小雨点课件（共14篇）（共14篇）
1.小雨点课件 篇一
小班语言游戏活动---小雨点儿歌
活动意图：此时恰逢雨季，以小雨点作为活动内容符合幼儿的生活经验，丰富他们对“小雨点”的感性认识，并以“小雨点”为契机，发展儿童的语言能力。
一、活动目标：1 能理解“张”“摇”“向上”动词的含义
2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美好 3 初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力 在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行创编歌词和相应的动作。
二、活动准备：1“小雨点”的图谱（具体形象）
2小雨点的头套教师、幼儿各一个 3 座位围成半圆式 4小雨点PPT
三、活动过程：
（一）导入环节：以猜谜语（千条线、万条线，掉在水里看不见）的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。
（二）以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣
（三）根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”
教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌
1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都有什么？他们怎么样了？
2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍 3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。
（四）在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词的含义 1 思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范
2根据幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一起边读儿歌边做动作
（五）通过其他场景性的图片的展示，勾起幼儿的生活经验，并能自主创编儿歌
1、师：孩子们！你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻田”“森林”里，还会去哪玩呢？
2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时间进行歌词创编和动作创编
3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编
（1）教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词
（2）请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与同伴、教师进行互动
（3）根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式
四、活动结束：教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价
五、活动延伸：根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制具体的风景。
2.小雨点课件 篇二
关键词：课件资源,开发,体会
0 引言
随着CAI的逐渐推广和应用, 课件的制作和运用成为广大教师必须掌握的一种教育技能。而在课件制作和实际教学过程中, 却存在着一些问题, 有的教师为了追求信息化、现代化教育, 无论有无必要, 课课使用“课件”, 而忽略了课件适用性和科学性。
其实, 多媒体教学具有形象直观性、新颖趣味性、丰富性和高效性等特点, 它能激发学生学习兴趣, 使之成为学习的主体, 变被动学习为主动学习, 同时也能达到实现教学资源共享, 教学过程中相互监督的作用。
因此, 在课件制作过程中, 切记盲目跟从、追求时髦, 单体作战, 否则您的课件将缺乏实用性、针对性、科学性、技术性, 甚至误导教学。只有本着实用性和团队协作的原则, 进行课件资源开发, 才能对深化课堂教学改革, 提高教学质量, 提高学生素质起到应有的作用。根据我多年制作和运用课件的经验, 谈谈自己的点滴体会。
1 结队开发, 智慧共享, 资源互补
随着素质教育的不断深入, 无论基础教育, 还是职业教育, 对教学资源的多样化和教师技能与知识多样性有了更高的要求, 这样, 在组织教学过程应实施“团队教育”, 也就是说通过课程群以及专业群, 形成教育团队, 进而更好更快地满足教育需求。为此, 在课件资源开发过程中, 结队开发、智慧共享、资源互补, 显得尤为重要, 为此, 开发团队的组建可按以下步骤:
1.1 划分相关课程或相关专业群;
1.2 从课程或专业群中选拔教学骨干教师形成课件制作策划团队, 让他们知识共享、智慧共享, 相互补充, 相互学习;
1.3 在计算机和电化教育教师中选拔技术骨干形成团队, 进而与课程或专业教师团队形成开发团队。
通过此开发团队进行课件资源开发前期总体策划设计, 在此过程中, 让他们之间相互融合、相互学习、相互补充, 进而形成“精锐团队”。
2 主辅开发工具科学选择, 省时省力
人们常用“磨刀不误砍柴工”, 在日常工作中, 如果选好刀, 磨好刀, 对今后的工作将是“一劳永逸”。为此, 在课件资源开发前, 主辅开发制作工具选择和学习方面可按下面过程实施:
2.1 根据课件一般构成元素, 确定开发工具范围;
现今各类开发工具鱼龙混杂, 缺少统一标准。因此, 切记盲目追求速度, 而忽略质量、忽略资源二此开发组合、忽略资源通用性等原则, 那将事倍功半。行业标准 (尤其互联网信息发布相关标准) , 确定主辅工具套餐。例如, 主工具:Flash、Asp.net (VB.net语言) 、辅工具:Photoshop、3Dm ax。
2.3 科学分工, 各有侧重, 形成合力;
对开发团队中的成员科学分工, 例如团队中的专业教师应注重教材、教法和专业知识的研究, 而计算机和电教教师应注重开发工具的学习和运用, 但他们应对彼此间的知识技能相互了解, 而不能相互孤立, 只有这样才能形成合力, 才能无坚不摧, 才能打造出精品课件资源, 才能确保课件资源实用性和科学性。
3 遵循原则, 突出实用
原则是一切工作开展的准绳, 是事物检验标准, 为此, 在课件资源开发过程中应严从标准, 切记盲从, 切记误造。为此, 在课件开发中注意以下几个方面:
3.1 精美课件特点是图、文、声、像多中元素共用, 能向学生提
供形式多样、功能各异的的感性材料, 把学生带入了宽松愉快的学习环境, 让学生主动探索, 积极进取, 使学生会学、愿学和乐学。为此, 以下四个方面要引起制作者的注意:
3.1.1 风格统一注重同类元素间整体性与协调性, 以及非同类元素间相辅相成性, 相互衬托, 切记随意堆砌、拼凑。
3.1.2 画面简介注意画面的整洁性, 不要将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面, 使课件显得非常的花哨、杂乱无章。
确保层次分明, 每一个画面都应注意清楚简洁, 突出主题, 如果内容多, 可采取分支的形式显示。
3.1.3 界面友好是指使用者与课件之间, 应有着良好的人机对话界面, 使用者看到软件, 一目了然, 容易上手, 从而形成界面的亲和力。
3.1.4 运行流畅无论课件制作中, 还是制作后, 一定要不断地
进行调试、测试, 尤其应该让非参与者进行测试, 以保证课件在各中环境下的稳定运行。
3.2 实用
3.2.1 以服务教育为前提课件必须符合事物的认知规律, 遵循
建构主义原理, 运用课件进行教学, 只是实施教学的一种手段, 因此, 无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
3.2.2 以提高效率为目的模拟仿真、化抽象为形象、激发学生学习兴趣, 进而提高学习效率。
3.2.3 以简洁、直观为原则应注意课件的简洁、直观性, 课件的
运用应起到画龙点睛的作用, 有用则用, 在教学中, 如果用常规教学方法就能达到教学目的, 就应减少用之, 因为这样可节省人力、财力。
总之, 课件资源的开发及运用这一课题需要我们不断探索和研究, 尤其在计算机网络飞速发展的今天, 为我们网络型课件资源建设
3.小雨点化妆师 篇三
下xià雨yǔ了le，仔zǐ细xì听tīnɡ听tinɡ，小xiǎo雨yǔ点diǎn打dǎ在zài我wǒ的de小xiǎo花huā伞sǎn上shɑnɡ，嘀dī嗒dā地de响xiǎnɡ着zhe，好hǎo像xiànɡ雨yǔ点diǎn娃wá娃wɑ在zài快kuài乐lè地de歌ɡē唱chànɡ。再zài瞧qiáo瞧qiɑo，小xiǎo区qū的de道dào路lù被bèi小xiǎo雨yǔ点diǎn洗xǐ得de干ɡān干ɡān净jìnɡ净jìnɡ，就jiù连lián路lù边biān的de花huā朵duǒ和hé小xiǎo树shù也yě显xiǎn得de更ɡènɡ加jiā清qīnɡ新xīn可kě爱ài了le，小xiǎo雨yǔ点diǎn可kě真zhēn是shì一yī个ɡè神shén奇qí的de化huà妆zhuānɡ师shī啊ɑ！
马mǎ鞍ān山shān的de夜yè晚wǎn很hěn热rè闹nɑo，马mǎ路lù两liǎnɡ边biān有yǒu很hěn多duō小xiǎo饭fàn店diàn，明mínɡ亮liànɡ的de灯dēnɡ光ɡuānɡ下xià，人rén们men一yī边biān吃chī饭fàn一yī边biān笑xiào着zhe聊liáo天tiān；三sān三sān两liǎnɡ两liǎnɡ的de人rén在zài人rén行xínɡ道dào上shɑnɡ散sàn步bù；来lái来lái往wǎnɡ往wǎnɡ的de汽qì车chē在zài马mǎ路lù上shɑnɡ奔bēn跑pǎo。在zài东dōnɡ苑yuàn广ɡuǎnɡ场chǎnɡ，爷yé爷ye奶nǎi奶nɑi们men在zài跳tiào舞wǔ健jiàn身shēn呢ne，他tā们men跳tiào得de可kě真zhēn有yǒu劲jìnr儿！
4.小雨点教案 篇四
故事提问：
1、故事的名称；
2、故事中有哪些角色。 听老师完整地讲故事播放PPT
提问：
1、小雨点经历了一次怎样的旅行？
2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
根据幼儿的回答，播放PPT进...
活动设计背景
我班小朋友问老师雪是怎么来的，为了让孩子去探索科学，根据他们年龄特点设计此方案。
活动目标
1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。
2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。
教学重点、难点
活动重、难点——了解水的三态及变化需要的条件
活动准备
材料准备——故事录音、PPT
知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。
活动过程
一、说说生活中的水
1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。
2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。
3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。
4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。
二、理解故事情节
·完整听录音故事
提问：1、故事的名称；
2、故事中有哪些角色。
·听老师完整地讲故事（播放PPT）
提问：1、小雨点经历了一次怎样的旅行？
2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
·根据幼儿的回答，播放PPT进行验证。
·总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？
三、小结
5.小班教案《小雨点》 篇五
1、学习从左至右手口一致地点数5以内的数，并说出总数。
2、能初步地进行5以内的按数取物。
3、愿意参加数学活动，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
教具：
1、ppt图片：五片云朵，上面分别有1—5朵小花。
2、4片云朵(固定在椅子背上)，依次有2—5朵小花。
3、KT板制作有3—5点数的飞机3架固定在椅子背上。
学具：
1、小雨点(每人一张蓝色纸有2-5个不等的小雨点，以4和5居多)。
2、人手一张机票(上有数量不等的小飞机)
3、纸盘人手一个，卡片糖果人手五个。
活动过程：
一、引题，创设情景：小雨点迷路了
1、师：(教师出示一张哭脸的小雨点)问：这是谁?它怎么了?原来，她找不到云朵妈妈了，要请小朋友们帮忙找妈妈。
2、(出示5朵云ppt图片)看看这里有几个云朵妈妈?哪一个才是小雨点的妈
妈呢?你怎么知道这就是小雨点的妈妈?
3、原来，白色的云朵妈妈身上有1朵小花，1朵小花代表“1”，小雨点也只有一个，所以白色云朵是小雨点的妈妈。
4、其它云朵妈妈身上也有小花，一起来数数有几朵。(要从第一朵小花开始一个一个数过去。)
5、小结：你们有没有发现数到最后数字是几，就代表总数是几。
二、操作活动：帮小雨点找妈妈
1、这些云朵妈妈的宝宝在哪里?它们就藏在小朋友的椅子套里，快把他们请
出来，在你的位子上悄悄地数一数，你的小雨点有几个?(幼儿自由点数，及时巡回指导)
2、师：你的小雨点应该送到哪个云朵妈妈身边?为什么?
3、请小朋友们帮小雨点找妈妈，找到了妈妈就让小雨点躺在妈妈的怀里吧!(五把椅子分开摆放，幼儿将小雨点贴在云朵上)躺的时候注意别让小雨点遮住妈妈身上的小花哦!
4、集体验证。师：我们来看看小雨点是不是都找到妈妈了?
三、游戏：去云朵妈妈家做客
1、师：小雨点都找到云朵妈妈了，现在云朵妈妈要请小朋友们坐飞机去她家做客。我们来看看这里停了几架飞机?(依次数3架)每架飞机上也都有小花，数数看这架飞机上有几朵小花?(3朵小花，就是3号飞机……)
2、教师分开摆放3架飞机。
3、坐飞机要有飞机票，看!飞机票上有什么?机票上有几架小飞机?就坐几号飞机。请你拿出你的飞机票，数数看。
4、全体幼儿操作，去找自己要上的飞机。
师：快登机了，请小朋友拿着飞机票去找飞机，找到了就把你的机票贴在飞机上，然后在飞机后面排好队，注意别坐错哦!
5、师：你们坐好了吗?飞机开始起飞了，我们一起飞到云朵妈妈家。云朵妈妈家到了，飞机降落。
四、按数取物
1、云朵妈妈准备了一些饼干给小朋友们品尝，她说每个小朋友可以拿5块饼干放在盘子里，不可以多拿哦!(盘子上有双面胶，请你数好5块饼干让饼干在盘子上一个一个排好队)
2、你的5块饼干拿对了吗?举起来给客人老师看一下吧!
6.小雨点课件 篇六
目前, 有许多文章从教学设计、技术实现、课件评价等各个角度对如何提高网络课件质量进行了探讨。然而, 要想开发一个高质量的网络课件, 除了注意以上方面的问题, 还必须充分重视网络课件开发的项目管理工作。网络课件的开发涉及计算机软件开发技术, 同时要求遵循远程教育的一般规律, 所以应当有一个符合两方面要求、比较合理的开发流程, 并辅以规范的管理, 方可保证网络课件的质量。网络课件的开发流程可以大致分为四个阶段, 即准备阶段、策划阶段、开发制作和测试收尾阶段。
1 课件开发的准备阶段
在一个课件开发项目进入正式开发阶段之前, 有一些准备工作是不可忽视的。只有在起步时做好准备, 正式开发工作才能顺利进行。
1.1 课件开发项目组的组建
通常, 网络课件的开发应组建一个开发项目组来进行制作。一个课件开发项目组至少应由两方面的人组成, 即:课程教师和设计开发人员。
设计开发组.设计开发组负责课程的教学设计、资源管理、美术设计、技术支持和后期的技术开发与课程实现等。教学设计包括协助课程教师组进行网络课程开发方案设计, 确定课程内容模块和技术实现方案;资源管理是指管理课程素材资源, 协调资源整理与技术开发的进度;美术设计负责网络课程界面设计和整体包装;技术支持主要负责课程音、视频素材的录制, 在课程教师组指导下进行动画制作, 进行课程素材的编辑加工;课件制作则负责课程素材的加工与合成, 实现网络课程。
课程教师组。课程教师组主要负责课程素材的整理和提供, 指导、协助技术人员进行课程开发。课程教师组一般由课程组长、主讲教师和辅助教师等人员组成。课程组长应当负责网络课程的整体策划, 内容的组织和审核把关, 保证网络课程的科学性和权威性;主讲教师主要负责课程内容的组织, 音、视频素材的主讲与制作;辅助教师则应协助主讲教师进行素材的收集与整理, 编写文字脚本, 制作媒体素材, 协助技术开发人员进行技术实现。
网络课件的开发制作决不应简单的理解为仅仅是将文本教材多媒体化, 它应该是教师多年来在相关学科上积累的知识和教学经验的总结;是在先进教育技术支撑下, 对传统教学手段的弥补和创新。因此, 网络课件在内容的科学性、完整性, 教学手段的实用性、新颖性和生动性方面都有较高的要求, 从而也对主持课件开发的课程教师提出了较高要求。
另一方面, 由于计算机网络课件需要综合运用各种媒体, 涉及多方面的计算机技术, 比如平面设计、动画制作、音视频制作、网络开发、虚拟现实技术等, 所以媒体开发人员也应由技术熟练、经验丰富、有一定审美素养的, 在多媒体技术领域涉猎较广的人员担任。
1.2 进行相关知识储备
在课件开发过程中, 课程教师与设计开发人员的沟通协作非常重要, 这是决定课件最终质量的重要因素。这种沟通能使双方互相了解对方的工作, 建立良好的合作基础。所以, 在进入正式工作之前, 最好能够进行相关的知识储备。
设计开发人员应适当学习所制作课程的内容。设计开发人员适当学习所制作课程的内容, 将有助于在开发过程中更好的理解脚本的内容和责任教师的要求, 甚至可以帮助责任教师设计出一些更合理, 效果更好的脚本。虽然这将额外花去一定精力, 但将给开发带来更高的效率和更好的效果。
课程教师适当学习媒体制作领域的知识。课程教师应适当学习媒体制作方面的知识, 了解计算机多媒体和网络的基本特点和优点。一般来说, 通过学习课程教师最好能够了解以下内容:第一, 对各种媒体制作处理的难易程度和处理工作量有一个基本认识;第二, 对各种媒体可能达到的展示效果有一个基本认识;第三, 对课件的整个制作流程有一个基本认识;第四, 了解素材来源与媒体品质的关系。
在组建了一个比较合理的课件开发项目组, 以及进行了必要的知识储备之后, 课件便可以进入正式开发的阶段。
2 课件的前期策划阶段
课件的策划非常重要, 它决定了整个课件的风格、内容框架和技术实现方案。前期策划如有失误, 会对后面的开发制作造成很大的影响, 因此必须高度重视课件的策划工作。一般来说:前期策划包括以下几个方面:
2.1 教学设计
教学设计是以获得优化的教学效果为目的, 以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础, 运用系统方法分析教学问题, 确定教学目标, 建立解决教学问题的策略、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
学习需求分析。学习需求分析即分析学生的具体情况。应综合考虑参加远程教育的学员的水平、学习时间、岗位、年龄层次等情况, 并对他们的学习心理和学习方式进行充分探究, 对他们的需求和能力做出准确的评估。
内容框架设计。在学习需求分析的基础上应进行内容框架设计。设计应分析开发课程的特点, 决定内容的取舍与组织、知识点讲解的表现形式与深度, 做到中心明确、重点突出、层次分明。
功能模块设计。根据课程性质、教学目标和学员的学习需求分析, 应确定课件的功能模块。网络课件的常见功能模块有在线练习、在线自测、案例分析、在线讨论、全程播放、内容搜索等等。在功能设计时不必贪大求全, 以实用、够用为原则即可。
2.2 案设计
同样, 技术实现方案设计的基本依据也是学习需求分析。在符合教学要求的前提下, 技术方案应力求简单、有效。应特别注意的是:技术方案应具备一定的可扩展性, 以应对在开发过程中不断出现的新要求。
2.3 素材准备
在前期策划阶段就应该为课件准备初始素材。例如, 在设计“银行职业礼仪”课件时, 在前期策划时就开始搜集有关着装、仪容仪表、待人接物的相关图片和资料等。一般情况下, 课件在进入中期开发后, 素材的短缺往往是制约开发进度的一个常见因素。
2.4 DEMO的开发
很多课件往往在开发完成后才发现有很多功能并不符合教师和学员的实际需求, 但为时已晚。欲避免此种情况, 可在课件的前期策划中借鉴计算机软件工程的快速原型法, 通过选取课程某一专题或某一具有代表性的知识点, 以能够体现课件主要功能、技术特色和风格制作为基本要求制作一个样本。项目组成员可以通过对这个样本的研究、交流、探讨, 发现课件的缺陷并予以修正, 从而提高前期策划的合理性。
在实际开发过程中, 课件的前期策划并不是一蹴而就的, 最终设计方案的确定往往要经过好几轮的修正。
3 课件的开发制作阶段
课件开发制作的任务就是将课件策划的方案付诸实施, 将设计的功能模块逐一实现。
3.1 项目经理的任务和要求
项目经理作为整个开发项目的牵头人, 应带领整个项目组对项目的工作量作认真评估, 并在此基础上制订合理的进度计划。计划应留有余地, 即留下一定的机动时间以应对特殊情况, 因为在开发过程中, 诸如开发人员变动、设计规划更改、遇到技术难题等情况是不可能完全避免的。
3.2 教学设计人员的任务和要求
在大体的内容结构和功能模块确定之后, 教学设计便进入具体的脚本编写过程。具体脚本应该以知识点为基本单元, 在设计时应尽量发挥计算机课件的独特优势, 综合运用多种媒体立体的、全方位的诠释相关的知识点, 避免大量文本的堆砌。脚本编写要考虑以下几个方面的内容:a.选择合适的素材。常见的素材主要有文字、图片、声音、动画、视频等。选择的素材必须符合教学内容需要, 使用贴切、表现力强。需要特别指出的是, 在网络课件的制作中, 网络链接也是一种学习素材。对于知识点的相关内容或问题, 不一定要在课件中直接讲解, 而是提供一些相关的链接, 让学生自己去阅读、比较和分析, 从而培养学生自己获取、加工知识的能力。这是网上课件的独特优势。b.决定素材出现的次序和方式。根据教学内容需要, 按照确定的内容模块, 应研究确定媒体解决方案。素材出现的次序和方式是其中的重点。c.对需要制作图形或动画进行单独说明。
3.3 设计制作人员的任务和要求
在开发制作阶段, 设计制作人员的任务就是实现教学设计制作脚本, 比如各种媒体素材的创作、加工和组合。设计制作人员在制作时应注意以下几个方面的问题。
统一制作规范。无论是只有一个, 还是有多个制作人员参与开发, 制订一个统一的制作规范是极为重要的。不规范的制作往往使课件难以使用和维护, 同样也会使开发工作举步维艰。
一个统一的制作规范主要包括三个方面的内容, 目录结构设计、文件名命名和统一相同类型素材的格式。
合理搭配及使用软件。课件开发工具很多, 有的软件功能非常强大。课件开发软件不一定要一味追求功能强大, 能用、够用是最好的。
防止“唯技术化倾向”。所谓“唯技术化倾向”是指不顾课程本身内容的要求, 一味追求使用技术的高、新、难。
网络课件的形式是为内容服务的, 只有充实的内容与完美的外在形式有机结合, 才能真正达到好的教学效果。课件开发不能单纯地为技术而技术。
克服懈怠心理。相对于课件开发的前期策划和后期完善, 开发制作是一个相对比较漫长的过程。由于设计方案已经确定, 在这一过程中大量的工作可能是重复性劳动, 相当乏味。因此, 在中期开发时要时刻注意克服懈怠心理, 认真做好每一个知识点、每一个模块的制作。
3.4 交流和信息反馈
在开发制作阶段, 项目组成员之间的交流和信息反馈应该是非常频繁的, 因为每一个具体知识点的设计都必须经过一个方案设计->制作->反馈->方案修改->制作定型这个过程。在这个过程中, 教学设计人员和制作人员之间往往会产生一些意见分歧, 常见原因是教学设计人员所提出的方案由于受时间、设备、技术水平等因素的限制, 不能很好的实现。在这种情况下, 应通过良好的沟通交流, 将方案修订到双方都可接受为止。在某种意义上而言, 教学设计方案往往是教学设计人员和制作人员双方妥协的产物。
4 课件的测试收尾阶段
课件测试收尾阶段的主要工作有内容审定校对、性能及兼容性测试、资料归档等。
4.1 内容审定校对
衡量一个课件的质量, 课件内容的正确性应该是第一位的。原始教材经过多道加工和组织难免会出现差错和疏漏, 因此需要仔细地进行审校。
4.2 网络性能测试
基于Web的网络课件能否取得较好的效果, 除了本身制作的水平之外, 从学习者的角度来说, 还要看是否有良好的传输速度。拥有较快传输速度的课件可以减少学习者的等待时间, 保持学习者的注意力, 从而提高学习效果。
网络性能测试应模拟学习者的实际网络环境, 观察网络课件在不同地点、不同带宽条件下的传输速度。要保证在一般网络条件下, 网络课件的传输速度能够为大部分学习者所接受。
4.3 链接跳转检查
对于网络课件, 链接是其特点之一。链接是否正确, 决定了课件是否正常使用。在制作过程中, 由于有大量的链接需要设置, 有时可能会出现个别的链接错误。在学习时, 如果点击该链接, 将会跳转到错误的页面。所以, 要仔细测试每一个链接是否正确。
4.4 病毒检测
在整个网络课件开发过程中, 由于素材的来源比较复杂, 最终的课件文档存在带病毒的可能。必须进行彻底的病毒检测, 确保课件运行的稳定以及学习者的计算机安全。
4.5 相关资料的编制
在网络课件的开发基本完成之后, 应该编制完整的技术文档, 如安装说明、用户使用帮助等, 指导学员能够正确使用。
4.6 资料归档
网络课件并不是进行一次开发全部工作就结束了。随着课程内容、学习要求和运行环境等诸多因素的变化, 课件可能在相当长的一段时间存在修改、升级的需求。因而, 所有在课件开发过程中使用过的原始素材、中间文件、源程序、中间程序都应该归档保存, 这样才能进行便捷、高效的修改或升级。
5 结束语
网络课件是发展网络远程教育的基础。只有把握网络课件开发的自身规律, 做好开发工作的流程管理, 同时注重教学设计和多媒体技术的应用, 才能开发出一个优秀的多媒体网络课件。
摘要：网络课件的开发须有既涉及软件技术又遵循远程教育规律的合理流程, 并辅以规范管理, 方可保证其质量。网络课件的开发流程可分为准备、策划规划、开发制作、测试收尾四个阶段。准备阶段须组建课件开发项目组、储备知识;策划阶段包含教学、技术方案设计, 准备初始素材, 开发DEMO;开发制作阶段须明确课程教师、设计制作人员的任务和要求并确保开发成员的交流和信息反馈;测试收尾阶段的主要工作有内容审校、性能及兼容性测试、资料归档等。
7.不受欢迎的小雨点 篇七
春雨是人们丰收的希望啊!
小雨点儿正准备飘落在一片绿油油的麦田上，却忽然听见一片尖叫的声音：“不要!不要!”只见一棵棵麦苗用力摇着身体，害怕地喊道：“不要落下来，你们会腐蚀我们的叶子，还会腐蚀我们的根!”
小雨点吓了一跳，来不及多想，连忙随着风伯伯离开绿油油的麦地，飘到一片池塘上空。只见许多鱼儿甩着尾巴，游出水面，一个劲儿地摇头。岸边的青蛙鼓着大眼睛“呱呱”地叫着：“不要!不要!你们污染池水，鱼儿和虾儿都不欢迎你!我们青蛙也不欢迎你!”
小雨点又吓了一跳，只好委屈地随风伯伯离开池塘，来到繁华的城市。在马路上，一个小姑娘一边跑，一边生气地叫着：“讨厌!小雨点儿，你看，把我的花衣裳都弄坏了!不欢迎你!落在脸上、手上，还会蜇人!”
“空中死神”——酸雨
小雨点儿不明白，人们不是常说“春雨责如油”，为什么今天到处都不欢迎它了呢?心里感觉委屈极了。
风伯伯叹了口气，低声对小雨点说：“小雨点儿，小雨点儿，因为你和小伙伴受到污染，中毒变成了酸雨，所以到处都不受欢迎。”
小雨点儿非常奇怪地问：“什么?我和小伙伴都中毒了?变成了酸雨?什么叫酸雨呀?”
“是啊!让我慢慢告诉你吧!纯粹的雨水是中性的。酸雨是因为雨水中溶解了酸性气体，表现出明显的酸性。人们测定的酸雨成分中，硫酸是最主要的成分，还有硝酸和盐酸，其余是碳酸和少量有机酸……”风伯伯压着嗓子说。
小雨点没听太懂，接着问：“怎么这么多酸啊?那么，酸雨很可怕吗?” 。风伯伯还是压低嗓音告诉它：“那当然啦!酸雨不但能使森林枯死，影响农作物生长，还会使淡水水生物减产和死亡。酸雨渗入地下，会致使地下水很长一段时间不能被利用。而且酸雨还会腐蚀建筑物及一切暴露于空气中的设施，包括文物和古迹，危害人体健康和城市的生态平衡……”
雷公公也发言了：“你知道吗，酸雨还有两个同胞兄弟——酸雪和酸雾，它们的危害更大。它们造成的危害是无法用金钱来衡量的，许多损失也是无法挽回的。酸雨被称为‘空中死神’啊!” 齐心协力降伏恶魔 小雨点儿气愤极了：“啊!啊!‘空中死神’?!多么可怕的名字啊!这到底是怎么一回事啊?”
雷公公关心地对小雨点儿说：“你的确是变成酸雨了啊，所以到处不欢迎你。你仔细想一想，在形成雨点时，是不是被一股烟雾恶魔包围了?”
小雨点想了想说：“对!那是一股刺鼻的气体，听说叫什么‘硫’，后来都慢慢溶解在我们身体里面了。”
雷公公隆隆地说：“这不就对了?那就是污染源啊!那烟雾恶魔叫‘二氧化硫’，钻入你体内就变成了‘硫酸’。你知道吗?酸雨被称为‘空中死神’，一点也不夸张。”
小雨点气愤极了：“啊!‘空中死神’?可恶的烟雾恶魔，它害苦我了!这烟雾恶魔是从哪里来的?谁能降伏这个恶魔呢?”
风伯伯叹了一口气。和气地说：“形成酸雨的烟雾恶魔主要是由于人类对环境的污染造成的。人们大量燃烧煤炭、石油，造成大量的‘二氧化硫’升入空中，形成酸雨。控制酸雨的主要途径就是减少二氧化硫排放量，主要措施是使用干净能源，发展太阳能、水力、风力发电站和核电站；使用新技术，安装机动车尾气净化装置……”
“是啊，防治酸雨是一个世界性的环境问题，解决酸雨还要依靠大家的力量。”雷公公隆隆地安慰小雨点儿，“这样吧，前面的一片盐碱地，让风伯伯把你送到那里吧，酸性雨水可以改变土地的一些碱性。”
8.小班小雨点教案 篇八
1.理解儿歌内容，学习模仿儿歌里的象声词。(重点)
2.能用好听的声音朗诵儿歌，尝试仿编诗歌。(难点)
3.喜欢下雨天，体验下雨天的有趣。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有观察下雨天、听雨声的经验
2.物质准备：课件、图片、小雨点粘贴活动过程：
1.听听下雨的声音，通过谈话引出活动主题。
出示“小雨点”手偶，提问：今天谁来做客了?你们知道吗，小雨点是了不起的音乐家，我们来听听它唱歌吧。
2.逐句欣赏儿歌，引导幼儿理解儿歌内容，学说儿歌中的象声词。
(1)播放带有雨点声音的动画课件，提问：小雨点是怎样唱歌的?
(2)教师有表情地完整朗诵一遍儿歌。
提问：小雨点是什么呀?小雨点都和谁玩了?儿歌里是怎么说的?(逐幅出示课件图片，引导幼儿尝试用完整的语言说一说儿歌中的话)
(3)教师朗诵儿歌，幼儿尝试跟诵儿歌。
3.通过各种形式，引导幼儿朗诵儿歌。
(1)请幼儿扮演小雨点，一起出去找朋友们玩，尝试朗诵儿歌内容。
(2)通过帮“小雨点”整理照片的游戏，引导幼儿再次朗诵儿歌。提问：这是我们刚才出去玩的照片，可是洗照片的时候顺序有点乱了，谁来帮忙摆一摆?请幼儿上台摆放图片，并用儿歌中的话说一说图片内容。
你们太棒了，把小雨点去过的地方都排好了，我们和着音乐把这些照片连起来说一说吧。
4.引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。
刚才小雨点到了这些地方，它还会去哪里?跟谁做游戏?
小雨点们，我们去院子里找一找朋友吧!
5.延伸活动：引导幼儿了解下雨天可以玩的游戏，感受雨天的有趣，喜欢下雨天。
课后反思：
在这节活动的设计上，充分体现了小班幼儿的“游戏化”教学，赋予小雨点生命，通过小雨点唱歌、找朋友的情节贯穿始终，让幼儿在和小雨点游戏的过程中理解了儿歌主要内容，用好听的声音朗诵儿歌。
在活动的组织上，各环节清晰，比较好的落实了活动的目标。我注重把幼儿放在前，请他们先想、先说，我再来提升和梳理幼儿的想法，比如在说说雨点怎样跟朋友玩这个环节中，幼儿很开心兴奋地用跺脚来表现雨点滚动的声音时，我没有阻止幼儿过大的声音，而是及时提示幼儿想一想，还可以用哪里来表现“滚”的动作，并快速发现动作和语言表现很好的幼儿，用小雨点去亲亲她的方式来肯定她们，自然地引导幼儿向她们学习，调整自己的动作跟声音，既肯定了所有孩子的创造力，又使课堂氛围活泼有序、动而不乱。为了解决活动的重点，我将听听雨点唱歌的声音放在活动开始，这种前置的方法让幼儿马上对象声词有了兴趣，通过模仿和动作表演加深了印象，为后面学习儿歌打好了基础。在难点的解决上，通过让幼儿扮演小雨点去找朋友玩，再请他们整理出去玩的照片，让幼儿身临其境的把自己当成小雨点，融入到儿歌当中，自然大方地朗诵儿歌。
9.小雨点旅行作文 篇九
春天来了,小雨点出来玩耍。它掉落在草地上,看到花儿都是白色的。于是,它拿出了很多的蜡笔,东抹抹,西涂涂,刷了一整天。草地吐出了绿色的嫩芽，花儿变成了彩色的花海，漂亮极了。这时,小雨点听到妈妈的喊声：“小雨点，该回家吃饭了。”于是，小雨点使劲儿一蹦，跳到了风伯伯的头上，请风伯伯送它回家。
夏天来了，小雨点吃着冰淇淋，心想：朋友们在做什么呢?于是，小雨点请窗外的乌云帮忙，把它送到朋友家。“嘀嗒!嘀嗒!”小雨点落进了河流里，奔腾着流向海洋。
小雨点与它的朋友们欢快地玩耍、跳跃，和海豚进行了比赛。
秋天来了，小雨点觉得有点儿困，就回到云屋休息了一会儿。醒来的时候，天空已经暗了。于是，小雨点就找来了望远镜，和爸爸一起看星星。夜空中的星星一闪一闪的`，眨着眼睛对小雨点做鬼脸。
10.小雨点课件 篇十
一、脚本的基本类型
脚本是将课件的教学内容、教学策略进行细化,具体构思课件每一幅画面的呈现信息、画面结构、人机交互方式以及课件的学习控制方式的文本,是课件制作者编制课件的直接依据,通常所说的脚本是指文字脚本,编写文字脚本的目的是为了体现教学课件的思想,同时夯实课件的制作基础。
文字脚本是按照教学过程的先后顺序,描述教学环节中的内容及其表现方式的一种形式,主要目的是规划教学课件中知识内容的组织结构,帮助教学课件开发者将教学知识清晰化,并能全面准确刻画课件的总体框架。文字脚本与文本教材有较大的区别,它除了要清楚表达知识内容,还需要对教学目标、学习目标、教学活动、教学策略、采用的表现方式、教学课件的总体结构进行描述,一般说来,文字脚本包括以下几个方面的内容:
1.使用对象与使用方式说明,即详细描述教学课件的使用对象,课件的教学功能与特点以及课件的适用范围、使用方式等内容。
2.教学内容与教学目标说明,即详细描述教学课件的知识结构,以及组成知识结构的各知识单元和知识点,并详细介绍教学的目标和要求。
3.课件的总体结构,即根据课程标准和教学总体目标,确定课件的总体结构,划分课件的基本组成模块,并确定各模块间的联接与导航关系。
4.知识单元的教学结构,即表述一个知识单元的教学结构是文字脚本设计的主体,一般需要由多个文字卡片组成,每个卡片上有序号、具体的教学内容、教学媒体类型、教学模式、教学内容的呈现方式、教学方法、教学活动以及教学的组织结构等。
二、编写脚本使用的注意事项
文字脚本是对教学课件的总体构思,它是教师按照教学过程的先后顺序,将知识内容的呈现方式描述出来的一种形式。但它是一种概要设计,还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据,因为教学软件开发时,还应考虑所呈现各种信息内容的位置、大小、显示特点、交互方式,同时还要兼顾信息处理过程中的各种方法和技巧,因此需要编写课件编辑制作脚本。
脚本呈现的画面要简洁大方,在充分利用显示空间的同时,还要注意给屏幕留出适当的空白,形成错落有致的效果,使学生获得视觉的美感。切忌一次性呈现太多的资料,而使画面过于拥挤。视觉和听觉器官在获取知识的所起的作用最大,而且同时利用两种知觉比利用单一的知觉的学习成效要高,因此利用多媒体的特点营造视听协同活动场景,可以大大提高学习的效率。在多媒体资料的应用时,尽量形成图、文、声、相互配合的操作界面,且彼此协调动作。在解说图表时,利用箭头指示是一种引起学生注意的有效技术,但动画和声音的配合尤为重要,否则可能出现相反的效果。
三、制作脚本的程序
脚本的设计是制作课件的重要环节,是对教学内容选择、课件结构布局、视听形象表现、人机界面形式、音响和配乐等内容的统一规划。从多媒体课件的开发过程来看,脚本创作通常要分两个步骤,第一是文字脚本的创作,文字脚本是由教师编写的文字稿本,编写文字脚本时,应根据课件主题的需要,按照教学内容间的联系和教育对象的学习规律,对有关表现内容,画面和声音材料分出轻主次,合理地进行安排和组织,形成完善的教学内容。其次是课件编辑脚本编写,编辑脚本是在文字脚本基础上创作的,它不是直接、简单地将文字脚本形象化,而是在吃透文字脚本的基础上,做进一步的引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复进行构思。
制作课件脚本是一项很复杂的工作,开始工作前必须有充分的准备,比如,要写出完整、规范的教案;要熟练掌握课件制作工具;另外还要对素材及其作用、素材间的关系有深入的了解等等,具体的过程一般有以下几个方面:
1.选题:课件制作者首先要了解采用课件进行辅助教学的必要性和可能性要调查该教学内容采用传统的课堂教学方式或其他容易实现的教学方式,是否能较好的达到教学目标,然后再从设备,时间,技术水平和教学效果等方面综合考虑。在初步确定某一教学内容需要且可以使用课件辅助教学之后,还应调查是否有现成的课件,如果确认没有合适的现成的课件,才可以确定下来该题目。
2.制订课件计划:课件计划包括确定课件的教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选择教学方法等方面。需要注意的是,单元性教学课件的时长,要少于课堂教学的时长。
3.检查编序:各页画面绘制完成后,应重点检查连续画面的配合是否默契,显示的位置是否正确,还应根据需要不断地高速顺序,全部画面绘制后,要将初步排好的顺序与每页的流程图对照,以免出现不必要的错误。
11.小雨点教案 篇十一
1、 通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。
2、 在观看动画短片的基础上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。
3、 在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。
4、 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、 萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、 录音机，磁带（录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。
2、 多媒体课件。
3、 字卡（“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”）。
活动过程
1、 导入，并感知春雨。
（1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。
（2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？
（3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙”
2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。
观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）
认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。
小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴）
（2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？ 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴）
小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。
（3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？好像被拔起来似的？ 认读字卡“向上拔”并用道具示范。
（引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔）
3、学习诗歌
教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。
（1）带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。
（2）出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。
4、 诗歌表演
请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。
5、 结束活动
创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢？（树林，草地，小朋友身上……）
活动反思
12.小班儿歌“小雨点”教案 篇十二
执教者：廖阳芳
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发观察事物的兴趣，发展思想力和初步的逻辑推理能力。
活动准备：
1、花园、鱼塘、稻田背景图各一幅，上面粘有三朵花、三条鱼、三棵禾苗（可操作）。
2、森林背景图一幅。
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：“千条线、万条线，掉在水里看不见。”（引导幼儿说出雨）
二、欣赏儿歌，感知儿歌内容
第一遍：师朗诵儿歌《小雨点》，请幼儿欣赏 提问：“儿歌的名称叫什么？”（小雨点）
“噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”（引导幼儿说出拟声词“沙沙沙”）“它们都落到哪里了？”（引导幼儿说出花园、鱼池、稻田）
第二遍：边念儿歌边展示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。提问：“花园里有谁？花儿怎样了？”（理解动词：张）
“谁在鱼池里？鱼儿怎样了？”（理解动词：摇）“苗儿在哪里？它在干什么？”（理解动词：拔）
三、学习儿歌。（1）集体念儿歌
1、师引导幼儿完整跟读儿歌两遍，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。重点引导幼儿发准“后鼻音”张（zhang）、向上（xiang shang）及“圆唇音”园（yuan）、鱼（yu）。
2、引导幼儿大胆用动作表现花儿、鱼儿、苗儿遇到小雨点后的欢乐。（2）分组背诵儿歌
师当“小雨点”，并将幼儿分成三组，分别为“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”组。“小雨点”所到之处分别引导幼儿做“张”、“摇”、“拔”。
四、仿编儿歌。
师：“小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。”（1）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？谁会怎么样呢？（树儿）引导幼儿用儿歌里的句式说话。
（2）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。
（4）师幼一起将新编的诗句组成新的诗歌内容。
五、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
附：
小雨点
13.小雨点课件 篇十三
关键词：中学,生物,课件
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。 生物学的教学注重于宏观和微观两个方面, 强调实验能力和科学素质的培养。笔者曾多次参加计算机与生物学课程整合的培训, 并注重在教学中勤于实践、善于反思, 下面就生物多媒体课件的制作及注意事项谈谈自己的认识与体会。
1 生 物教学中应用多媒体课件 教学的必要性
生物学是一门 实验性很 强的学科, 但由于受时间、空间、课堂教学条件等因素的限制, 不可能进行实地观察和实验。而多媒体课件集声音、图像、 视频、模拟动画等于一体, 能将生物学知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观;能有效凸显教学重难点, 深化并拓展知识的内涵与外延, 拓宽课本知识体系, 拓展教学的时间和空间。有助于教师将三尺讲台演变为生机盎然的生物大观园, 将学生迅速带入问题情境中, 激发学生学习生物的积极性, 不断提高生物课教学质量。多媒体课件在生物教学中越来越体现出其不可或缺性。
2 生物多媒体课件的制作
一些生物教师对多媒体课件的制作有畏难情绪, 一是觉得自己制作课件不得要领, 二是所掌握的计算机技术不能有效表达教学设计。根据笔者的经验, 要制作出与教学实际相符合的多媒体课件, 需注意以下四点。
2.1 选择切合实际的制作软件
目前有很多制作多媒体课件的平台, 常用的有PowerPoint、Authorware、Director等, 各个软件的特点各不相同。笔者根据多年的制作经验, 认为Au- thorware的界面好 , 它采用流程式的设计, 操控方便, 好学易用, 可以作为制作多媒体课件的主干软件。此外, 为了体现出生物课色彩斑斓、丰富多彩的特点, 可选用Photoshop、PaintShopPro等图片处 理软件来 处理图片 , 选用CoolEdit、MP3压缩软件等音像处理软件来加工声音、音乐、视频图像等, 还可以选用Animator、3DStudioMax等动画制作软件来制作一些模拟动画。
2.2 收集素材, 建立资料库
正所谓“公欲善其事, 必先利其器”, 要制作出好的多媒体课件, 平时必须做好与教学内容相关的图片、音像、动画、音乐等素材的收集和分类整理工作, 当要用时就可以随手拈来, 缩短课件制作时间。
2.3 脚本设计
脚本设计就是把选定的教学内容编写成思路清晰、内容精练、重难点突出、易于用计算机语言表达的脚本。可 根据开发环境, 把教学内容一步一步地写出来, 对诸如图形、文字布局, 闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等, 都应预先设计好。
2.4 课件的制作
写好脚本以后, 在开发平台上用计算机语言将脚本内容体现出来。多媒体课件制作完成后, 最好能将其打包成独立运行的程序, 以便资源共享, 方便其他教师使用, 如在用Authorware应用软件制作高中生物“有性生殖细胞 (精子) 的形成过程”这一课的课件时, 可采用十一种交互类型中的热区域类型, 展示细胞有丝分裂过程, 同时用Flash软件将减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体自由组合的情况制作成动画, 插入到Authorware程序中, 并把这一动画用Authorware程序的菜单交互类型显示。最后将制作好的课件在Authorware发布中进行打包设计, 以便于在多媒体教室展示。
3 课件制作的注意事项
3.1 具备课件制作的硬件条件
拥有制作教育教学课件所需要的一切硬件条件, 即制作时所需要的电脑、制作的相关软件等。这是制作课件的首要也是必要的前提条件, 就像战士上战场打仗一样, 连一个像样的武器都没有还怎么谈打仗, 更别说打胜仗了。要构建一套课件制作、交流、使 用、评价的管理制度, 可以建立一个县级的多媒体课件制作研究中心和多媒体教学资料中心, 并做好这些资料的归类管理工作, 便于查询搜索。该中心可以制作专门的网站, 运用互联网为教师提供课件制作平台, 教师可自由选择下载所需的教学资料和课件, 也可将自己制作的课件上传至资料中心, 充分实现资源的共享。
3.2 进行必要的指导
明确要求教师制作课件、开展多媒体教学, 教师当然产生不了热情, 因此可以适当地组织一些多媒体教学课件的评比, 示范课等活动, 激发教师的教学热情。当然我并不是说传统的教学模式不好, 而是在传统的教学模式下发挥不了现代化教学手段的优势, 不能取得显著的教学效果。所以我们倡导以培训、讲座、印发宣传资料等多种形式向教师宣传多媒体教学理论和 方法, 使教师了解更多的多媒体教学规律和特点, 制作出符合多媒体教学规律和学生的认知特点的教学课件, 辅助教育教学活动。
3.3 切实搞好有成效的课件制作 培训工作
不管是什么机构组织的课件制作培训都不要流于形式, 而是要注重实效;不要搞突击, 有了要求就临时培训, 或是为了考核而安排培训, 而是要抓长效, 做到持之以恒。另外, 课件制作培训要分层次、分学科、分对象地进行, 不能“一窝蜂”式地把教师都聚集起来培训, 影响正常的教育教学。
4 小结
14.小雨点教学设计 篇十四
学习目标：
1、认写本课生字，积累词语和句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
学习重点：
认写生字，有感情地朗读课文。懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学难点：
让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。教学准备：
教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生：观察下小雨时的情景。教学过程：
一〃激发兴趣，导入新课
1.出示谜语 像烟没有火，像雨不会落，有时能遮半边天，有时又是一朵朵。谜底是：云
云妈妈有个爱唱歌的孩子，她的孩子是谁呢？放音乐，孩子们，你们听出歌曲中唱的是谁吗？你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？
2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。
注 凡 许 勃 谈 套 厌 另 奏 悦 够 生齐读。你认为哪个生字娃娃的名字不容易念准确，找出来给大家提个醒。教师注意指导读准字音。
认读词语：注意平凡 谈论 圆圈 奏出 悦耳
了不起 看不厌 另一只 听不够 兴致勃勃 二.初读感悟
1生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。2.分段读课文。
三、精读感悟，理解课文。
（一）自学提示一； 1．读课文第一段，小雨点给你留下什么印象？
2.小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？ 板书：平凡！（提醒学生用上因为…..所以……把意思表达得更清楚。
（二）精读感悟第二自然段
1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！2．自学提示二：读课文第二三自然段，两只可爱的小青蛙在做什么呢？
请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。一只小青蛙为什么说小雨点是了不起的画家？ 另一只小青蛙为什么说小雨点是了不起的音乐家？
学生自读讨论
3.两只可爱的小青蛙在做什么呢？什么样的谈论才是兴致勃勃地？（心情愉快、充满兴趣）在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？ 4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。
5．谁先来读第一只小青蛙的话？
一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么也看不够。”
6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？
7课件配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈
像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。
8谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。
（抽生读 范读 评价 齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！
（三）感悟第三自然段。
1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？
另一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的音乐家，在荷叶上弹琴，奏出了多么悦耳的乐曲。你听，沙沙沙，嗒嗒嗒，我总是听不够。”（抽1-2人）想读的都来！
2小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示悦耳的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美）
3你听沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。
板书：听不够 来，把这个词语读两遍。
4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读 评价
他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！
5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。
（四）拓展延伸
1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点）
（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习
1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！2．相机指导最后个句子的朗读
四、总结课文，学会赞美
1.是什么原因让小雨点的想法发生变化的？（青蛙的赞美）哇！赞美的力量真大呀！真诚的赞扬能让人快乐，能让平凡的小雨点觉得自己也有了了不起的地方。让我们学学小青蛙用我们发现美的眼睛，去找找我们周围的朋友、同学、老师身上的了不起之处，用我们甜甜的小嘴对他说一句赞美的话。
2.孩子们，在老师眼里，你们就是祖国天空中的一滴滴小雨点，你们和小雨点一样，看起来平凡，但身上都有了不起的地方，相信你们今后就是的科学家、画家、音乐家、奥运会冠军，希望你们从现在起，重新认识自己，善于去发现你、我、他身上了不起的地方！大方的去赞美别人，也赞美自己，做快乐的孩子。请跟我说：“我真棒！我最棒！” 五.作业超市
1.读读背背 课文中你喜欢的段落。2.写写画画 你喜欢的词语 画画小雨点 3.唱唱玩玩 学唱歌曲《小雨沙沙》 4.查查找找 跟雨有关的诗歌或谚语 看要求，选出自己最喜欢的去做。让我们在歌声中高兴的结束这节课。
附：板书设计
21小雨点
小雨点