我的一堂剪纸课（14篇）
1.我的一堂剪纸课 篇一
更严肃还是更具亲和力？
到今天，已经进了五次课堂了。每一次的感受都不一样。第一次紧张，第二次良好，第三次一般，第四次良好，第五次很好！
来之前，海燕姐和三妹姐就跟我说：“教初中，那你一定要厉害点，要管得住学生！第一节课绝对不能对学生笑，要严肃！”我谨记着这句话。
一直忐忑，第一节课怎么上，跟学生的第一面，该讲点什么东西。我们这些新老师一致觉得，第一节课绝对不要上新课，首先自我介绍，再是课堂常规，最后课程介绍。我们都很淡定，好像自己早已是老油条了！也没有认真地去备课，去组织语言。。
星期一第六节，八（1）班，我的第一堂课终于到了！没想到，上课铃响的前几分钟，我真的开始紧张了。走进教室，努力调节情绪，慢慢地，自然了。先把名字很认真地写在了黑板上，自我介绍简短的几句话就带过。后面发现由于准备不够充分，聊完了却还没下课，无奈之下，只好拿起了书本，开始讲第一课的内容。不过这节课中有个小插曲，我中间偶尔来了句“OK”，当我说我是他们的思品老师时，学生都呆啦：“不是英语课吗？”哈哈，英语课有在下午的吗？况且你们上午已经上了英语课呀，孩子们！
星期一3节课下来，感觉不好，始终自己一个人在上面讲，面无表情，很累啊，学生听得也很无聊。晚上马上反思，第一次见面真的要很严肃，让学生敬畏你？我想不是。第一次见面，更多的是要相互了解，有效的沟通，让学生喜欢你而不是怕你。所以今天，星期二的2节课，第一次和2、6班的学生见面，我尽量使自己有亲和力。必要的时候笑一笑，让学生放松一下，和学生进行良好的互动。今天我把课堂的重点总结成了两句话板书在黑板上：
1、尊人者人尊之（呵呵，这句话竟然四个班没有一个同学知道！我也算显摆了一下吧）。
2、养成良好的习惯。要讲的课堂常规就贯穿在当中讲。上完之后，觉得比昨天的效果好多了。看着学生那一双双注视的眼神，我觉得当老师真的挺好！但是马上也意识到，要当一个好老师，必须博学多才。所以，我要学的东西真的还有很多。
第六节课全校大扫除，所以还没有跟5班的同学见面。目前这五个班我印象最深的就是6班，学生很活跃。每个班我都说了，戴老师的课请同学们放心，我绝对不会拖堂。第四节课铃声一响，我宣布下课。另人意外的是，班上想起了掌声，虽然不是特别热烈，大部分是坐在后面几排的同学，但是我乐了！发自内心地笑着跟同学们说了声“谢谢！”不管是因为我没有拖堂，没有耽误他们吃中饭的时间，还是我讲的这两点东西他们真的认同，我都要谢谢可爱的6班的孩子们！
每一节思品课，同样的内容，我要上三遍，生物上两遍，但是每次上的方式不一定相同，语言也不可能一样。教无定法，贵在得法，针对不同的班采用不同的方式，这一点值得去探索。那么，第一堂课到底是要更严肃一点，还是更具亲和力一点，还是。。在以后的教学实践中会得到证明和体现。
2012-9-4
2.我的一堂剪纸课 篇二
一、教学流程
本节课, 我围绕金钱这一主题, 设计了五个环节, 环环相扣, 层层推进, 完成整个教学过程。
环节一:议金钱
(师) 匈牙利诗人裴多菲作了一首诗:生命诚可贵, 爱情价更高。若为自由故, 两者皆可抛。生命、自由、健康、亲情、金钱的天平孰轻孰重?不同的人有不同的看法。
【情景1】展示两组图片:第一组图片主要是把金钱放在第一位的例子, 比如有人不惜性命来换金钱———民工追讨血汗钱、有人为了金钱把亲生女儿给卖了、有人为了金钱失去了自由甚至生命;第二组图片是展示发生在2011年3月湖北荆州的谢三秀为给患眼癌的女儿治病四处求助、乞讨无果的例子。
(师) 根据这两组图片, 有人说:“金钱可以害人, 是魔鬼。”也有人说:“金钱可以救人, 是天使。”那么, 金钱到底是什么?是魔鬼, 还是天使?
(学生分组讨论后进行辩论) 正方:金钱是天使, 反方:金钱是魔鬼。
(师总结) 这是一个关于货币本质的问题。笼统地说, 金钱既不是魔鬼, 又不是天使。从起源看, 货币是商品交换长期发展的产物;从本质上看, 它是固定地充当一般等价物的商品;从职能上看, 它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。从一定意义上看, 货币是财富的象征。若使用得当, 它就是天使;若使用不当, 它就是魔鬼。
环节二:获金钱
【情景2】正当谢三秀乞讨无果一筹莫展之时, 一个自称“广州富家公子”的网民说愿意帮助她, 但他不是直接给她钱, 而是让她和他一起合演一出戏。戏的内容是这样:他扮演一个富家公子, 如果谢三秀能从广州大道一直跪行到体育中心, 他将当场捐献两万元钱。但当谢三秀如约跪行至体育中心, 那位广州富家公子并不出现。这样, 网友、媒体将会纷纷谴责这位富家公子, 继而同情谢三秀, 纷纷给她捐钱。
问题1:如果你是谢三秀, 你是否同意网民提出的方案获取捐款的钱?说说你的理由。
(给出这个问题之后, 先让学生讨论2分钟, 然后自由发言。学生的观点不可能一致, 有的学生同意这个方案, 而有的学生则不同意这个方案, 从而发生观点冲突, 由此教师引出书本内容:如何获取金钱?)
环节三:用金钱
【情景3】百般无奈下, 谢三秀选择了求助这位网民, 真的跪行数里并获得同情者几十万元捐款。但后来有人对这位网民进行人肉搜索, 发现这根本就是骗局。用“富家公子”的话说就是“用可怜和弱势包装她的身份, 气愤则能让这个事情得到更广泛的传播”。真相暴露后, 人们纷纷谴责这位富家公子, 也有人对这位母亲一并谴责。
问题2:如果此时你是谢三秀, 面对如此谴责, 你怎样对待这笔钱?说说你的理由。
(通过这个情景问题的设计, 让学生分析怎样对待这笔钱。同样学生的观点不同会发生冲突, 从而教师引出书本内容:如何使用金钱?)
环节四:懂金钱
【情景4】事后, 谢三秀说:“我情愿没有这些钱, 我只想过平常的生活。现在社会捐款虽然有几十万元, 但我一点也不开心。”她承诺, 这些钱如果给女儿治病有剩下的, 她就愿意捐给其他需要帮助的人。
问题3:通过这个事例, 你对金钱有什么新的认识?你如何解读金钱?可以说说你们自己的金钱观。
(通过对这一问题的探讨, 学生明白了应该怎样正确对待金钱, 从而真正做到懂金钱。事实上, 这一环节设计的目的是对前面议金钱、获金钱、用金钱相关知识的总结。)
环节五:我的金钱观
教完课本知识之后, 教师向学生展示自己的金钱观, 从而更进一步升华本课的知识。教师以对联的形式展示自己的金钱观。对联的横批是:知识为本, 上联是:书蕴黄金含英咀华先润身, 下联是:志凌云天砥节厉行广济人。教师可以先让学生解读这副对联, 然后教师讲解:上联重点是突出“对于金钱要取之有道”这一内容, 下联是重点突出“对于金钱, 要用之有益、用之有度”这一内容。
(教师小结) 金钱是财富的一种象征, 我们每个人都渴望拥有更多的金钱、更多的财富。其实, 在知识经济的今天, 我认为同学们现在应该以知识为本, 最大限度地获取知识, 把知识转化为财富, 取之有道, 并将这笔财富用到有利于国家社会、有利于他人的地方, 用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方, 做到真正的用之有益。
二、教学反思
1.在教学目标上体现了知识性、思辨性与情感维度的统一。
首先, 这节课的知识目标很明显, 通过前三个环节的设计让学生明白金钱到底是什么, 对金钱的获取必须取之有道、用之有度、用之有益。其次, 本节课对学生能力的培养重点体现在培养学生学会思辨的思维能力。例如, 通过环节———组织的关于金钱的辩论, 学生得出金钱既不是魔鬼, 又不是天使的结论, 学会用思辨的思维看问题。最后, 本节课的情感目标也比较明确, 即使学生认识货币在经济生活中的作用, 树立正确的金钱观, 自觉做一个文明的、有道德的公民。
2.在教学方式上促成了自主性、合作性与探究性的有机结合。
新课改的重要理念之一就是倡导自主、合作、探究的学习方式。而本节课作为综合探究课在这一方面更要有明显的体现, 所以本节课我也是根据这一理念进行设计的。在环节一、二、三、四的教学过程都充分体现了自主性、合作性与探究性的有机结合。
3.在教学策略上注意恰当地处理精心预设与动态生成的关系。
3.一堂公开课给我的启发 篇三
课堂上要根据儿童认识事物的规律，让他们欣赏、感受、体会。同时，要大胆鼓励学生动脑筋，想办法，发挥自己的创造性，充分展示自己的见解。从而做到在课堂上有提不完的问题，解不完的疑虑，这样才会使课堂永远属于孩子们，并变成他们施展才华的天地。
【关键词】
激趣导入 图文结合 抓重点词 学生演示 多动脑
做为一名老师，在教学中难免要接受一些公开教学的任务，上公开课也不乏有那么好多次。每次讲完课或多或少总会有一些收益，也会有一点感慨，甚至会有一些遗憾。
这学期，我又接受了一节公开课的任务，这次我讲的是小学语文第二册《乌鸦喝水》一课。这一课主要准备采用的是看图理解课文内容的方法。所以，课下我准备了课件，有三幅课文中的插图：第一幅图主要画的是乌鸦看到了一个瓶子有水，但瓶口高、水少、它喝不到，正在想办法。正好对应的是课文第二段的内容；第二幅图上画的是乌鸦正在把小石子一个一个地衔来叼进瓶子里，这幅对应的是课文第三段的内容；第三幅图画的是乌鸦喝到了水，对应课文第三段结尾的一句话。还有课文故事音频、半瓶水和一些小石子。
课堂上，我按自己备课的思路进行，环环紧扣，条理清晰，学生兴趣浓厚。受到了听课老师的一致好评。我也自信这节课是我从教以来最成功的一课。下课后，我问学生：“同学们，你们觉得这堂课上得怎么样？”学生带着兴奋的表情大声喊：“很好！”“真棒！”“我爱听！”“我太喜欢了！”……我听了当然更高兴。愉快地回到教研室，和同事谈及这堂课，简直有点手舞足蹈了。
静下心来仔细想想，我觉得这节课成功的地方主要有以下几个方面：
一、导入新课这一环节做得好
刚走进教室，我问学生“你们爱听故事吗？”学生兴趣盎然，我随即播放课件中的录音，孩子们津津有味地听着。当他们听完了《乌鸦喝水》这个故事后，脸上都洋溢着兴奋的表情，趁次机会，我便宣布：“今天，我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文。”在整堂课中，学生一直显得很兴奋，课堂气氛也很活跃。可见，引入新课对上好一节课是非常重要的。
二、看图帮助学生理解课文内容这一方法做得很适时
对于三幅课文中的插图，我并没有一下子展示给学生，而是在恰当的时间，合理的时候出示一幅插图。比如，学习第二段内容时，首先让学生读懂这段后出示问题：“乌鸦为什么喝不到水呢？”学生在课文中一下子找到了答案，并准确地读了出来，我也立即出示第一幅图，让学生通过看图后更加明白了乌鸦喝不到水的原因是：瓶子高，瓶子里的水只有一半，瓶口又小。再比如教学第三段中的一个“叼”字时，由于年龄小，学生很难理解，但当我出示第二幅插图后，学生一下子能说出“咬”“衔着”等意思。适时出示教学插图对于学生理解课文内容以及重点词语有很大帮助。与其一字一句地说教，不如让学生通过看图自己去理解。
三、抓住了课文中的关键词，突破了难点
教学课文第一段“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”时，我问孩子们“到处”是什么意思？根据自己的理解，他们说了各自的意见，我又让他们练习用“到处”说话，孩子们马上活跃起来，争先恐后地举手发言。有的说“放学了，妈妈不在家，我到处去找她”，还有的说“我的铅笔不见了，我在房间里到处去找”。在学生说话的过程中我适时引导，使孩子们体会到乌鸦急于喝水而又找不到水的焦急心情。再比如，“渐渐升高”“一个一个”“叼”等词，通过演示实验、看图等方法，使学生对这些词语都能准确地掌握并能运用于实际中。
四、演示实验将课堂推向了高潮
在讲完重点段（第三段）后，为了能使学生体会乌鸦想喝水而不怕辛苦这一道理时，我叫了两名学生上来做实验：他们在我事先准备好的一个瓶口小，并装有半瓶水的瓶子里，一个一个地用手装石子时，用了好长时间才使水位升高。用手都这么费事，而乌鸦却用一张嘴一个一个地衔来石子叼进瓶子里，可见是多么不容易啊！事先，我设计这个实验只是为了增加趣味性，没想到却起到了很好的教育作用。
五、采用多种方法，鼓励学生动脑筋，想办法，发挥创造性
课后拓展环节，我鼓励学生再替乌鸦想一些能喝到水的其它办法。孩子们跃跃欲试，晃动着小脑袋，替乌鸦想了很多办法，如：“找一根吸管”“把瓶子倾斜”“用石头把瓶子中间敲一个小洞”……有些同学一个就能替乌鸦想出几种办法。我听了以后，真是大吃一惊，没想到七、八岁的孩子点子这么多，思维这么活跃。如果老师在课堂上能调动起每个孩子的积极性，孩子们的创造力真是无法用语言表达，真是不能小看他们啊！
4.一堂课给我的启示作文 篇四
人生的道路很崎岖，但从中收获不少甚至能照亮你未知的知识。一堂课中得到的启示也让你受用一生。
早上，第三节课，阳光还明亮地从窗外照射进来，阳光下的大树显得格外挺拔高大。一阵急促的跑步声传来，我和张锐芝正气喘吁吁地跑回教室，因为我和张锐芝一下课正想去去老师办公室搬作业，可却发现关门了，我们以为老师上来了，所以我们才那么急匆匆。
来到教室后，张锐芝就说：“怎么老师还没来，办公室也没开门。”我和她都疑惑地摸了摸头，紧接着，同学们异口同声地说：“那给我们写作业吧!”张锐芝犹豫了一会，走上讲台严肃的大吼一声：“安静!给我写作业，吵的给我静坐。”我听从指示拿出作业写了一会儿。
可张锐芝有犹豫了一会小声地说：“还是读书吧!不然老师见了又要骂我了。”我心里忐忑地想：总觉得老师要来了，心里不住往外望了一下，感觉天气黑暗起来。尽管张锐芝说了，可同学们还是无动于终。
突然，正当我们写得起劲时，王老师走来，这气场连风都挡不住。王老师似乎今天心情很不好，脸上无比得“黑”。我们一见老师来了，立马拿出语文书，吓得赶紧收起作业，我害怕地咽了咽口水。老师见我们正在写着作业又没读书，脸色马上变得严肃眉头一皱对我们说：“写什么作业?”教室没有人敢说话，她指着张锐芝说：“是不是她叫你们做得?”有些人二话不说地说“是“有些人犹豫地说”是“”好!“他今晚加多两个作业。”王老师说道。
教室鸦雀无声，安静的出奇，静得连钉子掉在地上都听得到。王老师大声一喝：“所有的班干部听好了，是你牵着同学的鼻子走，而不是你被同学们牵着你走。如果这个班干部听别人的话那不就跟普通同学一样了吗?做班干部是因为你比普通同学强!”听完后，我心里想：原来班干部权力这么大这么光荣。我只望见旁边的.张锐芝委屈难过的流下眼泪。我心想：这种感受我也体会到，我被老师骂过两次，两次挫折都让我激起斗志重头来过，所以我很有感悟。在那一瞬间，阳光猛然照进我的胸膛!
虽然，王老师训了我们一顿，可她在这堂课中讲了让我们一生受益的散发着自己魅力知识。
5.我的一堂剪纸课 篇五
我之所以想到上这样一堂课，甚至还敢拿去让杂志发表，更主要原因还是我想对当下的小学文言教学表达一些个人想法。我很想借这个大众熟知的教学内容的来厘清一下小学文言教学的价值、策略和边界究竟在哪里?尤其是站在儿童生命发展的高度，探讨一下小学生该有怎样的文言文学习经历?当然个人能力有限，课堂的遗憾也是显而易见。
这篇文章是人教版教材的第一篇文言文，对于大多数孩子而言，是学文言文的第一口奶。我相信作为启蒙的第一次文言文教学，它的味道会在很长时间内影响学生对文言文的兴趣和热情。结合本课教学及日常观察到的文言文教学现状，笔者有一些思考，和大家讨论。
一.文言文启蒙在语文教学版图中应有合适的位置
如王国维所言：一代有一代之文学，一代也有一代之语言。文言作为过去农耕时代的产物，代表的是一种慢生活的语言和思维方式。它显然已不能适应现代更加复杂、更具逻辑性、信息量更大的世界。但文言作为现代汉语的源头，我们仍需保持一份温情和敬意，更何况其还承载着中华民族的文化血脉。
对于文言教学在儿童语文学习中该占的份量及学习方式，各路学者因自身经历及所据立场不同，不少结论如同水火两立。笔者以为，夸大其词和拔高要求，视而不见和弃如敝帚，这都是对未来不负责任的表现。小学语文的学习必须要给予文言合适的定位，而不是如当下的教学现状，只是一种点缀和装饰。
小学文言启蒙首要的是材料。材料质地需清浅、有趣、典雅。除诗词外，文言文首选小故事，特别是机智幽默类文言是上上之选，比如这篇《杨氏之子》就是佳作。
二.文言文启蒙教学要遵循以朗读为核心的基本阅读规律。
文言言简义丰，单音而韵长，讲究音律的起伏流转，因此文言文大多读起来琅琅上口。而儿童对音韵的感受优于成人，所以当他们初读文言时，首先感受到的不是意义，而是音韵。通过放声朗读，可获得对文章整体的初步感知。
文言的读，必须扎扎实实，从严要求，力求正确流畅。诚如朱熹所言：“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。如本课一开始教师的反复范读及学生的跟读，就是出于这样的考虑。
但读忌单调，防止引起学生的认知和审美疲劳。文言的读因目标指向不同，形式也大有迥异。猜读、跟读、正读、对读、诵读等等，均可顺势而为。
如前面教例所示，随着课堂的推进，朗读需与文本理解、情感体验交融进行。朗读不仅是感受语言的音韵句读，更能获得人物形象和叙事情节。以实现读中体验，读中求义。诚如曾国藩所言:“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”
三.文言文启蒙教学更要有游戏精神
人天然有趋利避害的动物性本能。孩子更甚。他会被愉悦吸引，而抗拒枯燥乏味。如何让文言吸引孩子，是教师的专业考量。
本课我力求体现自己一贯提倡的游戏精神。比如把三个学习任务并不高明地改装成为了三个游戏。从教学的现场来看，学生还是因为这样的转换而表现出了浓厚的兴趣。当然课堂本身的安全感、愉悦感和习得感都是游戏精神的核心要素。
面对离学生现实遥远的另一种语言范式，如何开发整合文言文本中的游戏元素，如何把文言内容加以游戏化学习的包装，如何在教学行进中秉持自由与快乐的追求，都是我在本堂课教学中思索的问题。
个人认为，让学生把文言学习与好玩快乐画上等号，这才是基于儿童认知科学的文言启蒙。
四.文言文启蒙教学要有边界意识
学生学习文言绝不是为了用这种过去的语言方式来表达当代的生活及情感。其价值首先是与过往优秀民族文化的精神沟通，其次是学习优秀文言典雅蕴藉、言简义丰的语言风格。儿童的文言启蒙的重点在于让孩子看到文言能够产生一份亲切，而不是避而远之;是能够持续喜欢，而不是追求字词句的精确答案。因此，厘清文言启蒙教学的边界对于一线教学现场很有必要。
笔者以为，文言教学的边界大致应是“感受文白异同、读通文本、粗通大意、感受形象，乐意亲近”，这是从儿童认知学习的特殊性和对其未来文言学习预期做出的判断。这也是我本课的教学追求。比如本课开始时，让孩子感受文言与白话的异同，就是想要帮助学生初步建立起文言的认知模式。
对当下的语文学习来说，文言对于孩子的精神和言语生命有价值,但不是最主要的。对于浩如烟海的文言和过往的学习方式，我们绝不应神神叨叨的“复古”，而应坚持拿来主义，让其成为儿童语文素养和精神版图中的一块拼图。
作者：莫国夫
6.我的一堂剪纸课 篇六
那是一个下午，作文班的程老师带我们玩了一个特别有趣的游戏----“运小球”。我听到这个名字，心想：运个小球还不简单，别说我们了，就连一年级的孩子也会呀!可老师却给我来了个“下马威”。
老师说：“‘运小球’的规则是在起点处有一个大盆，里面装着许多乒乓球;在终点两边各有一个小盆，两名选手从起点出发，要右手用筷子夹住乒乓球，左手背在身后，成功夹到盆里即得一分，一分钟内得分高的选手获胜。”
听老师叙述完规则，同学们都争先恐后地高举着手，生怕老师看不见。就在这时老师喊了声“傅志铖”，我顿时欣喜若狂，走到台上做好准备姿势。
和我对战的是三班的程同学，只听哨声一响，我们都飞速出击。但是由于我太紧张，一直落后一分。就在比赛快要结束的时候，程同学那边突然下起了“球雨”，我趁这段时间，飞速传递小球。“时间到!比赛结束!”随着老师清脆的声音，我们都停了下来。“我宣布，本场比赛的获胜者是傅志铖同学!”太棒了!我完成了绝地反击!
7.如何评价一堂课 篇七
一、学生维度
教学过程是学生在教师的指导下体验、认识和发展的过程，因此它必须符合学生的认知特点。
1. 学生的学习时间有多少？
是否有“话语权”?首先看教学过程中，学生在课堂上主动学习的时间有多少，每节课是否有三分之一到三分之二的时间让学生主动学习。其次，要看学生在课堂上主动学习的空间有多大，学生是否有提问权，教师是否让学生在预习和独立思考的基础上提出自己的问题;学生是否有评议权，有机会对自己和同学的学习进行评价，发表自己的感受，提出意见、表扬或建议。
2. 学生的参与度有多高？
因为学生是学习活动的主体，学习目标的实现取决于学生对教学活动的参与程度。因此，评价时要关注学生的参与面是否广泛，要看教师是否在确定学习内容的基础上充分考虑班级全体学生的实际情况，针对学生的不同程度设计不同难度的问题，以激发学生的学习兴趣，让每个层次的学生都有机会表现自己。
3. 学生的参与品质和效果如何？
(1)学生的参与品质要高。评价时，要看学生在课堂上是否情绪饱满，是否保持良好的学习状态，学习兴趣是否浓厚、学习热情是否高涨;要看课堂上是否有良好的合作氛围，学生能否很好地与他人沟通，是否善于倾听，能否理解他人的发言并及时抓住重点;要看学生是否具有问题意识，是否敢于提出问题、发表见解，问题与见解是否有挑战性和独创性;还要看学生是否具有较强的动手能力等。
(2)学生的参与效果要好。评价时，要看学生是否在教师创设的情境中满怀热情地参与教师围绕学习目标设计的各种活动，在活动中积极思考、热烈讨论、踊跃发言，顺利完成预设的学习目标，并达到预期的效果。还要看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控制与调节学习情绪;要看学生是否都各尽所能，感到踏实和满足，学生是否对后续学习更有信心并感到轻松。
二、教师维度
教师的引导作用的发挥关键在于精心设计教学内容、教学方法以及教学过程中对教学艺术的把握，能适时因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以调动学生主体参与的积极性。
1. 是否因材施教？
要看教师是否采取区别教学和个别教学的态度面对不同类型的学生，使其有长足的进步，能否做到控制学生的学习活动与引领学生自我控制的合理结合，能否随时调整和校正教学进程。
2. 是否突出学习的“主体”？
要看教师是否在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长开展教学，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索、大胆猜测、大胆质疑，使学生敢于发表不同的意见。
3. 教学内容如何？
要看课堂讲授的内容是否具有严格的科学性和高度的思想性，是否论证严谨、论据可靠、逻辑性强、注意理论联系实际。教学内容的讲授在服从于实现学习目标要求的同时，必须立足于学生的学习基础、学习需要、理解能力和理解程度。
4. 如何激励学生？
要把教师在课堂上是否鼓励学生思考、探索、质疑等作为一项重要内容来评价。教师应鼓励学生提出不同的看法，给他们自由发展的空间，让他们的个性得到充分的发展。教师在课堂上不能随意否定学生的看法，应引导他们去讨论、交流、合作，让他们在活动中提高自己的能力。
通过学生的课堂表现，看教师在课堂上是否提出了有价值的问题，是否通过创设合理的情境激发学生的学习兴趣，是否通过认知冲突、问题意识来调动学生参与学习的主动性和积极性，使学生在情感、态度上获得了新的感悟，能力得到了有效的提高。
5. 如何处理教材？
要看教师对教材的理解、领会如何，看知识的传授是否科学、准确，看教师用什么样的思路去改造教材，在处理教材和教法选择上是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键点，还要看教师能否根据学生的实际、教学条件以及自身的教学经验来处理教材，对内容的增减是否有道理，各环节内容与时间的安排是否妥当。
6. 课堂结构如何？
要看课堂结构的主线是否清晰。例如：课的导入能否激发学生对新知识的兴趣及主动探究的欲望，教师是否突出教学重点、化解难点，实现学生认知结构的同化和顺应，从而构建新的认知结构;当学生对新知识基本掌握后，教师能否创设巩固应用的情境，利用课堂练习、小组比赛等，让学生用所学知识灵活解决具体的实际问题，达到巩固、应用和迁移的目的。
另外，还要看教师各个教学环节时间的分配是否合理，尤其是教师是否占用时间过多、留给学生活动的时间过少，违反了高效课堂的原则。也要看教师能否密切注意课堂上的各种信息反馈并及时调整教学结构，或化抽象为具体、化复杂为简单、变生疏为熟悉，以符合学生的实际认知情况。
7. 教法是否合适？
要看教师能否灵活运用教学方法来驾驭课堂，能否激发学生的求知欲望、启发学生积极主动地思考，能否灵活运用讲授、讨论、练习、实验等各种教法，并具有一定的艺术性，能否因材施教，让学生的主体地位得以充分的体现。
摘要：课堂是教学的主阵地, 一堂好课是师生为了实现学习目标, 围绕教学内容, 共同参与, 通过对话、沟通、交流和合作, 产生交互作用, 以动态生成的方式推进教学活动的过程。文章分别从学生的维度和教师的维度阐述了如何评价一堂课。
关键词：评价,课堂教学
参考文献
[1]顾志跃.如何评课[M].上海:华东师范大学出版社, 2010.
8.一堂生死课 篇八
当时是下午第二节课，四年级一班教室里一位女教师正在上语文课。看到外边雨很大，就让学生早点回家。然而学生背着书包刚出门，女教师突然发现操场涌进大股水流。
女教师心头一颤，已经知道将要发生什么，可是她却镇定地对孩子们说：“快回来，老师有事情安排。”因为她知道学校处于全镇的低洼处，校门正对着河岸，孩子们无路可逃。学生们似乎明白了一点什么，纷纷跑回教室。
大水不久漫进教室，女教师让学生们拽着凳子站到桌子上。水面越涨越高，浮力使桌子开始左右摇摆。女教师又大声说：“同学们别紧张，每人抓住一样东西别放手。”水深很快超过了孩子们的身高，双脚离地的孩子们抱着桌椅开始哭叫。这时，女教师竭尽全力地连续呼喊：“千万别乱动乱喊，保持体力，一定要坚持住，救援的叔叔阿姨一会就来。”在女教师的呼喊声中，孩子们渐渐安静下来，就这样女教师与孩子们在洪水里一秒钟、一秒钟地苦苦支撑。
2个小时之后，大水开始退去，救援队伍陆续赶到。女教师和她的学生都安然获救。
灾难终于过去，太陽重新升起。然而在小学的其它教室救援人员发现了105名孩子的遗体，很多教室白墙上留下了抓挠的痕迹和手印，是孤立无助、无可攀缘的孩子们在被洪水吞没之前，在挣扎中留下最后的求生痕迹。那场面沉重得令人窒息，凄凉得让人心碎。面对洪水，孩子们没有想到去寻找教室内触手可及的桌椅。
灾难给孩子们留下了不可磨灭的记忆。一名四年级一班的学生在日记中这样写道：老师陪我们一起泡在水里，她告诉我们，任何时候都不要惊慌，抓住一样东西别放手，老师在你们身边。再遇到洪水，我就抱紧一样能漂的东西往高处走。
9.《剪纸——花瓶》公开课教案 篇九
——花瓶
上课时间：2016.10.30
班级：五（2）班
授课老师：康桂蓉 教学目标：
1、了解花瓶的基本结构及特征，掌握剪花瓶的方法和步骤。
2、鼓励学生设计不同的花瓶，激发学生对剪纸兴趣。教学重点：掌握剪花瓶的方法和步骤。教学难点：设计不同的花瓶。教学过程:
一、课堂导入：
1．以学生赠送老师鲜花的感动小事件为切入点，激发学生美好的情感，营造爱的氛围，从而引出制作大花瓶的目的和兴趣。
2．欣赏一些实物花瓶，引入本堂课需解决的问题。（展示课件）
二、示范讲解：（展示课件、教师示范）(一)讲解剪纸过程中需要解决的四个问题。
1、问题一：欣赏实物花瓶，总结花瓶特点与作用
学生小组交流：（1）你觉得哪个花瓶是最美的？它美在什么地
方？（花瓶具有造型美、装饰美）
（2）找一找花瓶的外形有什么共同的特点？（对称美）（3）猜猜它们的作用？(饮食、盛水、炊煮、插花、装饰等——实用美)
2、问题二：掌握花瓶的组成部分
(1)想一想花瓶由哪些部分组成？（瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚）
（2）谁能找出一个可以快速剪出花瓶的办法？ 抽答，总结并现场示范
3、问题三：探讨花纹的形式美，用什么花纹装饰花瓶
学生讨论后抽答，播放课件——部分花瓶剪纸作品，引导学生掌握如何装饰自己的花瓶。
4、问题四：强化制作步骤
三、课堂练习：
两人合作完成一幅剪纸花瓶，并给花瓶赠予美丽的花朵。
四、课堂交流：
四人小组进行评比，看看谁的花瓶作品最好，为什么？老师进行鼓励和表扬。
五、拓展延伸：
10.《姥姥的剪纸》评课案例 篇十
《姥姥的剪纸》也是本学期的“挂牌听课”课例之一。
一、导入激趣。(略)
二、初读感知
1、范读课文。
【评：这篇课文篇幅较长，教者范读课文的做法值得赞赏，也应当提倡。】
2、生轻读课文，要求：读准生字字音;⑵读通顺课文。
3、检查自读情况：
⑴选择正确的读音(小黑板)
择(zé zhái)菜 刁难(nán nàn)
机灵(línɡ linɡ) 薅(hāorǔ)草
数(shǔ shù)九隆冬 三伏盛(shènɡ chénɡ)夏
⑵从以上词语中找出一对反义词。
⑶读一读(小黑板)
小屯 喂猪 刁难 岂知
庄稼 驮着 啃食 清爽
质疑：以上词语中，哪些词语你不懂?(同学互助)
【评：教者并没有让学生查词典，而是通过同学互助的形式，帮助学生理解了词语的.意思。但对“岂知”的意思不应简单告知，应当让学生联系课文来理解。】
4、指导写字：
⑴“刁”的最后一笔是什么?
⑵“岂”是上下结构，下部是什么?
⑶“爽”的笔顺是什么?
【评：在指导写字时，也应当对其他字的结构特点作适当强调。】
5、指名读课文。
三、指导分段。(略)
四、学习课文第一段(1-3)。(略)
五、课堂小结。(略)
六、布置作业。(略)
评课：
《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册中的一篇精读课文，描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。“剪纸”是贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满，充分体现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
根据新课程标准，精读课文的基本教学步骤一般可分为四步。作为第一课时，主要教学任务是粗读课文，整体感知。这一步一般是从学生自己读课文开始，要求学生读准字音，读顺课文，弄清课文大意，划出不懂的词句。
教者在本节课的教学中，不仅完成了以上教学任务，同时引导学生精读了课文第一段，让学生初步感受了姥姥高超的剪纸技艺和广结善缘的善良品格。纵观教学过程，本节课具有以下几方面特点：
一、教师的示范作用明显。
无论是平时的课堂教学，还是教学观摩，乃至一定层次的公开课，绝大多数教师热衷于使用录音磁带、网络视(音)频资料来代替教师范读课文。而本节课的教者面对这篇篇幅较长的课文，仍然坚持范读课文，且读得声情并茂，值得提倡和赞赏。同时，尽管是六年级，教者还是坚持对“爽”等生字的示范书写。
二、学生的主体地位突出。
在在过程中，教者始终坚持学生的主体地位，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书、自由思考、各抒己见。教者既关注学生的已有知识积累，又让学生在相互合作、探究中主动获取知识、建构知识、培养能力。
三、教学手段简单朴实。
作为平常的课堂教学，本节课教者没有设计使用多媒体教学，而是使用了常用的小黑板，虽然简单，但是适用。本节课教者先后两次使用了小黑板，遴选了课文中的重点字词，既成功地让学生达到识字的目的，又有效地检查了学生掌握重点词语的情况。
11.有趣的一堂课 篇十一
盼望已久的学校课终于来临了,甭说我们有多高兴。同学们个个欢呼雀跃,既焦急又激动地等待着叶老师的到来。
学校课上什么呢?好奇的我不停在心里问自己……上课铃响了,只见叶老师拎着一包包东西,健步如飞地走进教室,同学们立刻鸦雀无声,端端正正地坐好。叶老师打开话匣子,轻轻地说:“今天,我们一起走进闽南文化,了解同安风味小吃——品尝猪腰饼……”老师的话音刚落,如同把石头投进了平静的湖面,激起层层涟漪。同学们有的交头接耳,有的伸头探脑,想一窥究竟……叶老师让我们安静下来,开始介绍什么是猪腰饼?“猪腰饼是同安的特色茶点及供奉佳品。它是用面粉、白糖、纯碱、花生油,揉搓发酵后,做成猪腰的形状放在煎盘里,盖上锅盖,烤制而成……”
光阴似箭,转眼间半节课不知不觉过去了,叶老师决定把我们带到室外品尝猪腰饼。到了操场,我们分小组围成一个圆圈坐下,首先由组长把猪腰饼分给每人一块。这时候的同学们看着猪腰饼就直流口水,心里美滋滋的。可是大家又有点儿舍不得吃,有的这儿摸摸那儿瞧瞧,有的小口小口地品尝,像一只只小老鼠似的细嚼慢咽。
当我接过组长送来的猪腰饼时,只见猪腰饼形状如同猪腰,也像一颗爱心。猪腰饼色泽金黄,软糯甜香。我轻轻地咬了一小口,非常松软,嚼在嘴里是那样香甜可口,真是好吃极了!一方水土养一方人,我们同安人真是聪明,能制作出这样粗而不俗、甘而不腻的食品。我们真有“口福”呀!
啊!这是一堂有趣的学校课。它让我们品尝到家乡的美味佳肴,也懂得我们同安传统饮食文化。
福建省厦门市同安第二实验小学四(1)班
12.如何上好一堂课 篇十二
一、课前准备
“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”课前的备课是十分重要的。教员在备课过程中主要应考虑以下三个方面 (2个W, 1个H) :
(一) Why——明确本节课的教学目标
教学目标主要指的是学生在教学过程中, 对学习活动所要达到的预期效果的确定。教学目标在学习过程中能够有效地指导学生对所学内容进行系统的学习, 与此同时所有的教学活动都是将教学目标作为主要导向的。在教学活动开始之前, 教师一定要根据学生不同的学习特点来制定不同的教学目标, 以此来培养学生更加优秀的学习效果。
在计算机基础课程目标设计上, 以适应学员长远发展, 提高学习能力和创新能力为基本着眼点, 在掌握基础理论、基本概念和基本知识的基础上, 激发学员学习的主动性、积极性和创造性。
(二) What——明确本节课的教学内容
教学内容是教师要在确定了教学目标以后进行确定的内容。内容分析主要指的是, 在开始一堂课的教学之前, 要先对教学目标中所规定的学生需要达到的能力进行学习和理解, 并且按照教师对这一内容的理解进行生产出的分析, 以此来制定与学生相适应的教学活动与教学措施。
在教学内容编排上, 主要遵循以满足实际需要为出发点的原则, 在注重实用性的同时实行“纵向分层”, 根据学员对计算机知识掌握程度不同进行筛选, 划分为A、B两个层次。对于我们A层次的学员在教学内容上应不局限于课本知识的认知, 侧重学习潜能的挖掘, 注重对基础知识的拓展和综合应用能力方面的培养;对于B层次的学员要求他们掌握基础知识, 提高综合应用的能力。
(三) How——明确如何使用教学设计
教学设计主要指的是, 教师为了在教学过程中实现对教学内容教学目标的完成而采取的具体的教学策略。教学设计主要包括对教案的设计、教学方法的设计以及教学资料的准备安排。教学设计是教师上好一堂课的必要准备。
1. 精心设计教案
在教学过程中教案不单单是对教学内容的简单排列, 更是对教学过程的一个精心设计与精心安排。在一节课当中教师可能会讲到多个相关的问题, 那么每一个问题时间会以什么样的顺序罗列呢?又会怎样衔接这些问题呢?又是能如何体现这节课的重点内容呢?诸如此类问题还有很多内容, 只有通过对教学设计进行精心的准备才能联系并激发学生的积极性。
2. 合理选择教学方法
课堂教学不单单是教学内容而且是一门艺术, 教师如何能够上好一堂课, 如何能够将学生作为学习的主体, 如何在教学过程中培养学生的学习能力, 都在教学方法中体现出来。因此, 教学方法是教师在教学设计教学过程中需要不断探索的重要问题, 要对教学方法不断改进, 不断完善, 不断发展。
教学方法是教授方法与学习方法的统一。大学教学运用教学方法的指导思想是:反对注入式, 提倡启发式。“授人以鱼, 二餐之需;授人以渔, 终身之用。”教员的教学要由简单地传授、灌输知识转化为对学员学习的指导和启发, 由教“书”向教“学”转变, 使学员的学习由“学会”向“会学”转变。坚持以人为本、以学为主, 加强教与学的互动, 培养学员对知识的灵活运用能力。同时注重对于不同层次的学员因材施教, 根据学员特点在教法的选用方面也要有所区别。对于A层次的学员着重培养学员的自学能力和实践能力, 可以适当采用授课角色转换的教学方法。
3. 有效设计教学手段
教师在选择教学方法的时候, 不单单要利用相关的理论知识, 还要利用先进的教学手段来帮助提高教学的有效性。在当前信息技术不断向前发展的时代, 在课堂中利用现代化教学手段已经成为了必然要求。针对当前众多教学方法来看, 比较常见的是多媒体教学, 这种方法主要是通过文字、图片以及声音等多种多媒体方式来向学生们呈现出教学信息, 帮助学生们增强课堂学习的兴趣爱好。
4. 灵活实施课堂教学
在一堂课中教案就相当于课堂的剧本, 是否能够上好一堂课直接需要教学教案的设计合理。在教学过程中, 教师不单单是课堂的主导者而且还是教学的配合者。之所以这样说主要原因在于学生是学习过程中的主体, 教师主要起到的是引导与激发的作用。在教学设计完成以后, 要根据教学效果的好坏情况来制定具体的教学行动, 教师应当在这个过程中合理地利用各种教学技能, 将课堂时间合理安排, 并且在另外一方面要积极地关注学生的学习反馈情况。
二、课上引导
(一) 精彩的导入可以引发学员的学习兴趣
众所周知良好的开端就是成功的一半, 所以说要想上好一堂课就需要激发学生在课堂中学习的兴趣。在一堂课中良好的道路能够让学生在最短的时间进入到学习过程中来, 以此来促进学生产生浓厚的兴趣。那么在对新课程进行导入的过程中有许多方法可以利用, 主要是通过复习旧课来引入新课的方法, 还可以通过对生活现象的理解掌握到新课, 还有可以通过设置问题的方法来引入新课, 教师在这个过程中应当熟练应用。
(二) 充分发挥学员的主体地位, 引导学员主动地参与学习
要想评判一堂课是不是成功的课程, 评判标准不单单在于教师讲了多少知识, 或者是学生学到多少知识, 而是应当在对学生学习能力的多种方面进行综合评定。那么就要求教师在上课的过程中根据每一课的教学目标来制定自主学习的学习目标, 通过小组讨论的方式来加强学生们之间的沟通与交流。如果在学生讨论的过程中出现了一些问题教师应当及时地给予纠正和帮助。在课堂中教师应当及时地鼓励每一个学生都积极地参与到活动中来, 努力地发表自身的观点, 并且能够对其他人的观点会提出相关的评价。
三、情感鼓励
教师在教学的过程中不但要作为教师, 还应当作为学生的朋友。如果一个教师能够面带微笑地走进教室, 那么自身的力量也是无限的, 这样一来能够使得教师在教学方面发挥自身的优势, 他的课程还有可能变为一堂很成功的课程。与之相反的是, 如果教师没有营造出一个良好的学习氛围, 那么学生就会在学习过程中存在消极抵触的情绪, 并不利于教学效果的有效提升和优化。
(一) 调整情绪, 精神饱满面带微笑地踏上讲台
为了能够更加有效地提高教学课堂效果, 就要求教师们在上课的过程中拥有饱满的热情、愉快的情绪, 通过这样的情绪来打动学生让学生们体验到学习的乐趣, 可以在一个轻松而又愉快的氛围中学习到知识。
(二) 恰当地运用教员的语言激发学员参与的积极性
富有感染力的语言能够帮助课堂营造出一种轻松活泼。所以活跃的教学氛围, 这种教学方法与教学方式正是当前教师应当努力学习的内容。
(三) 及时恰当地鼓励学员的进步
要想取得成功的教学效果, 教师还应当在教学过程中适当地对学生进行激励和鼓励。教师不应当在教学过程中对一些学习成绩不太理想的学生要求过于严格, 应当及时发现他们的优点并且对他们的优点进行一定的鼓励和表扬, 帮助他们发现自身的闪光点。只有学生在学习过程中体验到了成功的快乐, 才会极大地促进他们在学习方面的兴趣与信心, 就算是一点进步也应当让学生们意识到, 并且以此来作为他们日后努力学习的重要动力。
四、课后反思
每次课堂教学结束后, 教员也要认真对课堂教学进行总结。发现课堂教学过程中的优点和存在的不足, 提出改进方法, 为下次授课做好准备。学员要通过课堂中对问题的思考可以延伸到课外, 让学员自己去探寻解决问题的办法, 培养学员自主学习的能力和主动探索的精神。课后要有反思, “好课”应该令人回味无穷, 促使教员、学员养成反思的习惯, 以求不断进步。
五、教学评价
教学评价主要采用“组内自评、组间互评、教师评价”相结合的评价方式, 如果没有采用小组教学法, 也可以采用“同学评价”与“教员评价”相结合的方式, 这样可以避免教员的主观喜好, 全面锻炼学生的人际交往能力、团队合作能力。
在众多高校中教师的教学是教和学二者之间的相互联系, 也是教师和学生之间共同参与的活动。要想上好一堂课, 教学并不单单是需要教师对知识进行简单的讲授, 还需要教室学生进行有机的互动。做一名高校教师, 应当意识到教学不单单是一项工作, 更是一门艺术, 在这个过程中需要教师不断地积累和探索, 以此来为日后的高效课堂效率的提高优化打下坚实基础做出一定的贡献。
参考文献
[1]教育部人事司.高等教育学 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 1999.
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[3]马伟.让课堂绽放光芒[J].科教导刊, 2010 (06) .
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[5]李加梅.如何上好一堂信息技术课[J].课程创新, 2014 (08) .
[6]吐尔逊·库尔班.怎样上好一堂课[J].教育研究, 2014 (10) .
[7]田丽平, 沈利伟.如何上好一堂课[J].现代阅读, 2012 (12) .
13.我的一堂剪纸课 篇十三
同上一堂“云端”思政课心得感悟1
我们在过年，他们却在过关，在这病毒肆虐的惴惴不安里，他们一路上披荆斩棘，无所畏惧。
在新型冠状病毒面前，是他们冲到了一线，是他们，不畏艰难。他们，就是来自各个省市的白衣天使，是抗病毒路上的逆行者。
八十三岁的钟南山爷爷，本来可以避开病毒的危险，安度晚年，但是他在人民最需要他的时候，站了出来，就跟十七年前，SARS病毒爆发的时候一样。十七年前，他曾坚定的说：“把病人都送到我这里来!”这斩钉截铁的话语，带给全世界无比的震撼。十七年来，这颗为人民服务的心，始终未改，为人民的安全逆行的志，始终不变。
还有许多医生与护士，在大年三十，当我们吃着团圆饭，阖家欢乐的时候，他们却义无反顾地离开家人，踏上去武汉的战场。这些逆行者在医院战地中，为人民安全而战。
致敬逆行者，敬畏自然，守护生命。是他们用执着和坚守诠释着“爱的奉献”，诠释着“大医精诚”。我们由衷的向他们致敬。让我们众志成城一起战胜这场没有硝烟的战争，期待着他们早日归来阖家团圆，一起走上街头，繁花与共!
同上一堂“云端”思政课心得感悟2
20__年农历庚子鼠年，春节也是难以忘怀的.：没错，我就是那种烫了头发，买了一堆新衣服，却把睡衣从年三十穿到元宵节的人。
今年到底发生了什么呢?在去年12月开始湖北武汉，流行一种新型的肺炎，到了春节前一周，这种新型冠状病毒肺炎越来越严重，因为湖北特殊的地理位置，九省通衢，武汉又是一个人口千万的大城市，又到了春节返乡的高峰期，病毒就这样在全国传播。
话说冠状病毒真是病毒界的一股“清流”。因为别的病毒一般是一个“球”有两对“触角”，而冠状病毒就厉害了，它是一个“球”和无数对“触角”。因为它的表面极其像国王的王冠而得名。这种病毒通过飞沫传播，会引起上下呼吸道感染，感染的病人通常会得新型冠状病毒肺炎，并出现咳嗽发烧头疼等症状。截止到今天，20__年1月30日星期四，全国确诊7826例，疑似病例12167例，死亡170例。云南共有70例。无数的医务工作者奋战在一线，他们是这个冬天最温暖的存在。
今年的过年也是一反常态。我穿着粉嘟嘟的睡衣在我们家的两居室里“找乐子”。我把以前碎得稀巴烂的乐高重组了起来，又把新买的“宇宙空间站”拼好了，虽然有八本图纸，可是我也没花费我多少时间。和爸爸看了七八部蓝光电影，玩体感游戏，已经好几天没下楼了;爸爸充分地展示了厨艺，每天换着花样地做各种好吃的，只要我们想吃的，他一般都能做出来;妈妈洗碗、洗衣服、收家，做各种家务，她怕收假以后变成“杨贵妃”。我们家能这样任性的吃，是因为爸爸妈妈储备了大量的食材，把车子的后备箱都装满了。他们出去的时候戴了两个口罩，听妈妈说大街上人很少，门可罗雀，大家都戴上了口罩，看来人民的防范意识还是相当高的。
在过年时还发生了一件震惊世界的事情。美国篮球传奇巨星科比因为意外不幸逝世。他的黑曼巴精神影响并激励了几代人。爸爸说科比是他们青春的记忆，代表着光荣、梦想与奋斗。
面对疫情，面对死亡，让我们明白了生命的可贵。相信在大家的努力下，一定会打赢这场没有硝烟的战争。中国加油!武汉加油!白衣天使加油!
同上一堂“云端”思政课心得感悟3
二零二零年刚刚到来，就来了一个考验我们人类的灾难，一种来自蝙蝠身上的新型病毒让很多的人感染，这些病人住在了医院里接受治疗，严重的失去了生命。
蝙蝠竟然会使自然界最高级的动物—人类生病?主要原因就是人类站在食物链的最顶端伤害使用野生动物造成的。这种病毒在蝙蝠身上不会感染，而一进到人的肚子里，就会开始发作，更可怕的是发病者会传染给自己的亲人、朋友，甚至是陌生人。这次最先感染到的地方是武汉。就这样，一传十、十传百的越来越多的人感染到病毒。
这次病毒给我们生活带来了很多不方便。整个假期人们都害怕感染病毒不敢出门，每天都只能呆在家里，非常的无聊。只要出门都要戴口罩，而没有口罩就要去买，有些人就借着机会提高口罩价钱。回老家想返回来的人们也不能回。路都被封了，就算回来了，也要自己在家里隔离十几天。还有我们学生的假期也变长了，学习课本知识的时间就变短了，有些学生就会跟不上进度，学习也会更加退步。
一只蝙蝠能给我们带来了很多的麻烦，告诫我们人类要保护野生动物，不乱杀乱食用野生动物，只有维持生态平衡，人和自然界才能达到和谐相处。
同上一堂“云端”思政课心得感悟4
我是只自由自在的病毒宿主—蝙蝠，但我也有众多烦恼。
自从我出生起，我就珍藏了众生病毒。我每天躲在漆黑的大洞里，父母把我生成了一张“贼眉鼠眼”的死神脸，使我更能像幽灵般昼伏夜出，恐吓路人。可我不是很愿意，我没有其他种类的朋友，但是我可以为了世间万物而奉献自己。我凭一己之力封印病毒，免得等我不留神儿，它们出去闯世界。
可是令我万万没想到，我还是扛不住人类的贪婪和饱腹之欲!我不是珍惜自己，可人类保护我，难道就不是保卫自己的生命吗?
你们可以把我制成美味吃掉，但是人类们，我封印的病毒失去了我就会找新的封印主。而人类，就凭你们肥膘的肉体，它们必会寻你们!我不是危言耸听，20__年的非典与今年新年的新型冠状病毒不正是最好的证明吗?!20__年的非典没有让人类长教训，这次是不是应该警醒了呢?
最后，我特别忠告人类：你们不是天下最大的，你们不珍惜其它生灵时，祸害的根早已埋下!
我只能为自己哀叹，我们祖孙生生世世的努力，终于失败了……
希望你们能突然醒悟，放弃野味!
同上一堂“云端”思政课心得感悟5
今年的春节，原本是一个阖家团圆的日子，却被一场突如其来的病毒给打断了。那病毒叫“新型冠状病毒”，是一种会人传人的可怕的病毒。
1月28日下午，有一群最美逆行者，踏上了支援武汉的路途，他们就是我们长兴中医院的医护人员，我们可敬的“白衣天使”。面对疫情，他们不顾个人的安危，放弃了与家人团聚的机会，就这样战斗在一线，他们是人民群众健康和平安的忠实守护者，也是我们心目中的坚强不屈的勇士。
他们奉献的每一丝温情，每一份关爱，每一滴汗水，每一份真情，都不求任何回报。在国家有难的时候，他们挺身而出，一直都在无私的付出，是我们大家最好的榜样!这种精神值得我们每一个人去学习!
正因有他们这样无私奉献的付出，我们才会拥有健康、幸福的生活。
14.我的一堂剪纸课 篇十四
宁夏同上一堂思政课学习心得_宁夏同上一堂思政课观后感1
宁夏北部俗称川区，得黄河水之利，地势平坦，河渠纵横，湖泊众多，宛如江南;中部荒漠戈壁，干旱少雨，风大沙多，土地贫瘠;南部丘陵沟壑林立，阴湿高寒，素有“苦瘠甲天下”之称，是国家级贫困地区之一。
摆脱贫困，是宁夏尤其是南部西海固地区千百年来难以解决的一道难题。
20多年间，习近平总书记四赴宁夏。1997年，在福建省工作期间，他牵头负责闽宁协作对口帮扶，第一次走进宁夏。西海固的见闻让他深感震撼：
“我才真正体会到什么叫家徒四壁。一家子既没有桌椅板凳，也没有铺盖。家里唯一的‘财产’是挂在房梁上的一撮发菜，就靠卖这么一点发菜来买油盐酱醋。”
随后，2008年、2016年，他两次来到宁夏，重点都是扶贫。
这次去，正是决战决胜脱贫攻坚的关键时刻。他牵挂着那些还没有脱贫的困难群众，惦念着那些刚刚脱贫、日子还不富足的乡亲们。
6月8日至10日，习近平总书记到宁夏考察调研。3天时间，吴忠、银川两地，进农村，察黄河，访社区，走田间，看滩区，烈日炎炎，风尘仆仆。
一切在改变。20多年来，宁夏城乡面貌翻天覆地，群众生活蒸蒸日上。
唯一不变的，是中国共产党人的初心和使命，始终如一，坚如磐石。
黄河新村看变迁
1997年，来宁夏扶贫的习近平，推动实施了一项重大工程“吊庄移民”：让生活在“一方水土养活不了一方人”的西海固群众，搬迁到贺兰山脚下的黄河灌区。他为移民村庄命名为“闽宁村”：“闽宁村现在是个干沙滩，将来会是一个金沙滩。”
寒来暑往，时光如梭。20多年来，宁夏有近百万群众从南部山区搬了出来，光闽宁村就陆续接收了4万多名移民。昔日“天上不飞雀，地上不长草，风吹砂砾满地跑”的干沙漠脱胎换骨，闽宁村也升级为闽宁镇。这次来，习近平总书记专门询问了闽宁镇的近况。
此行，习近平总书记调研了另外一个生态移民村，黄河岸边的新村——弘德村。
村子坐落在吴忠市红寺堡区红寺堡镇，地处宁夏中部。原本这里也是一片荒漠，刮起风来“一碗饭半碗沙”。上世纪90年代起，靠一级级泵站，把黄河水扬高数百米，滋养出一片绿洲。
回族群众刘克瑞一家原来住在西海固的“山窝窝”里，8年前移民搬迁安置到了这里。
习近平总书记来到他家做客。刘克瑞陪着总书记屋里屋外看了一遍。门口的牛棚，整洁的小院，敞亮的卧室，还有干净的厨房。在厨房，总书记掀锅盖、开冰箱、拧水龙头，看得十分仔细。
在客厅里，刘克瑞一家围坐总书记身边。老两口、儿子儿媳、孙子孙女，六口之家其乐融融。习近平总书记询问他们还有什么困难。老刘兴奋地报告总书记：“前两年就脱贫了!”他掰着指头一项项算：
自己负责看护村口蓄水池，老伴就近打零工，一年下来少说也有两三万;儿子儿媳在附近的纺织厂打工，年收入五六万;家里养了三头牛，一年净赚一万多;还有土地流转费、合作社入股费……全家年入十多万元。
刘克瑞脸上是满满的获得感。收入多了，花销还少了。就近就业，省去了外出打工的住宿费、伙食费、交通费。粮食是自家种的，看病有新农合，孩子上学有义务教育。他告诉总书记：“什么难事共产党都帮着乡亲们解困，乡亲们打心底里感谢党的好政策，真正体会到‘共产党亲，黄河水甜’!”
他拿出一张老照片。那是搬离西海固老家时拍的。
那里山大沟深、破屋烂衫，只能靠天吃饭，“种下一袋子，收上一帽子”。习近平总书记接过照片仔细端详，不由感慨：“今非昔比，恍如隔世啊!”
在村里，习近平总书记特地考察了扶贫车间：“不是搬过来盖几间漂亮房子就行了。乡亲们搬出来后，要稳得住、能致富，才能扎下根。”
活，每天为纸箱穿把手，月收入千元左右。
车间负责人挨个向总书记介绍。介绍到村民老宋时，总书记问他多大年纪，老宋告诉总书记他今年63岁，习近平总书记亲切地说：“你还是我老弟呢!”村民老郑，今年67岁，总书记说：“咱俩同岁!”
没想到总书记这么平易近人，老郑笑得合不拢嘴。去年扶贫车间招工启事贴出来，他第一个进了厂。他跟总书记说：“日子早就不难了，来这儿做工既能赚点钱补贴家用，又能跟大伙说话唠嗑，好着呢!”
车间墙上，一行标语十分醒目：“我和家人一起奔小康”。
总书记对车间负责人说，兴办扶贫车间，目的就是为了扶贫。要坚持扶贫性质，多招收困难乡亲就业。企业参与兴办扶贫车间，先富带后富，很有意义。
宁夏同上一堂思政课学习心得_宁夏同上一堂思政课观后感2
这次考察，是习近平总书记今年全国两会后第一次“出远门”。
何为人民至上?全国两会上，他讲到：“我们这一代人有这个情结，一定要让我们老百姓过上好日子，特别是要扶农民一把。”
黄土地上的情结，黄土地上的牵挂。在宁夏考察期间，习近平总书记再次强调：“无论是全面小康、脱贫还是现代化，一个少数民族也不能少。各族群众是一个大家庭，要携手并进。”
“中国共产党过去是穷人的党，打天下是为了穷人翻身得解放。天下打下来了，就要让老百姓过上幸福生活。新中国成立70多年了，经历了各种艰难险阻，遇到了各种困难挑战，我们都走过来了，靠的就是不忘初心、牢记使命。”
全面建成小康社会，贫困人口全部脱贫，是我们党向历史、向人民作出的庄严承诺。党的十八大以来，党中央以前所未有的力度实施脱贫攻坚战略，贫困人口从2012年年底的9899万人，减到2019年年底的551万人，每一年、每一月甚至每一天，减贫数字都在变化。
总书记感慨地说，我们照着1921年党成立时所立下的志向一直做下来，一步一步地朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋进。今年，我们要实现第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会。小康不小康，关键看老乡，重中之重是扶贫。从目前看，现行标准下的脱贫任务我们是有能力完成的。
脱贫攻坚，成就非凡，这是当代最生动、最真实、最具说服力的中国故事。
其作始也简，其将毕也必巨。越到最后，越是最难啃的硬骨头;突如其来的新冠肺炎疫情，又增加了攻坚难度。2016年习近平总书记来宁夏考察时，曾“就地取材”打了个比喻：“就像六盘山是当年红军长征要翻越的最后一座高山一样”，让贫困人口全部脱贫，是我们全面建成小康社会必须翻越的最后一座高山。
调研期间，总书记了解到宁夏的贫困人口从2012年的90多万减少到去年的1.88万，他关切询问：“返贫的多吗?返贫的原因是什么?”
“返贫多是因大病重病，去年宁夏有几十户返贫，今年也有少数群众遭遇返工难，因疫返贫。”自治区的同志汇报说。
习近平强调：“全部脱贫，并不是说就没有贫困了，就可以一劳永逸了，而是指脱贫攻坚的历史阶段完成了。相对贫困问题永远存在，我们帮扶困难群众的任务永无止境。”
“我多次强调，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。随着人们对美好生活需求日益增长，我们的工作还要不断提高，帮扶的领域要不断扩大。将来帮扶农村相对贫困群众的工作，要纳入到乡村振兴战略中去。”
宁夏同上一堂思政课学习心得_宁夏同上一堂思政课观后感3
天下黄河富宁夏。黄河流出青铜峡后，由奔腾转为浩荡，形成了冲积平原，史称“河套平原”。银川平原处于河套平原西部，俗称“西套”。自汉唐以来，这里就开始开渠引水、开荒拓田，被誉为“塞上江南”。
贺兰县地处银川平原核心区。顶着烈日，习近平总书记走进稻渔空间乡村生态观光园。该生态观光园有不少创新做法：稻田既种稻又养鱼养蟹，鱼蟹反过来给稻田施肥;农民土地流转，加上务工和入股，既是工人又是股东;游客既可以观光游览，又可以品尝美食、购买农产品。这是一条完整的生态链，也是一条延长的产业链。
脱贫奔小康路上，宁夏正在探索一条现代特色农业发展的转型之路。
习近平总书记听了介绍，颔首赞许：“这里不仅有‘一产’，还有‘二产’、‘三产’，水资源利用效率提高了，附加值也上来了。”
宁夏特色农产品展厅，菜鲜鱼肥、瓜果飘香。习近平总书记一一端详。红彤彤的柿子椒、黑黢黢的西红柿、颗粒饱满的枸杞、肉质细嫩的滩羊肉……满满的宁夏特色。疫情发生以来，这里的农副产品由于质优品好，销路没有受到太大影响，反而通过冷链运输打开新的市场。总书记强调：“我们要把扩大内需作为一个战略基点。中国本身就是一个大市场，有14亿人口的消费市场。开拓市场需要高质量产品，不能搞‘瓜代菜’之类的低水平建设。”
习近平总书记登上塔台，举目远眺。千亩稻田，绿波荡漾。
他沿田埂走进稻田深处。田里劳作的村民们看到总书记，纷纷围拢过来。
他们都是附近的村民，每月务工费3000多块，年底还有分红。一位年轻村民笑着说：“我们种的就是自己的地，给自己打工呢!”他告诉总书记，一亩地一年800块的土地流转费，乡亲们土地流转多的三四十亩地、少的十多亩地，又是一笔不小的收入。
“大家都是股东了!”总书记幽默的话，引来乡亲们会心的笑声。
社会资金注入，企业化运营，农民广泛参与，“土地入股”、“粮食银行”、“贷款担保基金”等新模式……昔日的稻田变成了产业园区，过去只知下地干活的农民，也一个个学起了新概念新技术。习近平总书记叮嘱：“发展乡村产业，一定要突出农民主体地位，始终把保障农民利益放在第一位，不能剥夺或者削弱农民的发展能力。不能把农民土地拿走了，干得红红火火的，却跟农民没关系。要共同致富。”
习近平强调，推动农业转型发展是宁夏推动高质量发展题中应有之义。宁夏要珍惜黄河水资源，注意解决好稻水矛盾，调整农业产业结构，积极发展节水型、高附加值的种养业。
在宁夏，黄河被称为“母亲河”，贺兰山被称为“父亲山”。黄河水滋润着这片土地，贺兰山阻隔了沙漠东移，护卫着这片平原。
习近平总书记乘车来到贺兰山东麓的黄河滩区。展板上的照片显示，过去盗挖盗采留下的乱坑千疮百孔，经过整治后仍依稀可辨。总书记伫立在展板前，远眺巍巍贺兰山，语重心长地说，生态修复要付出很大代价，但不能有丝毫含糊，必须下大气力抓好。宁夏通过滩区整治，发展葡萄种植，既发展了产业，又改善了生态，变废为宝，值得鼓励。
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6月8日，习近平总书记到宁夏考察，第一站就来到吴忠市红寺堡镇弘德村。习近平走进一家扶贫车间，同正在加工制作纸箱的村民们亲切交流。
对于村里引入企业开办扶贫车间，解决一百多人的就业问题，习近平表示肯定，“乡亲们在家门口就业，虽然收入不比进城务工高，但省去了住宿、伙食、交通等费用，还能照顾家庭，一举多得”。
作为分类施策“五个一批”的首位，扶持生产和就业成为各地脱贫攻坚的重要抓手。通过因地制宜发展扶贫产业，扶贫车间发挥了大作用，撑起贫困群众脱贫致富大梦想。
解决好就业问题，才能确保搬迁群众稳得住、逐步能致富，防止返贫。4月21日，习近平总书记在陕西考察时强调，今年是脱贫攻坚决战决胜之年，解决好贫困群众就业问题非常重要。各级党委和政府要加大扶持力度，通过各种方法保障贫困群众就业。
6月8日，习近平在弘德村扶贫车间再次强调，兴办扶贫车间目的是扶贫，要坚持扶贫性质，向困难群众倾斜，多招收困难群众就业。
吴忠市红寺堡镇弘德村是生态移民村，有建档立卡贫困户1036户4497人，其中有百余户单老户和双老户，脱贫措施难以覆盖。2017年9月，弘德村扶贫车间开工建设，专门生产各种规格高、中、低档瓦楞纸箱、纸盒、礼品盒等包装用品。如今，60多名贫困老年人，在车间从事包装箱上的塑料提手安装工作，人均年收入1万元左右;30余名中青年员工，从事包装箱生产工作，人均年收入达到4万元。
让留守老人力所能及参与务工补贴家用，让困难群众种养之余搞些副业、增加收入，扶贫车间提供了一条脱贫致富新出路。
在今年3月6日召开的决战决胜脱贫攻坚座谈会上，习近平深刻指出，要加大就业扶贫力度，加强劳务输出地和输入地精准对接，稳岗拓岗，支持扶贫龙头企业、扶贫车间尽快复工，提升带贫能力，利用公益岗位提供更多就近就地就业机会。
扶贫车间把企业流水线和生产车间建在农村，这种送岗上门、就近就业的扶贫方式，让不少农民变身成了产业工人，实现了“务农、顾家、挣钱”三不误。习近平总书记在弘德村扶贫车间肯定这种方式“一举多得”。
四川马边彝族自治县地处小凉山腹地。2019年10月，由浙江省绍兴市越城区援建的扶贫制衣车间在马边彝族自治县雪口山乡落成运营，就近招录黎明村易地扶贫搬迁贫困户进厂务工。吉牛达古和妻子成为了首批车间工人，还进行了免费培训。
初中毕业后，吉牛达古曾背井离乡外出务工，工作辛苦收入不高，还与家人聚少离多。如今，“早上我骑车载妻子一起来上班，中午一起在厂里吃饭，下午下班我又载着她一起回家。就算上班，我们也只隔着一层楼板。”吉牛达古笑得合不拢嘴。
“家门口”的扶贫车间，让越来越多像吉牛达古一样的贫困人群返回家乡，实现了就近就业，脱贫摘帽。
“企业参与兴办扶贫车间，体现了先富带后富，很有意义。”6月8日，习近平总书记在弘德村点赞扶贫车间的重要作用。
3月6日，在决战决胜脱贫攻坚座谈会上，习近平强调，要接续推进全面脱贫与乡村振兴有效衔接。脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。要针对主要矛盾的变化，理清工作思路，推动减贫战略和工作体系平稳转型，统筹纳入乡村振兴战略，建立长短结合、标本兼治的体制机制。这项工作，中央有关部门正在研究。总的要有利于激发欠发达地区和农村低收入人口发展的内生动力，有利于实施精准帮扶，促进逐步实现共同富裕。
扶贫车间不仅是推进就业扶贫和产业扶贫的有效抓手，也是促进乡村振兴和城乡统筹协调发展的重要支撑。
在宁夏永宁县闽宁镇，对口帮扶的福建企业发挥了重要作用。2019年，援建扶贫车间2个，吸纳就业110人。此外，闽宁镇福建援宁工作组围绕精准使用援助资金，确定了特色种养产业扶持、闽籍企业发展、环境整治、内生动力提升等援助项目，大大提升了困难群众“我要致富”的积极性。
扶贫车间把过去简单的“送钱送牛羊”到家变成现在的“送工作”到家，实实在在地激发了贫困人口内生动力，发挥了“小车间”的大作用。在习近平总书记精准扶贫方略的指引下，以扶贫车间为代表的一系列脱贫创新实践蓬勃开展，为夺取脱贫攻坚战全面胜利贡献了重要力量。
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习近平总书记2020年6月8日赴宁夏考察调研。从昔日的苦瘠之地到今天的塞上江南，宁夏的发展是习近平始终的牵挂。本文带您回顾习近平与宁夏的故事。
习近平总书记8日赴宁夏考察调研。当天下午，他先后来到吴忠市红寺堡镇弘德村、黄河吴忠市城区段、金星镇金花园社区，了解当地推进脱贫攻坚、加强黄河流域生态保护、促进民族团结等情况。这是2020年全国两会结束后，习近平总书记的首次地方考察。
从公开报道中，习近平与宁夏的故事要追溯到1997年。那一年4月，作为福建省委副书记、同时也是福建省对口帮扶宁夏领导小组组长的习近平第一次来到宁夏。此后，他一直关注、牵挂着这片土地，2008年和2016年，他又两次来宁夏考察调研。
脱贫攻坚、科技创新、生态保护……习近平对宁夏的发展倾注了大量心血。
“你常洗澡吗?”
2016年7月18日，习近平来到泾源县大湾乡杨岭村看望父老乡亲，实地考察精准扶贫情况。
在考察中，除了察看屋内陈设外，习近平尤其留意村民家的淋浴设施。听说安了太阳能热水器，习近平说“挺好”，关心地问家里的小男孩：“你常洗澡吗?”
习近平为何对洗澡这件事这么挂心?这个问题其实有来由。1997年第一次来宁夏，习近平就为西海固地区的贫困状况所震撼。回忆当时的情况，习近平说，老百姓用水很困难，也洗不上澡。
洗澡问题本质上就是用水问题。对于曾经非常干旱的西海固来说，解决用水问题不仅是解决基本的民生需求，也事关脱贫致富和经济发展。
1997年，习近平对口帮扶宁夏脱贫攻坚的一个重点就是水。他抓井窖工程，解决群众生活用水问题;鼓励小圆井抽水灌溉，解决产业用水问题……
水不仅种活了庄稼，也浇灌着脱贫致富的希望。如今的西海固，正如总书记期望的那样，逐渐由“干沙滩”变成“金沙滩”。
“发展产业是实现脱贫的根本之策”
杨岭村位于曾经“苦甲天下”的西海固地区，六盘山集中连片特困地区的腹地，山大沟深、产业滞后等因素制约着当地群众脱贫的步伐。
这些年，随着脱贫攻坚工作的不断推进，村子的水、电、路、产业发展等多方面都发生了显著变化，特别是对贫困户实施人均发展一亩粮、一亩菜、一头牛的帮扶措施，使贫困户收入越来越有保障。
“发展产业是实现脱贫的根本之策。要因地制宜，把培育产业作为推动脱贫攻坚的根本出路。”2016年在宁夏考察时，习近平强调。一句“根本出路”，凸显了产业扶贫的重要性。
走好这条“根本出路”，习近平在1997年对口帮扶宁夏脱贫攻坚时就已经开了个好头。当时，他着力发展洋芋马铃薯生产，加工成饲料卖给东部一些地方用来饲养鳗鱼。这一项当时就带动人均增收一二百元。
草畜、马铃薯、冷凉蔬菜……如今，有产业联合党支部一头对接农户，一头对接企业，也有企业为农户做好技术保障、打开市场销路，发展产业已经成为西海固的脱贫“利器”。
“闽宁镇探索出了一条康庄大道”
1997年7月15日，“闽宁村”在一片戈壁上破土动工。“闽宁”，是习近平为永宁县的生态移民点取的名字，也是“闽宁协作”开花结果的一个见证。
1996年，中央确定福建对口帮扶宁夏。时任福建省委副书记的习近平担任对口帮扶宁夏领导小组组长，直接组织实施闽宁对口扶贫协作。
抓井窖工程、发展产业就是当时闽宁对口扶贫协作抓的重点。另外一个大动作，是实施了“移民吊庄”工程，让生活在“一方水土养活不了一方人”那些地方的群众搬迁到适宜生产生活的地方，建起了闽宁村。
正如总书记所说，移民搬迁是脱贫攻坚的一种有效方式。自闽宁村正式奠基至今二十多年，当初荒芜的戈壁变成了接纳6万多生态移民的闽宁镇，水电路衣食住发生了翻天覆地的变化。2019年，闽宁镇农民人均可支配收入已达13500元以上。
闽宁镇成为我国贫困地区通过对口扶贫协作走向全面小康的成功范例。2016年在宁夏考察时习近平称赞道，闽宁镇探索出了一条康庄大道，我们要把这个宝贵经验向全国推广。
“东西部扶贫协作和对口支援必须长期坚持下去”
东西部扶贫协作和对口支援，是推动区域协调发展、协同发展、共同发展的大战略，是加强区域合作、优化产业布局、拓展对内对外开放新空间的大布局，是实现先富帮后富、最终实现共同富裕目标的大举措。“闽宁协作”在戈壁滩上结出的丰硕成果就是对此的有力证明。
“东西部扶贫协作和对口支援必须长期坚持下去。”2016年7月，在东西部扶贫协作座谈会上，习近平的话坚定有力。
西部地区特别是民族地区、边疆地区、革命老区、连片特困地区贫困程度深、扶贫成本高、脱贫难度大，是脱贫攻坚的短板，进一步做好东西部扶贫协作和对口支援工作，必须采取系统的政策和措施。在会上，习近平提出了4点要求：提高认识，加强领导;完善结对，深化帮扶;明确重点，精准聚焦;加强考核，确保成效。
“山”“海”携手，至今已著成无数脱贫华章。已经取得的成果固然可贵，但携手脱贫更需久久为功、“长期坚持”。
今年两会前夕，《中共中央国务院关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》公开发布，阐明了接下来的帮扶政策。跨越山海、携手脱贫的故事将更加精彩……
“社会主义是干出来的”
2008年，时任国家副主席的习近平第一次踏入宁东能源化工基地，考察神华宁煤年产25万吨甲醇项目。彼时的工厂还很小，但蕴藏的活力已蓬勃可见。
8年后，习近平再次来到宁东能源化工基地考察，详细了解全球单体规模最大的煤制油工程项目建设进展情况。
站在热火朝天的工厂，习近平总书记的声音充满了力量：“我的心情也很激动，看到了社会主义的大厦在一砖一瓦地建起来。在场的工人兄弟姐妹们，我对你们充满了敬意。社会主义是干出来的，就是靠着我们工人阶级的拼搏精神，埋头苦干、真抓实干，我们才能够实现一个又一个的伟大目标，取得一个又一个的丰硕成果。”
“社会主义是干出来的”，这句话朴实而又充满力量。具体到宁夏，要怎么干?习近平给出了答案：“越是欠发达地区，越需要实施创新驱动发展战略。欠发达地区可以通过东西部联动和对口支援等机制来增加科技创新力量，以创新的思维和坚定的信心探索创新驱动发展新路。”
创新驱动发展是新路，更是光明大道。2016年12月，神华宁煤煤制油示范项目建成投产，成为“埋头苦干、真抓实干”的一个巨大成果。习近平在对此作出的重要指示中再次强调，“必须大力推进科技创新，加快推动科技成果向现实生产力转化。”
“宁夏是西北地区重要的生态安全屏障”
今年两会在审议政府工作报告时，宁夏代表团向大会提交了一份参与国家“十四五”规划的“心愿单”。其中之一，就是“构筑祖国西部生态安全屏障，保障国家生态安全”。
“宁夏是西北地区重要的生态安全屏障”。习近平对宁夏生态保护一直很关注。2014年9月，习近平总书记专门就腾格里沙漠遭企业污染一事作出批示;2016年7月来宁考察时，总书记再次强调“对破坏生态环境的行为，必须扭住不放、一抓到底，直到彻底解决问题”……
生态是统一的自然系统，是相互依存、紧密联系的有机链条。土地、水、湿地……对于宁夏生态保护的每个方面，习近平都有思考、有部署。他强调，要大力加强绿色屏障建设。要强化源头保护，下功夫推进水污染防治，保护重点湖泊湿地生态环境。要加强黄河保护，坚决杜绝污染黄河行为，让母亲河永远健康。
遵循习近平总书记重要指示精神，宁夏推进生态环境保护的步伐愈走愈坚实。6月3日，宁夏回族自治区政府发布2019年全区生态环境质量状况及2020年生态环境保护工作进展情况。公报显示，2019年，宁夏大气和水环境质量持续改善，土壤环境质量良好，声环境质量保持稳定，全区生态环境状况进一步改善。
以“生态立区”为战略的宁夏，正在承担起维护西北乃至全国生态安全的重要使命。