专科生

专科生（共15篇）（共15篇）

1.专科生 篇一

医学专科生如何发表论文

1、根据医学论文撰写规范和要求，撰写出优质的医学论文。

2、根据撰写出的医学论文，明确论文的主旨，研究方向等。确定准备投稿的期刊。选择前，确定其规范合法性。可以通过搜索杂志之家查询系统，查询该杂志的注册信息。

3、选择可靠的发表机构予以合作。通过工商局查询系统，确定其符合相关资质。

4、按照审稿专家和编辑的要求，对医学学论文适当修改，使其符合发表要求。

5、完成发表。确定自己的医学论文已经发表成功。可以到相关政府部门查询。并且看看当期的样刊，是否有自己的医学论文。

发表论文注意事项：

一、稿子的质量要说得过去。稿子的质量是一个很抽象的东西，但也有一个大致通用的标准，即，观点正确，文字通畅，逻辑严密，结构合理，结论有创新，等等。如果您有了这样的文章，就可以进行下一步投稿的事情了。但是，由于我国学术界的特殊情况，文章质量达到发表的要求并不是太难的事情，或者经过我们的修改就可以发表。关于质量，可以参考日本质量专家的话，质量的核心是实用性。

二、文章的选题要与刊物的定位对路。每一本刊物都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位，投稿前必须先对此进行了解。还要搞清是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊，这直接影响您的稿件发表的速度。

三、尽量提前2—3个月投稿。一般的学术刊物，从接收稿件到样刊出来，需要2—3个月。如果是核心刊物，则需要半年，或许更长时间。虽然最近几年，有很多刊物变成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但还是提前准备为好。

四、注意格式规范，还要控制字数。因为很多刊物是按计空格字数收费的，所以，您要根据需要确定文章的字数，省得花冤枉钱。比如，高校评中级职称一般3500字就可以了，社会上评高级会计师、高级工程师等，3000字以上即可。还要注意，如果文章有图表，则要适当增加版面。

五、客观看待文章的学术性。有人说，天下文章一大抄。这话说得不是没有道理。但是如果你不会运用材料，就会出问题。前不久，就有一位作者因为抄袭了别人的文章，被原作者和杂志社揪了出来，面子很不好看，又误了自己的事情。由此看来，学术性也是个相对的概念，一定要把握好这个度。关于一般性学术文章的创作，我总结了一个16字方针供大家参考：同类归整，提炼题目，逻辑组合，编辑成文。

六、目前投稿的方式以电子邮件为主。除了少数刊物外，绝大部分学术刊物都采用电子邮件方式投稿，这样可以随时回复稿件处理方案，提高工作效率。目前，有相当一部分刊物已经承诺48小时回复作者处理意见。

七、版面费起到破财免灾的作用。有很多作者提起版面费很不舒服，也有很多人认为是可以理解的。我研究的结果，持反对和支持意见的大概一半对一半。关于版面费的问题，很复杂，这里我就不多讲。这也不是三两篇文章能说清楚的。但是，对大部分作者本人来说，多数情况下，采取一种实用主义态度为好，能解决自己的现实问题就行。对这个问题，我作为编辑实际上也很无奈。

八、发文章一般不用找熟人。有很多人认为，发文章要找熟人，我认为不用。反正都是要花钱，何必呢?也许找了熟人，花更多的钱。但这也不能一概而论。有相当一部分组稿机构，就具有很高的专业素养和良好的职业道德，他们完全可以为您提供这方面的帮助。

九、一稿多投已成为风气了。目前，学术刊物的稿源竞争非常激烈，各个刊物都在拚审定稿速度，这样既可以提前抢到好的稿子，又可以收取一定的费用。所以，一稿多投已成为风气，不好管。这样，对作者来讲，那些服务不好的刊物，自然就逐渐失去优势。

2.专科生 篇二

本文将普通高等学校本科生与专科生相结合进行比较研究, 探讨二者的体质健康差异, 对比身体形态、身体机能和身体素质各方面的指标, 揭示二者体质健康差异的现状、存在的问题和产生的原因, 为大学生体质健康的提高拓宽思路, 提供参考数据和科学依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

沈阳药科大学2012级学生, 总人数1729人, 其中男生572人, 女生1157人。

高职高专国家级示范校:辽宁交通高等专科学校2012级学生, 总人数3406人, 其中男生2080人, 女生1326人。

高职高专省级示范校:辽宁省林业职业技术学院2012级学生, 总人数1810人, 其中男生743人, 女生1067人 (见表1) 。

(单位:人数)

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过计算机网络检索CNKI资源库, 查阅教育类、体育类期刊百余篇, 阅读近些年来有关学生体质健康方面的相关文章和著作, 为本研究提供辅助材料和理论依据。

1.2.2 测试法

按照《国家学生体质健康标准》 (以下简称《标准》) 对各项测试指标的要求, 收集各校原始测试数据, 测试指标包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、800米/1000米跑、一分钟仰卧起坐/引体向上、左右眼视力九个方面。测试遵照《标准》的操作方法和要求严格进行。

1.2.3 对比分析法

对沈阳药科大学和高职高专国家级示范校、省级示范校的九项测试指标数据, 采用独立样本T检验进行比较分析。

1.2.4 数理统计法

采用SPSS18.0软件对各级学生的测试数据进行科学统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 身体形态状况的比较分析

《标准》规定的九项测试指标中涉及身体形态范围的有两项, 即身高和体重指标。

2.1.1 身高指标的比较分析

身高是指从头顶点至地面的垂距, 是反映骨骼生长发育情况的重要指标, 受遗传因素的影响较大。将沈阳药科大学学生的身高数据与辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的身高数据进行比较, 了解前者与后两者之间的差异情况 (见表2) 。

注: (N—人数;X—平均数;SD—标准差;*—P<0.05;**—P<0.01)

从表2中学生的身高比较数据统计结果表明:药科大学学生的平均身高为166.26厘米, 交通高等专科学校学生的平均身高为170.69厘米, 林业职业技术学院学生的平均身高为165.97厘米。

将药科大学学生的身高数据利用SPSS独立样本T检验与后两者进行两两对比分析可知:药科大学与交通高等专科学校之间经检验, T值为-18.46 (P<0.01) , 彼此之间具有非常显著性差异。药科大学与林业职业技术学院之间经检验, T值为1.12 (P>0.05) , 彼此之间不具备统计学差异。

由此可知, 辽宁交通高等专科学校学生的平均身高水平远远高于沈阳药科大学学生的平均身高水平, 而沈阳药科大学学生与辽宁省林业职业技术学院学生的身高水平相仿。

2.1.2 体重指标的比较分析

体重是指身体的质量, 是反映人体骨骼、肌肉、脂肪等重量综合变化的一个重要指标 (见表3) 。

从表3可知:药科大学学生的平均体重为58.16公斤, 交通高等专科学校学生的平均体重为61.73公斤, 林业职业技术学院学生的平均体重为60.75公斤。

对比分析可知:经检验, 药科大学学生与后两者在体重指标数据方面均具有非常显著性差异, 即T值分别为-10.65 (P<0.01) 和-6.56 (P<0.01) , 说明沈阳药科大学学生的体重明显轻于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的体重。

2.2 身体机能状况的比较分析

《标准》规定的九项测试指标中涉及身体机能范围的有两项, 分别为肺活量和视力 (左眼和右眼) 指标。

2.2.1 肺活量指标的比较分析

肺活量是指一次尽力吸气后, 再尽力呼出的气体总量 (见表4) 。

从表4可知:药科大学学生的平均肺活量为3022.8毫升, 交通高等专科学校学生的平均肺活量为3412.86毫升, 林业职业技术学院学生的平均肺活量为3589.90毫升。

对比分析可知:药科大学学生与后两者在肺活量指标数据方面, 经检验均具有非常显著性差异, 即T值分别为-13.49 (P<0.01) 和-17.36 (P<0.01) , 可见沈阳药科大学学生的肺活量水平较辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的肺活量水平相比, 明显稍差。

2.2.2 视力指标的比较分析

视力是指视网膜分辨影像的能力, 视力的好坏由视网膜分辨影像能力的大小来判定 (见表5) 。

由表5可知:药科大学学生的平均左眼视力为4.65, 平均右眼视力为4.66;交通高等专科学校学生的平均左眼视力为4.79, 平均右眼视力为4.80;林业职业技术学院学生的平均左眼视力为4.77, 平均右眼视力为4.74。

对比分析可知:经检验, 药科大学学生与后两者在视力指标数据方面均具有非常显著性差异, 即左眼视力的T值分别为-7.32 (P<0.01) 和-12.49 (P<0.01) , 右眼视力的T值分别为-6.92 (P<0.01) 和-6.84 (P<0.01) , 说明沈阳药科大学学生的视力水平明显差于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的视力水平。

2.3 身体素质状况的比较分析

《标准》规定的九项测试指标中涉及身体素质范围的有五项, 即立定跳远、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐 (女生) 或引体向上 (男生) 、50米跑、800米跑 (女生) 或1000米跑 (男生) 指标。

2.3.1 立定跳远指标的比较分析

立定跳远是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力 (见表6) 。

从表6可知:药科大学学生的平均立定跳远成绩为1.74米, 交通高等专科学校学生的平均立定跳远成绩为2米, 林业职业技术学院学生的平均立定跳远成绩为1.77米。

对比分析可知:药科大学学生与后两者在立定跳远指标数据方面, 经检验均具有非常显著性差异, 即T值分别为-23.93 (P<0.01) 和-2.18 (P<0.01) , 可见沈阳药科大学学生的立定跳远成绩较辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的立定跳远成绩相比, 明显稍差。

2.3.2 坐位体前屈指标的比较分析、

坐位体前屈是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度, 主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平 (见表7) 。

由表7可知:药科大学学生的平均坐位体前屈成绩为15.55厘米, 交通高等专科学校学生的平均坐位体前屈成绩为10.38厘米, 林业职业技术学院学生的平均坐位体前屈成绩为14.51厘米。

对比分析可知:经检验, 药科大学学生与后两者在坐位体前屈指标数据方面均具有非常显著性差异, 即T值分别为31.39 (P<0.01) 和5.05 (P<0.01) 。由此可见, 沈阳药科大学学生的坐位体前屈水平明显好于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的坐位体前屈水平。

2.3.3 一分钟仰卧起坐 (女生) 和引体向上 (男生) 指标的比较分析

引体向上主要是测试上肢肌肉力量的发展水平, 为男性上肢力量的考查项目, 是自身力量克服自身重力的悬垂力量练习, 也是衡量男性体质的重要参考标准和项目之一。仰卧起坐是训练腹部肌肉的有效运动方式, 是《标准》中女性的测试指标 (见表8) 。

从表8可知:药科大学女生的一分钟仰卧起坐平均成绩为36.66个, 交通高等专科学校女生的一分钟仰卧起坐平均成绩为32.08个, 林业职业技术学院女生的一分钟仰卧起坐平均成绩为27.27个。药科大学男生的平均引体向上成绩为5.65个, 交通高等专科学校男生的平均引体向上成绩为6.62个, 林业职业技术学院男生的平均引体向上成绩为9.44个。

对比分析可知:药科大学女生与后两者在一分钟仰卧起坐指标数据方面, 经检验均具有非常显著性差异, 即T值分别为15.94 (P<0.01) 和24.56 (P<0.01) , 可见沈阳药科大学女生的一分钟仰卧起坐成绩较辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院的女生相比, 成绩显著较好。

药科大学男生与后两者在引体向上指标数据方面, 经检验也均具有非常显著性差异, 即T值分别为-5.96 (P<0.01) 和-13.69 (P<0.01) , 说明沈阳药科大学男生的引体向上成绩较辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院的男生相比, 成绩明显较差。

2.3.4 50米跑指标的比较分析

50米跑是测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平 (见表9) 。

由表9可知:药科大学学生的平均50米跑成绩为8.04秒, 交通高等专科学校学生的平均50米跑成绩为9.06秒, 林业职业技术学院学生的平均50米跑成绩为9.36秒。

对比分析可知:经检验, 药科大学学生与后两者在50米跑指标数据方面均具有非常显著性差异, 即T值分别为-21.35 (P<0.01) 和-25.8 (P<0.01) 。可见, 沈阳药科大学学生的50米跑成绩明显差于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院学生的50米跑成绩。

2.3.5 800米跑 (女生) 和1000米跑 (男生) 指标的比较分析

800米跑和1000米跑是测试学生耐力素质的发展水平, 特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力 (见表10) 。

从表10可知:药科大学女生的800米跑平均成绩为247.53秒, 即4分13秒, 交通高等专科学校女生的800米跑平均成绩为256.74秒, 即4分28秒。药科大学男生的1000米跑平均成绩为258.06秒, 即4分30秒;交通高等专科学校男生的1000米跑平均成绩为256.08秒, 即4分27秒;林业职业技术学院男生的1000米跑平均成绩为264.13秒, 即4分40秒。

对比分析可知, 药科大学女生与交通专科女生在800米跑指标数据方面, 经检验均具有非常显著性差异, 即T值为-8.29 (P<0.01) , 可见沈阳药科大学女生的800米跑成绩较辽宁交通高等专科学校的女生相比, 成绩显著较好。

药科大学男生与后两者在1000米跑指标数据方面, 经检验也均具有非常显著性差异 (P<0.01) , 说明沈阳药科大学男生的1000米跑成绩较辽宁交通高等专科学校的男生相比, 成绩明显较差, 但较辽宁省林业职业技术学院的男生相比, 成绩明显较好。

3 结论

3.1沈阳药科大学学生的身体形态指标 (身高、体重) 明显好于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院的学生。

3.2沈阳药科大学学生的身体机能指标 (肺活量、视力) 明显差于辽宁交通高等专科学校和辽宁省林业职业技术学院的学生。

3.3沈阳药科大学学生的坐位体前屈、女子一分钟仰卧起坐、女子800米跑指标明显好于后两者院校的学生。

3.4沈阳药科大学学生的立定跳远、50米跑、男子引体向上指标明显差于后两者院校的学生。

摘要：运用文献资料法、测试法、对比分析法、数理统计法, 将普通高等学校本科生与专科生的体质健康各项指标的测试结果进行统计分析与处理, 对比学生的身体形态发育状况、身体机能及身体素质的发展水平和变化情况, 为提高大学生体质健康水平拓宽思路, 并提供参考数据和科学依据。

关键词：普通高校,本科生,专科生,体质健康

参考文献

[1]中华人民共和国教育部、国家体育总局《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社, 2007:66-75.

[2]中华人民共和国教育部国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准锻炼手册[M].北京:人民教育出版社, 2002.9.

[3]刘小辉.长春市部分高校学生体质与健康状况的分析与研究[D].北京:北京体育大学, 2005.10.

[4]严财庆.江西蓝天学院05年至08年新生体质健康测试结果比较与分析[D].江西师范大学, 2010.4.

[5]陈德明等.2005年与2010年黑龙江省学生体质健康状况比较研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2011.29 (6) :78—86.

[6]万义, 张天成.西北地区少数民族学生身体形态发育状况的动态分析[J].武汉体育学院学报, 2007.41 (1) :65—68.

3.专科生留学如何专升硕？ 篇三

英国是少数接受专科生读硕士的国家之一。全日制大专三年的学生，如没有工作经验而打算赴英国攻读硕士学位的，大致有三个途径。第一，通过雅思考试(成绩至少5.5)，直接申请英国大学的语言加硕士预科的双录取，预科结束后必须通过校方的考试，成绩合格，方可继续攻读硕士学位；第二，雅思成绩达到6.0以上水平，无须语言课程，直接进入硕士文凭课程，结业后再进入正式的硕士学位课程学习；第三，直接考取英国大学在国内开办的硕士预科，无须赴英国本土攻读硕士预科，学习成绩合格后，将保证被英国大学硕士学位课程录取。全日制两年的学生，具备了三年以上的工作经验的，也可以先读英国大学的硕士预科，再申请硕士学位。

澳大利亚：预科课程要求雅思6分

澳大利亚研究生课程分为研究生证书课程，研究生文凭课程和研究生学位课程，针对中国三年制大专学生可通过申请研究生文凭课程、证书课程或硕士预科课程，学制为0.5－1年，完成该课程后即可就读研究生硕士学位课程。该预科课程要求学生提供雅思6分成绩，如果学生的雅思成绩未达到，即根据分数差距需就读10－20周不等的语言课程。澳大利亚专升硕总共需要的时间大致1.5－2年左右。

加拿大：直接申请硕士有点难

中国大专学生要想直接申请加拿大的硕士课程几乎是不可能的，因为众多的加拿大公立大学只接受中国大学全日制四年本科毕业并持有学士学位的学生申请。这并不代表中国的大专生不能去加拿大读学士学位以上的课程。因为在加拿大的教育体制中，有一种介于学士学位和硕士学位之间的教育，即研究生文凭，它相当于硕士的一年级程度，并且也是为加拿大所承认的一种学历教育，可以接收中国的大专生，所以这类的学历教育是很适合中国学生去读的。

海外读硕专科生要突破两门槛

专科生在国外专升硕时要突破两道“门槛”：第一是学习技能门槛。许多专科学生普遍在英语能力和项目计划、分析、研究能力等方面存在缺陷。国内专科学生一般只要求公共英语三级(英语专业除外)，对于出国留学所需要的英语水平还相差甚远。

4.专科生 篇四

专科生是可以考公务员的，只是报考公务员还有很多其他的条件，专科生仅仅是最基本的条件，当你要所有条件都满足了，就不一定是你想报或者能报的岗位了。

专科生报考公务员的不便之处：

首先是职位相对较少，大部分岗位都是要求本科及以上，省级以上岗位甚至要求研究生及以上岗位，所以专科生报考市级以上岗位的选择性很小，即使有，专业一般限制的也很严格。但是基层岗位，比如乡镇政府，很多岗位是要求专科学历就可以报考的，所以专科生可以把更多精力放在乡镇级政府的岗位中。

其次，专科生一般会有户籍限制。国家公务员考试中一般不会对户籍进行限制，但是省公务员一般规定是专科只面向本省生源考生，这是为了保证本省就业，也限制了考生只能在本省范围内选择岗位。

所以专科生报考公务员时，更多的把精力放在乡镇基层岗位上，但是基层岗位可能会比较累的。当然你可以利用业余时间学个函授本科，这样你也可以报考市级以上岗位。

5.大学规划_专科生 篇五

走入大学，一切都是那么的新鲜，如同婴儿眼中的世界一样，大学对我有着强烈的吸引力。虽然一切是那么的陌生，但我也不能庸碌的过完大学三年，虽然大学我还不是很了解，但我至少可以做一下初步的规划。

俞洪敏说过：“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。”

是的，我需要有一个正确的目标和理想，像一条河流一样奔向大海。路途可能荆棘，但是我不会退随，因为我不愿意变成泥沙，从此沉淀下去。

我的目标：

短期目标：

争取科科成绩优异；

英语三级顺利通过，并成绩在85分以上；

多多参加竞赛活动，充实自己； 中期目标：

争取奖学金；

努力获得专升本资格； 长期目标：

专升本考试通过，转会计专业；

英语四级顺利通过；

努力考取双学位毕业，进修考研；

考取注册会计师，顺利注会。

大一：打牢地基。观念上将“要我学”变为“我要学”，脚踏实地学好基础课程，特别是英语和计算机。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况准备专升本考试。大一的学习任务相对轻松，可适当参加社团活动，担当一定的职务，提高自己的组织能力和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。

大二：承前启后，奋起直追。在这一年里，上半年，既要稳抓基础，又要做好由基础课向专业课过渡的准备，并要把一些重要的高年级课程逐一浏览，以便向大三平稳过渡。这一年，手中应握有英语三级和计算机资格认证书了，并适当选读会计专业的课程，为自己将来转专业做好铺垫。可参加有益的社会实践，如下乡、义工活动，也可尝试到与自己专业相关的单位兼职，多体验不同层次的生活，培养自己的吃苦精神和社会责任感。下半年，主动加深现在所学专业课程，并把会计专业的课程尽量挤入这一学期，以便专升本后有相对宽松的时间考取双学位和考研。大三就要实习了，因而要多向之前的师兄师姐打听求职信息、面试技巧和职场需求情况，请教写求职信、个人简历的经验，并在假期开始为自己心目中的职业进行实践。

大三：扬帆千里。目标既已锁定，该出手时就出手了。实习年，要把自己抛向社会，编写好个人求职材料，进军招聘活动，多到求职网站和论坛转一转，努力工作，收集经验，为以后正式工作打好基础。专升本，现在就是冲刺期，落足功夫，争取成功。最后，毕业论文这一关也马虎不得，这是对我这三年学习的一个检验，要对自己负责，不能随随便便糊弄过去。通过前两年的认真践行，我相信这一年会是丰收的一年。

曾经读到了这样一句话“青春的含义就在于不管我们选择了什么、成功与否，都不后悔。”我希望通过这三年的大学生活，深切地体会到青春和成长所带来的喜悦和甘甜。不仅要努力学习专业知识，同时还还要培养自己的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历三年的历练之后，我希望自己能够更加勇敢、坚强，并且积极向上。

6.专科生必须知道的 篇六

二：无论别人如何的给你天花乱坠的说专科怎么怎样，你必须清楚的明白：专科和本科之间的明显差距，是继续扩大差距还是缩小差距完全取决你的后天努力！三：学会欣赏自己的大学，不论它有多少的不尽人意，但是它是你从校园走向社会的一个衔接地带，同时它也能够给予影响你一生的某些东西！也是将来很多人会问起的地方！

四：不要带着功利的目光去看一些所谓的“有用”书，其实那些什么计谋类，致富类，经验类，经商类的书绝大部分只不过是不得志的人写的不得志的书。比如《厚黑学》！多读读那些可以在无形中可以提高自我素养的，有大家风范的“无用”！我相信你一定会受益匪浅！

五：尽量少参加一些社团组织，不要以为那可以锻炼自己，提高自我能力。我想在学知和能力面前，趁自己还年轻，还有精力，还是选择学知！当你踏入社会时，你就明白：学知和能力是成正比的！（这一个观点我持保留意见，我觉得大学生还是应该参加各项活动，时间不够那就更要在平时和节假日加倍找时间学习）六：对于大学的考证，一定要保持理智的头脑。不要盲目的跟风，选择那些适合你的证，适合自己的才是最好的！

七：大学除了教室，宿舍，食堂是你常去或常待的地方外，大学的图书馆也应该是你常去的地方！即使那些不是很好的专科院校的图书馆的藏书，也够你受用一生！同时那些就读于名牌大学的专科生不要轻易放弃你手中的这笔巨大财富，多抽点时间去图书馆待待！

八：不要把交友当做你大学生活的主要部分，一定要有适度和有眼光的交几个趣味相投的，有理想，有抱负的朋友！这些朋友在一定程度上是你的“催进剂”，你的盟友！一定要记住：“物以类聚，人以群分”。你所交的朋友也是你的一面镜子！九：学会大学的人际生活，毕竟人是在不同的环境长的，因此每个人的素养也不一样。所以在校园中，班级里和宿舍内，你会遇到很多令你不解，不快的事或人。可是你有无法改变这种现状，那你就学会适应！这样当你走入社会时你就学会了：宽容，包容，忍耐，也不会为很多的不可理喻或不可理解的事而“庸人自扰”了！

十：面对比本科高昂的学费，你要清醒的知道你所花费的费用也许是本科的二倍以上！即使你的家庭环境再好，你也要在日常生活中学会勤俭节约，毕竟你将来只是专科毕业的话，你不一定能够找到月薪是本科二倍的工作！

十一：这是最后一条，也是你必须明白和理解的：近来，教育部发布了“211工程大学，985大学，独立院校，民办院校原则上不得招收专升本”可能对于众多的专科生而言，这是一条爆炸性的新闻！但是你应该静下心来好好思考一下！其实国家的这个决定是正确和人性化的！

附:一个大学生董事长给大学生的17条忠告

1、一定要有独立的人格、独立的思想。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。不要成为灌输教育的牺牲品，一定要多思考，要对社会上普遍关注的事情多发表自己的看法，还要关注别人的观点多问几个为什么。

2、仕途，商界，学术。大致说来，每个人都注定要走上三条道路中的某一条。在进行职业生涯规划的时候，不妨以此作为思考的出发点。根据不同的职业生涯规划来塑造各自的核心竞争力。只有知道自己以后要做什么，才能知道自己应该学什么。

3、专业无冷热，学校无高低。任何学校都有极为成功的学生和一无所成的学生，这说明你不成功全因为你自己。毕业以后也没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业。千万不要因为你是名牌大学或者热门专业而沾沾自喜，也大可不必因为你的学校不好或者专业冷门而自卑,你要知道你所在的学校和你所学的专业不只你一个人。

4、千招会，不如一招熟。十个百分之十并不是百分之百，而是零。如果你有十项工作每项都会做百分之十，那么，在用人单位眼中，你什么都不会。所以，你必须要让自己具备核心竞争力,你要知道自己在哪方面比别人更具有竞争力。大学里面一定要发誓把该拿的专业证书全拿到手再说，而且还要大量阅读相关的书籍，让自己懂得自己专业的大量知识。

5、不逃课的学生不一定是好学生。一定要掌握学习的主动性，不要像读中学一样被老师牵着鼻子走,而是要随时去主动学习自己已经定好的学习目标。下课了以后如果没到吃饭时间就不要随大流直奔寝室去闲聊而是去图书馆或者就留在教室里。逃课没有错，但是不要逃错课。还要知道你逃课不是为了去玩去睡懒觉去恋爱去打游戏,而是为了去学比这门课更有用的东西。同时，既要学会逃课，又要懂得怎样让老师给你高分,也就是说要处理好和老师的关系，这又是做人的问题了。

6、一定要学会理财。对于大学生来说，首先要做的不是挣钱，而是省钱，要找书学习大学生的理财知识，其中节俭是很有必要的。很多大学生读书的时候一掷千金，可是，毕业以后一个月的工资还可能不够交半个月的房租和水电费。

7、很多大学生都想买个属于自己的电脑好去学习东西,其实，很多时候电脑都会成为大学生浪费时间的堂而皇之的借口。大部分女生都会将电脑当成了影碟机，大部分男生都将电脑当成了游戏机。大学生的确要掌握必要的电脑操作能力，有电脑的大学生也非常多，可是，这中间很多人可能大学毕业的时候还不会Excel，不会做一个像样的PPT。

8、做事不如做人，人脉决定成败。一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权。一个人具备多少能力，不只是说他一个人的时候能做什么，还包括他能通过别人做什么。一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系。三十岁以前靠专业赚钱，三十岁以后拿人脉赚钱。所以，请好好珍惜大学期间建立起来的人脉关系。这几年你认识的朋友可能会是你毕业以后最可宝贵的财富。

9、互联网固然威力无穷，但是，有几个大学生上网是真正想从网上寻找自己所需要的信息和资料呢？如果你沉迷于网络聊天，或者沉迷于网络游戏，浪费的金钱倒是可以弥补，荒废的青春就无可追寻了。对于大部分大学生而言，网吧就是一个血淋淋的黑洞。

10、爱情是不期而至的，可以期待，但不可以制造。花开堪折方须折，莫让鲜花败残枝。女孩子如果有一个有一万块钱的人为你花掉一百元，你只占了他的百分之一；而一个只有十块钱的人为你花掉十块，你就成了他的全部。整天的心思是希望得到爱情的男女生，一方面可能会失望，另外一方面可能会浪费自己的宝贵青春而一事无成。

11、不要一门心思想着出国，更加不要迷信外国的月亮比中国圆。削尖脑袋记GRE词汇很可能是一件非常愚蠢也非常可悲的事情。既然全世界的公司都想到中国的市场上来瓜分蛋糕，为什么。中国人还要一门心思到国外去留学然后给外国人打工？、人才市场就是一个地雷阵。通过多种方式求职固然没有错，但是千万不要饥不择食。只要用人单位一说要你交钱，你掉头就走便是了。民工都有事情做而且供不应求，你一个大学生凭什么担心找不到工作？把自己看低一点，有什么做什么。低调做人高调做事，即使是再简单的事都要认真负责，因为其实很多人都注意你在而你可能不晓得。在做事的过程中学要会处理人际关系并获得大量必要的社会关系为以后的发展做准备。

13、求职简历必须突出自己的核心竞争力。求职的时候大可不必像严守一那样“有一说一”，必要的时候恰到好处地说一些谎言是非常有用的。一份求职简历只要用一张A4纸做个表格就足够了。很多女生的求职简历就像是写真集，不但浪费钱，而且对求职毫无用处。面试其实是有规律的，每次面试的时候只要背标准答案就行了……

14、垃圾是放错位置的人才。所以，在找工作的时候一定要把自己放到那个让你成为人才而不是垃圾的职位上。当然，前提是你要知道自己究竟想做什么、究竟适合做什么。世界上最大的悲剧莫过于有太多的年轻人从来没有发现自己真正想做什么。骑驴找马固然没错，可是，并非随便找一头驴就能找到千里马。所以，一定要重视第一份工作。

15、大公司是做人，小公司是做事。进入公司工作以后，必须尽快融入写字楼政治。职员能否得到提升，很大程度不在于是否努力，而在于老板对你的赏识程度。在写字楼的政治斗争中，一定要学会自我保护。（具体技巧就不多说了，书中每一条都说得非常具体）

16、瘦死的骆驼比马大。撑死胆大的，饿死胆小的。一定要有创业的勇气和魄力。如果你一直满足于给别人打工，那么，不管你工资多高，永远都只能是一个可怜的穷光蛋。就算月薪2万，在深圳上海那种地方，一年的存款还买不来一个小小的洗手间。

17、大学期间一定要多去图书馆多去自习室，大学毕业以后再没有免费图书可以读了。很多书你现在不读，一辈子就再也没有机会去读了。虽然不是每本书看了都一定有用，但是，正是因为你不知道究竟哪本书以后会有用，也正因为一个人的素质是多方面的,所以只好多看书，并且抛弃那些过于功利的想法。尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网。

7.基于医学专科生导师制的思考 篇七

所谓专科生导师制, 既不同于硕士和博士研究生导师制, 也不同于现有的班主任制或辅导员制。它是指在实行班级制的同时, 聘请有经验的专业课教师担任专科生的指导老师, 对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的教育制度。

1 医学专科院校推行导师制的重要意义

1.1 实行专科生导师制是落实科学发展观的要求

概括地讲, 科学发展观的第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续发展。以人为本是科学发展观的实质和核心。坚持以人为本, 就是要以实现人的全面发展为目标。在全社会共同实践科学发展观的今天, 不仅把人的全面发展提到了前所未有的高度, 也是对人的全面发展提出了更高的要求, 这也意味着落实和实践科学发展观, 教育的担子越来越重。导师制正是紧扣科学发展观“以人为本”的核心, 把满足学生的发展需要、促进学生的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点。导师制的建立使导师与学生之间结成相对固定的指导与被指导的关系, 导师能够因人而异地选择相应的培养方法, 拓展学生的专业教育, 发展学生的个性, 培养其创新思维、创业精神和实践能力, 这有利于培养出既掌握专业技能又能全面发展的杰出人才。

1.2 实行专科生导师制是医学专科教育发展的要求

几十年来, 医学专科教育在我国医学教育发展进程中发挥了重要作用, 为社会培养了大批的优秀人才。但随着现代医学模式由单纯的生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式的转变, 随着医学科技和信息技术的迅速发展, 社会对医学人才的要求越来越高。在当今的社会需求中, 医学专科教育不再是培养理论研究的人才, 也不是培养大城市医院科室主任, 而是培养面向基层医药机构的用得上的留得住的实用型人才。医学专科教育要顺应社会的发展, 就必须改革本科压缩性教学模式, 建立技能型、应用型人才培养的教学体系, 重视人生观、价值观、人才观、就业观的引导和医德医风教育, 注重个性化培养和综合素质培养。而导师制就是实现当代医学专科教育理念的有效制度。学校可以通过导师制的实施, 发挥导师的“四导”作用, 因材施教, 个性化人才培养, 将医学专科教育由“批量式”培养转为“分流式”培养, 由统一式教育转为个性化教育, 更有利于学生的潜力挖掘, 促进学生全面发展。

1.3 实行专科生导师制是学生身心发展的要求

随着近几年大规模的扩招, 医学专科生的生源也有了较大的变化。学生的统招录取成绩不高, 文化基础比较薄弱, 素质不均衡。部分学生由于对就读专科感到“无可奈何”或对医学专业的兴趣不大, 不肯在专业技能的学习上下功夫。学生虽然已经是成人, 仍处于身心发展阶段, 心理发展也不平衡, 思想缺乏稳定性, 自我控制能力相对较弱, 性格品质不稳定。这就需要有老师进行针对性的引导。

由于医学专科生的学习任务繁重, 就业形势严峻, 他们长期面对紧张的学习、不容乐观的就业形势, 承受着巨大的心理压力。大学新生对新环境、新同学和授课方式不适应, 对老师、家长的依赖较大;高年级学生面对紧张的实习和就业, 无法有效应对, 产生迷茫, 个别学生甚至出现心理问题。为妥善解决这些问题, 使学生保持良好的状态, 需要教师的指导和帮助。但在当前, 学校所配备的专职班主任的特点是年轻的多, 临时的多。他们大多缺少工作经验、人生体验, 或者说, 他们自己还处在“后大学时期”, 对社会的感受, 对事物发展状况的把握, 对党的教育方针的理解与贯彻, 对引导、教育他人的方式方法的运用等都还处在一个探索阶段, 难以承担起育人重任[1]。如果将经历、经验丰富的教师充实到育人队伍中去, 将可发挥巨大的作用。

1.4 实行专科生导师制是知识传递规律的要求

人类有两种知识:显性知识和隐性知识。隐性知识的概念最早是由英国哲学家波兰尼于1958年在其《人的研究》一书中提出的。隐性知识是 “高度个体化的, 难以形式化或沟通的, 难以与他人分享的知识, 通常以个人经验、印象、感悟、团队的默契、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在, 而难以用文字、语言、图像等形式表达清楚的非正式又不规范的知识……”[2]。隐性知识以“师徒制”模式传递为最佳途径。导师制是“师徒制”的发展形式, 导师制的精髓是传递隐性知识。导师能通过文化的熏陶和耳濡目染对学生的发展产生潜移默化的作用, 达到学生对隐性知识获取的目的。

医学专业知识中含有大量的隐性知识, 如诊断学的视、触、叩、听, 外科学的手术, 护理学的护理操作等。这些知识仅仅靠课堂上的学习是很难完全掌握的。导师是学生获得专业隐性知识的最佳传授人。导师制的实行在学生临床实习中更是不可缺少的。实习期间, 学生在跟随自己的导师参加各种医疗活动的过程中, 如门诊、会诊、查房、手术等, 不仅掌握了基本的专业技能, 而且还逐渐学会了导师处理问题的思维方式和方法。

导师不仅是专业知识的传授者, 更是高尚道德的培育者, 是学生成长、成才的引路人。导师在与学生沟通和交流的过程中, 发挥着传、帮、带作用, 以自己高尚的人格塑造学生的人格, 以自己的智慧启迪学生的智慧, 以自己的行为影响学生的行为。

2 医学专科生导师制的实践

2.1 导师制实施步骤

实施导师制是一项系统工程。推行导师制必须从整体出发, 从全局考虑, 统筹兼顾。首先, 制定专科生导师制实施规程。导师制实施规程包括规定导师的配备、导师的聘任、导师的职责、导师的工作要求、导师制的管理方式、激励机制及考核等内容等。其次, 进行导师制广泛宣传。学校可以通过各种形式, 如会议、座谈等, 将导师制的基本理念传达给全校师生。然后, 组织导师聘任, 确定导师配备。学校依照导师的基本条件组织导师聘用, 按照每班配备一名导师的原则, 将聘用导师的基本情况如学历、职称、研究方向、工作经历、联系方式等以导师手册形式发给班级, 班级进行意见反馈。与此同时, 导师根据了解的班级情况做出选择, 再由学院调配、确定, 师生指导关系正式建立。接下来, 导师上岗。导师在聘期内对自己的学生进行指导, 履行导师职责。最后, 考核、评价和总结。导师工作列入教学工作范畴, 学院按每位导师指导效果、学生评价、指导记录及导师工作总结进行考核, 合格者给予一定的奖励, 并做好导师制经验总结工作。

2.2 导师制实施方法

导师制的实施方法应根据学校的具体情况来决定。大一的指导老师以公共教学部, 基础医学部、社会科学部的教师为主;大二的指导老师以临床医学系、护理系、药学系、医学技术系的教师为主;大三的指导老师以实习医院的教师为主。规定学生与导师每周或每两周至少见一次面。导师对学生的指导可以选取多种方式, 如:面对面交谈, 定期举办讲座, 问题讨论, 参加主题班会, 个别辅导, 也可采用电话、E-Mail、QQ聊天、手机短信等方式。导师每次指导后须写导师周志, 并由班级写出评价意见。

3 关于专科生导师制的问题思考

专科生导师制在专科教育中是个新生事物, 它还很弱小, 需要精心地培育和爱护。导师制在实施的过程中, 可能会遇到许多问题, 比如:师生比例失调, 导师工作量大但报酬少, 导师的工作方法问题、某些导师工作态度问题, 师生双方不适应等问题。如果问题不解决, 将会致使导师制流产。因此, 应从以下几方面思考对策:

3.1 师德建设是导师制实行的根本

随着导师与学生之间的相互接触增多, 教师的言行举止、工作态度、人生观、价值观都会给学生带来潜移默化的影响。师德高尚的导师将赋予学生成才的动力, 提高学生的综合素质, 提升学生的人生境界;师德不完善的导师也因自身的缺陷给学生以负面影响, 这种影响的程度较之班主任辅导员制更为强烈。因而, 抓好师德建设是至关重要的。师德建设不是空洞的, 而是实实在在的系统工程。师德建设必须全面进行教育机制、引导机制、激励机制、约束机制等建设。只有高尚的师德、良好的校风才能保证导师制高质量运行。

3.2 制度建设是导师制运行的保障

专科生导师制实际上是在教师与学生之间建立的一种制度。导师制为教师与学生之间构建了一个新的沟通与交流平台, 为学生提供了一种新的学习方式, 同时又对学生与教师起着约束作用, 即双方该做什么和不该做什么。但实行导师制, 仅有一两种制度是不够的, 必须建立一整套相匹配的制度, 做到凡事有准则, 凡事有监督。制度不仅起着约束作用, 还应发挥激励作用, 更应起着保障作用。制度定得好与坏, 直接影响到导师制的运行。所以, 制度的制定首先要符合党的教育方针和政策, 还应结合学校的校情, 要科学、全面、合理, 尽量堵塞漏洞, 提高效率。只有健全的、科学的制度体系才能保证导师制高效率运行。

3.3 过程监督是导师制实施的关键

传统管理往往不注重过程、方法、细节, 只强调结果, 等出了问题再来处理, 这样使得结果难以充分把握甚至不可预测, 最终使导师制流于形式。过程监督是利用过程方法实现导师工作质量的控制, 即通过一系列的管理文件规范工作过程, 加强过程管理。比如:规定要求导师每次指导后按时写导师周志并在OA办公网的导师平台上公开, 周志内容必须注明指导时间、地点、人数、内容、效果等, 并由班级写出评价意见。这样, 谁做得好与坏, 大家一目了然。在过程监督的同时, 还必须制定一系列客观评价指标, 构建评价体系, 按照过程方法的要求确定考核频次, 实行周检查、月考核和年总评制, 对教师进行客观公正地评价, 并将考评结果与教师的绩效挂钩。只有实实在在的监督、公平公正的考核才能保证导师制健康运行。

3.4 激励机制是导师制工作的动力

激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。激励机制不仅要激发教师自觉遵守导师制, 而且要以高度的热情和创新的精神来做好导师工作。注重精神激励, 配合有力度的物质奖励。重视典型作用, 强化奖惩机制。对表现突出的优秀教师, 应充分肯定和大力表彰, 并给予重奖, 以激励其他人努力奋斗;对考核不合格的教师取消导师资格, 并给予处罚, 发挥警戒作用。只有良好的激励机制才能保证导师制畅快运行。

参考文献

[1]刘国平.高职院校建立思想导师制的探索与实践[J].教育探索, 2007 (10) :82-83.

8.对专科生培养的几点思考 篇八

[关键词] 专科生；培养方案；教学计划；荣誉机制

【中图分类号】 C961 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-073-1

早在几千年前伟大的思想家、教育家孔子就提出“因材施教”的观念，如何探索一个专门适合专科生的培养模式对于专科生教育质量的提高至关重要。为此，我们必须加大对专科生培养的研究，采取合理有效的措施。

一、加大纪律教育

专科生相对于本科生来说大部分学生成绩偏低，这部分学生大多中学阶段基础就不好，所以有很多学生存在考试作弊的恶习，据调查，成绩差的学生作弊倾向远远高于成绩优秀的同学，考试作弊率高成为目前专科生的一大趋向，针对这种现状必须加大考风考纪教育，从源头上杜绝考试作弊现象，防患于未然。学校重在教育，目的是杜绝作弊，要把工作做在前头，而不是让学生以身试法，出现作弊再严抓，杀一儆百。所以在对新生的入学教育及平时的教育中要加强《学生守则》和《学生行为规范》等学校管理制度的教育。另外通过辅导员、班主任加大考风考纪教育。同时开展类似课内、外纪律、文明班级和文明宿舍等竞赛活动，加强遵守纪律、遵守公共秩序、讲文明、懂礼貌等教育，同时增强学生的责任心和集体主义观念，使学校各方面的风气有较大的改观。

二、制定适合专科生的教学计划

在专科生的教学过程中，一定要抓住他们的心理特点和学习特点，有的放矢，提高他们的自我意识和学习热情，使其智力因素充分发挥出来。

首先，要按专科生的培养目标，选择合适的教材。高校的目标是把专科生培养成掌握一定的基本理论，具有很强的动手操作能力，能解决一定的实际问题，适应社会需要的“应用”型人才，为此，教材的选择至关重要。决不能以本科教材代替专科教材，不切实际地拔高，一定要与专科生的知识、能力结构相适应。这是因材施教的具体体现。其次，教师教学中要制定专门适合专科生的教学计划和教学方案，专科生跟本科生毕竟有一定的差距，不可能一样备课，使用同样的教学方案。所以教师要根据专科生的特殊性制定适合的教学方案，做到因材施教。

三、加强实训环节

理论教学要与实践教学结合起来，在注重理论教学的同时一定要重视学生的动手操作能力和实际工作能力的培养。首先，教学计划中要加大学生实习见习的安排，给学生提供充足的实习机会，以锻炼学生的实际操作能力和工作能力。其次，实验是教学过程中非常重要的环节，是理论与实际相联系的场所，也是培养学生实际操作能力的最有效途径，这一点对专科生尤为重要。作为应用型人才的专科生如果不具有相当的实际操作能力和解决实际问题的能力，没有一技之长，将来无法适应社会的需要，无法找到充分发挥自身优势的用人单位。

四、尝试合作办学，定向培养人才

学校培养学生，最后的目的是向社会输送人才，学校可以尝试与用人单位合作，签订合作协议，定向培养人才。这样能使学生的学习有针对性，培养有目标性。目前很多企业非常希望同学校合作定向培养学生，这样对于他们需要的人才进行专门性、针对性的授课、培训等。学校也应该主动跟用人单位合作，探索一条校企合作的办学机制之路。其实，目前好多学校已经在实行这种企业下“人才订单”学校“定向培养”的教育方案。

五、转变学生就业观念

经过对部分专科毕业生就业意向的调查了解得知，目前大部分学生对自己的就业定位不准确，对工作的期望过高。在选择就业时，首先考虑工作相对稳定、待遇较好、风险较小的单位。而不愿意到基层、和相对落后的地区就业，存在“有业不就”的现象。

由于专科生进校时的基础比本科生要差，他们的学习积极主动性弱，自我约束能力低，这必然会对他们在大学阶段的发展产生不利影响，甚至有些学生产生“混”的思想，不思进取，造成专科生的综合素质总体上偏低。所以要对生进行职业生涯规划的指导，使他们端正学习态度，不断提升能力，转变就业观念，树立正确的择业观。

六、实行合理的荣誉激励机制

专科生大部分是高中时候成绩相对较差的学生，在班级中可能很少有过奖励及荣誉，这就使他们动力不足，没有成就感。高校在学生培养中应该注意与相应的荣誉激励机制相结合。例如：表扬、奖励（奖学金、优秀学生干部、优秀学生、优秀团干部、优秀团员等），领导和老师以及社会舆论的评价等。在对专科生进行思想政治教育时，通过这种外在的激励，诱发他们的内在动力，使其产生一种光荣感、成就感和自豪感，进而增加新的责任感和积极性，从而带动自己的行为，朝着新的目标前进。同时也可以促使他们能够很好地评价自己，给自己找准在社会中的位置。同时根据工作中的实际情况，学校在制定这些荣誉激励机制时，要尽可能地与本科生保持一致，不要有档次之分。否则会使专科学生积极性受到打击，也不利于学校的思想教育工作。

总之，专科生的培养需要我们进一步的探讨和研究，努力的寻求一套合理的行之有效的专科生培养方案，以不断的提高教学质量，促进学校教育的长足发展。

参考文献：

[1]蔡少川.实践专科生培养方向初探[J].三明大学学报，1998，6（2）.

[2]张秀玲，王淑梅.浅谈专科教学中的体会[J].教学研究，1998，（6）.

[3]张凤军.专科生思想教育工作中“三个结合”的作用[J].衡水师专学报，2003，（12）.

作者简介：柴建军（1984-），男，汉族，山东日照人，硕士，青岛科技大学高密校区辅导员，研究方向：思想政治教育。

9.专科生自荐信 篇九

您好!

当你看到这封推荐信的时候，我看到了希望!

我从你的招聘海报上得知，公司需要招聘分析师。扎实的理论基础和熟练的操作技能使我有信心胜任这个职位。

我是江西应用技术职业学院应届毕业生，专业是应用化学技术。自从20xx年9月入学以来，我学习专业课已经三年了。成绩突出，思想进步，四年来多次荣获“优秀学生干部模范”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀工人”、“优秀团员”、“优秀编辑”等荣誉称号。分别获得三项一等、一项二等和三项三等奖学金。我珍惜每一个学校安排实验操作的机会，要求自己在理论的基础上不断强化操作技能。开朗活泼的性格，积极向上的思维让我的课外生活丰富多彩。我积极参加各种社区活动，我的认真投入也给我带来了很多收获。这些练习充分培养了我的口头沟通能力、组织管理能力以及思考、分析和解决问题的能力。

通过了解，公司严格的管理制度和客观的业务效率进一步增强了我对工作的热爱和热情。我真诚希望能为公司的更大发展做出贡献，真诚期待与您的见面。你可以通过以下方式通知我面试的时间和联系方式...

当你放下这封推荐信的时候，我已经从心底感谢你了，同时也感谢你花了一分钟的时间来考虑和考虑我个人的能力。祝公司兴旺发达!

自荐人:xxx

10.专科生求职信 篇十

您好!

感激您在百忙之中阅读我的自荐信!我叫罗丽姝，毕业于xxx初等专迷信校。

我是个爱笑的女孩，我置信我能给处于苦楚中的患者带来心灵的抚慰。我悲观、开朗，喜好普遍，具有很好的亲和力和团队肉体，有不错的顺应才能，并且有很强的责任心与使命感，如今，我行将毕业，面对行将步入的社会环境和担当的`社会角色，我有决心顺应和胜任。

在校学习时期，我特别注重在仔细学习好专业课的同时，努力培育素质和进步才能，充沛应用课余工夫，学习各方面的知识，完善各方面的技艺。在竞争日益剧烈的明天，我深信只要多层次，全方位开展，并纯熟掌握专业知识的人才，才契合社会开展的需求和用人单位的需求，才干为社会为别人做奉献。另外，我严厉要求本人，仔细恪守学校各项规章制度，团队观念强，能很好的处置和同窗之间的关系，和冤家们做好每一项团队活动。在学习的同时，我积极参与院校组织的活动。在两年的学习生活中，我片面的素质、乐于助人的作风和表现博得了教师和同窗们的信任和称誉。我决计做一名好护士，以本人的真心、爱心和责任心看待将来的事业，作一名有理想、有品德、有文明、有纪律的接班人，接过长辈手中的蜡烛，把一生的精神贡献给护理事业，用最真诚的心，看待每一位患者，给患者最好的照顾。

扎实的专业知识，纯熟的专业技艺，丰厚的理论经历，悲观坚韧的性情，超强的团队肉体与亲和力，定会助我顺利完成各项任务义务。“怀热诚以待明主，持经论以待明君”，愿贵医院给我时机，发挥本人的才能，我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院称心，让患者称心。

等待您的回答!

此致

11.专科生 篇十一

关键词：大学英语，英语写作，错误类型，错因分析

【分类号】G633.41

英语写作是四大技能之一，它不仅能考察了学生的英语词汇量、语法基本功、语言的流畅性，还能考察了学生阐述自己观点的能力，包括学生思维的逻辑性以及思想的深度性。

为了解大学生英语写作水平及问题，笔者从她所教授的班级里整群抽取了一个班的学生，即120份作文样本进行分析研究。由于学生为大一的专科生，同时为统一写作标准，笔者选取了四川省大学英语三级考试2013年12月的作文试题。 试题要求写一篇题为“How to Become a Happy Person”的文章，要求要点包括：一是人人都希望快乐；二是怎样成为一个快乐的人。

一、写作中的错误类型

通过对120份学生作文的批改，笔者发现学生在英语写作中存在的问题包括：句子成分不完整，谓语问题，非谓语动词问题，词性错误，固定用法错误，名词单复数问题，拼写错误，标点问题，句法问题，还有语法规则如形容词比较级等。其中最严重的问题是句子成分不完整，谓语问题和词性问题。

1.句子成分不完整

（1） So want to become a happy person .（缺主语）

（2） It is important thing that we grateful soome people.（缺谓语）

2. 谓语问题

（1） Because everybody dont live darkness， crying and shouting.（主谓不一致）

（2） Everyone wants their life was filled with happiness.（一句两谓）

（3） So we must caught the happiness.（动词形式）

（4） Nobody could avoid to get in trouble in life.（动词搭配）

3.非谓语动词问题

Finally， enjoy the life also is a kind of happiness.

4. 词性错误

（1）With the develop of the society， more and more people belive that our life can be easy.

（2）Whats the mean of “happy”？

5. 固定用法错误

（1）In the addition

（2）Nobody could avoid to get in trouble in life.

6.单词拼写错误

（1）Everyone purses happiness.

（2）Smile to .... every stranges

7.名词单复数

The smile is also one kind of life manner.

8.句法

（1）We need to know what will I do.

（2）People who want to become a happy person， on the one hand， which is simple. On the other hand， which is complex.

9.語法规则

Life is more and more happy.（比较级）

10.标点

To be light of heart from care But happy in the end is it right Access so easily？

二、错因分析与教学展望

通过对学生写作中错误类型的分析以及与学生交流，笔者归纳出以下原因：

1.英语基础知识不扎实。如缺乏对完整句子成分的认识，基本动词的原形或现在分词形式记忆不牢，分不清楚词性，语法规则如比较级掌握不好，搭配错误，不知如何停顿打标点等。

2. 母语的负迁移作用。例如在“一句两谓”的错误中，很明显，同学们的句子是通过汉语直译得来的，而没有考虑到英语语法的规约性。

3.写作中粗心马虎。这一点表现最明显的是学生的单词拼写错误。

因此老师要针对学生的问题，在平时写作训练中首先打好语言基本功；其次，要强调汉语与英语的差异性，消弱母语的负迁移作用；最后，提醒学生仔细，并降低学生写作中的焦虑，让学生在写作过程中达到最佳心里状态。

三、研究局限

本研究具有一定局限性，即样本太小，只有120份学生英语作文，不能代表所有专科学生，但作者仍希望本文能为专科生的英语写作教学贡献微薄之力。

参考文献

Brown D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. 北京：外语教学与研究出版社.

杜金榜. 从学生写作错误看写作教学[J]. 外语教育，2001（2）：43-47.

刁振梅. 汉语负迁移对高职生英语写作影响的实证研究[J]. 中国成人教育，2014， （2）：131-133.

12.专科生 篇十二

1 对象与方法

1.1 研究对象

以安庆医药高等专科学校在校护理专科生为对象, 采用整群随机抽样。现况调查样本量参考以往抑郁状况的调查结果, 根据公式计算, 并考虑失访的影响, 约需样本570人。

1.2 方法

1.2.1 调查工具及方法

包括个人基本情况调查表 (自制) 、自评抑郁量表、青少年生活事件量表、简易应对方式问卷、家庭APGAR功能量表和领悟社会支持量表等[4,5]。以班级为单位进行问卷调查, 经过培训的测试者向被试护生介绍填写知情同意书及问卷的要求, 强调先阅读指导语后再填问卷, 问卷由学生独立填写, 整个过程约40 min。护生可随时退出, 当场收回问卷。

1.2.2 统计分析方法

数据用Epidata 3.1录入、校对并核实, 由SPSS 13.0和AMOS 7.0软件进行统计分析。采用Cronbachα系数对调查表内在信度进行评价。计数资料 (抑郁检出率) 组间比较采用卡方检验;计量资料 (量表得分) 若为正态分布则选用均数 (标准差) 进行描述, 与抑郁关联性采用Pearson相关系数描述, 若不符合正态分布则采用秩相关分析 (Spearman相关系数) 描述。根据上述分析筛选出有意义的结果, 用AMOS 7.0进一步进行路径分析。

2 结果

2.1 量表信度

共计调查专科护生60名, 各量表内在信度0.183~0.852。抑郁发生率为33.3%。根据预实验结果, 研究所需样本大小 (估计5%失访因素) 为557, 描述性研究样本量符合研究要求。

2.2 抑郁检出率

共计调查586名在校护生, 收回有效问卷581份, 有效应答率99.1%。所调查的581名护生中年龄18~23岁, 平均年龄20.3岁。根据自评抑郁量表抑郁分级标准, 判断抑郁者182人, 抑郁检出率31.3%。

2.3 抑郁影响因素

2.3.1 社会人口特征

将基本情况的5个变量进行卡方检验, 结果显示男生的检出率 (51.2%) 明显高于女生 (27.9%) , 差异有统计学意义 (χ2=21.5, P<0.05) 。不同年龄和生源地、是否独生子女、不同年级护生抑郁状况差异无统计学意义 (P>0.05) 。

2.3.2 相关分析

将各量表得分与抑郁指数做相关分析, 抑郁指数与负性生活事件呈正相关;抑郁指数与家庭功能、社会支持呈负相关。见表1。

*Spearman相关系数;**Pearson相关系数

2.3.3 路径分析

为进一步分析预测变量对专科护生抑郁的直接或间接影响, 依据相关的心理学知识和以上相关分析结果, 使用AMOS 7.0软件进行路径分析。以抑郁指数为内生变量, 负性生活事件 (量表总分) 、应对方式 (量表总分) 、社会支持 (量表总分) 、家庭功能 (量表总分) 为外生变量, 依据抑郁相关理论建立并绘制抑郁模型的路径分析图, 负性生活事件、应对方式、社会支持、家庭功能的系数分别为0.269、-0.052、-0.271和-0.173。见图1。

由路径分析的结果可知, 专科护生的抑郁存在直接作用和间接作用两种影响因素, 其作用大小和路径各不相同。负性生活事件、应对方式、社会支持、家庭功能均对抑郁起直接和间接的作用。负性生活事件、社会支持和家庭功能对抑郁的直接影响较大;应对方式对抑郁的直接影响较小, 但间接作用较大。因此, 抑郁可能是负性生活事件、应对方式、社会支持和家庭功能等多种因素相互作用的结果。

3 讨论

3.1 护理专科生抑郁状况

本研究对护理专科生采用自评抑郁量表进行测量, 阳性检出率为31.3%, 与张俐等[6]报道的检出率 (32.09%) 较一致。本研究抑郁检出率高于北京市团市委和北京市学联发布的北京地区大学生抑郁患病率 (23.66%) , 也高于Christensson等[7]调查的抑郁检出率 (10.2%) , 低于井坤娟等[8]对河北省726名高职护生调查的抑郁检出率 (46.97%) , 表明本校专科护生抑郁高于国内大学生群体平均水平。分析原因可能与以下因素有关: (1) 护理专业课程强调严谨、注重细节, 护理基础操作的学习更加严格; (2) 大学扩招后几乎所有医学院校都开设护理专业, 招生数目多、毕业生多, 本科护理专业比重逐渐加大, 专科护生面对的就业竞争激烈; (3) 传统观念认为护理专业比临床等其他专业地位低, 护生对职业生涯产生迷茫。

3.2 不同性别护理专科生的抑郁比较

本研究通过护生基本情况的调查表明, 不同性别的护生抑郁情况间差异有统计学意义, 男生明显高于女生。国内的传统观念认为护理行业是一个比较女性化的职业, 由于临床护理及社会需求的发展, 男护士的需求量增多, 但在国内, 男护士还是新生现象, 社会还没有完全认同, 导致一些异常的目光落在男护士身上[9], 无疑会给他们增加压力。

3.3 护理专科生抑郁的影响因素

导致护生抑郁的原因是多方面的, 有研究表明, 除专业性质等原因外, 还与护生个体的身体、心理、家庭和社会等多因素相关[10]。

3.3.1 负性生活事件与护理专科生抑郁

负性生活事件是一种应激源, 一个人如果在一段时间经历太多不良的生活事件, 其身体和心理就容易受到影响, 产生心理障碍。陈国荣等[11]对270名护生做测试认为护生抑郁与学习压力有密切关系, 国外研究也支持这一观点[12]。

3.3.2 社会支持与护理专科生抑郁

本研究发现, 抑郁与护生的社会支持因素有关。按来源分类, 社会支持可分为人际支持和组织支持。人际支持包括父母支持、朋友支持、同学支持、老师支持、亲戚支持等;而组织支持包括正式组织支持 (政府、学校支持等) 和非正式的组织支持 (社团等自发组织支持) [13]。也可以大致分成客观实际的支持和主观体验到的支持两类, 前者包括物质上的直接援助和社会网络, 后者指的是个体感到在社会中被尊重、支持、理解的情绪体验。护生感受到的来自家庭、朋友等的社会支持因素越多, 抑郁越少。在相同的社会压力情境下, 那些来自伴侣、朋友或家庭成员较高心理或物质支持的人, 比受到较少支持的人身心更加健康[14]。社会支持对应激状态下的个体提供保护, 对应激起缓冲作用, 对维持良好的情绪体验具有重要意义, 有利于健康。本研究结果显示抑郁和社会支持呈负相关。

3.3.3 家庭功能与护理专科生抑郁

本研究发现, 抑郁与护生的家庭功能有关。家庭功能决定着是否能满足家庭成员在生理、心理及社会各方面、各层次的要求[5]。家庭功能障碍者很容易导致家庭成员出现各种心理问题, 包括发生抑郁。

4 小结

13.专科生考研条件须知 篇十三

考研作为提升学历、改变身份的大好机会，对专科生而言尤为宝贵。如何才能一跃而晋级研究生，与本科生站在同一起跑线上，甚至高于本科生?专科生考研有哪些条件限制，考研流程是怎样的?种种问题一直在困扰着专科生。在本科生考研顺理成章获取关注的时候，专科生正在快马加鞭准备暗度陈仓。专科生与本科生的考研较量已经开始，谁才能成为最后的赢家，参与者心中自有衡量。

面对广大专科生对考研条件、流程尚不熟悉的现状，教育在线考研频道正式给出积极回应，为此整理出以下内容，望对专科生同学提供有价值的参考。

14.专科生自我鉴定 篇十四

在校园里面徘徊了三年多的时间，我最终还是迎来了毕业这个时刻啊，原本以为自己能够在大专校园里混得风生水起的，可现实一下子就打破了我的幻想啊，我做不到太多太伟大的事情，能让自己的本心保持不变就已经挺不错的了。如今距离毕业也就只有短短一阵子时间了，我也该好好地鉴定一下自己在xx学院里这几年的表现了。

刚入这个校园的时候，我还是挺惆怅和迷茫的，毕竟我在高考的时候没考好也没有去复读，最后还是选择读了xxx大专，所以我其实并不看好自己也不看好自己的未来，我甚至连自己的专业到底要学什么我都没弄明白就报名了。这样的一种态度令得我在大一的时候一度放纵了自己的生活和学业，但是后来我也找到了自己以后的生活目标和工作方向，那就是把自己的专业学透或者去掌握一名拿手的技能，这样才能在毕业的时候能找到一份适合自己的工作，于是我及时调整了自己的生活状态，不再整日娱乐人间而是开始把精力转移到了学业这方面。

15.浅谈专科生就业教育全程化 篇十五

就业问题是专科院校重点关注的问题之一。在当前社会求职人数庞大、好的就业岗位极其有限的情况下,部分招聘单位对学历的硬性要求无疑又增加了专科生就业的难度。

应当看到,国内高校在促进专科生就业方面进行了许多探索和改进,也取得了不错的成效,但就业教育仍然存在一些问题,比如有些高校在毕业学年开始时才着手进行就业教育,导致很多学生来不及准备就被推到了就业的前线。就业教育全程化,让学生尽可能早地规划自己的职业生涯,并有针对性地在求职前完善自我,增加竞争优势,对于进一步推动专科生就业工作显得尤为必要。

就业教育全程化,是指自大学生入学起即对学生实施有步骤、有计划的就业教育。就业教育不再是某一学期或某一学年的特定任务,而是被贯穿于学生的整个培养过程中,贯穿于教育教学全过程。(1)

1 就业教育全程化的意义

(1)就业教育全程化可提高大学生就业率和就业质量。2016年全国高校毕业生数量再创新高,加之大量往届毕业生也投入到求职大军中,专科生就业压力之大前所未有。造成很多学生无法就业的原因除了部分客观原因之外,学生就业期望值过高、自身实力不足、求职技巧缺乏等也是造成这一现状不可忽视的因素。就业教育全程化可以帮助学生尽快熟悉本专业的发展前景,及早对自己的职业生涯做出定位,并利用大学里相对自由、充足的时间在自己喜欢或擅长的领域里不断学习,积累经验,增加自身在求职择业时的竞争力,最终实现较高质量的就业。

(2)就业教育全程化可以促进学风。就业教育和学风建设可以相辅相成、互相促进。通过开展专业教育大会、专业实验、专业就业前景教育、专业实习等学风活动,可帮助学生及时了解专业特点和就业前景,把握社会对本专业的需求和专业发展趋势,提早为将来就业做准备。而自学生入学之初就对其开展就业教育,使学生在思想上能真正认识到专业学习的重要性,增强学生的专业认同感,强化学生对专业基础知识学习的紧迫感。充分调动社会力量,吸引更多资源向就业教育汇聚,加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代就业教育。引导学生在入校之初就明确学习方向,探索行之有效的专业学习方法。

(3)就业教育全程化可以推动创新创业。就业教育全程化若实施得当,将有助于优化创新创业培育机制,为推动创新创业积蓄更多力量。这有赖于各学校、学院、结合各个专业特色,组织和鼓励学生积极参加各种科技竞赛和学科技能竞赛,以竞赛的形式激发学生的创新意识。让广大教师不断提高科研能力,保证教研活动课题化,营造浓厚的教育科研氛围以推动学生的创新创业。

(4)就业教育全程化可以实现大学生与社会的“双赢”。就业教育全程化中重要的一环是鼓励和支持学生参加社会实践或就业实习,让学生走出校门,步入社会。对于个人而言,无论是参加志愿者行动还是实习,都可以增加对自己和对社会的了解,丰富社会阅历,增加职业体验。对于社会来说,大学生们也以自己的方式影响、改变着它。例如企业通过向大学生提供实习岗位的同时,也为企业注入了新鲜血液,提供了创新思维,使企业充满活力。其花费的成本却并不多。

2 就业教育全程化的具体实施

2.1 职业目标探索期

大学一年级是职业发展教育的开局时期,也可以称为职业目标探索期。大学一年级新生就业教育的内容包括:一是介绍专业发展历史、专业研究内容以及专业就业前景。让新生入学开始便对自己的专业有个初期了解,初步明确自己在专业方面可能从事的工作。二是介绍当前就业现状,主要向新生介绍近几年本专业毕业生就业现状、就业问题、就业前景等。目的是让新生全面认识到自己所面临的问题和存在的不足,为新生指出学习和努力的方向。三是讲述职业生涯规划设计,主要是向大学生介绍对未来职业生涯的认识、规划、准备和发展,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。四是积极引导学生参与到各种团学活动、竞技类比赛、创新创业活动、社会实践中,在这些实践中探索自己的个人特长、职业兴趣与职业目标。通过就业讲座等形式与学生一起分析大专毕业生的优势和劣势,从学生进行初步规划时,就要杜绝不能正确把握自我、就业期望值过高、充满幻想的现象。

2.2 职业能力提升期

大学二年级是开展职业教育的关键时期,也可以称为职业能力提升期。在这一学年里,应当积极引导学生初步确立自己的职业目标,增强专业素质并提高自我职业素养。

专业素质是通常指大学生的系统的知识结构,扎实的理论根底,精深的专业知识以及掌握和运用这些知识技能的能力。提高学生专业素质可从多方面入手,如通过各种途径收集一些相关的信息来补充、完善自己制定的职业培养计划;(2)二是在做计划时要评估目标实现的可能性,兼顾自己的能力,环境条件的限制,周围人对自己的期望;三是要预测在现实目标的过程中,可能出现的阻碍和如何逾越障碍。通过开展社会实践、企业兼职实践等途径让学生开始尝试踏入社会,积累一定的社会经验,提升一定的实践技能。高等学校应当切实加强教学管理,维护正常的课堂教学秩序,保证课堂教学有计划有秩序地进行,在全校创造一个良好的教学环境,建设优良的教风、学风,全面提高教学质量,注重课程的教学效果,以知识讲座、科技沙龙、专业知识竞赛、主题班会等为载体,通过校园报、校园广播、微信公众号等大力宣传,普及专业技能知识,提高大学生专业素质。

就业知识储备包括三个方面:一是就业政策法规,即向大学生介绍国家就业政策和规定,如《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》、《中华人民共和国劳动法》等等,告知大学生求职中必须了解的法律问题。二是大二下学期要进行就业途径讲解,向大学生介绍目前国内高校毕业生的就业的七类途径:就业市场双向洽谈、报考国家公务员、自主创业、考研升学、出国留学、参军入伍、到基层工作。三是要进行就业前情况了解。引导、鼓励学生提前参加招聘会,了解最新的就业现状,了解自己的优势与不足,给自己一个较为准确的定位。(3)

2.3 应聘技巧提升期

三年级是开展职业教育的冲刺时期,也可以称为应聘技巧提升期。

一是就业程序讲解,向大学生介绍国家就业管理部门的工作程序和大学毕业生的择业程序,了解派遣、报到接收工作方法。

二是就业思想引导,大学生要改变“一次就业定终身”的传统观念,克服由此造成的思想压力与心理负担,树立职业流动的观念,以“平常心”对待第一次就业。职业是可以变化的,在任何地方、任何职业都是可以有所作为的。(4)有部分学生择业时眼光过高,工资低的不愿意去、条件差的不愿意去、基层及偏远的地方不愿意去。因此,要对这部分学生进行相应的指导与教育,帮助他们树立起正确的就业择业观。清华大学生尚能应聘城管工作,那么,更多的专科大学生也应放下身段,把自己投入到一个普通劳动力的位置上,参与到全社会各岗位的就业竞争中去。况且,现在许多企业包括知名企业招聘的“门槛”普遍降低,只要求职者要求不是特别高,一般都能找到合适工作。社会上工作岗位供不应求,谁主动,谁有利,谁按兵不动,谁就失去主动权。应当帮助毕业生认清就业形势、端正就业思想、正确认识自己和社会。三是做好就业服务工作,为学生提供真实可靠的就业服务信息。具体包括通过专题讲座指导学生简历制作方法与面试礼仪的技巧等,通过开展模拟招聘、创业大赛等活动,帮助学生提前认知职场、增强求职技能。同时积极为毕业生拓展就业市场,完善就业信息服务,开展富有针对性和实效性的就业指导。帮助大学生分析在求职过程中存在的问题并切实分析提出对策。四是妥善规划就业实习。可以考虑调整毕业学年的教学计划,解决教学与求职的矛盾,并合理规划毕业生的教学与实习时间。实习是一个重要的教学实践环节,使学生能在实践中发现并解决问题,在实习中确定最终就业方向和就业岗位。实践证明这样的安排是十分有效的。

3 结论

从本质上说就业教育是以就业择业、职业发展、职场规划为主要内容的职业教育重要一环,是大学教育中的重要组成部分。对于专科生来说,他们在就业上存在优势,也存在劣势。我们把就业教育作为一项系统工程,应该成为高校人才培养和教育教学的重要内容,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程的始终,恰当安排就业教育的时间和内容,并且就业教育要持续开展直至毕业生就业成功乃至创业成功。

注释

1王正斌.高校全过程就业与创业指导教育创新研究[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2010(3):171-172.

2范玲.专业教师参与大学生就业指导工作探析[J].教育与职业,2013.17:90-91

3赵明炬.新媒介文化优势与加强高校就业指导工作研究[J].中国大学生就业2014.18:51-54.