关于提高组工干部创新能力的实践与思考

关于提高组工干部创新能力的实践与思考（精选11篇）

1.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇一

新常态下提升组工干部队伍能力素质的探索与思考

新常态下提升组工干部队伍能力素质的探索与思考

组织部门作为干部之家、党员之家、人才之家，承担着选干部配班子、建队伍聚人才、抓基层打基础的重要职责。新常态下加强组工干部队伍建设，提升能力素质尤为重要。近年来，宿迁市宿豫区委组织部结合组织工作新要求，通过集中学、挂职练、结对帮、严格管等方式加强组工干部队伍建设，取得一定成效。

主要做法：

（一）创新载体集中学。一是建立“周末大课堂”学习载体。每周末拿出半天时间专门进行集中学习，采取专家学者专题授课、部领导业务辅导、组工干部轮流讲课等形式，准确把握组织工作服务科学发展的切入点和着力点，目前已经组织“周末大课堂”166期。二是开展“读书、荐书、评书”活动。建立推荐书目库，每季度推荐一本好书，组工干部做好读书笔记，撰写>心得体会，季度末集中交流读书心得。同时开展“最佳推荐者”、“最爱读书者”等评选活动，进一步激发组工干部学习的自觉性和主动性。三是编印组工干部应知应会读本。内容包括自身建设、基层组织建设、干部工作、人才工作、大学生村官管理和现代远程教育等制度文件、规范流程等。专门组织开展组工业务知识竞赛，以考促学，全面提升组工干部的业务综合水平。

（二）“四个一线”挂职练。一是到村居一线开展工作。选派部分年轻组工干部到经济薄弱村或软弱涣散村（社区）党组织挂职担任第一书记，驻村期间要求做到“四个一”：即记好1本民情日记，形成1篇高质量调研报告，结对帮扶1家贫困户，为村级组织建设或集体经济发展提供至少1条合理化意见建议。二是到信访一线跟班学习。组织组工干部轮流到区信访接待大厅跟班学习1周，学习处理矛盾纠纷的方法技巧，重点加强信访工作政策法规和业务学习，集中参与信访部门的群众来访接待和来信办理工作。三是到企业一线宣传政策。从业务科室选派人员到非公企业宣传党建和人才政策，组织开展结识一名非公企业主、结对一名非公企业党组织书记、帮扶一个薄弱企业党组织、制定一个非公企业人才引培方案、培养发展一批党员的“五个一”活动，做到边宣传、边指导。四是到项目一线帮办服务。紧密结合“三服务三促进”活动，选派专门人员担任部机关招商引资项目联络员，到项目建设一线开展全程帮办服务，确保第一时间做好服务工作，为项目建设提供全方位服务。

（三）互动交流结对培。一是轮岗熟业务。根据组工干部轮岗交流制度和工作实际，有计划安排组工干部轮岗工作，全面系统地掌握组织工作各项业务。同时，对工作内容有交叉的科室进行合并，实行大科室“AB岗”，积极参与跨科室“辅岗”工作。去年以来，先后有3名中层正职、4名中层副职、8名新进部人员进行了交流轮岗，有效帮助组工干部尽快熟悉部门业务。二是跟班开眼界。定期选派部机关组工干部到上级部门跟班学习，选派乡镇组织委员、组织干事到部机关跟班锻炼，搭建组工干部掌握新知识，积累新经验的平台。先后选派6名组工干部到市部跟班学习，10个乡镇的组织委员、组织干事全部到部机关轮岗一遍。三是结对促提升。针对部机关年轻同志较多的实际，按照“1+2”的模式开展师徒结对活动，分管部领导担任成长导师、科室负责人担任成才导师，通过手把手指导，一对一帮扶，促进年轻同志尽快适应工作环境、迅速融入组织工作。

（四）健全制度严格管。一是建立工作督查机制。明确办公室具体负责，对重点项目实行一周一例会、一月一总结，一季一通报的方式，强化责任落实和督办考核。加强对组工干部的日常监督管理，认真落实一岗双责，系统梳理规范部机关38项组织业务和部办会、部务会、月例会等制度，不断完善议事决策程序。二是实施组工干部积分制考评。积分内容主要包括本职工作完成情况、作风建设情况、领导和群众评议情况以及重大贡献等8大类15个具体项目。采取月统计、季公示、年累加的方式进行考评，办公室每月对所有工作人员的积分情况进行统计汇总，每季度组织一次领导评议和群众测评，并将个人季度得分情况予以汇总公示，年底将季度得分进行累加，作为全年总分。对季度积分排名靠后的，视情分别予以问责。三是规范组工干部言行举止。制定出台《组工干部言行举止“八不”纪律要求》，进一步明确了不散漫、不失仪、不瞒骗、不吸烟、不酗酒、不浪费、不推脱、不越位等8项具体要求，对组工干部严格要求、严格教育、严格管理和严格监督，树立了组工干部廉洁自律、公道正派的良好形象。

思考启示：

（一）优化组工干部队伍能力素质，着力构建全方位教育培训机制。一是建立培训轮训制度。通过跟班学习、外出考察、专题辅导、座谈研讨等多种形式，安排组工干部轮流参加学习培训。建立学分考评体系，通过量化学分、量化学时来进行跟踪考核，以保证组工干部在工作之余的学习强度。二是建立考学奖学制度。在抓好部机关日常政治业务学习的基础上，出台相关政策，支持组工干部通过函授、脱产、自考等多种途径，参加学历教育和岗位培训。通过出台相关激励政策，鼓励组工干部学习经济、法律、管理等方面的专业，提高综合素质。三是建立实践锻炼制度。在立足本职岗位实践锻炼的基础上，按照培养专家型干部、复合型人才的原则，积极拓宽各种渠道，有计划地安排组工干部到环境艰苦、困难较多、情况复杂的地方进行全方位、多层次的实践锻炼和能力培养，使其不断丰富经验，增加才干。

（二）完善组工干部队伍能力结构，着力构建科学化选拔任用机制。一是建立准入制度。按照德才兼备的原则，选用学历层次高、知识功底好、综合能力优、奉献意识强的干部进入组织部门。探索面向社会从具备任职资格的干部中进行公开招考或在一定范围内进行公开选调的办法，扩大选择面，做到好中选优、优中选适。二是建立交流轮岗制度。实行组织系统内部科学、合理的交流轮岗，特别是对一些比较敏感、专业性较强的岗位，实行定期轮岗，使组工干部经过不同层面、不同岗位的锻炼，全面熟悉组工业务。三是建立择优晋升制度。对能力强、有本事、实绩突出、群众公认的组工干部，不论资历长短、不论年龄大小、不论级别高低，一律优先提拔使用，真正在组织系统内部形成“凭实绩用干部、以能力论英雄”的正确用人导向，激发组工干部想干事、会干事、干成事的内在动力，进而带动组工干部队伍整体能力的提高。

（三）提升组工干部队伍能力层次，着力构建多元化考核评价机制。一是建立能力测评体系。以测评调查研究能力、综合分析能力、沟通协调能力、语言文字能力、开拓创新能力为重点，每年年终结合考核，对组工干部进行一次整体能力测评，并在测评的基础上进行科学、合理、客观、公正地评价，并把测评结果作为组工干部提拔、晋级、评优的重要依据。二是建立任职考核制度。对符合提升条件的组工干部，组织开展统一的综合素质考核和能力水平考试，通过优胜劣汰，使优秀的组工干部得到重用，对自身能力差、不思进取、安于现状的予以调整交流。三是建立工作考核制度。根据工作量的大小和难易程度，明确各部分所占分值，责任到人，遵循日常工作抓督查、重点工作抓推进、难点工作抓突破、热点工作抓成果、亮点工作抓创新的考核思路，要求组工干部按照工作目标责任、时间节点进度推进好各项工作，年终对工作实绩和工作效果进行综合考评。

（四）强化组工干部队伍能力监控，着力构建开放式监督制约机制。一是建立组织部门内部规范制度。结合自身实际，建立健全部机关学习、会议、请示报告、财务及文档管理、保密等>规章制度，用制度管人、管事、管权。二是建立组织部门工作监督机制。从组织工作的每一道程序、每一个环节入手，实施全程跟踪监督，确保做到坚持原则不动摇、执行标准不走样、履行程序不变通、遵守纪律不放松，坚决杜绝工作失误。对可能发生的问题，坚持早提醒、早预防，对已经发生的问题，做到早重视、早解决，防止小恙成大疾。三是建立组工干部全方位监督体系。按照组织工作公开化、透明化的要求，通过“三结合”的方式，对组工干部进行全方位监督，即组织部门内部监督与执纪执法部门监督相结合、党员干部群众举报监督与新闻舆论监督相结合、“八小时之内”监督与“八小时之外”监督相结合，将组工干部的言行举止始终置于全社会的有效监督之下。

2.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇二

［关键词］高校 领导干部 和谐校园

［作者简介］李少兰（1954- ），女，河南农业大学党委副书记，副教授，主要从事党建、高教研究。（河南 郑州 450002）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0041-03

党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，对构建社会主义和谐社会做出了全面部署，第十五次全国高校党建工作会议明确了建设和谐校园的基本思路、具体措施。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。高校是构建和谐社会的重要领域，高校和谐是和谐社会的重要组成部分，对社会的和谐具有强大的辐射作用，在构建社会主义和谐社会的过程中应率先垂范。构建和谐校园，领导干部是关键。当前，高校的办学环境发生了深刻变化，高等教育的发展进入了新的阶段，高校管理体制和管理方式发生了重大变革，高等教育改革发展稳定、任务繁重。提出构建和谐校园，无疑对高校领导干部的能力提出了新的更高的要求。如何提高高校领导干部构建和谐校园的能力，笔者认为，关键是要在提高五种能力上下功夫。

一、在提高学习能力上下功夫，为构建和谐校园夯实基础

学习是提高理论水平，增强政治素质，开阔视野的重要途径。学习能力是领导干部的一项最基础、最核心、最本质的能力。学习能力的高低不仅关系到广大干部自身的进步，而且关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。高等学校担负着为社会主义现代化建设培养高素质专门人才的重任，在实施科教兴国战略中发挥着日益重要的作用。作为一名高校领导干部，要立足于通过学习坚定信念，加强修养，提升管理水平。只有不断学习新知识，才能充实自己，提高自身能力，从而有效地解决好工作中的困惑和难题。

1.立足于通过学习坚定信念。在知识更新速度不断加快的知识经济时代，我们必须树立终身学习观念，要利用一切可以利用的时间加强学习。作为高校领导干部，要通过学习党的基本知识、路线、方针、政策，深入学习“三个代表”重要思想和科学发展观，保持理论上的清醒、政治上的成熟。要通过勤于学习和刻苦磨炼，保持政治上的坚定性和立场上的稳定性，不断提高对党的认识和对党的各项方针政策的理解，真正从心灵深处坚定政治信念。

2.立足于通过学习加强修养。古人云：“学以立志，学以养德。”加强学习，掌握知识，是提高修养的基础和前提。对于领导干部来说，学习与研究不仅是自我的精神追求，更是时代赋予的重要责任，要真正把学习视为一种习惯、一种追求，从而达到一种境界，做到学有所悟、学以致用。当前，要深入学习践行胡锦涛总书记提出的领导干部加强五个方面作风建设，倡导八个方面良好风气的要求，把加强作风建设内化为推动学校事业发展、服务广大教职工生的自觉行动。①

3.立足于通过学习提升管理水平。高校师生群体文化素质高，理论功底深，思想活跃，认知能力、自我教育能力和创新能力强。同时，他们还具有层次复杂、教师工作个性突出、专家教授和学术带头人具有特殊影响力等特点，这就要求高校领导干部必须在提高管理水平上下功夫。领导干部不仅要在工作实践中获取管理经验，而且要根据形势和任务的需要，不断学习管理知识，掌握基本的管理理论，在熟悉高等教育规律的基础上不断提高管理水平。通过学习，切实达到管理水平与学校事业的发展同步，与广大教职工生的迫切需求同步，与构建和谐校园能力需要相一致。

二、在提高科学决策能力上下功夫，为构建和谐校园提供保证

科学决策是指将科学精神贯穿于决策活动的始终，其主要标志是在决策过程中应用先进的理论、方法, 遵循一定的程序，并有相应的制度保障。② 对于高校领导干部来说，科学决策是做好学校各项工作的重要前提，是其领导能力和水平的集中体现，是提升办学水平及治校能力的基础。只有不断提高高校各级领导干部的科学决策能力，准确判断高等教育的发展趋势，才能科学确定学校发展的历史定位。具体来说就是要切实做到三个必须：

1.必须以科学化为前提。对于高校来说，办学治校必须建立在对教育规律认识的基础上，要深入研究高等教育的发展规律和高校工作的规律，全面贯彻落实科学发展观，统筹人才培养、知识创新和社会服务三大任务，力争实现发展的速度、结构、质量和效益相互协调。高校领导干部只有坚持科学化这一前提，切实遵循客观规律，掌握科学知识，树立系统观念，认真审慎地决策，才能提高科学决策的水平。要坚持“从群众中来，到群众中去”，把教职工生的愿望和要求作为决策的根本依据，使各项决策既体现教职工生的现实利益又代表教职工生的长远利益，既反映大多数教职工生的普通愿望又照顾部分教职工生的特殊要求。

2.必须以民主化为基础。决策的民主化是指在行政决策中充分发扬民主，以确保决策的科学性。在现代社会里，决策的民主化与科学化密不可分，二者相互渗透、相互促进。决策的科学化是民主化的目标，而决策的民主化是决策科学化的保证，没有决策的民主化，也就不会有决策的科学化。③ 高校领导干部要不断提高贯彻民主集中制重要性的认识，增强坚持民主集中制的自觉性；要善于集中正确的意见，大事讲原则，小事讲风格，彼此沟通，相互理解，形成共识与合力，才能充分调动广大师生员工的积极性性和创造性。④

3.必须以完善的制度作保证。制度问题更具有根本性、全局性、稳定性和长期性，要提高领导者的科学决策能力，制度建设是根本。当前对高校来说，应着重建立和完善以下制度：首先是专家咨询制度。聘请校内外相关方面的专家、学者参与进来，使各项决策建立在科学分析与论证的基础上。同时，对决策咨询的范围、参与人员做出明确规定，确保决策咨询的普遍性和代表性。其次是决策论证制度。决策论证是做出最后决定之前的一个重要环节，是对论证的形式、内容、结果的使用等做出规定。最后是决策失误责任追究制度。建立决策失误责任追究制是保证科学决策的重要举措。明确“谁决策、谁负责”的决策体制，实行决策的公开、透明，保证领导者更好地履行决策职责，明确决策失误责任人应受到的处罚。

三、在提高驾驭全局能力上下功夫，为构建和谐校园提供条件

驾驭全局的能力是领导干部科学执政能力的重要组成部分。“不谋全局者，不足谋一域；不谋长远者，不足谋一时。”讲全局、懂全局、谋全局是一个领导干部必备的素质和能力。党的“十六大”报告中提出了三个“倍加”：倍加顾全大局、倍加争取团结、倍加维护稳定，排在首位的是倍加顾全大局，这就要求全党必须要树立全局观念。面对日益激烈的国际竞争，高校的发展不仅要着眼于现在，更要瞄准世界高等教育发展的前沿，正确判断高等教育发展的走向，立足高校自身发展，用更高的水准来定位学校今后的发展目标。毫无疑问，这些都直接决定着学校的前途和命运。⑤ 作为一名高校领导干部，缺乏全局思维观念，不能驾驭全局，绝不可能准确把握高等教育的规律，带领广大教职工生全面实现和谐校园奋斗目标。提高高校领导干部驾驭全局能力应做到三要：

1.要学好政策。作为高校领导干部，只有把高等教育相关政策和法律法规学习好、理解好、把握好、运用好，成为名副其实的“政策通”，才能更好地驾驭学校发展的全局。驾驭全局不等同于个人说了算，而是要用正确的理论指导实践、指挥全盘。作为领导者，政策是开展各项工作的行为准则，全局驾驭得好坏在很大程度上取决于政策水平的高低。对高等教育的各项政策学习得透、掌握得准，工作起来才会游刃有余。要让群众“问不住”，就需要勤奋学习；要让困难“难不住”，就需要勇于探索。因此，学好政策，做到“政策通”，是更好地驾驭全局的首要条件。⑥

2.要了解情况。没有调查就没有发言权，任何一个有效的决策都源自于对全局情况的准确了解和把握。作为一名高校领导干部，如果不能够经常深入基层，深入群众，不了解广大教职工生的所思、所盼，不关心教职工生的切身利益，就不可能很好地把握一个单位、一个部门，甚至整个学校的发展全局，那么，学校的事业发展也就无从谈起。因此，要真正提高驾驭全局的能力，高校领导干部必须牢记群众观点，始终做到了解民情、集中民智、为民谋利，通过全面了解情况，倾听教职工生的呼声，在深入调研的基础上，同广大教职工生一起研究新情况，解决新问题，不断推动工作向前发展。

3.要以身作则。一个成功领导者的显著标志就是指挥有效、号召力强。高校教职工民主意识强，有较强的发现、分析问题能力，高校领导干部驾驭全局的关键取决于能否做到以身作则。比如，在职称评定、干部人事制度改革、分配制度改革、科研项目审批等关键问题上若不能以身作则，就很难取信于民，而如果得不到教职员工的信赖与支持，学校的整体工作也难以顺利开展。

四、在提高沟通协调能力上下功夫，为构建和谐校园营造良好的环境

沟通是人与人之间传达思想和交流信息的过程，协调是通过调理使矛盾转向和谐。对领导者来说，沟通是计划、组织、领导和控制等管理职能得以实现的基础，协调是通过相应的方法将多样性共存的问题推向平衡，使不和谐的东西变得和谐，从而产生更大的工作动力和更强的凝聚力。从管理角度而言，沟通与协调稍有区别，前者侧重于信息的传递，后者侧重于双方思想行为的一致。⑦ 领导工作的主要对象是人，要做人的工作必须具备协调人际关系的能力，即善于团结人的凝聚能力，带领群众一道前进的组织能力，化解各种人际矛盾的沟通协调能力。在高校，作为被领导者的教职员工的文化层次相对较高，知识丰富，富有独立性，不盲目从众，民主意识较强，对领导干部的沟通协调能力的要求也更高。因此，高校领导干部应做好三个方面：

1.要以“情”为纽带。“情”就是上下级之间、领导和群众之间同志式的感情。“人非草木，孰能无情”。心理学研究表明，人人都希望被理解和尊重，尤其是来自领导的理解、尊重、信任和关心，更会使人受到鼓舞和振奋。高校知识分子感情丰富、自尊心强，既有“报效祖国”的志向，又有寻觅知音的情愫，少数的还有“孤芳自赏”的清高，他们对情感因素格外敏感，注重情感交流是有效的沟通协调方法。⑧

2.要公平、正派。作为一名领导干部，沟通协调好比做“裁判员”，只有公正的裁判，才会有公正的比赛，因此首先必须要怀着一个公平的心态做沟通协调工作，只有这样，才会有圆满的沟通协调效果，干部群众才会对你产生信任感，愿意与你交流思想，愿意与你交朋友。

3.注重原则性与灵活性相结合。处理问题时既要讲原则，又要讲灵活。对大局、原则问题坚持立场，而对一些非原则、次要问题灵活解决，不可“针锋相对、寸土必争”。要有“双赢”的理念和换位思考，多从有利于双方利益和要求的角度，及时调整立场，寻找双方可接受的最佳结合点。同时，作为一名高校领导干部，要多与教学科研人员交朋友，通过有效的沟通、交流、协调，为他们营造优势互补、各展所长、和谐融洽、团结协作的良好环境。

五、在提高创新能力上下功夫，为构建和谐校园提供不竭动力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代，创新成为社会发展的主旋律和推动力。高校作为科技创新前沿的地位要求高校领导干部自身必须具有较强的创新能力。所谓高校领导干部的创新能力，就是高校领导干部通过创新思维，创造性地运用各类知识发现问题、分析问题、解决问题，处理好学校改革发展稳定方面的关系，保持学校又好又快发展的能力。高校领导干部只有全面提高创新能力，适应时代发展的需要、适应新形势下高校工作的需要，才能创造性地开展工作，保证高校在激烈的竞争中立于不败之地，为构建和谐校园提供不竭的动力。具体来说，就是要求高校领导干部着重四个方面的创新：

1.要增强创新意识。创新的核心是意识的创新，创新意识是一切创新活动的前提。在我国高等教育环境发生深刻变化的今天，作为管理者的高校领导干部，就是要做到立足当前，着眼长远，努力克服长期存在于头脑中的经验主义、教条主义认识，克服因循守旧、安于现状的思想，坚持与时俱进，切实增强创新意识，始终保持争创一流的精神状态；要瞄准国际国内高等教育发展前沿，结合学校发展实际，找准学校发展的方向，工作中既要有前瞻意识，又要尊重市场规律、遵循教育规律，使学校的发展始终保持在良好状态。

2.要完善知识结构。知识经济时代，适应时代发展的完善的知识结构是构成创新能力的基本要素，也是提高创新能力的基础。高校是知识经济时代社会进步的主要推动力量之一。高校管理干部不仅要精通一定的学科知识，还要摒弃陈旧理念，不断突破创新，完善自身知识结构，跟上时代发展的步伐。

3.要创新办学理念。要按照科学发展观的要求，创新办学理念。即要全面贯彻党的教育方针，牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美，德育为先”的思想，引导大学生健康成长成才；处理好培养人才、创新知识和服务社会的关系，坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的战略方针，转变发展观念，创新发展模式，拓展发展领域，提高发展质量，更加自觉地把学校各项事业转入全面协调可持续发展的轨道。

4.要创新管理机制。要坚持依法管理，按照国家有关教育的法律、法规，完善学校内部管理制度，在教学、科研、后勤、教师、学生管理等方面建立起科学的管理机制。要坚持民主管理，充分发挥“教代会”“工代会”的桥梁和纽带作用，调动全体师生参与学校管理的积极性，依靠大家的智慧和力量把学校办好。

高校领导干部是办好高校的核心，是构建和谐校园的中坚力量。这支队伍同属于人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者和建设者，肩负着为社会主义现代化建设事业培养高素质接班人和建设者的光荣使命。当前形势下，高校领导干部的能力提高应该是高标准、全方位的，这支队伍应该是一支政治过硬、业务精通、作风优良的高水平干部队伍。只有这样才能保证高等教育事业发展的顺利进行，才能为构建和谐校园提供有力保证，从而使高等学校在社会主义和谐社会建设中发挥其应有的作用。

［注释］

①胡福绵.论加强领导干部的能力建设［J］.理论观察，2006（3）：5.

②孙丽平.关于加强高校管理者领导能力建设的思考［J］.教育与职业，2006（21）：57.

③善学军.努力提高领导干部的决策能力［J］.甘肃农业，2005（10）：8.

④王玉书.高校领导干部的素质修养［J］.黔西南民族师专学报，2000（4）：7.

⑤陈春生.加强高校领导班子能力建设的几点思考［J］.中国石油大学学报，2006（4）：61.

⑥丁振.领导干部应如何提高驾驭全局的能力［J］.贵州省人民政府公报，2006（4）：44.

⑦李培龙.在构建和谐社会中需要提高六种能力［J］.中国检察官，2006（8）：25.

3.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇三

实施新的伟大工程，全面推进党的建设，需要高素质的“施工队”。组工干部就是推进这一新的伟大工程的一支重要力量，这支队伍的素质如何，对保证新的伟大工程的“进度”、“质量”关系极大。当前如何结合深入学习实践科学发展观活动和“讲党性、重品行、作表率、树组工干部新形象”活动，进一步强组工干部自

身建设，是摆在组织部门面前的一个重要课题。对此，我结合工作实际，进行了积极的调研和深入的思考。

1、建立完善组工干部思想教育引导机制，抓好思想政治建设。加强思想政治工作是党的优良统，加强思想政治建设是进一步强组织部门自身建设的首要任务。当前应重点开展“四项教育”：一是理想信念教育。思想是行动的指南，只有不断用先进的思想理论武装组工干部，才能提高组工干部的政治觉悟和理论水平。应集中时间、集中精力，开展理想信念教育活动，深入组织学邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、构建和谐社会等重大战略思想，提高组工干部的政治理论水平。通过教育，使组工干部始终保持思想上的先进性、政治上的坚定性和作风上的纯洁性。二是职业道德教育。把“公道正派”作为组工干部职业道德建设的重点内容，进一步深组工干部对公道正派丰富内涵的领悟，使公道正派真正深入到每位组工干部的灵魂，切实增强每位组工干部践行公道正派要求的自觉性、主动性和坚定性。尤其是在选人用人工作中，坚决贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，准确地评价干部，公正地推荐干部，合理地使用干部，真正把那些肯干事、会干事、能干事、政绩突出、群众公认的优秀干部选拔上领导岗位，做名符其实的伯乐。三是廉政警示教育。廉洁守纪，是组工干部职业道德的底线。组织部门既要对组工干部关心爱护，又要严要求、严管理，促使组工干部不违纪、不越线、不犯禁。组工干部要正确对待与行使党和人民赋予的权力，自觉做到政治纪律、思想作风、工作作风、生活作风上“四个自律”，努力做到不为名所缚、不为物所累、不为誉所喜、不为失所悲、不为利所驱、不为钱所惑、不为色所诱，切实增强组工干部抵制各种诱惑和腐蚀的自觉性和免疫力，促使他们慎重对待日常交际和朋友来往，不干有损于组工干部形象的事。自觉做到为政清廉，管好自己的嘴，不该吃的不吃，管好自己的手，不该拿的不拿，管好自己的脚，不该去的地方不去。

建立蹲点调研制度，增强组工干部服务基层的自觉性。组工干部带着课题下基层，有利于掌握各项工作的落实情况，发现问题及时解决，有利于改变以往业已形成的组织工作神秘感，缩短与基层干部的距离，进一步改进工作作风，转变形象；还可以了解掌握干部的实际情况。具体操作时应注意以下几点：首先，要选好调研课题。在选题上，应该坚持理论性与应用性相结合，以应用性为主。可以分四个层次：一是围绕组织工作如何更好地为经济建设服务开展调研，促使组织工作沿着正确的轨道前进；二是围绕贯彻和制定中央和省市委有关组织工作的政策、方针开展调研，把政策、方针具体化；三是对实践中急需解决而尚无明确规定的问题进行调研，为创造性地工作打好基础；四是了解掌握来自基层党员干部的心声，确定解决基层组织建设存在的现实问题。其次要讲究调研方法。调查是基础，研究是深化，两个环节同等重要，必须有机结合，既要努力抓好调查新情况、新问题，又要在深入研究上狠下功夫。对每个课题的调查，应尽可能多方面、多层次地捕捉信息，力戒道听途说，以偏概全。在调查环节上对一些重大课题，可采取上下队伍调查的方式。在研究环节上，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，由此及彼，由表及里，力求找到问题产生的根源，并由此而提出相应对策。撰写调研报告，要尽可能把一个问题的历史与现实、原因和难点、对策和措施，通盘提出来。对重大课题不仅要进行专题论证，而且应组织专家进行阶段评审和成果鉴定，力争提出的论证与对策于法周延，于事简便，指导性强。第三要精心组织调研力量。在调研中要组织各方面力量进行队伍攻关。如主动与政府有关经济职能部门联系，与社会科学界的专家学者沟通，与同课题有关实际工作部门挂钩，形成一支人员较为整齐、结合也较为完善的调研力量。这样，既可以达到取长补短，优势互补，又可相互交流，增进了解。第四要建立严格的考评制度。对调研成果的转化、刊发获奖等情况要实行定期考核评比，依据不同情况划分档次，量化考评、奖优评差，把调研成果作为公务员考核的一个重要指标纳入考核体系。

4.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇四

调查调查，先调再查，不放过任何一个细节。“没有调查，没有发言权”是毛主席在《反对本本主义》中提出的著名论断，在时代发展的今天，调查的重要性依旧是不言而喻。组织部门作为党员之家、干部之家、人才之家，是党员干部第一手资料的获取者和持有者。在党员发展、干部选拔和人才引进等一些列工作中，需要摸清“家底”、做到“心中有数”，这都离不开详细的信息调查。这里的调查不仅仅是对已有历史材料的重新梳理，士别三日，当刮目相看，切不可用老眼光看待新问题。调查要做到身体力行和深入基层，不能手脚不勤，五官不灵。多在群众百姓中听工作反响；多在街坊邻里看生活表现；多在监察部门查问题反馈。切实了解党员干部最新思想动态和疑难困惑。调查要做到全面和准确。全面的调查不是盲目的调查，做到对调查目标“有的放矢”。在调查中既要对突出问题详细考究，又要做到对事情全面了解和总体把握。多部门联动、多学科交叉、多技术并用，借助数据分析和数据挖掘等信息化手段，依靠真凭实据，秉承慎独慎

微、遇事必究的态度做好调查工作。在平时工作中多方面、多层次、多维度健全党员干部档案，最好党员干部精准画像，做到相貌不走样、身材不走型、初心不走丢，为选人用人做好科学决策的准备。

研究研究，先研再究，不放过任何一个疑点。研，是指钻研探索。究，是指究其根源。不是说要严格按照“格物致知”的步骤一板一眼地研究，但归根结底要有理有据、有凭有据，切不可以掉入“想当然”的死循环。对于调查来的材料，需要慢条斯理，详尽整理。走马看花不如驻马观花，驻马观花不如下马赏花，材料分析要做到由浅入深、由此及彼、由表及里，不能浮光掠影、浅尝辄止，要能够透过现象看本质，透过问题找原因。要因地制宜、因人施策研究人才工作，做到招得来、引得进、留得住，既要打感情牌，又要结合当地政策优势，杜绝人才“水土不服”的情况出现。要围绕经济社会发展的大局去谋划干部工作，以解决群众所思、所想、所盼为导向，多方探讨、多方论证，严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》等规定。做到“凡提必审”“凡提必核”“凡提必听”“凡提必查”，通过制度化、规范化和科学化的分析研究不断提高挖“真金”、识“劲草”的水平和能力。

调查研究，行云流水，做到一气呵成。调查和研究不是分开的独立个体，调查为研究提供必要的实际材料，研究是将调查的感性认识上升到理性认识。要做到深入全面的调查切不可蜻蜓点水、不求甚解，要做到科学严谨的研究切不可以偏概全、一叶障目。组织工作即是基于党员干部的个人工作，也是基于千家万户的群众工作。对于党员干

部而言，是对其工作能力的评判、品德素质的考察和思想政治的考验。详尽的调查，周密的研究是对群众负责，也是对党自身负责。党员干部的好坏优劣，作为阅卷人的群众是最能够直接评判。群众利益无小事，一枝一叶总关情，对存在问题的干部，需要更深入的调查研究，做出综合准确的评判。在对已经形成的措施策略，需要及时跟踪调查，及时结合当前的大局大势和群众的反馈，适时做好调整优化。

5.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇五

一、前言

近年来，小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师“老”、“套”、“封闭”的教学思路使习作教学“了无生机”，教学效果不尽如人意。为解决小学习作教学的“老大难”问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，我于2006年9月至2006年10月对度假区中心小学六年级学生进行了问卷调查，并对该校的部分师生进行了分组座谈，试图研究探寻提高小学生习作创新能力的有效门径。

二、基本情况

1、调查目标

（1）了解师生对习作的认识和态度；

（2）探究小学生的兴趣指向和多角度激发小学生习作兴趣的策略；（3）教师习作课堂教学的常规手段和方法等；（4）影响小学生习作水平的诸多因素。

2、调查方法（1）问卷调查

学生问卷，内容主要是学生习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响学生习作的显性问题等。问卷调查在度假区中心小学六年级进行，共发问卷135份，回收有效问卷133份，有效率达98.5%，接近理想的高效样本数。

（2）师生座谈

整个调查共召开了两次师生分组座谈会。座谈会涉及到学生习作的兴趣、内容，还有教师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的认识、态度等，座谈会提供了不少有价值的研究材料，为定量分析和定性研究提供了翔实的理论数据。

三、情况分析与体会

根据学生问卷调查分析，参照两次师生座谈，我发现，通过近年来“创新习作教学研究”，学生习作状况较以前有了明显的改观，习作教学已经取得突破性进展。学生的读书兴趣得到了有效激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。调查显示，认为自己习作水平的提高得益于课外阅读的占45.1%，得益于写作技巧的占27.8%，得益于生活阅历的占29.3%。课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。创新习作教学打破了传统“老三段”的教学模式，学生习作“千篇一律”的现象彻底打破，创新习作教学呈现出较好的发展态势。

但是，在“创新习作教学研究”进程中，客观上还存在不容回避的困难和问题。面对新课程改革的浪潮，教师的教育教学理念、教学行为明显滞后，亟待完善。

（1）教师缺乏先进的作文教学理念

调查发现，教师对“命题作文”情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、有没有东西写都必须写，且必须按照一定的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？

调查显示，多数习作指导课都是按照“审题——立意——范例——拟订提纲——起草”的程序进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于“呆滞”、无话可说的状态。

（2）教材脱离学生生活经验，束缚了师生习作教和学的自主意识

纵观小学语文教材，不少习作要求脱离学生生活实际，甚至超出了学生现有的语言发展水平，缺乏针对性和可操作性。学生从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习作有机整合，教师想指导、学生想练写的鲜活的习作资源不能合理利用，严重挫伤了师生教和学的积极性。不少教师在教学中“亦步亦趋”、“照本宣科”的守旧意识直接导致了学生习作的“无病呻吟”、“个性丧失”。调查显示，有着不同个性、情感、意志、爱好的许许多多学生，对同一事物的认识保持着相同的倾向性；学生习作中所描绘的事物、生活并不是他原本生活形态加以概括的“典型”，作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏“真情实感”。

（3）交际训练没有得到应有的重视

口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际训练是学生习作训练的重要组成部分，但是，这一新兴事物并没有得到广大农村小学教师应有的重视。调查显示，不少教师对口语交际课的作用“心知肚明”，但却很难 实实在在为学生在课堂上搭建一个“情境化”的生活舞台。因为这样既费时，又费力，似乎效果又不太明显。况且，课堂上热热闹闹，学校领导、同事说不定还会“另眼相看”！何必为难自己呢？诸多心态，导致了学生口语交际训练的“苍白无力”，口语交际训练课也就自然成了一种“时尚的摆设”！学生“说”尚且如此，何谈“写”呢？

传统作文教学理论认为，“作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。”而《语文课程标准》却赋予了作文全新的意义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，实施“开放课程——开放指导——开放思维——开放模仿——开放评改——开放结果”一体化的、动态的、系统的和人本主义的立体化管理。尤其应在“‘作中指导’的过程中强化动态管理，指导学生对已经构思好的内容用自己的语言先说后写，采用启发、筛选、调换等手段，引导学生对已经构思好的材料进行内化，形成形象，再将内化了的形象用语言进行强化，防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自然表达、压抑学生独创性的弊端产生。对那些一动笔就咬笔杆的，或在起草中卡壳的学生，还要开小灶，及时给予针对性的指点”。我在创新作文教学中，着重采取了以下方法，提高学生作文能力与水平。

1、创造性地使用教材

在习作教学中，教师可以删去教材中脱离学生生活体验和超越学生认识水平的内容，增加能体现地方特色的素材、学生个体最想写的素材，相对提高习作的随机性。在习作计划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发现象等等，一旦出现，捕捉到这些鲜活的素材，教师要随时随地指导学生练笔。同时，可以根据学生年龄特点开设习作课，加强不同学段习作体裁的侧重点的训练，注意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等。

2、培养创新思维

学生习作不是观察材料的简单复现，它需要经过思维的“筛选”、“过滤”，进行立意、选材、布局、表达，这是一个复杂的思维过程。而小学阶段的作文只是一种习作，是一种最基本的书面语言表达训练，只要达到练的效果即可。小学生习作重在鼓励自由写，有创意地写，不要在中心问题上苛求太多。为文开头结尾过渡，起承转合的基本模式，指导学生运用时不能模式化，要鼓励学生大胆创新，跳出思维的定势圈，写出自己富有个性化的语言。

模仿是儿童的天性，没有模仿就没有创造。习作中的模仿是以学生广泛的阅读为前提的，集各家语言之长，进行吸收、内化、表达，但模仿仅仅是一种手段，要力求仿中有创。

3、重视习惯养成

《语文课程标准》在“教学建议”中指出习作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生每写完1篇稿子，教师要培养学生自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加“星”，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号，或直接提出进行商讨，通过互相评改形成相互学习、共同提高的良好氛围。

教师修改习作要为学生做好示范，发现普遍性问题要作详细记载。学生习作中，只要有一句创造性的闪光语言，要大加赞赏；同一学生，纵向比显著进步了，同样要充分肯定。“实际上，每一个人都需要善意的赞美，作为教师来说，赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。”

此外，对于学生的习作成果不能“束之高搁”，可以通过办报、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣传，调动学生习作的积极性，提高学生习作的创新水平。

四、思考与建议

1、要扎扎实实培养学生的观察能力。调查显示，学生作文最苦恼的是现实生活中没有东西可写，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的写作素材。其实，这是学生不善于搜集材料、不留心观察和用心积蓄所致。因此，教师要把培养学生的观察能力作为一项长期而艰巨的任务，要矢志不渝地坚持。

2、要鼓励学生持之以恒地写好日记。调查显示，每天坚持写日记的仅占3.7%，而偶尔写的却高达84.2%，这充分说明我们对学生的日记要求“太马虎”。如果学生没有长期“积蓄”的过程，教师不给学生充分的语言实践机会，学生焉能写出新颖别致的文章？岂不真是“神”了！

3、要创造条件开展语文实践活动。语文实践活动具有综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间。教师要积极创造条件，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。

6.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇六

一、主要做法

1、提～部素质。一是用科学的理论武装干部。先后认真扎实开展了干部作风集中学习教育整顿、“艰苦奋斗、廉洁从政”、兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮、“树组工干部形象”、两个《条例》集中学习教育和党员干部禁赌等活动，从而提高了干部特别是领导干部的思想政治素质和运用科学理论解决问题的能力，增强了贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。二是用丰富的知识充实干部。先后组织举办“树组工干部形象”、科级后备干部和驻村任职干部、科级以上党员领导干部两个《条例》等培训班15期1000余人次；同时积极选派符合培训条件的干部参加盛市举办的各类培训班15期100余人次；三是加强干部实践锻炼。先后挑选16名科级后备干部到乡镇担任乡镇长助理和77名科级后备干部到77个村担任村支部副书记或村委会副主任，分别进行为期三年和一年的锻炼，同时进行了科级后备干部到村担任村支部书记和村委会主任试点，现已选派一名到村担任党支部书记，开辟了干部培养的新途径。

2、加强制度建设。一是推进党员领导干部党团建联系点制和县委常委和其他县级领导联系一个乡镇、一个企业、一个重点项目、一个主导产业示范点制，县级领导、部门领导、乡镇主要领导板栗科管联系点制，共建科级以上领导干部联系点201个。二是建立了部门包村责任制。64个县直部门对口帮扶64个村，每个单位派出一名干部长期驻村指导帮助工作，对口帮扶一定三年不变。三是坚持和实行了民主推荐、民主测评、民主评议、干部考察预告、差额考察、任前公示、任职试用期、县委常委会票决制度，认真落实群众在干部工作中的“四权”。

3、加强干部管理。一是全面实行《领导干部民情日志工作制度》。要求每名领导干部联系一个村，县级领导每月下基层工作5天以上，乡镇领导每月到村10天以上，到基层工作的情况必须如实填写到《##县领导干部民情日志工作手册》上，促进了全县干部作风的转变。二是制定了《一般干部管理办法》。对一般工作人员调整的办法、程序、纪律要求等做了明确规定，有效地调动了各级各部门一般工作人员的工作积极性。三是制定了《乡镇党委工作规范》，使乡镇党委工作步入了制度化、规范化、科学化轨道。特别是要求乡镇干部每星期在乡住宿一般不得少于5天，深入村、组和农户，每星期不得少于3天，法定休息日至少保证一位乡镇主要领导在单位值班，有效制止了干部“走读风”。四是强化干部奖惩。明确规定当年综合考核名列第一、二、三名的乡镇和部门，分别按单位在册人数奖300、200、100元，按正科领导是副科领导的2倍、副科领导是一般干部的2倍兑现到个人，荣获乡镇和部门年终综合考核一等奖的，其党政主要负责人考核直接定为优秀格次。获得一、二、三等奖的乡镇和部门一般干部考核的优秀比例按一等奖16%、二等奖15%、三等奖14%确定。乡镇和部门年终考核倒数第一且考核在90分以下的，按单位在册人数给予人均150元的处罚，由单位原则上按正科级领导是副科级领导的2倍，副科级领导是一般干部的2倍分解到人头，由个人承担，不得将罚款列入公务费支出。名列倒数第一、二、三名的乡镇和部门，其班子成员和一般干部考核不得定为优秀等次，综合考核连续两年名列倒数第一，其党政主要负责人降职使用或就地免职。

4、加强干部监督。一是进一步健全了干部监督联系通报制度。在原明确的干部监督联系单位的基础上，又增加了6个单位和14个乡镇作为干部监督联系单位，明确了各干部监督联系单位的工作职责，实行干部监督信息传递零通报制度。二是完善了干部工作监督员制度。对原来聘请的干部监督员由50名调整充实到70名，明确了工作职责。三是坚持和实行领导干部谈话诫勉、新提拔干部廉政鉴定、干部任期审计等15项规章制度，去年以来，对作风不好的11名干部进行了诫勉谈话，并将其中1名作风漂涪不干实事的干部转任为非领导职务。四是从创新制度入手，强化对“一把手”的监督。制定了组织部干部包片监督制度，建立了党政一把手思想状况定期分析制度、组织部长约谈制度、重大问题集体决策签定等制度。五是思想上重民。改变过去什么事情都怕群众知道，怕群众参与的错误思想，增加工作透明度。完善了政务公开、财务公开、重大事项公开、重大基建项目招投标公开等一系列制度，聘请了一定数量的财务总监、社会监督员，还权于民，主动接受群众监督。

5、工作上为民。开展了科级干部与受灾重点户“结对子”活动。为真正解决好“8.29”受灾群众的生产、生产问题，为受灾群众排忧解难，开展“一帮一”活动，全县357名科级干部每人包帮一户受灾重点户，目前，“一帮一”活动成了干部联系农民的有效载体，在干部与农民之间架起了一座连心桥。

二、存在的问题

1、学习不够。有少数干部心躁不讲学习、不讲政治、不讲正气，没有树立起科学的世界观、人生观和价值观，精神不振，思想消极，总是计较个人进退，热衷于拉关系，走后门；有少数干部不认真学习理论，不深入思考问题，不善于用科学的理论指导工作，习惯于凭经验想问题，办事情。

2、身懒心散。有少数干部作风缺乏强烈的事业心、责任感和开拓创新意识，思想旧，不向上，不图新，不求精，无所用心，安于现状，无所作为，不做事，上班心思不在工作上，光做和尚不撞钟，办事能拖则拖，得过且过；有少数干部责任往上推，矛盾往上交，出了问题不从自身找原因，归咎于大气候，上级党组织。

3、缺乏民主。有少数干部缺乏民主，漠视群众的呼声与意见，制定计划习惯于“一刀切”，思想交流习惯于“通不通，三分钟”。往往拿大话吓人，拿硬话压人，拿“赌话”逼

人，不善于做细致的思想工作。工作遇到阻力时，干部埋怨群众不听话，群众埋怨干部不象话，抵触情绪、逆反心理愈积愈多。

4、浮而不深。有少数干部满足于一般号召，讲大话，以会议落实文件，以文件落实文件，致使一些好的决策措施落不到实处，一些本来应该解决的问题久拖不决；有少数干部热衷于迎来送往的应酬、天南海北的闲聊中，门难进，人难见，脸难看，事难办，造成一些急不待缓的工作被冷落在一旁；有少数干部脱离群众、高高在上，整天忙于钻“会海”，下“文山”，做讲话、报告、批文件，接触群众少，即使下乡，也是西装革履，派头十足，脚不沾泥带草，说白了，就是为了作样子，上镜头，而非真正为群众办实事；有少数干部在创造政绩的过程中，不从实际出发，不讲对群众负责，专门揣摩领导意图，竭尽所能拍马媚上。“不怕下边不满意，就怕上头不注意”，专挑“显山露水”的事干。

5、牛气十足。主要表现在：有少数干部由于党性不纯，在执行党的方针、政策上，在贯彻和落实上级决策上，要么，停留在只当“录音机”、“收发室”，照本宣科、照搬照抄的状态，要么，站在部门或小团体利益的立场上，打如意算盘，乐意的就执行，不乐意的就自作主张，搞上有政策，下有对策，有令不行，有禁不止。

三、建议与对策

1、要从思想教育入手，进一步夯实加强作风建设的思想理论基矗要在学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮不断深入的形势下，紧密结合干部队伍的工作实际和思想实际，进一步健全党委中心组学习制度，制定《2004──2008年干部理论学习培训计划》，充分发挥党委中心组、党校主阵地、党员电化教育的作用，采取集中学习、外出参观、成果交流、知识竞赛、考试测验等多种灵活的教育形式，加强对干部特别是领导干部理论学习的检查、督促、考试、考核，使广大干部掌握马克思主义的立尝观点和方法，牢固树立正确的世界观、人生观，进一步增强政治意识、责任意识、大局意识，牢记党的宗旨，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

2、要进一步提～部工作能力和水平，为加强作风建设提供本领支撑。一是要强化广大党员干部市场经济理论和理代科技知识的培训，使广大干部真正掌握和精通农业产业化方面的专业知识，在推进农村经济发展过程中既当好指挥员，又当好技术员，带领群众学科技、用科技、兴项目、闯市尝找信息、谋发展；二是要通过举办专题讲座、培训班和以会代训等多种形式，组织领导干部学习法律知识，特别要学好《行政许可法》，同时要严格执行领导干部任前考法制和每年学法情况考核验收制，提高领导干部依法决策、依法行政和依法管理的水平。三是要制定《关于干部离职锻炼的实施意见》，积极选派优秀年轻干部到发达地区增长才干、积累经验。

3、要进一步加强对干部的管理，构筑加强作风建设新的动力平台。一是要把对干部的提拔性考察与经常性考察、重点工作专项考察、重大事件跟踪考察结合起来，随时了解和掌握干部的表现，对不称职和不胜任的领导干部进行果断调整。对县委、县政府部署的重点工作，也都及时进行跟踪督导、考察。二是要建立健全“同城不吃请，下乡吃食堂，下村吃派饭”三项制度，要求干部下乡一律交餐券。三是要建立健全以工作实绩和作风表现为主要内容的干部考核体系和评价标准。对考核末位者实行淘汰，强化“不干不行、干不好也不行”的观念，打破长期以来形成的“不犯错误不下台，不到年龄不退休”和“干好干坏一个样”的干部使用模式。四是由县纪委（监察局）或组织部负责，不打招呼，不要陪同，直接深入到基层单位和工作现场，对工作落实情况、干部的作风、群众反映的问题，直接进行监督检查，及时处理。五是要将机关下派到村任职干部工作细化量化，实行组织人事部门和农民群众双重考核制度。干部当天下村组为民办实事好事等情况必须由农民签字认可，年终进行总评，结果跟工效挂钩。

4、要进一步强化监督，为加强作风建设提供有力保障。一是要调整充实部门行风和干部作风评议领导小组，健全行风评议工作体系，完善评议考核制度；组建干部作风督查组，设立举报电话，接受群众的监督。对干部工作作风是否深入，工作是否安心，工作是否落到实处，大局观念和服务意识是否增强，办事效率是否提高等问题进行重点督查。二是定期进行干部作风评议，召开征求意见会，聘请群众监督员，开展问卷调查，发放征求意见卡，完善群众来信访制度等，抓好对群众反映的问题、所提意见和建议的处理和落实，并将结果及时公布，调动群众参与监督的积极性。三是要拓宽监督渠道，发挥好多层面的监督作用。对因监督不力、下级出现问题的，要追究领导责任，以增强各级领导抓班子、带队伍的自觉性。要教育“一把手”增强“主角”意识，敢抓敢管；教育班子成员增强责任意识，搞好互相监督。通过召开专题民主生活会、开展谈心活动、个别交换意见等形式，把监督工作落到实处。要广辟渠道，广开言路，完善社情～反馈网络，了解和掌握更多、更真实的信息。对广播、电视等～监督不设限制、不划框框，凡是涉及干部作风的问题，不怕丑、不护短，予以曝光。通过多形式、多层面的监督，把干部作风方面的苗头性、倾向性问题消灭在萌芽状态，以赢得群众的支持和拥护。

7.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇七

一、表现形式

当前，在干部考察工作中，往往因为时间紧、任务重、谈话内容不够详细等原因导致撰写干部考察材料存在格式化、雷同化、概念化气息较浓，准确性、客观性、公正性不高现象。具体表现在以下四个方面：

一是千篇一律、缺少个性。对考察对象的情况把握不准，不能准确传神地描述被考察者的主要特点。写德，往往是在第一段流于几句概念性的套话；写才，习惯以工作取代个性，以成绩代替能力，以集体的作用代替个人的努力；写廉，虚的多，实的少。至于个人的个性特点、所起的具体作用则难以体现，谁都像，又谁都不像，优点不优，缺点不明，特点不突，千人一面。

二是含糊笼统、难以界定。对缺点、问题的描述，或惜墨如金，抽象笼统，只用一两句高度浓缩，缺少具体事例的印证和说明；或含糊其辞，不痛不痒，或生拼硬凑，把“工作中有时显得急躁”、“工作中有时不够大胆”等性格特征也作为不足来反映，看不出短在何处，缺少程度和深度。

三是格式呆板、内容片面失真。只强调材料大框架的完整，平均用力，而在一些具体内容的描述上则重点不够突出，凭印象，凭感觉，凭经验来对考察对象进行评价，以偏概全，或一好俱好，或一丑俱丑，而对其真正的优点和不足却把握体现不够。有些材料撰写时因受考察者个人好恶和感情亲疏的影响，存在着误把优点当不足，误把不足当优点的现象，是非良莠表述不十分明了，该表述的不表述，该详细的不详细，考察材料中能真正体现干部个性特长的内容较少，工作简历、奖惩情况却占了很大篇幅，生活圈及学习情况等应该说明的内容却有时被疏忽。

四是语言表述生硬、过于空洞。套话多，空话多，定式化的语言多，表述往往比较机械，不能通过生动具体的实例来体现。如写工作作风，习惯用“作风扎实，深入基层，群众公认度高”等来表述，至于扎实深入的程度、帮助群众解决了哪些问题等则反映不多；如写自身建设，则往往用“严于律己，作风正派，勤政廉政”等来体现，缺少有令人信服的实例来加以印证，语言不生动，欠活泼，值得回味咀嚼的地方极少。

二、原因简析

干部考察材料的质量受诸多因素的影响和制约，有主观方面的，也有客观方面的，从考察者这一考察主体角度来分析和把握，影响干部考察材料撰写质量主要有以下四个方面的因素：

一是考察主体认识不够。考察者对考察材料在干部工作中应有的地位和作用认识不够，把考察材料的撰写作为一种程序上的完善，思想上重视程度不够，考察时蜻蜓点水走过场，撰写时满足于一般化的应付，凭大体印象和现有的“经验框框”拼来拼去，交差的只能是一份内容平泛的“大路货”。加之日常具体事务性工作较多，平时对如何进一步提高考察材料的撰写质量主动研究不够，思考不深。

二是考察主体品味不高。考察者由于受自身思维、品位等因素的影响，对如何把握考察的切入口和重点心中无数，对问题的关键考准考实办法点子不多。考察中，遇到问题抓不住症结的关键所在，在外围兜圈子多，难以深入，使整个考察只能走马观花，浮光掠影。

三是考察主体分析能力不强。习惯于对考察情况进行简单的归纳，以票取人，满足于考察材料与考察对象之间机械、直观的“形似”，对考察中取得的素材不能进行全面深入的辩证分析，考察中有时忽视少数人意见，有时则过分强调少数人的意见，易被一些表象所迷惑，存在“一人说了听、二人说了信、三人说了定”的现象，往往人云亦云，不进行深层次的思考，仅仅起一个“传声筒”的作用；对考察情况的把握不能历史地进行分析，把过去的表现与现实情况割裂开来，把阶段性的东西看成是一贯的表现，缺少科学性思维，使评价失真、失实、失准。

四是考察主体文字底蕴不厚。语言驾驭能力不强，有的“茶壶有饺倒不出”，内容表述辞不达意，评价不能准确到位。有的习惯于“八股式”的文风，拘泥于固定格式，甚至为了完成一定的文字数量要求而生搬硬套，不能运用生动传神富有特色的语言，在考察材料中以性格反映德才，将性格融于德才表现之中。

三、基本对策

干部考察材料质量的高低，取决于考察者是否具有较好的职业道德，取决于考察者能否运用合理科学的考核方式与手段去全面地掌握了解情况，取决于考察者是否具有辩证思考和综合分析的能力与水平。当前，提高干部考察材料撰写质量可着力从以下三个方面入手：

一是强化考察主体的责任意识。要组织考察人员深入学习《组织人事干部若干行为规范》和《干部选拔任用工作暂行条例》，树立和形成良好的职业道德，充分认识提高干部考察材料撰写质量的重要性，努力使考察工作能做到实事求是，客观公正。要建立和完善干部考察工作责任制，把考察责任具体分解落实到考察的每个环节和每个考察参与者身上，对在干部考察中认真负责、识人准确、撰写材料质量较高的要给予表扬和鼓励；对业务能力不强，是非标准不清，因力所不及造成考察不准，或不能坚持原则反映考察实情，材料撰写质量不高的要取消其考察资格；对因责任心不强、工作不深入、敷衍了事材料不实导致任用决策失误的，除取消其考察资格，还要进行严肃的批评教育。

二是提高考察主体的综合素质。要强化对考察人员综合知识的培训，努力提高思维层次，拓展知识视野，以适应不同层次、不同岗位类型干部考察的需要。要定期组织组工干部轮流到党校、干部行政管理学院学习培训，学习考察工作必备的业务知识，进行专门的考核工作业务考核，必要时实行持证上岗；组织部门要经常举办专题培训班，邀请对考察工作有丰富理论实践经验的同志进行业务指导和培训，有计划、有目的地组织组工干部到环境相对复杂的单位实地考察，考察后及时对考察材料的撰写进行讲解，每半年至少组织一次组工干部优秀考察材料评选活动。要加强对考察工作的专题调研，对干部考察中遇到或可能遇到的一些重点、难点问题专题进行研究和突破，并采取切实有效的措施加强业务培训的针对性。

8.加强组工干部队伍能力建设意义 篇八

（二）加强组工干部能力建设是加强人才队伍建设的重要保证。党中央立足于为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和广泛的智力支持，全面部署了新世纪的人才工作。提出各级组织部门要进一步打开人才工作局面，加快人才选拔工作力度，把优秀人才凝聚到党和国家的各项事业中来，选拔到领导干部队伍中来，配备好领导班子结构，努力做好人才培养工作，使各类人才队伍协调发展，抓紧建立和完善人才机制。面对这一要求，如何甄别真伪，沙里淘金，把真正优秀人才引纳进领导干部队伍中来，做好人才使用与培养工作，成为组织部门当前的庄严使命。一流之才识一流之善。组工干部只有自身理论水平高，作风过硬，识才用才本领强，才能广泛发现优秀人才，正确选拔人才，合理使用人才。否则，党性不强，作风不正，能力平庸，就会埋没人才或把政治素

质差、作风恶劣、善于投机取巧的人选拔进干部队伍中来，给党的事业、人民的利益带来损失，严重危害小康社会建设的进程。组工干部要以发展的眼光审视自己，加强提高能力素质，促进小康大业的全面实现。

9.对加强组工干部队伍建设的思考 篇九

蒋景林

组工干部队伍“讲党性、重品行、作表率”，既包括对党员干部的共同要求，又具有高于其他干部的特殊要求。概括地讲，组工干部“讲党性、重品行、作表率”的内涵，集中体现在五个方面：

一是坚持党性，胸怀全局，有坚定正确的政治方向。组织部门的责任和性质要求组工干部必须有坚强的党性观念；自觉服从并服务于党的工作大局，始终坚持党的奋斗纲领，坚决实践党的政治主张，认真贯彻执行党的各项决定，正确处理个人与组织、局部与全局、眼前与长远的关系，紧紧围绕党的基本路线和党委的中心任务开展工作。

二是坚持原则，服务发展，有公道正派的思想理念。坚持公道正派，就是要做到对己清正、对人公正、对内严格、对外平等；评价干部要做到客观准确，不避实就虚，不刻意加工，敢讲真话，敢说实话；选拔干部要做到公正无私，出以公心，不徇私情，不去奉迎个人好恶，不以感情代替原则；管理干部要做到严守纪律，不封官许愿，不跑风漏气，不拉帮结派；自身修养要做到襟怀坦白、光明磊落，言行一致、表里如一。

三是完善素质，提高能力，有知人善任的“伯乐”精神。组工干部要坚持学习科学理论打牢思想基础，学习政策法规提高业务素质，加强实践锻炼增强工作能力；要拓宽政治视野，坚持走群众路线，改进工作方法；要坚持按需用才、量才使用、用人所长，发挥干部、党员、人才的积极性和创造潜能。

四是遵守纪律，淡泊名利，有甘为人梯的高尚情操。组工干部要从党的工作大局出发，以党的事业为重，用标准识人、用慧眼选人，不计个人得失，不谋权力大小，不争角色轻重；要正确对待他人评价，听到赞扬不窃喜，遇到诋毁不失志，受到委屈不消沉，产生误解不争辩；要在工作中讲境界、讲风格、讲精神、讲贡献，遇到困难往前冲，碰到重任抢着干，甘为事业作贡献；要自觉遵守党的纪律，做到坚持原则不动摇、执行标准不走样、履行程序不变通、严格自律不放松。

五是继承传统，求真务实，有与时俱进的时代风范。组工干部要坚持一切从实际出发，大兴调查研究之风，吃透上情、了解下情、把握真情、尊重实情，用发展的眼光研究新情况，用改革的精神解决新问题，用科学的态度总结新经验，及时总结规律指导工作。

从总体上看，组工干部党性坚定、原则性强，注重品行、纪律严明，善于学习、素质过硬，是一支信得过、靠得住、经得起考验的干部队伍。但是，与党的十七大提出的战略任务和在新时期组织工作肩负的历史使命相比，与“讲党性、重品行、作表率”的要求相比，有的组工干部还存在一些“不适应”和“不符合”的问题。要建立健全学习保障、工作运行和激励约束机制，促使组工干部自觉查找问题，努力提高素质，全面推动工作。

一要立足岗位认真学。要按照胡锦涛总书记“坚持学习、学习、再学习”的要求，积极参与以“学业务、懂政策、守纪律、强素质”为主要内容的岗位练兵活动，在“真信、真学、真懂、真用”上狠下功夫，做到基本观点懂、精神实质懂、思想深处信，针对问题用、联系实际用。

二要主动上门广泛听。要发扬密切联系群众的优良传统，走上门请教，面对面谈心，与服务对象、离退休老党员老干部和各界人士代表定期座谈交流，定期征求群众意见，用真心、动真情、讲真话、求真知，围绕党委的决策部署谈工作，围绕党性锻炼谈修养，围绕组工干部形象谈团结，围绕实践锻炼谈素质，围绕新形势新任务的要求谈创新，立足实际推动工作。

三要扑下身子经常查。要对照“讲党性、重品行、作表率”的要求，坚持不懈地开展“三查三问”(即查与组工干部党员保持先进性要求的差距，查是否经常做到公道正派，查自身能力是否符合新时期组织工作的需要；问服务大局做得如何，问服务基层做得如何，问服务党员、干部和人才做得如何)，促使组工干部经常摆问题、找差距、挖根源，经常触及问题、触及本质、触及灵魂，深入进行自我剖析。同时，在党内生活中做到“七讲七不讲”(即自我批评时讲问题不讲成绩、讲缺点不讲优点、讲主观不讲客观，相互批评时讲真话不讲假话、讲实话不讲套话、讲工作不讲恩怨、讲原则不讲情面)，鼓励组工干部开展积极健康的批评与自我批评。

四要走出机关真心帮。组工干部要定期抽出时间，按照“城乡联动整推”、机关党员联系群众等党性实践活动的要求，深入基层调查研究，及时了解基层干部、党员和群众的所思、所想、所需、所盼，与他们“手拉手”联系、“面对面”交流、“心连心”帮扶，架起体察民情的“直通桥”，解民所难的“连心桥”和帮民致富的“互助桥”，进一步查找不足，锤炼党性，提高服务本领。

10.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇十

党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出了把增强自主创新能力，是对未来五年乃至今后很长一段时间我国科技发展和产业结构优化升级作出的根本性战略部署，也为我区今后的科技发展和产业结构调整指明了方向。

一、我区自主创新能

力评价

一是潜在的技术创新资源评价。我区只有27万人口，迄今为止只有2所高完中，1所职业高中，没有大专院校，前学历是大学本科以上的人员和具有中高级职称的人才十分有限，且大多分布在学校、医院、政府机关，真正处在自主创新第一线——企业的更是寥寥无几；农村实用技术人才总量少，素质不高，发展潜力不大。总体看来，我区可以用作自主创新的人力资源十分匮乏。经济资源存量，主要反映我区整体经济实力，特别是公共财政能力。，我区国内生产总值实现19.06亿元，地方财政预算内收入达到1.23亿元，较之“九五”末取得长足发展，但整体实力仍然较弱，加之我区财政硬性支出大，负债较多，政府可用于支持自主创新的财政资金几乎为零。所以我区经济资源也非常短缺。

二是技术创新活动评价。企业的技术创新活动主要是指企业的研发、技术改造、技术引进及技术推广等活动，该指标可用企业在技术创新活动各个环节的经费投入来衡量。我区中小企业数量少，规模小、产品落后、管理较差，素质不高，普遍面临融资难、人才引进难、新产品开发难、市场营销难等四难问题，仅能勉强维持经营，企业用于自主创新的资金十分有限。现有大型企业仅有南桐矿业公司、煤炭集团、福耀玻璃等少数几家、兴隆煤田和关坝电厂正处于在建阶段。我区现有大型企业大多利用原有技术和设备，没有明显的技术革新行为，如南桐矿业公司火电厂就是上世纪60年代的遗产，技术已经落后，采煤设备也大都采用原有设备，缺乏革新。福耀玻璃只是在我区设立了生产线，没有技术开发中心，技术革新的投入力度不大。

三是技术创新产出能力评价。我区长期以来形成了以煤为主的单一产业结构，煤炭产业主要以卖原煤为主，即维持在简单的开采—运输—销售阶段，产业链条不长，煤炭开采以人工开采为主，机械化、自动化程度不高。总体来讲煤炭产业技术含量不高，生产能力维持在300万吨左右，没有大的增长。维护安全的技术落后，设施设备不全，煤矿安全事故时有发生，缺乏根治之策。煤炭资源逐步枯竭，开采逐步向地下深入，开采难度加大，现有采煤技术和设备难以适应新的挑战，可持续发展堪忧。煤炭采空区治理技术水平不高，环境污染大，生态环境破坏严重，影响社会稳定。中小企业生产的产品大多停留在粗加工阶段，技术含量普遍较低，附加值不高。

二、提高我区自主创新能力的建设

（一）在自主创新的重点领域选择上，要紧紧围绕四大产业

我区是人口小区，经济穷区，技术落后区，要提高自主创新能力，全面开花是行不通的，必须有所为，有所不为，坚持突出重点，抓住关键。

煤电产业自主创新的重点选择：一是采煤技术，重点是提高采煤的机械化和自动化程度，提高工作效率和安全性；二是煤炭洗选技术，发展用水少，污染小，效率高的洗选技术；三是煤电节能降耗技术，提高煤炭的利用率，提高自动化程度，尽量减少污染。这几项技术中又以煤电节能降耗技术最为关键。

材料产业自主创新的重点选择：一是采矿技术，如镁矿、石灰岩的开采技术；二是加工技术，尤其是精加工技术。其中又以精加工技术最为关键。

医药化工产业自主创新的重点选择：一是药材的栽培技术；二是加工技术，尤其是精加工技术。其中又以精加工技术最为关键。

旅游产业自主创新的重点选择：关键是旅游商品研发技术，比如猕猴桃的储藏、深加工技术，方竹笋深加工技术，茶叶栽培和加工技术等。

（二）在自主创新的途径选择上，要着力依托引进消化吸收再创新

由于我区自主创新体系不健全，人才和资金皆匮乏，加之科技发展形势逼人，要依靠原始创新实现跨越式发展难度很大，所以必须走引进消化吸收再创新的路子。要紧紧围绕四大支柱产业，加强政府引导、明确企业自主创新的主体地位，培育壮大市场主体，主动向市内外高校、企业、研究所等具有较强创新能力的单位借力，在引进的基础上消化、在消化的基础上吸收，在吸收的基础上再创新，逐步提高自主创新能力。通过多种途径吸引人才，大力培养人才，大胆使用人才，为我区自主创新提供强大的智力支持。一是对现有人才进行再培训，使之顺应新的形势；二是鼓励本区大学生回区干事；三是采取多种措施积极引进区外人才；四是为各类人才创造良好的科研环境；五是建立人才沟通机制，给广大人才搭建良好的沟通平台，便于人才之间开展交流合作；六是建立领导联系重要人才制度，从生活上关心，工作上支持，政

治上鼓励人才，不断激发人才创新的积极性。

增强自主创新能力是党中央审时度势，高瞻远瞩提出的重大战略，但是，自主创新的主体的企业，不是政府，因此，要将国家战略化作全社会尤其是企业的行为就必须正确处理政府与企业的关系，加强和改进对自主创新工作的领导：一是成立领导机构，完善考核制度，提高政府领导自主创新工作的积极性；二是建立完善

11.关于提高组工干部创新能力的实践与思考 篇十一

三、初步成效

有了公开度，才有参与度;有了透明度，才有公信度。通过实施“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部，使干部工作的民主化程度又向前大大迈进了一步，从参与主体到提名形式、评价方法、人力配置均实现的较大的突破，有效地破解了干部初始提名难题。

一是实现了群众提名与领导提名的`有机统一，从源头上保证了群众对干部初始提名权的真正拥有。党的十七大指出，要“改革党内选举制度，改进候选人提名制度和选举方式。”干部选拔任用提名作为干部选拔任用的初始环节，是整个干部工作的基础，也是影响选人用人质量的重要因素。虽然在《党政干部选拔任用工作条例》中没有对其单独进行规范和明确，但它却是影响选人用人质量的根本。“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部，采取四种渠道进行提名，提名的主体既有领导又有群众，提名的形式则由隐性变为显性，人选由等额变为差额，充分尊重了民意选择，真正把提名人选的权利交给了群众，较好解决了干部初始提名由谁来提名、提名谁、怎样提名的问题，使后备干部人选的产生更加体现了群众的意愿。

二是实现了群众认可与组织认定的有机统一，从程序上防止了简单地以票取人。党管干部是干部选拔任用工作的根本原则，群众公认是干部选拔任用工作的基本要求。《党政领导干部选拔任用工作条例》第十七条规定：“确定考察对象时，应当把民主推荐的结果作为重要依据之一，同时防止简单地以票取人。”“四公开、四推荐”把提名推荐的结果作为确定考察人选的依据，呼应了《干部任用条例》“应当把民主推荐的结果作为重要依据之一”的规定。同时，对提名推荐出来的人选，还要加以印证，全面了解干部的德、能、勤、绩、廉情况，避免简单地以票取人。通过竞职演说、职业能力测试、团队角色能力测试和单位考察、社区走访、家访邻访等手段对干部的德才表现、个性气质、工作实绩等进行综合评定，结合推荐情况提出拟任人选，从实践层面较好地解决了既要民主推荐又要防止简单地以票取人的问题。

三是实现了对上负责与对下负责的有机统一，从导向上促进了干部正确政绩观的有效树立。落实科学发展观和正确政绩观，考核评价主体是关键。“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部，群众的提名推荐成为干部选用的第一关。这样，促使广大干部树立正确的权力观和政绩观，工作的着眼点为了群众，干部的政绩观向着群众，扑下身子为群众办好事、办实事，真正做到既要对上负责，更要对下负责。选人机制的建立，从思想深处触动了广大干部的政绩观念，他们普遍认为要把群众满意作为追求政绩的出发点和落脚点，把重实干、求实效作为实现政绩的重要途径。

四、几点启示

“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部的成功实践，给新形势下做好干部选拔任用工作、提高了选人用人公信度提供了有益的启示。

1、公开度是提高选人用人公信度的前提。有了知情权，才有选择权;有了公开度，才有公信度。群众对干部选拔任用的过程结果是否清楚，对被推荐人选的基本情况、工作业绩是否了解，关系到能否真正地选好人、用好人。在实施“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部，××县对选人用人工作进行全程公开，对推荐职位、任职资格、工作实绩、每轮公推公选人选均通过网上××、××党建网等进行公示，对民主推荐结果，全部实行现场计票、现场公布，提高选人用人的透明度，让群众事前先准备，事中有选择、事后知结果，扩大了群众的知情权，增强了选人用人的透明度。

2、参与度是提高选人用人公信度的核心。民利如山，民心是秤。干部行不行，群众最有发言权。只有扩大民主、尊重民意，把群众的有序参与贯穿于干部选拔任用的全过程，充分相信和依赖群众，才能真正选准用好干部。在公推公选活动中，××县紧紧围绕选人用人的重点环节扩大群众的参与面，让群众全程参与、客观评判。在初始提名环节，共有770名乡镇党代表、人大代表联名提名77名后备干部人选;在民主推荐环节，共有3200名基层干群参与推荐329名后备干部人选;在差额考察环节，共走访了解1800名基层干群众考察后备干部人选;从而扩大了群众参与权，增强了选人用人的公认度。

3、比选度是提高选人用人公信度的保证。党的十七大指出，要“坚持民主、公开、竞争、择优，形成干部选拔任用科学机制。”传统的干部选拔方式主要是通过组织部门对干部的考察评鉴来定取舍，存在着操作程序难透明、用人标准难统一、干部之间难比较的问题。在“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部中，从初始提名到民主推荐到考察人选再到集体票决，坚持全程差额，拓宽选人范围，扩大选择比例，使更多符合条件的优秀人才按同一规则参与竞争，真正把竞争择优贯穿公推公选全过程。通过“群众议马”、“赛场选马”、“岗位试马”，扩大群众的选择权，增强了选人用人的比选度。

4、准确度是提高选人用人公信度的根本。把优秀人才选拔出来是干部选用工作的关键所在。只有选准人才、用好人才，才能推进工作、服务发展。在“四公开、四差额”公推公选乡科级后备干部工作中，从3月7日开始到4月9日基本结束，其间经历四个环节、八个步骤，涉及范围广、参与人员多，怎样才能把优秀人才选拔出来?××县在提名、推荐、测试、考察、票决等环节既制定严谨科学的标准、完善规范的程序，又注重扩大群众的监督，把标准的科学性、程序的规范性与监督的广泛性有机结合起来，确保了选人用人的准确度。从公推公选结果来看，选出来的