演讲的方法和技巧

演讲的方法和技巧（精选15篇）

1.演讲的方法和技巧 篇一

演讲的具体方法和技巧：

1.在有了好的心态后，演讲稿就成为了第二要点。首先你要明白，演讲稿不是普通的英文文章，它是一篇热情洋溢，激情四射的阐述你的观点的文章，它必须能够吸引听众的注意!一篇好的演讲稿应该能够很清楚的一开始就让听众知道你在说什么，做到这一点并不容易，因为有时太过于直接会让大家感到突如其来，应该有一定的缓冲。我看了很多外国名人的演讲后总结出以下几种形式：①.问候天气，然后 转入正题。

②.寒暄。如：Good morning!I’m very glad stand here and give you a talk.③.开门见山。如：Good morning!Today I stand here to talk about…

有了好的开头，在演讲稿中，为了调动大家的激情，可以多运用排比句，在这点上美国的著名演讲家：Martin Luther King,Jr.可以称的上是专家。

2.演讲稿写好后，你应该背过它，这是最起码的要求!因为如果拿着稿子去演讲的话，听众大都会认为你准备不充分，一开始就无法被你的内容所吸引。同时，这也会给别人一个信号：你的信心不充足。所以，背过它，背的滚瓜烂熟!这才能保证别人会被你吸引住。

3.背过了演讲稿，是处理它的时候了，什么地方该停顿，什么地方语气该加重，什么地方要快读，什么地方要慢读，都要细细斟酌!可以这么说，语气在很大的程度上决定你演讲的成功!

4.下来，该谈谈动作了。动作在演讲中也是很重要的。对着镜子，仔细想想，自己应该怎么加动作，在什么地方加合适。一般来说，在语气强的时候，手要上扬，不要太夸张，也不能太拘谨。在这方面，千万不敢急，要用心体会，多实践!

5.很多同学都有这样一个疑问，演讲的时候忘词怎么办。这确实是一个问题，谁也无法保证自己在演讲的过程中很顺利。我认为，如果忘词了，千万不要怕，不要因此而慌张，沉着冷静，不要刻意去想原来的词，按照意思往下说，相信你一定会顺利继续的!英文演讲中需要注意的问题：

首先，你是在用英语演讲，要牢记这一点，学会用英文思考!其次，要注意发音，尤其是单词的发音。很多同学认为这没什么，只要发准就行了，其实不然。单词有一个音节的问题，这是我们常常忽略的，是几个音节就一定要发出几个音节，这很关键!如：beautiful 这个单词有三个音节，而很多同学只发出了两个，千万要注意!再次，要学会断句，否则会弄出笑话的!

2.演讲的方法和技巧 篇二

2.重音。在朗读时, 让学生知道什么是重音, 如何读好重音, 从语言环境中明确重音, 教师要用实例演示, 让学生明白如何对句子中重音的情况进行区分。学生在朗读感情强烈的语句时一般会认为要读重音, 重音就是要大声读、快而激昂, 其实要不同对待, 重音的处理要注重声音的表现形式, 要注重内心体验;要注重朗读表现的技巧, 要注重体会语言环境中的内涵。朗读时重音轻读, 情感表达的效果会更强烈。

3.停顿。朗读时, 要注意标点符号停顿, 更要注意语法停顿。语法停顿是朗读句子中间的自然停顿, 为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语、补语而做的短暂停顿。在朗读中正确地停顿断句, 不读破句, 才能把作者的真情实感体现出来。学生在读的过程中要注意情感停顿, 情感停顿是学生在朗读时根据感情或心理的需要而作的停顿处理。感情停顿要做到声断而情不断, 即声断情连。

3.疏导学生心理的方法和技巧 篇三

关键词：疏导；直言点拨；借题发挥；巧言暗示；反弹琵琶；欲擒先纵

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-200-02

疏导，是针对学生思想言行上存在的问题，有目的地进行疏通和引导，使他们解除思想疙瘩，克服不良言行的教育语言形式。它是正面进行思想品德教育的有效方法。在学习和生活中学生因受各种因素的影响，对一些现象不能正确理解和把握，出现一些不正确的想法或不良言行，这就需要教师及时疏通和引导。疏导的作用主要在于沟通心灵，指点迷津，启发学生消除思想障碍，走出误区。

疏导有一定的方法和技巧。教师要重视方法和技巧的选择和运用，只有因势利导，循循善诱，才能取得更好的教育效果。本人在多年的教学生涯中通过摸索实践，得出运用下列方法进行疏导，有一定的效果。具体方法如下：

一、直言点拨

中学生正处于身心发展的阶段，他们的身心发展变化，形成了他们特定的心理特点。心理发展阶段不同，心理特点也各异，他们的思想上会产生这样或那样的问题，尤其现在很多学生是独生子女。因此，教师要根据学生思想上存在的问题，抓住实质，不厌其烦地给以指点，使学生明白事理，解除思想疙瘩或克服不良言行。记得有一年我接了一个班。开学时，学校安排公共场地。我叫劳动委员让别班的先挑，剩下的是我班的。结果我班负责打扫厕所。大多数学生有意见，因为他们在家中很少进行劳动，何况是这样又脏又臭又累的活呢。我和颜悦色、语重心长地对学生说：“选择这样的场地，我有两个目的，一是培养大家吃苦耐劳的精神，二是养成先人后己的美好品德。有了这两种美德，就能成就一番事业，就能得到别人和社会的尊重。请问，你们哪一位不愿得到这两件‘宝’呢？一个人连厕所这样的累脏的活都能做，你还有什么事做不成呢？何况厕所是一个学校文明的窗口，从这个窗口让我们向全校师生展现我们一班的风采。”我的一席话，说得大家心服口服，怨气尽消。一年下来，值日生每天三次冲水，坚持把厕所冲洗得干干净净，没有一人叫苦，反而认为这是一次难得的磨练机会。

同时，教师在直言点拨时一定要抓住问题的关键，找到突破口，方能有效。如，一些同学好吃零食，整天零食不离口，渐成奢侈为荣之风。而不少人认为，现在生活好起来了，吃点零食不要紧。孩子喜欢吃，家长乐意给钱，小事一桩无须小题大做。在这样的情况下，给他们谈“艰苦奋斗”，就要有意寻找突破口。有一天，一位学生因吃食方法不得当而泻肚子。这下我就抓住契机点拨说：“我们吃零食容易引起厌食、偏食，造成肠胃功能紊乱，营养不良。加上个别不道德的厂商将伪劣变质食品混入市场，我们食用后，轻则身体不适，重则引起中毒。再说，贪吃零食容易养成不良品行，一天少则几角多则几元，久而久之，不知钱财来之不易，就会养成奢侈挥霍的劣性。”话语不多，但我从实际事例出发，结合科学知识教育，使得学生吃零食的风气很快扭转，使学生养成俭朴的美德。

二、借题发挥

现代中学生正置身于改革开放年代，社会变化所带来的多元化观念和形形色色的行为方式影响着他们的成长，给他们打上来自社会各方面的烙印。工作中，教师要针对学生的实际，敏锐地抓住某个有利于教育的话题，生发开去，借题发挥，巧妙地进行引导，使他提高认识，走出思想的误区。有一位老师在进行爱国主义教育时，发现一个学生存有一种不正确的想法，认为自己年纪小，只是一个普通的中学生,是“无名小卒”，对国家起不了多大的作用。这位老师就抓住“无名小卒”作话题，对学生说：“一盘棋中有将、相、士、车、马、炮，还有众多的小卒。小卒每次只能走一格，这比不上马走日字，相走田，车走直线，炮翻山，可是当小卒勇往直前时，却势不可挡。小卒过河能吃车闹士，而且能“将”军，怎么能说无名小卒起不了多大的作用呢？”接着又进一步发挥：“翻阅历史，大人物总是少数，无名小卒却是大多数。许多名人当初也是无名小卒，大发明家爱迪生是报童，飞机的发明者莱特是自行车修理工，发明火车的史蒂芬是烧火工，我国著名的数学家华罗庚当初是学徒工，共产主义战士雷锋是普通一兵，成千上万的英雄模范人物，当初都是‘无名小卒’。这些人物虽然当初是‘无名小卒’，但都为自己的祖国乃至全人类做出杰出的贡献！”这位老师就是运用借题发挥的方法启发学生，使他思想开窍，提高了认识，树立起为报效祖国而努力攀登科学文化高峰的崇高志向。

三、巧言暗示

青少年在发育和成长中，精力充沛，生命力旺盛，异性之间的爱慕，正如早晨太阳初生的一层薄雾，它是美好的，但绝不能让它酿成云、酿成雨，甚至酿成雷电和冰雹。苏霍姆林斯基认为，教师的大喊大叫，不能收到预想的结果，有时反而会引起学生内心的消极反抗，有时则使学生觉得老师无能。学生中对这样的青春期问题往往比较敏感，不便直言点破，作为老师应细致地观察学生的思想动态，使之消灭在萌芽状态。为了保护学生的自尊心，于是便可以巧妙地运用暗示的方法旁敲侧击，进行疏导。下面是一位老师同一个早恋学生的谈心，他只字未提男女之事，很值得我们借鉴：“你看，这棵桃树，因为春天到了，开始发芽了。多好的春天啊，给万物带来了生机！你看，一棵芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一个个又大又甜的桃子呀！怎么搞的，这里已开了一朵花，哎，开早了啊！现在还没到开花的季节，没有开花的时候开的花，是一种无结果的花啊！”学生听到这里，心里似乎被猛地推了一下，接着又听到：“争春，不一定提前表露。旱柳提前发芽，但春天刚到，就开始枯黄，飘落无情的柳絮；竹笋，春日还把头埋在土里，吸收着丰富的水分和营养，后来拔地而起，直冲云天……”听到这里，学生已领会了老师的话外这音。这位老师巧妙地运用比喻进行暗示，他的话就象春风一样吹开了学生的思维之窗。同是这样的情况，老师若直言，不一定有这么好的结果。因为学生对早恋已产生的羞耻心，这种羞耻心一旦受到进一步的伤害，其结果常常事与愿违。一方面被训斥的学生容易因信念和理智的丧失而“破罐子破摔”，另一方面，因为学生们往往同情弱者，认为老师做得太过分了，反而同情被训斥的学生，就站在他们一边，这样，对大多数的学生不能起到警示作用。因此，教师在疏导时要注意教育的方法和技巧。

四、反弹琵琶

有时我们可以根据学生中存在的问题，从反面进行延伸，正话反说或者反话正说，使它的谎谬或危害更加突出，从而给学生以警示的作用，并产生风趣的效果。有一段时期，我发现班里有许多男生迷上了打游戏机，一放学或星期天就沉迷于它。我掌握确实的情况后，在班会课中便着重解决这一问题。我在黑板上写下了＜谈打游戏机的好处＞的标题，学生一见感到新鲜而好奇。我问：“同学们，你们知道打游戏有哪些好处吗？”许多人都笑了起来。有几个学生说可开动脑筋。我表示肯定。我说：“打游戏的好处很多：一、开发智力，敏锐思维；二、开阔视野，增长知识；三、增强动手能力。”然后，我开始点到另一面：“还有更重要的是：第一是省粮，打游戏一长，忘了吃饭，一省；再加上时间一长，身体垮了，食欲锐减，食欲一减，这当然就节省了不少粮食，二省。第二是省衣，学生时代本是身心发育的时期，如果这时候搞垮了身体，可以及时地控制身高，从而达到省衣的目的。第三是省钱，上机时间长、精力花费过多，作业就不做了，可省下钢笔和墨水，这不是省钱吗？还有，把钱用到打游戏机上，这是消费，这样促进货币流通，促进市场经济发展。此外，到初三毕业时，我班能出现五六个比尔盖茨，这不是更值得骄傲的事吗？”在一片笑声中，学生接受了我的警告，自那以后，班中再没有人上游戏机房。这比正面劝说有效多了，是我们老师疏导学生思想的较实用的一招。

五、欲擒先纵

有时，我们可以采用欲擒先纵的方法，即老师先对学生的想法或做法表示部分认同，以求得心理上的接近，再寻机转过话头，引导学生认识其中的弊端，以达到教育的目的。一段时间，我班女同学一度看言情文学成风，什么《少女日记》《美少女》等等，全是街头通俗文学，对中学生来说，可以说是垃圾，看了只能使她想入非非。开始我采取压的方法。班中表面上看没有这类书了。实际上她们却偷着看。针对这种情况，我就改变了方法。我先鼓励学生要多看课外书，一是向他们推荐课外书，如《钢铁是怎样烁成的》《红岩》等优秀名著，二是借给他们看，把自己订阅的全拿去，如《青年文学》《读者》等，在班中形成一种开展课外阅读的氛围。然后，有目的地针对最爱看言情书的那个女同学，把秦文君的作品给她看。经过几个星期后，我举行了一次读书汇报活动的班会，特地让她发言谈课外阅读的感受。这此班会后，那些垃圾文学销声匿迹了。这种方法避免了与学生的正面冲突，使学生无形中受到感化和启迪。

总之，教育工作是一门富有艺术性的劳动，我们要善于捕捉时机，恰当地疏导，让每一个孩子在阳光下健康成长。正如前苏联教育家乌申斯基所说：“教师缺乏教育机智，永远也不会成为一名好教师。”

参考文献：

[1] 傅惠钧 教师口语艺术［M］ 浙江教育出版社.1999

4.演讲临场应变的技巧和方法 篇四

②大声说话。大声说话的时候， 演说者能够很大程度地缓解压力， 从而把精神集中在自己所说的内容上。 同时， 提高音量也能提升演说者的自信心， 让演说者自如地调动所有潜能， 把压力转化为动力。

③平常心。如同观察天气的阴晴变化一样， 上台之后， 该怎么说怎么说， 表达清楚即可。 在日常生活中， 演说者也需要注重排练， 在和朋友聚会的时候， 可以把环境想象成演说的舞台。 这种方式不仅有助于克服恐惧心理， 还能熟能生巧。

5.演讲的方法与技巧 篇五

演讲的方法与技巧

教学目的要求：

1．了解演讲词的基本特点，掌握演讲的目的和基本类型，从而掌握演讲的技巧。

2、能运用技巧，增强语言表达的感染力。

3、培养对本专业及未来职业的热爱。教学重点：

1、演讲中对听众进行的多方面分析。

2、通过训练，完成知识向能力迁移，增强语言表达的感染力。教学难点：

如何运用技巧，增强语言表达的感染力。教学方法：

示范法、讨论法、举例法 课时安排：1课时 授课主要内容：

一、演讲的过程

演讲：指演讲者在特定的背景下，运用有声语言和体态语言的表达手段，对听众发表意见和观点的一种社会实践活动。演讲是典型的双向沟通过程。

演讲已经成为经理管理角色的一个重要组成部分，例如一项重要项目合同的签订或者销售某种产品对潜在的顾客进行说服，在商业宴会上或工作成绩总结会上发表讲话等。

一般人认为演讲就是演讲者在台上讲，听众在台下听的单向过程，但实际上是双向过程。

二、演讲的目的和类型

（一）演讲的目的

1、交流信息：

2、传授知识

即演讲者将丰富的知识和经验传授给听众。

3、施加影响

（二）演讲的类型

1、劝导型：是为说服一些持反对意见或者冷漠态度的听众赞同或者支持某种观点主张。例如推销员对顾客的推销演讲

2、告知型：这种演讲的目的是为了传递信息，而不是为了某个特定的观点辩护。例如作报告

3、交流型：目的是为了交流信息

4、比较型：当需要解释并讨论两个或两个以上的产品、概念、政策或活动时，5、分析型：例如期中考试后的班会

6、激励性：目的在于鼓励人们采取行动，更加积极地去实施相关措施。

三、听众的分析

（一）了解听众的心理特点

1、听众对信息的接受具有选择性

（1）选择性注意：他们一般只注意那些他们熟悉、有兴趣、与他们有关或他们渴望了解的部分。

（2）选择性记忆：听众在记忆信息时有明显的感情色彩和倾向性。他们愿意记住自己愿意记住的信息。

（3）选择性接受：每个听众都有强烈的自尊感，总是愿意接受那些与自己意见一致的观点。

2、独立意识与从众心理的矛盾统一

3、“名片”效应与“自己人”效应

4、首因效应（第一印象）与近因效应

（二）分析听众的构成

1、人数：对出席人数作尽可能准确的估计，有利于演讲者采用什么样的辅助手段和风格。例如如果是几百人参加的演讲，则应以演讲者讲授为主，若只是十几人参加则除了讲述之外还应以互动为主。

2、年龄：

3、教育程度：对听众的教育水平和层次要适当了解，定位不在适当的水平都会导致导致演讲失败。例如在演讲前应了解听众对你所演讲内容的背景知识的了解程度。

4、职业：了解大多数听众的职业，可以预测他们所关注的问题。

5、性别：

（三）把握听众的意愿要求

1、慕名而来：例如听某知名教授的演讲

2、求知而来：听众来的主要目的是为了通过演讲能够获得一定的知识。

3、存疑而来：听众希望听众演讲的过程能够帮助他们解决一些疑问。

4、欣赏而来：听众可能是基于对演讲者的欣赏，前来听取演讲。

5、不得不来：听众可能是迫于各种压力，被迫前来。

四、演讲的环境：对于演讲成功与否影响很大

1、分析固定因素：例如房间的大小、形状等

2、分析可变因素：例如桌椅、视听设备等。

五、如何准备一次成功的管理演讲

（一）制定战略：包括宏观战略和微观战略

（二）了解听众：包括了解听众的心理特点、听众构成及需要等

（三）明确目的：明确演讲的目的，即演讲是为了什么？

（四）理解场合：要分析演讲的场合，例如在婚礼上，是喜庆的气氛，应当用轻 松欢快的语气，与在丧礼上演讲则完全不同。

（五）理解需要：理解听众的需要，听众需要了解哪些方面的内容，需要什么形式等。

（六）理解提问：演讲者是否能正确理解听众的提问很重要，演讲不是单向的过程而是双向的过程，不但演讲者要讲，而且听众要提问。

（七）分析障碍

1、自身障碍：紧张、焦虑

2、听众障碍：部分人对演讲不敢兴趣

3、环境障碍：噪音

（八）论据支持：演讲前要搜集相关证据支持自己演讲的主题，支持自己的观点。

（九）组织思路

（十）吸引听众：例如用怎么样的开场白，结束语来吸引听众

（十一）选择方式：

1、拿稿纸念的方式：例如党代会、政协会议等；适用于正式重要场合。

2、背副稿的方式：条理性、逻辑性强但是一旦紧张会出现忘词、冷场的情况，这是演讲中最不愿看到的；适用于演讲大赛。

3、按提纲来讲的方式：事先列好提纲，对每一个提纲即兴发挥，很大的灵活性。例如教师上课时采用的PPT形式

4、即兴演讲：很大的灵活性，对演讲者的要求很高，需要一段时间的锻炼；适用于非正式场合

（十二）辅助手段：例如多媒体等

（十三）演讲彩排：在演讲前进行彩排，可以发现问题，及时改进

（十四）确立信心：在演讲前首先自己要树立信心，（十五）传递信息：演讲的过程实际上就是信息的传递与交流的过程。小结：

本节课主要内容包括演讲的过程，演讲的目的和类型，听众的分析，演讲的环境，如何准备一次成功的管理演讲。其中对听众的分析和如何准备一次成功的管理演讲是本节课重点，例外演讲的环境，对于演讲成功与否影响很大，在具体状态下还需要具体分析，学生在本节课中主要是对演讲的基本概念有一定掌握及了解，在演讲中能够增强他们的语言感染力。

作业：

1.试述演讲准备的过程和内容。

2.在演讲过程中怎样才能控制好自己的情绪？

6.面试演讲的技巧与方法 篇六

面试技巧：面试演讲题的四个实用技巧

一、掌握结构是演讲致胜的法宝

结构化面试中的演讲和我们常见的美国总统竞选或者《超级演说家》的演讲不一样，那些演讲往往是经过大量的时间准备和修改的。而结构化面试，演讲往往是在一分钟之内进行准备，然后作答。因此，在演讲时，结构是非常关键的，建议大家在作答时用总-分-总的形式，即：开头-正文-结尾的结构作答。

二、善用例子是演讲通关的钥匙

在演讲的时候，大家往往会遇到无话可说，不知道说什么的困境。而要走出这种困境，最简单、最有效的方法就是用例子去填充。这些例子可以是名人事例，可以是自身经历，也可以是社会热点。当然，这些例子需要大家平常去积累，可以多看看人民日报评论、名人传记、关注一些时政热点新闻等。

三、讲好开头是演讲顺利的基石

万事开头难，演讲也是如此。开头讲的好，对于考生而言后面演讲的更加自信，对于考官而言也有一个好的印象。因此，开头部分是大家平时训练的关键。对于开头，可以用排比、案例引入、名言、释义等方式进行练习。

四、巧用名言是演讲出彩的关键

面试拼的是实力，比的是运气，有的人曾以0.01分惜败对手，和自己心仪的岗位失之千里。因此，在面试中，想要在众多人中，尤其是竞争对手中脱颖而出，让考官看到优势和特色，这就需要用名言名句去点缀和修饰自己的演讲内容。在面试备考中要多积累一些名言警句，尤其是国家领导人的讲话，在面试考场中显示出自己的知识储备。

面试技巧：优秀演讲的“三大要素”

首先，确定立意，弄清楚我到底想讲什么。演讲最终的目的就是传递思想，确定立意就是要明确我们到底要向考官传递一种什么样的理念，这是一篇演讲的灵魂所在。那么我们到底要如何确定立意呢?第一、理解题干。比如说有一道题“我们在生活中总会面临一定的挫折和困难，大多数人在这种情境下会选择逃避，但长此以往我们会发现不仅问题没有得到解决，而且这些人也会像温水中的青蛙一样丧失了解决问题的能力。其实不仅对个人来说是这样，对于国家和社会来说也是一样的，请就此自拟主题发表演讲”。拿到这道题，我们就要通过审题从不同的角度确定这道题告诉了我们什么道理。就这道题而言，告诉我们年轻人不能啃老，要树立奋斗意识;企业不能满足于现有的成绩，要加快技术理念创新;国家发展要敢于识变、应变、求变。第二、结合自身。当我们通过审题确定了多个立意，那么接下来就根据自己的知识储备，选择一个适合自己的立意组织语言。

其次，确定结构，弄清楚我到底怎么讲。演讲的结构有很多种，比如说按照时间顺序，从过去到现在再到未来;按照空间顺序，从国内到国外;进行事例的正反对比……考生可以根据自己的立意和知识储备选择一种合适的结构。比如说，外交部曾经考过“中国要发展就必须继续坚持马克思主义”，我们可以按照时间顺序，讲十月革命到马克思主义中国化的一系列成果，讲改革开放40周年取得的成就到改革攻坚期我们面临的一系列挑战，最后规划未来发展的方向;当然，我们也可以用正反对比，讲清朝末期许多仁人志士想要学习西方欲挽大厦于将倾但是最后沦为半殖民地半封建社会，讲李大钊将马克思主义引入中国到中国共产党带领中国走向繁荣富强。每个考生可以根据自己的知识储备去选择一个合适的结构，可以讲国家发展也可以讲个人成长，只要能够清晰证明自己的核心立意就是一篇有所感悟的演讲。

最后，确定情感，弄清楚我到底怎么演。前面讲的都是演讲当中“讲”的部分，一篇演讲如果只有干瘪的语言而缺少情感的传递那就缺了一些味道，难以打动考官。我们要根据自己的立意和内容确定整篇演讲的感情基调，或者是情感热烈的慷慨激昂，或者是平淡故事的娓娓道来，将自身的情感传递给考官。要想传递情感，首先自己要有非常丰富的感情，在做演讲的过程中脑海中要联想事件发生的画面，视觉的冲击往往更容易激发人的感情。每一个词语，每一句话代表的画面不同蕴含的情感也不同，我们表现起来就应该有所差异。比如，当我们说到“高兴”应该眼角带笑，嘴角上扬，语调也要更轻快一些;说到“悲伤”就恰恰相反，语气更低沉，眼中暗淡无光甚至伴随着低头叹息。这些情感地表达伴随着语言的“轻重停连”传递出来，为了更好的发挥，考生可以在准备草稿的时候用一些符号来提示自己。“!”表示的感叹让人注目，“……”留白的轻缓给人遐想，“;;;”列举的激情引人共鸣。

面试应对技巧

1、拟题目的技巧：(1)明确关键词;(2)主题词+作用;(3)措施做法+主题词。

例如：请以“学会欣赏”为主题发表演讲。

(1)明确关键词：示例：《欣赏》

(2)主题词+作用：示例：《学会欣赏，铸就辉煌》，《学会欣赏，发现生活之美》

(3)措施做法+主题词：示例：《学会欣赏》

2、开头的常用方法

(1)提问式：进行设问+引出话题;(2)排比式：对论述话题进行排比展示;(3)引用式：引用名言+引出话题。

例如：请以“学会欣赏”为题发表演讲。

示例：(1)提问式：什么式欣赏呢?有人认为欣赏式欣赏美，有人认为欣赏式欣赏别人的优点，而我认为欣赏是欣赏别人的不足。

(2)排比式：①学会欣赏是一种能力;学会欣赏是一种素养;学会欣赏是一种情怀。②欣赏别人是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。③学会欣赏自己，你便懂得享受;学会欣赏自己，你便拥有快乐;学会欣赏自己，你便接近幸福。

(3)引用式：生活中不是确实美，只是缺少发现美的眼睛。所以我们要懂得发现，要学会欣赏。

3、论证技巧。

论证方式：理论论证+事例论证。理论论证时可以引用名言警句，而事例论证时可以说一个完整的例子也可以说多个小例子。

如：一般而言，一个善于欣赏别人的人，必然是一个丰富的人;一个被别人欣赏的人，必然是一个出色的人。如鲁班正是由于学会欣赏生活，在他被草叶划破手指时勤于思考，最终才发明了锯子。著名画家梵高正是由于有一双善于发现的眼睛，有一个学会欣赏的心灵，才给我们带来了一幅幅经典名画等。

4、结尾技巧。

号召式。这种结尾式演讲者以慷慨激昂、扣人心弦的语言，对听众的离职和情感进行呼唤，或者式提出希望、发出号召、展示未来。

7.地理简答题的解答方法和技巧 篇七

简答题是近年来地理学科高考中出现的主观性试题。它要求考生通过阅读题中提供的材料，获取和解读相关信息，调动和运用储备的地理知识，进行综合思考，并临场编写出条理清晰、准确规范的答案。

简答题设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。它是考生阅读能力、理解能力、观察能力、思维能力、知识迁移能力和文字表达能力等的全面展示和综合考量，具有综合性强、能力要求高、分值高等特点。但考生在答题中得分普遍不高，因此在考前一定要加强训练，在答题时要注重方法和技巧。

二、简答题的类型

根据答题要求，可以把简答题分为特征描述类、判断类、原因分析类、比较类、应对措施类、评价类和意义类等主要类型。不同类型的简答题有不同的答题要求和技巧。

三、简答题的答题要求

简答题的基本要求是：对地理现象的描述和地理规律的阐释具有准确性、内容具有针对性、叙述有条理、要点完整、语言简洁，即“要点全，条理清，语言准”。

为了在高考中取得较高分数，简答题的答案要做到“五化”：内容要点化、要点序号化、结构层次化、格式段落化、表述规范化，答案内容的组织要力求“面宽、点多、话短”，即思维和分析要全面，使答案要点完整无缺，语言精炼准确，防止思维片面、要点遗漏、语言哆嗦等，避免出现“字多意少”、“字多分少”等问题。

四、简答题的解题方法

简答题的解题步骤和过程是：细阅所有材料，提取有效信息;联系相关知识，思考解决对策;明确问题类型，选准答题模式;编写简易提纲，科学组织答案;答题简明扼要，语言规范专业，可简述为“审题→简列提纲→答题→检查”。

1. 审清题意

审题是直接影响答案是否正确的关键环节，其原则和要求是“细心、准确、全面”。审题不能求快，不能为提高解题速度而“节省”审题的时间，做到“慢审题，快答题”。如果题目没看完、没看清楚、没有经过认真思考和分析，受到思维定势的负面影响而匆忙答题，则容易因信息遗漏、重要信息解读不完全或解读错误，导致审题失误，甚至全题皆错。

具体地说，审题的步骤和内容包括以下几个方面。

(1)审题型。明确简答题的类型，以确定该题的答题方向、范围和答案的组织模式。

(2)审材料。细致地审读题目提供的所有材料，以最大限度地获取有效信息，明确题目要求。当题中出现图表时，要仔细地看清所有图表的名称、图例、比例尺、注记和数据等，看清横坐标和纵坐标表示的意义，分析其内在联系(正相关、负相关或不相关)及其变化趋势等。

审题时最好用笔画出题中关键的语句和词语，圈注图表中重要的或关键的点、线或数据，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括名称、比例尺、图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，以备答题时利用。

(3)审时空。注意题干或图像系统中提供的时间和空间条件，以确保答案的针对性和有效性。

(4)审设问。审清题目的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等，对设问的内容要字斟句酌，以明确解题方向和答题的具体要求，尤其是对其中的关键词，如有利条件或不利条件、优势或劣势、最佳措施或主要措施、主要或主导因素等要特别注意，以避免出现答题不全或答案内容超出范围的现象。

(5)审分值。一个问答题应该答几个要点，大多可根据其分值来推断。一般的，每个答案要点的分值都在2—4分，同一道简答题各要点的分值基本相同。分值较大的题目，要适当增加答题要点和文字，按“分值高答题文字多，分值少则文字量少”的原则答题。

(6)审联系。审清题与题之间的关联性，有时后一题会给前一题的解答提供暗示或对前一题的解答起验证作用。注意前后题目相互印证，能大大提高答题的正确率。

审题时要准确把握不同的答题要求，理解答题要求中的行为动词的含义。常见的行为动词及其含义分述如下：简述———简单扼要叙述，必须把握要点;简析———简单分析，提出论点即可;描述———对事物的外部特征予以描述;综述———对事物的总体特征予以概括叙述;说明———对原理、成因、规律进行说明;写出———对图像或事实的主要内容予以呈现;分析———对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系，等等;对比(比较)———列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;评价———对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足;概括———对文字材料或图像内容予以概括要点等。

2. 简列提纲

在明确解题思路、组织好材料的基础上，根据题目要求，迅速编列出解答提纲。这样能使答案思路开阔、逻辑严密、层次分明、表达准确，有效防止要点遗漏、思路混乱等现象，同时还可加快答题的速度，提高答题效率，使卷面整洁、答题规范，从而取得较高分数。提纲要力求简约，能基本概括答案要点，反映层次关系，不必详写具体内容，只要自己明白即可。

确定答题要点时，注意多角度、全方位地思考和分析，要理解和熟记常见的思维模式和答题规范。如：(1)原因：分为自然原因和人为原因;(2)条件：分为有利条件和不利条件;(3)影响：分为正面影响和负面影响;(4)区位因素：分为自然因素、社会因素和经济因素;(5)效益：分为经济效益、社会效益和生态效益(或环境效益);(6)治理生态环境的措施：分为生物措施、工程措施、技术措施和管理措施等;应对资源问题的措施：分为“开源”和“节流”两方面;(7)重大工程的意义：分析工程对相关地点(包括起止地点和沿途地区)产生的政治意义、经济意义、文化意义和国防意义等;(8)要素分析：分为总量分析和结构分析;(9)评价：分为积极方面和消积方面等。

3. 具体答题

根据答题提纲答题时，要处理好以下几个关系。

(1)“多”与“少”的关系。答案尽量少而精，具有针对性，问什么答什么。但如果没有把握，为了避免漏答知识要点，根据目前的高考开放性试题的评分标准，可适当多答。

(2)“具体”与“模糊”的关系。答题尽量具体详细，但当没有把握时，可适度使用模糊语言，避免自露马脚。

(3)“条理”与“段落”的关系。每一问答一段，或一个方面答一段，这样使答案显得条理清晰，脉络分明。不能自始至终只有一个段落，连标点符号也残缺不全。

(4)“主要”与“次要”的关系。尽量抓住知识的主要方面，切中要害，实在没把握或怕抓不到要点，则主次一把抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的内容答在前面，避免答案的内容主次不分、不着边际等。

(5)专业术语与一般用语的关系。语言表述要准确、精炼、规范，并注意逻辑顺序与因果关系，尽量使用地理学科的专业术语答题，多使用教材中的语言，以接近参考答案。避免因使用一般用语或口语以造成表达不准而失分，如把“夏(冬)季”写成“夏(冬)天”，“种植水稻”写成“种植稻米”，“气候炎热”写成“天气太热”、“特别热”、“热得难受”等，“人口多”或“劳动力丰富”写成“人多”，等等。

(6)材料与课本的关系(即课外和课内的关系)。地理高考试题大多会体现“材料来自课外，答案来自课内”的原则。因此，在分析课外材料(特别是人文地理内容)时，一定要从地理学的角度去分析，紧扣教材中的相关知识点，迁移和运用课内相关知识。在很多情况下，简答题的答案在课本中可找到相同或相似的内容。紧扣课本中的结论或原理来答题，得分率会比较高。如回答“振兴我国东北老工业基地的措施有哪些?”时，套用课本上“鲁尔工业区”的相关内容，则答案基本准确。

4. 认真检查

对照题目要求，认真审视做出的答案是否符合题意，答案要点是否完整，逻辑是否严密，条理是否清晰，题中条件是否充分利用，语言是否准确规范，有无错别字或漏字、多字等现象，是否出现漏答、多答和不按顺序答题等问题。如有问题，及时改正。

为了减少因非智力因素的失分，还要注意几点。

(1)保持卷面整洁。特别是在网上评阅的试卷，书写一定要工整，笔迹也不能太深或太淡，因高考网上阅卷是在计算机中评阅扫描后的学生答题卡，没有纸质试卷那样清晰易认。不能在规定的答题区域外答题，更不能用箭头指向某“地”，或写上“在反面”，等等。

(2)注意书写顺序。答题时从左上角往右下角写，避免不同题目的答案在答题卡上出现交错和“分块”现象。答题前要确定好答案的要点个数，尽量避免书写之后又要补充答案的现象。

(3)字的大小要合适。因三号字是扫描效果最好的字号，答题卡上的答题范围大小也是按用三号字书写正确答案的两倍字数设定的，所以字不能写得太大或太小，最好按三号字大小进行书写。

五、简答题的训练

1. 全面、扎实地复习好基础知识，这是答好题目的最重要条件。

2. 重视思维训练。理解和熟记常见地理简答题的思维模式和答题规范，以便在考试中熟练、准确地答题，提高答题速度和正确率。

3. 进行适应性、针对性的专题训练。认真分析和研究学生在考试中存在的问题。目前考生在考试中存在的主要问题是：(1)审题失误，答非所问;(2)思维混乱，条理不清;(3)词不达意，漏洞百出;(4)以偏概全，要点缺失;(5)套话连篇，内容空洞;(6)重复哆嗦，浪费篇幅;(7)语言失范，无专业性;(8)基本功差，字错句病;(9)卷面马虎，字迹潦草;(10)自暴自弃，卷面空白。针对考生存在的问题，要进行有针对性的强化训练和有效纠正。

简答题训练的内容包括思维的训练、语言的训练、格式的训练。训练的要求是：(1)审题要慢而准，落笔要快而工。(2)要点完整，条理清楚，语言准确。(3)卷面整洁，字迹工整，标点规范。训练的步骤(五步训练法)如下。

第一步，审题训练。精心挑选多道材料综合题，要求学生在限定的较短时间内(一般2—3分钟)书写出题目中的关键词、提示语、限定语等信息。

第二步，“角度”分析。让学生口述题目角度，鼓励学生争论交流，意在促进学生思维的活跃性、创新性。

第三步，要求学生逐题书写答案，并注意答案书写工整和规范。

第四步，点评数名学生的答案及题目的参考答案。

第五步，反思总结。师生共同推敲命题意图，归纳解题思路，总结经验心得。

8.赏读小说的方法和技巧 篇八

【关键词】赏读小说 方法 技巧

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0260-02

赏读小说并提高阅读理解能力，应了解小说这种文学体裁的基本特点。小说以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者的情感和对生活的认识。在认真阅读的过程中，要把握小说的三要素：典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。

一、典型的人物形象

小说中塑造的人物形象，是通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理等的描写，来表现人物和性格。例如《红楼梦》中对林黛玉精彩的外貌描写：在众人眼中的林黛玉是“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。”而王熙凤眼中的林黛玉是“标致的人物，通身的气派，竟是个嫡亲的孙女。”这是众人见林黛玉时对她的年貌、举止言谈、身体面庞和风度气质的描写；贾宝玉眼中的林黛玉是“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这是宝玉见林黛玉时，对林黛玉的外貌和神韵的描写。两处描写虽然出自不同人物的观察，但却反映了林黛玉的两个共同特点：美貌多情、体弱多病。林黛玉是“依傍外祖母和舅氏姐妹”、寄人篱下来的贾府的。她“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”。林黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下的感情的反映。这些外貌和行为描写塑造了林黛玉倾城容貌、细心谨慎、生性孤傲的形象。

《红楼梦》中对王熙凤的描写，王熙凤的出场是未见其人先闻其声，一声“我来迟了，不曾迎接远客。”显示了她在贾府中的特殊地位和显赫权势。而后作者刻意描写王熙凤与众不同的服饰，极力写她集珠光宝气于一身的装扮，也就是为了反映王熙凤的生活骄奢、地位尊贵。在见林黛玉时先是在贾母面前恭维，继而悲伤拭泪，又转悲为喜，刻画了王熙凤善于察言观色、机变逢迎的性格特点。

小说中的人物大多是作者虚构的，是作者在现实生活中，以某一真人为主，综合其他的人的事迹重新塑造、产生新的人物。例如《平凡的世界》中的孙少平，孙少安的、田福军等，都是“杂取多种人，合成一个人”。把生活中多个人物的一些特征找出来，综合在一个人身上，经过作者重新塑造的新形象所反映的生活，就会更加集中，更具有代表性。《平凡的世界》中的孙少平生活在农村，学习很艰苦，忍饥挨饿，始终永不放弃，反而更加勤奋。他那积极进取，敢于拼搏的精神，不是某一个人所特有的。同样，像田福军那样处处为老百姓着想、不谋私利，不怕吃苦，敢于创新，性格坚毅也不是某一个人所特有的，而是作者揉取多人的特点重新塑造的人民喜爱和尊重的人物形象。

作者总是通过他塑造的人物形象，来描绘所生活的时代，寄托作者领悟的生活真理。读者则通过对人物形象的认识，去把握作品反映的生活本质。小说塑造人物的方法不是单一的，有很多种，例如在正面描写时，又可以进行侧面烘托；也可以通过环境描写、细节描写等来达到目的。作者塑造具体感人的典型的人物形象具有独特而鲜明的个性，使小说具有了独特的艺术魅力。

二、完整的故事情节

小说通过故事情节的发展来展示人物的性格。故事情节的发展有开始、发展、高潮、结局。理清故事情节不是刻意找这几个阶段，而是要寻找情节发展的原因。例如《简爱》中的简爱，她是一个敏感、敢爱敢恨、有独立意志并勇于捍卫尊严的女性。当她误以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐时，决定离开庄园。对一个在自卑与自尊中苦苦挣扎的简爱来说，选择离开是故事情节发展的必然。《祝福》中的典型形象祥林嫂，她作为一个旧时代的农村妇女，她善良、勤劳、随遇而安，希望通过自己的劳动过上安定的生活。但是她既没有经济地位，更没有社会地位，甚至连选择生活的权利和自由都没有。经历两次婚姻，封建礼教、世俗道德要她守节，社会又不容许她守节，反过来还要她承受“失节”的屈辱。社会现实就这样把她一步步逼向死亡的深渊。故事从开始到结局的发展，既出乎意料，又合情合理，在阅读小说时我们要加以探究。

三、具体的环境描写

环境是形成人物性格，并使其行动的特定场所。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要指对时间、气候、季节、景物等的描写，对推动故事情节的发展以及渲染气氛、表达人物心情有一定的作用。例如《祝福》中的开始部分，写“我”在年底回到故乡“鲁镇”，见到人们正忙着迎接新年祈求幸福，一片年关祝福的景象，而以前在四叔家帮佣的祥林嫂却在饥寒交迫中悲惨的死去，鲁镇的人们对祥林嫂的死麻木不仁。鲁镇人们迎新祈福和祥林嫂死去的对比，营造了强烈的悲剧气氛。人们对祥林嫂的冷漠，揭示了祥林嫂的悲剧产生的社会大背景。

社会环境是人物活动、事件发生发展的社会背景，也就是指时代特征和社会风貌等，环境决定着人物的性格，作者为了表现人物丰富复杂的性格，会为人物设置多种不同的环境，记录人物的种种在不同环境中的行为，从而显现出人物的性格，环境为塑造人物形象服务的同时，还有它独立的审美价值。反过来人物性格也对环境有一定的影响。

9.成功演讲的技巧与方法 篇九

第二，我们常笑哪些说的比唱得还好听、实际行动起来却执行力低的人叫“思想的巨人，行动的矮子”。而一个成功的演讲者，往往不是这样，其人本身就为演讲增添了自己的人格魅力。所以，成功演讲的特征之一，就是演讲者必备的人格魅力。人格魅力并不是统一的，它因演讲者的不同而不一，但演讲是一种口头艺术，大体所有的成功演讲者都不会给人一种“空喊”的行动矮子的印象。当然，人格魅力还包括演讲者的外在形象，虽然外在的衣着相貌不及人的品质道德来得举足轻重，但也是重点，甚至给听众带来的冲击更加直接。

第三，成功的演讲一定是具备共鸣性的。人是作为一种群体动物存在的，演讲作为人所有的一种公共行为，势必离不开他人，成功的演讲往往与听众产生共鸣。演讲是一种以一对多的形式展开的交流活动，演讲者与听众之间通过语言载体传达信息，因为是单向的，能否使所表达的所思所想与听众产生共鸣是区分演讲成功与否的标准。如果一个优秀的演说家“对牛弹琴”，那么势必没有具备共鸣性，当然这次演讲活动必定是失败的。

第四，成功演讲具备思维的哲理性，这里的哲理性是对第一个特征目的的真理性的进一步升华。真理性，说明演讲的方向是正确的，而思维的哲理性，是指能在演讲内容目的的正确性上，给人以积极的冲击，引起人们的思考，甚至这种思考上升到是听众的行为发生积极变化的效果。

10.学术演讲的技巧和要领 篇十

学术演讲是学术会议等场合常见的交流形式，它是学术共同体成员或职业传播者利用学术会议的活动平台，面对与会者进行学术信息传播和交流的职业行为。我从事学术交流的组织工作多年，见过许多成功的学术演讲，也见过一些很不成功的学术演讲。我对他们这些学术演讲进行分析后以为，学术演讲不是学术论文的机械性搬动，它是一个包括信息转换、媒体转换、环境营造等过程。

第一，学术演讲文体的转换。学术演讲文体的转换是指在学术信息保真的前提下，把论文、专著、教科书、标书，甚至学术思想等转换成与会者容易理解和接受、学术演讲媒介适合演示的文本形态。科学、艺术、高效的学术演讲要求传播者必须进行学术演讲的的原信息进行转换。如，在形式上，要把学术研究结果写成论文；将论文、讲义、教科书改写成教案；要把研究论文改写成演示稿（如ppt文件）。要对原作的内容进行加减处理，即扩展或缩写；要对原作进行通俗化、口语化、图式化、视频化等处理，即以提纲、表格、框架图、箭头图、简图，甚至图片、视频等，把泛泛而论的散在材料按逻辑顺序和思维方式进行归纳；要以通俗的形态解释高深的学术理论，以简明的表达繁杂的程序。

没有进行文体转换的演讲，是学术演讲的大忌。在与会者看来，最反感念稿，据调查资料，97.1%的与会者认为最难以忍受的是念稿、冗长等的演讲；而念稿式的演讲，有35.4%的与会者认为只听到演讲者的声音、45.8%听众认为什么也没听到，只有10.4%的与会者认为听到稿子的内容。在与会者看来，精彩的演讲应是有共鸣、真实、言之有物、幽默、有激情、精短、脱稿的演讲。

第二，学术演讲媒介的转换。学术演讲是一种表达式交流，即通过各种语言，使与会者之间能够方便地进行表达和交流。学术演讲媒介的转换是指把演讲者的书面材料、图表等转换为视听媒体的过程，它的目的是便于有效传递视听的学术信息，便于吸引与会者的注意力，提高其学术交流兴趣；它的核心是做媒介化处理，呈现在视听媒体上的学术内容决不能是文稿内容生硬的转移，而是以条理化、精炼化、图表化的文图上再现文稿内容，以口述和多媒体演示相结合的呈现方式。成功的学术演讲者，一定要使用多媒体投影；如果采用视频，一定要做艺术化处理，符合与会者动态画面阅读的习惯。

学术演讲须善于利用交流的媒介工具，通过与会者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五大感官，特别是视觉来实现。有研究表明，视觉单位时间内视神经输入的信息量是听神经的540倍。因此，学术会议中，利用幻灯或投影进行学术讲演，其效果显著优于单纯地口述演讲，因为不同的学术演讲媒介，其效果差别明显，其中文字7%，听觉38%，视觉55%；大部分人的语速是120—200字/分钟，但人们的听力速度是600字/分钟左右；与会者会在24小时之内忘记演讲者所讲内容的75%；如果借助图片或有趣的学术演讲，与会者记住演讲内容的可能性会提高6倍；与会者一般能记住10%阅读的，20%听到的，30%看到的，以及50%既听到又看到的。

第三，学术演讲情景的调控。理想的学术演讲情景应是既庄重又活跃，既紧凑又宽松。学术演讲者须恰如其分地驾驭演讲气氛，营造自己学术演讲的良好氛围。一是，要选择适宜演讲的内容。演讲内容的学术价值高，交流参与者兴趣就大，会场氛围就热烈。如，演讲内容符合会议规定的主题和与会者的价值判断；学术演讲的立论准确，观点新颖，并具学术启迪意义等。学术演讲者须对与会者群体的背景和期待有足够的了解。二是，善于应用演讲的技巧。学术演讲须合理运用与会者的感官，以及“形体－表情－语言－媒体”的技巧，如，利用形体传意；利用表情左右与会者情绪；利用语言传输信息；利用媒体助讲等。据英国社会心理学与肢体语言学专家迈克尔.阿盖尔研究，如果想与其他人建立友好的关系，就应该在演讲时多向与会者报以注视的目光，这个时间至少应该在60—70%，这会让与会者对你

11.浅谈英语阅读的方法和技巧 篇十一

一、理解是阅读的要旨

阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。可见阅读是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段：辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。

二、弄清阅读理解的三个层次

（一）表层理解

表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容，使课文内容再现。教师对该课可提出下列问题，请学生阅读后回答。由于表层理解是深层理解和评价性理解的基础，为了使学生顺利地理解掌握文章意思，教师在教学中应注意以下两点：

1.教师要清楚地了解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知识、文化背景等知识。背景知识能提高对课文的正确理解。

2.教学过程中教师可对课文中的难句略加解释。为帮助学生理清文章脉络，教师可板书设计一个图表如下：如果学生回答问题没有困难，可让他们根据图表复述课文以促进其提高说的能力，并为深层理解打下良好的基础。

（二）深层理解

深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息、凭借自己的社会背景知识、生活经验进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息，即"弦外之音"。这是一种合乎逻辑的、超越读物文字符号所传递的信息而进行的思维推理活动。教师在学生对文章表层理解的基础上，可进一步提问：教师通过提问引导学生思考的同时，应启发帮助他们在文中找到有利于回答问题的线索（比如语篇标志、主题句等）。

（三）评价性理解

阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时也获得运用英语进行交际的技能。具体操作可以以下几个方面入手：

1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇。

2.教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言机会，促使学生积极思考、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于教师进行个别指导。在设计这一层次的问题时，教师应注意挖掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中；

3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。

三、利用教材进行阅读训练

改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

四、坚持限时阅读训练

每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

五、开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。如果以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。

六、讲求阅读效率

效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为40万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为60wPM左右。要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。

七、落实阅读辅导

阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。

（一）指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词，教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。

（二）指点学生“依纲”阅读，这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。

12.企业合理避税的方法和技巧总结 篇十二

关键词：企业,合理避税,方法,技巧总结

合理避税简而言之,也就是企业为了能够取得经济效益的最大化, 并实现其税负最小化,对税收法律之间的差异进行详细研究,依照企业的实际情况, 合理调整税务节税计划, 以能够有效的实现合理规避税负。 虽然说合理避税对国家税收立法意图进行了违反,但是并不违法, 同时在法律上也具有明确的合理避税一说。 下面本文就对企业合理避税方法和技巧进行简单的总结。

一、企业合理避税方法和技巧

(一)对税收优惠政策进行运用

税收优惠政策一般都是税收主权国家为了能够对某一些目的进行实现,所制定出来的一些具有倾斜性的税收政策,或者是一些免征、减税措施。 就目前来说我国主要是为了能够吸引外资,对高新技术产业进行鼓励,同时为了能够对一些特定区域的经济发展进行扶持,均会有针对性的制定一些优惠政策。 比如说我国就针对于一些福利企业制定了减免征税政策;针对于高新科技企业制定了减免征税政策;针对于一些吸收了下岗职工企业也制定了相应的减免征税政策等等。 地区不同具体的政策制定也略有差异,但是对于企业来说,则可以对这些优惠政策进行充分的利用,可以对其合理避税目的进行一定的实现,同时这些避税方法也被国家积极鼓励和倡导。 同时也要注意在使用过程中,一定要在其合法范围之内,不能单纯的为能够得到优惠,而私自捏造资料,弄虚作假,这样不但不会起到预期效果,还会对企业的发展产生非常不利的影响。

(二)合理规避企业所得税

日常账务中会出现一些费用不能在税前扣除, 财务人员应尽量规避这些不能在税前扣除的科目,比喻一个交通事故产生的员工医药费, 可以按交通事故放营业外支出科目, 那样年度所得税清缴时必须调增的, 如果放职工福利费不超过工资总额的14%放职工福利费里也是可以的,那样就合理规避了企业所得税。 再比喻说业务招待费是要按比例调增的,如果平时产生业务招待费时,在一些可以开会议费用的地方消费,直接开成会议费用(当然要有符号会议费用的一些凭证附后,会议通知和会议签到表), 这样就规避了业务招待费调增的企业所得税,但是不能光有会议费没有业务招待费,那样就不符号逻辑性了。 符合小型微利企业的一定要申报小型微利企业, 一定不能错过政策性可以减免的税收。

(三)转移成本费用合理避税

其一可以通过对“预提费用”账户的运用,来实施合理避税。 企业为了能够对其本阶段利润进行减少,对其所得税进行降低,可以借助于虚列预提费用以对其利润进行人为的调节。 可以在预提费用账户中对企业之后可能使用的大额费用,进行提取,将其在现期成本费用计入;还可以在已经预提完毕费用实施支付的时候,不对其进行转销,将其在成本费用账户中重新计入,以能够对当期费用进行增加,以减少利润;其中有一些企业在当期费用支出比较大的时候, 为了能够不对期末预期利润产生影响,采用“压缩”费用方式,不对应预提的费用进行预提,以对其成本费用进行降低,对档期利润进行虚报或者虚增。 其二将“销售结算”工作做好。 在商品发出的时候,可以不依照“权责发生制”原则对其销售收入进行记录,而是将受到货物作为是销售实现的依据;在对使用过的固定资产进行销售过程中, 同时也包括需要进行消费税缴纳的游艇、汽车以及摩托车等等,只要其和免征税条件不相符,即可以直接将其记录在营业外收入之中; 价外收入也可以不再销售收入中进行记录,以此不对提销项税额进行计算;货物的销售可以采用“预收账款”方式实施销售,在商品发出后不直接将其按时进行销售收入记录,实行长期挂账,这样可以形成进项税额比销项税额偏大现象。 比如说:托收承付违约金,一般情况下在企业受到违约金之后,都是对银行存款进行增加,而冲减财务费用。

二、企业合理避税的相关条件

通过以上方法可以明确的看出,合理避税方法的实施,必须要依照以下程序实施:其一明确国家的相应优惠政策;其二对于正在执行的税收法规之中存在的不足和漏洞,详细了解;其三合理选择企业现用会计方法;其四对会计方案和税收方案进行良好的结合,以对其合理避税目的进行实现。 那么想要达到这一目的,首先需要有效的提高企业财会人员的执业水平,其中执业水平包括两个方面,一个是税收政策水平,另一个是业务水平。 只有在具有这两方面水平的前提之下,才能够有效确保合理避税的有效实施; 其次还要纳税人对企业的基本情况有一个详细的了解,只有这样才能够依照企业实际情况,对其实施符合实际的税务筹划,实现合理避税;最后还要清楚的了解什么是合法,什么是非法, 必须要法律范围之内进行合理避税, 一旦不当, 非常容易出现违法行为,对于企业的长期发展相当不利,因此必须要具备一定的法律知识。

三、结束语

综上所述,企业合理避税方法和技巧在实施过程中,必须要在法律要求范围之内,做到合法,只有这样才能够减轻企业税务负担的同时, 有效的确保企业的健康稳定发展。 总结来说企业合理避税方法的应用, 主要是在现有法律基础上,对企业税务进行了合法处理,针对于当前国家制定的各项优惠政策,创造条件享受国家税务政策优惠,从而减低企业税负,促进企业经济效益的有效提高。

参考文献

[1]张立华.浅谈如何合理的规避企业税收[J].新财经(理论版),2011(6):219-220

[2]徐疑.对企业合理避税的认识与思考[J].会计师,2013(12):43-44

13.演讲技巧方法推荐 篇十三

演讲需考虑的问题

1、评价忧虑。

这是造成怯场心理的最主要的因素。现代心理学认为，在任何存在评价的场合，人们一般很难发挥自己原有的水平。大多数人对自己在初次约会中的表现不十分满意。在演讲中，由于评价是单向的，也就是说听众在“裁判”演讲人，所以演讲者的忧虑更多，心理负担更重。

2、听众的地位。

如果我们面对的听众比我们的地位高，或者我们认为比我们重要，我们讲话时便感到特别紧张。求职者在评估小组面前的表现往往很不自然，这一方面是因为评价忧虑，另一方面也无疑是因为评估小组“大权在握”。

3、听众人数。

一般人都愿意在“小范围”内讲话。如果听众人数很多，演讲者便会倍加谨慎。因为他们觉得一旦出错或表现不佳，“那么多人”一下子都知道了。过分的小心谨慎加大了怯场的可能性和程度。

4、对听众的熟悉程度。

大多数人在“熟人”面前讲话比较自然。面对陌生的听众我们之所以紧张是因为我们对他们几乎一无所知，而他们在几十分钟甚至十几分钟内便会对我们作出评价。

5、听众的观点。

如果你知道听众或大多数听众所持观点和你的观点一致，那你便会信心十足。反之，你便会有很多担心。

6、准备是否充分。

若演讲者自己心里觉得自己对演讲准备得不充分，觉得有“出丑”的可能，那他的自我保护意识很可能出卖他。

六种适用的演讲技巧

1.何谓善用空间的演讲

所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢?恐怕会使出席者注意力散漫了，且有会议冗长不休的感觉?因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演讲的关注，甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。

2.演讲时的姿势如何

演说时的姿势也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

3.演讲时的视线

在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲;一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

4.演讲时的脸部表情

演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

5.有关服饰和发型

服装也会带给观众各种印象。尤其是东方男性总是喜欢穿着灰色或者蓝色系列的服装，难免给人过于刻板无趣印象。轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点的服装来参加。不过如果是正式的场合，一般来说仍以深色西服、男士无尾晚宴服、以及燕尾服为宜。其次，发型也可塑造出各种形象来。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。站出来演讲之际，你的服装、究竟带给对方何种印象?希望各位好好地思量一番。

6.声音和腔调

声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。

怎样的演讲才是一个好的演讲

1.全程不卡顿

这个意思并不是说要把稿子背得特别熟练，而是你把你要说的话的脉络理清楚，上台的时候就算紧张也要保证不冷场，嘴里始终是说着话的。

2.情绪饱满，可以打动人

这也就是说你的语言要有一定的积极度，不要给人一种你都不想说的感觉，那别人肯定也不想听。情绪该高昂的时候高昂，该低沉时低沉。要有起伏感，不要全程平淡。

3.演讲两个字:“演”和“讲”

“演”字告诉我们要有动作和表情。并且尽可能的生动形象，不能只是干巴巴的说，是一定要有手语或肢体的表达或是表情的变化。其实有时候这些都是自然而然的，当你自己的情绪代入时，这些也就差不多了。

“讲”字，讲是什么，就是要给人一种讲述的感觉，也就是交流感。语言不要过于高大上，尽量的通俗易懂。不要给人距离感，不能像朗诵靠近，什么是朗诵我想大家都知道。有的演讲者过于追求情感的表达，用力过猛，如果整篇都是情绪超级饱满，每个字都想表现出感情，这样就会像朗诵，同样也就会失去讲话的感觉。

14.演讲说话技巧与方法 篇十四

事情说得越具体，讲话会越生动。比如你与其简单地说有一辆车，不如说有一辆加长版的土黄色奥拓，准确的描述会让听众有画面感。 同理，当你在提到某人的时候，如果不说清姓甚名谁，来自何方，会显得力度不够，效果要逊色许多。具体准确的描述容易让人更信任你，也容易让你表达的内容有 镜头感，易于将听者带入情境中。

很多时候具体准确的描述是一种好的铺垫，能自然又略带悬念地引出核心意思。而说话缺乏控制感的人，往往忽略这一点，总是急于表达核心意思，缺少铺垫。 这不好，直奔主题往往显得唐突。在这一点上，我们可以向乔布斯学习，他对演讲过程的控制力，以及形象的比喻，都准确地诠释了这一准则。

第二，讲话要有逻辑，才能说得清楚。

讲话的核心逻辑是一次讲话只能有一个主题，不要担心是否单薄，一次讲话能讲清楚一个论点就很不错了。即便有点偏差也不要担心，求全责备才是最容易失败的。

第三，讲话的深刻程度取决于知识。

知识源于何处?阅读、阅读，还是阅读。当然，读的是除了漫画、《故事会》等以外的知识型读物。如果你无法在短时间内 解决自己的知识储备问题，又想让讲话显得不肤浅，还有一个办法，就是不要过多使用解释性语言。试想，如果你过多地使用“因为”、“所以”，有讽刺听者智商 之嫌不说，也容易让你的表达显得幼稚。

第四，讲话的成败与你是否会制造气氛息息相关。

有专家统计过，当众讲话的成功，50%取决于内容，50%取决于激情。凡是在美国公司待过的人，一定能 深刻理解这一点：一个领导要想秀出强烈的个人魅力，就得靠演讲。只要这厮能喊出 “Change”(改变)或 “Yes，we can”(是的，我能)之类充满让人赴汤蹈火的感召力的口号，那他就会被认为是一个领袖型的管理者。

讲话如果有幽默感，当然也能制造气氛，不过这得看天赋。麦肯有个策划总监叫张洪宇，他在介绍自己名字时，会这么说：“我叫张洪宇，张牙舞爪的张，洪水猛兽的洪，宇宙爆炸的宇”，本来很普通的名字，被他说得如雷贯耳，现场气氛会瞬间升温。

第五，讲话的说服力很大一部分取决于说话的方式，包括声音、表情和身体语言。

骨架大、声线雄浑的人会更容易让人信服，麻秆型、声线干细的人的可信度就低一点。讲话时的手势也有讲究，肩部发力会比较有力，肋部发力则有亲民范儿。打手势要注意幅度，不要让动作喧宾夺主。

第六，讲话一定要有结论，但不要一开始就下结论。

就像恋爱的目的是结婚，但一开始就谈目的，未免太乏味了吧。

理论问题能说的大致如上，剩下的就是实践了。如果你觉得自己嘴笨舌僵，缺乏锻炼，可以先在亲近的人面前很正式地演练口才，直至练到能把一句废话说得自 信有力为止。很多时候，只要把话说得坚决、清晰，说服力就不会低。吃喉宝不会让你的嗓子镀金，自信有范儿才是练就扛鼎之舌的不二法门。

如果你没有合适的贴身陪练，可以向演员学习，看着奥巴马、乔布斯演讲的视频学，对着镜子练，努力寻找神采飞扬、充满自信、铿锵有力的范儿。同时可参考美剧《白宫群英》，有一集内容是如何训练总统候选人演讲技巧的，讲得很到位。

迷人的说话技巧

1、说话风格明快

说话风格明朗活泼，能给人轻松愉快的感觉，从而感染身边的人。自信积极的心态、中等偏快的语速能营造明快轻松的风格。

2、拥有个性的声音

优美的嗓音不可能人人都拥有，但个性的声音却可以培养，依据自己的个性或优势找到适合自己的语速语调。

3、肯定性的表达

每个人都希望得到肯定，肯定表达并不是指对方说的话我们都要赞同，而是要掌握不说“不”的技巧，没法赞同可以感同身受，站在对方角度思考。

4、语调变化的技巧

当你交谈的对象不是一个人，而是许多人时，应采用差别化的说话技巧，对不同的人要用不同的语气，同时也要注意;自然的声音总是悦耳的。

5、习惯用法

语言也是有约定俗成的使用标准。一旦不符合标准，就会产生不协调的感觉，其中包括语气与措辞。

6、条理分明

15.收音机电路的装配方法和技巧 篇十五

关键词：收音机电路,装配,方法和技巧

一、收音机电路原理图的识读方法和技巧

1. 浏览电路全图, 看清用途, 化繁为简

把电路图分成基本单元电路, 分成若干部分, 再用方框图表示出来, 便于分析、确定电路的功能。

2. 抓住两头, 找出电源

两头:输入、输出。一般电路的左侧为信号输入端, 右侧为信号输出端, 要确定电路有几路输入和输出, 及输入、输出信号的形式。一般情况, 电源电路绘制在左下角, 且电路中电源为上正下负。

3. 找到电路的核心部分, 以管为主, 从左到右

任何电路根据其功能都有其核心电路部分, 找到这部分电路确认其符号及作用。一般以管为主是以三极管或集成电路为中心的电路, 看其是什么基本单元电路, 再从左到右逐级分析信号的传递和变换过程。

4. 分析电位, 揪住零线

找基准电位为参考, 一般是以“公共地线 (零线) ”为基准。

5. 按信号流程分析工作原理

按信号的传输方向 (一般从左至右) , 从输入端开始向右逐一分析工作流程和原理。

二、收音机电路的装配方法和技巧

1. 元器件的检测

(1) 电阻器和电位器的简单测试方法

当测量精度要求不高时, 可用万用表的欧姆档直接测量电阻值。测试的方法:先将万用表的功能选择档拨至“Ω”档, 量程置合适档。将两根测试笔短路, 表头指针应在Ω刻度线零点, 若不在零点, 则要调节“0”旋钮 (零欧姆调整电位器) 。调零后即可把被测电阻串接于两根测试笔之间, 此时指针偏转 (使指针尽量处于电阻标尺的中间1/3的位置, 此时误差最小) , 待稳定后可从Ω刻度线上直接读出所示的数值, 并乘上该档的倍率。当另换量程时, 必须再次短接两根测试笔, 重新调零。

电位器有三个线端子, 在电路中可通过旋转轴能使电阻值在最大与最小之间变化。与电阻测试方法相同, 其阻值应与标称值相同。在测量其阻值范围时不应出现指针摇摆不定现象。否则就为接触不良。

(2) 电容器检测方法

一般小容量电容, 只能用万用表欧姆挡检测其是否短路。小容量电容器的参数标识方法:对于瓷片电容, 其电容值用三位数字来表示, 其第一位、第二位为其值的头两位数, 第三位数表示其后零的个数。其温度系数用其上的色点来表示。

(3) 二极管的检测

其好坏可用万用表测其正反向电阻来辨别。测其正向电阻时指针应有所偏转, 指示的阻值越小越好, 测其反向电阻时指针基本应不动。若测量中正反向的阻值都很小, 则可知该管已击穿;若测量中正反向的阻值都十分大, 则可知该管已断路。

(4) 三极管的检测

由于三极管是由二个PN结构成的。可用万用表的×1K档进行初步判别。以NPN型三极管为例加以说明。a、基极的判别:先设定某脚为基极, 将黑表笔与其相连, 红表笔分别与另外两脚相连, 若呈现的阻值都很小;将黑红表笔对调, 若呈现的阻值都很大, 则该脚确实是基极, 且该管基本可用。b、集电极的判别:在剩余的两个管腿中假设某脚为集电极, 将黑表笔接该极红表笔接假设的发射极, 然后用两个手指做人体电阻连接基极与集电极, 此时万用表指针将有一定的偏转;然后再假定另一管脚为集电极重复以上过程, 指针偏转大的那次假设方为真正的集电极。c、放大倍数的初判:将黑表笔接集电极红表笔接发射极, 用手指同时接触基极和集电极, 指针应有较大偏转, 且偏转越大表明放大倍数越大。

2. 元器件的装配

(1) 装配的基本原则

a、装配时应确定好零部件的位置、方向, 元件极性绝对不能搞错。一般是从里到外, 从下到上, 从轻到重, 前道工序不应影响后道工序, 后道工序不改变前道工序。b、安装的元器件、零件、部件应端正牢固。紧固以后的螺钉头应该用红色封胶剂固定。c、操作时不能破坏零件的精度及表面覆盖屋, 保持零部件外观完好。d、不能让焊锡、线头、螺钉、垫圈等小异物掉落在机内。e、机内导线应安装稳固, 注意整齐美观。

(2) 元器件的插装方法

元器件在插装前先检查印制电路板的可焊性, 看一看有无氧化层和污染, 有无不良焊盘, 分别清洁干净再涂上助焊剂。元器件在印制电路板上的插装顺序是先轻后重、先里后外、先低后高。一般先插卧式元件, 再插立式元件, 最后再固定大体积的元器件。一个印制电路板上元件采用哪一种手法安装, 一般可根据印制电路板设计及各类不同的结构而定, 具体插装方法如下:

a、卧式插装法:卧式插装是将元器件水平的紧贴印制电路板安装, 也称为水平安装。元器件与印制电路板之间的距离根据具体情况而定, 一般元件离印制电路板3~6mm。发热量比较大的元件 (如大功率电阻) 应该更高一些。要求元器件的标志面朝上, 方向一致, 整齐美观, 这种方法的优点是稳定性好, 比较牢固。

b、立式插装法:立式插装法的优点是元器件密度较大, 占用印制电路板面积小, 拆装方便, 一般电容器和晶体管多采用此方法安装。

c、大件及特殊元器件的安装方法:一般变压器、大型电解电容器、磁棒、大线圈等, 这些元器件的体积、重量比普通元件大而重, 如果安装不好会影响整机的质量。一般都采用金属支架用螺钉将其固定在印制电路板上, 以防止松动。磁棒、线圈多采用塑料支架固定。

(3) 元器件的引脚处理

在安装前, 有些元件需要对其引脚进行整形。成型时引线弯折处离根部至少要有2mm, 弯曲半径不小于引线直径的2倍。元件安装时与印制版保持2-5mm的距离。元器件插到印制电路板上以后, 其引出线穿过焊盘后应保留一定的长度, 一般为了1~2mm左右, 焊接以后剪去多余部分。为了满足各种焊接机械强度的要求, 对引出脚也可以采用半打弯式或全打弯式。

3. 焊接质量的检查

(1) 目测检查法:该方法就是从外观上检查焊接质量是否合格, 也就是从外观上评价焊点有何缺陷, 检查的主要内容有:a、是否有漏焊, 即应该焊的焊点是否没有焊上。b、焊点的光泽是否好, 是否光滑 (应无凸凹不平现象) 。c、焊点的焊料是否足够。d、焊点周围是否有残留焊剂。e、有无连焊, 桥接, 即焊接时把不应该连接的焊点或铜箔导线连。f、焊点有否虚焊现象。

(2) 指触检查法:指触检查法主要是指用手指触摸元器件时, 有无松动、焊得不够牢的地方, 用手摇动元件时有无焊点松动或焊点脱落现象, 用手适当的用力拉元件有无拉动的现象, 有无电路板铜箔跟着翘起现象等。

参考文献