课例《唱脸谱》

课例《唱脸谱》（精选10篇）

1.课例《唱脸谱》 篇一

梨园撷英

----《唱脸谱》教案

教学年级

初中二年级 教学课时

第一课时

教学目标

１．了解中国几大戏曲剧种的种类，了解最大剧中京剧。

2.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。3.了解“戏歌”通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

4．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点

了解脸谱知识，学唱掌握《唱脸谱》。

教学难点

拖腔字的演唱把握

教具

多媒体课件、钢琴、画笔、脸谱线条图等

教学过程：

一、赏析、导入

教师：首先老师请同学们听一段音乐，播放（京剧《红灯记》选段），你能说出这段音乐出自哪个音乐作品吗？它属于音乐体裁里的哪一类呢？

学生：选自红灯记选段，音乐体裁是京剧、戏曲....教师：回答得很好，这节课就让我们随着这段“红灯记”选段进入我们的戏曲课堂。

二、了解京剧与脸谱相关知识

同学们知道戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活。你能列出几种地方剧种的名称吗?

学生：越剧、豫剧、黄梅戏、京剧…

教师：那你知道其中最大的戏曲剧种是哪一类吗？（学生回答：京剧…）

教师：很好，现在我们就一起去具体的了解一下有关京剧的知识。请同学们带着这样几个问题去了解知识（多媒体显示）

京剧你了解多少？1.你知道京剧形成的时间和地点吗？2.京剧的四大行当是什么？3.你能分别列出京剧中文场和武场里常用的几种伴奏乐器吗？

学生了解解读教材21页内容。（一同学单独朗读）学生根据内容逐一回答….教师语言导入戏曲脸谱内容，结合欣赏脸谱，了解脸谱相关知识（多媒体展示）。脸谱：脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，具有典型化，特征性。观众一看脸谱，即知其为何人。

三、学唱《唱脸谱》

教师： 了解欣赏了脸谱，下面我们就来唱一下脸谱（多媒体投影），导入戏歌《唱脸谱》。

教师：同学们知道什么是戏歌吗？老师简单介绍戏歌（就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲）。

1.介绍《唱脸谱》音乐结构和相关内容。

唱脸谱：以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味。是人民群众喜爱的戏歌。全曲分为A B 两个部分。

2.老师范唱调动学生的学习兴趣。

3.学唱新歌

（1）学生先听一遍音乐旋律，熟悉旋律，二三段时可以小声跟着哼唱。（2）学生跟随教师钢琴视唱旋律，认识突破旋律中的装饰音，(展示讲解对应饰音)，在讲解时为了学生更好掌握，老师可生动示范装饰音的演唱表现。

(3)学生随音乐伴奏一起唱。（多媒体播放视频伴奏）

(4)学生在演唱过程中发现的难点或疑问突破，介绍拖腔艺术表现形式，通过视唱解决拖腔字的把握问题，为了学生更准确演唱，老师把最后一个拖腔的“喳”字分成了三部分让学生把握学习

和及，分与合运用，这种方法学生掌握演唱拖腔字效果很好。（个别学生演唱拖腔字，老师了解学生掌握情况）。(5)随音乐唱词（体会京剧风味歌曲的特点），讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节奏、旋律线和总体风格特征等。

（6）按照讨论的音乐风格，以自然、明快的声音有表情齐唱歌曲（加深情感体验）。

四、拓展创作──画脸谱，感受综合艺术

1．学生在音乐声中分组绘画根据脸谱特征表现图案色彩。（老师准备了脸谱人物的勾画线条）

2．学生推选各组代表展示脸谱作品，伴随音乐带自制脸谱演唱表现。

五、反馈与小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，了解了京剧中的脸谱知识，认识到了祖国戏曲艺术的博大精深，希望同学们在今后欣赏流行音乐的同时，也能够更多的关注我们的戏曲艺术，做一个热爱民族音乐艺术的人……

教学反思

由于学生平时对戏曲的兴趣不大，接触了解的也甚少，怎样才能使学生对京剧戏曲能够尽快的提高兴趣，从而愿意进一步学习呢？我选用了京剧《红灯记》里的音乐选段作为导入，这样不仅引入了戏曲内容这个主题，也能使课堂气氛很快的活跃了起来，激活提升了学生学习的兴趣。在了解京剧知识时我想先设置问题，让学生带着问题去欣赏，这样学起来更有目标性和主动性，能够做到有的放矢。在了解脸谱知识这个环节时，我运用了人物图案与理论知识相结合，这样掌握起来会更生动、形象和深刻化。对典型人物的色彩特征也会记忆犹新。在进行课堂重点和难点内容时运用范唱引导，对比视唱把握，如装饰音的学习与演唱，这样学生学习和表现起来会更形象和准确。增强了教学的形象性，趣味性和创造性。在拖腔字的难点解决时，我注意运用视唱教学学生模唱，以及大胆运用分与合结合的方法，感觉效果很好。在最后一个环节拓展创新—画脸谱、表演唱的环节的设计时，体现与音乐关联密切的美术这个姊妹学科，提倡学科综合，提升了学生对综合艺术的感受体验，也引导培养了学生的创新思维能力和团体合作意识，充分突出学生的主体作用。但上课结束后我感觉在上课环节衔接上处理的有点“着急”，过度不能给人以自然衔接的感觉，自我感觉也有些生硬。还有在钢琴弹奏伴奏时，怎样能够用钢琴更好的表现戏歌浓郁的戏曲韵味，这点应该去思考和练习，让自己的钢琴伴奏在这种音乐体裁方面的表现力能够得到进一步的提高。

2.《唱脸谱》说课稿 篇二

今天我说课的题目是《唱脸谱》。《唱脸谱》是北师大版五年级教材下册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法与学法分析、教学过程分析、板书设计这几方面加以说明。

一、教材分析

近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。根据本节课的内容结合学生自身发展的特点，本着面向全体学生，注意因材施教的原则，我制定了以下学习目标。

二、学习目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度目标这三方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时是学生形成正确价值观的过程，这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的学习目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会表达的特点。

三、学情分析：

《课程标准》在基本理念中指出：对于3-6年级这个学段“应将我国各民族优秀传统戏曲作为教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”近年来，戏曲在我国学校教育中很少受到重视，大多学生受时代影响，他们最喜欢的是流行音乐，而对戏曲音乐不感兴趣，更不愿探究。如何引导，提高学生对戏曲音乐的欣赏兴趣，教师要寻找切合学生实际、学生喜欢的方式、方法作为切入口，进行教学。

四、教学重难点：

重点：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》。难点：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

五、说教法

为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有

1、视觉图像法：初中生已经具有初步的审美感知能力，对教材的学习大多建立在兴趣基础上。利用现代教育技术手段和直观教具帮助学生学习理解和感受歌曲的情感。我充分运用了MTV范唱，使学生既理解了歌曲内容又激发了对京剧兴趣，让学生掌握了戏歌的旋律及脸谱的表现方法，让学生更直观更清晰的获得京剧的相关知识。

2、谈话法：以教师提问和学生回答的形式了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育，通过一问一答的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣。

六、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习方法是很主要的，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过引、读、说、看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。

七、说教学过程

教学过程设计：

一、引一引（创设情景，导入新课）

1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——

2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。

二、读一读：

1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）

2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？

（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）

三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。

（1）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。（指导朗读第1小节）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。

（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）

2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）

（3）说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）

4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

五、练一练（拓展延伸）

1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。

如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。

2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。

“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”

结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

八、板书设计

看脸谱—→《唱脸谱》—→画脸谱—→演脸谱

↓

戏歌

↓

节奏

↓

旋律

↓

脸谱性格

3.唱脸谱教案 篇三

课型：唱歌综合课

执教者：高新区志远小学王君缨

一、教学目标：

1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。练习二声部学生的配合、协作能力。

二、教学重点：

学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

三、教学难点：

休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

四、教学用具：

多媒体、钢琴、脸谱、歌谱、京剧道具。

五、教学过程：

（一）猜谜导入。

1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。

【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】

2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】

（二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。

1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？

2.外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？

【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】

（三）歌曲教唱。

（1）学习第一乐段。

1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。

3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。

4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。

【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】

5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。

【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】

（2）学唱第二乐段

外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！

1.听。歌曲的第二乐段。

2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？

【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】

3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。

4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。

5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。

【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。】

6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。

7.同学们表演的真好，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。

（四）歌曲二度创作，拓展学生能力。

哐七 来才 七才 七才。在学生的说奏中老师唱第二段。男女生合作练习。

（五）汇报演出

1.现在我们把这首歌分工合作一下（„）开始。

2.集体展示。

【教学设计：通过汇报演出的形式，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，锻炼了学生编排的能力，达到整堂课的高潮。】

4.《唱脸谱》教学反思 篇四

我在没有任何伴奏乐器的情况下上《唱脸谱》这一节课。歌词按照节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。

这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在之后几个班教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。

5.唱脸谱教学反思 篇五

《唱脸谱》是人音版第15册第三单元的学唱歌曲。本单元是感受、体验我国国粹戏曲——京剧艺术。本节课是学唱歌曲《唱脸谱》，近年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”。而在戏歌中，《唱脸谱》又是流行最广、颇有影响的一首佳作。   在教学导入部分，我播放琼剧让学生感受、体验海南戏曲的音乐及观看琼剧的舞台表演，从而引出京剧。在简单的介绍京剧后，进入歌曲教学。学生开始对这种体裁的歌曲不是很乐意接受，我在播放示唱或范唱中来激发学生学习兴趣。在学唱中，让学生认识到外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来先赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”然后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成。唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。   在演唱表演中，采用男女生分组的形式进行教学，女生唱第一部分，男生唱第二部分。找些胆子大的男生上台走一走台步，其余学生在台下演唱。   虽然在课堂中，学生表演很腼腆。但个别学生表演都很不错，以后在这方面应多加训练，相信以后的教学将会事半功倍的。

6.唱脸谱教学设计 篇六

《唱脸谱》教案

作者：刘澄馥 时间：2012-08-28 08:45:58 《唱脸谱》教案

课题概述

《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

教学内容

1、歌曲《唱脸谱》

2、戏曲行当、脸谱 教学要求

1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生感受体会京剧的韵味。

教学难点：

休止符和拖腔处的唱法。

教具准备：多媒体课件、钢琴

作品分析： 脸谱：“花脸”是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；蓝色表示狰狞残暴，如单雄信；绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，如曹操。

《唱脸谱》：是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的“戏歌”。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。

行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认

1、学生自由讨论，并请学生回答。

2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）

二、活动与体验──唱脸谱

（一）引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）

(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？

2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）

（三）学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、跟视频齐唱歌曲（加深情感体验）

5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）

6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

三、思考与创作──画脸谱

（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象？

（二）创作：（背景音乐播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

（二）小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„

五、结束课堂

7.《唱脸谱》音乐教学设计 篇七

教材分析：

京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

教学目标：

1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。

教学重点：

学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

教学难点： 休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

教学用具：

钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。

教学过程：

一、新课导入

激发兴趣

让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。）

问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。

师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。

二、新课讲授

感受体验 1．京剧小知识

（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。

我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍）通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。

师：脸谱在京剧中有什么作用呢？

脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来了一首音乐作品《唱脸谱》。2．学习《唱脸谱》

（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：

①作品有几部分组成？（两部分）②每一部分唱的是什么内容？

第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。

第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。（2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱）（3）学唱第一乐段 ①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。

③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。

④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—-装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。。老师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。（4）学唱第二乐段

①师：在这一乐段当中，唱到了许多人物，咱们仔细观察一下，都唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？（生回答）师：前面我们说到了不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象，那么他们对应的性格又是怎样的呢？（让学生分组讨论并积极发言）最后老师总结：（出示幻灯片展示不同颜色脸谱展现的人物不同的性格和形象），拿出课下搜集的各种颜色的脸谱为同学们讲解，同时把第二乐段中的人物（窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞····以及这些京剧剧目）介绍给同学们，让同学代表佩戴上脸谱展示给大家。

窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。

典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。

鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。

②师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫作“花脸”）

净行的声音特点是什么？观看视频：京剧《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，让学生讨论并总结。

花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆听并跟伴奏学唱。③解决难点——结尾乐句拖腔。刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。师示范演唱，在学生学唱中及时纠正解决难点。

（5）让学生跟着伴奏完整表演《唱脸谱》。及时作出评价。

三、实践创造

积极参与

这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。老师跟着第二段的伴奏演唱并做出京剧中的经典亮相动作。然后请同学们全体起立，模仿老师的亮相动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。

在同学们做熟练之后，找几位学生代表佩戴脸谱走上讲台表演，下面的同学们负责演唱，在边唱边做中让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力，此时课堂气氛达到了最高潮！

四、课题拓展

深化主题

1．师：同学们，刚才大家表演的《唱脸谱》真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！那么大家觉得咱们刚才演唱的《唱脸谱》这个作品，是真正的京剧吗？生回答。

不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。（出示课件讲解“戏歌”这一体裁。“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。它是戏曲这种传统而

古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。）2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌曲：

李玉刚的《新贵妃醉酒》

零点乐队的《粉墨人生》 信乐团的《北京一夜》

李谷一老师的《故乡是北京》（同学们对这类歌曲非常感兴趣，聆听感受中对“戏歌”这一体裁有了更深刻的认识。）

五、课堂小结

8.小学美术唱大戏-画脸谱教案 篇八

教学目标：

1、知识与技能

了解我国传统艺术脸谱的造型特点，感受脸谱表现的魅力。

2、过程与方法

初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。

3、情感态度价值观念

激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学重点：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。教学难点：能设计一幅有特点脸谱。

材料准备：彩笔、水粉颜料、铅笔、白面具。教学过程：

一、创设情景

师：今天老师要带大家去剧场看一场特别的演出，不过进剧场之前，老师有一个小小的要求，请你带着问题去看：

1、它是什么艺术？

2、他们的脸上与我们平时脸上有什么不同？ 欣赏一段《说唱脸谱》视频 观看完视频学生回答

师总结：这就是京剧表演，人物的脸上画一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术。

今天我们就一起来学习和品味唱大戏活动一画脸谱。导出课题：画脸谱

既然是画脸谱首先我们要知道什么是脸谱？

二、什么是脸谱？

三、戏曲人物经过几百年的沉淀，到今天我们可以分为几种行当？

学生回答：生、旦、净、丑

生：男性 旦：女性 丑：幽默滑稽 净这个非常有特点，画着大花脸

师：戏曲人物就是这么有特点，他们脸上画着五颜六色的油彩，但是不同的色彩，绘制在不同的图案里，人物的性格也就不同了。

四、播放视频

蓝脸的窦尔墩，盗御马；红脸的关公，战长沙......说一说脸谱的色彩性格 学生回答

五、学生小组讨论，脸谱都有什么特点？ 特点：对称、夸张、变形、颜色鲜艳

六、画脸谱

脸谱的图案都画在什么位置？ 脸谱上都有哪些图案？

师：脸谱的图案画好了，让我们大家一起给脸谱上色吧！（上色的时候，我们要先上主色，再上辅色，色彩要鲜艳）这样一幅精美的脸谱就完成了。

七、学生总结画脸谱的步骤：

1、画

2、上色

3、最后修整

八、布置作业

运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的脸谱。

九、作品展示

请学生戴上自己画好的脸谱到讲台上展示，学生欣赏评价。教师小结。

十、板书设计

唱大戏--画脸谱 脸谱的特点： 步骤：

1、画

2、上色

9.课例《唱脸谱》 篇九

教学目标：

知识与能力：

1.顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“四击头，窦尔敦，典韦，鸳鸯瓦„„”等词语。

2． 理解课文内容，正确，流利，有感情地朗读课文。

3．初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。过程与方法：

结合听唱歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会其表达的特点和效果。情感态度与价值观: 品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱 教学重点: 了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。教学难点: 理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。教学方法: 朗读感知、合作学习讨论交流。

教具准备:多媒体课件。课时安排：两课时。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。

教学过程

一、导入新课

（一）单元导入：

生活需要一种良好心态，当你认真去品味生活，你会发现身边的许多美丽，许多韵味。牡丹有牡丹的美丽，野草有野草的韵味；成功有成功的甘甜，失败也别具一番风味„„

（二）课文导入

1．你喜欢听戏曲吗？你知道那些戏曲种类？（京剧，越剧，豫剧，秦腔„„）2．你喜欢京剧吗？对京剧有什么印象？（正面，负面都可以说）3．播放京剧《唱脸谱》你听过这首戏曲吗？听后有什么感觉？

二、导学新课

（一）检查预习情况，初读课文

（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。注意字音：喳zhā 多音字，在叫喳喳中读zhā

哇wā 愣lèng 尔ěr 注意读通：窦尔敦 魔鬼斗夜叉 鸳鸯瓦 注意字形：猴和候要注意区分，中间不要多写一竖。

韦，勾，尔可以添加偏旁，组成新字。扩大词汇量，丰富字词积累。（2）你通过预习，查找资料，了解了课文中哪些人物和专业术语的意思？ 交流，补充

四击头：京剧—— 戏曲锣经，音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的 配合下共击四记而得名，用以配合剧中人的亮相等动作。也称四记头。

窦尔敦：窦尔墩出身贫苦农民家庭，自幼给地主打活，他行侠仗义，嫉恶如仇，富有正义感，因不满地主老财为富不仁，遂涉足绿林，抗清反暴。当时，献县以北，河间城以南的方圆数十里区域内，就是他与绿林好汉们经常啸取聚义举之所。窦尔墩一生未婚，他获取的钱财，多用于济困扶危，个人坚持过简朴清贫的生活。当地百姓对他有口皆碑，十分敬仰；而那些豪门富户和反动官府对他却闻风丧胆，恨之入骨。

典韦：陈留己吾人。三国时曹魏猛将。擅使大双戟，为人壮猛任侠，曾为友

人报雠，杀人出市，人莫敢近。

鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三

窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等。

（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

（二）熟读课文，理解课文。

1． 自由读，思考：课文列举了哪几种脸谱？你喜欢哪一种？他们代表的人物分别是谁？ 2．分组描述自己找到的花脸脸谱，分组描述有关脸谱上的故事。3．可以先以课文中的脸谱为例，做示范，使学生知道应该怎样描述？ 4．学生尝试描述，进行语言表达的训练。5．回归整体，读文章。

6．再放歌曲，跟唱，感悟京剧魅力。

三、巩固练习

比较一下，然后再组成词语。

猴（）围（）拨（）你（）候（）违（）拔（）迩（）侯（）纬（）

四、课堂小结

京剧是我们国家的国粹，凝聚着祖国文化的精髓。这节课，我们一起感

受了《唱脸谱》这首戏曲的韵味，了解了京剧中的脸谱都有着丰富的故事，每一种颜色都有不同的含义。知道了这首戏曲中涉及的人物，收获不少。

五、布置作业

1.完成《练习册》。

2.收集有关地方戏曲的知识，准备下节课交流。

第二课时

教学要点： 品读课文，拓展延伸 教学过程

一、导入新课

上节课，我们一起在戏曲唱脸谱中领悟了京剧的魅力，这节课，让我们再 次走进京剧，走进戏曲，了解更多的祖国戏曲文化。

二、导学新课

（一）感情读文，体味韵味。

1.读课文，思考：从脸谱中的故事人物中，你体会到在脸谱中，每种颜色都代表着什么？ 2.脸谱的颜色与角色的人物性格、命运和品质有关。红脸：含有褒义，代表忠勇。黑脸：则为中性，代表猛智。蓝脸：中性，代表草莽英雄。绿脸：同上。

黄脸：含贬义，代表凶诈。白脸：同上。

金脸：神秘，代表神妖。

脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，许多地方戏中也保留了这种传统。3．了解了每种颜色的意义，我们再读课文的时候，就一定要注意读出不 同的韵味。4.练读歌词。

5.不仅如此，这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，在读的时候一定要注意文章的音韵美。

如：“愣”“简直”（读出不可思议的感觉）

（二）观察发现，积累写法

1.脸谱是十分具有中国特色的东西，但课文却偏偏从外国人说起，使人更能感受到脸谱的奇妙及其广泛的世界影响。

2.第二，三小节并不仅仅停留在图案怎样神奇，而是从脸谱带出许多历史故事，引人入胜。3.第四节四行，每行都以“一XX”的形式开头，整齐，生动。4.练习仿写

（三）拓展延伸，丰富知识 1.关于京剧 说一说，唱一唱。2.关于地方戏曲

以小组为单位介绍自己的家乡戏曲，重点介绍戏曲特点，在欣赏中品味 其韵味。通过互相介绍，激发学生对戏曲的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力！

秦腔，又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”（因以梆击节时发出“恍恍”声）。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。作家贾平凹也写了一本名为《秦腔》的长篇小说。秦腔唱腔为板式变化体，分欢音、苦音两种，前者长于表现欢快、喜悦情绪；后者善于抒发悲愤、凄凉情感。依剧中情节和人物需要选择使用。板式有慢板、二

六、代板、起板、尖板、滚板及花腔，拖腔尤富特色。主奏乐器为板胡，发音尖细又清脆。其特点是高昂激越、强烈急促。尤其是花脸的演唱，更是扯开嗓子大声吼，当地人称之为“挣破头”，外地人开玩笑：“唱秦腔，一是舞台要结实，以免震垮了；二是演员身体要好，以免累病了；三是观众胆子要大，以免吓坏了”。

三、巩固练习

再读课文，听歌曲，品一品《长脸谱》的韵味。

四、课堂总结

歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

五、布置作业

1.完成《练习册》。

2.摘录：关于我国戏曲。

六、板书设计

唱 脸谱

10.《唱脸谱》音乐教案 篇十

1、学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。

2、了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。

【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。

【教学过程】

一、复习

师：今天我们继续学习第三单元――梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经

学习过的内容：京剧的行当分为――?

生：生、旦、净、丑。

(板书：京剧的行当――生、旦、净、丑)

师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。

(板书：什么是戏歌)

二、新课

1、归纳流行歌曲中戏曲元素的使用

师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。

第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。

(播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌)

师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。

(播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌)

师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

(播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌)

师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点?

生：都采用了京剧的元素。

师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗?

生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。

师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种?

生：生、旦、净、丑。

师：净角所扮演的人物有什么特点?

生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。

师：净角有一种特殊的化妆方式――脸谱。

(板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式)

师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。

生：展示和交流脸谱图片和画片。

师：(边展示多媒体边讲解)脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇;黑色为中性，代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄;黄脸白脸含有贬义，代表凶诈;金脸银脸是神秘，代表神妖。

除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。

脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。

2、欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》

师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲――《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。

(活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌)

师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么?

生：唱了京剧的脸谱：

师：有什么颜色记得吗?

(活动：与学生一起忆记歌词)

(师唱)蓝脸的窦尔墩――盗御马，红脸的关公――战长沙。

黄脸的――典韦、白脸的――曹操、黑脸的张飞――叫喳喳。

师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样?

生：加了一些京剧的风格。

师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩?

生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。

师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的.一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。

(活动：老师多媒体播放旋律片断)

师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。

请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

(活动：欣赏《唱脸谱》B段)

3、练唱歌曲

师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。

(活动：练唱《唱脸谱》后半段。)

师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句?

生：“啊――”(指结束处的拖腔)

师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……(老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱)我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。

(活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔)

师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。

(活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣)

师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。

(活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。)

师：歌曲可以分为几个部分?

生：两个部分，分别是……

师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。

(活动：学生分组讨论，老师参与并引导)

师：每组请选代表总结各部分的特点。

生1回答(第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱)

生2回答(第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱)

师：同学们总结的非常好，(展示多媒体，总结两部分的特点和难点)

师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。

(活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好)

师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗?

(活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。)

师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。

(活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。)

师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。

(活动：练唱歌曲。)

师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下?

(活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声)

师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。

生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。

生2：我觉得他们没合上节奏。

师：你觉得他们什么做得不够好?

生：他们的亮相不和节奏。

师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。(全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演)

师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好?

(活动：示范讲解，学生模仿，掌声)

(活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。)

三、小结

师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点?

生：颜色很鲜艳，对称。

师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获?哪些感想呢?请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。

(活动：学生分四人小组讨论。(教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见)