我对课改的改进建议

我对课改的改进建议（共11篇）

1.我对课改的改进建议 篇一

我对体育新课改的理解

新课程能否顺利实施，关键在于体育教师的素质能否适应要求。就目前来讲，加深体

育教师对新课程的理解，提高教学能力和水平，使体育教师尽快走进新课程就显得尤为重要。体育教师角色的转变体育教师角色的转变体育教师角色的转变体育教师角色的转变

1、体育教师将由知识技能的传授者转变成学生发展的促进者。在体育与健康的课程标准中，体育教师的主要职能从知识技能的传授者变为学生发展的促进者。体育教师作

为学生发展的促进者，具有以下几个特点：一是积极地旁观，让学生自主观察、实践或积极

地看，积极地听。同时，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中各种

情况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。二是创造良好的学习氛围，采用各种适当的方

式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生的思维热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。所以教学过程中，体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。

指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力，并充分调动学生的学习积极性，为学生提供便利，为学生服务，与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。

2、体育教师由居高临下转变成“平等中的首席”传统教学形成的师生关系，实际

上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，而是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总

是千方百计，虽不太规范、但却完全正确地把自己的要求“格式化”。新课程强调，教师是

学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意

味着教师与学生之间的平等对话，教师将由居高临下的权威转变成“平等的首席”。新课程

中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。

3、体育教师由学生的管理者转变成学生发展的引导者新课程要求教师将自己的角

色转变成学生发展的引导者。学生身体健康的形成，是一个全面的建构过程，不是在整齐划

一的批量加工中能完成的。我们对于学生的发展，要尊重其多样性、尊重其创造性。作为学

生的引导者，具有以下特点：一是其职责是培养教育所有学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。

二是对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。

同时，在体育教学中，要尽量地给学生同等的参与练习机会。要经常仔细地检查、反省自己

是否在对待不同学生上有差别。并尽量客观、公正地评价学生的学习结果。体育教师教学方

式的转变体育教师教学方式的转变体育教师教学方式的转变体育教师教学方式的转变

新课程强调改变原有单

一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是体育教师示范、讲解，然后学生跟着练习，使

学生完全处于机械被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，将深刻引导教学方式改变，其

具体表现为：一是由重知识传授向重学生发展转变。二是重教师“教”向重学生“学”转变。三是由重结果向重过程转变。四是由统一规格教育向差异性教育转变。三评定学生成绩方

式的转变评定学生成绩方式的转变评定学生成绩方式的转变评定学生成绩方式的转变

长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判，而忽略了教学评价中督促

与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，也忽略了身体差异与体能大小，因而教

师与学生大多追求体育成绩。致使客观上的成绩与实际能力脱钩，因此不利于发现与发展学

生各方面的潜能；不利于了解学生的需求；不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。这种

简单的成绩评定只注重结果不注重过程和个体差异，往往损伤了学生的自尊，扼制了学生个

性的张扬。新的体育与课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；教师评价与学生自我评价相结合；以及学生互相评价相结合，同时又专重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一。即客观求实，承认差异，又注重能力发展。使评价体系尽可能地反映出学生情况。这种较为客观体现“健康三维观”的教学课程评价体系，不失为教学改革上的一次飞跃。四四四四、、、、新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步突出了以学生发展为中心的理念，规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即；（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；

（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。五五五五、、、、新课标为体育教师选择教学内新课标为体育教师选择教学内新课标为体育教师选择教学内新课标为体育教师选择教学内容提供了广阔的空间容提供了广阔的空间容提供了广阔的空间容提供了广阔的空间新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。可不拘一格，敢于取材，大胆创新。综上所述，新体育与健康课程标准给学校体育教学带来了一场革新，无论是教材内容的选择，还是教学框架结构，它将更有利于实现体育的社会功能，体现体育育人的价值。

2.我对课改的改进建议 篇二

一、对教学思想进行反思

新课程的改革首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练, 强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容, 把学生当作灌输的对象, 甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述, 而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的习惯。但新课程标准中明确提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法, 情感、态度、价值观的有机整合, 在知识教学的同时, 关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中, 教师的教学观念必须更新, 决不能守旧。

二、对教学内容进行反思

作为教师, 对教学内容的反思是我们课前反思的重点, 我们的教学内容无论形式还是内容都有十分丰富的内涵, 仅凭熟悉远远不够, 我们需要反思揣摩的地方很多, 这就是为什么同样一个知识点不同的教师领悟不同、当然最后的结果也不同的原因。而在新的课程理念下, 教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源, 但不是唯一的资源, 它不再是完成教学活动的纲领性权威文本, 而是以一种参考提示的性质出现, 给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时, 教师不仅是教材的使用者, 也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质, 不是定论, 不是新教条, 不是不允许质疑的结论, 还有待于在实践中进一步检验、发展和完善。因此, 我们在创造性使用教材的同时, 可以在“课后反思”中有所作为。

三、对教学模式进行反思

世界上有千千万万种教学模式, 每种教学模式都有理论依据, 都有专家论证, 可以说各有千秋, 每一种教学模式的成功运用, 都可以取得较好的成绩。但反过来, 无论选用何种模式, 都是缚住了自己的手脚, 教学内容的不同, 学情、校情的不同, 怎能用一种或几种教学模式解决?人常言“教学有法, 教无定法”, 它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚, 在抓住核心内容的前提下, 灵活运用各种教学方法、教学手段, 同样可以帮助学生开启知识的大门, 在例题讲解的过程中, 我可以毫无准备地与学生同步思维, 共同审题, 共同试探解题, 共同得出正确答案, 要知道如果教师有准备, 学生无准备, 而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上, 怎能引起学生的共鸣。

四、对教学方法进行反思

教师要引导和注意学生对知识的反思, 帮助学生从原有知识模型的基础上, 反思新知识—提出问题—讨论探究—解决新问题—建立新模型。通过教师提问, 分段检测学生学习情况, 及时调整教学策略。要相信学生, 舍得放手, 舍得留给学生时间, 避免滔滔不绝地讲。要讲究效率, 把重点放在关键地方, 及时调控, 防止学生出现钻牛角尖的情况, 让教学处于最优状态。

总之, 我们要在教学中不断地反思自己的教学方式, 不断地研究学生在学习中存在的问题, 让学生真正成为学习的主人, 我想这才是新课改的目的吧。

摘要：本文简要地介绍了对新课改教学的思考。在新课改的过程中我们需要对教学思想进行反思, 包括对教学内容进行反思, 对教学模式进行反思, 对教学方法进行反思。这样我们才能在教学中不断地突破自己, 提高自己, 不断地研究学生在学习中存在的问题, 灵活改变方法, 让学生真正成为学习的主人。

3.我对课改的几点体会 篇三

一、课改密切了师生关系，让我走进了学生的心

让学生充分地自主、展示，放手给学生，就是相信学生的能力，相信学生，就是相信自己。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。师生关系就是教学质量好坏的基础，好学生是被赏识出来的。在过去传统的教学中，我总想表扬学生，只是苦于没有机会。课前忙于备课，课中忙于讲解，口干舌燥，筋疲力尽。而在如今的课堂上，教师自主课验收学习报告，与学生交流谈心，验收学习报告和收互动卡；展示课，面对学生精彩纷呈的展示，我也由过去的“演员”转变到今天的“导演”，由过去的“苦行僧”变成了“悠闲的观众”，脸上是舒心的笑容，对精彩的展示，对新生成的问题，我不时报以掌声，毫不吝啬地将真诚的赞美送给学生。长此以往，师生关系能不和谐吗？能不密切吗？教学质量能不提高吗？

二、在编、验、点、导中，提升了自我素质，拓宽了视野

我校实行的是问题引领下的学案课堂。学案课堂，毫无争议，学案是其核心。编——编写学案。编写学案要做到教材内容具体化，学案内容问题化（学习目标任务化，任务问题化，问题具体化）。政治学案的基本构成是两大块——学习情境和学习任务。学案上的学习情境主要是激发学习兴趣，引出学习内容。学习任务一般分级设立，A级任务是基本任务，是针对全体学生，难度不大。B级任务是针对比较优秀的学生进一步提升的。学生可根据自身兴趣和能力去完成。教师在编写学案时，要把课堂和学情在脑中提前彩排，编写学案往往需要集体的智慧，还需翻阅各种资料，整合资源，这样编写出来的学案才能更加优质、更加科学。这是一个看似简单，实则很费脑筋的工作。验——验收学习报告。自主课上，学生在学案引领下，读书、思考、查资料、小组间交流、讨论、完成学案上布置的任务，写出学习报告。教师在自主课上，一项任务就是督促学生完成学习报告和验收学习报告；另外一项任务是在自主课结束时，收互动卡。互动卡上记载的是小组学习过程中的共性问题和还想了解的相关内容。学生的互动卡是师生交流的一种方式，更是教师了解学情的一种重要方式。点导——点评、引导学生的展示。我们的学案课堂倡导让学生身体动起来，思维活起来。展示课上，学生展示出现问题时，教师不是给以批评、责备，更不是体罚，而是给予微笑的情态和说理性或鼓励性的语言，引导学生进一步展示。在学生展示时，教师要细心观察学生的闪光点，并在点评时及时赞美学生的亮点。莎士比亚曾说：“赞美是照在人类心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”适当的赞美学生会使学生有一种成就感。一句话，展示课上教师的职责就是点评、引导，即肯定成果，拓展提升，画龙点睛方显英雄本色，点石成金彰显人格魅力；发现问题，纠正错误，教师是火眼金睛，对学生的错误和不足绝不放过，督促学生不断成长进步。

三、教师角色的转变，亦生亦师

“亦生”，我作为教师，通过向学生学习，对自己是一个不小的提高，在学习“矛盾的普遍性和特殊性的关系”时，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性也离不开普通性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。学案上的任务之一是，举例说明矛盾普遍性和特殊性的关系。学生甲说，包子是矛盾的普遍性，菜包子、肉包子、豆包子是矛盾的特殊性，没有菜包子、肉包子、豆包子就没有包子；学生乙说，从句和状语从句、定语从句、主语从句的关系，也体现了矛盾的普遍性和特殊性的关系；学生丙说，三角形和直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，也体现了矛盾普遍性和特殊性的关系；学生丁讲了阿凡提染布的故事。这是一堂生成的课堂、展示的课堂、快乐的课堂，学生联系生活的例子，让人忍俊不禁，起到了意想不到的效果。“三人行，必有我师焉。”这句话一点也不错，只要我们给学生展示的平台，他们就会创造奇迹。

“亦师”，当然在政治课的学习过程中，我作为课堂的引路人，在有些知识比较抽象难懂时，在有些知识归纳总结不到位时，学生不能展示清楚时，我该出手时就出手，履行自己的职责。面对着一个个教育对象，我应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。在教学过程中要做到：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一片空间，让他们自己向前走。教师致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。

课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。教育的舞台很大，我们的课堂仍有很大的提升空间和需要完善的细节，我会继续努力，做真正的教育，以生为本的教育。

4.我对课改的改进建议 篇四

[摘 要] 新世纪以来，为加强综合国力，提高国际竞争力，世界各国纷纷进行课程改革，我国也不例外。分析我国高中地理新课改的现状主要通过课改的性质、课改的培养目标、教材的开发管理与课改对教师的挑战等方面剖析，浅谈读中新课改的认识与感受。

[关键词]新课改；地理；教学；能力；素养

引言

在当今科学技术快速发展的时代，特别是信息技术的发展，促进了知识经济时代的到来，高素质的人才成为社会和经济发展的主要动力，国家间的竞争主要呈现为人才的竞争。在这种形势下，世界各个国家纷纷进行了课程改革。其主要目的，一是调整培养目标，使新一代国民具有适应21世纪社会、科技和经济快速发展的必备素质；二是改变人才的培养模式，实现学生学习方式的根本改变；三是在课程的内容方面进一步关注学生的学习经验，培养学生的动手和创新能力，以呈现出社会和科技的最新发展动态，满足学生多样化的发展需求；四是改革教学评价的方式，使评价成为促进学生发展的积极手段之一。面对新世纪的挑战，面临这这样的形势，我国如果不进行课程改革，不仅不利于我们对人才的培养，而且会放缓我国科学技术和经济的发展步伐，不能应对新世纪的国际竞争和未来的挑战。相应的，我国也出台了新课程标准。

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

一、对高中地理课程改革的认识（1）新课程的性质

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。

1.高中地理课程的内容

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理环境和人地关系的开放性特点决定了地理教学必须突出开放性和实践性。2.高中地理课程的定位

高中阶段地理课程要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。3.创新人才培养的需要

当今社会对知识创新和应用要求的提高对学校教育的深入发展提出了新的期望。强调信息技术在地理学习中的应用，条件较好的学校，可以尝试开设“地理信息技术应用”模块教学。（2）新课程的培养目标

要求学生能初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，能够运用地理知识和技能对人类与环境之间的关系作出正确判断和评价；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观；深化对国情、国力以及国家政策的认识，积极参加与协调人类与环境关系的活动。强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；高中地理课程内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。（3）新课程标准

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。制定国家高中地理课程标准要依据该门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。（4）新课程结构与课程设置

高中地理新课程有必修课程与选修课程组成。必修为所有学生必须修习的课程，选修为学生依据各自的发展倾向而有选择性的修习课程。选修课程又分为限定选修和自主选修两部分，限定选修是指学校必须开设，修习人文方向学生按学科要求必须修习的模块；自主选修是学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主修习的选修模块。高中以分科课程为主。为满足学生在普遍达到基本课程要求的前提下实现有个性的发展，课程标准有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，积极试行学分制管理。高中地理课程必须设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。（5）教材的开发与管理 教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合地理课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，积极利用并开发信息化课程资源。

完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化确定课程资源开发价值应遵循的指导思想。课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。课程资源要与学生学习的知识基础相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需要。课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。指导学生开展地理实践活动（6）教学过程

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生学习、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。地理科学发展前沿领域和新的成就，对教师和学生来说都属于新的知识范畴，加上目前许多学校还不具备较为完备的教学设备和资源以满足本专题教学的需要，可能导致教师课堂教学出现抽象说教的教学行为。因此，教师要注重从实际出发，灵活运用多种实例、图像、师生互动等教学手段和方式进行教学；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

在教学过程中学校应大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和高科技的学习工具。地理课堂教学的过程要关注以下几点： ◆是否注意引导学生参与学习过程；

◆是否注意对知识的发生过程进行展示与剖析；

◆是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中的运用与渗透； ◆是否注意激发学生探究知识、积极学习的热情； ◆是否注意对学生地理学习思维与方法的培养； ◆是否注意组织、协调学生合作学习与探究； ◆是否注意对学生思考问题的启发、点拨等。（7）新课程改革对教师提出的挑战

1、应具备较高的地理学科专业素养

教师本身需要具备较强的专业知识，密切关注反映地理科学研究最新进展的内容，如人类对地外文明和宇宙空间的探索，经济及产业结构的调整等。教师还需要掌握一定的信息技术手段在地理学习中进行应用。如“3S”技术，数字地球技术；从教学效果看，必须掌握一定的信息技术手段，如多媒体网络技术也有利于优化教学效果，培养学生的地理信息素养。新课改强调评价方式的多元化、多样化。因此，专业化的高中地理教师也必须改变过去的那种单一的评价方式。由只注重学生考试成绩的终结性评价，变为学习过程性评价和学习结果的终结性评价相结合。同时，更加关注学生在学习实践活动中的兴趣、需要、动机、信念、情感。评价的宗旨是以激励为主，重在参与、重在过程；评价方法采用学生自评、互评与教师评价相结合的形式。

2、应具备较强的教育专业素养

专业化的地理教师不仅仅具有本专业的素养，还需要有较强的教育专业素养，教师在教书的同时还需育人。在新课改的形势下，教育不能够仅仅强调思维逻辑能力的培养，更应该注重受教育者的整体素质的提高，以及积极向上的人生态度、良好的沟通技巧的培养。

3、应具备较强的科研能力和创新精神

教学工作与教科研工作相辅相成。搞好教学工作为教科研提供了良好的经验、素材，而教科研又可以提高教师的教学能力，发挥教师的主动性和积极性。《新课标》提出要培养学生的创新意识和实践能力，对学生进行创新教育。教师更应当有创新精神和创新意识，并将其融入地理教学中。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

二、对新课程改革的看法与感受

我国的基础教育改革已经开始实施了很多年，我们是在教育改革的进程中结束我们中学时代的，可谓是亲身经历了新课程改革，我们是幸运的一代，因为我们赶上了课程改革的浪潮，在课程改革后丰富多彩的课程学习环境中收获快乐与知识。

课程改革给我最深刻的记忆就是，实施新课改后作业少了，桌子上的书也不再堆积如山，学校给我们减压了，这是基础教育改革给我们带来的切身利益。随着新课改的开始，学校的选修课程也增加了不少课程，如体育、音乐、美术。一周不再是数理化语数英单调地重复着，这让我们在学习之余还可以做自己感兴趣的事，不仅调节了身心，还收获了知识与快乐。课外活动也丰富了不少，最让我难忘的是高中时代的“课前一首歌”，那时的我们激情无限啊！“课前一首歌”不仅缓解了上课后我们郁闷烦躁的心情，还为下一堂课调节了气氛，调动我们的积极性。

地理新课改后老师上课的形式也发生了改变，不再是满堂灌，变成了老师引导学生去思考、去讨论、甚至是学生讲解的模式，课堂教育氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动，调动了学生学习的积极性。这样的课堂是以学生为主，学生的知识得到了充分的展示，而且提高了我们动脑动手的能力和实践的能力，更能发挥我们的主观能动性，让我们懂得如何思考问题，如何探索问题的答案，如何讲解问题。也让我们认识到学习是自己的事，应以自己为主体，更应该在老师的引导下自主学习、自发学习。这样的课程培养了我们勤思考、好讨论的习惯，增强了我们敢挑战书本、敢于面对困难、解决困难的精神和能力。同时也促进了与老师和同学之间的交流，增进了师生感情和同学友谊，培养学生处理人际关系的能力。

实施课改后，高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。老师再教学中充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给我们传授读图技巧，启发我们应该如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导我们“动起来”，充分参与教学活动，有利于发挥我们的主体作用。

结束语

5.我对公司发展的意见建议 篇五

今年因国家政策调控影响，我公司发展受到了严峻挑战，如何在此特殊时期实现“渡难关、谋发展”，成为我们不得不重点思考的问题。公司经过十年的发展，企业规模越做越大，在社会上也有着较高的知名度。但同时随着企业的发展，一些问题变得十分突出，这严重制约了公司的发展。只有解决好这些问题才能确保公司渡过难关，实现二次发展。以下是我对企业发展的几点建言：

一、关于人员储备：

应积极打造人才资本，创造良好的内部和外部环境，尤其是加大业务体管理人才和经纪人才的培养。增强凝聚力，避免人员流动性过大，做好人才储备。困难是暂时的，我们要为机会来临随时做好准备。如此我们才会在竞争中抢占先机，赢得主动。

二、关于开源节流：

1、开源：由于大环境的影响，成交量下滑，这直接影响到公司的收入。我们应积极拓展业务渠道，寻找新的利润增长点。买卖、租赁、联动、抵押、评估、房屋管家等等多点齐抓。加强一线员工的客户服务意识，积累优质资源，为成交提供条件。

2、节流：困难时期，应动员全体员工共渡难关，力求撙

6.我对春游的建议作文500字 篇六

春天，柳树抽出了新枝，小草长出了嫩叶，花儿开出了笑脸，梅花山的千万株梅花竞相开放，层层叠叠，繁花满山，一片香海。

梅花山的梅花有许多品种，如：猩猩红、骨里红、照水、宫粉、跳枝、千里红……

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了梅花的花苞。进门不远，就看到一株梅花。挺拔的树干，细长的树枝弯弯曲曲地伸向两边，树枝上粉红的花苞鼓鼓的，水灵灵的。那边的那朵还含苞待放，涨着红通通的脸庞，像害羞害羞的小姑娘;这边这朵绽开了小小的花瓣儿，摸一摸，软软的，一摸好象要破裂。闻一闻，小小的花儿散发出淡淡的芳香。

梅花有的花瓣翩翩落下，就像下雪，娇柔可爱;有的半开着，鼓足了劲儿开;有的全开了，向我们展示它苗条美丽的身体。

从远处看，大片大片的梅花红百相间，美不胜收!

由于时间关系，我就不介绍梅花园了，大家自己去看看吧。

7.我对课改的改进建议 篇七

关键词：语文教学 认识

随着课程改革的不断深入，新的课程观念不断地深入人心，广大教师自学地将先进的教学理念转化为教学行为，课堂教学出现了前所未有的新局面：教师自己滔滔不绝的讲解，分析少了，学生朗朗的读书声多了；教师一味对学生挑毛病，找错误的少了，课堂上的鼓励、赞扬多了；教师理性化的解析少了，学生个性化的感悟多了；课堂上死气沉沉的局面少了，学生生动活泼的学习场景多了……但是，冷静地审视当前语文课堂教学“繁荣”、“热闹”的场面，我们也不能不感到一丝隐忧，有必要对其中的一些重要问题进行重新思考。

一、对语文的人文性与工具性的认识

人文性与工具性历来是语文学科争论已久的问题。“工具性与人文性的统一”已得到广大语文教师的认可。尤其是在纠正语文教学中的只重视工具性，忽视人文性方面效果显著。

如果仅仅把语文教学的“人文性”理解为深入挖掘文章的思想，内涵，有效地对学生进行思想教育，未免有失偏颇。其实，教育中的人文性体现无时不在，渗透在语文教育的每个环节中。

课堂中的语文学习应引导学生品味语言，学习表达方式，以使学生达到具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在对有价值的语言现象的品析、揣摩、玩味的过程中，学生逐渐积累语言材料，获得良好的语感能力。

在小学生接触的语言材料中，究竟哪些语言现象最值得感悟呢？一是含义比较深刻的句子，例如：《荔枝》一文结尾“而今荔枝依旧年年红》，作者不仅仅想到的是荔枝，而是作者借荔枝心忆母亲曾经对自己的无私的爱，其中渗透着作者对母亲的浓浓的思念。二是从语法角度讲突破常规的句子。三是语音上有节奏感、韵律感的句子。只有将文本内涵的理解与对语言的感悟结合起来，才真正达到了语文教学中人文性与工具性的统一。

二、对小学语文教学方法的认识片面性

学生良好的语感能力是通过大量的语言实践活动习得的，因此我们反对琐碎的分析、讲解和大量的机械训练，强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。

但冷静地观察目前的课堂教学，我们不能不遗憾地说，有些课上仍是分析为主。表面上书声琅琅，但因何而读，如何去读，教师并没有进行深入的思考，因此也不可能在朗读中对学生进行有针对性的指导。

小学阶段的语文教学中，除了引导学生品词构句，咬文嚼字以外，朗读、默读、诵读的确是非常行之有效的学习方法和手段。此外，表演、仿说与仿写也不失为一些学生喜闻乐见的形式。

表演是一种生动活泼的学习方式，尤其受到低年级学生的喜爱。表演的目的主要体现在三个方面：对课文内容的深入理解，对文章语言的内化和对学生想象力、创造力的培养。要达到预期的表演效果必须具备以下条件：对课文内容的整体感知，正确、流利、有感情的朗读；一定的准备时间。缺乏任何一点，都可能会使课堂上的表演流于形式，走过场。

仿说与仿写是学生理解和感悟语言的有效方式。例如：老舍的《草原》一文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句。可以让学生根据课文内容发挥想象，体会老舍与蒙古人之间的情谊，从而理解加深对课文的理解，将课文思想内容进行内层次的内化。通过与学生固有的语言储备的融合、交流，从而达到发展语感的作用。

三、评价方式、方法的单一性

对学生以激励性评价为主，通过有效的课堂评价调动学生学习的积极性，主动性已被广大教师们认可。教学中我们经常看到教师发自内心赞许的目光，经常听到教师对学生由衷的赞美之辞。

但是，当前的课堂教学中，对于学生的评价还存在着：评价形式和手段单一；评价结果不公平；评价的随意性、目标不确定性；评价权利的滥用等诸多问题。要解决这些问题，首先，教师要牢固树立以学生的发展为本的观点，正确认识评价的目的、意义和功能，以促进学生的发展为出发点，纠正评价结果的不公平，严防评价的滥用。其次要研究学生的心理，根据学生的年龄特点和心理需求，选择灵活多样的评价方式，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。第三，教师要加强业务学习，对于评价的实际内容做到心中有数。

应该看到，过去单一的、固定的、机械的课堂模式，在新课改的洗礼下，正以一种新的与时代相迎合的崭新的教育理念出现在课堂上，它必将会为中国的教育改革事业谱写壮丽的凯歌。

8.我对高中政治课的教学建议 篇八

中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。对高中政治课的教学建议

中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。

为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

在调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。全面提高学生的素质，强调科学素养与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际等等。

在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

一、生动有趣的导入在教学中不可忽略的作用

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。

在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。

好的开头已经是成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中，活跃了课堂，活跃了气氛，活跃了学生思维，真正发挥了学生的作用，体现学生的主体地位，贯彻新课标的主旨与要求，把曾经让学生和老师都头疼的政治课上活上好上得妙趣横生。

强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分的发展空间。

二、把现代化教学手段作为最直观可行的措施

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。

在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。

在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中来。

教师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。而多媒体教学手段为这个教学要求提供了最为便利的条件和平台。教师在教学过程，根据教学目标和要求，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面；既讲授了必修内容，又扣住了时代脉搏，体现政治课的时代性和实用性。

三、以彩色、动感的语言带学生进入学识胜地

许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。

教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。

“辞不可不修，说不可不善”。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师仅富有严谨、精炼的教学语言还不足以应付教学，在新课标要求下，一个优秀的教师还必须不乏彩色与动感的语言，才能真正扣动学生的心弦，促进思维的活跃和想象的丰富，发挥对提高思想政治课的实效功能的积极作用。

这种彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃的气氛又引起学生的共鸣，使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣，致使教师头疼而学生反感抵触。

四、利用学科整合优势多方面培养复合型人才

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。

强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，而不是只偏颇于任何一个单独学科的“专人”。新教材政治课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学，历史，地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。

当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。

五、与班会课有机结合真正使知识落到实处

既关注学生知识能力的传授培养，更关注学生情感、态度及价值观的形成。根据新课标的教育理念，思想政治课教学应该把课堂当成学生成长的乐园，为学生的健康成长提供条件和平台。在政治课教学中，有机地结合班会课，使知识教育结合实际生活，落到实处，发挥出实效。既使学生感到政治教育的实用性又带动了学生的积极参与性，使学生既掌握知识，又形成了正确的人生观、价值观和道德观，在实际生活中更能体现知识 的价值的知识应运的乐趣。

知识的传授本来就不仅仅是把课本的理论交给学生就完事，而是通过理论的灌输结合实践生活来解决实际问题，从而培养学生的政治素养和高尚情操以及实际操作能力的。把政治课的教学与班会课结合起来，也就是把理论知识和实践生活结合起来，就是把课本知识应用到实际生活中解决实际问题的过程。通过这个结合途径，让学生深刻感受到政治课并非空洞只讲理论，而是可以真真实实用来解决问题的。这样，既可以解决了我们在中学教学阶段对学生的世界观，人生观、价值观的培养，帮助中学生树立正确观念的目的，同时也为我们进一步加强政治思想教学做了有力的证实，也对下阶段的教学工作做了好的铺垫。

9.我对学校建议书（通用） 篇九

在快速变化和不断变革的新时代，建议书应用范围愈来愈广泛，建议书是就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信，要求具体明确，有针对性。写起建议书来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的我对学校建议书（通用7篇），希望能够帮助到大家。

我对学校建议书1

尊敬的校长：

你好！冒昧给你写这封建议书，请你在百忙中抽空看一看。你是学校的校长，每天有很多事要做。你为我们呕心沥血地工作，使得学校井井有条。但是，我觉得学校在一些细节方面做得还不够规范细致，为了更好地创建省级规范化学校，我觉得你还应听听我下面的建议：

(一)开放图书馆，增加图书，给同学们多提供一些课外阅读的条件和机会。

因为惟有阅读，才能开阔同学们的视野；惟有阅读，才能使同学们学到课本上学不到的东西。图书馆应该成为同学们的第二堂课。

(二)课外时间，经常打开教室里的电视机，让同学们听听新闻，了解国家和世界大事；

听听音乐和歌曲，让同学们能在放松心情的同时，多一些审美的情趣。不要老像现在，课间休息时，电视机在睡大觉，同学们乱吵闹。

(三)把学校门口的小商、小贩都迁走。

可以说，我们学校90%的同学，都爱在校门口买一些小吃和玩具，还把小吃包装和玩具袋子随便扔，吃完小吃后回家闹肚子。这样不但影响到同学们的身体健康，而且也破坏了学校周边的环境。

(四)给每个年级，每隔一段时间安排一次课外活动，让同学们真正接近自然，放松身心，健康成长。

尤其是对于低年级同学，我认为是非常必要的。

祝你：

身体健康，工作顺利！

xxx

20xx年xx月xx日

我对学校建议书2

尊敬的校长：

您好：

学校在这几年的时间里，已经变化很多了。以前经常会有学生把水龙头开了而忘记关，在各位老师的强调下，学生们再也不会开了水龙头而忘记关了。在这个方面已经渐渐由坏转好了，这方面我很高兴。但是在这一个学期，在我认真仔细观察下，我发现学生有个不足之处。学校吃午饭的一部分学生总是把分来的饭菜只吃一两口就把饭菜倒掉，然后到小卖部里买一些对自己有害的东西吃，这些人不但浪费粮食，还浪费父母辛苦挣来的血汗钱。

还有不止浪费粮食现象，在一些班级到外边去上课时，他们却急忙跑到外面去，室内的电器却是全都开着。他们真是浪费了国家供给的资源，他们再这样下去，我们的国家就会变成一个〞缺国〞了。鉴于这种情况，我向学校提出以下建议。

一、打饭的时候要多少就打多少，剩下的饭菜要倒到规定的地方。

二、用过的纸要用桶回收起来，再重新利用。

三、在外面上课的时候，班主任要吩咐学生负责关上教室的电器。

虽然学校现在是个能源很充足的校园，但不节约就会慢慢地消耗完，我们要从节约开始，使我们的学校成为一个节约之园。

xxx

20xx年xx月xx日

我对学校建议书3

尊敬的校长：

您好!生活愉快吧？工作顺利吧？

我非常喜欢您，也喜欢我们这个可爱的学校。我马上就要毕业了，我想留下些什么，但又不知道能留下什么：留下文具？不行；留下签字？想流芳百世还是遗臭万年呢？想来想去，再加上对学校的调查，我觉得还是留下对母校的美好建议和祝福吧。

建议一：绿化校园。

校长，我们的学校虽然刚修建了新的教室，同学们可以很安全地上课了，但我们毕竟是孩子，我们喜欢动物，如果你们想要更多的孩子来这里上学，想要让我们学校多出些人才，想让我们村出名，我认为首先要绿化校园。我知道这样能给我们带来欢喜，带来笑声，能让我们更喜欢这所学校，从而更专心的学习，更快乐的玩，更健康的成长。尊敬的校长，我说得对吗？

建议二：调整合理的校园建筑，教学用具。

这里是学校，是为孩子们的快乐学习、健康成长建造的，是孩子们的乐园。爱玩是孩子们的天赋，因此我希望学校添置一些教学设备，调整一下建筑群，给孩子们更宽广的学习与娱乐场所，让孩子们的课余生活更丰富，更有意义。

建议至此。

我祝母校早日有一个美好的明天！也祝校长寿比南山。

建议人：xxx

20xx年xx月xx日

我对学校建议书4

亲爱的校长：

您好。

谢谢您一直给了我们这么多关心和爱护，给了我们好的学习环境。然而，我发现了一个问题：东边楼梯旁处有一个生物园，里面养了一些花草，有的已经枯黄了，但这个生物园却一直关闭着，没有人进去清理落叶、落花和枯枝。我猜您关闭生物园的`原因是：同学们把小动物带回学校，放进生物园里养时，即会浪费了人力和物力，动物们的粪便还会污染环境。同学们还会不顾学习地把所有心思都放在照顾这些植物和小动物们的身上，便使成绩一落千丈。

但是，生物园开了，不但可以让同学们在学习紧张的时候放松一下心情，愉悦我们的生活，还可以让我们多认识小动物和植物的生活，我们该如何照顾它们，如何爱护它们。

为了不让同学们把所有心思都放在它们身上，我提出了以下几点建议：1先打扫干净生物园，再让同学们带植物和小动物回来，放进生物园。2定时开放和关闭生物园，让同学们在下课的时候能与小动物们玩一下，放松一下心情。3定期打扫和清洗生物园，让动物们能有一个良好的生活环境，让同学们能有一个良好的学习环境。4定时饲养小动物、栽培植物，使动物和植物好好生存，给动物喂好食物和水，给植物浇好水并施好肥。希望校长能从百忙中抽出时间来考虑我的建议并采纳，希望您能开放生物园，让同学们在紧张的学习中能愉悦心情。

祝您工作顺利，身体健康，万事如意。

xxx

20xx年xx月xx日

我对学校建议书5

尊敬的校长：

您好!

我是本校一位普普通通的少先队员，我在校园里已经生活五年多了，对学校基本上比较满意，但是我感到学校还存在着一些美中不足的地方，在这儿我给您提出三条建议：

一我们学校的电脑室已经多年没有用了!我们的学校是县级的实验小学，教学质量已经很好了，但是我还是想让学校开展电脑课，毕竟现在是21世纪，信息是最重要的因此我建议学校再购置一些电脑来弥补不足;

二我们学校操场的面积很大，但是供我们娱乐的器械太少了，因此我建议学校再购置一些健身器材以便让我们的身体更加强壮；

三我们学校厕所的便沟里很不干净，虽然我们厕所里有冲水装置但还是不行，这样给人的感觉会很不卫生。因此我建议学校应在安装一些冲水装置以便让我们的厕所更加卫生。

尊敬的校长，如果您觉得我的建议有什么不妥请您指出，如果觉得合理希望您能采纳!

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

我对学校建议书6

亲爱的老师，敬爱的同学们：

有一句保护环境的一句话：保护环境，从我做起。环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称

我校把环境保护宣布为我校的一项基本校规。所以我们要努力做好环境保护。然而，现在有许多不好的现象，例如：许多人在街上随地扔垃圾，吐痰。汽车的尾气超标，排出了大量的污染空气，随地大小便等。为了保护环境，保护我们的家园，我提出如下建议：

1、实行垃圾分类化。分可回收垃圾和不可回收垃圾，这样不仅能减少环卫工人的工作量，还能更好地起到变废为宝，减少空气的污染。

2、节约资源。建议大人买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子。用笔尽量用可换芯的，减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量。

3、外出吃饭尽量不用一次性饭盒、一次性筷子。绿色消费，尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。

4、人类要想征服可怕的大自然，就必须尊重自然规律，不要随便砍伐树木，爱护树木，这样可以减少对森林的破坏，爱护好树木，爱护动物，保护好大自然。

5、要从我做起，首先选择有利于保护环境的生活方式。

环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题必须从现在做起，为了地球的明天，我们必须要从自己开始努力，好好地保护环境！有句话说：“保护地球就是保护自己！”“拯救地球就是拯救未来！”请您接受！

六（1）班xxx

20xx.xx.xx

我对学校建议书7

尊敬的陈校长：

我是五（2）班的一名学生，今年将要小学毕业了。我真的舍不得离开母校，离开辛勤培育我五年的老师们。为了母校的明天更美好，我想向陈校长提几个建议，希望您能采纳。

1、现在实行新课程改革，老师的教学方法改变了，十分重视课内知识和课外实践的结合。特别是语文，增加了对课外阅读量的要求。同学们都喜欢看课外书，可学校的图书室经常锁着，里面的藏书都在睡大觉，我们想看却没有合适的课外书看。

我建议图书室定期对学生开放，按年级借阅。再腾出两间空房子作为阅览室，放些课桌、板凳。如果老师没有时间，可以让少先队大队部派值勤同学担任图书管理员。

2、许多同学家离学校比较远，骑车上学。可学校没有车棚，同学们的车子就胡乱停放，很不美观，有的停在操场上、通道上，也有可能发生事故。我建议学校在操场旁边空地上搭建一个车棚，这样自行车就有地方存放了。

再从高年级选一些负责任的同学专门排放自行车，一辆辆摆得整整齐齐，那看起来多赏心悦目啊。

此致

敬礼！

建议人：XXX

10.我对课改的改进建议 篇十

【最新修订：2012年3月18日/2011年6月4日】

手机尾号为8256的一位考生曾经问我：“我是永平法硕网站的常客，理工科即将大三的学生，经考虑准备考法硕，你能给我一些关于理工科准备考法硕的建议吗？理工科考法硕难吗？”.2012年3月，又分别有辽宁中医药学院药物制剂和某大学高分子材料专业的考生咨询我类似问题，包括法硕就业前景，这直接促使了我2013年3月份的完善补充此文！

首先，作为“永平法硕”网站的常客，本不应该将理工科特殊化（同样也没有必要将文科特殊化，没有必要将法律考研特殊化等）的疑问，因为：

（1）“永平法硕系列学习方法”（所有文章请参阅：http:///ns.asp?nowmenuid=500002）历经7年不断动态完善和修订，从来都没有特别区分过本科专业--虽然我本人的本科就是典型的理工科专业（同济大学高分子材料专业），而且一直强调适合于所有法硕考生（当然，适用不等于机械地照搬照套），包括“永平法硕5阶段复习法”，永平法硕学弟学妹的成功也证明：不在于你是理工科还是文科，而在于你理解和落实“永平法硕系列学习方法”的程度！

（2）我自己就是纯正的理工科毕业（高分子材料专业，工学学士），而且我的复习备考经验与经历也已经发布在网站：http:///ns_detail.asp?id=500115&nowmenuid=500002&previd=500052，你们可以参考，从中学会许多小技巧、思考问题的方式以及精神力量。可以说，我的经历实际上也是实践“永平法硕系列学习方法”的一个样本！

（3）从《永平法硕笔记》或《永平法硕录音》购买名单里面【2009年160多名永平法硕学弟学妹们本科专业一览：http:///ns_detail.asp?id=501099&nowmenuid=500213&previd=500235 ；2010年190多名永平法硕学弟学妹们本科专业与院校一览：http:///ns_detail.asp?id=501160&nowmenuid=500213&previd=500235）；2011年200多名永平法硕学弟学妹们本科专业与院校一览：http:///ns_detail.asp?id=501234&nowmenuid=500213&previd=500235】你们也能看到理工科专业的法硕考生占了相当部分，专业囊括化工、电气、环境、电信、电力、城建、生物、计算机、材料、机械、园林、地理等各类理工科专业。当然，整体而言，与文科类经济类语言类等非理工科类相比，理工科法硕考生少一些，毕竟专业跨度太大，很多理工科生愿意从事技术职业，实践中理工科转考经济管理类相关专业的不少！

当然，我理解你们这句话的特定含义，其实是大家心里以为“法律学科是属于文科，是不是理工科就不会学而文科生就占了便宜？或者说文科生学法律就更有天赋或悟性？”我可以明确地告诉你：完全没有必然联系，等你随着复习的深入，你会发现，法律远远没有想象中复杂，但就怕我们自己把他特殊化了、人为地想复杂了--很多时候，理工课考生看法

本专文转摘自永平法硕网站法硕备考指导专栏

硕教材思路更清晰，逻辑更准确！

不过，对于理工科考生，我倒还真是可以顺带捎上2句话：

（1）我们逻辑思维活跃，思路清晰，看问题能化繁为简，能够灵活运用本科的知识技能工具或思维（其实法律真的没有那么复杂，尤其是法硕考试，本身也不能考得太深入太理论--因为毕竟大家本科都不是法律专业的），这种思维对于法硕考研是很有好处的--实践中，文科生包括法学本科生反而有可能钻牛角尖，考虑问题太复杂了把自己陷进去了。

截至2011年6月1日，我网站总结的一小部分2010年考上法硕的永平法硕学弟学妹中，考上央财2010级法硕的大连民族学院生物工程专业的小聂同学，考上华东政法2010级法律硕士的中国药科大学生命科学专业的小陈同学、考上中国政法大学2010级法律硕士的济南大学地理专业的小郭同学、考上西北政法大学2010级法律硕士的西北农林科技大学食品科学专业的小张同学、考上湘潭大学2010级法律硕士的湖南工程学院轻化工程专业的小周同学...都是典型的理工科专业背景，他们的具体情况详见“永平法硕前辈”分栏目： http:///ns.asp?nowmenuid=500213&previd=501183

（2）考上法硕以后，理工科考生更要加强英语的学习，尤其是口语听力和法律方面的专业英语，因为从专业对就业加分的角度考虑，同等条件下，理工科常常比不过外语类专业和经济类相关专业，当然，理工科拥有别人无法拥有的技术优势和行业优势。而且，理工科如果想从事知识产权方向的研究（不管是著作权、专利、商标或者是域名等），英语水平特别重要，这一点，我在就业求职的过程中可是深有体会。但是我要提示的是很多人简单地将理工科与知识产权研究绑在一起，这是非常片面的，两者没有必然联系，千万不要限定死自己！理工科背景的法律硕士从事，民商法、经济法（知识产权只是经济法的一个小分支）、刑法或诉讼法、国际经济法 的研究和实务的大有人在。

当然，如果你想从事专利代理人，那倒是必须有相关理工科背景，否则你无法读懂和撰写技术性很强的专利申请书或说明书，但要注意2点：只有很少一部分理工科背景的法硕从事专利代理人职业；即使是知识产权，这里也仅仅是限于专利，而商标法、著作权法，并无对理工背景的要求！

（3）理工科专业本身对法硕就业的加分作用也许不像英语和经济那样明显，但有两个优势不可忽视，一是行业优势：与本专业相关的行业具有天然的就业亲近感，如学通信工程的法硕去中国移动等通信行业求职，学石油化工法硕的去中石油等石化行业求职，学建材的区中国建材集团等建材行业求职，学医药工程的去卫生系统求职等等；二是技能优势：理工科毕业生往往具有较好的计算机应用水平，这对于以后工作还真挺重要的，而且还具有特定专业知识，如医药保健知识等。

从2003年起，我就将对法硕的全过程指导（不仅包括法硕备考，还包括复试调剂、法硕政策解析、法硕择校和职业规划指导等）都整理成专文发布在我的永平法硕网站各专栏，年年更新完善，但阅读和落实则完全靠您们自己！

我对法硕考生的指导就是通过这些公开发布在我的永平法硕网站的文章来实现的，对所有人都是公平的，因为任何人都可以在我网站自由、随意地阅读到这些指导文章，当然，只有在我网站才可以看到这些文章的完整版本和最新版本！

11.我对学校发展的几点建议 篇十一

尹咏薇

尊敬的领导、各位同事：

大家好！首先我感到很荣幸，能有这样的机会在这里为学校的发展提出我的建议。

我在范湖小学工作已经接近5年了，看着学校一步步扎实地走过来，至今已经发展为以武术和书香校园为校园特色，教育教学成绩显著，深受家长和社会各界赞誉的优质小学。这是我们教师的荣誉，我倍感自豪，也感到身上的责任更重了。学校如何保持教育优势，结合我校现有的状况和刘校长的问题，我从以下几个方面提出建议。

一、你认为范湖小学存在哪些办学优势？有什么办学可以让这些优势发展得更好吗？

我认为学校最大的办学优势是拥有很好的师资，学校教师的平均年龄在30岁左右，比较年轻，对教学事业有理想和激情。近10年进来的教师学历均是本科以上，专业基础扎实，教学基本功强，起点都是挺高的。他们工作态度认真负责，学习积极主动，教学成绩也是有目共睹的。学校拥有很多有实力，有成绩的教师，比如佛山市的名班主任、三水区名师、三水区学科带头人。我认为想要把优势发展得更好，需要不断加强教师队伍的建设，创造条件支持教师参加各种形式的培训和进修，开阔教师眼界，活跃教师思维。充分利用现有的教师资源，采取师徒结对的方式，让老教师带动新教师，加快新教师的成长，充分发挥他们的创造性。

二、学校的管理、教学、德育、后勤等方面存在什么问题，你希望如何改进？ 总体来说，我认为学校的管理比较人性化，对教师的工作给予充分的肯定和支持，学校的工作开展得有条不紊。但是，除了必要的学科学习和工作以外，师生和师师之间缺少交流沟通的机会。我希望学校可以尝试搭建一个沟通的平台，在校运动会、大课间等活动中融入师生互动的游戏，增强师生间的了解。多创设教师的团队活动，有利于同事间的沟通和了解，建立信任、友爱的关系。

在教学方面，教师尽职尽责，充分开展生动有趣的教学活动，并且在多次的抽测和比赛中获得不错的成绩。美术是小学教学中的小学科，与主科相比未能引起足够的注意和重视，但在多元化的教学中美术课能起到不可替代的作用。在美术教学中，部分课程由于场地和卫生条件的限制，需要到美术室进行。但是，美术室的课桌和椅子配备较少，也没有电脑平台可以展示教学，使得很多课程的开设滞后。希望学校能够引起重视，改善美术室的教学条件，添置教学用具。另外，第二课堂的开展时间较短，一周3次，每次的时间仅有25分钟，一周下来共1小时15分钟，让学生去学习一门课程是远远不够的。希望学校可以再考虑第二课堂的课程时间安排。

在德育方面，一部分学生未能养成良好的文明习惯。比如，为逃避值日生的扣分，把剩饭剩菜倒在校园里，偷偷把糖果纸塞到卫生死角，随意破坏厕所设施。学校也想尽办法去警告和教育，发动值日生去监督。主任让各班选定学生看饭也是很不错的做法。但学生的管理，应该重在“导”而不是“压”和“堵”。希望学校可以针对出现的各种问题，创设各种有趣的校园活动，寓教于乐，令学生易于接受，认识深刻，主动地去调整自己的不良行为，逐步培养自己良好的行为习惯。另外，学生的学习压力也是比较大的，长时间都留在教室里听课和写作业，希望学校可以开展形式多样的课外活动，比如知识竞赛、绘画书法比赛、安全知识竞赛、亲子运动会等，让学生劳逸结合，在活动中发展多方面的才能，培养积极乐观的生活态度。还可以定期对学生进行心理教育，帮助学生排遣不良的情绪，树立正确的人生观。

在后勤方面，我认为学校饭堂的伙食量足，菜式多样，比较满意。但是校园的设施和卫生工作有做得有不够的地方。具体有：

1、场室的窗户多半是关不上的，常有学生潜入，破坏物件甚至有偷窃行为。能否定期进行维修或加装防盗网加固？

2、第2号、3号教学楼的楼梯扶手有安全隐患，存在不锈钢的缺口，尖锐无比，学生抬粥和劳动的时候，多次划伤皮肤。能否打磨一遍？

3、厕所清洁不够彻底，气味较大，厕所门长期有污迹，洗手槽下的管道多数已掉落。希望领导多加关注！

4、教师的工作存在一定的压力，因此教师需要适时调整，以减缓身心压力。由于环境限制，教师工作八小时外的活动单一，尤其是留校住宿的教师，考虑到很多同事喜欢打羽毛球和乒乓球，希望学校可以考虑添置一个羽毛球场和室内乒乓球场。

三、你对学校发展有什么建议，又有什么期待？

我希望学校的发展是全方面的，师生能够拥有一个整洁、安全、有浓厚学习氛围的校园环境。学生在掌握科学文化知识的同时，能够有机会参与多种有益的课外活动，培养多方面的才能。学生能够多参加社会实践活动，培养学生感恩社会，回报社会的心。面对社会上各种各样的学生遇害事件，希望学校能够加强安全教育，创设多种体验的活动，加强学生的防范意识，学会保护自己。生命不再，谈何发展？