形容老师的作文-：“矮冬瓜”老师

形容老师的作文-：“矮冬瓜”老师（精选6篇）

1.形容老师的作文-：“矮冬瓜”老师 篇一

德才兼备、春风化雨、润物无声、潜移默化、和蔼可亲、无微不至、勤勤恳恳、良师益友、

桃李芬芳、教导有方、辛勤劳碌、教无常师、良师益友、能者为师、青出于蓝、师道尊严、

研桑心计、一字之师、尊师重道、春风化雨、呕心沥血、蜡炬成灰泪始干、诲人不倦、

桃李满天下、桃李满门、先圣先师、良工心苦、门墙桃李、鞠躬尽瘁、一日为师，终生为父、

桃李天下、师恩似海、教无常师。

赞美老师的成语

教无常师、百年树人、能者为师、桃李争妍

尽心尽力、百世之师、呕心沥血、为人师表

兢兢业业、春风化雨、披星戴月、文思敏捷

鞠躬尽瘁、聪明过人、潜移默化、无私奉献

恪尽职守、德才兼备、勤勤恳恳、无微不至

蜡炬成灰泪始干、德高望重、青出于蓝、先圣先师

良工心苦、耳提面命、润物无声、辛勤劳碌

良师出高徒、废寝忘食、师道尊严、循循善诱

良师益友、和蔼可亲、师恩似海、言传身教

良师诤友、后继有人、十年树木、研桑心计

埋头苦干、诲人不倦、桃李芬芳、一鸣惊人

门墙桃李、桃李天下、桃李满门、一日为师，终生为父

默默无闻、教导有方、桃李满天下、一丝不苟

谆谆教导、因材施教、有教无类、一字之师

孜孜不倦

描写老师敬业的成语

兢兢业业：形容谨慎勤恳，认真负责。

诲人不倦：教导别人不知疲倦。形容教导特别耐心。

文思敏捷：形容人文采出众，思维开阔，下笔就能成文。

春风化雨：比喻普遍深入的良好教育。也用以称颂师长潜移默化的教导。

循循善诱：指善于有步骤地引导、教育。

勤勤恳恳：形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。

呕心沥血：形容费尽心思。

鞠躬尽瘁：小心谨慎，不辞辛劳地贡献出全部力量。

教导有方：形容谨慎勤恳，认真负责。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

师道尊严：指老师受到尊敬，他所传授的知识才能得到尊重。

2.形容老师的作文-：“矮冬瓜”老师 篇二

考生给阅卷老师的第一个视觉冲击力是优美娟秀的钢笔字, 尤其是将作文扫描到电脑批阅, 能写出成体的书法肯定受到青睐, 无形中给阅卷老师留下了良好印象。

怎样写出字的视觉冲击力呢?首先, 要一笔一画横平竖直, 不要潦草, 撑着格子尽量把字写得大一点;第二, 不要用极细极淡的笔, 写出来的字轻描淡写, 不会很“茁壮”, 劳累读者的视力;第三, 写好汉字的结构, 框架好了, 字就好看了。

一、题目要夺人眼目

好题目的标准是“精巧、准确、新颖”, 在能够昭示立意的基础上, 不妨拟出轻松活泼的题目, 如写“诚信”, 拟题为《让广告找回诚信》、《拍卖“诚信”》、《“诚信”喊冤》、《诚信, 请别走开》、《诚信, 立身之本》、《代抛弃诚信者拟墓志铭》、《纯天然诚信口服液》、《吴诚信病历》、《“诚信灵”新产品介绍书》等。如有小标题的也请动足脑筋, 拟出个性独到的题目, 几个小标题之间的字数最好相等, 从题目能看出一定的内在逻辑关系为佳。题目可以不拘一格, 可以改写仿写经典诗词、歌词等。拟题的基本方法主要有:借助辞格法、算式法 (《溺爱=害》) 、提出问题法 (《开卷一定有益吗?》) 、翻新词句法 (《君子动口也动手》) 、自我矛盾法 (《放弃也是一种获得》) 、反意引申法 (《丰子恺画画不要脸》) 等。

二、用一些文句交代文章的立意或文段的中心

作文分数最容易出现低分的是那种让阅卷老师读来读去读不出中心的文章, 很有可能是考生中心不突出, 写来写去自己也不知所云。为了帮助阅卷老师一眼明晰中心, 也是为了提醒自己通篇围绕中心选材和行文, 交代文段或全文题旨的语句宜放在显眼的位置。

三、开篇能引人入胜

开篇要讲求“简洁、生动、优美”。人们常说的“凤头”, 就是说开头要写得有姿有彩, 像凤凰的头那样。好的开头等于成功一半。转轴拨弦三两声。未成曲调先有情———开篇要吸引入。作文开头要具有较强的感染力, 要让人能“一见钟情”, 扣人心弦。常用的开篇方式有:反向切题法、引言切题法、复述切题法、设问切题法、类比切题法、悬念式开头、诗意式开头 (整句式开头) 等。

笔落惊风雨, 头好一半文。好的开头大多是高瞻远瞩, 言简意明, 设置悬念, 催人思索的, 目的给人以清楚明白不同凡响的印象。如《我说“减负”》一文开头:“书, 一叠叠堆起来;书包, 一天天重起来;眼镜, 一圈圈厚起来。沉重, 沉重, 沉重。”作文开头用了排比反复的修辞手法, 先声夺人;结尾:看孩子们渴望的眼神吧, 减负, 迫在眉睫!

四、中腹有精彩高潮

材料丰富也抢眼。材料丰富是检验文章优劣的重要依据, 可以表现作者丰富的联想和想象力, 表现丰厚的知识积累和文化积淀。没有好的材料是产生不出好文章的, 最引人注目的是那些无人涉足的新奇材料。猎取帮奇, 追求细小, 是选材产生魅力的途径。唯其新, 才能引人入胜;唯其小, 才能小中见大, 巧中见新。一是平时注意报刊上的最新报道、最新成果或新奇事件;二是临场筛选, 即把通过联想来的材料加以比较分析, 找出最切题意、最合时代精神、最能反映事物本质规律, 而且自己最熟悉别人可能想不到的材料。一般地说, 材料陈旧乏味不利于甚至会削弱主题的表达;而新颖妥帖的材料令人耳目一新, 使主题不同凡响。大自然的壮美莫过于日出了, 怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律而又给读者以深刻的印象呢?巴金写海上的日出, 徐迟写黄山日出, 刘白羽则描写在飞机上看见的日出, 海涅借云海衬托日出的美景, 屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌……作家总是寻找新的题材来表现“太阳每天都是新的”。

语言的亮点也抢眼。修辞是作文的魔水。《一千个零比不上一个1》中有一段是这样写的:一千个0比不上一个1;一千次承诺比不上一次付出;一千句话比不上一次实践。0, 看起来大腹便便, 再加上“一千个”, 更给人一种貌似强大的感觉, 实则它依然代表着空无, 代表着虚伪;1, 看起来虽然骨瘦如柴, 但它代表着真实, 代表着存在。俗话说:“君子动口不动手”, 但在这些情况下, 动动手却更有君子之风……这段文字虽是议论, 但由于排比、比喻、拟人、对比、引用等手法的运用, 取得了形象生动、气势磅礴的表达效果, 很有感染力。

五、结尾会画龙点睛

收尾要做到有利于揭示文章的主题, 有利于文章的结构, 要做到辞虽尽而意无穷, 就像欣赏一首绝妙的乐章, 一曲终了, 余音仍在耳畔回荡, 缭绕。结尾收得好, 能给读者以深刻的艺术感染, 启发读者深入地思考问题。结尾常见的毛病:画蛇添足———添上一些无关紧要的东西;公式化———空喊口号。

记叙文的结尾, 要做到既是文章的终点又是文章的起点, 是“豹尾”, 是“撞钟”, 是“出人意外”, 是“临去秋波那一转”。常见的作文结尾方法:点睛法、照应法、号召法、引言法、抒情法、除误法等。

3.大猫老师的作文课 篇三

关上电视，大猫老师觉得这档节目非常有趣，“爱国”这个词汇在不同人的眼里就有不同的定义，那么诸如勇气、爱、快乐……这些在每个人的眼中又都是什么样的呢？

一上课，大猫老师向同学们抛出了一个问题：“大家觉得，什么举动是富有勇气的行为？”

“我勇敢承认自己的错误，我觉得这是勇气。”

“目击者勇敢地指认犯罪分子，或者在法庭上作证就是勇气。”

“克制自己就是勇气，比如克制食欲。”

“打针时不要妈妈陪就是勇气。”

“虽然是第一次做一件事，但是不打哆嗦就是勇气。”

“超人拯救地球就是勇气。”

“大大方方接受别人的成功就是勇气。”

“疼的时候不哭就是勇气。”

“我觉得，哭的时候大大方方地哭也是勇气。”

最后发言的两位同学虽然意见相左，但是都说得通，前者是隐忍的勇气，后者是率性的勇气。同学们的回答百花齐放，让大猫老师非常惊喜：“同学们的回答都很棒，下面让我们听听作家伯纳德·韦伯怎么说。”大猫老师说完，拿出了一本绘本，名字就叫做《勇气》。

“伯纳德·韦伯和同学们一样，拥有出色的思维广度，他笔下的勇气可不仅局限于救人、抢险，在韦伯的笔下，拥有梦想就是勇气，能够大大方方地去认识新朋友就是勇气，勇气是保守秘密，是爱一朵花却不摘它，是一棵小草从冰雪中萌芽……”大猫老师说。

“那么，还有哪些行为是富有勇气的行为？”大猫老师给同学们展示了两幅图片。第一幅图看起来是一位爸爸和女儿的背影，不过，“怎么爸爸穿着裙子？”一个同学大声问。

大猫老师笑着点点头，说：“其实，这幅图是一位爸爸和他的儿子。”

“什么？儿子？”同学们很惊讶。

接着大猫老师念了这则新闻：“近日，有一位德国爸爸，他的一篇文章在网上得到广泛传播。由于儿子喜欢穿裙子，为了支持儿子，让他的心灵健康强壮，爸爸也穿上裙子，和儿子一起上街，面对大众。爸爸说：‘现在，他的胸膛有这么宽广了，因为他有个穿裙子的爸爸。’”

“在这则新闻里，你在哪里看见了勇气？”大猫老师问。

“儿子有勇气！他喜欢穿裙子，这是他的爱好，我想每个人的爱好都没有错，他能坚持自己的爱好，虽然会被别人当做怪人，但这就是勇气！”

“爸爸有勇气！他没有指责儿子，而是陪着儿子走上大街，这就是勇气。”

大猫老师一边点头，一边点开下一则新闻，62岁的老白双腿残疾，他每天坐公交车早出晚归卖报，因为终点站离老白的家还有100米，公交公司的车队决定再开100米，在距离老白家最近的地方停下。

“在这则新闻里，大家在哪里看到了勇气？”

“老白！老白虽然双腿残疾，但是他没有自暴自弃，仍然自食其力，这就是勇气！”

“我觉得老白还有另外的勇气，他能坦然接受别人的好意，这也是老白的勇气。”

“讲得太棒了。”大猫老师为同学们的“横看成岭侧成峰”由衷喝彩，“还有吗？”

“车队不对老白的残疾视而不见，而是主动地帮助老白，这就是勇气。” 大猫老师觉得这位同学说得非常实在，我们也时常对一些弱者生出恻隐之心，但是也许碍于面子，也许在意别人怎么看自己，也许怕麻烦，总之不见得会伸出援手，但这个车队却统统克服了顾虑，给了老白雪中送炭般的帮助。

在自由的讨论和新闻材料的补充下，“勇气”这个抽象的词汇被同学们挖掘出了许多张坚实、具象的脸孔。

“那么，在各位同学眼中，爱可以是什么呢？”大猫老师在最后抛出了这样一个“绣球”。大猫请同学在生活中搜罗一番爱的存在，我们一起去看看同学们找到了什么？

4.形容老师的词语 篇四

2、一日为师，终生为父

3、披星戴月

4、后继有人

5、呕心沥血

6、尽心尽力

7、德高望重

8、良师诤友

9、有教无类

10、和蔼可亲

11、无私奉献

12、勤勤恳恳

13、良师益友

14、潜移默化

15、教导有方

16、聪明过人

17、恪尽职守

18、无微不至

19、能者为师

20、鞠躬尽瘁

21、百世之师

22、春风化雨

23、十年树木

24、师道尊严

25、文思敏捷

26、孜孜不倦

27、教无常师

28、良师出高徒

29、循循善诱

30、为人师表

31、桃李芬芳

32、废寝忘食

33、埋头苦干

34、言传身教

35、研桑心计

36、门墙桃李

37、诲人不倦

38、青出于蓝

39、一鸣惊人

40、因材施教

41、诲人不倦，良师益友

42、辛勤劳碌

43、默默无闻

44、良工心苦

45、师恩似海

46、润物无声

47、桃李满门

48、耳提面命

49、桃李争妍

50、一丝不苟

51、桃李天下

52、谆谆教导

53、一字之师

54、兢兢业业

55、德才兼备

56、百年树人

57、蜡炬成灰泪始干

5.程老师谈作文（一） 篇五

“作ｚｕò文ｗéｎ，作ｚｕò文ｗéｎ，见ｊｉàｎ了ｌｅ头ｔóｕ疼ｔéｎɡ。想ｘｉǎｎɡ了ｌｅ半ｂàｎ天ｔｉāｎ，一ｙí句ｊù不ｂù成ｃｈéｎɡ。”许ｘǔ多ｄｕō小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ都ｄōｕ有ｙǒｕ这ｚｈè样ｙàｎɡ的ｄｅ感ɡǎｎ受ｓｈòｕ。为ｗèｉ什ｓｈéｎ么ｍｅ一ｙì提ｔí起ｑǐ作ｚｕò文ｗéｎ，小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ们ｍｅｎ就ｊｉù会ｈｕì感ɡǎｎ到ｄàｏ头ｔóｕ疼ｔéｎɡ呢ｎｅ？主ｚｈǔ要ｙàｏ原ｙｕáｎ因ｙīｎ就ｊｉù是ｓｈì你ｎǐ们ｍｅｎ对ｄｕì作ｚｕò文ｗéｎ缺ｑｕē乏ｆá了ｌｉǎｏ解ｊｉě，对ｄｕì自ｚì己ｊǐ信ｘìｎ心ｘīｎ不ｂù足ｚú，没ｍéｉ有ｙǒｕ真ｚｈēｎ正ｚｈèｎɡ掌ｚｈǎｎɡ握ｗò写ｘｉě作ｚｕò方ｆāｎɡ法ｆǎ，于ｙú是ｓｈì你ｎǐ们ｍｅｎ害ｈàｉ怕ｐà作ｚｕò文ｗéｎ，甚ｓｈèｎ至ｚｈì讨ｔǎｏ厌ｙàｎ作ｚｕò文ｗéｎ。

其ｑí实ｓｈí作ｚｕò文ｗéｎ和ｈé说ｓｈｕō话ｈｕà是ｓｈì我ｗǒ们ｍｅｎ表ｂｉǎｏ达ｄá思ｓī想ｘｉǎｎɡ的ｄｅ两ｌｉǎｎɡ种ｚｈǒｎɡ方ｆāｎɡ法ｆǎ，它ｔā们ｍｅｎ的ｄｅ目ｍù的ｄì都ｄōｕ是ｓｈì为ｗèｉ了ｌｅ把ｂǎ自ｚì己ｊǐ的ｄｅ想ｘｉǎｎɡ法ｆǎ、意ｙì见ｊｉàｎ用ｙòｎɡ语ｙǔ言ｙáｎ表ｂｉǎｏ达ｄá出ｃｈū来ｌáｉ。只ｚｈǐ是ｓｈì表ｂｉǎｏ达ｄá的ｄｅ形ｘíｎɡ式ｓｈì不ｂù同ｔóｎɡ。说ｓｈｕō话ｈｕà用ｙòｎɡ的ｄｅ是ｓｈì口ｋǒｕ头ｔóｕ语ｙǔ言ｙáｎ——声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ，而éｒ作ｚｕò文ｗéｎ用ｙòｎɡ的ｄｅ是ｓｈì书ｓｈū面ｍｉàｎ语ｙǔ言ｙáｎ——文ｗéｎ字ｚì。

许ｘǔ多ｄｕō小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ认ｒèｎ为ｗéｉ，说ｓｈｕō话ｈｕà容ｒóｎɡ易ｙｉ，作ｚｕò文ｗéｎ难ｎáｎ写ｘｉě，其ｑí实ｓｈí作ｚｕò文ｗéｎ和ｈé说ｓｈｕō话ｈｕà是ｓｈì一ｙì回ｈｕí事ｓｈì，只ｚｈǐ是ｓｈì练ｌｉàｎ习ｘí时ｓｈí间ｊｉāｎ长ｃｈáｎɡ短ｄｕǎｎ的ｄｅ问ｗèｎ题ｔí。你ｎǐ们ｍｅｎ从ｃóｎɡ小ｘｉǎｏ就ｊｉù开ｋāｉ始ｓｈǐ练ｌｉàｎ习ｘí说ｓｈｕō话ｈｕà，从ｃóｎɡ不ｂú间ｊｉàｎ断ｄｕàｎ，所ｓｕǒ以ｙǐ张ｚｈāｎɡ口ｋǒｕ就ｊｉù能ｎéｎɡ讲ｊｉǎｎɡ，不ｂù觉ｊｕé得ｄｅ难ｎáｎ。而éｒ写ｘｉě作ｚｕò文ｗéｎ呢ｎｅ？上ｓｈàｎɡ学ｘｕé才ｃáｉ开ｋāｉ始ｓｈǐ练ｌｉàｎ习ｘí，每ｍěｉ学ｘｕé期ｑī才ｃáｉ写ｘｉě几ｊǐ次ｃì，所ｓｕǒ以ｙǐ大ｄà家ｊｉā才ｃáｉ觉ｊｕé得ｄｅ写ｘｉě作ｚｕò文ｗéｎ比ｂǐ说ｓｈｕō话ｈｕà难ｎáｎ得ｄｅ多ｄｕō。

6.形容老师的作文-：“矮冬瓜”老师 篇六

这次我想知道，当前写作文的流行趋势！比如，是要抒情一些，还是有哲理一些？像我这样文笔不是很好，内涵不是很深的学生，怎样写，才能吸引阅卷老师的眼球？如果我的作文没有很多“优美语句”，是否也能拿到高分？另外，看“作文选”好像没有价值，你能否推荐点对写作有帮助的书呢？

“孩子啊，为什么这么功利……”

声明：假如二叔又有“王氏家训”借机兜售，请您考虑以下事实：今天的几个问题，并不都是我一个人的。小蓓和其他好几位同学，现在也都是本专栏的读者啦！你一定知道，他们对于“大道理”的态度：我们就是想在高考中拿到高分，这没有什么好隐瞒的。

王一诺

亲爱的王一诺：

早就说过了，培养一个孩子成为作家，跟“让他在高考中获得高分”，并不完全是对等概念。因此在某种程度上，我同情你们的“功利”。假如你已在大学中文系，并且仍为自己的期末成绩担心，我可能会鼓励你多些思辨；但若你正为进入大学中文系努力，则我多半会提醒：尊重高考的游戏规则——除非你下决心：放弃高考和大学教育本身（我不鼓励你放弃大学教育，尽管我一直在批评大学教育）。

作文，是否跟音乐一样，有一个明确的流行趋势？我不确定。但它一定有个评判标准，跟所处时代相互映照。比如令尊有篇大作——《记优秀饲养员王季民》——曾被他的小学老师表扬，不过，我打赌他一定不敢拿来作为范文：其主题既在歌颂人民公社，而写法直接克隆了《金光大道》（我猜老师给你们提过“脸谱化”，以及“高大全”这种创作毛病）。

那么这是否意味着，你可以无所顾忌地，在《记优秀教师王少磊》中使用“驴友”和“板砖”？当然不是。作文的评判标准虽说随时代变化，但却并非总是完全同步的。仅在前年，南京市语委就要求教师杜绝网络语言，而上海干脆由人大常委会立法，禁止“MM”和“粉丝”出现在课堂上。我国连接互联网已过10年，很多网络词汇也已约定俗成，但它们中竟然并没有任何一条，被收录进入最新版的《现代汉语词典》。

说到这里，你该明白我的意思了吧？就好比我们学校，太调皮的孩子，被送进了学生科处分，一点也不调皮的孩子，老师忘记了他的名字。“抒情”和“哲理”都不是问题（哪里有不同文体的统一答案？），我只希望你在作文里，有一点时代特征、有一点个性锋芒：很显然这样的东西，有较多把握“吸引阅卷老师的眼球”；但无论如何，你又不能让这个锋芒灼伤了——还带有“上一个时代”视觉习惯的——“阅卷老师的眼球”！

真遗憾，现在似乎正谈论应试技巧，而不再是纯粹的写作技能了。假如我的忠告有一点俗气，请将它归因于尚待革新的体制吧。在应试教育的余氛彻底肃清之前，我可不想让我唯一的侄女，在决定她命运的高考中吃亏。

不过我的确认为，从“作文选”中学习写作文是急功近利的。我们应该从更深厚的土壤里汲取养分。假如作业还没有占据你的全部课余，你可以先看看我送的《苏菲的世界》。那是本有哲学思想、有叙述技巧的好书，我认为，你可以向它学会“优美语句”和“深刻内涵”。说实话，二叔之所以满含温柔地给你写信，一多半就是受了作者——乔斯坦·贾德的影响。我打算，用另外一篇专文推荐其他书目，不过那要在下次了。

问候你的同学们！