体育游戏篮球

体育游戏篮球（精选11篇）

1.体育游戏篮球 篇一

教学内容

篮球：复习运球;学习双手胸前接球。

教学目标

认知：学生能领捂篮球运球的动作要点。知道双手胸前接球的做法，知道什么是“二次运球”违例。

技能：80%以上学生基本掌握篮球的双手胸前接球姿势动作，95%以上的学生能正确进行低运球。

情感：学生能正确地评价自己，学习情绪饱满，注意观察，识别正误，有强烈的个人责任心和集体荣誉感。积极参与竟争，遵守规则。

负荷：平均心率：120~130次/分;最高心率：170~180次/分;练习密度：40%左右。

教学程序

教师活动

学生活动

执行情况

常规

1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告。

2、宣布本课内容和教学目标。

1、按指定地点集合整队，体委发令、检查出勤人数，向教师报告。

2、注意听讲，记住学习目标，自我分组定位

2.体育游戏篮球 篇二

然而, 笔者在教学实践中注意到, 尽管学生选择了篮球运动作为体育课的学习内容, 但由于一些体育教师在教学过程中基本采用传统的教学方法, 很少创新, 学生在课堂上积极性还是不高, 学生兴趣不浓, 所以难以取得很好的教学效果。正是基于以上的认识, 笔者提出将与篮球有关的各种体育游戏融入到职高生篮球教学中, 寓教于乐, 以取得更好的教学效果。

1 篮球运动是活动性和竞技性相融合的球类游戏

由于体育项目种类繁多, 而各种项目的游戏多种多样, 所以体育游戏又可分为“活动性”和“竞技性”游戏两种。“活动性”游戏主要是通过游戏来达到锻炼身体和增强体质的目的;“竞技性”游戏则主要是通过游戏以达到提高某限制。“竞技性”游戏发展的最高阶段必然促进“竞技运动”。任一竞技运动的产生与发展均是从游戏开始的。蓝球类运动也是球类游戏的高级发展, 是一种竞技运动。而“篮球运动”亦属球类运动, 其本身就是一种高级的、文明的球类游戏, 其活动性和竞技性在篮球运动中是相互融合的。

2 高职院校篮球课上开展篮球游戏的重要性

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展, 体育游戏越来越受到重视, 并被广泛运用于体育实践。与其它教学手段相比, 体育游戏的显著特征就是它具有较强的趣味性、娱乐性、休闲性, 使参与者在欢快气氛中进行竞争, 在竞争中增强体质、体验愉悦, 使身心达到健康。游戏教学法在体育教学中主要发挥以下三个方面的作用:能充分调动学生的主体性, 提高学生对基本技术的掌握, 可建立和谐的师生关系。

具体来看, 高职生院校中经常开展篮球游戏活动, 可以发展体能, 提高高职生的素质。同时也培养了高职生对篮球的兴趣。由于篮球运动技术复杂, 不易掌握, 特别是当他们练习篮球某项技术动作多次重复时, 感到枯燥无味, 单调贫乏, 有的甚至产生罢练的念头。如果此时在教学中, 灵活地运用篮球游戏教学, 既可调节高职生的情绪, 活跃课堂气氛, 又能激发高职生的学习热情和求知欲望。从而促进高职生爱好、更快地掌握篮球运动的各种技术和技能, 提高篮球课堂教学的教果。

另外, 高职院校体育课程标准说明这一教学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中, 以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线, 不过分追求其技战术细节, 这也合乎了在这一时期, 篮球教学中可以采取游戏教学法的要求, 而且采用游戏教学法可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用, 从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能, 对篮球教学工作起到良好的促进作用。

在蓝球游戏教学中师生的直接参与于共同协作下, 从而产生“情感互动”, 教师直接把自己看成学生的朋友。彼此充分信任, 相互关怀体贴, 在这种“友情”的滋润下, 学生们得到更多的自由, 拓展了他们的发展空间, 有利于学生发挥“主体性”, 激发他们的创新意识和学习兴趣, 建立良好和谐的师生关系, 起到良好的教学效果。

3 在篮球教学中采用篮球游戏要遵循的基本原则

因为体育游戏中的篮球游戏具有较强的娱乐性特点, 对学生有很强的吸引力和感染力, 在课堂上灵活使用, 既可以充分调动他们学习的主动性, 也可满足他们兴趣需要。在教学中, 教师以游戏规则与教学目标科学合理的组织, 达到教学的目的;学生在游戏中心理和基本技术掌握都得到很快的提高。但是在篮球教学中运用游戏教学法, 需遵循以下几个方面的原则, 要做到教学与游戏恰到好处的有机融合, 不能以单纯的游戏代替教学。

一是篮球游戏教学不能以单纯的娱乐为目的。要具有思想教育的价值, 这是体育教育的性质决定的。游戏要体现教育的作用, 游戏的教育作用必须与游戏的内容、形式等有机结合。例如:学生学习篮球“三基”的训练过程就是接受吃苦耐劳的教育过程, 从而也证明了“篮球游戏教学的本身是教育手段之一”道理。所以在篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的内容和形式, 以培养学生刻苦训练的作风, 顽强拼搏的精神, 树立起克服困难的信心, 以达到体育教学的最终目的。如:“体侧、头上、胯下转球接力”游戏。该游戏既可提高学生抢篮板球的技术, 培养学生刻苦训练的顽强意志, 又增强了学生团结协作的集体主义观念。

二是篮球游戏要与教材紧密结合。在篮球教学中运用篮球游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此进行游戏教学时必须与教材紧密联系, 而且还要考虑到教学效果。选择游戏时要充分体现对教材中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点, 把游戏与教材有机结合起来, 这样才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。因为只有当学生对游戏了解越深刻, 活动技能就越容易发挥, 兴趣也越浓厚, 教学效果也就越显著, 因此我们在教学中运用游戏时, 从内容的选择, 规则的制订和组织实施都要与教材紧密结合, 才能保证教学任务的完成。如在进行篮球教学中, 学习进行传接球动作时, 在准备活动时间安排学生进行“传球比赛”游戏, 这对于学生掌握传球动作有较好的帮助, 为上好本节篮球课打下良好的基础。

三是篮球游戏的运用时机要合理。在教学中, 游戏的运用是根据教材的需要进行的, 因此要合理运用。在进行游戏时。要在保证教材主要的任务完成的前提下来进行。它是处在“辅助”与“补充”的位置, 不能颠倒“主、次”。游戏时既要根据预先制订的课时计划, 又要结合当节篮球课的具体情况和学生身体状况, 掌握运动密度和运动量来进行。如:可选择在一节课开始的准备活动部分以后, 可以穿插游戏来代之。例如采用“传球比多”、“打野鸡”等, 这些游戏活动量不太大, 但又可达到活动的目的, 从而使学生能精神饱满地投入到教学的主要内容部分中。如进行抢篮板教学时, 可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术, 掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机, 又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏;学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏;学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学, 既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育课教学的各项任务。

四是要明确进行篮球游戏目的。根据篮球教学课的任务, 要有的放矢地选择篮球的游戏教学, 以达到其预期的效果, 不同内容的篮球游戏教学所达到的目的也不同。有的通过篮球游戏教学, 以达到增强体质和发展篮球运动专项素质的目的。有的篮球游戏教学, 则是要求集中学生注意力和克服学生紧张情绪, 为下一步教学工作打好基础的目的。例如:“抛球报号”游戏, 它既可达到集中学生注意力, 又可达到准备活动的目的, 为教学课打下良的基础。有的篮球游戏教学, 则是为了达到放松、清除疲劳的目的, 例“盲人放球入筐”游戏。它既可达到放松、消除疲劳的目的, 又可达到课后整理和收拾器材的目的。

当然, 在篮球游戏教学中, 最重要的目的则是应该使学生能更好地掌握已学过的某些技术和技能。例如:当学过传、接球技术后, 就可在下节课的准备活动时间里开展“传球比多”等游戏, 当学过抢、断球技术后, 即可在下节课的准备活动中采用“看谁抢得多”、“打球和保护球”等游戏。当学过运球技术后, 即可采用“绕园运球接力”和“曲线运动接力”等游欢。当学投篮技术后, 即可采用“投篮比多”、“罚球争冠军”等游戏。通过这些游戏教学, 既可提高学生学习积极性又巩固了已学过的技术的动作。

4 如何进行篮球游戏的组织教学

组织工作的好坏, 将直接影响教学的效果与质量。首先是在组织安排游戏教学前, 先向学生讲清楚游戏的目的、作用、要求和过程等, 使学生能明了地、主动地、积极地参加游戏练习, 其次可根据篮球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等, 有目的地培养学生的运用技战术的能力、创新意识的创新能力等, 具体的组织有以下两个方面。

4.1 要做好篮球游戏的准备

组织工作实际是分组问题, 由于游戏具有竞争性, 因此要采用分组, 以体现游戏的集体性、对抗性和竞争性的特点。而分组的方法是根据游戏的内容和形式、学生人数而定。在分组时教师应考虑到学生体能和技术水平的差异等。如果分组不合理, 就可能导致游戏的失败或达不到预期的效果。因此, 在备课时就应充分考虑学生的体能、技术水平的合理组合, 做好游戏的分组工作, 把分组名单落实到每位学生, 以保证游戏的顺利进行。

4.2 发挥教师在篮球游戏中教学的主导作用

篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。因为学生对游戏抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望, 均希望能在游戏竞争中取得胜利, 在很大程度上取决于教师的主导作用。所以教师在篮球游戏教学中, 讲解是否清楚, 是否生动, 是否有鼓动性, 游戏的安排是否合理, 奖惩是否公正, 直接影响着游戏的效果。教师讲解时要做到简明、扼要, 让学生有更多时间活动。示范动作要规范准确, 姿势要端正, 还要考虑示范的效果, 如在“投篮比多”游戏中, 教师示范“十投九不中”又怎能说明动作规范、姿势的端正呢?裁判工作在游戏教学中至关重要, 只有严格遵循游戏规则, 做到公正准确, 才能保证游戏的顺利进行。一般情况下, 教师应直接担任裁判工作, 使学生在心理上感到有安全感和信任感, 以保证游戏的正常进行。同样, 游戏中的奖惩要分明, 才能充分调动学生的积极性。否则会失去意义, 但在奖惩过程中要注意以鼓励为主, 以免损害学生的自尊心和挫伤学生参与游戏的积极性, 要加强学生创新能力的培养, 在教学中结合篮球的特点和教学任务, 设计、编排、组织游戏。在运用时既要注意学生的生理发展, 也要注重对心理品质的发展教育。

综上所述, 在篮球教学中有目的的穿插运用游戏的练习形式是必要的。游戏应充分利用篮球的规则、场地设备和特点, 将体育游戏穿插到篮球教学中, 与篮球教学紧密结合起来, 充分发挥篮球游戏在篮球教学中的作用, 引发学生的学习兴趣, 从而有效的完成篮球教学的任务, 让学生感到篮球运动的快乐, 不断探索, 勇于创新, 大胆突破, 从而使篮球游戏的运用得到成功。同时在篮球教学中灵活地运用篮球游戏教学, 将大大丰富教学内容, 激发高职生学习篮球的兴趣, 充分调动他们锻炼的积极性, 让学生在玩中学到知识和技能, 从而达到熟练掌握篮球基本技术, 提高篮球的技术水平和教学效果, 既陶冶了情操, 又发展了身体素质。

参考文献

[1]高立克、张小燕, 论体育教学中游戏的作用与运用, 《安徽职业技术学院学报》2008年02期.

[2]王炎明, 教学创新与创新思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3]陈尚忍, 浅析游戏在篮球教学中的运用[J].福建体育学院学报1999.2.

3.小学体育篮球游戏教学浅析 篇三

关键词：小学体育；篮球；教学

G623.8

一、小学篮球游戏教学的遵循原则

小学体育课堂开设篮球课的目的更多的是一种启蒙，激发学生的篮球兴趣，完整素质教育的体系。而作为一项具有教育意义的体育项目，篮球运动有利于培养学生健美的身姿，发展学生的基本活动能力，增强学生体质。但是因为技术性较强，并不容易在校园内得到推广，只有趣味性的、新奇性的游戏，才能激发学生的参与兴趣。

在实际的教学中，即使是简单的游戏，也可以通过创编产生诸多的花样，在实际使用的过程中帮助学生举一反三、灵活多样的完成学习任务。将游戏融入到篮球运动中，也可以为师生营造一个和谐的教学氛围，让学生在游戏中逐渐提高自己的接受能力，教师通过对学生的观察，也更有利于因材施教，让学生根据自己的实际水平和能力范围获得不同程度的发展。因为学生是在轻松愉快的氛围中主动接受的发展，所以更加凸显出篮球游戏在篮球教学过程中发挥的至关重要的作用：篮球游戏可以作为课前准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，自然而然的掌握篮球基本知识和篮球基本战术。

二、小学篮球游戏的教学方法

1.教学目标要结合实际

教学目标是教学所要完成的任务，所要达到的目的。这个目标中包括知识技能目标、情感态度目标、认知能力目标。即使是在小学篮球的教学中，这些也是被当做重要的目标加以实现的。但是要想充分体现出这些目标的达成度，对于小学篮球教学来说，还是具有难度和挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标， 而总体的教学目标就是要分阶段、分层次的全面科学的实现每一堂课的目标。而每堂课则是将三维目标根据教学的实际，进行合理的细化与取舍。目前，小学篮球的教学目标过于程式和机械化， 教師的教案中一堂课要把所有的三维目标罗列进去，而在实际的教学中，大部分教师的教案不过是摆摆样子，应付领导的检查。要是真的按照教案上的目标去完成，一定是将师生都搞得疲惫不堪，无所适从。真正科学合理的教案设计是在教学大纲的指导下，遵循学生身心特点，基于学生的实际情况编排的。比如， 在刚接触篮球的教学中，学生主要完成的是对于篮球的认知，情感目标要远远高于知识技能目标。教师通过对篮球基本知识的简单传授去激发学生学习篮球的兴趣，初步形成对篮球的正确认识，进入中段教学，才谈得上是进行知识技能的学习。 2.慎重选择教学内容

小学生处在生理和心理的高速发育期，对事物具有强烈的好奇心和认知需求， 但是小学生的注意力不持久，不能够长时间的集中注意力，再加上小学生的体能、骨骼、身高还处在发育过程中，因此在对小学篮球教学内容的选择上要慎之又慎。实践教学中反映出的一个最大的状况就是，很多小学篮球教学呈现出严重的竞技化。利用成人教学内容对儿童进行篮球教学，对小学生的身心发展造成了严重的影响。比如在教授行进间上篮练习时， 教师严格按照成人教学的步骤进行教学， 学生完成起来，难度很大， 大部分学生不能够达成教师的要求，使学生身心遭受双重挫折。小学篮球教学内容要坚持去竞技化的原则，可以适当地加入游戏，对传统的篮球教学内容进行改编和创编，借此提高教学内容的娱乐性。比如在传球练习中，不要过度的强调手指和手腕的动作，而是以将球传到位为准，还可以将学生分为两组， 每组的人数根据实际情况决定，每一组的学生在克服来自别组的干扰的情况下，通过各种形式的努力，将球准确的传到本组同伴手中， 每成功的传好一个球得一分。

3.采取渗透式游戏教学策略

所谓的篮球渗透式教学，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来选择教学策略，组织教学内容。在篮球的实际教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，考虑到切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。可以渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。在防守教学中，培养学生的预判能力是十分重要的，利用逆向思维游戏渗透教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。整个教学过程中，教师要特别注意对学生知识掌握情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。教师可以通过提问的方式来了解，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，教师必须对学生进行及时的引导与指导，就学生的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系，做出正确示范。三、结论

小学篮球教学作为体育教学和素质教育的重要组成部分，对学生身心发展、综合素养的提高都具有重要的意义，高度重视小学篮球教学工作的开展，是当今教育的大势所趋。将游戏融入到小学篮球教学中，对于激发学生的学习兴趣，启蒙学生的体育意识，全面创新的发展当前的教育体系，优化教育质量都是最为实效的策略。

参考文献：

[1]张元文.少儿篮球适宜教学体系的研究[D].苏州大学.2007

[2]许元元.儿童篮球运动启蒙教育理念研究[D].武汉体育学院.2015

[3]经飞跃.简析中小学生篮球运动兴趣的培养[J].教学与管理.2011（06）

4.幼儿园大班体育游戏：趣味篮球 篇四

1、幼儿在已有篮球技巧经验的基础上，学习进退拍球和高低交替运球技巧。

2、引导幼儿自主探索，交流进退拍球和交替运球的最佳方法。

3、幼儿能在运动中勇于面对困难，体验玩球的快乐。

【活动准备】

五号篮球幼儿人手1只；入场准备：四纵队。

【活动过程】

一、热身运动。

1、变队入场。

幼儿听口令四队变两队进入圆形热身场地。

2、玩游戏：找朋友。

3、听音乐热身（全美职业篮球季后音乐）和老师一起热身。

4、分组取篮球站四队，四队变两队对面做左右手定点高低拍球。

二、探索新的玩球技巧。

1、探索进退拍球

师：我们都能原地用左右手做高低拍球。可是，我们在看篮球对抗赛的时候，怎么没有发现队员们原地不动拍球呢？这是为什么？

小结：是的，原地不动的话球就容易被对方球员抢走。更投不到对方的篮筐里去。所以，我们的篮球要灵活的动起来。

2、教师示范进退排球

师：大家有没有仔细看我是怎么拍球的？

小结：这叫进退拍球。你自己先试一试。然后，把你拍球的方法讲给大家听。

幼儿交流进退拍球的方法后，教师做技巧指导：

前进拍的时候，用力点放在球的背面，轻轻往前推，球就会随着身体往前行。后退的时候，用力点放在球的正面，球就会随着身体往后退。

3、幼儿在练习中熟悉并掌握高低进退运球技巧。

4、中场动静调节：高抬腿绕球、地面绕八字

三、熟练运球技巧进行高低交替运球。

师：看，在我们的正前方有两条线，分别是红色和绿色和蓝色。下面我们分二组运球，到第一道红线时请你停下来做先低后高拍球各五下。到绿线时做进退拍球三次然后到对面站好。

（赶小猪到圆形场地）

师：老师要和你们玩一个小游戏，叫圆圈转转转，我和你一起走，你一遍拍球走一边看我，看到我停下蹲着吹哨，你就停下来做低拍，看到我停下站着吹哨你就停下来做高拍。我要转身，你就往相反的方向走，听我的哨声继续做动作，明白了吗？

四、放松活动，结束。

5.大学体育篮球论文 篇五

内容摘要：为什么篮球从其产生开始就不断地发展壮大，使得越来越多的人们热爱，甚至狂热。篮球不是一种改革其他运动后形成的，而是一种独创性的运动，这首先就体现了他的创造精神。在比赛过程中双方的对抗使得人们的配合愈加密切，这也就能看出篮球运动中所蕴含的团队精神。在比赛中每位队员都会全力以赴，不到比赛的最后一秒谁也不能妄自推断比赛的结果，这就是篮球比赛中的坚持的体现。

关键词：篮球运动NBA精神

在篮球运动刚刚创建的时候他的篮筐并不是像今天我们看到的那样，而是一个不漏底的筐子，人们把球投进去后还要不断地取出来再投，后来为了简化这一过程，篮筐就慢慢演变成了现在这个样子。篮球发展的道路也是如此，由不完善到完善，由小部分人知晓到风靡天下，世界上几乎人人都知道篮球，人人都知道篮球的一场盛世比赛NBA。NBA是National Basketball Association的缩写，即美国职业篮球联赛。作为篮球运动传播的代表，NBA的发展历程见证了一个奇迹的运动诞生。

篮球运动是以投篮为中心的对抗性体育运动之一，1892年1月(另一种说法是1891年12月)，为美国马萨诸塞州菲尔德基督教青年会训练学校教师詹姆士·奈斯密斯博士所创。规则是一个由两队参与的球类运动，每队出场5名队员。目的是将球进入对方球篮得分，并阻止对方获得球或得分。可将球向任何方向传、投、拍、滚或运，但要受规则的限制。篮球比赛的形式多种多样，讲究个人技术、团队配合、应变能力等。当今世界篮球水平最高的联赛是美国的国家篮球协会（NBA）。1896年，美国第一个篮球组织“全国篮球联盟（简称NBL）”成立，但当时篮球规则还不完善，组织机构也不健全，经常一名队员在一个赛季中可以代表几个队参赛，经过几个赛季后，该组织就名存实亡了。在其刚刚创建之初也遭遇了许多尴尬，最主要的恐怕就是规则的制定。由于篮球传播的地域之广，所以在规则上会有所不同，随着各种实力强悍的球员的出现，其规则也做着不断的修改。例如奥尼尔的出现使得NBA联盟接连修改了篮下合理冲撞区、允许了联防战术的运用、禁区三秒违例。而且，针对奥尼尔糟糕的罚球，联盟还特别规定，比赛最后两分钟对无球球员犯规将判罚一罚一掷，以避免出现奥尼尔在最后时刻被对手追得满场飞奔的尴尬局面。另外，众所周知，詹姆斯在运球后会有一个停顿，然后双脚跳一步再上篮，这个动作被大家戏称为“螃蟹步”。按照现有的NBA规则，这是一个实实在在的走步违例。虽然裁判早已“视而不见”，为了让“小皇帝”有一个更大的发挥空间，NBA下赛季将修改现有规则，“螃蟹步”不再违例。就这样不断的完善自我，使得NBA吸引了来自世界各地的球员加入其中。例如达拉斯小牛队中的主力诺维茨基便是德国人，中国的姚明则是来自亚洲的代表。NBA以其独有的特色开创了篮球的新篇章。这种创新精神是NBA的魅力之一，激励着任何一个关注他的人，给予他人奋进的力量，为自己的生活开创新的篇章。

在NBA比赛的过程中，虽然每个队的实力不同，但是并不是任何队伍都是常胜的，因为在这种充满着变数的挑战中团队精神会起到极大的决定作用。团队合作的密切，队友的一个动作、一个眼神甚至是一个思绪，都会让自己的队友心有灵犀，一次次的空中接力大力灌篮，一次次的虚晃无不透露着长时间的锻炼所练就的默契。不仅如此，在统计队员场均贡献的数据中“助攻”也是作为一项考察数据的，这说明团队合作不仅仅是接应，还包括贡献。如果只想着自己在比赛中夺得单场最高分的话，那么本场的最佳球员却未必会是你，因为一个人的自私就会导致整场比赛的失败。科比·布莱恩特是一个传奇般的人物，他从最初的只想自己而转变到成为一个强队的领导者，这其中最大的转变就在于他对队友的态度上。科比在一次全明星赛中的表现不得不令人为其伟大的人格魅力而拍手，他将那一场比赛最后的一个进球机会让给别人，这就意味着如果球进了，当年MVP的荣耀就会易主，但是他毫不犹豫的将球传给了队友，将机会让给别人。马刺队的入场口号是“Team is Everything（团队就是一切）”这也说明了篮球运动中的团队精神是何等的重要与神圣。这就是篮球中的团队精神，在不断地引导人的同时也被优秀的人所诠释。

虽然，在比赛的最后会有赢家和输家，但在任何时候队员们都不会放弃，决不服输的比拼精神感染着球员，感染着观众；正是他们用自己的汗水、泪水、血水谱写着感人肺腑的动人篇章。这就是篮球的另一个精神所在——坚持。在NBA的比赛中，任何人都有可能投进最后的压哨球，扭转乾坤、反败为胜。还是科比，他曾经创造了在半分钟之内连得5分的奇迹，带领着湖人队走向了胜利。08-09赛季NBA的宣传口号是“where amazing happens”即：奇迹发生的地方。在球场上有太多的奇迹在发生，也有太多的奇迹等待着伟大的人去创造。在迈克尔·乔丹称霸球场的时代，他早已作为一个神一般存在的人物，人们都说“乔丹就是穿着球衣的上帝”。坚持的精神不仅是毅力和实力的代表，他更是象征着希望的。只有不放弃才会有胜利的可能，只有拼搏才会有曙光的到来。对于在NBA本赛季刚刚被淘汰的一个夺冠热点湖人队来说，也许被淘汰出局会有莫大的遗憾，不过总结原因卷土重来再创辉煌也是未可知的。湖人本身确实是一个强悍的队伍，他拥有这优秀的领导者以及优秀的队员，可能是由于轻敌或是疏懒了，遭到了如此的挫折，总结失败的原因，坚定夺冠的信心，那么明年再次杀进总决赛不也会成为必然么。这就是NBA中的坚持，用汗水、血水、泪水搭建的成功之路。坚持的精神鼓舞着我们，在开创人生道路之时勇往直前，无所畏惧。

6.篮球体育教案 篇六

1、通过篮球基本动作(拍球)及篮球运球比赛，促进幼儿肌体的发展。

2、在集体游戏中培养团结协作，遵守规则，合作竞争的良好品质。

重点：运球时能根据运球方向准确地接触球的部位。

难点：手对运球的控制能力及持续性。

活动准备：

幼儿人手一只篮球(皮球)、红绿黄蓝四队标记、口哨

活动过程：

一、开始部分(跑步热身：听鼓声变速跑)

1、听鼓声变速跑，跑步热身。

2、篮球热身操：听口哨的8拍子节奏做热身操，包括伸展运动、体侧运动、体转运动、踢腿运动、压腿运动、跳跃运动、高手运球和低手运球。

二、基本部分(幼儿练习原地运球、行进运球)

1、四散练习：幼儿自由练习左右手交替拍球、原地运球。

2、幼儿探索练习，老师巡回观察指导。

原地运球动作要领：两腿弯曲，上体稍前倾，抬头，眼看前方或侧方;五指自然分开，手心空出，用手指和指根部控制球;肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，上下摆动。

行进运球动作要领：向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手背的动作与原地运球相同。

3、个别幼儿示范“让球走起来”，老师提升要求。

4、游戏：找朋友：行进间运球和好朋友握手。

三、运球接力比赛(在拍球、运球集体比赛，增加幼儿的运动量)

幼儿分成红绿、黄蓝四队，共二组，进行拍球、运球拉力比赛。

红、黄两队第一名幼儿同时运球，把球分别运给对应的绿队和蓝队，接到球的幼儿继续运球，给球的幼儿站在接球幼儿一队的排尾。

四、结束部分(放松运动，结束后的放松整理)

1、太极球操。

2、整理器械玩具，整队回教室。

六、推荐体育游戏：老狼老狼几点了

7.篮球阻击游戏创编 篇七

一、地面对地面的阻击

(一) 游戏方法

如图1所示, 以“一对一”为例, 游戏双方各两人, 十字交叉面对面蹲立, 通过地面的滚动传接球进行攻防对垒, 攻方要通过地滚球的方式进行来回传球, 守方也要通过地滚球去击打攻方的地滚传球, 防守方攻击成功后, 将进行攻防角色转换, 然后比赛继续。如果防守不成功, 攻防角色不交换, 继续游戏, 直至防守成功, 成功传球一次得一分, 在规定时间内分数高者为优胜。

(二) 游戏规则

1. 要求采用地滚球的方式传球, 不能使球在运行中跳起。

2. 游戏在规定的位置传球和阻击, 不得随意调整位置。

3. 对于初学者, 在游戏中攻方不得有多余的假动作。

4. 只有攻防有得分机会。

(三) 游戏拓展

游戏可拓展为“地面二对一阻击”, 即三方游戏, 每方各两人, 人站成“米”字形, 地面阻击手相应增加至两队, 通过地滚球进行有效的阻击, 增大游戏难度, 激发学生积极性。

二、空中对地面的阻击

(一) 游戏方法

如图2所示, 以“低空对地面一对一阻击”为例, 游戏双方各两人, 攻方蹲立, 以地滚球的方式进行传球。阻击手站立姿势持球, 以直接传球拦截地滚传球, 拦截成功, 则角色互换, 双方均不得分;拦截不成功, 攻方得一分, 游戏继续。规定时间内得分多者为获胜方。在课堂教学中, 可以让不同组别的学生按照比赛成绩再分组比赛。

(二) 游戏规则

1. 进攻方必须是地滚球, 防守方以直传球去阻击地滚球。

2. 游戏在规定的区域和位置内传球和阻击, 不得随意调整位置。

3. 对于初学者, 在游戏中进攻方不得有多余的假动作, 要求动作一次完成。

4. 只有攻方有得分机会。

(三) 游戏拓展

此游戏可拓展为“高空对地面一对一阻击”, 即阻击手要在同伴的帮助下脚离地30厘米以上, 以直接传球拦截地滚传球;还可以拓展为“高空对地面二 (三) 对一阻击”, 即三 (四) 方对垒, 每队四人, 一方进攻另两 (三) 方防守阻击。攻方以地滚球的方式进行传接球, 阻击手要在同伴的帮助下脚离地30厘米以上, 以直接传球拦截地滚传球。

三、地面、空中对地面的立体阻击

(一) 游戏方法

如图3所示, 以“立体式双层阻击”为例, 每队6人, 一队传接球进攻, 一队组织高空和地面的双层阻击, 阻击成功就进行角色转化, 传接球成功则攻方得分。

(二) 游戏规则

1. 攻方采用低滚传球方式, 阻击方用直接传球和地滚球两种方式对攻方的传球进行有效的阻击。

2. 游戏在规定的区域和位置内传球和阻击, 不得随意调整位置。

3. 对于初学者在游戏中进攻方不得有多余的假动作, 要求动作一次完成。

4. 防守的一组阻击队员必须在脚离地30厘米以上的直传球的阻击为有效阻击, 否则视为无效。

5. 只有攻方有得分机会。

(三) 游戏拓展

此游戏可拓展为“立体式三层阻击”, 即每队8人, 一队传接球进攻, 一队组织高空、低空和地面的三层阻击, 阻击成功便进行角色转化, 传接球成功则攻方得分。

四、空中对空中的阻击

空中对空中的阻击包括侧空阻击 (阻击平传球、抛物线传球) 、正下方阻击 (阻击投篮球、抛物线传球) 以“空中一对一阻击平传球”为例:

(一) 游戏方法

如图4所示, 游戏双方各两人, 攻方采用胸前传球的方式进行传接球, 阻击手采用站立姿势以同样的传接球方式对攻方传球进行阻击。如阻击成功, 则角色互换, 双方均不得分, 如阻击不成功, 攻方得一分, 游戏继续。在规定时间内得分多者为获胜方。在课堂教学中, 可让不同组的队员按照比赛成绩再分组比赛。

(二) 游戏规则

1. 双方统一采用胸前传接球的方式进行攻守。

2. 游戏在规定的区域和位置内传球和阻击, 不得随意调整位置。

3. 对于初学者, 在游戏中进攻方不得有多余的假动作, 动作要求一次完成。

4. 只有攻方有得分机会。

(三) 游戏拓展

8.篮球游戏 篇八

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）09-0078-02

一心二用

目标：发展学生的身体灵巧性，提高控球能力。

器材：4个篮球、8个矿泉水瓶。

方法：将学生分成人数相等的4个队，分别站在开始线后成一路纵队，各队排头手持一个篮球，做好准备。游戏开始后，排头迅速向前运球，经过地上放置的矿泉水瓶时候，边运球边用另一手把矿泉水瓶推倒，再向前运球，直到把最后一个水瓶推倒后，绕过前面的标志物返回，再依次把水瓶扶起来，返回后把球交给下一名同学，看哪队先完成。

规则：推瓶或扶瓶的时候，另一只手同时做低运球，不能持球。

拓展与延伸：（1）返回时可要求换手运球，以加大难度。

（2）熟练后可绕矿泉水瓶一圈再将其推倒。

对抗运球

目标：发展学生的灵敏素质，提高学生的控球能力。

器材：20个篮球。

游戏方法：学生分为两人一组，一人一球，分别站在圆圈内。游戏开始后，两人同时运球，在控制好自己球的情况下，两人用肩膀和上体互相推挤，力争把对方挤出圆圈，在规定时间内，将对方挤出圆圈次数多的同学为胜。

规则：（1）只能用肩膀和上体推挤，不能用手。

（2）对抗过程中，若队员运球失控，判出圈一次。

拓展与延伸：由两人变为三人进行对抗运球，也可将圆圈缩小。以加大难度。

捅球

目标：发展学生的灵敏素质，身体协调性，提高控球能力。

器材：20个篮球。

方法：学生两人一组，每人一球，分散于篮球场内，游戏开始后，两人边运球边用另一手捅对方的球，捅掉得一分，看谁得分多。

规则：不能用身体撞对方同学，累积得分多者为胜。

拓展与延伸：（1）两人变为三人进行游戏。

（2）规定区域内游戏。

（3）二打一进行游戏，增强挑战性和竞争性。

运两球接力

目标：提高学生的控球能力和身体协调性。

器材：8个篮球。

方法：把学生分成相等的4个队，各队成纵队站在同一端线后面向场内，排头手持两个篮球。游戏开始，排头左右手各运一个球到中线，然后把两个球放在地上滚球推回，推球时手不离开球，球不离地。返回端线把球交给下一名队员，按上述方法继续进行，直至全队做完，以速度快的队为胜。

规则：（1）运球时，如有一球脱手，必须返回原处继续运球。

（2）必须有一脚踩中线才能返回。

（3）返回推球时双手均不能离开球，两球均不能离开地面。

拓展与延伸：

（1）熟练后可加长运球距离或返回时仍然双手运球。

（2）可每人手持两个球进行叫号双手运球游戏。

综合运球接力

目标：发展学生的速度和灵敏素质，提高控球能力。

器材：篮球4个。

方法：在篮球场的中线两侧各画一条直线。将学生分成人数相等的4个队，成纵队站在篮球场的端线后，每队排头手持一个篮球。发令后，各队排头用左手运球到第一条线，再换手运球到中线，然后手推地滚球到第三条线，站在线上绕腰3圈，然后双手交替运球到端线，最后直线运球返回，把球交给第二名同学，依次进行，看哪队先完成比赛。

规则：（1）须按规定的方法运球。

（2）球在哪里脱手，捡回后还在哪里继续运球。

（3）交接球不能传抛。

拓展与延伸：

根据学生的练习情况不断变换运球方式或设置障碍物。

更正说明由于排版编辑错误，《体育教学》杂志2014年第8期卷首上，第一段第三行中“小学三至六年级每周3节体育课提升为2节”的文字表述出现错误，应为“小学三至六年级每周3节体育课提升为4节”。

特此更正！

《体育教学》编辑部

9.初中体育篮球教案 篇九

篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是初中体育教学的内容之一。篮球运动作为一个竞技运动项目，是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

(二) 篮球运动的起源与发展

篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯(James.Naismith) 发明的。因篮球运动本身特有的魅力，深受人们喜爱，所以很快在全世界传播开来。1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 (简称国际篮联)。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目，1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。篮球运动在中国广为普及，深受广大青少年喜爱。

(三) 篮球运动的教学功能

对于体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

教学目标、内容与要求

(一) 教学目标

1.了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。

2.能在篮球的游戏和比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。

3.通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。

4.在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

(二) 教学内容

1.篮球的基础知识

(1) 篮球运动的起源与发展(2) 篮球运动的特点与价值(3) 篮球运动的发展趋势(4) 篮球运动规则简介

2.篮球的基本技术

(1) 双手胸前传接球(2) 体前变向换手运球(3) 原地或行进间单手肩上投篮(4) 原地跳起单手肩上投篮(5) 行进间低手投篮(6) 传接配合(7)二攻一配合(8) 半场人盯人防守

(三) 教学要求

1.培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。2.教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏和比赛学习基本技战术，要提高学生的综合反应和分析问题的能力，使学生掌握自学方法。3.教学中要使学生保持一定的负荷量、负荷强度和练习密度，要注重组合技术的掌握和运用。4.教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造的空间，并结合技术、技能的学习，培养学生心理调控和适应能力。以上目标、内容和要求，只是建议性的，各校可根据实际情况，自行选择。

教学内容与教法建议

一双手胸前传接球

双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌烦。在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制。特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野。

1.双手胸前传接球的游戏

传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。

2.双手胸前传接球动作要点

传球要点：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。

接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。

游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1) 传球时两肘外翻，出手用力迟缓。(2) 接球手型不对，易手指向前。

纠正方法：讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。

4.教法建议

(1) 在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球?什么时候传弧线球等。结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。

(2) 教学中应根据学生的情况采用不同难度的传球游戏。比如二传一抢、三传二抢、三传三抢，或相同的多人传抢。根据不同的游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。

(3) 教学中要教与学并重，要引导学生积极思维。可预先设置一些问题让学生去发现和解决。如：比赛中球应该向哪儿传?传给固定站立同伴时，球的落点控制在什么位置?传给移动的同伴时，球的落点怎么控制?引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯。

(4) 在教学中应注意培养学生负责任的学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比如传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。

(5) 传球教学应注意发展学生的视野，要引导学生掌握正确的配合思路。不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少的游戏，培养学生传球给无人防守同伴的能力。

二原地单手肩上投篮

原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。也是比赛中应用广泛的技术。原地单手肩上投篮动作比较简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人的自信心。教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人基础上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣。

1.原地单手肩上投篮的游戏

三传二抢投篮游戏方法：(图8-1) 五人一组，三人为攻方，二人为防守方。攻守双方站位如图，游戏开始，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色。规则：(1) 攻方不能移动。(2) 攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。

2.原地单手肩上投篮动作要点

持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。

游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：(1) 投篮弧度过低。(2) 手臂用力方向不对。

纠正方法：(1) 语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物。(2) 语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。

4.教法建议

(1) 原地单手肩上投篮是学生较喜欢的技术动作，也是投篮技术的基础。教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作的掌握，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择。既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作。又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。让学生在掌握动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点。

(2) 原地单手肩上投篮的教学要与投篮游戏相结合。可根据学生的实际水平与教学时数的可能，采用不同的游戏，如：五点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮。通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习兴趣，在游戏中发展学生运用技术能力，通过游戏培养学生的自学能力。

(3) 教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置部分问题，让学生去解决，比如：投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。

(4) 投篮教学中可设立适当的问题情景或营造一定的环境，培养学生对心理的调控能力。如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队的胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平。也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力。

(5) 教学中要适当的鼓励学生表现自己，要培养学生的自信心，尤其是对基础较差的同学，要看到他们的进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造机会去体验、去尝试，逐渐培养对运动的兴趣。

三传切配合

传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻基础配合形式。比赛中实用性强、易于掌握。应结合基本方法的学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生的配合意识、团队精神。尤其是在对抗状态下，传、切的时机、路线的默契会影响配合的成功率，配合成功的过程就是培养学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系能力的过程。

1.传切配合的游戏

半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球。防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。比赛双方传球累积次数。

2.传切配合要点

切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。

游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。

纠正方法：讲清控制传球落点的方法，在有防守和移动的情况下练习传接球。

4.教法建议

(1) 尽量采用有攻防的游戏方法练习传切配合。开始时可采用简单的游戏方法，逐渐提高难度。如开始时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点的控制。再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔的视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率。然后在教学比赛中提高传切配合的实用能力。

(2) 配合练习中要注意集体意识的培养，针对目前中学生以自我为中心的倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队的胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻机会。在传球时应考虑同伴的需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任的态度。

(3) 要鼓励学生开动脑筋，积累和总结传切配合的经验。如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力。

(4) 传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是基本练习，都要使学生保持一定的移动时间。练习形式的安排应有连续性，应使学生在一定的时间内尽量多的接传球和跑动。

四体前变向换手运球

体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。

1.体前变向换手运球的游戏

(1) 动作方法 (图8-2)

运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方向左侧变方向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。

(2) 运球抢球游戏方法

方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球的学生继续抢别人的球。

方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组在场内运球移动，另一组一对一抢球，抢到球后两人交换攻守。

2.体前变向换手运球动作要点

变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。

游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。

纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。

4.教学建议

(1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。

(2) 在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心。

(3) 教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。

(4) 在做运球抢球游戏时，应视人数多少来确定游戏的范围，避免场地过小，在拥挤中造成伤害事故。

五行进间单手肩上投篮

运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合的动作。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的衔接与在空中平衡的控制。

1.运球接行进间单手肩上投篮的游戏

运球投篮比赛游戏方法 (图8-3)：

把学生分成人数相等两组进行运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数 (每组一球)。

2.运球接行进间单手肩上投篮动作要点

跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。

游戏要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚。

纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。

4.教学建议

(1) 在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作基本掌握后，可做运一次球后跨步拿球上篮动作。逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去。

(2) 待运球接行进间单手肩上投篮动作基本掌握后，可结合各种要求的游戏进行练习。如：1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏。半场往返两次投中四球的运球接行进间单手肩上投篮游戏。全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，往返一次投中两球游戏等。

(3) 教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。适当时候可组织学生讨论，提高自己认识动作能力。对动作有问题的学生，可先提醒他们，让他们先自己找问题，再帮助他们解决。也可让技术好的同学帮助他们，在班级内养成互帮互学的风气。

(4) 在练习或游戏中要鼓励学生自己找窍门，如碰板的位置、拿球位置，投篮的距离等，让学生自己总结提高投篮命中率的经验。

六二攻一配合

二攻一配合方法是快攻结束阶段以多打少的一种形式。也是比赛中常见的进攻形式。掌握二攻一的基本方法不仅可以提高以多打少能力，而且可以培养学生的战术配合意识，加快进攻的节奏，提高进攻成功率。

1.二攻一配合的游戏

全场二打一游戏方法 (图8-4)：

把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推进前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候。如进攻组利用二攻一配合方法进攻得分，则防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，则拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功。

2.二攻一配合要点

两人拉开距离，球远离防守人，尽快结束进攻。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：传球时机控制不好，过早使防守人退回，过晚被防守人封堵。

纠正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守确实上前堵截时再传球，在半场反复练习。

4.教学建议

(1) 教学中可考虑先做篮下的二攻一守的攻守练习，解决在中间有防守情况下的传球问题。再做从中线推进的二攻一练习，开始可不要求尽快结束。然后再从半场过渡到全场的快速的二攻一配合练习。待二攻一配合成功率达到50%以上时，再做全场二打一游戏。

(2) 在二攻一配合学习初期，学生行进间投篮和篮下近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一配合方法的学习，进行一些行进间投篮的练习。待无人防守下行进间投篮命中率达到50%左右时，再设消极防守，进行二攻一练习。逐渐提高防守的积极程度。

(3) 二攻一配合成功的其中一个关键就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要果断运球上篮。所以练习中要鼓励学生在防守队员似防又没全力去防状态下强行运球上篮。待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑。

(4) 二攻一配合学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮的较多，所以成功率很低。在这时要降低速度，组织学生分析讨论，进攻的优势所在。使学生自己找到进攻成功的办法，才能使后边的练习顺利进行。

七原地跳起单手肩上投篮

原地跳起单手肩上投篮是比赛中最常见的投篮方法之一。它既可以增加投篮高度，又具有较好的稳定性，而且容易与其他动作相结合，所以深受学生喜爱 (但一般女学生做此动作有些困难，可安排女生练习在跳起后上升阶段出手投篮的动作方法) 。原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处的位置应是先学原地单手肩上投篮，然后学—→随跳随投单手肩上投篮—→原地跳起单手肩上投篮—→运球急停跳起单手肩上投篮—→移动中接传球急停跳起单手肩上投篮。所以教学中要注意前后的衔接与区别对待。

1.原地跳起单手肩上投篮的游戏

五点跳投比赛游戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同的距离、选择最常见的投篮位置、设立五个投篮点，并排好顺序。学生5～10名一组，每人一球或尽量多的球，依次按顺序在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中后方可进入2号投篮点，以此类推，比赛谁能尽快的投中五个球。要求学生除技术因素外，考虑取得胜利的其他因素。

2.原地跳起单手肩上投篮动作要点

随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出。

3.游戏要点

第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要注意其他投篮者干扰。

4.易犯错误与纠正方法

易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进一步提高。

纠正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间。

5.教学建议

(1) 在开始教学时，先复习原地单手肩上投篮的技术动作，在此基础上，让学生做徒手起跳投篮模仿练习，体会全身用力。然后可让学生两、三人一组互相跳投模仿练习，体会出手时间，与用力的大小。在能基本完成动作时，再对篮练习，练习初期可在近距离进行，动作熟练后再逐渐加大投篮距离。

(2) 跳投的学习要结合游戏穿插进行，避免学生感到枯燥。可以分成两队，每队每人投一次，比赛各队投中总数。可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中的数最多。比赛个人的连续投中次数。比赛五点投篮。比30秒钟内在三秒限制区外投中的累积数等等。在游戏中要结合学生遇到的具体情况穿插进行基本动作练习，以保证学生动作的掌握。

(3) 教学中结合学生的具体情况，适时引导和启发学生思考问题和解决问题，如跳投时经常出现投不到球篮的现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、手指手腕用力不够等问题。这些问题不要急于告诉学生，可组织大家分析讨论，找出问题并解决问题。

(4) 跳投技术的掌握与运用是不可分的，可结合各种竞赛游戏提高学生运用跳投技术能力。如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投。以及教学比赛中练习跳投。重点在于移动与起跳的连结，和跳投时机的把握。

八行进间低手投篮

传接球接行进间低手投篮是篮球比赛中应用比较广泛的一项组合技术。由于它的技术特点是投篮动作柔和、稳定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时使用。此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高的一种投篮形式。与运球接行进间投篮相比，在衔接部分有一定难度。在教学中应注意动作的技术特点。

1.传接球接行进间单手低手投篮的游戏(图8-5)

(1) 动作方法

(以右手投篮为例) 当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。投篮时，单手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出。

(2) 全场三对三教学比赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多传球，防守者全场人盯人。目的：提高行进间传接球水平，培养学生在有防守情况下传接球接行进间投篮能力，提高练习负荷强度和学生心肺功能。

2.传接球接行进间单手低手投篮动作要点

跨步接球与腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度与奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑动作要柔和。

3.游戏要点

(以进攻为主) 主要强调传球给无防守的同伴，传球落点要远离防守、要有一定提前量。

4.易犯错误与纠正方法

易犯错误：投篮时单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率。

纠正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快逐渐提高出手高度。

5.教学建议

(1) 传接球接行进间单手低手投篮一般安排在运球接单手肩上行进间投篮之后。教学中可以先练习接传球的行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球的单手托球向前伸展动作。接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习。待投篮出手动作掌握一定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，逐渐过渡到接传球单手低手投篮动作的练习中去。

(2) 传接球接行进间单手低手投篮动作的学习要结合游戏进行，以提高学生学习兴趣，培养学生运用技术能力。在进行全场三对三比赛之前，可以先进行传接球接行进间单手低手投篮接力赛 (图8-6)。将学生分成人数相等两队，每队一球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球。每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进行完的队为胜。也可以半场传接球往返上篮计时赛 (图8-7)。从中线开始，传接球后上篮，投不中须补中，往返一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜。

(3) 在教学过程中，会有一部分学生动作掌握的较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生观察同学中好的和差的两方面类型的动作，并加以比较，然后让他们自己先想办法解决。比如有的学生投篮动作基本正确，但命中率较低。实际上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成的。启发他观察别的同学，自己找原因，找到原因后自己想办法解决。解决的办法可以是：让传球学生晚一点给球，或在离篮距离较远接球时运一次球再上篮。

(4) 行进间投篮教学中，易忽视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致经常在两脚着地情况下、或后脚着地情况下拿球。实际上以这两种情况下拿球上篮是带球走违例。所以教学中要提醒学生应在双脚腾空下拿球上篮才是正确动作。一般来说，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题。

(5) 行进间低手投篮的投篮命中率一般较其他投篮动作高。但教学中会经常发现部分学生投篮命中率始终偏低，这其中主要原因是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成的。投篮时精神集中与否是习惯问题，要采取一些措施进行强化，使学生养成好习惯，比如采取一些连续进球的比赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等。

九半场人盯人防守

半场人盯人防守战术，是以个人防守为基础，综合运用防守基础配合所组成的全队战术。一般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守。中学教材安排的半场人盯人防守指的半场缩小人盯人防守。半场缩小人盯人防守的防守范围小 (一般在7米左右)，防守移动距离短，给攻击者留下的篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手的突破与传切和篮下进攻造成一定困难，因防守者之间距离短，所以也容易同伴之间协同防守。一般用以对付外线攻击力较弱的对手。

1.半场人盯人防守方法 (略)

半场五对五比赛方法：(参见教材中三对三擂台赛的比赛方法)

2.半场人盯人防守配合要点

分工得当，强防强、弱防弱。分工负责，谁的人谁负责。个人防守的位置、距离、姿势、步法要正确。

3.易犯错误与纠正方法

易犯错误：防守位置经常站错，比赛时经常不能保持在对手与球篮之间。

纠正方法：讲清防守位置的要性，通过一防一、二防二练习提高保持正确防守位置的意识，并随时停止比赛检查强化。

4.教学建议

(1) 人盯人防守教学时，首先要进行责任教育，要让学生知道分工负责是集体配合的基础。针对中学生愿意进攻不愿意防守的情况，在练习前或比赛前先指出这种现象揭示出来，并加以否定，同时鼓励和表扬那些认真负责防守的同学。

(2) 人盯人防守教学中要注意培养学生的个人防守能力。脚步灵活程度，防守意识，面对各种对手应采取不同的措施等。开始可以进行一些重点的防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进行对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟模仿练习。或运球一对一全场攻守，或者做半场的三对三传球抢球练习等，逐渐过渡到教学比赛中去。

(3) 在教学比赛中练习人盯人，首先要注意位置、距离、步伐姿势等要素的控制。先示范讲解各要素控制要点，然后在比赛中加以验证。开始可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守人位置站得是否正确，距离是否合适，步伐姿势是否恰当，让学生建立正确的概念，然后在比赛进行中，停下来检查防守人实践情况。逐渐让学生形成正确的动作定型。

(4) 初学者打比赛时，容易出现扎堆的现象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教学开始阶段，可不要求同伴之间协同防守。主要强调各自防守好自己的对手，最大限度的防止其得分，或发挥别的作用，待比赛比较正常后再培养协防能力。

(5) 人盯人防守相对联防来说，比较容易犯规，而中学生初学篮球，容易造成较重犯规。在教学中要教会学生正确防守方法，特别是对方在跳起时，或在快速奔跑时，要提醒学生不能剧烈冲撞，以避免造成伤害事故。

篮球教学评价

(一) 篮球动作评价标准

1.原地单手肩上投篮

评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率。

评价标准：

2.运球接行进间单手肩上投篮

评价方法：(图8-8) 从一侧中线与边线交点处开始，运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮 (如投篮不中须补投中篮)，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间确定成绩。

评价标准：

3.男生做三秒限制区外30秒跳起投篮

女生做三秒限制区外30秒原地投篮

评价方法：(图8-9) 在罚球线后投篮开始，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限制区外任一点再投，反复进行，在30秒时间内计投中次数。

评价标准：

(二) 学生自我评价表

班 姓名 性别

(三) 教师评价的注意事项

1.除评价主要动作的掌握程度外，要注意掌握动作过程中的评价，以提高学生在学习过程中思维能力。

2.影响动作掌握与运用的因素，除身体素质、理解能力外，还有思想情绪的因素，有时学生学习主动精神不够，精神不集中会直接影响技能的掌握和形成，所以教学中应对学习态度进行适当评价，但应以正面引导为主。

3.评价应注意区别对待，以每个人进步的幅度进行评价，也是教学评价的重要手段之一，应结合整体评价进行。

10.体育游戏在篮球教学的有效性论文 篇十

1.文献综述和理论模式的构建(1)制订教学目标明确的体育游戏是提高篮球教学有效性的关键。教学目标是否科学合理，将直接影响一堂课的教学有效性。如果课堂的教学目标不明确、重点不突出，将使体育课堂流于形式。因此，制订教学目标明确的体育游戏对提高篮球教学的有效性至关重要。(2)选择合理的体育游戏内容是提高篮球教学有效性的根本。只有精选科学合理的体育游戏，才能保证篮球教学的有效性，从而实现教学目标。①选择的体育游戏要具有实效性。教师在选择体育游戏时，不能单纯针对游戏本身，而要使该游戏为接下来的主教学内容服务，使其成为重要的辅助教学内容，为整节篮球课堂扮演好承上启下的角色。②选择体育游戏的内容要适合学生生理、心理特点。在不同的运动水平阶段，学生的生理和心理特点不同，而其对体育活动的需求也随之变化。同一运动水平阶段的不同学生在身体条件、个性、兴趣、爱好和运动能力等方面也存在一定差异。在选择体育游戏内容前，要深入了解学生的体育兴趣、身体素质、个性、心理特征、实践能力等，选择适合学生的游戏内容，真正做到因材施教，确保每个学生能够投入游戏并有所收获。(3)体育游戏能激发学生的运动兴趣是提高篮球教学有效性的前提。只有在激发和保持学生的运动兴趣的情况下进行相应的体育训练，才能使学生自觉、主动、积极地参加体育锻炼，培养学生终身锻炼的爱好和健康意识。(4)体育游戏的灵活运用是提高篮球教学有效性的关键。体育游戏在篮球教学中有很多方法。只有保证体育游戏有效调动学生的学习积极性并产生理想的教学效果，才能真正把握体育游戏的精髓。否则体育游戏就失去了其本身的价值和意义。因此，灵活机动地选择最适合学生的游戏方法，是提高篮球教学效果的关键。(5)体育游戏结束后的评价与评议是提高篮球教学有效性的强大动力。体育游戏教学结束后要给予及时的评价与评议。不仅要评出胜负，还要针对具体情况提出表扬，并对整场活动提出建设性修改意见。教育心理学认为“正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习过程中表现的肯定与否定的一种强化方式，它可激发学生的上进心、自尊心、集体荣誉感等”。这对激发学生运动兴趣、启迪学生心智、拓展学生思维、调动学生情感有着至关重要的作用，同时能活跃课堂气氛，强化教学内容，提高教学效率，使课堂教学更加有活力。(6)严格执行游戏规则是提高篮球教学有效性的保证。要保证游戏的正常进行，提高课堂效率，就要严格遵守游戏规则。这也可以培养学生遵规守纪的道德操守。2.访谈法对有经验的教师进行访谈，共同磋商实验的教学内容、方法和考核标准，并听取其宝贵意见。3.教学实验法通过对烟台大学篮球专项课两个班共62名女学生进行实验班和对照班的实验研究。通过一个学期的篮球基本技术教学实验，验证设计体育游戏在篮球教学中的合理性和有效性。在教学实验时，要求实验班和对照班的授课内容、时数、场地器材等条件相同。实验班把体育游戏融入教学中进行授课。对照班按传统的教学方法进行授课。篮球教学中，体育游戏一般出现在准备部分和基本部分这两个阶段。在篮球课的准备部分，组织教学所必需的课堂常规，是为了迅速把学生组织起来，明确任务要求，克服其内脏器官的生理惰性，集中学生注意力，使其身体各器官系统机能进入良好的教学准备状态。比如，一些集中注意力的游戏，如“队列口令变化”“脑筋急转弯”;使身体快速进入运动状态的游戏，如跑动游戏“找朋友”“传球触人”。在准备活动中，从明确的教学目的出发并穿插运用，使体育游戏充分发挥提高学生注意力、学习兴趣的作用，使学生的身体机能逐步适应。基本部分作为篮球课教学的核心环节，其主要任务是学习新内容、复习旧内容和发展学生的身体素质。在基本部分的新授或复习阶段，要使体育游戏与教材内容相辅相成，使体育游戏实现帮助学生巩固新授内容、复习已掌握的技术动作的目标。例如，在行进间变向运球的教学中，当学生掌握了基本动作要领后，为了提高学生对变向运球的控制能力，可以选择做“绕人柱”比赛游戏;为了提高学生变向运球技术在实战中的应变能力，可以选择做“遇人变向”游戏。学生在游戏竞争和对抗中进一步提高和巩固所学技能。身体素质练习往往枯燥单一，学生易对其产生抵触情绪，这时教师可以通过科学新奇的体育游戏来增强身体素质练习的娱乐性和趣味性，从而在一定程度上克服学生的抵触心理。例如，下肢力量和弹跳练习时，教师可以选择“兔子跳”“双脚跳起传球”游戏;耐力素质练习时，可采用“追逐跑”游戏，提高学生素质练习的积极性。但是教师要明白身体素质练习的专业性和游戏的娱乐性，并不是在任何时候都能互相转化。

四、结果与分析

1.实验结果实验班和对照班学生篮球专项考核成绩和800米测试成绩对比。笔者对实验班和对照班在实验前的篮球专项技术考核成绩和800米测试的成绩进行对比。结果表明:实验班和对照班的学生篮球专项技术考核平均成绩分别为76.1和76.8;800米测试平均成绩实验班和对照班分别为238.3和239.8，无明显差异。2.实验分析(1)将体育游戏融入篮球教学的实施方案。将体育游戏融入篮球教学中。实验班采用游戏的`教学方法，对照班采用传统的教学方法。笔者选择几项篮球基本技术的教学内容，进行实验数据的收集和分析。从表1可以看出，对照班活动形式采用传统的教学方法，练习强度、练习密度、课堂气氛、学生参与的积极性都与实验班存在很大差异。实验班活动形式采用游戏的方法，无论在练习密度、课堂气氛活跃程度、运动量，还是在组织纪律上，该班都明显好于其对照班级。更重要的是该班学生的练习热情高涨，具有浓厚的学习兴趣，形成了良好的学习氛围。体育游戏的价值在于激发学生的学习动机，培养其团队精神和遵守纪律、团结互助的良好品德，并巩固提高动作技能。体育游戏在培养学生创新思维和能力以及敢于拼搏的精神等方面有着较全面的教育价值。(2)实验后实验班和对照班学生篮球专项考核成绩和800米测试成绩对比。通过一个学期的教学实验，实验班和对照班的篮球专项考核成绩和800米测试成绩存在差异。对照班篮球专项成绩82.2，提高了5.4分，800米231.13，提高了8.67秒，实验班篮球专项成绩88.4，提高了12.3分，800米223.03，提高了15.27秒。从课堂教学效果来看此次实验是比较成功的，一是学生参与练习的热情高涨，学习兴趣很浓厚，二是学生对篮球技术动作的掌握也比较好，有助于达成较高的教学目标。

五、结语

教师在篮球教学中，要学会找到新课程与传统教学的中间地带，即“于快乐中学习技术”。体育游戏的关键是根据篮球技术教材的特点选择合理的游戏，让游戏成为篮球基础技术教学的辅助练习或手段，把篮球基础技术和体育游戏相融合，让学生在游戏中掌握篮球技术。这在改变传统篮球技术教学形式单一、内容枯燥无味的同时，也体现了新课程的教学思想，有利于激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与篮球技术学习的积极性和主动性，在愉悦的氛围中达成学习目标。通过游戏教学也能培养学生良好的情绪状态，发展学生深刻而又强烈的自尊自信情感，激发学生的竞争意识和拼搏精神，使学生具有自我调节、自我激励、增强自信心等良好心理素质。

参考文献:

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[4]陆敏，徐建.浅析提高大学篮球教学有效性方法与研究[J].当代体育科技，2013，3(35):89.

[5]杨文，胡磊.浅谈体育游戏在篮球教学中的应用[J].科技大众:科学教育，2008(2):31.

[6]王光明.浅谈体育游戏在高校篮球教学中应用[J].科技信息，2010(12):279.

[7]季刚.浅析高校篮球教学体育游戏的运用[J].才智，2014(35).

11.体育游戏篮球 篇十一

摘 要 本文从以下三个方面探讨初中篮球训练中体育游戏的运用：一是体育游戏与篮球训练的关系，阐述了体育游戏与篮球训练的内在联系；二是体育游戏在篮球训练中的作用，说明体育游戏具有提高学生学习兴趣、培养学生创新能力、提高学生的篮球技术等方面的作用；三是体育游戏在篮球训练中的运用，阐述了初中篮球训练中体育游戏的运用要点。

关键词 初中篮球训练 体育游戏 运用

在体育与健康课程改革的背景下，初中篮球训练强调要以学生的健康为主，根据学生的个体差异，对初中生采取有针对性的训练方法，从而培养他们的终身体育意识。在篮球训练中，充分利用体育游戏的教学方式可以提高学生学习的积极性与主动性，丰富篮球训练的内容，提升初中篮球训练的质量，对于发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质，为国家培养体育人才具有重要意义。

一、体育游戏与篮球训练的关系

体育游戏与篮球训练有着十分密切的内在联系。体育游戏是游戏的一种，既是一种体育训练与教学的重要内容，也是一种竞争性强、形式多样、内容丰富的运动娱乐项目，能够帮助学生在活动的过程中获得技巧、技能与知识，激发学生从事体育训练的积极性与主动性。体育游戏寓教于乐，具有一定的竞争因素与情节、思想内容，具有简单易行、生动活泼等特点，对于提高学生的篮球技术、增强学生体质、全面发展学生的身体素质具有重要作用，因此，在初中篮球训练中得到了广泛的采用。

二、体育游戏在篮球训练中的作用

（一）体育游戏可以提高学生的学习兴趣

在初中篮球训练中运用体育游戏的训练方式，可以增强篮球训练的娱乐性，激发学生的学习兴趣，提高学生中枢神经系统的兴奋性，使他们更积极主动地参与到篮球训练的过程中来。根据运动生理学的相关理论，当人的中枢神经系统处于兴奋状态时，有利于形成各种运动技能。在初中篮球训练中，运用体育游戏的训练方式可以使学生集中注意力，进而使中枢神经系统处于兴奋状态。此外，体育游戏的探索性与趣味性等特点可以使学生产生积极的情感体验，使学生以更积极、主动的心态面对篮球训练。

（二）体育游戏可以开发培养学生的创新能力

在体育与健康课程改革理念的指导下，创新能力在体育教学中得到了普遍的重视，是篮球训练的重要能力培养方向之一。体育游戏可以通过多样化的学习形式，利用游戏的趣味性与探索性，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。在体育游戏中，学生的独特参与方式和思维方式可以得到尽情展现，可以使他们更好地理解训练动作之间的关系，对于培养学生的集中思维与发散思维，发展他们的创新能力具有非常重要的意义。

（三）体育游戏可以提高学生的篮球技术

在体育教学中，我们要通过各种体育游戏提供学生的篮球技术，而不能为游戏而游戏。首先，教师需要根据具体的教学内容与教学目标，选择适合的游戏形式，合理编制游戏规则，以科学的组织形式开展体育游戏；其次，体育游戏可以让学生在活动参与的过程中，根据教师有针对性的指导，校正和强化篮球基本技术，在娱乐性和趣味性的活动中学习篮球基础技术和技能。

三、体育游戏在篮球训练中的运用

（一）体育游戏内容安排要合理

篮球训练中的体育游戏一般分为三个环节：准备环节、基本环节和结束环节。准备环节的任务是要克服身体的惰性，使注意力集中，使身体各器官系统机能能够很好地进入到工作状态，可以安排一些趣味性强且运动量小的体育游戏，如“GG大渔网、长江、黄河”等；基本环节也是体育教学的核心环节，主要任务是温故知新，提高学生的身体素质，这一环节要根据教材内容，通过体育游戏巩固新授内容，复习已掌握的动作，可以通过“分组投篮比赛”和“护自己球、抢别人球”等游戏巩固和提高所学技术。

（二）注重游戏的适用性

在开展体育游戏教学时，学生的心理特点及个性差异会对教学效果有很大的影响。因此在选择游戏时，要根据初中学生的心理特点和个性差异，选择难易程度适当的体育游戏，并考虑学生的接受程度，以达到全面训练的作用，提升学生的身体素质。

（三）合理安排游戏教学的运动时间和运动量

在篮球训练中运用体育游戏时，要根据学生的接受能力、性别和年龄等生理特点，从学生的需求出发，合理安排运动时间和运动量，并在游戏规则的规范下开展游戏教学。游戏安排过多或过少都无法达到应有的教学效果，只有合理安排运动时间和运动量，才能充分发挥游戏教学的作用，取得良好的教学效果。

四、结语

体育游戏在初中篮球训练中具有重要作用，可以通过多种多样的体育游戏形式，提高学生的学习兴趣，使学生更积极、主动地参与到体育教学中，提高学生的篮球技战术水平。在初中篮球训练中运用体育游戏时，要根据学生的心理和生理特点合理安排游戏的形式、内容、运动时间和运动量，有效发挥体育游戏在篮球教学中的作用。

参考文献：

[1] 戚磊磊.浅谈体育游戏在篮球训练中的运用[J].当代体育科技.2012（19）.