三字一画培训方案

2024-08-21

三字一画培训方案（10篇）

1.三字一画培训方案篇一

过一种幸福完整的教育生活

和平中学“三字一话一画”活动实施方案

为进一步提升我校教师的综合素养,促进教师的专业发展，打造墨香校园，扎实教师的教学基本功，提高教师的业务水平，打造一支素质高，技术硬的教师队伍，依据学区工作安排，决定开展教师毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话、简笔画（简称：“三字一话一画”）比赛。具体方案如下：

一、指导思想

为进一步规范教师汉字书写能力，牢固练就扎实的基本功，不断提升教师队伍实施素质教育的能力，使每位教师都能练就一笔好字，讲一口流利的普通话，画一手漂亮的简笔画。营造教师爱岗敬业、积极向上、努力学习的氛围，使人人参与，练有所得，练以致用，努力建设一支师德高尚，业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、总体目标

通过开展“三字一话一画”系列活动，促进全体教师的教学技能，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平，为今后教学工作的更好开展打下良好的基础。

三、组织机构组长：魏兵

副组长：陈进林王积贵狄生权隆绪政成员：岳志辉徐艳红各教研组长后勤组：李峰（负责提供笔墨纸砚等）

四、参赛对象语文组（10人）：丁宇岳建芳闫登菊高凡儿朱东慧李惠芳

梁艳花孙晓玲刘宜锋王星

数学组（12人）：隆绪政张红燕张岩刘进斌项小红郭小红

张学玺张燕徐艳红王伟强杨见浒冯乐程英语组（10人）：张晶刘丽琴陈邦英范海花宋武霞闫继芳

沈海刚牛红杨慧芬陆娜理化组（8人）：徐仁贵罗晓娥王立英张风燕曹虎忠张珊

丁兴丁友成

副科组（10人）火克帅白玉明李国强吴红艳郭艳红李晓彤

费玉菁沈国斌陶维许世林

五、比赛办法

1.毛笔字：用毛笔字书写自选经典诗词一首，要求书写规范字，有落款。2.钢笔字：用黑色或蓝色钢笔书写自选作品100字左右的经典诗文（A4米字格纸）。要求书写规范字、书写格式规范，有落款。过一种幸福完整的教育生活

3.粉笔字：自选书写作品内容，在指定教室黑板上书写30---50字的粉笔字（不包括数字和标点符号），有落款。

4.普通话：现场用3分钟左右发表自己说课内容。要求普通话准确、吐字清晰、语音亲和，重音、节奏符合思维习惯。

5.简笔画：现场即兴创作，题材自选。用黑色或蓝色笔作画（A4画纸），有落款。

六、比赛组织

由各教研组组织，全体教师参加。1.比赛地点：

（1）毛笔字、钢笔字、简笔画、普通话：各教研室（副科组：美术室）（2）粉笔字：

语文组：九（1）（2）（3）（7）教室

数学组：九（4）（5）（6）（8）教室英语组：七（1）（2）（3）（5）教室理化组：七（7）（8）八（1）（4）教室副科组：八（5）（6）（7）（8）教室

说明：教研组长安排每个教室4位老师书写，并拍照。2.评委：

语文组：魏兵丁宇岳志辉杨凯窦秀珍数学组：隆绪政宋玉斌冯乐程吴雪峰张富平英语组：王积贵汪立军李峰张绪军施梅芳理化组：狄生权魏志银柳文虎马克恩魏孔英副科组：陈进林曾朝军白玉明马正堂唐致香 3.比赛时间：9月19日13:20-16:30 粉笔字、毛笔字、钢笔字、简笔画13：20-14:10（午自习）普通话15:50-16:30（课外活动）

4.奖项设置：每组设一等奖1名、二等奖2名（理化组各一名）

5.分值权重：总分100分：毛笔字书写、钢笔字、粉笔字书写各15分，简笔画25分，普通话30分。

6.评分标准：去掉一个最高分，去掉一个最低分，以评委最终平均分为最后得分，由教研组长负责汇总，评委签字。

和平中学教导处

2017年9月18日

2.丁楼小学教师“三字一画”比赛篇二

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛实施方案

一、指导思想

为弘扬中华民族传统文化，持续开展“教师技能大练兵”活动，夯实教师职业技能基础，促使广大教师提高自身素质，重视写字教学，重视学生良好写字习惯的培养，全面提高学生写字水平，结合《固镇县教学常规管理指导意见》，开展全校教师“三笔一画”比赛活动。

二、领导小组组

长：丁新军成员：丁伟

郑从敏参与人员：学校全体教师

三、比赛时间

2013年12月16日

下午3:15

地点：科学实验室

四、比赛内容

1、钢笔字

2、粉笔字

3、毛笔字

4、简笔画

六、具体要求 1、2013年12月16日

下午3:20 准时进行钢笔字的比赛，参赛教师自己携带钢笔，比赛纸张由学校统一提供，比赛内容书写一首经典古诗词——《春晓》。

2、下午3:30进行粉笔字比赛，参赛教师自己携带小黑板，粉笔、黑板擦等，比赛内容学校统一安排为——《画》。

3、下午3: 40教师进行毛笔字书写比赛，学校统一提供纸张，参赛内容自定。

4、下午3:50 教师教进行简笔画比赛，学校统一提供纸张和图画内容。

5、比赛期间严肃考场纪律，不迟到，不随意进出考场，不随意接听电话，在规定时间内独立完成比赛作品。

5、比赛结束后，参赛教师将钢笔字、小黑板、毛笔字等作品均放在指定位置，离开考场。

丁楼小学教导处 2013年12月16日

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

A : 钢笔字

教师姓名：

时间：2013年12月16日写字内容：春晓

[唐.孟浩然] 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

B : 粉笔字

教师姓名：李敬

时间：2013年12月16日写字内容：春晓

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

B : 粉笔字

教师姓名：丁伟

时间：2013年12月16日写字内容：春晓

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

B : 粉笔字

教师姓名：杨威

时间：2013年12月16日写字内容：春晓

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

B : 粉笔字

教师姓名：陈伟

时间：2013年12月16日写字内容：春晓

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

C : 毛笔字

教师姓名：郑从敏

时间：2013年12月16日写字内容：

白日依山尽，黄河入海流。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

C : 毛笔字

教师姓名：丁新均

时间：2013年12月16日写字内容：

白日依山尽，黄河入海流。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

C : 毛笔字

教师姓名：

时间：2013年12月16日写字内容：

白日依山尽，黄河入海流。

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛

C : 简笔画

教师姓名：

时间：2013年12月16日写字内容：

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛总结

本次活动本着提高教师的基本功和综合能力，我校有目的有计划有组织的对教师进行了校本培训，教师的三笔一画活动，不但提高了教师的综合素质，也对教师的基本进行了检验，是教师认识到了基本功不是一朝一夕能练成的，必须要持之以恒，有耐心，虽然不能立杆见影，但收效显著，达到了活动的目的。

一、在这次活动中，领导认真组织，教师能积极参加，在活动中每位教师都能认真按要求完成作品，使教师的基本功水平得到展示，也给教师们一次展示个人才华的机会，使一些基本功过硬的青年教师脱影而出。

二、在这次活动中，教师的作品质量高，真实性强，效果很好。看出了广大一线教师在工作中能够加强基本功训练，注重自身综合素质的提高。

三、评选结果：

一等：郑从敏

二等：陈伟

李敬

丁楼小学

第三届教师技能大练兵——“三笔一画”比赛材料

1、“三笔一画”比赛活动方案

2、教师书写钢笔字

3、教师书写粉笔字

4、教师书写毛笔字

5、教师简笔画

6、活动上传信息

7、“三笔一画”比赛活动总结

3.小学教师两字一画比赛活动方案篇三

为提高教师素质，促进我校教师整体素质明显提高，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，适应实施素质教育的需要，学校决定在教师中开展“两字一画”比赛活动。

一,比赛活动目的:

通过“两字一画”比赛活动，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。培养师德高尚、业务精良、具有扎实的教育教学能力和教育科研能力的师资队伍，让教师在比赛活动目中接受挑战，锻炼素质。

二,比赛活动内容

钢笔字、粉笔字、简笔画

三,参赛对象

全体教师

四,比赛形式

1．每位教师现场写钢笔字、粉笔字、画简笔画。进行初赛。

2．由评委评出优秀者，进行决赛。

五,时间:10月17日下午

六、奖励办法:各前2名

4.教师三字一话活动方案篇四

教学四项基本功大练兵活动实施方案

为了实施高效课堂，全面提高教师队伍整体素养，促进教师专业化发展，根据县教体局要求，特制定本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实县教体局《关于开展中小学教师“三字一话”教学四项基本功大练兵活动的安排意见》（山政教体发【2014】174号）文件精神为指导，深化教学常规管理为重点，以提高教师教育教学能力和水平为目标，紧密结合教研教改，突出针对性、实践性和实效性，不断促进教师专业化成长，实现我镇教育又好又快发展，办人民满意教育。

二、活动目标

在全校教师中开展“三字一话”为主要内容的教学四项基本功大练兵活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。

三、活动范围

全校所有凡年龄在男55岁、女50岁以下的所有教师。

四、主要活动内容及要求

1、普通话诵读活动。在全体教师中开展内容和形式丰富多样的普通话训练活动，选题可以是国学经典诵读，也可以是教育故事叙述，形式与内容要密切结合教育教学实际。在全校深入广泛推广普通话，师生之间、教师之间交谈一律用普通话，互相帮扶，纠正不规范的发音，形成规范文明的校园语言环境。

2、规范汉字书写活动。在全体教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写训练活动，具体要求是：每一位教师要在学校指定的地方每天书写 20个粉笔字，每周上交学校一页自己书写的不少于100字的钢笔字，每月上交学校一幅自己书写的毛笔字。

3、说课活动。说课活动以教研组为单位分学科、分学段举行。按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。

四、实施步骤

本次活动从2014年5月开始，到2014年8月结束，分四个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（2014年 5月）。5月上旬宣传动员会，成立领导组，制定活动的具体方案和实施细则。

第二阶段：教师练兵阶段（2014年5月-2014年7月）。

1、每位教师必须在周五把自己书写的 100字的钢笔字作品交到领导组。

2、每位教师必须在每月的最后一周把自己书写的毛笔字交到领导组。

3、在每月的最后一周举行一次由全体教师参加的粉笔字比赛，并进行交流评比。

4、各教研组在本学期举行一次说课活动。

第三阶段：成果展示、总结表彰阶段（2014年9月）。在大练兵活动过程中，组织教师观摩，评议，并做好资料留存等工作，切实提高教师教学技能。每个项目分别设置表彰奖项。分项评选出一、二、三等奖颁发奖品，学校根据多项评选结果推荐人选，参加上镇级评选。

五、加强活动的管理与考核力度。

1、成立“三字一话”大练兵活动领导小组。杨新有任组长，郭红莉、何福荣任副组长，施大贵、何亚萍、周丹、汪雪瑛为成员。确保大练兵活动有序、持久开展。

2、学校领导加强管理，高度重视，精心组织，长期坚持。将教师参加活动的情况列入考核内容，作为教师评优树模、绩效考核的重要依据。

5.幼儿园小班三字经诵读活动方案篇五

为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。具体方案如下：

一、活动目标

1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。

二、活动对象

小班全体幼儿（自主报名）。

三、活动要求

（1）能完整朗诵三字经，不限长短（越长越有优势）。

（2）诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。鼓励大胆创新。（3）参赛时须自报姓名。

四、评分标准

（1）能完整，流利的朗诵，口齿清晰。（80%）（2）表演有创意（20%）

五、评选办法

由全体老师担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。（根据报名人数制定奖次的数量。）

6.钟表画一画1 篇六

姓名

按要求画一画

5：15

7:20

11:30

7:00

10:57

16:38

20:27

3:22 11:00

6:50

23:15

3:20 53＋8＝ 61－7＝ 46＋6＝ 69－8＝ 73＋8＝ 42－3＝ 6＋26＝ 7＋85＝ 98－60＝

62－20＝ 32＋8＝ 74－6＝ 56＋4＝ 34＋50＝ 98－9＝

2：25

12:46

10:04

6:13

12:37

1:50

2:49

6:09

1.大森林开运动会，来了37只狮子，又来了7只老虎，一共来了多少小动物？

2.小朋友栽树，已经栽好48棵，还有8棵没有栽，一共要栽多少棵？

3.班级图书角60本书，小兰借走5本，还剩多少本？

4.小兰摘了6朵花，小明摘了18朵花，两人一共摘了多少朵花？

7.我来画一画故事书篇七

1.能创编简单的故事，画成3-4张连环画，并制作成故事书。2.初步有故事“主题”的概念。活动准备：

师幼收集故事书，图画纸，订书机，彩色笔等。活动过程：

1.出示收集的故事书，引导幼儿讨论自己做图书应该怎么做？（自制的图书要有封面，封底和页码，故事情节要有连贯性，有简单的图案等。）

2.今天请小朋友选择自己喜欢的人物，画出最有趣的故事，比比谁的故事画的最精彩。

3．教师口头创编故事，确定主题，围绕时间、地点、人物、情节展开想象，构思故事情节。

4.教师示范创作故事的连环画，用笔勾勒出主要的故事情节，并标上页码（3-4幅为宜）5.幼儿创编，教师指导。

8.一笔一画写字端端正正做人篇八

端端正正做人

——写字教学心得体会

莒县第一实验小学

李申青

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天受何校长、张校长的邀请，来到咱们六小和各位老师交流一下写字教学的心得体会，我还是感觉到诚惶诚恐。首先，我自己并不是什么书法专家，甚至于书法的了解也是一鳞半爪，难以给老师们带来专业的指导；二是，我在写字教学方面也是带这一级学生开始，积累了一点自己的做法和自己的感悟，也难以称得上是经验。那么，我下面的发言难免有不当之处，还肯请各位领导老师多提宝贵意见。

大家好！今天有这样一个机会跟各位领导、老师交流一下写字教学的心得体会，感到十分荣幸。说真的，写字教学我并不是行家，今天在各位领导、老师面前班门弄斧，还望老师们多提宝贵意见。下面我就把自己平时尝试的一点点做法与大家交流一下，权做是抛砖引玉吧。

写字教学一直是我们莒县第一实验小学传统的特色教学。学校领导对写字教学非常重视：办公楼一楼大厅，专门为每一位老师练字开辟出写字墙，有专门的书法老师指导老师练习写粉笔字；为学生开发了校本教材——写字书、每学期组织学生进行写字考级、通过各种形式的手抄报展示班级学生的书写、学校组织的考试都要把卷面分纳入班级平均分的计算中。在学校这种大环境的倡导下，在日常的教学中，我们学校的每一个语文老师都把写字教学做为重点来抓。

在新版的课标中，写字教学做为各个学段语文教学的重点有了更加明确、规范的要求。语文课程标准明确要求：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高写字质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可以说，指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。著名作家郭沫若也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得规范、端正、干净、漂亮。那么，如何才能培养学生把字写好？语文老师就必须在学生初学阶段引导学生打下良好的写字基础。而学生写字的起步阶段在低年级，基础也在低年级。下面我就把自己在一二年级的写字教学的做法跟大家交流一下。

一、高要求，细指导，细致入微学观察。

一开始教一年级的时候，我也非常困惑：孩子初学写字，应该以什么样的标准来教？是先教孩子把字写规范，等有了一定的写字基础之后，再让孩子慢慢地学习按书法的要求书写？还是一开始就按书法的标准教孩子学习写字，孩子能领悟多少算多少呢？我也曾跟身边的老教师交流过，很多老师都感觉以书法的标准教孩子写字是太难了，孩子不易掌握。我也是抱着尝试一下的态度，在一开始教学生写字时，将自己掌握的书法知识渗透在日常的写字教学当中。一年级上学期，学生初学写字，都是一些笔画简单的汉字。正好教给学生汉字基本笔画的写法。比如：学习写“一、二、三”时，教给学生如何写横：起笔轻顿，向右行笔时由轻到重，顿笔后收笔。学写这些基本笔画时，因为我自己也掌握不好，我就先上网搜资料学习，自己对照基本笔画的书写要求，慢慢练习，感觉自己领悟了，然后再教给孩子。对于自己琢磨不懂的，我就先向别的老师学一学。对于一年级的学生来说，要想让他们领悟一个简单笔画中轻重、粗细的变化，并且在书写时表现出来，的确是很难掌握。我采用的方法是：把笔画在黑板上放大，边说书写要领边进行板演，让学生看到简单笔画在书写过程中的细微的变化，再把这些笔画放到田字格里，写到汉字里，让学生学习笔画在田字格中的占格位置。初学写横时，学生写出来的横大多是两头两个大黑点，像个弯弯的烧火棍，真是令我哭笑不得。但他们认真的书写态度，努力追求理想的书写效果令我感动。我想：就这么一点点地教，一天天地练，总会越来越好。

就这样，每学一个新的生字时，都先复习生字里已经学过的笔画的写法，再教学这个生字里新出现的笔画。写生字之前，先让学生练习写基本笔画，再练习写字。比如学习“十”字，先让学生书空，书空的过程中，把每一个笔画的书写要领一并复习说出来：一写横，起笔轻顿，行笔由轻到重，顿笔，回锋；二写坚：起笔轻顿，行笔由重到轻，提笔，出尖。刚开始每学一个字都这样细致的指导、要求。老师一起头，学生马上口说心诵，课堂上就像优美的唱和一样，倒也是一种别样的风景。就这样以旧带新，点滴积累，学生的书写一天一个小变化，一课一个小进步，每天的书写作业中，学生的书写总会有许多意外的惊喜。

为了让家长配合我要求学生高质量的书写，我通过家校通，把每一天学习的新的笔画，新的生字的书写要领一并发给家长，学生在家练字时，家长也会配合老师要求孩子的书写。这样家校形成合力，为孩子的书写铺就了一条高要求、细指导的道路。

学好基本笔画，写好独体字，为我们学习合体字打下了基础。在学习写合体字时，相应地指导孩子一些结构的要领。比如写左右结构的字，先指导孩子看看左右两部分的宽窄，再看两部分的高矮，还要注意看重点笔画的占格，有的笔画压横中线，有的笔画压竖中线，还有笔画的穿插避让等等。学生掌握了每一类字的书写要领，也就掌握了观察、分析汉字的能力。

低年级学生形象思维占主导，不具备对事物细致入微的观察能力，这样以学习汉字为依托，也就培养了孩子们的观察、分析能力。低年级时，课文内容简单直白,学习起来不要纠缠太多的时间,腾出更多的时间用来指导学生写字。每课要求写的生字，我至少拿出1——1.5个课时指导书写。学写字时，指导学生观察分析汉字的时间和让学生书写练习的时间各占一半。我在实践中总结出来：指导学生观察的越仔细，教师的指导、范写越细致，学生书写时就越容易，书写的效果也就越好。

二、教亦学，学亦教，榜样引领身垂范上师范的时候，我们的班主任老师特别爱好书法，我们班的同学的书写在我们学校都是首屈一指。可惜那时候，我没有耐心，没有静下心来好好跟着老师练习书法。现在要指导学生写字，真是感觉到“技到用时方恨少。”有一次偶然翻看了一本毛笔书法教程，看到里面有一些汉字结构方面的书写技巧，闲来无事时，跟着书上要求的练习了几次，果然感觉到写字时结构、笔画的细微的变化竟然影响一个字的美观。于是，借着教学生，老师和学生一起学习，教学相长。

对于第二天要学习的新的笔画、汉字，我都先自己在本子上练习，直到练习到自己满意为止。然后再在书上田字格里像孩子一样描红、临写。因为有了自己的练写，所以对第二天所学生字哪些相对写起来困难一些、哪些字重点笔画容易出现什么问题等总能做到了如指掌，因而指导起来就更加游刃有余了。

每当在黑板上范写时，写得很漂亮的字，孩子们就会啧啧赞叹，急于模仿；哪些笔画写得长了点、短了点，影响了字的美观，也逃不过孩子们的火眼金睛，这些孩子们练就了细致入微的观察能力，他们绝不会放过老师写字时丝毫的欠缺。遇到这种情况，我绝不“赖皮”，说：希望你们能写得比老师好。我一定要在孩子们的“指导”下，老老实实地再写一次，让孩子们当几回老师，体验到细致观察就在微妙的变化当中。其实，再写一次的过程也是加深孩子们印象的过程。写得满意了才算通过。这样的一种书写态度，对孩子们也是一种影响：好字贵在练，练字要有耐心。有时为了给孩子们示范，我也经常跟着学生一起写作业。写完后，师生共同展示，孩子们从来不吝惜自己的掌声，而我也在这样的学习、练习中，写字的水平不知不觉得有了提高。我也经常给孩子们讲我在家里怎样认真练字的故事，孩子们耳濡目染，在写字时，更容易有一份发自内心的静心。直到现在，我们已经上三年级了，我还是习惯把课堂上要学习的词语、生字板书到黑板上，因为我感觉，这既是对学生的示范，也是自己练习提高的好机会。

三、教给学生基本的写字技能

1.初学写字时，要用好田字格。要指导学生认识田字格，知道田字格的四个区域和横竖两条中线，这样可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心。并且写字时注意不要把格子都占满，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放开写，写舒展。

2．要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，我们要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌（坐姿歌：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头。）让学生熟记，正确应用，每次写字时，让学生一齐背诵儿歌再开始写字。也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。从一年级开始直到现在，每节写字课都要强调很多遍写字姿势。为了帮助学生养成正确的写字姿势，我用短信告诉家长，孩子在家写作业时也要严格要求按照正确的书写姿势去做。

3．指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、（握笔姿势歌：大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，老四老五弯弯坐，小小拳头把笔握。）写字角度，（笔杆与本子成45度角）注意笔尖的粗细适中，（不让学生用自动铅笔、不让学生用削笔刀削笔）握笔的距离（食指中指放在一起量一量）等。很多学生因为在学前班就养成了不良的写字、执笔姿势，纠正起来特别费力。所以，我们语文老师应该引起足够的重视，在长期的写字教学中慢慢纠正，以帮助学生形成正确的写字姿势。

4．对学生进行技巧的基本训练。汉字是由不同的笔画组成的。技巧训练中笔画的教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即横、竖、撇、捺、点、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。我们要在平时的教学中逐步进行指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”等等。要先使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等。此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。

四、写字教学具体的步骤方法

1．认真观察（读帖）。学习写字的时候，第一步就是要学会观察。每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。语文课本每课后面田字格里的生字就是最好的字帖。教学生字时，先借助课后生字，指导学生观察。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，先说说字的结构特点，重点笔画的书写要领、占格位置，再说说每个笔画的起笔、收笔的位置，然后总体观察怎样才能把字写好看，一些容易出错的字，让学生观察说一说哪些地方容易错等等。基本上是从整体到部分再到整体的观察方法。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。指导学生观察时，我经常给学生讲文与可“胸有成竹”的故事，让学生感受到观察的重要性。

2．教师示范。针对小学生思维富有具体性、形象性及善于模仿的特点，在写字教学中，老师应该充分发挥主导作用。要结合范字，讲清要领，具体示范，指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字各组成部分的位置及比例关系，对难写或易错的笔画要多加指导，以引起学生的注意。对写字的姿势、执笔、运笔的方法，书写的格式及爱护文具、作业本的方法都应一一交代清楚。不仅结合例字讲解这些基础知识，而且我们教师要身体力行，具体示范，做给学生看。

有一次，我在黑板上板书上课要学的生字、词语。因为我提前练习在田字格里书写生字了，所以田字格里字写得漂亮又端正。词语的书写没有了田字格的比照，写得相对差一些。我们班的秦越走到讲台上质问我：“语文老师，为什么你写在田字格里的生字就那么漂亮，而一离开了田字格的字就这么难看了呢？”秦越的质问让我很是羞愧，我老老实实地告诉他：以后我会注意，每一个字的书写都要写得漂亮美观。后来，我再往黑板上板书上的时候就十分注意每一个的书写，哪怕是讲题的时候随手板书的字，都要做到给学生做一个榜样。教师无论作为指导写字的范字书写，还是课堂板书，都要做到字迹清楚、正确、端正、工整。只有这样，才能起到示范作用，才能对学生严格要求，严格训练。在一年级和二年级上学期，对所学的每一个生字我都要在黑板上范写。二年级下学期，每天早上我都把这一课要求写的生字板书到黑板的田字格中。学习的时候，简单易写的字，指导孩子进行仔细观察后，教师就重点笔画进行强调，然后让学生自己书写。老师在来回的指导中，发现问题再加以强调。对于难写易错的字，我都要范写，边写边强调，加深学生的印象。

3．临摹练习。在进行练习时，先让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。一年级课本上的生字都有描红，学生描红时，要求把笔画的粗细、长短描得跟例字一模一样。久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意笔画轻重和粗细的变化。慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。临摹完生字后，再跟例字进行对照。这个环节非常重要。学生在对照的过程中，发现字的大小、间架结构的安排、笔画的书写等方面的问题，再写的时候才会有提高。我要求学生练习写字要一个比一个写得好。二年级课后生字没有了描红部分，学生写前的观察和写后的对照就更加重要了。

4.坚持不懈的写字。俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。在1-2年级要求写的生字很多，我在每节课都安排写字，一般第一课时学完课文后，再写2-4个生字。第二课时就上写字课。指导学生由写字渐渐过渡到写词。每节课都有练字环节，每天晚上都布置学生回家把当天学的生字写一写。作业不要布置得多，要求练字质量要高。这样细水长流。力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。

五、巧评价、多鼓励，良好习惯时时抓

心理学研究表明，一个人只要有一次成功的体验和欣慰，便会激发起无数次追求成功的愿望和信心。在指导学生写字的过程中，采用多种形式的评价形式，激发学生对写字的兴趣和自信心，有利于学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对低年级学生的评价特别要注重认真书写的态度，督促学生养成良好的书写习惯。我给学生提出一些写字评价标准，1、书写正确；

2、字体端正、大小一致；

3、笔画规范、间架结构合理；

4、页面干净整齐，尽量不用橡皮。这四条标准中，达到第一条是基本的要求。后面三条每达到一条相应得到一颗星星。教学中的评价采用自评、互评和师评相结合的方法。教一年级时，生字老师教一个，学生一个。教二年级，一般一次观察学习3个生字，（结构相同、有相同的构字部件放在一起学）在写完三个字后，先让学生自己看看自己写的字，哪个写得好，哪个写得不足。也可以根据教学时间随机让学生进行互评、小组之间互相切磋，鼓励学生善于发现别人的长处，学习借鉴。通过互评可以训练学生的表达能力、观察分析能力。教师的点评是十分重要的，教师的点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画进行恰当的评价。评价要以鼓励为主。可以是对学生写得好一个笔画的肯定，一个字的肯定，或者是对学生写字态度、卷面整洁程度的肯定等等。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。

二年级的时候，我们班转来了一个学生叫姚启政。两个星期后，一次检查家庭作业时，我看家长在孩子的作业本上签了一个意见，说孩子自从转学后，书写有了很大的进步，家长感到非常高兴。其实，这个孩子的书写，在我们班就算是比较差的了。中午的时候，我就让这个孩子带了几本班上书写最好的几份作业给家长看，家长看后非常震惊，在孩子们的作业上写下了自己的赞叹，我把家长的意见读给孩子们听，孩子们听后都给这些写字好的学生鼓掌。这种方法我经常会用到。班里那些写字好的孩子的作业，经常被其他学生带回家后给家长欣赏。家长既能看到自己孩子与别人孩子书写的差距，同时也看到了孩子成长进步的空间和希望。这种学习、带动、鼓励的方式很受家长们的好评。经常有家长要预约：李老师，今天能否让孩子带几本优秀作业回来我们学习？而那些书写优秀的同学更是很有成就感，因为他们的作业带回来时，作业本上也写上了家长们真诚的赞美。对于这些孩子，这真是莫大的鼓励。

后来，对书写进步的同学，我采用让写字好的同学送幅自己满意的作业作为奖励。送出作业的同学、得到奖励的同学都得到了老师的肯定，练字的劲头更大了。

每天批完学生的作业后，我都利用家校通，把作业书写优秀、作业书写进步的同学名单发给家长，同时，采用加分的形式给予孩子们“重奖”。看到自己的名字出现在家长的手机里，家长和孩子都受到鼓励，老师的布置的练字作业也更加受到家长和孩子的重视。

我也经常在办公室里秀秀书写优秀的孩子们的作业，分享孩子们成长进步的喜悦。每当有哪个孩子的作业在办公室里展览了，我总会在班里广播：今天，某某同学的作业在办公室里展览，老师们没有不夸奖的，还要让这位同学去他们班里当小老师呢！受到表扬的同学别提有多神气了！

学生写字书的评价我也会因人而异地给予不同的等级。对于写字本来就很好的同学得到最高级别A3星的标准就要相对高一些，而对于写字水平相对差一些的同学，则重在看到他的努力和进步。老师的激励措施在很大程度上影响着学生练习写字的兴趣。

平常的教学中，我还注意跟自己的搭档老师配合好。我经常会问一下数学老师孩子作业的书写情况，配合数学老师要求孩子们的书写。日常的考试考查、作业检查中，时刻强调孩子的卷面分，慢慢帮助学生养成认真书写，提笔就是练字时的习惯。

六、关于写字教学中的困惑

日常写字教学中的点滴要求持之以恒地坚持，日复一日地坚守，慢慢在孩子们身上凝聚成神奇的变化，取得了意想不到的效果。但是，令我困惑不解地是对于学生写字姿势、执笔姿势的培养，不知是因为我方法不当，还是什么原因，在学生身上却不见成效。每次学生书写时，我都先要求学生摆好写字姿势、执笔姿势。但学生一旦进入到书写状态时，便很快弯腰弓背低头，每次老师提醒完后，学生大约能坚持2分钟，便又回到错误的书写姿势。而且学生执笔姿势的纠正也难见成效。尽管我每次给家长发信息时都要提醒家长要求孩子的书写、执笔姿势，也收效甚微。不知在坐的各位老师在这方面有什么好的做法，可以和大家共同分享。

9.闭上眼画一画四年级作文篇九

班队游戏课马上就要开始了，我们都激动不已。闭着眼睛画一画，多么有趣呀！

游戏规则是这样的：请一个同学上讲台，说出他想画的内容，再蒙上双眼，在原地转三圈，然后找到黑板开始画。

寿老师讲完规则，全班同学就摩拳擦掌，跃跃欲试了。“何家瑶。”当寿老师喊到我时，我紧张地走上了讲台，对同学们说：“我要画向日葵。”寿老师随后用红领巾蒙住我的双眼，又给了我一支粉笔。我在原地转了三圈，心想：前面的同学为什么转得歪东倒西的，一点也不晕呀！我自信满满地往前走，用左手向前摸了摸，哈，正好是黑板。我先试探着画了一个圆，身后就传来了窃窃私语，我又一下子画了三片花瓣，呼，还好，身后传来的`不是嘲笑声。我又凭着感觉画了几片花瓣，“嘻嘻”，是谁在笑话我？难道我画错了什么吗？我想。我又想：别管他们了，其他同学也不是画得很难看吗！于是，我把所有的花瓣都画好了，“哈哈！”身后的笑声更大了。寿老师帮我摘掉了红领巾，啊，我画的向日葵可真奇怪：中间的圆圈没封口，一片花瓣叠到了另一片花瓣上，这哪是向日葵呀，简直就是奇葩一朵嘛！

10.纸坊镇中心幼儿三字一话方案篇十

一、指导思想

以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要为行动指南，深入推广普通话和推行规范汉字，引导我园教师热爱祖国语言文字，进一步提高我园师幼普通话水平和规范汉字书写能力，营造我园教师爱岗敬业、积极向上、努力学习的深厚氛围，不断提升我园老师素质，努力把我园教师造就成一支师德高尚，业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、总体目标

通过开展普通话诵读、钢笔字、粉笔字、毛笔字书写、说课等三个系列活动，促进老师教学技能的提高，提高我园老师实施素质教育的能力和水平。

三、基本要求

1.我园教师全员参与，任何人不得例外。

2.“三字一话”训练活动，严格按照镇教研室具体安排，天天要坚持，月月有提高，年底有突破。

3.2014年6月，我校将对在“三字一话”训练活动中成绩突出，进步较快的教师进行表彰。

4.学校将通过橱窗宣传、图文展板、新闻报道、三个项目的现场辅导、经验交流等手段有效推进“三字一话”训练展示活动。

四、加强领导

学校成立“ 三字一话训练”领导小组，名单如下：组

长：钟月田副组长：贾雪梅

成员：黄德玉

贾梅云