高中美术特长班教学计划

高中美术特长班教学计划（共14篇）

1.高中美术特长班教学计划 篇一

【主题】教育信息技术促进教师专业发展研究 【标题】浅谈高中美术特长班教学 作者： 孙阳

单位：河北省唐山市第六十二中学

关键词:美术教育；问题；困境；策略；方法

摘要： 美术教育作为一种重要的教育门类，它具有区别于德育、智育、体育的独特功能,是培养和提高包括审美素质和文化修养在内的人的全面素质的教育活动。高中美术教育是以美术为媒介、以教育为手段,向学生传达一定的美术知识和技能,通过美术教学来培养学生的道德情操、审美能力和创造性，发展和传播美术文化，追求中、小学基础教育中人文素质的教育，教育活动的目地不在美术本身，而是为了完善人格，全面协调的发展人的整体素质。

一、高中美术教育在教育教学中的重要作用

美术教育能够提高学生的道德修养和审美能力

美术教育是一种重要的审美方式和道德教育方式，它以一种高度的审美方式不断塑造着学生的道德修养。它秉承一种“以美感人、以情动人”的理念，使学生在享受美感的过程中，不知不觉的接受审美教育和道德教育，不断提高自己的审美能力。学生的学习过程，不单单是在接受知识的过程，同时也进一步丰富了自己的情感。

一个成功的美术作品包含着真、善、美，它不仅仅给人们一种视觉上的享受，而且能够给人们一种道德品质的熏陶。老师引领学生对美术作品进行分析，能够把学生带回到以前那种情景之中，思绪仿佛回到过去，进而优化学生的心智。美术老师教学生作画，无不给学生一种心灵上的震撼，学生可以把自己和画融为一体，逐步美化自己的心灵，逐步提高自身的道德修养。

二、当前美术教育面临的困境

(一)过度重视应试教育，对素质教育重视不够

现在很多学校只是把升学率作为学校的第一任务，往往忽视了学生综合能力和素质的培养。一些领导和社会对于自己的评价主要是一种所谓的显性价值——升学率。学校重视升学率，老师则要完成指标，学生家长都希望自己的孩子能够考入知名度高的高等院校，所以就形成了一种“高考考什么，教师教什么，学生学什么”的传统教学模式。这样就会限制学生的发散思维，影响其创造力的发挥，使学生对美术关注的视野变的狭窄，所获取的信息陈旧。另外，只局限于学习高考的主要内容，老师就不能把一些最新的美术学术潮流、学术思想和派别介绍给学生，这样就必然使学生缺乏一种常识性、基础性的东西，既不利于学生美术水平的提升，也阻碍了其它素质的提高。

(二)高中美术教育往往忽视了学生的主体地位,重知识、轻能力

在素质教育体制下，学生应该是教学的主体，美术教育也理应如此。但是在现实的美术教育过程中，学生的主体地位并没有得到充分的重视。一般都是老师在上边讲，学生在下边听。学生在绘画过程中会具有一种内在的情感，这种情感能够激发他们的创造性和积极性，但是在传统的美术教学体制下，他们的这种特性没有得到进一步的发挥，把学生的积极性和创造思维扼杀在了“摇篮中”，从而抑制了学生创造力的发挥。

（三）美术教学设备及条件不足，课程受限制 教学设备及条件不足包括几个方面：

1、学校设施不达标

很多学校美术教学设施不达标，美术画室，没有电脑平台，只有在课堂里上课。我们学校相比还不算太差，有4个美术教室，安装有电脑平台，可以进行多媒体教学。但网络也经常不能用，教学视频不能正常播放，一般有50多个学生，听课的时候问题不大，但进行实践时非常拥挤，画色彩时画架都摆不开，很成问题，如开展一些活动就

更难了。

2、教具准备困难。

美术训练课可以利用多媒体上课，可以播放一些教学光盘，展示优秀绘画作品和作画步骤，这比以前只有书本的教学前进了很多，但学生喜欢看到教师的演示和操作，因此我利用课下时间自己准备教具，做好范画，学生看到了的演示和作品受到很好的启示，加深了对老师的了解，甚至折服、崇敬，这样老师才有号召力，更能激起学生学习美术的兴趣。但教师的工具和材料不足以及时间不够，又或是专业局限都使老师显得有心无力，不能制作出更好的、更多的范例作品。

3、学具欠缺。

美术课最吸引学生的地方就是动手操作，但需要相关的工具和材料，高中生目标就是高考，可以花很多钱买各科的参考资料和练习册，但要求买美术课用具都不情愿，以致上课是学生缺东少西，甚至几个人用一套东西，造成作业水品差，不能及时完成，教学成绩不显著。

（四）学生基础差，基础教育与高中脱节

学生在小学和初中很少开设美术课，甚至不开设美术课，有的学校即使开了美术课，经常因各种原因被冲掉，到了高中进入美术班，老师只能从基础课开始，这就影响了美术课程应有的深度和进度。

（五）高中学生、家长对美术学习的态度冷淡。

高中学生及其家长对美术学习的态度极其冷淡。都认为学生文化课成绩差才报美术特长班，一般学习成绩好的，即使爱好美术，家长和班主任也不赞成报特长，所以发展特长生有很大难度，很多学生都是抱着来混日子，逃避上文化课的目的来学习，学校也为了升学，大波哄的让一些文化科成绩差的学生报特长生，可想而知学的结果。。。

三、方法和策略。

（一）、增加师资力量，开发教辅资源，教材整合。

师资力量决定教学水平，一位老师把精力分给10个学生或分给50个学生，得到的结果是不一样的，在能力的前提下，按比例安排教师队伍，对教学成绩会有显著的提高。另一方面，在校园网上建立美术资源库，给学生上传美术教学视频和相关的资料和图片。（早几年我就在QQ空间里给学生存储了很多教学视频和大量的教学图片供学生参考使用）。形成较为完善的教辅资源体系。教师应认真制定解学计划，删繁就简，让学生用较短时间学到更多的知识。更应注重学生能力的培养。

（二），重视艺术教育，改善学习条件

美术特长教学对于提高学生素质，提高学生审美能力，培养学生创新精神和实践能力具有重要作用，也是近年来各校为提高升学率的途径，我校每年为各大美术院校培养了很多美术专业人才，为社会贡献了很大力量，连续四年在同类学校一直名列第一，受到当地各界人士的好评。但学校条件比较差，设施不齐全，如：场地、设施、师资等。因学校没有足够场地，美术特长生多，我校就让学生在地下室训练。地下室夏天热，蚊虫多，阴暗潮湿；冬天冷没有光线，写生教学困难。学校三个年级，5个美术老师，每人最少带60个学生，有的年级一位老师带100个学生。一堂课下来，老师累得筋疲力尽，由于时间有限学生能得到老师手把手教学的寥寥无几。另外教具缺乏，几个老师同时上课，仅有的几个瓶瓶罐罐，根本不够很好的教学。为了更好地提高教学，这几年校领导组织特长老师去办学成功的特色学校如新垫子中学、岔河中学、滦县二中等几所学校进行学习和参观，受益匪浅。回来后校领导也在能力范围之进行了一些改善，比如购置了一些静物台和静物、衬布等教学用具，增加了美术特长生训练时间，每个寒暑假期组织学生去区教育局和学校组织的美术培训基地进行培训等。如果我们学校也有专门的机构拨款，使美术室教具齐全，包括画板、各种纸张、颜料、调色板、画笔等。所有工具免费提供给学生使用，或在开学学费中统一收取美术学费，用于改善学习条件，那么，美术课就可以顺利的开展了。

（三）课堂教学面向全体学生，以提高质量。

美术生基础良莠不齐，作为教师不能歧视”差生“，应调动其积极性，使之尽快提高绘画能力。所以我教学的着眼点是第三类学生，我把美术特长生分成四种类型；一是文化课、专业课较好的；二是专业课问题较大，文化课较好的；三是文化课、专业课均有希望的；四是文化、专业均较差的。我在课程安排上，以第三类为准，建立参照系，适当调整各类学生的课时结构。依据美术生的四个类型，我又把美术专业分成四种类型：一是专业基础好的；二是专业基础差的；三是专业基础希望很大的；四是专业课有偏颇的。让第一类学生带第二类学生，形成”一帮一互助组“，加大第四类学生的训练量，教师以第三类学生为主，重点辅导。这样可以是学生整体提高。同时设立奖惩制度，涉及到个人、互助组、班级、有先进奖，互助奖，进步奖等几个奖项，促进学生的学习兴趣和互助精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

（四）平时教学与高考紧密结合。我在平时教学中经常对往届高考试题进行分析，教学生了解高考，熟悉高考，包括模仿高考的环境和试题，练习往届高考试题。只有这样学生才有信心，正常发挥自己的专业水平。

以上是我对美术特长班教学的一点体会，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”虽然学校美术教育已成为我校的一个亮点，无论在美育还是德育等方面都取得了可喜成绩，但我们还要继续努力，不断探索和实践，使教学质量更上一层楼。

2.高中美术特长班教学计划 篇二

美术班的大部分学生是因为文化课学习成绩不够理想, 重点高中考不上, 所以改学美术走高考捷径。因此, 学生学习兴趣不浓, 信心不足, 学习主动性、积极性不高, 缺乏美术学习的自主探究合作精神。这些问题主要表现在:

1、评价主体比较单一, 基本上还是由教师凭着主观经验给出评价, 而忽视了学生自我评价、相互评价等等方式的参与。

2、评价标准过多强调共性, 忽略了不同学生的基础个性差异, 而且过多地以统一标准来看待美术作品。

3、评价内容过多地倚重学科知识, 而忽视了对学生参与意识、合作精神、创新能力以及情感、态度、价值观等综合素质的评价。

4、评价重点倾向于结果, 长期以来总是根据考试或作业的状况进行, 采用终结性的评价为主, 而忽视被评价者在各个时期的发展状况和努力程度, 没有形成真正意义上的形成性评价。

在日常的美术教学工作中, 我积极贯彻高中美术课改精神, 将评价纳入教学的要求和方案中, 展开了大胆的尝试和探索:

一、评价主体由单一化向多元化转变

高中美术新课程教学评价的一个重要特征就是日益重视被评价者在评价中的地位, 尤其重视通过形成性评价的调控机制促使被评价者通过自我反思达到自我提高的目的。以往评价的主体比较单一, 评价者主要是美术教师, 这幅作品画法的好坏或者风格的优劣都由老师说了算, 而学生则是被动的接受评价, 成为评价的客体, 由于在评价过程中学生缺乏积极的参与, 学生一些好的建议和观点也就无法体现, 往往造成教师不能准确地发现问题, 最后导致评价的结果只能是主观片面的, 缺乏了整体性和互动性。因此, 美术新课程改革强调改变单一评价主体的现状, 实施多主体评价, 使被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。

在美术课堂教学评价中, 除了采用教师评价之外, 还可以采用学生相互评价、学生自我评价, 学生与教师互动评价等等多种评价方式。让学生始终以主体身份参与其中, 大胆发挥他们的聪明才智, 这样才能有助于学生自主意识的建构、审美能力和表达能力的提高, 实现了教学评价的真正民主, 使教学评价成为师生之间的理智、情感与行为相统一的互动过程。例如:在素描石膏头像作业评价活动过程中, 我首先引导学生谈谈对自己作业的看法, 可以是对画面的构图、形体、结构等的表达, 指出作品中的优点和不足, 也可以谈自己当时的作画状态和情感体验。接下来可以请其他同学谈谈对这幅画的感受, 由于每个人的眼力, 思维方法不一样, 又能够发表出许多不同的见解, 以弥补作画者本人的一些不足, 最后是老师进行一些适当的补充, 这种做法也就把评价的主要权利留给了学生。而学生在这种和谐的、热烈的气氛中能够畅所欲言, 使他们都能够实现自己的价值。

二、评价标准由统一化向层次化转变

长期以来, 我们更多强调的是教学观念和教学方法的探究, 而忽视教学评价的研究, 从而也对教学评价的消极影响认识不够, 产生许多评价误区, 阻碍了美术专业教学的健康发展。为了在美术高考中取得优异成绩, , 美术老师会过分强调统一标准, 一切以美术院校高考评分标准为依据。本人所在的浙江省数中国美术学院名气最大, 它的教学模式、绘画风格不仅影响浙江的各个美术院校, 甚至在整个江南乃至全国都有一定的辐射力, 高中美术特长班都以考进中国美术学院的人数为招牌。许多中学美术教师不断研究绘画的套路, 教学生如何适应中国美术学院“高级灰”的画风, 其实这无形间给学生套上了一个标准化的范式。而在现实的美术专业教学中, 尤其在色彩课中我们常常会看到:绘画方法上有的学生喜欢刻画细腻、有的学生用笔大胆奔放;色彩表现上有些学生画面沉郁稳重, 有些干净明快, 作画行为态度上有的学生心浮气燥、马虎草率, 有些学生积极主动、认真刻苦, 而有些则是……他们在知识、技能、能力、兴趣等各方面所体现出的种种不同的态度和行为, 很大程度上是由于每个学生自己独特的个性气质和不同基础所造成的, 他们的这种个体差异性, 不仅反映在他们的学习方法上, 而且也反映在了他们的学习效果上。美国哈弗大学著名心理学家加德纳提出的多元智力理论为学生个体的个性化发展提供了有利的支持, 对学生评价的发展也有着重大的影响, 他认为人类的智力是多元的, 我们每个学生都具有九种智能, 并且每个人都有自己的智力强项和独特价值, 对所有的学生何况是不同基础的学生都采取同样的评价标准和评价方式是不合理的。因此, 我认为教学评价应该承认学生在发展过程中存在的个性差异, 承认学生在发展过程中存在的不同发展水平, 评价的作用是为了促进每个学生在已有水平上不断发展, 要对学生过去和现在做全面分析, 要尊重他们过去的基础和现实的表现, 要因人而异, 因事而异。例如:对大胆奔放、思维活跃的学生, 可以肯定他们具有较高的形象思维能力和一气呵成的画面效果, 引导学生朝着创造力的方向发展;对色彩感觉和造型表现能力差一点的学生, 可以对他们进行学习态度和兴趣的评价, 根据他们对学习的努力程度

给予客观的评价;而对一些色彩感悟能力、表现能力都比较强的学生, 则把评价的重心倾向于他的学习结果, 要展示交流画面的优点, 也给其他学生树立起榜样, 并对他们提出更高目标。总之, 我们要尽量发现每一个学生在美术学习过程中的闪光点, 应以更合理的、有层次的标准评价学生的作业成果, 要尊重学生的个性差异, 保护学生的个性特征, 要多鼓励表扬学生, 多让他们获得成功的体验, 让学生树立起学习美术的信心。

三、评价重点由重视结果向重视过程转变

《高中美术课程标准》评价建议中就明确指出美术评价要注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息, 对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。我们既要关心学业结果, 更要关心过程;对其在美术学习过程中的表现, 能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价, 突出评价的整体性和综合性, 将重结果的评价变为重过程的评价, 做到静态与动态评价的有机结合。过去很多时候, 美术教师评价学生的美术学习, 通常会以期末完成一张作品来决定该生一个学期的美术学业成绩。很显然, 这种“一锤定音”的评价, 是不能够真实全面地反映学生学习状况的, 也无法对学生的学习产生促进作用。传统的美术作业评价只注重评价的结果, 关心的只是成绩的好坏, 而且评价也只是单一地以“优、良、中、差”的等第来评定, 至于作业为什么得“优”或“良”, 这张作业问题究竟出在哪里, 学生不知道其根本原因, 长期下去他们就会对此失去新鲜感甚至学习兴趣, 那我们的评价也就失去了意义。

文学家罗曼罗兰就曾说过:不要只在乎事情的结果, 只要曾经努力。我想这句话非常贴切高中美术特长生现实的学习情况, 由于行为习惯较差、文化成绩比较薄弱, 学生长久地遭受学习结果的失败, 信心和毅力受到沉重打击。与之相连的在美术专业学习中学生也会产生心理的恐慌和失败的打击。美术老师不仅应该在精神上、教学行为上给予学生更多的支持, 在教学评价上也该另辟行径。因此我认为重视学生整个学习的过程更为合理、客观, 更凸显尊重学生学习发展的轨迹。实际上学生努力学习的过程就是他们素质发展的过程, 我们不能简单的仅以学生最终的作品来给他们的能力进行定位, 一次失败并不代表着未曾努力, 也不代表着不会有成功, 我们应该将评价的眼光多投向学生的学习过程, 多关注他们在学习活动中的种种表现, 多发现学生学习过程中的绘画热情、智慧的火花、甚至可爱的笑容并及时地给予肯定和鼓励。在美术教学评价中, 我通常采取“成长记录袋”“绘画感悟日记”等方式进行, 通过“成长记录袋”可以较全面地记录下学生整个的学习过程, 可以更好地帮助学生较全面地了解自己各方面的能力, 从而确定自己努力的方向。同时, 学生也把自己的“成长记录袋”看成是自己成果的展示, 更是自己美术学习的一种收获。我在教学中做过这样的尝试, 每次阶段训练之中 (如素描头像) , 我会发给每个学生一份素描头像教学计划 (包括总教学目标、小阶段目标、训练课时、作业张数、教学方法、参考书目) , 让学生认真研读, 并要放入档案袋以便随时翻阅、体会。在每个小教学阶段的训练中, 我要求学生把自己认为较好的美术作业放入档案袋中, 同时要在绘画感悟日记中写下这段时间学习情况, 可以是自己的学习态度、进步程度、同学间的相互合作情况, 老师和同学的评价意见, 也可以是作品的优缺点, 还要确定下次小阶段的学习目标和超赶同学目标、督促自己更加努力。也克服了以往仅以选拔为目的的评价功能, 突出了评价的改进、鼓励和调节的作用, 为每个学生的特长的发展创造了条件。

课堂教学评价是现代教育系统中的重要环节, 科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。通过正确的评价, 使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我, 建立自信, 从而促进学生综合能力的发展, 同时也有利于教师获取教学的反馈信息, 对自己的教学行为进行反思和调整, 不断促进教师提高教育教学水平。作为高中美术专业教师, 我们更应该根据美术特长班学生的现实情况和个性特点, 正确把握好评价的基本理念, 选择最恰当、最合理、最有效的评价方法, 让评价成为学生自我教育、自我激励的动力, 成为学生学习兴趣的源泉。让他们不断体验成功的喜悦和乐趣, 唤发起他们内心深处的创作热情。因此, 在高中美术专业教学中我们有必要构建一个科学的、开放的、多元化的评价体系, 使评价的内容更加丰富, 评价的标准更加多维, 评价的方法更加多样化, 从而更好地提高学生的综合素质。促进教育教学的不断完善和发展。

参考文献

3.高中美术特长班的语文教学探究 篇三

关键词：美术生；语文教学；因材施教

G633.3

当今社会人们对教育的要求越来越高。要发展就要转型，要生存就要革新。随着新课标和素质教育的实施，各个学校的办学理念逐渐由单一的应试教育转向了多元化的素质教育。都想打出自己的特色品牌，而美术特色教育顺理成章得就成为了学校的热点，受到社会的广泛关注。美术教育是素质教育重要组成部分，它对于学生身心发展会产生深远的影响，因此在教育的每个环节中都应该得到足够的重视。

一、了解美术生的特点

这些以美术见长的学生具有很强的“视觉/空间智力”，观察能力和感受美的能力比较敏锐，但是他们文化课的基础薄弱。面对这些在语言与数学逻辑能力上不是强项的美术特长生，教师要针对他们的认知基础和认知特点进行教学。教师要根据学生的潜能进行教学，使他们获得积极的情感体验，树立自信。

美术特长生的语文学习有自身的特点，用普通学生的标准来要求他们会使他们疲于奔命，丧失学习的积极性，甚至放弃学习。语文教育的作用不只是训练学生“听、说、读、写”，还能对学生进行文化陶冶，完善學生的心智，提高学生的人生境界。在这些特长生面前，语文在学生的长远发展上比之其他学科肩负的任务要重，面临的困难更多。应根据不同层次、不同需求的学生，扬长避短，找到适合他们的有效的教学方法，提高学业成绩。

二、让美术生转变思想，端正学习态度，重视语文学习

作为一名高中美术特长班的语文教师，我认为关键是要使美术生的语文学习由“要我学”变为“我要学”。语文教师要善于激发学生学习语文的主动性。因此，如何调动美术特长班学生学习语文的积极性便成了至关重要的问题。

首先，近几年在艺术院校录取中对文化课成绩的要求有所提高。每年都有一部分专业课很优秀的考生因为文化课不合格而落榜，的确让人惋惜。众所周知，语文是一门基础性学科，语文成绩的好坏直接影响到其它几门课的成绩。纵观历年艺术特长生所有科目的高考成绩，语文可谓他们的半壁江。艺术特长生应把语文作为他们提升成绩的一个突破口。

其次，要让他们意识到语文是重要的交际工具和文化载体，它能提高自身的人文素质、认知水平、理解能力。

语文因为其丰富的文学作品而凝聚了更多的感受美、鉴赏美、创造美的教育活动。文学作品中有大江东去万里雪飘的自然美、叱咤风云运筹帷幄的社会美、百折不挠坚贞不屈的英雄美、情景交融情随景生的意境美、字字珠矶辞采流芳的语言动性美，语文活动过程就是一种审美过程。可以开拓视野，提升高尚的审美情趣及对艺术作品的鉴赏能力。

其三，学好语文有助于美术生将来事业的腾飞。

语文学习可以提高学生的人文素养。人文素养的欠缺，会影响到一个人优良的内在品质的形成，外显为其人格、气质和修养等方面。而人文素养与艺术素养不能相互渗透，常致个人的艺术之路陷于瓶颈，不能有所突破。没有一定的理解能力，无法正确理解把握作品深层内涵，当然也不能有所创新。对于从事艺术类工作的人而言，创新是非常重要。

如果说专业素养是学生腾飞的能量，那么，人文素养则是学生腾飞的翅膀。忽视语文学习会影响他们将来飞翔的高度。

三、要注意到两门学科的相似性，这样能起到事半功倍的效果。

美术和语文同属基础学科，二者紧密联系。美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情，只不过表现形式不同。美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画都是取材文学名著。中国有些山水画珍品也汲取了古诗词的意境、神韵。我们在评鉴作品时，喜欢用“诗情画意”一词，说明好的诗文要有画意，而好的画作又何尝不饱蕴诗意呢？唐代著名诗人王维的诗歌脍炙人口，而他的画更是流传千古；元代大画家王冕笔下的墨梅不落凡俗，而他的诗歌也是淳朴洒脱。

有了以上的一致性，美术和语文教学之间就具有很强的溶合性。

以下是我语文教学过程中的一些点滴体会

1.美术生较一般人有比较正确的观察方法和敏锐的视觉感受能力。平时学生在绘画中观察、比较自然和具体对象后，心中就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。运用同样的方法，教给学生用心地观察事物，观察生活，把所见、所想、所感记叙下来，就是一篇好的文章。

2、把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。在学习一些游记如《小石潭记》时，可以边讲课文边在黑板上画出景物布局图；在讲先秦散文如果涉及各国争战如《烛之武退秦师》、《六国论》《过秦论》等就需要通过画出春秋战国时期各国地图来协助教学了；在涉及行军打仗的文章时，如上《失街亭》就要画出行军布阵的草图来。因为语言文字相对学生来说是比较抽象的概念，远没有图像来得直观，在黑板上板画要比直接出示示意图更能激发学生的学习热情。因为这有助于在无形中提升教师在学生心目中的地位。同时，教师的板画过程也是学生印证自己理解的过程，注意力更加集中。这种微妙的心理暗示对课堂的教学帮助很大。

3、鉴赏写景状物的文章，就需要一些美术的知识了。在鉴赏中国古代诗歌时，我就经常联系美术的一些特点来给学生讲解。

古人云“写诗，不过“情”“景”二端，写景是基本手段，抒情是它的根本目的。景物描写占据诗歌的大部分篇幅，所以说鉴赏诗歌很多时候就是鉴赏它如何通过写景来抒情的。而写景与绘画就有很多相似之处。比如绘画时（特别是风景画）讲究选景构图，空间布局，色彩搭配，动静结合，远近结合，明暗交叉，意蕴表现等，这些表现手法也常常出现在写景的诗文中，在古诗教学中有机借助美术的表现手法来分析写作技巧，学生们易于理解，能有助于情境的再现，有助于文本的深度挖掘。

以上是我在教学中积累的一些经验。总之教学要注意因材施教，因地制宜。既然语文与美术有着天然的广泛的联系，在美术特长生的语文教学中就要尽量让二者紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展。

参考文献：

[1]张建伟.《黑河教育》.2013（6）

4.高中美术特长班教学计划 篇四

摘 要：当前，高中美术特长生的应试专业教育中存在着一定的问题，针对高中美术特长生的专业教学现状进行了分析，针对高等艺术院校对优质美术特长生的需求，提出了通过美术鉴赏课提高学生的美术素养。

关键词：美术特长生;专业课程;美术鉴赏

当前，越来越多的普通高中开始关注与重视美术特长生，主要的原因是高中的生源竞争不断激烈，普通高中在竞争的过程中可以通过美术特长生来提高自身的声誉。基于高中美术特长生的专业教学现状，在借鉴外国先进美术教学理论的基础上提出了美术鉴赏课程。针对高中美术特长生的专业课程与教学，探索出有利于学生可持续发展的课程设置与教学方法。

一、美术鉴赏课是优质人才的培养途径

1.提高美术特长生的审美能力与艺术表现力

美术特长生对美的追求与享受充满了人情，需要通过美术鉴赏教学教会美术特长生如何欣赏与创造美。学生能够通过美术鉴赏课对艺术的真、善、美进行思考与感受，从而提高自身感受、理解、创造美的能力，形成自身正确的审美观。通过长期的美术鉴赏培养与提高特长生的审美能力。

2.培养美术特长生的创新精神

高中美术特长生具有较强的好奇心与求知欲，对优秀的美术作品都非常喜欢。通过美术鉴赏课引发学生的好奇心与求知欲，帮助学生培养创新精神。美术鉴赏课中应该鼓励学生表达自己的想象，提高学生的创新思维能力与艺术表现能力。

3.拓展美术特长生的精神境界与知识领域

美术鉴赏课主要是通过对美术作品的感受、认识与评价等，帮助特长生获得审美感受，形成自身正确的审美观与世界观。美术作品中包含了一定的社会意识，同时也反映了现实的生活。通过美术鉴赏激发学生的学习兴趣，通过对美术作品的介绍了解艺术家内心的世界，从而提高自身的认识能力，开阔特长生的视野与知识领域。

二、美术鉴赏课的开发与实施

1.美术鉴赏课的开发

首先，对美术鉴赏课的内容进行选择。在培养美术特长生审美能力的过程中，现代主义美术鉴赏教学具有非常重要的作用，能够为学生营造良好的艺术氛围。因此，在美术鉴赏课中应该选择部分现代主义美术作品，此外，在美术鉴赏课中应该选择部分当代艺术作品，因为随着社会的发展与技术的进步，美术教育不仅要培养学生的审美能力，更应该促进学生认识世界、引导学生参与文化传承，最终帮助学生形成自身的创新能力，实现特长生的全面发展。其次，美术鉴赏课的课程目标设定。通过美术鉴赏课程要让学生更好地了解与掌握美术知识，更好地判断美术现象，学生美术作品的鉴赏方法与分析评价，提高自身的美术素养。最后，美术鉴赏课的学习方法分析。（1）提倡研究性学习，实现学生的主动学习，通过信息的收集与问题的解决，突出学生在美术鉴赏课程中的主体地位，提高学生的综合学习能力与综合素质。（2）鼓励创意写作式学习，提高学生信息的收集与处理能力，培养学生对创意的描述、思考以及品赏，更好地对自己的意愿进行表达。（3）强调体验式学习，让学生实现理论学习与实践的相互结合，让学生在体验的过程中得到成长。

2.美术鉴赏课的教学设计与实施

在美术专业课中适时开展美术鉴赏课程教学，可以充分利用课外的时间对美术鉴赏教学继续拓展，提高美术特长生的审美能力与文化修养。美术鉴赏课的教学方法主要包括以下几个方面：（1）进行美术鉴赏专题讲座;（2）在美术专业课的课堂教学中穿插美术鉴赏内容;（3）在课后评价的过程中加入美术鉴赏;（4）在教学过程中针对学生练习中出现的问题进行美术鉴赏教学;（5）集中抽出几节课的时间进行美术鉴赏教学活动。高中美术特长生承担着专业课学习与文化课学习的双重任务，高中不仅要重视美术特长生的专业技能，更加要重视美术特长生的美术鉴赏知识，提高其艺术品位。在教师的引导下，使学生通过对作品的认识分析、阐述美术作品的内涵、表现形式与技法特征，达到提高的艺术修养，树立正确的审美观，从而促进自身可持续的发展。

当前，高中美术特长生在进行专业教育的过程中存在着一定的问题，基于高中美术特长生的专业教学现状，在借鉴外国先进美术教学理论的基础上提出了美术鉴赏课程。通过美术鉴赏课程提高学生的美术素养。本文主要对美术鉴赏课程的设想进行了分析，主要包括美术鉴赏课程开始的依据、具体措施、教学设计、教学实施、教学反思等。通过美术鉴赏课促进美术特长生创新能力、审美能力的提高，为高考奠定坚实的基础。

参考文献：

5.高中美术特长班教学计划 篇五

摘 要：在经济社会更加发达的今天，美术特长生有着比从前更好的发展前景和机会，在这样的形势下，美术特长生就需要抓住时机，不断充实自身的实力，一方面提高自身的专业水平，朝着专业化人才的方向发展，另一方面也需要不断培养自身的自主学习能力，保持与时俱进的心态和水平，这样才能跟上社会快速发展的脚步。关键词：美术特长生；自主学习；培养；对策

随着社会的不断发展，社会对专业性人才的需求也逐渐增多。因此，当前的美术特长生需要不断提高自身的学习能力和专业水平，为自身未来的长远发展做好充分的准备。本文就如何帮助高中美术特长生培养自主学习能力作出了相关的分析，希望能为有关教师教学工作的优化提供一定借鉴。

一、激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是激发学生学习热情的强大动力，当学生能够主动地参与到学习活动中去，其学习效果和学习能力都能得到很大的提升。因此，在高中美术生自主学习能力的培养中，教师就需要注重激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，推动学生在主动参与中不断培养其学习能力。例如，教师可以从学生喜爱的事物下手，许多高中学生都喜爱追星，女生喜欢歌手、演员等，男生喜欢篮球、足球明星等，那么教师就可以事先了解学生喜爱的明星，然后在美术教学时将这些明星作为绘画的对象，这样一来，就能够将学生的注意力吸引到课堂中去，提高课堂教学效率。此时，教师就可以抓住时机，对学生进行绘画方面知识或技能的教授，当学生的注意力都集中在课堂学习中时，学习效率也会得到大幅提升，同时，学生在自己喜爱的事物中学到了知识，在此过程中其学习能力也能得到锻炼，从而帮助学生在兴趣爱好中增长知识，这样不仅能够为学生创造愉快的学习氛围，帮助学生建立正确的学习心态，同时对于学生能力的增长和知识的学习也十分有益。

二、注重学生基础知识的学习

俗话说：基础不牢，地动山摇。许多知识的学习都需要牢固的基础知识作为支撑，这样才能在学习道路中更加顺畅，从而不断培养学生的学习能力，实现学生的全面发展。美术是专业较强的学科，有着其独特的学习方法，因此，在美术特长生的教学中，教师需要注重学生基础知识的学习，帮助学生在知识学习到位的基础上锻炼自主学习能力，使学生有能力去探究、解决自学过程中遇到的问题。例如，教师可以适当延长基础知识教学的时间，一方面可以使教学更加细致、全面，保证学生对知识有着更加准确的把握，另一方面也给学生充分的消化吸收的时间，促使学生将基础知识点做到真正的理解。这样一来，可以更好的保证学生的美术基础能力达到了应有的水平，在接下来培养学生自主学习能力的过程中，学生可以根据已掌握的知识点进行难度更高的学习，同时也能运用所学知识去探究自己感兴趣的领域或方向，进行自主练习。除此之外，教师也可以在授课中不断重复、穿插基础知识点的讲解，让学生可以在无形中进行回顾、温习，从而达到巩固基础知识的效果。

三、为学生营造良好的学习氛围

良好的学习氛围能够促进学生学习积极性的提升，同时也能够有效增强学生的学习效果，因此，在培养学生自主学习能力的过程中，美术教师需要注重为学生营造良好的学习氛围，让更多的学生受到感染，全身心的投入到专业课程的学习中去，实现个人理想目标的达成。例如，教师需要以身作则，可以自己一边作画，一边为学生们讲解容易出现的错误，以及作画过程中需要注意的地方，在教学中做到认真、严谨，这样才能带给学生积极的影响，促使学生也能够在学习中更加严格的要求自己。同时，教师在日常生活中需要不断学习，注重为自己充电，这样才能让学生意识到不断学习的重要性，即使已经成为了特长生的授课教师，也必须加强学习，不断完善自己，才能跟上快速发展的社会。除此之外，对于学生在学习中出现的错误行为或不良风气，如上课时不听讲，或是时常旷课、不遵守纪律等，教师需要及时的引导学生加以改正，防止其他同学受到不良的影响，这样才能保证学习氛围的积极向上。

四、理论与技能并重

在大多数学生的脑海中，画画得好就是美术学得好的唯一标准，很显然这一观点是错误的，因为任何事物的背后都是有理论作为支撑的，比如，要做一名好的电器修理师，首先必须要掌握各种电器的体系结构，掌握基本的电学理论知识；要做一名美容师，首先要了解人的生理结构，掌握各种美容产品的组成成分，美术技能的学习同样如此。虽然美术是一门技能性学科，但是如果学生不能很好地掌握美术的基本理论知识，那么学生的美术水平将只会停留在会画画的表面层次上，这样培养出来的美术家则是徒有其名的，因此作为教育工作者，我们在传授学生画画技巧的同时，切记不要忽视了学生对美术基本理论知识的掌握。

除此之外，美术作为一门艺术性学科，它的主观性是较强的，换句话说，不同的人在面对同一美术作品时的看法和感受是不同的，当然创作出来的美术作品也是独具风格的，因此美术领域才会出现印象派、抽象派等不同风格的画派，因此教师要引导学生建构一个属于自己的美术视角，形成自己独具一格的美术风格，这样才能避免千篇一律模板的出现。

五、教学方法循序渐进

高中美术特长班开设的目的在于高考，这一目的的特殊性和明确性往往会使很多教师和学生陷于无所适从的困境，面对高考倒计时的压力，教师往往急于求成地将专业中的最高要求强加于学生身上，而学生则急切地吸收超负荷的专业知识。?W习任务的加重，专业知识的加深，再加上高考逐渐逼近的多种压力使学生喘不过气来，很显然在这种状况下学生的学习效率是极其低下的，因此，教育工作者在面对高中美术特长生时，一定要保持镇静，事先制定好较为科学的，适合学生发展水平的课程计划，保证学生循序渐进地接受和掌握知识，只有这样，学生和教师才不至于在临近高考时出现茫然失措的窘态。例如，水彩画、素描和速写是高中美术特长生必学的三门课，而每一门又分为好几个部分，针对这三个模块的知识，教师可以详细制定出每一个模块的课时计划，并且严格要求学生达成每个阶段的学习目标，只有在每一目标都熟练掌握的前提下，学生在美术方面才会得到真正的成长和进步。

总之

随着新课程改革的不断深入，素质教育已经成为当今时代的主题，国家和社会对人才的需求不再仅仅局限于对知识型人才的渴望，而是极力追求对人才的多样化需求，而如何培养拥有一技之长的学生在学校教育中显得尤为重要。

参考文献：

6.美术特长班三年教学计划 篇六

（2013年9月---2016年7月）

一、指导思想

美术艺术教育是素质教育中的一朵奇葩。面对美术教育全方位、多角度、重素质的时代特点，我们要进一步贯彻素质教育精神，以学生主动、健康发展为本，以手工制作和绘画为龙头，带动各项艺术门类的齐头并进，共同发展，给孩子搭建施展才能的舞台，培养学生体验美、欣赏美、再现美、创造美的能力，重视艺术实践活动，将普及艺术教育和争创艺术教育特色有机结合起来，整合学校艺术教育资源，面向全体学生，提升我校艺术教育水平。

二、总体目标

1．建立学校艺术教育管理机构，确立专项目标，确定专人负责，促进学校艺术教育制度化、规范化发展。

2．把握特点，找准特色。重视普及工作，提高普及质量，将艺术教育落实到每位学生，在普及的基础上探求我校艺术教育的亮点。本着前瞻性的理念和眼力，思考艺术教育的未来趋向和我校特点等问题，确立我校的艺术特色：以 “硬笔书法”和“剪纸”和为龙头，带动其他艺术活动项目齐头并进，全面开花。

3．第一年开发“硬笔书法”和“特长班”, “剪纸”

校本课程，第二年深入开发“书法”和“特长班”, “剪纸”校本课程，在此基础上又加入了“模型制作”，第三年实现具有本校特色的特色教育管理体系，争创区艺术教育示范学校。

4．拓宽我校艺术活动渠道，增加手工制作的活动项目如模型的组装与制造、书法活动的拓展等；搞好每年一次的校艺术节，逐年积淀，形成具有明显本校特色的艺术优势。5．加强我校艺术师资队伍建设，重视青年教师培养，搭建多种舞台，为他们的成长创造条件。搞好师资人员储备，提高师资专业技术水平，并注重学科教学与现代媒体技术的整合，提高教师运用现代教学手段的能力。努力培养一支事业心强，业务水平高的艺术教育师资队伍。

三、主要措施

㈠组织与管理

1．校长亲任艺术特色教育组长，主管副校长亲自主抓，并通过教科室的中层领导具体落实各学期艺术教学及活动的工作任务。制定并完善学校艺术教育规章制度，确保学校艺术教育政策、法规的落实，保证艺术学科教学工作正常顺利开展。2．贯彻执行教育局若干艺教文件精神，主动接受并争取上级行政和业务部门的艺术教育教学指导，加强对课堂教学质量及艺术活动过程和学生参与情况的评估和监控。3．重视学校美育，保证艺术教育经费的有效投入，根

据学期工作计划和安排，制定必要的学期或学年艺术教育专项经费预算，加强音乐、美术、舞蹈专用教室硬件配备，提高艺术教育信息技术水平。每学期安排一次旨在提高艺术师资业务水平的市内参观学习活动，多次参加区内教研活动。

㈡教学与评价

1．贯彻课改精神，改革以传授知识为重点的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力，发挥学生的主体作用，激发学生视、听、想、动的潜能，让学生充分体验感受、表现、提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。

2．结合本校的实际情况创造性地组织课堂教学，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理心理发展特点，积极探索现代化，信息化艺术教育手段的应用。3．结合学校争创艺术特色学校的设想，拟设“硬笔书法”和“剪纸”作为选项的特色项目，作为我校艺术特色申报内容。积极鼓励和引导有专长的艺术教师编写校本教材和多媒体课件，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓宽艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。4．在学校教师工作量化考核细则中，详细制定艺术教育教师的工作考核标准，依成绩给予奖励，以激励教师更大的工作热情。

5．积极鼓励学生参与各种艺术活动和比赛，及时依据获奖情况给予表扬和奖励，作为评选三好学生、优秀少

先丢员、优秀特长生等优先考虑的条件，并给班级量化管理中加分。

㈢课外艺术活动和教科研

1．大力发展艺术类兴趣活动，力争在三年内实现参加艺术类兴趣小组活动的学生达到40%，形成开展经常性的小型多样课余艺术活动制度，争创我校艺术团队或单项的特色项目。2．每年举办一至两项有特色的专题文化艺术活动，继续完善我校每年夏天艺术节系列活动和文艺演出。

3．抓好硬笔书法、剪纸、水墨画、特长班、模型制作活动和辅导工作，争取每年都有若干作品和成果参加市区艺术大赛和展览。

4．为艺术教师学习进修提供条件。对于美术教师主动提出的学习进修要求，只要是合理的，对学校是有利的，都给予支持。

5．鼓励并引导美术教师积极参与科研工作，在课程改革和艺术教育的实践中不断总结、探索，加强艺术教育科研效果的实效性，切实对学校美术教育起到指导作用。在科研实践中，提高教师自身的研究素质。

6．制定我校美术教育的保障奖励机制，尊重美术教学规律，结合美术教育的学科特点，合理规定美术教师的工作量和奖励办法，在评选先进，职务评聘，工作报酬等方面享有与其他学科教师同等的待遇，确保师资队伍的稳定。

㈣艺术教师培训

1.明确教育理念、研究问题的方法以及使专业技能不断提升。

2.每学年对美术教师进行了理论方面的讲座、观摩活动，亲自体会，再到自身实践由培训教师现场指导，使得培训体验更加深刻。

3.通过培训增进美术教师的知识能力、业务能力，扩展自己的视野，增加见识。不断地学习别人的先进经验，得到不断的充实和提高，弥补自己之短。

4.结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。中学美术组

二○一三年九月一日篇二：xx小学学校三年发展规划 xx小学学校三年发展规划（2015年—2018年）

xx市xx路小学创建于2002年8月，xx市xx路小学，创办于2002年8月，原为xx镇第八小学，由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成。2011年9月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为xx路小学。

建校伊始，学校秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和?美精神，通过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教 学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“差异教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。建校 十年，学校先后荣获xx省义务教育标准化学校、xx省中小学学业质量检测与评价重点实验学校、xx市示范小学、xx市现代化学校、xx市一级学校、xx市 体育和艺术特色学校、xx市文明学校、xx市小文学家、小科学家培养基地学校、xx市小数学家摇篮学校等三十多项xx市级荣誉称号。

进入第二个十年发展后，xx路小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的xx市级名校，为xx市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定《xx市xx路小学三年发展规划（2015年9月—2018年8月）》。

本规划分五个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题

第二部分：学校办学理念阐述

第三部分：学校发展目标

第四部分：领域目标、推进计划及成功标志

第五部分：规划实施保障机制

第一部分 学校发展的基础与面临的问题

一、学校整体情况

学校占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米，总投资xx万元。现有39个班级，xx名学生，教职工98名，专任教师91名。学历合格率达 100%，其中大专毕业及以上学历89人，占全校教师的98%，小学高级职称73人，占80%。拥有xx市名校长1名，xx省教坛新秀1名，xx市教坛新 秀和中坚5名，xx市教坛新秀20名，xx市骨干教师12名和xx市骨干教师13名，优质课获得者38名，师资力量较为雄厚。

二、学校发展优势分析

（一）外部条件分析

1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处市中心，毗邻xx街道服务中心，附近有市行政中心、人民医院、新华书店、广播电视大楼、气象大楼等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实 践活动。周边有xx小区、晨沐花园、xx花苑、民丰小区、xx小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的大量高档小区。学校与周围社区在社区活 动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。2．生源状况总体良好

学校近几年接收新生为七个班315人，主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村（xx路以南）以及民丰居、xx居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，在市区小学内相对比较好。3．办学条件趋于一流

校园占地面积xx平方米，总建筑面积xx平方米，总投资xx万元。学校选址合理，南临马车河，西临xx路，北临xx路，位置适中，交通便利。主体教 学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师生避免日晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、阶段教室于一体。教学楼东侧 有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场）。学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络 和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座 位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室??拥有教学用计算 机243台（8人/台），图书生均21册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童 求学的乐园。

（二）内部条件分析 1．学校管理科学高效

学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。

（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。

（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。

（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。2．师资队伍雄厚

学校现有教职工总人数98人，其中专任教师91人，行政人员3人，教辅人员4人。在专任教师中，具有高级职称者5人（占5.5%），中级职称者68 人（占74.7%），初级职称者17人（占18.7%），未定级者1人（占1.1%）。学校专任教师学历达标率100%，其中，本科毕业66人（占 72.6%），大专毕业23人（占25.3%），中师毕业2人（占2.2%）。

几年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：

（1）年龄结构合理

从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的教师有70人，占了专任教师的76.9%。这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

（2）学校教师的整体素质较高

一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2003年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥有县级以上教坛新秀和骨干教师38人，获奖人数占专任教师的41.8%。近三年，学校在xx市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6 篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获xx市级奖，有12个课题获xx市奖，共有21个课题结题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。

（3）名师骨干教师队伍已然形成

近三年学校先后培养了1名省教坛新秀，1名xx市名校长，4名xx市教坛新秀，7位xx市师德楷模奖和2名终身班主任奖，5名中学高级教师，市县级学科骨干教师20人。3．学生综合素质良好

（1）学习习惯、学习成绩良好

学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在xx市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者 的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如xx机器人比赛二三等奖、xx省校园足球比赛二三等奖、xx市舞蹈比赛二三等 奖、xx舞蹈、器乐、声乐比赛一等奖等。

（3）参加社会实践活动情况

学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获xx市奖。4．办学特色逐步显现

近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造“和?美”校园文化，打造科学教育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步 形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培养、民乐进课堂、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英语口 语、美术陶泥和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富 的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发 展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。

三、学校发展面临问题

在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理 思想和制度得到广大教师认可，已形成40多位骨干教师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展的第二个关键

十 年，办学面临着一系列质的问题：

1．办学规模控制的问题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。

2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？ 在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、xx市名师缺乏，对走名师——名校 的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。

3．如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异教育研究”，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个孩子的 幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的 研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注 的问题。4．学校文化积淀不够，“和?美”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念 价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和?美”主题文化和价值理念建 设缺乏规划。

第二部分学校办学理念阐述

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果篇三：幼儿园大班2012年美术教学计划

幼儿园大班2012年美术教学计划 来到幼儿园三年半，带了二个学期的美术兴趣班，在实践中积累了一些实用的经验，但仍需努力。今年我园的重点工作之一就是做好兴趣班的工作，我仍然担任大班美术兴趣班的教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：

一、幼儿现状分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平

高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予 不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品 的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审 美能力。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。

2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。

3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。

5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。

7.初中美术特长班——色彩教学初探 篇七

色彩静物写生是初中美术基础教学重要的组成部分, 也是掌握和提高色彩画技法和艺术欣赏水平的重要途径。

色彩静物画的写生, 通过对各类器皿、花卉瓜果和其它日常用具的描绘, 表达对生活、对自然的热爱, 抒发作者的情感。画好一幅色彩画不但要掌握好明暗调子的素描技能, 还要能更好地解决色彩写生中的空间感和色调的微差。因此色彩写生表现很活跃, 是人们所喜爱的基础的艺术表现形式。对初中美术特长生的教学, 同仁们各有良方, 现将我在教学中多年积累的方法和经验与同仁们进行探讨。对色彩写生的课堂教学, 我的体会是:

一、理解是前提

理解是画者对所摆静物的色彩、形体等的感受和分析, 这种感受的好坏, 直接决定着这幅画的效果。有人说:“画画只需要凭感觉去画, 没什么好学的。”如果对于有相当经验的画者来说, 只需凭感觉去画, 或许有一定的道理。但对初学者, 必先学会“有法”。“理解”, 就是在作画前和作画过程中, 不断地去弄懂形体结构, 透视变化规律以及什么是明暗五调子, 色彩关系是什么, 表现技法和要领有哪些, 光源色、固有色、环境色、色彩的补色原理怎么去实际运用, 怎么去掌握色彩三要素作画, 怎么去调整色块组织色调等等。懂得了这些道理, 才能做到“胸有成竹”。所以, 画画决非是简单的技术训练, 而是艰苦的思维劳动。否则, 貌似勤练但收效甚微。

二、构图是基础

色彩写生也要重视构图, 提高学生的构图能力。构图是色彩写生的基础, 它主要帮助学生如何把对象合适地布局在画纸上。物体位置、大小、主次、轻重虚实、物体间的疏密距离、前后重叠等处理都是画面构图上要考虑的主要因素。色彩写生的构图, 不仅具有素描写生的诸多要求, 而且又要考虑色彩构成及情感的需要。因此, 选取的角度多取半侧光、半逆光。这样所观察的角度, 应是主题突出、主次分明、布局稳定、光线集中, 有利于画面的构图, 也有利于表现物体的明暗关系。为了提高学生的构图能力, 笔者平时训练时先让学生学会如何摆放静物。同时利用课余时间, 对学生进行速效构图训练, 要求在十分钟内完成一幅比较小的画幅构图。通过实践, 对提高学生的构图意识、构图能力、艺术修养很有益处。针对初中三年级将参加中考的同学, 要实行多角度强化构图练习, 以适应考试的需要。

三、色彩关系是核心

色彩关系是一切色彩画的核心。色彩关系包括色彩之间的对比与谐调, 对比可以使物体更加突出, 谐调可以使多种色彩统一在整体画面内。色彩对比在色彩画中是核心。在色彩静物写生训练中必须依靠和运用“对比”这一点去观察色彩, 表现色彩。当画面的基本色调确定后, 运用对比方法可以确定各个局部的色彩差异, 通过对比判断出每一个体、每个局部的明度、纯度、色相、冷暖。明度对比是色彩明暗程度的对比。在色彩写生中上色前, 通过比较, 首先找出整个一组静物中最亮的、最暗的色彩。然后再找出每个物象受光部与背光部的明度对比值及物象之间的明度对比值。这样就能控制画面黑白的层次, 使画面色彩不致混乱。纯度是色彩的饱和度。在要求学生对比明度的同时, 还应通过比较找出这组静物哪些色彩最鲜艳, 哪块次艳, 哪块色彩最暗。上色时从最暗画到最鲜, 步步为营。这样能避免“火” (色彩到处很鲜艳, 纯度很高) 、“灰” (色彩到处灰暗, 纯度很低) 或“花” (纯度缺乏层次有序的变化) 。色相是指色彩不同的相貌, 比如:红、黄、蓝、绿等等。色相对比是不同色相的颜色并置在一起, 会存在不同强度的对比。换句话说, 色相对比是指色感比较接近, 但明度、冷暖又相差无几的色相。在这种情况下, 我们应该通过比较, 夸张地拉开它们的色相对比, 使色感明朗化, 画面响亮起来。如:那朵花是红的, 红得很耀眼;那片叶子是绿的, 绿得很含蓄;那天是蓝的, 蓝得很宁静。冷暖对比。冷色是象征着海洋、冰川、森林的颜色, 如:蓝色、群青等。暖色是象征着太阳和火焰的颜色, 如:大红、朱红、中黄等。冷暖色的对比, 能产生色彩艺术中最生动最富有魅力的艺术效果。物体的受光和背光部的色彩关系, 决非单一的素描变化的对比关系。通过比较, 我们不难发现这样的现象:即受光部是冷色调, 背光部一定是暖色调;受光部偏暖色时, 背光部一定是偏冷。在一幅画面中, 想正确处理好这些对比关系是不容易的, 这需要同学们长期的练习与探究。

四、整体是关键

绘画的最终目的是使整幅画面好看美丽, 色彩协调。要想达到整体和谐、主题突出, 必须按照一定的步骤进行练习。如:先深后淡、先湿后干、先远后近、先灰后鲜、先整体后局部再整体。对于初学者, 最感兴趣的往往就是如何表现好一个局部, 热衷于一个局部, 用一个个局部去拼接画面。如画一组苹果, 不是和背景及左右前后的苹果整体比较、整体考虑、全面展开、全面推进的表现, 而是一个个分割地逐个表现。某一部位画得已很具体, 而另外的纸面还是一片空白。待画面全部填满后, 却成了一幅主次不分、没有前后, 没有虚实空间、没有统一色调, 或灰、或花、或乱、或火的失败之作。这种分割地表现局部、拼接相加的表现方法, 显然是进步缓慢的症结所在。凡是艺术作品, 都必须以完整的效果给人们一个完整的美感。即使画面上有某一局部精雕细刻, 但如果缺乏整体效果, 这样的局部仍是不可取的。整体地看, 整体地画, 就是完整全面地观察、比较、表现。作画时应该笔东眼西、顾盼左右、反复比较, 全面推进。所谓的整体着眼, 局部入手, 就在整体观念的前提下去做局部刻画, 但局部必须服从整体, 最好的局部当它影响整体效果时, 仍然要将其去掉或者减弱。从整体到局部, 再从局部回到整体的作画步骤, 是最为科学和行之有效的方法, 不仅在素描训练中如此, 在色彩静物写生中道理亦然。

在以上几点的基础上, 我在美术特长班教学过程中还运用了循序渐进的教学原则, 即:

一“看”。看就是首先要求学生在课下或其它课余时间多看一些优秀的色彩范画或专业书籍。学习优秀的色彩表现技法或理论知识, 开阔视野, 丰富自己的美术知识。然后在每次上课前, 给学生做示范, 看老师如何调色, 如何处理构图、明暗、色彩对比关系以及步骤等。

二“练”。练就是在第一步的基础上, 学生自己练习, 在练习的过程中, 学生会把刚看到的技法用在自己的画面中, 教师再进行辅导。我在辅导过程中从来不给学生改画, 而是让学生通过对比示范画, 从而以正确而科学的方法引导学生自己思考纠正自己的缺点, 使学生能够在写生中正确观察色彩关系, 并能正确地在画面中表现出来。

三“评”。评是把学生的每次练习作品集中进行点评。在点评过程中, 多表扬学生的优点, 少批评缺点, 在每次点评时, 只给每个学生提出一点需要重点改正的地方。这样, 多表扬少批评, 让学生在完成下次作业时充满信心, 并且可轻松的把上节暴露出的问题克服掉。

客观世界是丰富多彩的, 要准确而生动地用色彩来表现它们, 给人们以美的享受, 就必须要求学生反复写生实践。在实践中只有不断提高审美能力, 才能不断提高表现能力, 表现能力的提高反过来又促进审美能力的提高, 这样形成良性循环, 学生们才能获得较大的进步。

“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。”作为一名普通的中学美术教师, 我愿尽自己微薄之力助众多的美术特长生插上“美丽”的翅膀, 让他们登上最高的艺术殿堂。

摘要：本文着重浅析中学美术特长班教学中, 色彩静物写生课应关注的重点问题, 略谈自己的几点体会。笔者认为对于这样的课, 理解是前提、构图是基础、色彩关系是核心、整体是关键。并要在实践中贯彻一看、二练、三评的原则, 目的是减少教学的盲目性, 使学生在有限的时间里尽可能地把握色彩写生的精髓, 提高其艺术修养与审美能力, 为高一级学校输送更好的艺术人才。

8.如何开展好高中美术特长生教学 篇八

关键词：高中 美术 特长生

1.开展高中美术特长生教学的思路

第一，关注学生心理素质的成长。教师要关注美术特长生的内心世界的发展，并且营造良好的师生交互环境和氛围，把握好学生心理素质的成长。在新时期的教学工作开展过程中，师生关系要不断地被拉近，才能促进教师与学生之间的沟通和交流，让学生更加了解教师的教学思路，更好地配合教师的教学工作的开展，并且以更加放松的心态参与到相关学习当中。融洽的师生关系，可以让学生更加勇敢的表达自己的见解，并且通过及时的给与教师的反馈，让教师更加深入的了解学生当前学习过程中存在的问题和个性特点，进而更好地引导学生的成长。在教师与学生之间交往的过程中，学生的每个想法教师都要予以重视，并且兵器以往传统就的师生观念，更好地实现学生与教师之间的同步发展。

第二，加强对学生基础训练的重视。对于美术特长生来说，其美术专业的学习，必须要关注基础能力的成长，并且保证学习过程的系统化与科学化。在进行美术专业知识的学习过程中，要保证学习过程的系统性。例如，在高一阶段的美术专业学习中，就要在每星期都设定出相应的基础静物速写的练习，并且步步为营地对各类基础的美术知识进行学习，扎实的完成学习、训练的过程。在高中阶段学习的过程中，学生也要定期的进行绘画训练，保证足够的基础性练习时间。对于部分学校来说，如果不重视为学生提供充足的基础练习时间的保障，其就难以保证对美术特长生的培养效果，同时也不利于学生的后期成长。

第三，培养学生观察力和构图能力。观察能力不足是导致学生出现不会画问题的重要原因，同时也是影响学生后续艺术理解的关键因素。美术学院专业进行招录的过程中，关注对学生综合素质能力的考察，而学生自身素质与能力的体现，则需要学生的艺术作品来进行体现。在绘画技艺中，对于整体和局部的感受力和刻画力，细条的处理各个部分之间的关系以及头是、审美、色彩等多方面，都是学生基本能能力。对于大多数美术特长生来说，观察能力都是决定了学生基础素质水平的关键因素，如果观察能力不强，就会影响学生其他方便的能力，并且导致了学生作品存在主次不分、不协调、体感不强、缺乏联系以及不准确等不同的问题。整体观察和局部观察，都是学生重要的观察能力的体现。对于美术特长生来说，如果缺乏其他方面的素质能力，都可以采取后续练习的方式来弥补，而如果观察能力存在缺失，就会影响学生的整体素质。在日常的教学过程中，学校要有意的对学生的观察能力和习惯进行培养，让学生养成良好的整体性观察能力，进而为学生的后续发展奠定良好的基础。另外，构图能力也是学生的重要能力之一。在进行绘画之前，学生要对于整个画面进行提取的构图。一般来说，进行日常的绘画当中，要对于所需要绘画的事物进行提取观察，并且在心中进行缜密的构思。在日常的构图练习的过程中，也要对于构图的强烈、简练、远近关系等进行重点强调和关注。

第四，培养学生的空间感。空间感的表达，是衡量一幅美术作品是否优秀的关键。在教学的过程中，要关注对学生的空间感的培养。在水粉和素描作画的过程中，对于冷暖效果、远近虚实的合理处理，是提高画面层次感、空间感与主次 分别效果的关键。例如，在进行水粉静物作画的过程中，很多学生都可以将罐子、水果画的很精美，但是整体却缺乏足够的空间感，物体没有虚实层次，整体的画面效果不尽如人意。很多素描教师都在教学过程中会发现这样的一个情况，一些理解能力较好的学生，其画面的表现力则教其他学生更好，画面的条理性和秩序感更佳。造成这种问题的原因，主要是由于一些理解能力较强的学生，其可以更好地对画面的透视关系、形体归纳、线条组织、色彩处理、虚实处理以及明暗规律进行合理的把握，自如地运用多种技法，提高整体画面的效果。如果教师在对学生培养的过程中，不能对学生空间感中存在的缺失进行全面的分析，仅仅以画面太死、太脏、太乱来形容，不能为学生指出其作画中存在的问题，就会导致学生不能对于自身存在的问题进行了解，在评价之后难以找到自己应该提高的方向。在进行美术特长生培养的过程中，要关注学生协调能力，并且通过各种因素的配合，提高画面的表现力，采取理性、深入的特点对画面进行刻画。

第五，培养学生的艺术个性。对于美术特长生来说，其美术专业对于学生的创作能力也是有着非常重要的需求的。在日常教学过程中，教师应该有意识地影响学生，让学生养成对日常生活记录和观察的好习惯，并且坚持速写。艺术源自于生活，对于生活中的主观情绪进行感受和把握，可以更好地展现艺术气质。作为对生活感受升华的重要手段之一，速写其本身具有足够的艺术捕捉能力，并且受到作者的主观情绪和观察角度影响较大。在进行速写教学的过程中，要对于学生进行观察力和发现欲望的训练和培养，让学生对日常生活中的细节进行把握与感知，这也是促进学生进一步发展，提高学生的艺术素养的关键。在速写学习开始时，很多学生会产生抵触和羞于作画的心理。针对于学生这种心态，教师要进行合理的引导，让学生放下心中的顾虑进行积累和作画，从自身感受出发。速写技巧练习的过程，就像乐器练习的过程，没有人可以没经过训练就弹出优美、动听的去掉，长久不懈的练习是非常必要的。我们要坚信，通过长期的练习与训练，实现手、脑、眼的协调，进而更好地为学生的日后艺术创作提供优秀的素材。

第六，积极地做好备考工作。在美术特长生的备考阶段，教师要帮助学生做好相应的准备工作。在高三阶段，教师要制定相应的模拟考试安排，对学生的考试能力和考试状态进行训练，让学生掌握良好的心理状态，保持学生良好的心理素质。教师要对于各个高校的特点进行深入的研究，并且细致入微的对不同专业的需求进行分析，帮助学生针对性的了解不同学校的招生信息，提高学生的报考成功率。美术特长生在高三阶段的学习和复习中，要做好相应的训练，并且提高信息收集能力。在高考前夕，要通过多种渠道，对于不同高校的招录进行统一的过滤整理，做好考前准备。

2.结束语

总而言之，在开展高中美术特长生教学的工作中，要关注学生基础素质的培养，并且从美术专业中的基础起步，制定一套科学、系统的训练体系。在当前基础教育开展的过程中，要关注学生素质方面的成长，并且对于美术专业的实质进行把握，提高学生的艺术个性与敏感性，进而更好地适应现阶段的发展形式，帮助高中美术特长生实现更好地成长，在专业包括的过程中获得更好的成绩。

参考文献：

[1]毛振魁 《提高高中美术教学质量的有效策略》[J] 成功（教育） 2011（12）

[2]叶 芬 《高中美术特长生培养的原则与方法分析》[J] 艺术教育 2011（07）

9.美术特长生教学方案 篇九

二

学生整体水平情况：

经过第一次美术考试及这段时间的观察，学生美术整体水平较弱，素描只掌握初步的临摹，照抄，不懂其意；画面构图存在一定问题，物体整体刻画过小；对形体的外形把握能力一般，对形体内在结构，透视不理解；对空间虚实，透视存在问题比较大；画面黑白灰三大关系表达不到位，整体画面偏灰。

色彩，学生完全没有接触过，需要经过一段时间观察才能得出结论。

从近两年美术中考考试来看，近两年美术中考都以画照片的形式进行考核，预计明年美术中考以照片或实物写生的形式进行考核。如果是以这两种形式进行考核，我们需要做出更大努力才行，目前学生对于画照片和写生的能力完全没有掌握，基本上没有接触过画照片和写生，因此我们需要给学生多加训练。

总之，学生美术专业知识掌握能力较弱，个别学生才刚刚接触美术绘画，学生可提高的空间比较大，但需要增加更多的训练时间。

三

根据学生情况初定训练计划（根据近两年考试情况，训练中以照片的形式进行训练）素描：

基础训练（5个星期）训练内容： 单个水果，蔬菜，瓶罐，玻璃器皿，不锈钢等物体练习（3个星期）2 组合形体结构素描训练及布纹处理（2个星期）强化训练(11个星期）训练内容：

1组合调子训练（7-8个星期）2写生与默写训练（3个星期）提升训练（3-4个星期）1深入刻画训练（2个星期）2模拟考试训练（每个月一次）色彩：

基础训练（4个星期）以临摹为主 单个水果，蔬菜，瓶罐，玻璃器皿，不锈钢等物体练习（3个星期）2布纹，背景训练（一个星期）强化训练（10个星期）

1，组合与色调训练（3个星期临摹，4个星期画照片）2色调训练（冷，暖色调练习）（3个星期画照片和写生)提升训练（6个星期）

1深入刻画训练（2个星期临摹，4个星期画照片及默写练习）2模拟考试训练（每个月一次)

训练具体时间安排：

每天训练时间：6:50-7:40 12：30-14:00

10.美术特长生的培养教学反思 篇十

随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的高中教育教学模式而建立的。学校办学二三年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度，这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此，我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：

一：改善教学方式，保障教学目的的实施

1)在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。

2)通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

3)实施“合格加特长”的培养策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。

二：实施目标教育，转变传统教育观念

按照教育部高等艺术院校专业目录调整，在入学考试中强调“厚基础，宽口径”，淡化专业的思路。在注重综合素质和基本能力相结合的前提下，结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求，并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的基本特点和总体要求，美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划：

1)如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容

高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。

2)以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，在针对具体的培养目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。

a观察感觉能力;学生之间对一具体对象或事例进行表述，欣赏优秀作品时发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。例如：当你看到一个瓶子时你想到了什么?当你用线来进行排列组合的时候你当时的有什么想法，面对对象时，你采取什么样的表现形式等等。

b分析理解能力;学会运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性进行理解分析。

c理性表达能力;在对事物客观表象的观察理解的基础上，参入自己的`主观意识进行表达。

d个性表达能力;个性教育是学生个性心里品质的培养，教师在教学中肯定学生不一样的观点，关注不一样的尝试，才能促进生成发展，教师如果给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样，就不可能有发展。

e心理调适能力;高中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力;让他们获得成功体验，增强自信，升华情感;促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

f自我评价的能力;帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果;通过以美术学习和各种艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

3)在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与能力目标清楚，重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结，加强基础教学，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。

4)通过研究型学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。

5)培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深入生活，多画，多记，多观察，在头脑中积累素材，平时对生活景物的观察积累如同观察社会同样重要，并结合学生的实际特点与发展现状，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，如：开展艺术讲座，到美术馆，博物馆参观学习，外出写生，采取讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法，另外还采取电教手段进行教学，录像、投影、幻灯、电脑动画等多种媒体交替使用，尽量使每个学生积极参与美术活动，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。另外，培养学生勤于实践，让他们熟练掌握色彩，素描的结构、重组，写生创作的技能外，还要配合创作、设计、文字表达、欣赏等作一些辅助综合训练练习，重点培养学生的素质，在基本功、创造力和应变能力上下功夫。此外，利用课余时间进行强化训练。并通过教学设计的实施让学生不断的总结自己的得失，表达自己对绘画艺术的感受，学生获得了许多的收获与感悟，陶冶了情感，提高了学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

6)针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。

11.高中美术特长班教学计划 篇十一

【关键词】高中；美术特长生；培养心得

美术课程是促进学生综合素质全面发展的一门意义重大的课程，作为素质教育的一项重要内容，高中美术特长生的美术特色教育，不但需要教师在有限的时间内出色地完成既定的教学任务，还要注意对学生个性的发掘和美术素养的培养。这里的“培养”指的就是以挖掘有艺术特长的学生的潜力为目的而进行一定量的教育和训练，使他们的艺术能力得到个性化、最优化的发展。下面我将从自己在教学中指导美术特长生的一些方法中谈一下自己的心得与体会。

一、学校应为美术特长生创设良好的学习环境与氛围

众所周知，好的环境与氛围是成功的一个关键要素。我们的高中美术特长生也与同龄的学生一样，每个星期的大部分时间吃住都是在学校，接触的最多的也是学校环境，所以，学校在培养美术特长生时，为他们创设良好的学习环境与氛围是重中之重。根据我们学校所处的地理位置，从实际出发就可以挖掘很多的美术教育资源。比如我校地处全国盛名的旅游地，少数民族居多，旅游资源非常丰富，随之而来的美术资源也就非常丰富，学校就可以提供资源和机会让学生多到大自然中写生，充分去挖掘民族、民间艺术资源，努力开辟一些学习途径，以培养高中艺术特长生的创作能力。

二、教师应根据学生的实际制定培养方案

按照学生对艺术学习的心理发展特点，根据我校的实际情况，我们所主要针对的就是那些对艺术具备了稳定的兴趣的特长生。美术特长生的质量又是包括两个方面的，即文化课和专业课。这就要求学校专业课和文化课两手都要抓，两手都要硬。所以我们在平时的教学中必须要求学生的基本能力和综合素质并重，引导他们通过主动学习，使自己的综合素质和能力得到提高，从而满足社会各方面的要求，最终为自己的梦想助力。

美术课堂不能固守成规，应该根据具体情况和当前形势的具体要求，对教学设计进行灵活的变通；制定合适的培养方案，促进学生的全面发展，充分发掘学生的艺术潜能，杜绝“一刀切”的做法。在培养方案中重点要注重培养学生的以下能力：

1.自主观察能力

在高中美术特长生的实际教学中，重点是要培养学生对美的发现、感受以及欣赏的能力，美术课程是一门人文学科，是一门能够陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，增强学生对自然和生活产生热爱的重要课程，它对学生的发展具有重要的促进作用。

学生在受到美的熏陶和艺术感染的情形下，这时候老师不要将自己的感想强加于学生，而应该鼓励他们的自主观察能力，大胆的把自己的想法表达出来。

2.分析理解能力

“一千个读者有一千个哈姆莱特”，不同的美术作品在不同的学生眼中产生的美感是不尽相同的，学生要能够用所学知识对美术作品进行全面的分析，并在分析理解之后尝试产生新的艺术灵感。

3.自我评价能力

教师在教学过程中要注重引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩进行客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

4.善于思考和勤于动手的能力

美术专业的学习和文化课的学习一样，要善于思考。有的学生懒于思考和动手，学习没有积极性，其实美术是眼、脑、手结合的综合活动，如果一味地画，不动脑筋去想，必然事倍功半，俗话说，要知其然，还要知其所以然。如果在理解的基础上去画，用理论指导实践，用实践充实和完善理论，才是行之有效的学习方法。

三、教师应制定符合学生发展规律的教学计划

对于高中美术专业老师而言，应该对近年来的美术高考以及相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，制定出符合学生发展规律以及符合实际情况的教学计划。

例如有的学生文化课好一些，但是专业课稍显欠缺；有的学生专业课不错，但是文化课又实在太弱，这就需要老师结合学生的实际，来制定符合学生发展的教学计划，来协调好专业课和文化课二者的关系，变不利因素为有利因素，这样对学习和画画都有一定的促进作用。比如就可以引导学生，如果长期学习大脑累了，那就正好换个脑子去画画，还可以缓解大脑的疲劳，如此一来，事半功倍，会获得意想不到的效果。

此外，不同的美术生基础是不一样的，所以他们的个体差异性就非常大，教师就必须根据不同学生的不同特点，来制定教学计划。比如我所任教的我校现有美术生20人，其中，有基础好的，也有基础差的和刚开始学的，我把他们就大致分为了三个档次：①美术基础好、文化课较差的；②美术基础较差、文化课基础稍好的；③美术和文化课的基础都差的。针对这三种学生的不同特点，制定相应的教学计划，进行个别辅导，使他们在不同的层次上都能有所提高。在辅导方法上又都分别采用不同的方法，有的用范画法，有的用领画法，有的用个别指导法。比如高二在四月份考试画色彩，色彩在一开始虽然接触过，但很多美术生基础不太好，只有一、两个稍有基础，因而采用作示范加之以个别辅导的方法，七八次课之后，感觉学生在造型方面、构图方面基本没有大问题，但就铺色、深入、用笔和调色方面不是做的很好，还有待加强。

四、高三集训的学生可以选择合适的画班，这也可以迅速提高专业课的成绩

集训选择哪一个画班，集训的时间长短，要根据个人的文化课和专业课的具体情况而定，有的学生文化课专业课都较好，可把自己的目标制定的稍高一点，选择画班的时候，要选择那些针对较好学校进行辅导的画班，而且学习内容可多一些，以便有更大的选择机会；文化课好，专业课差的学生，集训的时间可以稍微加长一些；对于那些文化课差而专业课好的学生，可适当减少在外集训的时间，让其多在学校学习一下文化课；对于那些文化课和专业课都较差的学生，可把目标定的低一点，考试的内容相比较简单一些的院校，然后针对那个学校所考的内容，专门学那几科，以保证专业课的顺利通过。

五、学生应该做到与时俱进，改变陈旧观念，找到适合自己的发展方向

现阶段，我们清楚的看到，由于艺术特长生在升学和求学机会中逐渐被认可，所以使得不少家庭和学校在社会“利益杠杆”的驱动下引导学生发展特长。当然，社会和学校的关注促进了艺术知识的学习和普及，这本身对于全社会来说都是积极的；但同时，在利益的推动下，为应试而学习艺术，这就使学习本身变得功利化。这就要求我们的学生还要具有与时俱进的思想，将提高自己的美术修养与整体素质能力结合起来，为自己找到一条合适自己发展的道路，“适合自己的便是最好的”。

总而言之，高中美术特长生的培养，不是一件轻而易举的事，一个特长生的成功，背后离不开家人的支持，自己的努力，老师的指导，学校的帮助。办好高中美术特长班，不仅需要各级政府和学校创设有力条件，积极引导，更需要家长的大力支持和学生的不懈努力，这样才能内外因相结合，促进学生全面发展，提高学生艺术素养，实现学生的艺术梦想。

参考文献：

[1]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报，2009（3）.

[2]朱永进.高中美术特长班教学体会[j].教师，2010（24）.

12.谈高中声乐特长生的教学 篇十二

关键词：声乐特长生,素质,作品,科学方法

声乐特长生的教学可能影响到学生一生的事业, 为学生明天奠基的责任感与使命感一直是教师的工作信条。基于对学生负责的考虑, 选择那些乐感好、学习成绩不错学生, 并选择合适的作品和方法因地制宜地开展施教活动, 不仅对学生、对学校有个交代, 对自己教学水平的提高也是一个促进。

一、选才与选材

1.选才。

近些年来, 社会风气助长了拉关系走后门的歪风, 这股风也毫无例外地刮到了音乐特长班。一些专业素质和文化素质较差、甚至五音不全的学生也因之进入了特色班, 给声乐教学活动带来了极大的困难。因此, 为了确保选准优秀的声乐精英, 必须严格把握面试关。在面试中, 除了学生的外在形象和音色条件, 还要重视基本的音乐素质, 选择那些经过训练后能走向高校的有潜力可挖的学生;另一方面, 还要加强对学生基础文化课学习的要求。从以往学校在特色班招生中对特长生文化课学习成绩要求不高情况看, 造成“高考前学生专业上了本科线、而文化课考试成绩却上不了线”的现象就是由于忽视了对学生文化课的最低要求。因此, 对学生选才的要求是:一手抓学生基本音乐素质, 一手抓学生文化课, 两手都要硬。尽量杜绝找关系、走后门的行为, 将“后门生”、“关系生”拒之门外, 同时要加强对特长生思想品质和心理品质的考查, 真正选拔出那些文化素质和专业素质都好、思想品德和心理品质皆优的声乐学生作为专业的培养对象。

2.选材。

高中声乐教学中, 如何给学生选择合适的声乐作品, 让学生能全身心地投入演绎声乐曲目, 是每个声乐老师颇为头疼的事情。通过演唱, 声乐学生准确地表达声乐作品思想内容和情感, 并且给人留下难以忘怀的美好印象, 是每位教师在实施声乐教学中所追求的培养目标。如何达到技术与艺术的完美表现, 自始自终伴随学习声乐技巧与艺术表现的整个过程, 声乐教学科学地选材就显得尤为重要。笔者认为, 从生理角度上为学生选择作品, 使学生的音域比作品有空余的音乐可用。这样做的目的是, 让处于变声旺盛期和变声后期的学生声带不至于充血、水肿、声门闭合不严等, 避免造成变声期前后声带的损坏。第二, 因地制宜, 选择曲目。学生的嗓音特点、音域、呼吸及吐字方法、声乐学习掌握的程度等, 都是我们选择作品时首先要考虑的。尽量选择那些学生音域范围内的、能突出个人优势特点、给学生带来兴趣的作品进行练习, 确实使他们感到学习声乐并非一件高不可及的事, 这对于提升他们自身的学习兴趣、增强自信心, 无疑起着很好的作用。

二、选择合适的方法进行教学

1.唱前理解作品。

首先, 帮助学生理解曲子的创作背景。每部作品都反映着一个时期的社会变革、政治面貌和社会风尚等, 里面歌词所表达的思想, 不仅有“对人生真谛的领悟, 还有对祖国、对人民的赞颂以及对大自然的赞美, 深刻了解歌曲作品的创作主题对于学生演唱的表情运用起到事半功倍的作用。其次, 指导学生明确作品所表达的含义, 正确理解歌曲所要表达的内容感情, 既不过分, 又不欠缺, 采用准确的演唱方式去演绎歌曲。当然, 还要注意作品的风格, 演唱者只有在把握好作品的风格后, 才能使自己的演唱更具感染力。

2.采用科学的方法进行培训。

首先, 要建立和谐的师生关系。在目标一致的前提下, 声乐教师与声乐学生是学习上的合作伙伴, 学生的成功标志着教师的成功。平时, 在学业的交流、思想感情的交融中建立良好的合作互助关系。切忌权威性式的教学, 允许学生不同意见的存在, 鼓励学生大胆提问和质疑, 增强服务意识, 努力成为学生所期待的良师益友。其次, 充分掌握每个学生的家庭状况、个人成长历史、嗓音发展情况、对声乐所持的态度等最基本情况, 并根据其经历、音色特点制定适合训练流程。

3.加强自身学习, 循序渐进地培训学生。

声乐教学是一项长期的任务, 我们在某个阶段歌唱的感觉可能不是很满意, 这时我们可以停下来歇一歇, 和同事聊一聊此时的感受, 或像帕瓦罗蒂一样到老师家纠正一下偏差, 时刻保持积极正确的歌唱状态。对于学生的要求不能操之过急, 不鼓励、也不拔苗助长似地让学生演唱能力之外的曲目, 也不要拿自己的学生和其他学生比——毕竟每个学生的自身条件和接受状况不完全一样, 雷同的教学方法不一定出雷同的教学效果。

4.培养学生过硬的心理素质。

学生学习的最终结果——直指考学, 临场的发挥能力起到关键作用。本人专业考试时, 就见到因临场紧张造成声音变形的学生最终功亏一篑。其后, 领着学生参加一年一度的专业考试时这种现象更是屡见不鲜。由于每个人的身世修养、社会阅历、性格特征的差异, 对外界事物刺激的敏感程度和领悟能力也存在着很大的不同, 心理活动的这种主观性, 实际上反映了个人经验积累的程度和个体应变力的差异。当面对转变命运的一大堆评委而出现消极反应情绪时, 心脏和血管是首先受到影响的器官。心率改变, 呼吸频率改变, 伴随着胃的机能也发生变化, 从而导致肌肉发抖, 额头冒汗。受人体高级神经控制的歌唱艺术对于临场紧张的演唱者来说是非常有害的, 这就直接导致该年度该生考试不理想的成绩。因此, 平时注重对学生临场发挥的训练是至关重要的。笔者的经验是:学生独声演唱时, 有意识地让其他学生台下观摩, 日积月累, 逐渐克服临场紧张状况的发生。

13.美术特长班总结 篇十三

下午好，为了我们的孩子，今天我们聚在了一起，在此，感谢大家对我们工作的支持，谢谢！一学期即将结束，今天是美术特长班最后一节课，各位家长刚才已经看过孩子们的作品，通过一个学期的学习，孩子们都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。我们艺翔学校石老师采用多样的教学方法，充分发挥每个孩子的优点，使孩子们在每次活动中都很开心，都有收获，让我们一起感谢石老师的悉心教导。

一、特长班下学期工作安排：

1、新学期特长班继续招生。为了家长接送孩子方便，我们幼儿园继续为艺翔学校提供活动室，因为我们这个教室空间有限，人数不宜太多，艺翔老师希望把名额先留给这些在坐的孩子们，经过一个学期的学习，他们都有了一定的基础，所以下学期想让孩子继续学美术的，请各位家长提前找我报名。

2、请假制度。特长班一学期16课时，老师都是按照课程安排时间准时上课的，不会因为哪个孩子请假而改变时间或是补课，这点希望大家理解，所以要求各位家长尽量不要让孩子落课，每学期能够圆满的完成课时。

14.高中美术特长班教学计划 篇十四

工作目标和任务

1、动员所有教师积极参加学校组织的各种学习培训活动，提高个人专业素质。

2、积极开展教研活动，提高教研水平，创造有特色的教研组。

3、完善学生考试的考试形式、评分标准，规定学生考试曲目范畴，制定出有本校特色的考试大纲。

4、通过多种途径，开展多样活动，提高教师教学水平。

具体工作安排

1、初步创建完整的教学体系

我校音乐教学已经经历十五年的历程，在这些年的工作中，我们逐渐形成了富有特色的一些教学方法和教学理念以及教学规范，在此基础之上，要把这个体系规范化、系统化、科学化。

2、开展年轻教师及新进教师的公开课

学期要求年轻教师每人上一节公开课，通过教师公开课的开展，了解新教师的教学水平，新老教师对其进行有针对性地帮助，使年轻教师迅速成长起来，使新进教师迅速与我校的教学方式、理念等接轨，提高每位教师的专业水平。

3、精心搞好学期音乐会

要把学期音乐会如期开展起来，增强学生的舞台意识、表演意识、竞争意识，提高学生的舞台演唱的自信心，同时使同学们在观看音乐会的同时，发现学习别人的长处了解弥补自己的短处，同时检验教师的教学水平、工作热情，及时发现教学中的失误。

4、做好组内思想建设工作

加强组内思想建设工作，协调大家的各种想法，使大家齐心协力团结一心，向着学校既定的目标大步前进，成为一支团结友善高效、高水平的敢打胜仗善打胜仗的钢铁队伍，成为学校各教研组中最优秀的教研组，立志成为盘锦市艺术教育的领头羊！

5、加强日常教学工作

我们要加强日常教育教学工作的时效性、把握性，真正认真地对待每位学生的成长过程，为每一位学生设计未来的发展方向，铺就未来成材之路。

7、做好招生工作

本学期面临一年一度的初中升高中的特长考试，我们教师一定要充分利用各种资源，选拔优秀的学生报考我校。

8、做好高考术科考试曲目的安排工作

省联考在12月下旬开始，教师要充分利用时间，为学生选择最适合的曲目，帮助学生顺利通过省联考考试。

9、制定高中声乐教学大纲、钢琴教学大纲

将在原有的高中声乐大纲、钢琴教学大纲的基础之上，进行整理修订，补充新曲目，删除不常用的曲目，使大纲更有针对性，时效性。

10、做好教师专业学生汇报音乐会的组织工作

本学期将有一些教师、学生进行汇报音乐会，全面展示教师的教学水平和学生的专业水平，这是音乐教师严格要求自己的集中表现，也是对自己实力的充分展示，更是学生展示才华的大好时机。优秀的学生开展毕业汇报音乐会，这将我校历史上的第一次这种活动，以往教师和学生都没有机会和学生进行交流学习，这场音乐会的举办，可以使学生的才能得到充分的展示，也利于高

一、高二的学生从中学习到新的方法新的曲目，对高考水平有一个直观地了解，使教师有机会接触到其他教师的教学方法和教学成果，提高教师的专业水平。

教学教研工作具体工作安排

九月

召开教研组会议，总结上学期工作，研讨本学期工作计划

研究制定新的声乐、钢琴、乐理、视唱练耳教学大纲

开展青年教师及新进教师公开课

十月

开展青年教师及新进教师公开课

十一月

做好招生工作的宣传工作

十二月

做好学生期末考试的准备工作

做好学生期末考试工作

一月

1、优秀学生及教师汇报音乐会

大洼职教中心音乐教研组

音乐特长生培训工作计划

时间：学制三年，主要是初中应届毕业生。

二、培养目标：升入高等院校继续学习。

三、主要课程：

声乐、钢琴、乐理视唱练耳

四、课程设置简况：

1、乐理视唱练耳：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期

2、声乐：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期

4、钢琴：总学时：380，周学时：4开设5.5学期。

五、第三学年的第二学期11-20周为文化学习。

音乐高考专业分共300分，200分的专项分，100分视唱练耳、乐理，前几年文化课要求大概在230—240左右，音乐高考录取以专业排名，文化成绩达线即可，年考试时间12月25号左右进行。这对于只有二年学习的学生，要想考上音乐类大学难度确实是很大的，这本身也要决定于学生自身的勤奋努力情况和教师的教法及家长和文化课老师的关注。

音乐特长生辅导计划

一、声乐辅导

第一学期：完成5至7首歌，初级声乐作品的学习，要求学生初步掌握气息运用和闭口音的正确发声。

第二学期：完成3至5首歌，两首初级三首中级声乐作品的学习，要求掌握半开口音的发声技巧。

第三学期：完成3至5首歌，中级声乐作品的学习，要求气息运用正确，掌握开口音的发声技巧，能掌握运用头腔的方法。

第四学期：完成2至3首歌，中级一首，高级二首，要求能娴熟自如运用气息，头腔亮点突出，声音大小控制自如，能熟练开口音半开口音与闭口音的发声。有感情有表情地完成声乐作业。

第五学期：复习为主、观摩、测验等，为应考做准备。

教学措施：

1、落实好上课时间，要求学生保证完成老师布置的作业。

2、要求学生感觉和体会老师要求做到的技巧技能。

3、要求学生重视咬子吐字与发声的正确配合。

二、钢琴教学

1、除抓好手指离键的练习外，还要注意手腕左右轻松地转动，全身放松，自然，姿势正确。

2、要求学生对钢琴的乐句要有旋律方向，对乐段也要有总体的旋律概念。

第一学期：要求完成拜厄559前20首。

第二学期：要求完成559后面部分

第三学期：要求完成849前20条。

第四学期：要求完成849后面、299选2条

第五学期：完成考试曲目。

三、视唱练耳的学习与训练

1、在视唱教学中注意音准、节奏。

视唱教学要求的重点就是音准、节奏，视唱音不准，节奏不对，那视唱就是白唱。所以要求学生唱准音，唱对节奏，这是最基本的要求。

2、注意在视唱中抓好打拍子与唱谱的配合。

在视唱教学中，要求学生一边唱一边打拍子，这是最起码的要求。

3、听单音、音程、和弦、节奏、旋律、摸唱等。

学生在旋律摸唱最薄弱，要强加这方面的训练，是练耳的重中之重。

4、引导学生自觉训练。

学生能自觉找课堂以外时间训练，练耳方才可以提高。如果不抓紧课堂以外训练，练耳水平就不会提高。

视唱：

第一学期：完成教材中无升降号2/

4、3/

4、4/4（包括节奏）的视唱。

第二学期：完成附点，切分音（包括节奏）。

第三学期：完成一个升号，一个降号的视唱（包括节奏三连音等）。

第四学期：完成一个升降的混合训练（包括节奏综合训练）。

第五学期：复习、应考准备。

练耳：

第一学期：（笔试）单音、旋律、音程训练和声音程、音组训练。

第二学期：（笔试）和弦听力、音组摸唱

第三学期：（笔试）复习单音、旋律。

第四学期：（笔试）音程、和弦、音组摸唱、混合节奏等训练。

第五学期：复习为主、高考准备。

要求：

1、这是除声乐外的一项重中之重的学习，在视唱教学中注意让学生唱好音程练习，以便在学习视唱中唱准音准节奏。

2、抓好听单音、音程、和弦、旋律、摸唱节奏旋律的训练之余，引导学生能自觉地进行听觉训练极为重要，学生只要明白了要自己努力去训练，那成功率已占一半。

四、乐理学习

1、要系统地讲课。引导学生学好乐理知识，要科学地、系统地一项一项讲，要一环紧扣一环，使知识有连贯性。

2、引导学生自觉看乐理书，做练习。学生单听老师讲，不看书，是不行的。一定要让他们自觉看书，对各项知识有了一定的理解，使之在听课时就会更深刻。

第一学期：1至13讲（李重光乐理教材上、下册）

第二学期：14至20讲。

第三学期：21至34讲。

第四学期：35至42讲。