语文版翠鸟课件

语文版翠鸟课件（共10篇）

1.语文版翠鸟课件 篇一

祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。

1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。思考讨论：

2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。

3、品味2、3层，看本段的语言特点 A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，„„”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。

4、归纳该文段写作思路 不仕的理由 圣朝以孝治天下 祖孙更相为命 区区不能废远 克尽孝道（合情合理）

5、归纳该文段的段意。提出以孝治天下的治国纲领，陈述自己不仕的理由。

四、具体分析课文第四文段。

1、集体有感情地朗读第三文段。

2、掌握如下重点词解。（1）臣密今年四十有四（）（2）臣之辛苦（）有---又：再 古：辛酸、悲苦；今：身心劳苦

3、借助课后解析，尝试翻译该文段。臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心 日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百 姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。??* 李密 文学常识 整体阅读 研读赏析 课堂小结 学习目标 导入新课 文言知识中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有

一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》

相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。表：（奏议）是古代臣子

向皇帝陈述己见的一种奏章。

1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

3、背诵全文。

1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。

3、在较短时间内

把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。第 一 课 时

1、复习什

么是表？

2、掌握作者简介及本文的写作背景。

3、重点分析第一、二文段。李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263

年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江

左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻

力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则

是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡

国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种

想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再

度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理

讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪

乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而

不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理

周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。作者简介

李密：（224-287）字令伯，有名虔，晋初文学家。以当时著名学者谯周为师，博

览五经尤长于《春秋左氏传》。他曾在蜀汉担任尚书郎等职，以文学才辩和重孝

而见称于世。蜀汉亡后，晋武帝召李密为太子洗马，而李密以奉养祖母为理由，辞不就职。后祖母去世，他才出来做官，历任尚书郎、汉中太守。后因赋诗得罪

了晋武帝被免官，卒于家中。（注意：不要与隋末农民起义军领袖李密混淆。）

一、听录音范读全文，试给生字词注上拼音。（1）险衅（）（2）夙遭

闵凶（）（3）终鲜兄弟（）（4）门衰祚

薄（）（5）外无期功强近之亲（）

（）（6）除臣洗马（）（7）过蒙

拔擢（）（8）非臣陨首（）（9）则刘病

日笃（）Xìnsù xi?nzuòjīq?ang X?an

zhuóy?nd?

一、具体分析第一文段。

1、集体有感情地朗读

第一文段。

2、掌握如下重点词解。（1）夙遭闵凶

（）（2）九岁不行

（）（3）零丁孤苦

（）（4）至于成立

（）闵----悯：忧伤古：不能走路；今：不可

以（不能）零丁―伶仃：孤独的样子 古：直到；今：（连）表另提一事； 古：

成人自立；今：筹备成功（6）刘夙婴疾病

（）（7）常在床蓐

（）（5）外

无悸功强近之亲，内无应门五尺之童。（）外：名―状：在门外；内：名―状：在家里 古：缠绕；今：不满一周岁的小孩 蓐

----褥：草垫子

3、借助课后解析试翻译该文段。臣密言：臣以险衅，夙遭闵

凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。„„而刘夙婴常在床蓐，臣侍

汤药未曾废离。臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生

六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候

经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。

3、思考、讨论； A:（1）、文章第一句在全文中将起到怎样的作用？（2）、行文承接第一句分别从几方面陈述“我”不仕的事实根据？（学生自由讨论后发言）明确）（1）、文首第一句在文中将起到“总领、概括”全文的作用。（2）、行文承接第一句分别从?（1）幼年丧父失母、孤苦多病；（2）人丁不旺、祖母疾病缠身等两方面来陈述“我”不仕的事实根据。

B、哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远”（为下文伏笔）C、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月――至于成立）六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。D、横的方面：（外、内）既无――伯叔 终鲜――兄弟 晚有――儿息 外无――期功强近之亲 内无――应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。E、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 零丁孤苦――靠祖母之悯惜、抚养 夙婴疾病――靠孙子侍汤药 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命： 凄苦：（照应“臣无祖母无以至今日”（照应“祖母无臣，无以终余年”）

4、师生共同归纳该文段的写作思路。丧父失母 孤苦多病 人丁不旺 疾病缠身（臣无祖母无以至今日）（祖母无臣无以终余年）（照应）不幸的家境

5、归纳概括该段的段意。@ 该段主要陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。

二、具体分析课文第二文段。

1、集体有感情地朗读第二文段。

2、掌握如下重点词解。

（1）后刺史臣荣举臣秀才（）（2）除臣洗马（）（3）非臣陨首所能上报（）（4）臣具以表闻（）古：古时地方举荐的人才；今：泛指读书人。古：授予官职；今：除去 古：对上报答恩泽；今：向上级报告 状语后置句：以表具闻到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分尴尬。

3、思考、讨论；A、本段分几个层次？各自的重点是什么？（明确）：二层。第一层：重点叙朝廷征召之殷；第二层：重点写自己进退两难的境地。B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）（按时间顺序）作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。处

境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。

4、师生共同归纳该文段的写作思路。两难的处境 诏书切峻，责臣逋慢 刘病日笃 进退狼狈 忠孝两难全

5、归纳该文段的段意。陈述自己忠孝两难的处境。

三、具体分析课文第三文段。

1、集体有感情地朗读第三文段。

2、掌握如下重点词解。（1）历职郎署（）（2）有所希冀（）（3）但以刘日薄西山（）（4）不能废远（）名―动：做官 古：非分的愿望；今：希望 名―状：一天天地 形―动：远离 我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，* *

2.三年级翠鸟课件 篇二

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语，理解句意。

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

4.指名读第3自然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的.无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

3.语文版翠鸟课件 篇三

作为本单元的第一篇课文，本文承担着较重的文体知识的教学任务。讲文体知识是必要的，但不必系统、全面、集中地讲，在阅读过程中用到什么就讲什么，把静态的知识变成动态的知识，借助文体知识引导学生把握新闻的特点，为后面的感悟、体验打好基础，从而帮助学生积累阅读新闻作品的经验。

二、教学目标

1.了解新闻的一般特点和消息的相关知识。

2.把握文章的内容和主旨。

3.体会文章语言中蕴涵的丰富情感。

4.体会消息的语言特点。

三、教学过程

1.导入新课

请同学们阅读下面几句话：

(1)新闻，新闻，新闻姓新。

(2)今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾。

(3)新闻要把真正好的说成好的，真正坏的说成坏的，有一分说一分，有两分说两分。

(4)失去了真实，新闻就失去了生命。

(5)新闻中即使有描写，也只是扣住一两个核心细节略加点染。

同学们想想，这几句话说明新闻有哪些特点?(学生自由发言，教师概括总结。)新闻的.主要特点是迅速及时、内容真实、语言简洁(短、新、快)。今天我们要阅读的《北京喜获奥运会主办权》就是新闻的一种——消息。请同学们快速浏览一下课文，看看《北京喜获20奥运会主办权》这则消息是否符合新闻的特点。

2.整体把握

(1)从消息的结构特点切入

1851年，美联社的前身——港口新闻联合社第一次用电报传递消息，此后，为了抢发新闻，各报都用电报发稿。由于当时的电报技术还比较落后，经常出现故障，电讯常常中断，这就迫使记者把最重要的新闻事实塞进报道的开头部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”结构：

标题——准确揭示消息的主要内容，包括引题、正题和副题。

导语——概括消息中最重要的事实，一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何故。

主体——具体叙述导语的内容。

这种结构把最重要的内容放在最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被称为“倒金字塔”结构。

请同学按照消息的结构特点，分别找出本则消息的标题、导语和主体。

(2)讨论标题的表达效果

有人说“读书看皮，读报看题”，本文的标题分为正题和副题，正题“北京喜获年奥运会主办权”概括了消息的中心事件，“喜”字成为贯穿全文的情感线索;副题“得票数比第二名多34票”，突出了中国得票数量之多，自豪之情溢于言表。

(3)阅读分析导语

①快速阅读，抢答何时、何地、何人、何事、何故。

②阅读思考：导语部分有没有五要素以外的内容

(4)把握主体的主要内容

主体叙述的就是导语的内容，为了避免重复，主体要注意变换角度。请同学们快速阅读课文，概括一下主体的叙述角度。

①中国政府的态度。

②两轮投票的情况。

③中国人民及国际体育界人士的反应。

(5)阅读分析：主体部分怎样表现“喜”?

(6)从情感表现切入

申奥成功的那一刻，举国沸腾，你想用什么样的方式来表达这种喜悦?

请同学们阅读课文，找一找文章的哪些地方表现了申奥成功后国人的喜悦之情。

本文的标题、导语和主体都表现了喜悦之情，但表现方式不同：标题——正题直接表达喜悦，副题侧面表达喜悦;导语——直抒胸臆，喜悦之情尽现;主体——借助细节点染喜悦。

3.重点、难点突破

(1)帮助学生体会本文语言简洁明了、饱含情感的特点。

方法一：通过朗读的方式帮助学生体会语言特点请一位学生模仿播音员播报本则消息，其他同学体会他播报时重音和停顿的处理，并在课本空白处记下自己的体会。

朗读主要是借助重音和停顿来传递情感的，为了表达的需要，个别词句可以做一点技术处理，重音和停顿可适度夸张。在学生朗读和评价的过程中，可以引导学生注意以下词句：

①第二轮就以过半数优势赢得了奥运会主办权。

②中国政府将信守在北京陈述报告中所作的所有承诺，并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。

③北京应该赢得2008年奥运会举办权。

④该轮到北京办奥运会了!

方法二：设计替换练习帮助学生体会语言特点。

(2)引导学生探究本文善用细节的写作技巧。

典型细节增添了本文的表现力，例如风度翩翩的何振梁“噙”住的泪水，“默默的”拥抱;刘淇要“永远保存下去”“刚才签字的钢笔”等。

四、拓展延伸课外学习活动：

4.语文版《走进纽约》 篇四

1.掌握生字词，了解作者。

2.学习和掌握写景的顺序和方法(用不同的视角全方位、立体反映描写对象)。

3.学习和掌握修辞方法的运用。学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

4.通过作者所反映出的作者在纽约生活的心理状态，体会作者所表达的思想感情。

学习重点、难点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。

学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

学法指导;纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

学习过程;

一.导入新课

二.检查预习

1、给下列加点字注音。

沟壑hèf岩chán蒿草hāo擎天qíng砭骨biān皑皑ái浸淫yín镢头jué倏地shū分道扬镳biāo

2.解释下列词语。

横空出世;形容高大，横在空中，浮出人间。超尘脱凡;超出尘世，脱离凡俗

万里迢迢;形容路途遥远波澜起伏;形容声音多而杂乱

3.自读课文，作者是从什么视觉角度来描绘纽约的?这样写的好处是什么。

人走在阴森森的峡谷之中(仰视)俯首望去(俯视)环顾四周(平视)----立体反映描写对象。

三.明确目标

四.学生自学;自读课文，体会文章节奏和情感。

(一)自学提示一;文中描写景物，哪些段落用了静态描写?哪些段落用了动态描写?试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

段落描写对象原句静或动这样写的好处

1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况

2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静

5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静

2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高

4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

(二)自学提示二;文章为了体现纽约建筑的多和高，使用了夸张、比喻等多种修辞手法，下列句子运用了什么修辞手法，产生了怎样的表达效果?

1.“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”比喻。形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

2.“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”夸张。极夸楼之高

3.“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

(三)自学提示三;文章长短句的使用，使内容和形式取得了完美的统一。看下列相关短句，体会这样写有什么好处?

1.“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。

2.“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

(四)自学提示四;说说下列句子表达了作者怎样的思想感情?

①“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

明确;这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后，封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强的强烈情感。

②“啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

明确;作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

(5)拓展延伸;言为心声，作者“走进纽约”，我们也走进了作者的心。体会作者笔下纽约那异国他乡的情调，品味一下作者渗透在字里行间的褒贬，然后说说你的体会。

(6)总结;作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”，褒中有贬。(7)课堂反思。我快乐。你快乐吗?(必做)

5.语文版 九年级目录 篇五

第一单元

1白杨礼赞 茅盾（2）2囚绿记 陆蠡（7）

3西花厅的海棠花又开了 邓颖超（12）4草莓 伊瓦什凯维奇（19）口语交际—青春畅谈（22）写作—倾吐心声（24）

综合性学习—献给教师节的一份特殊礼物（25）第二单元

5孔乙己 鲁迅（28）6一厘米 毕淑敏（36）7差半车麦秸 姚雪垠（53）8清兵卫与葫芦 志贺直哉（71）口语交际—中学生看电视利弊谈（80）写作—续写《清兵卫与葫芦》（81）第三单元

9中国人失掉自信力了吗 鲁迅（83）10吴汉何尝杀妻 邓拓（88）11大小猫洞 金克木（92）

12世上没有傻问题 卡尔·萨根（96）口语交际—开一次辩论会（100）写作— 一事一议（101）第四单元

13致蒋经国先生的信 廖承志（103）14给儿子的一封信 刘亚洲（108）15给女儿的信 苏霍姆林斯基（114）16给巴特勒的信 雨果（120）口语交际—谈困惑，解烦恼（126）

写作—给教科书编者或课文作者写一封信（127）第五单元

17茶馆（节选）老舍（129）18陈毅市长（选场）沙叶新（148）19开国大典（节选）（159）口语交际—漫谈电视剧（172）写作—戏剧片段（173）

综合性学习—举办中外戏剧知识大赛（175）第六单元

20秋水 《庄子》（177）21愚公移山《列子》（179）22扁鹊见蔡桓公《韩非子》（183）24捕蛇者说 柳宗元（186）24诗词五首（190）使至塞上 王维（190）泊秦淮 杜牧（191）

无题（相见时难别亦难）李商隐（192）浣溪沙（一曲新词酒一杯）（193）水调歌头（明月几时有）（193）口语交际—从“愚公移山”谈起（195）写作—月光下的遐想（196）

综合性学习—主题探究学习：神话（197）第七单元

25《论语》十则（205）26鱼我所欲也 《孟子》（209）27订鬼 王充（211）28马说 韩愈（213）29诗词五首（217）

闻官军收河南河北 杜甫（217）滁州西涧 韦应物（218）约客 赵师秀（219）

如梦令（昨夜雨疏风骤）李清照（219）菩萨蛮·书江西造口壁（220）口语交际—谈谈名人效应（222）写作—写一篇学习小结（223）

附录一 修辞知识（224）附录二 应用文实例（232）

九年级下册目录

第一单元 议论性散文

1、家 周国平（2）

2、石缝间的生命 林希（7）

3、废墟的召唤 宗璞（12）

4、更浩瀚的海洋 纪伯伦（19）口语交际—漫谈音乐的魅力（24）写作—感悟自然（25）第二单元 诗歌

5、词两首 毛泽东（27）忆秦娥·娄山关（27）沁园春·雪（29）

6、再别康桥 徐志摩（33）

7、这是四点零八分的北京 食指（36）

8、外国诗两首（39）

假如生活欺骗了你 普希金（39）一条未走的路 弗洛斯特（40）

口语交际—开一次小型现代诗歌研讨会（44）写作—记下你心中的美（45）第三单元

9、《家》的序和跋 巴金（47）

10、读《堂吉诃德》 海涅（53）

11、永远新生 吴冠中（58）

12、科学与艺术 李政道（62）口语交际—你相信商业广告吗（67）写作—写一篇小评论（68）

综合性学习—自己给自“出”一本书（69）第四单元

13、故乡 鲁迅（71）

14、小男孩 姚志远（68）

15、百合花 茹志鹃（95）

16、奥伊达的理想 凯瑟琳·奥尼尔（109）口语交际—趣谈中学生活（122）写作—我和亲人的故事（123）第五单元

17、笑 高士其（125）

18、南州六月荔枝丹 贾祖璋（129）

19、善待家园 吴岗（136）

20、龙永图趣说WTO 甘远志（147）口语交际—时事聚焦（154）写作—描绘二十年后的家乡（155）

综合性学习—老年人生活状况及调查（156）第六单元

21、古文二则 范晔（158）四知（158）私心（160）

22、与朱元思书 吴均（162）

23、送东阳马生序 宋濂（165）

24、与妻书 林觉民（168）

25、诗词六首（173）关雎 《诗经·周南》（173）蒹葭 《诗经·秦风》（175）黄鹤楼 崔颢（176）钱塘湖春行 白居易（178）

相见欢（无言独上西楼）李煜（179）江城子·密州出猎 苏轼（180）口语交际—要不要注意生活小节（183）写作—草拟一份合同（184）

综合性学习——主题探究学习：初识“诸子百家”（185）第七单元

26、《庄子》二则（196）混沌之死（196）呆若木鸡（196）

27、周公诫子 韩婴（199）

28、出师表 诸葛亮（202）

29、答司马谏议书 王安石（207）30、《诗词五首》（211）

行路难（金樽清酒斗十千）李白（211）左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈（212）咏煤炭 于谦（213）

虞美人（春花秋月何时了）（213）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（215）口语交际—商讨“毕业晚会”活动方案（217）写作—毕业寄语（218）

6.语文版初中古诗主题思想 篇六

七年级上

《杂诗》王维：诗人以白描的手法写来，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。

《夜雨寄北》李商隐：这是一首感兴诗，像是用诗的形式写的回信，通过归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅他乡时对亲友深挚的思念之情。

《淮上与友人别》郑谷：本诗通过对诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述与描写，表现了友人间的依依惜别之情。

《送杜少府之任蜀州》王勃：这首诗写诗人送友人的情景，表现了诗人乐观豪放的性格。诗中既充满了一种有所作为的进取精神，又表现了友人之间以事业为重的美好情意。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡：这首诗抒发了作者20多年转徙巴山楚水的悲愤心情。诗人以“沉舟”“病树”自喻，但并不甘心沉寂，表现出旷达的胸襟和积极进取的精神。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白：作者通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情。

《登飞来峰》王安石：这是一首借景说理的好诗，诗人登塔远望，踌躇满志，表现了他高瞻远瞩、不畏困难，对前途充满信心的胸怀。

《题破山寺后禅院》常建：这是一首题壁诗，通过写游破山寺后禅院的观感，再现了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山水、心向佛门的隐逸情趣。

《望岳》杜甫：诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，不怕困难、敢于攀登，体现了诗人积极向上的进取精神。

《观沧海》曹操：是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中原、建功立业的思想和抱负。

七年级下

《饮酒》陶渊明：这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。

《次北固山下》王湾：诗人通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟和怀念家乡及亲人的思想感情。

《早春呈水部张十八员外》韩愈：本诗通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。

《雁门太守行》李贺：这首诗描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。

《天净沙·秋诗》马致远：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。

《迢迢牵牛星》：全诗借神话传说中牛郎、织女被银河隔开、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。

《渡荆门送别》李白：这首诗，作者描绘了出蜀过荆门山的沿途山川景色，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。

《春望》杜甫：这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思家的感情，反映了诗人热爱朝廷、眷念家人的美好情操。

《白雪歌送武判官归京》岑参：本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过对特殊的环境背景的描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军

旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。

《西江月》辛弃疾：词人描画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

八年级上

《茅屋为秋风所破歌》杜甫：这首诗通过描写诗人的凄惨来表现“天下寒士”的痛苦，并借以暴露当时社会的破败和人民大众的苦难。

《过故人庄》孟浩然：描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农家生活，表达了同故人的真挚友情和对田园生活的热爱。

《游山西村》陆游：运用凝练的笔触，围绕一个“游”字铺开，层次分明地勾勒出一幅色彩明丽的江南农村风光图，表现了诗人对农民的喜爱和对农村生活的向往。

《渔家傲》范仲淹：这首词表现了范仲淹决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边将士的思乡忧国之情。

《浣溪沙》苏轼：这首小令通过描绘暮春三月兰溪的雨后美景，抒发了自己虽出困境，仍力求振作精神的乐观态度。

《观刈麦》白居易：描写了农民一家辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。

《赤壁》杜牧：是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，感叹周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。

《过零丁洋》文天祥：是一首洋溢着激情的诗篇。通过诗人自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的气节，表现了大义凛然、视死如归的高尚气节。

《己亥杂诗》龚自珍：诗中诗人抒发了辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终不忘为国家效力的坚强性格和献身精神。

《山坡羊·潼关怀古》张养浩：是一篇怀古咏史之作。通过描写潼关地势的险要和朝代的兴衰，表达了作者对苦难中挣扎的劳苦大众的深切同情和对历代统治者的谴责。

八年级下

《十五从军征》选自《乐府诗集》：这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的情状，暴露了封建兵役制度的不合理，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。

《满江红》这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。

《诉衷情》陆游：这首词回顾词人自己当年在梁州参军，企图为恢复中原而建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年迈体衰，变大了词人晚年悲愤不已，念念不忘世事的愁苦心情。

《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾：词人通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的想报效朝廷的情怀。

《朝天子·咏喇叭》王磐：这首散曲借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨之情。

《归园田居》陶渊明：这首诗通过对田园劳动情形的描写，表现出诗人在劳动中淳朴直率的生活情态，表达了诗人归隐园田，不为五斗米折腰的高贵品质。

《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然：这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为仕所用的愿望。

《终南别业》王维：这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水、自由自在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。

《渔家傲》李清照：这首词通过对梦境的描述，书写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对自由的渴望、对光明的追求。

《长相思》纳兰性德：这首词，描绘了词人千里行程中看到的景物，写出了词人的孤寂和伤感，含蓄地透露了词人厌恶扈从生活的情绪及浓郁的思乡之情。

九年级上

《使至塞上》王维：这首诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。

《泊秦淮》杜牧：这是一首带有讽刺意味的诗，通过写诗人夜泊秦淮河畔的所见所感，抨击那些沉湎于酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关切和忧愤。

《无题》李商隐：这首诗以一个女子的口吻，写两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情，表达了诗人对至死不渝的爱情的赞颂。

《浣溪沙》晏殊：这首词通过对旧亭台、夕阳西下、花落去的描写，表达了作者对年华流逝、好景不长的感伤之情。

《水调歌头》苏轼：这首词着眼中秋明月，并以月抒情，既有对亲人的思念之情，也有对人们的美好祝愿，表现了苏轼心胸旷达、积极乐观的人生态度。

《闻官军收河南河北》杜甫：诗人以饱含激情的笔墨，形象地书写了忽闻叛乱已平息的捷报，急于奔回老家的喜悦之情，表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的强烈愿望。

《滁州西涧》韦应物：这首诗描写了滁州西涧在晚潮时雨中幽寂的风景，营造了一种恬淡幽静的意境，蕴涵着诗人寻求安静的政治情怀和审美心态。

《约客》赵师秀：本诗通过景物描写和心理刻画，展示了一个孤寂者深夜欺客不至的焦躁而无奈的感受。

《如梦令》李清照：这是南宋女词人李清照的一首惊世之作。女词人通过对酒醒后询问花事的描写，表现出她憧憬美好生活，关注美好事物，无忧无虑，敏感多情。

《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾：词人借江水抒发了追昔抚今，望故乡不得回的悲愤之情，表现了恢复中原的意志和不可阻挡的必胜信念，同时也表现出壮志难酬之感。

九年级下

《关雎》选自《诗经》：本诗以起兴的手法，写一男子对女子的思念，追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。

《蒹葭》选自《诗经》：是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和想象，塑造了一个不懈地追求心上人的执着的形象，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈爱慕之情。

《黄鹤楼》崔颢：本诗抒写了诗人登黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁绪。

《钱塘湖春行》白居易：这首诗通过“水面”“云脚”“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人的愉悦心情和对西湖的无比热爱之情。

《相见欢》李煜：词人充分运用比喻，通过对清秋月夜、囚居生活的描写，形象地表达了难以言状的离愁别恨。

《江城子·密州出猎》苏轼：这首词通过描写一次出猎时的壮观场面，表达了作者为国效命的决心和强烈的爱国思想，并委婉地表达出期盼朝廷重用的愿望。

《行路难》李白：全诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼望有一天能施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情怀。

《左迁左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈：这首诗是韩愈送给侄孙韩湘的，抒发了自己忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的情感。

《咏煤炭》于谦：这首诗托物言志，表达了于谦爱国忧民的思想及甘愿为国为民出力献

身的高风亮节，也体现了于谦清正廉洁的品行和政绩卓著的才华。

《虞美人》李煜：这首词抒写了对往昔的怀念，抒发了词人对失去古国的无限哀愁。从词人心中自然“流”出的叹惋与怅恨、忧愤与愁思，具有极强的艺术感染力。

7.语文版四年级下册教案 篇七

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学重点：

能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

教学难点：

理解寓意，懂得做人要有真才实学。

教学设想：

通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。

2、师：什么叫寓言?

3、师：列举你们所知道的寓言故事?

(师板书课题：滥竽充数)

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。(注意读的要求)

2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第一自然段

1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好?

2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么?(理解词语“排场”)

(二)学习第二自然段

1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的?

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?

(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)

5、你们想象一下是什么样的待遇?

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么?

(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗?

(三)学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了?

(四)学习第四自然段

1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走?

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗?

4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最后一自然段。

6、全班齐读最后一自然段。

四、揭示课题，理解寓意

1、理解“滥竽充数”

2、用“滥竽充数”造句。

3、全班齐读。

五、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

2、我会提。

3、我会选。

六、了解出处，古今对照

1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗?(介绍韩非子)

2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

3、跟着教师读，学生找相应的段落。

4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

七、布置作业，发挥想象

南郭先生偷偷溜走后会怎样?

板书设计：

滥竽充数

齐宣王爱听合奏混

南郭先生

(没有本领)

8.语文版《小石潭记》 篇八

⒈本文选自《柳河东全集》，作者是唐代文学家柳宗元。因其出生于河东，故称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称韩柳。写本文时，他正因政治革新失败被贬为永州司马。本文是《永州八记》之一。

⒉“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。

⒊古代四大文体指记、表、铭、说，“记”是古代一种文体，或叙事或写景，或状物。

⒋本文按游踪顺序，以生动的笔触描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着重渲染了冷寂落寞、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬官后忧伤、孤寂、愤懑、抑郁的情感。(主题)

二、按原文填空

⒈作者笔下的小石潭的特点是：(1)石底：写出文中相关语句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。(2)水尤清冽，这一特点是通过写潭中鱼来实现的。

⒉第三段写溪流曲折的句子：斗折蛇行，明灭可见。

⒊第四段作者抒愤懑的句子：以其境过清，不可久居。

⒋表现作者出游心情的句子：心乐之。

⒌描写小石潭概貌的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。

⒍写出文中形容流水声音清脆悦耳的句子：如鸣佩环。

⒎写出描写石奇的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。

⒏写鱼静态的句子：日光下澈，影布石上，倘徊欢。

写鱼动态的句子：m尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐也。

⒐写出潭上景色给人感受的句子：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、注音或写汉字

贻(ǐ)然 m(chù)尔 翕(xī)忽 参(cēn)差(cī) 差(cī)互 悄(qiǎ)怆(chuàn溃 幽邃(suì)篁(huán溃┲ 清冽(liè)日光下澈(chè) 为坻(chí) 为(ān)摇缀(zhuì) 翠蔓(àn)

四、通假字

日光下澈(澈――彻，穿过，透)

五、古今异义

⒈崔氏二小生 古：年轻人 今：戏曲艺术中的一种角色

⒉乃记之而去 古：离开 今：从此地到彼处

六、一词多义

全石以为底(把，用，介词) 潭中鱼可百许头(大约)

⒈ 以 卷石底以出(用法同“而”，表修饰) ⒉ 可 不可知其源(能够)

以其境过清(因为) 明灭可见(能够)

怡然不动(……的样子) 潭中鱼可百许头(表示数目不确定)

⒊ 然 ⒋许 杂然相许(赞同)

然往来翕忽(然而) 曳屋许许声(hǔ，拟声词)

以其境过清(凄清，冷清) 心乐之(助词，补足音节)

⒌清 ⒍之

水尤清冽(清澈) 乃记之而去(代词，小石潭的情景)

全石以为底(作为) 皆若空，游无所依(好像)

⒎为 ⒏若

为屿(成为) 若毒之乎(你)

其岸势(它的，小溪的) 潭西南而望(连词，表修饰)

⒐其 其境过清(指小石潭的) ⒑而 乃记之而去(连词，表顺接)

不可知其源(指小溪) 隶而从之(连词，表并列)

七、词类活用

⒈潭西南而望(西南：向西南，名作状)

⒉斗折蛇行(像北斗星那样，像蛇爬行那样，名作状)

⒊皆若空游无所依(在空中，名作状)

⒋犬牙差互(像狗的牙齿那样，名作状)

⒌从小丘西行(向西，名作状)

⒍下见小潭(向下，往下，名作状)

⒎凄神寒骨(使……凄凉，使……寒冷，使动用法)

⒏心乐之(以……为乐，因……感到高兴，意动用法)

八、指出下列句子所属特殊句式，并翻译

⒈全石以为底。句式：宾语前置

译：(潭)以整块石头为底。

⒉日光下澈，影布石上，倘徊欢。句式：省略句

译：太阳光照到水底，(鱼的)影子映在石头上，呆呆地一动不动。

⒊坐潭上。句式：省略句

译：我坐在潭边。

九、指出下列句子的修辞手法

⒈卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。(排比)

⒉日光下澈，影布石上，倘徊欢，……似与游者相乐也。(拟人)

⒊潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(比喻)

⒋其岸势犬牙差互。(比喻)

十、掌握注释及翻译

十一、阅读理解

⒈分别概括各段段意

第1段：写发现小石潭的经过，描写石潭全貌(写发现小石潭的经过，写潭，树)

第2段：描写潭水和游鱼(写水、鱼)

第3段：探究小潭的水源及岸势(源头，岸势)

第4段：作者对小石潭的印象和感受(写感受、抒愤懑)

第5段：记同游者(缀述同游者)

⒉作者写发现小石潭的`经过，用了哪些准确的动词?行、隔、闻、伐、取、见

⒊第1段写景用了移步换景的写法，写了水、石、树等景物，各有什么特点?水清、石奇、树美。

表现小石潭周围美丽环境的句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⒋作者写游鱼的作用是什么?采用什么方法写鱼?

①实写鱼虚写水，写鱼同时是写水，通过鱼的活动来衬托水清。

②表达作者愉悦的心情。(侧面描写)

⒋第③段运用比喻修辞手法描写景物，写了景物的什么特点：源流曲折、岸势差互。

⒌“其岸势犬牙差互不可知其源”这一句写了潭水之源的神秘莫测，其中有何深意?

回望自己的人生境遇，而对前途和未来，正如这不可知的潭的源头，渺茫和遥远。

第④段中，“不可久居”的原因是：以其境过清。

第④段表达了作者怎样的思想感情：被贬后忧伤、孤寂愤懑的心情。

⒍作者描写游鱼、潭水和潭上景物的特点有什么不同?其中蕴含着作者怎样的不同感情?

潭水空明澄澈，游鱼动静相得，生动传神，其中蕴含着作者欣赏美景之初的愉悦感情。潭上景物凄清幽邃，其中蕴含着作者被贬之后抑郁忧愤的感情。

⒎与郦道元的《三峡》比较，说说两文在写景上的异同。

两篇都是描写山水胜景的著名散文，郦道元的《三峡》多客观描写，少主观感情的流露;柳宗元的《小石潭记》则是把自己的身世遭遇、思想感情融于景中。

⒏第二段明写(实写)鱼，暗写(虚写)水，写鱼同时是写水。写鱼在水中嬉戏，一静一动，活泼可爱。作者采用以实衬虚(侧面描写)写法，与齐白石的绘画“只画飞鸟，不画天空;只画游鱼，不画流水”有异曲同工之妙。写鱼和人之间没有一点遮挡，才会有如此情趣相通，真可谓神来之笔的句子：似与游者相乐。

⒐结合你对作者的了解，说说是什么原因导致他的心情变化的?

刚开始无忧无虑、欣然而往，但由于小石潭景致的寂寥凄清，让作者联想到自己谪居永州，抱负无从施展、难免产生愤懑不平的心情。

⒑失意文人除了柳宗元外，还有谁?写出两位。

9.语文版七年级上册期末试卷 篇九

一、积累与运用（20分）

1、下列加点字注音有误的一项是（）（2分）A、撰．文（zhuàn）天罡．（gāng）脚注．（zhù）无病呻．吟（shēn）B、滑稽．（jī）泯．然（mǐn）军帖．（tiě）煞．费苦心（shà）C、寂寥．（liáo）戏谑．（xuâ）陶冶．（yě）猝．不及防（cù）D、瑟．缩（sâ）伶．仃(líng)冗．长（rǒng）言简意赅．（hài）

2、下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A、笸箩 悬念 所然无味 人情世故 B、虐杀 荡漾 风花雪月 微不足道 C、嫌恶 嘈杂 苦心孤诣 趾高气杨 D、奸笑 诽傍 恍然大悟 若有所失

3、下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）A、我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人．．．．。

B、我早想制作一个航空模型，但多次努力均告失败，只能趋之如归．．．．了。C、你我萍水相逢．．．．，怎么好意思麻烦你呢？ D、做任何事情我们都不能一时心血来潮．．．．，而要三思而后行。

4、依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（）（2分）

（1）为了__________发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外晒晒太阳。（2）今年粮食__________不错，家家麦囤里堆的满满的。

（3）夜幕__________了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。（4）明天，我和爸爸要去体育馆__________一场足球比赛。A、防止 收成 降临 观看 B、阻止 收成 降临 观赏 C、防止 收获 降临 观赏 D、阻止 收成 降落 观看

5、下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A、通过这次活动，使我们的英语口语水平有了很大提高。B、为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。C、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

D、只要有勤奋、肯吃苦的决心，什么样的问题都难不倒你。

6、走近名著。（2分）①《三国演义》、《红楼梦》是我国四大名著中的两部，另外两部是：_________、_________ ②《童年》的作者是_________，作品主要讲述主人公______从3岁到10岁之间的童年生活。

7、仿写句子（2分）

如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想象，____________________________________。

8、诗文填空（6分）

（1）学而不思则罔，___________________________。（2）___________________________壮士十年归。

（3）数声风笛离亭晚，___________________________。

（4）来日绮窗前，___________________________？（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典的诗句是：___________________________，___________________________（6）《送杜少府之任蜀州》中表现真正的友谊不受时间和空间的限制，是永恒的，这两句诗是：___________________________，___________________________

二、阅读理解（40分）

（一）（12分）

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙】孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼①有盛名，为司隶校尉②。诣门者，皆俊才清称③及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前④坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳⑥有师资之尊⑤是仆与君奕世⑦为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑧，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖⑨。（选自 刘义庆《世说新语》）[注释]①李元礼：即李膺，东汉末年的名士，当时的“八俊”之一。②司隶校尉：官名。负责察举百官。③俊才：才智出众的人。清称：有名望的人。④前：进见。⑤伯阳：老子字“伯阳”。⑥师资之尊：这里指孔子曾向老子问礼的典故。⑦奕世：累世。⑧了了：聪明伶俐。⑨踧踖(cù jí)：局促不安的样子。

9、解释下面句中加点的词（4分）（1）与友期．行（2）太丘舍去．（3）下车引．之（4）入门不顾．（5）诣．门者（6）人以其语语． 之

10、翻译下面句子。（4分）（1）尊君在不？（2）日中不至，则是无信。

（3）小时了了，大未必佳。

11、用“/”为文中画线句子断句(断两处)。（2分）

昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊是仆与君奕世为通好也。

12、从选文可以看出孔融与元方两位少年共同的性格特征是什么？（2分）

（二）风筝（节选）（13分）

①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

13、用简洁的语言概括选文的主要内容（2分）

14、找出文中“我”毁坏小兄弟风筝的三个动词，并分析这一连串的动词具有怎样的表达效果？（3分）

15、请在下面横线上各填一个字，概括“小兄弟”和“我”对待风筝不同的态度和做法。（3分）“小兄弟”_____风筝，“我”_____风筝；“小兄弟”_____风筝，“我”_____风筝。由此可见两段文字运用了__________的写法。

16、课文选段中运用了哪些描写方法来对小兄弟进行描写的？试分析文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象？（5分）

（三）那些卑微的母亲（15分）

①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？„„” ②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包„„”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。

③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新檫一遍。④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下„„”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心„„我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀„„”她几乎是在低声哀求了。

⑤逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！” ⑥她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。

⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩„„她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。

⑧她们有一个共同的名字——母亲！

17．概括文章第③④的主要内空。（不超过30字）（2分）

18．文章第①段“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”这句话运用什么描写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？（3分）

19．通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义？（4分）

20．本文的语言富有表现力，请品析。（4分）

（1）她只好尴尬．．地站在一旁，失望和忧愁爬满．．了脸庞。（品析加点词，2分）2）母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。（从修辞角度品析句，2分）

21．通读全文，作者为什么写这些“卑微的母亲”？（2分）

三、写作：（40分）

请以“记我 的一件事”为题，写一篇记叙文。要求：

1、把事情说清楚，句子通顺，表达自己的真情实感。

2、字数600字左右。

（

答案 1.D 2.B 3.B 4.A 5.D

10.语文版翠鸟课件 篇十

九年级上第六单元知识梳理

<<论语>>十则

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

一. 重点字词

1. 通假字莫春者，春服既成。通“暮”晚

2. 词类活用

吾日三省吾身日：名词作状语每天

传不习乎传动词作名词老师传授的知识

见不贤而内省也内名词作状语在内心

君子成人之美，不成人之恶美恶形容词用作名词美德恶行

3. 古今异义

三：古义：多次例：吾日三省吾身今义：数词

信：古义：真诚，诚实例：与朋友交而不信乎今义：书信，相信

处：古义：据有例：不以其道得之，不处也今义：处理

去：古义：背离，抛弃例：不以其道得之，不去也今义：往，到

至于：古义：达到，到达例：不图为乐之至于斯也今义：连词

与：古义：赞赏例：吾与点也今义：和

4. 特殊句式判断句其恕乎!富与贵是人之所欲也贫与贱是人之所恶也

……也，表判断

5. 成语见贤思齐任重道远成人之美己所不欲，勿施于人

鱼我所欲也

《孟子》是孟子及其弟子关于孟子言行的记录。

一.重点字词

1.通假所识穷乏者得我欤。通“德”，恩惠，感激

2.词类活用：所识穷乏者得我欤。通“德”，恩惠，名词活用为动词，感激

3.古今异义：钟：古义：古代的一种量器例：万钟于我何加焉今义：响器

4.一词多义：则凡可以避患者何不为也为wéi,做，动词

今为宫室之美为之为wèi,为了，介词为wéi做，接受

5.特殊句式

①倒装句万钟于我何加焉即“万钟于我加何焉”

②判断句生，亦我所欲也……也

舍生而取义者也……者也

6.成语舍生取义苟且偷生嗟来之食

7.中心论点生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

8.论证方法比喻论证正反对比论证举例论证

订鬼

王充东汉哲学家，著有《论衡》

一.重点字词

1.通假昼日则鬼见通“现”显现，出现

则梦见夫人据案其身，哭矣通“按”按住

2.词类活用：凡人不病则不畏惧病：名用作动，生重病

3.古今异义：由于：古义：由原因于在于例：致之何由?由于疾病今义：原因

觉：古义：睡醒例：觉见卧闻，俱用精神今义：睡觉

玩：古义：玩味欣赏例：顾玩所见，无非马者今义：玩耍

精神：古义：灵魂：例：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也今义：人的意识

4.一词多义夫精念存想f句首发语词无义

则梦见夫人据案其身f那

二者用精至矣使用

俱用精神因为

5.特殊句式①倒装句致之何由?即“致之由何”宾语前置句

何以效之?即“以何效之?”宾语前置句

或泄于目，或泄于口，或泄于耳状语后置句

二.中心论点凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也

三.论证方法举例论证类比论证道理论证

马说

韩愈：唐代著名的文学家，思想家。唐宋八大散文家之首，有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元并称“韩柳”，倡导古文运动，作品收在《昌黎先生集》中。

一.重点字词

1.通假字

食马者不知其能千里而食也通“饲”，饲养

食之不能尽其材通“才”,才能

其真无马邪?通“耶”吗

才美不外见通“现”显现

2.词类活用

一食或尽粟一石尽：形用作动，吃尽吃完

不知其能千里而死也千里：数量词用作动词行千里

策之不以其道策：名用作动驱使驾驭

3.一词多义

一食或尽粟一石顿，餐

食之不能尽其材喂养

安求其能千里也它，指代千里马

其真无马邪难道加强反问语气

其真不知马也大概，恐怕表推测语气

策而临之马鞭

策之不以其道驱使驾驭

虽有千里只能能力

安求其能千里也能够

二.中心论点：千里马常有，而伯乐不常有

三.主题：借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”

的见解，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的愤懑心情。

四.写作手法：托物寓意

诗词五首

一.重点字词

1.古今异义涕古义：眼泪例：初闻涕泪满衣裳今义：鼻涕

青春古义：美好的春天例：青春作伴好还乡今义：青年时期

妻子古义：妻子儿女例:却看妻子愁何在今义：已婚男子的配偶

可怜古义：可惜例：可怜无数山今义：值得怜悯

怜古义：爱例:独怜幽草涧边生今义：怜悯

2.成语绿肥红瘦

二.主题

《闻官军收河南河北》：“喜”为全诗诗眼，全诗表达了诗人听到官军收复失地后的欣喜和迫切还乡的`心情。

《滁州西涧》：“怜”为全诗诗眼，通过描写西涧的景色，营造一种恬淡幽静的意境，表现其向往自然、恬淡自适的情趣。

《约客》：写客人失约，抒发诗人久等不至、落寞失望的心情。

《如梦令》：通过一夜风雨对海棠的摧残，表达作者对人生青春易逝，红颜难驻的伤感之情。

《菩萨蛮》：“愁”为全诗诗眼，表达了词人忧国忧民的情怀以及自己忠于南宋、坚决抗金的决心。

三.名句赏析

1.“知否?知否?应是绿肥红瘦。”意思是：知道不知道哇?应该是叶儿繁茂花儿凋零。“绿”代“叶”“红”代“花”,此是借代手法,同时又用拟人手法写叶“肥”花“瘦”,新鲜而生动地写出了暮春风雨后叶茂花残的形态。

2.“江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”意思是：傍晚在江边我愁绪不绝,却听到深山里鹧鸪的叫声。此句词人直接表露心迹。“愁”是愁其国破家亡,是忧国忧民：“闻鹧鸪”表示但南不北(只忠于南方,不思北方)那样投奔南宋,留在南方,决不在北方向金人屈膝,坚定了自己的报国志向。

3.“青山遮不住,毕竟东流去。”意思是：青山遮不住百姓的心,江水必然向东流去。突出了青山之遮与江水之流的对立与冲突,写出了客观规律不可抗拒，历史必然发展的哲理,起到了鼓舞人心的作用。

4.“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”句中的“敲”和“落”极富情趣,把诗人孤灯侯客的急切之状和惆怅失意的心情,活脱脱地表现出来了。

5.“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”意思是：一阵春雨过后,溪水急涨,顺流望去,远处渡口本就荒凉,此时更是杳无人迹,唯有一条空船,随流横在河中,摇荡起伏。这两句描写的既是郊野渡口的实景,也是诗人当时处境和心情的形象写照,流露出一缕淡淡的寂寞和忧伤。

6.“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”前两句写出了诗人闻官军收复家乡河南河北的消息后,欣喜欲狂,准备还乡的心情。后两句诗人想象还乡的情景,用四个动词“从”“穿”“下”“向”连接四个地名,表达了诗人还乡那种迫不及待、归心似箭的心情