学英语作文

学英语作文（精选16篇）

1.学英语作文 篇一

Football is the sport I like best.as we know,most boys like playing football,which can make boys look hand some cool.do you know why I like playing football so much?Playing foolball benefits me a lot,first Ican be more stranger and fit.Second it can make me work with my teammate.Third I can become taller and taller playing football.Not only does it keep me healthy,but also it makes me feel relaxed and happy after I finish my study every day.

I want to be an awesome sportman like yao ming.

I like football from the botton of my heart.

2.学英语作文 篇二

关键词：高中英语,作文教学方法,初探

在高中英语教学中, 英语作文是一项非常重要的教学内容, 它是综合考查学生对英语的语言逻辑、语言习惯和语法结构等各方面知识进行运用的一种形式。对于考查学生的听、说、读、写等技能来说, 它是对学生要求最高的一个层次。在高考命题中, 学生对英语的书面表达能力是相对比较难的部分, 因为它在考查学生对英语语言的综合运用能力。下面我根据自己的教学实际, 就高考英语写作中经常出现的错误类型等进行举例剖析, 以反馈指导我们的英语写作教学工作, 同时, 对高中英语作文教学方法进行了初步探讨。

一、错误类型描述及简要分析

高考英语作文中, 学生常出现的书面表达的错误主要表现有以下十类。

1. 中国式英语的错误。例句:Everywhere can see the trees. (不顾英文表达习惯, 硬译中文)

2. 关系不一致。例句1:He closes the door and hurried out.例句2:If I were you, I won't do that. (误用动词时态, 逻辑关系混乱)

3. 词性误用。例句1:60%of the students against the idea.例句2:Two days past before his letter arrived. (混淆词性, 由此不能准确运用于句子中)

4. 重复累赘。例句1:We hope to improve our work better.例句2:I returned back to my hometown.

5. 选词或搭配错误。例句1:Peter is a kindheartedperson, so everybody likes to have friends with him. (have改为make) 例句2:It's cold outside.Please dress your coat. (dress不能与衣服连用)

6. 无关联词错误。例句1:I'm tired, I must go to bed.例句2:His living room seemed empty, there only two chairs and a bed. (中文是讲究意合而英文讲究形合, 两例句中没有正确运用标点符号或者省略了连词)

二、英语作文的教学方法

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式, 这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程, 在这个过程中, 是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累, 而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1. 扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词, 加强单词的记忆, 对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2. 教师在讲授怎样理解课文的时候, 对于描述性的文字, 要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的?副词和动词是如何搭配的?对于议论文, 要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式?对于说明文, 教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的?对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高, 在自己写英语作品时有可能会使用的, 更要用心掌握;对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

三、批、评、改学生英语作文的方法

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说, 教师不能只看重学生作品的好赖, 而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法, 这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时, 不能往后拖延太久, 否则起不到应有的效果。同时, 教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作:把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来, 为以后讲评作文环节搜集好素材, 做好充分准备。然后, 选择1~2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读, 通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路, 做到“取人之长, 补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句, 从而把“他人”的知识变为“自己”的知识, 借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好:“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习, 更需要我们教师多留心, 多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之, 学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现, 作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学, 从学习生活的点滴入手, 在教学过程中具体进行渗透, 贯穿在英语教学的方方面面, 使英语书面不再成为学生的难题。

参考文献

[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[J].教学研究, 2010, (9) .

[2]叶莲琴.“渐进、感悟、思维、面批——高中英语作文渗透式教学方式探索”[J].科学教育, 2008, (1) .

[3]扈俊武.“浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤”[J].教育实践与研究, 2009, (2) .

3.学英语作文 篇三

关键词：英语教育；英语作文；语法背诵

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-262-01

在英语教学当中语法是非常重要的组成部分，学生要想学好英语，就必须要提高自己的语法应用水平。作文作为英语书面语言表达的唯一模式，其质量好坏与学生的语法水平有着直接关系。为了能够让学生在英语作文及其他方面有所提高，教师尝试了多种方法对英语语法进行教学，但从实际教学效果来看，背诵教学法还是相对效果较好的，文章对英语语法的背诵教学展开探讨。

一、英语语法背诵对作文提高的作用

1、语法背诵能够提升理解能力

英语作为我国教育模式当中的第一外语，其因为缺乏良好的语言环境，使得英语教育变得相对艰难，学生对英语的认识、理解十分有限，英语更像是一门考试学科，而不是语言方式，在这种背景下，对语法进行背诵能够帮助学生在对英语的理解能力上有所提升。第一，学生对语法的背诵能够实现对知识点的牢固记忆，并通过对语法在不同文章当中的应用，来掌握语法在不同环境下的应用方法，帮助学生在作文时更为准确的应用语法内容。第二，对语法进行背诵能够实现对无声知识的有声化表现，学生可以通过反复的朗读、记忆和背诵，来对语法知识进行声音二次解码，从而更为全面的了解语法的意义。这会在一定程度上加深学生对语法的理解力，并延伸到英语阅读当中，最终实现在作文当中的有效应用。

2、语法背诵能够提高逻辑思维

学生想要依靠英语完成对一篇作文的写作，必须要借助一定水平的英语知识积累。但在实际学习过程中，由于英语知识水平有限，学生很难达到上述水平，这就要求学生通过一定的方法来实现提升，这个方法就是对语法的背诵。学生对语法的背诵是在理解的基础上完成的，当学生对语法有了足够的了解，那么他们在进行阅读时，就能够更为深入的对文章内容、结构、逻辑思维和思想感情进行多层次的理解与分析，提高自己的英语逻辑思维能力和水平，并在自主写作时实现对其的有效运用，以实现对写作水平的提升。

3、语法背诵能够提高记忆效果

记忆是人对知识进行学习的重要手段，在任何学习行为当中，记忆都占有着非常重要的位置，英语学习更是如此。记忆作为人智力的基础能力，其虽然有一定的天生因素，但后天的训练却更为重要，背诵作为一种强制性知识信息输入模式，其对于学生的记忆力水平提升具有重要帮助。学生在进行语法背诵时，能够通过诵读发出的声波会不断的刺激大脑的语言中枢神经系统来产生条件反射，再由条件反射来强化大脑的记忆，提高学生对语法的记忆效果。当学生对语法有了充分的记忆，那么他们在作文时，就能够最大限度保证语法使用的正确性，对于学习阶段的英语作文来说，语法的正确应用能够为学生的作文水平带来重要保障。

二、提高英语语法背诵效果的对策

1、注意傳统语法与交际语法相结合

在实际教学过程中，教师想要提高对英语语法背诵的教学效果，并能够以此来延伸提高学生的写作能力，就必须要做好对学生的语法教学，注意对传统语法与交际语法教学的相结合。传统语法教学是以语言形式、结构为中心，词法、句法为基本内容的教学，其更适用于英语初学者。交际语法是以语言的社会职能出发，来实现借助语法来表达个人思想。相比之下，交际语法的难度更大，但其更具备语言功能的指向性，这对于提升学生的表达能力具有重要作用。作文作为书面交际和语言表达的主要途径，其既需要学生有传统语法的基础，又需要学生具备交际语法当中的能力，以实现作文从内容到形式再到用途的有机结合，确保作文格式、内容和思想表达的正确性，提高学生的英语作文水平。

2、积极开展英、汉语法的相互比较

语言作为一种交际方式，其是人类所共有的社会现象，虽然不同国家所使用的语言不同，但语言的结构、形式都是相互连通的，语法就是其中的典型代表。在实际教学过程中，为了能够让学生更好的理解英语语法，并完成对其的背诵和记忆，教师可以积极开展英语与汉语语法之间的相互联系和比较教学，从而让学生通过比较来加深对英语语法的认识和记忆，提高他们的英语语法知识水平。需要注意的是，在进行英、汉语法比较教学时，学生比较容易出现知识“干扰”的情况，形成所谓的“中式英语”，为此教师必须要予以重视，通过对英语与汉语之间不同的语法结构与应用，来让学生有效的区分开英语语法与汉语语法，提高学生对英语语法记忆的效果，确保语法在作文应用时的准确性。

3、实现语法教学与写作实践的结合

英语作为我国的第一外语，其想要在语法方面实现有效教学，并在英语写作上有所体现，就必须实现语法教学与写作实践之间的有效结合。从语法学习的目的来看，其就是要让学生能看、会写英语句子，而这些正是英语写作的最基本内容。在实际教学过程中，教师必须要坚持语法学习与写作实践相结合的模式，通过语法背诵来强化写作基础，借助写作方式来驱动语法记忆，从而实现语法与作文双向进步。以交际语法教学为例，教师可以通过不同语法的“功能”与“意念”来设置相应的语言场景，让学生感受到语法与作文之间的关系，明白特定语法在作文和语言交际当中的应用范围，进一步提高学生对语法的应用水平，也提高他们在作文时正确应用语法的概率。

综上所述，背诵作为传统教育的主要模式，其在英语语法教学中所获得的教学效果，不仅可以提升学生的英语语法水平，更能够让学生在英语作文方面有所进步。在实际教学过程中，为了确保教学质量，教师必须要保证背诵教学行为的针对性，通过有的放矢的语法背诵，来提高学生的语法水平，实现因材施教教学目标。帮助学生在英语语法、作文以及所有英语知识和技能方面都有所提升，为学生英语素养构成打下基础。

参考文献：

[1] 史 静.背诵在初中英语写作教学中的应用[D].河南师范大学，2013.

4.学英语作文 篇四

a few months ago, i was a primary pupil. i had many good friends and teachers that i remember all the time.

my new life is very exciting. im in dongzhou middle school. its famous in jiangsu. its bigger and more beautiful than the primary school. i love it very much.

5.学英语作文 篇五

There are certain considerations or factors that everyone takes into account in a relationship. Among them，honesty，which means telling the truth，is highly valued in society. Some people claim that always telling the truth is the most important consideration in any relationship between people. However it is not always the case that revealing the truth benefits people，or helps in building up a good relationship. In my opinion，honesty is not the first concern and the most important consideration in a relationship.

While the notion of truth seems pleasant，at times it does harm to people，bringing embarrassment，sorrow and discomfort. Under these circumstances，it is better not to express our real thoughts and feelings or to tell the truth. Therefore，whether we or not we should tell the truth is determined by circumstances. That is to say，truth is not always required in the relationship between people. During the Second World War，for instance，German families hiding Jews from the Nazis in their households necessarily lied to S.S. officers if and when asked if they were either Jewish sympathizers or concealing enemies of the state. To tell the truth，obviously，would result in harm to others- namely the hidden Jews-and themselves (as the Nazis would punish the Germans as sympathizers). Telling the truth，under such circumstances，would result in senseless violence to people powerless to defend themselves. To lie，as a result，would not only be the most rational decision，but a humane one.

I am not denying the importance of honesty and frankness. A frank person is likely to be thought as reliable so that people would like to make friends with him. Cheating out of malice should be condemned. However，it does not mean that people should always tell the truth. As is stated above，circumstances determine whether or not we should reveal the truth.

6.学英语作文 篇六

一大早，我吃完饭，与妈妈下楼拿上篮球与生日礼物去了我们约定的地点，在车上，我期盼着与同学见面。不一会儿，妈妈开车就到了大地加油站，嗯?怎么一个人也没有，我有些奇怪，我向四周望去，只见一辆桑塔纳20xx里坐着我的同学——王子晗，我着急地下车与他见面，说话的工夫，只见冯宇川骑着自行车来了，我欣喜若狂，之后，我去了车上拿好礼物和篮球，与妈妈说了再见，

和同学一起去了岳铭扬家，在半路上，我碰上了岳铭扬与吴士潇，他俩骑着自行车去找罗胜吉了

我们到了岳铭扬家，先看了看送给岳铭扬的礼物，然后我们又去他的卧室，打开电脑玩儿了会儿，我们又一人吃了一个橘子和一块口香糖。岳铭扬的妈妈回来了，我们又去打了篮球，我与岳铭扬和罗胜吉一伙VS吴士潇、王子晗、冯宇川，结果我们战胜了他们，最终比分是5比2，大家打完篮球都渴了，所以我们又回到了岳铭扬的家。

我们要打扑克，然后阿姨又给了我们四副扑克，打保皇，保皇是五个人打，所以要去一个人，最后决定罗胜吉不打，打了几把扑克，又看了会儿电视，饭也好了，我们吃了香喷喷的饭菜，分别有：凉拌豆腐皮、京酱肉丝、炒土豆丝、拔丝地瓜、炸肉、牛肉、西红柿炒鸡蛋

下午，我们吃了蛋糕，蛋糕是王子晗送的，是十六寸的，上面有草莓、黄桃、菠萝、椰果。我们又去了体育场打了会儿篮球，然后我们又在小池塘砸了冰。

好时光总是会匆匆流走，下午三点十五我还要去张店学英语，不一会儿爸爸妈妈就来接我们了。

7.学英语作文 篇七

1 现状分析

英语写作是英语教学中收效较慢的教学任务, 虽然广大教育教学工作者已经借鉴和总结了很多有效的方法来指导和传授英语写作方法给学生。但是一个伟大工程的完美竣工并不完全取决于其建造手法的娴熟和巧妙, 也有赖于后期的不间断的检测体察和修补重建。但反思目前的英语作文评语存在很多问题如下。1) 教师的态度。现在很多老师都忽视或不重视学生作文评语的质量, 态度敷衍, 评语形式化和不规范化, 这种做法使之前对于尽心尽力传授的写作方法不能得到很好的落实。有的教师也只是粗略地浏览一下, 圈出几个语言错误, 敷衍了事。教师对学生作文的批改仅限于简单的对、错符号, 分数或等级, 几乎没有评语, 或是千篇一律的Good , Not bad, All right或Perfect, 或者是A B C D几个等级。2) 教师重视语言错误的修改胜过对作文本身的评价。一方面由于作文大多是立意明确的作文, 不需要学生在审题思考, 另一方面是教师习惯性地充当了一个审判者的角色。只注重语法的修改, 对学生作文进行找错, 评语中纠错多于激励, 批评多于表扬。这样的评语也让学生产生了审美疲劳, 忽视或无视作文二次修改的现象屡屡发生。教师除了检查学生的语言运用能力之外, 更应该体会文章是否言之有物, 达到交流思想的目的。3) 教师未能从读者的角度来欣赏学生的写作, 告诉学生有何表达不妥, 该如何修改。相反教师喜欢用命令的语气和口吻, 这容易引起学生的反感和抵触。

久之, 评语就如同“鸡肋”, 食之无味, 弃之可惜。为了真正落实好英语写作教学, 从根本上提高学生的写作水平, 将英语作文评语规范成体系已经成为迫切的需求。以下是笔者结合教学实践和切身体会, 就英语作文评语的重要性和方法有效性所做探讨。

2 英语作文评论“存在”之重要性

2.1 对学生而言

作文评价是学生写作的指导与反馈, 便于学生了解自己的英语学习情况, 同时学生也希望在评语中得到老师的认可和鼓励。作文是令学生望而生畏的一种作业, 但是当他们搜肠刮肚完成一篇作文的时候, 心里也渴望知道老师或者同伴对自己作文的评价, 因此教师应及时批改并重视评语, 要肯定学生写作的优点, 指出不足, 目的是帮助学生提高写作水平。

2.2 对教师而言

在作文评价的过程中能获得问题反馈, 从而帮助教师准确了解和判断学生的语言掌握熟练程度和写作水平, 以有利于教师根据学生实际情况调控和改进自己的英语写作教学。这样, 老师的教和学生的学有一个良性的循环。

2.3 对英语作文教学而言

作文评价是师生之间交流与沟通的平台, 也是写作教学良性循环一个不可或缺的组成部分。英语作文评价不仅是教师批改学生的作文, 简单给学生一个等级, 还要进一步留意和收集学生写作时的其他方面信息, 然后进行分析和总结, 来判断学生写作完成程度、英语写作能力及英语熟练程度。

3 英语作文评语方法之有效性

既然了解了作文评语的重要性, 那么语言的有效性就显得格外的重要, 千万不要让老师的辛苦批注成为学生眼中的评语“鸡肋”, 食之无味, 弃之可惜。因此我们应该从以下几个方面对英语写作的评语更加关注和改善。

3.1 普遍意义上语法修改评论语

1) 时态和主谓一致评论语

学生在学习英语的过程中, 最大的难题就是动词及其用法, 这也是学生学习英语的重点。由于汉语和英语的差异, 学生往往会受到母语的干扰, 不能正确使用英语动词时态.

例如:

学生写记叙文时常混用时态。如“My sister likes playing pi⁃ano when she was a child. She is reading many books about many famous people. And she wants to be a scientist after she graduated the university. ”这段文字时态混乱, 但对于学英语时间不长的学生来说, 简单地否定或肯定都是不对的。既要让学生认识到自己的错误又不挫伤他们的积极性, 比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上:How lovely your sister is. So are you. You do a good job in your composition, but try to make the tense correct. If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way. You can't use tenses at ran⁃dom! 这样的评论就很委婉地提出了学生的不足之处, 而且也适时的肯定了优点, 这有利于学生自信心的培养和对英语的热情。

2) 对中国式英语的点评

由于语言上存在的比较大的差异, 并且身边的英语环境质量不够高, 因此很多学生在写作时都容易产生中国式英语的句子。就此, 我们应当在及时纠正的同时, 更应该正确评价。

例如:

In modern society people can’t leave cars. 这是学生作文中常出现的句子, 有位教师这样评价:“You really know clearly about modern society, but try to use English correctly, Englishman usually say like this’In modern society people can’t do without cars.’Do you think it is more clearly? ”这位老师很注重文化间差异而产生的思维的差异, 并用了很地道但是缓和的口气来指正学生的错误, 更加有利于学生接受并改正语言上的毛病。

3.2 谋篇布局类评论语.

在作文批改中, 不能只是订正学生所犯的语法错误和拼写错误。有时老师很难发现学生作文的语法错误, 但常常感到词类句子不通顺, 也不符合英语的表达习惯, 这是语篇质量方面的错误。无法用语法来解释, 而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理, 即要分析语篇的有效性、表达的得体性和地道性。例如, 在学生的习作中有这样的一个句子:“Teachers’Day is coming. I’m going to see my middle-school English teacher next week.从句子平面看, 此句既无语法错误, 亦无书写错误。但从深层上分析, 不难看出句子受到严重的母语干扰, 且选词不当, 造成意义模糊, 影响了交流的有效性。批改时, 笔者不仅在English teacher下画一条横线以示错误, 并在此句旁边写道:En⁃joy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day. But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from Eng⁃land or a teacher who teaches you English. 学生看到评语后重新修改为:“I’m going to visit my teacher who taught me English in the middle school.”

3.3 鼓励, 激励性评语

好学生是夸出来的, 当学生有好的表现时, 千万不要吝惜赞美的语言。以下是一些可以借鉴和运用的评论性话语。

1) 整体印象类评语。Super!Excellent! Perfect!Wonder⁃ful! 采用整体印象类评语对于刚学英语的学生有较好的激励作用, 为了下次再得到老师的表扬, 他们会更加认真和细致。但若千篇一律的使用此类评语, 就会使学生产生视觉疲倦, 同时无法正确认识自己的写作水平, 最终导致教师的评语失去其应有的作用。

2) 规范引导类评语。

Glad to see your improvement in handwriting.

’Its necessary to make a draft beforehand.

’

这类评语如果教师能够恰当、合适地使用, 对学生形成良好的写作习惯和规范起到有效、积极的作用。

3) 情感调控类评语

You have a good knowledge of English proverbs.

Don’t hesitate to contact me if you need any help.

此类评语语气应当温馨和真诚, 让学生感受到老师的关怀和鼓励, 保持写作热情, 端正写作态度。

当我们真正认识到了英语作文评论语的重要性, 并且能认真思考有效操作和改进方法, 相信这样的评论语定然不会成为学生口中的“鸡肋”, 让作文评论语真正有效服务于英语教学是我们每位英语教师的职责和奋斗方向。

摘要：写作是英语教学中一个重要的环节, 同时也是衡量学生综合技能的重要内容之一。如何进行有效地进行英语作文批改一直是困扰英语教师的课题之一、评语是教师批改作文时对学生的一种反馈和情感交流, 不只是纠正学生的语言错误。评语既要有宏观的评价也要有微观的指导, 同时要激励学生, 关心学生, 实现教与学的有效发展, 提高学生的英语写作水平。

关键词：英语作文评语,重要性,方法有效性

参考文献

[1]Anderson and T.Lynch.Listening[M].Cambridge:CambridgeUniversity Press, 1988.

[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 1997.

[3]鲁志华.巧用激励性评语培养学生英语写作能力[J].英语教师, 2010 (10) :63.

[4]陈红.如何利用评语构建英语写作生态课堂教学[J].湖北函数大学学报, 2013 (10) :132-133.

[5]梁蓉.初中英语作文评价的问题与对策研究[J].西南大学, 2012.

[6]陈冰.教师书面反馈对高中学生英语作文修改的影响[J].基础英语教育, 2011 (1) :10-13.

[7]乔晓晶.高中英语写作之翼[J].中学课程辅导·教学研究, 2011 (23) :69-70.

[8]徐丽萍.对撰写英语写作评语的思考[J].乌鲁木齐成人教育学院学报, 2008 (2) :83-87.

8.英语作文高分策略 篇八

第一、审题。高考作文主要是提供一定的素材，要求学生以材料为基础，对材料进行综合、说明，并对某一问题、某一事件阐明自己的看法、态度。作文材料的提供往往有三种类型，即文字型、图表型、图画型。所以，学生在动笔之前，对作文要点的把握，对文章的逻辑结构，对语言的运用，应该有一个清醒的思路。特别是对图表型、图画型题材的文章，更应该认真审题，找出文章的要点。因为评卷的一个很关键的因素就是文章是否涵盖题目所提供的要点。根据评分标准，对遗漏要点的扣分标准是相当严格的。另外，在审题时，切忌偏题离题，东拉西扯，不得要领。也忌重复冗繁，条理不清，重点不突出。从以往的阅卷情况看，有相当一部分考生，在动笔之前，不认真思考。写完之后，才发现要点遗漏，文章结构安排不合理，字数超标等等问题。如果回转头再修改润饰，既费时，同时也影响卷面整洁。例如：

某地一模拟考试有一篇作文是关于养狗情况的调查。要求用英语表述调查的内容，并谈谈自己对该问题的看法。调查数据如下：

38%的被调查者认为要禁止养狗，28%的被调查者要求限制养狗，10%的被调查者要求自由养狗，另有24%的调查者态度不明。

某考生的作文如下：

Here is the statistic of the Opinion Poll from the SHMT Investigation Centre. 10 percent of the people support raising dogs freely;38 percent tend to forbid raising dogs; 28 percent think it should be limited, and remaining havent a clear attitude.

In my opinion, I also think raising dogs should be limited other than be forbidden. As is known, dogs have long been our best friends. They can not only keep us company but also protect us. Some families even regard their dog as one of their family members. So it is not suitable to forbid raising dogs. But on the other side, sometimes dogs do make troubles. Besides, they may bring deadly diseases. It is a must to limit raising dogs so that people can enjoy the friendship with dogs better.

该篇作文除了在语言上还需要锤炼之外，在审题上也有些偏差。文章的重心落在自己对养狗问题的看法上，对所给材料发挥不足。

第二，受青睐的作文往往是用词用句精练、到位、准确的文章。要尽可能多地运用比较熟悉的词组、短语、句式以确保文章通顺流畅，切忌写出中文式的英语。另外，在用词上，要尽量做到具体形象，不要抽象化，单一化。比如表达某物漂亮，我们可以避开very beautiful，而用beyond description；对某人感激可以说Words failed me when I wanted to express thanks to him. 在词法上，要在使用动词、非谓语动词、副词、介词及词语活用上下功夫。试想，在表达“人群大量涌出某个地方”时，用flow效果肯定不错。在句法上，要尽量避免句式的单一化，应做到各种句式转换自如，如强调句、倒装句、各种从句、省略句等。比如表达“你家的旁边有条小河”，应用Beside your house runs a small river.就是一个不错的选择。当然，在词法句法上的亮点，应以一定的基本功为前提。切忌为了片面追求亮点，写出不知所云的文章。

第三，行文的连贯也是评卷老师比较看重的一个方面。为了使文章整体结构严谨，浑然一体，增强文章的说服力和感染力，考生应该在句子与句子之间，段落与段落之间使用一些过渡性的词语。不用适当的连接词，往往会出现语言断层现象，或者一篇文章成一段文章，这些都是阅卷老师不欣赏的。比较常见的连接词如下：however, otherwise, of course, I think, as far as I know, on the one hand, on the other hard, whatt more, whats worse, to make things worse, moreover, furthermore, in addition, in addition to, besides, because of, for one thing, for another thing, most importantly, in ones opinion, to ones surprise, although, though, but, not only ... but, according to, but for, regardless of, for example, despite, in spite of, to tell you the truth, believe it or not, generally speaking, strictly speaking, as is often the case, not only ... but also, as is known to us, as far as we are concerned, in a word, because, since, to ones joy, owing to, due to。

第四，基本的语法错误应尽量避免，不要写不完整的句子，时态、语态的运用应准确无误，人称不要在句中突然转换，主谓要一致，上下文指代应该一致，名词单复数不要弄错，保证动词短语正确，形容词副词不要误用，还有从句中的连词不要搞错，如that,what就经常被学生弄错。

第五，学生在发表自己的观点阐明态度时，应以实际情况为依据，不能盲目扩大或缩小事实，胡编滥造会给阅卷老师留下态度不端正的印象。

第六，考生在细节上的疏忽也会影响得分的高低，如书写水平、字母的大小写、标点符号、卷面整洁度、单词拼写，甚至个人的书写习惯也会影响得分。另外作文字数的浮动区间不要超出±10个。

9.学英语作文 篇九

ZhuoWenXuan is one of my favorite singers, she was born on January 20, 1986 (11 the lunar month), weight 42kg, height 158 cm .She can speak Chinese and English , Graduated from private wagon still bases art school, Her expertise is singing. Dance chair.andActing. Because the chance to singing contest, Imitate a song of CoCo lee’s which named SunnyDay ,she is discovered by CoCo lee an then got into entertainment.Her song is sweet, lovely and generous. She has issued six record albums and participated in the TV series and drama many times. The songs lyric rock style in mainly .She belongs to strength singer.

10.暑假学英语作文 篇十

This summer holiday I went to England for studying English and travelling London.

During the days in England, we learned English in King’s College School. Our teacher Mia was a funny teacher. We acted an interesting play too. We also visited many famous places in England. I like visiting. Such as：BigBen， which is one of the symbol of London. And we also went to an amazing beach. We enjoyed the sunshine there. I loved Nactional Art Museum best. There were lots of famous paintings. I saw Van Gogh’s sunflower there! I was so excited.

I enjoyed my holiday very much. I hope I could visit London again.

11.英语作文实战攻略 篇十一

全国卷一

假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr. Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。

注意：1. 词数100左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。

题型剖析

2016年全国卷一的书面表达属于应用文写作，要求学生给自己的外教写一篇求助信，是同学们比较熟悉的题材，贴近学生生活，但和前两年的真题相比，本试题开放程度有所增加，因此，把握文章的文体、语言风格和结构十分重要。一是语言风格：此类文章要条理清楚，语言简炼、诚恳委婉。二是文章结构：文章开头的第一段要扼要地作一下自我介绍并交代写作目的；文章的主体部分说明请求事由和请求具体内容； 最后一段可提前向外教表示真诚的感谢，盼复。

审题要素

写作时应注意下面几点

1. 注意（主要）人称，应该以第一人称为主。

2. 注意（主要）时态的正确使用，以现在时（一般时、进行时、完成时等）为主。

3. 注意文章结构布局和段落安排，安排要点时，还要注意充分地利用汉语指令，并围绕主题进行适当发挥。

思路引导（要点提纲）

首先，自我介绍和写作目的。I am .../my name is ...，ask for one’s help。

其次，请求缘由和请求内容。applying for a part-time job， complete my application letter and resume， be （not） sure of/about， the language and the format， go through/examine carefully/check closely； revise（修改） if （it is） necessary/make necessary changes/adjustments.

最后，诚恳感激，盼复。thank ... for .../I would appreciate it if you could do .../your due attention to my request would be highly appreciated/I would be very grateful if you could do.../I would be deeply indebted to you if you could do ...； I am looking forward to .../I am eagerly awaiting ...

优秀习作选登和点评

美文选登

Dear Ms. Jenkins，

I’m Li Hua from your English writing class last term. I’m writing to ask for your help.

I’m applying for a part-time job at a foreign company in my city during the summer vacation， and I have just completed my application letter and resume. however， I am not quite sure of the language and the format I’ve used. I know you have a very busy schedule， but I’d be very grateful if you could take some time to go through them and make necessary changes. Please find my application letter and resume in the attachment.

Thank you for your kindness！ I am expecting your prompt reply.

Yours，

Li Hua

点评 本文结构清晰、要点全面，每个词句都是围绕主题的适当发挥。语言准确、地道、表达丰富，且措辞优美，运用了定语从句和状语从句以及习语如go through ... （认真检查）； 语言表达得体，言辞委婉恳切，符合请求信的语言风格，如I’d be very grateful if you could ...，please find ...，Than k you for ...。此外，文章使用了适当的衔接和连贯手段，如however/but，令行文流畅。

全国卷二

假定你是李华，你校摄影俱乐部（photography club）将举办国际中学摄影展。请给你的英国朋友Peter写封信，请他提供作品。信的内容包括

nlc202309091037

1. 主题：环境保护；

2. 展览时间；

3. 投稿邮箱：intlphotoshow@gmschool.com.

注意：1. 词数100左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。

题型剖析

和2016年全国卷一类似，全国卷二的书面表达也属于应用文写作，要求考生以李华的身份给自己的英国朋友写一篇请求信。书信的话题紧扣考纲，贴近生活，考生有话可写。但本试题兼有控制性和开放性，因此，考生要考虑文章的结构、内容、语言风格和连贯性等写作要素。在语言风格方面，请求信要条理清楚，言简意赅、注意礼节。其次，注意文章结构：首段要扼要地交代写作目的，但不必作自我介绍，毕竟，写作对象是熟人；文章的主体部分说明请求事由和请求具体内容； 最后一段可向朋友提出邀请，表示自己的希望或感谢。

审题要素

写作时应注意下面几点

1. 注意（主要）人称，应该以第一人称为主。

2. 注意（主要）时态的正确使用，以现在时和将来时为主，其它辅助时态（如一般过去时）适当使用。

3. 注意文章结构布局和段落安排，安排要点时，还要注意充分地利用汉语指令，并围绕主题进行适当发挥。

思路引导（要点提纲）

首先，交代写作背景/原因或目的，考生可适当利用背景提示中的汉语指令。（hold an International High School student Photography Show，environmental protection， is welcome to participate.）

其次，说明请求缘由和请求内容。（take good pictures，a good chance to sb. If you want to join， send photos to intlphotoshow@gm.school.com.）

最后，提出请求或希望。（Hope to hear from you soon.）

优秀习作选登和点评

美文选登

Dear Peter，

Our school photography club is going to hold an International High School student Photography Show. The theme of the show is environmental protection. It will start from June 15th and last three weeks. Any student who is interested is welcome to participate.

I know you take good pictures and you’ve always wanted to do something for environmental protection. I remember you showed me some photos on that theme the last time you visited our school. This is surely a good chance for more people to see them. If you want to join， you can send your photos to intlphotoshow@gm.school.com.

Hope to hear from you soon.

Yours

Lihua

点评 本文结构严谨、要点充分，发挥得当。语言准确兼顾语言的高级（如participate， theme）、地道和表达上的丰富多变，例如，同义词汇participate/join的变化使用，宾语从句，定语从句和状语从句（the last time ...）以及非谓语（如不定式）的合理使用等。语言表达得体，言辞恳切，符合请求信的语言风格，如Hope to hear from you soon. If you want to join， you can send your photos to intlphotoshow@gm.school.com。

通过分析这两套全国卷，我们不难发现，只要我们多背美文，培养语感，同时，把握书信的基本结构，具备一定的句法知识，如简单句、并列句和复合句以及强调、倒装等基本句型，多注意总结同义词和同义句型（普通和高级兼有），坚持"慢审快写"的原则，考场上也就能信手拈来，高考英语作文高分也就手到擒来。

12.初中英语作文教学探究 篇十二

一、采用丰富高效的课堂教学手段

1.听、读、说、写并举

英语的听、读、说、写四者密切相关,相辅相成。充分挖掘教材内容,找到听说读写的结合点,指导学生写作。在学生的听力训练过程中,不但要关注他们听到了什么,还要关注把听到的内容准确地表达出来,其实学生把听到的内容准确地表述出来就是写作训练过程。组织学生经常听英语朗读,特别是一些名家名作聆听到耳熟能详的程度,从中领会名家对英语语言的应用。

学习语言阅读是一种十分重要的方法。如何让诵读环节为写作所用,就要解决学生读什么的问题。必须系统把握教材的内容,做到对每一个单元所需训练的内容了如指掌,全盘把握,提炼成文,作为学生诵读的内容。对优秀英语作品指导学生反复读,在大量阅读的过程中,学生能够开阔视野,拓展知识,增加语感,积攒必要的语言材料,扩充自己的词汇量和知识面,增加自己思想的宽度和思维的广度。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配,理解作者写作的用意,弄清作者运用了什么样的写作方法,包括文章运用的时态、语态及其他语法手段,为今后的写作积累素材,同时能使学生更多地了解英语国家的社会文化。

“说”是写的前提,也是英语教学中的一个重要环节。每个单元乃至每个课时都有“说”的训练,“说”的内容一般都围绕着单元的主题进行,这和单元的写作主题也是一致的。应该说,能说得清楚就能写得明白,“说”和“写”二者相辅相成、相得益彰。因此,老师应循序渐进地引导学生说得规范,说得有条理,说得精彩。“说”进行起来较为方便,从师生之间的见面问候开始使用英语语言,课堂上师生互动尽量使用英语对话,克服英汉混杂的现象。久而久之,学生就会养成用英语对话的习惯。教师还要积极为学生创造使用英语对话的场景与条件,引导学生用英语说话,鼓励学生用英语说话,让学生想用英语说话,有机会用英语说话。

“写”是英语作文教学的最终目标,能听懂、会阅读、会用英语交流,写作就是记录语言的基本方式了。在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供使学生感兴趣的话题或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点,诱发学生写的动机和愿望,帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。要把“写”的训练贯穿在整个教学中,英语的听、读、说、写是互相影响、互相作用的有机统一体。“写作”训练要借助听、读、说的教学训练这些载体,让学生在潜移默化中获得“写”的训练,从而实现瓜熟蒂落、水到渠成的效果。总之,听、说、读、写是语言的四大要素,不可分割,共同发展这四项能力是提高英语写作教学质量的基本方法。

2.培养学生想象力和创新能力

通过听、说、读等方面的强化训练,学生积累了一定的词汇、语法等,如果学生缺乏丰富的想象力,写出来的文章仍然显得没有生机,千篇一律。目前,考试中出现的画图作文、情景作文对学生的想象力提出了极高的要求。教师可以通过看图说话、句段扩写、文章续写、看影像听音乐意境描写等多种形式训练,对学生进行循序渐进的想象力培养。在训练中发展学生思维的变通性和独创新,要求学生根据图画所提供的情景和英汉提出的词语,建立联想,创造性地运用所学的词汇和语法知识进行表达。比如,根据一幅或多幅图画及提示写一篇字数在100字以内的短文,充分运用自己所学的知识和丰富的想象,完整、准确地表达意思,重点考察在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。这不仅可以培养学生写作的兴趣,激发他们的写作热情,还可以促使学生利用想象丰富写作内容。丰富的想象离不开大胆创新,在指导学生写作的过程中,既要让学生学习和借鉴他人优秀作品的写作方法,更要鼓励学生大胆创新,写自己的事,写身边的人和事,写自己的所思所想,抒发自己的真情实感。这样学生写作就有了素材,想象也有了发挥的平台。

3.加强小组合作学习

在课堂上,让学生自愿组成若干小组,让组员相互纠正作文上的错误。许多时候学生在“欣赏”自己的劣作时都忍不住哄堂大笑,但笑过之后,错误也在轻松愉快的气氛中改正了,这样既活跃了写作课堂的气氛,又达到了让学生纠正错误的效果。待改正错误后,教师可将学生作文中的错误加以归类总结,把普遍存在的错误提出来,再让学生相互批改作文。学生在合作中学习,在合作中学会了评价,一来节省了老师批改作文的时间,二来培养了学生的语言意识。学生既是作者又是读者,通过批评性地阅读别人的文章,学生们可以获得更多的写作知识和技巧,对通常犯的错误有了更高的警惕性。小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中,调动了学生的学习积极性,又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围,小组合作可以使作文练习更高效、更规范。

二、引导学生进行作文课后训练

1.增加词汇积累

词汇是英语写作必不可少的基本要素。没有丰富的词汇作保障,写作文就是句空话。要写出好的文章,就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。因此,加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础性工作。学生掌握的词汇不仅要做到会读、会写,还要理解其含义、语法,在写作中能灵活运用。坚决克服让学生死记硬背,挫伤学生词汇积累积极性的做法。增加学生词汇的方法很多,如从学习课文中积累、从语言交流中积累、从课外阅读中积累等,教师要采取有效手段鼓励学生大量积累词汇。

2.学会传承和借鉴

每个民族都有自己的优秀文章,这些好的文章为学生的写作提供了模板。英语写作初期,可以让学生模仿,也可以使学生在原来文章下套作。同时,鼓励学生多背诵经典文章,学生在背诵文章的过程中,可以体会别人的思维方式,模仿别人的表达方式。这也是增加词汇、获得语言知识、提高语言表达能力的有效途径或方法。李阳疯狂英语的核心就是背诵文章,文章背多了,语感就形成了,写作就能思如泉涌。要引导学生在传承和借鉴中提高自己,发展自己。值得一提的是,英语教学课文大多是精选的适合学生背诵的好文章,教师在向学生布置背诵任务时,不能忘了这一重要资源。

3.强化写作实践练习

写作能力的提高贵在写作实践练习。实践是将理论转化为能力的“中介”,是写作训练的点睛之笔。在实践训练时要注意体裁的多样性,鼓励学生从用英语写短信、微信、日记等简短文章做起,提高英语写作频率,增加英语写作训练数量,促进英语写作水平的提高。引导学生学会及时反思和总结,不断完善自己的写作技巧。教师可以“下水”写作,让学生阅读借鉴,教师“下水”示范了,学生就会想“下水”、敢“下水”。总而言之,写作练习是一个渐进的过程,需要长时间的积累,写作能力的提高不可能一下子就体现出来,但只要在教师科学合理的引导下,学生发扬持之以恒的精神,必定会战胜写作难题,达到较高的写作水平。

教师的教学活动要以学生为主体,创造良好的课内外语言环境,引导和鼓励学生大胆写作。在课堂教学中,努力打造高效课堂,不断提高写作教学的水平,以课堂写作教学的高效率促进学生写作能力的形成,改变学生写作能力弱的现状,促进学生英语综合素质的提升。

摘要：英语写作水平是衡量学生英语综合能力的重要标准之一。在激烈的升学竞争中,英语写作成绩是直接影响学生能否顺利升入高一级学校的重要因素。然而,提高学生英语写作水平既是学生学习的难点,又是教师教学的重难点。教师在教学中如何采取有效方法突破这个难点,使学生在英语学习中不再为写作犯难,作者在教学中做了一些有益尝试。

关键词：英语,作文,探究

参考文献

[1]徐明旺,徐霞.初中英语作文教学的有效性探讨.中学生英语:初中版,2012(2).

[2]戴世刚.初中英语作文教学探究.大观周刊,2013(10).

13.奶奶学英语作文 篇十三

从这以后，经常可以看见奶奶学英语的身影……

每天清晨，我还在睡梦中，就已经听到奶奶那神气十足的朗读英语的声音;中午，大家围坐在一起其乐融融地吃饭，可总有一个座位空着，那是在外上老年人英语补习班的奶奶还未回来;深夜，万籁俱寂的时候，书桌上总还亮着一盏台灯，那是奶奶在完成学校里布置的作业……

看到奶奶的英语日渐纯熟，我好生羡慕，却也隐隐发现了一个秘密：奶奶总是三天两头地往外跑，回来的时候，那双老布鞋总是多添了几道口子。更令人不解的是：每次奶奶回家的时候，总是满面春风，好像喝了蜜似的沉浸在甜蜜和幸福中。我熟知的那又倔又严的奶奶可从不会这样啊?在好奇心的驱使下，我决定自导只演一幕“大追踪”……

星期六的下午两点不到，奶奶慌忙背着那鼓鼓囊囊的大背包出发了，我眼疾手快地紧随其后。奶奶精神饱满地往前走着，走了很久，我已经都快吃不消了。一个多小时后，奶奶终于走出了繁华的闹市区，来到了一个我不常去的郊外小镇。沿途的风景很好，但看起来，奶奶根本无暇欣赏这景色，只是一个劲地往前走。终于，奶奶的步伐慢了下来，想必是要到了吧。这不，拐过一个大弯，我看见了一座红土烂草房，墙上被时间老人洒满斑驳，隐约显出几个白色的字体：孤儿院。咦，奶奶来这里干嘛?我满腹疑惑。

看见奶奶闪进了那座红房，我便小心翼翼地靠在房外，生怕那墙壁一碰就要倒下来似的。忽然，一群孩子蜂似地围向奶奶，欢呼着……奶奶赶紧放下背包，从包里拿出一大把糖果，分发给孩子们。吃完糖果，孩子们很习惯似地一圈圈把奶奶围了起来。奶奶又拿出了那本我一年级时用的英语课本，用小石子在地上使劲写着A、B、C……孩子们张着大嘴，傻傻跟着奶奶念着……刹那间，我什么都明白了，眼前瞬间浮现出奶奶那日夜苦学英语的场景……

14.看英语电影学英语作文 篇十四

have you ever learned English by watching English dvd movies? is that an effective English learning method for you? why?

watching English dvd movies is a very effective method of learning English. i learnt English at college at home. as a natural result of insufficient English speaking environment, my speaking and listening abilities were not developed satisfactorily, although my reading and writing abilities were quite all right. i remember my experience during a summer vacation when i made plans to watch 10 original English movies (i mean those not dubbed.) including the classic casablanca, rebecca, a tale of two cities, and little women.

15.八年级英语作文方法浅析 篇十五

一、听———写

人教版新目标教材的每一个单元的编排都是从听力开始的, 学生在听听力时可以边听边记关键词、关键短语、主题句等重要信息。听完后用自己的话语重新组织, 说出所听内容梗概, 然后再打开课本后面的听力材料对照。这样从听力中训练学生的动笔能力和组织语言的能力, 对写作起引导作用。学生们经过七年级的学习已经掌握了一定的听力技巧并打下了听力的基础。八年级的听力也是从短对话慢慢延伸至短文, 所以, 学生们必须熟记课本上的单词, 并理解单词的用法, 这既学习了词汇、练习了听力也为写作做了准备。听过并记住所听的一些内容, 这样日积月累就会增加自己脑袋里的素材, 写作的时候就可以借用别人说话的方式来表达自己的想法与感情。

二、说———写

英语是一门有声语言, 这门语言的说和写是密不可分的。说是将心里所想的东西用有声的话语表达出来, 而写则是将心里所想的东西用笔墨呈现到纸上。其实, 说英语也就是在进行口头写作。说英语能帮助学生们在脑海中迅速组织语言, 提高英语的构思能力, 形成一种不同于母语的语言思维模式, 为写作打下良好的基础。八年级的学生们要大胆地开口说英语, 从实践中体会英语的魅力。学生们可以从课本上的对话练习开始, 逐渐学会用自己的话语去编造类似的对话, 从简单的编对话开始进行写作训练。或者和自己的partner找一个共同的话题进行英语交流, 讨论并用笔记下不会用英语表达的句子, 事后共同讨论、查阅字典或者直接向老师求助。这种方法非常实用, 直接关系到我们的语言表达能力, 通过这种不同寻常的练习找到自己的语言表达的弱点, 及时找出并改进。这有利于我们消除语言的障碍, 将英语语言融入到日常生活中, 更加勇敢地去接触这一门外语, 增强学习的兴趣, 达到有话敢说和会说的目的。

三、背———写

背诵是学习英语的一种重要方法, 它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 提高学生的口头表达能力, 培养学生良好的英语语感。从而形成良好的英语思维模式, 避免中国式英语。所以, 学生要有意识地熟记并背诵教材中的对话、句型结构、习惯用语、固定搭配等, 这样可以开阔学生的知识视野, 丰富他们的知识积累。另外, 背诵一些谚语或者名言警句, 这样会使作文锦上添花, 更能得到读者的认可。其实, 背诵是学习知识过程中不可缺少的一个重要步骤。八年级的作文都是以每个单元的主题进行展开的, 学生们要背下本单元的相关表达句子。记清楚句子的构成以及描述的先后顺序, 背下课文和对话中的有用语句, 为自己在写作文时提供便利。比如, 在描绘一样事物需要用多个形容词时, 学生们必须要记清楚多个形容词修饰名词时的顺序 (“限定描绘大长高, 形状年龄和新老;颜色国籍跟材料, 作用类别往后靠。”eg.He loves that hungry tired sleepy little match girl.他爱那个饥饿疲劳困倦的卖火柴的小女孩。There is a big round red wooden Chinese table in the room.房间里有一张中国制造的木制红色大圆桌) 。通过记住固定的表达方式, 这样可以大大增加学生们动笔写作的自信心, 排除掉英语写作的最大心理障碍。

四、读———写

英语学习中, 阅读是输入, 写作是输出。英语的阅读和写作题材都是源于生活实践。文章都是由词到句, 由句到段, 由段到篇建构而成。所以, 学生们在阅读文章时, 一定要注意分析文章的词、句、段、篇的建构方式, 以及作者的思想和写作方法。阅读文章就是在欣赏他人的写作成果, 所以学生们要扩大自己的阅读量, 积累更多丰富的写作材料。努力学习并借鉴他人的写作长处来为我所用, 通过借鉴学会慢慢拓展自己的英语猎取范围。除了课本上的文章、对话外, 还可以阅读各种同级辅导资料上的文章, 以此来扩宽学习范围增加词汇和知识储备量, 帮助学生在写作时有话可说更要有话会说。

五、写———写

文章是由句子构成, 写好句子是写好文章的重要前提。在平时, 学生们要养成用英语表达一切所想的习惯, 比如写几个句子, 翻译几句话或是写日记等。八年级的学生们要逐渐养成用英语写日记的习惯, 这样可以促使自己不断地进行知识的索求与探寻。学生们在平时要积累更多的表达方式和写作素材并改进自己的写作方式, 这有助于在自主学习、探究学习的条件下提高自己的能力。

改写也是提高英语写作水平的有效方法, 这种方法对于八年级的学生们来说是最直接, 最有效的。学生们可以用按葫芦画瓢的方式进行模仿, 从句型结构, 篇章构造去体会写作。改写先从改写句子开始, 学生们可以从练习句型转换逐渐过渡到对短文的改写和缩写, 也包括将对话、图表的内容用短文的方式灵活地呈现出来。这种方法对学生的英语能力要求较高, 但对学生们的写作能力的提升有很大的促进作用。

16.如何进行英语作文教学 篇十六

一、单词积累

作文是由单词、句子、段落等要素组成的。单词是一篇作文最基础的部分,过分强调它是不妥,但却也不能忽略。强大的单词积累是写好一篇作文的后盾。所以,不管在课堂上,还是在课后,教师都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。

二、抓好课本教学,夯实英语基础

在小学,学生的学习主要是课堂学习。学生的主要知识来源于课本,课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的句型、语法知识、词汇等。所以,对于课本中的内容,教师可适当要求学生背诵。小学生善于模仿,通过背诵课文,一些句子就会在学生心中生根发芽,学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说是很规范的,学生的写作也会较规范。记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构,利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解,学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

三、广泛阅读,积累素材,拓展知识面

阅读是写作的基础。只有通过大量的、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生的词汇量,增强语感,丰富学生的语言知识,了解英语国家的文化背景。实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。通过持之以恒的积累,学生自然掌握了大量的英语单词、句子,形成较好的语感,为更好地写作打下了坚实的基础。但在选择课外阅读材料时,还要注意文章不能太简单,否则不利于知识的提高;但又不能太难,否则会挫伤学生阅读英语的积极性;要选择那些生词率不超过10%的难易适中的文章。

四、开展扎实的写作训练

1.一句话日记

很多小学生喜欢写日记,用日记来记录他们成长的足迹。如果学生能用英语来写日记,更能提高他们学习的主动性。所以,从写一句话日记开始训练学生的写作是一个不错的方法。那么如何写好一句话日记呢?可以从以下两点告诉学生:(1)写什么(写一写你看到或听到的人、事、景);(2)怎么写(写出人物在做什么或景物是怎么样的)。只要把这两点写出来,就能写好一句话日记。以下是两篇学生所写的一句话日记。虽然简单,但对于刚开始学习英语写作的学生来说,是一个很好的开头。

May 3thTuesday Cloudy

Miss Chang is ill today, We miss her very much.

October22thSundaySunny

Today is Sunday. I can help my mother do housework.

2.一段话日记

经过一段时间的一句话日记训练,学生在英语表达上有了很大的进步,写英语作文的信心也开始建立起来。这时,教师可把写一句话日记上升为写一段话日记。在写一段话日记前,可从以下三点指导学生写一段话日记:(1)写什么?(写你身边熟悉的人或事)(2)在哪里?(写出事情发生在什么地方)(3)做什么?(写出人物在做什么事情)如:

March12thSaturdayCloudy

My parents and I go to the park to fly a kite today! It is cloudy. Many people are in the park. There are children、women and man. I am happy.

3.看图写作

看图写作也是训练学生写作能力的有效办法。它的长处是在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系,减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作,激发他们对写作的兴趣,教师可发动学生在报纸、杂志、网络上挑选他们喜爱与适合他们水平的图画或照片,并带到课堂上使用。实践证明,学生提供的图画生动多样,大大激发了他们的写作兴趣。

4.命题作文

经过写日记、看图写作的训练,学生在写作能力上有了一定的提高,英语表达能力也有很大的进步。这时,教师可根据教材,就每个单元不同的学习内容提供一篇命题作文给学生练笔,如:My _____Friend,My Favorite___等。这些题目紧扣学生学习的内容,而且跟他们的生活也息息相关。

五、提供学生发表的舞台,激发协作的动力

如果学生知道自己所写的作文能以个人名义发表时,他们的学习态度就认真积极很多。因此,在鼓励学生认真写作的同时,教师也应为学生提供一个发表的舞台,为他们的写作提供动力。如:(1)每天将课前十分钟作为优秀作品发布会,教师表扬优秀作业名单,并让小作者到讲台前发表演说,教师积极鼓励和表扬。(2)把学生的英语习作张贴在教室的公布栏,促使全班同学共同学习,一起进步。(3)编辑优秀作品集,让学生体会到英语写作的成功感。(4)利用学校的红领巾广播台和网站,发表学生的好作品。