小学五年级第七单元复习

小学五年级第七单元复习（共12篇）

1.小学五年级第七单元复习 篇一

15、背诵唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

16、背诵唐代诗人孟浩然的描写农村生活的诗《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

17、背诵清代诗人高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

18、《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

19、你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月 夜行黄沙道中》等。

20、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：唐诗、宋词、元曲、明清小说。

21、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差( 春秋 ) 林则徐( 清 ) 王勃( 唐 ) 苏轼( 北宋 )

越王勾践( 春秋 ) 诸葛亮( 三国 ) 李白( 唐 ) 刘备( 三国 )

22、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗?

任达华 华国锋 冼星海 解东 令狐冲

单田芳 朴诗礼 燕子平应强 尉迟恭

23、熟记跟新年有关的成语。

六畜兴旺 五谷丰登 物华天宝 人杰地灵 焕然一新 百废俱兴

千帆竞发 万马奔腾 蒸蒸日上 欣欣向荣 国泰民安 人寿年丰

24、背背春联。

山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃 一片清新好风景， 东风送和煦 千株红梅最风光。

2.小学五年级第七单元复习 篇二

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗

地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

3.小学五年级第七单元复习 篇三

班级______________ 姓名______________ 得分______________

刘克东

一、看拼音，写词语。（10分）

二、用“√”画出带点字的正确读音。（4分）

押解（jièjiě） 归还（háihuán）

装载（zàizǎi）翁（wōngwēng）媪

三、按要求写词语。（18分）

1.填字成词，并解释所填的字。（8分）

（）手不及永世不()

脍()人口劫富()贫

2.按要求写词语。（6分）

（1）含有“看”的意思的词语：

（2）含有“说”的意思的词语：

3.填合适的形容词。（4分）

（）的心情（）的犯人（）的长江（）的王冕

四、将下列朝代与相对应的名人用线连接起来。（8分）

汉李白战国王羲之

三国李时珍晋陆游

唐司马迁隋屈原

明曹操南宋隋文帝

五、根据要求，选择正确的答案。（10分）

1.下面四组词语中，字形全部正确的一组是（ ）。（2分）

（1）茂蜜依旧安祥半途而废

（2）经历辩别介绍按奈不住

（3）漆黑欧洲判断身临其境

（4）慈善控制坎坷誊满天下

2.在说法正确的句子后面的括号中打“√”，反之打“× ”。（8分）

（1）林冲是《水浒传》中塑造的一百零八位英雄好汉之一。

（）

（2）“查”在姓氏中读“zhā”，在“检查”这个词语中读“chá”。

（）

（3）孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。（）

（4）“最喜小儿无赖”中的“无赖”与“地痞无赖”中的“无赖”意思相同。 （）

（5）《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝的尊重。 （）

（6）“傅”当姓用时，不可以简化成“付”。（）

（7）《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。 （）

（8）王冕说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”王冕说这句话的意思是他真的不想读书了。 （）

六、按课文内容和自己的理解，完成练习。（15分）

1.“林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。”“发配”的意思是。这句话选自课文《》,故事是根据写的古典小说《水浒传》改写的，文中的林冲乃是（官职）。

2.山上青一块，；山下树木葱茏，。

3.王冕是一个的人。

4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是送给孟浩然的诗，表达了。诗中最能表达这种情感的诗句是，。请再写出一句送别诗中的名句：。

5.隋唐五代又十国，。

6.“醉里吴音相媚好，。”这是《清平乐·村居》中的句子，“相媚好”的意思是。

七、阅读短文，完成练习。（15分）

奶牛和猫

奶牛的美德在动物中间传（颂诵）着：吃的是草，挤出的却是奶……大伙都非常尊重她。

一天，一只猫敲响了奶牛的家门。

“我尊敬的奶牛大婶，让我来照顾你的生活，学习你的品德吧！”

从此，猫就在奶牛的家中住下了，他每天都认真（按安）照奶牛的吩咐，把牛奶分发给老弱病残。

一连几个月，奶牛挺满意猫的工作，渐渐地放心让猫去（按安）排牛奶的分配和使用。

“真是个好小子！”奶牛满意地嘟哝（dū nong）着，从此便只顾产奶了。

狡猾的猫得到奶牛的信任后，马上就用牛奶贿赂(huì lù)了动物中的权贵们。当然，受贿最多的是狮子大王。

“猫真是好样的！”狮子呷(xiā)了一口鲜奶。

“猫真是个不可多得的人才！”猴大臣快速地眨着眼睛。

“这样的人要重用！”狼大臣有些激动。

“对，要破格提拔！”狗大臣拼命地点着头。

奶牛知道了猫的行为后，气愤地要轰他走。猫冷笑着：“什么，轰我走？哼！从今天起，我就是你的上司了，你要给我好好地产奶，完不成指标的话……哼哼！”奶牛看着猫手中的委任(壮状)，上面赫(hè)然写着“兹(zī)任命猫为畜牧大臣”。她一阵眩晕……

小人虽然可恶，轻信才是祸害的根源。

1.用斜线画出短文中括号里用得不恰当的字。（2分）

2.写出下列词语的近义词。（2分）

吩咐（） 照顾（）

3.写出下列词语的反义词。（2分）

快速（） 信任（）

4.联系猫对奶牛说的话，想一想，猫的态度前后为什么会有所不同。（3分）

5.读这则寓言，你觉得奶牛怎么样？猫怎么样？从中你受到了什么启发？（6分）

八、作文。（20分）

题目：一次有趣的实验

4.小学五年级第七单元复习 篇四

海鸥ōu 褪tuì色 塑sù料 饼bǐng干 乐谱pǔ 亲昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 营yíng地 旋涡wō 贮zhù存 劈pī敌 烟囱cōng 蹿cuān出 日寇kîu

埋葬zàng 优哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奋 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾miâ席 漫不经心摩挲suō 皮革gã象冢zhǒng 横遭zāo不幸 暴毙bì 泣qì不成声 甘蔗zhâ 娜nuî米耙bā 唏xī嘘xū礁jiāo石 唯唯喏喏nuî 膨pãng胀 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏bï杀 箐qīng沟

震zhân耳欲聋lïng 石碑bēi 金箔bï 铁镐gǎo 长途跋涉 椭tuǒ圆 佣yōng人

柞zuî树 嗥háo叫 目不转睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn记 踱duï来踱去

兴高采烈 大摇大摆 无影无踪 相依相随 威风凛凛 抑yì扬顿挫cuî 排山倒海 势不可当 恍然大悟 英武豪迈

多音字

音调diào 模mú样 扇sān动 排山倒dǎo海 势不可当dāng 劈pī敌 应yìng声而来 调tiáo节 模mï糊 扇sàn子 倒dào水 上当 dàng 劈pǐ柴 应yīng该 好似sì似shì的 形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敌 日寇

香蕉 简单 干燥 洗澡 饼干

抑制

挫折

清洁

墙壁

冠军 焦急 竹筒 急躁 早操 遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞树

营地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

乐谱

作业

管理

近义词

亲昵──亲密

依然──依旧

歇落──停落

大概──大约

居然──竟然 缘故──原因

黯淡──暗淡

徒劳──白费

仍旧──仍然 脸颊──脸庞 悲伤──伤心

惊异──惊奇

情义──义气

领地──领土

企盼──期盼 反义词

热闹──冷清

怀疑──相信

吉祥──恶运

急速──缓慢

朦胧──清楚 悲伤──高兴

黑暗──光明

轻松──紧张

粗糙──细致

惦记──忘记迅速──缓慢

温暖──寒冷

词语搭配

白色的旋涡

有声有色的乐谱

扫得干干净净

威风凛凛的象兵

久别重逢的朋友瞻仰遗容

千方百计地贮存

排山倒海般地扑来 优哉游哉地闲逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聋的吼叫

英武豪迈的气概

清波荡漾的江面

浴血捕杀的战场

长途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲伤的声音 湿漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢腾腾地踱来踱去

费力地睁

目不转睛地看

悄悄地爬

兴高采烈地跳 一块面包

一片白色

一篇乐谱

一个背包 一群海鸥

词语解释

抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。储备：储存起来准备必要时用。贮存：储藏。储备：储存起来准备必要时用。

哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。千方百计：想尽或用尽一切办法。哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。威风凛凛：声势或气派令人敬畏。排山倒海：比喻力量强，声势大。豪迈：气魄大；勇往直前。唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。浴血：形容战斗激烈。搏杀：搏斗，奋力杀敌。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重点不同，但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。

唐代诗人李贺的《马诗》共二十三首，此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味。

了解：介绍一本与动物交朋友的书《我的野生动物朋友》：这本书２０００年在法国出版，这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。必背内容

1、《马诗》［唐］李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走蹭清秋。

2、课外书屋

六年级语文第八单元复习

★《伯牙绝弦》背诵出课文、资料袋

1、人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦

3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。★《月光曲》背出资料袋

1、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。

2、重点问题

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→明快——高亢激昂。

3、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。★《响喝行云》出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”“响”，指声响;“遏”，指阻止，使停止;“行云”，流动的云彩。“响遏行云”指声音高入云霄，把浮动着的云彩也止住了。多用以形容歌声的嘹亮。反义词：悄无声息无声无息

生字

善哉zāi 莱茵yīn河 蜡là烛 陌mî生 盲máng姑娘 琴键jiàn 微波粼lín粼 苏醒哭哭啼啼tí 霎shà时 波涛汹涌 记录lù 恬tián静 入场券quàn 纽niǔ约 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 娇宠chǒng 抻chēn面 幽静 卢lú浮宫 纯熟 交涉 捉摸 肖xiào像 兴味盎àng然 绷pěng脸 溺nì爱 为所欲为 窃窃私语 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠kē臼jiù 谱写雅俗共赏 美不胜收 脍kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇

不同凡响 别具一格 沐浴

多音字

肖xiào像 悄qiǎo然

模mï仿

绷pēng带 重chïng复 弹tán琴 朝zhāo阳

姓肖xiāo 静悄悄qiāo 模mú样

绷pěng脸 重zhîng要 子弹dàn 朝cháo着

曲qǔ高和hâ寡

喝hē水

难nán过

解xiâ数 解jiě开 弯曲qū 和hã谐

喝hâ采

发难nàn

解jiâ运

形近字

飞蛾 彭德怀 慢条斯理 夏天 腊月 健康 磷光

庞大 陷坑 练习栽树 现在

巍峨 鼓胀

期望

重复 蜡烛 琴键 波光鄰粼 娇宠 抗日 冶炼 体裁 再次澎湃

错误

近义词

幽静──宁静

清秀──秀丽

纯熟──熟练

恬静──安静 陶醉──沉醉

好奇──奇怪

交涉──干预

柔和──温和

矜持──拘谨 细腻──细致 细嫩

反义词

幽静──喧闹

微弱──强烈

陌生──熟悉

苏醒──昏迷

纯熟──生疏

粗糙--细腻

断断续续──连续不断

词语搭配

幽静的小路 断断续续的钢琴声 微弱的烛光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬静的脸 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 极富个性的嘴角和眼神 恬静、淡雅的微笑 神奇的画笔

神秘的微笑 转瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺爱娇宠的态度 永不磨灭的印象

空旷而深远的背景 璀璨的明珠 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

咿咿呀呀地乱唱 惊讶地发现 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戏

一年秋天 一个小镇 一天夜晚 一首曲子 一阵风 一缕微云 一夜工夫 高歌一曲

一群灰鸽 一头黑发 一种棕色 一种感觉 一颗明珠 一块生面团 一炉火 一堵墙

一幅画 一件工艺品 一门艺术 一次活动 一段时间 一支歌曲

词语解释

知音：理解自己心意、有共同语言的人。雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

巧夺天工：形容技艺巧妙。

断断续续：时而中断，时而继续。

陌生：生疏，不认识或不熟悉。

纯熟：指功夫深，非常熟练。

水天相连：水和天连接起来。

清幽：秀丽、幽静。

恬静：很安静。

璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。

造就：培育练就；成果；成绩；造访。

风度：美好的举止、姿态或气度。

毅力：坚强，持久的意志。

暗无天日：看不到一点儿光明。

一反常态：完全改变了平时的态度。

为所欲为：想做什么就做什么；任意行事。

溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。

窃窃私语：私下里小声交谈。

引人入胜：引人进入佳境。

妙笔生花：才思日进，比喻杰出的写作才能。

阳春白雪：比喻高深的、不通俗的文学艺术。

不同凡响：表示才能出众,本领高强。别具一格：另有一种独特的风格。

不落窠臼：比喻有独创风格,不落旧套。独具匠心：具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。

古色古香：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。

雅俗共赏：形容某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏。

美不胜收：形容美好的东西太多,一时欣赏不过来。

脍炙人口：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。

曲高和寡：曲调高雅，能跟着唱的人就少。用来比喻知音难得。又被用来比喻说话、写文章

不通俗，能理解的人很少。比喻言论或作品不通俗，难于为人接受。

笔走龙蛇：形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼。

伯牙绝弦：绝，断绝。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。

不在话下：指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。

5.小学五年级第七单元复习 篇五

复习内容小学语文课程标准实验教材第十一册第七组课文基础知识 复习目标

1、掌握本组生字新词。

2、引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课

文中的相关信息让学生了解动物与动物、人与动物间的感情。

3、引导学生总结、交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能

力。

复习重点、难点

1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生感受到动物

与动物、人与动物间的感情。

2、从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

3.本组19个生字、读读写写的词语。

4、回顾课文主要意思。

5、在课文中积累语言,体会关键句子在表情达意方面的作用。

6、了解课文写作顺序。

7、背诵记忆要求的段落,并会填空。

8、积累马诗。

复习过程

一、字词会写词语盘点中“读读写写”词语，会认“读读记记”中词语。

二、课文语言积累运用背诵并默写日积月累中的马诗。

三． 课文知识点掌握

1、本单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!

《老人与海》:动物是有灵性，他们是我们的亲密朋友，我们的付出都能得到他们的加倍回报。

《跑进家来的松鼠》：表现了松鼠的可爱调皮，表达了喜爱之情。

《最后一头战象》歌颂了战象善良、忠诚的高尚情怀。

《金色的脚印》赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

2、本单元我们接触了沈石溪的作品《》,你还读过他的哪些作品?

3.完成课后题：

21课课后题3

23课课后题3

6.小学五年级第七单元复习 篇六

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

教学本组教材，可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作2课时，口语交际1课时，回顾·拓展1～2课时。应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽

屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

本组教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

7.小学五年级第七单元复习 篇七

b€"Do gu€#7 ji€"？ f€"Vn g€"V bo h€？ xi€？

（ ） （ ） （ ） （ ）

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花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单

二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）

混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）

洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏

三、按要求答题。 （12分）

1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）

激动 感动 沟通 连接 反映 反应

王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。

2.根据要求写词语。（5分）

（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）

缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）

（2）根据提示写词语。（3分）

①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。

3.连线。（4分）

问候语 “真对不起，让您久等了！”

道歉语 “您辛苦了！”

慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”

告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”

四、按要求写句子。（8分）

1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）

2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）

3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）

花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。

，就像 。 ，就像 。

五、拓展积累。（4分）

小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。

童谣：

谜语：

六、根据课文内容填空。（11分）

1.君子不失色于人， 。

礼到人心暖， 。

2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。

3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。

4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。

七、阅读感悟。（23分）

（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）

2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）

3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）

4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）

（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）

春天的心

①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。

③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。

④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？

⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。

⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！

1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）

恍然大悟：

2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）

3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）

4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）

5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）

6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）

八、习作。（30分）

8.小学五年级第七单元复习 篇八

第七组 异域风情

【本组概述】

本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式•经典诵读》诗文12篇。五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化…学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样表达的，并注意积累课文中的优美语言。

【设计理念】

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。

【教学内容】

1、人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。

2、《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》。

3、《主题式•经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

【教学目标】 “一主目标”；

1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后的田字格中的生字。

2、有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美

教学

语言。

3、在阅读中使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。“两翼目标”：

1、阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式•经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。

2、指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

【教学重点、难点】

感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。

第1—2课时 课型：新授 教学内容：

1、课本第七单元单元导语，《自己的花是让别人看的》。

2、《主题式•经典诵读》：《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、单元导读：

1、同学们，五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣,的祖国的锦绣河山，在浩如烟海的唐诗宋词中也有很多诗歌用文字描绘了祖国的大好河山，我们在以前的学习中积累了不少这样的古诗词。你还记得吗?让我们一起回顾一下？【课件填空】

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

教学

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

大漠孤烟直，长河落日圆。

你还知道哪些描写祖国风光的诗句?（学生交流）

2、同学们的积累很丰富。世界上，不仅有我们所熟悉的壮丽得祖国的锦绣山川，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始就让我们一起走进第七单元主题的学习——异域风情，让我们乘上文字的风帆，去周游世界各地，那里有——

【图片展示】荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，相信一定会给你留下深刻的印象！

3、怎样才能更好的学习这一主题的课文呢？请同学们看单元导语中的学习要求。（指名读、出示）

二、学习课文

4、我们的世界之旅将从欧洲开始，一路向东，去感受不同地域的风情美景。这节课让我们先到位于欧洲西部的德国小城哥廷根，去感受那里与众不同的美丽。

5、请同学们齐读课题。

6、请同学们快速默读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么？

（学生交流：德国人种花，把花种在窗子外面，自己只能看到花的脊梁，让别人看到美丽的景色。作者几十年后重返那里，发现美丽并没有改变。）

7、德国人种花有什么特别的？（学生读句子）

“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都是朝外开的，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（板书：花的脊梁）

教学

8、我们养花是为了美化环境，自己欣赏，但是德国人辛苦种的花却是给别人看的，是不是他们不喜欢花呢？你从课文中哪些地方看出来的？

学生交流：（1）“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”

（2）“四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”

（3）“家家户户都在养花。”

9、虽然爱花的德国人看不到自己种的花，但是却并不影响他们欣赏花开的美景。走在哥廷根的街道上，看到的又是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第三个自然段，边读边做批注，把自己的感受写下来。

（学生交流）

（1）“花团锦簇”“姹紫嫣红”——这么多艳丽的花，你喜欢吗？ 你能把你喜欢的心情读出来吗？（指名读、齐读）

（2）“任何”“家家户户”——每一条街道，每一户人家都是花，这样的景象你看到过吗？惊讶吗？读出这种惊奇的感觉。

（3）“应接不暇”——花的海洋（板书：花的海洋）

漫步哥廷根的街头，满眼都是五彩缤纷、姹紫嫣红的鲜花，城市的空气中弥漫着沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎样的感受？（齐读，读出陶醉，喜爱的感受）

13、这奇丽的景色不去看看是不是太可惜了？让我们跟随镜头去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。（出示哥廷根城市图片）

14、季羡林先生用优美的文字记录下了这奇丽的景色，想不想把这独特的风景记在脑子里呢？让我们来试试——

15、正是这样，也确实不错——【出示课件 学生接读，填空背诵。】

16、每一家都是这样，自己看到的是花的脊梁，呈现给别人的却是花的海洋。德国人这种做法给当时留学的季羡林先生留下了深刻的印象。正如作者在文中概括的那样，这是一种怎样的境界呢？——生答：人人为我，我为人人。

教学

（1）谁能联系课文，谈谈你对“我为人人 人认为我”这种境界的理解？（2）生活中有没有体现这种境界的事例呢？

总结：同学们明白了每个人把美丽奉献给别人的同时，自己也收获着更美丽的东西。正所谓：赠人玫瑰，手留余香。

17、四五十年后，“我”又到了德国，刚下火车，感觉一切还是那么熟悉。我发现——【出示“变化是有的，但是美丽并没有改变。】你是怎么理解这句话的？

（学生交流）

总结：四五十年过去了，美丽依旧没有改变，美丽的鲜花没有改变，家家户户的窗子前依然是（花团锦簇）（姹紫嫣红），美丽的心灵没有改变，德国人依然是（人人为我，我为人人）

三、主题阅读 【出示：学习方法】

18、德国小城哥廷根到处是艳丽多彩的鲜花，但在同处于欧洲的瑞士却是另一番景致，那里到处都是让人为之清爽的绿色。想去看一看吗？

19、请同学快速浏览课文——《嗨！好绿的瑞士》，画出描写瑞士的“绿”的句子或词语。（学生交流）

阳光温柔柔，空气清新而宜人，一片墨绿和青黛，扑入眼帘。绿茵茵的青草，将每一寸土地包裹，有如为大地，织就了一件梦幻的绿衣。沙路蜿蜒在草场中，教堂、民居点缀其间，有如大海中的扁舟，教学

悠悠荡漾着。

这就是绿色的国度——瑞士！

20、西欧不仅有充满花香、洋溢着人间温情的小城哥廷根，有满眼碧绿，一派田园风光的瑞士，还有一座有800年历史悠久世界一流高等学府——剑桥大学。(出示图片 简介)

21、我国近代诗人徐志摩也曾来剑桥留学深造。校园中荡漾着微波的康河伴随他度过了在异国他乡的求学岁月。1928年秋作者再次到英国访问，旧地重游，写下了一首脍炙人口的诗歌《再别康桥》。

22、学生自读

23、在诗歌的字里行间，你有怎样的体会和感受？

24、将我们的感受和理解融入朗读中，齐读。

25、总结：西欧的异域风情、绮丽风光为我们展现一幅多姿多彩的异国风情画卷，随着今后的学习，走进更多的国度，去体验那些神秘、多彩的外国风光。

四、布置作业：

课后请同学们阅读《田园诗情》、《观斗牛》两篇文章，了解位于欧洲的荷兰和西班牙又有怎样不同的风光，和同学交流下自己的体会和感受。

《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》

教后反思：

在组织本单元教学时，要让学生在阅读过程中潜移默化地受到尊重世界多样文化的教育，受到审美情趣的熏陶。同时，还要考虑本组课文作为本册最后一个单元，注重培养学生体会文章思想感情和理解含义深刻语句等重点项目的训练，从而提高学生自能阅读的能力。所以教学本课时，根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源，通过广泛的阅读实践来培养

教学

学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。注重引导学生在课前课后对资料的搜集与整理。

第3—4课时 课型：新授

教学内容：《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》 教学目标： 一主目标：

1.认识7个生字，正确读写“小艇、船舱、祷告”等词语。2.朗读课文，背诵4-6自然段。两翼目标：

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1.（课件出示威尼斯风光片）教师简介

2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。板书课题。

二、整体感知，抓住重点。1.整体感知

(1)自由读课文把描写小艇样子的句子画上横线。

(2)指读描写小艇样子的句子。

2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

三、合作研读，学习写法。

教学

1．读第一、二自然段，画出和小艇有关的句子。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？

4.（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

四、发挥想象，体会情景。

1.说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？

2.带着这美好的感觉，让朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？ 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。3.教师引读：

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 他动作灵活── 他速度极快── 4.练习背诵第四自然段。

六、学习课文第五、六自然段

1.默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？

2.我们一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景图）。齐读最后一个自然段，读出喜爱之情。

七、主题阅读

1.总结过度：文章的最后一个自然段，用简单的笔触为我们呈现了一个夜晚的威尼斯，它带给你怎样的感觉？

边读边思考威尼斯的夜晚有哪些与众不同？

（1）威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱。

教学

（2）威尼斯夜晚的清新和恬静。

2.你从哪些句子中读出了威尼斯夜空的美丽？能用你的朗读告诉大家吗？

3、当黄昏来临，晚风轻拂这座水上城市，你又看到了什么？指名读，齐读。

4、而在法国作家乔治•桑的笔下，威尼斯的夜晚又是另外一种景象。

八、拓展阅读

1、让我们品读下面的诗歌，用我们的心灵去感受这迷人的异域风情。

出示阅读要求：

（1）选择其中的一首，用——画出自己感受深刻的诗句，写出自己的体会。

（2）美美的读一读诗句。

2、读后交流

3、同桌互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。

九、作业：阅读课文《与象共舞》《新语文主题阅读》文章《观斗牛》《神奇的北极》，《主题式经典诵读》诗歌《顿河》《西班牙舞韵》。

第5—6课时

教学内容：《与象共舞》《观斗牛》《神奇的北极》《顿河》《西班牙舞韵》。教学目标： “一主”目标：

1、认识、理解生字词。

教学

2、了解泰国的独特风情与文化，感受不同的民族。“两翼”目标：

1、光。教具准备：课件 教学流程：

一、展示搜集资料，导入新课 ⒈课件出示泰国风光图片教师简介

⒉学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）3.板书课题，提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？

二、默读课文，印证设想

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

⒉交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？

（每个自然段都有明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段通过批注式阅读，感受斗牛的惊险与惨烈；感受北极的神奇风

教学 的开头。）

师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

3．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，体会作者的表达方法。

四、对比研读，习得方法

1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？ ⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： a．都能抓住事物特点写。

b．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。c．叙述条理清楚，语言生动。

⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。

2、讨论归纳：

⑴说说学习这课后，有什么感受？ ⑵人与大象之间亲密和谐的关系。

六、布置作业，课外拓展

1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。

2、阅读《彩色的非洲》《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》

第7——8课时 课型：新授

教学

教学内容：《彩色的非洲》《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》

教学目标： “一主”目标：

1.认识生字,理解有关词语.2.了解课文主要内容,感悟独特的异域文化.“两翼”目标: 1.整体诵读,抓住关键词句体会情感

2、理解课文主要内容，感悟独特的异域文化。教具准备：课件 教学过程：

一、展示收集，揭示课题

1.播放非洲风情风光的课件。学生自由交流课前收集。2.出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，理清文脉

1．请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：（1）认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

3.课堂交流，检验自学。（1）认读词语，合作解析。

（2）理解“色彩斑斓”，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

三.合作品读，体验“非洲的色彩”

教学

（一）彩色的植物世界

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、自由交流，随机指导。

3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

（二）彩色的动物世界：

1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

3.在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

4.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

（三）彩色的日常生活：

1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

4.课件展示：非洲的日常生活。

（四）彩色的艺术：

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

2.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领

教学

悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

3.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。4.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

四、自主学习

1．阅读《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》，为学生播放相关的视频及图片资料，并加如自己的适当想象，将异域风景通过朗读展现在眼前。

2.结合练笔

3．仿照《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》，写首诗赞美多彩的非洲。4.小组交流后选择好的作品全班交流。

第9课时：自主阅读 课型：新授

教学内容：《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

教学目标：

通过整体诵读，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华爱的情感。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

孩子们，老师今天给你们带来一组图片（巴黎、美国、罗马），这节课就让我们跟随美丽的图片一起去欣赏异国的美景吧。

二、主题回顾

教学

孩子们，在前面学习过的文章中，你感受到了怎样的异国风情？ 《威尼斯小艇》—

《自己的花是让别人看的》— 《彩色的非洲》— 《与象共舞》—

三、阅读概览

1、自读《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

2、交流感受，这几篇文章中你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。

四、精读感悟

1、、老师相信在读这几篇文章时，一定有些地方特别打动你，给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。

2、有感情地朗读，并选择自己喜欢的部分背诵。

3、把你画出的好词佳句与大家分享。小组合作，采用多种形式的读。

4、小组推荐读的好的同学在全班交流，有感情地诵读。

五、作业

1、摘抄感受深刻的句子，反复诵读。

第10课时 主题诗会 教学内容： 1.单元整体回顾。2.开展主题诗会。教学目标：

1.诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。2.通过整体诵读积累优美语段，增强自身情感。

教学

教学过程： 一、单元整体回顾 1.出示单元导语：

2.五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣的祖国锦绣河山、优秀的中华文化。你积累了哪些描写祖国风景的诗句？交流评价。

本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，德国人（人人为我，我为人人）的境界让我们久久回味；跟随驾驶技术精湛的船夫，坐上（小艇），欣赏水城（威尼斯恬淡与安逸）；在拥有（万象之国、黄袍之国、千佛之国之称）的（泰国），我们体会到了人与自然间的和谐美好；置身于彩色的（非洲），我们似乎生活在色彩斑斓的童话世界；荷兰的（田园诗情），瑞士的（满眼碧绿），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北极的（原始与神秘）……相信他们都给你们留下了最美丽的记忆。

这节课，就让我们再一起走进美丽的异国风情画卷，走进让你心动的地方去走一走，看一看。

一、1、第十一课时 基础训练

教学内容：

语文课本164页回顾拓展。、教学目标：语文园地中基础内容巩固双基，积累语言。教学过程：

1、词语盘点：采用默写的方式，提炼词语盘点中较难的生字、词语。

2、根据学生掌握情况，对个别词语进行讲解。

3、交流搜集到的异域风情资料。以导游词的形式展示。交流心得

本单元的课文中，你最喜欢哪一篇？说说理由。（指名交流）

教学

9.小学五年级第七单元复习 篇九

第21课《圆明园的毁灭》教学设计

第一课时

一、教学内容：

１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

２、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。３、自学重点词语，用指定的词语造句。４、有感情地朗读课文。

二、教学目标：

1、正确朗读课文，识记本课的生字词；

2、初读课文，感知课文的主要内容；

3、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发学生对侵略者的仇恨之情。

三、教学重难点：

1、初读课文，感知课文的主要内容；

2、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发学生对侵略者的仇恨之情。

四、教学准备：

小黑板

五、教学过程：

一、导入：

１、出示、感知雨果名言：（1）、出示名言：人们一向把希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的竞技场，巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中见到它。（2）、生齐读名言；（3）、师：同学们，你们从名言中读到了什么呢？（4）、师相机小结：是啊！圆明园为何受到如此的赞美呢？可当我们今天走进圆明园的时候看到的却是一副满目疮痍的景象，这是怎么回事呢？今天就让我们就走进第21课。（师板书课题）

2、读题、质疑：从题中你读到了什么？（理解“毁灭”）还有什么问题吗？

二、自读感知课文：

１、师出示自读提示：

A、标上小节号，画出生字词并读通读顺课文；

B、遇到不懂的生字词或有问题的语句先想一想，解决不了的打上个问号，读后在小组内解决。

2、生围绕要求自读课文。

3、反馈、交流：（1）、师：我们再来读读文中的这些生字词。

小黑板出示： 估量 损失 举世闻名 众星拱月

金碧辉煌 玲珑剔透 蓬莱 瑶台

亭台楼阁 天南海北 诗情画意 宏伟

侵入 销毁 瑰宝 灰烬（2）、指名读，相机正音；（3）、再次指名读、齐读；（4）、师：文中的这些词都读懂了吗？从这些词中你能感受到什么呢？（5）、师引导过渡：

文中哪些地方描写了圆明园昔日的辉煌呢？哪里又描写了圆明园的毁灭呢？

4、生默读课文感知内容；

5、指名说，师生共同评议补充并板书：

（1）：损失不可估量；（2-4）：圆明园昔日的辉煌；（5）：圆明园的毁灭。

6、师导读：文中的第2-4自然段重点描写了圆明园昔日的辉煌就让我们去好好领略一番吧！

7、文章对圆明园的毁灭这个部分我们应带着怎样的感情来朗读呢？

8、师小结：

圆明园的每一处景物都值得我们去欣赏、回味、赞叹！侵略者的兽行令每一个中国人憎恨，下节课我们走进圆明园去进一步了解它过去的辉煌，去认识侵略者的罪行

第二课时

一、教学内容：

1、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。

2、有感情的朗读课文。

3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无

耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

三、教学重难点：

1、抓住重点词句体会、理解课文主要内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭激发学生的情感

2、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

3、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

四、教学准备：

多媒体课件，图片。

五、教学过程：

（一）板书课题，导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一 说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？

（第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。）

板书：损失不可估量 什么是不可估量？

圆明园究竟是一座什么样的园林，它又是怎样被毁灭的呢，为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史不可估量的损失呢？

请同学们带着这些来读课文

（二）学习课文。

1．齐读课文，让学生初步整体感知圆明园的位置与布局．

默读、思考这一自然向我们介绍了圆明园的什么？（板书：布局）

（1）圆明园是如何布局的？（课件出示圆明园的布局图）

（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫——。）补充介绍：圆明园始建于1709年，经过清朝6个皇帝长达150年不断修缮，在它的周围，还有许许多多的小园，可见其规模？（2）看了圆明园的布局图。你觉得文中哪个词准确地写出圆明园的布局特点。（理解：众星拱月 后板书。）

小结：圆明园不仅规模宏大，而且布局独具匠心，不愧是一座举世闻名的皇家园林。（板书：举世闻名）

再读第二自然段，去领略圆明园万园之园的风采。

2.刚才我们领略到了圆明园宏大的规模和极具艺术性的建筑格局，那第三自然段又向我们介绍了圆明园的什么呢？又是分为几层来介绍的呢？下面请同学们自读课文第三自然段。（1）齐读第一层。

A.层写出圆明园内建筑的什么特点？（建筑风格各异：各具风格）你是从哪些地方看出来的呢？（两组关联词：有„„也有„„）

B．理解：金碧辉煌（课件展示）你看了以后给你的感受如何？

课件展示：（玲珑剔透的楼阁）你觉得图中的亭台楼阁怎么样？用一个词来形容？ 小结：圆明园内的建筑有的雄伟华丽，有小巧精致，有的热闹非凡，有的倍感清幽。风格各异，谁来读一读，读出圆明园建筑的风格各异。

（2）第二层又给我们介绍了圆明园建筑的什么特点？

课件展示：看了这些建筑，你有什么感受？

体会圆明园内建筑不仅多而且精美。你从哪儿看出来的？

A.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，除了书上所例举到，还有许多没有列举出来，相信它们都相当的精美，可谓是精华荟萃。B． 园中还有很多景物是根据古代诗情画意建造的。

蓬莱瑶台、武陵春色都是出自古代诗句：分别指人间仙境、世外桃源。这些都是世人所向往的地方，可见，这里的景色—— C．不仅有民族建筑，还有西洋建筑。

资料记载，园中有仿世界著名的法国凡尔塞宫建造的。可见圆明园中的建筑不仅汇集了中国建筑的精华，还吸收了西洋建筑的精髓。

小结：A.通过第二层的学习，圆明园中的建筑给你留下的印象怎样？用一个词来形容？（美不胜收、美艳绝伦、不同凡响„„）

B.我们可以看到这园林汇集东西方建筑的精华，所以说圆明园是我国园林艺术的——— 建筑艺术的———

C.谁愿意把圆明园的美展示给大家，来读一读。

D.大家想不想去园中去观赏一番，请跟老师去看一看。

课件展示: 师述：圆明园中有„„也有„„

E.圆明园内真是一步一景，景景迷人啊。那么漫步园中会是什么样的感受啊？ 齐读课文的第三层。语速轻柔些。

F．学完这个自然段，你有什么想法或想说的吗，那我们就让我们再一次去饱览园中的优美景色。

3.第三自然段，写出了圆明园中景色优美，但并没有完全表现出圆明园的辉煌，请读第四自然段，看看给我们介绍了圆明园的什么？（圆明园内的收藏。），（1）找一找这一段的中心句。为什么这样说呢？

(最珍贵、上自、下至、历代，说明它收藏的艺术品历史悠久、最多、最广、艺术中珍品。)这些历史文物艺术品无不凝聚我国古代劳动人民的智慧和汗水，显示我国几千年灿烂文化。

（2）让我们带着无比自豪与骄傲的情感读一读这一自然段。4.总结第二段：

这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。

（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）

5.圆明园规模宏大，布局精巧，园内十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座举世闻名的皇家园林。可以说走进了圆明园就是走进了中国的历史长河，走进了圆明园就是走进了民族艺术的宝库。可是当我们今天再次走进圆明园的时候，还能看到些什么呢？请看屏幕。

(1)你能看到些什么？（废墟、残垣断壁）

从这个图上你能看到圆明园宏大的规模么？你能看到圆明园精美的建筑吗？你漫步其间，你产生如临仙境的感觉吗？你会认为这是世界是最大的博物馆、艺术馆吗？你能相信这就是曾经辉煌无比的圆明园么？（2）自由朗读课文第五自然段，看看是谁毁灭了圆明园的？是怎样毁灭圆明园的？（野蛮疯狂的毁灭）

（3）抽生朗读课文第五自然段，其他同学勾画出描写侵略者野蛮强盗行径 的词句。

指导学生具体分析侵略者的暴行。

在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）

（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）

（4）下面就让我们一起去圆明园看一看，帝国主义在那儿所犯下的滔天罪行。（出示视频）

（5）你都看到了侵略者那些丑恶嘴脸、野蛮行径？内心的感受如何

（愤恨、沉痛）

（6）抽生朗读，齐读课文，注意指导读出感情。

（7）学到这儿，你对课文第一自然段有什么深刻的感受。

（8）圆明园为什么会被毁灭（侵略者为什么会如此为非作歹）？

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

小结：同学们圆明园毁灭了，圆明园的废墟却烙印着中华民族一段屈辱的历史，它告诉我们每一个中国人，落后就要——贫穷就要——，只有自强不息，才能强我中华。

三、教学板书设计：

布局 众星拱月

圆 举世闻名 建筑 各具风格 精美 明（骄傲）收藏 博物馆、艺术馆

园 不可估量的损失 的 能拿走的 掠走 毁 拿不动的 运走

灭 疯狂毁灭 运不走的 毁掉（愤恨、痛惜）

10.小学五年级第七单元复习 篇十

班级______________ 姓名______________ 得分______________

一、看拼音写词语。（8分）

二、在带点字正确的读音下打“√”。（8分）

晕倒（hūnyūn）似的（sìshì）调节（diàotiáo）

沃克（wòwù）谋生（múmóu）

空闲（kònɡkōnɡ）照相（xiànɡxiānɡ）

三、把下面词语补充完整。（9分）

（）（）无涯书山（）（）扶（）携（）

（）（）大雨孜孜（）（）三（）二（）

戎马（）（）（）（）竿头更进（）（）

四、按要求完成下面各题。（19分）

1．将“严”组成不同的词语分别填在括号里。（3分）

（1）赵老师对同学们的要求十分（）。

（2）神秘气体泄（xiè）露（lòu）造成了（）的后果。

（3）爸爸的目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。

2．把句子补充完整。（4分）

（1）2008年奥运会将在北京举行，我渴望。

（2）温家宝总理看到外来务工人员的孩子不能接受很好的教育，十分着急，他希望 。

3．让这些小游客们对号入座。（6分）

晴请清青情蜻

天( )了，()()的河水倒映着蓝天，真美啊！两只()蜓正在商量着保护草坪的事()。它们写了一则广告：()大家不要在()()的草坪走来走去。

4．快乐连连看。（6分）

棋手擅长多种技能的人

歌手擅长下棋的人

骑手擅长骑马的人

快手做事敏捷的人

多面手得力的助手

左右手擅长唱歌的人

五、趣味生活。（6分）

儿子：“爸爸，墨水很贵吗？”

爸爸：“不贵，你问这个干什么？”

儿子：“因为我洒了一点墨水在地毯上，妈妈非常心疼。”

妈妈心疼的原因是：

儿子认为妈妈心疼的原因是：

六、你喜欢读报纸吗？能向我们推荐一份你喜欢的报纸吗？写一写你推荐它的理由吧！（5分）

七、按课文内容填空。（9分）

1．三天打鱼， 。

，一事无成。

师傅领进门，。

2．《掌声》一文告诉我们要别人的掌声，同时，也不要把自己的掌声献给别人。

3．王维看着家家户户的情景，更加思念 。王维用“ ，”这两句诗表达了自己当时的感受。

八、仔细阅读短文，然后回答问题。（16分）

（一）

沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道了不起你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板你是一个军神

１．给文中缺少标点的地方加上标点。（2分）

２．用“”画出表示年轻人忍受着巨大疼痛的句子。（2分）

３．用“”画出文中沃克医生称赞年轻人的话。（2分）

４．“一块会说话的钢板”指年轻人有。（2分）

（二）

有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分别到外地去工作。其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个朋友尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说：“我只有一件棉衣，自己要穿，等以后再想办法吧！”

后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。他请来两个朋友，到家里去做客。当时没有送棉衣的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄。那个原来需要棉衣的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有一件比狐皮袄更昂贵的棉衣。”说完，他拿出了那件旧棉衣给这个朋友看。

1．给这篇短文加一个题目。（1分）

2．用“√”选出加点字的正确解释。（2分）

①挺要好A．硬而直（）B．杰出（）C．很（）

②迫切A．强迫（）B．接近（）C．急切（）

3．从短文中找出下列词语的反义词。（2分）

炎热（）陈旧（）便宜（）顺利（）

4．为什么说那件旧棉衣比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？（3分）

九、快乐写一写。（20分）

11.小学五年级第七单元复习 篇十一

17课《长城》

1、（站）在长城上，（踏）着脚下的方砖，（扶）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（劳动人民）来。这句话是（过渡）句，起到（承上启下）的作用。“很自然地想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感）和（热爱劳动人民）的情感油然而生。

2、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话的含义（1、条石的“重”体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”；

2、长城的“长”反映了工程的艰巨；

3、长城的设计体会到劳动人民的智慧。）

3、从表面上看，长城是由（巨大的条石）和（城砖）筑成的，实际上是劳动人民的（血汗）和（智慧）凝结成的。

4、远看长城，它像（一条长龙），在崇山峻岭之间蜿蜒（盘旋）。这句话作者把长城比作（一条长龙），突出了长城的（长）。

5、《长城》一课不但表现了长城的（高大坚固和雄伟壮观），还赞美了劳动人民的（勤劳、智慧和力量），抒发了作者的（民族自豪感和对祖国的热爱之情。）

18、《颐和园》

1、本文中作者的游览顺序是：（颐和园的大门）-(长廊)-（万寿山）-（昆明湖）

2、《颐和园》一课是按（游览）或（移步换景）的顺序记叙的，全文（首尾呼应），处处洋溢着（对颐和园的赞美）之情。

3、游船、画舫在湖面慢慢地（滑过），几（jī）乎不留一点儿(痕迹)。划横线的突出了（湖水的静）。

4、堤（dī）岸横槛（jiàn）佛(fï)香阁 19课

1、战车千乘（shâng）、颔（hàn）首低眉、头冠（guān）、所向披靡（mǐ）、高处鸟瞰（kàn）、惟妙惟肖（xiào）

语文园地五

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像(很宽的马路)，(五六匹马可以并行。)我发现句子的后半部分，拿我们熟知的（事物来比照）。这样我们就可以很容易的想象出前面描写的城墙顶上（有多宽），使描写（十分具体、形象）。

2、匀称（chân）、身着（zhuï）短甲、撒（sā）开四蹄

3、北京颐和园月波楼的对联（）

4、四川青城山真武殿的对联（）

5、山东济南大明湖的对联（）

6、江苏苏州沧浪亭的对联（）

7、自己积累的对联（）

第六单元

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是（唐）代大诗人（李白）所写。孟浩然也是（唐）代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人（送别好友时无限依恋）的感情，也写出了（祖国河山的壮丽美好）。诗的前两行（叙事），后两行（写景），景中却包含着一个诗意的情节的诗句是（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）它的意思是：（帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。）诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对（自然景物）的（动态）描写之中，将(情)与(景)自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

解释：之：去、到。故人：指老朋友。烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

2、《送元二使安西》的作者是（唐）代著名诗人（王维）。

3、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 这两行诗由（写景）转入（送别）意思是说：（朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。）“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。更尽：（再饮完）。

4、除了这两首送别是外的其他送别古诗有王维《山中送别》、高适《别董大》、王勃《江亭夜月送别二首（其二）》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王勃《送杜少府之任蜀州》

21课《搭石》

1、（一排排）搭石，（任）人走，任人（踏），它们（联结）着（故乡的小路），也（联结）着（乡亲们美好的情感。）这是全文的点睛之笔，这正是乡亲们（默默无闻）、（无私奉献）精神的写照，也是乡亲们（相亲相爱）、（友好互助）情感的纽带。

2、作者描写一行（xíng）人走搭石时动作的(协调)有序，(“像轻快的音乐”)，(“给人画一般的美感”)。

3、涨zhǎng(涨潮)、zhàng(头昏脑涨)间（jiàn）隔、懒惰（duî）、谴（qiǎn）责

22课《跨越海峡的生命桥》

1、这个刚满(18岁)的年轻人，患了严重的(白血病)，生命就像即将(凋零)的(含苞)的花朵，唯有(骨髓移植)，才能使这朵生命之花(绽放)。“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的(生命)比作(含苞的花朵)，不曾开放就将凋零，让我们(痛心)，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的(生命)，这也让我们清楚地意识到(骨髓移植)的(紧迫性和必要性)。

2、“两岸骨肉（同胞）用(爱心)架起了一座(跨越海峡的生命桥)„„那(血脉亲情)，(如同生命的火种)，必将一代一代传下去。”这种两岸同胞的（血脉亲情）就是（“跨越海峡的生命桥”）。

3、骨髓（suǐ）、白血（xuâ）病、暂（zàn）停、空旷（kuàng）、袭(xí)击 23课《卡罗纳》

1、怜悯（mǐn）、千叮咛（níng）万嘱（zhǔ）咐（fù）、号啕（táo）大哭

2、(《爱的教育》)是一部（日记体）儿童小说，原名（《心》）。书中以（小学生）的口吻，记述了发生在（四年级）的学生中的（一百）个动人的故事。故事的主人公主要是（学生），还有（老师）以及（学生的父母亲）等平凡的人。他们都具有（高尚）的品质。小说写出了他们对（祖国）和（人民）、对（父母）和（兄弟）、对（老师）和（同学）深厚而真挚的爱。小说在（1886）年发表后，轰动了（意大利）文坛，先后被译成许多种文字，在（世界各国）广为流传。24课《给予是快乐的》

1、“这个夜晚，保罗从内心里感受到，（给予）是令人快乐的。”作者在篇末点题，揭示（中心）。这是因为，（爱）可以启迪（爱），快乐能够（繁衍快乐）；（乐于奉献），人生才会美好充实。

第六单元

1、日积月累中的古诗《过故人庄》是（唐）代诗人（孟浩然）所作的。诗中描写了（山村风光），以及（朋友的欢聚场面），表现了诗人（恰淡闲适）的心境和（农村生活）的情趣。全诗用（平淡之语）写（平淡之事），恰淡中见（亲切）。给人们留下了（美好的意境）和（幻想的空间）。

诗中词语解释：黍：黄米。郭：外城墙。轩：窗户。圃：菜园。

话桑麻：谈论关于庄稼的事。

2、“杏林春满”或者“誉满杏林”用来赞扬医生高明的医术和高尚的医德。人们用

第七单元

25课《为中华之崛起而读书》

1、仿写句子：（1）为中华之崛起而读书。为（身体健康）而（进行体育锻炼）。（2）院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水。（田野里一片片成熟的麦田）如同（金色的海洋）。（自己分别再想一句。）

2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的原因是（体会到了“中华不振”的含义），他把（个人的学习）与（国家的繁荣和民族的振兴）联系在一起，使我们感受到了少年周恩来的（博大胸怀和远大志向）。

3、魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！(1)、少年周恩来的远大抱负（为中华之崛起而读书）（2）、划横线的字说明了什么？（周恩来的回答出乎魏校长的意料）（3）、为什么用感叹号？（是为了突出周恩来的抱负之大）“杏林”称颂（医生）。

4、（）和（）丽、耀（）（）威、得意（）（）、热闹（）（）

5、惩处（chãng chǔ、铿（kēng）锵（qiāng）有力、振兴（xīng）

26课《那片绿绿的爬山虎》

1、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话含蓄地写出了（15岁的那个夏天的事情一直留在作者的脑海中；叶老先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着肖复兴前进。）

2、叶圣陶先生对文（一丝不苟），对人（平易真诚）。

3、使得句子干净了也规范了。“干净”指（句子简洁明白，不啰嗦。）“规范”，指（语言标准、典范。）

4、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的（认真）、（平和）以及（温暖），如春风拂面。“拂”的意思是（轻轻擦过），“春风拂面”指（像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。）作者运用这个(比喻)，更形象地表达出(自己对叶老的感受。)

5、换种说法，保持句意不变。

（1）、我们不能忘记小时候班主任的教导。（我们难道能忘记小时候班主任的教导吗？）

（2）、我笑着承认自己的理由不太充分。（我不得不笑着承认自己的理由不太充分。）

6、“我15岁的那个夏天意义非凡。”是因为“我”结识了（叶圣陶），懂得了（应该怎样做人，应该怎样作文），（我长大了许多）。

27*课《乌塔》 乌塔身上值得我们学习的方面有（自强自立的意识）（独立生活的能力）（对生活的热爱）（生活中克服依赖思想）等。

28*《尺有所短寸有所长》这个故事告诫我们（只有善于发现别人的长，一点一滴改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地成长。）“尺有所短，寸有所长”也作“尺短寸长”，比喻（各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处）。

第八单元

29课《呼风唤雨的世纪》

1、20世纪是(科学技术)空前辉煌的世纪，作者介绍了20世纪一百年间的科学技术发

展历程，展示了科学技术的飞速发展给(人类生活)带来的巨大变化和灿烂(前景)，唤起学生(热爱科学)、(学习科学)和(探索科学)的浓厚兴趣。课文以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

2、课文连续运用两个（设问）句，强有力地说明，正是（人类）利用（现代科学技术）不断地（“发现”）和（“发明”），改变人类生活状态。作者运用（对比）的方法，列举（具体事例）巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：（没有科学技术，人类只能顺从自然。）最后作者引用（英）国（数学）家、（哲学）家（伯特兰·罗素）的名言，点明文章的主旨：（科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。）

3、（20世纪）是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

人们只能在神话中用（“千里眼”）（“顺风耳”）和（腾云驾雾）的神仙，来寄托自己的美好愿望。

20世纪的成就，真可以用（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。）课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜，此句在文中作为起到了（承上启下）的过渡句。

4、潜(qián)入深海、幻(huàn)想、依赖（lài）、原子核（hã）30*课《电脑住宅》

1从住宅的周功能。最后（概况）说明电脑住宅的（设置隐蔽）、（各负其责）、（相互合作）的特点。课文表现出了电脑的（神奇）和给人们带来的（快捷）、（方便）、（安全）和（舒适）。

2、仓（cāng）库、储(chǔ)存、烹(pēng)饪(rân)、防盗(dào)、综(zōng)合、烹调（tiáo）

31课《飞向蓝天的恐龙》

1、这是一篇（科普）文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：（鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。）

2、“辽西的发现向世人展示了（恐龙）长羽毛的（证据），给这幅（古生物学家们）描绘的（画卷）涂上了（“点睛”）之笔。” “点睛之笔”是指（最重要、最关键）的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将（古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果）喻为（“画卷”）。

3、“科学家们希望能够重现这一历史进程。” “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。

4、欺凌（líng）、敏（mǐn）捷（jiã）、崭（zhǎn）新、顿（dùn）时 32课《飞船上的特殊乘客》

1、题目运用（拟人）的修辞手法描写，文章（开门见山）点明了题意。明确说明了本文主要说明的客观事物——“特殊乘客”，即（经过航天旅游的植物种子，）同时，以两个（设问句）导入下文。

2、例（lì）如、筛（shāi）选、辐（fú）射、淘汰（tài）、美味佳肴（yáo）、盐碱（jiǎn）、凶猛（měng）、特殊（shū）、处（chǔ）于、差（chā）异、比较(jiào）语文园地八

1、百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷、刻不容缓、出神入化、口蜜腹剑、随心所欲

2、写出大胆发现的名人名言

3、写出不断探求的名人名言

4、写出勇敢创新的名人名言

添加：

1、小钱是不幸的，因为（他患了严重的白血病，生命垂危）；可是他又是幸运的，因为（他得到很多人的关心和帮助，用爱心挽救了他的生命）。

2、第六单元《卡罗纳》一课选自亚米契斯的《爱的教育》。在三年级下册我们学习的《争吵》也选自这本书。

3、《给予是快乐的》中那个圣诞夜是难忘的。小弟弟觉得难忘是因为，小男孩难忘是因为，而保罗觉得难忘是因为。

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中表达了诗人惜别之情的诗句是。我知道像这样的送别诗还有

《》、《》、《》。

5、“20世纪的成就真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”这句话说明了

6、为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

12.小学五年级第七单元复习 篇十二

一、词汇

eat breakfast 吃早饭 have…class 上……课 exercise 活动;运动

play sports 进行体育活动 do morning exercises 做早操

eat dinner 吃晚饭 clean my room 打扫我的房间

go for a walk 散步 go shopping 去买东西;购物 take 学习;上(课) dancing 跳舞;舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课

when 什么时候;何时 after 在(时间)后 start 开始

usually 通常地;惯常的 Spain 西班牙 late 晚;迟

a.m. 午前;上午 p.m. 午后;下午 why 为什么

shop 去买东西;购物 work 工作 last 上一个的;刚过去的

sound 听起来好像 also 还;也 busy 忙的 need 需要

play 戏剧;剧本 letter 信 live 居住 island 岛

always 总是;一直 cave 山洞;洞穴 go swimming 去游泳

win 获胜

二、句子

1. -- When do you get up? 你什么时候起床?

-- I often get up at 7 o’clock. 我经常在七点钟起床。

2. -- When do you finish class in the morning?

你们上午的课什么时候结束?

-- We finish class at 1 o’clock. 我们一点钟课程结束。

3. Classes start at 3 o’clock. 三点钟开始上课。

4. -- When do you usually eat dinner in Spain?

你在西班牙通常什么时候吃晚饭?

-- Usually at 9:30 or 10 o’clock. 通常在九点三十分或十点钟。

5. That’s too late! 那太晚了!

6. -- When do you do morning exercises? 你什么时候做早操?

-- At 7 o’clock. 在七点钟。

7. -- Why are you shopping today? 今天你为什么购物?

-- My mum worked last night. So I’m shopping today.

我妈妈昨晚工作了，所以今天我购物。

8. -- What do you do on the weekend? 你在周末做什么?

-- I often watch TV and play ping-pong with my father.

我经常看电视，也常和我爸爸一起打乒乓球。

9. That sounds like a lot of fun. 那听起来好像很有趣。

10. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner.

我通常洗衣服。有时我做晚饭。

11. You’re so busy! 你真忙!

12. I often clean my room on Saturdays! 我经常在星期六打扫我的房间!

三、句型结构

1. -- When do you + 动词(短语)原形(+其他)?

-- I/ We(+频度副词)+动词(短语)原形+at+时间。

e.g: -- When do you go to school everyday? 你每天什么时候去学校?

-- I go to school at 7 o’clock. 我七点去学校。

2. -- What do you do on the weekend?

-- I/ We(+频率副词)+动词原形(+其他).

e.g: -- What do you do on the weekend? 你在周末做什么?

-- I often read books. 我经常读书。

3. Why are you + 动词-ing形式+其他?

e.g. : Why are you cleaning your room?

人教PEP五年级 Unit2知识汇总

一、词汇

spring 春天 summer 夏天 autumn 秋天 winter 冬天

season 季节 picnic 野餐 go on a picnic 去野餐

pick 摘;采集 pick apples 摘苹果 snowman 雪人

make a snowman 堆雪人 go swimming 去游泳 which 哪一个

best 最;最高程度地 snow 雪 good job 做得好

because 因为 vacation 假期 all 全;完全 pink粉色;粉色的

lovely 可爱的;美丽的 leaf 叶子(复数leaves)

fall 落下;【美】秋天 paint 用颜料绘画

二、句子

1. -- Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?

-- Autumn. 秋天。

2. Look at my picture. 看我的画。

3. Classes start at 3 o’clock. 三点钟开始上课。

4. I like summer best because of Children’s Day.

我最喜欢夏天，因为儿童节。

5. -- What do you do often do in summer? 你在夏天经常做什么?

-- I often go swimming. 我经常去游泳。

6. Good job! 做得好!

7. I like the trees. The colour is very pretty! 我喜欢这些树。颜色很漂亮!

8. I like autumn best. 我最喜欢秋天。

9. The weather is good and the colours are beautiful!

天气很好，颜色很漂亮!

10. -- Why? 外什么?

-- Because I like summer vacation. 因为我喜欢暑假。

三、句型结构

1. -- Which season do you like best?

-- I like + 季节 + best. / 季节.

e.g: -- Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?

-- I like spring best. 我最喜欢春天。

2. -- Why (do you like + 季节)?

-- Because + 原因.

e.g: -- Why do you like spring? 你为什么喜欢春天?

-- Because there are beautiful flowers everywhere.

因为到处都有美丽的花。

人教PEP五年级 Unit3知识汇总

一、词汇

January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月

September 九月 October 十月 November 十一月

December 十二月 few 不多;很少 a few 一些

thing 事情 meet 集会;开会 sports meet 运动会

Easter 复活节 trip 旅行 year 年 plant 种植

contest 比赛;竞争 the Great Wall 长城 national 国家的

National Day 国庆日 American 美国的 Thanksgiving 感恩节

Christmas 圣诞节 holiday 假日;节日 game 游戏

roll 滚动 look for 寻找 chocolate 巧克力

bunny(用作儿语)兔子 RSVP(尤用于请柬)请赐复

by 在……之前

二、句子更多内容请关注微信公众号：xscyy100

1. -- When is the summer vacation? 暑假是什么时候?

-- It’s in July and August. 它在七月和八月。

2. -- When is Tree Planting Day? 植树节是什么时候?

-- It’s in March. 它在三月。

3. We have a school trip, too. 我们也有一次学校郊游。

4. Cool! 太酷了!

5. I like autumn. I really like the colours.

我喜欢秋天。我真的喜欢那些颜色。

6. We usually have a school trip in autumn.

我们在秋天通常有一次学校郊游。

7. -- When is the trip this year? 今年的郊游是什么时候?

-- It’s in October. 它在十月。

8. We’ll go to the Great Wall. 我们将去长城。

三、句型结构

1. -- When is + 活动/节日?

-- It’s in + 月份.

e.g: -- When is the sports meet? 运动会是什么时候?

-- It’s in April. 它在四月。

2. 主语+will+动词原形(+其他).

e.g: I will go hiking with my friends. 我将和我的朋友去远足。

人教PEP 五年级 Unit4知识汇总

一、词汇

first (1st) 第一(的) second (2nd) 第二(的) third (3rd) 第三(的) fourth (4th) 第四(的) fifth (5th) 第五(的)

twelfth (12th) 第十二(的) twentieth (20th) 第二十(的)

twenty-first (21st) 第二十一(的) twenty-third (23rd) 第二十三(的) thirtieth (30th) 第三十(的) special 特殊的;特别的

fool 蠢人;傻瓜 kitten 小猫 diary 日记 still 仍然;依旧;

还是 noise 声音;响声;噪音

fur(某些动物的)浓密的软毛 open开着的 walk行走

二、句子

1. -- When is Mother’s Day? 母亲节是哪天?

-- It’s on the second Sunday in May. 它在五月的第二个星期日。更多内容请关注微信公众号：xscyy100

2. Happy birthday! 生日快乐!

3. -- When is Mid-Autumn Day this year? 今年的中秋节是哪天?

-- September 27th. 9月27日。

4. -- What do you usually do on Mid-Autumn Day?

你们通常在中秋节做什么?

-- We eat mooncakes. 我们吃月饼。

5. There are some special days in April. 四月有一些特殊的日子。

6. -- When is April Fool’s Day? 愚人节是哪天?

-- It’s on April 1st. 它在4月1日。

7. I love April! 我爱四月!

8. -- When is your birthday? 你的生日是哪天?

-- My birthday is on April 4th. 我的生日是4月4日。

9. -- What will you do for your mum? 你将为你妈妈做什么?

-- I’ll cook noodles for her. 我将为她做面条。

10. Chinese noodles are delicious! 中国的面条很美味!

三、句型结构

1. There is/ are + 人/ 物(+其他).

e.g: There is a garden behind our house. 我们房子后面有一个花园。更多内容请关注微信公众号：xscyy100

2. -- When is one’s birthday?

-- One’s birthday is on + 具体日期.

It’s on + 具体日期.

e.g: -- When is your mother’s birthday? 你妈妈的生日是哪天?

-- My mother’s birthday is on May 10th. 我妈妈的生日是五月十号。

-- When is Lily’s birthday? 莉莉的生日是哪天?

-- It’s on July 22th. 在七月二十二日。

人教PEP五年级下册Unit5知识汇总

一、词汇

mine 我的 yours 你(们)的 his 他的 hers 她的

theirs 他们的;她们的;它们的 ours 我们的

climbing(climb的-ing形式)(正在)攀登;攀爬

eating (eat的-ing形式)(正在)吃

playing(play的-ing形式)(正在)玩耍

jumping(jump的-ing形式)(正在)跳

drinking(jump的-ing形式)(正在)喝(水)

sleeping(sleep的-ing形式)(正在)睡觉 each 每一;各个

other 其他 each other 互相 excited 兴奋的;激动的

like 像……那样更多内容请关注微信公众号：xscyy100

二、句子

1. What a beautiful painting! 多么漂亮的一幅画!

2. Happy birthday! 生日快乐!

3. -- Whose carrots are these? 这些是谁的胡萝卜?

-- The carrots are theirs. 这些胡萝卜是它们的。

4. The yellow picture is mine. 那幅黄色的画是我的。

5. -- Whose dog is this? 这是谁的狗?

-- Oh, it’s mine. 哦，它是我的。

6. -- Where is Fido now? 菲多现在在哪里?

-- He’s in the kitchen. 他在厨房。

7. -- Is he drinking water? 他正在喝水吗?

-- No, he isn’t. He’s eating. 不，他没有。他正在吃东西。

8. -- Can you take him to the park? 你可以带他去公园吗?

-- Of course! 当然!

9. -- Are these rabbits eating? 这些兔子正在吃吗?

-- No. They’re playing with each other. 不。它们正在互相玩耍。

10. -- Are these all ours? 这些都是我们的吗?

-- Yes, they are. 是的，它们是。

三、句型结构

1. 物品+be动词(is/are)+某人的(mine, his, Tom’s…).

e.g: This blue hat is Tom’s. 这顶蓝色的帽子是汤姆的。

2. -- Are these/ those+某人的?

-- Yes, they are.

No, they aren’t.

e.g: -- Are those Mr. Lin’s? 那些是林先生的吗?

-- No, they aren’t. 不，它们不是。

3. -- Whose is it?

-- It’s + 某人的.

e.g: -- Whose is it? 它是谁的?

-- It’s my little brother’s. 它是我弟弟的。

4. 主语+be(am/ is/ are) + 动词-ing形式(drinking, talking…)(+其他).

e.g: My mother is watering the flowers. 我妈妈正在浇花。

人教PEP 五年级 Unit6知识汇总

一、词汇

doing morning exercise (正在)做早操 having…class (正在)上……课

eating lunch (正在)吃午饭 reading a book (正在)看书

listening to music (正在)听音乐 keep 保持某种状态

keep to the right 靠右 keep your desk clean 保持你的课桌干净

talk quietly 小声说话 turn 顺序 take turns 按顺序来

bamboo 竹子 its (指事物、动物或幼儿) 它的;他的;她的

show 给人看;指引 anything 任何事物 else 另外;其他

exhibition 展览 say 说;讲 have a look 看一看

sushi 寿司 Canadian 加拿大的 Spanish 西班牙的

二、句子更多内容请关注微信公众号：xscyy100

1. Look! They’re eating lunch! They’re so cute.

看!它们正在吃午饭!它们真可爱。

2. Keep your desk clean! 保持你的课桌洁净!

3. -- Where is Amy? 埃米在哪里?

-- She’s listening to music in the classroom. 她正在教室里听音乐。

4. -- What are they doing? 它们正在做什么?

-- They’re eating lunch! 它们正在吃午饭!

5. -- What’s the little monkey doing? 那只小猴子在做什么?

-- It’s playing with its mother. 它正在和它妈妈玩!

6. -- Do you see any elephants? 你看见大象了吗?

-- Yes! Look there! The elephant is drinking water.

是的!看那里!那只大象正在喝水。

7. I can show you the English books. 我带你去找英语书。

8. Keep your desk clean. 保持你的课桌干净。

9. Talk quietly, please. 请小声讲话。

三、句型结构

1. -- What are + 主语+doing?

-- 主语+ are + 动词-ing形式(+其他).

e.g: -- What are the cats doing? 那些猫在做什么?

-- They are eating fish. 它们在吃鱼。

2. -- What’s + 主语 + doing?

-- 主语 + is + 动词-ing形式(+其他).

e.g: -- What’s Jack doing? 杰克在做什么?

-- He is playing basketball. 他正在打篮球。

3. 动词原形(+其他).