关于烦恼的话题作文高三

2024-12-15

关于烦恼的话题作文高三（共13篇）（共13篇）

1.关于烦恼的话题作文高三篇一

最近这几天，我总是在为一件事情而烦恼。这件事情不是因为我的作业太多;不是因为我和父母闹了矛盾;不是因为我学习压力过大，而是因为最近我的家里来了一位“不速之客”。

这位“不速之客”不是别人，就是和我们住在一个小区的表弟。这不，今天又轮到他每周一次的“拜访”了。

下午，我正在看书。突然，外面传来了一阵急促的敲门声。我带着满肚子的欢喜，本以为是我的朋友来了。可我刚刚开门，脸上的表情顿时“晴转乌云”——我的表弟来了!

在开门的一瞬间，这个“小强盗”便像一匹刚刚放青的小马驹，从门缝中钻了进来。飞快的跑到茶几旁，顺手拿了一个红彤彤的大苹果，狠狠地咬了一口，然后放在了茶几上。然后鞋也不脱，就躺在了沙发上，嚷嚷着要看电视。

听到了表弟的声音，我的妈妈闻讯而来。她看见表弟喊着要看电视，便对我说：“快给你表弟开电视。”听了妈妈的话，我十分不情愿的拿起遥控器，打开了电视。把遥控器递给了他。然后快速跑进屋内，毕竟有句话说得好：“眼不见，心不烦”。

过了一段时间后，表弟拿着遥控器，开始不间断的来回换着频道——因为电视里没有他喜欢的节目了。又过了一会儿，他已经对电视毫无兴趣了。于是，他索性把遥控器扔到了一边，向我的房间走了过来，准备对我的房间进行“大扫荡”。

刚开始，他只是把头探进房间里，东张张西望望，对我还有些害怕。过了一会儿，他的胆子逐渐大了起来，在我的房间里轻手轻脚的翻东西，可只要我瞪他一眼，他就连忙吓得跑到房间外面去了。后来，他只对我有一点点的防备，便在我的房见中肆意乱翻东西，可如果我假装要打他，他依旧会跑到门外去。最后，他目中无人，完全不把我放在眼里。你看!只见“小强盗”一大步来到我床前，以迅雷不及掩耳之势，翻到了我床上。利索地拔掉了我正在充电的手机，在眨眼的一瞬间解开了密码，津津有味地玩儿起了他霸占在我手机上的游戏。更令人生气的是，他翻箱倒柜地找到了我的一包珍藏已久的一包薯片，贪婪的边吃边玩。啊!他竟然把薯片上的油抹在了我的手机上，我十分生气，大吼了一声：“你在干什么!”

“小强盗”听到了我的吼声吓了一跳。不过，他很快回过神来，“吼什么吼!”表弟瞟了我一眼说道，“不就是玩玩你的手机，吃了你一包薯片嘛，真小气!”“那你给我买一包新的呀!”听了表弟的话，我生气地说道。“等着，下周还你。”表弟瞥了我一眼，嘲讽道：“这种薯片，我一天的零花钱的一点点就可以买一包。哦，用不用我给你买两包呀?”听了表弟的话，我更加生气，到了下周，要不就是给我买几包他们学校附近最便宜的那种，要么就是假装忘了说自己没有承诺买。

当我回过神来时，“小强盗”早已旁若无人的继续吃薯片，玩手机。这一次，他竟然要把油抹到我最心爱的《草房子》上。终于，我忍无可忍，一把夺回了自己的手机，然后三拳两脚制服了表弟。表弟挣扎了几下，见反抗不成，便哇哇大哭了起来。妈妈听到表弟的哭声，连忙向我的房间走来。表弟趁我没反应过来，一下子从我的“魔掌”挣脱了出来。他听到大人的脚步声，连忙装出一副十分可怜的样子：眼中噙满了泪水;缩在了房间的角落;身体也比刚刚缩小了一圈;还在不停的抽噎。当妈妈赶过来时，看到的便是怒气冲冲的我和可怜巴巴的表弟。

妈妈见到表弟这副模样，连忙把表弟抱过来，还把我的手机一把从我的手中抢了过来，塞给表弟玩。可他并不满足，还恶人先告状：“大姨，表哥他欺负我!”我听了，十分不满：“明明是你先……”“够了!”妈妈眉头紧皱，拧成了一个疙瘩。对我说：“你表弟是客人，又比你小，你小姨不在，你这个当哥哥的怎么能欺负他呢?”“可他……”“行了行了。”妈妈打断我说。说着，她领着拿着我手机的弟弟到客厅去了。这是，表弟还不忘回过头来朝我龇牙咧嘴作怪样。望着可恶的表弟，我心里有无奈又愤恨。唉，真是哑巴吃黄连，有苦说不出呀!

这就是我的烦恼——我的表弟。他虽然给我带来了许多烦恼，但同样也给我带来许多欢乐。

2.关于烦恼的话题作文高三篇二

一、建立词汇网络

我根据词块的语义、语法及语用功能, 从以下三个方面来帮助学生建立词汇网络:

1.以本为本, 夯实基础

Rivers认为:“任何学生所掌握的词汇都是自己学、自己积累的。”教材是学生积累词汇的一个重要平台。Lewis认为:“基于话题或语义的记录比其他的记录方式更有优势。”因此, 我根据教材中的话题, 帮助学生建立与教材有关的各个话题的词汇网络。以牛津高中英语模块五第一单元Reading A friendship in trouble的教学为例, 词汇网络如图1所示:

学生通过一张思维导图对文章中叙述故事意义的词块尽收眼底, 若高中课本每篇课文都用这样的思维导图来记录词块的话, 27个单元Reading的词汇就可用27张词汇网络图来汇总复习, 这大大提高了词块记忆和巩固的效率。

2.合理拓展, 丰富语言

词汇法认为:词汇具备生成性, 是程式化相对开放的系统。比如, 用于表达“重要的”词块It’s important that...可以把这个程式扩展到It’s necessary/vital/natural to do.../that...等。教师可引导学生根据词块的程式化, 结合课外阅读和社会生活实践经验对词块进行联想和拓展, 储备和创新更为丰富的语言, 从而避免语言表达的贫乏和单一。以模块五第一单元Reading中的词汇为例, 其中主动词汇搭配和句型结构可拓展如下 (见图2, 图3, 图4) :

学生结合不同的阅读材料和社会生活积累能够巩固所学词块, 在使用时可以直接从大脑中提取词块, 表达不同语境的含义, 使语言表达更流利、更标准。

3.熟悉功能, 着眼运用

词块作为语言交际的基本单位, 具有较强的语用功能。比如, 在社会交往方面, This is (a bit) off the subject/track, but...表示转换话题; (It’s been) nice talking to you/meeting you.表示结束对话, 等等。在必要话题方面, 词块可起到标志谈话者所谈话题的作用。如My name is___.表明说话者在自我介绍。表示语篇技巧的词块有很多, 在高中英语教学中也比较常见。如表示因果关系的词块有as a result, therefore等;表示转折关系的词块有however, but等;表示递进关系的词块有what’s more, also等;表示列举的词块有for example, like等;表示评价或观点的词块有in my opinion, there’s no doubt that..;表示总结话题的词块有in conclusion, to sum up等。学生不仅要学习词块的用法规则, 还要学习词块的语用功能, 从而达到提高语用意识和语言交际能力的目的。比如, 在复习模块七第三单元Reading的第一篇文章时, 我根据词块的语用功能把词块记录整理如图5:

学生如果熟悉这些词块的形式和功能, 在表达时会更多地注意文章结构是否完整、行文是否连贯, 也会注意到特定语域中的用词是否得体。

二、围绕话题活用词汇网络

牛津高中英语体裁广泛、内容丰富, 涉及日常生活的各个方面, 如学校生活、环境保护、自然之谜、成长烦恼、如何保持健康等。江苏省高考英语写作的话题大都与教材话题密切相关, 我把近十年高考英语写作话题与教材的联系归纳如下 (见表1) :

以上表格中的内容表明了高考话题与教材话题有着直接或间接的联系。如2011年江苏省高考英语作文与模块五第一单元的话题“与别人相处”相关, 思维导图 (见图1) 中start shouting at each other, turn into a horrible argument, get annoyed, was not his fault等可直接用于作文写作中。再如2015年江苏省高考英语作文, 学生可以把模块七第四单元Project中的词块arise from, increase people’s knowledge of..., violate the law等词块用于作文写作中。因此, 教师在帮助学生积累和巩固词块的基础上, 应根据教材话题设计各种题型和教学活动, 让学生根据建立起的词汇网络搜索和提取所学词块, 输出语言, 这也是高三词汇复习的最终目的, 即让学生灵活地运用语言。

三、结语

高三英语词汇复习在高中英语学习阶段起着举足轻重的作用。我认为, 教师在教学活动中要充分体现词块的语义、语法和语用功能, 引导学生运用多种方式分类记录词块, 促进对词汇的积累和内化。词汇复习不仅要巩固教材词块, 还要结合多种阅读途径积累语言。另外, 更加重要的是, 教师要紧扣教材话题。结合社会热点和学生的日常生活, 适当地拓展知识, 灵活运用所复习的词块, 提高学生的综合语言运用能力。

参考文献

[1]杨玉晨.英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J].外语界, 1999 (3) .

3.关于话题是超越的高三作文篇三

中午，我们班5个同学一吃完午饭就带着绘画工具，顶着烈日来到4楼长廊参加“百米长卷绘画比赛”。看着这块连绵不断的白布，大家的腿开始发软，手心直冒冷汗，不知该从何下手。

经过一番思考和商量，我们决定画一个小女孩躺在草地上，在梦中畅想她的未来。不知不觉中，半小时过去了，我们的画却无动于衷，很快，我们分配好了任务，各司其职，开始了我们的绘画之旅。纸张与指尖的温度交融在了一起。你瞧!王淑蓉拿着画笔，抿着嘴，眉眼里透着尽是认真，由浅入深，细腻勾画。这一刻，她的灵魂就置身在一场奇幻的梦中。她在布上描描点点，每一笔都蕴含着激情与希望，寥寥几笔，一个天真烂漫的小女孩在我面前婀娜地舞动着，令我陶醉其中。

这时，好多班级都陆续画完离开了。我们隔壁班也只把一个半成品搁在这，便离开了。我们也因此焦急了，再加上天气闷热，有些同学开始烦躁，说：“要不我们也回去吧!反正也画不好!”只见姜菲猛地站起来，说道：“要回去你自己回去!既然来了，画得再不好，也要坚持把它画完呀!”说着，便继续给作品上色。大家热得汗流浃背，头上豆大的汗珠晶莹剔透。可依然在烈日下挥动画笔，挥洒着汗水，努力完成比赛。

两个小时过去了，我们坚持下来了。这幅作品也出炉了。我想站起来，可由于长时间跪着，腿发麻了，一屁股又坐了下去。我不禁赞叹：“坚持就是超越，我们画得最好看了!”大家也纷纷赞叹，蒋佳俊又画龙点睛几笔，这幅画简直惟妙惟肖、无与伦比!

我们的作品获得了年级组一等奖的好成绩。这次活动让我真正懂得了“坚持就是超越”这句话，这将成为我小学六年的一个美好的回忆!

4.话题关于美的作文高三800字篇四

提到美，有人会想到外表靓丽，楚楚动人，穿着时尚的前卫人士。但很少有人去深思，什么才是真正的美。

让我感触最深的，是那个和我年龄相仿的12岁的女孩子。

她是感动中国年度候选人之一。年11月17日凌晨，她因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。

她，就是“最美学生”何玥。

保尔·柯察金曾经说：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。”的确，每个人的生命是有限的，更是可贵的。在这样美好的年纪里，她就将面临着死亡的到来，这是命运的安排。但是，在她生命即将结束的时刻，她并没有抱怨命运对她的不公，并没有自暴自弃，也没有对生活失去了希望。而她做出了一个伟大而又神圣的决定——器官移植。这是生命的延续，这是爱心传递，这是中华民族五千年来舍己为人的优秀品质的发扬光大。

这是一个年仅十二岁的女孩子的选择。

舍己为人、无私奉献，这些词在何玥的身上突然变得黯淡无光。她配得上“最美”这个词。作为青少年的我们，现在虽不能向她一样捐献器官，帮助其他需要帮助的病人。但我们可以向学习，向她一样帮助每个需要帮助的人。

是的，我们要让这种正能量传播下去。

“这个世界不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”

从“最美老师”张莉莉，到“最美司机”吴斌，再到“最美学生”何玥。这些感人事迹就像过电影一样一幕幕展现在我们的眼前，一次次的触动我们内心最柔软的弦。我们个人的力量是薄弱的，但是每一个微薄的力量汇聚在一起，将会改变一个社会，改变一个时代，改变一个国家，改变一个世界。

话题关于美的作文高三800字2

秋天多被人们认为是衰败的季节，因此秋瑾吟出了“秋风秋雨愁煞人”的诗句。是啊，秋天的确是凋零的季节，叶黄了花败了，迁客骚人们的心中涌起了淡淡的哀愁。

一叶知秋，也许叶子是秋天的象征，告诉人们一年中无法逃避的衰败已随风而来了，但我认为叶子自有凋零的美丽。也许是秋风的呼唤使它恋恋不舍地离开了家，也许是大地的邀请使它风尘仆仆坠落人间，也许是它想乘着秋风去探究世间的美丽，但这些都不重要，重要的是它用生命中微存的一点力量成就了一段新的成长。

叶子将原来本属于它的位置留给了下一代。叶子的离去保存了整棵树的能量，使它在来年更有力的生长，这就是凋零的美丽。残酷，无可奈何。

我们现在所处的社会是一个永不停歇的世界，谁也无法停留在一个层次上不前进，每个人都是社会这棵大树上的叶子。我们必须不断吸取养料以做到生命的延续。就象叶子那样吸收阳光、雨露来充实随时可能枯萎的自己。叶子离开树无法生存，人离开社会无法发展，我们都不得依存着一棵大树。

就像叶子总有离开树的一天，人总有一天会离开社会，不是社会遗弃我们，而是我们跟不上社会的速度了。于是我们无可奈何地退出，无可奈何地凋零——我们老了。

我们应该试着去寻找美丽。离开并不代表什么都不留下，我们辛勤劳作的身影还在人群中晃动，激励人们永不言弃，我们明媚的笑颜还时隐时现，在曾经走过的地方种下欢乐。人虽然走了，但鲜活地存在于社会的印记却烙在了历史中。

我们的离开也提供了更多的位置给蓄势待发的人，同样的工作平台会是他们绚烂的舞台。

凋零是无可替代的必然，树叶离开树的悲哀，在巨大的失落中上演着美丽的情节。

话题关于美的作文高三800字3

你见过完美吗?它是不是披着一身长纱，盘一头黑亮柔润的美髻，抹一唇鲜红艳丽的彩妆，身姿轻盈的飞舞于林间.宇宙中?那便是一个天使的幻化，一个美神的缩影.

你见过不完美吗?它是不是一弯穹月高挂于天际，慢慢浮走于云间，稍稍休恣片刻时让你看清它的本相.于是你叹息道：”又是一弯圆缺不全的月呵?何时能圆呢?“完美是一颗流星，转瞬即逝......让你来不及看清它的面目，摸清它的底细，唯一留下的只有那条划过天际的尾巴及诗人们失望惋惜的神情.完美是一条小溪，从高山到湖泊，从丛林到城市，到处都有他经过的痕迹.它清澈纯洁，它浑浊污秽......完美，亦是不完美.”月有阴晴圆缺，人亦有悲欢离合.“月圆了会变缺，缺了又圆.月不可能完美.世上也不可能存在真正的完美.生活也如此：衣服穿久了会破;鞋子走多了会烂;糖吃多了会腻;话说多了会烦;人处久了会厌......一切的一切，尽在不完美与完美间来回徘徊，相互重复着悲欢离合喜怒哀乐......一朵娇艳香醇万里的野花诞生在一处草丛中，绽放在一个艳阳高照的午后......她天生的娇媚引来了不少”爱慕者“.它们在她周围来回旋转，轻盈地让它们的舌尖触及她的皮肤，轻吻她那娇小可人的身躯......她感到无比兴奋与自豪，她开始孤傲冷漠，半出一身清高，玩弄起她那一世红尘......直到有一天，风吹散了她的奇香，雨淡化了她的一切美丽.终于，她骄傲的身躯开始憔悴，她倾城的容颜幻化成一地尘灰.她，那些曾经的爱慕者;那些曾经被她鄙视和遗忘过的同伴，都一同幻化成了一片云，消失在天际......就在此时，天空骤然变得昏沉，阴郁，下起来无名大雨.随后把那片地方淹没了......也许她不曾想到过悔改;不曾直视过她的过失;她还未想到自己所做的一切原来是那么颓废，那么一无是处，自己原来是那么弱不禁风，那么楚楚可怜，她那一世孤傲终将使自己溺死于残酷中.人生亦如此.”生于忧患，而死于安乐也“.太安逸的生活不会使人感到完美，那只会使人产生错觉，以至于一错再错终将走向衰弱死亡.就像那娇艳纯美的野花，在享受了完美背后，将以一出残忍的悲剧收场.世上没有太绝对的东西;没有天下掉下来的”美差“;亦没有真正的完美.只有不完美，才能更让人珍惜怜爱;只有不完美，才能反衬出完美的价值所在，因为”生得伟大，所以死得光荣";因为不完美所以才更完美.人生，亦是如此!

话题关于美的作文高三800字4

她，中等身材，梳着马尾辫，戴着一副眼镜。每天清晨7：40，她总会准时出现在教室门口;每次语文课时，她都会踏着铃声步入课堂。她是谁呢?哦，她是我们班的语文老师兼班主任，高老师。

高老师，她在我失意的时候鼓励我，在我遇到困难是帮助我，在我犯错误时指点我，在我成功时称赞我。

一次，我中午值勤时被一位老师误解，又被那老师批评了一顿，心中十分不快。这时，高老师走来，看到我有些不高兴，便和蔼地问：“周雨斐，你怎么了?”“高老师，我不想值勤了!”我说。“为什么呀?”我把中午的情况向高老师简单的说了一下，高老师笑了笑，说：“没关系的，你去向辅导员反映一下，证明你是对的，让那位老师也了解情况，不要让它对你的影响太大。至于还值不值勤呢，你回去考虑一下再作决定吧!”听了这话，我心里热乎乎的，也好受了许多。后来，这事解决了，我也留在了值勤排，得到了辅导员的信任，这一切都应感谢高老师当初的指点。

还有一件令我难忘的事。一天，高老师把我叫到办公室，高兴的对我说：“周雨斐，区里要举行书法比赛，一个班选一位同学参赛，咱班选你。”“我?”我有些意外，有些惊喜，还有些紧张，拿不定主意，不知该不该去。高老师仿佛看透了我的心思，她鼓励我说：“学校里的比赛你不是得了一等奖吗?别紧张，试试看!只要努力了，成绩不好也没关系!”好，既然高老师推荐了我，让我试试，那我就努力吧!为了让我取得好成绩，高老师可是费了苦心。她要求我每天晚上写完作业后都认认真真地练一张字，第二天带到学校来。对我写得字，高老师也作了耐心的指导：先是那别的同学的字跟我作对比，让我学习他们把字写得大方、秀气;然后，又拿姜老师的字让我临摹，把字的拐弯处写得圆滑一点，改变了我的字体。一张，两张，三张……一张比一张好，每一张都有着高老师的心血、指导与教诲。比赛那天，带着高老师的希望与我自己的自信走向赛场，展示出自己最高的水平。成绩公布了，一等奖!有谁知道，这里面含有多少高老师的汗水与精力?

高老师，在学习和生活中指引我，使我的成绩与能力步步前进，令我敬佩和喜爱

话题关于美的作文高三800字5

人的一生有多少美好的画面，在你脑海中浮现不断。一瞬间，看到的也许是生命的开始，或者是面对死亡的结束。

如果让你选择，你会选择哪一个瞬间呢?许多人会想当然是生命的开始。因为这一瞬间给我们带来人世间最宝贵的东西，新生命的诞生。不妨拿相机拍摄下来，但有些是拍摄不到的。因为他特殊、最珍贵、也最向往。一瞬间的美它像一个活泼机灵的精灵，在你不注意中一闪而过，生怕你把他抓住。一瞬间生命的短暂，一瞬间面对死亡的恐惧。

先来说说一瞬间的美，一个孩子从高楼中坠落下来，这是多么令人惊悚的事情。这时，正在马路另一边的阿姨看到了这一幕，以飞快的速度冲向楼下，惊人的一幕发生了，一次奇迹的诞生。她用双手拖住了那个孩子，双手却因冲击力骨折，她在自己的一生中留下了一瞬间的美，她就是“最美妈妈”吴菊萍。在这一瞬间的美无比可贵。在一个班车平稳的运行在马路上，突然前窗玻璃被不明物体撞开，重重的砸在了司机身上，他立即刹车，把车停靠在路边，疏散乘客撤离后，他永远的离开了我们。拯救了一车的乘客，而他自己却抢救无效死亡，他就是“最美司机”吴斌。这一瞬间对他来说是离死亡的瞬间，但他这种舍己救人的行为却是值得我们每个人学习的，从他身上我们看到一瞬间的美，用文字是无法完全表达的，在每个人心中产生共鸣。凭借他用坚持支撑自己的身体，最终挽救他人生命，生命诚可贵，瞬间的美更是无价。其实这样的美有很多，这样的一瞬间太多太多，用我们手中的笔墨记录下来他们，最美的人，最美的事，最美的瞬间。

善于用我们爱发现好奇的眼睛，去寻找自己身边的美。也许，正是因为他们我们的生活才变得更加美好，给我们留下了一个个瞬间交织在一起，令我们流连忘返。瞬间的美是美好的，瞬间的美无处不在，像一阵清风飘荡在你的心田。但愿我们青春永驻，留住生命开始的瞬间。

5.成长的烦恼高三作文篇五

我是一个留守儿童，爸爸和妈妈都在外地打工，一年也才回来两三次，有些时候，就连电话也没有时间打给我。因此，家里常年就只有我、奶奶和弟弟。因为这件事情，我烦恼了很久，在小的时候，我心里就经常有着这样一个疑问：为什么爸爸妈妈不回来看看我呢?他们是不是不想要我了，是不是不爱我了?可是随着年龄的增长，我也渐渐的懂了一点儿事了，知道了爸爸妈妈不是不爱我了，而是他们太爱我了!为了让我能吃好的，穿好的，读好书，才不得不离开我，为我挣钱。我因此也就不再会发出那种疑问了。

有一次，手机铃声响了，我赶紧跑过去一看，居然是爸爸打来的!心激动得砰砰直跳，我伸出颤抖的手，按下了接听按钮，“喂!宝贝，爸爸今天准备回家，等到家了，我做红烧鸡翅给你吃。”手机的那头传来了这个熟悉，却又有些陌生的声音。我高兴得一蹦三尺高，这可是千载难逢的好机会呀!我赶紧答应了爸爸，并让他快点回来。我期待的心跳得更加猛烈了，仿佛有一只小兔子在蹦来蹦去。“一秒，两秒，三秒，一分钟，半时??????”，时间慢慢的过去了，可却迟迟不见爸爸的身影，兴奋转变成了不安：爸爸应该没有出事吧?是不是有工作要晚点才能回来?无数个问号从我的心底里溜了出来……突然，手机铃声又响起来了，一看，果然是爸爸打来的，我心底的石头落下去了，爸爸应该没有出事，可是他这一通电话又是打来干什么的呢?带着串串疑问，我接通了电话。“喂!乖儿子，爸爸很抱歉，因为工作上突然出现问题，暂时回不了家了。”“哼!又是这个样子，算了，反正我也不稀罕你回来。”说完我就怒气冲冲地挂断了电话。唉，爸爸又临时变卦了，虽然我嘴上说着不稀罕不稀罕，但是我的内心是一万个想让爸爸回家来的呀!

6.关于《风筝》的创意话题篇六

话题一:关于自我批评

作者本着自我解剖、自我反省、自我批评的态度写下了这篇文章。文中回忆了二十余年前的一件童年旧事———踏扁了小兄弟精心制作的风筝, 破坏了他的风筝梦。当年并不以为错, 而今意识到自己当初行为的横蛮, 给弟弟造成的精神伤害, 所以想方设法弥补过错, 以求得谅解, 获得精神的解脱。在无法求得谅解后, 心情异常沉重, “仿佛变了铅”。这种自我批评可谓深刻。反观当今社会, 在商品经济的大潮下, 有些人“利”字当头, 弄虚作假, 以次充好, 甚至明知对他人健康甚至生命有害, 依然明知故犯以求获得最大利益。当其不法行为被曝光甚至受到法律制裁后, 仍不思悔改, 企图通过时间的流逝让人们渐渐淡忘自己曾经犯下的错误, 甚至还会为自己寻找各种借口。不要说求得人们的谅解, 自己早已经把错误抛在脑后, 又去寻找其他有利可图的赚钱机会了, 至于心情的沉重, 更是不可能出现在这类人的身上了。曾子曰:“吾日三省吾身”, 而当今社会中的一些人, 不要说每日省, 恐怕终身都不会自省其身了。

话题二:关于玩具

小兄弟看放风筝和做风筝时快乐吗?小兄弟喜欢风筝, 却没有机会放风筝, 所以, 当高墙外面的孩子们把风筝放上天空, 和春日的温和打成一片时, 他“只得张着小嘴, 呆看着空中出神, 有时至于小半日”。这几句话生动地写出了小兄弟对放风筝的向往, “远处的蟹风筝突然落下来了, 他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了, 他高兴得跳跃”。小兄弟的一颗心已经飞上了天空, 和空中的风筝飞在一起, 为风筝“惊呼”, 为风筝“跳跃”, 虽然只是看别人放的风筝, 却也获得了极大的快乐。接下来, 就是小心翼翼地躲着兄长, 在杂物间中制作属于自己的玩具———一只风筝。我们可以想象一下小兄弟偷做风筝时的心情:有紧张、不安, 而更多地应该是兴奋和激动, 以至于完全沉浸在制作风筝的过程中。这个玩具虽然没能最后完成, 却同样给小兄弟带来了极大的乐趣和满足。相比之下, 现在的孩子在拥有玩具这方面比小兄弟要幸福得多。家长会尽量满足孩子的要求, 为他们买来足够多、足够好的各种各样的玩具, 即使家里的玩具已经堆积如山。可是孩子们却依然无法象小兄弟一样从玩具中获得快乐, 因为他们的生活中不止有玩具, 还有越来越多的考试和五花八门的补课班。玩具的种类多了, 数量也多了, 孩子们的快乐却不一定会增加。由此看来, 玩具的多少和快乐的多少并不是成正比的。

话题三:关于家庭关系

“我”是一位很负责任的兄长。“我”“向来不爱放风筝”, “不但不爱, 并且嫌恶它”, 因为“我”一直认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。而且, “我”还对小兄弟充分表现出源于兄长的“关心”与“爱护”:对小兄弟看风筝的陶醉嗤之以鼻, 更不允许他制作风筝, 以至于一定要想方设法破坏他精心制作的蝴蝶风筝。“我”横蛮而粗暴, 小兄弟则软弱而无奈, 这就是封建社会完全不平等的缺乏人情味儿的兄弟关系。当然, 这源于封建社会的伦理道德:长兄为父。作为兄长, 对弟弟拥有绝对的管理权, 而弟弟也要无条件的服从。《风筝》一文中虽然没有写到其他的家庭成员, 但是, 透过这弟兄二人间的关系, 我们也不难看到人与人之间等级分明、甚至显示着冷漠的关系。试问, 如果在当今社会, 哥哥因为不小心弄坏了弟弟心爱的玩具, 会怎么样?弟弟绝不会像《风筝》中的小兄弟一样默不作声, 只是绝望地站在那里, 哥哥也不会以胜利者的姿态傲然离开。而父母大多也会出面调解纠纷, 家庭成员之间互相理解、互相谅解, 呈现出和谐而美好的家庭氛围。所以, 生于当今社会, 孩子们还是应该感到幸福的。

7.关于烦恼的话题作文高三篇七

就说今天下午吧，我画了3天的美术作业，美术老师无情地对我说：“重画吧!”这是我最受不了的地方!!

再说说集体扣分。扣分我接受，集体扣分我不接受，过量扣我也不接受。上次黑板上写着：“第一组扣12分，第二组扣13分，第三组扣10分，第四组扣13分”，我在第二组，位置关系，我还不如调到第3组呢!!

希望陈老师能与美术老师说一下吧。

作者：柯桥小学四(1)班冯臻 5号

8.我的烦恼话题作文篇八

先说书法。二三年级的时候，我妈开始调查我的书写问题。她经常这样形容我:我长得好看，就是写字像鸡爪。我很惭愧，所以我决定好好练习我的话。然而，现实往往与你背道而驰。每次写作文或者写周记，我妈总是抓我。如果她在工作中心情不好，“嘘——”我的作文就要完蛋了。印象最深的是老师让我们调查“年”的来历，要了一千个字。正好哥哥来我家玩，我就心不在焉地从网上抄历史，开开心心地去玩了。中午妈妈回来，看到我写作业，冲我喊:“我字写得这么差，还忍心玩。”回来重写!“我含着眼泪又抄了一遍，妈妈还是不满意，让我再抄一遍。我的天啊!我在和谁开玩笑?1000字的文章我抄了三遍，还让人活?

字迹问题让我吃了不少苦头，压岁钱的问题让我更加苦恼!

平时我的压岁钱都是交给大众的，偶尔也会放在自己的`包里好几年。但是每次数的时候，总是少了一点，所以我决定去了解一下。正月初二的一个晚上，我蹲在阳台上，时不时的看着。突然，一个黑影走了进来，定睛一看，是妈妈，哈哈!我抓住你了!我暗暗高兴，马上站起来，引起了妈妈的注意。没想到，我妈脱口而出:“这钱不是给你的吗?”另外，我不要你的小钱。”我无言以对，知趣地离开了。

9.关于高三数学复习的几点建议篇九

关键词：高三数学复习,目标评价,双基,思想方法,个性化

新课程强调:“教学是教与学的交往, 互动。”教学将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中, 教师与学生分享彼此的思考, 见解和知识, 交流彼此的情感, 观点与理念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识, 共享, 共进。

一、新课程体系下, 目标评价多元化。

新课程标准指出:对学生数学学习的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展。面对即将高考的学生, 我们评价的目的不在于给学生评定成绩或作证明, 而是让师生共同注意哪些知识是必须弄懂的。它试图发现学生掌握知识上欠缺的原因及错误的类型。有的问题, 对教师而言是微不足道的, 而对学生而言, 理解它, 运用它, 就是一个飞跃, 一次突破。为此, 教师必须保持清醒的头脑, 对学生的现有学习状态和水平进行一个准确而客观的评价, 从而寻找与之相应的教学方法, 最终使学生彻底弄懂。要让每个学生看到自己的进步, 感受到成功的喜悦, 不断产生新的学习动机, 真正实现教学相长。

二、新课程体系下, 问题解决过程化。

并非任意的数学学习都能促进数学能力的形成与发展。作为课堂教学的组织者和引导者, 教师要为学生积极创造自主探索和合作交流的空间, 尽可能多地提供机会让学生自己去感悟和理解。在展现知识产生和发展的过程中, 引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯, 进而发展各种能力。离开了学生的主动积极参与, 教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要有基础性、情感性和科学性。

1. 在问题解决过程中要突出双基。

高三学生往往自我感觉良好, 常常轻视基本知识, 基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就行了, 而不认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己“水平”, 好高骛远, 重“量”而轻“质”, 陷入题海, 而到真正考试时顾此失彼, 发挥不出水平。事实上, 任何数学能力的获得与提高, 总是建立在牢固地掌握, 深刻地理解, 灵活地运用数学的基本概念、基本方法和基本技能之上的。如果对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 结果只能事倍功半, 收效甚微。因此, 复习时要以退为进, 不指望能解决所有问题, 要将时间用在巩固基础, 对付“跳一跳”够得到的题上。加强基础知识教学, 可以使学生养成良好的学习习惯, 发挥主观能动性, 提高思维能力, 这也是素质教育的要求。

2. 在问题解决过程中要注意情感沟通和交流。

新课程标准强调数学学习过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师不是最好的老师。卢梭在《爱弥儿》中说:千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论, 如果你要他懂得你所讲的道理, 你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心才能为他所了解。

高三学生, 学习压力重, 情绪波动大。有的同学贪多求快, 囫囵吞枣;有的同学急于求成, 想一蹴而就;取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 教师要以积极的心态及时了解与反馈, 通过沟通和交流, 互相激励, 使他们快乐地学习。正如著名数学家华罗庚所说:“有了兴趣, 就会乐此不疲, 因之也会挤时间学习了。”新课程标准下, 教师高超的教学艺术就表现在调动学生的积极情感, 使之主动地参与到教学活动中来。研究表明:教师富于情感的教学不仅会引起学生的认真思考, 而且可以营造一种和谐的课堂气氛, 这种气氛有助于唤起学生学习的积极性, 活跃思维, 使思维过程顺畅。因此, 教学过程不仅仅是一种特殊的认知过程, 也是一个充满人的活生生情感的活动。

3. 在问题解决过程中加强思想方法的渗透和提炼。

高三数学教学的一个典型特征是问题解决思路广, 方法多。学习容易追求巧解, 但是巧解往往有局限性, 实用的范围都比较小, 简单变动一个条件或一个结论, 学生就会丧失解题能力, 因此巧解不能从根本上解决问题, 理应首先追求解题的通法———基本思想方法。因为从学生的学习心理角度看, 他们对于一道习题一旦了解或掌握了某一巧解后, 就会产生厌倦心理, 也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透, 数学的思维和解题能力得不到应有的提高和发展, 数学学习变得越来越枯燥和乏味。正如《新课程标准》所说:数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 还应倡导自主探索、合作交流等数学学习的方式。

因此, 在问题解决的过程中, 教师必须摆正巧解与通解的关系, 首先引导学生加强对基本思想方法的启迪与训练, 在思想方法已熟练的基础上再向学生介绍巧解的特殊思路, 从而拓宽学生视野, 培养学生继续学习的能力。

三、新课程体系下, 复习定位个性化。

《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”高三数学复习的目的不是为了拉大差距, 而是通过我们的努力, 扎实细致地做好“双基”工作, 使学生牢固记忆, 深刻理解。针对高三学生数学复习的实际, 他们对知识的了解凌乱而琐碎, 但都充满各自不同的先前经验和积累。他们有自己的意愿, 自己的知识和思想基础, 教师要学生接受自己的教导, 必须使自己的教育和教学适应他们的情况, 条件和发展规律, 要善于帮助学生找到知识间恰当的生长点, 形成准确系统的知识体系, 充分发挥学生主观能动性, 能想会想, 提高学生的数学认识, 激发学生的数学情感, 促进学生思维能力的提高。

总之, 学生数学能力的获得与提高不是一朝一夕的事, 课改的推进与发展, 不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化, 更意味着教育思想和教学观念的更新。我坚信, 在我们的共同努力下, 课改一定会成功。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验) .人民教育出版社.

[2]郭要红, 戴普庆.中学数学研究.安徽大学出版社, 2000:255-257.

[3]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社, 2007:207.

[4]刘毅玮, 学生学习状态及其调整策略研究.教育探索, 2003, (11) .

10.成长的烦恼话题作文篇十

大概是我步入六年级吧，就当上了班里的“学习委员”。这不，许多事情都让我干了：收发作业、管理学习、帮教同学......一天到晚，许多事就压倒了我幼小的肩膀上：这个让我教他做题，那个让我和他去打乒乓球，老师又让我收作业送到老师办公室......

起初，我认为这些只是鸡毛蒜皮的小事而已，多为班里做做贡献也没有什么不好的，还有一定的乐趣，让我把我当做榜样。随着年龄的增长，许多班里的“不法分子”就仿佛苍蝇一样，复苏了过来，给我“火上浇油”，给我添乱。我相信，自己做好了，以后成就一番大事业才行。过了几天，百分之九十九的“苍蝇”觉得无利可图，又为我的精神所感染，消失得无影无踪了。

可是一只“赖皮大黑苍蝇”不死心，那就是雨辰。一天起来用“要挟法”来强迫我。有一次，他说：“给你这根荧光笔”好东西谁不要你?我想都没想就收下了，并致以谢忱。可不得一天，他又在课上捣乱。我说：“悄悄的!”他回到：“怎么了?不服?对了，给我那支荧光笔，必须与原来一样!”我一下子呆住了，我上课几乎没有一次不用它，这绝对是挑衅!我不给，他上课就动动我，碰碰我，还乱说话，满口胡言。嗨，好学生得给他说BYE__BYE了。

之后几天，苍蝇一直烦人，不断挑衅。读到这里，你一定想消灭苍蝇吧!和我不谋而合，争取把苍蝇都赶到大西洋!哈哈，不说了，希望苍蝇走了，换来鲜红的100与奖状，让学校更好!

11.我的烦恼话题作文篇十一

这学期第一次月考，考试的时候也觉得数学很简单，所有的题一看就很简单，但是写几何题的时候，边角的字母写错了，导致了一个悲剧的现实。我是班里第二名，和班里第一名只差两分!还有“英语”?很难。英语听力和作文是我扣的最严重的分。在中文里找句子，用线条概括句子，也是最严重的扣分。数学成绩不高的话，英语和语文的74和78分就完了，总分差不多在班里第20名之后。回到家，爸妈说只有一个好的会带动另外两个。

但我并不觉得父母买了三套试卷，一套语文，一套数学，一套英语，导致我每天都要写一份试卷，大大增加了我的作业量，让我每天写作业都写得很晚。

直到一次数学考试，我考了班里第一个满分，爸妈对我好一点，只允许我看一个小时电视，当天就可以。平时不能看电视，不能玩电脑，不能玩手机，还是挺好的。我的英语现在在慢慢上升，而数学成绩在慢慢下降。我的心情很不好，因为我特别喜欢。

想到这，我心里好受多了，感觉到了希望。等我英汉成绩上去了，再来提高数学。希望“英语和语文”成绩到时候不要掉下来。

我总结的理由:一个人的一生不可能没有烦恼，不可能一帆风顺，风雨无阻。人的一生需要前进，否则会被困难和烦恼吞噬，遍体鳞伤。一个人的烦恼和困难，只是一个人的成长。我们不应该害怕，而应该勇敢。上帝总是眷顾那些有勇气去尝试那些困难和烦恼的人，你会觉得吃饭很舒服。

12.暑假的烦恼话题作文篇十二

放暑假了，我的脑中浮现了：看电视，打电脑，游泳，坐在空调房里吃着美味的冰棍。我在路上美滋滋地想着，情不自禁地唱着歌曲：等待着暑假，等待着游泳，等待着美丽的旅游景点。

到了家，刚想放下沉重的书包。妈妈就叫起来：“睿立，你去不去补习班啊?”妈妈这句话，给我心中泼了一盆冷水。我垂头丧气地说：“有什么补习班啊?”妈妈就滔滔不绝地说起来：“有奥数，英语，作文……”我犹豫地说：“那让我想想。”过了一会儿，妈妈说：“那你就去学奥数，英语，作文，钢琴。”

我连忙说：“不行，不行，奥数我还能想想，其他的我坚决不同意，我上课都已经这么累了，暑假里还要学。英语讲些什么都不知道，作文又要冥思苦想。”妈妈皱着眉头说：“你看叔叔家的堂哥都去温州学作文;堂妹也去温州少年宫学英语;阿姨家的表弟也去温州学钢琴，上个学期还得了一等奖呢!”妈妈这些话，像鞭炮似的纷纷向我炸来。那些“温州”、“少年宫”、“一等奖”，这些词语在我脑中晃荡着，搞得我头昏脑胀。我翘起嘴说：“他们去学，管我什么事，他们是他们，我是我，我们不一样，你怎么会体会我的心情。”妈妈说：“你还狡辩，反正你就是要去……”

我们正争辩着。突然，门被推开了，发出可怕的声音，我们惊奇地看着门那儿，原来是爸爸回来了。爸爸故意说：“你们在讨论着什么呢!这么激烈啊!”我吞吞吐吐地说：“妈妈叫我去补习班里补习功课，可我已经累了，反正已经放暑假了，还要去什么补习班里补习。”

爸爸严肃地说：“妈妈要你去补习班也是为你好，你不去，会跟不上别人的。”爸爸的话给我在冬天了下了一场冰雹，雪上加霜。我还是比不过他们的片片道理。后来我就被他们征服了。