语文期末字词复习

语文期末字词复习（精选11篇）

1.语文期末字词复习 篇一

八年级上册语文期末系统复习资料

字、词篇

一单元

1鄂（â）犹豫（yù）要塞（sài）切断（qiý）绥靖（sūí jìng）： ．．．．．．

安抚，平定。阻遏（â）——精疲力竭:(jiã)形容非常疲劳,一点力气也没有.歼灭．．．（jiün）——阡陌（qiün）——纤维（xiün）督战高屋建瓴（líng）：在房顶上用．．．

瓶子往下倒水，形容居高临下的形式。气势磅礴：形容气势极其雄壮。锐不可当:（dü．ng）锋利无比,不可抵挡.阌（wãn）潢（huáng）皖（wǎn）

聿（yù）濂（lián）慈禧（xǐ）——笑嘻嘻（xÿ）．．．

2提防（dÿ）沉淀（diàn）——绽放（zhàn）疟子（yào）——疟疾（nûâ）．．．．．

一年半载（zǎi）——风雪载途（zài）浸泡（jìn）——侵略（qÿn）飒（sà）．．．．．

寒噤（jìn）:因寒冷而哆嗦仄歪（zâ）蹿（cuün）转弯抹角（mî）: ．．．．

沿着弯曲的路走,比喻说话做事不直截了当。张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好.月明风清：月色明亮，微风凉爽。

3地窖（jiào）瓦砾（lì）迫击炮（pǎi）——迫切（pî）拂晓（fú）．．．．．

削皮（xiüo）——瘦削（xuý）揣（chuǎi）——惴惴不安（zhuì）—湍急（tuün）．．．．．

鞠躬（jūgōng）匍匐（pú fú）颤巍巍（chàn）名副其实:名称或名声与实际．．．．．

相符合.永垂不朽:多指姓名事业精神等永远流传,不磨灭.4谴责（qiǎn）震撼（hàn）给予（jǐ）绸缎（chïu）琉璃（liúlí）珐．．．．．．．琅（fàláng）瞥见（piý）脏物（züng）箱箧（qiâ）制裁（cái）．．．．．

洗劫（jiã）晨曦（xÿ）：晨光惊骇（hài）：惊慌而害怕。——骸骨（hái）．．．．

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。丰功伟绩：伟大的功绩。

荡然无存:形容原有的东西完全失去.不可名状：不能够用语言形容。独一无二：没有相同的，没有可以相比的。富丽堂皇：形容气势盛大，宏伟美丽。5苓（líng）纯粹(cuì)——粉碎（suì）杀戮（lù）——-荒谬（miù）．．．．．

蜿蜒（wünyán）灭绝人性:形容非常残暴,没有一点人情味赫(hâ)然．．．

屹立（yì）——迄今（qì）酱（jiàng）恍惚（huǎnghū）荒谬（miù）．．．．．．

憧憬（chōngjǐng）：向往。响彻云霄（châ）肃穆：严肃而庄重。．．．

二单元

6掳掠（lǔlûâ）诘问（jiã）：斥责，反问。渴慕（mù）惧惮（jùdàn）孤孀．．．．．．．（shuüng）：没有孩子的寡妇。憎恶（zýngwù）絮叨（xùdüo）．．．．

疮疤（chuüngbü）拙（zhuō）搁（gý）灸（jiǔ）书斋（zhüi）疏懒．．．．．．

霹雳（pÿ lì）肚脐（qí）惶急（huáng）：因为恐惧而着急。震悚（sǒng）: 身体因．．．．．

恐惧或过度兴奋而颤动.莫名其妙: 没有人能说明它的道理，表示事情很奇怪，使人很难明白。深不可测：形容深奥难以理解。

7慰藉（jiâ）—狼藉（jí）:乱七八糟的样子.——书籍（jí）簌（sù）迂（yū）．．．．．差使（chüi）——差强人意（chü）——差不多（chà）——参差不齐（cÿ）．．．．

惨淡;凄惨暗淡,不景气颓唐（tuí）：衰颓败落。举箸提笔（zhù）赋闲（fù）．．．

琐屑（suǒ xiâ）:细小而烦琐的事奔丧（süng）—丧气（sàng）搀扶（chün）触．．．．．

目伤怀：这里指看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。蹒跚（páishün）．．

踌躇（chïuchú）不能自已：不能控制自己的感情。栅栏（zhà）．．．

棉袍（páo）嘱咐（zhǔ fù）交卸（xiâ）忧郁于中：感情积聚在心里。．．．．

8凹凼（üodàng）尴尬（güngà）：神色、态度不自然。门槛（kǎn）．．．．．

茬（chá）撬（qiào）揩汗（küi）大庭广众：指人很多的场合。．．．

涎水（xián）硌牙（gâ）微不足道：微小得不值一提。．．

9塌败（tü）——糟蹋（tà）荒僻（pì）——复辟（bì）—开辟（pì）．．．．

攥着钱（zuàn）骷髅（kūlǒu）滞笨（zhì）愧怍（zuî）伛（yǔ）．．．．．．

眼翳（yì）取缔（dì）——谛听（dì）——啼哭（tí）．．．．跋涉（báshâ）绘声绘色；形容叙述或描写生动逼真。噩耗（âhào）．．．．

接济（jì）—人才济济（jǐ）：形容人才多。惶恐（huáng）：惊惶害怕。．．．．

文绉绉（zhōu）伎俩（jìliǎng）：不正当的手段。呵斥(chì）焦灼（zhuï）．．．．．．．

稀罕（hǎn）唏嘘（xÿ xū）颠沛（diünpâi）吊唁（yàn）号啕（háotáo）．．．．．．．．

穷愁潦倒：穷困愁苦而颓废、失意。鸡零狗碎：比喻事物零零碎碎，不成片段。低眉顺眼：形容恭顺小心的样子。连声诺诺（nuî)风尘苦旅生死祸福．

绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。从容不迫：不慌不忙，沉着镇静。

第三单元

11洨河（xiáo）巧妙绝伦：灵巧高明，在同类中最好。郦道元(lì)佥(qiün)．．．

匀称(chân)惟妙惟肖(xiào)：形容叙述或描写生动逼真。肖，相似。．．

残损（sǔn）——陨石（yǔn）推崇(chïng)．．．

12之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。销魂

煞风景：（shü）——凶神恶煞（shà）摧毁（cuÿ）颐和园（yí）．．．．

前瞻后顾：形容做事以前考虑周密谨慎。——瞻前顾后：形容顾虑过多，犹豫不决。

13轩榭(xuün xiâ)丘壑(hâ)嶙峋(línxún)广漆(qÿ)——膝盖（xi）．．．．．．．

镂空(lîu)池沼（zhǎo）砌石岸（qì）蔷薇（qiángwýi）斟酌 ．．．．．．．

（zhýnzhuï）因地制宜 ：根据各地的不同情况制定适宜的方法。

重峦叠嶂(zhàng)别具匠心：指在文学艺术和技巧方面具有与众不同的巧妙构思。．

14紫禁城（jìn）额枋(füng)磬(qìng)—磐（pán）—馨（xÿn）—髫(tiáo)．．

鎏金(liú)攒(zǎn)鳖头(biý)——独占鳌头（áo）琉璃(liú lí)．．．．．

蟠龙(pán)——藩篱（fünlí）——蕃(fán)中轴线(zhïu)金銮殿(luán)．．．．．

矫健（jiǎo）矗立（chù）迥乎不同（jiǒng）:很不相同，差别很大。后妃（fýi）．．．．

15伧俗(cüng)屏风(píng)纳凉(nà)帷幕(wãi)擅长(shàn)忒看(tuÿ)．．．．．．

第四单元

16竺可桢(zhú)(zhýn)孕育（yun）翩然(piün)销声匿迹(nì)簌（sù）．．．．．

农谚(yàn)衰草连天(shuüi)草长莺飞(zhǎng)蟾蜍(chánchú)．．．．．

17繁衍（yǎn）——头衔（xián）——御道(yù)胚胎（pýi）鲫鱼（jì）．．．．．

脊椎(jǐ zhuÿ)两栖(qÿ)濒临（bÿn）免疫（yì）．．．．．

相安无事:彼此和平相处，没有争执和冲突。

18臀(tún)褶皱(zhþzhîu)潮汐（xÿ）分泌（mì）携带（xiã）．．．．．

遗骸(hái)劫难(jiãnàn)致密追溯(sù)天衣无缝．．．．

19归咎(jiù)啸聚山林(xiào)始料不及扼制（â）厄运（â）．．．．

濒临（bÿn）酝酿（yùnniàng）五彩斑斓束手无策．．．

物竞天择无动于衷在劫难逃与日俱增：随着时间一天天增加而增加。

20气息奄奄（yan）绮丽（qi）殷红（yan）

第五单元豁(huî)然开朗俨(yǎn)然阡陌交通(qiün)(mî)叹惋(wǎn)诣(yì)．．

22铭(míng)淤泥(yū)濯(zhuï)清涟(lián)不蔓不枝（man）．．．

亵(xiâ)噫(yÿ)隐逸(yì)

23罔(wǎng)贻(yí)黍(shǔ)箬篷(ruî)糁(sǎn)髯(rán)．

诎(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rãn)戌(xū)—戍（shù）—戊（wù）篆(zhuàn)．．和睦(mù)岱（dài）眦（zì）逾墙走（yú）老妪（yù）幽咽（yâ）役(yì)

第六单元

26曦(xÿ)素湍(tuün)飞漱(shù)

27五色交辉夕日欲颓(tuí)沉鳞竞跃藻荇(xìng)．

28艨艟(mãng)(chōng)泅(qiú)僦(jiù)赁（lìn）

29雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)更(gýng)定毳（cuì）．．．

30秽（huì）

2.语文期末字词复习 篇二

1. 从目标计划上着手。

小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标, 结合各年级学生对知识掌握的情况, 来确定复习目标。要求不降低, 也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划, 计划内必须有实事求是的学情分析, 明确清晰的复习目的, 复习进程的时间安排, 具体详细的复习内容, 实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”, 突出了重点和难点的。由于复习的时间较短, 复习不可能面面俱到触及每个知识点, 有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了, 就可以放一放。在制定复习计划时, 要求语文教师要掌握本班学生的实际情况, 学生懂了的, 掌握了的就一笔带过, 把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上, 甚至盲点上。

2. 从方式方法上着手。

小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习, 就是一个单元一个单元进行复习, 把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习, 就是把知识归类。如:低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子 (理解句意, 说话、写话) 来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式, 复习方法要跟上去。例如:中高年级的习作复习, 要根据教材中单元写作目标任务, 重在教给学生写作的方法。如何记事, 如何写人, 如何写景状物, 如何写应用文等。还可以根据单元习作要求, 搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来, 同一个作文题目展示多篇, 教师写好作文评语, 让学生对比, 学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来, 让全班学生评价, 写出评语, 促使学生共同提高写作水平。又比如:中高年级的阅读理解的复习, 可以教给学生一些方法, 怎样理解词语的意思, 怎样理解含意深刻的句子的意思, 怎样归纳文章的主要意思, 怎样划分段落并写好段意, 怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习, 练后进行评价, 看谁运用的方法好, 理解得透。还有中高年级的词语复习, 可把一册的成语集中起来复习, 采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习, 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习, 把这些字展示出来, 让学生自己交流识记的方法, 做到同伴互助, 巩固知识。复习的方法是多种多样的, 只要教师们不断创新方法, 复习就一定会有显著的成效。

3. 从时间安排上着手。

只有把握好了复习时间, 才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例, 有8个单元, 复习的时间一般为2~3周, 按单元复习方式算, 每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量, 根据教材知识抓准重点难点, 切忌平均使用力气。不仅如此, 教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择, 提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学, 发挥多媒体教学容量大, 节奏快的优势, 节约课堂教学时间, 用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校, 教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来, 做好准备, 加大复习的量, 更好地完成复习任务。

4. 从居高临下着手。

复习要居高临下, 这就是除了复习本年级所学知识, 还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班, 不仅要把本年级教材的知识复习好, 还要兼顾1—5年级教材中的知识, 使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。

5. 从自主开放上着手。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象, 把更多的时间和空间还给学生, 要实施开放式教学, 即让学生自主选择复习的内容和形式, 自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”, 把握复习的方向和进度, 进行适时的引导和点拨等。复习时, 要留出一段时间, 把复习的主动权还给学生, 如复习生字:“你认为哪些字比较难记, 难写, 应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习, 可以反复练, 可以同桌合作听写, 也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章, 想想能提出哪些问题, 这些问题该怎样回答, 然后在小组内交流。”复习完整册教材后, 让学生每人出一份测试题, 在班内互相检测。这样的开放式复习, 学生自身受益, 全班其他同学也受益, 教师也了解到更多的学情信息, 使指导更具针对性, 更有实效。

6. 从讲练结合上着手。

在复习阶段, 教师的讲要适当地淡化, 不能像平时那样讲得那么扎实, 要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练, 重在教给学生方法, 不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥, 打疲劳战, 训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评, 要充分发挥小组、同桌相互学习的作用, 让他们互评互改, 自查自纠。教师要对差生给予极大的关注, 要成立班级学科帮扶小组, 几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生, 努力缩小差生面, 提高班级学生的整体成绩。

7. 从应试能力上着手。

提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾, 素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质, 考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动, 学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水, 学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动, 学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩, 它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距, 使学生整体学业成绩更趋于平衡, 达到—个新的高度。

现阶段小学的试卷的命题一般分两大段, 一是低段 (1—2年级) 。按照拼音、字、词、句来命题, 试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。二是中高段 (3—6年级) 。按照基础知识 (拼音、字、词、句、段、点) 、阅读理解、习作来命题。每年试卷中的试题的题型都会有所变化。教师可以根据上级教研部门有关复习的指导性意见的信息, 以及往年试卷命题的情况, 把握新学期期末试卷的命题趋势。复习中, 根据试卷的命题结构, 选择一些新的题型提前让学生接触, 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂, 本来是可以做对的, 结果答错了。因此掌握新信息, 让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型, 对学生把握考试要点, 训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。

8. 从营造氛围上着手。

复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。不要给学生太大的压力, 要给学生适量的学习任务。有的教师为了使学生考出好成绩, 就加大了训练任务, 搞题海战术。甚至与同班其他学科教师争课上。争学生的课余时间, 语文教师布置了复习训练作业, 数学等学科的教师也进入了复习阶段, 也布置了复习作业, 语文教师要学生听他的, 数学等学科的教师又要学生听他们的, 搞得学生无所适从, 教师之间的关系不够和谐。这就要求同年级教师要协调好, 因为大家都进入了复习阶段, 在复习期间, 学生练习的时间都要统筹安排, 要不然就显得很乱, 学生也喘不过气来。在这个时候, 语文教师更要胸怀全局, 和其他学科的教师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的兴趣, 紧松有度, 太抓紧了, 练习题不断加码, 学生受不了;太松了, 任务又完不成, 要抓重点, 抓难点, 这样复习才有效。

9. 从自身心态上着手。

复习阶段教师自身要有一个良好的精神状态。让复习课堂天天有教师的好心情。每个人都有烦心事, 有来自家庭的, 有来自社会上的。教师有了烦恼也要调整心态, 再进入复习课堂。用教师的宽容、开朗、乐观、向上的心态去面对自己的学生。决不能把自己的烦恼转嫁给课堂上复习的孩子们。

3.对初中语文期末复习教学的浅见 篇三

1、盲目模拟。有的教师一进入期末复习教学就让学生做大量的模拟试卷，反复的综合训练给学生多点刺激，从而造成学生对每个知识点的印象不深刻，并且缺乏新鲜感，让学生容易产生厌倦情绪，降低了复习效果。

2、指导失控。某些教师只是对以前的教学内容作重复的讲解，缺乏给学生新鲜的刺激，系统的梳理，教学效果自然就不明显。

3、简单讲评。有的教师对学生复习训练的结果不予重视，不加反馈，训练题的讲评只对结果，不究过程。

要想让语文复习教学效果充分体现出来，我觉得应该做到“一精、二新、三明、四实”

1、“精典型”：针对学生的实际，某些知识和能力学生掌握得较扎实，复习时可以淡化。有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关资料进行强化训练，而所选的内容要具备典型性，这样既注意对知识点的涵盖面，又能通过训练，掌握方法。如对语段的阅读训练，力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。这样就能“以一当十”掌握规律，培养能力，取得“举一反三”的教学效果。

2、“新方式”：将语文知识点按板块复习，把课内和课外相关同质材料串连复习训练。这样知识点集中，系统性强，给学生以强刺激又打破了平时的单元式教学，对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。如在复习时我通常会进行“知识抢答”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定的分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行奖励。而内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，学生乐此不疲，老师也能收到预期的效果。

3、“明理由”：对于学生训练题的讲评，老师的最终目的不是学生把题解答正确，而是追究和指导学生怎样得出这个结论的(即解决问题的思路和方法)，这样的复习教学才能达到“使学生掌握规律、方法”的高度。如对于试卷评讲，教师解说命题的意图，评价试卷——逐题讲评分析，订正错误(可由学生评讲试卷和解题思路、方法，老师作适当点拨启发)——教师小结考试情况，分析典型错误。

4、“重实践”：语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平，而要使学生具备以运用知识解决问题为标准的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，教师要把“讲”压缩到“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步提高能力。教师必须运用一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构的复习教学模式，这样学生的主体地位才得以充分地体现。以阅读训练为例：确立目标(教师提示复习的知识要求、范围、方法)——提示内容(由师生共同梳理知识，把握难点)——实践训练(学生根据需要整理资料或完成训练题)——信息反馈(统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法)——回授小结。

4.语文期末字词复习 篇四

一根据拼音填写汉字或给加粗的字注音

浏（ ）览  诠（  ）释  chōng (  )憬  bì(  )益   miǎn (   )tiǎn (   )   cháng(   )徉  流tǎng(  )   tǎng(  )若   lín(  ) 峋  翩（  ）然   依偎（   ）瑕疵（  ）粗lì ( ) 挑剔（ ）huáng (  )惑 跌宕（ ）         踌chú(  )   斑驳(  )   藏匿(   )  涟漪(   ) xī(  )沥  xī(  )利 chā(  ) 异  chén(  ) 醉    táo(  )醉    xuàn(   )丽   yì(  )境

yī(  )稀   寂mò(  )  雕lòu（  ）  juān(  )刻  xiāng(  ) qiàn(  )  míng(   )刻 际(   )遇   浪màn(  )  bèng(  )溅   qióng(  )窿 积zǎn(  )  沉diàn（  ）安 xiàng(  ) bá (   ) shè (  )  shè(  )足  xù（  ）语  絮(  )叨(  )   慈xiáng(  )  bìng(  ) 弃 qīng(  )灵 和ǎi(  )  怪pǐ(  ) 古pǔ(   ) 严谨(   ) 安tián(   ) 洒tuō(   )

xiāo (  )sǎ(   )  撷(   )取  huò(    )达    抚（  ）慰  慰藉（  ） chóu (   )chàng(    )   自xù(  )    荟(   )萃(   )    霎(  ) 时 刹(   )那 跻(   )身 pìn(   )请 履(   )历   概率（   ） 衰朽（  ） diān(   )bǒ(  )  帐péng(  )  驰chěng（  ）煎áo(   ) 黝（  ）黑 生yá（  ） 思xù(   )  xiá(  )想  解(  )数 哽(  )咽(   ) 呜咽（  ）  dài(  )慢  fú(  )水 méng(   ) lóng（  ） 皎洁（  ） 纠(   )葛（  ） 诸葛（  ）亮   缠guǒ(  )  浓yù(  )  无gū(  )  yùn(   )niàng(   ) 朗rùn(  )  应和(   )  dǒu(    ) sǒu(   )  黄晕(   )   晕(  )车 储(  )蓄   zhù(  )蓄  páng (  )bó (  )  pú(   )fú(   ) 轮kuò(  )

摇yè(  )   diāo(   )敝    静mì(   )   寂liáo(   )  粗糙 (    ) tuǒ(    )协 倔(   )强   汲(  )取    líng(   )感   推qiāo(   ) 吟诵(    )  汹yǒng(    )  yǒng(   )跃  灼(   )热   gōu(    )火

干hé(  )    缥miǎo(   ) 飘miǎo(   ) 蔚(    )蓝   和xù(     ) jiǒng(   )迫  好dǎi(    )  wǎn(   )似  颤（  ）栗（  ） 明chè(   )  qīng(  )诉   称(  )职   显yào(   )    赏cì(   )    头xián(  )   主zǎi(    )  闪烁(     )   船桅(    )   chī(   )迷   duó(   )步 旋律(   )   鸟cháo(   )   沟hè(   )   弥(   )漫    逃cuàn (   )   撺(   )掇(   )   上cuàn(   )下跳   碧xiāo(    ) líng(   )lì(   )  hān(   )睡  灰jìn(    )  祈（ ）祷（  ）  mò(  )然  契(   )约

二 在下面括号里填上恰当的.字,把词语补充完整

(   )而不舍     千(   )百态      (    )移默化      危言(   )听  摇摇欲(    )    半明半 (    )    熙来 (    )往     判(   )无人  (    )长而去   (   )(    )在目   （  ）铢必较    刨根(    )底   熠熠生(    )   (    )索枯肠       记忆(   )新     百看不(   )  烟波浩(    )    走(   )无路      (    )(   )有味  气(   )万千 美不(    )收    精彩绝(   )      五彩纷(   )     (   )丽多姿 眼花(    )乱    火烧火(   )      心(   )神怡     (   )然自得 (   )然而生     鸦(   )无声     (   ) (   )教诲    白驹过(   ) (   )然若失      一视同(   )    风度（   ）（   ）  和(   )可亲

谈笑风(    )    其貌不(    )     罪(    )祸首      指手(   )脚

不屈不(    )     (   )塞顿开     出手不(     )   (   )听途说 无动于(    )     咬文(   )字    沸沸(   ) (   )   出谋(    )策 可歌可(     )    鸡毛(    )皮    (   )思苦想    (   ) (  )有名 心花(   )放      自(   )得意   沁人心（    ）   (    )啕大哭

陈词(   )调      (   )泗横流    (   )乎所以    (   ) (   ) 流水 春日(   ) (   )    秋水(   ) (   )   (   ) (   )细流  宛转(   )扬  赏心(   )目       邪魔鬼(   )     阴(   )圆缺     天(    )海角(   )楼玉宇       物(   )天宝     人(   )地灵       (   )绵绵  呼朋(   )伴       花枝(   )展     轻飞(   )舞     (   )不经心  细滋(   )长       春(   )秋实     (    )前启后     心不在(   )  (   ) (   )无闻     一劳永(   )    等(   )奉此      不(   )一顾 天高地(    )       卷(   )浩繁    付(   )行动      兴高(   )烈

(   ) (   )私语    根深(   )固    (   ) (   )不倦    一(   )无成 不言而(   )      轻而易(   )     闲情逸(   )      星(   )棋布 茫无(   )际      (   )涌澎湃     广(   )无垠      微不足(   )  (   )人不倦      一(   )无余     不可思(    )    喜出(    )外 感人(     ) 腑    近在(   )尺     全(   )精力     名(   )其实(   )人听闻      不可(   )药      肆无忌(   )     晶莹(   )透

三课外补充

点缀（   ）  鲜（   ）为人知   宽shù(   )   qiè(   )而不舍

滑稽（   ）  鳞次栉（   ）比    陨（   ）落  顶礼膜（  ）拜

玷（   ）污  恃才放kuàng(    )  窒（   ）息   头晕目眩（   ）

晶yīng(    )   玲lóng(   )    千zī(    )百态  郑重其shì(    )

shùn(    )息万变  荒dàn(   )   浮光掠(   )影   美食佳yáo(   )

bīn(   )纷多彩 文化积淀（   ） gèn(   )古不变  脉脉（  ）深情

cāng(   )桑     yōng(   )俗   清明chéng(   )澈  悲天悯（ ）人

粗犷（   ）    风cǎi(   )     càn(   )若繁星  璀（  ）璨（  ）

深suì(    )  荒wú(    )  陶yě(   )  ōu(   )心沥血           手不 (   )卷    无(   )顾及  冷jùn(   )   真谛(   )  真zhì(   )  隽(    )永  wǎn(      )约   qǐ(   )丽  xuàn(   )耀   波lán(   )     色彩斑斓（   ） 船xián（   ）  琴xián (   )    yuān(    )博

大义lǐn(   )然 huì(    )聚   liáo（  ）亮  稀shū(   )  苦sè(    )

四 改正下列词语中的错别字

流览景物    潜移墨化    大有裨意   提高休养    广茅大地   从山俊岭    千资百态    薄雾弥慢   凶涌惴急    井然有叙   文丝不动    相题并论    眼花潦乱   五彩纷成    芒然若失    油然而升    鸭鹊无声    谈笑风声   无动于中    小心冀冀    回忆往夕    白驹过晰    和霭可亲   此起彼服    披蓑带笠   篷篷勃发    随声附合    幕然回首   一名惊人    笑逐言开  群星密部    泪眼漠糊    记忆尤新   于时俱进    莫明其妙   不折不饶    道听图说    迫不急待    诸作等身   义不容迟

5.语文期末字词复习 篇五

二、过程：

（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）

“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。

（二）、跨越障碍（形近字组词，选词填空）

根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。

火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。

（三）、勇闯三关，进入滑雪场。

“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”

1、照样子写词语（aabb、abb等词语形式）

2、加部首组新字，再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）

3、反义词练习。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”

（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）

“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”

三、总结。

6.语文期末字词复习 篇六

1、声母。（23个）

b p m f d t n l g k

h

j q

x

zh

ch

sh

r

z c

s y w

2、韵母。（24个）单韵母（6个）：a o e i u ü 复韵母（9个）：ai ei ui ao ou

iu ie üe er 鼻韵母（9个）前鼻韵母：an en in un

ün 后鼻韵母：ang

eng ing

ong

3、整体认读音节。（16个）

zhi chi

shi ri zi

ci si yi wu yu ye yue yin

yun

yuan

ying

4、字母。（26个）大写字母：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

5、声调。

普通话里语音有四种声调，即四声。即：“ˉˊˇˋ”

声调符号只能标在a o e i u ü六个单韵母上，标调方法有口诀：有a先找a，无a找o e，o e不在家，就找i和u，i u在一起，声调标在后，i上标号先去帽，没有标号念轻声。

6、隔音符号。

a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“’”隔开。如：jī’āng(激昂)拼写规则：j、q、x开头的韵母与ü相拼时，上两点省去不写。如：jū（居）qǔ（取）

xú(徐）

er用做韵尾的时候写成r。如：“儿童”拼作“ertong ”，“花儿”拼作“huar”。

7、按照字母顺序给下列汉字排序。是饿个可哦不才我和

8、用横线画出下列音节中的整体认读音节。

Yuán dīng zhī

gé

yún héér nǚ

lāo yīng chī

dú

yīng xiōng gé

shī

9、选出与“疑案、皮袄、企鹅”的拼写规则完全相同的一项（）。A、委婉、答案、麻利

B、热爱、延安、黑鹅

C、鲜嫩、女儿、马虎

D、取得、激昂、大怒 汉语汉字复习资料 字词。

1、汉字的基本笔画共有八种，即：点（、）、横（—）、竖（|）、撇（ノ）、捺（乀）、提（）、折（）、钩（亅）。

2、笔画名称。横折提（）、横折弯钩（）、横折折撇（）、竖折折（）、竖折撇（）、竖折折钩（）、横撇弯钩（）、横折折钩（）、3、“凹”共（），笔顺（）； “凸”共（），笔顺（）； “鼎”共（），笔顺（）； “丞”共（），笔顺（）。“乃”共（），笔顺（）；

4、查字典的方法有：部首查字法，音序查字法，数笔画查字法。如果我们在阅读时遇到了不认识的字，便可以采用部首查字法；如果我们写作时遇到了不会写的字，则可以采用音序查字法；如果遇到的生字既不会读，又不知道该查哪个部首，便可以采用数笔画查字法。

5、汉字的结构形式有八种：独体字：山水人；上下结构：想花空；左右结构：仅胜说；上中下结构：翼蓝崽；左中右结构：树侧嫩；左半包围结构：历勾医；全包围结构：国团围；品字结构：晶磊众。

6、将下列汉字按结构形式归类。

父践凶朝下手雷牛等华意静草森级贸潮设周众心固衔树勺赶念即坚刀困 独体字：（）上下结构：（）左右结构：（）上中下结构：（）左中右结构：（）左中右结构：（）全包围结构：（）品字结构：（）

7、形声字的构成方式有：

左形右声：稀熄扶材右形左声：期顶歌领 上形下声：芙荷宇管上声下形：驾货梨婆 内形外声：闻闷问辩内声外形：迂递圈裹 形占一角：载腾颖佞声占一角：旗座病房

8、谚语是人民群众中口头流传的简练通俗、含义深刻的现成语。分为：农谚、气象谚、风土谚、规戒谚、生活常识谚等。

9、歇后语是一种形象、幽默、妙趣横生的现代语。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是比喻的结论或解释，真正的意思在后部分。分为：比喻义歇后语、谐音歇后语。如：“千里送鹅毛——礼轻情义重”、“外甥打灯笼——照旧”。

10、根据前半句意思说出后半句歇后语来。

1．十五只吊桶打水——

2．姜太公钓鱼——

11、读歇后语，将破折号后面的意思补充完整。

1．外甥打灯笼——（）

2．姜太公钓鱼——（）

3．小葱拌豆腐——（）

4．提着鸡蛋走冰路——（）

12、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。

“凌”的意思有：A、冰 B、欺负，侵犯，欺压

C、升，高出 D、迫近，接近（1）、他表现出一副盛气凌人的样子。（）（2）、天暖了，河里的凌都化了。（）（3）、昨天凌晨，他出发了。（）

“面”的意思有：A、当面，直接接头的 B、事物的外表 C、方面，边，部

D、量词（1）、黑板上写着生字。（）（2）、这个山村面水，风景很美。（）（3）、我们获得了一面流动红旗。（）

“望”的意思有：A、向远处看

B、探望

C、名望

D、希望、盼望 喜出望外（）德高望重（）一望无际（）

“临”的意思有：A、到，来 B、遭遇，碰到；

C、暂时； D、按照字画摹仿；

E、挨着，紧靠临帖（）居高临下（）临时（）身临其境（）

“亡”的意思有：A、逃跑

B、丢失

C、死

D、灭亡 亡羊补牢（）家破人亡（）流亡在外（）“轻”的意思有：A、重量小。B、负载小，装备简单。C、数量少，程度浅。D、轻松。E、不重要。F、用力不猛。G、轻率。H、不庄重，不严肃。I、轻视。（1）．有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”（）（2）．他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。（）（3）．“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。（）

（4）．他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。（）（5）．还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞？（）

‘端“的意思有：A、头。B、开头。C、原因，起因。D、方面，项目。E、端正。F、平举着拿。（1）．詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。（）（2）．火烧云的颜色、形状变化多端。（）（3）．良好的开端是事情成功的一半。（）（4）．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。（）（5）．她容貌秀丽，举止端庄安详。（）

１３、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。举世闻名：（）Ａ、往上托Ｂ、举动Ｃ、推选Ｄ、提出Ｅ、全 功成名就：（）Ａ、靠近Ｂ、副词，表示在很短的时间内 Ｃ、完成Ｄ、到，开始从事Ｅ、连词 不假思索：（）Ａ、虚伪；不真实的Ｂ、假定Ｃ、假如Ｄ、借用 Ｅ、规定或批准不工作或不学习的时间 始料未及：（）Ａ、达到Ｂ、赶上Ｃ、比得上Ｄ、推及；顾及 Ｅ、连词

１４、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。（1）．举办权 Ａ、支配和指挥的力量Ｂ、应当享受的权益Ｃ、应变 Ｄ、衡量，考虑（2）．申诉Ａ、陈述，说明Ｂ、地支的第九位Ｃ、申时Ｄ、上海市的别称（3）．党魁Ａ、（身材）高大Ｂ、首领Ｃ、魁星（4）．铭记Ａ、在器物上记述事实、功德等的文字Ｂ、警惕自己的文字Ｃ、在器物上刻字Ｄ、比喻永远记住（5）．打岔Ａ、由干道分出的Ｂ、转移话题Ｃ、互相让开（6）．杯水车薪Ａ、指工资Ｂ、柴草Ｃ、行列Ｄ、声望（7）．赋予Ａ、我国古代的一种文体Ｂ、作诗Ｃ、交给Ｄ、旧指田地税（8）．患得患失Ａ、灾祸Ｂ、忧虑Ｃ、生病Ｄ、全面 １５、例：濛黄华叶衰（花）（C）

A．青春年华

B．才华横溢

C．春华秋实

D．华灯初上（1）．老大徒伤悲（白白的）（）

A．好事之徒

B．徒劳无益

C．徒有虚名

D．徒子徒孙（2）．出塞（关塞，边关）（）

A．塞外风光

B．交通阻塞

C．敷衍塞责

D．软木瓶塞（3）．秦时明月汉时关（关卡）（）

A．一夫当关

B．关怀备至

C．紧要关头

D．关门大吉（4）．万里长征人未还（回）（）A．以牙还牙

B．讨价还价

C．告老还乡

D．偿还欠债

二、１６、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。

Ａ、用来迷惑人的，不真实或不真诚的。Ｂ、看不清楚，模糊。Ｃ、像花朵一样形状的。Ｄ、作战受的外伤。（1）．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（）

（2）．满园的鲜花使人眼花缭乱。（）（3）．王叔叔挂了两次花。（）（4）．我们不要听他的花言巧语。（）

1７．选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。喜不自胜：）①胜利；②优美的；③比另一个优越；④能够承担或承受 神机妙算：（）①机器；②机会，时机；③迅速适应事物变化，灵活； ④重要事务 负荆请罪：（）①背；②失败；③小于零的；④担负 聚精会神：（）①聚合；②见面，会见；③理解，懂得；④表示擅长

三、１８、解释加点字的意思。（1）．船上的帆还没张起来。（）（2）．请把这张喜报发下去。（）（3）．上课时不要东张西望。（）（4）．昨天，百货大楼开张了。（）（5）．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。（）１９、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。

伏：①隐藏。②低下去。③屈服。④身体向前靠在物体上。⑤使屈服。（l）我看了看伏在我身边不远的邱少云。（）（2）爸爸每晚伏案写作，直到深夜。（）（3）辽阔的大海波浪起伏，极为壮观。（）（4）哪吒有降龙伏虎的本领。（）（5）周瑜害诸葛亮不成，只得伏输。（）

道：①道路。②方向、方法、道理。③线条。④说。⑤用语言表示情意。⑥以为，认为。

（1）我在建国乡检查夏收工作，走了许多羊肠小道。（）（2）曹操只道是黄盖投降来了。（）（3）李天王大惊失色道：“快去启奏玉皇大帝，要多派些兵将方可取胜。”（4）陈明每次发言，都讲得头头是道。（）

（5）当他接到录取通知书时，朋友们都来向他道喜。（）

花：①一种开花的植物。②模糊，看不清楚。③像花一样的东西。（1）教室的窗台上摆着一盆月季花。（）（2）手榴弹在敌群中开了花。（）

（3）奶奶眼睛花了，看报得戴老花镜。（）

２０、选择带点字的正确意思，把序号写在括号里。①成直线的②跟地面垂直③挺直④公正的⑤直爽⑥不断地

⑦直接，不转折⑧一直（1）．大猴子惹得大家直笑。（）（2）．高速公路又平又直。（）（3）．那人直奔牛圈。（）（4）．在陡直的山道上，一个挑山工一步一步地向上登攀。（）（5）．刘胡兰理直气壮地对敌人说：“怕死不当共产党员。”（）（6）．他心直口快，把我心中的不解之谜说了出来。（）（7）．她好不容易才直起腰来。（）（8）．他早晨上街买东西，直到夜里还不见回来。（）２１、写出同一个字在不同句子中的意思。1．举。

（1）中国的万里长城举世闻名。（）（2）大家选举李明当班长。（）（3）今天学校举行拔河比赛。（）2．绝：

（1）到井边挑水的人络绎不绝。（）（2）山羊表演了一个走钢丝的绝技。（）（3）这个消息绝对可靠。（）3．漫：

（1）水从桶里漫出来了。（）（2）戈壁滩上黄沙漫天。（）（3）他漫无目的地走着。（）２２、按要求分类。

口若悬河斗志昂扬高瞻远瞩危峰突起高不可攀张冠李戴 荡然无存盛气凌人（1）、褒义词（2）、贬义（3）、中性词 ２３、喜气洋洋胆战心惊风和日丽劈劈啪啪小心翼翼愁眉苦脸秋高气爽毕毕剥剥狂风暴雨垂头丧气叮叮当当心花怒放惊天动地绵绵细雨神采意译 描写人物外部表情的： 描写人物心理活动的： 描写天气的： 描写声音的：

２４、要挟

油灯

控制 藐视 隧道 艰巨勉励 恶劣 阻挠 周密工程 请教 带头

容易 陡坡 杰出 铜像 名词：动词： 形容词：

25、先补充词语，再按要求分类。

全神（）注心惊胆（）神（）奕奕聚精（）神 拾金不（）忐（）不安容光（）发委靡不（）没精打（）春风（）面专心致（）提心（）胆 大公无（）平（）（）人垂头（）气 1．反映优秀品质的： 2．形容精神集中的： 3．形容担惊受怕的： 4．形容人精神好的： 5．形容人精神不好的：

26、坐井观天守株待兔刻舟求剑胸有成竹金碧辉煌垂头丧气

山清水秀鲜艳夺目有气无力五彩缤纷目瞪口呆得意洋洋喜笑颜开昂首阔步狐假虎威 1．讽刺某种行为的： 2．形容美好景象的： 3．表现人物神态的：

27、、书写成语。

张冠李戴爱不释手惊弓之鸟得意忘形不屈不挠全神贯注 南辕北辙丰功伟绩刻舟求剑不约而同守株待兔揠苗助长 五光十色随声附和张牙舞爪丢盔弃甲垂头丧气生龙活虎 名副其实废寝忘食奄奄一息震耳欲聋坚贞不屈举世闻名 万马奔腾秉烛夜游平铺直叙自相矛盾如饥似渴负荆请罪 恋恋不舍滥竽充数以身作则情不自禁欢欣鼓舞赞叹不已 坐井观天宁死不屈好高骛远

28、选词填空。严峻严肃严格严厉

1、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。

2、他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。

3、形式非常（），伤员必须马上转移。

4、升旗时要（）认真。剧烈猛烈激烈强烈

1、晓庆生过病，上体育课不能（）运动。

2、孩子们（）要求周末不要上课。

3、敌人占领的高地被我军（）的炮火摧毁了。果断武断夸奖夸耀严肃严厉

1、我们班的张强同学每次考试都得优，受到老师的（）。

2、张强同学虽然各方面都很不错，但从不（）自己。

3、工作（）的人，别人很难与他合作，工作很难做好。

4、叔叔工作能力很强，办事很（），受到领导的表扬。

5、今天晓军又没完成作业，张老师（）地批评了他。

6、我校每周的升旗仪式都很隆重，升国旗时全校师生都很（）。愿望盼望渴望果然居然竟然

1．全国人民（）能在北京举办奥运会。

2．他胸中涌起强烈的（）3．我的（）是长大当一名记者。

4．我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，（）收获了。宁（）不负众望，又一次夺得冠军。

6．在蒙特卡罗，北京（）以两票之差负于悉尼。啊吗呢吧滔滔不绝川流不息

1、生活在新社会的儿童是多么幸福（）！

2、玲玲要去你家找你，你认识她（）

3、时间不早了，快走（）。4．老师再三强调要准时去夏令营，你怎么又迟到了（）？

5、星期天，商业区的人群（），人来人往。

6、他（）地讲着，我听着听着竟睡着了。

29、照样子，写出带数字的成语。例如：一（帆风顺）两（袖清风）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）30、解释词语中加粗的字。

非分之想初出茅庐举世闻名迫不及待 始料未及不假思索莞尔一笑盛气凌人

5．李

31、把词语补充完整。赞（）不（）（）山（）岭成（）在（）（）崖（）壁不（）思（）（）光（）彩

32、下列词语中没有错别字的一组是（）。A．阻挠慈详悬崖峭壁毫不犹豫 B．要挟峻工幼稚可笑迫不急待 C．竞技湛测精兵减政专心致志 D．干脆轻蔑再接再厉初出茅庐

33、给带点的词填上反义词。积少成（）同甘共（）转败为（）异口（）声里应（）合口是心（）

34、把下面的成语补充完整。

万（）千（）连（）不（）波（）壮（）一（）身（）心（）手（）波（）汹（）水火（）（）膘肥（）（）虎视（）（）

35、将下列历史人物填到相应的成语旁边。赵括诸葛亮祖逖蔺相如廉颇勾践曹植荆轲

初出茅庐——（）纸上谈兵——（）卧薪尝胆——（）闻鸡起舞——（）完璧归赵——（）草船借箭——（）负荆请罪——（）图穷匕见——（）煮豆燃萁——（）

36、照样子，写词语

例：大方——大大方方客气——客客气气 浩荡——（）世代——（）日夜——（）请再写几个类似结构的词语：

AABB：

ABB：

ABAC： ABCC：

AABC：

37、照样子，写词语。

日精月华：日（）月（）日（）月（）日（）月（）天造地设：天（）地（）天（）地（）天（）地（）

38、把成语补充完整。

拱伏无（）各抒己（）兴国（）邦平（）近人（）里如一酸甜（）口盛气（）人千（）一发身（）其境

39、把词语补充完整。

（）心（）力（）无（）克（）直（）壮 负（）请（）完（）归（）无（）之（）神（）妙（）安（）之（）恍（）大（）40、把下列成语补充完整。

摇摇（）坠张（）李戴专心致（）全神（）注 好高（）远高（）远瞩完（）归赵调兵（）将 口（）悬河喜出（）外目不转（）千（）一发 斗志（）扬（）之不理阴（）诡计

41、在下面的括号里填上合适的量词。

一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾 一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴 一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁

42、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

1、寒风呼啸天崖海角煎熬（）

2、忐忑不安荒无人烟账子（）

3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（）

4、自做自受汹涌澎湃倒霉（）

43、照样子填写近义词或反义词，组成成语。例：（小）题（大）作无（影）无（踪）（）非（）比三（）五（）（）俯（）仰千（）百（）（）辕（）辙地（）山（）（）长（）久豪（）壮（）

44、把下面的成语补充完整。

（）头丧气（）精（）神胸有（）竹（）盔（）甲 目（）口呆（）居（）业调兵（）将风（）雨（）斩钉（）铁（）高（）下

45、把下面各组词中不属于同一类的划掉。

1．汉族苗族壮族回族民族

2．水果西瓜桃子葡萄香蕉

3．勇敢顽强聪明沉着狡猾

4．桌子家具木床立柜椅子

5．刹那黎明正午傍晚深夜

46、把不同类的打上×，同类的打√。

1．苹果水果桔子葡萄蜜桃西瓜（）

2．曲艺电影歌舞录像报纸戏剧（）

3．长江黄河珠江汉江淮河泯江（）

4．背心汗衫衣服衬衫棉袄大衣（）

47、按照一定的顺序重新排列下列名词。

1、老年少年幼儿中年青年

2、冷水热水冰开水水蒸气

3、动物鲸齿鲸哺乳动物

48、把下面各组词中不属于同一类的划掉。

1．菠菜大葱白菜西瓜苦瓜

2．长江黄河江河珠江黑龙江

7.浅谈小学语文的字词教学 篇七

学生从幼儿园进入小学后, 由于年龄小, 接受能力有限, 给教师的教学工作造成很大的压力。从小学四年级开始, 我们就提出了让孩子们自学课文中的生字新词的要求, 我们自以为是地进行这样的“逻辑”推理:孩子们已经“掌握”了汉语拼音, 又经过了三年的锻炼, 他们应该能够胜任生字新词的自学。为了让阅读教学有更多更充沛的教学时间, 就把生字新词的学习给安排到课前预习中去。上课的时候, 只需稍加检查即可!于是乎, 经典的教学参考书里, 我们找不到对字词教学的具体处理意见;经典的教案里, 除了蜻蜓点水般的极个别的字词教学分析, 我们再也找不到相应的字词教学过程。——要不要安排生字新词的抄写练习?要不要通过听写作业以督促学生对生字新词的识记?都似乎成了讳莫如深的话题, 谁要去碰就会显出谁没水平!事实上, 据我所知, 字词教学的表面地位似乎不明不白, 其实还是被不少人看重的, 只不过很有一些“暗箱操作”的味道。大家明明知道, 多数孩子根本还没练到能够独立自学的火候, 或者有那能力却没那自觉性 (毕竟是孩子, 贪玩是本性) 。而语文的字词教学就是一个很大的挑战。那么, 如何搞好字词教学呢?我认为应从以下三方面入手:

一、联系生活, 在现实中抓抽象

有些词语意义比较抽象, 但是这些词义的具体表现形式在于生活中经常出现, 学生曾经见过、做过、体验过, 在教学过程中, 应该注意唤醒学生的自觉意识, 引导学生联系生活实际, 唤起他们的亲身体验理解。这样, 既达到教学目的, 又培养了学生良好的学习习惯。例如:“礼貌”一词, 意思比较抽象, 很难理解。这样的词语可引导学生联系实际生活理解:早晨见到老师说“老师早”;走到老师宿舍门前, 用手轻轻地敲门, 老师叫请进, 你才轻轻地推门进去;妨碍了别人工作或无意做错事情, 主动向别人道歉说“对不起”, 别人帮你的忙要说“谢谢”;家里来了客人要主动喊人, 请客人坐, 倒茶等。通过这样的引导, 学生对礼貌这个词就不难理解了。

二、寻找关联, 在整合中求效率

音、形、义是生字教学的三个基本要义, 教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性, 适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源, 可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好, 最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性;课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中, 把字词教学与认识事物, 与探究语言规律, 与情感体验紧密结合起来, 整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。

另外, 字词教学与文本的解读息息相关。在文本的解读中, 它既可以穿针引线、上连下缀, 又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中, 教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语, 以此作为文本解读的切入点, 开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语, 一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活, 使得文本的解读变得饱胀起来。

三、增添情趣, 在感悟中要质量

识字是阅读和写作的基础, 小学阶段又是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。在识字教学过程中, 不仅要关注识字的数量与速度, 更应关注识字的质量, 关注、开掘汉字蕴含的人文素养, 让学生初步领悟汉字的文化内涵, 了解汉字所负载的文化思想、文化精神, 接受民族传统思维方式的陶冶, 提高文化品位。从文化视角实施识字教学, 既是由汉字文化特性所决定的, 又是培养学生的语文素养所必需的。学生学习识字写字, 不仅为了掌握一种交际工具, 而且要了解汉语言文字中所蕴含的丰富的文化信息, 培植热爱祖国语言文字的情感。基于此, 提出在小学语文识字教学中进行文化渗透。

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块, 重视字词教学的基础性作用, 它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上, 则是舍本逐末、空中楼阁。字词教学从形式到内容应该是多种多样的, 如:查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……教学中, 在引导学生对字词的理解上, 要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中, 不知不觉走进词语的意境之中, 调动学生的感性体验, 激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中, 一定会有更多的情趣。

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异, 在字词的音、形、义上各有侧重点, 不能平均用力, 要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心, 融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体, 让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。让学生兴趣盎然的参与其中, 开掘字词教学的新天地, 必须在整个阅读教学中寻求到更佳的落脚点, 让字词教学成为融入阅读教学的一股“智慧的琼浆”, 来滋养学生的阅读历程。

汉字教学是语文教学的基础, 是语文课堂上不容忽视的内容。进行有效的字词教学需要语文教师坚守“语文阵地”, 踏踏实实地组织学生发现、探究汉字的奥秘, 掌握汉字的书写、运用。同时, 还要求教师深入挖掘、理解, 带领学生以恰当的方式进行学习, 让学生通过学习能掌握并运用祖国文字, 建立起对祖国语言的不可动摇的深情。语文老师应本着对学生挚爱的精神和对教学执着的追求, 在实践中不断探索, 切实注重字词教学, 夯实学生的语文素养。

摘要：在新课程背景下, 我们的语文课堂关注了学生学习能力的培养, 语文素养的提升。但是关于汉字的教学却比较缺失, 教师不愿多花时间和心思在汉字教学上, 学生对汉字的理解、掌握、运用情况不乐观。汉字是语文教学的基础, 必须利用语文课堂, 进行有效的字词教学, 培养学生对祖国文字的深情, 夯实学生的语文素养。

8.初中语文不应该忽略字词教学 篇八

那么，现在的初中学生的字词掌握情况，是不是真如这些语文教师认为的那样他们都自主积累并能运用了呢?

现实的情形却不是这样的。我每年参加学校语文组的考试评卷及全县的语文评卷，都发现学生们的字词积累和语言运用板块的得分率普遍偏低；作文中错别字多、词汇贫乏。

新课程实施以后，文本解读成了重中之重，阅读教学成了改革的主战场，基础知识也在一定程度上被淡化，字词成了非重点内容，原有的字词教学环节就显得可有可无了。

更有甚者，有些教师错误地认为识字写字教学主要是小学语文的教学任务，到了初中阶段，识字写字不必再费力劳神，大可轻描淡写一番，甚或弃之不顾；还有的教师不重视这一环节，则是明显地受中考指挥棒的影响，在中考试卷中，识字写字这一类基础知识分值小、分量轻，区区几分，即使丢失也无关紧要，不像阅读与作文分值大，因而心生轻视。

认识的偏差、思想的漠视，致使在教学目标中识字写字被淡化，过程被简化，方式模式化，指导薄弱化，效果虚化……总之，作为语文教学中重要一环的字词教学成了可有可无的“点缀”——似有似无，似实似虚，蜻蜓点水倏忽过，形同虚设少实效，真可谓是食之无味，弃之可惜。

由此可见，全面加强对字词教学功能的认识，立即矫正初中识字写字教学的不良现状，切实提高字词教学的实效，乃当务之急，刻不容缓。

笔者长期从事初中语文教学，根据本人的实践，狠抓课前预习、课堂讲练、课后作业三个环节，对于增强识字写字教学的实效，会收到良好的效果。

一、课前预习到位

凡事预则立，不预则废。课前要求学生认真预习，并备有专门的预习本，先仔细默读课文，将不认识的字，不理解的词，标记出来，然后查字典注音释义。对所查的字，要求找出若干个音同字，形近字予以仔细辨析，对那些较难写的字词，必须工整地抄写几遍。课前预习能够充分发扬学生学习的自主性、主动性。同一课的字词，学生的基础不同，面临的难易度也不同，由每个学生自己找出生字词，借助工具书加以解决，这样避免了教师主观地圈点生字词所带来的盲目性，因而更具针对性、实效性。为防止预习环节流于形式，坚持做到持之以恒，课课预习，次次必查，力促养成习惯，取得成效。

二、课堂讲练到位

课堂是字词教学的主要阵地，教师应充分利用好课堂教学这一宝贵的机会，用足用好，求实求真。参加教研活动听过很多老师的课，其教学流程，大多相似：上课伊始，教师先发问一番：“同学们，昨天的课文预习了吗？”同学们异口同声地回答：“预习了！”于是，教师便转入了课文分析环节，将字词丢在了一边。或将课下注释中的生字词写在黑板上，请一位学生带读几遍，注上拼音，解释一下，即告完事……这多半像是走过场，浮光掠影，如蜻蜓点水，虚浮空泛，难有实效。必须改变这种形式主义的做法，要使学生印象深刻，学有所获，首先教师一定要认真备好课，对课文中学生可能出现的生字词做到心中有数，上课时努力从音形义几个方面做好分析指导。课堂上还应留下足够的时间，讲练结合，鼓励和启发学生勤动脑、动口、动手。另外，使学生掌握一点文字的常识，以知其“所以然”，也很有必要。如就识字的方法而言，可对字进行结构分析、音同音近比较、形似区分等。

三、课后作业到位

叶圣陶先生指出：“语文方面很多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们的自己的东西。”（叶圣陶《阅读是写作的基础》）初中阶段轻视甚至放弃字词练习是完全错误的。诚然，字词练习较为机械、单调、乏味，但是不进行必要的抄写、听写、辩字组词、改错别字等练习，训练不到家，就如天桥的把势——光说不练，那是不可能打牢坚实的语文基础的。当然，课下作业练习量应适当，注意精心设计，严格筛选，讲求具体多样，注重生动趣味，以减轻学生过重的学业负担，提高学习的积极性。难写易错的字词不可或缺地须抄写几遍，抄写时仔仔细细地看，工工整整地写。为增加趣味性，可设计一些字谜、歌诀，同时开展一些竞赛活动，像查字典比赛、常用字听写比赛等等。

综上所述，我觉得初中语文课堂教学应改变过去单一的以课文阅读教学为主的弊病，把太多的时间应用于对课文的阅读、理解，而忽视了对学生学习语文的好习惯的培养。因此，我们在组织好课文阅读教学的同时，应再设计好这样的课堂，如：识记字词比赛课，展示积累成果评议课，日记检查比赛评讲课等等，通过这些课堂教学使学生养成良好的学习语文的习惯，从而，全面提高学生的语文能力。

9.语文期末字词复习 篇九

1、从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，起来了许多小学生。

2、同学们向在校园晨的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

关联句：

1、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。(并列关系)

2、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(并列关系)

3、这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(并列关系)

4、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实地飞回来了。(转折关系)

5、风筝做好了，却什么也不像。(转折关系)

6、无论飞到哪里，蜜蜂总是可以回到原处。(条件关系)

7、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(条件关系)

8、赵州桥不但坚固，而且美观。(递进关系)

9、她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。(递进关系)

10.语文期末字词复习 篇十

Part 1选择题

选择题主要以基础知识为主，而基础知识包含字音字形、病句、成语理解、标点符号、文学常识等。这些知识点基本来源于书本，所以同学们可以逐课清查回顾，并把平时做的测试卷和作业练习再过一遍，尤其是那些曾经做错过的题目。

另外，落实基础真的非常重要，别小看这默写的10分和古文的10分，到了中考的时候真真正正拉分的不是阅读，而是基础!

Part 2默写题

默写题一般由两个部分组成，分别是直接性默写和理解性默写。直接默写即给上句写下句，或是给下句写上句;理解性默写即给出语境，默写古诗文。

因此同学们在复习时不仅要熟练背诵课本上所有要求背诵的篇目，同时也要理解关键句所表达的意思、意境以及思想感情等。

之前老师分享过不少关于古诗文的背诵方法，同学们可以参考下：

初中语文老师总结，快速背诵课文的小技巧!

Part 3阅读题

阅读题有文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

初中阶段的文言文阅读，主要以课内外相关篇目的比较阅读进行考查。我们在复习中不可丢开教材，在这和基础上还应加强课外相关篇目的阅读训练。

另外，初中阶段的现代文阅读一般考两篇课外阅读：初一考课外记叙文，初二考说明文和记叙文，初三考议论文和记叙文。

这类题型一般都是有答题套路，步骤如下：

第一，先过一遍文章，了解文章的叙述内容、人物特征、思想感情，抓住了这三方面要素之后，做起题来就可以得心应手了。

第二、了解文章主旨之后，对于一些细节性的题目，需要会分析，分析方式建议在通常老师教的基础模版(如，诗歌鉴赏题目中的炼字题模版：×字，×字的含义，是××描写，生动形象地突出了××事物××的特点，运用了××的表现手法，表达了作者的××之情)上再加一点拓展的内容。

第三，理清文章的线索、脉络和层次等(如，故事发生的导火索是什么，文章分为哪几部分，概括每部分内容等)有助于你快速理解文章。建议做题时可以划上关键词和重点句。

Part 4作文

作文的分值很高，是决定能不能拿高分的关键!那么这分该怎么拿呢?

首先，标题一定要新颖，老师阅卷的第一直观感受就是标题，而大多数人的标题又容易起的千篇 一律。

其次是结构，作文内容用双线索来写是较为新颖和简单的。双线索的意思就是取一个物件做为明线，而人物情感变化做暗线，文章就会显得条理清晰过渡自然，立意也是以小见大。

另外，解题也很重要!偏题严重你写的再好也是白费。

作文是没办法临时抱佛脚的，因此同学们平时要多读课外书，不仅可以为你的写作提供丰富的素材还能通过阅读学习别人的写作手法。

初中语文复习方法

1.文言文

1)默写

很多同学可能对默写不以为然，认为它太基础。从某种角度上来说，默写是很基础，但中考重视的就是基础。况且默写一题三分，还是比较“贵”的，一个不小心就会“失之毫厘谬以千里”啊。

默写没有很强的解题技巧，就是要在理解的基础上熟背。决不可含糊其辞、模棱两可，“倒背如流”确有夸张，但至少顺着背下来不可错一字。尤其给下句填上句的题型，一定要对古诗文非常熟练。有些篇目的字句容易混淆，大家一定要进行区分，这时就体现理解的重要性了。结合古诗文的背景意境，就比较容易区分清楚了。初三一学年老师一定会反复地要求背诵，默写也是一轮又一轮，千万不要嫌麻烦，这时候发现错误总比中考时发现要划算吧。如果发现错字，建议把错误的字涂掉，不要再让大脑留下错误的印象，一定要多写几遍正确的字，心中庆幸：中考我又“捡”回来一分啦，噢耶~~

尤其需要注意的是默写字迹的工整——这一点老师也一再强调。一笔一划要写清楚，切莫出现连笔等情况。建议默写时用一支比较细的笔，字体稍微大一些，这样阅卷老师可以看得比较清楚。是否出头、两笔是否碰到等都是要仔细仔细再仔细的。

众所周知，批阅默写部分的老师眼睛都是非常非常……“尖”的，会“计较”你的一笔一划。尤其中考是电脑阅卷，可以把你的字放大n倍，所以说嘛，大家千万要小心，不要给老师抓到把柄啊。

2)赏析

赏析的考点主要是字词解释、中心把握、作者简介等，一般而言是2题，合计4分。

赏析也要求熟背，不可以“粗枝大叶”。《点击》上的每个字句都可能成为考点，不要抱侥幸心理略去某些字词。省一时之力，可能就会多一分之差，其间利弊读者可自行决断，就不多言了。

字词解释要注意指代，考到的可能性较大。每篇古诗的中心关键词务必牢记，不要混淆。作者生平等，建议同学们可以做成表格，复习的时候比较直观清晰，一目了然。

赏析部分分值不算大，但背诵的量还是比较多的，同学们要早做准备。想当年《点击》不离手啊…咳咳，略有夸张…但稍有闲暇的时候一定是选择去看点击，珍惜每分每秒零碎时间。这点细小时间可能做不了理科习题，于是乎背语文就是当之无愧的首选啦~~

3)课内文言文

文言文主要考点：文学常识、加点字解释、翻译、作者简介、中心段意等，可能会有1-2题选择，合计8分。

课内文言文要注意重点篇目，但是就去年考题而言，考得比较偏也是不无可能。

课内文言文复习方法大致与赏析的相同，在此就不一一赘述了，还是要提醒大家，背诵的内容切莫大意啊。

4)课外文言文

课外文言文的类型主要是寓言、人物传记、小议论文等等，前两类考到频率较高，小议论文难度略高，一般不会考到。

课外文言文的考点与课内文言文相类似，但分值相对较高。加点字解释2分一题，共两题，句子翻译及中心道理启示类均为2-3分一题。可能因为对于文章不熟悉，理解上会有困难，这就需要大家多做课外文言文的习题，加以训练。

做课外文言文首先要做到整体把握，理解文章的写作意图是关键。某些文后会有少部分注释，一定要加以注意，结合注释能帮助你更好地理解古文。

文言文中会有一词多义、古今异义、词类活用、通假等现象，要仔细区分。尤其，在解释加点字中容易碰到此类题型，这不仅需要同学们熟背150个实词，更要结合文章进行一定的判断。

句子翻译要注意句式，即判断句、被动句、倒装句、省略句等，这是一个高频考点。翻译中也可能涉及虚词，词义较多，容易混淆。翻译完后可以自己念一遍，检查是否通顺。如果念起来绕口，就要想想是否是倒装或是省略了成分，尤其要养成补全句子的主语的意识。注意字字落实，批阅翻译时大多是“踩点给分”，千万不要忽略关键字词。有些词义可能超出150实词表范围，尝试自己组词，意思正确即可。人名地名(看情况，可以补为“xx县”等，如不确定也可补为“xx这个地方”等)官名等可以照抄，不用翻译。

有些题型，比如问主人公具体表现等，能抄原句尽量抄原句，可以免去因意译不准确或遗漏重点带来的扣分。而且要注意问题中的主语，保证问答一致，不要“挂羊头，卖狗肉”。感想启示的总结要贴合文意，语言精炼，表意完整，最好能正反结合。注意文章的标题、首末句等，可能会提示中心。还要仔细审题，若要求抄原句，则要注意不多抄不漏抄。课外文言文需要一定的语文积累，答题时注意技巧。平时也可以多做一些课外文言文的题目，熟悉题型，培养“语感”，这还是很重要滴~~

2.现代文

1)记叙文

记叙文主要考点为：标题作用或含义、品味句子或词语的作用或含义、记叙顺序、段落大意、概括主要内容、表达方式、人物描写、环境描写、细节描写、修辞作用、标点符号的作用、中心启示等等，题型较为复杂。

答题之前还是建议认真读两遍，带着问题去阅读，从文中寻找根据。中考现代文阅读大多有据可依，所以熟读原文很重要。

审题也是现代文阅读一大关键。中华文化博大精深，往往一词，甚至是一字之差都会造成极大偏颇。

现代文阅读解题技巧非常之多，同学们务必熟记于心。这是一项十分“浩瀚”的工程，但为了中考语文的分数，我只能说一句，大家辛苦了…

不过话又说回来了，苦不苦，其实也要看方法。如果是考前临时抱佛脚，一口气记忆所有的解题技巧，那一定非常非常非常…之辛苦，脑子里昏昏沉沉，感觉所有的解题技巧都在那儿转啊转啊转的，效果也不好。但若是细水长流式地记忆，每天记忆1-2个，反复复习，不仅不用花很长时间，效果也是会非常好的。同学们可能会问，每天1-2个是不是太少，在我看来，并不是。

俗话说，贪多嚼不烂嘛，只要大家做好有序的规划，天天坚持，相信那个吸收效果啊。

还有令大家比较“头疼”的一块应该就是小作文了吧。给大家一点忠告：审清题干，理清思路，文字表达清晰，切莫轻易下笔。写小作文开头不用空格，标点符号可以不占格，这样可以最大限度地多写一点内容。超格必扣分。

现代文小作文的考点有：补写、改写、缩写、扩写、概括故事情节、分析作用(标题、修辞…)、中心道理启示感受…最后一点尤其令人“头疼”，但只要对文章理解到位，做到观点鲜明、结合原文、联系实际、感想深入、语言精炼，大家也是可以拿满分的。

2)说明文某些同学会觉得，说明文比记叙文要简单，对此我是比较赞同的。在我看来，要想答好说明文，关键在于你会不会“抄”。说明文结构比较鲜明，提示性较强，所以难度就会有所降低啦。

不过呢，说明文的解题技巧也是不少的，题型比起记叙文略有减少，主要是考说明对象、说明顺序、说明方法及作用等等，但变化的形式多种多样，大家还需谨慎对待。说明文解题之前有一步必不可少，那就是分段。只有理清文章层次，才能最好地把握文章。

注意首末句，或许会给解题带来一点提示。

说明文以科学准确著称，因而答题时要细心，千万不可漏写一字。尤其注意限制性词语、模糊性词语(大约、主要、大概、大致、可能、一般…)、关联词语(也、并且、还有、但是、更…)，

还要注意区分近义词中的差异，这些都可能是考点。

说明文的最后一题也有可能是高分题，主要考到题目合理性、简析说明文语言特点、设计广告、拟宣传语…对于不同的题型，大家要融会贯通，看到不熟悉的题型切莫自乱阵脚。

3)议论文议论文接触较晚，可能会觉得有一定困难。在中考中，已经连续几年考到说明文，去年、前年曾有不少老师押宝在议论文上，而结果…大家业已知晓，因此你们将要面对何种文体还真的是很难说的。在此奉劝给位，不要抱侥幸心理，两类文体都要掌握好，“以不变应万变”才是华育学子对待考试应有的态度。

议论文的关键在于论点、论据和论证。考点大多在此基础之上。与说明文相类似，建议答题之前先分段，疏通脉络，有助于更好答题。

议论文行文严谨，因而答题时也要注意规范性。比较有难度的几点是议论文论点、议论文结构形式、开头论据、补写论据(考察同学们的日常积累，考到几率不大，即使有也很有可能是选择题)

议论文曾经考到过的高分题有谈看法、仿写、扩写…解题技巧就不再详述了。

议论文对某些同学来说是一个难点，但是大家只有迎难而上才能得到提高。古人云：“明知山有虎，偏向虎山行”…

3.作文

作文的重要性相信我不必多说了吧，作文的好坏很大程度上决定了你语文得分的高低。

写作文之前建议先列提纲，对文章有一个全面规划，“意在笔先”才能写出好文章。不要太过随性，写到哪里是哪里。

作文审题很重要，一旦偏题，那个扣分如流水啊。这么说绝对不夸张。因为偏题会导致材料分降等，而且会给阅卷老师一个不良影响，其它得分可能也会因此降低。在确保不偏题的基础上，材料要尽可能标新立异。这样能夺人眼球，吸引老师的阅读兴趣。试想阅卷无比辛苦的老师看到一篇十分新颖的文章会是什么感觉——一扫疲倦，神清气爽，活力充沛…(详见某些广告画面，比如雪碧啥啥的…)那你的得分一定不会低啦!

一般而言，建议全文分成6-7段，千万不要用“老三段”的套路。如果是多材料作文，每个材料之后最好有小结，材料与材料之间注意承上启下的过渡。字数一般控制在700-800字为宜，太少不符合要求，太多则会显得啰嗦。要想写好作文，还必须要过语言关。这是需要不断积累的一个过程的，一时半会儿很难有一个飞跃式的进步。但可以使用一些较为讨巧的办法，比如多用描写、修辞等，穿插议论抒情，增加文章的生趣。

最后还要提醒的一点是书写要工整，卷面是给老师的第一印象，与你的作文得分还是有很大关系的…尽量减少涂改，如果写错字用笔轻轻划去即可，不要涂得一团一团的，实在有碍观瞻。结：语文成绩的高低同智力没有必然关系，而与用功程度直接相关。

11.小学语文的字词积累与运用策略 篇十一

关键词：小学生；语文；字词

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-176-01

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”字词积累与运用是提升学生听说读写能力、增加学生文化底蕴、丰厚学生语文素养的重要途径。正如当代著名文学家郭沫若所言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”

一、在班级文化建设中积累字词

班级是学生在学校生活中待的最多的地方，班级文化建设具有“无声胜有声”的影响力，如一只无形的手教育着学生。创设良好的班级文化氛围，也有助于学生词句的积累，实现积少成多，集腋成裘。我校教室在班级开辟“每日一成语”或“成语接龙有你有我”，每日课前三分钟请提供成语的孩子讲述成语故事或积累由来，学生每日背诵一成语轻松有趣。班级的班级墙报辟出一栏“成语天地”，有时是数字成语，有时是根据教材主题的专题成语，学生找材料，写稿子，誊抄，配画。学生在班级文化建设中，积累了字词，也学会了分工与合作，锻炼了能力。学生在不知不觉中，呈现出出口一成语，闭口一成语，信手拈来，恰到好处的喜人景象。

二、在课堂教学中积累应用字词

课堂是学生字词积累的主阵地，语文教师要根据教材和学生的特点，把行之有效的行之有效的字词积累与运用方法——如：“随文识字”、“集中识字”、“注音识字”“ 字族文识字法”等和语文活动形式引进课堂教学之中，让字词积累与运用不再乏味，而是充满情趣，充满乐趣，充满活力，让每一个词都有温度，引发学生兴趣的同时，促使学生积累运用。如在教学“目字旁”、“三点水”、“提手旁”等，我们引导学生说说还见过哪些带这些偏旁的字，学生说出之后教师点拨：这些字和什么有关？通过学生的相互碰撞，教师的引导，学生领悟到这些字和偏旁之间的关系。如“眼”“睛”“语”这三个字都是目字旁和人的眼睛有关，那么学生今后眨碰到目字旁的字，除了知道字的读音，还能初步了解字内在的含义，这是我们在教学中常用的方法。我们还可采用字族文的方法教学，所谓字族文——“本质上讲就是用汉字规律识汉字的一种方法。……字族文识字的主要特点是，按字用频率，以字归族，以族为文；族为文统，族文相生；披文识字，以读促识；文熟字悉，一矢两的。”（字族文识字法的创始人鄢文俊先生）。如母体字“青”，繁衍、派生出“清、情、请、睛、晴”等，形成一个字族，《小青蛙》是就这一字族编成的字族文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。”字族文识字是借助字族文于阅读教学中认识、掌握结构化、规律化的汉字教学法，通过字形类联、字音类聚、字义类推手法，进行集约化的识字教学、字词积累与运用。

三、在课外阅读中积累运用字词

课外书籍中蕴含着丰富的词汇，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读面广，阅读量大，一些词汇不断在学生眼前闪现，脑中出现，就调动了学生的“无意识记”，长此以往，词句的积累便水到渠成。我校通过开展“书香校园——读书节”系列活动，激发学生阅读兴趣、培养学生阅读理解、词汇积累等能力。学生达到口若悬河、妙语连珠，有的人写起文章文彩飞扬、引经据典，这与教师持之以恒的的引导，学生持之以恒的积累是息息相关的。

四、在课内外摘抄中积累运用字词

古人说：“看十遍不如读一遍，读十遍不如抄一遍”， 由于抄写过程中眼睛一面看书，一面又随手的动作，把方案语言信息交替传输入大脑，因此，经手写过的文字印象很深。当然，这里的抄一遍，并非是对所记内容作简单的誊抄，而是“有意摘抄”，属于“有意识记”。

课内摘抄：语文教材中的词汇丰富多彩，从课文到语文天地，从课后的“日积月累”到语文天地的“归类积累”，都为学生如何进行摘抄、积累起了示范、引领作用。

课外摘抄：课外读物中，可供摘抄和学习的词汇不仅其数。阅读是无意识记，摘抄是在阅读基础上的精细化工作，属于“有意识记”范畴。

教师鼓励、组织学生以手抄报的方式摘抄，同学之间相互评改、学习，定时组织开展摘抄交流会，摘抄推荐应用会，让摘抄不仅仅是为摘抄，更是积累字词的手段与平台，是学生提升能力的有力桥梁。

五、在丰富多彩的活动中积累应用字词

小学生年龄小，好胜心强，喜好活动、比赛等。而活动的趣味性、体验性又巧妙地“成全”的学生的年龄特点。

开展丰富多彩的字词积累运用活动，调动学生积极主动性，促进学生语文素养的提升，健康地成长。如：低年级的“天天收获”大PK，全面PK学生课内、课外积累的字词，在PK中应用字词；“年级成语大接龙”，以班级为单位，现场大接龙；“写字比赛”、“摘抄本展示”、“趣味学字词”……丰富多彩的活动为学生的字词积累与运用注入了活水，增添了无限的生命力。

六、在链接现实生活世界中积累字词