三袋麦子的作文600字

三袋麦子的作文600字（共10篇）

1.三袋麦子的作文600字 篇一

土地爷爷高兴地离开小猴后，又来到小猪家，意味深长地对小猪说：“猪猪，你抽空去小牛和小猴家问问他们那袋麦子的事吧。”

第二天，小猪跺着方步、大摇大摆地来到小牛家。还没进门，就大声吆喝：“牛哥哥，牛哥哥，土地爷爷送给你的那袋麦子，你是怎么吃掉的?”小牛听到叫声后，慌忙出来迎接小猪，“猪弟弟，你进屋看看，我还剩半袋没吃完呢!”“啊，你什么吃法呀，我一周就吃完了，先把它磨成了面粉，做成了各种各样的食品，其中，最美味的要数白面馒头和烙饼。”小猪连珠炮地说。“哦，我没舍得先吃麦子，把家里的草料和杂粮吃完以后才开始吃它的，这不，现在还剩半袋呢。”小猪听完后，一声不吭地扭头走了。

很快，小猪又来到小猴家，这次他虚心了好多，进了门，他才高声叫喊：“猴哥哥，土地爷爷送给你的那袋麦子，你吃完了没有啊?”小猴有礼貌地说：“猪弟弟，请跟我来。”小猪看到满满一大囤的麦子，惊呆了眼睛，他举起小手，揉了揉眼睛，再看几眼，才相信这是真的。接下来，小猴把自己种麦子的事前前后后讲了一遍。小猪听后，拍着自己的脑瓜说：“我怎么没想到啊?!”接着，他认真地问：“猴哥哥，你能否借我一袋麦子，我也要像你一样种出一大囤的麦子。”“可以呀!”小猴爽快地回答。

小猪兴高采烈地背上小猴借给他的那袋麦子，哼着小调回家了。

我相信：来年，小猪一定会拥有属于自己的一大囤麦子!

2.三袋麦子作文 篇二

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地说：“太好了，这下我可有吃的啦！”他想：我赶快回家，把它煮熟，美餐一顿吧！没两分钟。他就跑回了家，煮了一锅麦子，呼噜呼噜地吃了起来，没两天，这袋麦子就被小猪吃完了。

小猴看着黄灿灿的麦子，开心地跳了起来，说：“太好了，我要把它拿到集市上换好多好玩的玩具！”小猴边走边想：我要用它换一个小风车、再换一把小枪、还要换个大皮球……小猴边想边来到了集市上，换到了他想要的玩具。结果不到一个月，这些玩具全都让他给玩坏了。

小牛看着黄灿灿的麦子，边向土地爷爷鞠躬边说：“谢谢土地爷爷，我会把它变得更多，让更多的动物都吃到的！”他想，一过完年，我就把它们种到地里去。年刚一过完，小牛就赶忙把麦子种到地里。每天，小牛都会去地里浇水。松土。锄草……春去秋来，小牛的麦地里长出了大片大片金黄的麦子。他把这些麦子收割完，给每个小动物都分了一些。小牛真高兴啊！大家可以分享他的劳动成果，他感到很有成就感！

3.《三袋麦子》续写作文 篇三

小猪看见小猴那么高兴，后悔地想：早知道，当年我就不那么贪吃了。要是当年我也跟小猴一样把麦子全种下地，今年我也不愁没有吃的了。

小牛看见小猴高兴的样子，后悔地想：早知道，我就保存一半麦子，把另一半麦子种下地，今年也就不会没有吃的了。

小猴听说这件事以后，知道小猪和小牛现在已经没有吃的了，便乐意的把麦子分给小猪和小牛各一半。小猪和小牛都感激不尽地对小猴说：“谢谢你，小猴!谢谢你，小猴!我们以后做什么事都会像你那样做长远的打算。我们一定会向你学习的。”小猴听了，高兴地笑了。

4.三袋麦子续写作文 篇四

小猪回家后想：那么多麦子，种也种不玩，干脆把它一次性的吃了吧。于是第二天，麦子全没了。

小猴拿回去时想：我可不能像小猪一样，我要种麦子!于是，小猴留一半做过年的食物，把剩下的都种了。

小牛拿回去想：我最怕辛苦了，不如跟小猪走同一条道吧!于是，第二天麦子也没了。

春天，小猴的麦子丰收一地，他难道集市上去卖，赚了一大笔钱。他们都流口水了，幸好小猴各送了他们一袋呀!然后，小猴又还了土地爷爷两袋。土地爷爷说：“真是太谢谢你了。”小猴说：“你上次给了我一袋麦子，现在我有还你两代麦子，这样是对的。”

5.三袋麦子新传作文 篇五

土地爷爷送我一袋麦子，我看着这金黄的麦子，恨不得马上吃掉，这时我脑门里又闪过一个想法――奶奶说过麦子应该种在土里。突然外面传来一阵欢笑声，原来小松鼠妈妈正在给孩子们分苹果吃呢。

这时我想到了一个办法，我从家里找出一个袋子把麦子分成两半，一半吃一半种在地里，我先把要吃的麦子先收起来，再拿着锄头肥料和另一半麦子到田里把另一半麦子种到地里。首先我拿着锄头松土，再把麦子撒上去，然后施肥，之后我天天给麦子浇水、施肥、锄草，终于我的.辛苦没有白费到了秋天，麦子成熟了，看着这金黄黄的麦子我开心极了，我把爸爸妈妈他们都叫来一起收麦子，收完后我把麦子分给了大家，分完后自己还剩了好多呢，我心想当初要是把麦子全部吃完的现状肯定没有这么多的麦子了。

过了几天土地爷爷来我开心的对他的说“谢谢您给我的那袋麦子，有了您那袋麦子，才有了我这么多的麦子”土地爷爷笑着点点头。

6.三袋麦子教案 篇六

教材分析：

《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处置了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课本生字，理解生字组成的意思。

2、在阅读过程中学会各抒己见，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好品格。

3、体会三个动物的品格，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：“今天老师给同学们带来了三位客人。看他们来了——（出示图片小猪、小牛、小猴）

你们喜欢他们吗？是啊，他们的确讨人喜欢，这不，快过年了，土地爷爷给他们每人送了一份节日礼物，知道是什么吗？”（齐读：三袋麦子）

2、板书课题：三袋麦子

师：“看到这个课题你有什么要问的吗？下面就让我们带着刚才的疑问，一起去看看到底三袋麦子发生了什么故事。”

（二）、初读课文

1、根据要求自由朗读课文

师：首先请同学们自由朗读课文，注意要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音。②标出课文自然段，遇到不理解的字词圈画出来。③说一说课文按怎样的顺序描写的，讲了什么样的故事？ 检查阅读情况

师：“谁来读一下1-4自然段？”“很好，声音洪亮，又有感情，请坐！”“谁认为自己比她读的更好？请你来读一下5至9段？”

2、检查生字词

师：“刚才同学们读的美极了，老师听得津津有味，那课文中的生字宝宝，你们也认识它吗？ 下面我来考考大家！”（出示生字词语）

师：“谁来读一读？”“读的可真好，发音准确，谁再来读一读？” 师：“那这些字你有什么要提醒大家注意的吗？”

师小结：“像份、保、防、访、仍”等左右结构的字，书写时一定要注意左窄右宽，左紧右松。注意干、种、磨是多音字。(强调“麦”“食”字教师示范)学生在书上钢笔描红。

师：“下面我们来一起拼读词语。” “去掉拼音你还认识他们吗？”教师指读。

3、引导说出课文主要内容

师：“那通过刚才自由朗读课文，你能用自己的话说说这篇课文主要讲了什么内容吗？”

教师板书：小猪、小牛、小猴。

师小结：“说的棒极了，这是一篇童话故事，主要讲土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后发生的事情”

（三）、精读感悟

师：“刚才通过自读我们认识了一些词语，也了解到这篇童话故事的主要内容，下面让我们再一起细细的品读2-4自然段，看一下小伙伴们收到礼物后是什么表现。”

（出示阅读要求：①快速读2-4自然段，感受小猪、小牛、小猴收到麦子是什么心情，从哪些词语可以看出来，从文中画出来。②找出它们眼中的麦子是什么样子的③从文中找出他们收到麦子的处理方式。）

1、引导说出动物收到麦子的心情，眼中的麦子是什么样子。

师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是—— 生：黄灿灿的麦子

师：想想“黄灿灿”是什么样子？ 生：金黄金黄的

生：闪着金光的，亮闪闪的

师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（课件出示第一组词语中第一个词“黄灿灿的麦子”）生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉

2、师：小牛看到麦子是—— 生：饱满的麦粒

师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，也让我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（课件出示词语“饱满的麦粒”）生：朗读“饱满的麦粒”

3、师：小猴发现这袋麦子是…… 生：上等的麦种

师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是（）的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗 生：最好的 生：百里挑一的

生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的

师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种” 生：读词语

4、精读第二段，理解小猪看到麦子的心情与处理方式。

师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。

师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？怎么处理的这袋麦子呢？（板书：吃）生：开心

师：（出示课件情境图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？生：有包子和饺子 生：还会有面包和蛋糕、面条

师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。生：迫不及待

师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。

5、小组讨论交流小牛的处理方式

师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。读完后小组讨论交流，小牛收到麦子是什么心情，它又是怎样处理麦子的呢？

师：小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请同学们再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程。

师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！

6、自主找出小猴做法

师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“存”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？请同学们根据刚才的方法自己找出小猴的做法。生：全种下地了。（板书：种）

7、想一想小猴子为什么将麦子全种下地。

师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？

生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。

生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。

师小结：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。

8、生自学体会三种小动物的品格。

师：那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？

生：自己默读课文6、7、8、9段。（1）师：你看到了一只什么样的小猪呢？ 生：憨厚可爱

师：从哪里看出来的啊？

生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”

师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。

生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！” 师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！（老师板书“憨厚可爱”）

（2）师：说说你们看到了一只什么样的小牛？ 生：做事有条有理。生：珍惜粮食

师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。（板书“勤俭节约”）谁来读读小牛说的话？ 生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”

（3）师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？

生：聪明能干（板书“聪明能干”）

师：从哪些地方看出来的啊

生：小猴给土地爷爷说的话

生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子

师：恩，我们来看看这两处语言描写，小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。

师生合作，老师引读 师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时，是什么心情？

生：自豪！

师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——

生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”

9、自主思考土地爷爷的反应与评价一样吗

师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？

生：不一样。。。。

师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？（板书“哈哈大笑”）生：笑小猪的憨厚可爱

师：对小牛点点头又表示什么？（板书“点点头”）生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛

生：他点头表示知道小牛是怎么做的了

师：最后到小猴家，土地爷爷又是怎么做的？他为什么会“兴奋地说”？（板书“抚摸着头”“兴奋地说”）

生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴 生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢

10、讨论交流最赞成谁的做法，说说为什么。

师：我们看，（课件展示）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样，你喜欢谁的做法呢？ 生：讨论交流。

师小结：大家在讨论中尽管想法不一样，但都能说出道理来。同时还在讨论中相互学习，学会多方面看待事物的方法。

(四)、课后拓展

师：故事讲完了，你能发挥自己的想象力，想一想土地爷爷会把一袋麦子又送给了谁？发生什么故事呢？（小组讨论交流）

(五)、课堂小结：

通过今天三袋麦子童话故事的学习，你一定有很多感受吧，谁来说一说？

(六)、课堂检测：

1、看拼音写词语

2、根据课文内容填空

（1）土地爷爷分别把三袋麦子送给——、——和——，小猪的做法是——、小牛的是——小猴的是——，通过它们的不同做法，可以看出小猪是——，小牛是——，小猴是——。

七、课后作业：

1、把这个故事讲给家人听。

7.《三袋麦子》教案 篇七

教学目标

1.能识会写本课“麦、份”等9个生字，认识两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。2.理解课文内涵，能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学重点

通过任务的语言、动作来理解课文内涵并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文。教学难点

能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话。

师：同学们喜欢童话故事吗？（学生回答）

师：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？

（《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等）师：今天老师给大家带来了一个新的童话故事——《三袋麦子》。（教师板书课题，学生齐读）

（指导“麦”字的读音及写法：mai,第四声，上下结构，竖在竖中线上，下面左撇不能忘，横撇要短，捺要舒展。此处可以带着学生一起说。）2.引导质疑。

师：读了课题，你有什么问题想要问吗？ 预设：

生1：三袋麦子是谁送的？他为什么要送三袋麦子呢？ 生2：为什么是送三袋麦子，不是两袋，不是四袋呢？

生3：这个故事要告诉我们一个什么道理？

（学生能够结合预习予以解答的简单问题，可以当堂让同学予以解答，老师再予以肯定或指正。不能解答的问题，可以放到解读课文的过程中进行解决）

过渡：你们真是一群好问的孩子，下面就让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。

二、初读课文 解决字词 1.自读课文。

师：请同学们自己读课文，注意县借助拼音把课后生字读一读，再读课文，边读边标出自然段的序号，要读准字音，不添字，不漏字。

（1）.学生带着要求自读课文。教师巡视，相机指导有困难的学生。（2）检查自读情况。（课件出示词语）

要求能识会写的词语：麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍有

要求会认的词语：棒 馒头 发霉 搬到 憨厚可爱 告诉 神秘 收货 能干

（3）学生练习自读词语（点名读 或者齐读 重点指导学生掌握“干”的读音，其为多音字，指导学生掌握两个读音，并为其组词。）

（给学生一点时间，让学生说一说该注意的难点字词的音、形、义。结合学生的实际情况，教师予以指点，如“迫不及待”一词中“及”字与“急”字不要混淆；如有学生问起“迫不及待”的意思，先让学生查字典，再结合课文请学生解释。培养学生练习上下文理解词义的能力）

三、再读课文 概括大意

1.词语学习后，教师提出再读课文的要求

师：刚才我们已经读过理解过词语了，同学们如果再读一遍课文会不会更流畅呢？请大家把课文流利地朗读一遍，读完根据老师的提示，告诉老师，这篇文章大致讲了什么？（生齐读课文）

2.给出提示，引导学生一句话概括文章内容

（）送给（）、（）、（）三袋麦子，一年后，得到了不同的（）。3.学生作答。教师予以评价 四、三读课文 学会分段 1.学生默读课文，说出段落大意

（板书：一（1）

二（2-4）

三（5-9））

师：刚刚同学们用一句话说出了文章的大意，那么根据老师现在的分段提示，谁能说说每一段讲了什么内容呢？ 生：（发言）

（师予以评价 适当纠正 完成板书）

五、总结第一课时

师：文中的三个小动物，分别是哪三个？ 生：小猪 小牛 小样

师：那初步了解课文后，你最喜欢哪一个小动物呢？说说看你的理由。生1:······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生2：······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生3：······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）（师总结）

师：几个同学有喜欢小猪的，有喜欢小牛的，也有喜欢小猴的，答案各不相同。不知道下节课我们深入学习课文后，你们的观点是否有改变呢。这节课我们就上到这里，下节课继续学习。

六、生字教写

（小口令：提笔 练字；书空，嘴巴跟着老师一起说。专业术语：左右结构、上下结构、左窄右宽、竖在竖中线、关注笔画占位细节）

着重教：“防”“访”两个字 对比教学 两个字都是左右结构 左窄右宽

“防”用耳朵听，小心，提防；

“访”和说话有关，如采访，访问；都要用到语言

第二课时

一、回顾旧知

师：上节课我们学了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

（学生用简洁的语言说一说课文的主要内容，提示上节课的一两句话概括）

二、导入新课 师：出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎样发展的。

三、精讲课文第1-4自然段 1.学生放声子都课文第1-4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 预设：

生1：一样（教师追问：小动物们看到的为什么是不一样的呀？）生2：不一样（2）有什么不同？

学生通过读课文用横线圈出文中每个小动物对麦子的评价。

（小猪：黄灿灿的麦子 小牛：饱满的麦粒 小猴：上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？（学生自由回答）

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看到的是“上等的麦种”呢？

（这里学生可能会说 小猴看的仔细 有经验 只要言之有理即可）

2.学习第4自然段。

师：小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？ 生齐答：全种下了地

（接着之前的板书：全种下了地）

为什么小猴要把一袋麦子“全种下了地”（允许学生各抒己见）

（这里要引导学生思考：为什么上等的麦种，小猴就要把它种下了地？小猴当时是怎么想的）

生：因为小侯想，上等的麦种，种下去来年会长出更多更好的麦子。

师：（予以肯定）请同学们感受小猴的想法，有感情地朗读第4节。

师：这里我们就可以看出小猴非常······ 生：动脑筋、聪明、想得远······（板书：聪明）3.学习第2自然段

（1）小猪收到礼物的时候，心情怎么样，文中有一个词形容。（开心）请一位喜欢小猪的同学用开心的语气朗读小猪的话。（教师予以评价 不好就再找同学读）（2）小猪是这么说的，他又是怎么做的呢？（生答后板书：做成了各种各样的食品）

（3）故事中用两个四字成语描述了小猪想吃馒头烙饼的心情和他处理麦子的方式，你能找出来吗？（迫不及待 各种各样）（再次强调“迫不及待”的意思或者写法）。

总结，小猪迫不及待地把麦子做成了(各种各样)的食品。（4）（揭示小猪的特点）老师以前觉得小猪又懒又胖，不过，听了这个故事，我对小猪有了别的看法并且开始喜欢它了，同学们知道这是为什么吗？可以结合老师的PPT进行思考，看看PPT上小猪的样子（出示PPT）生：答出可爱

师：可以用我们书上一个词语来形容（板书：可爱）

（5）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段，4.学习第3自然段

师：小牛拿到麦子的时候，是什么反应？谁能来为大家读一读，我们一起来读一读。（生读，师解释“饱满”的样子）师：书上的语言不是很形象，哪位同学能给我表演一下。（生表演，相机评价）

师：小牛是这样的反应，那他有什么心理活动呢？请同学们把描写小牛心理活动的句子用波浪线画出来。（生画，师巡视）

师：请哪位同学给我们读一读你画的，我们大家一起检查一下看看对不对。（生读，大家一起检查）

师：是啊，小牛想这么好的麦子，他要保存起来，然后他打算怎么做？请同学读读他打算怎么做。（生读）师：哦，对呀。那这句话里面有一组关联词，谁能找出来。生：“先···再···”

师：先···吃完···再。说明小牛觉得这确实是好东西，和前面哪个词呼应。（饱满。）

师：小牛具体是怎么做的呢？请同学说说看。

（“发霉”和“虫蛀”的意思在这里可以顺带提一下）稍微解释，引导学生说出小牛的特点。（板书：勤劳）

四、自学课文第5-9自然段

1.过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷的送的麦子。一年以后，土地爷爷又来拜访他们了，这次，他看到了怎样的结果呢？请同学们带着这个问题，自学课文的第5-9自然段。（PPT出示问题）2.学习第5自然段

师：土地爷爷先去了谁家？ 生：小猪

师：那小猪是什么反应呢？他说了什么，又是怎么做的呢?请喜欢小猪的同学来读一读，演一演。（生读、表演、师评价）

师：大家看小猪是不是很······（再次点出“可爱”）师：小猪啊，他很可爱。而且小猪还没有隐瞒，告诉了土地爷爷，他把麦子都吃完了，没有觉得这样很不好意思，说明小猪很？

生：诚实（再引导学生看看小猪的样子 叫他们用自己的语言描述一下小猪 得出“憨厚”）（接着板书：憨厚）师：土地爷爷什么反应呢？ 生：哈哈大笑

师：说明土地爷爷觉得小猪······（指着板书“憨厚可爱” 很喜欢它）

师：你们喜欢小猪吗？请喜欢小猪的同学，有感情地朗读第6节

3.学习第7自然段

过渡：告别了小猪，土地爷爷又去了谁家？ 生：小牛家

师：小牛说了什么？请男生读一遍（生读）

师：小牛的麦子至今还没有吃完，至今是什么意思？（生作答）

师：那从这句话中，看出小牛有什么特点呢？从去年到今年，都慢慢吃，细细吃

生：节约 节俭（师接着板书：节俭）

师：那土地爷爷对小牛这样的表现，做出了什么反应。女生你们读一读（生读“老人点点头”）

师：点点头，是什么意思？土地爷爷是长辈了，你们的长辈在什么情况下会跟你们点点头呢？ 生：肯定，觉得我们做的对，表扬我们 师：（带出“肯定”）请同学们做标注

师：小牛勤劳又节俭，你们喜欢小牛吗?请喜欢小牛的同学站起来读一读。4.学习第8、9自然段

过渡：最后土地爷爷去了谁家? 生：小猴家

师：来，我们一起来读一读，看看在小猴家发生了什么事。（生读）

师：小猴为什么拉着老人的手，神秘地说。小猴为什么表现地很神秘？（生答 想给土地爷爷惊喜）

师：那他给了土地爷爷什么惊喜呢？（顺带解释“里屋”）生：麦囤堆得满满的。

师：小猴跟土地爷爷说了什么？请同学们读一读（生读）师：小猴把麦子都种下了地，麦囤里都是他满满的收获。小猴是不是很厉害？ 生：是的

师：而且小猴还说让老人带一些回家，称老人为“您”，说明什么？

生：小猴懂礼貌 懂得回报 师:是的，这时候土地爷爷又是什么反应呢？文中有一个词，大家说是什么？ 生：兴奋

师：对了，土地爷爷很兴奋，他是怎么评价小猴的？ 生：你真聪明，真能干（师板书：聪明 能干）

师：小猴既聪明，又能干，谁喜欢小猴呀？请你们一起带着喜欢的心情把89节读一遍。（生读）

8.《三袋麦子》教案 篇八

1 学习馒饼等10个生字。

2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。

3 有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、引入

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢?

二、初读课文

自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

三、学习生字

借助拼音读准字音，记住字形。

读准下面的生词：

馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤

粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获

四、学习课文

1 出示自学提纲：

默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?结果怎样?

2反馈。

(1)得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的?结果怎样?从迫不及待各种各样中，你感受到什么?相机指导有感情地朗读第2、6段。

(2)同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?结果怎样?相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么?

4要是你收到这份礼物，你会怎么做?

附：板书设计

三袋麦子小猪吃光了

小牛剩一半有备无患

9.三袋麦子续写 篇九

小猪看着金灿灿的麦子，高兴得直哼哼：“太棒了，今年我要把做成许多最爱吃的白面馒头和烙饼，放进冰箱慢慢享用。”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成各种美食。

小牛捧起饱满的麦粒，心想：去年的麦子还没吃完呢，今年我得更佳省着点吃。从这以后，有阳光的日子总能看见小牛搬麦子的身影。

小鸟围着麦子欢快地拍打着翅膀，她衔着一颗饱满的麦粒，心想：这是多好的麦子呀，足够我吃上一年了！可是，灾区的人民一定更需要它们。想到这里，她请来所有的兄弟姐妹，衔起麦粒成群结队地向灾区飞去。

10.三袋麦子童话作文 篇十

土地爷爷先把一袋最多的麦子送给了小猪。小猪见土地爷爷送给他一袋麦子就高兴地说：谢谢。土地爷爷说：不用谢。说完他向小羊家走去，到了小羊家，土地爷爷把一袋最少的麦子递给了小羊。小羊说：谢谢，土地爷爷!土地爷爷说：不用谢。说完他又向小牛家走去。到了小牛家，土地爷爷把最后一袋麦子递给了小牛，小牛满面笑容地说：谢谢，土地爷爷!土地爷爷说：不用谢。小猪、小羊和小牛互相看了看，小猪得意扬扬地说：我的麦子最多。小牛说：我的麦子最少。小羊的麦子最少，小羊的麦子最少!小猪说。可是，小羊并没有生气，而是开心的走回了家。小羊到了家连忙拿着麦子跑到土地爷爷的家，土地爷爷见小羊来了，手上还拿着一袋麦子，知道小羊要干什么了。他连忙叫小羊进来，土地爷爷说：是不是麦子太少啦!不是!小羊说。小羊又说：我要把您送给我的麦子还给您!土地爷爷不解地问：为什么呀?小羊说：因为这是您辛苦种出来的劳动成果，我不能收!土地爷爷说：孩子，你真懂事!小羊和土地爷爷都笑了起来。

小牛把麦子送给了别人吃，而小猪呢他正在吃土地爷爷送给他的麦子呢!