公司关于桶装水的调查问卷报告

公司关于桶装水的调查问卷报告（18篇）

1.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇一

受XX公司的委托,我们正在进行一项关于XX矿泉水市场情况的市场调查,为此我们真诚的邀请您参加我们的此次调查活动,您的回答将有助于XX公司改善产品的品质和服务质量,此次的调查问卷仅供研究,决不对外公开.

谢谢您的大力支持与合作!

1、您是否知道XX矿泉水?

A、知道 B、不知道

2、您是否饮用过XX矿泉水?

A、饮用过 B、没饮用过

3、如果您购买矿泉水(纯净水)您会选择?

A、XX B、椰树

C、水森活 D、其他

4、您对XX矿泉水的总体印象是?

A、好 B、不好 C 、说不清

5、您认为哪种水产品广告对您的影响程度最大?

A、报刊 B、电视广告 C、海报

D、路牌 E、店面招牌 F、其他

6、您对XX矿泉水的圆形和方形包装的看法是?

A、圆形好 B、方形好 C、无所谓

7、您在选择瓶装水时最关注的是?

A、口感 B、品牌 C、价格

D、包装 E、安全卫生 F、其他

8、您的年龄是?

A、20岁以下 B、21―30岁 C、31―40岁

D、41―50岁 E、51―60岁 F、60岁以上

9、您对XX饮料公司还有什么意见和建议?

2.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇二

一、调查概况

为了掌握在校大学生的法律意识现状, 我们以实证调查的方式进行了调查, 本次调查主要采取发放问卷的方式, 共向大学生随机发放了300份调查问卷, 回收问卷295份, 回收率达到了98.3%。

二、调研情况分析

学生对法律的作用及重要程度有一定认识但还不深刻。法律的存在首先是为了保护公民权利同时规定公民的义务、规范人们的行为, 当违法犯罪现象出现要予以处罚, 最终达到巩固统治阶级的目的。调查中还有2%的同学对法律的作用认识不够清楚, 其余同学都已经认识到法律存在的作用。在日常学习生活中, 法律的作用也是非常重要, 关于“法律在您的日常生活中作用如何”的回答, 同学们的见解也有不同 (详见图1) 。

从图1中我们可以看出, 53%的同学认为法律在生活中非常重要、28%认为比较重要、16%认为一般重要、3%同学认为法律没有作用、不重要。这个结果表明仍然有一部分同学没有认识到法律的重要性, 因为学生群体在生活中遇到法律问题和纠纷还较少, 总觉得离自己很远。但学生毕业择业时候就面临签约、劳务合同等问题, 这些问题都需要运用法律才能合理解决。

学生应用法律知识的能力较弱。在接受调查的同学中, 半数以上的同学从未有过运用法律途径解决纠纷的经历。当他们与他人产生纠纷时, 解决的方法虽然不同, 但直接通过运用法律知识来解决只占9% (详见图2) 。

从图中2可以看出, 31%学生对学校领导依赖较高期望他们出面协调, 53%的宁愿双方私下和平解决。这说明学生遇到纠纷时候不懂得运用法律手段来维权, 过于依赖学校或者其他人, 这是由于法律知识的缺失直接导致的。

大部分同学已经形成法律意识却止于行动。但不是所有同学都完全没有法律意识, 受调查同学中, 法律意识水平很强且完全懂得如何用法律来维护自己的合法权益的占34%, 法律意识较强但未付之于行动的占44%, 但仍然有22%的同学还未形成法律意识。

这说明学生的法律意识亟待增强, 尤其是那部分完全没有法律意识的同学, 当他们遇到难题、纠纷的时候肯定完全摸不着头脑找不到方法维权。而当问及大学生法律意识欠缺的原因的时候, 同学们认为主要在于社会还不够发展的影响, 家长、老师、朋友的影响以及高等教育体制不合理, 而其中最主要的原因还是社会不够发展。

学生对法律知识有较强求知欲。问卷中, 75%以上的同学希望多了解一些法律知识。问卷还显示, 同学们认识法律知识的渠道以学院宣传、法制教育活动、法制教育课程和电视专题栏目为主, 还有一部分是通过阅读有关法律方面的书籍、报刊报纸和家庭教育来认识和了解的。了解法律知识对于大学生的生活是很有意义的, 同学们对这一点的认识有一定深度 (详见图3) 。

从图3中可以看出, 62%同学认为了解法律知识对于生活有意义, 法律能帮解决实际问题;24%的认为有意义, 但基本不寻求法律途径解决问题, 除非迫不得已;12%的认为意义不大, 法律维护自己的权益的地方太少了;2%的认为没有意义, 现在还没有步入社会, 法律离自己很远。另一个角度也说明, 还有2%的同学完全不认为了解法律知识对生活有意义, 觉得在学校这个安全的大环境里谈法律太过遥远。

学习法律知识过程中还存在问题。现在高校的教学方式多种多样, 学生学习法律知识的方法和渠道也相应增多。我们调查后发现, 同学们认为加强法律意识的最佳方法为参加各种丰富的宣告法制活动与讲座, 其他非常好的方式还包括通过各种传媒、设置课程来学习、学校的社团以及身边的例子交流, 这些方法都能帮助大学生加强法律意识。学校也经常举办各种法制宣传活动, 每一次都有很多同学积极参与, 对于这样的法制宣传活动也收到同学们的赞成, 受调查过程中, 有54%以上的同学表示法制宣传活动非常有意义, 也非常愿意参加。大学开设有关法律的课程同学表示赞成, 问卷中有52%同学认为有用, 35%认为只有一定作用, 11%同学认为“没有用, 只为了修学分”, 2%认为纯属多余。

问卷中44%同学感到“有些法律知识但联系实际就不会用”, 40%同学则表示法律知识不足, 还有16%的同学不能运用所学的法律知识解决现实问题。这些问题必须加以重视, 要帮助学生更好更快地学习法律知识。不仅如此, 问卷中还调查了“大学开设法律基础课要如何上才能取得提高同学们法律素养的效果”这一重要问题, 学生们有49%认为要尽可能介绍能解决社会生活的法律法规, 37%认为从案例中说明相关法律理论, 9%认为按照教学大纲讲就行, 5%则认为这门课与生活无关。

三、我校学生法律意识现状

(一) 现在大学生的法律意识还是比较淡薄, 当他们自身遇到法律问题时, 不是积极用法律武器保护自己的权益, 而是过于依赖学校或者其他人。

(二) 大学生对法律知识缺乏重视, 很少主动学习法律知识, 认为法律离自己很遥远, 与自己关联甚微, 而是将更多的时间放在自己专业课的学习上, 他们认为只要学好专业知识才是最重要的, 因而, 对学校开设的相关法律课程, 只求考试过关。

(三) 现在网络的普遍深入使用, 一方面拓宽了大学生获取法律知识的渠道;另一方面负面的影响也使他们对法律信仰和法治观念产生了偏差。

四、如何提高大学生法律意识的建议

(一) 当前, 大学生学习法律知识主要通过《思想道德修养与法律基础》公共课, 为了提高授课质量, 帮助学生们学习法律知识、形成法律意识, 应该尽量多的指导学生如何运用法律知识解决生活中常见的问题和纠纷, 并尽可能多的使用案例讲解来授予同学们相关知识, 要摒弃教条的讲授方法。

(二) 针对不同年级大学生对法律认知的不同状况及需求, 我们可以有计划、有针对性地进行教育, 使法律素养培育贯穿于学习生活的全过程, 有效实现法律素养培育的持续性。

(三) 普法教育毕竟过于抽象, 要真正唤醒学生的法律意识, 应采取一些更具体, 更行之有效的办法, 针对大学生年龄及性格特点, 把法律意识的培养同组织法制宣传活动相结合、达到事半功倍的效果。

结论

总之, 大学生法律素养是现实社会形势的需要, 对国家的发展起着举足轻重的作用, 大学生法律意识的培养需要社会, 学校, 个人共同努力, 只有这样才能使大学生法律意识得到很大的提高。

摘要：法律意识是拥有理论知识和高技能的高职院校大学生的必备素质, 法律意识的培养对高职院校大学生的整体素质的发展极为重要, 本文主要通过对大学生法律意识的现状做了调查, 并分析了原因, 提出了一些建议。

关键词：调查情况,法律意识现状,对策

参考文献

[1]沈超, 柳赟, 施展.大学生法制意识状况调查分析.商业文化 (法学之窗) , 2011年6月.

[2]刘雪峰, 于钦明.提高大学生法律意识之我见.世纪桥, 2012年第3期.

3.桶装水三地入户调查 篇三

目前，市场上最常见的桶装水类型有纯净水、矿泉水、山泉水、蒸馏水等。在此次京、沪、穗三地饮用桶装水的家庭中调查发现，首先是纯净水，所占比例为48．9％；其次是矿泉水，所占比例为39．1％；再次是山泉水，所占比例为6．5％。由此可见，在桶装水中，纯净水占据着主要的市场份额。家庭消费桶装水的频率，京、沪、穗三地的情况差不多。总体调查数据显示，17％的家庭会在3天内饮用完一瓶桶装水，65％的家庭会在一周内饮用完一瓶桶装水，29％的家庭会在两周内饮用完一瓶桶装水，人口比较少的家庭则需要3周以上的时间才能饮用完一瓶桶装水。对于“桶装水建议在3天内饮用完毕，否则会滋生细菌”的说法，71％的消费者表示不会受到影响，仍然会按照原来的习惯饮用。

从未来发展趋势来看，在目前尚未饮用桶装水的家庭中，京、沪、穗三地平均有13％的消费者表示不久的将来打算饮用桶装水；同样，也有13％的家庭对于是否使用桶装水则举棋不定。由此看来，桶装水仍有很大的发展空间，如果将这26％的家庭用户吸引过来，再加上目前的市场份额，那么将有更多的家庭用户进入到使用桶装水的行列，整个市场将不可估量。值得一提的是，在目前尚未饮用桶装水的家庭中，上海有29％的潜在客户已经打算饮用桶装水了。

质量与口感 消费者购买首要关注

消费者为什么会选择饮用桶装水呢?京、沪、穗三地68％的消费者首选的就是简单方便。54％的人选择饮用桶装水的第二个原因是桶装水安全卫生。可见，在消费者日益追求食品安全的时候，桶装水的安全可靠、干净卫生是其保持市场优势和生命力的另一个重要因素。

在影响消费者购买桶装水的决策因素中，促成消费者购买的第一要素就是桶装水的质量。62％的被访者认为质量是最重要的，质量是产品占领市场的首要条件，也是桶装水的生命力所在。消费者第二注重的是口感(45％)，可见好的口感也是人们追求的重要因素。另外几个因素依次是送水服务 (41％)、企业品牌(38％)、水店是否靠近住处 (22％)等。对于饮水习惯、桶装水的包装、广告宣 传等因素，消费者则表现出相对冷淡的态度。

大部分消费者购买的桶装水的价格主要集中在每桶10～17元，所占比例为77％。调查数据显示，每桶10元左右的桶装水市场空间最大，有18％的家庭购买，每桶14元左右的桶装水，有14％的家庭消费。其他依次是每桶12元(13％)、每桶16元 (11％)。家庭用户对于桶装水的价格相对而言并不敏感，更多的人并不太在乎水价，而更在乎品质。

随着桶装水市场的扩张，水行业的服务已经变得比较成熟和稳定。消费者对于最常饮用的桶装水服务，75％表示满意，其中非常满意的占13％，比较满意的占62％，24％的消费者表示满意程度一般，只有1％的消费者表示不满意。消费者之所以满意，主要是对其提供的各项服务指标表示满意。在各项因素中，消费者最满意的是桶装水的质量 (63％)，其他依次是口感(59％)、送水及时(58％)、价格合理(38％)和水质新鲜(38％)等因素。具体到消费者经常饮用的品牌，从京、沪、穗三地消费者来看，正广和桶装水的满意比例最高，32％的消费者表示满意或者非常满意；其次是怡宝，满意的消费者比例为22％；再次是娃哈哈(18％)、乐百氏(15％)和农夫山泉(13％)。

诸侯割据 全国性晶牌尚来形成

在时下饮用水行业中，可谓品牌众多，良莠不齐，大大小小的桶装水品牌，着实让许多消费者眼花缭乱。但一线品牌仍然能在激烈的竞争中脱颖而出，独占鳌头。此次调查中，在向消费者提及目前桶装水行业中具有一定规模的60个品牌中，总体上农夫山泉以48％的认知度遥遥领先，稳居榜首。其次分别是乐百氏(43％)、娃哈哈(38％)、屈臣氏(22％)、怡宝(20％)、正广和(17％)和鼎湖山泉(11％)，这个品牌的认知度均超过10个百分点。

家庭最常购买的桶装水品牌依次是正广和 (14％)、娃哈哈(9％)、乐百氏(8％)、怡宝(7％)和农夫山泉(7％)。由此可见，知名的一线品牌，始终是广大消费者乐意选择的品牌。

调查中还发现，桶装水地方割据的局面非常显著，全国性品牌尚未形成。就拿总体上认知度最高的品牌农夫山泉来说，在上海该品牌认知度最高 (80％)；但是在广州，则是怡宝的认知度最高 (57％)，农夫山泉只有17％的认知度排第七位；北京认知度最高的是娃哈哈(74％)，农夫山泉则以 46％的认知度排第三位。作为雄踞广州地区龙头老大的怡宝，在北京和上海则几乎没有知名度，分别只有1％和3％；在北京和上海认知度较高的娃哈哈，在广州的认知度也非常低，只有6％；在上海，有一半市民知晓的正广和桶装水，在广州和北京基本上都是无人知晓，认知度为零。(见下图)

基于以上数据分析，从认知度到忠诚度，作为全国性的桶装水晶牌还没有完全成型。京、沪、穗是全国有代表性的特大型城市，桶装水品牌的市场分割依然明显，凸显了地方品牌垄断市场的局面。被各地消费者广为认知且选择的品牌，往往不被其他城市消费者认同。这说明桶装水由于其特定的产品特点，物流成本相对于生产成本更高，是导致其市场发展地区局限性的一个重要因素。上海和北京的桶装水市场相对而言较为接近，广州则自成一体，从大范围上看基本上形成了南北两大市场，这与北京、上海两地间空间距离较近，物流成本相对较低，比较容易形成统一市场有关。

4.关于药品促销的调查问卷报告 篇四

按照世界卫生组织规定，不分职业，宗教。只要在60以上，就成为老人。我国老人已从1982年的7600多万到目前以增加了一亿多，每年大约就有250万人进入60岁行列。以预测到2040年我国人口老龄化已达高峰。

由于我国社会经济发展迅速。食品多样化，健康问题也同样备受关注，医药问题也成了最基本的议事。因此通过此次调查了解关于药品促销的调查问卷。以便于更好地为人们服务。调查对象本查了青少年，老人等40人，发出问卷30张，收回28张。回收率93%。其中青少年16人占53%,老年人12，占40%。

调查方法

采用问卷调查方式，随机抽样。

报告分析

1由于老年生活较节俭，所以购买促销药品比重较大。占40%受教育程度较高者，则大多会从电视机和相关人士宣传中了解药品。占60%左右3受教育程度较高者，则不会太在意药品包装，而在以药品本身。此次调查大多数人认同若发烧感冒等吃药是最好的解决方法。及在医院及要点附近促销药品最恰当。大多数人认为药品促销会对药品本身有一定了解。因此对药品进行促销也有一定好处。总结

5.关于公司接受实习生调查问卷 篇五

A国有企业B集体企业C民营企业D港澳台资企业E中外合资、中外合作或外商独资企业F其他（请注明）-----

2.贵公司属于何种行业------（单选）

A采矿业B制造业C电力、燃气及水的生产和供应业D交通运输、仓储和邮政业E建筑业F信息传输、计算机服务和软件业G金融业H批发和零售业I房地产业J教育、文化、体育和娱乐业K其他（请注明）-----

3、贵公司所在的区域是-----（双项选择，A-C中选一项 D、E中选一项）A东部地区B中部地区C西部地区D沿海地区E内陆地区

4、贵公司在未来四年（2011-2014）是否有接受国际经济与贸易（以下简称国贸）本科学生的意向-------（单选）

A有（请继续填答第5-

18、20个问题）B没有（请继续填答第17-20个问题）

5、贵公司在未来四年（2011-2014）能够接受国贸本科学生大约为------人

6、贵公司发布招聘信息的主要方式是-------（单选）

A通过学校（学院）发布用人信息B通过职介所等中介机构发布用人信息C通过报纸发布用人信息D通过电视发布信息E其他（请注明）------

7、贵公司希望接受国贸专业本科学生来自于------学校（单选）

A综合性大学B财经类大学C师范院校D理工类大学E其他-----（请注明）F无所谓

8、贵公司希望接受的国贸专业本科学生来自于-----学校（单选）

A第一批次本科院校（一本）B第二批次本科院校（二本）C第三批次本科院校（三本）D无所谓

9、贵公司接收国贸专业本科学生，对性别的要求是------（单选）

A最好是男生B最好是女生C男女生都可以

10、贵公司接收国贸专业本科学生，对生源地的要求是------（单选）

A来自大城市B来自中等城市C来自县城D来自农村E没有要求F其他（请注明）-------

11、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生政治面貌的要求是------（单选）

A中共党员B共青团员C一般群众D没有要求

12、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生品质方便的要求是------（单选）A在校期间从未有过不诚信记录（如考试作弊、助学贷款违约等）B在校期间虽然有过不诚信记录，但已经改正C无所谓

13、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生能力方面的要求依次是----------------------（限选六项，并按重要程度排序，降序）

A创新能力B动手能力C专业能力D成长能力E适应能力F写作能力G沟通（交往）能力H团队协作能力I信息处理能力J协调能力K学心能力L外语能力

14、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生成绩方面的要求是------（单选）A平均成绩80分以上B平均成绩70分以上C平均成绩60分以上D对成绩没有具体要求，只要能领取毕业证和学位证

15、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生经验方面的要求是-------（单选）A有本行业工作（或实习）经验B有本行业相关工作（或实习）经验C有工作（或实习）经验D有当学生干部的经历E无所谓

16、贵公司接收国贸专业本科学生，对学生性格方面的要求是------（单选）A性格急躁、直爽坦诚、好胜心强、人际关系不太融洽

B情绪稳定、乐观、温和，能力一般，不善交际，能够正确对待困难和挫折，人际关系融洽，社会适应性好

C情绪稳定、社会适应性良好、内心封闭、孤独，好幻想

D情绪稳定、外向、活泼开朗、善交际，与人关系较好，有组织领导能力 E情绪不稳定、社会适应性较差或一般，内向、自闭、易激怒、多愁善感

17、您认为“80”后（20世纪80年代以后出生）的大学生身上最欠缺的是------------（限选四项，并按重要程度排序，降序）

A吃苦精神B感恩意识C包容心D做事的责任心E理想和追求F面对挫折和失败的心理承受能力G敬业精神H其他（请注明）---------

18、您认为学校在培养学生的过程中，应重点培养学生的-------（限选两项）A品质B能力C性格D其他（请注明）-------

19、贵公司没有接收国贸专业本科学生的意向，其原因是-------（可多选）

A本公司用不上国贸专业毕业的学生B刚毕业的大学生没有工作经验C刚毕业的学生缺乏敬业精神D刚毕业的学生往往眼高手低E80后的学生自我意识太强，难以同他人合作F其他（请注明）-------------

20、贵公司对于国贸专业本科学生的培养有何建议或意见--------

6.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇六

述

摘 要 股利分配作为上市公司的核心财务政策之一，不仅受到利益各方的充分关注，还引起理论界的极大兴趣。对中外股利分配问卷调查报告进行了回顾和总结，探讨上市公司管理层制定现金股利政策时考虑的因素，并针对我国上市公司现金股利分配的现状得出了一些启示。

关键词 股利政策 问卷调查 现金股利

在过去的50多年里，广大学者们已经开始从另一途径研究、学习上市公司管理层制定股利政策的真实行为。他们已经从选取样本，收集数据，进行实证研究来支持或反对不同的股利理论，转变到向公司管理层发出调查问卷，研究他们制定股利政策考虑的因素是什么。虽然发出去的问卷不是没有回复，就是一部分回复的意见不正确、有偏见，但是他们还是坚持着研究，通过寻找替代方法，即根据公司管理层向外宣告的股利分配方案，这一直接证据来推测管理层制定股利政策的动机，并对进行的问卷调查研究进行补充。1 上市公司制定现金股利政策考虑因素的问卷调查

在美国，关于公司股利分配政策的经典研究中，Lintner（1956）通过实证研究发现，公司一般会保持一个长期的目标股利支付率，从而使公司在一段时间内维持股利支付的稳定。因此，公司的股利变化与长期的可持续的收益水平是一致的。公司管理层相当重视股利水平的变化，只有管理层确信公司收益水平的提高能够支付长期增加的股利时才会增发股利，否则，不会增发股利。同时，管理层也不会轻易地削减股利，除非不利的环境因素很可能在一段时间内持续影响公司的经营活动。Lintner的这些观点已经有了股利信号传递的涵义。

在这些经验证据的基础上，Lintner设计了一个“部分调整模型”来描述公司管理层的股利政策的决策过程，此模型对每年股利水平变化的解释能力达到了85%。Lintner的观点受到了包括Brittain（1964，1966）与Fama和Babiak（1968）等在内的大量研究的支持与肯定。Benartzi et al.（1997，P1032）总结到，“…Lintner的股利支付模型对公司股利政策的制定过程仍然具有最好的解释能力。”

Harkins和Walsh（1971）对高级财务执行官的商务理事会的166名成员发出了调查问卷。问卷调查的结果显示，公司管理层在制定现金股利政策时主要考虑的因素是公司的当期收益水平和拥有的现金流、现金股利支付的规律性以及股东的需要和期望。同时，管理层也要考虑超过留存收益的贷款和税负压力。

Baker，Farrelly和Edelman（1985），Farrelly，Baker和Edelman（1986）对在纽约证券交易所上市的3个行业（公用事业、制造业和批发/零售业）的562家公司的财务总监（CFO）进行了问卷调查，分析公司现金股利分配政策的主要决定因素。共收回318份调查问卷，调查结果表明无论是制造业、批发零售业还是公用事业的CFO均认为在罗列的15个决定股利政策的因素中最重要的四个决定因素是：预期的未来盈利水平、以往的股利支付方式、现金储备的多少以及维持和提升股价的愿望。只是这四个因素的重要程度存在一定的行业差别，但一致认为预期的未来盈利水平最为重要。

另外，管理层所表达的态度与Lintner（1956）的实证结果是一致的，即在决策中公司要尽量避免改变股利支付率，尽量避免停发股利，企业应当有一个目标股利支付率，并且围绕目标定期的调整现金股利的支付水平。同时他们也披露了公司的管理层对股利的信号传递作用的一致意见。问卷调查中的管理层认为，公司发放现金股利是在向投资者传递信号，市场也需要公司的股利政策公告来帮助投资者评价公司的股票。管理层也认为确实存在顾客效应，投资者觉察到股利和留存收益的风险水平不同，因此对股利和资本利得有不同的偏好。日本财务学者Okita（1988）等人对东京证券交易所241家上市公司进行了问卷调查，发现日本上市公司股利政策的主要影响因素为预期的未来盈利水平、现金储备的多少、以往的股利支付方式和股东对股利分配的要求，其中前三个因素与Baker et al.（1985）的调查结果相同。

Baker和Farrelly（1988）对完成现金股利支付的成功企业发出了调查问卷。所谓完成现金股利支付的成功企业也就是至少连续10年保持着增发现金股利的上市公司。调查结果显示，现金股利支付的成功企业比其他公司更强调股利支付稳定的重要性及其对公司股价的影响。

Farrelly和Baker（1989）向机构投资者发出调查问卷，以此分析他们对上市公司发放现金股利的态度。共收到了130份调查问卷，他们发现这些机构投资者认为公司增发现金股利对公司股价有积极的影响。同时，这些调查问卷也显示，与现金股利收入相比，机构投资者更偏好资本利得。Fruitt和Gitman（1991）对美国排名前1 000家上市公司的财务总监发出了调查问卷，共收回114份问卷。问卷调查显示公司管理层制定股利政策时，是独立于投资和融资决策的。同时他们也发现，公司现行股利水平的主要影响因素是公司的收益水平和以往的现金股利水平。格雷汉姆（1991）等人对香港292家上市公司股利政策的影响因素进行了问卷调查，发现影响香港上市公司制定股利政策的四个主要因素依次为：目前的盈利水平、维持稳定的股利支付率、可动用的现金和以往的股利发放模式。

格雷汉姆的调查结果显示：①香港上市公司经营者认为，在16个股利政策的影响因素中，目前的盈利水平是最为重要的影响因素，而预期的未来盈利水平只排在第六。这与美国、日本十分重视预期的未来盈利水平完全不同。之所以出现这种现象，是香港上市公司特殊的行业结构和特殊的历史背景决定的。据统计，1991年香港的292家上市公司中，金融业、地产业和公用事业上市公司占了52.91%，工业和酒店业上市公司分别占了19.2%和3.62%。由于金融业、地产业和公用事业具有投资大、见效快和盈利高的特点，这就导致了香港上市公司的股利政策严重依赖于当前盈利。另外，考虑到1986年中英两国政府达成协议，香港于1997年7月1日回归祖国，上市公司管理层的经营行为可能具有一定的短期性。②维持稳定的股利支付率和以往的股利支付发放模式排在第二和第四位，这说明了香港股票市场的成熟性和上市公司股利行为的稳定性。

Baker和Powell（1999）向制造业、批发/零售业、公共事业这3个行业的NYSE公司的CFOs发出了调查问卷，共收回198份。他们称，大部分回复者认为股利政策影响公司价值，这一观点支持了Baker et al.（1985）。尽管回复者极力支持股利的信号传递解释，但是他们对税差假说的重要性也不能确定。现在的管理层对于制定股利分配方案的观点与Lintner（1956）的观点是一致的，特别是管理层对现金股利支付水平的持续性、稳定性的重视。与Baker et al.（1985）不同的是，这一调查研究表示不同行业的公司管理层的问卷回复没有区别，Baker和Powell认为行业之间的差别主要是公用事业机构的经济环境和竞争环境发生变化所导致的。Baker，Veit和Powell（2001）对Nasdaq股市的金融和非金融公司的CFOS发出了调查问卷。共收回188份，这次调查的结果与早期的结果在许多方面是一致的。调查结果显示，公司现金股利水平最重要的决定因素是以往股利的支付方式、公司收益的稳定性，目前的收益水平和预期未来的收益水平。基本上，这些因素与Baker和Powell（1999）对NYSE公司的股利水平最重要的因素的调查结果是相同的。并且，管理层在制定股利支付方案时，非常注重股利支付水平的稳定性和持续性，这与Lintner（1956）的结论是一致的。金融类的公司管理层与非金融类的公司管理层在制定股利政策时考虑的因素的重要性不存在区别。

三、改善我国商业银行市场营销的对策与建议

1.确立正确的营销观念，注重对客户忠诚度的培养。

我国商业银行要树立正确的营销观念，以客户为中心，提供优良服务与产品。某项对亚洲消费者的调研显示，同亚洲其他国家和地区同类人群相比，中国的消费者对银行服务水准的满意度最低，并愿意随时为获得更好的服务转换银行，即便要为此付出更高的收费或蒙受利息损失。与这项调研相印证，2006 年12月，国内某杂志社对40 位中国银行家的调研显示，本土银行多认为自己在客户忠诚方面相对于外资银行不具备显著竞争优势。显然，营销成功地把客户吸引到银行之后，更要注重维护营销的成果———留住客户。这就要求我国商业银行一要树立整合营销观念，宣传银行品牌形象。整合营销观念要求商业银行不仅要通过媒体广告宣传自身形象，更应经由内部资源直接向市场表达一种良好的品牌形象，来吸引客户，我国商业银行必须加强服务、加强宣传，稳固在客户心中的良好形象； 二要制定好的营销政策，全力公关，培养客户的忠诚度，维持优质客户市场，防止客户流失； 集中资源优势维护主导业务，在此基础上再求创新求发展。这样形成开发客户、留住客户、吸引新客户的良性循环，尽力维护和提高市场占有率。

2.以客户需求为导向，注重市场细分。

在客户需求多样化，以及需求不断演变的今天，银行应强化市场细分工作，实行针对性服务。根据“二八”原则，就是说银行80%利润来自于20%的客户，这20%的客户就是所谓的高端客户，在面对他们时，可以借鉴西方国家商业银行的“客户经理制”，实行一对一的服务，客户经理专门负责与客户进行联络与沟通，及时了解其需求以及需求变化，营销银行的金融产品与服务，为客户提供全方位、多渠道、个性化、方便快捷的金融服务方案，培育一批忠诚顾客群。传统意义上，我国商业银行把客户分为工商业和个人两类，即通常所说的对公服务和对私服务两大类。通过市场细分之后，工商业可分为中小工商企业、大型工商业、跨国公司等，为他们提供特定的服务项目。对个人服务方面，向大众市场提供有特色的大众化服务。例如，对大学生、新型青年，鼓励其使用网络银行或手机银行业务，减少银行的排队扎堆现象，提高银行的窗口服务效率； 对高收入阶层，提供私人业务； 为富有的中上阶层提供昂贵的更加个人化的服务。

3.协调好银行市场营销部门与其他部门之间的关系，做到全面营销。

我国商业银行应着手建立真正意义上的营销部门，配备专门人才，统率营销管理。并加强与其他部门的营销配合，激励各部门员工的营销积极性，共同以顾客需求与满意为营业宗旨，尽力缩短业务办理过程中在各部门的停留时间，提高流程效率，为客户提供方便快捷的服务，达到为顾客提供最佳服务和为本行创造理想利润的经营目标。

4.加大金融创新力度。金融创新是银行为满足顾客需求提供不断变化的服务项目的源泉，随着居民货币收入的增加和消费形态的变化，对金融产品创新、营销模式创新、服务技术创新等都提出了新的要求。现代企业制度的建立使得工商业在股份制改造、筹资、信息、咨询、破产、保险等方面呼唤金融创新产品的出台；政府管理行为的市场化也对创新提出了要求，比如，公债发行，政府就正逐步摈弃过去行政推派方式，改由公债市场出售，这又得借助银行的市场创新、工具创新； 此外，对外开放使得我国工商业对外贸易、投资、融资、避险保值等国际金融活动的增加，银行应提供相应的国际金融创新产品。我国的商业银行要将金融创新技术的引进、消化、改造与投入市场纳入工作核心，缩短新产品的面市时间，尽快满足市场需求。

5.加强营销人才队伍的建设，并培养员工的忠诚度。

外资银行进军中国，造成了我国商业银行人才的流失，尤其是手里有大量客户的营销人才，这就要求我国的商业银行应该想方设法改善环境，强化管理，建立有效的用人机制，留住人才。同时，应加强对人才的培训，加快培养懂国际金融、国际惯例、国际法的高级营销人才。

7.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇七

《中华人民共和国会计法》 (以下简称《会计法》) 自1985年发布实施以来, 特别是经1993年修正和1999年修订后, 在规范会计行为、提高会计信息质量、维护市场经济秩序、推进法治社会建设方面发挥了重要作用。但随着我国经济社会的深入发展和经济全球化进程的不断加快, 会计工作出现了一些新情况和新问题, 现行《会计法》的部分内容已不能适应新形势下的现实发展需求。为推动《会计法》修订工作, 充分了解和征集社会各方面对修订《会计法》的意见和建议, 我部决定开展《会计法》问卷调查活动。现将有关事项通知如下:

一、参与人员

本次问卷调查面向单位经营管理人员、会计实务工作者、会计教育和科研人员、注册会计师、会计行政管理人员以及其他相关人员, 并欢迎广大社会人员参与。

二、参与方式及时间

本次问卷调查活动采用网上答题方式进行, 自2016年5月5日开始至6月25日结束。其中, PC端可访问“会计汇”问卷调查网站 (http://diaocha.360kjh.com/) 参与活动;移动终端可通过微信扫描“《会计法》问卷调查二维码” (见附件) 进入问卷系统参与活动。

三、有关事项和要求

(一) 各省级财政部门和中央有关单位要高度重视本次问卷调查活动, 认真做好政策宣传及工作部署, 积极组织和发动本地区或本部门人员广泛参加, 并通过组织参加活动, 广泛宣传《会计法》, 推动会计法治建设。

(二) 参与活动的人员在注册时, 应如实填写本人真实姓名及有效身份证件信息, 并认真客观作答。

(三) 根据会计人员继续教育有关规定, 会计从业人员完成问卷调查, 可折算为取得2016年度会计人员继续教育12学分。

(四) 为方便会计从业人员确认继续教育学分, 省级财政部门及中央有关单位应在问卷调查活动开始后, 向财政部会计司申请账号, 登录问卷调查管理平台查询或下载数据, 并认真核实有关情况。问卷调查活动数据在系统平台保留时间为1年 (截至2017年6月25日) 。

财政部会计司联系人:李静宋君

联系电话:010-68553032 68552552

技术支持:北京泽联教育科技有限公司

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8.大学英语选课制度问卷调查报告 篇八

关键词 大学英语 选课制度 评级 报告

为了改善大学英语（为非英语专业学生设置的英语课程）教学和提高学生英语学习的自主能动性，近年来各高校纷纷推行大学英语选课制度。在这之前，本科生在两年大学英语学习中被指定英语学习的班级和老师，一般不能随意更换。在此种情况之下，学生即使不适应指定老师的教学方式也必须硬着头皮学完两年课程，对于此类学生，英语学习的效率会因此大大降低。为了改善学生在英语学习中的被动状况，笔者所在学校于2010年起开始在本科大学英语教学中推行选课制度。新生入校时被指定大学英语班级和老师，在一年级学期末，学生根据自己的喜好进行初选，并在二年级上学期开始两周内最后选定英语学习的班级和老师。

为了调查学生对选课制度的评价、学生选课的决定因素、发现选课制度存在的问题以及改进的方法，笔者设计了一项针对已经完成选课的二年级本科生的问卷调查。共6位老师名下的59名学生接受了问卷调查，回收有效答卷59份。

问卷共有10个题目。其中第一题是根据学生是否仍然选择大学一年级的老师对他们进行分类。为了全面反映情况，在调查过程中尽量平衡老师没有变化和有变化的学生的数量。受访的59名学生中，26人仍然选择大学一年级的老师，33人选择的是不同于一年级的其他老师。问卷的第2题和第9题旨在考察学生对大学英语选课制度的总体评价和印象。具体结果见表1。

调查结果显示大多数学生认为大学英语选课制度很好或者好，仅6.8%的学生对之持否定态度。对于后期是否继续执行选课制度，绝大多数同学认为应该继续，仅3.4%的同学认为没有必要。因此，从总体看来，学生对选课制度是肯定和支持的。

问卷第3题和第4题考查决定学生选课的因素。调查结果显示，76.3%的学生将老师作为自己选课考虑的一个要素。28.8%的学生将与同学或朋友同班上英语课作为选课考虑的因素之一。有18.6%的学生为省事，继续跟着大一的英语老师上课。13.6%的學生因为与其它课程冲突，不得以选择现在所在英语班级。没有学生因为选课系统的问题而没选到所想要的班级。也没有学生因不喜欢原英语班的同学而退出原英语班级。

第4题考察学生在选择英语老师时所采用的标准。结果显示，在教师的水平以及性格和人品方面，更多学生（55.9%）关注的是教师的性格和人品。只有35.6%的学生将老师的教学水平作为选课的决定因素。更多学生（30.5%）喜欢比较严格的老师。少数（13.6%）学生选择管理较松懈的老师。20.3%的学生对自己所选的老师了解不多，通过猜测或者学长的推荐选择现任老师。16.9%的学生选课具有任意性和盲目性。

第5、6、7题考察学生是否从大学英语选课制度获益，以及选课制度的利和弊。具体结果见表2。

调查结果显示64.4%的学生认为自己从大学英语选课制度中受益。在这38名学生中，52.5%的学生认为选课制度的好处是可以尝试不同老师的风格，47.4%的同学认为选课的好处是可以自主选择喜欢的老师。没有学生试图利用选课酝酿期来逃课。在21名认为自己没有从大学英语选课制度中受益的学生中，有38.1%的学生发现自己选课后不适应所选老师的教学。33.3%的学生认为选课期间心神不灵，影响正常的学习。23.8%的学生认为选课的意义不大，因为不同老师的水平和风格相似。

第8题，“你认为选课制度会促进大学英语教学吗”旨在考察学生对选课制度对老师的教学是否有促进作用的看法。49.2%的同学认为选课制度会促进英语教学，10.2%的学生认为不会，40.6%的学生不知道是否有促进作用。

第10题，“你认为大学英语选课制度应该怎样改进，以使学生从中受益”旨在考察学生对选课制度如何改进的建议。学生的建议集中在以下几个方面：①统一老师的给分标准，统一阅卷，以使每个学生都能得到公平对待；②在选课前，提供更多学生了解老师的渠道，如给每个老师制作一个讲课和介绍片段放在网上，或将历年学生对老师的评价放在网上供学生参考；③设置多样化的课程如口语、英文电影欣赏、写作、文化等供学生根据自己的水平和需要选择；④在学校分配的基础上给学生选课的自由，而不是全部放开，需要调课的学生提出申请，这样班级构成不会太乱；⑤增加更多选课时间段和课头人数，避免因与其它课程冲突或老师课头下无剩余名额而不能选择自己想选的老师。

纵观此次问卷调查的结果可以看出，大多学生对大学英语选课制度持肯定态度，希望继续施行这一制度。绝大多数学生认为选课制度增强了他们的能动性，他们可以自主选择喜欢的老师和班级，有助于促进英语学习。因此，仅从学生的角度来看，学校的这一举措达到了预期的目标。

与此同时，问卷调查也体现出选课制度以及大学英语教学中存在的一些问题，以及可以进一步改进的空间。最为突出的问题是如何让学生在对老师充分了解的基础上进行选课。从调查结果可以看出，很多学生在选课的时候缺乏对老师的了解，非常盲目，有的只是道听途说，有的随意乱选，最后可能造成错误的选择，结果适得其反。因此学校有关方面应该为每位老师制作一个视频，来展示老师的相关信息和教学风格，以使学生在选课的时候能够做到心中有数。第二个突出的问题是学生在选课的时候存在心理的焦虑。对于这一问题，学校有关方面可以组织高年级比较优秀的学生或者辅导员为选课的学生提供一些帮助和辅导，使他们在对选课制度充分了解的基础上进行选课，以消除他们的焦虑。另一个问题是学生普遍存在对不同老师评分标准不一致的担心。为此，学校有关方应该制定一个统一的平时成绩评分标准，并明确告知给每一位老师，同时，期末应统一阅卷。唯有如此才能避免学生在选课的时候选择倾向于给高分的老师，而忽略老师的实际教学水平。最后，大学英语课程设置应该进行改革。如学生所建议的那样开设不同种类的课程，以满足不同学生的要求。实际上，笔者所在学校在2012年已经开始设置了英语视听与演讲、英美经典短篇小说赏析、英语电影欣赏、文化交流英语、法律英语等课程。

9.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇九

一、调查背景

小组合作学习是随着课题教学改革深入推进、素质教育逐步探索的有益尝试，也是促进学生语文知识的学习、语文能力的发展的一种新的教学方式。作为提高语文课堂教学效率的一个重要策略，当前很多学校都在推行，但是在推行的过程中也出现了这样那样的问题，这主要是因为我们对小组合作学习方式的理解存在偏差，或者小组合作学习应用于中学语文上的契合点并不恰当。这样造成的后果往往与教学改革的初衷相背离，致使很多的小组合作学习只是走走过场，停留在形式主义。为此，我专门以调查问卷的方式进行了调查研究。

二、调查目的为了全面把握小组合作学习的精神实质，以达到学习效果的最优化，我设计了初期问卷调查和中期问卷调查，两个表的内容一样,旨在通过调查，探究学生对小组合作学习方式的认同度、兴趣度以及其真实课堂效果，分析小组合作学习中存在的问题及原因所在，研究解决问题的对策，更加有效地提高课堂教学效果。

三、调查方式与范围

本次调查我采用学生无记名问卷的方式进行。调查范围为我们学校七八年级学生，要求如实地反映情况。

四、调查结果与分析

（一）初期(前测)调查问卷分析

初期调查问卷主要考察学生对小组合作学习方式的兴趣与认可度。

通过问卷调查，反映了学生对于语文的兴趣度为一般，16%的学生选择对语文“特别感兴趣”，“比较感兴趣”的占了大多数，为82%。

90%的学生上语文课不喜欢老师一直在讲，他们更倾向于跟小组同学在一起讨论解决问题（89%）。

在传统讲授课堂中，68%的学生选择没有独立思考，而习惯听老师讲解来解决问题的学生更是占到了91%，这表明学生的独立思考能力大大受到限制。

98%的学生认为，在与小组同学一起讨论解决问题、学习新知的时候效率更高，这充分说明小组合作学习能够被学生认可。

（二）中期(后测)调查问卷分析

通过这次调查，可以看出我校分组合作学习已经普遍开始实施，并深受学生的欢迎，99%的学生对小组合作学习感兴趣，小组合作学习在中学语文课堂上展现了魅力。

但是，通过问卷调查也发现了在合作学习中存在的问题。

1、学生的合作意识和能力仍不够。调查反映：在小组合作学习的过程中，当问题有争论时，45%的同学都是站在优等生的一边，只有35%的学生回答是先记录下来再全班讨论，致使许多学生采取旁观的态度，缺少积极的参与意识。

2、合作小组成员的搭配不够合理。调查反映：有的小组都是

优等生，而有的小组实力相对较差，不能很好地完成老师布置的任务，这样反馈交流就成了个别小组的汇报会，影响了全体学生学习的积极性。

3、合作小组成员分工不到位。调查反映：问卷中有28%的学生认为小组成员分工不重要或无所谓，以至小组活动无计划，无核心负责人，造成混乱的局面，严重影响了学困生的学习兴趣和热情。

4、学生的独立思考能力不够。调查反映：问卷中“在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？”回答“经常”的占30%，偶尔的占61.2%，几乎都是听别人见讲的占8.8%。其中选择后两个答案都是学习中等或不太好的。

通过对调查问卷及谈话的反馈，我认为：

1、合作小组没有明确的分工，对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，容易造成小组成员发表完自己的意见就草草了事。

2、小组合作没有给学生充裕的时间。调查中显示出我们有16%的老师合作都是在备课时设计的。而他们急于完成预设的教学内容，就难免合作时匆匆收场。学生无法从容地进行实验、探索、讨论。

3、虽然我们教师认为应平等参与到合作学习的活动中，但多数教师还不能完全放下架子，还不能真正成为学习活动的参与者、组织者、合作者。

五、关于改进小组合作学习的思考与建议

1、关于小组形成：应该在学生自由组合的基础上，根据知识

基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别等情况进行综合评定，组建若干个学习小组，使组内成员分工明确，合理搭配，形成最佳组合。

2、关于学习目标：教师是引导者和小组学习的管理者，其设置的合作问题必须是“跳一跳，能摘到桃子”，让学生在合作中感受到成功的快乐，更加激发他们的学习热情。

3、关于效果评价：教师对小组合作学习效果要做到正确、及时地评价，在关注结果的同时更要关注过程，要让学生经历挫折，更要让学生感受教师的信任和赞赏。

10.关于圣诞狂欢市场调查问卷报告 篇十

摘要：关于圣诞狂欢对市场调查的分析报告 调查时间：2016年11月10号—11月20号

调查目的：通过对市场进行科学精确地调查，统计出大家的数据，让圣诞更好的为大家提供服务，也是为了我们的工作人员，提供一个很好的工作方向。

调查内容：

1.您的性别？[单选题] 2.您目前的职业？[单选题] 3.您的个人月收入（从各种途径得到的全部收入总和，包括零花钱）（或每月生活费）？[单选题] 4.您想送礼物给谁或最想收到谁的礼物？[单选题] 5.您购买或赠送圣诞礼物的目的？[多选题] 6.如果购买礼物您愿花多少钱？[单选题] 7.您一般是在哪里购买礼物？[单选题] 8.您网购过圣诞礼物吗？[单选题] 9.您对网购的礼物最不满意或最担心的是？[多选题] 调查对象：各年龄阶段的人群

调查方法：腾讯调查问卷、微信、QQ、微博宣传。

问卷设计思路：在当下这个信息时代，网络对人们的影响力之大是我们可以看得见的，所以，在圣诞即将来临之际，我想通过网络调查一下人们对于圣诞的想法。

问卷发放及回收情况：

我的问卷于2016年11月10号发放与各大平台，于11月20号的时候回收完毕，问卷实时访问量85，实时回收量50。

调查结果统计分析：

1.您的性别？

在这项题目中，女性占72%，男性占28%。从这项可以看出，在网购的时候女性占很大一部分比例。而网购的影响力也很大。

2.您目前的职业？

在这项中，在校学生占到了66%。政府/机关干部/公务员占到2%。普通职员（办公室/写字楼工作人员）占到了6%。专业人员（如医生/律师/文体/记者/老师等）占到了2%。普通工人（如工厂工人/体力劳动者等）占到了4%。个体经营者/承包商的比例达到了2%。而自由职业者达到了10%。从这些数据可以看出，网购在每种职业中都存在。更能体现网购已经深入人心。

3.您的个人月收入（从各种途径得到的全部收入总和，包括零花钱）（或每月生活费）？ 个人月收入在1000元以下的达到46%，1001-2000元的占到32%，2001-3000元的占到10%，3001-5000元的达到4%，5001-8000占到2%，不方便透露的达到6%，从这些数据张可以看到，月收入在1000左右的基本都是学生，所以，还是学生网购多一些。

4.您想送礼物给谁或最想收到谁的礼物？

在这项中，想送礼物给恋人或想收到恋人送的礼物的占到30%，想送礼物给老师或想收到老师送的礼物的占到12%，想送礼物给父母或想收到父母送的礼物的占到34%，想送礼物给朋友或想收到朋友送的礼物的占到20%，而其他占到4%。从这些数据中可以看出我们广大网民心中更多的是父母之情，还是惦念着最爱他们的父母，其次，就是恋人，因为恋人是继父母之后最爱我们的人，再就是朋友，这是人这一生不可或缺的。

5.您购买或赠送圣诞礼物的目的？

这项中，收藏观赏性达到18%，有实用性达到56%，馈赠朋友达到32%，感受节日达到40%，因为气氛原因买的达到24%，有其他原因的达到10%。冲这些数据可以看出，在购买圣诞礼物时，我们还是足够理智，不会被感性冲昏了头脑。

6.如果购买礼物您愿花多少钱？

这项中，100块钱以内的占到46%，100-200的占到36%，201-500的占到8%，1001-2000的占到2%，2001-5000的占到2%，5000元以上的占到2%。

7.您一般是在哪里购买礼物？

这项中，网购的用户达到48%，商场超市的用户达到26%，去精品小店的用户达到22%，其他占到4%。从数据看来，大家已经接受了网购这种 购物模式。

8.您网购过圣诞礼物吗？

在这项中，16%的用户一直在网上购买，48%的用户偶尔在网上买，而有36%的人从来没有网购过，因此，我们的一些网上开的店，还是注意一下你们商品的质量问题。

9.您对网购的礼物最不满意或最担心的是？

在这项中，尤为突出的是产品质量与实物相差太大的问题，占到了64%，然后就是包装的问题，达到42%，接着就是送货时间问题，达到40%，再接着就是配送问题，达到30%，然后就是情趣的问题，达到20%，还有就是买家感觉的问题，达到6%。从这些数据中，我希望商家可以好好把握商品质量的问题还配送的问题，更好的解决买家的问题。

发现的问题：

在这次的调查中，发现，大多数人其实是网购的，但是，由于商家不能保证给买家的物品的质量，而让很多交易存在风险，还有就是，购买物品的在校学生较多，商家是否应该考虑学生的经济能力，从而生产出适合学生党的礼品。

解决办法：

有关部门应该严格管理网购商品，商家也应该从自身反省，从自己的身上找毛病，然后更好的服务于顾客，建立一个良好的网购环境。

总结：

11.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十一

一、调查情况态度分析:

我园大班在园幼儿197名,发放表格197份,收回调查结果182份;中班在园幼儿191名,发放表格191份,收回调查结果172份;小班在园幼儿159名,发放表格159份,收回调查结果份117份。家长总关注率达到86.1%,其中大班家长关注率达92.3%,中班幼儿关注率达90%,特别是小班,关注率只有73.61%,和中大班相比较,明显低的多,由此可以看出:

1.随着幼儿年龄的增长,家长对孩子的礼仪行为关注程度也在不断提高,小年龄幼儿的家长可能认为孩子不会做或做不好是因为他还不够懂事,是正常的。

2.家长配合幼儿园工作的程度在小班还有所欠缺,好像重视的程度不太够。

二、调查结果中各年龄段礼仪行为排列前五名情况分析:

下表是在礼仪方面做的比较好的五大项:(见表格1)

1.根据表格1可以看出,各年龄段幼儿在礼仪方面做的比较好的项目有明显共同点。

2.随着幼儿年龄增长,礼仪行为优秀比率成明显上升趋势。

3.在小中班做的最好,且显明显上升趋势的遵守交通规则这一项到了大班却排到了第八位,计算做的好的比率,只有52.1%,呈明显下降趋势。回顾幼儿园教程,在大班上学期还有专门关于交通规则的教育教学主题,为什么幼儿在接受了教育后还会有明显下降趋势呢?仔细分析一下,可能会有这样几个原因:

原因一:幼儿随年龄增长,活动能力增强,一些行为已经不受家长控制,会有一些我行我素的做法;

原因二:社会上一些不遵守交通规则的现象让幼儿有了一些独立思考能力后,经常模仿;

原因三:幼儿园在这方面的教育还不够到位,没能引起幼儿足够的重视。

在日后的研究工作如何改善这一现象,让这一困惑得以改善,让我们的幼儿礼仪行为在随着年龄的增长表现得更加优秀,这是值得我们思考和研究的问题。

调查结果中各年龄段礼仪行为排列后五名情况分析:(见表格2)

1.从表格3可以看出,在幼儿园的教育下(因为小班也已经经过了一个半学期的培养了),孩子们的礼仪行为呈不断上升的趋势。而且,排列在前,做的最好的礼仪行为也存在着一定的共性。前两项排列一模一样,而且增长的比率相当可观,如果教师再加以重视的化,孩子们会做得更好。

2.在家长调查中表现很不好的就餐习惯在幼儿园却表现的非常好,相差的百分比竟高达40%左右,为什么会有这么大的差距呢?这说明幼儿在家在园表现存在着很大的差异,也就是说,幼儿其实明白该怎么做,但在老师这里不能撒娇,只能严格执行。可在家就不一样了,他可以由着自己的性子跟自己的父母、家长撒娇,所以出现了这样的调查结果。

3.虽说主动问好,在家在园都属于幼儿礼仪行为中做的比较好的项目,可优秀的比率在中大班依然上升了15%左右,唯独小班基本保持原有水平。为什么会这样呢?结合在园工作多年的经验,我认为小班有些孩子刚开始对教师有种摸不透的情绪,不敢跟老师亲近,所以老师针对他的一些教育行为效果也不够明显,随着年龄的增长以及和老师亲近程度的增加,教师的教育作用逐步发挥,教育效果明显提升。

(二)在教师调查中幼儿礼仪行为排名后五位的现象:(见表格4)

1.从表格4可以看出幼儿发展不够好的礼仪行为也在随着年龄的增长逐步好转。

2.发展最不好是争抢玩具和后面的谦让行为发展比率相差很多,好像幼儿的礼仪行为在遇到实质性的问题时,就把礼仪丢到一边,还是先满足自己想玩、爱玩的心理;而且为什么这一现象在幼儿园如此严重,可能还和现在的孩子都是独生子女有关,因为在家庭中缺少交往的伙伴,自己的玩具都是自己一人独占,所以这一现象尤为严重;为何抢玩具现象这么严重,而谦让行为又有所改善呢?有这样一个思考:因为游戏活动基本在孩子自主活动时进行,没有教师也就是外力给他的约束,而其他环节就不一样了,多数有教师在场或组织的活动,孩子对自己表现要好的欲望又要强烈些,也就是说,指导自己不好、不对、没礼貌的行为就会有所制约和控制。

4.统比所有的调查结果,可以看出,幼儿在园的礼仪行为明显比在家的礼仪行为要表现得更为出色和优秀,也就是说,幼儿园应该是幼儿礼仪形成的良好环境。但如何让孩子习得的礼仪行为及意识也能在家庭中表现好,这就是我们在今后的课题研究中需要认真研究与执行的问题了。

五、家长和教师关注的幼儿礼仪改善方面:

1.小班教师和家长关注的问题(见表格5)

2.中班教师和家长关注的问题(见表格6)

3.大班教师和家长关注的问题(见表格7)

12.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十二

着眼于在新世纪中培养具备人文精神、创新意识、创新能力和国际视野, 以及具有专业特点的土木工程师, 同济大学土木工程学院启动了“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 以构建课堂教学链、创新实践链和交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。其中尤为注重了学生在学习专业基础知识的基础上, 面向实践工程的动手能力培养。配合“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 同济大学桥梁工程系在原有桥梁设计课程的基础中开展了《创新型卓越桥梁工程师培养体系与课程建设》。授课教师联合两届学生一起开展了关于桥梁设计课程教学的问卷调查, 为更进一步提高桥梁设计课程教学质量提供了建设性意见和方向。本文主要结合本次问卷调查, 介绍学生、教师关于教学建设和改革等的信息反馈和建议讨论。

二、问卷调查状况

目前的大跨径桥梁课程设计教学侧重点是:引导学生在正确理解施工方法对桥梁受力影响的基础上, 进行预应力钢束布置设计, 同时结合混凝土收缩徐变、预应力等次内力的计算, 对钢束布置进行局部调整, 完善预应力设计和主梁设计。考虑到学生对基于施工过程的桥梁设计缺少完整概念、习惯于“依葫芦画瓢”的学习方式、对设计依据的行业规范不甚了解以及图纸绘制缺乏工程意图表达的现状, 作为衔接课程的“大跨径桥梁课程设计”, 鼓励自主研究式学习。从历年的教学效果上, 自主式的教学模式, 锻炼了学生的学习和设计能力, 为毕业设计工作的开展打下了基础。但是否能更深层次地提高教学质量是值得探讨的问题。为了更好地探究教学模式的效果并且寻找更好地改进办法, 授课教师在连续两年内针对所授大三年级的桥梁方向本科生, 开展了《大跨径桥梁课程设计》的教学问卷调查, 共收获117份有效反馈。问卷调查的主要内容和数据统计如表1所示。从表中数据看, 学生对教学方式充分认可, 在教学内容上也较好地达到了覆盖主要教学知识点和侧重点的目的。通过针对某个特定问题的两届学生的调查数据比较看, 对于是否有指导书, 08级的67%的学生能接受, 而09级的学生有74%, 说明教学方法逐渐被更多的学生所接受。同时支持采用有限元分析软件进行设计的学生比例也在增加, 08级和09级学生对应比例分别为56%和74%。然而设计中依然反映出学生对施工过程分析和预应力体系设计的困惑。尤其是关于设计中觉得最无从下手的部分, 08级和09级学生分别都有81%和77%选择了预应力体系设计, 这也是教师在授课和答疑过程中花费精力最多的。如何能更有效地提高学生对设计问题的理解, 的确需要教师在教学的方式、方法进行思考和改进。

三、学生的信息反馈

学生关于问卷调查结果的讨论主要集中在以下几方面:

1. 对于无具体指导书状况下进行设计的适应性。

以学生的学习经历认为, 要使设计课程取得较好的学习效果, 最重要的是教师在课上清楚、细致地知识传授和课后认真、详尽地答疑。总的说来, 现在所选择的学习方式基本能够满足大多数学生的要求, 并且能接受这种教学方法的学生比例在提高。

2. 倾向于电算还是手算进行结构分析。

随着电子信息技术普及速度的加快, 以及学生人群使用电脑的比例增加, 电算已经成为学生的主要选择, 虽然通过手算能更深入地对专业基础知识理解, 但是大跨度桥梁课程设计所涉及到的计算过程十分复杂, 要在短时间内完成设计, 必须借助于电脑及有限元分析软件。通过采用电算分析不仅能巩固前期课程“桥梁博士软件运用”, 而且能与实际桥梁工程设计方法相衔接。如何让软件成为工具而不是主导应该是教师需要认真考虑的问题。

3. 对主梁施工法和有限元分析模拟的理解。

“大跨径桥梁课程设计”教学时间一般紧接着“桥梁工程 (梁桥部分) ”课程, 但此时, 学生没有参加或参观过实际桥梁工程施工, 缺乏感性认识, 对设计中要求按确定的桥梁施工方法进行结构受力分析存有难处。教师在授课过程中配合呈现施工照片或施工录像将提高学生对于施工工艺和施工中结构受力状态的理解。

4. 预应力体系设计。

在“大跨径桥梁课程设计”中, 学生对于超静定结构连续梁的预应力体系设计最为迷茫。虽然老师在课堂上仔细做了讲解, 但实践预应力钢束布置时总是不能很好地兼顾前期钢束、后期连续钢束的关系。经常遇到的问题是通过有限元分析确定的钢束形状反映到工程图纸中是有冲突的, 需要反复地调整以达到主梁结构性能和构造形式的两者统一。对于这一点也说明了采用电算手段的必要性。

5. 设计内容的扩充。

借助于桥梁专用有限元分析软件, 部分学生能超前完成设计任务, 并且提出希望扩充设计内容, 引入基于其他施工方法的梁桥设计。

四、对反馈意见的讨论

通过历时两年的问卷调查和教学探讨, 关于上述学生提出的问题和建议, 教师结合教学实践认为:

1. 为了后续毕业设计的顺利进行及渐进性地融入实际桥梁工程设计方式和方法, 本设计课程教学将依然遵循无详细示例下的自主研究方式, 鼓励学生以小组方式, 共同学习讨论, 教师以配合角色参与其中及时进行答疑解惑。虽然学生需经历一个茫然失措的过程, 同时教师的答疑工作量较大, 但从教学效果上, 自主式的教学模式确实能锻炼学生的学习和设计能力;

2. 考虑到课时较短、设计难度和工作量较大, 尤其是学生反映的有限元软件使用方法讲解和预应力体系设计困难等问题, 授课教师联合学生编著了强调桥梁设计过程的课程教材、教学视频和多媒体课件, 目前处于后期整合阶段, 将在下学年投入试用。另外, 因采用电算而可能造成理论知识与实际设计运用上的衔接贯通欠佳, 今后将会指导学生进行部分的手算工作, 加深理论知识的理解。

3. 关于课程的选题和内容扩充的提议, 授课教师认为从掌握桥梁上部结构设计全过程来看, 选择针对某施工方法的梁桥作为设计对象是非常好的, 这几乎能涵盖桥梁工程中主要且关键的知识点和侧重点, 且能保证在有限元分析软件的辅助下于规定课时内完成设计任务。如学生有余力, 可联系教师指导基于不同施工方法下的结构受力分析;

4. 两届学生的问卷调查数据中都反映了预应力体系设计的困难, 虽然通过详细的教学辅导后情况有所改观, 但依然是存在着需要改进的方面。教学过程中学生提问最多的关于预应力钢束管道间、管道与锚块间关系等构造细节问题, 以及钢束布置与主梁应力、强度包络图的关系;这些问题仅凭课中讲述或文字表述都较难回答清晰, 需要学生积极地思考和动手。教师将尽可能地在编辑课程教材中给出建议, 并更关注授课的详尽和课后答疑。

5. 工程图纸是工程师的语言、是工程师设计意图的真实表现, 同时又是桥梁施工的依据。教学中时有发现学生在工程图纸绘制中缺乏工程意图的表达意愿, 对此还需在教学中更进一步地指导帮助。

教与学的信息交流和讨论能及时揭示教学过程中的优与劣、利与弊。问卷调查很好地给出了对现行设计课程教学效果的总结, 学生对教学的讨论是对教师的肯定、鼓励和鞭策, 同时为教学改革提供了参考意见。

摘要：本文结合桥梁设计课程的教学体系, 开展了针对教学改革和建设的问卷调查分析, 并就教学方式和教学内容上进行了学生与教师之间更深入的探讨, 实践证明现行教学方法起到了提高学生工程设计能力的作用, 在教学手段上还有待完善。

关键词：桥梁工程,课程设计,问卷调查

参考文献

[1]魏红一.对桥梁工程设计课程教学体系和模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2011, (5) .

[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教学培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

13.关于农民工学习需求调查问卷报告 篇十三

2农民工的文化水平大多处于初中高中阶段，政治面貌多是群众 调查显示：在农民工学历调查中初中文化的占到39%，高中文化的占到36%，而小学文化仅有10%，大专占到15%，其中群众占65%，团员占28%，党员7%，民主党派占0.1%

3农民工大多数为已婚有子女，并且家庭成员较多

调查显示：农民工已婚有子女占到50%，未婚占37%，已婚无子女占11%，其他占1.3%，其中家庭成员3个为39%，家庭成员4个的为31.4%，家庭成员5个及以上的17.%，家庭成员2个的为8.5%。而家庭成员1个仅有3.7%.4农民工工作区域多在西部地区，工作地域多在地级市。调查显示：农民工工作地区其中在西部地区高达97.7%，中部地区2%，沿海发达地区仅有0.2%，其工作地域直辖市1.2%，省会城市3.2%，地级市52.1%，县城23.8%，乡镇10.4%，村9.2%。

5农民工工作单位大多是在个体企业，收入大多在500-1500元 调查显示：农民工务工单位在党政机关1.5%，军队0.7%，事业单位5.6%，国有企业15.7%，集体企业5.5%，民营企业12.7%，个体企业40%，三资企业0.6%，社区4.7%，其他13.1%，农民工收入在500元以下的4.7%，500-1000元31.2%，1001-1500元31.1%，1501-2000元17%，2001-2500元9.5%，2501-3000元3.5%，3000元以上2.7%

二、对于农民工对学习需求的情况3

1绝大多数农民工愿意继续学习，并且最希望参加短期培训 调查显示：有89.1%的农民工愿意继续学习，不愿意的仅占11%，他们中希望提升学历的有42.1%，希望参加短期培训的58%。2对于提高农民工学历多数人愿意选择在广播电视大学，通过业余学习管理学，并且希望提高的学历层次为大专（高职）

调查显示：有42.7%的农民工希望提升至大专（高职），有35.5%的农民工希望提升中专（职高），20%的农民工希望提升为本科，仅有1.9%的农民工希望提升成研究生，对于学习科类哲学0.6%，经济学17.6%,法学9.3%，教育学5%，文学3.6%，历史0.8%，理学2.4%，工学15.3%，农学17.7%，医学6.1%，军事学1.1%，管理学20.5% 对于学习方式，通过脱产学习14.5%，业余学习76.2%，完全自学占9.2%，对于学习学校或机构，广播电视大学37%，普通高校9.6%，高等职业技术学校21.2%，自学考试9.3%，其他成人高校9.1%，中专技校14%

对于农民工参加的短期培训其学习内容主要为建筑学，方 式为电大组织的短期培训。

调查显示：对于农民工参加的学习内容，机械加工与制造占5.2%,电子电器4.8%,数控技术2.8%,机电技术4.4%,化工2.2%,设备安装与维修4.2%,烹饪6.4%，家电维修3.6%，建筑11.3%，市场营销11.3%，旅游服务4.1%，社区家政服务1.4%，医疗保健3.8%，计算机应用

10.8%，汽车维修6%，服装加工2%，交通运输2.6%，工艺美术制作

1.2%，装饰1.7%，餐饮服务3.3%，采掘0.8%，美容美发3.2%，其4

他3%，学习方式有电大组织的短期培训26.3%，当地政府组织的短期培训25%，中专技校组织的培训12%，高等职业技术院校组织的培训17.1%，其他成人高校组织的培训8.9%，普通高校组织的培训4%，其他社会机构组织的短期培训9.2% 三农民工目前最关心的问题。农民工最关心的话题依次为打工赚钱，改善家庭条件，劳动报酬及足额发放，扩大工伤，医疗，养老保险覆盖面，子女上学与就业，签订劳动合同，就业服务和培训，租购住房，同工同酬，尽快制定和实施农民工养老保险关系转移接续办法，返乡创业的优惠政策。调查显示：选择打工挣钱，改善家庭生活条件的占62%，子女上学与就业24.9%，租购住房20.6%，签订劳动合同24.9%,劳动报酬及时足额发放32.1%，同工同酬19%，扩大工伤，医疗，养老保险覆盖面26.8%，法律服务和法律援助14.4%，尽快制定和实施农民工养老保险关系移接续办法19%，就业服务和培训22.1%，改善劳动条件，保障生产安全21.4%，返乡创业的优惠政策15%，其他2% 四．结论

从以上调查我们可以看出进城务工人员年龄多在21-25之间，其次是31-35至35以上的人群，绝大部分都是农村户口，文化程度多以初中为主，高中次之。政治面貌群众为大多数。农民工中存在的普遍问题是学历偏低，文化水平低下，多数已婚而且已有子女。他们从事的职业几乎都是靠给个体企业或老板打工生存，收入水平不高，平均在500-1500之间，在现在这个经济社会条件下，他们的工资基本只5够维持正常的生活，还要供养孩子读书上学，但是调查同时显示，大多数农民工愿意继续学习，并且希望通过学习来改变生存现状，需要通过具有职业特征的短期培训来更快的学习实用技术手段，从而从根本上改变生存状况，所以根据以上特点我提出以下几点建议： 一． 通过了解农民工对学历要求不高，仅是希望通过参加短期培

训来提高专业技术技能，所以我认为需要开设多样化更加贴合农民工实际工作需要的专业课程

通过调查显示农民工较为关注的科目有：1经济学.2工学.3农学.4管理学

通过调查显示农民工认为适合的短期培训有:1建筑.2烹饪.3计算机应用4机械加工与制造.5汽车维修.6机电技术.7市场营销 二.调查发现农民工因工作较忙,绝大部分希望通过业余时间学习,同时愿意选择广播电视大学以及高等职业技术学院学习,所以需要广播电视大学把时间安排的更加适合农民工业余时间,同时加大对课程的宣传力度,以便农民工了解并挑选适合自己的专业学习1.合理安排培训时间,可以同时开设短期培训班,也可开设夜校.2可根据科目报名人数及时增开多个培训班,同时热门科目可供个时间段需要学习的农民工学习

3及时宣传增开的课程,加大课程对农民工务工帮助的宣传,使得更多的农民工走近课堂

三． 及时深入了解农民工在工作学习中遇到的各种问题，以便及 时改变科目，为农民工提供更好的服务和帮助

1通过调查问卷的形式及时了解农民工学习需求，及时的改变学习科目更好的适应农民工。

14.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十四

――关于小学二年级学生书写姿势的调查问卷分析报告

一、 调查目的

2011版《语文课陈标准》强调“各学段写字评价都要关注学生的写字姿势与习惯，引导学生提高书写质量”。二年级学生已进入小学的第二年，在一年级里老师对学生的写字姿势进行了一年时间的训练与纠正，但在这学期发现很多学生的姿势不正确，课堂上大批学生还存在着趴得低、歪着头、坐不端等各种问题，甚至还存在着握笔姿势错误的现象。

另据碑林区保健院对我校学生的身体检查中学生的视力结果显示：2010年9月学生视力正常的占到全校人数的61.64%，不正常的占到38.36%，其中轻度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2011年9月学生视力正常的占到全校人数的55.97%，不正常的占到44.03%，其中轻度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;两年来呈明显下降趋势。当然，这个原因是多种多样的，但作为学生，每天早上8:15到校，到下午3:50放学，再加上晚上在家的学习时间，每天的大部分时间在学习中度过，这与学生的书写姿势关系密切。

随着二年级学习的结束，学生将会开始使用钢笔书写，如果铅笔字没有打好基础的话，很难适应钢笔的书写，再加上随着年级的升高，学生的书写量随之加大，书写质量也难免会随之下降，因此抓好二年级这个转接的年级尽快纠正学生的姿势非常必要，对于学生达到“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”的课标目的也会起到事半功倍的作用。

发放问卷一方面期待家长提供关于学生个人的书写情况介绍，作为教师参考的一个资料，便于发现和总结学生的普遍问题，便于在平时教学中对学生因材施教，进行针对性的辅导;另一方面发放问卷是为了引起家长的足够重视，使之关注学生，关注孩子的书写姿势的问题所在，了解正确的指导以及纠正的方法，学会在家庭中正确指导孩子规范姿势、规范书写，形成家校齐抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、 调查方式

本次调查采取的是随机发放问卷调查。于10月22日由老师将问卷发给我校二年级三班、二年级四班一共70名学生，再由学生带回家交予家长填写，10月23日在学校收回。对家长发出问卷70份，收回67份。

三、 调查结果

1.您感觉您的孩子喜欢写字吗?

答案

A非常喜欢

B 一般

C不喜欢

D  讨厌

所占百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您认为孩子的写的汉字如何?

答案

A很好

B较好

C 不好

D很差

E说不上

所占百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您认为孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?

答案

A学校教师指导

B专业训练

C学生个人的天赋

D学生学习的能力

E其他，请填写：（                ）

所占百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多写多练：6

老师对孩子的鼓励：1

学生的态度：3

监督：1

4.您清楚小学生正确的握笔和书写姿势是什么吗?

答案

A清楚

B不清楚

C不知道

所占百分比

89.6％

10.4％

5.据您观察，孩子的握笔姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.据您观察，孩子的书写姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您经常在家里指导、纠正孩子的握笔和书写姿势吗?

答案

A经常

B偶尔

C不纠正

所占百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不纠正”和“不常纠正”的原因是什么?

答案

A纠正不了了，已经定型了

B不会纠正,不知道怎么纠正

C感觉无所谓

D没有时间

所占百分比

23.3％

25.6％

0

20.9％

9.您认为纠正孩子的书写姿势有必要吗?

答案

A有

B无

C无所谓

所占百分比

100％

10.您孩子写字姿势的主要问题是什么?

答案

A握笔太紧

B握笔太松

C握笔太低

D手腕

弯曲

E大拇

包住食指

F中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔

所占

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

G书本歪斜

H头歪斜

I眼睛离书本太近

J腰背挺不直

K 全身肌肉紧张，不在放松状态。

所占百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

L胸紧靠桌沿

M其他，请填写（                                     ）

所占

百分比

37.3％

11.您在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是什么?对于纠正孩子的书写姿势您有哪些建议?

在这道问卷题的回答中，45个学生家长反映在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是：“刚刚纠正，总是记不住，过一会儿又反复”“经常说，经常忘”“不能坚持正确的书写姿势，要不停地说教”、

“握笔已成习惯，纠正不过来”、“习惯成自然，很难纠正”，这是学生家长、我最困惑的一个问题。

同时，家长们还提出了很多很好的建议，如：

1、多讲多说

2、常常给孩子鼓励、多表扬。在课堂是那个谁的姿势保持得最好，时间最长。奖励小红星。

3、学校和家长监督，学校和家长要强化交流合作，家长配合学校共同帮孩子纠正坐姿，养成良好习惯。

4、在学校与其他同学开展评比，激发孩子的上进心，并要严格要求。从而掌握正确姿势

5、向家长宣传、指导正确的姿势

6、学校组织学生互相观察书写姿势，互相提出问题，让学生清楚地认识自身问题

7、老师多指教。学生重视老师教的。在学校老师应及时纠正孩子的姿势。家长说的次数多了，孩子烦，

8、常写常练

9、从思想上要学生引起重视。经常性地提出书写姿势的重要性。

10、孩子拿笔写字不能太早，首先讲解姿势，给其一个既定的想法，亡羊补牢往往效果不佳。

这些建议都给了我教学方面很大的启发!

四、 调查分析

1、 100%学生书写姿势存在问题。所有家长填写了孩子在书写姿势

方面存在的问题，而且存在两个以上问题的孩子占到了99%.

2、 存在的问题是各种各样的，有普遍性。

(1)对问卷中学生书写存在的问题按照百分比的大小进行分析如下：

眼睛离书本太近58.2%;握笔太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上这三个问题是学生普遍存在的。

握笔太紧43.3%

头歪斜37.3%胸紧靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

书本歪斜14.9%

全身肌肉紧张，不在放松状态10.4%

中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔9.0%

手腕弯曲7.5%

握笔太松1.5%

(2)据课堂的观察，与调查问卷相符，绝大多数的学生的书写姿势存在问题。

所以，学生的书写姿势必须引起我们教师的足够重视，纠正学生的不良姿势，刻不容缓。

3、学生家长对于纠正孩子的不良姿势这一工作高度重视，对积极配合学校做好此项工作态度积极。

调查显示100%的家长认为“纠正孩子的书写姿势有必要”，在感觉“纠正不纠正无所谓”为0，说明对纠正学生的书写姿势的重视程度非常高。

4、 学生家长对于纠正孩子的不良姿势需要教师的专业指导。

家长中  “不会纠正,不知道怎么纠正”占到了25.6%。另外调查显示有分别有41.8%、65.7%的家长认为自己的孩子书写姿势、握笔姿势是正确的，分别有89.6%、50.7%的家长认为自己是清楚正确的握笔姿势、书写姿势是什么，然而在“您孩子写字姿势的主要问题是什么?”我列出了在教学中我发现的学生写字姿势存在的诸多问题，在答案中100%的家长填写了孩子的问题。这另一方面说明了很多家长对于正确的书写姿势是并不清楚的。

5、纠正学生的不良姿势是个长期的工作，不可能一蹴而就，要坚持不断地做，才能使学生养成习惯。

孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?49.3%的家长认为取决于学校教师的指导，31.3%认为取决于“学生的学习能力”。还有部分家长认为要多写多练;老师对孩子的要多鼓励;学生认真的的态度也很关键;还需要我们教师跟家长的监督。

五、 带来的启示及教学建议、教学思考

1、 纠正学生的不良姿势必须引起我们教师的足够重视。

2、 充分利用家长这一宝贵资源，与家长密切配合，家校形成合力。

3、 指导学生家长对学生的不良姿势进行纠正。

4、 要长期坚持，关键是要帮助学生养成良好的书写习惯。

六、 具体做法：

1、 对学生强调良好的姿势的重要性。

2、 发放坐姿图，便于家长提示。

3、 告知家长正确指导方法

4、 发放《周记录表》，动态评价，自我、家长、教师多方面评价，家校互动

5、 抓住课堂主阵地，教师多鼓励，多想办法。

家长感言摘录：(部分)

1、当今天填写这份调查表时，我有看到了希望，国家教育职能部门和学校老师如此关心低年级小学生的书写、写字问题，对国家和个人都是大好的事情，除了家长督促，学校加强教育，让孩子从此重视并认真做好。

2、谢谢老师让家长填表调查，很必要。

3、一方面加强孩子在学校正确写字姿势的养成，另一方面作为家长加强孩子在家好习惯的培养和监督，我认为只有双方共同努力，我们的孩子一定会越写越漂亮，中国传统的优秀文化一定会继承!

15.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十五

小学“学困生”是指在小学学龄期儿童中智力基本正常,但由于环境、心理和行为习惯等方面的问题,致使学习能力或发展出现障碍的学生群体。

小学“学困生”的成因非常复杂,因此,我们试图从典型个案研究入手,通过调查分析、访谈等手段,了解小学“学困生”的典型原因及特征,为转化小学“学困生”探寻一些有效的方法。

二、调查对象、方法与范围

为深入了解小学“学困生”的现状及典型类型,我们课题组对“学困生”按分类抽样法进行了问卷调查。

调查工具和方法:采用自编的小学“学困生”典型个案原因调查问卷。问卷编制时参考相关问卷并广泛征集一线教师、教研员的意见,经课题组充分讨论编制而成。为保证其真实性,问卷采用无记名形式。该问卷涉及五方面内容:教育环境、行为习惯、学习习惯、心理方面、评价方面,具体由40道选择题构成。

调查范围:从成县城区、城郊、农村各选取三所完全小学,共抽取九所小学作为样本学校。选取三至五年级“学困生”作为调查对象,因一二年级学生学业成绩还不稳定,六年级学生临近毕业不便观察其变化情况而未选取。

三、基本情况分析

1.“学困生”总体情况分析

本次问卷调查涉及了九所不同类型学校三至五年级46个班级,涉及学生为2312名。经调查了解,其中“学困生”为476名,占学生总数的20.59%。从总体来看,小学约有五分之一的小学学生存在困难,这一数据值得教育工作者充分重视。

2.“学困生”分布特点分析

通过数据的对比分析,我们发现了两个突出的问题。其一,横向比较,从城区到城郊,再到农村,无论哪个年级段,“学困生”的比例都在呈增长势态。其二,纵向比较,无论城区、城郊还是农村,从低年级到高年级“学困生”比例逐渐减小。说明学校、教师和家长对“学困生”越临近毕业越重视,而对低年级“学困生”有所忽视。

3.“学困生”典型成因分析

通过对“学困生”典型成因的分析,发现了五个原因:其一,行为习惯不好,占“学困生”总人数的23.82%;其二,评价不当,占“学困生”总人数的20.82%;其三,教育环境差,占“学困生”总人数的18.97%;其四,学习习惯不好,占“学困生”总人数的18.93%;其五,心理因素的制约,占“学困生”总人数的17.45%。

四、发现的问题和建议

1.小学阶段男生“学困生”比例较高,值得重视

在对253名典型“学困生”的调查中发现,176名是男生,占69.57%。其分布在三至五年级段基本持平,在地域上的分布差别不大。因此,造成男生“学困生”偏多的原因主要是性别发育不均衡和整体性格差异。这一发现提醒教育者对男生学习困难者应更加重视,重点加强对他们的转化。

2.“学困生”转化工作不均衡,低学段“学困生”更应受到重视

从学段序列分析,三到五年级比例逐渐下降,依次减少2个百分点。这说明了教师、家长对“学困生”的转化工作不断重视。但另一个方面反映了重视程度不均衡,功利性转化现象较突出。低学段的“学困生”转换更为容易,应该引起重视。

3.行为习惯影响巨大,教育与养成至关重要

在对造成“学困生”五大典型原因的调查中,学生都一致把“行为习惯不好”排在首位。通过分析,我们发现这样一条基本规律:教师对学生行为习惯的评价,对他们教育环境的改变和学习习惯的养成有不可估量的作用,也会对他们的心理产生一定的影响。因此,改变从行为养成开始。

4.评价对学生的成长不容忽视,成功需要激励

在调查中,学生一致认为“评价不当”是造成他们学业困难的第二大原因。有42.68%的“学困生”在家庭中很少受到家长的表扬、有32.81%的“学困生”在学校得不到老师的肯定和激励。“学困生”对良好的评价具有的高度认同,好孩子都是表扬出来的,教师和家长应当认识到这一点。

5.农村小学“学困生”比例较大,应加强农村师资队伍建设

通过调查数据比较,城郊和城区“学困生”相差不大,与农村却相差近17个百分点。从家庭环境原因分析,在农村“学困生”中有23.07%的属于留守儿童。他们缺少完整的家庭构成,学业很少受到关注,这是农村小学“学困生”多的原因之一。另外,农村小学由于地处偏远,许多教师工作不安心,对学习困难学生辅导不够。这是形成农村小学“学困生”多的又一重要原因。要改变这一现状,除了加强家校联系之外,重点应该加强农村师资队伍建设。这样,农村小学“学困生”多的问题就会逐渐解决。

总之,“学困”既是学生的难题更是师者的困惑,它所呈现的诸多问题,说明了出现这种结果的复杂性,但也昭示了解决这一问题的路径有很多条,需教育工作者深入研究。

课题项目:甘肃省教育科学“十二五”规划课题“小学‘学困生’典型个案研究及对策”

16.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十六

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

17.公司关于桶装水的调查问卷报告 篇十七

学历__________专业_________性别________年级_________学制________ 以下9问题请诚实回答 1 你想过考试作弊吗?

A想过 B从未想过

C作弊但未被发现 2你对考试作弊的态度 A反对B赞成无C无所谓

3你认为学校应该严肃处分考试作弊学生吗？

A 一律严格B处分C视情况而定

4为了预防考试作弊，学校让同学们签订诚信考试承诺书是否有效？A有效B没效C不清楚

5你怎么看待那些宁可不及格也不作弊的同学？

A佩服

B觉得那些人太傻

C没有这种人

D其他__________ 6考试作弊的动机是什么？

A学习不好，压力大

B处于同学义气帮忙

C为了评奖学金、优干 D心里不平衡

E其他

7你认为怎样才能改善大学生考试作弊问题？

A加大处罚力度，增加学生的作弊成本

B加强对学生的思想道德教育

C加强校风建设

D严格监考制度

E改革考试制度

F其他_______________ 8您的宝贵意见：

18.关于小学生近视的问卷调查报告 篇十八

Q1.请选择您的性别

男

女

Q2.您的出生年月是?

_____________年_____________月

Q3.请选择您的地区

省份___________________________________城市___________________________________

Q4.你爸妈有近视的吗?

其中一人近视两人都近视两人都不近视

您好!非常感谢您参与此次关于小学生近视调查报告。此次调查的目的在于了解小学生人群对视力的保护情况和近视状况。本次调查采用匿名的方式进行，不涉及隐私信息。

Q1.请选择您的性别

男

女

Q2.您的出生年月是?

_____________年_____________月

Q3.请选择您的地区

省份___________________________________城市___________________________________

Q4.你爸妈有近视的吗?

其中一人近视两人都近视两人都不近视

您好!非常感谢您参与此次关于小学生近视调查报告。此次调查的目的在于了解小学生人群对视力的保护情况和近视状况。本次调查采用匿名的方式进行，不涉及隐私信息。

Q1.请选择您的性别

男

女

Q2.您的出生年月是?

_____________年_____________月

Q3.请选择您的地区

省份___________________________________城市___________________________________

Q4.你爸妈有近视的吗?

其中一人近视两人都近视两人都不近视Q5.你近视吗?

近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)

_____________________________________________________________________________________________________

Q7.你戴眼镜吗?

一直戴偶尔戴不戴

Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?

直接去眼镜店配看过医生后医生建议

Q9.你想戴眼镜吗?

想不想

Q10.你想戴眼镜的原因是

Q5.你近视吗?

近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)

_____________________________________________________________________________________________________

Q7.你戴眼镜吗?

一直戴偶尔戴不戴

Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?

直接去眼镜店配看过医生后医生建议

Q9.你想戴眼镜吗?

想不想

Q10.你想戴眼镜的原因是

Q5.你近视吗?

近视不近视Q6.你近视的度数(格式：左眼度数，右眼度数)

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Q7.你戴眼镜吗?

一直戴偶尔戴不戴

Q8.你戴眼镜的情况属于下列哪种?

直接去眼镜店配看过医生后医生建议

Q9.你想戴眼镜吗?

想不想