用爱滋润学生心田

2025-03-05

用爱滋润学生心田（共12篇）

1.用爱滋润学生心田篇一

把教育爱滋润每个学生的心田

教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感，具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感，期望感和为学生而献身的热忱。

一、爱学生就是爱祖国

教师爱岗敬业，必须通过关心爱护全体学生来体现。因为热爱学生是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感,没有爱就没有教育。教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映。正是出于这个原因，教师应把对事业的忠诚和热爱，对祖国前途命运的关心，对建设有中国特色的社会主义的理想信念。深刻地表现在对所有学生的关心爱护上，因为中小学生是祖国的未来、民族的希望，是跨世纪的建设人才。学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。有了高度的政治责任感，教育爱才会有高度、有广度、有深度，教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动，用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生，使学生在爱心的哺育下茁状成长。爱在平常的心态中升华，升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。我们懂得；关心爱护每个学生，是因为每个学生都是祖国的花朵，祖国繁荣发展离不开这些祖国的花朵。

二、对每个学生都要公平、公正

我们教师对所有的学生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱的伟大、无私和公正。客观地说，学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。随着家长参与教育的广度，这种现象也成了社会上不大不小的热门话题。例如一位家长说：“我的孩子和某某的孩子读一、二、三年级时，成绩都不错，不分上下，读四年纪时，换了语文老师。因为某某和语文老师私交很深，这位教师在课堂上经常提问某某的孩子，对我的孩子表现得冷漠，很少给她提问题。我的孩子感到很委屈，觉得老师不喜欢自己，学习的积极性受到影响。一学期以后，由于情绪的连锁反映，我的孩子不仅语文成绩滑下来，其余学科成绩也相应下滑，两个孩子的成绩拉开了距离。”他颇有感触地说：“教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的，大多数学生就要倒霉。”这位家长的话应引起我们教师足够的重视，教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中。

三、给后进生多一点关心爱护

教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面比较后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外啾，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我。讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师„„”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他（她），就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

四、要多了解学生，加强心理沟通

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。只有这样，我们教师才能有针对性地开展教育和疏导，破译学生心理的密码，排除他们各种心理障碍，体现教育爱的细致和深刻。我以前教过这样一个学生，这个学生学习基础差，说话有点结巴，常跟同学打架，有时还会逃学，真是一个麻烦的学生。但我没有歧视他，没有放弃对他的教育。我是这样关爱他、转化他的。①家访，到他家了解情况。从家访中得知，他父母一直不在家，出外养鸭，赚不到钱，有时爷爷、奶奶过来照顾一下，有时到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爷爷、奶奶的话也听不进去。②向同学了解，了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。③找他谈话，第一次谈话，先表扬他的优点，再指出他的缺点，告诉他应该怎样做才是个好学生。.④找他的闪光点，在一次大扫除中，我发现他干得很起劲，不怕脏，不怕累，我就掌握时机，及时表扬，而且在全班同学面前表扬。⑤交朋友。从那以后，我经常找他说说话，了解生活情况，并给予一些照顾，关心支持，让大家都来帮助他，使他感到幸福温暖。在学习上给予正确引导，现在不努力，作业不做，没有文化知识，将来干不了大事业；要把不良习气改掉。告诉他说话结巴不是你的错，但要想办法纠正。并教育班里的其他同学都要帮助他，不要歧视他。经过二年的努力这个学生的成绩上去了，改掉了以前那些不良行为，变成一个优等生，连说话也不结巴了。如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所想所思，盲目甚至糊涂给予爱护关心只能是表层的温情，而深入不到学生的心田。爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋。我们教师把教育爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任，尊重和支持，教育爱才能得以具体的体现。

2.用爱滋润学生心田篇二

XX是一个十三岁的男孩, 他在家受母亲的溺爱, 父亲在教育他要么打骂, 要么放任自流。他多次转学, 曾多次在康复中心、聋校学习, 又多次遭到老师和同学的岐视。被老师称为“野性难驯”。现在这个孩子的感情受到重力严重的打击, 心灵上蒙受莫大的折磨。因此, 他常以“个性”行为来表现自己的存在和价值, 或者以威吓的手段展示自己的强大。他便经常与别的孩子发生冲突。

面对这样的孩子, 有心理学家这样认为:人的一切行为, 无论其对错、美丑、高雅还是卑劣, 都是通过主体的认识和选择而付出实践的。年龄在十二、三岁至十五、六岁, 由于生长发育迅速, 各种兴奋因素的刺激, 使他们对自己在思想、行为和语言等方面不能很好的控制, 处于未成年、半幼稚的状态。因此, 人们称这个时期为“人生的危险期”。但大多的孩子的心灵是纯真的, 他们遵守学校的纪律。积极配合老师的工作, 对同学也会热心帮助。所以, 作为教师的我们, 对于这个年龄段的孩子要采用正确的教育方法, 仔细观察孩子, 确立行动目标, 加以实施, 来改变孩子的思想和行为。

面对这样的孩子, 做为班主任的我充分调动其积极性, 用爱来感化他, 对其进行思想转化。

首先, 给予正强化, 实现“0”冲突。

他因家庭长期放任、打骂而厌学贪玩, 又因“野性”“难驯”被部分老师抛弃。致使他缺少“爱”和“自尊”, 缺少求知的需求。

针对这一现象, 我先对他进行关爱教育。有人说:“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。”教师是人不是神, 但他爱别人孩子, 有时胜过自己的孩子。这种爱不是溺爱, 是建立在朋友基础上的一种相互理解的爱。古人说:“亲其师, 信其道”。这种爱是相互的。但不是你认为给了他们很多爱, 而是要让他们体会到你的爱。一旦他们体会到你的爱, 爱就会具有魔力的, 他能够让你的学生发生改变。在他有病时, 领他去医院打针, 为他买药, 帮他在食堂打饭。有时, 他与其他学生发生争执时, 我就加以正确的疏导工作, 化解他与其他学生的矛盾, 教会他什么是对, 什么是错, 让他用正确的行为去学习, 去生活。引导他反思过去, 认识自我。对过去的行为一一加以分析, 告诉他什么该做, 什么不该做, 让他对自己的过去有一个良好发认识和看法, 懂得自己的行为对自己、对别人产生的妨碍。同时进行定期小结, 实行周小结、月大结、一学期综合总结。将日常出现的错误、问题, 自行记录在“联系手册”上, 进行书面的自我分析、自我批评、自我改正—化解了老师直接批评、纠正的矛盾, 实现师生之间“0”冲突。每周我们还畅谈一次, 讨论这些事情, 提高他的认识。

其次, 要深入了解孩子在想什么。一个人的思想是大脑的产物, 别人是看不见的, 但是, 思想决定着行为, 一个学生有什么样的行为, 也就反映了一个学生有什么样的思想。但是思想表现为行为又具有一定的复杂性, 我们教师看到的, 这个学生的行为, 只是一种外在表现, 还有一种隐性的, 也就是我们看不到的, 像这个学生经常是犯了一个错误, 在老师批评教育后, 经常是说:“好, 我改正。”结果下次还犯同样的错误。这是为什么呢?是因为他的行为和思想是不一致的。如果老师要是深入探究一下, 挖掘一下他的内心需要, 而不是依据表面行为去认识这个学生, 那么, 这个学生的工作就好做了。通过和孩子的谈话, 我了解到孩子是由于家庭溺爱, 社会中与其他孩子的小矛盾, 老师的不理解等等因素形成了这样的性格和思想行为。

第三, 确立目标, 促进转化。从内容上包括思想行为目标和学习目标。从思想上给他们造成一种压力, 进而产生动力。思想行为要“抓在细微处, 落在实效中。”做到眼细、心细、手细、把学生的每一个小事都予以道德教育和礼貌教育, “长其善, 救其失, 扬其长, 促其变。”对学生要多赞扬他们的优点, 多发掘他们的闪光点, 让他们感到自身的优势, 从而建立起自己的自信心, 逐步成为自尊、自信、自强、自立的好学生。学习上要多引导启发学生, 拓展他们的思路和视野, 督促他们把基础知识掌握牢, 能够互相团结、互相帮助, 促进共同提高。经过一段时间的努力, 我们班的那个孩子已经一点点转变了。和其他老师, 同学的关系也慢慢好了起来。

还有对待学生要有耐心, 要真诚的心去感化他们。让他们在细微之处感到老师无尽的关怀, 让他们在严厉的批评中, 在温和的沟通中, 在一次次的赞美中, 都能体会到老师那无微不至的关怀和爱护。给学生以归属感, 让他们找到自尊。老师还要以身作则, 在日常的没一件小事上, 自己都要做好表率。有一次到上课的时候, 黑板还没有擦干净, 教室里也是一地的纸屑, 我便随手拿起笤帚打扫起来, 同学们开始都默默的看着, 后来有两个学生主动来帮我把地扫干净, 又拖了一下, 也有同学去把黑板擦干净了。然后, 我就对大家说:“教室里特别脏, 同学们在这里上课, 心里感到舒服吗?”同学们都说:“不舒服。”我说:“那以后就把教室一直都打扫得干干净净吧。”从那以后, 我们班的卫生工作没有再让我费心, 同学们每天早上7点前就把教室打扫干净了, 窗明几净, 一进教室心里特别舒畅。

对学生的养成教育不是一天两天的事情, 要让学生在生活中一点一滴的积累起来。教师在教育中要做到严、爱、细、巧。对学生的要求要严格, 既包括道德品质, 也包括学习文化知识;爱学生, 可以让他们感到温暖, 增强信心和力量;在教育学生上要细, 细致入微了解学生的心理, 调查各种事情的因果;还要巧, 先要控制自己的情绪, 把一些不利因素变为有利的因素, 还要与任课教师、家长做好配合工作。经过我的努力, 这个学生还在班上安心地读书, 我们班级风气也更团结上进了。

3.用爱滋润学生心田篇三

关键词：沟通爱心策略细节善待评价

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01

班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。

1 相互沟通—— 走进学生心灵

沟通师生情感是重要的。无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多與学生谈话。事实上这样的理解是不全面的。要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。

但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。学生在这种轻松的语境下，领悟到了自己的错误，有几个还在日记中写到一定要先抓好学习。

2 讲究策略—— 净化学生心灵

一名好的教师，应善于抓住一切机会对学生进行启发教育。特别是处理班级中的突发事件时更应讲究策略，处理得当会成为一次难得的教育机会，给学生难以磨灭的印象，收到良好的教育效果。

一次早自修，我像往常一样悄悄地走进教室，可令我意外的是班中的学习积极分子周楠轩拿着武侠小说津津有味地看着，下课的铃声响过，他都没觉察到。我没有打扰他，只是走到讲台桌前，面到微笑地向全班同学说道：“同学们，离期末考只有几个星期了，你们很认真，特别是周楠轩同学，专心得连下课了都没发觉。老师欣赏这样的学习精神，但也得给自己适当的调节。”话音刚落，周楠轩刷地一声站了起来，面红耳赤，低声地说：“老师，对不起，我在看武侠小说，没认真地复习……”那时，我很欣慰，激励道：“孩子，老师为你的坦白感到高兴，但现在是关键时刻，把小说藏起来，先与它们告别一段时间，好吗？”听了我的话后，他把小说立即放回书包里，从那以后，再也没动过小说了。

3 关注细节—— 完善学生心灵

“素质就是指平时一点一滴培养成的性格。”常言说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时教师的一言一行，一举一动，都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们起着无声的作用。在细节上，我们作为老师应严格要求自己，言传身教，从小事做起。

4 注重激励—— 使学生信心倍增

评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是教育的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。这种评价低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。

记得班里有一名学生，学习能力比较差，作业经常不能按时完成，精神压力大，每天上课总是用怯生生的目光注视着老师。一天，他在课堂上主动举手发言，我面带笑容地说：“看到你举手，老师真高兴！来，握握手，祝贺你取得的进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了。

教师的工作是平凡的，教师的精神世界却可以是无比高尚的。让我们真正关注每一个学生的成长，用激情点燃他们理想的火花，用欣赏给予他们自信的阳光，用自身的人格魅力照亮他们一生的道路。

参考文献

[1]王国光.进取心爱心创新[M].福建：福建教育出版社，2004.

[2]朱仁宝.以新的视角审视教师职业道德[M].北京：人民教育出版社，2005.

4.爱滋润人生初中作文篇四

爱是黑暗的灯塔，照亮了迷途的眼睛;爱是生命的源泉，浇灌了饥渴的心田;爱是人间的春风，唤醒了沉睡的灵魂。是爱滋润了我们的人生。

母爱

记得那年秋天，虽说是秋天，但已经很冷了，我吃过早饭，便背起书包要去上学。这时妈妈说“外面冷，穿上外衣再走。”我不耐烦地说“唉呀，不用了。”心里还不埋怨妈妈的`唠叨，于是，便去了学校。外面真的很冷，北风呼呼地刮着。此时的太阳似乎仅仅是一个摆设，没有放出丝毫的热量来，把我冻得直哆嗦。回去取衣服吧，又怕迟到，只好跑着去学校，可谁想到学校也很冷。唉，我真后悔没听妈妈的话。没一会，妈妈却到学校来了，还给我带来了衣服，妈妈看着我将衣服穿上，才回去。在那件衣服里，饱含着妈妈对我的浓浓的爱呀。

师爱

七年级临近期末考试时，我还有很多的数学题没完全弄明白。想去办公室问老师，可又总是想不起来。一天下了课，老师问我没有没不会的题，我点了点头。老师便用课间的时间给我课题，有的题我没有听明白，老师便一遍一遍地讲。老师就这样用了两天的课间时间，终于把四十多道题都给我讲完了。现在想想那时留下的问题实在是太多了，本来老师一节课下来已经口干舌燥了，还要用休息时间给我讲题，真的是太不劳累了。在那细心讲解中，我感受到了老师的深深的爱。

友爱

在小学时，我得了腮腺炎，吃饭时整个脸都很疼，每天只能喝一点粥和奶粉，我不得不请假在家。在我请假期间，我的几个同学天天来家里看我，把每天学的知识讲给我，还给我讲学校发生的有趣的事情。就这样，在同学们的欢声笑语中我养好了病，回到了校园。在那朋友之间真挚的话语中，我感觉到了朋友的纯真的爱。

5.用爱滋润学生心田篇五

今天，我演讲的题目是《让爱滋润每一棵幼苗》

学习**同志的先进事迹，我们每一个人的心灵都受到了一次震撼和升华。一个平凡而又不平凡的教师，我们应该从她身上学习些什么？与她相比我们有什么差距？在我看来，她那“炼一炉好钢，不出一粒废渣”的博爱精神最值得我们学习。从人民教师到“人民的教师”，这就是**的事迹之所以感人至深的真谛！

古代大教育家孔子说：师者，传道授业解惑也。教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表”的神圣职责，人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”、“爱心大使”、“人类灵魂的工程师”等等等等，溢美之词不胜枚举。然而，这一切不仅仅是对教师的赞美，更重要的是对人民教师的要求，是师之德，师之魂。

教师要有完美人格，因为教师的一言一行都会使孩子们的成长潜移默化、耳濡目染。

教师要有崇高师德，因为不管是教书，还是育人，更需要我们处处用爱去铸造师魂。

因为有了爱，教师的职业显得无比的高尚。这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要耐得住寂寞，守得住清贫。为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业，不懈追求，因为有了爱，教师的职业显得那么的诱人。当您的学生手捧优异的成绩向您报喜，当孩子们把学习当作乐趣，而不是把学习当作负担，当家长满意，当领导信任，你会发现这个过程——其实苦中有乐，其乐也融融。

师德是爱，这爱是对孩子的爱。面对祖国的未来，春天的花朵，只有洒下爱之甘霖，才能获得爱的回报。爱他们吧，哪怕是他们的一点点进步，你都会欣喜，你都会振奋。爱他们吧，哪怕幼苗长得太慢，哪怕嫩叶上有了病虫，只要你细心呵护，只要你勤于耕耘，他们都会枝繁叶茂，绿树成荫。

师魂是爱，这爱是春天的爱，它不仅仅偏爱那些最艳丽的花朵，也爱那些青青绿草。关注每个孩子的个性，是每个孩子个性发展的关键。因人施教，个性张扬，你会发现“一花独放不是春，万紫千红春满园”。

“严”与“宽”是矛盾的两面。古人云：“教不严，师之惰”。但老师的严并不是容不得任何过错的苛求，而是体现在对思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导。尊重他们吧，讲台并不是上下尊卑的界线。走近他们吧，理解他们的所思所盼，师生之间将没有距离，我们的面前将是同一片蓝天。给孩子们留下一些自由的空间和时间吧，让他们获得个性发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的明天。

宽容，是爱博大无私的体现。孩子接受教育的过程，是一个人格完善的过程。老师给与他们的不仅是知识，还要教他们怎样做人。孩子有了错，老师要心怀宽容。慈祥的目光，温柔的笑容，亲切的言语，善意的批评，这些往往比声色俱厉的严格更能贴近他们的心田。

和**老师一样，自从我们选择了教师这个职业，总是想当个好老师，至于怎么做，智者见智，仁者见仁。有潜心栽培的，有拔苗助长的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。

与**老师不同，作为幼儿教师的爱，更显得春风化雨，体贴入微。方方是不是穿得少了？园园的病是不是好了？强强为什么吃得少了？齐齐为什么画得不好？幼幼为什么老是算不对？姗姗妈为什么还放心不下？新添的玩具安全么？幼儿饭菜的营养均衡么？……我们的每一天都是带着这些问题来，又带着新的问。

同事们，朋友们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，**老师用她平凡而又感人的一生诠释了师爱的伟大。一个**走了，千千万万个像**一样的教师们正以她为榜样，用他们特有的爱“扬师德，铸师魂”。就像歌里唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

我的演讲完了，谢谢大家！

6.秋风送温暖甘露润心田篇六

茅箭区武当路小学张晓琴

（题记：在本次“课内比教学”活动中，我作为一名普通的教师，参与了起始阶段的理论培训学习，更参与了“上课、说课、观课、议课”的全过程。在这个过程中，不可否认，我对自己的教学，对打造“高效课堂”，有了更多的认识，也有了更多的思考。摘录了几一篇活动中的体会，以此见证一名普通教师在“课内比教学”活动中的成长。）

去年九月份，学校启动了“课内比教学”的活动。转眼，半学期的时间过去了，它不仅锤炼了老师的教学基本功，促进了教师的专业成长，整体提高了教师队伍素质；更重要的是，它实实在在的提高了课堂教学效率，学生的学习成绩。在这个活动中我受益匪浅，也有了一些自己的心得体会，在此，与大家共同交流学习：

金秋十月，我校组织了“小学语文课内比教学”活动，既是参赛选手又是评委身份的我，经历了四周的赛课和评课，深深的感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，对于我来说，既是一次展示自我的绝好机会，更重要的是，着实让我享用了一顿丰盛的精神大餐。老师们精彩的设计，亲切的教态，精妙的语言，无不体现出新时代教师的综合素养和过硬的基本功，这些课大到教学环节的设置，小到一句评价的语言，一个肯定与期待的眼神，都做得恰到好处。置身绝妙的语文课堂，让我如沐春风，感受到了语文教学的无穷魅力。

一个多月以来，我一边学习，一边思考，收获颇多。所听的23节课，风格迥异，各具特色。但细细思索，又都紧扣标准，具有共性，令人眼前一亮。这些课，有的自然潇洒，闲庭信步；有的慷慨激昂，热情洋溢；有的亲切和蔼，春风化雨；有的扎实朴实，从从容容，但是，他们都谨记语文的本质，在课堂上老老实实地教语文，真正达到了语文教学的最高境界，平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松。于是才有了下面的精彩：彭敏老师执教的《搭石》课文篇幅较长，重点的需要理解的语句较多，彭老师紧扣本单元的学习重点，抓住人物的语言和心理活动体会人物的特点，进行了扎实的语言文字基本功的训练。并且适时抓住课堂生存的资源，及时顺学而导，提高学生学习的实效性，师生在课堂上共同感受到了人与人之间真情的美好。；吕霞老师执教的《富饶的西沙群岛》综观整节课，吕老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞；彭燕老师执教的《自选商场》抓住学生的年龄特点，组织“找朋友”、“猜谜语”、“开火车”、读儿歌”等学习游戏，为我们呈现了一堂轻松而又有活力的语文课，语文味十足。具有丰富教学经验的杜主任执教的作文课，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥，是新课改下的一堂有意义、有效率、有生成性,常态下真实的佳课。姜恒娥老师执教的《鲸》教学思路清晰，能循学而导，课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动；杜兴云老师执教的《我是什么》，语言富有情趣，教学环节流畅，在教学中，郭老师艺术地引导学生亲近文本，走进文本，亲历水的各种变化，品味语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，激发了学生对自然界的探究兴趣。回味这23堂课，我觉得它们共有的四大亮点就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性与人文性的统一

《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。所有的参赛课中，每一位执教者都能采取读悟结合、层层推进的方式,以达到突出重点，突破难点的目的，让我们充分地体验到了语文的人文性和工具性的和谐统一。

二、注重了生字词的教学

除了六节作文课以外，其他几堂课，都注重了生字词的教学，每一位教师对小学语文字词教学的基本理念是十分清楚的，每一位授课教师都十分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让学生采用自己喜欢的方法学习生字，注重了在阅读中对字词句的深入理解，在两节中、低段课中，授课教师还能很好的把写字教学融入到课堂教学中。

三、注重了反复朗读

语文课堂标准指出以读代讲，读中感悟、读中悟理，教学理念在所有参赛课中体现的淋漓尽致，好文章是用来读的，每一位授课教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

四、注重了学习方法的渗透

所有的参赛课中，每一位授课教师都注重了对学习方法的指导，学生掌握了学习方法，也就找到了学习的方向，有助于他们理解课文内容和作者所要表达的思想感情。

再完美的课堂，也或多或少的存在一些问题，有些问题不具有普遍性，但有着一定的代表性，有以下三个方面的问题值得探讨：

1、教学设计上都比较雷同，大同小异，教完了上个环节，听课者基本上就能八九不离十的猜出下个环节该做什么了。

2、学生写的训练该怎样落实，读写结合，在所有参赛课中，渗透不够。

3、师生的双边活动“牵”的痕迹比较明显，在教学过程中，一问一答的形式比较多，教师问得多，留给学生的思维时间比较少，阅读期待不够。

作为这次活动的参与者，我不仅从其他老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的授课后，也做了一些思考，如在教学设计上，要更具匠心，教学语言上要更精准精妙一些，最重要的是在今后的教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要让学生真正成为课堂上的主人，让自己的语文课堂，充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生在互动中求知，在活动中探索。

总之，这次“课内比教学”活动的开展，给我们每位教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处一次重新洗涤后的翻新，今后，我将以这次活动为契机，在学习中不断丰富自己，在反思实践中不断完善自己，相信自己的教学生涯一定能闪现出独特的光芒。

7.把教育爱滋润每个学生的心田篇七

关键词：教育爱；公平；公正；关心；爱护；心理沟通

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0263-01

一、对每个学生都要公平、公正

二、给后进生多一点关心爱护

教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面比较后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外啾，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我。讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师……”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他（她），就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

三、要多了解学生，加强心理沟通

爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋。我们教师把教育爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任，尊重和支持，教育爱才能得以具体的体现。

参考文献：

[1]沈小鹏.当班主任有感[OL].2013。

[2]“德育论文：把教育爱滋润每个学生的心田”[OL].2012。

8.用爱心浇灌学生心田篇八

------陈集一中李艳芝

我叫李艳芝，陈集一中教师，党员。91年毕业，19岁的我带着满腔的热情我走上了讲台，从那起我就默默地立下了“把教育当做自己一生的事业”的誓言。从此，自己乐在其中，勤奋敬业，始终用“师之人范”来鼓励鞭策自己，用“学高为师，德高为范”的标准考究自己，在三尺讲台上诠释着自己的人生。

困难是绊脚石，更是强化剂，作为一名教师，就必须用坚强思想和毅力去影响带动学生，增强他们战胜困难的勇气和信心。教师确实是一个不错的职业，从教这么多年我也深感到了“教师”的光荣和优越，那不仅仅是由于生活的稳定，而更多的是得到了学生的尊敬、家长的肯定。也许有点高调，喊口号，说实在的，当初选择这一职业，稳定、无风险是其中的一个原因，但更多的是源于对他人的感激之情，七岁时我的母亲就去世了，贫困、自卑的生活一直影响着我的童年和少年，特别是在初中、师范阶段，面对着那些穿着鲜艳服装的女同学，而看看自己打满补丁的裤子和露脚趾的鞋子就已经无话可言了。这时总有热情的同学走到我身边，有的拿来衣服让我穿，同学的母亲纳好了新鞋给我，那时的感动和高兴让我至今无法忘怀。初中时的张颖和郝翠玲两位大姐，师范时的周艳云，是她们一次次地帮助和善举感动了我，使我走出了自卑的阴影，迈上了自信的讲台，从那起，我立下了“把教育当作自己的事业，让爱的温暖在这片沃土上播撒”的誓言。

我这样说了，也是这样做的，一门心思的把精力用到教育事业上，但天有不测风云，19岁毕业那年也担负起了服伺瘫痪的奶奶，照顾年迈的爷爷的重担，家人需要我的照顾，但学生们也一刻不能耽误啊！我常想一个没有孝心的人，不会是一名好教师的，自己的言行更能影响和教育学生，为此，我凭借着年轻和精力的优势，每天都奔波于学校和家庭之间，来往与家人和学生之中。为了不影响工作和个人能力的提高，白天没有时间学习，就等晚上把爷爷奶奶安置好后再学，每天都自学、备课到深夜。就是凭借这个人这种精神和劲头，连续五年在乡质量评比竞赛中获得第一名，也连续五次被上级评为优秀教师，就是这样几乎一个人艰辛的五年，我送走了年迈的爷爷和被病痛折磨了多年的奶奶。但我个人的教学水平和能力素质一点也没下降，反而由于自己的努力而得到了相应的提高。

1995年认识了我的爱人柴玉华，他是一名合格且挚爱自己事业的军人，与他的结合给我带来了无限的幸福和快乐，也注定了我以后的生活更加艰辛和困难。1997年我生下了女儿，在孩子第二十天时他就被部队召回，加上婆婆生活不能自理，我只有自己默默地照顾着这个家，拉扯着女儿休完了产假。就这样过了三个月的时间，我依然放弃了学校的特别照顾，拿起了书本又回到了教室，一边是孩子嗷嗷待乳的哭声，一边是学生们朗朗的读书声，但我知道孰轻孰重，从没因此影响而落下一节课。1999年5月，女儿连续高烧住了几天院，爱人也不在身边，我每天忙于家庭、医院和学校之间，由于身体的透支，我终于支持不住晕倒了，是同事把我搀扶到家。上午仅仅睡了两节课，下午就又重新走向了讲台。学校领导安排别的老师代我上课，让我安心养病。可我放不下教室里那一双双求知的眼睛，就这样，凭借着以前那种毅力坚持了下来。度过了最困难的时期，从没有耽误过一节课，也没有让丈夫分心。他也没有让我失望，凭借着敬业奉献的精神取得了优异的成绩，拿下了军队和国家赋予的重大课题，成为军队的骨干力量，荣获了国家特殊津贴奖。这么多年来，我深感到了坚强带给我了无穷的力量，也时常教育我的学生，勇于向困难挑战，与困难斗争，战胜了它，你就会成为生活的强者，你才会出人头地，摆脱它，才能给你和你的家人带来幸福。

爱是师生关系的纽带，是师生相互信任的桥梁，这种爱是平等的爱，是春风化雨，润物无声的爱。作为一名班主任，就必须像对待自己的孩子一样去呵护着他们，提高他们学习的热情和动力。1999年，孩子才两岁，我接管了班主任的工作。我深信“爱”付出总有回报，一个好的班主任心中永远不能有“坏孩子”，只有你从内心去爱，以诚相待，关心理解学生，体谅并帮助他们解决生活和学习中的难处，才能激发学生的求知欲，调动学生们的学习兴趣。在班级管理中，我注重用爱去管理、去影响、去浇灌。对学生的爱不但体现在课堂上、在学校，有时也延伸到学生的家庭里，这也是我当老师以来的一贯做法。学生病了我会主动问候，思想乱了我会主动帮助他们整理，对待困难家庭的学生更是用真心、用真情、付诸于行动，想尽一切办法让他们走出困境，看到希望。当孩子们用幼稚的语气跟我说“老师你真好”，这一刻让我感受到的是无比的快乐和幸福。

早几年，班里有个叫朱曼的同学，父亲病故了，母亲身体不好。看到她，就不禁地想起了自己的童年，于是带头组织给她捐款，当我带着微薄的钱物走进朱曼家时，见到我来，她抑制不住悲伤而放声大哭，我也止不住流出泪来，在我的心中不仅仅是同情，更是对她失去亲人的悲痛。在这种情况下她将面临着辍学，没过几天，我和正在休假的爱人一起走进了朱曼的家，宽慰她的母亲，并承诺如果朱曼上学有困难，我会倾力帮助，当然她的母亲也是一位强者，没有接受帮助，但朱曼同学也没有辍学，我欣慰了，在党的惠民政策中，朱曼也成了“两免一补”的受益者。后来她为了感激党组织的关怀和学校领导及同学们的帮助，学习非常努力，成绩提高很快，并在《商丘日报》上发表了《给党的一封信》，此文章感动了时任永城市委书记王建民同志，同时先后在省“两免一补” 办公室得到传阅。我常想，“爱每一个学生，愿作良师，更愿成为学生的益友”。作为一名教师，只要是能力范围的事，就决不让一个学生掉队，否则就是失职，朱曼也于次年以较好的成绩考上了市重点高中，当我春节前带着学校的爱心款再次走进朱曼家，看望她生病的母亲时，朱曼的一句话：“老师，春节我去给你拜年”，整个春节都让我无时无刻不充满着快乐，不仅为她对我的尊敬而高兴，更为朱曼把我当成亲人而欣慰。

早几年我的外甥也是我的学生，家庭也不算富裕，父母都是务农出身，如果放到其他班级享受“两免一补”理所当然，但我还是让他放弃了申请，自己掏腰包给他交学费，把名额让给了其他同学，在我的感召下，我班贫困学生赵欢在母亲患病的情况下也要求放弃申请我没同意，而是告诉其他同学像赵欢一样自立自强。在赵欢的影响下这班学生多人考上重点高中。至今许多已毕业的学生还在记着那一年的那一时。2011年我接手的新班级中孤儿，单亲，留守，父母智障等等各种困难学生让我揪心，交完报考费只有5元钱的学生坚持一周的事被我知道后，我拿出了自己的钱让他吃饭，每周只有15元的生活费的学生被我知道后我适时贴补他30元让他增加营养，免除后顾之忧。天冷了，一个穿着单薄的学生在寒风中瑟瑟发抖，当我了解情况后，买了一个棉袄让他穿上。中招考试时，5名家庭困难的学生苦于没有地方吃住，我把他们接到我的家中每天做好可口的饭菜等着他们，放学时把他们从考点接回，开考前再把他们准时送到考场，看着孩子开心的笑脸我快乐着，中考放榜他们几个都以优异的成绩考入重点高中。我知道，如果我多一点奉献，就会多一个能上学的孩子，也就可能出现一个栋梁，很多人都说我这样有点傻，我在心中用一句话回答：我问心无愧，对的起所有帮助过我的人，对的起我的学生，对的起我的良心！当然 “爱”也绝不是无原则的爱，如果那样，爱就会变味，就会变成害，所以对待犯了错误的学生，我也体现了一名老师的严厉之处，中考前，我班同学陈龙迷恋网络，经常夜不归宿，早读时就大睡特睡，当时我很生气，按常规应该通知家长，通过双方的努力让该生走出诱惑，如果是这样他可能就会失去上学的机会，前途也就这样毁掉。经过我多次说服，教育帮助后，发现他仍起色不大，出于无奈，我把他叫出校外的建筑工地上让他感受到劳动的艰辛，一天下来，他哭了，我也哭了，既为他不为自己争气而伤心，又为他双手的血泡而疼惜，这是为师以来第一次用非常规方法教育孩子，告诉他，人学习的机会只有一次，只有通过学习才能改变自己的人生。他也从这次劳动中领悟到学习的重要性。让他从网络中明白过来，重新找回自己的目标，在以后迎考的日子里，我适时地进行鼓励和帮助，为了使他摆脱困惑，调整心态，全身心投入学习，我还与他约定不把上网之事告诉家长，在中考时，他取得了优异的成绩。当我再问他的“曾经老师的做法你生气吗”他发自内心的说： “不生气，我为自己的行为内疚，也感觉对不起老师的关心，多谢您对我的帮助，”我释然了，心中一片轻松，只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你爱学生，学生也会爱你。

责任是干好工作的前提，更是提高教学质量的关键，作为一名教育工作者，就必须用强烈的责任心事业感和牺牲奉献的精神去求创新，探索拓展教育的方法。二十多年来，无论是作为一名班主任，还是一名教师，始终坚守着“教书育人，无私奉献，积极创新”的人生信念，成为我教书育人的准则，我感到，一名合格的教育工作者不但要有满足学生知识的需求，更应在提高学习兴趣，增强学习质量上的求突破，这样才能取得事半功倍的效果。课堂上，我不拘泥于只教书，更注重育人，注重发挥每个学生的特长来塑造学生的全面素质，比如赵亚飞沉着、敢于担当，时晴的优美语言让学生五体投地，魏雨欣、李梦楠的面对生活的坦然态度，让师生叫好，我针对他们个人的特长和性格特点，开展了拓展表现能力，强化心理素质，提高学习热情为主要内容，形式多样的课内活动，使他们感受到了学习的乐趣，也营造了一个轻松学习的氛围，学生学习的自主性和创造性也得到了很大的提升。李梦楠、朱春燕、蒋梦瑶、魏雨欣等多名学生以较优秀的成绩考上一高。课下我也会用五音不全的嗓音和学生一起唱着歌曲，以大姐的身份聆听他们的心声，他们也愿意和我交朋友。父母离异的孩子，面对爸妈的争宠不知何去何从时，来找我诉说，家庭不和谐的父母无休止的争吵时我宽慰他们，心理缺陷的学生与学生发生矛盾时，我帮助他走出困惑。毕业后他们的一句句祝福，一张张笑脸，让我幸福着，学生的一句“老师我不想再喊老师，你是我的亲人。”让我欣慰着。几年来我所带的班级巩固率100％。在班级管理中，我更注重建立和谐融洽的群体关系，注重以人为本，积极发挥被管理者的聪明才智和工作的自主性，采取全员参与，民主管理，集体决策的办法，和学生一起讨论制定《班级制度》，争取大家们的认同，他们自己定的班规班纪自己也遵守的特别好，较好地发挥了他们自我约束的能力与作风。有力的促进了班级的管理工作的有效落实，也给同学们创造了一个良好的学习环境，当然我不是一个圣人，也有失误的地方，也有出错的时候，每遇这种情况，我都能诚恳地向学生道歉，积极地听取他们的意见与建议，在反思中找到自己的不足，尽管创新教学方法是教师的职责，但我也始终没有忘记自己教书的本质，特别是在提高自身教学能力和知识水平上更是虚心求教，一丝不苟，撰写的论文《怎样培养学生的阅读能力》一文获省二等奖，讲述的《我的母亲》获商丘市二等奖，辅导的学生“河南文化小论文”获省级二等奖，还有辅导的朱曼的那篇《给党的一封信》。

作为一名教师，我仅仅做了自己应该做的事，从没有认为自己的行为有多么高尚，更没想到什么回报，但每每一个举动时刻感受着内心的幸福。以前立下的誓言，现在我兑现着，不管以后怎样？我都会把事业当生活来干、把岗位当责任来担、把学生当亲人来待，始终享受着从中所带来的快乐，以后我也将一如既往地走好自己的路，践行自己的诺言。

9.宽严相济传知识,无声细雨润心田篇九

——土建学院蔡明兮老师申报教学奉献奖先进事迹材料

蔡明兮（1957—）男，副教授，从事教学与科研工作近28年，一直默默无闻地耕耘在三尺讲台之上，用知识播种，用汗水浇灌，用爱心滋润。他先后为本科生主讲《理论力学》、《材料力学》、《弹性力学》、《流体力学》、《分析力学》、《工程力学》、《矢量与笛卡儿张量》等课程，为硕士研究生讲授《泛函分析及变分法》，为博士研究生讲授《广义变分原理》；指导本科学生开展认识实习、生产实习等实践教学，指导工程力学专业本科学生毕业论文；长期担任“全国周培源大学生力学竞赛”、“湖南省大学生力学竞赛”指导教师，开展培训指导工作，取得优异成绩。

近10年来，为让年轻教师获得足够的时间和精力去提升学历，增强科研能力，他主动承担超额的教学任务，每学期都要开设四至五门课程，年均工作量超过800标准课时，超出普通教师一倍多。

他所承担的课程多次被评为学校教学质量优秀课程，参加省级教研教改计划项目一项，主持或参加校级教研教改课题多项；主编《材料力学》教材一部；1999年获华中电力开发奖教基金三等奖；1999年被聘为原电力学院第二届教学质量督导专家。2010年被聘为土建学院兼职辅导员；2011年被聘为长沙理工大学力学协会指导教师。

“让力学变得易学些”

蔡明兮老师1982年毕业于北京大学力学系力学专业，未名湖畔四年的求学生涯，在追求真理精神的熏陶下，他积累了扎实基本功，掌握了极其丰富的专业知识、养成了严谨的治学态度。力学课程是出了名的“难”，学生们都非常畏惧，对学好它们缺乏信心。在力学专业的教学中，蔡老师一人就承担了15.5个学分的课程，他希望通过自己的努力去消解学生的畏难情绪，他的第一堂课总是从生活开始，他会用力学的观点去解释一些发生在学生身边的事情如用力学公式推算出足球运动员贝克汉姆为什么能踢出势大力沉，弧线精准“香蕉球”；迁徙的大雁为何时而排成“一字”时而排成“人字”飞行（头雁形成的湍流区可以有效减小飞行阻力）；皮肤粗糙的鲨鱼为什么和表皮光滑的海豚都是大海中的游泳冠军（粗糙改变水流，减小形状助力形成摩擦阻力，提高行进速度）等。他会给学生介绍著名科学家钱学森的故事，让学生知晓钱院士就曾美国从事空气动力学、固体力学等领域研究，并与导师共同完成高速空气动力学问题研究课题和建立“卡门-钱学森”公式，在28岁时就成为世界知名的空气动力学家，回归祖国后先后担任了中国科学技术大学近代力学系主任，中国科学院力学研究所所长，为新中国的航空航天事业作出了卓越贡献。这些有趣的实例，激发了学生对力学的兴趣，也让学生明白了力学的价值。他常对学生说：“力学是基础学科，但你们要坚信力学能在工程实践中的发挥着不可替代的作用。”就是这些智慧金言让学生学会如何从零学起进而通往力学知识的宝库，也为专业的巨大价值感到骄傲与自豪。

正因为“难学”，所以蔡老师在教学过程中，格外注重学生的力学思维和方法的建立，注重培养学生的学习能力和学习方法，将“难学”变得“易学”，帮助学生完成从应试到知识获取的能力转变。力学课程中公式非常多，而教材基本上是直接给出，大多数学生采取的方法都是记公式、背公式，做题套公式，这样显然效果不会太好。因此，蔡老师就花大量的时间和篇幅去推导和讲解该理论形成的历史、成立的条件、适用的范围以及容易出现的问题和导致可能的错误，让学生知其然更知其所以然，使其真正地理解并能在正确的条件下运用。云塘教学楼的黑板上就曾留下了他讲解《理论力学》所画的受力分析图和运动图；留下了《材料力学》中杆件的拉压、弯扭组合变形图；留下了悬臂梁转角和挠度的1、2，2、3，6、8的口诀；也留下了《流体力学》中关于纳维斯托克斯公式的详尽推导；再配上他那俏皮生动的话语，学生们享受着课堂教学的美妙。一位由他指导毕业论文的学生就曾这样总结蔡老师的教学：“他的指导最重要的是让我的思维方式发生了转变，思考问题不再是单一的，考虑事情也更有条理性。”正是有了蔡老师的持续的鼓励和科学的教法，力学不再是横亘在学生面前那道难以跨越的坎，他指导过毕业论文的学生中就有五人先后考取了北京航空航天大学的研究生。

“让更多的学生喜欢上力学”

力学是研究物质机械运动规律的科学，大到宏观的天体和常规物体，小到微观的分子、原子都是它的研究范围，生活中无处不在，无时不在。蔡老师一直致力于让更多的学生了解力学，享受力学给生活带来的意想不到的美好，他从2011年起就受聘担任长沙理工大学力学协会指导教师，义务为学生举办讲座，告诉他们力学是什么，它的形成和发展，在近代工程中应用，用力学解释生活中的现象，如何学好力学。

始于2003年的湖南省大学生力学竞赛广受学生欢迎，至今已举办了六届，蔡老师一直负责组织或参与组织我校参赛学生的培训与指导工作。竞赛培训每期都长达两个多月，全是利用周末时间，一天讲理论，一天做习题。辅导课的时间与平时不同，一节课就要上90分钟，有时为了能让学生得到完整的解答，中间不休息也经常有的。现在北京航空航天大学攻读硕士研究生的张亚同学清晰记得那次培训，天气格外炎热，和平时一样，蔡老师已经早早地在教室中等待大家，为了能让坐在后面的学生听清楚，他关掉了讲台上方的风扇；临近中午天气更热了，当时他正在给学生讲一道关于圆盘复杂滚动的问题，恰巧中间下课时有同学问了一道类似的题目，蔡老师随即把该题抄在黑板上，先让大家独立思考，然后学生提出自己的求解方法，最后他再帮大家理清求解此题的思路。为了让过程更加清晰明了，他拿起粉笔在黑板上进行了严密的推导、演算，可最后求解的答案与参考答案有所出入，到底哪个是正确解呢？这让原本就十分严谨的蔡老师变得越发认真起来，他不厌其烦地从头到尾把题目再次讲解一遍，结果还是一样，并且过程有理有据的，不存在任何漏洞，最后他很肯定地说参考答案是有误的。这时，蔡老师已经是汗流浃背了，可他全然不在乎，大家也被他这样的执着精神所吸引，早已忘记过了下课事情，这也导致他错过了从云塘返回金盆岭的校车。学生们那天就看见蔡老师头顶炎炎烈日到南门搭了一班702公交车回家。后来学生们问起此事，他笑了笑说：“你们经常坐702，我可是第一次坐呢！”桥梁工程2008级的肖敏敏同学也曾有这样感动的经历，那天下午第八节课后他去找蔡老师问一个关于“理论力学的运动学”的问题，蔡老师用了很长时间详细地给他讲解了一遍，但他还是没懂，看着学生的尴尬样，蔡老师笑着说：“没关系，这是你运动学这块基础没打好，等我讲了完了你回去看看教材！”随后又讲解了一遍直到学生真正弄懂为止，可是时间都已经是晚上7：00多。

在蔡老师他们和参赛学生的共同努力下，我校学生的竞赛成绩稳步上升，2009年“全国周培源大学生力学竞赛”中，我校曾广忠同学获得了全国二等奖，也是湖南省赛区的唯一一个二等奖；2010湖南省大学生力学竞赛中取得了辉煌成绩：全省21个单项和综合一等奖中，我校获得了11个一等奖……

“亦师，亦友，亦是父！”

“亦师，亦友，亦是父！”这是已毕业学生送给蔡老师的评价。蔡老师在课堂上会营造活跃的氛围，学生们可就对问题的理解提出自己的看法，然后大家一起探讨，有时因为思考问题的方法不一致而争辩，但思维碰撞的结果却是让学生对问题有了更为深刻的认识。他在课间经常与学生们谈文学、历史甚至人生、婚恋等，注重培养学生的正确的人生观和价值观；但在作业和考试的过程中，他从来都是一丝不苟，曾有一位同学，平常跟蔡老师非常熟悉，他感觉《理论力学》考得不好，一出考场就给蔡老师发邮件，希望放他一马，但邮件如泥牛入海，他只等到47分的结果，那一刻他有些怨恨这个顽固的老头。令他没想到的是当天晚上他却收到了蔡老师发来的邮件，鼓励他要利用假期好好复习，知识点都重新学习，真正掌握，他照做了，顺利通过了开学的补考。

50多岁的他依旧保持一颗年轻的心态，与学生之间没有代沟，完全无障碍沟通。他通晓数学、力学、计算机和英语，他甚至还教过数学、计算机，熟悉计算机编程，能够翻译英文书籍；他和学生一样玩QQ，把空间弄得比学生的都漂亮，他还建立了一个QQ群，把学生们都加进去，方便与他们的交流，有时候，他还会通过空间去了解学生们在想什么。

他与2009级学生一起去农家乐游玩，亲自下厨给孩子们做几道可口的饭菜。饭后，他便拿起麦克风唱起了淳朴的民歌，与学生们尽情地享受这美好的周末时光。他还同系里老师一道带着2010级、2011级学生去植物园赏花，与学生们交流思想，帮助他们解决各种思想困惑。他还在毕业晚会上为即将离开母校的学子们倾情演唱，当他登上舞台的那一刻，台下的学生就情不自禁的站立起来，大声呼喊着：“蔡老师，我们爱您！”这也成为毕业晚会上令人记忆最为深刻的一幕。

蔡老师最自豪的一句话是：“我教过的学生大部分能在毕业后十年、二十年还能记得我，此生足矣”。还记得2009年蔡老师带队去西安校参加全国周陪源大学生力学竞赛决赛时，1993届的张建宏执意要携全家全程陪同以谢师恩。他爱教师这个行业，他爱他的每一个学生，他对每一个学生都不曾放弃；当然学生也爱他，爱他的亲切，爱他的幽默，爱他的敬业，不管天气多冷，他都会比学生先到教室；爱他的学识渊博，爱他的多才多艺，他声音洪亮，唱歌特别好听，还记得学生做桥梁结构模型时就一边听他唱歌一边做，做起来特别开心，特别有劲；爱他年轻的心态，在师评网上有学生这样评价说：“发现老师懂得好多啊，不但教我们知识，还用自己的人格魅力来感染我们。大学老师就应该这样，以自己的魅力来让学生信服……”；“是位很负责的老师，不拘泥于学校的教学形式，教给学生的是真才实学”；“我们老师真的是个人才，他从来不在乎名利，在他身上学到的绝不仅仅是课本上的东西”。

10.用爱滋润幼儿自信的心灵篇十

关键词：幼儿；心理教育；自信

一、个案情况

豆×，7岁，男，大班，聪明、活泼，知识面广，思维敏捷。活动中，只要教师抛出一个问题，豆×就能很快比较正确地讲出答案。可是，当教师请豆×站起来，在集体面前完整表达的时候，豆×却总是低着头，不肯说话。为了鼓励豆×大胆表达，教师进行多次的积极引导，热情鼓励：“你刚才说得很棒，再给大家说一遍。”谁料，豆×抽泣起来，依然不肯开口说一个字，此情况经常会发生。

二、问题分析

1.家庭背景概述

豆×是独生子，出生后母乳喂养，四个月断奶后母亲上班，孩子送老家由爷爷奶奶喂养。隔代的溺爱，从不让他受一点儿委屈，凡事都顺从孩子。动作、言语发展正常，喜欢唱歌，身体健康，聪明活泼。爸爸是一名普通工人，性格偏内向，平时比较严肃，孩子一有做错之处就会批评，甚至动手打骂。妈妈是公司领导，好强好胜，无耐心，要求做到的事必须完成。

2.从家庭环境层面分析

家是自信而温暖的港湾，然而豆×的家始终带着矛盾冷漠的气氛。虽然，家长们内心是疼爱孩子的；但是，老人的溺爱顺从和父母的严格形成了反差，使得豆×不敢显露心声。加里宁说过：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”

3.从孩子自身层面分析

第一，豆×可能是担心说错，索性不说。第二，大家瞩目的目光会聚焦到他身上，面对众人的眼光无所造从，怕说错，所以不敢说。

以上分析得出：长期沉压于内心的不自信种子，随着时间慢慢越积越多，造成孩子不敢大胆表现自己，只能用伤感的流泪来抒发自己心情，缓解内在胆怯、害羞的情感。

三、教育目标

1.创造机会，引导幼儿大胆地由“会说”到“敢说”，充分展示自己，构建“自我效能感”。

2.利用师幼互动效应，帮助幼儿建立安全感和自信心。

四、观察引导

观察片段一：（一周内某天）

桌面游戏时，豆×正在认真地搭积木，一会儿就做出一个“望远镜”，小伙伴们羡慕不已。旁边的轩×看见了，马上也喜欢上这个“望远镜”，急着拿来看一眼，由于用力过猛，“望远镜”一下子散了架。豆×看此情景，不说话就大哭起来。

【情况分析】豆×的哭代表他内心委屈，辛苦搭出的成果，那么受大家重视，应该是一件多么值得骄傲的事情，却被人一下子破坏了，心理承受不起突然的变故。不说是不敢吐露内在的想法。

【方法效果】赞扬、肯定、亲切的态度是提高孩子自我感知；批评、指责和冷漠的态度则降低了孩子的自我感知。因此，我先询问事情经过，再采用肢体安抚、言语交流方法，然后引导小伙伴们肯定并表扬了豆×的作品，豆×收起了眼泪，不说话，微笑了一下。同时，与家长达成了共识，让其回到家中尽量用温柔鼓励的口语与孩子交流，认同了孩子今天从哭转变成笑的优秀表现，建立孩子的成就感。第二天豆×来园显得特别高兴主动。

【辅导小结】“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。（陶行知先生）”其实，豆×内心虽然有些脆弱，但并不真正的脆弱，很盼望着力量的支撑，集体活动正是促进豆×打开心灵的一把好钥匙。家园共同的配合，以肯定表扬的方法来支持了豆豆内在信心感，使豆×转变较快。

观察片段二：（一周后某天）

户外活动的时候，我带孩子们玩小兔拔萝卜的游戏，小兔在去拔萝卜的路上，要越过几个障碍物，我把牛奶盒放在地上当成是小山，班上所有的小朋友都可从“小河”上跳过去只有豆×不敢，我问他，他不说话，总是摇头，就是不跳。

【情况分析】上周的豆×已从哭中寻找到了笑的因子，初步建立了向勇敢大胆跨一步的信心。现在豆×虽然没哭，但仍属于害怕胆怯，不愿意去尝试，怕摔跤，怕疼。

【方法效果】其实，孩子就如一张白纸，画什么就会呈现什么。然而，现在的豆×失败与成功只有一步之遥，勇敢与害怕也只是一纱之隔。所以我将此机会充分利用，运用言语与行为的鼓励，帮助豆×跨过心理障碍。手指轻轻地扶着豆×，嘴巴里不停地说：“豆×最棒，豆×最厉害，如果跳不过可以再跳一次……”没想到的是，豆×跳过一个障碍物后，放开我的手，自己跳起来，越跳越有劲，最后一个跳完后，大家鼓起了掌。豆×大声地说：“我会跳了呀！我会跳了呀！”此过程，我拍了视频与家长共同分享，得到了家长的呼应，并且当天孩子回家后受到了父母的一致好评，家长将孩子家中开心的一面拍了照片进行回复。

【辅导小结】此片段中，我扶豆×只是轻轻地，几乎没怎么扶着。可此行为在豆×的心中却埋下可贵的暖心种和信心的力量。同时，言语与同伴的掌声给了豆×积极向上的情感，终于愿说、会说、敢说了。游戏的熏陶引导和父母教育方式的转变，让豆×心理需求得到补偿，把被动经验变成主动活动。在潜意识里把“不行”情结变成“行”的欲望，积极因子覆盖了消极因子，让豆×重新“站”了起来。

观察片段三：（两周后某天）

放学时，豆×主动与小伙伴们说着悄悄话。爸爸妈妈来接豆×，他面带微笑走过去，与他们拥抱了一下，亲切地叫爸爸妈妈，家长特别触动，回抱并亲了豆×。随后，豆×说了一声：“小朋友们，再见。”乐呵呵地回家了。

【情况分析】豆×的表现说明了他在前段时间的引导下，从集体中、从父母的拥抱亲吻中得到了安全感、信任感。自我突破了内在不自信的大门，从情感上得到了温暖，从心智中得到了快乐。

【方法效果】师生互动，呼应豆×表现，及时在家长与小朋友面前加以表扬，体现豆×进步的成果。与家长沟通，经常拥抱、亲吻一下孩子，会有意想不到的效果，家长表示赞同观点。此时的豆×在爸爸的背上，使劲儿地挥着小手，笑得合不拢嘴了。

【辅导小结】“人类需要渐渐长大的儿童，揣着童心的儿童的样子的儿童，那将是长久、健康的、醇美无比的。（作家秦文君）”豆×的内心在家园共同配合下慢慢长大，时刻充满着童真与能量，无论什么事都会显露于外表。他的主动、快乐不假思索地表现出，说明自信心又增强了许多。

五、总结说明

这是一个因为家长疼爱、教育的不恰当方式，造成孩子内心缺失温暖的交流和爱的支持，使得孩子在集体中不敢表现自己而产生不自信的心理个案。作为一线的幼儿教师，我在班级中创设机会给孩子心理进行适当的引导教育，利用师生互动、家园配合，集体的力量帮助孩子走出不自信的框架。通过多激励、表扬、鼓励等针对性的教育方式，使其自信地展示自我。

从以上观察引导教育来看，孩子的表现已超出预设的目标。然而，自信心的培养需要长期的家园配合，这样，短暂的进步才能为长远的收获做更好的铺垫。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信是由内而发的，“我愿意像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护儿童的心灵。（苏霍姆林斯基的话语）”把爱心当作启蒙的雨露，用真情唤起幼儿心灵的共鸣。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》解读[M].江苏教育出版社，2002.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.

11.和风细雨润心田二年级优秀作文篇十一

一线教师，总会为班里某个孩子不听话，不写作业，屡犯错误而大发雷霆。近几日，我的心情便因此而蒙上了一层烟雾。

班里有个小男孩东东，是我们二年级的名人。各任课老师对他颇为费神。没有学习意识，自由散漫。上课不听讲，在座位底下玩得可欢实了。下课总和同学发生冲突。回家要么不写作业，要么龙飞凤舞。走路队说话打闹，校服总穿的脏兮兮的，不是忘带红领巾，就是忘戴小黄帽......总而言之与班里同学格格不入。同学们都说他“成事不足，败事有余。”学完《雷锋叔叔你在哪里》之后，竟有同学仿编顺口溜“雷锋行车一千里，好事做了一火车。东东在校一整天，坏事做了两火车。”面对这样的“活宝”，我手足无措!每当发现他的罪行时，我就会怒不可遏，劈头盖脸的一阵狂风暴雨。结果只是短暂的“老实”之后，依然我行我素。唉，没辙 !

那天听了张军华老师的教育故事《和风细雨润心田》之后，豁然开朗。是呀，当一条走不通时，我们要回头寻找另一条路!我何不改变对东东的态度呢?对，摘掉有色眼镜!我在脑子里迅速勾画出了一个方案：1，调整自己的心态，端正态度。2，拿着放大镜寻找东东的优点，寻找切入点。3，在全班同学面前表扬他。4，寻找契机谈心。5，给他安排一份浇花的事情。6，家校配合，两条腿走路。我称这个方案为《和风细雨润心田》。耶!好完美的方案!

立即行动!

首先我找到了相关的教育格言激励自己：平等对待每一个班级成员是老师的职责。接纳孩子，要接纳孩子的一切，包括他的缺点。教育孩子只许成功，不许失败!

第二步，在《称赞和春天一样美丽》主题班会上，我真诚的称赞了东东。我说：“东东是一个非常聪明的孩子!”话音未落，班里便哄堂大笑，议论纷纷。有人质疑：“老师，他什么都不会，怎么还聪明呢?”我示意大家安静，“记得有一次语文课上，东东听的特别专心要求会认的字全部都认识了!”哦，大家都不约而同的想起了东东那次精彩的表现。“有个秘密大家还不知道呢!东东的《千字文》背的特别熟练!咱们有请东东来个现场表演!顿时，掌声四起。平日挺硬气的东东，羞涩的站了起来，非常流利的备了《千字文》中的一段。虽然声音很小，但是侧耳倾听的同学们依然听得真真切切!教室里再次响起了热烈的掌声!我大声的告诉他：“你真棒!”大家把真诚的眼光投向了他!东东羞涩的笑了!我看到了一株幼苗向着阳光努力生长!我看到了一个和谐向上的班集体!我想，这次班会，无论对东东，还是对同学，都是一次心灵的.洗礼!一个进步的台阶!

趁热打铁，借此契机，我又把东东叫到办公室，密谈了一番。这是我对东东从未有过的和风细雨!我告诉他：“其实，在老师和同学的心目中，你一直都很重要!人都会犯错误，知错就改还是好样的!改变自己，从现在开始!”东东听了，两眼放光，嘴角露出了自信的微笑!

接下来，我又给他安排了一份事情——浇花。让东东每隔两天把班里的花浇一遍。东东干的尽心尽力!现在，他己充分感受到了自己是班里一成员!是二二班的主人!

看着东东可喜的变化，听着大家美好的称赞，我们都沉浸在成功的喜悦中!

我骄傲!

12.“感恩父母,情润心田”主题队会篇十二

——“学会感恩”主题教育之一

活动目的：

1、让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁,无私和伟大。

2、让学生学会理解父母,孝敬父母,以实际行动报答父母。

活动形式：

主题队会参加对象：

五（3）班全体队员。活动准备：

1、选好主持人，男、女生各一名；

2、邀请学生家长、部分老师参加活动；

3、准备感恩卡和感恩链。

4、学做手语操。

5、课件。

活动时间：一课时活动过程：

一、队会仪式

１、集合队列，整理队伍，以及报告出席人数。（１）中队长：全体队员起立，各小队集合。

（２）小队长：立正！向右看齐，向前看，报数！然后跑步到中队长面前，敬礼、报告：“报告中队长，第乙小队有少先队员12人，出席12人，报告完毕。”中队长回答：“接受你的报告！”，然后敬礼。小队长回原位：第一小队，稍息。（二、三、四„„小队也同样汇报，直至所有小队汇报完毕。）

（３）中队长向全中队发出“立正”口令，然后跑步到中队辅导员面前，敬礼，报告：“报告辅导员，本中队有少先队员48人，出席48人，报告完毕。”辅导员回答：“接受你的报告，很高兴参加你们的队会，祝愿中队会圆满成功。”辅导员敬礼，然后中队长还礼。

2、队会正式开始

（１）中队长回到原位：全体立正，“感恩父母，情润心田”主题队会现在开始。

（２）中队长：出队旗，全体队员敬礼；（全体队员要目送队旗进场）（３）唱队歌。（４）中队长：礼毕，请全体队员就坐。（5）（中队长讲话结束后）有请队会的主持人。（掌声）

二、品味父母恩情

主持人合：大家下午好！欢迎爸爸妈妈、老师参加我们的队会！甲：有了泥土，嫩芽才会长大；乙：有了阳光，春芽才会开花；

甲：父爱如灿烂的阳光，炽热而光明。乙：母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人。甲：拥有父爱，我们的躯体不再寒冷。乙：拥有母爱，我们的枝叶常绿常青。

甲：在父母的爱中我们快乐的生活，幸福的成长。甲：爸爸的微笑，就像暖流涌进了我们的心田！乙：妈妈的微笑，就像人生的第一首歌谣！合：从此，你们日日夜夜陪伴着我们。甲：亲爱的妈妈！是您教会我第一句话。

乙：敬爱的爸爸！是您教会我迈开了第一个步伐。

合：你们就是我启蒙的严师。爸爸、妈妈，今天就让我们说——（全班一起大声说）：爸爸、妈妈，我爱您！

1、欣赏短剧

甲：十几年来，我们无时无刻不在享受着父母的爱，沐浴着父母的情。让我们一起体会父母的关爱，感谢父母的养育之恩！

乙：下面请让我们用心去感受几个熟悉而感人的画面合：请欣赏短剧《孩子发烧了》（1）（点击出示幻灯片，学生表演《孩子发烧了》）（在房间）

孩子躺在床上，妈妈正在煮粥，爸爸在床边看着孩子爸：蓓蓓，你现在觉得舒服了一点了吗？

儿：我觉得很辛苦，头很烫爸：（摸了摸儿的头）已经退了一点啦，不要怕，爸爸在你身边，没事的儿：我很害怕啊（想哭）

爸：傻孩子，有什么好害怕的！爸爸会一直守在你旁边的。儿：（点了点头）我想睡觉

爸：好，那你好好地睡一会吧！我去看看妈妈把粥煮好了没有！（帮盖上被子）

（爸来到厨房）（在厨房）爸：（对妈妈说）粥煮好了吗？

妈：快行了。蓓蓓的烧退了一点了吗？

爸：退了很多了，但他还是觉得很不舒服。唉„„（叹气）妈：这孩子真可怜，刚刚感冒好了，现在又发烧了（想哭）

爸：别这样了，都怪我不好，星期六带他去吃了肯德基，接着又吃了麦当劳

妈：你别这样说了，你是疼爱蓓蓓才带他去的爸：好了，不说了，赶快把粥拿给倍蓓吃吧妈：好好好（用碗装粥）爸爸：我去给蓓蓓拿药

（妈端粥，走到房间；爸取药，走到房间）（在房间）妈：（走到床边）蓓蓓，来，先把这些粥吃了吧儿：妈妈，我不想吃

爸：你慢慢地吃吧，你还没吃饭呢儿：但我真的不想吃

妈：你不吃会饿坏的，看，你的脸都没有血色了，青青的（摸了摸儿的脸）爸：乖，快点吃，等你好了，我再带你去吃麦当劳儿：唔唔„„我真的不想吃

妈：蓓蓓，快吃吧，你刚才才打了针，再不吃点东西，那就更难康复了，吃点吧，蓓蓓，我的宝贝儿子

儿：那我就吃一点吧

妈：来，我喂你吧（妈喂儿子）爸：（轻拍着儿子的背）（过了一会）

儿：妈妈，我不吃了，我很饱，不想吃了妈：好吧，那就不吃了爸：那现在吃点退烧药吧

儿：又要吃药啊（无奈、痛苦的表情）爸：是啊，已经到点吃药了妈：吃了这些药就会很快退烧的

儿：骗人，我刚才吃了，怎么现在还那么辛苦

妈：要连续吃几次才行的，乖，听妈妈话，把这药吃了吧爸：乖儿：（转过身）不吃

爸：快吃吧，来（拍着儿的身）儿：（突然转过身）要我把这些药吃了也行，但你一定要给我买一辆四驱车爸：好，爸爸一定答应你

妈：来，蓓蓓，妈妈喂你（喂药）

爸：这就乖了，真是好孩子（拍了拍儿的头）妈：真棒，把药都吃了儿：我想睡觉

妈：好，好，那你睡吧

爸：来，爸爸帮你盖上被子（盖被子）（爸爸妈妈走出房间）爸、妈：（向上天祈祷）希望我们的宝贝儿子快点康复，一生能平平安安，快快乐乐！

合：谢谢大家！

（2）、说感受

甲：同学们，刚才的片断是否能让你回想起自己生病时，爸爸妈妈照顾你的情景呢？

乙：在我们生病时，时刻担心着我们，守护着我们的，是我们最亲的爸爸妈妈，你是否感动过呢？

（学生发言）

2、甲：现在让我们继续欣赏第二个片断《周末在家》（点击出示幻灯片，学生表演《周末在家》）（在客厅）

女在客厅里看电视，妈妈走过来

妈：欣欣，今天已经是星期天了，你还没有完成作业呢！

女：我要看电视

妈：但你还没有完成作业，下个星期就要考试了女：考试就考试啦，我就是要看这部动画片

妈：如果你再这样的话，你的成绩肯定会退步，不能取到好成绩的女：哼，我读书又不是为了分数

妈：如果你尽力、用心去学习，就算取不到好成绩，妈妈不会怪你，但你现在连作业都还没完成，就整天地看电视，你这样的学习态度怎么行呢？

女：呜呜„„（哭）擦眼睛

妈：妈妈还没怎么说你，你就哭了？

女：哼，你不让我看电视，我回房间里玩电脑妈：欣欣，你怎么现在这么调皮的？

女：不关你事！我就是回房间玩电脑！

（站起来，回房间）妈：（面对观众，自言自语）现在的孩子可真难教啊！为他好，但他一点都不知道，孩子，你什么时候才能懂事，明白爸爸妈妈的心呢？

合：谢谢大家！

乙：同学们，看了刚才的画面，你有什么感受呢？在你的身上是否也有过这样的事情呢？

（学生说感受）

三、感谢父母恩情

1、甲：爸爸妈妈的爱是细腻的，是我们生活中的点点滴滴乙：爸爸妈妈的爱是无私的，愿意为我们付出所有甲：爸爸妈妈的爱是伟大的，可以宽容我们的过错

合：下面让我们听听同学们对爸爸妈妈赞美的话语吧！

请听《感恩父母的爱》

（点击出示幻灯片，学生诗朗诵《感恩父母的爱》）

感恩父母的爱

是您

将我带到人间

教会我在成长中

如何走过沟沟坎坎是您

领我认识世界

天寒地冻时

将我双手放入怀中温暖您用爱心穿引的线

那一针一线

都是您的爱在悄悄蔓延如果我是风筝

您就是拉动风筝的线如果我是一条船

您就是灯塔是港湾这就是父亲的爱

这就是父亲的情

她柔柔如水

轻轻如烟

深沉如海

恩重如山鲜花可以枯萎

沧海可变桑田

但父母的爱

却永远留在我们的心间

2、甲：同学们，从我们降临到这个世界，我们的妈妈就在我们身上倾注了她们全部的心血，她们任劳任怨，日夜操劳，我们都不知道！

乙:没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。请欣赏歌曲《只要妈妈露笑脸》。

（点击播放《只要妈妈露笑脸》伴奏，女生合唱）

3、乙：一直以来，母爱为人们所赞颂，父爱，又何尝不是如此呢？在我们的印象中，父亲总是深沉的，而父爱更是厚重而无言的。

甲：父亲的爱是一座大山。

乙：每次被您牵着手时，我总要偷偷仰望您注视前方的炯炯目光，甲：总要偷偷让自己的步子迈得跟您一样。乙：您留在我手掌的余温，和着我的血液在身体里奔流„„

下面请欣赏诗朗诵《父爱如山》

（点击出示幻灯片，男生朗诵《父爱如山》）

父爱如山

岁月的风霜

漂白了您曾经乌黑的头发

时间的无情

磨砺了您曾经朝气的面庞

养儿育女的辛劳

写下了人生的沧桑

爱深似海无私博大

饮水思源父爱如山

您是女儿心中永远的大山

刚毅坚强坚韧不拔

您是女儿心中永远的太阳

温暖绕怀一脸慈祥

您用心海浩瀚的蔚蓝

托起了女儿心中追求的梦想

您用无声的伟大

谱写了一曲气势磅礴的交响

您是女儿登天的云梯

纵行天涯也放不下

您是女儿行路的明灯

黑夜中也不会迷失方向

您绵密的眼帘

掩盖不了情感的波澜

儿行千里

也忘不了父爱的恬欢

绵长的关怀

思念的渴望

父爱如山

您给了女儿一片飞翔的天空

也给了女儿一片深情的沃土

在女儿的眼里您永远都是无法抗衡的伟大

爱犹如那浓浓的酒愈久愈香

父爱如山

在女儿的心中

您永远都是巍然屹立的大山

挺拔伟岸

父爱如山

您一生写就的是磊落平凡

父爱如山

您是女儿心中永远的灯塔

不灭的希望！

4、甲：不知不觉中，我长大了。曾几何时，岁月的年轮写在了父母的身上，他们的脸上爬上了几丝皱纹，头发中映出了几根银丝，他们的步履不再矫健，他们的腰背不再笔挺。这一切，都是为我们操劳的呀，我们要说：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”（全班齐）

四、父母诉说心声

甲：爸爸妈妈对我们的爱有很多种方式

乙：有时是严厉的，甚至它让我们感到可怕，产生误会甲：但是，我们要读懂爸爸妈妈的心

乙：下面让我们用心去聆听一位妈妈给孩子的一封信甲：有请同学的家长

1、学生家长发言（播放轻音乐）

给孩子的一封信

我亲爱的孩子：你来到这个世上已经有十年了，爸爸妈妈陪着你度过了三千六百五十多个难忘的日日夜夜。人们常说，孩子是父母的希望，从你诞生的那天起，妈妈就看到了希望。有了你，妈妈更感到生活的快乐；有了你，妈妈更感到生活的美好。看着你纯真欢乐的笑脸，看着你活活泼泼地成长起来，我和你爸爸的心里都有着说不出的甜蜜与骄傲。孩子，你是妈妈心中的宝贝。妈妈愿意一生都陪伴着你、爱着你！

然而，随着你的一天天长大，一种无法抑制的忧虑也在我和你爸爸的的心中产生。不知什么时候起，你学会了把周末的作业常常拖到回学校的前一刻才做，学会了整天玩电脑，甚至学会了顶嘴„„孩子，你知道妈妈面对你的这一切时，心里是多么难受吗？每次到学校接你的时候，我都希望听到老师说你有进步，说你上课认真、作业工整，但每次都不是我想的那样。孩子，在这个时候，你又是否知道妈妈的心是多么痛的吗？

我天真烂漫的小宝贝啊，你知道妈妈的心吗？于是，我终于在一次很严厉地骂了你，其实妈妈也不想骂你的！骂你的时候，我的心都在颤抖、滴血。我一次又一次地问自己：是不是到了非骂不可的时候？不骂你，我还有没有其它的办法呢？每骂你一次，我都比你更感到痛苦，你是在我的肚子里呆了十个月才出来的，你身上流着的血和我流着的血是一样的呀，我能不痛吗？

孩子，你是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈是永远疼爱你的，我们希望你能健康、快乐地成长，做一个懂事、文明的好孩子！爸爸妈妈还希望你能经常与我们沟通，把你的真实想法告诉我们。孩子，你现在对很多事情都是半懂不懂、自以为很懂其实不懂，有时当你做错时，我为了你能明白一些道理，我会很难严厉地批评你，但是你要明白，爸爸妈妈这样做是为了帮助你快快长大。你要读懂爸爸妈妈的一片苦心！妈妈还要告诉你，现在你在学校读书，每一个老师都是关心、爱护你们的，他们虽然有时候也会比较严厉，可这一切，都是出于一片爱你们的心。孩子，你也要读懂老师的一片苦心啊！

孩子，妈妈爱你，妈妈愿意为你付出所有，只要你能健康快乐地成长，就是妈妈最大的心愿。但是妈妈也想告诉你，你已经是六年级了，很多事情都要学着自己做，不要什么事情都叫喊着“妈妈，妈妈，快来！” 妈妈希望你也能体会到我的辛苦。

孩子，但不管怎样，妈妈只想告诉你一个道理：世上所有的父母都是深深地爱着自己的孩子，没有任何一个家长愿意自己的孩子受苦。有时，我们可能会严厉一点，但是，爸爸妈妈的心始终是深深地爱着你的，我的孩子！你明白吗？

2、生谈体会

甲：天下的父母都爱自己的孩子

乙：我想同学们听了这封信后，心里一定会有很多感受吧，下面让我们一起听听吧！

甲：谁来说说自己的感受呢？

（根据情况请举手的学生讲自己的感受，并说：“那你有什么话想对爸爸妈妈说的呢？”让学生面对父母表达出自己内心的感谢之情）

五、渲染抒发情感

1、甲：你如果早上起来时看到窗外的阳光，你会感恩；乙：餐桌上一桌丰盛的饭菜，你会感恩；

甲：听到上学前、放学后路上要小心的一声叮咛，你会感恩；

乙：从你们噙着泪花的眼睛里知道，大家都已经被深深地打动了。爱，使我们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。

甲：请同学们回忆一下，至今父母令你最感动的是什么？让父母最痛心的又是什么？（各小队队员发言）：

2、乙：昨日的不懂事，已经造就了今日的我们，今日的感情，决定了明天的我们。

甲：父母恩情重如山、深如海。父母的爱是一本永远也读不完的书。

乙：下面让我们用甜美的歌声表达对爸爸妈妈的爱。请欣赏独唱《妈妈妈妈是一本书》。

（点击播放《妈妈妈妈是一本书》伴奏，学生唱）

3、甲:现在让我们回到平凡的生活中,用自己的心思考：我们该怎么做才能“感恩父母”？

同学谈

①了解父母各个方面(如:爸爸妈妈的工作是什么辛苦吗爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么,你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗你爸爸妈妈的生日是哪一天)

②尊敬父母,对父母有礼貌,听从父母的正确教导,不当面顶撞父母,不和父母发脾气

③生活节俭,无浪费现象,不乱花钱,不向父母提过高要求

④父母做力所能及的家务,减轻父母负担.⑤有心事主动和父母说,经常与父母聊天(多和父母沟通)

⑥碰到一些比较重大的事情,要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见..⑦外出时,在征得父母同意后,应把去向和时间告知父母(未成年人保护法)⑧努力学好各门功课,经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心

⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出(实话实说)

4、甲：拥有父爱，我们的躯体不再寒冷。乙：拥有母爱，我们的枝叶常绿常青。

甲：关爱父母的健康,体会父母的辛苦乙：听从父母的教诲,愉悦父母的心情甲：请听中队长的倡议。

（点击出示幻灯片，中队长的倡议）

中队长：我代表中队委员会向全体同学提出以下倡议第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家里主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。希望同学们积极行动起来，用我们的行动来回报父母的爱！

5、孩子献上感恩卡和感恩链

甲：常怀一颗感恩的心，感动着父母的感动，爱着父母的爱乙：请同学们向父母献上自己亲手做的感恩卡和感恩链，深情地说声“谢谢”

生献感恩卡和感恩项链

（感恩卡和感恩链都是孩子亲手做的，感恩卡上写着孩子对父母的感谢话语，感恩链是用纸做的三颗心串联在一起的，象征着爸爸妈妈和孩子心连心，上面写着孩子最想对爸爸妈妈说的话，以及孩子自己的最大愿望或者理想）

（许多家长和孩子在接、送感恩卡和感恩链时，不由自主地紧紧拥抱在一起，情不自禁地流下了激动和幸福的泪水，那样的场面是那么温馨，又是那么感人。）

六、内化升华情感

1、全班感恩宣言

甲：父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问，何日报！乙：今天就让我们在自己父母的面前许下感恩的宣言。甲：有请班长带着全班同学许下感恩的宣言。

中队长：请全班同学举起右手，紧握拳头，一句句地跟读宣言。（全班同学跟读）《感恩宣言》

亲爱的爸爸妈妈——从现在开始在思想品德上让你们安心，在学习上让你们放心，在生活上让你们省心，我们决不辜负父母心。

2、歌曲《感恩的心》

甲：昨日的不懂事，已经造就了今日的我们；乙：今日的感悟，决定明天的我们。甲：父母恩情重如山，深似海！

合：让我们拥有一颗感恩的心！让我们用歌声唱出对父母深情的爱，把《感恩的心》送给在座的家长和老师们。

（点击播放歌曲《感恩的心》，全体学生站成一个大的❤形，大家边做手语边唱《感恩的心》）

《感恩的心》

我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱

我还有多少泪

让苍天知道我不认输

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气做我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我依然会珍惜

甲：父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，乙：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。

甲：同学们，请珍惜这份爱吧！因为这种爱只有今生，没有来世。

乙：同学们，请把握这份爱吧！因为它会使我们成为世上最富有的人，它会为我们带来——

合：一座开掘不尽的宝藏！

七、总结

乙：有请辅导员讲话。辅导员讲话

同学们，父母的爱像阳光、像春风、像雨露，体会到父母的辛劳，我们应该懂得用实际行动报答父母养育之恩。相信同学们今后都能做一个关心父母，体贴父母的孩子。

学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，让我们永记恩情，让感恩之心伴随我们成长！让我们怀着深深的敬意，给父母献上我们深深的祝福，献上我们一颗“感恩的心”！

八、队会结束

１、主持人：请辅导员带领全体队员呼号。

２、辅导员：（呼号）举起右手

３、辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！

４、队

员：时刻准备着！

５、中队长：队旗退场（退旗曲伴奏，全体队员站立敬礼）。６、中队长： “感恩父母”主题队会到此圆满结束。

（出旗时，辅导员、全体队员及护旗手都敬队礼，队旗停下后礼毕。队旗退场时按原路退出，辅导员、全体队员和护旗手敬礼。）活动反思：

作家毕淑敏说过，“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”所以，必须让同学们对自己的父母多一份关心，尽一份孝心。

应该说这是一次成功的主题队会，当我看到孩子们是那样的认真和投入时，我感受到了孩子们对心存感恩的深刻理解。在这次活动中，每一个孩子都展示了自己最好的一面，让我从内心深处为他们感到骄傲。虽然只有短短四十分钟，可孩子们从策划到排练，倾注了很多的心血。在活动前，我进行了修改，从音乐到画面我都精心设计，为整个主题活动起到了画龙点睛的作用。

我想：任何一次成功的体验都会给孩子们留下深刻的影响，我们一定要给学生机会，要相信他们能做好。我们应该让孩子学会付出，在付出中得到收获，这不仅仅是一次班队会，更是一次深刻的教育。从这里他们不仅仅学会感恩，体会感恩，更是一种合作、创造、集体精神的体现。

在主题队会上，许多父母被孩子的真情表白感动的流下了眼泪。孩子们也明白了，父母的爱虽然平凡，却很伟大，是人世间最永恒的话题。爱父母，应该是感恩教育最永恒的主题。我想，今后的生活中，他们一定会用自己的行为，去滋润父母的心田，吹绿家这块幸福之洲，使自己的家庭永远充满欢乐。

感恩，不是压力，更不是债务负担，而是催人向上的动力。感恩无边，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；感恩无痕，一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿。学会感恩吧！让我们的生活永远充满关怀，充满真情，充满爱心，充满温馨！

活动目标：

1、通过活动，让学生了解母亲对自己的爱，知道要用自己的爱去回报母亲。

2、学会感谢生活，感谢父母，使自己的心理永远充满阳光和快乐。

3、培养学生热爱身边每一个人的心理品质。活动准备：

制作多媒体教学课件、舞蹈、小品、学唱歌曲《感恩的心》及手语。

二、活动过程

主人持甲：有一个词语最亲切，主持人乙：有一声呼唤最动听主人持甲：有一个人最要感谢主人持乙：有一个人最应感恩

合：它就是——“我们的母亲”，二年四班“感恩母爱”主题班会现在开始。

1、聆听故事，了解母爱

主人持甲：母爱如水，清澈细腻。

母爱如风，温柔和煦。

主人持乙：当我们还在母亲的腹腔里，就幸福地得到母亲的爱。请听故事《未出世孩子的悄悄话》。(出示多媒体课件)

(1)学生说出自己的感受。

(2)甲：母爱，无时不有

母爱，无处不在

从古至今，不知有多少优秀的母亲用自己的爱教育，感着自己的儿女。现有就让我们用心诉说身边的母爱故事。

(1)欣赏名人小故事：《孟母三迁》（出示多媒体课件）

（2）说说自己知道的四川地震中感人的母爱故事。

2、回忆亲情，感受母爱

主持人乙：母爱是人间最美丽、最纯洁的爱，母爱是世界上最无私、最无价的爱

现在让我们用心诉出对母亲的情，说出对母亲的爱。(学生说自己和母亲间的小故事)

主持人甲：母恩就是一幅山水画，清新自然。

主持人乙：母恩就象一首深情的歌，婉转悠扬。

主持人甲：母恩就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

主持人合：“滴水之恩，涌泉相报”——唯有感恩来报答母亲。

合：请欣赏配乐诗朗诵《游子吟》

主持人甲：母亲，假如把您的胸怀比作又阔又蓝的大海。

主持人乙：那么，我们就是生活在你怀里活泼的鱼儿。

主持人甲：母亲，假如您的胸怀是那又阔又绿的大地，主持人乙：那么，我们就是生活在您怀里含苞待放的花儿。

主持人甲：妈妈，假如您的胸怀是那又高又广的蓝天，主持人乙：那么，我们就是展翅云霄的鸟儿。

合：请欣赏独舞《妈妈的女儿》

3、行为指导，感恩母爱

甲：儿时，母爱是一只温柔的手掌，打在身上关怀在心上。

乙：成长中，母爱是一只粗糙的手掌，抚在脸上疼痛在心上。

合：现在啊，母爱是一只看不见的手掌，遮在天上牵挂在心上。

(1)请欣赏小品《妈妈的唠叨》

(2)、讨论：冬冬的做法对吗？为什么？

主持人甲：同学们今后要如何爱自己的妈妈？向妈妈表达我们的感恩之情呢？(汇报交流)

(3)、学生写感恩心语(课件播放舒缓的音乐)

主持人乙：同学们让我们把自己的想法变成向妈妈献爱心的具体行动，在亲手做的贺卡写上一句自己最想说的话。

4、写感恩卡，表达母爱

5、总结升华, 熏陶情感

主持人甲：感恩是一杯美酒，主持人乙：感恩是一曲颂歌。

合：让我们心怀感恩，学会感恩，赞美感恩吧！现在就让我们用歌声向妈妈表达我们的感恩之情吧！（老师带领全班同学边唱边表演手语）

三、班主任讲话。

孩子们：感恩无痕，一份努力，一点进步，都能传达美好的真情；感恩无边，一句话语，一个行动，都能让妈妈绽放笑脸。孩子们，让我们胸怀感恩，去爱我们的父母，爱我们身边的每一个人，爱我们拥有的一切吧！

感恩父母感谢有您

一、教学目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。、教学重点：

通过学生的参与，感受父爱、母爱的伟大，从而产生对父母的爱戴和感恩之情。

三、教学难点：

如何创设环境，让学生打开心扉，抒发真情。

四、教学构想：

1、运用多媒体，通过图片、音乐、故事等创设环境，渲染气氛；

2、通过学生小品、歌曲、朗诵、真情表白等调动学生的参与热情。

3、把多媒体的运用和学生的参与相结合，让学生心灵受到震撼，灵魂得以陶冶。

五、教学时数：一教时

教学过程：

一、主题导入：

1、播放阎维文的歌曲《母亲》创设情境。

2、主持人以诗意的语言，歌颂母爱和父爱：

母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。

如果母爱似水,那么父爱如山。如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾；它像烈火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。

同学们，当我们来到这个世界上的那天起，父母就为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母、感受父母崇高、无私和伟大的爱。

二、感受亲情。

1、运用多媒体。展示体现父爱和母爱的故事。

2、几个故事简介：

（1）六旬老父捐肾救子

2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！

（2）年轻母亲舍身救儿

2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”

（3）缆车事故·空难事件·唐山地震

《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京“7·31”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

3、学生讨论父爱、母爱的无私和伟大

母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！

三、学生讲述自己和父母的故事：

①父母让你最感动的一件事； ②你令让母最感动的一件事。

四、关于“5.12四川汶川大地震”中的感人故事。

1、《汶川母亲》故事简介：

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

2、诗歌朗诵《汶川母亲》（朗诵者：任烨）

天好像突然塌了可是，宝贝别怕你在妈妈怀里

一点儿光亮也没有了可是，宝贝别怕妈妈给你唱支小曲

大地又在晃动了可是，宝贝别怕你听还有妈妈的气息

时间过得有点儿慢了可是，宝贝别怕妈妈和在你一起

背上粘粘的有点湿了可是，宝贝别怕妈妈也许只是多些汗滴

感觉有点儿累了可是，宝贝别怕妈妈不会放弃

妈妈不会放弃从来没有想过

汶川母亲有一天不能陪你可是，对不起宝贝我恐怕不能陪着你长大了

虽然妈妈的心在哭泣妈妈不会放弃

虽然意识已经慢慢离去你看见了吗

亲爱的宝贝

如果你能活着一定要记住我爱你

3、在抒写汶川大地震中感人至深的母爱之歌中，有一首诗歌特别有名，当时许多电视台主持人在朗诵这首诗歌的时候，都被这种深深的母爱所打动了，情不自禁的泪流满面。那就诗歌就叫《孩子，快抓紧妈妈的手》（朗诵：何婷、赵霞）

孩子快抓紧妈妈的手

——献给地震中死去的孩子们

孩子

快抓紧妈妈的手

去天堂的路

太黑了

妈妈怕你

碰了头

快

抓紧妈妈的手

让妈妈陪你走

妈妈

怕

天堂的路

太黑

我看不见你的手

自从

倒塌的墙

把阳光夺走

我再也看不见

你柔情的眸

孩子

你走吧

前面的路

再也没有忧愁

没有读不完的课本

和爸爸的拳头

你要记住

我和爸爸的摸样

来生还要一起走

妈妈

别担忧

天堂的路有些挤

有很多同学朋友

我们说

不哭

哪一个人的妈妈都是我们的妈妈

哪一个孩子都是妈妈的孩子

没有我的日子

你把爱给活的孩子吧

妈妈

你别哭

泪光照亮不了

我们的路

让我们自己

慢慢的走

妈妈

我会记住你和爸爸的模样

记住我们的约定

来生一起走

4、播放歌曲《孩子快抓紧妈妈的手》

五、心灵表白。

1、同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？

2、播放歌曲《烛光里的妈妈》《天下父母亲》营造气氛。

3、学生代表心灵表白。

六、生活是平凡的，我们许多人都在平凡、琐屑的工作、学习和生活中度过一生。紧张、忙碌的学习让我们常常忘记了每天都在为我们默默做出奉献的父亲和母亲；我们不理解父母，我们甚至还和他们争吵。平凡生活中的我们常常忘记了平凡中所蕴涵着的父爱和母爱。

1、小品表演：《如此子女》（表演者：邓俊梅、魏丹）

2、学生讨论。

七、讨论思考：生活中我们怎样理解父母？

①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。“

(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”

（缺少沟通）

③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？

（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）

④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。

八、欣赏歌曲《爱在天地间》（演唱：魏丹）

九、关于母爱的名言（女生齐读）

1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

2、母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）

3、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

4、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

6、母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

十、关于父爱的诗歌。（男生齐读）

父亲老了父亲老了 我们却长大了 

父亲是一只小船 载着我们的温馨和梦幻 风雨飘摇里

一桨一桨摇去岁月的艰难 小船破旧的时候 我们驶进了避风的港湾

父亲是一辆牛车 载着我们的童年与少年 漫漫人生路上

一步一步碾开勤劳的诗篇 牛车破旧的时候 我们建起了幸福的家园

父亲是一把锄头

汗滴禾下土已是家常便饭 茫茫天地之间

一锄一锄铲去生活中的荒芜锄头钝了的时候 我们吃上了佳肴美餐

父亲是一棵大树 虽常经风雨却不折不弯

一枝一叶都交织着最美的情感大树苍老的时候 我们却有了挡风的墙遮雨的伞

父亲是一部历史 皱纹里刻着屈辱也有灿烂 白发里藏着艰辛也有甘甜

长满老茧的双手呵 托起的是辉煌的明天 

我们长大了 父亲却老了 他蹒跚的脚步后面

我们的孩子带着幸福的笑靥 一天大于一天

十一、总结：

1、让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予„„人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。让我们懂得感恩。

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