黑林小学愉快的梦教案

2024-12-15

黑林小学愉快的梦教案（精选6篇）

1.黑林小学愉快的梦教案篇一

教学目标

1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。

2、能力目标：能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。

3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。

教学重点

学会唱歌曲《愉快的梦》并表演。

教学难点

6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。

教具准备

手风琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程

(一)营造氛围，组织教学

1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式感受喜悦、和谐的课堂氛围。

2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。

(二)创设情境，引发兴趣。

1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。

2、听梦

师：歌曲中的小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊?(出示图片日本小朋友)，歌曲情绪是怎样的呢?

第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么?师：在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢?让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡……

(三)巧引知识，突破难点

(1)教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。

(2)复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律(大屏出示所学过的拍号)如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。

(3)导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。

(4)讲解6/8拍和3/4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。

活泼的()雄壮有力的()忧伤的()抒情优美的()

(5)多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。

3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。

(1)教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。

(2)请学生说说听完歌曲的感受。(是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船……)

(3)播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。

师：刚才的片段播放的大海是怎么样的?是波涛汹涌的还是风平浪静?平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。(哼唱歌曲前半部分)

注意：A、5·5·音低，气息往下沉

摇啊

B、2·20长音，5拍

船

C、55542音较高，气息托住

轻轻

师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了?(椰子树、小矮人)好，我们来唱一遍。注意：5·345换气

师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段?如何分?(生)具体说

师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味;第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

下面我们学习歌曲第二段。

师：那这时候他的心情是怎么样的?(高兴、惊奇)，那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

(4)完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。

(5)媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。(小组跟琴学唱)

学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。

(轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱)

(6)音乐小游戏(接唱比赛)：

师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。

并用拍手拍肩等方式打节拍。

(四)即兴创编,表现音乐：

4、舞梦：

(1)教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。

(2)媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。

a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。

c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。

可以小组表演形式，也可以形式多样化(指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等)老师巡视指导。

说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。

(3)共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。教师小结，以小礼品(老师制作的手工彩色纸船)作为奖励。

(四)课堂小结

学生先总结今天所学习的内容，教师总结。

结束语：

梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实!

2.《愉快的梦》教案篇二

教学目的：

通过本课的学习，启发学生的想象力和创造力，使他们理解歌曲所要表达的意境，并在上过本课之后心情愉快、活泼开朗，对歌曲充满喜爱。

教学重点、难点：

重点是启发和引导学生的想象力和创造力，使学生理解歌曲所要表达的意境，学会歌曲。难点是给学生创设想象的空间，放飞思绪，大胆畅想，让学生融入歌曲的意境中。

教具准备：

钢琴、图片、课件、口风琴等。

教学过程：

1、导入新课

教师像被学生惊醒般伸个懒腰、打个哈欠。师说：“同学们，刚才我做了一个梦，这个梦好美呀，如果不是你们吵醒我，我真不想醒过来！”生问：“老师你做了一个什么梦呀？”师答：“你们想知道？那好吧，你们看！”（播放课件）

2、创造情境

师说：“老师做的这个梦多美呀！你们想做像老师这么美的梦吗？那么就和老师一起到美妙的梦境中游玩吧！”学生和老师一起伴随着《愉快的梦》歌曲范唱一遍。

3、歌曲演唱

师说：“同学们，现在我们大家已经来到了神奇的梦境中了，在这么美的地方，你们的心情怎么样呀？那么你们愿意用歌声来表达一下自己愉快的心情吗？哎，刚才我们听得这首歌真好听，它的名字叫《愉快的梦》，老师想和你们一起唱一唱，你们愿意吗？”师钢琴伴奏，学生轻声唱歌词。

分别采用齐唱、分组唱、独唱等形式，同时纠正错误并简单讲解歌曲涉及到的音乐知识、记号等。

4、伴奏创编

师说：“可爱的同学们，你们唱得真好听，但是你们的歌声显得有些单调，如果能配上好听的小乐器就更好了，快把你们的口风琴拿出来，开动你们聪明的小脑瓜，为歌曲配上伴奏吧！”给学生一段自由练习的时间，然后教师带领学生伴随着录音，边唱、边吹奏口风琴，同时采用分组竞赛的方式，比一比谁伴奏伴的好。

5、描画梦境

教师拿出一大张白图纸和五颜六色的画笔，说：“同学们，刚才我们大家一起做了一个这么美、这么愉快的梦，你们平时肯定也做过很多和这个梦不一样的、美好的梦，你们愿意用手中的画笔，把梦中的美好事物画出来，和大家一起分享吗？”学生用简笔画的方式在同一张纸上画出许多想象力丰富的画，一同构成一大张美丽、缤纷的图画。在画画的同时，《愉快的梦》作为背景音乐伴随始终。

6、课后小结

3.愉快的梦教案篇三

河北省编小学音乐教材第八册第二课

二、授课教师：

河北省山海关区南园小学李楠

三、授课年级：

四年级

四、教学目的：

通过本课的学习，启发学生的想象力和创造力，使他们理解歌曲所要表达的意境，并在上过本课之后心情愉快、活波开朗，对歌曲充满喜爱。

五、教学重点、难点：

六、教具准备：

钢琴、图片、头饰、课件、口风琴等。

七、教学过程： a)组织教学

上课铃声响起，学生伴随着《小星星》的乐曲拍着手快乐的进入教室。b)导入新课

教师身着梦幻装束，像被学生惊醒般伸个懒腰、打个哈欠。师说：“同学们，刚才我做了一个梦，这个梦好美呀，如果不是你们吵醒我，我真不想醒过来！” 生问：“老师你做了一个什么梦呀？”

师答：“你们想知道？那好吧，你们看！”（播放课件）c)创造情境

师说：“老师做的这个梦多美呀！你们想做象老师这么美的梦吗？那么就和老师一起到美妙的梦境中游玩吧！”

教师发给学生一些图片和头饰，学生和老师一起伴随着《愉快的梦》歌曲范唱一遍装饰教室一边戴上头饰快乐的舞蹈。（课件播放歌曲数遍）d)歌曲演唱

师说：“小矮人们，现在我们大家已经来到了神奇的梦境中了，在这么美的地方，你们的心情怎么样呀？那么你们愿意用歌声来表达一下自己愉快的心情吗？哎，刚才我们听得这首歌真好听，他的名字叫《愉快的梦》，老师想和你们一起唱一唱，你们愿意吗？”师钢琴伴奏，学生轻声唱歌词。（课件打出歌曲乐谱）

分别采用齐唱、分组唱、独唱等形式，同时纠正错误并简单讲解歌曲涉及到的音乐知识、记号等。e)伴奏创编

师说：“可爱的小矮人们，你们唱得真好听，但是你们的歌声显得有些单调，如果能配上好听的小乐器就更好了，快把你们的口风琴拿出来，开动你们聪明的小脑瓜，为歌曲配上伴奏吧！”

给学生一段自由练习的时间，然后教师带领学生伴随着录音，边唱、边吹奏口风琴，同时采用分组竞赛的方式，比一比谁伴奏伴的好。f)描画梦境

教师拿出一大张白图纸和五颜六色的画笔，说：“小矮人们，刚才我们大家一起做了一个这么美、这么愉快的梦，你们平时肯定也做过和很多和这个梦不一样的、美好的梦，你们愿意用手中的画笔，把梦中的美好事物画出来，和大家一起分享吗？”

学生用简笔画的方式在同一张纸上画出许多想象力丰富的画，一同构成一大张美丽、缤纷的图画。在画画的同时，《愉快的梦》作为背景音乐伴随始终。（课件播放）g)课后小结

师说：“你们的梦真美，比老师做的梦还要美，只要我们大家每天都有好的心情，就一定会有愉快的梦伴随我们，老师希望每个同学永远都做好梦，永远快乐的生活。让我们大家一起唱起来、跳起来，把这种欢乐的气氛带到睡梦中去吧！”

学生们有的唱歌、有的随乐声起舞、有的吹奏口风琴为大家伴奏，唱着、跳着，伴随着下课铃声的响起走出了教室。

快教学南园李的梦设计

学楠愉

4.愉快的梦的音乐教案篇四

教学内容：歌曲《愉快的梦》学唱;歌曲处理

教学目的：

1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情。

2、通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。

3、通过本课教学，使学生受到中日友谊的熏陶和感染。

教学重点：学唱歌曲并用各种方式表现歌曲。

教学难点：创编歌词

教学手段：多媒体

发声练习：同前节

一、创设情境。

放日本歌曲《海滨之歌》，教师带领学生律动走进教师(做6/8拍肢体动作，为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫)。

二、导入(放背景音乐《愉快的梦》)

师：同学们，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去?

生：想。

师：好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，(一位女生穿着和服走到讲台前)到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧!

(CAI出示大屏幕)惠子：おはようござぃます(早上好)

师：(CAI出示大屏幕)

惠子：(边指大屏幕边介绍)这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。这是樱花，是日本的.国花。我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点象。对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东京小学举办一场联欢晚会，也请你们也准备几个节目。

师：あリがどぅござぃます(谢谢你)刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐?

生：(听了一会儿举手回答)6拍子音乐。

师：对，是6/8拍音乐(师同时作6/8拍的肢体动作)。强弱规律是怎样的?

生：强弱弱次强弱弱。

师：听了这首乐曲，你有什么感受?

生：(找几名同学谈感受)

三、审美实践

师：这首歌曲是日本歌曲《愉快的梦》(出示大歌片)，下面就请老师范唱歌曲吧!(师演唱歌曲，同时播放CAI动画)

师：下面老师唱一句，你们学一句。(教唱两遍)

师：下面我们齐唱一遍歌曲。(师电子琴伴奏)

师：同学们，你们哪一句不会唱?(学生说)谁能帮助他?(学生指出难点，学生解决)

师：下面我们齐唱一遍歌曲。(师电子琴伴奏)

师：下面我们齐唱歌曲的同时用6/8拍肢体语言伴奏。

师：我们邀请惠子同学演唱一遍吧!

(录音)惠子：声情并茂地演唱。(同学们听了热烈地鼓掌)

师：下面谁能再演唱一遍?

师：下面我们视唱一遍曲谱。

四、审美提高

师：同学们，刚才学习了日本歌曲《愉快的梦》，我想同学们心中也有梦想，那么就用这首歌的曲调来唱出你心中的梦想吧!下面我们先在小组内先说一说、唱一唱。(CAI显示充满幻想的图片，为学生的创造创设情境)

生：(小组内讨论创编歌词)

师：哪一组代表先来唱?

生：(五名同学分别唱自己的梦想，下面听课的老师热烈地鼓掌)

师：同学们的梦想真好，只有有梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧!同学们，老师知道咱班的同学多才多艺，而且是我们董家沟小学乐队的主力，那么你想通过怎样的方式来表现这首歌曲呢?想表演的同学可直接到前面来表演。

生：(同学们通过舞蹈、管乐、打击乐、歌唱等形式表现歌曲，场面热烈，使教学进入高潮)

5.《愉快的梦》教学反思篇五

为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。

在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。