中学英语教学教案

中学英语教学教案（精选10篇）

1.中学英语教学教案 篇一

学校《差异教学》

培 训 教 案

培训人：×××

中学差异教学策略的培训讲稿

第一课时

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培训地点：学校办公室 培训内容：

第一章 差异教学概述

第一节 差异教学的内涵及基本观点

一、差异教学的内涵

差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。”差异教学就是要求在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大的匹配。

二、差异教学的主要观点

（一）、在班集体教学中，不仅要关注学生的共性而且要关注学生的个性差异，而且在教学中将共性和个性辩证地统一起来

（二）、差异教学强调满足不同学生的学生的学习的需要，但不是消极适应，而是从个体的情况出发，引导学生学会学习，从而促进他们的发展。

第二节 差异教学与分层教学、个别化教学

一、差异教学与分层教学

二、差异教学与个别化教学

第三节 差异教学是实施全纳教育的必然要求

一、全纳教育的意义和价值追求

二、差异教学的意义和价值追求

三、差异教学是实施全纳教育的必然要求 第四节 差异教学策略体系

一、差异教学策略

二、差异教学策略体系

三、差异教学策略实施要领

案例描述《影响城市形成和发展的因素》《巨人的花园》

第二课时

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第二章 全面、动态测查学生差异的策略 第一节 差异测查的意义和目的

一、对学生差异的测查是差异教学的前提 教师应重视学生差异的测查

三、测查的目的

第二节 差异测查的一般原则

一、确立差异测查原则的意义

二、差异测查的一般原则

1、客观性原则

2、综合性原则

3、动态性原则 第三节 差异测查的内容

一、个体间差异的测查

二、个体内差异的测查

三、测查学生的优势潜能

四、测查不同的学习类型

1、获取信息

2、加工信息

3、学习的习惯和环境 案例描述 个案调查研究 第四节 差异测查的方法和途径

一、观察与记录

二、测验

三、调查

四、测查结果分析

第三课时

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第三章 选择性课程与灵活安置的策略 第一节 灵活多样的课程

一、必修课程和选修课程结合

二、活动课程与学科课程结合

三、根据需要开设模块课程

四、提供课程资源中心

五、课程结构整体优化

六、编写不同难度水平的教科书

案例描述 多样化校本课程带来学校大力发展 第二节 课程的选择和指导

一、确保基础知识的掌握

二、课程选择要有利于学生的均衡协调发展

三、从学生的潜能出发选学相关课程

四、培养学生的学习兴趣，让他们主动选学有关的课程

五、人人都要学习创新、创造的课程

第三节 以小班为基础，多样组织形式的学习策略

一、小班化教学

二、小班、大班、个别和小组教学的有机结合第四课时

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第四章 并列式教学计划与个体教学计划的制订与实施策略 第一节 并列式教学计划及其制定

一、并列式教学计划

二、并列式教学计划的制订 案例描述 变色龙（片段）第二节 个别教学计划及其制订

一、个别教学计划的类型 个别教学计划的制订

第三节 教学计划的实施和评估

一、并列式教学计划和个别教学计划的联合运用

二、教学计划的评估 案例描述

读报与剪报（语文综合性学习）

第五课时

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第五章 提供认知前提的准备与激发学习动机的策略 第一节 认知准备的不同水平及学习的影响

一、知识内在的逻辑联系

二、不同的知识能力准备水平影响学习的迁移 第二节 提高认知准备水平的方法措施

一、测查并掌握与新知识相关的知识技能

二、学生自主学习，收集相关资料

三、对新课进行预习

四、课初的反馈和补救 案例描述 秋天的树叶

第三节 学习情感动机的差异及对学习的影响

一、学生学习情感情绪的差异

二、学习动机的影响因素

第四节 激发学生学习动机的方法艺术

一、根据学生年龄特点，提出学生感兴趣的问题

二、挖掘教学内容本身蕴涵的情感因素，培养学生学习兴趣

三、学习内容对学生有挑战性

四、提高教师自身魅力和教育水平案例描述 孔子论水

第六课时

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第六章 预设与生成挑战性学习目标的策略 第一节 挑战性学习目标因人而异

一、学习目标及其影响因素

二、挑战性学习目标的意义 第二节 制订挑战性学习目标的要求

一、学习目标制订的要求 师生共同制订学习目标 案例描述 找规律

第三节 课堂教学目标的调整与生成

一、学习目标的调整是为了更好地体现目标的挑战性

二、从课堂实际出发调整和生成新的学习目标 案例描述 课堂中的“节外生枝”

第七课时

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第七章 教学内容的调整和组织的策略 第一节 开放可选择的学习内容

一、以课程标准和学习目标为依据

二、联系学生的生活和经验

三、学生差异资源的利用

案例描述 口语交际.话须形象才动人 第二节 科学调整教学内容

一、保证关键知识点的突破

二、调整教学内容要有利于构建知识的体系

三、调整教学内容要考虑学生的不同需要 案例描述 《战争与和平》 第三节 教学内容的差异性安排

一、内容的数量和范围

二、内容的深度与难度

三、教学顺序和进度

第八课时

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第八章 多样化的教学方法和手段 第一节 教学方法手段多样化的意义

一、每种教学方法手段都有自己的优点与不足

二、不同学生对不同教学方法适应程度不一样 案例描述 从三个方向看图形 第二节 多样灵活的教学方法的实施

一、课前的精心设计

二、课上的随机应变

三、多种教学手段的有机结合 案例描述平行四边形的认识 第三节 促进学生个体学习方法的优化

一、帮助每个学生掌握适合自己的学习方法

二、促进学生的学习方向转化

三、提高学生独立思考、探究学习的水平案例描述 栏目式教学在信息教学中的应用 学习自主，积极参与 不等式

第九课时

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第九章 隐形动态分层与互补合作相结合的策略 第一节 分层学习的利与弊

一、分层学习的优

二、分层学习的基本做法

三、分层学习的不足

案例描述 光的反射（习题课）第二节 合作学习的利与弊

一、小组合作学习的优点

二、合作学习的基本做法

1、小组讨论式

2、切块拼接式

3、任务分工式

4、作业互助式

三、合作学习的不足

案例描述 互帮互助 快乐共前进 案例描述 经典结构的欣赏 案例描述 水能溶解一些物质

第三节 “同质分层”“异质合作”的联合运用

一、隐形动态的分层

二、优势互补的合作

三、同质分层、异质合作的交替合理运用 案例描述 乘法综合练习案例描述 运用差异教学策略 促进学生发展

一、优化课堂教学

二、课外搭建舞台 发展个性特长

第十课时

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第十章 面上兼顾与个别指导相结合的策略 第一节 兼顾全体学生的要求与方法

一、给每个学生均等的教育机会

二、全面关注学生的不同需要

三、兼顾不同学生需要的方法不同 案例描述 她举手了

一、创设情景，激发兴趣

二、发挥助学伙伴的作用，培养合作意识

三、师生情感交融课堂气氛融洽 第二节 各教学环节讲不同学生的需要

一、每个教学环节力争关注全体学生

二、确保关键环节每个学生的掌握学习水平案例描述 设计学习卡，兼顾智障学生的需要 第三节 面上兼顾与个别指导相结合

一、精心设计教学，兼顾不同需要的学生

二、提高个别指导的针对性、有效性 案例描述 利用经纬网定位

第十一课时

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第十一章 大面积及时反馈与调节教学的策略 第一节 大面积及时反馈与调节的意义

一、教学是学生的互动，不断生成的过程

二、及时反馈才能了解学生学习的过程中的不同需要

三、根据反馈信息对教学进行调节 案例描述 加法运算律的推广 第二节 教学反馈的要求和机制

一、教学反馈的基本要求

二、教学反馈的机制

案例描述 线段、射线、直线 第三节 教学效果的评价与调节改进

一、客观评价，不断激励

二、调节教学，针对指导

三、自我反思，提升学习能力

案例描述 认识角(第一课时教学片段)案例描述 Unit1 This is me.第十二课时

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第十二章 创设民主和谐学校环境的策略 第一节 尊重差异，创设民主和谐的氛围

一、环境对学生的影响

二、民主平等的师生关系

三、建立和谐的班集体

案例描述 使差异美变为和谐美 案例描述 老师改吃什么“药”

第二节 物理、物质环境满足不同学生的需要

一、提供良好的物理环境

二、创设优越的物质环境和先进的信息环境

三、座位的编排要兼顾学生的差异

四、学校要尽量满足特殊学生的需要 案例描述 生日寻方泗水滨

第三节 营造积极向上你的心理环境

一、教师发挥表率作用并树立为学生服务的思想

二、营造积极向上的班风、校风

三、促进积极的自我概念 案例描述 让智障学生快乐唱歌

第十三课时

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第十三章 弹性作业的策略 第一节 作业要求的共性与个性

一、学生作业的意义和客观存在的差异

二、作业体现共同的基本要求

三、作业的适度弹性

四、加强课堂作业

案例描述 语文课堂作业的差异及对策

（一）、课堂作业时间存在的差异

（二）、学生作业心态存在差异

（三）、作业设计质量存在差异

（四）、应对策略

案例描述 两位数加两位数口算的课堂作业 第二节 鼓励学生用自主创新方式作业

一、自主作业

二、作业的创新

案例描述 语文作业设计 案例描述 开放的习作

第十四课时

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第三节 多样化作业和多元评价

一、作业的多样化

二、作业的多样评价

案例描述 多元评价美术作业 实践差异教学 案例描述 语文作业中面向差异的几个做法

一、不同要求的多样化预习作业

二、作业问题表述要考虑到层次差异

三、尊重差异，创设平等和谐作业环境

第十五课时

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第十四章 扬优补缺的辅导与训练的策略 第一节 分析学生的优势与不足

一、每个学生都有优势，也存在不足

二、给学生提供展现才能的平台

三、全面分析，突出主要矛盾 案例描述 藏族踢踏舞蹈《拾青稞》 第二节 学习与心理的辅导 一、四种学习辅导

二、学习辅导中应注意的问题

三、加强心理辅导

案例描述 走进现年心灵深处

一、关于中学生考试焦虑的测量与统计

二、中学生考试焦虑归因

三、个案分析

案例描述 分析差异 扬优补缺 提高英语教学实践

一、细心观察，耐心聆听，分析差异

二、从“差异”出发，扬优补缺

第十六课时

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第三节 教育训练及其方法手段

一、教育训练的原则

二、心智技能的训练

三、动作技能的训练

四、不良行为的矫正

案例描述 一个特殊需要学生的教育训练计划 案例描述 体重的超越

案例描述 肯定优点，纠正错误，培养习惯

一、让学生看到优点，感受到爱

二、注重后进生良好学习习惯的培养

三、及时纠正错误，不让错误蔓延

第十七课时

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第十五章 差异教学管理策略 第一节 搭建实施差异教学的平台

一、管理者关注全体学生的理念

二、建立差异教学的管理机制

三、为差异教学提供必要支持

四、差异教学的课堂管理

案例描述 差异教学管理策略的实际

一、准备阶段

二、实践阶段

案例描述 变“捣乱”为资源 第二节 实施差异教学的要求和评价

一、教师应树立差异教学的观念

二、教师应成为差异教学的组织者、操作者和管理者

三、对教师实施差异教学的评价 案例描述

教师实施 差异教学的评价

第十八课时

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第十五章 差异教学管理策略 第三节 差异考试与多元评价

一、差异考试的特点

1、以促进每个学生的发展为目标

2、注重对学生的全面考查，提供更多教育信息

3、给学生提供成功的机会

4、在保证共同的基本要求的基础上，对不同学生提供出不同要求

二、差异考试的类型与形式

（一）、考试类型

（二）、考试的形式

（三）试题的类型和特点

1、客观性测试题

2、论文测试题

3、操作性测试题

三、考试评价

1、不于标准答案，客观评分

2、总分、部分分、进步分、等级、评语结合

3、采用多种评价，加强自我评价 案例描述

给予学困生的特殊评价

第十九课时

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第十六章 社、家、校合作满足学生不同学习需要的策略 第一节 家、圆合作，早期教育开发

一、重视关键期，早期教育开发

二、家、圆合作，科学教养

（一）、家长和教师应细心观察，了解孩子的个性心理特征

（二）、应为孩子提供良好的成长环境

（三）、科学教养，促进潜能开发 案例描述 女儿的成长之路

第二节 家、校合作，因材施教

一、父母要科学实施家庭教育

二、家、校密切合作，形成教育的合力

（一）、家、校合作的内容

（二）做家长工作的基本要求

1、理解和尊重家长

2、客观全面反映学生的情况

3、贵家长进行必要的指导 案例描述

家校合作指导课外阅读

第二十课时

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第十六章 社、家、校合作满足学生不同学习需要的策略 第三节 充分利用社区资源满足学生不同发展需要

（一）社区教育资源是学校教育和家庭教育的有效补充(二)社区教育资源的利用

1、寻求政府支持

2、校外专家和辅导员的指导

3、充分利用社区内的文化设施和物质资源

4、关注大众传媒 案例描述 桥

2.中学英语教学教案 篇二

1. 知识与能力

知识:了解张骞出使西域、丝绸之路等基本史实, 使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系及东西方经济文化交流的历史过程的相关知识。能力:通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力, 以及学生的合作意识和集体荣誉感。

2. 情感态度与价值观

首先, 通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神, 激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

其次, 强调历史知识与现实生活的联系, 引导学生关注社会发展, 懂得学以致用。

3. 过程与方法

首先, 利用多媒体课件和网络资源组织教学, 创设生动活泼的历史情境, 扩大知识视野, 提供丰富的历史学习材料, 使学生获得感性认识和心灵体验。其次, 以模拟活动的形式组织学生自我学习, 让学生丰富的课外知识在课堂中得到最大限度的释放, 成为课堂的主人。最后通过分小组讨论, 加强同学之间互相协作、沟通的意识。

4. 重点和难点

重点是张骞通西域、丝绸之路。难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

5. 教学方法

探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法

二教学设计

1. 课前导入

上课伊始, 笔者从自身穿的一袭淡绿色丝裙导入。同学们从丝绸联想到出土的汉代文物素纱蝉衣。在历史上, 这条路又是怎样开辟出来的呢?它给当时、后世带来哪些深远的历史影响?今天就让我们带着这些疑问和思考, 进行一次有意义的探究之旅——寻访丝绸之路。

2. 教学过程—寻访丝绸之路

课件:丝绸之路路线示意图

讲述:古代丝绸之路分为海陆两条。一直以来, 人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。古诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点, 它们以西的广大地区历史上称为西域。今天进行的探究之旅活动由全班同学组成一个联合考察团, 从西安出发沿丝绸之路向西进行寻访考察。这个团队由四种不同身份的人员组成 (即旅游观光者、考古学家、古代商人、文化使者) , 分别为大家介绍沿途景色、考古发现、贩运的物品和传播的文化等。同学们可根据自己的兴趣和特长自由选择身份, 组成四个小组, 互相讨论、交流。教师鼓励同学们充分利用课外知识和丰富本堂课在以下主题情境中展开合理的想象来完成本组的主题, 准备好回答相关的提问。

主题一——丝路风光。

课件:荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山 (先显示图片, 待学生回答后在图片下方显示文字) 。课堂情境:旅游观光小组的同学说出以上所显示的景象名称, 并即兴创作成一段简短的丝路风光的介绍, 以展示同学们的口头表达能力。同时, 教师引导学生认识到:对当年徒步往来于丝路的商旅而言, 路途不只是遥远, 自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍, 而丝绸之路的畅通, 首先就是要克服这些自然障碍, 甚至要付出生命的代价, 让学生们从中体会到行走丝绸之路的艰辛。

主题二——丝路物产。

课件:胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具 (图片、文字显示)

情境再现:中原商人和西域商人如何进行买卖? (由古代商人小组的同学回答此题。)

讲述:在人类文化交流中, 最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流, 是中国对世界文明的重要贡献。同时, 通过丝绸之路, 西域的物产流入中国, 也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡, 在经由这条路线进行的贸易中, 中国输出的商品以丝绸最具代表性, 因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。

主题三——丝路文化。

课件:佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸 (图片、文字显示) 。

提问:丝绸之路最初只是在经济上互通有无, 作为商品交换, 后来突破了经济范畴, 在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中, 中国对世界的贡献有哪些?世界对中国的影响有哪些? (由文化使者小组的同学回答此题。) 教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位, 尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步, 改变了世界的面貌。而中国文化在其漫长的发展历程中, 也曾受到外部文明的深刻影响, 使得古老的中华文明得以不断更新和发展。正是无数的商人、使者的往来造就了丝绸之路的繁荣。

主题四——丝路辉煌。

课件:揭开楼兰文明消失之谜。

思考:新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇, 维持了数百年的繁荣, 今天, 我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌, 只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么?你从中受到哪些启示? (由考古小组的同学回答, 其他小组可作补充。) 对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到的启示, 从而认识到保护环境、合理开发资源以及科学治理的重要性, 唤起人们对环境的忧患意识。

主题五——丝路作用。

综上所述, 请用一句话概述丝绸之路的作用?教师讲述:鲁迅说过, “这世界上本没有路, 但走的人多了, 也便成了路。”丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢?

主题六——丝路人物。

课件:观看动画短片《张骞“凿空”》。

提问:片中有这样的情节, 张骞在出使途中被匈奴人抓住, 被迫在匈奴结婚生子, 过了十几年, 张骞抛妻弃子, 逃离匈奴, 始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子, 你会恨你的父亲抛下你吗?你如何看待这种做法?

同学们大胆发表自己的看法, 真诚表露自己的情感, 教师启发学生学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。

思考:张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴, 屡遭坎坷, 受尽磨难, 但未能完成使命, 抱恨而归, 那么张骞此行岂不是劳而无功?

在学生讨论、发言的基础上教师总结出:第一, 张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情, 中国从此才了解到西域各国的情况, 开始了与西域各国的友好往来, 最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖, 公元前60年, 西汉政府设置西域都护, 从此, 新疆地区成为我国不可分割的一部分。第二, 促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。

主题七——丝路畅想:

课件:古代丝绸之路和现代铁路图。

思考:古老的丝绸之路已完成了它的历史使命。如今它已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长10900公里的国际铁路线所取代。丝绸之路已渐渐成为历史。虽然当地的人们依然行进在这条古路上, 但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢?

同学们结合生活实际, 奇思妙想, 畅所欲言。对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源、建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理的建议, 教师应予以赞扬。

3. 课堂小结

张骞出使西域, 开辟丝绸之路, 一方面, 加强了新疆同内地的联系;另一方面, 促进了中西经济文化的交流。

4. 课堂反馈

学生快速阅读课文, 完成知识树。

5. 作业布置

3.中学体育教案—水平四教学设计 篇三

1、学生能经过亲身体验，总结出弯道跑的一些方法，并能提高和掌握弯道跑的运动技能。

2、培养学生积极参与运动意识，积极发展学生的思维。

3、进行自我评价，愉快学习，培养团结协作的集体主义精神。

学习内容

一、弯道跑

二、运动超市

重点

1、统一要求与个性发展的结合2、创新意识的形成

3、自选项目活动的选择与实施

难点

1、克服离心关心，积极保持身体平衡。2建立弯道上快速跑的意识。

3、创造力的培养与表现

程序

教学 内容

学生活动

教师活动

组织 培养目标

导 入 课程

课前集合和宣布本课内容

散点集合在教师的周围

对学生宣布本课教学内容及学习要求

—男生 —女生 —教师

要求：做到快静齐（图1）

快 乐 热 身 活 动

舞蹈、慢跑、游戏、跳绳等

内容自选，篮球场上跟音乐自主练习，相互结伴如（图2）

讲解要求

2、组织实施、提出要求，督促鼓励，适时口头评价。

（图2）目标：自由、开放性练习，不强求具体形式。

探 索 研 究

体验、总结、模仿、掌握弯道跑技术或者最佳方法

带着问题，亲身体验，回答问题，总结方法

问题：

1、跑弯道和直道有什么不同感受？

2、讨论怎样解决弯道跑出现的现象。

3、看我的跑法怎么样？

4、模仿并讨论

5、总结弯道跑最佳方法

提出要求，提出问题，督促鼓励，适时口头评价，注意引导发现，帮助学生解决、总结问题。直至学生理解和掌握弯道跑的动作要领。

分别在（图2）或者在（图3）的场地上练习（图3）

体验—讨论—探究—分析—再体验—分析讨论—总结，注重问题意识和思维训练。

知 识 和 技 能 的 运 用

弯道跑应用 A接力比赛

B、前赴后继接力游戏、A、男女均衡分成4组如（图4）

其中左面场地上的两组为一个队，右面两组为一个队，某队的任一组排头同学手持接力棒，听到发令信号立即沿着半圆跑向本队另一组并把接力棒交给其排头同学，然后到其队尾，依次进行，哪队先完成接力者为获胜队，共进行2组。

B、学生分成男女各一组围绕两个圆圈站成一队，在音乐伴奏下，每组的第一个同学手持红旗并和所有同学一起沿着弯道跑动，最后一个同学沿着弯道里侧加速跑向第一个同学并接过红旗，成为旗手，每当最后一名队员跑到队伍中间的时候，后面的同学就开始加速，依次类推，以一组同学全部接力完成为止。共进行2次练习

A、提出接力要求，比赛规则和方法，然后发令组织比赛，注意总结和评价 B、创造气势，让学生有激情，在前赴后继的情境中完成，并注意观察，评价

A（图4）

分组练习以竞赛的形式进行，注重知识和技能的运用，结合评价与自我评价。培养团结协作和竞争意识。

B、分组练习场地如（图5）（图5）

注重情感的升华

能 力 展 示

运动超市

自行车多样骑、花样跳绳、校园垒球、趣味手球、快乐板球等

根据自己的兴趣和爱好选择自己喜爱的项目，讲清楚活动的目的和意义，巡回指导，并帮助学生完成练习，并作总结性的评价和引导学生进行自我评价

了

自行车场地 垒球

练习综合场地如（图6）

注重学生兴趣培养和团结协作的精神培养，并学会自我评价分组和个人相结合 展示学生个人能力和特长

恢 复 身 心

1、音乐静态放松操

2、课堂总结评价

1、学生在音乐伴奏下和教师一起做放松操

2、学生进行整个学习过程的自我和相 互评

1、做放松动作让学生模仿

2、引导学生进行自我、相互评价并作总结性评价

（图7）

1、学生在音乐伴奏下以教师为中心围成圆圈，按照教师的动作模仿练习，场地练习同（图7）集体练习。

2、自由评价和总结评价

场 地 器 材

篮球场地一块；录音机一台；接力棒2根；红旗2面（带旗杆）；排球1只；跳绳若干根；自行车数辆（学生自带）；板排球若干付；沙包3只

课后反馈与总结

本课设计说明 本课立足于学生，“把课堂还给了学生”，“把时间还给了学生”，让学生成为教学的真正的主体，积极参与到学习中来，让学生在课堂中有选择学习项目和具体学习内容的自由，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，激发其强烈的求知欲望，提高学生对体育课的热情和兴趣，同时提高身体机能和健康水平，直接体现了学校体育与健康教学必须把“健康第一”作为指导思想。

根据初中阶段学生生理、心理特点和教材需要设计课题，在弯道跑教学中，采用自由体验，问题意识的方式进行教学。引导、启发、创造，提高了学生在练习中的积极性，既满足了学生的需要和兴趣，同时也促进了学生思维的发展。以自选活动项目为主，以现有器材为基础，鼓励学生大胆创新，去发现能体现自己活动特点的项目，发展学生的个性，身体、身心并育。课的安排主要是给予学生能自主发挥的空间，遵循“以学生为本”的教育理论，力求使师生的生命力和创造力、激情与智慧在课堂上得以充分体现，选择了部分教学手段，根据学生和教材的具体情况灵活运用。

热身活动通过学生自由练习，满足需要和激发学生兴趣，达到释放运动欲望，提高兴趣和热身效果。

弯道跑教学打破传统的教学方法，主要让学生在问题意识中去亲自体验、分析、总结出跑的最佳方法，教师在整个教学中处于启发、引导的位置，教学采用层层推进的策略，让学生在情境中完成学习任务，情感不断得到升华。教学设计过程大体分三个部分：即（1）自主学习阶段：教师启发引导，通过自身体验解决问题实现学习过程（2）合作阶段，师生共同分析动作的结构、技术特点或者方法。（3）展示阶段，通过圆周接力游戏和“前赴后继”的创意活动，使所学的知识和技能得到了运用，并给学生一些自尊、自信，充分展示自我的时间和空间，把所学动作技术表现出来。

4.中学个性化教学作文辅导教案一 篇四

（审题与立意）

教学目的：通过讲解与练习，提高学生的审题立意能力。教学重难点：如何确定文章的中心思想（立意）课时设计：两课时 教学过程：

一、如何审题（确定写作文体和写作内容、重点、角度等）：

1、命题作文的审题方法：

1）根据命题，确定写作的对象与写作的重心。

如：《爱唠叨的老师》写作对象是“老师”，而写作的重心是“爱唠叨”。

2）若命题的标题较宽泛或概念抽象的话，则可以在心中填补标题，以确定题旨，化难为易。

如：《风景》可确定为“大自然的”风景或“学校的”风景等，《追求》可确定为“一位下岗工人的”追求或“一位老师的”追求或“一个中学生的”追求等。

2、材料作文的审题方法： 1）吃透材料，整体把握。2）抓住关键词，正确筛选信息。3）透过现象，看本质。

二、如何立意（确定中心）

1、立意要正确：立意要建立在对客观事物的正确认识上，主题应该是积极向上的。

2、立意要集中：做到一文一义，确定一个中心并贯穿始终。

3、立意要鲜明：作者的爱与恨，赞成与反对，美与丑，是与非，态度要明确，旗帜要鲜明

4、立意要深刻：对文章的深度和广度进行挖掘，力求“言有尽而意无穷”。

（具体方法：阅读经验→人生历程→现实社会）

5、立意要新颖：“见人之所未见，发人之所未发”，站在时代的角度，以小见大，揭示时代风貌的本质问题。

三、作文训练（审题与立意）

1作文训练之审题与立意

（感悟生活）

试写出以下作文的立意，并任选一篇按要求作文。

1、命题作文：

题目：生活中的一朵小浪花

要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。立意：

2、材料作文：

阅读下列材料，按要求作文。

英国诗人勃莱克的一首诗——《天真的预言》：一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂/把无限放在你的手掌上/永恒在那一刹那里收藏。

请根据上述材料，自选角度，自立题目，自定立意，写一篇不少于六百字的作文。立意：

3、→话题作文：

蜡烛期待着燃烧，小鸟期待着飞翔，干旱的土地期待着甘露，冰封的冬天期待着春风„„期待着，我们才有希望；期待着，我们才能去争取。

请以“期待”为话题写一篇作文。自拟题目，写一篇不少于六百字的作文，文体不限。立意：

备注：

审题：先确定写作的文体，初中一般为记叙文或抒情散文；再确定内容，一般是写人或记事或描景；最后确定写作角度（人、物及社会的不同层面进行思考和挖掘）。立意：第一课时先做到正确，集中，鲜明；第二课时在要求做到深刻、新颖。

5.中学英语教学教案 篇五

中学英语教案转载(八年级英语上UNIT1 L1--8)

Unit1MeandMyClass Lesson1LiMingIsBacktoSchool Ⅰ.Teachingcontent: 1.Newwordsandphrases:grade,student,class,pupil,cousin;beback,havelessons/classes 2.Introduceyourselfandyourschool Ⅱ.Teachinggoals 1.Learnnewwords:backgrade,student,class,pupil&cousin 2.MakesuretheSscanintroducethemselvesandtheirschool 3.TalkaboutthedifferencesbetweenschoolsinChinaandothercountries. Ⅲ.Keypoints: 1)Somenewwordsandphrases 2)Introduceaschoolbymail Ⅳ.Difficultpoints:CompareschoolsinChinaandCanada Ⅴ.Preparation:somewordcards,pictures Ⅵ.Teachingresources:recorder,picturesorcards Ⅶ.Typeofthelesson:listeningandspeaking Ⅷ.Teachingprocedure 1:Classopening 1)Teacher’sandSs’self-introductions. T:I’myour(new)Englishteacherfromtoday.Mynameis….YoucancallmeMr./Ms.x.I’mgladtolearnEnglishwithyou.Ihopetobeyourfriend,soIwanttoknowyounow.Pleaseintroduceyourselftome.Whowantstobemyfirstfriend? S1:MynameisWangWei. T:Good,thankyouWangWei.Youareahandsomeboy. . S2:MynameisLiXiaohua. T:Verygood.Gladtogetmysecondfriend.Thanks,Xiaohua.Yourredskirtissobeautiful.Ilikeredverymuch.Whereareyoufrom? … (TheteachercanaskSssomeotherquestions,suchas:Howoldareyou?DoyoulikeEnglish?What’syourfavoritecolor?etc.butdoremembertopraiseeachstudentforwhateverhe/shesaysinEnglish.) 2)Leadintoday’snewlesson T:Afteryouintroducedyourselves,Ihaveknownsomeofyou.NowIwanttoknowsomethingaboutourschool.Whocantellme?Isitbig? S3:Yes,It’sverybig. T:oh?Howbigisit? S4:Everygradehas8classes. T:Wow,yeah.It’squitebig.Thenwehave24classes(theteachercanpausealittlehere,waitingfortheSsspeaktogether)altogether.Verygood,Whocantellmehowmanystudentsinourclass? S5:Forty-eight. T:Thankyou,S5.Youknowourclasswell.Howmanygirlsinourclass? S6:twenty-five.… T:Thankyouallfortellingmeaboutourschool.Whoknowsschoolsinsomeothercountries?Forexample,inCanada,theirschoolsarebiggerorsmaller?Youcanguesstheanswer.Whowantstohaveatry? S7:bigger? T:Good!Anicetry.Thanks. S8:Ithink,smaller. T:Good,it’sadifferentanswer.Thankyou.We’llgettheanswerafterwelearnthislesson.PleaseturntoPage2ofyourtextbook.Wehavemorequestionstodiscuss. 2.Newlesson Step1:AsktheSstodiscussthequestionsin“ThinkAboutIt.” Takethefirstquestionasanexample: T:Haveyouchangedoverthesummerholiday?S9,whataboutyou? S9:Yes,Mr/Ms.x.I’mtaller.Ioftenwentswimmingwithmybrother. T:Swimmingisgoodexerciseinsummer.Whataboutothers? S10:I’mthinnerbuttaller.Iplayedfootballeverydaywithmyfriends. S11:I’msorrytosayI’mfatternow.IlikewatchingTVathomeinthesummerholiday. … Step2:Listeningandanswering: A)Listentothetape(ofthefirste-mail)withsomequestions T:We’vetalkedaboutourschoolandclass.Next,let’slistentoLiMing’se-mailthenyoucanknowschoolsinCanadaarebiggerandsmaller.Pleaselistencarefullyandanswerthefollowingthreequestions: 1)WheredidLiMingwritetheletter/mail? 2)HowmanypupilsarethereinLiMing’sclass? (Playthetape) T:JennyisinCanada.DoyouthinkschoolsinCanadaisbiggerorsmaller? Ss:(together)smaller. T:Verygood.S12,answerquestion1,please. S12:(LiMingwrotetheletter)InChina. T:Good,S13,HowmanypupilsarethereinLiMing’sclass?Doyouknow“pupils”?Yes,“pupil”meansstudent. S14:Therearefiftypupilsinhisclass. T:Right,verygood. B)Listentothetape(oftheseconde-mail)andanswerthefollowingquestion.(DothesameasinsectionA) WhowillcomefromtheU.K.? Step3:Readinganddiscussing A)Fastreading T:Readthetwoe-mailsfastandsilently.Thenlet’sdiscussmoreaboutthem.Herearesomemorequestions: 1)Whoisthee-mailfromandto? 2)Whatcanyoulearnfromthetwoe-mails? 3)

6.中学英语教学教案 篇六

在中学生的英语教学中除了阅读能力是比较重要的, 还有一个能力就是学生的口语表达能力, 学生在学习英语中, 只有不断提高自己的英语口语表达能力, 才能够提高自己的英语成绩, 才能使自己在交流中说一口流利的英语, 从而提高英语的运用能力。

二、中学英语教学研究现状

英语的上课流程是比较固定英语老师带领学生学习了新课文的单词后, 就开始给学生讲解课文。学习完一篇英语课文后, 学生就开始自己复习。不变的。这样的上课流程的固定性, 让学生感受不到英语的趣味性, 会对英语产生一定的厌学情绪。在这样的上课流程下, 使英语课堂变得没有生机, 缺乏探究性。在新课程背景下, 英语的教学应该是充满生机与活力的, 能使学生参与到英语的学习之中, 在英语的世界里尽情享受英语学习的乐趣。学生只有参与到英语的学习中来, 才能够真正提高自己的英语运用能力, 才能提高英语的学习效率。

三、提高中学生英语口语表达能力的策略

1.纠正错误

这里所说的错误, 是学生在口语表达中出现的语法和句法的错误。教师对于学生在交际中出现的语法错误, 应该注意纠正, 让学生知道自己的一些语法和句法的错误, 这样学生才能够认识到自己口语表达能力的不足, 才能够慢慢的去改正, 使自己的口语表达能力得到提高。在中学生的英语口语中出现错误时, 教师也不应该对其严厉的斥责, 应该选择耐心的指导给学生一定的自尊心, 增强学生改变错误的信心。学生的自尊心受到保护之后, 在学习英语的口语表达能力中, 才会对学习充满自信心, 才能更好的改正语法上的一些错误。

2.增加英语听力课程

在传统的英语教学模式下, 教师只注重学生的阅读能力的提高, 从而忽略了英语的口语能力的提高。因此, 增加英语听力课程对于提高学生的英语表达能力有着很大的帮助。教师可以在每节课上拿出一半的时间来给学生播放一些课文的录音, 让学生在听录音的过程中不断纠正自己的英语发音, 从而提高自己的英语口语表达能力。教师首先可以让学生学习一下单词的口语表达能力, 在学生把单词的一些发音技巧掌握之后, 再练习一些课文的发音。学生通过不断的重复训练, 慢慢的就会提高英语口语的表达能力, 使自己的英语发音更加的准确。

3.情境教学法

英语作为一门语言性的学科, 在教学中应该注重教学方式的人性化。教师可以采用情境教学法来让学生在轻松、愉快的环境里, 提高自己的英语口语表达能力。例如, 教师可以根据课文的内容来给学生进行分角色朗读课文。学生在分角色朗读课文的过程中也是一个提高英语口语表达能力的一个过程, 学生在这个过程之中, 不仅可以纠正自己的发音错误, 还可以感受到英语的独特魅力, 从而提高自己的学习英语的兴趣。

4.预习英语

预习是学习中的一个重要环节, 学生对新课程的预习, 可以提高课堂效率。在上英语课之前, 学生可以首先对英语课的单词和课文有一个预习。学生可以使用网络平台搜索在预习中遇到的问题。比如学生在预习中, 在阅读英语课文的时候发现一些不明白的句式, 这时就可以通过网络平台来搜集一些关于英语语法的知识, 来帮助自己更好地理解课文中的语法结构。学生在预习英语的过程中, 通过使用网络平台可以解决在没有老师的指导下的学习难题, 对于提高学生的自主学习能力有着很大的帮助。学生可以自己在课下对新知识有个大体的掌握, 遇见不懂的问题可以自己上网查阅资料, 最后找出解决问题的答案。

5.网络化自主学习

在新时代下, 拥有自主学习能力, 是对中学生的基本要求。学生只有具有自主学习能力才能提高自己的学习效率和学习质量。在网络化环境下, 学生可以通过上网以及访问网络教学平台来进行一个自主的学习。学生在网络平台中可以把自己遇到的问题及时的反馈给老师, 老师也可以通过互动平台为学生解决问题。

学生在网络平台中不仅可以学习到英语知识, 还可以学习到与英语口语相关的一些政治、历史、军事、文化等相关的知识来扩展自己的知识面。网络平台可以实现师生之间的交流互动, 能够使教师对学生的英语掌握情况, 有一个清晰、全面的了解。学生在网络平台学习中会慢慢培养自己的自主学习能力, 会渐渐感觉到自己探索英语知识的乐趣, 同时也能提高自己的英语口语表达能力

6.发挥中学生的主观能动性

发挥中学生的主观能动性, 对于培养中学生的创新意识, 有着很大的帮助。在中学教学过程中, 使中学生成为课堂的主体, 为学生创设一个轻松、愉快的教学交流环境, 可以激发学生学习英语的兴趣, 从而培养学生的创新意识。例如, 教师在教学过程中可以改变传统的教师讲课, 学生听课的模式, 采用学生讲课的方式来培养学生的表达能力, 和知识整合能力。教师可以带领学生分组, 然后把不同的单元分配给每个小组。教师再安排每个小组的讲课时间。中学生参与讲课不仅可以培养自己的一种知识整合能力, 还能对知识有一个更深入的理解和把握。

四、结束语

中学生的英语口语表达能力的提高是至关重要的, 不仅关系到教育的发展, 更重要的是关系到中学生未来的发展。英语教学是一个不断探索的阶段, 是需要不断提高的一个过程。教学模式对英语教育的发展是至关重要的, 因此应得到学校的重视, 这样才能真正提高我国的教育水平, 才能促进我国教育事业的发展, 英语的教学才能真正的实现突破。初中英语教育的发展将会进入一个新的台阶。

参考文献

[1]吴新武.教育科学研究方法导论[J].香港:香港教育出版社, 2003.

[2]徐美娟.合作学习在初中英语教学中的应用[D].首度示范大学, 2013.

7.中学英语教学教案 篇七

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

【学习目标】

1、积累关于亲情的精美文句

2、学会在生活小事中观察与体验亲情，按要求完成写作实践

3、感受亲情的温暖，感悟亲情的伟大

【教学重点】

观察生活，感受真情;运用技法，真实写作。

【教学难点】

努力让学生做一个生活与写作的有心人

一、课前作业

认真观察父母关心自己的一件事，从人物的神态、动作、语言、心理等角度写作一个片段(内容真实，突出重点)：

从这件事中，你感悟到了什么呢?

二、新授

(一)发现

锦囊

唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。李贺的妈妈看着儿子那装满记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀!孩子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗?”正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。

诗袋

宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，

总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看到什么

新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立

即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅

尧臣的诗作获得了很高的成就。

从以上两则故事中，你明白了什么?

《钢铁是怎样炼成的》资料链接

奥斯特洛夫斯基，苏联著名作家,19出生

在乌克兰一个工人家庭，家境十分贫寒。因此，他

只念了三年书，十岁左右开始干活谋生。他干过各

种职业，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨

和反抗性格。19，奥斯特洛夫斯基的家乡一度

被德国军队占领，他冒着生命危险完成组织上交给

自己的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精

神，得到了同志们的赞扬。19在一次激战中，

他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%

的视力。严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。

伤势有所好转，他就马上自觉性转入劳动建设，后

来他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。

到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活

动能力，但他丝毫也不悲观消沉，在与病魔做斗争的

同时，他完成了自传体小说《钢铁是怎样炼成的》。

1、回忆一下，你阅读过的《钢铁是怎样炼成的》一书

中的主人公是谁?他是一个什么样的人物?

2、结合小说作者的生活经历，你明白了什么?

3、你还知道哪些类似的`写作故事，请简要地说一说。

(二)语言积累

一首关于亲情的诗

一首关于亲情的歌

一句关于亲情的名言

(三)、技法指导

1、如何从生活中学习写作?

2、如何拟好作文题?

3、如何写好生活类作文?

三、写作实践

家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。

父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧。请自拟题目，以生活中真实的故事为背景，完成一篇500字左右的作文。

提示：

1、真实取材，有感而发，写作自己独特的感受和体验，忌写假话、空话;

2、巧用写作手法，可以仿《散步》，以小见大;可以仿《秋天的怀念》，借景抒情;可以仿《金色花》，并列组材。

8.中学英语教学教案 篇八

总课题 9A Unit4 TV programmes 总课时 10 第6 课时

课题 Grammar(B) 课型 新 授

教学目标 知识目标 1. To use ‘while’ and ‘as’ to talk about when things happen.

2. To use comparative and superlative adverbs.

能力目标 培养学生理解运用的能力

情感目标 培养良好的学习习惯，生活习惯有利于身心健康

教学重点 连词‘while’,‘as’的用法以及副词比较等级的用法

教学难点 如何准确地运用这两部分的语言知识

课前预习Get ready for Grammar C & D

Pay attention to the new vocabulary

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 1Revision

Translate some phrases by using ‘between…and…’,‘from…to…’ and ‘before, after, until’

Step 2

Explain that ‘while’, ‘as’ mean ‘at the same time as’. We use them to talk about two or more actions that happen at the same time.(It is important to learn this topic)

Step 3

Ask four students to read out the four examples on page 67 and spend more time to explain them. Ask some able ones to give their own sentences and put forward their own questions. 巩固练习，进一步夯实基础

指出本堂课的重点内容，

侧重强调它们的区别

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 4

Explain the context of the exercise at the top of page 68. Millie is asking Daniel about what he did last night. Ask students to read through the conversation for all over meaning and complete with ‘while’ and ‘as’.

Step 5 Act out

Students read the completed speech bubbles and the teacher divides the class into groups to role-play the conversation.

Step 6

Give students some examples using adjectives comparatives and superlatives

Remind them most adverbs ends with -ly: carefully, badly, easily, seriously, late, fast, etc..

We use the same structure as when we compare adjectives.

Step 7

Tell students to look at the picture in part D and identify which came first, second and third in the race. Go through the grammar table at the top of page 69.

Step 8

Explain the context of the exercise at the bottom of page 69 and ask students to complete it on their own.

Homework:

Preview the next part.

阅读小短文，找出主旨大意，Daniel昨晚的活动

根据提示，用适当的连词填空，校对答案并分角色朗读

要求学生归纳形容词比较等级的构成，点明副词的比较等级类似于形容词

讨论表格中副词比较等级的构成，处理练习中的常见问题，或困惑

教学反思

江苏省淮北中学英语学科教案

初三年级教案活页纸 主备人：陈小军 审核人：初三英语组全体老师

总课题 9A Unit4 TV programmes 总课时 10 第7 课时

课题 Integrated skills 课型 新 授

教学目标 知识目标 1. To identify the context for an interview and distinguish between three different interviewees.

2. To identify main ideas and vocabulary and use this information to complete a report.

3. To talk about preferences in TV programmes

4. To respond to opinions

5. To express agreement and disagreement

能力目标 培养学生的综合运用语言的能力，把所学的知识付诸实践

情感目标 适当地看电视或听广播有利于激发学生学习的热情，一张一弛，文武之道。

教学重点 识别采访的语境大意，区分不同的采访对象

教学难点 识别采访的语境大意，完成信息报告

课前预习Get ready for Integrated skills

Listen to the tape for the main idea

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step1

Talk about many different types of TV programmes.

Step2

Explain the context. Millie is interviewing schoolmates about TV viewing preferences. Ask them to read the profiles of the three students in Part A1 before listening to the recording.

Tell them that they will be able to complete all the information in Part A2 by listening carefully.

Step 3

Get an idea of each interviewee’s interests with the help of the table at the top of Page 70. Play the 讨论不同类型的电视节目

介绍一些同班同学的一些个人信息如爱好等

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

recording for the first time without referring to the textbooks.

Step 4

Play the recording, stopping after each answer to let them complete all the information in Part A2.

Step 5

Tell students to look at the answers, look closely at the information they are missing and ask students to read one answer each and check for mistakes and mispronunciation.

Step 6 Explain to students that Part A3 is a report about the interview on Page 70.Finish the exercise on their own.

Step 7

Choose two students to play the roles of Kitty and Millie and ask them to read the conversation out loud. Tell them to change roles and read the conversations again. Then tell the students to talk about their own TV preferences, using Kitty and Millie’s conversation as a model and replacing the underlined words with their own information.

Step 8Homework

Do some exercises.

Preview the next lesson Pronunciation 根据表格内容，说出每位采访者的兴趣所在。

听录音，完成便条中所缺信息

读出每处答案，纠正错误发音或拼写等

表演一组对话，改变角色即用真实姓名，表演，使对话更具真实性

教学反思

江苏省淮北中学英语学科教案

初三年级教案活页纸 主备人：陈小军 审核人：初三英语组全体老师

总课题 9A Unit4 TV programmes 总课时 10 第8 课时

课题 Pronunciation 课型 新 授

教学目标 知识目标 To understand and distinguish the differences between /s/, /z/ and /iz/ sounds

能力目标 准确地发出/s/, /z/ and /iz/这三个音。

情感目标 /

教学重点 识别，区分并能正确地发出/s/, /z/ and /iz/这三个音

教学难点 区分并能正确地发出/s/, /z/ and /iz/这三个音

课前预习Get ready for Pronunciation

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 1

Ask a few students to present their conversation about the types of TV programmes that you like or dislike to the class.

Step 2

Explain to students that there are three different ways to pronounce ‘-(e)s’ endings. The endings can be pronounced /s/, /z/ and /iz/

Step 3

Remind the students to make a list of phonetic symbols or just go through the list with them, pointing out which consonants are voiceless.

Step 4

Ask students to read the example words for the /s/, /z/ and /iz/ sounds.

Ask them to repeat after you together. Listen carefully for correct pronunciation of the

畅所欲言，讨论各自喜欢的电视节目类型

介绍s在单词末的三种发音

归纳出s在单词末的三种发音规则

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

‘-(e)s’ endings. Ask a few students to read out the words to the class and ensure they are pronouncing the endings correctly. Ask the rest of the class if they can hear the difference.

Step 6

Explain to the students that they do not have to fill in any answers for Part A. All they have to do is to listen carefully to the different pronunciations and try their best to imitate them.

Step 7

Play the recording through once without stopping. Tell them to listen carefully and follow the words in the books.

Play the recording again and tell students to repeat each word out loud after it has been read. Tell students to ask questions if they are confused by any of the pronunciation.

Step 8

Tell the students to complete Part B on their own as this will be a good indication of how well they have understood this section.

Tell them to listen carefully to the recording and write down whether each word ends in an /s/, /z/ and /iz/ sound.

Homework:

Preview main task/ recite the new vocabulary. 听录音跟读，模仿并纠正错误发音

检验学生的理解与运用效果

教学反思

江苏省淮北中学英语学科教案

初三年级教案活页纸 主备人：陈小军 审核人：初三英语组全体老师

总课题 9A Unit4 TV programmes 总课时 10 第9 课时

课题 Main task 课型 新 授

教学目标 知识目标 1．To think about TV preferences

2．To plan a TV programme

3．To write an outline of a story

4．To write a TV programme

能力目标 培养学生的写作能力

情感目标 培养良好和谐的人际关系

教学重点 写一个故事提纲，并根据提纲写一个电视节目

教学难点 写一个故事提纲，并根据提纲写一个电视节目

课前预习Get ready for Main task

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 1

Explain the context of the main task. There is a competition to write a story for a TV programme. Daniel and Simon have entered it. They wrote an outline and the story.

Step 2

Choose the students to read the background and plot in Part A.

Step 3

Ask some questions to check understanding

① Who is the programme about?

② How many people are there in Chen family?

③ Who are they?

④ Do the children get along well? 开门见山，直点主题，写一篇关于电视节目的文章

让学生读一篇范文的背景和情节

通过问题来检验学生的阅读效果

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

⑤ What did Nancy and Victor argue about?

⑥ What happened to the remote control?

Step 4

Ask students to complete Part A2 using information from the outline in Part A1. And then check in class.

Step 5

Ask a few students what they think will happen next in the story.

Ask them what they would do if they were the characters. Discuss in pairs.

Step 6 Divide the class into groups. Tell students they are entering the competition.

① Think of an idea for a TV programme

② Think about where the programme takes place, the characters in the story and the personalities and favourite activities of the characters.

③Remind students that they can choose whichever they like, and use their imaginations to develop the plot. If they wish, they can use other elements.

Step 7 Ask students to write a story for their programme using the elements in their outline.

Homework: Write another article about your favourite TV programme

Preview Checkout

根据提纲信息，完成范文的第一部分

让学生猜测接下来故事会如何发展，设置悬念让学生参与

讨论一篇文章应遵循的一些步骤与环节

让学生充分发挥想象，发展丰富故事情节

现场展示部分杰作，一起分享成果

教学反思

江苏省淮北中学英语学科教案

初三年级教案活页纸 主备人：陈小军 审核人：初三英语组全体老师

总课题 9A Unit4 TV programmes 总课时 10 第10 课时

课题 Checkout 课型 新 授

教学目标 知识目标 1． To review key vocabulary and grammar items taught in the unit.

2．To give students the opportunity to practise the grammar and vocabulary items, and to gain confidence through doing so

3．To allow students to check their progress and ask any questions they may still have

能力目标 让学生有机会体验自己是否已理解本单元的新词汇和语法项目

情感目标 给学生机会练习语法和词汇项目，通过练习增强学生的信心

教学重点 复习本单元的词汇和语法项目

教学难点 /

课前预习Get ready for Checkout

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 1

Tell students that this is revision and that they have already learnt these words and grammar items. Remind students that this is an opportunity to ask questions about anything they still do not understand.

Step 2

Explain the context of Part A. Daniel and Simon have won the TV programme competition. Daniel is writing to Simon about it. 解释感谢信的语境

读书信了解大意

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动 备课札记

Step 3

Ask students to read through Daniel’s letter for overall meaning before they begin filling in the blanks.

Step 4

Ask students to complete the letter by choosing the best words from the blankets. And then read out the paragraph each.

Step 5

Tell students that there are five words from the unit hidden in the puzzle in Part B. Ask them to circle the words as they find them.

Step 6

Ask students who have finished the word puzzle first to read out the five words found in the guide.

Homework:

Review the whole unit and complete a unit paper. 根据括号里的最佳选项来完成Daniel的信

通过游戏的方式猜测单词，最先找到

所缺单词的同学获胜，激发学生参与的热情

教学反思

9.中学英语教学教案 篇九

例）

..在情境中学习--国标本第二册《识字1》教学片段（案例）

作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：84

在情境中学习--国标本第二册《识字1》教学片段（案例）上伊始，我向学生展示了一幅春天的美景图：春天到了，几番春风刮过，几场春雨落下，于是柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；布谷、燕子飞来了，为春天增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这样会使学生产生一种新颖好奇的感觉。当学生心驰神往之时，我立刻说要带小朋友们去郊外、去田野找春天。小朋友们欢呼雀跃，我又播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手边唱歌，不知不觉进入了情境。

接下来就是带小朋友们去找春天，我设计了四大版块：气象站、田野、百鸟园、花园。我按照少数服从多数的原则，先带他们进入了花园，屏幕上出现了“梨花、杏花、桃花”的图片，我让他们来认一认，很多小朋友都非常聪明，采用了排除法的方法，梨花是开白花的，桃花在生活中经常看到，那剩下的就是杏花了，我点头表示肯定，看着学生自己找到答案，我和他们的笑容一样烂灿。于是我让他们自己看着拼音读一读，然后指名读、正音。接下来，我们来到了百鸟园，学生们一下子就认出了布谷、燕子、蜜蜂，我请他们想一想以前有没有学过这些鸟儿的歌曲，学生在头脑里思索了一下，一双双小手举了起来，“老师，我会唱‘小燕子穿花衣，年年春天来这里……”“老师，我会唱布谷鸟的歌，堂里的气氛变得更轻松起来了，小朋友们都情不自禁地为他们拍起手来。用同样的的方法，我们又去了气象站，认识了春天、春风、春雨；来到了田野，认识了柳树、小草、嫩芽。从他们微笑的脸上可以看出小朋友们学得是那样的开心和轻松。

于是我趁热打铁，就对他们说，这些词语是语文书上的《识字1》的内容，请打开书，你们看，它们正排着队等你们去认识呢！下面就请大家选择自己喜欢的方式朗读韵文。话音刚入，只见他们有的大声朗读，有的轻声吟诵，有的边读边画，还有的与同桌一起品味，好不热闹。

在熟读完词语后，我对学生说：“小朋友们，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿烂灿的笑脸上找到了美丽的春天，你现在能把这些词语贴到他们的身边去吗？请拿出词语卡片和情境图，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。”同时我又播放轻音乐《春天在哪里》。

为了进一步深化堂教学内容，我让学生用书中的词语来编一个故事，然后交流：春天到了，柳树发芽了，小草也偷偷地从地里钻出来了，花儿开放了，有雪白的梨花，粉红的桃花，蜜蜂闻到了花香，都赶来采蜜了，小草在春雨的滋润下长得更绿了……

最后我还专门设计了一项回家作业：画一幅春天的画；找春天的歌；背春天的古诗或儿歌；“以春天来了”为开头写几句话。学生只要凭自己的兴趣爱好，可以选一项，也可选取几项。

反思：这堂我将多媒体引入堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境。

爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说“上”就一定是严肃的、石板的、一本正经的！如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢？在教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。

10.中学英语教学教案 篇十

Welcome to the Unit and Reading

编者：张福翠

教学目标：1. Help Ss practise spoken English.

2. Help Ss express their opinions boldly and imaginatively.

3.Checking and enhancing Ss’ reading abilities.

4.Help Ss gain an overall understanding of the news article.

5.Help Ss learn to read in different ways according to the types of the article they’re reading.

6.Help Ss grasp the usage of the words and expressions

教学重难点：1. Help Ss gain an overall understanding of the article.

2. Help Ss learn to read in different ways according to the types of the article they’re reading.

3.Help Ss grasp the usage of the words and expressions

一、课文理解(T or F)

( ) 1. People have shown great interest in Justin’s disappearance not because the strange lights in the sky but reports of alien visits.

( ) 2. Justin disappeared probably because he was taken by aliens.

( ) 3. Mrs. Foster was worried about her son’s safety, so she called the police immediately.

( ) 4. According to Kelly, a bright light appeared inside Justin’s room then disappeared.

( ) 5.Mavis wood said he had once been taken away by aliens and then returned him to his home.

( ). 6. Police would not give up until they found convincing evidence.

二、知识点：

1. You might run into a Yeti in the Himalayas, or just see a few footprints, but you’d still be lucky.(p1)

run into : to meet sb. by chance 偶遇，撞见;

猜猜我今天在购物的时候遇见了谁。

2. The reason for building the pyramids in Egypt is still unknown even today.(p1)

=People today still don’t know the reason for building the pyramids.

the reason for…: …的原因 the cause of… :…的起因

…的原因是因为… ： The reason for + n/ Ving is that…

The reason why….is that…

他迟到的原因是因为他的车在路上坏了。

3. Boy missing, police puzzled.(p2)

= A boy went missing, and the police got/were puzzled.

-ing&-ed用作表语

标题中missing 和puzzled后都省略了系动词，missing 和puzzled分别为现在分词和过去分词作表语。现在分词作表语描述主语性质;过去分词作表语描述主语所处的状态。

eg: The news was exciting and the students got so excited at it.

这部电影如此吓人以至于小女孩感到害怕。

4. Police in America have stepped up their search for a fifteen-year-old boy who went missing two days ago in Dover.(p2)

step up:增加，促进;加快，加速

他们必须加速新学校的建造。

go missing: 失踪，不见了 go是系动词， “处于， 变为”

坏了 发疯 挨饿

5. People have shown great interest in his disappearance due to sightings of puzzling lights in the sky and reports of alien visits around the time of his disappearance.(p2)

show/have/take/feel (an/great/no/little) interest in 对……有兴趣(关心)

due to: prep=. because of/ owing to/ as a result of由于，因造成

这起车祸是因为粗心驾驶。

puzzling lights 让人迷惑不解的光亮

puzzling & puzzled & puzzle

The other day, the Maths teacher asked us to do a really problem.

He was at what the teacher said.

What the little girl had done her mother.

strange-looking creatures 相貌奇特的动物

supporting details 附加细节

amazing speed 令人惊讶的速度

6. When Justin did not show up at the family lunch the next day, Mrs. Foster became worried and told her husband to call the police.(p2)

show up出现，出席，到场(=turn up, appear);使清晰，(使)显露;揭露

你昨天开会时为什么不到场?

7. The aliens took me away so that they could do research on me.(p3)

research n. 研究工作[U]， 一次研究工作[C]

do research on 对…做研究

vt. & vi. 研究

他在那个问题上已做了大量的研究。

8. Police have not ruled out the possibility that Justin was taken by aliens, but are also looking into other possibilities.(p3)

rule out 排除(可能性)

look into 向里面看; 调查，检查，了解;

关于look 的相关词组：

(1) look up查找，向上看 (2) look through翻阅，浏览

(3) look on旁观 (4) look on…as看作

(5) look out (for) 当心 (6) look about / around/round四下查看

(7) look down upon瞧不起 (8) look back upon回忆，回顾

(9) look sb. up and down;

look sb. in the face/eyes

上下打量某人;直视(正视)某人

that… 引导同位语从句， 它可以对前面的抽象名词possibility, news, word, hope, wish, doubt, information, message, fact等进行补充说明，that 只起连接作用， 在句子中不做任何成分，不省略。而定语从句中的that担当句子成分， 充当宾语时可省略。

I don’t believe the news that he told me. 从句

I don’t believe the news that he has gone abroad. 从句

9. “Sometimes people make up such amazing stories.” says Detective Sam Peterson, who has taken charge of the case.(p3)

make up 编造，捏造;弥补，把……补上;化装，打扮 ;构成：

take charge of/ be in charge of 负责(处理某事或照顾某人)，接管

10. The second paragraph gives the important facts that the writer was unable to include in the lead.(p3)

include vt. 包含，包括;

including prep.

1) At least 80 persons were injured, five policemen.

2) Everyone laughed , me .

巩固练习：

一、短语翻译

1.加强，加紧 2. 搜寻，寻找

3.失踪 4.对…表现出浓厚的兴趣

5.一个失踪的男孩 6.偶尔遇见

7.高科技 8.一条沉船

9. 由于 10.出现，露面

11.播放CD 12.掀起窗帘

13.感到恐惧 14.排除可能性

15.调查 16.编这种耸人听闻的故事

17. 负责 18. 对…感到失望

19.对…做研究 20.讲神秘的故事

21.外出 22.满月

23.做噩梦 24.令人信服的证据

25.飞过 26.外层空间

二、单项选择

( ) 1.When I returned to the classroom, I found my pen .

A. going B. losing C. missing D. missed

( ) 2. The murderer was sentenced to death today’s newspaper.

A. according to B. due to C. thanks to D. owing to

( )3 . All the passengers on abroad the captain.

A. are in charge of B. are in the charge of

C. take charge of D. take the charge of

( )4. They show great in visiting the places of , such as Guilin, Guangzhou.

A. interest; interest B.interest; interests

C. interesting; interesting D. interests;interest

( )5. He told me it was the reason ____ he explained just now ____ made him come late yesterday.

A. which; which B. which; that

C. why; that D. why; which

( )6. She likes the film , , she has to stay at home to look after her sick mother.

A. but B. therefore C. anyhow D. however

( )7. The police are searching .

A. the thief in the building B. the building for the thief

C. for the thief in the building D. both B and B

( )8. A good story does not necessarily have to have a happy ending, but the reader must not be left____ .

A. unsatisfied B. unsatisfying

C. to be unsatisfying D. being unsatisfied

( )9. Readers can _____ quite well without knowing the exact meaning of each word.

A. get over B. get in

C. get along D. get through

( )10. ___! There’s a train coming.

A. Look out B. Look around

C. Look forward D. Look on

( )11. Happily for John’s mother, he is working harder to ____ his lost time.

A. make up for B. keep up with

C. catch up with D. make use of

( )12. , he left the manager’s office without any results.

A. Disappointing B. Being disappointed

C. Disappointed D. Because of disappoint

答案：

一、F T F F FT

二、1. Guess who I ran into when shopping today.

2. The reason why he was late was that his car broke down on the way.

3. The movie was so frightening that the girl felt very frightened.

4. They must step up the building of the new school.

go wrong/ bad go mad go hungry

5. The accident was due to careless driving.

puzzling puzzled puzzled

6. Why didn’t you show up at the meeting yesterday?

7. He has done a great deal/amount of research on that subject.

8.定语 同位语

9. including included

短语翻译

1.Step up 2. search for

3.Go missing 4.show great interest in

5.a missing boy 6.run into

7.advanced science and technology 8.a sunken ship

9. due to 10.show up

11.put on CD 12.pull back the curtains

13.get frightened 14.rule out the possibilities

15.look into 16.make up such amazing stories

17. take charge of 18. be disappointed with

19.do research on 20.tell mysterious stories

21. stay out 22.full moon

23.have nightmares 24.convincing evidence

25.fly over 26.outer space

单项选择