大学生创业经历及感悟

大学生创业经历及感悟（精选5篇）

1.大学生创业经历及感悟 篇一

诚信：

有一位外国专家曾讲过一句话：“诚实是最好的公共关系政策。”商家只有以诚待客，方能赢得顾客盈门。马云说“网商逐渐诞生起来，最重要的是诚信，所以选择最正确的事情，大力投入诚信建设。”

创业容易持久难：

脑袋一拍就去创业，创业之初可能很有激情，如何持久是很难的。生活比创业更重要，创业只是人生中的一个精彩，很有意思的一样东西。每个人的路是自己选择的，选择了创业这条路，你就给自己一个承诺，我要搞五年十年，失败了我不干，如果成功了我就继续干下去。除非你有很好的.运气，但是运气不会一直跟着你。所以对今天创业的人来讲，给自己一个承诺，给你的客户一个承诺，给员工一个承诺。马云说有的时候傻坚持要比不坚持好很多，如果空有理想，没有坚持，理想将变成一种痛苦。

2.大学生创业经历及感悟 篇二

一、首次尝试:热闹顺畅,自鸣得意

笔者参加市级课堂教学展示活动,首次执教《认识负数》。解读教材,发现课本提供的两道例题,分别呈现了“温度计中的负数”和“银行存折中的负数”两个生活情景,属于并列关系,编排意图是丰富学生的学习材料,加深学生对负数的感性认识。基于这样的理解,教学流程为:

(一)温度计中的负数

(1)多媒体呈现某日几个城市的最低气温(图1)。根据温度计认出杭州、西安、乌鲁木齐的最低温度分别是多少?你是怎么看的?

(2)乌鲁木齐与杭州的最低气温一样吗?为什么?

(3)小结:零上8℃与零下8℃是两个相反的量。数学上是怎样区别零上8℃与零下8℃的?(认读“正8℃”“负8℃”)

(4)多媒体呈现城市气温(温度计),学生举学具卡片表示银川:-6℃;拉萨:-4℃; 桂林:6℃, 其中桂林+6℃与6℃哪个对?

(5)多媒体播放城市天气预报,学生边听,边用正负数记录(一生在小黑板上记录,全班校对)。北京:零下2℃;大兴安岭:零下13℃;武汉:7℃;吐鲁番:零下3℃;上海:12℃;上虞:6℃。

(二)银行卡上的负数

(1)多媒体出示存折图(图2)。从银行卡上,你能看懂这些数各表示什么吗?先让同桌互相商量着,再指定学生回答(板书):2000元表示存入2000元,-500元表示支出500元……

(2)小结:像2000、500这样的数可以表示存入的钱,-500、-132元这样的数可以表示支出的钱。而500元与 -500元则是一对相反意义的数。

(三)数学中的负数

(1)根据板书分类。学生交流讨论,汇报、板书。

(2)小结:温度计上,以0℃为界线,0℃以上的温度用正数表示,0℃以下的温度用负数表示。0就像一条分界线,把正数和负数分开了,而它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。

我们把像8、2000、500等这样的数叫做正数;像 -8、-500、-132等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。

(3)数轴上的正负数(图3)。在一条直线上,取一点为“0”,向右数8格后的这个点,表示 +8或8,向左数8格后的这个点表示 -8。从图中我们可以看出,我们把( )数放在数轴的右边,把( )数放在数轴的左边。

(4)练习。读一读,说一说。从图中可以看出,不仅有负的整数,还有负的小数等。

(5)揭题:认识负数。欣赏《负数的历史》。

(四)练习应用(略)

课后,有同仁认为本课准确把握了教材的编排意图,例题教学到位,“让学生用学具卡片表示城市气温”“听气象预报记录城市气温”等环节,学生参与率高,课堂气氛活跃热闹,练习形式丰富,有利于巩固负数知识,全课流程实施顺畅。因此,笔者自我感觉良好,自鸣得意。

二、专家诊课:遮遮掩掩,忽视学情

又一次偶然的机会,学校安排笔者在一次大型活动中再上此课。由于是省级活动,开课前,省教研室专家和本市特级教师来学校听课把关。笔者带着上次活动后的“自信”,唱响“同一首歌”,上了试教课。听后,专家们竟直截了当地指出了不足之处:

(1)揭示负数的意义滞后,重视学生经验不足。六年级的学生,在生活中已经积累了许多有关负数的生活经验,但教师视而不见、遮遮掩掩,到新知教学完成后才揭示负数的意义,扼制学生的经验及时发挥,学生的主体地位缺失。

(2)发挥例题作用有余,培养学生思维的深度不够。“用学具卡片表示城市气温”“听气象预报记录城市气温”等环节,带来的课堂热闹是表面的,停留在机械重复的层面上,对于培养学生思维的深刻性无多大益处。

针对上述存在问题,他们提出了富有操作性的改进建议,特别强调:利用学生已有经验直奔主题,教学重点定位在数轴上认识负数。

三、再次执教:顺应起点,提升思维

面对专家的点拨,我深刻反思,觉得原来的喜悦为时过早,于是重新设计教学路径。

(一)读、写负数,揭题

(1)(课件出示 -1)你看到过这样的数吗?在哪里看到过?你会读这个数吗?

(2)再写3个这样的数,把你写的数读一读。

(3)揭题:认识负数。

(二)感知生活中的正负数

1. 负数在生活中很常见

课件出示“食物的保存零下18℃”等三组信息(图4)。

读一读上面的负数,各表示什么意思?

2. 银行卡上的负数

出示银行存折(见图2),你能看懂这些数都表示什么意思吗?

同桌之间先商量互说,再抽查学生说四个数据(板书,略)。

小结(同第一次施教,略)。

你知道存入的钱还可以怎样表示吗?(引出正数,介绍正号和正数的读法,正号可以省略)负号可以省略吗?为什么?

3. 温度计中的负数

出示:哈尔滨 -9~ -3℃,北京 -2~2℃,合肥0~9℃。

(1)请学生读一读。每个城市怎么都会有两个温度呢?

(2)找一找:

1 -9℃是在温度计上的哪个地方呢?出示空白温度计,根据学生回答显示。2在温度计上找出另外的5个温度(图5),和同桌说一说。根据回答,依次显示。3哪两个温度刚好相反?

(3)小结:像2、9这样的数表示零以上的温度;-9、-3、-2这样的数表示零以下的温度。零以上的温度我们还可以用正几℃来表示。

(三)研究数学中的负数

1. 分类

(1) 仔细观察 黑板上的 +2000元、-500元、-132元、+500元、-9℃、-3℃、-2℃、2℃、0℃、9℃,把它们的单位去掉,你能给它们分分类吗?

(2)学生交流讨论,抽学生在黑板上移动卡片,展示分类结果。

(3)小结:(同上,略)

2. 数轴上的负数

(1)简介数轴(同上,略)。

(2)这里的8与 -8刚好相反。你还能在数轴上找到像这样表示相反意思的一对数吗?例如:-2与2分别在哪里?

(3)假如这个数轴足够长的话,还可以找到哪些相反的数?

(4)你还能从数轴上知道哪些知识?

(5)0到 -1之间有负数吗?

(四)练习拓展

(略)

四、课后反思:学生经验,不应忽视

1. 重文本,更要重学情

课本与学情,是教师设计教学路径的两大依据。两者孰重孰轻?笔者以为:学情重于课本。一方面,因为教材从编写、审定、出版到使用,需要一段时间,日新月异的社会发展与教材的相对滞后性存在一定的矛盾,再好的教材也有其局限性。另一方面,学生在学习新知识之前,头脑中并非一片空白,他们或多或少积累了相关经验,这就是教师设计教学路径的起点所在。正如专家指点,首次尝试时,揭示负数的概念太迟。可喜的是,再次施教时,课上出现令人欣慰的一幕。

【片断1】

师:(课件出示 -1)你会读这个数吗?在哪里看到过?

生(齐):这是负1。

生1:试卷上老师的扣分。

生2:电子计算器上。

生3:电视里的天气预报上。

生4:“1”前面的是负号,这是负数。

师:请你写几个这样的负数。

生 1:-2.5,-3.4。

生 2:-3,-78,-90。

生 3:-7/10

……

教学效果显示,对于负数,六年级学生已经知道得不少了:会认读负数,知道负号,会写负的整数、小数、分数。“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。”是《义务教育数学课程标准》(2011版)倡导的课程基本理念之一,所以,教师珍视课堂教学的“东土大唐”——学生的已有经验,引导学生直接入题,不失为提高课堂效率的良策。

2. 重热度,更要重深度

学习知识与发展思维是数学教学肩负的两项任务。当学生学习浅显的知识没有困难时,教师不应该与学生一起“虚度光阴”——一味追求课堂内热闹的场景,应该帮助学生“取回真经”——深度挖掘知识的内涵,培养思维的深刻性,提升数学活动经验。回望再次施教历程,由于课始进程较快,为在数轴上深入研究负数提供了时间保障。

【片断2】

师:(出示数轴,已标明0、8、-8)8和 -8表示什么?正数与负数分别在哪里?

生1:8和 -8正好相反。

生2:正数在0的右边,负数在0的左边。

师:请你再写出几组这样的正负数。

生 1:1 和 -1。

生 2:-4 和 4。

生 3:-7 和 7。

……

师:如果数轴足够长,还能写多少组?

生:无数组。

师:从数轴上你还有哪些发现?

生1:越往右,数越大;越往左,数越小。

生2:正数有无数个,负数也有无数个。

生3:正数比负数大。

师:0到-1之间有负数吗?如果有,有多少个?举例说明。

生:有,无数个,-0.1,-0.2,-0.125等。

师:那么 -1到 -2之间呢?

生:也有无数个。

师:今天认识了负数,你有哪些收获?

生1:既有负的整数,又有负的分数,还有负的小数。

生2:负数小于0,正数大于0。0既不是正数,也不是负数。

生3:每个负数都有与它相反的正数。

瞧!多么有深度的发现。与首次尝试时相比,学生对负数的认识程度高出了好几个层次,这不失为磨课带来的成功喜悦。正是相信专家名师的力量,才有冷静反思的再设计;正是相信学生经验的力量,才有思维深度的又一课。

教材,在一定时期内一成不变,学生,每届都在变。学生经验是教师实施课堂教学的出发点,理应引起高度关注。《义务教育数学课程标准》(2011版)要求:“教师教学应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生获得基本的数学活动经验。”让学生经历认识负数的过程,其实就是帮助学生积累数学基本活动经验。教师要在学生已有经验和要达成的目标之间搭建一座桥梁,这座“桥梁”就是学生在教师预设的活动中积累经验的过程。因此,教师要依据教材提供的材料,解读其承载的知识点,更要充分发挥学生已有经验,促进学生的数学思维向纵深发展,使学生的数学基本活动经验更上一个台阶。这样的课堂,才是以学定教的课堂,才能彰显“学为中心”。

3.成功“学生老板”讲创业经历 篇三

在上海，大学生创业已不是新闻，每年毕业时节，各高校都会诞生一些“创业英雄”。几年下来，这些一度引领风气的“弄潮儿”在市场上拼搏得顺利吗？记者请来了几名比较成功的“学生老板”谈谈他们的创业经。

他 一 边 读 研 一 边 创 业

“请不要在报纸上登出我的全名”，面对记者的采访，曾经创立全市第一家由创业基金扶持的大学生创业企业的小余提出这样的请求，在他看来，客户很有可能因为知道他“初出茅庐”而对他的企业缺乏信任感。小余现任索创信息技术服务有限公司执行董事，这是一个典型的大学生创业企业，在由10多人组成的团队里，还有和他当初一起创业的3名同学。

第一次创业发生在他毕业前夕。2000年4月，小余即将从上海交大工业企业管理专业本科毕业，这时，他已经得到了多家单位的录用通知，其中不乏世界500强企业，待遇非常不错。就在这时，市政府启动了一个扶持大学生创业的基金计划，当时正好有一个电子工程系的同年级的朋友自主开发了一套叫“DSP数字音响”的科技项目，通过数字信号传输来降低成本，在民用和工业市场上都有一定需求，一直持有创业想法的小余和他一拍即合，成立了创业小组，并申请大学生创业基金计划，最终幸运地成立了第一家由创业基金扶持的大学生创业企业。就在此时，小余的朋友可能因为家庭、资金、经验、人员和市场等原因退出了，就这样，第一次创业在鲜花和掌声中无疾而终。随后，小余选择了直升读研，不过，他仍然做着他的创业梦。

2001年，小余在研究生二年级时，在市科技创业中心的帮助下，和5名同样是在校研究生的同学合股，共同成立了现在的索创公司，在市科技创业中心孵化基地成立了第一家也是唯一一家大学生创业企业。当时在校生还不具备创业条件，小余通过校学生处和徐汇区工商局特批成为公司的法人代表，成了一个名副其实的“学生老板”。公司的定位主要为国际资格认证培训，如注册金融分析师和注册金融策划师等，他介绍道，之所以选择这个行业，是因为培训和咨询行业前期投入不会很大，风险也不会很大，没有做实业或者贸易对资金的巨大压力。

万事开头难，小余做了老板之后，才发现开公司是件很繁琐的事：工商注册、税务登记、银行开户、科技企业认证、办公场地装修等等，每一项都得自己跑。好在几名创业者都比较团结，对谁干得多干得少，以及报酬都没有太计较，他们每天最开心的时候是忙碌了一天之后，聚在学校食堂里点几个菜，喝点酒，交流想法的晚餐时间。由于还是学生，他们经常上午上课，下午见客户，晚上写报告。虽然辛苦，不过他们都认为很值得，毕竟这是自己的公司啊！

创业的路上满是坎坷，2003年初，一场突如其来的官司差点让这个企业面临破产的危机。当时国内中式快餐连锁企业中的巨头“永和大王”起诉索创，认为他们仿冒了自己的商标，索赔22万元。原来，小余公司的网站技术人员在工作时发生失误，将本该刊登的“永和豆浆”的内容写成了“永和大王”的内容，而标题却还是用了“永和豆浆”。这是两家同行业的竞争对手，一向是水火不相容，索创这次因为不小心趟入了混水。当时公司还处在推广期，正在肆虐的“非典”已经让几乎所有的业务停滞，22万元足以压跨这个小企业。小余没有在困境中气馁，聘请了律师积极应诉，经过4个月的调查取证和诉讼程序后，法官最终认定，索创只需承担网络侵权的责任。

目前，小余企业的业务正处于上升期，营业场所在不断扩大，并且还在外地设立了分部。小余告诉记者，他现在正协助团市委等部门成立上海市青年创业者协会，以帮助更多的大学生了解创业知识并走上创业之路。

他 要 到 德 国 开“中 餐 麦 当 劳”

6年创业6次，现在拥有3家公司的黄海已是个年收入过百万的中产阶级了。当年免试直升复旦理科基地班的他可谓天之骄子，但在大三那年，他却放弃了唾手可得的名校文凭，毅然决然地选择了创业之路。回顾这些年经历的风风雨雨，黄海感慨万千。

黄海有句“名言”：“人生分为两大阶段——为别人打工和为自己打工，就算拿到了文凭也只是获得了为别人打工的机会，我何不直接为自己打工呢？”于是，大学期间已在实验室积累了许多经验的黄海休学后和一群朋友合伙开了一家主攻指纹识别技术的软件公司。因为需要负担员工的工资，因此虽然有了收益但黄海几乎没有赚到什么钱。两年后，带着一句“或许是我想得太简单了”，黄海选择了离开。此后的几年，他又和朋友开了两家与数字视频技术相关的公司，但屡做不顺。第一家公司维持了半年后就宣告解体，另一家虽然技术成熟但因为产品始终难以成型，让黄海在经历了屡次失落后终于决定忍痛放弃。2002年时，他终于稳定下来，开始拥有了完全属于自己的公司。

现在除了和另外两个朋友一起研发可以过滤色情网站的ADSL调制解调器软件之外(这项技术在04年获得了专利)，黄海还自己开了一家数码彩扩机软件公司和一家电脑设备贸易公司，三家公司都已走上了正轨。由于只需进口产品1/2到1/3的价格，并可使照片拥有稳定的高质量，他的彩扩软件在业内早已小有名气，今年柯达也向他发下了200台机器的订单。

对比现在的成功和创业之初的艰辛，在商场上已被磨砺成熟的黄海总结了几点经验。“对学生创业者来说，最大的困难恐怕在于技术与产品的转换。”实验里的研发只能验证某项技术是可行的，但除此之外还有多方面的因素限制着一项产品的形成。首先，产品的质量必须稳定，不能指望顾客能像实验室的技术人员一样随时拆修。其次，还要考虑到产品在脱离实验室后对各种环境的适应问题，以及是否拥有足够友好的界面等等问题。“我最初参与的几个项目就是因为对技术转换到产品的工作量估计不足，所以中途遇到了许多困难。”

另一个可能影响学生创业的因素便是“人”。在目前的形势下，特别在高科技领域，要想一个人单干的可能性越来越小，因此选择适合自己的合作伙伴就成了创业成功的关键。

目前，事业有成的黄海正准备向餐饮业进军，并把视野投向了国际市场，计划从德国起步开出像麦当劳一样有名的中餐快餐店。

编者点评：

创业的压力远比想象的要大，不要因为年轻气盛，就把什么都想得很简单，用我们的思想去看问题，那样当面对困难的时候往往会承受不住。只有我们正确面对创业，才会使自己在再创业中冷静地分析问题。

4.大学生马龙飞校园创业经历 篇四

当别人还在浑浑噩噩过大一生活时，他已在校园里摆地摊，做兼职，赚取人生的第一桶金。当别人在为毕业后找工作发愁时，他已创办自己的文化公司，创业蓝图正在一点点实现。面对记者，马龙飞笑称自己的校园创业仅是“年少轻狂”。之所以成功，只是因为自己穷怕了，更要比其他大学生的步子快些，“先迈出那一步，一切都不同了。”

大一开始，出身新疆农村的马龙飞就拒绝了家里给的生活费。之前，为了凑齐上学的4000元学费，他家变卖了所有的庄稼，“我不能再增加家里的负担了。”他对自己说。要想有生活费，他只有自食其力。

为此，他到宿舍销售学校文化衫，常被当做搞推销的“骗子”赶出门外。他穿梭在各个宿舍楼下摆地摊，卖指甲刀、卡套等生活用品，为省1元钱的车费，他一个人背着几十斤重的货物从南区走到北区。他办广告公司，扛着梯子上门为客户安装广告牌，经常被人误以为是棒棒„„“没钱吃饭，一个馒头也要分两顿吃。”马龙飞回忆。

大二那年，马龙飞成为一家驾校在学校的代理商。学习经济专业的他，创新销售手段，印发了10多万份传单，制作并免费发放了1万副印有驾校图案的扑克牌。

为了培养更忠实的客户群，他还建立起会员服务体系，每到生日、节日他都主动给学员发送祝福短信，天寒时候更是贴心的提醒学员注意感冒等。同时，他主动请驾校报名前100位的学员吃饭，为的是“100个学员，就能发展100个宿舍，进而发展到100个班级。这100个人带来的市场是无限量的。”

而这一切，当时都是在驾校没有赞助任何费用的情况下，自己垫钱做的，“没投入怎么去打开市场啊？只有先相信自己，搏一搏了。”他说。

马龙飞的付出有了回报。2009年，西南大学3000多名学员中，他所工作的驾校就占了1000多人。那一年，他的年薪也达到15万元。

赚钱了，马龙飞也马上实现承诺，花15万元给家里盖了养牛场，盖了二层楼房。今年7月，他走出了校园，信心勃勃地经营企业。这个时候，他初尝败绩：开发校园礼品项目，因为问卷调查不全面，定价过高，卖不出去，差点资金链都断了，幸好有西南大学接手解围。

从失败经历中，他学到很多东西。“校园创业很简单，只要你在别人玩的时候，多做一点点事，就很容易成功。但到了社会上，你面临的是更强大、更有经验的对手。我们又要从零开始。”

5.大学生村官霍红莺谈创业经历 篇五

霍红莺，女，28岁，隰县寨子乡寨子村村主任助理。任职近四年来，霍红莺同志始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，尽心尽力的协助村两委干部紧紧围绕新农村建设的二十字方针，着力完善寨子村的基础设施建设，奋力增加农民收入，全力谱写着人生的亮丽华章。

启示一

深入调查，因地制宜，选择创业项目

2008年10月，霍红莺考上隰县大学生村官，担任隰县寨子乡寨子村村主任助理。

一到任，她就跟随村支书走访全村农户，了解村情。在走访中，了解到寨子村基础设施落后，农业产业结构不科学，农民收入偏低，群众反映强烈。霍红莺同志就从这儿入手，下决心要尽其所能改变当地的落后状态。通过多次进村调查了解，她综合分析寨子村地理位置、壤土结构、气候特点，选准了苗木培育的新路子，带头带领农民致富，帮助他们脱贫致富进而加快建设新农村。

她于2009年3月初，在乡、村领导的支持和帮助下，四处筹积资金，顺利在寨子村包下4亩地，启动了“苗木繁育”基地项目，迈出了自主创业的第一步。

“我通过创业，深刻体会到选择创业项目一定要通过调查，结合实际，不能盲目抉择，要全面考虑。”霍红莺说。

1启示二

创业要成功，技术最关键

有了资金和土地，柏树种子很快播种下了，她松了一口气，可没轻松多久，一场意外发生了。由于培育方法不当，播种下的柏树子90%没出来，损失5000多元。

“当时只以为种植柏树与种玉米、豆子一样，种子不需要处理直接种下即可，随后通过网上才知道柏树子在播种前需要处理，先将种子放入0.5%高锰酸钾水溶液浸泡2小时消毒后，再浸40℃温水中一昼夜，捞出，平铺在草帘上，厚5cm，上盖塑料薄膜，置于向阳处或室内。温度保持在20℃,每天用20℃温水淘洗1次，并翻动2～3次。约1周种子有一半露白吐芽时立即播种。”她心痛地说。

从这次经历，她认识到创业要想成功，掌握技术最关键。2010年春到目前，又承包土地6亩，共计10亩，投资10万多元发展苗木，共涉及柏树育苗、柏树种植、白皮松定植、油松育苗、油松定植、云杉定植4个项目，共定植柏树15000余株，白皮松1000余株，云杉1500株，播种柏树2亩，每亩播种40斤，共播柏树80斤，播种白皮松0.5亩，播种油松1.5亩。基地目前，所有树种的成活率都达到了90%以上。

启示三

只要不放弃就会有希望

从2009年的创业失败到目前的创业成功，让霍红莺明白了只要不放弃就会有希望，只要坚持，成功就在你眼前。“创业心态很重要，很多人只注意到成功者头上的光环，却忽略了他们努力奋斗的一面。创业之初就应该考虑到可能遇到的艰辛，不能因一时的困难、失败半途而废。及时调整心态，学会坚持很重要，只要不放弃就会有希望。”她说。正是这种积极的心态，让她在创业路上越挫越勇。

启示四

争取上级部门的支持

回想创业之路，霍红莺说最感动的是，每当他遇到困难和挫折时，乡、村领导都及时给予她帮助。“不仅帮我筹集创业资金，去年10月还选派我去临汾市参加大学生村官优秀创业者提升培训班学习，加强我的经营管理能力。”霍红莺说。

此外，乡、村干部和群众也非常关心她，让她一直有创业的信心和勇气。