九年级物理试卷分析_200

九年级物理试卷分析_200（共10篇）（共10篇）

1.九年级物理试卷分析_200 篇一

九年级物理试卷分析

一、学生成绩分析

这次期中考试考的是九年级的热学和电学前两章，试卷难度不大，注重考察了基础知识，但是试题的难度还是实验题，这体现了中考特点。从考试成绩来看，总体成绩理想，这也反映了学生对基础题目掌握的还是不错的。

二、答卷中反映出的问题

题目虽然容易，但是从考试中也反映了学生存在的很多问题。

1、有些学生基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，学了后面的忘了前面的。例如：学了电学，前面的热学忘记的很多，这也反映出我们老师平时对知识落实不到位。学生掌握的还不扎实。

2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用，教学大纲上对物理有个要求，学以致用，学物理目的就是会用物理。考试中一些和生活联系密切的、一些稍作变化的、一些换换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。以后我们老师要对和生活有关的物理题必须多加引导。现在中考物理就是考察和生活息息相关的题目。

3、对文字叙述题，学生语言表达不够准确。不会用物理语言来回答问题，来解决问题。导致失分。尤其是实验题，不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏规范性和完整性。

4、学生读题、审题能力太差。有些题目分析不透彻，审题不清，就做出了答案，导致失分。我认为这与平时学生学习习惯、做题习惯不好造成的。下一步我们在课堂上要加强学生的审题能力。培养学生的学习做题习惯。

三、今后教学措施与建议：

1、现在物理讲到电功率，这是物理学中最难的一部分，很多学生都学迷糊了，为此教学中先要面向全体学生，抓好课堂教学，重视基础、紧抓落实、突破重难点、争取不让学生掉队。

2、中考中实验题是难点、是重点，教学中必须注重培养学生对实验题、探究性题目的方法指导。克服学生对实验题的畏难情绪。

3、由于今年年前时间长，年后时间短，物理组打算，课程向前赶，不能拖拉，元旦前后争取结束九年级课程，然后用两周左右时间的复习巩固，剩余时间复习八年级。如果年后再复习八年级，有可能年后时间太紧，综合复习时间就很短。所以时间必须向前赶。

2.九年级物理二模试卷分析 篇二

本次考试由于试卷难度较一模考试有所增加,所以从学生成绩来看略有下降,但是通过学生的出错点和答题情况来看确实反映出通过二模前的复习学生的能力有了较大的提高,错题相对来说比较集中,下面我就具体说说我校学生考试反应出的问题及对我们以后的物理教学工作的一些指导和启发:

得分率最低的是选择题的第13题,我们的得分率只有35%,其实这道题考查的就是灵活运用两个公式p=ρgh和p=F/S去解决问题,但是从学生答题情况反映出学生1.不会合理的选公式2选出公式不会合理的利用所给的条件有目的的展开公式.其实这就反映出了学生的解题能力尚需提高,在今后的教学中我们还要对学生加强训练，备课时主要在如何将新旧知识结合、如何突出关键知识点练习、如何在习题讲解时举一反三进行创造性训练，如何将难点知识逐步分化几个环节下功夫。

丢分比较多的还有第16题，这道题不难，但是客观的反映出了学生对应知应会的物理知识掌握还有欠缺，例如有学生在第一问中答成测体温的工具，第四小问更是答得五花八门。这都说明学生复习得还是不全面，不深入，只注重平时考得比较多的知识点的复习。今后在教学中我们还会强调全面复习的重要性，有时间我们还会带着学生一起将知识点更为细致的滤一遍。

第27题的最后一问很多学生都提出了求总功的大小还需知道重力、高度两个条件，并没有指明它与重力、高度、跳绳次数三者均有关系，其实我感觉很多学生并不一定不明白，但是就像平时回答问。题时学生总是不把话说完整了，所以答题时也容易答不到采分点上，这也是我们今后要尽力纠正学生的地方，减小学生在答题规范化上的丢分。

第28题反应学生一个是语言表述能力尚需提高，一个是审题能力尚需提高。为什么在这道题中我提到了审题能力是因为学生在设计将石块浸入不同深度时都考虑了未浸没时的情况进行研究，其实题干中明确写着“浸没后浮力和深度是否有关”的字样，可是学生们却没注意，因此我觉得反映出他们的审题能力还是需要加强训练的。

3.九年级物理试卷分析_200 篇三

孟津县第二县直中学 杨英英

一、试卷整体分析

本次物理试题，共五个大题：填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用，共设置了21个小题，题量适中，保证试题有一定的难度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点，整份试题具有以下几个特点：1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。3．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。4．知识覆盖面较全，重点突出。

二、试卷答题情况分析

第一大题填空题：总共28分，从抽出的20多份的试卷中，看出错较多的是1、3这两个小题。第1小考查学生本题主要是对物理学史的简单考查，初中物理中出现的物理学家及其重要贡献及单位的应用。第7小题难度也不大，但很多同学都认为串并联电路的用电器之间的管不够清楚。

第二大题选择题：易错的题有13、14题。第13小题学生对惹急效率认识不够清楚，尤其对惹急的效率与燃料的种类 热值等因素的关系不够清楚。第14小题主要考查温度、内能和热量的关系，这两

道双选题出错率比较高，对学生的这类练习太少

第三大题作图题：两个小题的得分率不高，主要十分的原因是这届学生在读题审题粗心大意。

第四大实验探究题题：三个小题的难度适中，但学生答题的情况不是很好，学生做对这一类型题存在恐惧感，另外在审题上存在很大的问题，例如18题的（3）为了探究开关的控制作用，先闭合开关，观察亮灯的发光情况，然后断开开关，接下来来怎么操作，学生不认真读题，答非所问。

第五大题综合应用题：学生计算题中的计算能力有点差，22题的 最后一小问的得分率不高。

三、今后的努力方向

1、重视基础知识的教学

借助这次考试让学生知道物理的学习不难，只要大家跟着老师的步骤走，一定可以学好，同时要注重基础知识的教学，对重要的概念、物理用语和基本的物理思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步提高课堂效率，使课堂教学更实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的物理问题。2．加强实验教学、重视活动与探究

实验是物理教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提

是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

3．注意规范答题的训练

4.九年级物理复习试卷 篇四

第一部分 选择题(共36分)

一、选择题(每小题3分，共36分)

1.形成雾霾天气的主要污染物是PM2.5.PM2.5是指直径数值小于或等于2.5的悬浮颗粒

-

物，其直径大约是一般分子直径(数量级为1010m)的2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大.下列关于PM2.5的说法正确的是 A.PM2.5中“2.5”的单位是nm B.PM2.5中“2.5”的单位是μm

C.PM2.5在空气中不受重力作用

D.PM2.5在空中的运动属于分子的无规则运动

2.下列说法中正确的是

A.煤、石油、天然气是不可再生能源

B.超声波、电磁波在真空中的传播速度是相同的

C.利用模拟信号传输信息比用数字信号抗干扰能力强

D.微波通信、卫星通信和光纤通信都是通过光缆来传输信号的

3.教室内的两盏电灯，由一个开关控制，如图1中能正确反映它们连接方式的是 图1 C D

4.图2中的现象是由于光的反射而形成的是

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5.忽略一切阻力, 原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是

A. 始终静止不动 B. 动了一点点，很快停下来

C. 撞击时开始运动，然后慢慢停下来 D. 撞击时开始运动，然后做匀速直线运动

6.液态的蜡在凝固时体积缩小.则下列说法正确的是

A. 蜡的质量变大了

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B. 蜡的密度变大了 C. 蜡的分子间距变大了 D. 蜡的内能变大了

7.图3中发电机、电动机、白炽灯、热机的能量流向图符合实际的是 发电 机械能输入 电动 机 机

A B

白热 电能输入 内能输入 炽机

灯

图3 D C

8.如图4，取一个两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过与瓶子密封的橡皮塞插入水中，从管子上端吹少量的气体.则

A

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.由图可知此时瓶内气压等于瓶外气压

B.管内液体上升是由于瓶内气压大于瓶外气压 C.拿着该装置由一楼到二十楼管内液面会不断下降 D.拿着该装置由一楼到二十楼管内液面会保持不变

9.如图5甲所示电路，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.6A，电流表A2的示数如图5乙所示.则

A.两灯是串联连接的 B.流过L1的电流是 0.6A C.流过L2的电流是2.6A D.干路电流是3.2A 图4 A1 L1

10.甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图6(a )所示，图6(b)中能正确反映两人运动距离与时间关系的是

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A

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B C D

图6(b) 图6

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(a)

11.图7是开瓶盖的起子，可以看成是一个杠杆，能正确表示出杠杆的支点、动力和阻力的图是

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A

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B

图7

D

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C

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12.滚摆从图8的位置1静止释放，下降经过位置2，继续下降，再上升到达最高点3，在整个运动过程中的机械能情况

A.滚摆重力势能最大的是位置3

1 B.滚摆动能最大的是位置2

C.滚摆动能为零的是位置只有1

D.滚摆下落后不能回复到位置1是因为机械能不守恒 2

第二部分 非选择题(共64分)

二、填空题、作图题(26分)

13.小霁把柚子皮放到冰箱的保鲜层，把猪肉放到冰冻层中.过一段时间，冷冻室的猪肉上面有一层白霜，这是冰冻层中的水蒸气________而成的(填物态变化的名称);出于安全考虑，电冰箱应使用三线插头供电，其中一条接火线，一条接零线，另一条地线与用电器的___________部分相连，防止漏电事故的发生.

14.弹簧测力计挂着一重为3N的物体A，物体A浸没并静止在水中，如图9所示.图中弹簧测力计的示数是______N.物体A所受浮力是______N. 如果测力计不拉着物体A，A在水中会_______(选填“下沉”、“上浮”或“悬浮”).判断的依据是__________________.

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15.小明用10N的水平推力推重为100N的箱子，箱子纹丝不动，这时小

图9 明对物体________(选填“有”或“没有”)做功，判断依据是__________.小

明再用30N的水平推力推着箱子在10s内沿水平地面匀速前进10m，请在

图10画出物体在水平方向受到的力及物体移动的距离。这个过程中推力对物体做功的功率为________W.

16.图11中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，当导线以图甲所示方向运动时,电路中可产生感应电流，若想改变电路中感应电流的方向，你有什么方法，请在图乙中画出来，并标出磁极的.N、S极位置.

17.图12为“探究凸透镜成像规律”的实验装置，凸透镜的焦距为10cm.

(1)改变蜡烛的位置，使其位于0cm刻度线处，向_______移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的倒立、 的实像(填“放大”、“等大”或“缩小”).此时凸透镜可当 (选填“放大镜”、“照相机”、“投影仪”)仪器使用.

(2)图中的凸透镜也可以看作眼睛的晶状体，光屏看作视网膜.给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像.若取下近视眼镜，为使光屏上得到清晰的像，应将光屏________(选填“远离”或“靠近”)透镜.

18.佩婷家的太阳能集热器中装有40kg、35℃的水，经太阳光照射温度升高到45℃，水

吸收的热量是 J.用电热水器对相同的水也加热到45℃，标有“900r/kW・h”字样的电能表用了30min铝盘转过了450r(只有热水器工作)，热水器消耗的电能为 J.热水器加热时的实际电功率是__________，热水器消耗的电能比水吸收的热量多，其中一个原因是____________.[C水=4.2×103J/(kg・℃)]

19.小聪对冰加热，冰熔化成水直至沸腾。在此过程中他通过测量绘制了温度随时间变化的图象，如图14所示. (1)冰的熔点是 ℃; (2)在0-1min比4-5min升温快，这是由于固态时的比热容比液态时的比热容___________(选填“大”或“小”);

(3)在BC过程中，物质的内能___________(选填“变大”、“变小”或“不变”).

三、计算、解答题：(共17分)

20.如图15所示，杠杆在竖直向下拉力F的作用下将一物体缓慢匀速提升，下表是提升物(1)若不计杠杆自重和摩擦,求拉力F的大小; (2)若实际拉力F为90N，求拉力做的功; (3)此杠杆的机械效率.

21.某电吹风的简化电路图如图16所示，R1、R2是发热电阻丝，M是电动机.开关S1闭合后，S2接l、2时吹冷风，通过电动机的电流为0.2A;S2接2、3时吹温风， R1的阻值为110Ω.S2接3、4时吹热风，电吹风的总功率为1100W，电源电压为220V.试求： (1)吹冷风时，电动机的功率是多少? (2)吹温风时，通过R1的电流是多少?

5.九年级物理试卷分析_200 篇五

姓名得分

一、填空题（每空1分，共28分）

1．工厂里的冷却塔大多用水作为冷却物质，是因为水的较大；在古代，人类学会了钻木取火的方法，这是利用的方式改变物体的内能。

2．一台四冲程汽油机，活塞向上运动的是和__冲程，若在一分钟内火花塞点火1800

次，则此汽油机做功_______次。

3．将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将________；若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将________。(填“增大”“减小”或“不变”)。

4．一般照明电路的电压为，只有V的电压对人体是安全的。将8节干电池串联起来组成一个电池组，此电池组的总电压是________V，给3只相同的灯泡串联而成的电路供电，每只灯泡两端的电压为______________V。

5．如图1所示，当开关S闭合后，要使电阻R1、R2并联，甲表是________，乙表是________。(选填“电流表”或“电压表”)

6．在如图2所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为如图所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为V和V。

7．如图所示的装置中，滑动变阻器标有“20 Ω 0.5 A”字样，连接情况如图3所示。(1)此电路为(选填“串联”或“并联”)。

(2)闭合开关，当滑片向左移动时，灯会变________，电流表的示数会变________(填“大”或“小”)。(3)如果将滑动变阻器的电阻线拆下来时，电阻线的电阻会________(填“变大”“变小”或“不变”)。8．如图4所示，小灯泡L1和L2均标有“1.5V，0.3A”字样，AB两端的电压U=1.5V。开关S断开时，通过L2的电流为A。闭合开关S，两只小灯泡消耗的总功率为W。

9．电流通过电动机做功，电能转化为能；电流通过电热器做功，电能转化为率为100w的电视机正常连续工作5h，消耗的电能是kwh，合J。

10．白炽电灯上标有铭牌为“220V40W”字样，表明该灯正常发光时通过灯丝的电流是A，灯丝的电阻为Ω；通电时间100S，则它放出J的热。

二、选择题（每题3分，共30分，请将正确答案填入表格中）

11．关于分子间的作用力，下列说法中正确的是

A．分子间存在着一个平衡位置，在此位置时分子间既没有引力也没有斥力

B

．当物体被压缩时，分子间只有斥力

C．当物体被拉长时，分子间只有引力x

D．分子间的斥力和引力总是同时存在同时消失的c

Q

12．由

m(t-t0)，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是

A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍

B、若质量增大一倍，则比热容减至一半

C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D、无论质量多大，比热容都一样 13．下列现象与静电无关的是

A．用塑料梳子梳干燥的头发，越梳越蓬松B．通信卫星采用硅光电池板提供电能

C．运送石油的大卡车常在地上拖一条铁链

D．晚上脱化纤毛衣时会有火花产生

14．在如图5所示电路中，能正确测出干路电流的是

15．下面关于生活中所涉及到的物理知识，错误的是

A、电熨斗是利用电流的热效应来工作的B、加油站内禁止使用塑料桶盛装汽油是为了防止因摩擦起电引起火灾 C、电视机待机（只有指示灯亮）时也会耗电

D、电视机后盖上的小孔是为了美观

16．在如图6所示的电路中，闭合开关后两盏灯都可能发光的是

A、只闭合开关S1B、只闭合开关S

2C、只闭合开关S1、S2D、开关S1、S2、S3都闭合17．如图7所示，电源电压保持不变，当电键S闭合，滑动变阻器的滑片P向右滑动时，下列说法正确的是

A．V1示数减小，V2示数增大B．V1示数增大，V2示数增大 C．V1示数减小，V2示数减小D．V1示数增大，V2示数减小

18．把标有"6V 3W”和“12V 3W”字样的两个灯泡L1、L

2A、灯L

2正常发光

B、灯L2正常发光C、两灯都能正常发光

D、两灯都不能正常发光

19．如图8所示是甲、乙两电阻的电流与电压关系的图像，现将甲、乙串联后接在电压为4.5V的电源两端。

下列分析正确的是

A、甲的阻值是乙阻值的两倍

B、通过乙的电流是甲的电流的两倍 C、乙两端的电压是甲两端电压的两倍D、甲的电功率是乙的电功率的两倍

20．如图9所示电路，电源电压不变，闭合开关S，两灯均发光。一段时间后，一盏灯突然熄灭，而电流

表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是

A、灯L1断路B、灯L2断路C、灯L1短路D、灯L2短路

三、实验题（共20分）

21．（6分）伏安法测电阻R。的实验中，我们用如图10所示电路进行测量。测量结果是用电压表读数除

以电流表读数来表示，而作为用电器，电压表和电流表是有电阻的，会造成实验误差。

（1）电源接通前，开关应处于（选填“断开”或“闭合”）状态；（2）测量值比真实值（选填“偏大”、“偏小”或“相同”）；

（3）如果电压表和电流表的读数分别为U和I，而它们自身电阻分别为Rv和RA，则Rx。更准确的表达式

为（数学表达式用已知字母表示）。

22．（6分）小明和姐姐一起去买电水壶，当他们选择某一品牌的电水壶时，发现有800W和1200W两种

功率可选，如图11是他们对买哪一款更省电的问题出现的不同意见。请你在相同质量的水升高相同的温度的前提下，帮他们分析：

（1）不考虑热散失，“800W”、“1200W”、“一样”）省电。理由是。

（2）考虑热散失，（选填“800W”、“1200W”、“一样”）省电。理由是。

23．（8分）小英同学在物理实验操作考查中做“测量小灯泡的额定功率”的实验．图12是该实验是电路图。e

（1）请依据图12所示的电路图，用笔画线代替导线将如图13所示的实物图补充连接成完整电路。（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P置于（选填“A”或“B”）。

（3）闭合开关后若发现电压表指针向刻度盘左边没有刻度的一侧偏转，如图14所示，其原因是。

A．小灯泡L两端电压太低B．电压表所选量程太小 C．电压表所选量程太大D．电压表正负接线柱接反了

（4）利用如图11所示电路还可以完成的电学实验有（写出一个即可）：。

四、计算题与推导题（24题6分，25题7分，26题9分。）

24．如图15所示，如果R1与R2 并联在电压为U的电源两端，干电路中电流为I, 通过R1的电流为I1，通

过R2的电流为I2，你能利用UU1U2II1I2I的关系式：

26．随着城市化建设的发展，许多家庭都住进了高楼大厦，小丽家住进新楼后，为了淋浴的方便，购置了

一款某型号的电热水器（其铭牌见下表），安装在卫生间的墙上。小丽在使用过程中发现：（1）注满水的电热水器，在额定电压下连续加热40min，热水器上的温度示数由22℃上升到46.2℃。已知

水的比热容为4.2×103J/(kg.℃)，水的密度为1.0×103kg/m3，求此过程中电热水器的热效率。（2）该热水器在某时间段使用时，20min内产生的热量为2.4×106J，求通过电热水器的电流和它工作的实

际电压。

（3）防电墙技术就是在电热水器内部形成永久性电阻，电热水器经防电墙处理后，使人体承受的电压不高

U

推导出并联电路总电阻跟各个电阻R

1吗？

RR1R

225．“赛龙舟”是端午节里的传统节目。小安同学自制了一个卡通龙舟，她想用亮度可调节的红、绿灯做它的眼睛。她选用规格为“12V 6W”的红灯和“12V 12W”的绿灯及“24Ω 2A”的滑动变阻器等元件设计了如

图16所示电路。当闭合开关S、S1、S2，且滑动变阻器的滑片P移至b端时，两灯都正常发光(电源电压不变，不考虑灯丝电阻的变化)。求：（1）两灯都正常发光时电流表的示数为多少?

（2）该电路中最大电功率和最小电功率分别为多少?

6.九年级物理试卷分析_200 篇六

第Ⅰ卷（选择题 共30分）得 分 评卷人 一、选择题（每小题2分，共30分，每小题有且只有一个正确答案)1．香椿木被称为“中国的桃花心木”，是因为它的材质不但细密坚韧，花纹美观，而且散发的香椿素气味清香持久，可以健胃开脾，增加食欲，还可以防虫蛀。这里的“清香”是因为（）A．气体分子间隙大 B．气体分子无规则运动 C．气体分子间有斥力 D．气体分子间存在引力 2．如图所示，对于图片中描述的的物理过程，下列叙述中正确的是（）A．图甲，厚玻璃内空气被压缩时，空气的内能减小 B．图乙，瓶子内的空气推动塞子跳起时，空气的内能增大 C．图丙，试管内的水蒸气推动了塞子冲出时，水蒸气的内能减小 D．图丁，汽缸内的气体推动活塞向下运动时，气体的内能增大 3．关于热和能的知识，下列说法中正确的是（）A．生火烧水，是利用做功的方法增大水的内能 B．北方冬天的“暖气”输送，用水作介质，是因为水具有比热容大的特点 C．内燃机的做功冲程，是将电能转化为内能 D．燃料燃烧时放出了热量，所以能的总量增加 4．两个相同的容器分别装了质量（此处质量应改为质量和初温）相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示。根据图线可知，下列说法中正确的是（）A．如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同 B．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 C．加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多 D．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 5．关于电现象，下列说法中正确的是（）A．摩擦起电就是创造了电荷 B．带电物体所带的电不是正电就是负电 C．带电物体能够吸引带同种电荷的物体 D．电流方向与电子定向移动方向相同 6．如图所示的电路由电源、三个灯泡、一个开关组成。关于该电路，下列说法中正确的是（）A．L1、L2并联，开关S闭合后，L3不亮 B．L1、L2、L3并联 C．L1、L2串联，L2、L3并联 D．L1、L2、L3串联 7．如图所示，保持电源电压不变，开关S由断开到闭合。下列说法中正确的是（）A．电流表示数变大 B．电流表示数变小 C．电压表示数变大 D．电压表示数不变 8．在图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图（b）所示，则下列说法中正确的是（）A．电阻R1两端的电压为1.2V B．电阻R2两端的电压为4.8V C．电源电压为6V D．电阻R1、R2两端总电压为7.2V 9．小华设计了一种输液提示器，能在护士站观察到药液量的变化。当袋中药液量减少时，为使电压表示数随之减小，下列选项中符合要求的电路图是（）A B C D 10．某同学在探究“电流与电压、电阻的关系”时，发现通过电阻a、b的电流随电压变化情况如图所示，则下列说法中与图象相符的是（）A．两电阻阻值的关系是Ra＞Rb B．电压相同时，通过a的电流较大 C．电流相同时，b两端的电压较大 D．电阻一定时，电流随着电压的增大而减小 11．小明同学按照如图所示的电路进行实验，当开关闭合时，下列判断中正确的是（）A．灯泡L1和L2是并联的 B．电压表测量的是电源两端的电压 C．若L1短路，电流表有示数，电压表无示数 D．若L1断路，电流表、电压表都无示数 12．如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220 V 60 W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则下列说法中不正确的是（）A．消耗的电能一样多 B．电流做的功一样多 C．产生的热量一样多 D．电烙铁产生的热量最多 13．如图所示，电源电压恒定，小灯泡L1、L2均标有“12V 6W”字样（设灯丝电阻不变），当S1、S2闭合时，灯L1正常发光，当S1闭合、S2断开时，两盏灯的总功率为（）A．3W B．6W C．12W D．1.5W 14．如图甲所示，粗细均匀的电阻丝AB（AB的阻值不随温度变化）通过滑片P连入电路，小灯泡的额定电压为6V。闭合开关S后，滑片P从最左端A滑到最右端B的过程中，小灯泡的I-U图象如图乙所示。下列选项中计算结果正确的是（）A．电源电压为9V B．小灯泡的额定功率为3W C．电阻丝AB的最大电阻为3Ω D．滑片P滑至A端时，1min内电阻丝AB产生的热量为135J 此题中图乙有误，因为电路开关闭合后滑片P从最左端A滑到最右端B的过程中小灯泡的电流和电压不可能为0，因此应将图象0至0.5部分曲线去掉或者改为虚线，否则无法解答。

改后的图如下：

15．如图所示是小明家上月月初和月末的电能表表盘示意图，表盘上“1600 imp/(kW·h)”表示用电器每消耗1 kW·h的电能，电能表上的指示灯闪烁1600次。断开其他用电器，只让电饭锅单独工作2 min，指示灯闪烁32次。下列选项中正确的是（）A．小明家干路中的电流不得超过10 A B．小明家上月消耗的电能为911 kW·h C．小明家使用的电饭锅消耗的电能为0.02 kW·h，合7.2×104 J D．指示灯每小时闪烁1600次 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 第Ⅱ卷（非选择题 共67分）得 分 评卷人 二、填空题（每空1分，共25分）16． 劣质的油性油漆、板材、涂料、黏合剂等材料含有较多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有机物，如果用来装修房屋，会造成室内环境污染，这是因为。用黏合剂可以把装修板材粘在一起，这说明_____________________________________。

17．天然气的热值为4.2×107J/kg，表示的物理意义是：1kg天然气 放出的热量为4.2×107J；

某市出租车用天然气代替燃油，减小了污染，降低运营成本。某出租车在一段时间内消耗了500g天然气，若这些天然气完全燃烧，可放出________J的热量。

18．收音机的音量控制旋钮是一个电位器，它实际上是一个，它通过改变接入电路中电阻丝的______来改变电阻大小从而改变电流，达到改变声音大小的目的。

19．在铝、铜、硅、塑料四种材料中，可以制作二极管的半导体材料是______，属于绝缘体的是______，从导电性能方面考虑，制作导线时选用______最好。

20．小明用干燥的毯子将家中的长毛狗包裹起来并来回摩擦，结果小狗的长毛竖了起来，像一只可爱的刺猬，这是因为狗毛因为摩擦带上了_____(填“同种”或“异种”)电荷而互相排斥。狗毛带电的实质是______在毛毯和狗毛之间发生了转移。

21．如图甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是流过（选填“电源”、“L1”或“L2”）的电流，电流表的指针偏转如图乙所示，如果灯泡L1和L2的电阻之比为1：2，则此电路中干路的电流大小为。

甲 乙 22．随着我市成功通过国家义务教育均衡化验收，所有学校教室都配备了多功能一体机和标准的日光灯照明设备，多功能一体机正常工作的电压为____伏，多功能一体机与日光灯之间是_____的（选填“并联”或“串联”）；

额定功率为40W的日光灯正常工作１h，消耗的电能是________J。

23．电荷的 形成电流，电流是有方向的，把________定向移动的方向规定为电流的方向。

24．如图所示为一个小灯泡L和一个定值电阻R的I﹣U图象，由图象可知L的阻值是变化的，导致其阻值变化的根本原因是_____变化；

当把它们串联在0.4A的电路中时，L的电阻为_____Ω，当把它们并联在2V电路中时，电路的总功率为_____W。

24题图 25题图 25．如图所示，R1=R2=R3=10Ω，某同学误将一电流表并联在R2两端，发现电流表示数为1.5A，据此可推知U=_____V；

若用一只电压表代替电流表并联在R2的两端，则电压表的示数为____ V。

26．张营镇光伏发电厂占用小屯旧村800余亩采煤塌陷地，建起了10兆瓦（1兆瓦=106瓦）的太阳能光伏发电系统。该项目将实现年产值4200万元，有力的促进了张营镇经济的快速发展。光伏发电是将______能转化为电能。该地区一天的有效光照时间按8h计算，该光伏发电系统一天共发电______千瓦时。

得 分 评卷人 三、作图题（每图3分，共6分）27．在图中用笔画线代替导线补上两根导线，要求：(1)灯L1和L2并联；

(2)电键只控制L2。

28．如图所示为一实物电路，请在虚线框内画出所对应的电路图。

得 分 评卷人 四、实验，探究题（共20分）29．（8分）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。

（1）比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过 来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；

（2）比较不同物质吸热升温的特点：

①应选择_____两图进行实验；

需要的测量器材除如图所示外，还需要_____和_____。

②不同物质吸热的多少是通过 来反映的（选填“温度计上升示数”或“加热时间”）；

③若液体b的比热容是 4.0×103J/（kg·℃），液体a的比热容是_____J/（kg·℃）。

30．（12分）在“测定小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V，电阻约为10Ω。

甲 乙 丙（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。

（2）闭合开关前，图中滑动变阻器的滑片P应位于______(选填“A”或“B”)端。

（3）小明同学移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成如图乙所示的I−U图象，根据图象信息，可计算出小灯泡的额定功率是______W。

（4）小刘同学在实验中连接好电路，闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，原因可能是(写出一种即可)。

（5）小罗想利用这些器材以及一个已知阻值的电阻R0测量另一个未知电阻Rx的阻值，但发现电流表已经损坏。小华帮他设计另一个实验方案：利用图丙所示的电路：①先闭合开关S、S1，记下电压表示数U1；

②再_ _此空答案改在后面答案中，记下电压表示数U2。则Rx=_____(表达式用测得的量与已知量表示)。

得 分 评卷人 五、计算题（每小题8分，共16分）31．辽宁日报讯：2017年11月23日，在灯塔市大河南镇全家村的一块大田里，一台“大机器”正张开巨大的“嘴巴”，将田里的玉米秸秆“尽收囊中”，不一会儿，它就“吐出”一个直径约1.3米、高约1.5米的圆柱形玉米秸秆，如图甲所示。有了这个机器以后，减少劳作成本，改善农村焚烧秸秆带来的环境污染，为企业的生产提供了原料，打捆后的秸秆可用于生产秸秆颗粒燃料如图乙所示。（已知秸秆颗粒的热值q=1.5×107J/kg；

c水=4.2×103J/(kg•℃)，水的沸点为100℃）（1）完全燃烧20kg秸秆颗粒能放出多少热量？（2）将质量为5kg、初温为20℃的水烧开饮用需要多少热量？（3）在上个问题中使用秸秆颗粒燃料来烧水，炉子的效率为30%，需要燃烧多少千克的秸秆颗粒？（计算保留两位有效数字）甲 乙 32．如图甲所示是某品牌电炖盅，它能够先用400W的功率将食物加热，达到一定温度时，温控开关会自动改变为较低的功率缓慢加热，直至沸腾，这有利于锁住食物营养成分。其简化电路图如图乙所示，电源电压为220V，R2 =363Ω，R1、R2均为加热电阻，开关S1为温控开关。求：

甲 乙（1）电阻R1的阻值；

（2）温控开关自动改变后，电炖盅的功率；

7.九年级语文试卷分析 篇七

从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：

1、学生对文言文字词的掌握上不够牢固、准确。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。翻译丢字现象较为普遍，学生审题不清。

2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内外对比阅读，现代文阅读材料为课外语段。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。

从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确抓准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，失分最多。

3、作文属于半命题作文，《珍惜所有有的……》给考生充分的选择余地，适宜学生寻找个性生活体验写作，能快速调动学生的阅读储备。对考生来说，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

考后措施：

培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三加强答题技巧的指导；

四、拓展课堂、拓宽眼界。

张灼

8.九年级语文期末试卷分析 篇八

东岔中心学校：刘志方

二○○九年一月九日

九年级语文期末试卷分析

2009年4月18日—19日进行了全区第一次初三检测考试，试卷共有六个大题，满分150分，答卷时间150分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合大纲和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。现将这次考试总结如下：

一、试卷评价

本次考试分为A、B卷两大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分组成。第一部分为基础积累与运用；第二部分为阅读赏析；第三部分为写作。各占分数为30、30、40。B卷由古诗阅读、课外阅读、综合学习与运用三部分组成。各占分数10、20、20分。从总体看，本试题测试重点突出，难易适中，符合语文新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，体现出很强的人文精神，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力培养，对今后的语文复习教学起到了很好的指导作用。

二、试题分析

第一大题积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累等内容，共30分，比例适中。1小题考查了书写，2、3小题从基础知识易混淆的字音、字形、进行了考查，尤其是第3题找错别字的第2小题失分率较高，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固；4小题是根据语境填词，大多数同学运用排除法顺利做出正确答案；第5小题考查学生辨别病句的能力，此题在平时的复习中做过专项训练，所以得分率高。第7小题考查了修辞知识，第8小题考查了对课文内容的理解，第9小题考查了仿句能力。第10小题考查对古文的默写，锻炼了学生的理解和语言组织能力，以及对诗句内涵的理解，可谓多管齐下，这种形式的题目是试卷中的一个闪光点。本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。

第二大题收入2个阅读题，选自《范进中举》、《隆中对》都是后半学期的重点篇目，试题抓住了要点，体现出了很强的人文精神。在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。

第三大题为写作，属于话题作文，要求学生把以“合作”为话题，自定立意、题目自拟、文体自选，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，比较切近学生的生活，可发挥的空间大。

第四大题古诗文的阅读主要考查了《武陵春》学生答的很好。第五大题课外阅读学生失分较大，主要是审题不细，答得不完整。第六大题综合学习与运用灵活的考查了学生的语言组织能力和运用能力。尤其是加入了对应用文的考查，更全面了。

三、失分情况分析

1、从我们班的考试结果来看，平均分与及格率接近预期目标。但高分不高，优秀率几乎为零。

2、积累与运用这块失分严重，从试卷上反映出的主要问题可归为四点：一是第6题病句修改比较难，多数学生不会做；二是学生基础知识还不够扎实，特别是字形、字音的掌握情况不容乐观；三是部分学生审题粗心，没有看清要求盲目答题；四是学生书写潦草，错别字较多。

3、现代文阅读部又是一个失分重点，学生根据所学的语文知识对语段信息认真、严谨审题及全面、严密答题的思维习惯极为欠缺，学生大多缺少明晰的思维，答题角度与答题的要点把握不好，是卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重。

4、作文失分主要有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当。把握不住核心要求，止于浅层与小处。三是内容陈旧，缺少新鲜与真实独特的体验，语言多为口号形式，缺少动人之处。表达粗糙，少文采，少情意，少美感；四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。另外，还有的学生把题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。

四、改进措施

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语文教学的重要任务，近年的中考中，这方面试题的占分比例也有所增大，因此,在教学中必须持续抓紧抓实。

积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

2、培养学生阅读习惯，提高语言表达能力

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达

写作方面先要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样，才能杜绝笔下的假、套、空。

4、加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，多培养高分。

5.今后教学中要增强几个意识 ：

①课标、中考意识。

认真学习课标,明确初中语文教学的范围及必须达到的目标,及时

搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教学中做到事半功倍。

②分层教学意识。

学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施，在复习阶段应加强具体的分类指导。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体辅导，在作业要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。

五、命题建议

我作为一名基层学校的语文教师，多年来深感一套高质量、有水平切近教学实际的优秀试卷对每位代课教师、每位学生是何等的重要。它直接用来检测学生、教师、甚至一所学校的成绩，而近年来的期中、期末试卷考查片面、题量不足、甚至出现命题者连考试范围都搞不清、出错题的现象，拿到这样的试卷有时真让人痛心。今天看到这套试卷我认为它虽然在题量上大了些，但是的确是一套好试卷，更贴近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命题时继续坚持这次好的做法，加大对学生语文素养的考查力度，在考查中努力体现语文的实践性和综合性，试题应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，试题要有开放性和弹性，给学生留有开发、选择的空间，避免烦琐化，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

9.九年级历史调研试卷分析 篇九

白莲河中学

田斌

一、基本情况

本次考试共有57个考生，其中32分以上1人，占1.8%；24分以上17人，占29.8%；均分19.0分。最高分32 分，总体来看，学生的分化现象严重，及格率和均分都较低，反映出现阶段学生的知识掌握情况不容乐观。

二、试题分析

这份试题总的来说，是一份成功的调研试题。试题主要呈现出以下特点 ：

1．难易适中，重点突出。

本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，如30题、31题、32题试题的难度系数接近中考，且考查的是重点知识、主干知识。只是学生没有经过综合训练，所以成绩不理想。

2．试题灵活，侧重能力。

本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。试题总的来说，考查的是学生的能力。如9题、11题、12题等考查的是知识的迁移能力、学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。

总之，这份试题可能对正在进行课本复习的初三学生来说，有一定的分量，加之学生没有进行综合复习和训练，所以总的来看，分数不是很高，不及格的学生占一半以上，但试题是较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。

三、试卷分析

（一）选择题

选择题满分18分，大部分学生得分在12分左右。出错较多的是12、13、16几个小题。12题考的是近代化问题，学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。第13题，因为涉及的知识点多，所以学生的时间记忆不准确，所以出错率较高。第16题，学生出错的原因是不认真读题，导致失分。

（二）材料题

30题为材料题，（1）题出错的原因是有一部分学生没审清题，导致答非所问,要不就是语言表达不准确失分；（2）题属于难度系数较大的试题，学生需要较强的分析归纳能力,且需对两次工业革命记得牢，理解好。

31题为材料题，试题第一问比较容易；第二问，有很多学生看不懂材料，因而不会答题；第三问学生仅仅停留在知识层面，能力没有形成，所以对问题不会归纳，从而造成失分。第三问学生的得分情况是满分3分的学生为10%，70%的学生得分2分，20%的学生0分。

32题题型较新颖，对学生有较高的要求，她有判断，有阅读，有分析，还有逻辑，更重要的是还有语言表达能力考查，学生最为头疼，所以得分情况最为不好，大部分学生只有2到3分。

（三）失误原因

表现在（1）基础知识记不住，（2）是学生不能认真审题，根本不认真读材料、读题，所以导致答案出错；（3）题学生能力达不到，造成失分现象严重。

四、采取措施

针对学生的答题情况，面对屈指可数的40天时间，教师应该采取切实可行、务实高效的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：

1．夯实基础知识

夯实基础，要从落实知识要素做起。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分；另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。

2．提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。

3．加强专题复习

近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，从而构建历史学科知识体系。4．精心筛选试题

现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。

5．提高答题技巧

10.九年级物理试卷分析_200 篇十

赵本中学

马福佑

本节通过实验探究得出的阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。因此，该课题教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。

（1）教学内容及教学资源分析 ①教学内容分析

课程改革后编写的各种版本的初中物理教材在对阿基米德原理这一部分教学内容的编排基本上突出探究过程，体现了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。人教版初中物理教材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论（即阿基米德原理）。

②教学资源分析

本课题的探究需要用到较多的实验器材，需要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师演示用器材：铁架台（1个）、大弹簧测力计（1个）、石块（1个）、细线、大小烧杯（各1个）、溢水杯（1个）。学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人，3个组是每组4人。

（2）教学目标的制定

知识与技能目标：通过探究学习，知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理），会正确使用弹簧测力计或量筒等测量仪器。

过程与方法目标：经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，学生能尝试根据经验和已有知识对影响浮力大小的因素提出猜想，知道使用控制变量法来研究问题。

情感、态度、价值观目标：在动手动脑过程中，表现出对物理和生活的兴趣以及对科学的探索精神；学生在探究中有交流与合作的愿望、热情。（3）学习者分析

学生在学习本课题内容之前已经学习了二力平衡的知识，在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆，以便利用该知识对浸入液体物体的受力情况进分析。

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道曹冲称象的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。教师应给于学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给于学生验证猜想的机会。

（4）教学策略设计

首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。（5）教学过程设计 ①创设情境、认识浮力

教师展示“死海上的人在悠闲地看书”的投影，引导学生提问：为什么人可以浮在水面上？下沉的物体是否受浮力？

教师演示实验：用弹簧测力计称小石块的重力，并稍稍用力向上托石块，让学生观察这时测力计的示数变化，然后将小石块浸入水中，观察测力计示数的变化。引导学生根据二力平衡等知识判断浮力的存在及大小，最后得出结论：水中下沉的物体会受到一种向上托的一种力也即是浮力。

②提出问题及猜想

由教师提出问题：利用“称重法”可以测量浮力的大小，浮力大小可能和什么因素有关呢？

学生动手实验：① 把空的矿泉水瓶慢慢浸入水中，感受浮力的大小变化；② 装有清水的烧杯中放入鸡蛋，再加入足够多的盐，鸡蛋会上浮。在动手及观察体验的基础上并结合已有的生活经验，要求学生对影响浮力大小的因素提出猜想，同时让学生说出猜想的根据，归纳出有待验证的3个猜想即：物体浸没在液体中的深度；液体的密度；物体排开的液体的体积；物体的形状。

③验证猜想

小组讨论验证猜想的办法，并把验证猜想的任务分摊到不同的小组，每小组只验证其中的一个猜想。实验过程中教师要提示学生如何控制变量。验证猜想的方法有：

a.利用“称重法”测量浸没于水中不同深度的石块所受浮力大小，验证浮力的大小与浸没时所处的深度是否有关。

b.利用“称重法”测量石块浸入水中的体积不同时所受浮力的大小，验证浮力的大小是否与排开水的体积大小有关。

c.利用“称重法”分别测量同一个石块浸没水中和浸没酒精中所受浮力大小，验证浮力大小与物体所排开液体的密度是否有关。

d.将同一橡皮泥做成两个不同的形状，然后用“称重法”分别测量它们浸没到水中的浮力大小，从而看出浮力的大小和物体的形状是否有关。

总结各小组的验证结论得出：物体所受浮力的大小与排开液体的体积和排开液体的密度有关，跟物体浸没时所处的深度、物体的形状无关。

e.建立假设

引入曹冲称象的故事，并让学生思考“浮力的大小与排开液体的体积和排开液体的密度”这一结论说明浮力的大小与什么力有关呢？注意引导学生与旧的知

识相互结合，利用“推导法”解决这一问题。

利用已有知识进行推导，∵ρV=m，mg=G，∴ρ液V排=m排，m排g=G排 ∴F浮=G排

最后确立假设：浮力的大小等于排开液体的重力。⑤实验设计

引导学生围绕“如何测浮力、如何测排开液体的重力”来讨论实验方案的设计。利用“称重法”可以测量出物体所受浮力的大小；收集排开液体的方法可能有：

a.先用弹簧测力计测量小空桶重，然后用弹簧测力计测出桶和溢出水的总重，再相减即得G排。

b.将排开的液体放入量筒中，利用公式m=ρV求解排开液体的质量。c.直接用塑料袋接取溢出的液体，用测力计测出塑料袋和溢出水的总重即相于G排。

⑥实验操作

指导学生进行实验。要求学生按照仪器的使用方法来使用弹簧测力计和量筒，石块不能碰溢水杯的底或壁，并在实验操作时要保证物体排开的水没要全部进入小桶中。指导学生并根据自己的实验方案，进行实验，记录实验数据。

⑦分析论证

学生对实验数据进行分析，得出实验结论，也就是二千年前阿基米德所发现的规律，同时证明了前面的假设是正确的。

⑧评估与交流

引导学生小组交流、讨论实验过程中存在的问题和收获，分析实验操作上的错误和实验结果的误差来源。

九年级物理《浮力》课堂实录

赵本中学

马福佑

【设计理念】

1.从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用； 2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；

3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。【教材分析】

一、教学目标 1.知识与技能

①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力； ②理解浮力的大小等于什么； ③初步了解浮力在轮船上的应用。2.过程与方法

①通过实验体验浮力的广泛存在； ②通过探究理解F浮＝G排；

③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。3.情感、态度、价值观

认识浮力对社会发展的影响，通过了解轮船搁浅的实例，提高环保意识。

二、教学重点、难点

1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。2.探究浮力与排开液体重力的关系。

三、教学方法

1.边观察、边实验、边讨论的启发式教学。2.探究式教学。

四、教具和媒体

氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等

【教学过程】

一、设情导入

师：演示实验，乒乓球从水中浮起来，氢气球离开手上升，是什么力使它们上升？ 生：浮力。师：（出示课题：浮力）生活中还有那些受到浮力的物体？ 生：（举例）

二、探究新知

师：请看这儿有两例受浮力的例子（投影图片）这些浮在水面上的物体能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？ 生：（思考回答）

师：下面用实验来探究（投影）想想做做：在弹簧测力计的下面悬挂一个土豆，再把土豆浸在水中，比较前后两次测力计的示数。

生：（实验、讨论、发现）师：（归纳发现投影）一切浸没在液体或气体中的物体都受到浮力；浮力的方向：竖直向上；浮力的大小：弹簧秤两次的读数差；（获得了一种测量浮力的方法）

师：如果我们换上其它的物体，浮力的大小会变化吗？下面我们还是用实验来探究。（投影）想想做做：

1.在水桶中装大半桶水，用手把空的饮料瓶按入水中，体会饮料瓶所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化；

2.将鸡蛋放入清水里，然后不断加盐，观察鸡蛋怎样运动，思考浮力有无变化。生：（实验、思考、发现）物体在液体中的浮力的大小可以发生变化。大小与浸没的体积有关、与液体的密度有关。师：（归纳学生的发现，浮力的大小与排开液体的体积大小有关，与液体的密度有关）师生：通过实验我们发现浮力的大小与物体排开液体体积和液体的密度有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大，液体的密度越大，受到的浮力越大。师：我们能不能影响浮力大小的两个因素归结为一个因素呢？ 生：质量。

师：质量越大？什么越大？ 生：重力。

师：下面我们用实验来探究：（投影）探究：浮力的大小与物体排开液体的重力的关系 小组讨论：设计思路、如何利用手边的器材设计。生：前台展示实验方法。师：（投影实验设计方案：如果水没有溢出，我们怎样判断塑料块排水的多少？两种设计图，引导学生设计数据表格，分发记录数据表格，说明1、2分别是浸没、部分浸在）生：实验。

师生：分析得结论

阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。师：（过渡）由阿基米德原理我们发现，物体排开的液体越多，受到的浮力就越大。下面来做游戏：造“船”比赛，怎样获得最大的浮力？ 生：做游戏，获胜小组谈做法。师：(投影)“轮船搁浅”──谈环保

三、总结深化

1、师：本节课你学到了什么？你又有什么新收获？ 生：略

2、师生一起小结本节内容

四、拓展延伸

列举浮力在生活中的应用实例

九年级物理《浮力》教学反思

赵本中学 马福佑

一、教学设计反思

从新课程“从生活中走向物理，从物理中走向社会”的理念出发。在设计时让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、产生的原因以及影响浮力的大小的因素；再通过实验测出水中的物体受到的浮力和排开的水的重力的关系，最后由分析加表达式推导得出阿基米德原理，这样层层推进，分散难点。

设计存的不足也有很多，在对阿基米德原理的也可再挖掘，以突出浮力与被排开的液体的密度和排开体积的关系，在过程中应多点及时积极的过程评价。

二、教学过程反思

1、在教学过程中充分发挥学生自主参与意识。

引导学生边上课，边做实验，边进行观察。让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口。使学生自己在活动中体验到学习的快乐。体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。激起学生的学习兴趣，学生这个学习的主体就会主动地参与到实际设计和实施实验中。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生的潜在创造动因。

2.注重学生的情感体验，注意培养学生的合作精神，竞争意

识。

在活动过程中，学生能发挥协作的团队精神，分工合作，有序进行。采用“新课-实验-观察”一体化的教学方式，实践表明，选用小组教学方法，有利于形成积极的学习态度、有利于形成合作精神和良好的人际关系、有利于充分发展问题解决和决策的技能、有利于提高学生组织和表达自己见解的能力、有利于提高学生的学习积极性、有利于思维能力的培养、有助于相互确认、相互补充和相互启发的团体性思考和创造等要求。同时，教师能及时了解情况并给予指导。

3、亲切交流，创设愉快和谐的课堂环境

建立一个良好的课堂氛围，是进行创新教育的前提之一。教师的态度和蔼可亲，表情丰富、幽默，教学气氛轻松自然，力图使教学活动活泼，激起学生兴趣，尊重学生，允许学生出错，经常运用表扬鼓励性评价，耐心启发引导，使创新思维得以充分发挥。

不足之处也很多：课堂气氛不够活跃时，教师应增强身的调动学生能力；学生声音轻时，没有很好消除胆怯；学生探究时间把握不够好，有待改善。

九年级物理《浮力》教学评价

赵本中学 马福佑

本节课以探究浮力的大小与什么因素有关这一主题为线索，合理安排教学内容，无论是教学环节的安排还是问题的设计、教学策略的选择，都将学生主体作用的发挥放在首要考虑的位置，教师充分体现出了作为学习活动的组织者、引导者和参与者的作用，基本完成了预定的教学目标。

在用实验验证浮力跟物体排开液体的重力是否相等的过程中，学生展现了一些个性化的做法：有些同学在往溢水杯中放物体的同时，测出了物体所受浮力和物体排开液体所受重力；有些同学是先在大烧杯中测定物体全部浸入水中所受浮力，然后再利用溢水杯测定物体没入水中时排开水所受重力。教师对这些做法都给予了赞同。其中一个小组同学还提出了如图1所示的实验设计方案，该方案用聚苯乙烯泡沫塑料块做器材，由于它很轻，其重力可以忽略不计，然后通过定滑轮，用弹簧测力计拉塑料块没入水中，通过图中两个弹簧测力计的示数比较，就可以得出浮力的大小跟物理排开的液体重相等。笔者及时对该组同学的创造性想法进行表扬并鼓励同学们多动脑多思考。