7上第11课春(第一课时)教案

7上第11课春(第一课时)教案（10篇）

1.7上第11课春(第一课时)教案 篇一

教学目标

1．总体感知课文内容

2．学习作者对事物的细致观察和抓住春的`特点用生动的语言描写的方法

3．培养审美能力。

教学重点

目标2

教学难点

写评析

教学用具

教

学

过

程

[三分钟演讲]

一、检查复习:

学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案.

二、创设情境，导入新课。

请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。

大家评价由此进入本节课学习的情境。

三、共同分析春风图春雨图和迎春图

1．学生分析春风图从哪几个方面来描写春风的？（结合以前学过的《从百草园到三味书屋》

2．春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？

3．迎春图中引用“一年之计在于春”有什么用意？

以上三题要求学生列出发言提纲，后抽查任几个学生回答，其他学生补充。

教师小结。

四、指导朗读结尾三段

1．齐声朗读，感受语句的优美及其中的蕴义，创设情境。

2．思考：这三个比喻句各写出春天的什么特点？

＜自由发言，教师小结＞

五、.总结全文。

六、堂上练习：

1．堂上交流课后练习第二大题，教师抽查部分学校后教师归纳。

（A类）

2．口头做阅读理解训练（A类）

3．课后练习四：写一段话描绘春景的。（A类）

写完抽几个全班交流

2.7上第11课春(第一课时)教案 篇二

教材分析：

这是一篇有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。教学目标：

１、认识１４个生字。会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。

３、有保护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：

正确地进行分角色朗读。教学时数：两课时 教学设计：第一课时 课时目标：

１、认识１４个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激情导入

二、初读课文感知

１、同学边看插图，边听老师范读：

初步了解本课讲了一个什么故事？

２、自身练读：

标出自然段，把觉得难读的字画出来。

３、同学质疑：

⑴ 哪些字发音有困难？

⑵ 对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

１、个别读。

用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。

２、夸一夸、帮一帮：

印发同学先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

３、同学自身再练读一遍。

４、全班齐读。

５、展示台：

再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。

四、认记生字

１、认读带生字的词。

２、请小老师带读。

３、认读单个的字。

４、变序开火车读。

５、识记生字交流：

同学自主认识字，读自身的识记方法。

五、学习课文第一至第八自然段

１、想象说话：

假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？

（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）

２、小组评议：

美丽的小路为什么会不见了呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？

３、指导朗读。

六、布置作业

１、把课文第１～８自然段读给家长听。

２、把课文第９～１２自然段读通顺，考虑：

美丽的小路是怎么找回来的？ 板书设计：

美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

3.7上第11课春(第一课时)教案 篇三

第一课时

教材理解：

本文是人教版义务教育课程标准试验教科书第六册第二组教材中的一篇课文。课文的主要内容是：一个小村庄由于人们的乱砍乱伐，原来靠锋利斧头建造的美丽家园，又最终毁在锋利斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，蕴含的道理却非常深刻。人类不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚。同时警示人类，爱护树木，保护环境就是保护人类自己。本单元的重点是联系生活实际体会重点句子的含义，体会环境与人类生存的关系，激发学生保护人类自身生存的环境的热情和责任感。学习目标

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，2、初步了解课文内容。

学习重难点：会认本课的九个生字，会写本课难写的生字，“湛、黎”，理解“裸露”等新词

一、谈话导入

师：同学们,你们喜欢听故事吗？你们都喜欢听哪些故事？（找学生说出故事名字）大家喜欢的故事可真不少，那我们今天就来学习一个故事：（板书）一个小村庄的故事。

二、自读课文，识记生字词

１、自由读文，要求：（1）、读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）给不理解的词语句子做上记号。（3）想想这个小村庄发生了怎样的一个故事。

２、同桌之间互相检查生字认读情况。

３、出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。

４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）

５、出示要求书写的字：

⑴ 口头组词。

⑵ 边读边记住字形。

⑶ 书写几个生字：

重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。

三、再读课文，了解大意

１、学生再读课文。

２、引导学生概括文章主要内容。

四、拓展阅读

阅读材料：

五、小练笔

同学都喜欢听故事，那么我们也来写一个小故事吧！选择下面的词语用到自己的故事里边，赶快动笔吧。

郁郁葱葱 湛蓝 盖房 裸露 造犁 应有尽有 扩大 柴烟 咆哮 黎明 一栋栋 喘气 拎起 清澈 锋利

六、作业

板书设计

美丽

一个小村庄的故事郁郁葱葱

4.7上第11课春(第一课时)教案 篇四

1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教具准备：课件 教学过程：

一、导入新课

1.用竖式算一算

84÷6=

124×8=

二、导学新课

1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？

生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层。

问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？ 学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说 一说你的想法。

2.列式计算，再和同伴说一说。

（1）200÷2=100（本）100÷4=25（本）

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？

第 1 页（2）200÷2÷4 =100÷4 =25（本）

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）

先求两个书架共几层？在求每层多少本？

问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题，画图说一说。独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

课后作业：完成“练一练”

六、教学反思

5.7上第11课春(第一课时)教案 篇五

第二课《在社区中生活》

灵桥镇中  吴雪芳

一、教材分析：

本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，大家知道，七年级上册，《历史与社会》

的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社

会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就

是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，

了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一月。我想教材安排意图，

就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而

达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有 以下三点：

1、了解、感受社区生活及社区具有四大功能

2、尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。

3、学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。

二、教学思路：

本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心明确，即“生活”两字。因此在教学上，我采用三种

不同的`自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的

知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三准目标得以初步体现。

三、教学过程：

1、课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放大源镇人民的生活场景录旬并布置任务

观看、思考

以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。

教

学

探

究

1、邀请学生上台描叙录像中人们的生活

言语描叙人们生活进行互评互判

使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生

2、展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？

观察思考、探讨

引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能

3、要让学生展示课前准备调查情况分组讨论。

与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。

关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。

4、评谁最有资格当村委的文任

新课小结

本材状况：

人口：

家庭：

人

们工作学习情况：

村里公共设施：

村里人的业余生活：

村委主任的

你对你们村最满意的是什么：

你对你们村最不满意的是什么：

6.7上第11课春(第一课时)教案 篇六

Target language: 重点句型：a. How much is this/that red sweater/blue hat/yellow skirt/white bag/green T-shirt? It’s seven/ten/eighteen/twenty/twenty-one dollars

How much is the big sweater/short T-shirt? It’s 25 dollars.

b:How much are the big ,blue socks/ pants/shorts/sweaters/skirts/shoes/hats?They are two dollars.

1.I will take it/them. 表示选定商品决定购买时用，与take 有关的短语有：take a photo_________ ,take off_________, take…to…__________

2.Thanks. You are welcome.表道谢的还有：Thanks a lot. /Thanks for your help./其答语为：That’s all right. / Not at all./

1. We have sweaters at a very good price. 其中at a very good price表示价格实惠。

2. Do you need bags for sports? We have great bags for only 20yuan.

3. For boys/girls, we have skirts in red/green/yellow/white/blue for only 18 dollars.

in +颜色，表示衣服以各种颜色呈现，它还可表示“穿……颜色的衣服”

4. Any body can afford our prices! afford 意为“负担得起，买得起”常接在can, could, be able to 之后。他买得起一部车He can afford a car.

5. Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store. We sell pants for 60 yuan .

6. The socks are on sale!其中on sale为减价出售，大甩卖。at a sale 在热卖中，在大减价

7. Have a look at Huaxing Clothes Store!

how much+be+物品？how much可用来询问商品的价格，意思是“多少钱”。如是单数be动词用is，复数be动词用are. A pair of表示一双，如：a pair of socks, 一双鞋子__________

8. Phrases:

how much___ green T-shirt_______ on sale_______ have a look at_______ sell…to______ buy…from______ for yourself___________ for example___________

Here you are_______ long socks_______ short sweater__________ long sweater__________

You’re welcome________ clothes store__________ nineteen dollars______________-

十四美元___________ 十三元_________ 廉价出售____________ 难过的__________

黄色的鞋子____________ 小小的袜子____________ 大大的毛衣____________

（ ）1、How much are your ___? A. sock B: shorts C:shirt

（ ）2、What color are ___ pants? A: this B: these C: that

（ ）3、Thank you for your help. _________ A. You’re welcome B.No, thank you C: Here you are

（ ）4、_________? Yes,please. I want a sweater for my daughter.

A: Can I help you B. What do you need C. What are you doing

（ ）5、What about the blue sweater? It’s nice.I’ll___it. A.sell B.take C. see D: want

（ ）6、The sports shoes are___ sale ___ only 25 sollars. A. on,for B. for,on C.on,at D. at, for

（ ）7、What’ s the___ of your new bike? It’s 18 yuan. A.name B.color C.price D.number

（ ）8、___ socks 8 dollars? A. Is it B. Is that C. Are these D. Are they

（ ）9、___ the shoes? They’re under the table. A.How B. How much C. Where’s D.Where are

（ ）10、We have socks___all colors___a very good price. A.at, in B.in at C.at,at D.in,in

1、What can I do for you?(变同义句) _____ ______ ______ ______？

2、What’s the price of the socks?(变同义句) _______ _______ _________ the socks?

3、红红买不起那个电脑。Honghong can’t ______ that ______.

4、我们需要一些运动包。We______ some bags ______ ______.

5、我妹妹有红色和黑色的短裙。My sister has skirts _____ ______ and ________.

6、李利只花五元钱就买到了那本书。Li Li _______this book______ ______- 5 yuan .

7、那个鞋店的鞋价不高。That shoe store has shoes ______ a ______ _______.

8、Can I help you?(作礼貌的否定回答) _______, ________.

9、I want a black T-shirt.(对划线部分提问) _______ _______ T-shirt ________ _______ want?

10、Mr Cool buys a sports bag from us.(改同义句)We_____a sports bag ______ Mr Cool.

11、那些黑色的裤子太长了。The_______ ______ _______ too ____________.

12、我就买这条黄裙子，谢谢。I’ll____ this __________ __________, _______.

Huaxing Clothes Store SALE

Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale! Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price-only￥25!Do you need bags for sports? We have great bags for only￥12! For girls, we have T-shirts in red, green and white for only ￥18!For boys, you can buy socks for only 5 yuan each! Anybody can afford our prices!

Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store!

（ ）1、How much is the sweater? A.twenty five yuan B.twelve yuan C. fifteen yuan D. 18 yuan

（ ）2、How much are the socks? A.six yuan B. seven yuan C. five yuan D. twelve yuan

（ ）3、How much is the bag? A. twelve yuan B. fifteen yuan C. eighteen yuan

（ ）4、Can anybody afford the prices? A.yes B.No C: I don’t know

（ ）5、I have 5 yuan, I can afford ___ . A. a pair of socks B. a sweater C. a T-shirt

6、假如你开了家服装店，根据以下提示，请为你的店写一则广告。

黄色的鞋子每双5元，毛线衣20元一件，蓝色的袜子10元每双，绿色的裙子每条30元。

Great Sale

7.二上第一单元语文教案 篇七

知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图 教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

二、演示：播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

（一）、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（二）、指名读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（三）、朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（四）、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

四、拓展实践 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊

关于秋天的词语：

一叶知秋

一丛金黄

一丛火红

秋意深浓

秋色宜人

秋兰飘香

秋风萧瑟 春兰秋菊

春花秋月

春种秋收

丹枫迎秋

枫林如火

秋风习习

秋雨绵绵

1.秋天的图画

知识、能力教学目标：

1.会认8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计： 第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5．用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

第二课时

一、复习导入新课：

1、出示本课生字词语卡片认读

2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言

1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音

四、拓展延伸

1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动

1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗„„）2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

2.黄山奇石

知识、能力教学目标：

1． 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2． 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3． 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件 教学过程设计： 第一课时

一．观看录像，揭“奇”

（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”

1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“

”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流

5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三．品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上„„这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

5、学生练读

6、指一名学生读

学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

7、再指名读一读，齐读

8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四．观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五．读画诵说，赞“奇”

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：

1、读读写写：

岩石

怪石

巨石 仙人

仙桃

闻名

著名

名字

2、填空，再读句子。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！第二课时

一、复习导入：指名开火车读课文

二、识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。

1、边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。

2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

3、游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

4、用每个组几个词语。

三、指导朗读，启发想象(一)图文结合，朗读感受

1观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2在朗读中体会黄山石的奇。(二)想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。(三)自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(四)熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

四、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题：

1．抄写课文中的好词好句。

2．向别人介绍黄山的奇石。

3．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

4．找有关黄山的图片资料。

五、资料袋

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

3、植物妈妈有办法 知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。教学难点：观察植物、了解植物知识。

教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计：

第一课时(一)谈话导入(二)初读识字(三)朗读感悟 1．范读激趣。

2．学生自由读，初步感知课文大意。

3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法(一)谈话导入

(二)初读识字

(三)朗读感悟 1． 范读激趣。

2． 学生自由读，初步感知课文大意。

3． 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

4． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 5． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。6． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

3． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 4． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。5． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

第二课时

（一）创设“我想学”的氛围，导入新课。

1、由课题导入

今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD）

2、学习课文第二节

植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导朗读第一节。

（二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础。

1、学习第二节

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。（板书：读、划）

2、学生自由提问。

大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书：（议）

娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话）

3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。

4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目）

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？（指板书）

（三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。

1、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目）

妈妈为孩子准备了，靠

传播种子。

（四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。

1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

2、课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒）

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

3、比较句子：（课件出示句子）

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

（五）拓展延伸，“我们还想学”。

1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。（点击课件）

3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

4、作业超市：

三项作业任选一项。

A：我是小诗人。（试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。）

B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）

4.古诗两首

知识、能力教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。教学重点：识字写字，朗读感悟 教学难点：识字写字，朗读感悟 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学过程设计： 第一课时

一、导入新课

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

二、对话平台

（一）、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（二）研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（三）、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

三、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

四、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时

一、复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

二、自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

语文园地一

知识、能力教学目标：

1.学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。

思想教育要点：培养学生合作意识、取长补短的好品质。

教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。

教学过程设计：

第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我会写 ：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼

高粱

葡萄

一声：黄澄澄

红彤彤）

第二课时

一、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

8.7上第11课春(第一课时)教案 篇八

第二课时 《圆圆和弯弯》 教学要求： 表演《圆圆和弯弯》 教具准备：钢琴、录音机。 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、新歌教学 1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？ 2、范唱，听录音 学生讨论 3、听录音，说说歌曲情绪 听后学生谈感受 4、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？ 放音乐，学生表演。 5、学唱歌曲 放录音轻唱 说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？ 还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱 2  5  5 5  5 6  1  2  1  1  6  5 圆圆 的 蘑 菇  打  伞  伞  罗 注意：切分音和一字两音处 5  5  6  1  1  6  6 6  5  3  2  2  0 圆圆  的  粮 囤 冒  尖  尖 注意：连线、休止处 采用听唱法 连唱 处理：丰收了人们的心情怎样？你觉得应怎样唱？ 用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。 6、学唱歌谱 师：下面我们来进行听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确 教师弹奏一句，学生唱猛然后试着记 集体校对 教师弹奏第二、三句，小组讨论试唱，然后听记，校对 教师弹奏第四句，指名学生试唱，然后听记，校对 评比哪个组、哪位学生优秀（给予表扬加分） 连唱歌谱 7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛 学生分小组试敲 合着音乐敲一敲 边唱边用打击乐伴奏 8、分组用打击乐伴奏、表演 分组展示 师生评价 三、编创与活动： 1、分组编创歌词 2、挑选好的编成几段歌词表演《圆圆和弯弯》，载歌载舞庆丰收。 四、布置作业：   背唱歌曲《圆圆和弯弯》 五、小结： 下课！音乐课礼式！ 课后反思：1、少说多听。老师们都怕学生的.学习生活经验不够丰富，无法创编出像样的歌词。但是要想到你一个老师的想法能抵得上三十多位学生的想法吗？有很多时候，不得不承认，孩子们的知识比老师丰富多了。把上课的时间多点留给学生，老师多听一点没有坏处的。2、少批评多鼓励。歌词创编的目的：一是培养对音乐的兴趣，二是培养孩子们的创造能力，三是巩固歌曲的演唱，。孩子举手了，但是答案不一定是完美的。但是他举手了，表示他对这项音乐活动有兴趣，愿意参与，同时也表示他去想了，如果老师叫到他了，他还可以在全班同学面前把自己的想法唱出来。别太在乎答案和歌声是否完美，多些鼓励少点批评，音乐课不是培养词作家，也不是培养歌唱家，多些鼓励多些赞赏，才有培养出音乐家的可能。3、少写多唱。“老师，能不能不要写，我就是想唱不想写呀”学生的这句话提醒了我，如果是写出来的，那不一定是歌，可能是诗，可能是词，可能是文章。如果是唱出来的，那肯定是歌。因此，在歌词创编过程中，不管是编一句还是编一段，都应该让孩子们唱起来，这才叫音乐。也就是我们常说的，音乐课要把握音乐性，不然，就会变成语文课、科学常识课或是其它课啦！

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9.《观潮》第一课时教学设计7 篇九

１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学准备】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、知识目标：

能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

２、能力目标：

培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

３、情感目标：

通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。〖教学过程〗

一、激情导入

同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

（板书：观潮）

（齐读课题。）

二、预习入手，了解学情

１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

⑴ 同桌互读互查：

同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

⑵ 检查生字读音情况：

课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

课件依次出示词语：

据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高

闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼

（开火车读，齐读。）

⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

（相机板书：潮来前 潮来时 潮过后）

三、朗读感悟、发展语言

１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。

课件：

钱塘江大潮录像

看了这段录像，你有什么感受？

２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗？

（学生练读。）

４、学生汇报：

根据学生汇报情况依次出现课件内容：

⑴ 出示课件内容一：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

① 你为什么喜欢这一句？闷雷滚动的声音是什么样的呢？谁来学学看？

（指名学，齐学。）

（板书：闷雷滚动）

② 作者用闷雷滚动形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。

（学生齐读。）

⑵ 出示课件内容二：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

① 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

（板书：一条白线）

② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

（人声鼎沸。）

③ 能读出这种沸腾的感觉来吗？

指名读，齐读。

⑶ 出示课件内容三：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

① 白线拉长，变粗，横贯江面，气势越来越大，你的心情越来越

（板书：横贯江面）

② 读出这种感觉来。

（指名读，分组比赛读，齐读。）

⑷ 出示课件内容四：

再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

① 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

（板书：白色城墙）

② 分男女比赛读。

⑸ 出示课件内容五：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

① 你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？

（板书：白色战马 山崩地裂）

② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

③ 指名读，评价鼓励。

④ 能让我也试试吗？ 教师读。

⑤ 该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩！

（学生有感情的齐读。配乐朗读。）

⑹ 出示课件内容六：

① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗？

课件出示相关句子，齐读。

② 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

５、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢？

（远──近）

快速默读３、４自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。

６、练习背诵：

⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

７、提示语练习背诵：

午后一点左右，从远处（）。顿时（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。

四、积累词语

１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

２、学生汇报。

３、课件出示词语： 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面

白色战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙

（学生带读或齐读。）

４、词语运用：

⑴ 大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？

课件出示图片。

⑵ 鼓励学生用不同的词语、句式说话。

五、拓展作业（作业任选）

１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

２、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。

３、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？

（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）

〖板书设计〗

潮来前

闷雷滚动

远 一条白线

观潮 潮来时 横贯江面

白色城墙

近白色战马

山崩地裂

10.八年级上第五单元教案10课时 篇十

八年级上第五单元教案(10课时)

――第一学期八年级(上)语文教学计划 第五单元作文教学设计(2课时) 八年级上第五单元教案(10课时) 教案 2010-09-15 10:35:46 阅读0 评论0 字号：大中小订阅 21《桃花源记》学习流程 一、课前检查：小组长检查预习，内容为：流利地朗读课文，有能力的同学背诵1、2自然段。 二、入境生趣：同学们今天我们一起学习东晋著名诗人陶渊明的一篇散文《桃花源记》。 三、确立目标： 1、正确读、译、背全文。 2、掌握故事情节，理解故事寓意和作者寄托的感情。 四、阅读、翻译课文 1、 出示第一个学习指导题：请大家自学课文，借助文下注解，积极完成： ① 正确译讲课文 ②完成《配套练习册》的1――8题。 2、 学生自主学习，逐一解决问题。 3、 合作探究，组内交流。 4、 到台上、白板上展示学习成果。 5、 教师引导学生解决共性问题，适时板书。 五、 掌握故事情节，理解故事寓意。 1、 出示第二组学习指导题：请大家继续读课文，在初步理解课文的基础上，积极思考下列问题。 ① 归纳段意，掌握故事情节。 ② 完成《配套练习册》的9题。 ③ 作者描绘的桃花源有什么特点? ④ 完成“研讨与练习”二。 2、学生自主学习，逐一解决问题。 3、合作探究，组内交流。 4、到台上、白板上展示学习成果。 5、教师引导学生解决共性问题，适时板书 六、 复习巩固、练习解难 1、《学习与检测》1――9题。 2、在理解课文的基础上，有感情地背诵全文。5分钟后，比赛谁背得准确。 3、学生巩固练习内容，背诵课文。 七、有感情地齐备课文。 八、反思提高。 九、 布置作业：1、完成《配套练习册》的阅读与鉴赏。 2、在作业本上，完成“综合实践”，描绘你心目中的“桃花源”。 3、预习流利的《陋室铭》，有能力的同学背诵。 22短文两篇 《陋室铭》学习流程 一、课前检查：小组长检查预习，内容为：流利地朗读课文，有能力的同学背诵全文。 二、入境生趣：同学们今天我们一起学习唐代著名诗人刘禹锡的一篇韵文《陋室铭》。 三、确立目标： 1、正确读、译、背全文。 2、理解文章主旨 3、掌握托物言志的写法。 四、 阅读、翻译课文 1、 出示第一组学习指导题：请大家自学课文，借助文下注解，积极完成： ① 正确译讲课文 ②完成《配套练习册》的1――5题中与《陋室铭》有关的内容。 2、 学生自主学习，逐一解决问题。 3、 合作探究，组内交流。 4、 到台上、白板上展示学习成果。 5、 教师引导学生解决共性问题，适时板书。 五、 理解文章文章主旨，掌握托物言志的写法 1、 出示第二组学习指导题：请大家继续读课文，在初步理解课文的基础上，积极思考下列问题。 ① 陋室不陋具体表现在哪些方面呢?从文中划出并分别用四个字概括。 写陋室不陋用意何在? ② 为什么又写诸葛庐、子云亭呢? ③ 课文名为《陋室铭》，为何结尾是孔子云：何陋之有?”，这是否矛盾? ④ 文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写? 2、学生自主学习，逐一解决问题。 3、合作探究，组内交流。 4、到台上、白板上展示学习成果。 5、教师引导学生解决共性问题，适时板书 六、 复习巩固、练习解难 1、《学习与检测》1――7题。 2、在理解课文的基础上，有感情地背诵全文。5分钟后，比赛谁背得准确。 3、学生巩固练习内容，背诵课文。 七、 有感情地齐背课文。 八、 反思提高。 陋室铭 (唐)刘禹锡 环境清幽： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 交往高雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 生活脱俗：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 九、布置作业： 1、完成《配套练习册》的阅读与鉴赏的1――4题。 2、在作业本上，完成“综合实践”。 3、预习：流利地朗读《爱莲说》，有能力的同学背诵。 《爱莲说》学习流程 一、课前检查：小组长检查预习，内容为：流利地朗读课文，有能力的同学背诵全文。 二、入境生趣：同学们今天我们一起学习宋代文学家、哲学家周敦颐的一篇散文《爱莲说》。 三、确立目标： 1、 正确读、译、背全文，积累文言词语和句子。 2、 正确理解文章主旨。 3、 正确把握运用写法。 四、阅读、翻译课文 1、 出示第一组学习指导题：请大家自学课文，借助文下注解，积极完成： ① 正确译讲课文 ②完成《配套练习册》的1――5题与《爱莲说》有关的内容。 2、 学生自主学习，逐一解决问题。 3、 合作探究，组内交流。 4、 到台上、白板上展示学习成果。 5、 教师引导学生解决共性问题，适时板书。 五、把握文章主旨，理解文章写法。 1、 出示第二组学习指导题：请大家继续读课文，在初步理解课文的基础上，积极思考下列问题。 ① 请划出并熟记作者具体描绘莲之形象的句子。 ② 作者对莲有怎样的情感。 ③ 作者仅是为了表达对莲的喜爱吗?这是一种什么写法? ④ 该文写作者爱莲，为什么还要写到菊和牡丹呢? 2、学生自主学习，逐一解决问题。 3、合作探究，组内交流。 4、到台上、白板上展示学习成果。 5、教师引导学生解决共性问题，适时板书 六、复习巩固、练习解难 1、《学习与检测》8――10题。 2、在理解课文的基础上，有感情地背诵全文。5分钟后，比赛谁背得准确。 3、学生巩固练习内容，背诵课文。 七、有感情地齐背课文。 八、反思提高。 爱莲说 (宋)周敦颐 爱莲 “出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”(生长环境：突出高洁、质朴、庄重) “中通外直，不蔓不枝” (体态：突出正直、刚正不阿) “香远益清”(香气：歌颂莲花芳名远扬) “亭亭净植，可远观而不可亵玩”(风度：突出端庄、清高) 九、布置作业： 1、完成《配套练习册》的阅读与鉴赏。 2、在作业本上，请用托物言志的方法表达自己的感情。 3、预习：流利地朗读《核舟记》，有能力的同学尽量背诵2――4段。 23 《核舟记》学习流程 一、课前检查：小组长检查预习，内容为：流利地朗读课文，有能力的同学背诵2――4自然段。 二、入境生趣：我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章――《核舟记》。 三、确立目标： 1、 正确读、译、全文，积累文言词语。 2、 理清说明的内容及顺序。 3、 了解核舟雕刻艺术的精湛。 四、阅读、翻译课文，积累文言词语 1、出示第一组学习指导题：请大家自学课文，借助文下注解，积极完成： ① 正确译讲课文 ②完成《配套练习册》的`1――7题。 2、学生自主学习，逐一解决问题。 4、 合作探究，组内交流。 5、 到台上、白板上展示学习成果。 6、 教师引导学生解决共性问题，适时板书。 五、理清说明内容及顺序 请大家继续读课文，在初步理解课文的基础上，积极思考下列问题。 齐读第一自然段，然后分析，设计问题如下。 (1)概括第一段的段意。 (2)找出表现“核舟”主题的句子。 (3)找出说明原料小而表现题材广的句子。 (4)说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 朗读第2-5段，然后分析讨论。 这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的?可分成几个层次? 研读第三段。 这一段是介绍船头部分，着重说明什么? 开展小活动：课堂表演(找三个男生分别扮作苏东坡、黄鲁直和佛印，让他们按照课文中所述的情境实际演练，主要目的是活跃课堂气氛，变抽象为形象，以吸引学生注意力，达到愉快教学的目的)。 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛? 研读第四段。 开展小活动――课堂表演。 让两名男生扮作两个舟子，身边放上一些道具充当“楫”、“壶”、“炉”“蒲葵扇”等物，模拟两名舟子的神情动作，让讲台下的同学观看并说出他们跟书中所作是否一致，主要目的是活跃课堂气氛，变抽象文字为具体形象。 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围? 研读第五段，设计问题如下。 a. 这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心? b. 写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢? C.这段文字可以省略不写吗? 六、复习巩固、练习解难 1、完成《学习与检测》1――9题。 2、在理解课文的基础上，有感情地背诵2-4段。 3、学生巩固练习内容，背诵课文。 七、有感情地齐背课文。 八、反思提高。 核舟记 (明)魏学 概说核舟之奇巧，引出由来。 1、船体设计的大小和格局 详述核舟之精妙 2、船中人物的神态和动作 3、船背技师的题款和着色 总括核舟，发出赞叹 九、布置作业： 1、完成《配套练习册》的阅读与鉴赏。 2、预习：流利地《大道之行也》，有能力的同学背诵。 24 《大道之行也》学习流程 一、课前检查：小组长检查预习，内容为：流利地朗读课文，有能力的同学背诵全文 二、入境生趣：(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。 三、确立目标： 1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 2.理清层次;背诵课文。 3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 四、阅读、翻译课文，积累文言词语 1、 出示第一组学习指导题：请大家自学课文，借助文下注解，积极完成： ① 正确译讲课文 ②