动物食物中班

动物食物中班（共12篇）（共12篇）

1.动物食物中班 篇一

中班健康：运食物

活动目标

1、不怕困难，尝试用头顶“运食物”，体验成功游戏的乐趣。

2、能用头顶运物，保持身体平衡向前走。

3、能与同伴合作玩接力游戏，体验合作游戏的乐趣。

活动准备

8个箩筐，苹果、橙子、茄子、南瓜等食物。

活动过程

一、热身活动。

――跟着音乐做列队练习，列队完毕做热身操。(脚腕、下肢、手臂等运动)

――双手打开，踩直线跟随音乐走。

二、“运食物”游戏。

1、自主探索：尝试运用各种食物及物品。

――这里有4箩筐的食物，请你们想一想，怎样才能把这些东西运到前面的那4个箩筐?要求走动的过程中不能用手拿食物。

――请几个幼儿上来用自己的方式试一试。

――将幼儿分为两大组，分别练习运不同的食物。

2、重点突破：头上放物品双手展开，双脚交替向前走。

――教师示范头顶运食物：双手展开，两脚交替向前走，注意保持身体的平衡。

――幼儿自由练习，教师指导，鼓励幼儿不怕困难,勇于挑战。

3、趣味游戏：“运食物”。

(1)教师介绍游戏方法：将幼儿分为4个小组。幼儿站在跑道的起点上沿着直线走，头顶放食物双手打开双脚交替向前走，走20米左右换另外一个幼儿，依次接力往终点方向走(在运食物的途中如果东西掉地的话得从起点重来一次)，到达终点把物品放到箩筐里，然后起点那边的幼儿接着继续运食物，规定时间5分钟，运得最多食物的小组获胜。

4、表扬活动中能遵守规则、会合作的小组。鼓励未获胜的幼儿不气馁、多练习、总结经验，不断进步。

三、放松活动。

――随音乐做腿部及手部放松动作(轻敲、捏、抚摸等)。提示幼儿擦汗、换衣服。

应变活动

游戏环节：运食物踩直线交替向前走，可采用跑道上的线条或教师画出规定的线条。

活动延伸

幼儿熟悉游戏的玩法后，可以让幼儿运更多的.物品，或者用身体的其他部位来运物品。

区角活动

益智区：引导幼儿用身体部位来运物品，注意保持身体平衡，锻炼幼儿的身体协调能力和平衡力。

环境创设

给幼儿游戏的过程拍照，并将照片贴在教室内。

家园同步

家长可以引导幼儿玩一些类似走平衡木的游戏，锻炼幼儿的身体协调能力和平衡力。

随机教育

在平时生活当中过一些小桥或者独木桥的时候，提醒幼儿保持身体平衡，不要害怕，鼓励幼儿大胆往前。

2.动物食物中班 篇二

关键词：城乡居民；动物性食物消费；特征

中图分类号：F426.82文献标识码：A文章编号：1674－0432(2011)－05－0035－1

改革开放和市场经济的建立，使我国经济取得了突飞猛进的发展，同时也给人民的生活带来了翻天覆地的变化。居民的收入不仅得到了前所未有的提高，而且市场的发育给人们的消费选择提供了更加广阔的空间。城乡居民的食物支出在生活消费总支出中所占的比例(恩格尔系数)呈下降趋势，农村居民由2000年的46.5％到2009年的36.7％，城镇居民则从40.7％降到38.0％；而且居民的食品消费结构也发生了变化。

1辽宁省城乡居民动物性食物消费量的现状

2009年辽宁省城镇居民全年人均消费的猪肉为17.24kg，牛羊肉7.00kg，禽肉为5.20kg，蛋类为16.11kg，水产品为15.02kg，而农村居民全年人均消费的猪肉为17.80kg，牛羊肉为0.72kg，禽肉为4.10kg，蛋类为10.23kg，水产品为5.20kg，由此可得，城乡居民的猪肉消费量相差不大，牛羊肉消费量相差6.28kg，禽肉消费量相差1.10kg，蛋类消费量相差5.88kg，水产品消费量相差9.82kg。

2辽宁省城乡居民动物性食物消费结构的变化

城镇居民猪肉、牛羊肉、禽肉、蛋类、水产品消费量的比重由2000年的34.87％、9.82％、6.61％、29.66％、19.04％变为2009年的28.46％、11.56％、8.59％、26.60％、24.79％，从变化趋势来看，猪肉消费量占动物性食物消费总量的比重下降比较大，牛羊肉和禽肉消费比重有所增加，蛋类消费比重略有下降，水产品消费比重增加最多。说明水产品越来越受辽宁省城镇居民的青睐，而猪肉和蛋类消费比重呈下降趋势。

农村居民猪肉、牛羊肉、禽肉、蛋类、水产品消费量的比重由2000年的45.72％、1.85％、7.75％、29.82％、14.86％变为2009年的45.75％、1.93％、10.98％、27.40％、13.94％，猪肉的消费比重变化不大，仍占到总消费量的45.75％，牛羊肉消费比重略有上升，禽肉消费比重增加最多，蛋类消费比重呈下降趋势，水产品消费比重略有下降。说明禽肉越来越受辽宁省农村居民的青睐，而水产品和蛋类消费比重呈下降趋势。

总体来看，在辽宁省城乡居民动物性食物消费中，猪肉的地位一直比较稳定，仍然是城乡居民，特别是农村居民的主要动物性食物消费品种。牛羊肉的消费偏好变化不大，禽肉消费增长比较明显，蛋类消费呈下降趋势，城镇居民的水产品消费比重增加较大，农村居民的水产品消费比重呈下降趋势。

3辽宁省城乡居民收入与动物性食物消费量的关系

辽宁省城镇居民平均每人全年可支配收入从2000年到2009年是逐年增加的，由2000年的5357.79元增加到2009年的15761.38元，增加了194.18％。城镇居民的家庭恩格尔系数由2000年的40.7％下降到2009年的38％，說明城镇居民的生活水平也提高了。城镇居民的动物性食物消费量由2000年的49.90kg增加到2008年的60.57kg，增加了21.38％。

根据以上的数据可以得出，随着辽宁省城镇居民收入的增加和生活水平的不断提高，辽宁省城镇居民的动物性食物消费总量也增加了。

辽宁省农村居民平均每人全年纯收入从2000年到2009年是逐年增加的，由2000年的2356元增加到2009年的5958元，增加了152.89％。农村居民的家庭恩格尔系数由2000年的46.5％下降到2009年的36.7％，说明农村居民的生活水平也提高了。农村居民的动物性食物消费量由2000年的31.89kg增加到2009年的38.04kg，增加了19.29％。

根据以上的数据可以得出，随着辽宁省农村居民收入的增加和生活水平的不断提高，辽宁省农村居民的动物性食物消费总量也增加了。

通过以上的分析可以发现，辽宁省城乡居民在人均动物性食物消费方面，无论是消费总量还是消费结构，都发生了很大的变化。辽宁省城乡居民动物性食物消费具有以下基本特征：

(1)随着辽宁省城乡居民收入的增加和生活水平的不断提高，辽宁省城乡居民的动物性食物消费总量也增加了。

(2)从消费结构来看，猪肉和蛋类是辽宁省城乡居民动物性食物消费的重要品种。

(3)辽宁省城乡居民在动物性食物消费总量和消费结构方面都存在差别。

从消费总量上看，城镇居民的消费量一直大于农村居民，2009年城镇居民的消费量比农村居民高了22.52kg。

从消费结构来看，城镇居民的猪肉消费比重一直低于农村居民，而水产品消费比重则一直高于农村居民。农村居民的牛羊肉消费比重比城镇居民低得多，2009年城镇居民的牛羊肉消费比重为11.56％，而农村居民的牛羊肉消费比重仅为1.93％。

总之，通过以上分析可以发现，辽宁省城乡居民动物性食物消费量和消费结构都存在明显的城乡差别。

参考文献

[1]辽宁省统计年鉴

[2]黎东升，查金祥.农村居民食物消费的基本特征分析[J].农村经济，2003，(10)

[3]汪听宇，秦富，我国农村居民食物消费结构变动研究[M].北京：中国农业出版社，2002，78－90

3.中班饮食健康食物加工厂教案 篇三

出示人体器官模型：“找找胃在人体的哪个部位？”“胃长得什么样？”

胃的作用：“胃属于人体的什么器官？”“在人体中起什么作用？”

1、知道胃是人体的消化器官，懂得保护胃的基本常识。

2、有初步的自我保护意识，并逐步养成良好的饮食习惯。

活动重点： 认识胃的构造和功能

活动难点： 知道保护胃的方法。

活动准备： 人体器官模型一个、消化系统图片、自绘各种食物图片若干。

1、观看图片：吃下去的东西哪里去了？

提出要求：“看看食物进入人体后，去了哪些地方？”

讨论：“食物在人体中主要的加工场在哪里？”

2、认识胃的构造和功能

出示人体器官模型：“找找胃在人体的哪个部位？”“胃长得什么样？”

胃的作用：“胃属于人体的什么器官？”“在人体中起什么作用？”

小结：胃是人体重要的消化器官，它具有消化、吸收食物的作用。

3、保护我们的胃：

出示食物图片：“找一找哪些食物对我们的胃有好处？”

介绍牛奶的特殊用途：牛奶能中和胃酸，保护胃壁。

胃的保护，幼儿讨论：“我们如何来保护我们的胃？”

小结：要将食物在口腔中充分咀嚼，减轻胃肠道消化食物的负担，提高胃对食物的消化吸收能力。

4.动物食物中班 篇四

活动目标

1、了解一些红色食物。

2、知道红色食物对人体的健康益处。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

1、认识一些红色食物并说出它们的名称。

2、了解它们的食用价值。

活动准备

1、红辣椒、胡萝卜、西红柿、红苹果、红枣等食品。

2、红色的布娃娃。

活动过程

一、兴趣导入

出示红色娃娃，以孩子的口吻让小朋友们迅速进入童话情境，邀请小朋友们到“红色王国”去做客。

二、认识红色食物

1、引导幼儿观察出示的物品，说出它们的共同特点是红色。

2、谈话：引导幼儿说一说自己知道的红色食品。

幼儿根据自己的经验说一说红颜色的食品，!来自快思老师教案.!例如：红辣椒、胡萝卜、西红柿、红苹果、红枣等。

3、品尝红颜色的食品。

幼儿自由品尝教师提供的红色食品，并引导幼儿说出它们的不同味道。例如：辣、甜、酸……

三、讨论

1、引导幼儿了解这些红色食品对人体的健康益处。

2、幼儿自由讨论红色食品的作用。

四、总结

红色食品中都含有丰富的营养价值、维生素，能增强人体的活力，起到抗病毒等作用。所以，小朋友们要多吃些红色的食品。

教学反思

这一节课一开始出现红色娃娃和红色食品，激发了幼儿的学习兴趣。因为幼儿都喜欢鲜艳的颜色和玩具。兴趣式的投入让幼儿有了积极的心态，课堂上认识红色食品的时候，幼儿们都比较积极参与活动。充分让他们认识和了解了红色食物的名称，顺利的完成了制定的教学目标。

美中不足的是有小部分幼儿没有理解到红色食物对人体的益处，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。比如，幼儿知道红色食品的作用很多，这些食品都出现在我们身边，时刻陪伴着我们，丰富了我们的生活。幼儿也了解到红色食物对我们的重要作用就是增加我们的活力。还有部分幼儿一时无法改变不良的习惯，比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴饮暴食、偏食等坏习惯，还需要在今后多花时间进行教育和纠正，让他们从小养成健康的生活习惯。

5.幼儿园小班教案《小动物的食物》 篇五

活动目标

1、对语言游戏感兴趣，能积极参与游戏。

2、知道小动物喜欢吃什么，能正确的给小动物喂食。

3、学说完整句子“xx爱吃xx”。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备

小动物图片、食物图片、盒子

活动过程

一、导入小朋友们今天有一群小动物来到了我们班，想和大家做好朋友，你们想和小动物们做朋友吗?

二、基本过程

1、认识小动物出示小动物的图片，挨个介绍小动物

2、了解小动物爱吃的食物

(1)小动物们的肚子都饿了,你们知道它们都爱吃什么吗?你们要是说对了，小动物们爱食物就会出现。

出示小动物们爱吃的东西。

(2)引导幼儿说出“xx爱吃xx”。

3、玩给小动物吃食物的游戏

(1)小动物们的肚子都饿了，我们应该先喂谁呢?老师有个好注意，老师这里有而纸盒，每一面上都有一个小动物，我们把纸盒抛起来，哪一面向上我们就先喂这个小动物。

(2)教师拿大纸盒演示游戏过程：抛出纸盒，看到向上的小动物是谁，说出“xx爱吃xx”，拿出相应的食物贴在动物的嘴上，请个别幼儿示范。如果出现相同一面引导幼儿说出“xx爱吃xx”后继续抛纸盒。

(3)幼儿自由玩自己的纸盒玩具，教师巡回指导幼儿边扔边说“xx爱吃xx”。

(4)结束：小动物吃饱了，和小动物们说再见吧

6.动物食物中班 篇六

【关键词】主题课程 亲子活动 区域游戏 动手

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.199

在班级图书分享活动中，孩子们带来了各种各样的图书，其中有关动物的书，他们特别喜欢，常常三五成群地讨论、分享自己的发现，讨论得特别激烈！是的，在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘，他们想了解凶猛的狮子、老虎的故事，也想与可爱的小猫、小狗成为朋友。教室里常会听到他们你一言我一句讲着自己知道的动物，可由于每个孩子对动物的兴趣和认知点各不相同，常会争得面红耳赤。跟随着孩子们探索的脚步，主题课程——《走进动物王国》拉开了帷幕。

一、课程实施的过程

1.积累经验是基础。

活动开展初期，我们发放了调查表《我认识的动物》，从动物名称、喜欢吃什么、生活在哪里三方面，初步了解幼儿对动物认知的情况。动员家长和幼儿搜集自己喜欢的动物图书和动物图片，把图书投放到阅读区，自由阅读。鼓励幼儿看不懂图书时便拿着书来找老师，寻求帮助。幼儿在观察中、在与同伴交流时了解动物的名称、特征和生活习性等，印象会更深刻。因为幼儿有了动物知识的准备，在集体谈话时，孩子们介绍动物的积极性可高了。在此基础上，我们请幼儿与家长合作，制作一张动物名片，图文并茂地介绍自己最喜欢的动物名称、生活习性。

2.区域游戏是关键。

区域游戏是孩子们最喜欢的，也是主题活动中的重头戏。数学区《小动物去郊游》要求先找出小动物涂上相应的颜色，再给它们有规律地排个整齐的队伍；《美丽的孔雀》要有规律地为孔雀添上漂亮的羽毛，当然羽毛可要自己涂一涂剪一剪哦；《动物拼图》需要孩子在图片的反面画出喜欢的线条，再沿线剪一剪，拼图就做好了，再和同伴拼一拼，在体验到游戏快乐的同时，动手操作能力也得到相应的提高；《动物棋》中，我们将游戏规则稍作修改，看谁找的动物朋友多，孩子们又有了兴趣；《送小动物回家》孩子们学会了将天空、陆地和大海里的动物分类；美工区里用纸盘做一只小狗、折一只大象、捏一个小兔、画一只小熊，这些作品摇身一变，成了美丽的主题墙，看到自己的作品在教室里展示，他们的心里很是自豪。建构游戏时孩子们挑战自己，将图书上迷宫搬到室外，在操场上拼摆出巨大的海底迷宫，在他们的齐心协力下，大迷宫终于完成了。孩子们在自己的大迷宫里走一走，心里特别开心。

3.阅读表演是特色。

每天的阅读活动离不开好听好玩的动物故事，音乐绘本阅读《小白兔和大灰狼》，孩子们听着音乐愉快地表现出小白兔和大灰狼不同的动作特点，体验着音乐带给他们的快乐！《水族馆》中，水草和小鱼和谐地嬉戏着，孩子们在角色扮演中感受到海底动物的有趣，他们脸上的笑容那么灿烂。孩子们还特别喜欢《谁咬了我的大饼》这个故事，喜欢故事里那只可爱的小猪，孩子们还在美工区中制作了动物头饰，自发表演起来。当然，我们老师也不闲着，给他们制作了一个神奇的大饼，让他们的表演更丰富更投入些。这样的阅读与表演是孩子自主选择的，他们的兴趣更浓厚。

4.亲子制作是提升。

自制图书是孩子喜欢做的事，剪下旧图书中的小动物或者画画自己喜欢的动物，逐一粘贴在自制的小本子，制作一本属于自己的动物图书。图书制作完成，接下来就是编故事，孩子们将自制图书带回家，根据每页的图片编个小故事，请家长写在图片旁边，和妈妈一起讲一讲自己创作的故事书，再和小伙伴讲一讲自己编的故事，特别的开心。虽然孩子剪出来的图片不光滑，贴出来的图片有点不美观，编出来的故事有点不生动，但孩子却在这样的活动中感受到快乐、自信，拥有了自己的第一本书。只要坚持，孩子们做出的图书会越来越精致。亲子制作活动——用旧纸袋做动物面具也是最开心的事情，家长们各显神通和孩子一起思考，富有创意地完成了纸袋面具，每个面具都有特色，装饰材料也是百花齐放。

二、课程实施的启示：

活动虽然告一段落，但我们的课程仍在继续，回顾这一主题，我觉得以下三点是我们在活动中比较注重的：

1.在主动探究中培养学习兴趣。

尊重和接纳每一个幼儿的发现和解释，是我们的宗旨。我们不需要孩子掌握大量的有关动物的知识，而是要让他们在探索的过程发现乐趣，让每个幼儿有成功的体验。比如孩子制作的动物名片有的仅有两三句话，但却不影响他们在制作过程的乐趣，我们只要真诚地接纳和认可就行了，给予每一个幼儿以激励性的评价，相信孩子在多次活动中他会做得更好。

2.在游戏活动中提高动手能力。

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在它的手指尖上”。 为幼儿提供各种的动手操作机会，是开展活动区的目标之一，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，思维也在随之逐渐发展。中班的幼儿对动手操作又特别感兴趣，因此我们将美工活动巧妙融入各种活动区域，数学区《去郊游》中的小动物是自己剪自己贴，绘本表演中的头饰自己做自己演，益智区的《动物拼图》自己剪自己拼。主题墙的创设，也离不开孩子们的小巧手，在美工区里完成的作品起了大作用呢。这样的区域活动既提高幼儿动手能力，又给了他们极大的成就感。

3.在亲子合作中体验成功乐趣。

7.动物食物中班 篇七

1、学说简单句“XX爱吃XX”。

2、知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。

准备：

1、小动物转盘(狗、猫、兔子、熊猫、小羊)；

2、肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。

8.动物食物中班 篇八

活动设想：

通过前段时间开展《我爱我的幼儿园》主题活动，其系列活动中的《幼儿园像我家》，幼儿对幼儿园的环境已基本了解。近阶段，我们小(2)班的孩子和养殖园里的小鸟、小兔、小猫、小鸡等这些可爱的动物交上了朋友。孩子们非常挂念着这些“新朋友”，每天散步时都要探望它们。一次，丹丹拿着一根青瓜在和天佑激烈的议论着。我走过去了解缘由，原来丹丹从家里带来了一根青瓜想给小白兔吃，可是天佑说小白兔不爱吃青瓜爱吃红萝卜。于是两人就争吵了起来。往后几天我细心观察小朋友，原来他们经常关心小动物是吃什么的?班上大部分幼儿对这个话题非常感兴趣，这件小事引起了我的注意，于是就设计了《小动物的食物》着个活动，让孩子了解有关小动物生活习性。

综合活动“小动物的食物”就是在依据幼儿原有认知经验的基础上设计的，本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境(让幼儿自由探索不同动物的进食习性)，以幼儿自主活动的形式贯穿始终，让幼儿在宽松的环境中自由自主地参与、探索，积极表现自我，乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

活动目标：

1、通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关心、爱护小动物的情感。

2、通过给小动物喂食，让幼儿学会观察，并用自己的语言进行表述。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、小动物若干(金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小兔、);

2、幼儿园提供的饲料：玉米、米粒、红萝卜、青菜、青瓜、、鱼饲料、虾皮、蚬、3、小鸡、小鸭、小兔、小乌龟、小金鱼头饰若干

4、录音机、录音带;

活动过程：

1、观察小动物，引起幼儿给小动物喂食的兴趣。

1)教师擦考语：“今天小狗带来了许多小动物来跟我们做朋友，让我们瞧一瞧有哪些小动物?”

2)教师边带领幼儿观察，边向幼儿介绍动物的名称。

2、幼儿和好朋友一起自选饲料去喂养自己喜欢的小动物,并在喂养过程中观察小动物最喜欢吃哪些食物，还吃哪些食物。

1)教师参考语：“你们想不想和小鸡、小鸭它们做朋友?”“小动物们说肚子有点饿?“快思老师.教.案网出处”你们想不想给它们喂食呀?”“这里有许多食物，我们来看看它最喜欢吃些什么?”“现在我们一起去喂小动物吧!”

2)教师在幼儿喂养过程中进行指导幼儿正确的喂养方法，并引导幼儿观察小动物最喜欢吃什么食物，鼓励幼儿大胆交流讲述。

3、小结：幼儿在老师的带领下观察各种小动物的进食情况，并讲述自己喂养小动物时有趣的事情。

教师提问：

1)刚才谁跟xx(小动物)做好朋友了?

2)你怎样和它做好朋友?

3)你请它吃了些什么?它喜欢吃吗?

4)xx(小动物)最喜欢吃什么?它还吃什么?

4、游戏“小动物找食物”，让幼儿进一步了解、熟悉常见动物的进食习性。

重点指导幼儿能在儿歌结束后能找到与头饰相应的食物，并把食物送回家，看谁送的食物最多。

5、教师小结游戏情况，听音乐，一起把小动物送回养殖园。

教学反思：

我的这个活动准备得还是很充分的，教具色彩也很鲜艳，特别是小动物让幼儿很喜欢，一下子就吸引他们的注意力，在给小动物“喂食”的时候孩子们都很积极也很兴奋，可是在喂食过程中却没有达到我的要求，孩子们只顾给小动物喂食却没有按我的要求说出“XX,XX，我请你吃XX”，这主要是因为我没有想到孩子们会如此兴奋，有点控制不下了，我应该在第一轮的孩子喂食结束的时候再次强调游戏规则的。

9.中班语言《动物睡觉》 篇九

动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但现实生活中幼儿缺少和动物接触的机会，通过活动，让幼儿和老师、同伴、家长互动起来，通过多种途径，收集、获得关于动物睡觉的信息，了解常见动物的基本特征和生活习性，让幼儿有一种对生命的体验。

学习活动《动物睡觉》取材于二期课改新教材中班《学习活动》中的主题活动《在动物园里》下的一些教育素材。活动旨在培养幼儿观察探索的兴趣，初步了解常见动物不同的睡觉时间和有趣的睡觉方法;看看、说说，学念儿歌《睡觉》;同时引导幼儿学习正确的睡觉方法，养成良好的睡觉习惯。

活动目标：

1.培养幼儿观察探索的兴趣， 初步了解常见动物不同的睡觉时间和有趣的睡觉方法。

2.学念儿歌《睡觉》。

3.引导幼儿学习正确的睡觉方法，养成良好的睡觉习惯。

活动准备：

1.猫头鹰的图片。

2.活动前，幼儿和家长一起收集常见动物睡觉的图片和资料。

3.白天和晚上的音乐。

4.幼儿睡觉照片一组。

活动过程：

一. 猜猜、看看、说说猫头鹰：

1. 猜谜语：看看象只猫，其实是只鸟。夜夜去放哨，田鼠跑不了。(猫头鹰)

2. 观察猫头鹰的图片：

(1) 为什么叫它猫头鹰?

(2) 猫头鹰哪些地方象猫?哪些地方象鹰?它有什么本领?

(3) 猫头鹰什么时候抓田鼠?什么时候睡觉?它是怎么睡觉的?谁会做做猫头鹰睡觉的动作?

(4) 除了猫头鹰，还有什么动物是白天睡觉晚上出来活动的?

二. 学念儿歌《睡觉》：

1. 出示小鸟、大象、金鱼和蝙蝠的图片，说说它们是怎么睡觉的?谁能模仿它们是怎样睡觉吗?

2. 学念儿歌《睡觉》：小鸟停在树上睡觉，大象站在地上睡觉，金鱼睁着眼睛睡觉，蝙蝠倒挂身子睡觉。

3. 你们还知道哪些动物有趣的睡觉方法?你能模仿它们怎样睡觉吗?

三. 游戏《白天和黑夜》：

每人扮一个动物，按两段不同的音乐，分别做出该动物的相应活动，如夜晚猫头鹰在飞，小猫在捉老鼠，白天它们在睡觉。夜晚野兔、长颈鹿等在睡觉，白天野兔在跑，长颈鹿在吃树叶等。

四. 说说自己是怎样睡觉的。

1.小动物为什么要睡觉?不睡觉行吗?

2.我们小朋友为什么时候要睡觉?你们是怎么睡觉的?

3.出示一组图片：让幼儿说说你喜欢谁?为什么?

10.中班数学：小动物排队 篇十

活动目标：

1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。

2、喜欢参加操作活动，能积极探索。活动准备：

1、PPT

2、数字卡片 活动过程：

一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。

1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物？它们是怎么排队的？从左往右数，谁排第一个？调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的？

2、小动物去郊游

天亮了，小动物们要一块坐火车出去玩。老师给每个动物都发了一张火车票。火车票是用来干什么的呢？（对号入座）教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？

“小动物们要按老师给他们发的火车票去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码，你是怎么编号码的）“请小朋友把小动物送上车厢”。送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？小鸟在第几节车厢？、、、、、、”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。呜——火车开了，小朋友跟小动物再见。”

二、送小动物回家，学习从上到下的方向确认物体的排列次序。

1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢6层的房子，让幼儿数一数是几层，小动物依次从下到上回家。

2、把动物放进层高楼里，谁住在第几层？

三、延伸活动

11.中班教案：《动物新家》 篇十一

1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

2、能正确运用第几来表示物体的顺序。

3、在活动中体验学习数学的乐趣。

活动准备

课件准备：场景插图，动物新房图片，两种颜色的火车，六种小动物图片，1到6数字卡，两种颜色的火车票。

活动过程

播放图片，引导幼儿认识6以内序数，感知序数方向性。

1、参观小动物的新家，认识楼层。

——这是小动物的新家，我们一起来数一数有几层楼吧？

——新房子每个楼层颜色都不一样，你喜欢什么颜色的楼层，在第几层？

小结：房子是从下往上数的。这里一共有6层楼。

2、出示图片，引导幼儿数楼层，帮小动物搬新家。

——大象说：“我最大最胖，就住第一层。”

——小马跑得快住在了第四层。

——小猴说：“我会爬树，我要住最高的楼层。”

——熊猫说：“我喜欢蓝色的房间。是第几层？”

——小兔子蹦蹦跳跳住到了红色的房间，第几层？

——唐老鸭说：“那我来住第五层。”

3、播放捉迷藏图片，帮助幼儿巩固认知。

——小动物搬进了新房子，开心的要和我们玩捉迷藏游戏，想玩吗？

——第几层的谁不见了？

出示小动物排队去旅游图片，帮助认知序数方向性。

——小动物排队去旅游啦，我们来看看从左到右，XX排在第几呢？

——从另一个方向数，XX小动物又排第几？

——两次排队，小动物的位置一样吗？为什么？

小结：动物的两次排队，小红旗的位置不一样。从不同方向数，小动物排队的位置就不一样了。

出示小动物们坐火车图片，帮助幼儿认知序数方向性。

1、介绍坐火车的规则：有两列颜色不同的火车（红色、蓝色），火车票是什么颜色，就坐什么颜色的火车。

——熊猫买到了一张红色的2号火车票，该坐在哪里呢？

——大象买到了一张绿色的2号火车票，该坐在哪里呢？

——他们的火车票都是2号，为什么位置不一样呢？

小结：火车头的方向不一样，数座位号的时候要从火车头的方向数起。

组织幼儿进行火车游戏。

1、将幼儿分成若干辆火车，每辆六个座位。

2、请每辆火车的第三个小朋友起立！坐下！

3、请每辆火车的第四个小朋友起立！

12.动物食物中班 篇十二

设计背景

孩子对身边的小动物都是跟喜欢的，可是小班的孩子对于它们喜欢的食物还不是完全了解，为让孩子们了加深对动物食物的了解，我特意设计了这样一个一游戏为主的活动。

活动目标

1、了解一些动物的生活习性，学会关心和爱护动物。

2、初步发展幼儿的创新意识，能主动参与游戏，体验愉快的情绪。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点难点

在给“小动物”喂食的同时说出“XX,XX，我请你吃XX”，比如：小兔，小兔，我请你吃青草。

活动准备

贴有小动物头饰的小纸盒(小羊、小猫、小兔)和小动物的“食物”(青草、萝卜鱼)若干。

活动过程

1、儿歌引入：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”“小朋友们，你们知道小白兔最喜欢吃的东西是什么吗啊?”(萝卜和青菜)“你们还知道其他小动物喜欢吃什么吗?”比如小狗喜欢吃骨头，小猫喜欢吃鱼、、、、、、2、模仿小动物，学小动物走。出示教具：“老师今天给小朋友们请来了几位客人，你们看看它们是谁啊?小兔、小猴子和小猫。小朋友们知道它们是怎样走路的吗?请小朋友们来学学好吗?”鼓励幼儿大胆模仿小动物的动作。

3、给小动物喂食。“家里来客人了，我们要热情地招待他们，看看有没有什么好吃的拿出来分给它们好吗?”!.快思.教案网出处!(拿出小动物的食物)“你们知道它们都喜欢吃什么吗?”(小兔喜欢吃萝卜、小猴喜欢吃桃，小猫喜欢吃鱼)“我们把它们喜欢吃的东西送给它们吃好吗?等会儿，请小朋友学小动物走到到它们面前说‘XX,XX，我请你吃XX’说完就把它喜欢吃的东西放到它的盒子了好吗?小朋友们要记住了，你要记住你送食物给谁吃就要学谁走路知道吗?”先请两至三个幼儿示范再请全班小朋友来玩给小动物送食物的游戏。

4、结束。“小动物跟小朋友们玩累了，也吃了很多他们喜欢吃的，现在他们想回家了，跟他们说再见吧!”

教学反思

我的这个活动准备得还是很充分的，教具色彩也很鲜艳，特别是小动物让幼儿很喜欢，一下子就吸引他们的注意力，在给小动物“喂食”的时候孩子们都很积极也很兴奋，可是在喂食过程中却没有达到我的要求，孩子们只顾给小动物喂食却没有按我的要求说出“XX,XX，我请你吃XX”，这主要是因为我没有想到孩子们会如此兴奋，有点控制不下了，我应该在第一轮的孩子喂食结束的时候再次强调游戏规则的。