小学数学教学小结

小学数学教学小结（精选20篇）

1.小学数学教学小结 篇一

为进一步抓实教学常规管理，督促各校落实常规要求，于3月15日和16日两天，我区教研室组织小学组全体教师分成三个小组，以不打招呼随机抽查的方式，重点对城区文清实验学校、红旗二小、章贡区一保、二保，郊区沙石小学、沙河小学、水东小学、水西小学等八所学校、幼儿园进行了有关教学常规的督导检查工作。

这次检查主要就开学初下发的“关于进一步加强两区教学常规管理意见”，做进一步的跟踪调查，目的是要求各校重视教学工作，在严格教学常规的管理中，促进教学质量的稳步提升。在检查中我们采用听上课、查资料、做访谈的方式，深入教学、教师、学生当中，针对课前吟诵、教学理念、教师备课、作业布置、错题反馈、及备课组、教研组活动的开展，同时在与学生的交流中就教师的教学态度、学生作业完成时间等一些方面跟进对教师教学情况的全面了解。

从本次调研结果来看，各校能严格按照由市教研室下发的常规要求，做到责任到人，有计划、有安排、有措施。具体表现在以下几个方面：

1、教师教案手写干净整洁，内容详略得当，反思及时有效。

2、教师批改学生作业，做到及时、醒目、细致。

3、学生课前吟诵诗词，力求熟练、大胆、响亮、自信。

4、课堂教学井然有序，教师指导得法，学生主动参与，课堂氛围活跃。

5、学校重视备课组和教研组活动，严格按照“五定”内容进行，按时开展活动。

常规工作是学校工作的命脉，是教师教学的开端，是学生学习的指令，为此各校应下大力气以抓好常规管理作为提升学校教学质量的重要监控手段。

第一，各校要在组织备课组活动中，强化其有效性，真正把集体备课作为教师理解教材、分析教材、提升技能、促进成长的有效过程。

第二，各校要有计划的安排好备课组活动，做好单元备课和重点课时的备课。

第三、各校要从教师业务水平的提高上，加大教研创新的力度，精心组织好每一次教研活动。

第四，各校要强化学生作业反馈，细化学生作业批改模式，重点做好学生错题的二次批改工作。

第五，各校应培养学生自觉进行纠错本的整理，努力提高学生的学习能力。

2.小学数学教学小结 篇二

一、多元归结, 梳理强化学生的学习思维

小学语文课堂教学结课采用总结式, 这是最常见的用法。课堂小结能够有效梳理课堂学习思维, 形成较为完整的学习认知, 对教学行为得失做出理性判断, 为今后教学提出新的要求。正如教育家叶尼洛夫·叶希波所说:“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。”课堂教学归结方法众多, 教师需要针对教学实践做出适当选择。自然式、幽默式、悬念式、情感式等等, 都可以起到有效整合梳理的作用。自然式比较实用, 顺理成章, 朴实无华, 易于让学生接受;幽默式可以给学生带来愉悦性思考, 获得审美快乐;悬念式总结, 能够给学生提供更多思考空间;情感式小结, 给人以感动和激励, 形成重要情感激发动力。

在学习《永生的眼睛》时, 教师这样进行课堂教学小结:这篇感人至深的课文, 用生动的故事、精美的语言和纯净的情感, 为我们塑造了鲜活的人物形象, 主人公心地善良、热爱生活、关心他人, 令人尊敬、让人感动。从文中故事中, 我们会想到什么样的人生感悟名言呢?学生针对教师提示展开讨论学习, 很快就总结出一些哲言。教师利用朴实无华的语言进行课堂小结, 将学生学习思维展开有效梳理, 很好地帮助学生总结了学习内容, 加深了对课文的印象。

二、拓展创新, 构建崭新认知体系

教师在课堂临近结束时, 通过巧妙设置, 对教学内容展开不同视角不同维度的拓展行动, 为学生认知打开崭新时空, 掀起课堂教学波澜, 有效激活学生学习思维, 这对提升教学品质有重要促进作用。让学生自由讨论、开展竞赛、引入游戏、提出质疑、写出心得等, 都是比较有创新意味的结课形式, 教师要做出合理选择。新课改大背景下, 课堂教学要引入自主合作探究式学习模式, 需要教师给予引导。在课堂教学小结环节, 教师刻意拓展课堂域度, 引导学生展开更宽广思维行动, 对全面构建学生语文认知新体系有积极帮助。

在学习《夜莺的歌声》时, 教师这样设计一组训练题作为结课:①课文紧扣题目, 请把文中出现“夜莺”的地方划出来。②“夜莺的歌声”的含义是什么? (一是小孩叫夜莺, 他把敌人带进游击队的埋伏圈, 让游击队消灭敌人, 夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况, 夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人, 机智勇敢的小孩, 夜莺的歌声是热爱祖国, 勇敢地和敌人斗争的颂歌。) ③通过一件什么事反映什么?④课文的开头和结尾有什么联系?学生展开讨论学习, 很快就明白相关答案。教师通过设计拓展性训练题目进行结课, 促使学生构建崭新的学习认知体系。

三、激励引导, 开启学生学习悟性

在课堂教学结束时, 教师对学生的学习给出客观鼓励性的评价, 通过对课堂教学中学生的个性表现进行总结, 可以形成强烈的激励效果。让学生畅谈学习收获, 促进课堂交流顺利展开, 学生在总结、反思中形成学习认知, 并通过说打算、说做法对未来学习进行规划设计。这无疑是对课堂学习的升级反思, 由此形成的巨大潜力值得期待。

在学习《尊严》时, 教师是这样进行课堂教学结课的:故事虽然很简短, 但其内涵却是非常深刻的、丰富的。它告诉我们:劳动是光荣的, 既能创造美好生活, 也能够塑造独特人格;劳动还是社会责任的具体体现, 我们用勤劳的双手能够创造一个美好的世界。希望原来对劳动存在偏见的同学能够幡然猛醒, 热爱劳动吧, 劳动是生命的属性, 也是人生的重要价值。学生被教师的话所感染, 都给出赞许的目光。教师课堂教学小结采用鼓励式, 有效激发了学生学习热情, 使他们对文本深刻内涵有了更多的感悟。

3.小学数学教学小结 篇三

关键词：归纳知识点；释疑解惑；画龙点睛

新课程改革提倡：教师要创设情境，激发学生的学习兴趣。其实，一节课开始的情境导入固然重要，但一节高效的小学数学课不仅要有精彩的开头，更要有完美的结尾——课堂小结，这样才能体现“善始善终”，才能圆满地完成一节课的学习任务。下面结合我多年的教学经验谈一谈课堂小结的重要作用和如何做好课堂小结。

一、课堂小结的作用

有经验的教师会把重点知识放在课的开始和结束两个重要的位置。课堂小结能够突出重点，达到总结、归纳、巩固重难点知识的目的。所以，要真正地实现高效课堂，课堂小结绝不能草草了事，而应该精心设计，避免盲目性和随意性。回忆我以前的课堂小结，大多只是对本节课的内容简单、机械地重复一遍，并没有针对重难点进行总结，根本达不到课堂小结的真正作用，当然也唤不起学生的注意力，像这样的课堂小结只是流于形式，起不到梳理知识、画龙点睛的重要作用。

二、课堂小结的方式方法

（一）教师做课堂小结

一节课的小结可以由教师总结，起到升华知识的作用，适当可采用以下方法：

1.归纳知识点

这是一种最常见的课堂小结的方法，教师针对本节课的主要内容采用系统性、逻辑性极强的归纳方法再现这节课的知识点，力求思路清晰、简洁明了。同时，也可以解释学生理解的误区，使学生对本节课的知识主线能够准确把握，记忆深刻。

2.释疑解惑

课的开始我们可以采用设疑导入法，然后在课的结束之时对课前设置的疑问给予解释作答，让学生明确疑问的真正答案是什么，解决掉了课前留下的疑惑，根据实际情况的不同，也可以在这一环节提出具有探索性的问题，留作学生思考，培养学生的探索精神。

3.画龙点睛

每节课都有重要的内容，为了能引起学生的高度重视，在课堂小结的环节里教师可以点明重点、要旨，学生会更加关注这些内容，就好像“画龙点睛”的神来之笔，让学生能够准确地抓住重难点。

（二）学生做课堂小结

教学中，随着学生知识经验的丰富，课堂小结也可以由学生自己完成，这样也可一举两得，兼顾着培养了学生的总结、概括能力。学生在教师的讲解下可以从教师板书中摘抄出重点内容独立完成具有系统性和逻辑性的课堂小结，进而巩固本节课内容，也培养了学生的总结、归纳、概括能力。

总之，一节高效的课堂，一节优质的数学课，完整的课堂小结必不可少，教师必须用心打造。

4.小学教学常规检查小结 篇四

2016.3.31

一、教案方面的优点与不足：

（一）优点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师的教学后记能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

（二）不足：

个别教师书写不够认真，有的课时备课较简单。

二、作业方面的特点与不足：

（一）优点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定，多数教师有特定的评语和激励语言。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。

（二）不足：个别教师二次批改少，激励语言少。

三、整改措施：

带领教师进一步学习教学常规，深刻领会，对照不足，认真改正。向优秀的教师学习。

5.小学数学集体备课小结 篇五

于连波

为进一步深入实施新课程，探讨集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化发展。现将数学集体备课活动情况汇报如下：

一、精心组织，周密部署为了增强集体备课实效性，在此活动之前，我镇在如何进行集体备课会议时强调：

第一、集体备课要深入钻研教材，集体备课一定要在每位老师个体自备，在认真学习钻研教材的基础上，由主备教师（中心发言人）对具体的课时教材内容进行分析，主备教师要围绕“四备”展开分析和说明（即备教材、备内容、备方法、备练习）。

第二、集体备课要做好课例分析，在认真学习钻研教材的基础上，主备教师对备课的内容，围绕“六说”，展开分析和说明（说内容、说目标、说重难点、说方法、说练习、说板书）。

第三、集体备课要认真进行研讨，主要研讨重难点、教学目标、教学方法、练习设计等。在共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益中，重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

二、积极参与，收获甚丰活动先由主备教师对单元的教材进行解读，再有课时的主备教师进行课时说课，对教材所处地位、教学目标、教学重难点、教学过程等做了详细的说明，并提出相应的对策。再由同年级的老师对主备老师所提出的预案进行补充、质疑，接着参加会议的老师和教研员进行互动，课时主备教师进行教案的修订，接下来执教教师进行展示先行课，然后参与教师进行进一步的研讨和交流，再次对课堂中的问题进行反思和提升。在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩；此次备课准备足，有明确目标，备课流程清晰，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我镇教师素养。收获的同时，我们还有许多遗憾。

在数学集体备课活动中，由于经验的不足，我们认为还有许多不足主要表现在：

1、因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足；

2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够；

3、互动交流时间不够充分，“三严三实”专题教育总结汇报课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

4、由于参加集体备课教师涉及的范围比较分散，如果在课时主备教师说课并进行集体研讨后，给执教教师修正教案的时间再充些，会更利于先行课的时效性。

6.小学数学学科素养测试小结 篇六

去年暑期参加了小学数学学科素养测试，成绩不够理想，原因是准备不充分,没有足够的重视, 考试内容好多是要进行背诵和理解的,没有认真的去准备。有些些题目平时很少用,也有一定难度,不会做。这也反映出我平时学习的课标知识，并没有真正的领会和记住；专业知识不扎实。

通过本次测试，使我在理念上有了一个新的感悟和提高，深化了学科基础知识，加强了对小学数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学和教育实践能力。

7.识字教学小结 篇七

汉字中有90%以上的字是形声字。“形旁表意, 声旁表音”是形声字的构字特点。如果把这一规律生硬地教给二年级学生, 他们一定会感到很抽象枯燥, 于是从我就有意识的在识字教学中逐步渗透这一规律。使学生自主探究发现汉字的这一规律。

在教学生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时, 我首先幻灯出示“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六个词语, 然后让学生借助拼音认读词语, 接着向学生提出要求:“看谁的眼睛最亮, 能在这十几个字中发现什么?”, 很快就有学生说“打、拔、拍”都是“提手旁”, 都跟手有关系, 表示动作。“跳、跑、踢”都跟脚有关系, 都是“足字旁”, 也表示动作。这时, 同学们一个个都体会到了学习生字的乐趣, 我随机引导他们初步认识了形声字的“形旁表意”。

在教学第二册《语文园地二》“我的发现”时, 在学生找到了两种识字方法后, 我又让学生仔细观察这些字在读音上有什么特点, 结果学生发现“票、飘、漂”三个字中, 不仅后两个字都有“票”, 而且三个音节声母韵母都相同只有声调不同。我随机引导学生注意“声旁表音”。当教学到“青”字时, 我鼓励学生说出自己认识的所有带“青”的字, 令人激动的是学生踊跃发言, 找出了“清、请、晴、精、睛、蜻”等六个字。接着我启发他们“从偏旁、字音上请你们继续发现, 看谁最聪明?你还能发现点什么新情况?”, 更让人兴奋的是学生既说出了每个偏旁与字意的关系, 又发现了这些字的韵母都与“青”的韵母相同, 字音也相近, 我借机告诉学生这些字既有“表音的部分”又有“表意的部分”, 从而使他们感受祖国汉字的神奇, 并体会到利用这个规律识字很有意思, 增加了识字的兴趣。

8.小学数学课的导入和课末的小结 篇八

一、小学数

学课的导入

大家知道，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。

1.新课的导

入要有趣味性。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。

2.新课的导入应有针对性。新课的导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。

3.数学课导入的方法

（1）开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：92600000、1200000000（用数码表示）。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后的学习与工作有很大的帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。

（2）制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探索知识，引发学生学习知识的兴趣。例如：在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年12岁，过了12个生日，可小华也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

（3）创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如：教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：375这个数能被3整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这是学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。

（4）类比迁移。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知。例如：教学“分数的基本性质”时，可根据分数同除法的关系，从“商不变性质”推出“分数的基本性质”。这样不仅使学生获得新知，而且也强调了新旧知识间的联系。

二、小学数学课末小结

1.课末小结的主要特点与功能。①要有目标性。好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。②课末小结要有引导性。小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。③课末小结要有针对性。课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明。④课末小结要简练易懂。课末小结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。

2.课末小结的基本形式与方法。①总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节内所学的知识和主要内容，作提纲挈领式的总结。②悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法，可以调动学生学习的积极性。③前呼后应式。这种小结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。例如：教学“三位数有余数的除法”，导入新课时，设疑：被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数，商不变。如遇到有余数的时候，余数也不变吗？讲完新课后教师结合出现的几对算式，引导学生小结出：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数如果有余数，那么余数也扩大（或缩小）相同倍数。这种前呼后应式的小结，能给学生留下深刻地印象，更重要的是帮助学生进一步掌握本课的主要知识。

若是考虑因材施教，还可以用延伸式进行课末小结。这种方法是指在课末小结时，为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生探新的愿望，把课末小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂。

9.小学数学教师个人工作小结 篇九

时光如箭，岁月如梭，不知不觉我已在教育这片沃土上摸爬滚打了四年。回顾这几年，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。

一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。

二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的四年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的几年，同时也是我不断进步的四年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学，请保留此标记上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展。

10.小学课堂主动教学改进小结 篇十

向化小学龚飞 本学期，随着课堂教学改进计划的实施，我对于平时的教学工作有了进一步的自我监督和自我反思。在平时的教学中，根据开学初自己制定的课堂改进计划，课前都认真地钻研教材，根据教材的内容和学生的情况及年龄特点，精心设计提问引导学生积极参与各种形式的课堂教学活动。

1，创设情景，培养学生提问题的能力。

提问有助于激发学生的求知欲，增强教与学的互动性。因此，还必须多提问一些“发挥性问题”，让学生不能只用一两个词来回答，必须多进行一些阐述。只有这样做了，才能使提问和回答真正成为我们实现教学目标的桥梁纽带。否则，再热烈的课堂气氛也掩盖不了所提问题内容苍白这一事实，更别说通过提问去培养学生创新能力了。

“一切创造从疑问开始。”质疑是发现问题、解决问题的先决条件。不质疑便无问题而言；既无问题而言，也就谈不上思维的创造性了。试想，一个疑问都提不出来的人，又怎能具有创造能力?!因此要培养学生的创造力，就要鼓励他们敢于和善于质疑，就要培养他们发现问题和提出问题的能力。否则，学生的创造性思维的培养就会成为无源之水、无本之木。

要培养学生的质疑能力，就要让学生在学习中有所发现，有所体验、有所领悟，这对于激发他们的学习兴趣、进行自主学习有着十分重要的作用和意义。培养学生的质疑能力，实际上是教给学生学习的方法，教给学生学习方法，就是要让学生在终身的学习中受益。而这一切与当前倡导的课程改革，无疑是完全一致的。

总之，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯；同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的问题，要与学生共同研究切磋，直到把问题解决。作为教师要有宽大的胸怀，对学生的热爱老师，更热爱真理的举动应给予充分的肯定和赞赏。总之，要提高学生的问题意识和创新意识，就必须高度重视质疑能力的培养。

2，激发学生学习兴趣，缩小各层次学生之间的差距。

差生有学习习惯差，不遵守纪律；有单亲家庭，性格内向，自我封闭；更多的是缺乏帮助和辅导造成的。但要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。差生中绝大部分还是想把英语学好的，但因自己底子差，有的甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此，我们感到要想转化这些后进生，首先得消除他们的自卑感，增强自信心。

有效组织课堂教学，力求环节紧凑，学习形式灵活多样，让学生始终处于兴奋的状态，积极的参与到各个形式的学习中来。培养学生小组合作学习的能力，使学生明确合作学习的目的，从而通过合作学习，巩固新知，创设更多让学生用英语表达的机会。在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时应注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。分散难点，化难为易，使差生感到易学是教师在教学中的一个任务。教师要想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些，使他们容易接受。教师还要及时检查反馈、辅导和矫正，使差生进一步提高学习成绩。

11.高中数学教学如何进行课堂小结 篇十一

關键词：数学教学;课堂小结;作用;方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-063-1

众所周知，“虎头、猪肚、豹尾”是一般文章结构的美学标准之一，好的开头，能调动读者阅读的积极性。好的结尾，呼应开头，揭示主题，卒章显志。如果将我们的一节课比作构思一篇文章，“课堂小结”就是我们要努力呈现给“读者”的“豹尾”。

然而在实际的教学过程中，教师对教学的引入非常重视，挖空心思，力图在开头牢牢抓住学生，激起学生对教学的兴趣。但是笔者在听课中发现，教师们对数学知识的形成、展开与升华过程，以及对数学问题的分析与解决过程等方面都颇为重视，并有自己的独到之处，但他们都或多或少地存在忽视数学课堂小结这一环节，主要表现在：（1）有的教师只是碍于公开课缘故，对课堂小结象征性地一带而过。（2）有的小结的随意性很大，有的甚至由于下课时间到了也就“省略”掉了。（3）课堂小结的形式单一，往往是“通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈你的感受。”这类千人一面的方式。（4）轮到课堂小结的时候，往往下课铃声即将敲响或者已经敲响，只好草草了事，走个过场。在形式上，完整地结束了一节课。即便是不同形式的课但小结大都是课堂知识的复述。“课堂小结”就成了“弃之可惜，食之无味”的鸡肋。多少人的想法是，有时间就小结，来不及就算了。真的是“鸡肋”吗？答案是否定的。

好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。故课堂小结的好与坏直接影响着数学课堂教学的效益。

首先，小结是对一堂课所学知识的回忆，能起到复习巩固的作用。利于建立知识结构，加深对知识内在联系的认识。它比课前学习目标的解读更加有利于学生对整节课的内容、方法的理解和掌握。在引入和目标阶段，学生对整节课的把握犹如从外面观察一栋房子，对屋内家什物品的摆放还一无所知。而当他参观完房子内部以后，出来对房子重新审视，会有一种豁然开朗的感觉。教学中的小结，就是对教学目标的重新审视，达到整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂主题的理解和把握的作用。

其次，课堂小结是突出重点，突破难点的一个辅助手段。大量零碎的信息涌进学生的脑海，因为零碎，所以这些信息在学生记忆中的存在是不够稳定的。信息越多，重、难点就越模糊。随着时间的推移，下课时间的临近，学生的注意力也在不断地衰减，此时就有必要采取措施帮助学生进行梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络，促进学生知识、方法内化，找到精华所在。学生明晰了重点，强化了考查内容;学生明晰了难点，也就把握了学习方向;学生明晰了方法，也就能举一反三，以不变应万变。

再次，小结是通向下节课的桥梁，联系新旧知识的纽带，可以为后续学习进行铺垫。教学既具阶段性，又不乏连续性。一个章节须几节课才能讲完，之间必然有着千丝万缕的联系。那么我们在课堂小结时，可以有针对性地提出具有启发性的问题，留给学生课后思考，承前启后，为下一节课埋下伏笔。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，问题成为前后知识的纽带。不但为学生的后续学习提供导向，而且还能有效地激发学生探究新知的兴趣和欲望，有利于学生主动学习习惯的培养。

最后，作为施教者，教师自身亦能从小结中获益。有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

因此，小结，促使我们再思考：这节课要向我的学生传授的知识有哪些？学生应该掌握的方法技能是什么？课堂容量适合学情吗？我的教学设计能帮助学生达成学习目标吗？该如何开始下节课的教学？等等。日积月累，在对“豹尾”的构思之中，自身的业务水平也得到了提高，思想也随之升华。

那么如何进行课堂小结呢？

1.知识梳理式小结。这类小结为教学过程中使用最为频繁。通过对本节课的知识和方法的回顾，学生可以将一节课的内容在脑海中“放电影”，将教学过程中的一些主干知识串联起来，利于所学知识的系统化。这种方式一目了然，简洁明快。与教学目标相呼应，突出体现课堂的完整性。小结的人可以是老师，也可以是学生。让学生进行小结，教师从旁引导帮助，不仅能锻炼学生的表达能力、概括能力，而且同时能起到“达标测试”的作用，帮助教师对学生学习目标达成度的把握。

2.“思维导图”式小结。东尼·博赞（Tony Buzan）发明的“思维导图”，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，因其简洁有效，形象直观而在教学活动和企业项目管理活动中收到青睐。它有利于人脑的扩散思维的展开，已经在全球范围得到广泛应用。利用思维导图进行课堂小结，除了具有知识梳理的功能，它更侧重于所学知识的脉络和联系的探究。在某些地区大力推广的“高效课堂”教学模式中，特别提出学生和老师能够利用“思维导图”进行课堂小结。

3.问题式小结。一节课的目标完成，教师进行归纳总结后，抛出新的问题，或对本节课的知识加以引申拔高，让学生“跳一跳”;或对已解决问题进行变化;或引导学生探求新的解法;抑或设置问题，为下节课铺垫。

总之，小结是数学课堂教学必不可少的环节，课堂教学无论采取何种形式，都离不开它，它是教学设计中的画龙点晴之笔，是一门科学，也是一门艺术。因此，数学教学改革任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、关注每一位同学。只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

12.初中数学课堂教学中的小结 篇十二

有的教师总是在本课时结束时以“这节课你学到了哪些知识? ”本节课你有哪些收获? “等如出一辙的提问方式进行,或者是有教师再把本节课所学知识在简单的重现一下. 不能把新知识的本质特征和学生形成规律性的认识有机的结合起来.

本人多年来一直关注着初中数学课堂教学情况,尤其关注数学课堂小结的设计,本人认为课堂小结时可以有本节课所学知识简单的再现, 也可以让学生谈谈本节课的收获. 但这些并不是主要的小结目的,其主要目的是对本节课规律的总结和知识的提升. 接下来谈谈在课堂常用的几种小结方法.

1. 对于课堂解决的例题要随时随地的总结规律和方法 ,涉及到本节的哪些知识点及前面所学的知识点等. 同时也要有思维方法的总结和提升.

2. 对于本节课的知识要点要有个简单梳理 ,要总结成知识树或框架图、口诀、歌谣、顺口溜等等形式. 如学不等式组的解集可用口诀大大取大、小小取小……

3. 对于本节课所学知识对学上今后的学习能起到什么作用? 如何去用? 如学完全等三角形就可以利用全等三角形的性质其证明线段相等、角相等等等.

4. 对于本节课所学知识对于今后的生活和工作中有什么实际意义及作用? 如学完相似或三角函数可以利用它们进行测量等.

5. 对于本节课所学知识与其他学科的相互联系等.

6. 对于相关数学知识的来源及发展等.

上述小结方法不一定每一节课全用得到,涉及到哪一条就用哪一条,不要牵强. 如果条条都用也会占用过多的时间,不符合实际.

13.小学数学组教学常规检查反馈小结 篇十三

星期二，由校领导、教研组长组成检查小组，我们对全校教师的总结与计划、教案、校本教研、作业等诸方面进行了一次全面的常规检查，欣慰的是，我们的老师都在恪尽职守、各司其职，而且相比之前，每人都有提高，都有进步；感动的是，有一部分老师的备课、笔记远远超过了学校所规定的数量。也就是说，对这一部分老师，我们已经无须用制度去约束，她们对自己的要求远远超过了学校的制度、规范。看到她们，我内心充满感动，油然而生敬意！现在针对以上几方面进行简单小结：

一、主要成绩：

（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师都能根据学校推行的386理念编写教案，能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（3）内容新。先学后教，以学定教的新理念编写的教案符合学生的认知水平和规律，有利于课堂上小组合作交流和师生互动，有利于展示学生的风采。

（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设

置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。（4）教师们能快速接受新事物，在作业中成功的借鉴最流行的点赞，给(^o^)/YES!等鼓励性评价激励学生。

（三）、三记（学习、会议、听课）

（1）会议记录人人有。（2）学习笔记。每个教师都学习很多有关自己任教学科方面的一些新理念，新方法。（3）听课笔记。教师通过看视频，同事互听，外出听多种方式足额足量的完成学校的任务，并实事求是的评价每一课。

二、欣慰感动之余，当然我们的工作也存在着方方面面的问题，我认为重要有以下几点：

1、个别教师教案书写潦草,教案背面当草稿，教案的书写格式不规范。教学流程过于简单空洞，没有一点实用性和可操作性可言。

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的，批改时出现大对号，有漏改和错题没有及时让学生改正的情况，更有教师代替纠错现象。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。作业本不爱护，揉的不成样子，作业中有留白现象。

4、听课笔记，我们这样做的初衷是想通过老师们互相听课，起到教学相长的目的，也想让老师们了解一下其他学科的教学情况，而

不是单纯为了凑数而听课，那样就失去了听课的意义了。

5、有课题、论文的体现在校本教研上。

三、针对这次检查的情况，我提出如下整改意见：

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，加强过程性检查。

2、完善各项规章制度及考评细则，提高教师的职业幸福感，给教师减负，充分调动教师教学工作创造性和主动性。

3、强化教案撰写的实用性，规范教案；会议记录的格式要统一。加强自身的业务学习，结合自己的不足向同事学习，到网上学习。

4、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，改变听课方式；不断提高教师课堂教学能力和水平。

14.小学信息技术教学工作小结 篇十四

2012.6 光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。根据学校的统一安排，本学期我担任三四五**个年级的信息技术教学工作。现简要回顾一下本学期的工作如下：

一、脚踏实地，开展信息技术教学

1、我校计算机教室装备的是龙芯玲珑一体机，因此我们采用龙芯版信息技术教材进行教学。学期初根据我校学生实际制订好教学计划，并依据计划及时备课，根据教案进行课堂教学。在备课时，先亲自到龙芯学生电脑上操作实践，避免想当然，将学生操作过程中会遇到的问题全部考虑到，以准备好应对方案，节约教学时间，提高教学效率。

2、在教学中，注意激发学生的竞争意识、创新意识。没教信息技术课前，总以为学生会对信息技术感兴趣，会如饥似渴争分夺秒地学知识，学本领。教学后，才发现完全不是这么回事。人都有惰性，都有先天性的好逸恶劳，学生最希望的是老师不要上课，就让他们随便玩，玩玩游戏，聊聊天。甚至有的学生不愿意到机房上课，希望呆在教室里把语文数学老师的作业做掉。面对学生的厌学情绪，我首先断绝学生逃学的可能，在教室里等学生全部站好队，再把学生统一带到机房。最重要的是，制订切实可行的教学进度，让绝大多数学生只要用心学习就能用一半的教学时间完成学习任务，学习任务完成后，给予自由上机时间，可以玩玩小游戏，聊聊天。对于学习任务未完成的，坚决不允许做其他的事。在下课前，统计好未完成的学生姓名，记录在案，令其惶恐不安。下学期将制订一个创先争优的活动方案，引导学生学好技能，力争上游。

二、加强教学教研，努力提高业务水平

教学的成败取决于教师素质的高低。在本学期，在教学之余加强对业务的钻研，认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，注意收集相关资料，扩大学生的视野。积极撰写论文心得。本人撰写的《依托龙芯电脑教室变革农村学校教学模式》先后获得扬州市现代教育技术论文评比活动二等奖、江苏省“赢在未来杯”龙芯电脑应用大赛小学信息技术论文组别一等奖。

三、发挥作息技术优势，为学校教育现代化服务

除了搞好信息技术教育教学外，积极承担学校布置的其它任务：计算机的维护和维修、学校网站的更新和维护、各种统计表的数据搜集和上报，指导学生参加各种网络征文、竞赛等。我校学生参加高邮市中小学生电脑制作比赛获得一个二等奖，六个三等奖，本人也因此获得优秀指导老师奖。在随后举行的扬州市中小学生是电脑制作比赛中，我指导的许思洋同学的作品获得大市二等奖。通过参与这些活动的，学生的能力得到了充分的锻炼。

15.浅谈初中数学课堂教学的小结方法 篇十五

这是一种最常用的方法, 一般在课堂结束前的短时间内把本节课的教学内容中的知识点加以浓缩概括, 可以采用叙述、列表格或图示等方法加以强调, 通过系统、完整而又简明扼要的概括便于学生对课上所学内容有一个清晰的整体印象.例如, 学习特殊角的三角函数知识时, 笔者编制了一个顺口溜:一二三, 三二一, 三九二十七.其中, 一二三是表示30度、45度、60度角的正弦值中分子根号内的数值, 三二一是指30度、45度、60度角的余弦值中分子根号内的数值, 三九二十七是用来表示30度、45度、60度角的正弦值中分子根号内的数值.通过简单有趣的顺口溜来帮助学生识记特殊角的三角函数值的记忆规律, 使学生记忆深刻, 教学效果很好.

二、比较异同型

比较是认知的重要方法之一.数学中, 有些学生容易将新学概念与原有概念、并列概念与对立概念, 或者比较近似的容易混淆, 对这些概念进行分析比较就显得尤为重要.首先找出它们各自的本质特征及不同点, 再找出它们之间的内在联系或相同点, 帮助学生从事物之间的区别与联系中掌握记忆对象.比如, 在学习完菱形的性质和判定后, 学生容易将菱形和矩形的性质与判定相混淆.因此, 教师在进行课堂小结时, 重点把两者的概念、性质与判定进行对比, 通过这样全面系统的概括比较, 从而使学生既明白了它们之间的相同点, 又理解了它们之间的不同点, 从而避免知识的负迁移现象, 帮助学生对概念的理解掌握的更加准确深刻.

三、兴趣激发型

学生对学习的兴趣加上生动有趣的课堂小结可以再次激起学生的思维高潮.比如, 在讲授“线段、射线、直线”这节课的课堂小结时, 让三个学生分别代表线段、射线和直线, 然后让他们自己分别向大家介绍一下自己, 说说自己具体的特征.学生纷纷举手要求回答, 课堂气氛很是活跃.下课了还有很多学生感觉意犹未尽.例如, 在教“垂直”这一节课的小结时可以请学生到讲台前做一个垂直的动作, 并说出动作要领.颇具新意的小结令人耳目一新.虽然一节课才区区几十分钟, 但很多学生都不能做到在整节课堂上都保持思想集中, 尤其是课堂快结束的时候, 如果能在课尾设计一个耐人寻味、妙趣横生的课堂小结, 能有效调节学生疲劳, 保持学习兴趣.

四、学生自立型

在课前就明确在这节课的最后由哪位学生来进行小结, 或是在布置预习作业时明确指出下节课由哪些小组成员对课堂内容做小结, 要求他们独立完成, 有自己的见解.通过这种简单易行的方法, 学生在课后能自觉预习功课了, 课上的“小动作”也变少了, 后进学生也能自觉进入学习状态了, 大大调动了学生的学习积极性和学习动力.

五、拓展延伸型

生活中处处有数学, 在教学中教师应该把课本上的知识延伸到实际生活中, 把数学和生活体验结合起来, 使课堂内容更加生动、深刻.在进行课堂小结时, 教师如果能够根据具体的学情进行恰当巧妙的结合, 不仅体现了数学教育的人文性, 而且增强了学生用数学知识解决实际问题的意识.比如, 学习“反比例函数”定义后, 让学生举例说明反比例函数在日常生活中的实例.学生踊跃举手, 其所举例子都是生活中最为熟悉、常见的数学问题, 如, 总人数一定时, 排队的行数和每行的人数成反比例函数;如, 学校到家里的路程一定, 路上所需时间与骑车速度成反比例函数;用一定金额购买一样物品的数量与单价成反比例函数等.通过这些回答让学生明白数学知识来源于生活, 并且又能服务于生活.

总之, 小结作为数学课堂教学中的最后环节, 是教师帮助学生对所学知识进行的归纳回顾, 它不仅有利于学生加深对所学知识的记忆, 培养学生的概括总结能力, 而且有利于活跃学生的思维, 培养学生自主探索的求知欲望和激发学生学习的兴趣.所以教师要精心设计好每节课的小结, 让它充分发挥画龙点睛、承上启下的作用, 而且能产生余味无穷, 启迪智慧的效果.

摘要：初中数学课堂小结同样是课堂教学中的一个重要环节.一个精彩的小结对整节课能起到画龙点晴的效果, 能激起学生对下一次课堂教学的强烈渴望.在课堂教学中教师只要根据具体的学情进行恰当、巧妙的系统归纳、总结、处理, 不仅能及时巩固所学知识, 激发学生的求知欲望, 而且能拓展学生的思维能力和提高学生的综合素质.课堂小结有它的精彩之处, 通过归纳总结对所传授的知识进行及时的巩固, 并及时反馈教与学的效果, 使所学的新知识能有效地纳入学生原有的知识结构中, 以丰富多样的表现形式, 使学生感觉余味无穷, 促使学生的思维活动深入展开.因此, 笔者多年来一直非常重视数学课堂小结的设计, 接下来谈谈在课堂常用的几种小结方法.

关键词：初中数学,课堂小结,系统归纳,比较异同

参考文献

[1]王华明.数学课堂的点睛之笔:课堂小结[J].数学教学与研究, 2009, 29:82-83.

[2]赵继安.数学课堂小结的艺术[J].中学教学参考, 2010 (8) :23.

[3]卢仰红.让初中数学课堂小结“别样红”[J].科技信息, 2011 (18) :306-307.

16.让数学课堂小结精彩起来 篇十六

一、给学生一片质疑的空间，让思维得到“放飞”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“要培养学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论。”质疑同时又是创新的基础，好奇、好问是学生的天性，这些似乎大家都知道。但课堂上，教师却很少看到学生质疑，即使安排了质疑环节也形同虚设，很少收到实际效果，实际上这与教师引导学生质疑的方式有关。如，两位教师教学“长方形、正方形的认识”后，组织学生进行了这样的课堂小结：

案例A

师：同学们，今天的课还有什么不清楚的地方吗？

生：长、正方形有什么用处？

师：请听清楚老师的要求，今天学的内容还有什么不知道的吗？ 冷场一分钟，没有学生举手。很好，看来大家都掌握了。

案例B

师：同学们，学了今天这节课，你还想知道什么？

生1：我想知道学习长、正方形有什么用处？

师：谁愿意帮他解决这个问题？

生2：可以利用长方形、正方形拼很多玩具。

生3：用长方形、正方形的砖块铺地面，比较美观大方。

生4：为什么房子的屋面不用长方形、正方形呢？

生5：我想知道名称的由来，能不能给它们重新取个名称呢？

师：刚才同学们提了很多问题，请大家利用课余的时间到图书室查找资料，也可以上网查找，下一节课我们一起讨论，好吗？

以上两个案例，显而易见，案例A教师扼杀了学生质疑的能力，把学生思维禁锢在本节课的知识层面上。而案例B教师则善于给学生创设一个质疑的空间，使学生的思维一下子就活跃起来，知识由课内向课外拓展、延伸，同时潜移默化地培养了学生阅读的兴趣及动手实践的能力。

二、给学生欣赏数学的机会，培养爱数学的“情感”

没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当教师用真情走进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，学生就会以十二分的热情回报教师，喜欢教师，接受教师所教的知识，以至喜欢数学学习。因此，在课堂小结时更应重视培养学生热爱数学的情感，使他们欣赏数学、亲近数学。如，教学“认识平面图形”时，一位教师是这样引导学生做课堂小结的：

师：同学们，今天我们认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这4个好朋友，大家开心吗？

生：开心。

师：在这4个好朋友中，你喜欢哪一个呢？为什么？

生1：我喜欢长方形，因为长方形在生活中无处不在。

生2：我喜欢正方形，因为生字格是正方形的，这就要求我们写字要方方正正、工工整整。

生3：我喜欢三角形，因为三角形具有稳定性，建筑工地上的叔叔就是利用这个特点来“搭排山”的。

生4：我喜欢圆形，因为圆不像其他3种图形一样有角，它给人一种“安全感”。

生5：我4种图形都喜欢，因为我听了4个同学的发言，知道了这4种图形都有自己的优点。

如此精彩的课堂小结，真正做到让学生认识数学、亲近数学、欣赏数学、喜欢数学。

三、透过学生的内心世界，反思自己的教学成败

课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是培育人性的圣殿。新课标提出数学教学的总目标包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。同时，还指出：“四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。”因此，教师在课堂小结时既要了解学生掌握知识的情况，还要关注学生在整个课堂中的情感体验。如，教学“三步复合应用题”时进行如下课堂小结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（学生回答略）

师：回忆一下，你是怎样学会这些知识的？

（学生回答略）

师：你有没有遗憾的地方？

生1：我有，因为有两道题做错了。

生2：我举手7次，老师只提问到2次，我旁边的同学每次举手都被提问到，我觉得老师不公平。

生3：我一次也没有被提问到。

师：像他一样一次也没有被提问到的同学举手。（10多个学生举手）

师：看来同学们或多或少都有遗憾的地方，有的来自自己，有的来自老师。下次上课我们把这些遗憾给补上，好吗？

教师的一句“有没有遗憾的地方”其实是鼓励学生对所学知识的质疑问难，但出乎意料的是学生还埘老帅的指名回答提出了质疑。同时，教师有胆量和魄力敢于承认“有的遗憾来自老师”，并做出承诺“下次上课我们把这些遗憾给补上”。这样，教师透过学生的内心世界来总结、评价课堂，既梳理了本节课所学的知识，又培养了学生的质疑能力、反思能力，更重要的是还引起了教师本人反思自己教学的成败。真可谓一举多得！

17.小学语文教学常规检查小结 篇十七

田维梅

根据学校安排，于5月9日进行了语文常规检查。检查内容包括备课、听课,作业批改等常规工作，现将检查情况小结如下： 随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。

一、备课

从整体看，绝大多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》为指导，能按要求设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。

（一）、优点：

1、灵活运用教学策略。

2、所有教师都有课时目标，教学重难点。

3、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。如：赵祖丽，程芳芳，王元翠，袁世忠。

4、大部分教师都注重了练习的设计。特别是赵祖丽老师注重了作文指导和作文讲评课的备课。

5、大部分老师书写认真。如：程芳芳，余力，赵祖丽，姚元辉，王元翠，邓木翠。

6、本次检查还呈现出了一些亮点。如：一年级的程芳芳很注重教学方法的设计和写字教学的指导，姚元辉的练习设计合理科学，注重了知识的积累与运用。三年级的赵祖丽板书设计特别美观实用，值得大家学习。五年级袁世忠的教案很祥细，每个老师都能认真按照要求，钻研教材备好课，值得全校老师学习。

（二）、不足及建议：

1．少数教师的反思不够深入，了了几句，给人感觉，应付了事，无法体现对教学的反思和改进。

2、个别教师教案的书写有点潦草。

3、个别教师的备课本破烂不堪，希加强保管。建议：

1、改变观念，加强学习，认真思考：究竟怎样做才真正是为我们老师减负？课前备课这是增加老师的负担吗？

2、青年教师，尤其是新手，不但要认真备课，还要写得更详细、更全面！

3、中高年级老师要充分地重视作文的指导与作文讲评的设计。

二、听评课

1．本次检查还对学校老师的听课本进行了检查，老师们在听评课的过程中态度非常认真，听课、评课都记录得非常详细，评课实在、有自己独到的见解。不少老师虚心学习，不仅听好学校组织的课，还主动地听其他老师的课，听课的节数多。

2.只有个别老师听课记录里没有标明时间。

三、作业批改

18.五联小学教学视导工作小结 篇十八

10月11日区教研室教研专家们在王新民主任带领下来到我校进行了全面认真的教学常规视导工作，对我校在教育教学工作中取得的一些成绩和所做一些工作给予了肯定，同时也指出了我校教学工作中存在的一些问题，提出了许多科学化的教育教学理论和建议，为我校教育教学的进一步提升提供了很大的帮助。现就此教学视导工作小结如下：

一、学校现有情况简介：学校现有教师25人，本科毕业的有7人,小学高级教师10人，一级教师11名，45周岁以下教师占84%。青年教师所占比例较大，敬业精神和责任感都比较强，虚心好学；尚缺乏教学经验和有效的教育、教学方法，教学科研、教改教研工作也相对薄弱。学生405人，11个班级。教师人均课时14节/周，英语专职教师一人，除此之外其它课程均由语、数教师兼任，因此也制约着学校素质教育的发展。

二、常规管理的基本做法：

（一）、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

（二）、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

（三）、上课

1、必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

（四）、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

（五）、辅导

1、语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平。

2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

六、教育科研

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于10节。

2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。

19.《电工学》课程教学小结方法探讨 篇十九

一堂完整的教学课程可以分为导入、讲授与小结, 课程实施过程中, 有些教师在新课导入与讲授过程中会加入很多亮点, 用来增强学员听课的兴趣, 但是在最后的课堂小结时却一笔带过, 甚至忽略不讲, 这样的“虎头蛇尾”不仅让学员无法很好的归纳本次课所学的知识, 也不利于下次课程的教学。

一个好的课堂小结可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用, 让学员保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。电工学课程内容抽象、理论性强, 前后内容知识联系紧密, 电工课上, 学员需要不断的思考与操作练习, 所以我们更要注重《电工学》课程的课堂小结方式, 增强教学效果。

二、《电工学》课程课堂小结的方法

(一) 数字归纳法

有时候一堂课程的内容比较多, 甚至有些凌乱, 那么小结的时候可以通过数字将关键知知识点连接起来。

比如“提高功率因数”的课程内容包含提高功率因数的意义、原则、方法, 那我们再总结的时候可以采用“121”的方式, 即一个原则:保证原有负载的工作状态不发生改变。

两大意义:1) 减少输电线上的损耗;2) 提高发电设备的利用率。三是一种方法:并联一个合适的电容。通过这样的提炼, 更便于学员的记忆。

在一些定理的应用过程中经常涉及到很多步骤, 同样可以采用这种方法, 比如支路电流法的应用, 它包含了参数的认定, 方向的设置, 方程的列写与求解, 那我们在小结时可归纳为“一看二设三列四解”:

“一看”包括支路数、节点数、网孔数的确定;

“二设”包括回路绕行方向、电流参考方向的设定;

“三列”是根据基尔霍夫电流定律与基尔霍夫电压定律分别列写电流、电压方程;

最后的“四解”是根据数学知识对所列方程进行求解。

(二) 图表法

《电工学》第一章的内容涉及很多基本物理量, 每个物理量的表示方法以及意义有所不同但又相互关联, 通过图表法可以很好的将这些知识加以罗列, 让知识构架更加清晰。

根据教学内容, 采用形象的表格将关键知识点进行梳理, 更利于课堂内容的记忆, 这样既减轻了学员的分担, 还能把相关知识点联系起来。构建表格式的课堂小结, 可以让学员逐步学员归纳整理的方法, 提高其概括总结的能力。

(三) 对比比较法

比较式认识事物的重要方法, 它有助于我们从事物之间的联系上领会记忆对象, 《电工学》课程中有些教学内容具有很强的相似的意义, 但是又同时又有不同点存在, 学员很容易混淆这些知识之间的概念与规律, 通过对比比较法可以培养学员的比较鉴别能力。

比如学习“电路的谐振”时, 由于它包含串联谐振与并联谐振两部分的内容, 我们可以从概念、特点两大方面对它们进行比较, 增强学员的辨析、比较能力。

相同概念:含有电容与电感元件, 电路呈阻性;

串联谐振的特点:阻抗最小、电流最大、电压放大Q倍;

并联谐振的特点:阻抗最大、电流最小、电流放大Q倍。

(四) 口诀法

自古以来, 人们更乐意接受朗朗上口的句子, 对于电工学中一些复杂公式的记忆或是仪器仪表的使用方法均可采用这种方法。

比如针对变压的工作原理与主要功能, 我们就可以总结为:电磁感应是原理, 变压匝数成正比, 变流匝数成反比、变阻匝数平方出。这样学员就能很容易的对相关知识进行理解, 变压器的工作原理是电磁感应, 在电工学中我们经常接触到的是其三大功能:变电压、变电流、变阻抗。

变电压时是电压之比与原副两边的匝数成正比, 变电流时电流之比与匝数成反比, 变阻抗是原副两边的阻抗之比为匝数比的平方。我们可以发现, 如此多的内容通过短短的四句口诀就可以进行概括与总结了。

犹如数字万用表的使用, 在测量电阻时, 我们可以归纳为:

红笔插入V/Ω孔, 黑笔插入COM孔;

量程大小选适宜, 电阻不能带电测;

两手悬空测电阻, 防止并联变精度;

若是数字在跳跃, 稳定以后再读数。

在用其测量电压时, 我们也归纳为:

黑笔插入COM孔, 红笔插入V/Ω孔;

直流电压有极性, 红笔接正黑接负;

表笔并联路两端, 接触一定要良好;

确保绝缘防触电, 安全操作尤重要。

(五) 回顾反思法

传统的教学中, 课堂小结基本上都是由教员来完成, 其实我们有时根据课程的需要可以给学员一个自我反思的机会, 请学员谈谈“这堂课你学到了那些内容?有哪些问题与收获”, 多个学员的回答集合在一起, 大家相互补充, 这些信息不仅能让学员收益匪浅, 同时给教员也提供了一个很好的反馈。

三、课程小结的意义

(一) 让整堂课堂教学更加完整

“编筐编篓, 重在收口”, 引人入胜的开头, 丰富多彩的过程固然重要, 但是如果忽略了结尾, 都不能称之为一堂完美的课程教学。

课堂教学的尾声, 教员通过合适的方法引导学员通过归纳总结这堂课所学的知识, 并导入新课, 让学员在掌握旧知识的同时产生预习新知识的动力, 让整堂课程显得和谐, 完美。

(二) 升华

通过对教学内容的梳理、概括、提炼及引导探索等形式, 让学员将新知识添加到自身的知识架构中, 使其能够系统化的掌握知识, 让其知识得到升华。

同时小结过程中的自我激励、师生交流、生生交流, 可以唤醒内心的情感体验, 使情感得以升华。

(三) 有效提高教员的教学水平

现在教学的学时数在不断的减少, 而教学目标却在不断提高, 如何在有限的学时内达到高的教学目标, 一定程度上取决于教员的引导。然而, 教员的教是为了学员的学, 如果学员的吸收的效率很低, 那教员再多的付出也是无用功, 而课堂的结尾时刻具有独特的信息反馈功能。

教员通过有针对性的作业、课外思考等能进一步促使学员巩固知识, 形成知识网络。在课堂小结中, 通过学员的回应, 教员能及时发现问题, 对其进行总结并及时调整教学策略, 更好的进行后续课程的教学。这样教员能够积累越来越多的经验与智慧, 让课堂的教学进入良性循环。

一个成功的课堂小结不仅可以提高教学的有效性, 还能够拓展课堂教学内容, 使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣, 丰富教员的教学智慧。当然课堂小结的呈现方法多种多样, 在电工学的教学过程中, 无论以那种方法进行教学, 都得牢牢把握本节课的重要知识点, 正确分析学生与教材, 结合课堂教学信息, 精心设计, 力求调动每个学生的学习积极性, 提高课堂小结的有效性、可行性。

摘要：课堂小结是《电工学》课程教学中重要的组成部分, 本文从对课堂小结的认识出发, 着重探讨《电工学》课程教学中常用的几种小结方式, 并结合实际的案例加以分析, 对其他课程也具有一定的借鉴意义。

关键词：电工学,课堂小结,呈现方式

参考文献

[1]沈裕钟.电工学[M].高等教育出版社, 2005.

[2]季海霞.高中数学有效课堂小结的实践与研究[D].2011.

20.常见初中语文教学法小结 篇二十

一、利用点拨教学法，启发学生思维，提升学生能力

在初中语文教学中，点拨教学法是常见的教学方法之一。点拨即针对学生在学习中遇到的知识障碍和产生的心理障碍，用画龙点睛及消除障碍的方法，引导学生打开思路，学会思考与探究，并找出解决问题的方法，从而掌握所学知识，提高实践能力。在运用点拨法教学时，教师应把握学生的心理特点与学习规律，因势利导，启发学生思维，提高学生的能力。

在语文教学中，点拨教学法的基本方式为：激学导思、引议解疑、点拨提高及精练强化。在实际教学中，教师应从如下方面进行点拔：第一、激发学生的思维，唤醒学生的情感，将其带入课本意境中，使其学会思考。第二、对学习难点加以点拨，激发学生思索，引导学生自主探究。例如，教《七子之歌》时，引导学生思考：①作者是为谁打开一扇门；②作者要打开的是什么样的门；③作者认为如何才能打开一扇门；④联系课文，说说题目具有怎样的含义；⑤分析本文的写作思路，思考本文的结构。这样，让学生在对问题的思考中和教师的点拨下加深对课文的理解。

二、六因素单元教学法，引导学生自主学习与探究

六因素单元教学法也是一种有效的语文教学方法，通过六因素单元教学法，可以充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用，有利于提高学生的自学能力与创造能力。六因素即启发、自学、作业、复习、改错与小结。在教学的过程中，其具体环节如下：学习准备、课前预习、课堂学习、复习与作业、错误改正、课后小结及课外学习。

例如：在教《人的高贵在于灵魂》时，教师可设计自学卡，让学生借助自学卡自学文章。自学卡类似于自学提纲，自学卡上的内容主要为：①初读文本，写出大意；②细读文本，提出问题；③精读文本，为文章分段与写段意，并回答课后问题；④熟读课文、概括课文的中心思想、主要内容、写作方法；⑤课文欣赏，摘抄佳句，写出心得体会。此后，师生可共同对文章进行总结或谈谈自己的看法。最后拓展延伸，让学生课后思考：①布鲁诺由于坚持自己的学说，而被宗教裁判所判为“异端”烧死于罗马广场。这一例子也可以用来证明课文的论点，是否可将第三段中英国作家王尔德的例子换为布鲁诺的例子?请说明原因。 ②请课后收集两到四句可以论证“人的高贵在于灵魂”观点的名人名言。这样，通过六因素单元教学法，有利于培养学生的主体意识，让他们形成自主学习与探究的良好习惯。

三、利用整合分教学法与三环教学法，帮助学生总结与概括，提高知识水平

在语文教学中，整合分教学法是保证教学质量的一种重要的方法和途径。其模式为：整体—部分—整体。其核心是以“整体”为出发点，系统分析“部分”，然后在此基础上使学生“综合掌握”，即在更高层次上对“整体”进行把握。通常而言，这一教学法分为三个阶段：第一、“整体了解”课文的章节或单元，根据教材的特点及学生的水平，引导学生进入问题情境。第二、“系统分析”，通过自学、探究、发现、提问、讲解、讨论等形式，调动学生的学习积极性和主动性。教师有针对性、有层次地设置问题情境，激发学生的求知欲。第三、“综合掌握”，总结、概括所学知识，提高学生的认识水平。

三环教学法则是一种以局部探索法来学习新教材的方法。局部探索法，指部分内容由教师讲解，而另一部分内容则由学生自主、独立地探索。三环教学法的基本模式为：自学发现、选讲充实及练习转化。在自学发现中，首先是提供条件，然后是自学探究；在选讲充实中，首先是展开选讲，然后是整理检查；而练习转化，首先是布置作业，然后进行练习与检验。这一方法主要适用于教材篇幅短及教學难度小的课堂教学。在教学中，教师应结合实际，灵活把握，要考虑学科性质、教学任务、教材特征、教学设备、班级水准、课堂情况及学生特点，以便于学生探究。

总之，在初中语文教学中，教学方法是各式各样的，每种教学法都独具特色，是语文教师教学实践的智慧与心血的结晶，在语文教学中能取得一定的效果。然而，语文课程在内容与形式上具有灵活多变的特征，教师在教学方法的选取上不能生搬硬套，而应结合教学实际以及学生特点灵活运用。