大学自主介绍信

大学自主介绍信（共15篇）

1.大学自主介绍信 篇一

Good afternoon teachers:

I come from xxx middle school and I am honored to stand here today to introduce myself to you.

I have a wide range of interests, excellent performance, good at learning science. I love sports. Love playing badminton, tennis, especially love football, from the sport of football I learned teamwork and hard struggle, won the first medals I had in the school sports meeting. I love science and technology, and have won prizes in various science and technology competitions. I love reading and painting, love to use words and brushes to pay attention to and depict life. In the sea hundred years anniversary of last year for the first time I enjoy sea charm, perhaps is the third into the sea because of campus learning, I also feel more sea culture. My personality perseverance does not give up, whether in learning or in life, I will stick to your belief, hard struggle and struggle.

I believe that in the future, I will by virtue of their own efforts, carry forward the “air sea Tun goods mechanical excellence” spirit, dedication of their own strength in the sea of brilliant new century.

Above is my self introduction, thank you!

2.大学自主介绍信 篇二

关键词：智能公交,OPS,定位

引言

随着社会经济的发展, 交通拥挤、线路阻塞和交通事故频繁发生正越来越严重的困扰着世界上的各大城市。汽车工业发展引发的道路交通不能满足需求的种种问题越来越突出。一般来说, 解决车和路的矛盾不外乎两个办法:一是控制需求, 最直接的办法就是限制车辆的增加;二是增加供给, 也就是修路。然而有限的土地和经济制约等使得道路建设不可能达到相对满意的里程数, 从而使这两个办法都有其局限性, 不能从根本上解决交通拥挤的矛盾。为了在不扩张路网规模的前提下提高交通路网的通行能力, 近年来, 把道路、车辆等凡与交通有关的所有一切都归为一体, 通过综合运用信息通信技术、电子技术以及其他的科学技术把它们联系起来提高交通运输的效率, 并称之为智能交通系统 (Intelligent Transportation System) , 简称ITS[1]。

APTS (先进的公共交通系统, Advanced Public Transportation System) 是ITS重要的子系统, 它是将高度先进的信息化通信技术应用于传统的公共交通系统中, 使公共交通系统智能化。APTS能够使交通供给满足实时、动态的交通需求, 提高公共交通的吸引力, 准时、快速和舒适, 提供快速、便捷、经济的换乘服务, 实现调度与运营的高效、公交管理智能化等目标[2]。

1 系统总体设计框架设计

公共交通智能调度系统总体设计与实现基本框架构想是:结合ITS对公共交通智能化的逻辑结构、物理结构以及公交智能化管理系统的总体设计要求, 首先确定公共交通智能化管理系统与信息流程, 再结合公交车辆的调度体制, 确定定位方式、通信系统、计算机网络系统和调度系统的方案[3]。该系统能够优化公共交通运营管理模式, 将极大提高公交系统的管理水平和运营效率。

在现有交通设施的基础上, 利用智能公共交通系统总体方案, 优化公交运营管理模式, 提高运营效率, 节约能源, 降低环境污染, 形成一技术是通过全球卫星信号测定的车辆所在位置经纬度, 经分析处理后在电子地图上显示车辆位置。GPS虽然发展已久, 是比较成熟的定位技术, 但由于GPS卫星信号易被地形、地物遮挡, 导致定位精度大为降低, 甚至无法实用, 尤其在高楼林立、立交桥纵横的大城市车载终端接收到的卫星信号, 很难准确测定出车辆所在位置的经纬度, 导致电子地图上显示的车辆位置和实际情况有较大出入, 而且GPS通信费用昂贵, 因此并不适合公交系统。

针对公共交通的特点, 文献[5]提出了一种新型定位技术——OPS (Odometer Position System, 里程定位技术) 。该技术紧紧抓住公交车辆“定线行驶, 定点停靠”的特点, 只需通过车载终端采集车辆在固定线路上的行驶里程和方向就可实现车辆定位, 并且不受车辆运行环境的制约, 有效客服GPS信号易受干扰、多径效应强、使用费昂贵的弱点。

3 关键技术及原理

3.1 测量里程

OPS测量里程的原理与出租车的计程器相同, 即利用车辆转速传感器采集车轮转动原始数据。传感器与车辆转动轴相连, 每转动一周输出一个脉冲。转动轴与车轮之间有对应的比例系数, 不同车型的比值会有所不同。由于公交车辆车型有限, 可以通过测量脉冲数和里程, 计算得到各种车型转动轴和车轮间的比例系数。此后就可根据脉冲数和比例关系得到车辆行驶里程。

3.2 车辆定位

传统的电子地图是由车辆的经纬度信息来定位的, 而OPS是根据里程信息将公交线路沿线站点及站间抽样点的地理坐标映射为与起点站的距离。车辆在固定线路上行驶, 根据车辆行驶的方向和里程就可知车辆的地理坐标, 进而在电子地图上定位车辆。

3.3 车载终端原理

车载终端的存储器预存每个站点对应的里程数, 接通汽车电源并开机后, 终端处于待机状运行是系统设计中的首要考虑因素。

易于扩展性原则:随着时代的发展, 会有越来越多的功能被纳入到此系统中来, 因此, 在系统的设计时, 还应充分的考虑到今后系统的发展方向, 使其能满足今后业务的扩展。

节约成本原则:考虑到公交系统长期处于薄利甚至亏损的情况, 在系统设计的时候, 多为用户考虑, 使系统各项功能在软硬件实现方式上都能有机的结合, 保证系统合理的性能价格比, 尽量降低使用费。

另外还包括完整性原则和先进性原则。

系统功能性特性如下:

实现车载终端信息采集, 并保证终端与监控中心之间实时、可靠的信息交互;实现车辆动态监控和按不同条件进行查询车辆运营统计情况;实现车辆状态分;实现车辆自动调度;实现车辆运营情况分析统计和报表自动打印;班次和里程, 车辆运营情况和告警信息统计以及实现公司各部门的不同管理权限。

小结:这里对智能公交管理系统的框架作了总体介绍, 对一种新型定位方式———OPS (里程定位) , 简要介绍了其关键技术, 并对系统的设计原则和功能性特征作了总体说明。

参考文献

[1]王笑京.我国智能交通的发展现状与未来[J].中国计算机用户, 2002, 3.

[2]胡卉, 申金升.ITS与城市交通可持续发展的探讨[J].中国环境管理, 2003:6-8.

[3]Masaki D.C System design for intelligent transportation systems, Proceedings of the1996IEEE Intelligent Vehicles Symposium, 1996:323-326.

[4]Intelligent Transportation Systems Benefits:1999Update Mitretek System Inc.May, 1999.

3.大学自主介绍信 篇三

源于建构主义教育理念的“学习者自主”(learner auto-nomy)这一概念从20世纪80年代开始被引人到外语教学之中，随着建构主义教育观的深入人心，语言学家们对学习者在语言学习中的作用也提出了新的认识。近年来，在作为我国高等教育的一门必修的公共基础课的大学英语的教学中，自主学习的作用和意义得到了普遍认可，新的《大学英语课程教学要求》(试行)就明确提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。但是对于非英语专业的大多数学生来说，学习英语只是为了应付考试，他们的学习动机、学习理念和学习方法都阻碍了自主学习的发展。因此，要在大学英语教学中，尤其是在英语分级教学中真正实现学生自主，教师必须明确如何在教学中培养学生的自主学习能力，以增强学生主动学习、终身学习观念，培养他们独立学习的良好习惯。

“学生自主”和“教师自主”

Holee(1981)认为，学习者自主就是学习者管理自己学习的一种潜能。他认为一名自主的语言学习者能做到自我确立学习目标，自我监控和自我评价等。但是随着自主学习研究的深入，语言研究者们认识到，自主学习不等同于学习者自主，Little.D.(1991)提出学习者自主必须将教师自主的概念引入其中。

1、“学生自主”。Little.D.(1991)将其界定为学生能“对学习进行控制的能力”，体现为一种“进行客观的批判性反思，做出决定和独立行动的能力”。它不是简单的状态或行为，不等于自我导向学习，也不是要求教师放弃所有的主动权和管理权。Broady和Kenning(1996)认为，学习者自主至少包含以下2个方面的内容：责任、不依赖教师的学习以及自由选择。但学习者自主不能等同于没有教师的学习，也不能当作总是自学。学习者自主既是目的也是过程，因为学习者只有通过确实承担责任，组织和开展学习，才能达到较大程度的自主。因此，学生自主不能靠教师的单方面教授完成，而是让学生在教师的指导和引导下，做到自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。

2、“教师自主”。教师自主是伴随学习者自主讨论的深入而产生的崭新的概念，指的是个体根据自我发展需求和自身发展实际，由自己确定发展目标、开发学习资源、设计发展策略和评价发展结果的一种教师专业发展。教师自主发展属于一种内源性发展，这种内源性发展直接指向教师的自我更新和不断成长。教师自主涉及到教师对自身发展经历和状况不断进行反思的过程，在这样的反思中确立自己的发展目标并不断进行修正；另一方面，教师自主涉及到教师的自我监控，主要是因为源于自省的内源性发展不是在所谓职称或是经济收入的压力下产生的，而是自我发展的必然，是教师个体价值观、理想、动机和专业需求的集中体现。

两者的关系

1、“教师自主”是“学生自主”的前提和保证。没有一种学习是完全独立自主的，自主学习就是在自我独立发展与相互依靠发展之间达到的平衡，而且这种平衡是一种动态平衡。语言学习是一个长期的、动态的过程，它是学习者在与他人交往与互动中完成的。教师帮助学生学会与人合作，学会相互学习、相互倾听是必要的。有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。这种自主与合作学习相统一的过程是学生在充分发挥自己的主动性、独立性和创造性的前提下与他人配合协作，获取知识和能力的过程，这也正是建构主义教学观所强调的“协作”精神。(赵洋，2004)

教师在进行授课之前，对于所教课程及语言材料必然先进行学习和归纳。在这个过程中，教师要根据不同学生的不同情况进行评价而后进行培养，以帮助学生确立学习目标，选择合适的学习材料和学习方法，并自我评估学习效果。教师在培养学生自主的过程中充当了导师(facilitator)、顾问(counselor)和信息资源(resource)的角色，作为导师的教师应提高学习者的个人素质，激发其学习主动性的能力，提高自主学习意识，还要能分析学生需求、目标确定和工作计划等，帮助学生自我评估。作为顾问的教师在自主学习中应帮助学习者拥有更强的学习能力，帮助学习者明确学习需求和目标，学会选择学习活动、技巧和材料。教师作为一种信息资源意味着自主学习者希望教师给予他们多方面的支持，希望教师参与他们的学习过程，这样的学习不仅是在课堂上，更是体现在学生利用一切物质资源和学习资源进行英语学习的方方面面。

2、“教师自主”是“学生自主”的促进剂。教师自主发展涉及到学习策略的训练、教学方法的设计和教学大纲及教程的编写等，在引导学生进行自主学习的过程中，为实现自身的自主学习，教师的角色会通过进修培训等发生变化而成为教师学习者，这也是由教师职业发展的特征决定的，教师发展是一个终身学习的过程，在培训、进修等外界教育的推动下，教师作为受训者的自主学习才是教师成长和发展的内在动力。教师通过参与开发教学理论，积极反思教学行为，评估自己的教学效果，在与学生的合作中，不断提高自身的自主能力，同时才能在理论上和实践上更好的指导和引导学生实现自主学习。此外，教学反思是教师形成批判性的自主意识和自我评价的重要方面，教师的教学理念决定了教师与学生之间的关系定位和教学方法的取舍等，只有在不断的教学实践中，也就是在与学生的教学对话中，不断审视并修正自己的教学理念，通过回顾、探究、换角度思考等，立足自身的英语教学课堂，分析自己学生的需求，才能真正促进学生的自主学习。

特别是在大学英语的教学中，非英语专业的大学生对于自己的近期目标和远期目标不甚清楚，或是单纯以应试和就业作为英语学习的指挥棒，学习动机和学习热情都存在问题，这就要求我们的教师制定相应的学习策略，设计恰当的学习方法并结合自主学习的教学理念，成为学生教学目标的规划者、学习动机的激发者和学习兴趣的培养者。此外，非英语专业的大学生在进行课堂活动时往往比较被动，对于自己英语学习过程的管理也缺乏有效的手段，在进行学习效果的评估时过多的依赖应试成绩的高低，因而需要我们的教师不但要成为课堂活动的组织者和学习过程的管理者，更要在学生学习效果的检测和评估过程中，帮助学生调整学习环节，提高自主学习的效果。

大学英语分级教学中的自主学习

4.自主招生自我介绍信 篇四

在不断进步的时代，很多情况下我们需要用到介绍信，介绍信有两种形式，一种是便函式的介绍信，一种是带存根的介绍信。为了让您在写介绍信时更加简单方便，以下是小编为大家收集的自主招生自我介绍信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

自主招生自我介绍信1

尊敬的老师：

您好!我叫XX，今年十八岁，是来自CCCC中学的一名高三学生。

感谢您能在百忙中抽出时间看完我的自我推荐信

贵校有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业是在国内名列前茅。

我的许多师哥师姐都不约而同的选择贵校为第一志愿。

我也渴望能在明年夏天拿到贵校的录取通知书，我期望成为贵校的一名学生，希望在贵校深造，渴望成为一名对社会、对祖国有用的人才，希望成为贵校光荣历史的见证人。

我希望这次自主招生考试能够改变我的人生轨道，让我投入到贵校的怀抱，我希望被贵校录取。

我想，我拥有这样的资格。

我来自中卫一中高中理科实验班，在这个高手如林的班级中，我的学习成绩总能略占上风。

这样的成绩，让我稳稳扎根于全校学习成绩前列中。

事实上，我的潜力还很大，我的分数还有升值空间。

我对问题的深入分析，对知识的熟练掌握并没有完全反映在我的卷面上。

有很多时候，我的答案正确，但解题过程并没有被阅卷老师所理解。

有时候，过程明晰，但结果却因一个微小的错误而与正确答案失之交臂。

我选择贵校，正是认为贵校既注重过程，又注重结果的人才培养方式。

我认为我个人很适合在贵校接受教育。

我是学理科的，做事讲究有理有据，我不只是重视智商，在开发大脑智力资源的同时，我也非常注重情商的发展。

我在高一的时候就担任数学课代表，那个时候我每天收、发作业，帮助老师完成教学任务。

高二文理分班，又被同学们推举为生物课代表，在学习之余，我也经常帮助那些生物较弱的同学，给他们解释疑难题目，我因此受到同学们的欢迎，被多次评选为三好学生。

我积极参加班级活动，曾编排历史剧《虎符》、《雷雨》，受到同学们热烈好评。

在学校组织的辩论大赛中，我帮助本班六战全胜的不俗成绩，挂起了“第一名”的锦旗。

在我看来，高中生应该德、智、体、美全面发展，高中培养出来的不仅仅是拥有大量知识储备的“材”，更应该培养出的是能充分灵活运用自己知识储备的“人才”。

我高中的目标不仅仅是考入像贵校这样的名牌大学，以后衣食无忧。

我的高中目标是成为一名有思想，有道德，有知识，有技能的全方位高素质人才。

我想让自己投入到火一样的祖国现代化建设中去。

我不想变成一个空有满腹经纶，却没有什么作为、碌碌一生的人。

我对文学的爱好，让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。

我在省、市报刊发表过十多篇作文，在莲圆原创文学网站有我好多文章。

我想一棵大树，不管有多么大，它的根总是深深扎在大地里的。

文学的根就深植于我国悠久的传统文化中。

我喜欢〈西游记〉，尤爱〈三国演义〉，酷爱〈红楼梦〉。

我爱〈三国演义〉就爱它的简爽干练，我喜欢〈红楼梦〉就爱它的温柔可人。

我读到诸葛亮陨落五仗原，总有无限哀叹。

我每次读到林黛玉临终前的那一幕，那竭尽全力的一句“宝玉，你——-”都忍不住替她接一句“宝玉，你好狠心。”然后心痛不已。

我想，〈三国演义〉教会我用怀疑的眼光看问题，而〈红楼梦〉教会我用理想的眼光去解决问题。

我用传统名著，在理想与现实之间构建统一的桥梁。

令我颇为自豪的还有奥赛上的成绩。

怎么说呢，成绩不是最好，但足以令我引以为荣。

高一的时候，我就参加了化学竞赛，获得了市三等奖。

当时我只是初试牛刀，小试身手。

高二，开了生物课，对生物的兴趣使我毫不迟疑的参加竞赛班的学习，全心全意投入到“生物”的广阔海洋中去，其实，那时离市赛只有十多天，距省赛仅有半个月可以准备。

我如饥似渴的仅用不到十天时间就把一本六百页厚的〈生物奥赛教程〉啃完，同时又做了几十张的习题。

工夫不负有心人，我以市赛第二的身份进入省赛。

为迎接省赛，我自学了大学生物课程，做了近五年的奥赛试题，每天忙到深夜，一大早又急急赶到学校图书馆。

那个时候学校正开夏季运动会，运动员在赛场挥汗如雨，我在闷热的`房间汗流浃背。

我准备的很充足，踌躇满志，势在必得，我甚至夸下海口：“争省一，保省二”，现在看来，那时的我就像一把弓，无论精神上还是体力上都张的过满，连日的疲惫像洪水一样漫过了警戒线。

在乘车五个多小时的长途汽车时，晕车了，呕吐，头晕，恶心。

结果，我没有把梦想带入现实，我以二分的差距与省二等奖无缘。

我只得了省三等奖。

当时我非常难过，为自己的付出而伤心，妈妈解劝我说：“这个努力的过程是一笔不小的人生财富。”现在看来，即使是省三等奖，在自主招生中不是也有很大的作用么?不是也帮助我向心仪的大学更靠近一步么?我觉得奥赛是我很难忘的一次经历，它让我知道了过程与结果同样重要。

自主招生自我介绍信2

尊敬的清华大学招生办领导、老师们：

您好，我叫XXX，是XX省XX市XX中学高三文科(X)班的一名女生，非常感谢您耐心看完我的个人申请材料。

我知道，一封短信无法全面地展示自我，但我仍然会坚持实事求是，尽量言简意赅。

当我以一个孩童的视角捕捉到“清华”这个字眼时，只觉得她是一个好听的名字，大人们向往的眼神让我在懵懂中产生了好奇。

随着年龄的增长，对她渐深的了解 让我产生了想拥抱她的那种清新而强烈的感觉。

愈了解她的历史，愈觉文化之博深;愈了解她的精神，愈觉人性之纯朴;愈了解她的宗旨，愈觉前路之浩荡。

“自强 不息，厚德载物”这信奉了十年的座右铭一直伴随着我，铺开了我的成长之路。

我由衷地热爱生命，感谢生活孕育出我乐观、开朗、坚韧不拔的性格。

我原想收获一缕春风，她却给了我整个春天!于是，我挥动乒乓球拍、羽毛球拍为她增添活力，用钢琴叮咚的乐声为她伴奏，用横笛的悠远和葫芦丝的淳厚为她添一缕安静的气息。

远离了空虚，我为生命自强不息!

从来没有被迫读过书，对知识的渴求皆兴趣使然。

自从记忆抽芽，浩瀚的知识所闪耀的人类智慧的光辉就让我迷醉。

曾经，对理科浓厚的兴趣让我执意去体会往头 上扔苹果的“万有引力”，然而疼痛的感觉让我懂得了感性的冲动并不能代替自然科学严密的逻辑思维和推理。

当倾向感性的我以高二文科生的身份看待理科并尝试 从哲学的高度去思索时，我豁然开朗了：原来文、理科中居然蕴涵着如此多的神奇的共性，文、理科根本就是人类为了方便研究社会和自然更加精细化、专业化的分 工而已。

从那时起，我立志做一个文理兼通的人。

我相信，文科的感性和理科的逻辑思维会让我坐拥蓝天，笑看云起云落，我也为自己选择清华这样一所工科见长的 大学里攻读文科找到了合理的理由。

我深知我的幸福在遥远的苍穹，而我对于学习尤其是哲学的质疑与思考似乎在不断丰满着我的羽翼。

我曾私下翻阅了《西方哲学史》等书籍，粗略地了解了一些哲学流派，提出了一些毫无顾忌的观点，并且坚持追求我的“真理”。

5.自主招生 自我介绍 篇五

————展现一个真实的自我尊敬的华北电力大学老师：

您好！谢谢您能垂阅我的个人陈述。

我的名字叫XXX，来自中国历史文化名城陕西省西安市，现就读于西安交通大学附属中学。在华电度过未来四年绚丽的大学生活是我最诚挚的渴望。

我出生在电厂成长在电厂，发电机、汽轮机的轰鸣声是童年最绚丽的记忆，纵横交错的高压线长久地停留在我的视线中，也许这就是梦想最初的根植。当大多数女孩子们都在摆弄洋娃娃时，我却常常在想煤怎么就能发电呢？电是怎么被送到千家万户呢？电为什么能让电器动起来呢？太多的为什么让我对科普类书籍如痴如醉，立志长大了要象父母一样做个光明的使者。华北电力大学，就成了我梦想的皈依，我将如朝圣般虔诚的追逐。

“无需扬鞭自奋蹄”是我学习的方式。我认为只有主动出击才能无懈可击。在学习中，我有很强的自主性和自制力。兴趣是最好的老师，强大的好奇心和求知欲让我喜欢每门课程，各科均衡发展。培养有涵养、有责任心、有创造能力、有领袖素养、有国际视野的品学兼优的现代人才的育人理念，也是我努力培养靠拢的方向。我自学了新概念英语第一、二册，喜欢那些有趣优美的文章。物理是我的最爱，可以研究物质的运动、结构、相互作用，做起实验来更是要有严谨的科学态度，我一直本着“学就认真高效的学；玩就痛快淋漓的玩。”的原则，所以我并不是一个小书虫，而是一个志趣广泛的人。比赛场上有我奔跑的身影，旱冰场上有我优美的旋转，军训场上有我潇洒的军姿，拿到优秀学员的证书，也是倍感骄傲。

“动如狡兔，静如处子”，我相信亦动亦静更能修炼人的品格。安静的在午后温暖的阳光中翻看书籍也是我所喜欢的。横征中西，纵取古今，酿百花蜜，摄千家魂。

有一种快乐叫做风雨同行。民主和睦的家庭氛围、亦师亦友的师徒关系、知心温暖的朋辈情谊，都是我所珍重的感情。“懂得感恩，学会担当”是我的自勉。疼爱却不溺爱的长辈很早就培养我自己动手的能力，我也非常愿意分担家务，这使我养成了吃苦耐劳的品格。去年的汶川大地震，我积极响应捐款的号召，面对 1

今年的台湾台风我积极倡导大家奉献爱心。班级里，我是大家的知心“姐姐”；学校里，我是老师的好帮手；家庭里，我是长辈的小助手……

生活的经纬交织成明亮或暗淡的格子布。明媚鲜妍的日子里我开朗进取，但生命的华袍上也会爬满跳蚤。（张爱玲说：生活就像一袭华丽的袍子，上面布满跳蚤。）当命运的黑乌鸦无情嘲弄时，我也会难过，但是可以失败，却绝不会被打败。我依然有重振河山的勇气与魄力，我会勇敢面对挫折，执着前进，越重关，秉琴心剑胆，御风行，以低姿态成就高海拔。我是一个热爱生活的乐观女孩。

金无足赤，每个人都有自己的缺点，我亦然。有时会急躁，有时会怯懦，有时会懒惰。我喜欢仿效古人的一日三省吾身，见贤思齐。每每独身时也会有一种慎独之怀。我相信只要精益求精，璞玉终会成型。我相信最美的玉会发出最柔和的光，那是历练之后的大智慧。

6.自主招生英文自我介绍 篇六

Self-introduction Dear Sir(and Madam), Good morning(afternoon)，My name is xxx and I am 18 years old.I graduated from a well-known senior school in xx.This school is rich in education experience with excellent teachers, a hall of knowledge full of good learning atmosphere.I am an open-minded, optimistic and active girl.I love reading and art.My compositions are always read as models in my class and I am often present in the talent show in my school.During my middle school years, foreign teachers were invited to give lectures to us.I was impressed with their precise working style and humorous method.Since then I began to think about getting a normal western education.I first knew about xxx University from my cousin, who was admitted in 2014, and from my talk with her during each vacation, I can feel her promotion in learning ability and cultural cultivation.I am clearly aware that all this results from the training and development in college of higher education, so xxx University was deep in my mind.This spring festival, I am lucky to visit xxx University campus.The ancient buildings, good cultural atmosphere are much attractive to me and I believe this is the right university for me.The ensuing recruiting scheme makes me know more about this college.It is one of

the first members in cooperation with foreign universities in China, and the high-quality education in its nine British university cooperators is the highlight for this college.I like the teaching mode of 1 to N and the integration of Eastern and Western culture will benefit me all my life.As a girl of liberal arts, I am good at reading and writing, all of which will be the foundation for my future study.My favorable friendliness and skillful language competence will make me integrated with this college.My yearning for knowledge and xxx University life will make me give full play to my potentiality and make my dream come true.University is the foundation to fulfill one’s dream.I will be shining at this stage.I hope to be a student in xxx University so let my adolescent dream fly.Thank you all！

7.大学自主介绍信 篇七

一、深刻阐述自主学习能力的深远意义和显著影响

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。最早是在20世纪60年代由国外学者提出, 随后成为教育学研究的重要课题之一, 尤其对大学生而言, 自主学习更是衡量他们自身学习能力和自控能力的重要指标之一, 也成为衡量高校所推行的高等教育成功与否的标志。随着我国教育事业的不断发展, 国家对教育的重视程度不断加深, 国内学者也开始关注自主学习这一领域, 并在相关方面加强研究工作。尽管如此, 到目前为止, 关于自主学习仍然没有统一的概念定论, 这也说明在当前的研究基础上, 学术界对自主学习这一研究对象进行定义时充满了个性特征。

以笔者看来, 顾名思义, 自主学习是以学生作为学习的主体, 通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标, 其中教师的引导作用是不可忽视的重要作用, 自主学习正是在教师引导的前提下, 学习者为自己制定合理、实际的学习目标, 选择相应的学习材料、学习策略, 鞭策监督自己的学习进度, 并及时对自己进行学习检测的过程, 其特点在于学习过程的主体是学生自己, 且根据学习者自己的兴趣来发挥作用, 与传统学习模式相比更加开放、自由。关于这一点, 《网络时代大学英语自主学习研究》一书中提及的研究内容不同于以往传统学习的学习模式, 而是将传统学习课程模式过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状进行客观分析, 针对其局限性和落后性, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

现如今我国学术界关于大学生英语自主学习方面的研究逐渐增多, 尤其在受到网络背景的冲击之后, 关于自主学习的研究范围也在不断扩大, 增加了互联网学习这一崭新的学习平台, 互联网现在在人们的学习、工作和生活中都占据了重要地位, 而英语自主学习对大学生而言, 其重要性更是不言而喻, 基于此, 本书的编者对大学英语自主学习的重要作用及得当方法的深刻阐述, 观点独特, 语言精练, 高屋建瓴。众所周知, 网络环境下的自主学习更多的是开放自主等特点, 只有当学生在英语自主学习过程中体会到愉悦感和满足感时才会充满学习的动力, 从而探索适合自己的学习方法、创新学习策略等, 反之一旦产生抵触情绪, 自主学习将无法进行。21世纪已经全面进入了信息化时代, 英语人才需求量全面激增, 作为世界上使用程度最广泛的语言, 在互联网时代和经济全球化时代, 英语显得更加重要, 而国家对英语人才的要求更多地在于创新意识和解决问题综合能力等方面, 网络给大学生提供了接触问题、分析问题、解决问题的平台, 也给了他们更多学习英语的途径和渠道, 从而有利于培养他们的创新意识和严谨的学习态度。全书分析了大学生英语自主学习的深刻意义和深远影响, 不仅对高校大学生及教育工作者自主学习具有积极的引导意义, 使之具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质, 更有利于我国高等教育的发展和进步。

二、全面探讨影响自主学习的因素

从广义上而言, 自主学习受到智力因素、非智力因素、环境因素三方面的综合影响, 且这三者之间的相互作用从不同层面上影响着自主学习的深度和广度。因此, 考量网络时代大学生英语自主学习过程中的影响因素, 需要从主观、客观因素两个方面入手, 结合当前的学习现状进行具体分析, 才能使研究结果更加具有说服力和可信度。

《网络时代大学英语自主学习研究》一书针对影响自主学习的因素, 重点设置了几个章节, 进行深入剖析和细致讲解, 其中包括课程因素、学生自身因素以及其他因素。课程因素包括, 大学英语课程设置、大学英语教学材料、现代信息技术、教学评估等四个重要因素。学生自身因素包括, 学生心理、动机、能力、自控能力等因素。由于影响大学生英语自主学习的因素复杂多变, 因此培养其自主学习能力的策略也是多样化的, 针对制约大学生自主学习的因素, 本书作者又叙写了第四章培养大学生英语自主学习能力的策略, 多方面论述了强化英语学习的动机和自我监控能力的必要性, 培养自主学习能力首先要从强化英语学习动机、提高个人自制力做起, 这不仅是为了激发学习动机, 更能有效培养学生自主学习的意识, 进而培养良好的自主学习习惯。

此外本书还强调了重建教师在大学英语教学中的角色的迫切性以及营造大学生英语自主学习的理想氛围的重要性, 前面已经讲过大学生自主学习能力的培养离不开教师的监督和引导, 因此高校的教师在教学思想上必须做到与时俱进、循循善诱, 督促、监督学生培养自主学习习惯, 成为学生自主学习的倡导者、培养者、监督者和支持者, 与大学生及时进行沟通交流, 了解并打消他们心中的问题和顾虑, 时刻掌握学生的自主学习动向以及发展趋势等, 还要加强对个体情况的了解, 根据每个大学生的不同特点对他们所制定的学习目标提供建议和鼓励。此外, 还要多开展自主学习集体性交流活动, 从而实现大学生以集体为单位的自主学习良性循环, 帮助大学生从多方面完善自己的学习架构和目标制定, 只有这样, 才能帮助大学生在自主学习的路上实现质的飞跃, 因此说教师在大学生自主学习过程中所扮演的角色具有举足轻重的地位。最后本书将焦点集中于自主学习的策略培训。这一关键内容, 设置合理, 编排到位, 为网络视角下的大学生自主学习英语献计献策。其中, 尽管书中不乏有争议性的观点和论述, 但是作者本着开放性和包容性的态度, 将不同的观点与方法、策略与技巧统一于网络时代大学英语自主学习研究上来, 彰显了语言的张力, 也体现了作者海纳百川、尊重知识、追求卓越的科研精神。

三、重点剖析和评价了策略的设计和实施

现如今, 我国的大学生对英语自主学习这方面的主动性不够强, 将更多时间用在了专业课学习上, 忽视了当代社会对英语人才的高标准、严要求和高需求量。为此, 要想全面提升英语自主学习的效果, 必须要提高大学生的英语学习兴趣, 尤其是利用网络, 构建真实有效的语言模拟环境。因此, 全书围绕网络时代大学英语自主学习研究这一脉络, 构建了从了解到分析, 从分析到深入, 从深入到贯通的有机整体, 重点剖析和评价了策略的设计和实施。为了使大学英语自主学习的对策得以落实, 编者提出了自主学习支持平台的设计与实现平台的设想, 高校有义务为大学生营造一个独立自主、高效自由的自主学习氛围和学习平台, 因此书中对自主学习支持平台的功能与数据库的基本内涵和整体方向做了有序布局, 更对平台建设的问题和未来发展进行了深刻思考。网络时代下的社会进步发展速度非常快, 相应的知识学习也被赋予了动态性的特征。为进一步完善自主学习框架结构, 保证自主学习的效果, 作者还设置了监控理论, 共分为网络环境的大学英语自主学习监控、自主学习多元监控体系的构建、内部监控策略、外部监控策略等四个层面。帮助大学生基于网络平台, “取其精华, 去其糟粕”, 由表及里完成对自身的监督控制和对知识的创新思考以及迁移拓展等环节, 从而全方位提升个人的自主学习能力和素质, 更好地培养自主学习的意识。

8.大学自主介绍信 篇八

【关键词】大学英语 教学 教师自主 自主学习

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0108-01

培养学生的自主能力一直都是教师在教学上所重点关注的内容，但是英语教学因为存在学生基础能力较弱、对英语的运用能力不足等现象，所以在大学阶段教师需要通过合适的方法帮助学生提高自主学习的能力，尤其是听说的能力。由于学生具有较强的模仿、观察能力，所以应充分发挥教师自主作为榜样以带动学生自主学习能力。

一、自主学习的定义及理论基础

自主学习是指在不受外界人为物质条件支配的情况下，学生充分发挥自身的作用主动通过阅读、观察和研究，使自身的知识学习运用能力显著提高的一个有效过程。同时自主学习是一个具有现代化意义的学习方式，它可以通过后天的训练和培养使学生达到完成学习的目的和要求。自主学习是一种使僵化转变为灵动的一种学习方式，改变了机械式学习、全盘接受的落后学习状态，它能帮助学习者更大程度的开动思维，在获取新知识的道路上提高分析和解决问题的能力。

通过将自主学习的方法投入到教学实践中，依据实践结果可以看出，在全面的教学指导下，无论哪个年龄阶层的学生都能够通过自主学习的方式帮助他们掌握课程安排下的学习内容。所以教师在教学中要适当的为学生创造自主学习的环境和氛围，帮助学生实现掌握知识的目的。

二、教师自主的含义与要求

教师自主是一个具有多方面含义的内容，不同学者对于教师自主的定义有着不同的理解和阐述。Little首次为教师自主作出了解释，把其理解为职业行为能力的自主性。职业行为能力的自主性主要是要求教师在进行自身职业教学规划中自主进行教学的认知能力训练，形成具有责任感的教学内涵。还有一些其他学者也对教师自主做出了合理的定义，通过对他们的观点进行归纳总结可以将其整理成以下几个方面。首先教师自主体现在教学方式方法上有完全的自主权，不用受来自于外界的约束和束缚。其次教师自主需要理性和感性相结合在教学中学会自我控制。然后教师自主还要求教师自身具有自主专业的发展能力。最后，教师自主不能忽视的一点就是教师自身同样要具备自主学习的能力。

培养学习者自主学习能力是英语教学的重要目标，教师的自主作用是提高学习者自主学习能力的重要前提。在自主式英语课堂教学中，教师的自主作用是：调整自己的角色，建立新型的师生关系；激发学生的自主学习意识；培养学生的学习策略和技巧；建立师生互动的评价体系。

三、教师自主是如何促进学生自主学习

（一）教师转变自身观念，形成自主意识

大学英语教师要实现促进学生自主能力的训练首先要对自身观念进行转变，教师自主主要体现在教师在进行观念更新的基础上不断提升专业授课能力，在日常中学习和积累大量的英语语言专业知识，只有这样才能在学生自主学习工程中为学生充分解答各种问题。大学英语教师要培养学生的英语听说能力首先要完善自身的英语表达方式和方法，将自身的学习方式传授给学生这样能够更好地引导学生进行自主学习。

（二）利用创新意识，研究教学方式

创新是一个民族活的灵魂同时也是实现更优教学方法的主要动力。所以要实现大学英语教师自主带动学生自主首先要研究合理的创新方式。在英语的具体教学中要总结学生的学习弱点，从语言学学习技巧中搜集适合的方法再结合大学生的特点进行英语语言训练。在课堂上将英语语言训练实践融入到教学中，在教师的不断思考中带动学生思考。同时在教学任务完成后教师需要对自身的教学过程进行回顾思考，研究自己教学中的不足点，以改变不足点为目标实现更高层次的教学目标，从而带动学生自主学习能力的提高。

（三）教师自主关注，产生激励作用

教师自主关注是指对学生的学习方式、学习能力、学习中遇到的困难进行主动关注，同时还要实现对学生进行精神上的鼓励和关注。英语的听说能力首先就是一项需要有勇气不怕发音和语法问题的训练，只有教师主动帮助学生，对学生进行精神上的鼓励才能使学生敢于开口并且善于开口表达。同时在学生自主学习的过程中教师的主动参与能帮助学生提升自身的自主学习水平。因此教师的自主参与是实现学生英语语言水平提高的又一种方式。

四、结束语

9.自主招生介绍及招生程序 篇九

自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档；试点学校进行综合评价、自主选拔录取。

自主招生程序

一．试点学校根据本校的实际情况，制订自主选拔录取方案，并纳入本校招生章程，向社会公布。

二．符合试点学校自主选拔录取条件的应届高中毕业生，经所在中学推荐或其他形式提出申请，由中学向试点学校提供考生在校德智体美发展情况以及获奖、特长等证明及写实性材料。

三．试点学校组织专家组，按照自主确定并经公示的标准和考核办法，对考生材料进行审查，并在进行面试等相关测评、考核后，提出候选人，试点学校招生领导小组审核后确定入选考生名单。

四．考核通过的入选考生名单须及时报生源所在省级招办备案，并在考生所在中学、试点学校网站以及生源所在省级招办指定的信息发布平台或新闻媒体上公布。

五．入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档。试点学校对先期考核通过并且符合统考成绩要求的考生，进行综合评价、自主选拔录取。

10.铁路管理自主招生自我介绍 篇十

铁路管理自主招生自我介绍篇一

各位老师好，我叫xxx，江苏文科，年级排名6到10名，共有600多人。

首先要感谢浙大给我这次宝贵的面试机会。然后我叫蔡茂盛，我这棵菜长得确实挺茂盛。其中有父母老师的关心也少不了一句话对我的帮助，德兰修女所说，最愉悦的感觉内心平静。

记得一次学校举办冬季三项运动会，作为班长，老师交给我的任务就是组织同学按时到不同地点比赛。临到我们班要比跳绳时，一位男生才跟我说他没绳子，还指定要一种罕见的没有计算器的绳子。尽管最终帮他找到了绳子，当时我的态度并不好。事后我平静下来，我现自己其实是有收获的，我多了一个经验，下次再遇到这些活动，应该事先做好突发情况的备案。这样遇到类似的问题，我会比同龄处理地更好。在平静地思考中，我平息了怒火，找到愉悦。

今天把这句话送给大家，与君共勉!

铁路管理自主招生自我介绍篇二

Good morning.I feel honored to have this opportunity for an interview.Now I will introduce myself.My name is He Xiangyu，from Zhengzhou No.1 Middle School.I am a hard working student.I will try my best to finish it no matter how difficult the thing is.I love science，because both of my parents are engineers，they take good care of me.Their love and support have always been my power.My hobbies are playing basketball and reading.I have been trained in the school basketball team and we are the champion in Zhengzhou.I am the center in our team.I have plenty of glorious memory on the playground.And I like Kobe very much.He is brave，confident and a team player.I have learned a lot from him.I think playing basketball not only builds up my body，but also helps me to learn to work in a team.My favorite magazine is “News Weekly”.By reading the newspapers and magazines，I’ve learned what’s happening around the world and develop an interest in important issues.The Northeastern(Hunan)University has a long history.And it’s famous in China.I am willing to study here.That’s all.Thank you.铁路管理自主招生自我介绍篇三

尊敬的老师：

您好!

我的名字是XX，来自XX中学。我希望通过贵校的自主招生来实现我在贵校学习的梦想。

我的初中是在XX中学就读的。学习期间，我注重德智体均衡发展，培养自学能力，主动参加学校举办的各种活动，曾获得XX奖项或荣誉。我认为，体育锻炼不仅能让人有一个强健的体魄还能令人具有坚强的意志，这些都是未来学习和工作不可缺少的。

通过老师辛勤培养和个人的不懈努力，我顺利进入XX中学继续学习，并于XX年取得XX省高中数学竞赛三等奖和XX市高中数学竞赛二等奖。

我性格开朗，学习刻苦，对自然科学兴趣浓厚，尤其酷爱数理。我兴趣广泛，天文地理、国内国际形势都会引起我极大的兴趣与关注。我喜欢参加学校组织的各种活动，喜欢写作、唱歌，做过校园联欢晚会主持人等，这些爱好，让我不但在学习上，而且在多方面取得进步。

希望能够进入自己心仪的高校继续深造，尤其是贵校。我设想进入大学后致力于前沿自然科学理论研究及实际运用，专攻铁路管理，立志研制开发出更加节能环保，安全可靠，高度智能化的机电产品。故申请参加贵校举办的自主招生考试，并热切盼望能为贵校录取。

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11.大学生英语自主学习初探 篇十一

关键词:大学生 英语 自主学习

《大学英语课程教学要求》要求,各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。因此,要贯彻新的《课程要求》,培养大学生英语自主学习能力是一个重要的内容。

一、培养正确的学习态度,增强自主学习意识

正确的学习态度取决于学习者对语言学习的正确的元认知知识。Wenden(引自兰昌勤等)将外语元认知知识分为三类:个体元认知知识,即学习者关于自身及他人作为语言学习者的特征的知识;任务元认知知识,即学习者关于一项学习任务的目的、性质和要求的知识;策略元认知知识,即认知主体关于认知策略的知识。根据这一分类,笔者建议学生应具有以下正确的外语元认知知识:外语学习是个复杂的、受学习者控制的认知过程;外语学习能力、智商、年龄、性别等因素会影响外语学习,但不起决定性作用;外语学习的关键在于学习者的努力和坚持;学习者可以通过培养掌握适当的学习策略,提高学习效果。

培养正确的学习态度、增强学生的自主学习意识是一个渐进的过程。在教学中,教师可以鼓励学生创新和创造,逐步培养学生自主学习的自信心;尊重学生个体差异,激发学习者内在学习动机;鼓励学生通过记日记/周记或采用内省法、追溯法等形成性评价对自己的学习过程进行回顾、分析,增强学生自主学习意识;签订“学习者和约”,帮助学生确立学习目标、制定学习计划、确定学习内容、选择学习活动、评估学习结果。除此之外,教师还可以通过讲座、讲解、学习者培训、调查问卷、面谈等方式直接给予指导。

二、进行学习策略培训,促进学习者自主

学习策略划分为元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略由确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调整组成。在整个学习过程中尤为重要,在很大程度上制约着选择、注意力等认知策略的成效。认知策略是学习者对语言材料进行分析、归纳和转化时所用的策略,对语言学习产生直接的影响。社会情感策略容纳了学习者与他人之间的言语互动行为和对自身情感、态度、动机等进行调控时所使用的策略。情感策略与元认知策略一样对其他策略的选用有制约力和调控的作用,在自主学习中尤其如此。研究表明,在外语环境下,越是成功的学习者,使用学习策略就越多。

三、营造适宜的学习环境,提供自主学习的机会

学习者不仅需要适宜的环境,使他们至少能够为部分的语言学习活动担负责任,帮助他们更好地行使自主权;而且,自主学习作为一种能力,其形成和发展要经历一个渐进的、相对漫长的过程。在自主学习能力的培养过程中,教师需要创设一些机会让学生实践、练习自主学习过程,必须给予学生尽可能多的自主学习机会和时间。因此,适宜的课内外学习环境、充分的自主学习机会,便成为培养学习者自主性的重要因素。

四、激发学生学习英语的动机

学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种动机就能把学生的积极性充分调动起来,从而使其持久地投入探索活动。因此,我们可以说,“学生的英语学习动机是直接推动其进行英语学习的内部动因”。在英语教学中,教师要根据学生的心理特点和思维发展规律,采取多种教学形式,积极创设问题情境。这样,既可以引起他们的学习兴趣,并在兴趣的激励下形成探究动机,又可以使他们置身于一种探索过程中,促使其产生对新知识的需要。另外,教师在教学活动的设计时应注意,当教学活动略高于学生的语言水平时,能更有效地激发学生的内在动机和积极参与的愿望,从而自主地进行学习。

五、营造良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围是一种教育情境和精神氛围,有利于培养学生积极的情感,是学生成长的心理需求和情感需求。大学生普遍渴求一种民主、合作、互动、沟通的课堂环境。因此,教师在教学过程中要特别关注学生的情感,要以鼓励、肯定、引导等手段帮助学生采用积极主动的参与式和合作式的英语学习方式,让他们通过观察、体验、探讨等主动积极地进行学习,发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。融洽的师生关系、民主和谐的氛围、鼓励性的评价用语,这些都可以促进学生敢想、敢说、敢问、敢做,从而有助于他们树立自主学习的信心,培养起自主性人格特征。

六、充分利用现代教育技术

多媒体和互联网为学生提供着强大的学习资源,拓宽了他们的学习渠道,为他们的自主学习开创了一片新天地。在英语教学中,教师适时利用多媒体教学设备,以各种听觉和视觉手段,将信息多维、多角度地呈现给学生,可以有效地激发学生的好奇心和探索欲。丰富的网络资源,使学生可以根据自己的外语水平或知识结构有针对性地进行选择性学习,如练习听力、加强阅读等,在学习时间上也可以自主安排。教师可以向学生推荐英语学习的网站,或者引导学生相互借鉴网络学习经验。培养学生的英语自主学习能力,既是学生自身可持续发展的要求,也是社会的要求、时代的需要。因此,教师应正确处理传授知识与培养能力的关系,积极探索各种途径,促使学生的学习完成从“学会”到“会学”的转变,使他们的自主学习能力得到充分发展。

综上所述,大学英语教学应通过各种途径,从多方面培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。在课堂上如何把先进的教学理论,通过多种教学手段贯彻执行,使学习者的主观能动性和创造性得到最大的发挥,从而具有自主学习能力是一个值得探讨的问题。

参考文献:

1.李裕娴.谈大学英语的自主学习与自主教学[J].成都教育学院学报,2005.11

2.肖益军.大学生英语自主学习能力的培养[J].中国成人教育,2006.06

3.覃涛,伍志辉.激发学习动机,提高英语自主学习能力[J].华夏医学,2006.06

4.夏婕,张颖.论多媒体技术对大学英语自主学习的作用[J].科技资讯,2007.07

5.张晶.浅谈如何在听力“零课时”环境下提高学生听力自主学习能力[J].职业圈, 2007.08

6.陈卓,金小玲.大学生英语学习行为的调控和自主学习能力的培养[J].东北农业大学学报(社会科学版),2006.04

7.李娟,赵素妮.大学生英语自主学习能力培养浅谈[J].河北北方学院学报,2006.06

12.论大学英语自主学习 篇十二

关键词：大学英语,自主学习

在科技发展的今天, 多媒体教学在高校教学中所占的比例越来越大。利用网络可以更大地扩展知识面, 帮助学生提高学习兴趣。特别是在语言的学习中, 运用多媒体可以充分地锻炼学生的综合能力。2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出自主学习能力也是大学英语教育的目的之一。

从2005年笔者所在的学校开始引入自主学习系统至今, 自主学习已经成为大学英语学习不可或缺的一个环节。根据教学安排, 每周都会有一次自主学习课, 学生在老师的指导下集中完成一个单元的自主学习。使学生能够张开嘴 (说) 、锻炼耳 (听) 、运用手 (写) , 弥补了单纯的课堂教授的不足, 对所学知识能够及时进行巩固吸收。期末, 按学生在线时间长短和做题正确率给出成绩, 这个成绩将按比率计算进平时成绩, 作为最终成绩的一部分, 而不是仅仅依赖最终考试成绩评定学生学习好坏。经过近十年的实践, 老师和同学反映效果颇佳。

一、自主学习的定义

Dickinson (1987) 认为自主学习是学习者决策和实施决策的负责能力。“要我学”变为“我要学”。自主学习就是“自我激励、自我导向、自我监控”, 学习者自己确定学习的目标, 自己制定学习的进度, 自己设计评价的指标。

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习。学生的积极性一旦被调动起来, 将积极主动地参与到学习活动中去, 学习效率也将大大提高。

二、自主学习优点

(一) 激发学生的学习兴趣, 学生掌握学习的主动权, 而不是被动地接受老师的灌输。

传统的教学方法在今天已经远远跟不上发展的需要。特别是在当代大学这样一个较为宽松式的学习环境下, 单纯依靠老师上课时的教授, 已经远远不能满足学生的学习要求。这就需要学生找到自主学习的方法和途径。大学英语自主学习系统的研发, 正好迎合大学生的学习需要。在电脑已经完全普及化的今天, 通过网络学习系统, 学生可以得到听、说、读、写全方位的训练。老师可以随时监控学生学习进度和学习效果, 在线答疑。学生做完题目后直接提交答案, 系统立刻能够判断出答案正确与否。

(二) 使学生形成良好的学习品质。

自主学习能够使学生真正成为学习的主人。学生自己掌握整个学习的过程, 自觉自愿地投身学习, 学习的主动性会大大得到增强。学生养成了良好的学习习惯, 找到了适合自己的学习方法, 根据学习情况及时调整自己的知识结构、思维方式和学习方法。学生从学习中体验到了成功的乐趣, 学习的兴趣也就更大了。

(三) 扩展学生的学习知识面。

以前的英语学习学生只能通过读、写进行训练。而语言的学习需要吸收大量、综合的信息, 单纯依靠教科书远远不能满足学生学习要求。自主学习系统可以在学生掌握住基本词汇语法的前提下, 尽可能多的使用听、说、读、写语言综合运用能力, 扩展学生的综合知识面。语言的学习只有听、说、读、写四方面全面发展才能成功。学生在学习过程中也可以了解到英语国家的语言习惯, 风俗习惯, 人文地理等知识。

三、自主学习的缺点

虽然自主学习有很多优点, 有助于学生学习。但是在实践运用过程中, 它也暴露出了一些缺点和不足, 需要我们进一步改进。

(一) 老师角色的转化

在传统课堂上老师扮演的是教授者的角色, 而在自主学习过程中, 老师该扮演什么样的角色呢?是单纯监督监管还是放任学生自学?中国的学生已经习惯了依赖老师, 如何让他们改变之前的学习习惯, 真正成为学习的主体?笔者认为大学生的心理现状和学习现状决定了在自主学习过程中老师应该成为学生学习的组织者、引导者。大学生的自我约束、自我管理、自我控制能力较弱, 老师要引导学生发挥主观能动性, 克服学习过程中的随意性、盲目性, 积极主动地进行学习。对学生的学习过程进行监督管理。

(二) 自主学习过程存在不可控性

虽然在学生自主学习的过程中, 老师可以对学生的学习情况进行监控, 但是在学习过程中会出现许多不可控制的问题。例如学习硬件、软件操作的问题, 学生在学习过程中是否能够独立完成等。自主学习要求学习者要有比较强的自我约束能力, 现在网络上资源丰富, 学生运用网络的能力参差不齐, 可能在学习过程中浏览与学习无关的网页, 浪费时间, 完不成规定的教学任务。也有部分学生单纯追求学习速度, 照抄网络上的正确答案, 不求甚解, 知识掌握不牢靠, 老师无法真正掌握学生学习的情况。这些存在的问题都会制约自主学习的进程以及对学生学习掌握情况的真正评判。这就需要我们在实践操作过程中不断总结经验, 调整方法, 使学生提高自我约束能力, 克服随意性, 发挥出自主学习的真正功效。

语言是一门艺术, 英语学习是一项长期复杂的工程, 实践过程中我们要根据时代发展的需要, 学生学习的需求, 不断调整教学思路和教学方法, 找到真正适合学生学习的途径, 激发学生学习的积极性和主动性, 使学生能够在不断学习中真正掌握英语这门语言。

参考文献

[1]李丹, 龚芳青.网络环境下大学英语听说自主学习的理论基础及其能力的培养[J].九江学院学报, 2008, (5) .

[2]惠亚玲.外语教学中宗主学习能力的培养[J].西安外国语学院学报, 2003, (4) .

13.自主招生面试一分钟自我介绍 篇十三

您好！我是XX省XX学校的高三学生XXX。我希望通过贵校的自主招生来实现我在贵校学习的梦想。

三年的高中生活就要结束了，贵校悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才。我将选择贵校为第一志愿，非常渴望能在明年7月拿到贵校的录取通知书，成为一名光荣的XX校学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。

XX大学是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸进步贵校，我将明确努力方向，能在大学汲取更多的知识，不仅是知识，更有献身祖国、为民族复兴贡献一份力量的情操。我将努力参加一些团体、论坛和各种活动，锻炼我的能力，把自己磨砺成一个贵校大学生所具备的独特文化品位、非凡才能和良好综合素质的优秀人才。

“好风凭借力，送我上青云。”期待在不久的将来成为贵校的学生，而贵校则是我人生大学阶段最有意义的好风！

自主招生面试一分钟自我介绍【二】

尊敬的各位领导：

你们好！

我是xxx，我的性格略显内向，不喜张扬。我喜欢运动，尤其喜欢足球。我还曾经参加过小学乒乓球队，受过两年的乒乓球基本功训练。我还喜爱游泳，喜欢X牌类游戏。为了磨练自己的意志，我从20xx年起坚持天天洗冷水浴，至今已将近5年。

北大，是中国第一学府。这里培养了一大批优秀的科学家，同时也造就了一大批中华民族的脊梁。我上网查询过北京大学的有关介绍，国家级重点实验室就有12个，各类研究所或研究中心有160多个。虽然我没有到过北大，但我可以想象得出，那里一定蕴藏了数不清的知识宝库。遨游北大的校园，吮吸知识的芳香，感受进取的精神，相信每一个亲历者都会受到鞭策和鼓舞。

能够成为北大的学子，将是我一生的骄傲。如果我能有幸进入北大学习，我将一步一个脚印地学好每一门功课，尤其加强自己的英语交流能力。我希望自己大学毕业后能继续深造。我梦想的职业就是在实验室里从事我喜爱的科学研究。谢谢！

自主招生面试一分钟自我介绍【三】

各位老师：

早上好。我叫XXX，来自XX省XX市XX中学。今天能有机会参加你们学校组织的面试，我感到非常荣幸。我梦寐以求的的理想就是考取XX大学，在xxx学科，孜孜追求，不断探索，掌握更多的知识，报答父母养育之恩，回馈国家和社会的培养。虽然我在文化课的学习上还不是我们中学最拔尖的，但我对XX大学的向往和对科学知识的追求是坚定不移的。

请各位老师放心，我一定不辜负父母和老师们的期望，我一定会努力学习，用知识武装自己，以行动为母校争光。

自主招生面试一分钟自我介绍【四】

各位老师好，我叫xxx，江苏文科，年级排名6到10名，共有600多人。

首先要感谢浙大给我这次宝贵的面试机会。然后我叫xxx，像棵菜长得确实挺茂盛。其中有父母老师的关心也少不了一句话对我的帮助。

14.大学自主介绍信 篇十四

需要注意的是，开场的自我介绍时，老师往往都是边听你的介绍，边查阅你的材料。所以我当时并没有选择把已经有的材料再说一遍，所以选择了人生观这样一个没有纸质材料可以证明的东西来作为自己的自我介绍。

当然，还可以把自己材料中的亮点作为自我介绍的一部分，不过我认为这是面试时的普遍做法。

自我介绍的形式和内容还可以结合你所参加面试的学校的特色进行修改。

具体的内容，还是得根据你自己的个人情况而定，自己适合于怎么样的内容和形式，自己更清楚。

自我介绍可能会导致整个面试教授们提问题的取向，所以对于自己的自我介绍要研究透，无论是材料里的，还是面试的。

我现在能想到的也就这些，预祝你面试成功!

15.自主学习和大学英语教育 篇十五

关键词：自主学习,文化认知,自我发现和展示

1 导论

1.1 自主学习定义

在西方自主学习已经成为一个常态的学习方式, 它的自主学习推广主要出现在上个世纪的60年代, 一经提出就成为教育界的热门话题。此后的70年代自主学习开始在语言学习领域中试水, 后来经过10年的发展自主性语言学习已经成为了西方语言学习的一个热门的发展态势, 再后来的发展中更是得到了不断的认可。

学生对于自主学习的认知主要是通过对学习的原认知、行为与动机判别学生的自主学习是否处于一个积极的状态下面, 这是一个美国的心理学者齐莫曼与其专家团队进行了深度的研究分析当下的自主学习提出来的相关理论。从上面的三个认知判断学生的自主学习有利于了解学生的学习状态。

自主学习和过去的传统教育有所不同。在教育的过程中通过以老师为主体的教学模式转变成为了以学生为主体的教学手段, 学生通过在学习中的分析、探索、研究实践、质疑来学习相关的知识。

在我国, 一般来讲, 很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一, 自主学习主要是通过学生的自主学习的方法、态度与策略等综合因素而组成的学生主动学习的一种主导学习机制。在这个学习的过程中学生能够通过自己学习基础制定相应的学习目标与任务, 在学习的过程中出现的质疑阶段还能够运用监督测试的方式对学习的结果进行评估。在此过程中学生作为主体能够清晰的了解到当前自己的学习状况并且及时的加以改正。第二, 学生在对自主学习中开始制定的目标、内容、方法都能够拥有绝对的控制权。但大体的来说, 学生能够非常自由的进行自主学习, 根据自己的意愿与认知开始自己的学习旅程。同时在这个阶段中学校指定的教育机制就必须要配合自主学习的时间与学生自主学习的选择度。

在两者的协调过程中学校应该拥有一个全局观念与考核模式从而能够更加提高学生的学习能力与教学效果的提高。第三, 我们应该认识到自主学习是一种教学模式, 可以通过教师的宏观把控下对学生指定的学习标准与学习内容进行完善。但是我们应该了解到当前我国的自主学习的模式还是应该根据学生的自主学习能力来进行操作。

1.2 自主学习对于大学英语教育的作用

在大学教育方面, 自主学习发挥着十分重要的作用。在进入大学学习以后许多的学生发现在大学的学习中学生的自由支配时间变得更加的宽松、学习的专业性加强、自我管控的能力亟待提高。在大学教育中我们能够了解到它与我国的中小学教育模式存在着极大的不同, 学生在大学校园的学习过程中活动的层次性强、负担重、教学的专业性也存在着更大的指向性。学生对于专业研究也更加的需要花费更多的时间进行研究与探索。但是学生在时间上却存在着更高的支配性, 学生对于自主学习的条件也变得更为的宽泛。从客观上看学生从学习中更加能够进行学习上的自我监督与把控, 这样才能够顺利的完成大学教育。但是同时教师在对大学生自主学习过程中还应该传授相关的学习方法, 在学习中自主进行归纳、分析推导才能够使学生学习的知识变得更加的牢固。

现今自主学习已经成为我国教育研究的一个重要课题。同时在我国当下的英语改革中自主学习也成为了一个重要的改革热点进行讨论。在专家看来自主学习是一种行之有效的教育方法, 学生通过自主学习能力的培养, 不仅仅有利于英语成绩的提高。更加能够广泛化的推行到其他学科的学习当中来。这样使得学生即使在离校以后也能够通过自主学习的能力养成终身学习的过程。这也将会是一种社会发展的必然趋势。当前大学生的素质教育核心中就提到了自主学习能力的提高, 这将也会成为英语教学模式的一个重要发展方向。

2 大学生英语学习的自主学习能力培养

目前, 对于自主学习在大学英语教育方面的应用有着广泛研究, 笔者结合自己的教学经验, 对学生英语学习方面自主学习能力的培养做以下几个方面的探讨:

2.1 培养学习动机, 激发兴趣, 引入外语文化认知

2.1.1 学习兴趣在自主学习中的重要性

首先, 对于大学生英语学习而言, 学生的内在学习动机是最重要的前提, 任务完成式教学模式不适应语言的长期学习。

兴趣是学生能够自主学习的最大动力, 其原因在于学生在倾向性研究与认识某项事物的心理活动, 在这个过程当中学生的求知欲望强烈, 冬季变得十分的激烈。

当培养学生养成了对某项事物的兴趣以后学生就能够自主的对相关的知识进行研究, 对这项事物的内在需求也变得十分的强烈。学生主动的学习, 并不是被动的接受老师的知识传授, 没有了老师的监督与督促。使得学生的自主学习的能力不断地提高, 学习的任务完成的效果也变得更加的好。从此学生的学习能力就能够通过课外的阅读吸收完善自我知识体系, 达到最佳的学习效果。

同时学生的学习满足感与优越感也能够得到提高, 学生也能够对于未来学习中出现的困难与挑战拥有更大的自信心。这样的良性循环更好的促使学生的学习效果提高。在同等的教育条件下学生的学习差异就能够通过自主学习来体现。

当前在对于学习英语的过程中首先应该激发的就是学生的自主学习学习与管理能力。学生在对英语产生兴趣以后就会不断的强化自己对于英语的认知使得自己与英语的学习关系变得更加密切, 同时使自己对后面学习的期待感也变得更为浓厚。

在学生学习英语的过程中, 英语的学习是十分的枯燥无味的, 主要是由于在学习过程中大量出现的语法与表达方式的学习。当前英语的学习不能够独立的进行了, 还应该引进外语学习中的文化方面的学习, 这项不但使学生在学习英语的过程中变得不那么的枯燥, 而且增加了课堂上的趣味性, 使学生能够更加的有兴趣学习英语。同时我们应该认识到英语是文化传播的载体, 在传授外语的规程中会不断的出现各种外国文化对的穿插。同学们在学习英语语法与表达方式当中会出现多种的问题与困惑, 但是在其中加入大量的外国文化就能够使英语教学课堂变得更加的深刻有趣。学生在对外语感兴趣的首要前提是对一个国家的相关文化与习俗感到有探索的欲望, 学生在探索的过程中发现外国的生活、思维方式的不同导致他们对于外语的兴趣也变得特别的有求知的想法。提高了兴趣与求知欲, 学生的自主学习能力就开始不断的发挥着作用了, 学生自主制定相关的计划与目标, 这样就能够使学生的外语水平得到提高。

2.1.2 课堂教学中穿插文化背景讲解

英语文化传授可以通过各种渠道, 在课堂教学时, 加强文化背景知识的讲解。通过学校在课堂知识的案例引导能够提升学生的好奇心与求知度。例如在两性的差别当中导入这个国家对于两性差别的认知独到性使学生在课堂上进行讨论, 在讨论的过程中使英语的教学语文化使得学生的兴趣与讨论积极性不断得以提升。

2.1.3 开设西方文化选修课

学校还可以开设关于西方文化的选修课, 强化文化知识教学, 使学生具备基本的文化常识。文学类课主要有关于学习西方文化的相关的阅读鉴赏、诗歌领悟等。同时在开设的课程中主要需要涉及到的是关于中西方文化的差异, 在差异中提升学生的兴趣。学校开始的课程中对于西方文化的讲解以外还应该涉及到西方生活方式、经济状况、人文社会等各个反面的讲解在全方位的拓展当时使得学生可以更加清晰的了解到其中的文化, 在文化中引起学生求知与好奇的欲望程度使得学生能够对于学习、自主学习的能给力进行提高。

2.1.4 开展与西方文化相关的课外活动

同时在学校的组织下, 学生还能够开展关于英语的更多相关的活动。学校能够组织开设学校的英语俱乐部, 在里面英语老师成为顾问, 学生成为英语俱乐部的主体, 在开展活动中营造出一种外国的交流环境使得学生能够身临其境, 更加有动力学习与了解外语。同时俱乐部还能够定期举办英语沙龙, 在其中组织英语讲座使学生能够更加了解当前英语发展的前沿消息, 获得更丰富的英语消息。除此以外学校还能够举办英语的歌曲、朗诵、辩论等形式的活动让同学们能够更加体会到外语中出现的灵感碰撞。这样就能够使外语教学变得更加的有趣味性而不是仅仅的独立在学习使得学习过程变得枯燥无味。

2.1.5 选派学生出国交流

在学校的条件允许的情况下, 学校能够通过组织学生到国外交流的机会使学生能够更加直观的感受到英语交流中的无尽魅力。在交流与实习的过程中, 感受西方文化的不同, 同时使学生在日常学习中学到的知识直接的应用到了交流与实践当中, 能够极大提高学生学习的自信度。

2.2 倡导自主学习课堂教学模式

转变课堂教学模式必要性。在现在的学习当中, 学生的英语教学除了要求学生能够在结合知识的文化背景来学习以外。还应该提升学生的自主学习的能力, 学生通过自学的知识在讲台上不断地展示学生的自我风采与自我发现。在传统的教学中学生的学习主要还是正在处于被动的接受知识的状态。老师是处于知识的传播者与主导者的地位上的, 教师的教学进度与学生的学习进度必须要达到一致。这种教学模式使学生一直处于压抑的状态无法发挥自己的潜力, 同时在教学中学生出现了严重的依赖思想, 教师传输多少就收多少, 没有一个自主思考的阶段。学校现在应该采取进行自主学习的模式, 遵循人本的准则, 依照学生的特点对学生进行因材施教, 充分尊重学生的自主学习能力, 不断的挖掘学生的学习潜力, 培养自主的创新意识。在此强调了学生自我内心的思考与认知能力, 对于自己能力的把控使得自己的思维能够完全受到自我的判断。

学习是一件终身都要经历的路程, 我们对于英语的学习也是一个持续不断的过程。学生对于课堂上的讲解是完全不能够满足学生对于英语学习的要求。想要大幅度的提升英语水平, 学生就必须利用课外时间和资源不断的进行自主的学习, 才能到达质的飞跃。当前大学生自主学习能力不足还需要老师的课外的引导使之能够养成一个习惯。

2.3 帮助学生树立学习目标

2.3.1 大学生的独立特性

在大学对于大学生对于英语的学习中应该培养学生的独立学习能力。学生在持续过程中可能会出现一直处在浅层次的学习阶段。学习的动力不足的状况时有发生。学校教师在对学生的培养独立性过程中首先要为学生树立一个学习的目标使得学生的学习后劲十足。同时对于学生的引导作用加强。学生中间特别是非英语专业的学生认为在学习英语的过程中经常会出现感觉英语对于未来事业的发展影响不大, 认识的片面性过高。所以以此的推断导致学生在学习的过程中对于英语的学习就缺乏了动力。

2.3.2 组织学生社会实践 (参加招聘会等)

在引导学生方面, 可以结合事实对学生进行沟通。通过参加招聘会就能够发现英语对于工作的重要性, 在找工作当中就能够发现英语对于事业的重要性之大。许多的学生能够全面的了解到当前的英语是处在一个国际通用的阶段当中。英语在45个国际都是官方的语言, 大多数的语言交流需要通过英语来进行。国际间的合作与交流也是通过英语来完成的。随着我国的国际地位上升, 对外商业贸易变得越来越频繁, 在我们的就业岗位中必定会涉及到英语的运用。针对一部分的学生需要出国留学而言当前学习好英语就不用在以后花费更多的时间与金钱进行学习了。

2.3.3 邀请毕业学生回访学校

同时学校可以要求毕业学生定期回学校进行访问, 对当前的就业方向向学生说明, 提高学生对以后就业的了解使得学什么能进一步了解到当前社会的需求性, 对英语的要求是怎么样的。学生们再通过实例的了解以后就会在一定程度上进行思考致使自己的目标变得更加的明确化。

3 总结

当前的社会化岗位上对于英语的要求变得越来越重视。学生在学习英语的过程中应该要了解到当前英语的重要性。同时在课堂上进行认真学习的同时积极加强自主学习的能力, 不断的提高学习英语的技能, 是自己能够培养英语的能力的同时可以提高自己的英语自主学习方法。让自己能够在未来踏入工作岗位以后就算没有老师的教授也能够通过自主学习达到学习的目标与内容。英语的自主学习能够使得学生在未来的就业中获得更好的未来。

参考文献

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