小学语文课文《海底世界》优秀教案

小学语文课文《海底世界》优秀教案（10篇）

1.小学语文课文《海底世界》优秀教案 篇一

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第五自然段。

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

四、小结。

今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的`资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

2.小学《海底世界》教案 篇二

1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗?

肌肉 伸缩 攻击 景色奇异

旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富

3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗?(学生自由说。)

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段

1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)

2、交流

1)海面上———————，海底——————(课件出示)

2)声音。

带上特制的`水中听音器，让我们一起来听一听。(课件)

听到了哪些声音?

这么多的声音，还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

3)这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

4)谁能通过朗读来体会这种声音?

5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)

6)小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)

三、学习第三自然段

过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗?

1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

相机出示图片与文字，指导朗读。

总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

所以说，——————————(出示中心句)

四、学习第四自然段

过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

从哪些方面可以看出植物的差异?

1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段

海底除了有动物和植物，还有什么?

1、出示图片)我们一起去看看。

2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

六、拓宽延伸

1、学到这里，你们大概了解海底了吧?那么你觉得海底是一个怎样的世界?能用一句话概括吗?

(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。

3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么?

把你的话写下来。

其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。

七、板书

声音各种各样

动物各有各的活动特点

景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩，形态各异

3.语文第十一册教案4、海底世界 篇三

教学要求：

1、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2、学习在归纳每一个自然段的基础上，按照“总起―分述―总结”的结构，给课文分段，写出段落大意。

3、能看插图说说海底世界的情景。

教学重难点：

教学重点是让学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然的奥秘的兴趣。

教学的难点是让学生归纳每一个自然段的主要意思，并能按照“总起―分述―总结”的结构，给课文分段写出段落大意。

教学时间：

3课时

第一课时

教具准备：

挂图1幅

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们可知道，大海深处似乎怎样的吗？今天我们来学习第4课，去了解一下大海深处是怎样的。板书：

4、海底世界

二、新授。

1、让学生借助汉语拼音读课文，不懂的查字典。

2、让学生默读课文，回答问题。

（1）海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

（2）课文主要讲了哪几种海底的动物，它们是怎样活动的？

（3）海底有哪些奇异的景物？海底有哪些丰富的物产？

①让学生带着问题，边读边思考。

②让学生讨论问题，教师小结。

（1）海底没有风浪，有光，有声音。当海面起风浪的时候，海底

依然是宁静的。因为最大的风浪也只能影响海底以下几十米深。虽然阳光照不到海底，但海底有许多光点，那是深水鱼身上的发光器官发出的光。海底各种动物发出不同的声音。

（2）课文讲了海参、梭子鱼、贝类等动物。海参是靠肌肉收缩爬

行的；梭子鱼在水里游；贝类巴在轮船的底下作免费的旅行。

（3）海底有山，有峡谷，也有森林和草地和长达二三百米的大海

藻。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有稀有金属。

3、出示挂图，让学生说说图上画的大海深处的景象。

4、让学生读课文。

三、巩固练习。

让学生读课文，说说：海底有哪些声音？

四、小结。

这节课我初步了解了课文的内容，知道了海底没有风浪，有光，有声音；还有山、峡谷、森林和草地及丰富的矿产。

第二课时

教具准备：

挂图1幅

教学过程：

一、让学生说说。

（1）海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

（2）课文主要讲了哪几种海底的动物，它们是怎样活动的？

二、让学生讨论：课文有几个自然段？每个自然段主要讲什么？给课文分段，写出段落大意。

1、课文有7个自然段：

第一自然段主要讲：用设问开头，点明课文要讲的就是“大海深处”的情况。

第二自然段主要讲：海底的“宁静”。

第三自然段主要讲：海底的“声音”。

第四自然段主要讲：海里动物的活动方式。

第五自然段主要讲：海底的地形和海底的植物。

第六自然段主要讲：海底蕴藏着丰富的矿藏。

第七自然段主要讲：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、课文可分为三段：

第一段（第一自然段）：点明课文要讲的是“大海深处”的情况。

第二段（第二至第六自然段）：从几个方面讲了海底的情况，回答了第一段的问题。

第三段（最后一个自然段）：讲海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、指导学生朗读课文。

四、课堂小结。

第三课时

教具准备：

挂图1幅

教学过程：

一、让学生朗读课文。

二、让学生完成课后“思考练习”中的问题。

1、默读课文，回答问题。

（1）海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

（2）课文主要讲了哪几种海底的动物？它们是怎样活动的？

（3）海底有哪些奇异的景色？海底有哪些丰富的物产？

（这些问题在新授的时候已经讨论过，让学生回答后，老师进行

评议。）

2、让学生说说：

课文有几个自然段？每个自然段主要讲什么？给课文分段可以分几段，段落大意是什么？

3、看图让学生说说海底世界的情景。（图上画的是海底的动物和植物。动物主要是各种鱼类，植物是各种藻类。）

让学生看图描述，感受海底是“景色奇异、物产丰富”的世界。

4、让学生读下面的句子，说说带点词语的意思。

（1）海面上起风的时候，海底依然是宁静的。

（2）海底是否没有一点声音呢？

（让学生说，教师小结。依然：仍然的意思。宁静：安静。是否：是不是。）

三、让学生自由地课文。

四、课堂小结。

4.小学语文课文《海底世界》优秀教案 篇四

教学内容：背诵课文。教学目标：

1、检查背诵课文第3自然段。

2、练习用“普通”、“物产丰富”造句。教学进程：

一、练习造句。

1、理解词义。

2、指读原句，弄清句式及用法。

3、师范引路。（1）普通。

妈妈是一位普通的教师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。

原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。

二、检查背诵课文第3自然段。

三、作业：画一幅海底世界的图画。

5.《海底世界》优秀教案 篇五

1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句;能根据问题的提示理解长句与难句的意思。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：多媒体课件，配套光盘

一、指导预习。

(让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。)

二、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)

三、划分段落。

1、本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。

第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的?

第2自然段：讲海底宁静黑暗。

第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。

第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。

第5自然段：讲海底有各种各样的植物。

第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。

第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

四、检查字词。

1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。

2、写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

4、初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。

依然：仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。

听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。

海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

五、作业练习。

1、读读写写课后第四题中的词语。

6.8、《海底世界》教案 篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。

2、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。教学重难点：

1、利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。

2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，先跟词语宝宝打打招呼。出示词语，指名读，正音。

2、上节课我们初读了课文，谁来说说大海的深处是怎样的？ 出示“海底真是个_______________、___________________的世界。生练说.出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异 物产丰富

3、今天老师就和大家一起潜入海底去听听海底的声音，欣赏海底的景色，了解海底的物产。出示画面

4、看到这神奇的、令人向往的海底，同学们不禁发出了一声声惊叹。打开书38页，看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底？

二、抓重点词句品读课文

（一）学习第2、3自然段

1、（出示第2段PPT）一生读第二自然段，其余生思考：你从哪些句子中体会到海底的景色奇异？

2、指名交流：

（1）出示句子

1、：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：什么是波涛澎湃？ 生发言

师：海面上波浪涛天，涛声滚滚，而海底依然（生：很宁静）（师板书：宁静）

师：你能把宁静换一个词吗？ 生：安静平静

师：宁静就是水面平静又显得很安静。

师：谁能读出这番景象？指名读，评价。男生读前半句，女生读后半句。生齐读。师：为什么海面上海浪那么大，而海底仍是那样静呢？因为…所以… 生：因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：我们再来读读这奇异的景观。

齐读：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：还从哪些句子中体会到景色奇异？ 生读句子

（2）出示句子2：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。师：你为什么觉得奇异？

生：海底很黑，可也有光点。（师板书：黑暗中有光点）

师：最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑黑的、深深的海底，却有许多光点像星星一样一闪一闪的，真是太奇妙了！

师：谁来读读这奇妙的景象？ 指名读句子

齐读第二自然段。

3、（出示第3段PPT）师引读：当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否没有一点声音呢？(生:不是的)师继续:对啊, 海底动物常常在（窃窃私语）。师：“窃窃私语”是什么意思？ 生交流 师：同学们之间说说悄悄话。生说悄悄话

师：海底动物也向你们刚才这样悄悄地小声地说话，就是窃窃私语。用水中听音器一听，就能听见各种声音。那我们听见的各种声音应是怎样的呢？自己读读。（生读）哪位同学愿意读给大家听？ 指名读，评价。强调窃窃私语

师：我们一起来读读。（师生合作读：师读黑色字体，生读红色字体）强调窃窃私语

师：同学们，我们还可能听见些什么声音呢？（有的像……）生自由交流

师：我们听见了这么多声音，你能把这个句子说完整吗？（PPT出示句子）：海底的动物能发出各种声音。有的，有的有的，还有的。（生说）。

师：同学们听见了这么多的声音，你知道吗？同一种动物在生活中还会发出不同的声音呢,书上是怎样说的?生读 小结：海底真是奇妙，宁静中还有声音。（板书）

（二）学习第4——6自然段

师引：海底动物的声音各种各样，那么，它们在海底又是怎样活动的呢？

1、（PPT出示自学要求），生根据要求学习阅读课文第4自然段，思考：

1、这一段是围绕哪一句话写的？请用“——”线画出来。

2、文中介绍了哪几种动物的活动方式？它们分别是怎样活动的？

3、把你喜欢的动物的活动方式多读几遍。

2、汇报交流

师：这段介绍了哪几种动物的活动方式？ 生；海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类

师：你喜欢哪种动物的活动方式？读给大家听听。生1读：有一种鱼身体像梭子…… 师：你为什么喜欢？ 生：游得快

师指导与海参对比，并指导朗读。师：还有同学喜欢其它动物的活动方式吗？ 生2：乌贼和章鱼……

师：它们是怎么活动的？谁给大家表演看看？ 生表演 出示画面

师：海参爬得慢，梭子鱼游得很快。乌贼和章鱼利用水的反推力后退，看看贝类动没？（出示画面）生读句子。

师：多有趣的小动物呀~！我们再来读读，学生分句读。师：这几句是围绕哪一句来写的？ 生读句子。画面显示，同学订正。

师：前面画中心句的时候，一般都在一段的开头或是结尾，可今天在自然段的中间，所以同学们在画中心句的时候要认真读文。师：海底不仅有多种动物，还有色彩多样的植物和丰富的矿物。（板书：动物、植物、矿物）

师：你们知道吗，海底的地形也很奇特呢。（PPT出示）海底有高山，有峡谷，也有森林和草地，还蕴藏着丰富的矿产资源。生齐读第5、6自然段

三、总结

1、梳理板书总结

海底有着丰富的矿物资源，有色彩多样的植物，还有各种各样的动物，真是个（物产丰富）的世界。

不仅如此，海底黑暗却有光，宁静却有声，也是个（景色奇异）的世界。海底奇妙吗？喜欢吗？把你们对它的喜爱读出来，（PPT出示）：“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！” 生齐读

2、通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。但这仅仅是海底的冰山一角，海底是一个神秘的世界，更是一个令人向往的世界，大海正静静地等待你们拿着科学的金钥匙开启神秘的大门。在此，我向大家推荐一本书：《海底两万里》，相信同学们能从中更深入地了解奇妙的海底。

四、作业

板书设计：

宁静中有声音

景色奇异

黑暗中有光点

海底世界

动物

物产丰富 植物

7.《海底世界》教案 篇七

1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。

教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界”

1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题

2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

3．的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”

出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。

（一）抓住“声音”说“趣”

1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）

2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？

评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像 ……

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语

（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”

（二）抓住“活动”读“趣”

1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？

3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

（2）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

7.“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方

这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

3．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

4.练习用总分结构说话： 出示：（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！…… 还有哪些地方让你感到奇异？

（三）抓住“差异”赏“趣” 1.植物（1）我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

（2）海底植物除了色彩奇异，还有什么奇异?出示：它们的形态各不相同……

海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

（3）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）

2.矿物：

（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

（3）资料进行补充

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自我们内心的赞美：再读！

2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！

教后反思：

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结：

一、以读促悟

阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像（），有的像（），有的像（）。”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。

三、渗透方法

在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。

8.海底世界教案 篇八

知识与技能：

1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

过程与方法：

1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

2、领悟作者的表达方法，理解课文“总―分―总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

【教学难点】

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、读写本课生字，理解词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3、理解课文“总―分―总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗？

2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。

3、板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：

运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习情况，验证识字效果。

1、指名读课文，学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字和多音字“差”。

4、课件出示需要理解的词语。

宁静海参攻击窃窃私语

（1）读词语。

（2）联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“宁静、海参、攻击”。

5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

（1）指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

（2）指导写字。

（3）学生练习书写。

（4）展评，纠错。

三、初读课文，整体感知。

1、齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？

2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。

3、默读全文，想一想：哪些段落具体描写了海底世界景色奇异？哪些段落具体描写了海底世界物产丰富？

景色奇异（第2、3自然段）

物产丰富（第4~6自然段）

4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？

课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。

5、指名分段朗读课文。

设计意图：

通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总―分―总”的结构方式，感知课文内容。

四、课堂小结。

通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢？下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。

2、有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爱。

3、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

【教学过程】

一、复习导入。

1、出示本课词语，学生“开火车”认读。

2、指名读课文，出示练习。

课文开头，然后海底的景色和物产，最后，“海底真是个、的世界”。

板书：提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

设计意图：

用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。

二、品读句子，感悟景色奇异。

默读课文第2、3自然段，思考：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。

1、品读课文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底）

（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（这句话写出了阳光很难射进深海）

（3）在这一片黑暗的.深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（这句话用光点反衬海底的“黑暗”）

（4）出示多媒体课件（海底宁静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底是宁静的，是黑暗的）

板书：宁静黑暗

2、品读课文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的）

（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……（这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说）

（3）用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底的声音）板书：声音

3、小结：海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊！

设计意图：

通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的生动，体会作者对海底景色的赞美之情。

三、品读句子，感悟物产丰富。

默读课文第4~6自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。（海里的动物，海底的植物，海底的矿藏）

1、品读课文第4自然段。

（1）用“”画出这个自然段的中心句。

板书：动物

（2）出示表格，填空。

动物名称活动方式

海参靠肌肉伸缩爬行

身体像梭子的鱼

（3）为了说明海底动物的活动方式，作者采用了哪些说明方法？

①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（列数字）

②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（作比较）

（4）出示课件（海底动物图），有感情地朗读这个自然段。

（5）小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

2、自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。

（1）第一句是中心句。板书：植物

（2）植物的颜色、大小。

（3）出示课件（海底植物图），有感情地朗读这个自然段。

3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。（海底蕴藏着丰富的矿藏）板书：矿藏

设计意图：

抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。

四、回顾总结，感受海底世界的有趣。

1、今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊！齐读最后一个自然段。

9.《海底世界》教案 篇九

P38-P39

学情分析：

有前面10以内数做基础，学生对11-20的顺序是理解的，需要把每个数学的组成搞清楚，能比出大小，找到规律和顺序。

教学目标：

1、认识11-20的数

2、会计数与表达11-20各数

3、知道两个5是10，两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

教学重点：

通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

教学难点：

通过探究了解5个一组，两个5是10，10个一大组的计数思想。

教学过程：

一、动画引入

出示《海底总动员》海报

小朋友，你们喜欢大海吗？你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗？

今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。

1、数9的组成（出示9条鱼）

我们已经认识了10以内的数，现在请小朋友数一数，这里有几条鱼？你是怎么做？怎么数的？（有顺序）

2、数9的表示方法

9还可以用哪些方法来表示？（数杠、圆点，语文字、数字）

看着小圆片，你能找到方法，很快知道它是几吗？5个一组，一个5是5，两个5是10，三个5是15，四个5是20

3、数10的表示和组成

（又游来1条鱼）这是几条鱼？你是怎么数的？怎样表示数？两个5是几？

4、揭题：让我们一起参观海底世界，看海底生物，学习11-20的数

二、合作探究

（一）认识11-20的数，计数与表达（强调5个小圆片一组）

1、认识11的计数与表达

小朋友，看谁来了？你能很快输出11只蟹吗？怎么表示数呢？用小圆片怎么表示？

11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片，5个一行，满格画下一行

2、认识12的计数与表达

出示12条鱼请你们来当小老师，在一组里说一说共有几条鱼？可以怎么样数？用什么表示？

3、观察认识13-19的数和海底生物的图片，你们发现了什么？（小组讨论）

小结：11是10和1组成的，10加上几就是十几

4、20的计数与表达

观察20，它是几个10组成的？

小结：两个10是20

（二）比较十几和几的组成

出示：5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密？（多了1个10）

三、综合应用

1、说说数海洋生物群有什么好方法？

完成书练习（注意书写，圈怎么圈，小尾巴）

2、比大小

3、海底图中，蟹多还是章鱼多？

出示：11＜15，或15＞11 （小圆片表示）

12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、

接龙游戏

13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结

这节课你学会了什么本领？用什么方法，进行11-20各数的计数与表达？

板书设计：

11-20的认识

10.小学语文课文《海底世界》优秀教案 篇十

一天下午，舅舅说带我和妹妹去“海底世界”玩。

到了海洋馆，我们进去以后，顺着长长的走廊，来到了一个四周全是透明玻璃的空间，在玻璃后面游着各式各样的鱼，我兴奋不已，正看着，突然发现一条长长的、粗粗的象蛇一样的鱼，正向这边游来，我立刻大叫起来：“舅舅，快来看，这是什么鱼?”舅舅走来一看，说“是鳗鱼”，话未说完，人群一阵欢呼，我抬头一看，原来是潜水员出现了，他们穿着黑色的潜水服，戴着红色的手套，背着黄色的氧气瓶，在水中做各式各样的动作。游了一圈后，潜水员们随手抓住了一条缸鱼，并慢慢的向我们游来。我一看，这条缸鱼真大呀!把潜水员都挡住了，只留了个脑袋在外面。它的身子圆园的、扁扁的，就象一把大大的蒲扇。肚皮是白色的，嘴巴不大，在肚皮的前方。我十分纳闷，缸鱼怎么会那么乖呢?仔细再一看，原来潜水员一只手拿着一条小黄鱼放在他的嘴前方，一只手抓住它，潜水员往前游，它为了吃食，也跟着往前游。游了一会，潜水员就让它吃掉这条鱼，然后再拿出一条来。潜水员叔叔特别好，为了方便大家和他及缸鱼照相，让缸鱼贴着玻璃游，中途还稍稍停留一下。我和妹妹也抓住机会和他们照了几张像。

出了海底馆，我们又去看了“鲨鱼表演”、“海狮表演”，精彩极了。然后去钓海龟、喂海豹。最后才依依不舍的回家了。