出来的结果还算满意。(s10)。

我认为SC范例课程的学习十分实用,例如换场景、用方向键移动角色等规则都可以用在制作游戏上。所以我建议大家在制作游戏之前先去玩玩看范例课程(s07)。

SC它是一个简单易懂、十分容易操作的程序,可以拿来做游戏,游戏可以设定成键盘或是鼠标操作,角色、场景样貌可以自行创作,规则种类很多,可以发挥自己的想象力(s04)。

在正式设计游戏前,对于教学范例的引导,对软件的熟悉度、接受度,以及游戏创作是否有帮助,学生反应如下:

我觉得会更容易了解课程内容,了解如何操作并可以增加熟练度(s01,s02,s03,s06,s07,s11,s12,s13,s14,s16)。

我觉得会更容易了解,不会时可以再回去看(s04,s05)。

我觉得对自己学习SC很有帮助,可以照自己的速度一步一步的学(s08)。

我觉得有范例带着学习比较容易了解,但如果有中文会更好(s10)。

3.游戏创作

在完成课程范例的学习后,学生开始制作游戏。大部分的受访学生都认为SC容易上手且功能很多,有些受访者也提到虽然会使用到每一个功能,尤其是比较复杂的功能,但是都有能力用SC制作出游戏,甚至大部分的学生能制作出三个以上的游戏。游戏创作后,需要观摩同伴的作品,其中学生的反馈如下:

我觉得我最欣赏的是s10的弹珠台,因为这是他突发奇想做出来的东西,完全没有抄袭别人。这个游戏利用了随机数的方式,让你不知道弹珠要从哪里掉下来,这是我没有想到运用“随机数”的方式。因为他的作品很独特,因此我觉得他的东西最具吸引力(s11)!

在游戏创作部分,学生在利用SC制作出属于自己的第一个游戏时的心情如下:

我觉得真有趣(s01)。

觉得很有成就感(s02,s08,s14,s15)。

很兴奋也很松一口气,“终于完成了”(s03)。

很开心,经历千辛万苦终于做好了,很感动毕竟是第一次做(s04,s12)。

很开心,终于做好了(s09)。

不可思议!我成功了(s11)!

很期待成果(s13)。

虽然有点困难,但是觉得有趣(s16)!

●研究结论

通过引导小学学生使用SC程序编辑工具,探究学生学习SC的学习成效及用SC创作游戏的感受经验,本研究结论如下:

(1)学生认为有信心用SC完成指定的练习与游戏设计。大部分的学生接触SC程序编辑软件后,都觉得学习SC是有趣而且新奇的。

(2)学生在“Stagecast Creator操作量表”的前后测结果表明,学生在SC的学习上有很好的操作技能。此外,有八成以上的学生认为通过游戏创作后,如果能有机会再次熟悉SC的规则,则将巩固学习技能,而且能考验逻辑推理能力。有九成以上的学生认为学习SC后,觉得程序不是那样令人畏惧。

(3)在游戏创作方面,大部分的学生都认为SC容易上手而且功能很多,而且有能力用SC制作出游戏,甚至大部分的学生都能制作出三个以上的游戏。