家长开放日活动感受

家长开放日活动感受（14篇）

1.家长开放日活动感受 篇一

参加幼儿园开放日感想

2016年 日 日，参加了非常期待的幼儿园开放日。宝贝上学近3个半月，除了开学开家长会和开学第一天家长陪读外，从宝贝口中以及老师在群中上传的活动图片来了解宝贝在校的学习活动情况，远远满足不了我对宝贝在幼儿园生活的好奇心。

当日，我和宝贝按计划来到幼儿园，其他小朋友也陆续到来，亲子活动进入第一个阶段，家长们带着宝贝来到阅览室，孩子们很熟练地拿到自己喜欢的书籍，坐在板凳上有模有样的看起来，一切就和在家里一样，阅读结束后宝贝行为让我兴奋和感动，只见我家宝贝将板凳放回书桌下面、根据书的编号快速将书放回原处同时将旁边其他书籍一并整理好。这三个连续动作给我太多感触，说实话，在家里我们夫妻也非常重视孩子的行为习惯养成，但几乎每次都要强调，孩子才会去做收尾工作（就是最后那个动作），但在幼儿园孩子却不需要强调，不需要监督，幼儿园环境就是最好的监督，老师和阿姨们育儿有方，可敬、可赞！不得不说我们夫妻做的还不够，感谢老师们、阿姨们为孩子成长做出的艰辛努力。

回到教室，我原以为这么多小朋友，这么小，教室里恐怕会像小麻雀一样闹个不停，结果完全出乎我的意料，跟着老师的手势与口令，宝贝们很快坐好并安静下来，按照老师的要求排队上厕所。在家可是要招呼多次，还以各种理由不上厕所（为了不终止玩耍），玩久了就尿裤子上了。接着排队去操场和老师们一起做早操，刚开始还有一点不自然，眼睛围着家长转，慢慢的才进入了状态，并且乐在其中，忘了家长的存在了。

再次回到教室，开始课堂教学，会教什么呢？我这样想着，老师将生活中的常见图形引入课堂，配以多彩的颜色，学习了长方形，正方形，圆形，再用这些图形回归于生活，拼成毛毛虫，小火车等宝贝们喜欢的东西，孩子们听得可认真了。亲子活动进入第二阶段，家长配合完成图形的再次创造，这时宝贝们跃跃欲试，在家长的配合与帮助下将心中的图形展现在纸上，小小的活动，却意义非凡，培养的孩子空间想象能力、动手能力；亲自配合，增进了家长与孩子的情感交流。

宝贝们意犹未尽，马上进入“西瓜哥哥”的体智能教育课，随着音乐的响起，家长和孩子们变成了快乐的小青蛙，揺曳着身体。尽管宝贝们的动作不标准，家长们动作很僵硬，可大家都脸洋溢着幸福的笑，乐在其中。音乐停，家长变成大树，宝贝们成为小猴子，小猴子爬上大树摘桃子，桃子送给爸爸妈妈吃。然后撕报纸，变成雪花，接着大家在欢快的音乐声中跳完轻松的舞蹈，结束体智能教育课，同时和孩子们的亲子游戏环节结束。虽然时间短暂，舞蹈和游戏既锻炼了宝贝们的协调性，体能也得到了锻炼，同时渗入了“合作”与“孝道”教育。

跟随老师来到阅览室，家长们围绕唐老师的四个问题开始讨论和思索：看到了什么、感觉如何、感受如何、意义何在。家长们踊跃发言，纷纷表示宝贝在幼儿园有了很大的进步，独立性增强了，更有礼貌了，更懂规矩了等等。

总的来说，参加这次开放日，感受到老师和阿姨们的良苦用心，对孩子们的悉心照顾，最受教育的应该是我们这些不完美、甚至不称职的家长吧，丰富多彩的活动源于生活高于生活，最后又回归生活，孩子们熟悉而不陌生，更能融入其中，同时又渗入好的教育意义，将孩子所学用于生活，体现在活动中。整个环节，也有个别孩子在哭，或不守规矩，但我相信在这样良好的环境中，能让他不安的情绪逐渐缓解，潜移默化的改变一些不好的习惯。同时，我也感觉到作为家长有很多不称职的时候，家庭教育过多的是教育批评，缺少引导，和孩子在一起的时间本就较少，目前孩子接触的东西也较少，在家庭中亲子活动内容单一还总是程序化地进行着，难怪孩子有时不配合。这次家长开放日对我们家庭教育有很好的指导意义。

最后，再次感谢幼儿园给了我这么一个深入了解孩子在园学习和生活情况的平台，感谢老师和阿姨们的精心准备，有你们的良苦用心，孩子们在幼儿园里定能度过一天又一天的快乐时光，身心健康发展。同时也希望以后能有更多的机会走进孩子们的课堂和活动中。

2.家长开放日活动感受 篇二

一、家长开放日活动的传统做法

长期以来, 幼儿园一般通过家长开放日活动帮助家长了解幼儿园教育教学管理, 幼儿园也藉此来选择、吸收家长中的有利资源, 并进一步辐射施以影响。而各地家长开放日活动的形式也都大同小异, 比较常见的做法有以下几种:

1. 集中讲座。就是把家长集中起来, 邀请专业人士围绕一个或多个主题进行授课。这种形式可以将有限的优质资源发挥最大化, 使得家长群接受最权威、最专业的教育理念的灌输和指导, 加大受众面, 集体提升家庭教育观念。

2. 家委会。家委会由幼儿园相关领导以及各班推选的优秀家长代表组成, 及时传递家长愿望和信息, 发挥一定的管理作用, 达成家园有效沟通。

3. 家长会。分全园家长会和班级家长会。全园家长会一般以园部介绍幼儿园整体发展情况居多;班级家长会由班级老师组织开展, 形式宽松, 话题直接, 对相关问题更利于达成教育共识。

4. 家长半日活动。这是家长了解和感知幼儿在园生活、学习、游戏和发展情况的最直接的窗口。通常班级老师会安排家长参与“半日活动”中的某些环节, 旨在配合教师教育引导。

5. 家教咨询。幼儿园设立接待日, 随时接受家长的来访, 满足家长个别咨询的需要, 有效实施家园一对一的对话, 答疑解惑, 化解家园矛盾冲突。

二、家长开放日活动存在的不足

1. 活动对象主体意识薄弱。作为家长只是被动地接受邀请参加活动, 听取活动中的任务安排, 参与活动的整个过程, 缺乏主体意识。家长半日活动, 实际上也只是“被”动起来, 活动的目的、流程、形式等完全是由老师设定的, 家长也仅仅是被操纵的一部分, 而无家长主体意识的参与。

2. 活动组织者观念受限。学校仅仅把家长当成了需要教育的对象, 仅为合作者、参与者, 而非教育者、管理者。家长是看客, 因此也就谈不上发挥家长的主观能动性。

3. 活动形式缺乏互动性。家长开放日活动往往成了单向性的活动, 即由幼儿园发起, 家长只是被动参与。缺乏与家长的深度互动和实际沟通。

4. 活动内容无选择性。家长开放日活动一般都是由学校事先确定好活动的内容后再通知家长参加, 活动单一没有选择性, 也不特别针对哪一类型的人群, 群发通知, 集体参加。

三、丰富和完善家长开放日活动的内容与形式

学前教育发展新形势迫使我们在分析传统家长开放日活动存在不足的同时, 静下心来对家长群进行观察和了解, 进一步引发对新时期家长开放日活动内容和形式的思考。

1. 撒手不管型。认为教育是学校的事, 与父母无关, 好赖都是学校的责任, 平时对学校提出的家庭教育要求也是不理不睬, 不配合, 不支持, 出了问题找学校。这属于极不负责任的家长, 也使孩子丧失了良好的家庭教育的环境。

2. 溺爱包办型。出于“爱”孩子, 对孩子的不正确行为听之任之, 甚至给孩子撑腰, 当着孩子的面让老师下不来台, 使老师威信扫地, 影响教师在孩子心目中的形象, 这类家长的言行往往潜移默化地影响着孩子的世界观和人生观。

3. 独特见解型。对教育有自己“独特”的观点, 经常谈论国外的教育如何如何, 你们为什么就不能怎样怎样, 不顾幼儿的发展和教育的规律对老师提出这样那样的要求, 强迫老师屈从, 给实施教育的教师人为带来很多困惑和阻力。

4. 理智信任型。这一类型的家长通常比较配合, 能信任学校, 积极正确地引导孩子, 对学校布置的育儿任务积极完成, 甚至主动要求承担相关的教育教学项目, 为学校教育出谋划策, 协助参与学校的管理。

针对上述四种类型家长和传统家长开放日活动存在问题的分析, 当前丰富和完善家长开放日活动内容和形式, 充分发挥家长主动性和个体能动性, 设计个性化的家长开放日活动, 满足不同知识层次家长需要, 吸引更多家长参与, 帮助家长转变教养观念和教养方式势在必行。

(1) 项目申领, 菜单自选, 全面满足需求。

园部先通过调查问卷的方式了解全园家长的喜好、特长和需求, 再进行归类, 筛选出健康、生动、活泼又能激发家长兴趣的活动。再由家委会成员首先进行认领, 自主发起和自由组织, 进一步列表成菜单, 让全园家长对照后进行自由选择。整个活动, 从策划到网上动员报名, 到参与活动组织等, 都有家长团队集体完成, 园部则从前台退至幕后, 配合给予场地、音响、拍摄等后勤方面的协助。

“撒手不管型”和“溺爱包办型”这类主体教养意识相对薄弱的对象, 通常情况下可以通过自主沙龙的方式来吸引他们, 让他们在宽松自在的环境中与其他有见地的家长进行接触, 并潜移默化地接受科学的教育观念和教育方法。例如:自主沙龙——手工制作DIY、甜点秀秀秀、家庭才艺展、亲子阅读分享等。改变了以往活动内容单一无选择, 家长被动参与的格局, 深受众多家长的喜爱和推崇。

(2) 志愿参与, 发挥余热, 巧妙盘活资源。

志愿者也叫义工、义务工作者或志工。在这里是指乐意牺牲自己的休息时间, 来园无偿为幼儿及幼儿园提供服务或参与活动的家长。这也是基于家长对幼儿和幼儿园热爱前提下的资源的合理整合和利用。

调查发现:“理智信任型”中有很大一部分人是“全职太太”, 这是一种新型的社会角色。以职业眼光来看, 她们担当着理财师、营养师、学前家庭教师等多种角色, 知识层次各不相同, 但都有一个共同点就是时间充裕。幼儿园向她们发放“支教意向书”, 根据自身能力、爱好选择志愿, 填报参与的项目及岗位。这一方面满足了她们参与幼儿园教育管理的内在需求, 另一方面也盘活了家长的教育资源, 可谓一举多得。

(3) 因势利导, 委以重任, 建立“统一战线”。

即由幼儿园组织成立家长社团或家长俱乐部, 邀请家长中有思想、有见地的人员担任社长、副社长, 通常邀请上述“独特见解型”的家长参与, 委以重任, 因势利导, 帮助他们转变观念, 建立起教育的“统一战线”。

“独特见解型”家长往往有着很强的管理欲, 同时也具备了一定的学历与才干, 言辞犀利但未必不通情理。可以通过策划组织成立“好妈妈合作社”“好爸爸合作社”等, 以园部的名义向他们发放邀请函, 邀请来园个别沟通, 从教育的一致性、教育的科学性等角度晓以大义, 据理力争, 并委以社长、副社长的头衔, 让他们加入到幼儿园教育管理的队伍中来。

(4) 吸引热点, 合作策划, 实现家园共育。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴, 应本着尊重、平等的原则, 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作……争取家长的理解、支持和参与。”因此, 要充分体现家长在活动中的主体地位, 发挥主人翁精神。比如:在组织亲子假日游、亲子运动会等类似的活动时, 事前要充分征求家长的意见和建议, 并邀请家长代表和园部一起来设计活动方案, 鼓励家长出谋划策, 表露观点。这样可以使活动更加完善周到, 并能为家长所接受。

家长开放日活动是家长为主体之一参与的活动, 以上四种形式的家长开放日活动, 克服了传统家长开放日活动活动对象主体意识薄弱、活动组织者观念局限、活动形式缺乏互动性、活动内容无选择性的弊端, 引领和改变了家长开放日活动内容的形式, 是当前较为新颖的、有价值的活动。

3.家长开放日活动感受 篇三

一、树立家园合作意识，摆正家长的位置

现在幼儿家长的学历水平和文化层次都比较高，他们了解教育、参与教育的要求也比较强烈。家长开放日活动为教师和家长提供了一个共同观察和参与幼儿活动的平台，活动中教师、家长和孩子都应该是主体。因此，教师要认识到自己和家长的不同优势，承认家长的教育地位和教育权利，理解家长的教育需要，尊重家长的教育决定，把家长看成同盟者、合伙人。在活动前、中、后期都应该提高家长的参与性，使家长有机会承担孩子活动时的指导者或参与者的角色。如在区域活动中，医院馆内的家长可以扮演医生给孩子看病，阅读开放时间让家长和孩子一起阅读，让家长深入了解活动的内容和意义。

二、丰富班级环境，热情迎接活动

幼儿园环境可称得上是孩子的第三个老师，环境伴随着孩子的成长，孩子们更是环境的主人。有些家长可能不理解班级环境布置的意图和作用，教师可以通过解说，使家长明白班级里某个环境布置的意义。教师可以指导家长和孩子一起参与布置班级环境，在环境布置中体现出家长和孩子的设计意图。家长开放日时，老师喜欢用家长园地栏或是家校通“通知”家长来观看，而不是“邀请”家长来参与，因而显得不够热情和友好。我们可以拉几个横幅以示欢迎，园内摆放一些花草，教室内、走廊上陈列孩子们这学期创作的美术和手工作品、智力操作、教师评定等，让家长感受到幼儿园热烈迎接的气氛。我们还应该注意一些细节问题：家长的椅子怎样摆放，饮水的杯子够不够，是否提醒过女性家长不能穿高跟鞋……

三、按年龄特点和季节变化，开展多种形式活动

教师在家长开放日活动中，都想把最好的一面展示给家长看，所以比较注重表演性活动和教学活动，担心孩子们在家长开放日时进行 “即兴表演”。其实，老师可以根据幼儿的年龄特点，开展多种形式的家长开放日活动，如小班以有趣的亲子游戏为主题的活动。因为小班的孩子对成人的依恋感比较强，亲子活动可以让孩子感受到家长陪伴参与游戏的快乐；中班的教育可以侧重于目标化的区域活动，这体现了中班孩子活泼好动、敢于动手进行操作实践的年龄特点；大班可以展示表演为主，体现这个年龄段孩子的合作意识、规则意识、竞赛意识。我们还可以根据季节变化开展活动，如春天组织家长一起踏青，秋天和家长一起制作树叶拓印画。

四、家园共参与，制订详细方案

在举行家长开放日活动之前，教师们都会认真制订详细的活动方案，但很少有家长参与计划的制订工作。其实在家长活动日之前，我们可以利用网络、微信、班级QQ群等发布我们的活动信息，邀请家长为我们出谋划策。一次，我们打算在家长开放日时举行“水果拼盘”活动，在班级QQ群上发布了公告：“大家想想看，我们应该准备哪些东西呢？我们最后可以怎样来展示亲子水果拼盘的作品呢？”公告刚贴出来，QQ群里的家长们就纷纷表示：“我负责带大家要用的小番茄！”“我负责带一次性大盘子！”“我给大家准备好拼盘的彩色图片！”……家长们都提出了自己的想法，很多家长为了在活动当天更好地完成作品，提前和孩子在家中进行多次练习。活动日当天，班里的孩子与爸爸妈妈一起发挥想象，制作出了很多有创意的水果拼盘，在亲子水果拼盘的介绍环节中孩子们也发挥得非常不错，增强了自信心，提高了语言表达能力。

五、分发详细方案和多元化评价表格，明确活动内容

当家长以一个纯粹的观众角色参与到家长开放日活动中时，会显得无所事事——一会儿看看孩子怎么做，一会儿看看老师怎么做，还有一些家长会不时发发短信、打打电话什么的，不知道该看什么、怎么看。教师应该先把此次活动的详细方案传达给每一位家长，与家委会成员协商之后，再把具体的目标、活动内容、评价标准、观察时需要注意的事项告诉家长。家长有了明确的观察目标之后，就会对照着来观察自己的孩子。比如可以把多元性评价表格设计成选择性的，让家长在教师所提出的评定条上打勾、画圈，客观记录孩子在活动中的言语、表情、动作等，改变家长拿自己的孩子跟其他孩子进行横向比较的习惯，引导家长轻结果、重过程。

六、利用家长资源和社区场所，丰富活动内容

教师喜欢利用园内环境来开展各种活动，觉得只有在园内才算是让家长走进校园、走进课程，了解幼儿园的管理和发展趋势。现在，家庭、幼儿园与社区的合作是当前教育改革的主要趋势，家园互助、向社区延伸是开放教育的重要组织形式。我们有一个孩子的家长在黄酒厂工作，通过他，我们在一次家长开放日活动中组织家长和孩子们一起参观了绍兴黄酒博物馆。在这位家长专业的讲解下，我们了解了黄酒的制作工序，感受了源远流长的黄酒文化，欣赏了古代盛黄酒的容器，还在草坪上进行了“家乡的酒坛会唱歌”的绘画活动和“亲子运酒帽”的游戏。在社区资源丰富的大环境中，孩子们不但体验了劳动的过程，还增强了社交能力和语言表达能力；家长们也对幼儿园的教育理念和教育模式有了更加深入的了解，纷纷表示有机会也愿意依托自己所在的行业，为开展家长开放日活动尽一份力。

七、发挥老人志愿者和男性家长的特长，鼓励大家参与活动

4.2013家长的活动感受 篇四

——“手拉手活动”感想

阳历的五月注定是一个充满希望的季节。田间的麦子已经收割，沿途的庄稼和树木郁郁葱葱，呈现出一片生机勃勃的景象。今天，作为家长我们有幸参与了大丰市实验小学六年级四班和南阳二小学联合举办的手拉手活动的全过程，一路走来，心中充盈着感动。

一是感动于主办双方的艰辛付出。此次活动从开始筹划到举行历时三个多月，其间班主任陈老师和以韩佳良为首的家委会成员为此次活动的顺利开展倾注了大量的心血。从节目的筹划、礼物的购买到联系校车、伙食、出行安全等各个环节都做得细致入微，就连活动之余让孩子们亲近大自然、开拓视野的大丰港之行都无不蕴含着举办者的匠心独运、用心良苦。从中我们看到了作为优秀教育工作者的陈老师对学生的爱心和对教育事业的执著，也深深体会到了家校合作共促学生健康成长的美好愿景。作为家长中的一员，对桑老师以及家委会成员对孩子们不遗余力的付出我们感念于心，相信孩子们也会感受到此间浓浓的情、深深的意。

二是感动于孩子们纯真的感情。听说要去里的学校开展手拉手活动，孩子们都非常兴奋。早早的准备好自己喜欢的图书、文具和糖果，期待着和即将见面的小朋友们一起分享。行驶的校车上，孩子们一路欢呼雀跃。在欢迎的会场上，双方的小朋友们都为对方奉献出精彩的节目，有唱歌的、跳舞的、拉二胡的、吹葫芦丝的、讲笑话的……听说有些节目还是孩子们自筹自演的呢！表演的会场异常热烈，孩子们表演的都很投入。在他们的心中，此次表演不仅仅在于展示自己，更是代表双方的同学们表达对新朋友的欢迎、感谢与祝福……宽阔的操场上，双方的小朋友们在馈赠礼物之后，手拉手一起玩耍嬉戏。在他们的举手投足间，团结友好、互帮互助、自尊自强的理念已潜移默化的根植与每个孩子心中。此次活动在无形中产生了强大的教育功能，这是作为教育者的欣慰与幸福，也是家长们的期待与喜悦。古人云：“十年树木百年树人”，孩子们健康成长的每一步都离不开教师与家长始终如一的呵护和正确的引导。此次“手拉手”活动的家校互动与校校互动给了我们正确塑造孩子品格以很好的尝试。我相信，沐浴在师爱、父母之爱、社会之爱的阳光下，我们的每一个孩子将带着各自的梦想稳健起航，正如车窗外的树木，虽自不言，但在阳光的照耀下，每时每刻都孕育着向上生长的力量。

5.家长开放日活动方案 篇五

二、活动安排

1、活动时间：第14周星期三上午（12月1日）

2、活动地点：民公学校三（1）班教室

3、家长报到时间：7:50前到校

4、具体内容：节次时间科目执教第一节8:00-8:40语文郑丽帆

三、具体分工

班干部：

1、布置、整理教室，摆放家长坐的椅子。

3、做好班级卫生、班貌等保洁、宣传工作。

班主任：

1、认真做好宣传、动员工作，向学生和家长宣传开放周活动，发放邀请函，并做好回收邀请函回执和参与家长人数统计工作。

2、做好家长签到工作。

任课教师：

1、上课教师认真钻研教材，精心备课，上好课。

6.家长开放日活动记录 篇六

贺钊小学5月20日以“„快乐作文，快乐学习‟课堂教学研讨”为主题，组织了部分学生家长走进校园，走进课堂，走进我们的特色课程——“快乐大作文”。

围绕“快乐作文，快乐学习”的主题，老师分别执教了《给同桌拍特写》和《摩擦起电》两堂作文课，这两节课分别以学生亲身体验和实验游戏为教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文练习。整个课堂教师充满激情、学生学得快乐，家长们听得投入。

7.家长开放日活动感受 篇七

一、解读“精致化管理”与“家长开放日”之内涵

精致化管理是科学精神与人文精神相互交融的管理, 是追求卓越、精益求精、精雕细琢的管理, 是既注重细节、过程, 又注重结果的管理, 是质量与效益同步提高, 教育投入与教育产出均衡的管理。

幼儿园家长开放日指的是幼儿园在特定的时间里向家长开放园内外的一切教育教学活动, 是以幼儿园为核心的家园合作活动, 是家园相互沟通的重要渠道之一。

二、家长开放日的目标定位

通过对精致化管理的解读和对家长开放日的理解, 我们确立了家长开放日的目标:家长开放日应满足家长的参与愿望, 要为每一位家长提供观察和交流孩子情况的机会;家园双方应该是一种互动互助的关系:家长是幼儿园教育工作的参与者、支持者和评价者, 而幼儿园是家长在养育、教育孩子方面的支持者、引导者和帮助者, 为家长排忧解难, 家园双方共同促进孩子的良好发展。

三、实施以精致化管理内涵为指导的家长开放日活动

(一) 层层推进, 提高家长的参与度

江苏省苏州市吴江区震泽中心幼儿园 (以下简称“我园”) 的家长开放日活动注重全园性的整体规划, 统筹安排。各年龄班每学期定期开放一次。活动分三个层次展开, 层层推进, 不断提高家长的参与度。

1.层次一:家长由观摩者逐步走向活动的参与者

(1) 家长半日活动观摩——与孩子共同适应幼儿园 (小班上学期) 。在宝宝刚入园时, 家长们会感到焦虑、不放心。面对家长的担心, 我们则组织家长半日活动观摩——让家长与孩子共同适应幼儿园。通过半日活动的观摩, 家长们了解了幼儿园一日生活的各个环节, 近距离地观察、了解了孩子在园的生活、游戏和学习活动, 从而放心地将孩子交给老师, 自己全身心地投入到工作中去。

(2) 亲子游园活动——和孩子一起玩耍 (小班下学期) 。在小班下学期的家长开放日活动, 我们会组织一些亲子游园活动。在活动中引导家长学习观察孩子, 正确引导孩子, 从而最大限度地激发孩子的学习兴趣。

2.层次二:走进园本课程, 在课程中成长

(1) 古镇文化园本课程建设——参与孩子的学习活动 (中班上学期) 。我园的“古镇文化园本课程建设”旨在激发教师、幼儿及其家长三方参与者从事问题研究的热情, 享受研究的过程。家长在直接参与孩子学习活动的同时可以适时地提供自己的建议、学习方法以及资源支持等, 成为幼儿园园本课程建设成员之一。

(2) 春季运动节——走进孩子的活动 (中班下学期) 。在春季运动节中, 家长与孩子们一起制定运动计划, 积极参与运动:和孩子一起放风筝、在草地上爬行……每个人脸上都洋溢着幸福的笑容, 家长仿佛一下子回到童年。

3.层次三:与孩子亲历探究过程

(1) 幼小衔接专项活动——伴随孩子成长 (大班上学期) 。引导家长对孩子在活动中的表现进行细致的观察和记录, 并帮助家长根据记录结果分析孩子的个性特点, 从而有针对性地指导孩子, 督促孩子养成入学必备的学习习惯、学习能力以及学习方法等, 为入小学做好充分准备。

(2) 共同进入工作室——亲历探究过程 (大班下学期) 。大班幼儿已具备初步的探究热情以及探究能力。家长直接参与幼儿的探究活动, 可以影响幼儿对某一活动的探究热情以及探究质量。家长参与探究的态度也将直接影响着孩子的学习态度、学习习惯和学习方法等。

(二) 打破固有模式, 激发孩子、家长的积极性

以往的家长开放日都是按着固定的模式进行, 比较单一。于是我们大胆革新, 积极探索不同的活动模式:以游戏的形式开展活动, 带领孩子与家长走进社区、走进大自然, 等等。如:大班开展“幼小衔接”主题活动时, 可采取“请进来, 走出去”的活动模式, 教师可以带领幼儿走进小学的课堂, 和小学生一起听课, 也可以请当小学教师的家长来园给幼儿开展活动, 等等, 在亲身体验的活动中, 让幼儿和家长更加关注幼小衔接的问题, 这也为教师提供了许多实践经验。

8.幼儿园半日开放活动中的家长教育 篇八

关键词： 幼儿园 半日开放活动 观察记录表

有一次参加某所幼儿园开展的大班幼儿家长半日开放活动，活动之前，各班级教师向家长提出的要求是：管住自己的手和嘴，用眼睛观察孩子。活动之后，请家长交流感受，一位幼儿的妈妈激动地表达了她的惊喜：她发现孩子与平时自己眼中的有许多不同和优点。而这些惊喜要得益于班级老师一再向家长强调的观察，以前自己根本不会观察孩子，只要孩子遇到问题和困惑，赶快就会帮助解决掉，觉得这样才是一位好妈妈，从这次活动，她真正认识到观察孩子是一件多么重要和快乐的事，让她更爱自己的孩子了。从这位妈妈的话中，我感到观察改变了家长的一些错误教育和观念。

幼儿园半日开放活动是将家长请到幼儿园，让他们走进自己孩子所在的班级，向他们展示幼儿在幼儿园生活、学习、游戏中的状态的一种定期或者不定期的开放活动。其是家园合作教育工作的一种重要形式之一，能够使得家长全面、直观地看到幼儿在幼儿园发展学习的状况，既体验孩子的在园生活，又了解幼儿园的教育理念、方法、策略，感受幼儿园专业性的教育，从而引导家长逐步理解、掌握早期教育的正确观念和教育幼儿的适宜策略，促进家长更加重视、支持、配合幼儿园教育工作。但是，毋庸置疑的是，不少家长是不会科学地观察了解幼儿的，而且不是说只要观察就能够了解孩子，只有明确为什么要观察孩子、怎样观察、观察什么、如何通过观察解读孩子，才是真正了解孩子。那么，我们就可以利用家长半日开放活动，引导家长学会运用观察发现孩子的变化和成长，让家长学会科学的育儿方法。

一、幼儿园利用各种互动平台，指导家长做好观察的准备

能够让家长和孩子一起体验幼儿园的活动，看到孩子在幼儿园的表现状态，这应该是半日开放活动深受家长期待和喜爱的原因。我在深入幼儿园观摩半日活动时，发现家长参与的积极度很高，幼儿的身边总是有一位家长的陪伴，有的甚至是几位家长：父母、祖父母等。在活动中，经常看到家长们的一些做法：看到自己的孩子在完成遇到困难或有状况发生时不由自主地伸出“援助之手”，将一些方法和策略直接告诉幼儿，或者是直接上手帮助孩子完成。究其原因，家长会将自己的孩子和其他的孩子进行比较，想的是“为什么人家的孩子就能做好，我的孩子就不行呢？”“快帮他吧！不然太丢人了，这么多家长在看呢！”，导致的结果就是剥夺了幼儿学习与发展的机会。如，在集体教学活动中，相对于能力较弱的孩子，做起来比较慢，家长就会插手“帮助”，就怕自己的孩子不能按时完成老师交代的任务，有的孩子对于这种“帮助”感到很高兴，变成了旁观者；有些孩子不愿意大人介入，会向家长抱怨，家长就训斥起自己的孩子来，弄得孩子情绪低落，不愿意再做下去，等等。在区角活动中，看到孩子自由学习和游戏，有些家长在孩子旁边，一会儿给孩子那这个玩具，一会儿指挥孩子应该怎么玩，要不就是直接动手，俨然变成一位“指挥家”、“决策者”等。在户外活动中，亲子游戏较多一些，家长代替孩子取器械、大人小孩一起参与的双人体育竞赛，变成了家长抱起孩子跑的成人赛；孩子游戏时，总在旁边不断提醒孩子：不要这样、不要那样、危险……在生活、卫生习惯上，有些家长直接代办擦鼻子、送碗筷、穿衣服、端来孩子的水杯让喝水，等等。家长往往从自己的角度看待孩子的活动，不会从孩子的角度理解孩子，了解孩子的活动。因此，幼儿园应做好一些准备工作，如，在开学的家长会上，将幼儿园的各项工作安排通报给家长；在半日活动之前，利用“家园校信通”发布活动通知，便于家长做好安排；利用家园联系栏中、校信通、白板上公布活动内容安排表，提出一些要求和注意事项等，比如提示家长不要打扰孩子；认真观察孩子；观察孩子时，要把孩子的表现和以往的表现作对比，不要和其他孩子做横向比较；不要在活动现场对孩子进行指责和批评；对孩子的进步要及时予以鼓励和表扬，等等。目的是让家长有准备地参与到半日活动中，对家长提出一些需要做到的事宜，幼儿园利用半日开放活动，不仅指导家长学习科学的育儿理论知识，而且为家长提供可供支持的策略和方法，促进家园共育与幼儿发展。

二、利用观察记录表帮助、引导家长学会观察了解孩子

在家长参与度高的开放日活动中，可以利用观察表训练和培养家长的观察能力。活动前发给每位家长一份活动观察评价表，表格中包括幼儿所进行的活动内容、目标和观察要点。活动内容涵盖每个环节：集体教学、生活活动、区域活动、户外活动等，并指明家长在每个环节中所要重点观察孩子的哪些表现、哪些行为，如幼儿遇到困难时是如何面对的，解决问题的能力等，以及持续时间的长短，甚至细致到孩子在生活活动（入园、离园、喝水、盥洗、进餐、如厕等）中细微的行为习惯、生活技能等；集体教学活动中幼儿的兴趣、参与度、互动、行为或是幼儿的情绪等；游戏和户外活动中幼儿的语言、表情、动作、交往能力等，有可能出现的行为及家长所应该有的行为和对策，等等，记录下来。家长在拿到表格后要仔细阅读，理解每个条目的意思，不明白的地方与教师沟通。观察记录表尽量简单明了，多以划“√”和记录时间反映幼儿的活动情况，这样，既方便家长在半日活动中记录，又能够让家长有时间更好地观察幼儿。教师可以适时指导家长做好观察记录，引导家长在观察自己孩子的同时，也观察别的孩子，让家长对自己孩子今后还需要发展的方面做到心中有数。这其中一定要告诉家长不要总是去比较自己孩子和别人的孩子的不足，尤其不要当面斥责孩子，要纵向比较孩子的发展，对比孩子现在和以前发展的改变，多给予孩子鼓励和表扬，激发孩子积极向上的动力。同时，教师可以利用《3-6岁儿童学习与发展指南》，发放给家长人手一份《指南》制定的对应本班年龄段幼儿的各领域的“目标”和“教育建议”，对自己的孩子这一年龄段的发展状况有一定了解，心里明确观察指向，通过学习也会获得好的关于教育幼儿的知识和方法。

三、活动后要及时组织家长开展交流活动

在家长看完孩子们的活动后，教师要及时组织家长开展交流活动，目的是更好地指导家长从观察中了解自己的孩子，帮助家长树立正确的育儿方面的教育策略与指导，为家长答疑解惑，解决教育孩子的一些困惑，等等。教师在活动之前应制订好活动方案，确定、参加人员及分工，切忌无准备地开展活动，避免疏漏活动内容和达不到效果。活动可以采用集中或分组的形式开展。集中的形式是将家长集中起来一起交流，班级教师要先准备一些话题，活动时指导家长围绕这些话题展开交流，如“你在观察孩子时发现了什么”、“你发现孩子哪些让你吃惊的变化”、“你的孩子遇到了什么问题，他是如何解决的？作为家长你是怎样做的？为什么这样做？对孩子有什么影响”，等等，让家长提出参与活动的一些想法、建议和意见，教师应及时做好记录；分组的形式是让家长自由组合分组交流，每组选出一个主持人，一个记录人，家长在小组中发表自己观察后的感想、困惑和运用的策略，记录人做好记录，主持人在最后向全体家长汇报。对每个小组困惑的问题进行分类、整理，由班级教师抛出来与家长共同探讨，看是否有家长能够解决的，家长解决不了的，就由班级老师作解答。如果当时不能解答，可以随后解决，也可以邀请专家或园长参与，做好答疑解惑的环节。注意班级教师在与家长交流互动时，要多用具有说服力的事实说话，以观察到的幼儿参与活动的实例和提出具有操作性的方式方法打动家长的心，对个别家长偏颇的做法或是看法，可以提出来让家长讨论提出正确办法，提高家长认识，这样做才会受到家长的欢迎，增强家长观察的信心，从而提高家长观察的积极性。

总之，幼儿园应该利用家长半日开放活动这一平台，有效利用一些多元化教育手段开展家长教育活动，有意识地指导家长掌握先进的教育思想和理念，使孩子在和谐、统一的教育环境下快乐成长。

参考文献：

9.家长开放日活动简报 篇九

本次活动分大、中、小班级进行，家长到园率高。集体活动后，各班还开展了有趣的户外活动，家长积极地参与使气氛更热烈，校园里充满了欢歌笑语。教学活动展现了我园的教育理念，展示了教师的基本功和专业素养，又充分体现了幼儿的主体参与性。

通过本次活动，家长对我园教师的工作有了一个感性的认识，对老师的辛勤工作给予充分的理解和肯定，对我园的教学、管理等工作也给予了一定的评价。同时深深体会到老师的用心和家园配合的重要性。

10.家长开放日活动方案 篇十

一、指导思想

以“和谐教学, 高效课堂”为主题，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为活动目的。把家长请进校园，让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与管理，向社会展现校园风貌，展示师生风采，创设和谐育人氛围，提升学校的社会影响力，彰显“愉悦课堂，共同参与，快乐体验”的家长开放日活动特色。促进家校交流，优化家校合作，家校携手，共话成长，努力创设“学校—家庭—社会”一体化的育人环境。

二、活动主题：走进学校，关注教育

三、开放日时间：

四、活动地点：

五、活动内容

1、听课。增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的教育教学管理情况，了解学生在校园的学习生活，体验教师的课堂教学状况，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。

2、参观。通过参观教案和作业展，以及学校、班级文化氛围，观摩课堂，课件活动，了解学校教育教学的要求和情况。

3、参与活动。学校两操和体育等活动，家长与孩子共同参与，共同体验。

六、具体分工

（一）校长室

1、全程监督整个开放日活动的准备、实施过程、总结工作。

2、家长开放日组织及致辞。

（二）教导处

1、制定活动方案，安排开放日当天上午的课程，全面关注活动过程。

2、检查、落实活动情况。

3、教案和作业展

4、协助体育科组做好学校的训练及两操的规范工作。(三）总务处

1、准备家长的座椅安排。

2、协调指挥车辆的停放，做好校园安保工作。

3、做好各班各项备品的保障工作。

（四）班主任

1.认真做好宣传、动员工作，向学生和家长宣传开放日活动。2.家长到会人数情况统计。

3.有计划的安排家长听课，并负责摆放家长听课的凳子。

4.精心布置教室，班级宣传栏和公布栏的规范布置，做好班级文化建设。

5.要求彻底搞好教室和公共区的卫生死角。

6.向家长反馈孩子的进步情况，每一名学生身上至少有一点进步之处。（五)任课教师：

1.所有任课教师认真钻研教材，精心备课，上好课。

2.所有教师要热情接待家长，耐心与家长交换意见，使家长真正了解孩子，了解教师，了解课堂，了解学校。

3.向家长介绍学校教育教学改革的情况，听取家长合理化的意见和积极的建议，并作好详细的记录。

七、开放日活动要求

1.做好开放日日常作息时间及流程。

2.各班主任老师要提前将开放日时间告知学生，由学生代为邀请家长，有联系群的及时将通知发到联系群。

3.开放日活动是全校的任务，各班级要切实加强学生在校一日的常规活动，上课教师要一贯地深入钻研教材，认真准备教案，做实课堂教学，并热情接待家长听课、访谈。

4.家长在接到学校的通知后要按时到校参加开放日活动，并认真做好记录，填写好反馈意见表。

5.各位班主任、全体任课老师必须保证学校的各项活动有序进行，尤其是“两操”活动。

6.做好接待工作，做好来校家长登记，告知作息时间和课程表，发放和收交意见反馈表，引导家长到所选课堂，要做好宣传工作。

11.家长开放日活动小结 篇十一

中班第一学期

本次家长开放日活动我们班实到36位家长，一位家长由于工作不方便请假未能来参加活动，本次活动我们和平时一样准备了丰富充实的半日活动，让家长们看到了孩子在幼儿园快乐、充实的生活，也看到了自己孩子的进步和不足，看到了我们幼儿园先进的教育理念和有效的教学方法。

通过语言活动《家》的观摩，家长从一个方面了解到幼儿的学习要以兴趣为切口，幼儿的学习是需要具体形象的，而且我们的教育是和生活紧密联系在一起的。

12.家长开放日活动总结 篇十二

1、课堂教学气氛十分活跃；

2、善于启发、诱导，帮助学生动脑筋；

3、教学有经验，能抓住学生的个性特点，用多种不同的方法进行教学

4、教师和蔼可亲；能够照顾到大多数的学生；

5、对家长热情；

6、师生关系融洽、和谐、平等。

（二）学生家长能够积极参与。

虽然家长忙，可是家长们为了自己的孩子，他们放下繁忙的家务活，走进校园，走进课堂，参与到了活动中，有的家长实在来不了就打电话请假，坐在教室的后面听我们们上课。家长们的这一举一动充分说明家长们对学校的教育教学工作的高度关注，体现出了对班级工作的支持，更体现出对孩子学习的重视。

（三）交流朴实真挚。

第三节课，我向来校的每一位家长介绍了现在的教法，并对课堂上的问题进行了探讨。还向家长们介绍了家庭教育经验，家长们个个心领神会，点头称道。家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，为自己的孩子能在这样的学校就读而感欣慰，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，同时也给了我不少启示。从家长的反馈中也看到了我今后值得改进的地方，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议：希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作；不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人，注重对高年级学生的身心健康教育问题。

（四）班级开展的家长开放日活动受到了家长的肯定。

此活动能够真正让家长走近教师和学生，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。活动结束了，家长的积极性还没有消减，他们对自己参与的内容非常感兴趣，希望以后多搞几次这样的活动。

13.家长开放日活动反思 篇十三

在家长开放日活动中，不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。所以本次家长开放日活动中，我们精心准备，为家长和孩子们上了一节寓教于乐的音乐律动《莎莎》，这节教育活动是聂老师上的，她是一位新老师，从未参加过开放日活动，在上课前，我有点担心，怕她上不好，家长会有意见。活动结束后，她的课上的很精彩，也让我很佩服，当然家长也非常的.满意。我也为有这样的搭班老师而感到欣慰。教育活动结束后，我班又召开了简短的家长会。会上，我结合孩子们最近在幼儿园拍摄的照片向家长们介绍了孩子们在园的一日生活表现及家长们需要注意的问题，同时也说明了需要家长配合的一些的工作。家长对幼儿的活动表示很满意。纷纷表示在2个多月的时间里，把孩子教育的这样好，老师们一定付出了很多的努力。我们的工作得到了家长的认可，也感到由衷的高兴。

下午亲子游戏时，由于天公不作美，也来参加此次的亲子游戏，无奈之下，我们只好在教室进行亲子游戏。亲子游戏《小松鼠背果子》没有受到一点影响，孩子们和家长们非常的开心快乐。在家长的信息反馈中，许多家长都感觉茅塞顿开，在开放日活动中，发现了自己孩子的一些潜力，更新了教育观念。

在开放日以后，我们还发现了许多需要改进的地方：

1、三位老师的配合分工应再具体些，使家长开放日活动更加密切成功。

2、家长们的教育方式存在问题，教师要给予引导。

3、提高现场调控能力。

我们在开放日活动之后，都感觉孩子们没有以往听话，也没有以往那样好管理，原因是家长在场。所以在以后的活动中教师应该不断学习，摸索出更好的组织方法，提高自身的组织能力和调控能力。让家长的观看，由一种阻力变为一种推动活动的动力。更好地提高活动的效果和质量。活动中家长的参与积极性还有待进一步提高。

4、家长们时间观念不是太强，活动开始了，个别家长还没到。

5、我们的亲子游戏活动是成功的，家长是满意的。但同时我们也发现在活动组织中仍有的地方考虑不周。所以在今后的活动设计中，应综合考虑趣味性和科学性两方面的为题，让活动既有趣，又有幼儿自由支配、自由发挥的时间和空间。

教育活动结束后，我与个别家长做了简短的交流，介绍了他们孩子这学期幼儿园在园的一些表现，及各个需要注意的问题等，并说明了一些需要家长配合的一些的工作。

14.家长开放日活动总结 篇十四

小一班

为了让家长更直观地了解和看到孩子们在幼儿园的半日生活和学习情况，更好地促进家园共育，让对孩子的教育做到家园同步，在幼儿园的统一工作安排下我们小一班在11月17日上午开展了家长开放日活动，向家长们展示了孩子们在园的学习和活动情况。本次活动的目的是通过家长开放日活动，使家长亲眼看见孩子在幼儿园的具体表现，了解幼儿在园的基本情况，从而与家长达成教育共识，共同指导幼儿的发展。现将本次家长开放日活动总结如下：

一、出勤情况

我们班幼儿应到46人，实到

人，共有

位家长前来参加，大部分是爸爸妈妈来参加的，只有

个小朋友是爷爷奶奶来参加，还有

个小朋友因生病未能参加此次活动，并已向老师请假说明情况。

二、活动组织情况

本次家长开放日活动按计划照常进行，从早上8:00开始，11：05结束。家长在8:00—8:30观看了孩子的入园晨检接待，阅读活动。8:30-8:40进行生活活动。8:40-9:10进行集体教育活动，活动中安排了艺术、健康、社会、语言、科学五大领域的内容。9:10-9:40做早操锻炼小朋友的身体。9:40-10:10进入活动室后幼儿进行早点、饮水、入厕。10:10-10:50进行区角活动。10:50-11:00入厕洗手整理。11:00-11:05离园谈话、组织离园。

亲子活动《齐心协力运皮球》，活动中家长与幼儿都积极参与，虽然活动中有家长与幼儿摔倒，但活动还是进行的很顺利。家长们看到幼儿园的环境和育儿设施建设非常完备，老师耐心细致的教育，自己孩子在园的良好的表现，纷纷表示都挺满意的。

本次活动的每个环节（包括上厕所、喝水、排队等）安排都很紧凑、有序，每个老师都有明确的分工并且责任到人。教师的组织与应变能力很强，幼儿也能积极的配合，但活动中也有欠缺考虑的地方。

三、幼儿总体表现情况

本次家长开放日活动，教师开展了丰富多彩的教学活动、亲子游戏及户外游戏活动，幼儿参与的积极性都很高。在集体教学活动中，孩子的参与性非常好，而且有个别孩子表现非常积极活跃，主动举手，争着回答问题，回答的问题让家长们即高兴又好笑。但也有个别孩子，胆子还是较小，不敢回答老师的问题；活动时间有点长，有的孩子注意力偶尔会不集中。对于这些出现的问题，我们在以后的教学活动中，会做到尽量把握好时间，照顾到每一个孩子，让每个孩子都有表现的机会，让每一位家长都能感觉到自己孩子的进步。本次活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

活动结束后，我班三人针对当天的活动进行分析和反思。我们的半日活动是成功的，家长对半日活动是满意的，虽然只是短暂的一个上午，但给予了孩子们的是无尽的快乐，留给家长的是一份回味，而老师们获得的是一种收获与成功的体验。此次家长开放日活动，不仅锻炼了我们教师自己的教学组织能力，而且也让家长了解到孩子在幼儿园的表现，促进了家长和教师的沟通交流，对家长提出的意见也能及时反思改正，让自己的教育水平有更进一步的提高。但同时我们也发现在活动组织中仍有些地方考虑不周。我感觉整个上午过于紧凑，幼儿几乎没有自由活动时间，我们本着充分利用时间的原则，将半日活动安排的“丰富多彩”。但整个环节过于紧凑，让幼儿和老师都有忙碌的感觉。所以在今后的活动设计中，应综合考虑趣味性和科学性两方面的问题，让活动既有趣，又有幼儿自由支配、自由发挥的时间和空间。相信在我们今后的工作中会做得越来越好！