师恩难忘系列阅读

师恩难忘系列阅读（共12篇）（共12篇）

1.师恩难忘系列阅读 篇一

时光如白驹过隙，当我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋；欣喜的是我来到了既美丽又高端的德琳学校，而怀恋的是当年的王老师，难忘的是那份恩情……

依然清晰地记得小升初的那段时间，每个人像泥鳅一样地埋头泡在知识的海洋里，而耳朵里塞满了老师爱的唠叨声；恨不得那些写过的试卷像珠穆朗玛峰那样高，那些用完的笔芯可以编成一个大竹筏，现在想想当时自己对王老师的不理解和埋怨，是多么的可笑！真的感谢王老师对我的严格教育，让我不断地懂事和进步，正所谓合理的要求是训练，不合理的要求是磨炼。

最难忘是最后一次儿童节，老师突然泪水充满着眼眶，感慨地说：“不知不觉六年了啊，刚见你们的时候，你们才一小个，现在长大啦，也该离开小学，去更广阔的地方了！可能我对你们很严，但是请记住，我会永远爱你们，你们是我的骄傲和自豪！”全班学生瞬间泪如雨下，而您的眼泪也不自主地流了下来，后来您和我们合唱了一首至今都难忘的歌，叫做《时间都去哪了》。

静下心来仔细想想，您为我们付出了太多太多，用的青春的汗水滋养了我们，让我们羽翼丰满，展翅翱翔！

六年的旅途，六年的征程，虽然画上了句号，但我们一起走过，风雨同舟，赛场上我们共同进退，一起努力。您常常说一句话“登高望远，勇于超越；奋发向上，不懈进取！”

我们哭着，我们笑着，我们抬头望天空，星星还亮着几颗；我们唱着时间的歌，相互拥抱，到底是为了什么？因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽，风吹花落泪如雨，因为不想分离！

老师您像伞，为我们遮风挡雨；老师您像树，高大又令人尊敬；老师您像灯，为我们照亮前行的路！

感恩在这六年里和您朝夕相处，再次向王老师真诚的说一声谢谢您！您辛苦了！我会继续感恩前行。因为在美丽的德琳校园，我又遇到了另外一位师德高尚、能力超强的王老师，相信在他的带领下，我会无畏前行，行且毅坚！

 

2.师恩难忘系列阅读 篇二

10岁的汤尼很崇敬韩森太太——她身材苗条, 脸上经常露出安详的微笑。他还记得之所以会对她心怀崇敬的往事:她当着全班同学抚弄他的头发, 对他说他一定知道答案, 只要想想就行了。他当时面孔涨得通红, 用心思索, 终于解答了问题。从此以后, 使她高兴就成为了他心目中最重要的事情。可是现在有什么不对?难道是他犯了错?

放学后在街上兜售杂志时, 他看着商店橱窗中自己的影子, 探索韩森太太神情不悦的原因。衣衫褴褛, 网球鞋破旧——简直不足以御寒——那不能怪他。当时是1932年冬季, 住在明尼苏达州明尼亚波利市东北区的波兰和乌克兰移民都很贫苦, 只能将就着过活。

他是个好学生, 对上学以前本来不会说英语的学生来说, 他的成绩算不错的了。那天晚上, 他蜷缩在被窝里左思右想, 打定主意要问老师自己究竟错在哪里。

但是第二天早上, 他的决心却像阳光中的冰凌般消融了。中午他穿上大衣, 正要回家吃午饭, 韩森太太忽然走进衣帽室, 来到他身旁。她吩咐道:“跟我来, 汤尼。”汤尼吓得半死地跟着她, 心想一定是去校长办公室。

韩森太太快步走向校外的大学路, 再转入亨奈品街。她走进明尼亚波利市友好旧货店, 他一直跟在后面。“坐下。”她对他说。他听命坐下。

“你们有没有适合这孩子穿的旧鞋?”她问道。店员叫他脱下破烂的运动鞋, 量了他双脚的尺码。店员很抱歉, 这店里没有。“那么就买一双黑长袜吧。”韩森太太说着, 打开钱包。他感到失望。有一双没有破洞的暖和厚袜固然不错, 但能有一双真正的皮鞋那该多好!

他握着装袜子的纸袋走出店门, 准备返回学校。韩森太太一言不发, 又向另一边走去。他只好继续跟随。他们走进一家衣物店。这一次店员找到了一双合脚的鞋——漆黑发亮的结实的新短筒靴, 靴口竖起, 不用扣子, 而且配有正式的鞋带。韩森太太含笑点头。他看着她付鞋钱用的钞票——生平没有见过这么多钱。他们带着鞋盒走到一家小饭馆。韩森太太自己叫了一个夹心面包, 给他叫了一碗汤。

坐在柜台前的时候, 汤尼想说句表达谢意的话。可是韩森太太在匆匆进食, 像是要赶时间, 他觉得不便启齿。“我们该走了, 汤尼。”她说。从她的笑容中, 他又看到了自己所喜爱的安详风度。

回到学校, 他坐在衣帽室的地板上, 穿上了新鞋袜。他许下心愿:“我永远不会忘记你。”

其后不久, 学校停办, 教师和学生离散。汤尼不知道他敬爱的老师去了什么地方。而他也始终没有找到适当的机会向她道谢。

1970年, 他得了一场严重的心脏病。躺在医院的病床上时, 他想起了多年前的老师。不知道她是否健在, 如果得享遐龄, 不知道现在何方。他想到许下的心愿, 发觉自己还有事情未曾了却。

1984年8月, 汤尼——62岁, 已有了三个孙儿女。

他写信给明尼亚波利市教师退休基金会。几天后, 他接到就住在附近的韩森太太的女儿打来的电话。她的父母15年前退休, 已迁居加利福尼亚州南部。她将他们的电话号码告诉了他。

“喂?”他听出是老师的清细声音。

“韩森太 太 , 我是汤尼。”他不知道该怎么说才好, “汤尼·尤尔丘。”

汤尼解释了打电话的用意后, 韩森太太说:“汤尼, 我应该讲老实话, 我不记得你是谁了。有那么多饥寒交迫的孩子……”

“没有关系。”他郑重表示, 这是实情。他告诉她, 他要搭飞机前往加州, 请他们夫妇吃饭。

“啊, 汤尼, ”韩森太太说, “那太破费了!”

“不要紧, ”汤尼说, “我要这样做。”

9月28日, 汤尼飞赴加利福尼亚州圣地亚哥市。84岁的韩森太太满头白发, 新做了卷发, 穿着她最好的衣服, 在门口欢迎他。他开车带韩森夫妇到一家俱乐部餐厅, 在那里追忆过去50年的往事。他告诉她, 他怎样发起捐血运动, 并在学校和医院为孩子们演出娱乐节目。“干这些事情我总是想到您和那双鞋, ”他说, “您知道您对我的影响有多大吗?”

日落时分, 他们沿海岸慢慢驶回家去, 韩森太太说:“给你添了这么多麻烦, 真是过意不去。”

“只要想想那双鞋子, 我欠了您多少利息。”他紧握着她的手。

几星期后, 汤尼收到韩森太太写的短柬。她写道:“你的表现让我感到前所未有的快慰。”

(选自《语文世界》)

【赏析】

作为老师, 韩森太太给汤尼买了一双皮鞋;作为学生, 汤尼长大后请老师吃了一顿饭。在一般人看来, 这也许是一件微不足道的小事, 可是韩森太太却是在汤尼最困难的时候给了他关爱, 韩森太太为汤尼买的不仅仅是一双鞋, 而是为他赢回了做人的尊严。付出不求回报, 是老师最高尚的品德。汤尼在韩森太太的教育和帮助下, 成为了对社会有用的人。尊重老师、回报社会, 也是我们每个人都应有的品质。

3.师恩难忘祝福无限 篇三

汉明帝敬师

汉明帝刘庄还是太子时，就对他的老师博士桓荣非常尊敬。后来，刘庄即位当了皇帝，仍然“尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，设置几杖，让桓荣坐东面，自己坐台下，像当年一样聆听老师的指导。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人一起召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病了，汉明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望。每次探望老师，汉明帝都是一走到街口便下车步行前往，以表示尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，过了很久才离去。当朝皇帝对老师都如此尊敬，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，汉明帝还特地换上丧服，亲自临丧送葬，并将桓荣的子女作了妥善安排。

【我读我做】

1. 为什么每次探望老师，汉明帝都是一走到街口便下车步行？

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2. 文中还有哪些语句可以看出汉明帝非常尊重老师？请用“______”画出来。

毛泽东尊师二事

毛泽东八岁时，进入家乡的一所私塾念书，拜毛禹珠为师，并一直读到十三岁。此后，每逢谈起少年读书时的情形，他都特别感谢毛禹珠老师对他的教育与帮助。1965年6月25日，毛泽东回到阔别32年的故乡，他请韶山冲的老人们一起吃饭，席间，特别向毛禹珠老师敬酒。毛禹珠动情地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”

徐特立是毛泽东在湖南第一师范学校上学时的老师，他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下了深刻的印象。1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，而徐特立却毅然加入了共产党。因此，毛泽东很尊敬徐老。1937年1月，在徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”毛主席高度赞扬了徐特立“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，并号召全党同志向徐老学习。徐老七十岁生日时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词。

【我读我做】

1. 毛泽东给毛禹珠老师敬酒，老人感激地说：“______________________________________________________！”毛泽东却说：“____________________________________！”

2. 徐特立给湖南第一师范学校全校师生留下了什么样的印象？

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3. 徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺；徐老七十岁生日时，毛泽东又送去了亲笔题词。毛泽东的“两次祝贺”让你体会到了什么？

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张乐平不忘师恩

著名漫画家张乐平读高小时，很得美术老师陆寅生喜欢。有一年，北洋军阀曹锟以五千银洋一张的代价向议员们收买选票，当上了总统，遭到了全国人民的痛骂。陆老师就给张乐平出了个题目：“一豕负五千元”，指导他画政治讽刺画，这便是张乐平学习漫画的起始。

后来，师生之间断了联系，虽然都住上海，却因张乐平读书时名叫张升，所以陆寅生一直不知道大名鼎鼎的张乐平就是他的学生张升。多年来，张乐平对教他画第一幅漫画的启蒙老师一直念念不忘，四处打听老师的下落。1983年3月，张乐平终于打听到了陆寅生的下落，便拎着蛋糕，上门看望五十四年没有见过面的小学老师。这使已八十多岁的陆寅生非常感动，他把七十二岁的张乐平仔仔细细地打量了一番，连说：“原来张乐平就是张升呀！我是《三毛流浪记》的忠实读者，但几十年来一直不知道张乐平就是你。‘师道之不传久矣’，你能想着我，不容易啊！”张乐平诚恳地说：“我的第一幅漫画是你教我画的，我一直没有忘记你。”张乐平的尊师之情使陆寅生激动得热泪盈眶。

【我读我做】

1. 著名漫画家张乐平是怎样开始学漫画的？

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2. 1983年3月，张乐平和陆寅生老师见面的场景，最感动你的是什么？

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3. 请你和同桌一起回顾成长过程中的“师恩故事”。

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4. 感念师恩，祝福无限。读一读下面的句子，我们也来写几句话祝福老师吧！

为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

君子隆师而亲友。——《荀子•修身》

疾学在于尊师。——《吕氏春秋•劝学》

您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……老师，您永远都是最值得我们尊重和感恩的人。

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4.师恩难忘系列阅读 篇四

我站了十年讲台，离开讲台也已经十年了，但我现在仍然最喜欢别人叫我“李老师”，这声称呼包含了尊重、敬爱、肯定，使我觉得人格都顿时都有了提升。我想我当初选择师范专业和今天在工作中的自信、勤奋、坚毅等良好品质的形成，都离不开我的恩师张惠芬老师。

我的小学是在乡里的中心学校上的，在大马路旁。附近有几个中专的教师子弟也在这个学校上学，他们是属于“白富美”的草莓孩子，而我们是属于在泥巴地里滚大的乡下泥鳅。所以班上的学生干部、三好学生基本都被草莓孩子占领了，我除了学习成绩好以外，也只是成绩好。在四年级的时候，我们班来了一位新的语文老师兼班主任——张老师。张老师四十多岁，个子瘦小，剪着齐耳的短发，讲着不很标准的普通话，不过我觉得已经很不错了，那时我们大多数的老师都是用长沙话上课的。学期过半，有一天张老师忽然把我叫到她办公室，认真地问我：“你想不想为班级、为同学们服务”?我说愿意。她说：“我观察你有一段时间了，觉得你胆子大、表现能力强、学习成绩好，我想让你担任班长。”我当时就愣住了，要知道我连小组长都没当过，这算不算连升三级?在张老师的鼓励指导下，我把班级事务管理起来，成功的组织了一些活动，六年级时我又当上了学校的大队长。我的组织管理能力得到了锻炼和提高，之后我不管组织什么活动都不怯场。

临近暑假的时候，有一天张老师踩着乡间的小路来到我家家访。妈妈很激动，说从没去拜访过老师，老师这么关照孩子，又当班长又评三好学生的，真是太感激了。张老师说：“您了解您的孩子吗?她是这个”!同时竖起大拇指。“我今天特意带了立妹子写的文章给你看看”。然后张老师就拿出作文本，声情并茂的朗诵起了我写的作文，妈妈呆了，我也呆了。妈妈是从没关注过我的作文，没想到我能写出那么棒的字句，惊呆了。我是被张老师的举动吓呆了，我觉得她太夸张了，我真有她说的那么好吗?从此以后妈妈经常看我的文章，并仔细收藏，有时候她还效仿张老师把我的日记拿去给左邻右舍朗读，一度希望我成为琼瑶式的作家。我的写作兴趣徒增，水平也见长。五年级时有一天张老师又把我叫到办公室，手里拿了两个作文本，说：“今天我请一位老师看了这两个人的作文，问他谁写得更好，他说这个虢同学的，我要他再看一遍，他后来说还是李同学的写得更好。你自己来看看，这是为什么”?我接过作文本看了看，马上就明白了，虢同学作文字迹工整、漂亮，而我钢笔字写得很难看，字面也潦草。“你的钢笔是不是坏了”?我点点头，有一点小委屈。张老师既然去过我家，就明白为什么我用烂钢笔。她从抽屉里拿出一支新钢笔送给我，从此我开始练习钢笔字，而且都是模仿张老师的字去练。在我六年级毕业考试时，全乡统考，我的作文是全乡两个满分作文中的一个。

转眼小学毕业了，张老师跟妈妈推荐要我去读附近的一个子弟中学，说那里教学质量很好，还帮忙联系入学事项。有意思的是张老师送走了我们又接了我弟弟那个班，妈妈特别高兴。开学一周后的周末，我们三个同学约了一起去张老师家看她。那两个同学眉飞色舞的跟张老师描述初中生活，而我却很沉默。因为在新环境里，班上其他同学都是小学同学彼此熟悉，只有我是个外来妹，所以在推选班干部的时候没一个人选我，我连个课代表都没当上。我不知道怎么跟张老师说，委屈极了。回去以后的第二天，弟弟放学回来交给我一封信，是张老师写的。她说，昨天观察我情绪低落，估计是因为没有当上班干部。她鼓励我一定不要气馁，要用实际行动让同学们重新认识我肯定我。拿着张老师的信，我的眼泪刷刷的往下掉。回想起张老师三年来对我的好，那些场景历历在目：她把教室后面同学们丢弃的烂伞都捡回家，仔细修好，在下雨天又拿给我们这些没带伞的.孩子;她知道我跟妈妈赌气没有吃早饭就带我到她家煎红薯饼给我吃，那香甜的味道我今天都记得;她为了让我们用氢气球放飞梦想，找了一堆的材料制造氢气;她在同学因为嫉妒我而诬蔑我的时候坚决地说“这件事情我已经调查清楚了，不是你们描述的那样”;我投垒球不及格，她找了个报废的手榴弹给我回家练投掷……张老师，我是您爱到极致的学生，我不会让您失望的!我瞬间从阴霾中走出来，到第二学期我就当上了班长，后来又当团支书、学生会委员，每年都是三好学生。

初中毕业时我毫不犹豫的选择了报考师范，我要当一名像张老师那样的老师。我成为了村里第一个跳出“农门”考上中专的孩子，领取录取通知书那天，家里放了长长的一串鞭炮，乡亲们都来祝贺。张老师听说后连说好，还说毕业后就回母校来教书。毕业后我很遗憾没能跟张老师由师生变为同事，但我十分清楚，从一个懵懂的乡下小姑娘成长为一名合格的人民教师，如果当年没有遇见张老师，这一切可能就不会发生，我的人生轨迹也许就变了。

5.师恩难忘作文 篇五

《师恩难忘》作文指导课

一、谈话，由单元内容导入

学习了第一单元师生的两篇课文，我们难忘老师教学的用心良苦，感动于他教书育人不求回报的朴实风节；难忘至圣先师孔子的有教无类，因材施教，感动于他与学生们取长补短，教学相长。难忘恩师，师恩难忘，今天的作文课，我们就来打开记忆的大门，回老师，让我们带着一颗感恩的心，忆师情，赞师恩。

二、定内容，让你的作文血肉丰满

1、从小到大，从幼儿园到现在，不止一位老师教过你，这其中，最让你难忘与感激的是哪一位？

2、之所以难忘和感激，一定有特别的事情留在了你的记忆里。同桌交流，集体交流。

3、把两件最难忘的事情写在你的文章里，你的文章就有血有肉，血肉丰满了。

三、定结构，让你的作文脉络精致

1、有了精彩的内容，再加上精致的作文结构，你的文章一定能在第一时间吸引读者的眼球，让他忍不住去读你的文章。今天，我们将一起来尝试用这样的结构来编织你的文章。师恩难忘

第一段，以赞颂老师的名言为开头，引出文章。

第二段，师恩难忘。难忘……（记叙第一件难忘的事情）第三段，师恩难忘。难忘……（记叙第二件难忘的事情）

第四段，以赞颂老师的另一句名言或诗句为结尾，抒发感恩之情。

2、对于中间两段的内容写什么，我们已确定，只需要你在每段以“师恩难忘。难忘……”为开头即可。那么文章的首尾两段怎么写呢？我们将尝试引用你搜集的老师的诗句来开头和结尾。

3、同桌交流自己搜集的资料。选择你喜欢的做开头和结尾。

4、全班交流。同时提醒学生，仅仅写出这一句是不够的。引用之后还需加上自己的话。

5、列出提纲 师恩难忘

一、开篇：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。今天的我，已是一名教师，更加懂得师恩之重，师恩之深。十几年过去，我依然清晰地记得我小学 时代的老师。在又一个老师的节日来临的时候，我拿起笔，写下心中的感激和怀念。

二、师恩难忘。难忘……（记叙老师刚接过我们班时，用近乎苛刻的要求扭转了一个班成天嘻哈玩乐的学风，老师甚至连作业中一处写出格的地方都不依不饶，现在看来，是让她的学生们可以终身受益的）

三、师恩难忘。难忘……（记叙老师极其平等地对待班里的每一个学生，无论他成绩是否优秀，都一视同仁，严格要求）

四、结尾：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！老师，感谢您！

四、蕴情意，让你的作文真情流露

写下这篇给老师的作文之前，请你先闭上眼睛，让你的胸中蕴老师的深深怀念与感激，在充满真情的回忆里静静地写下这篇《师恩难忘》。

附：赞颂老师的诗句：

1、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

3、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

4、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

5、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

6、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

7、饮其流者怀其源，学其成时念吾师

8、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

6.师恩难忘 导学案 篇六

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，认识一个多音字“正”。

3、整体感知课文内容。教学过程

一、谈话引入新课，激起兴趣：

有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比喻为灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。

二、出示本课时学习目标（课件展示）。

1、正确、流利地朗读课文，初步读出相应的语气。

2、认识本课生字，认识一个多音字“正”。

3、整体感知课文内容。

三、展示词语：

师：小组内，帮对之间相互检查，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。指名读一读词语。

四、练习读书。

师：还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）

五、展示读书。

落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。学情预设：下面的字词学生容易读错。

教学措施预设：在学生读的时候，注意以下字词。

姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。

（1）亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手念叨着：“„„八枝，九枝，十枝。”

（2）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

（3）十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！教学措施预设：

句子一：亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手念叨着：“„„八枝，九枝，十枝。”

指导：读出“花开得茂盛”和周围环境的美丽，充分利用五年级孩子固有的特点，读出孩子的天真与可爱。

句子二：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

指导：朗读时，“戛然而止”要读出讲话声突然停止，读得干净利索；“捅”字宜重读，突出“我”听得入迷。

句子三：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

指导：本段表达了作者对老师的深深怀念、敬佩和感激之情。朗读时抓住“百年树人、终生难忘”等词语读出发至肺腑的感叹之情。师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？

（这篇课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发抒发了对老师的尊敬和感激之情。）

4、再读书。这次相信同学们会读得更好！学生再次通读全文（指导后的读，通顺流利且有一定的感情。）

六、写字。

(1)教师范写“姥、歇”讲清应注意点。

姥：“姥”字的倒数第二笔是“撇”，整个字要写的左窄右宽。歇：左部笔画繁琐，右部窄些，布局要合理。A学生描红课后第1题中的这两个字。B学生在下面仿写。教师巡视。

（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）

(2)描红课后第1题中的其余字并做简要指导。(3)临写其余字

(4)写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。

师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（5）小检测。

师：好，同学们，老师来听写。

师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。

七、出示自学提示。

自学提示：田老师给“我”印象最深的是什么？学生静静的阅读、思考、圈

画、写感受等。

八、分配展示任务。

任务分配

1.田老师留给“我”印象最深的是什么？

2.哪些词、句写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？

3.谈谈你对“谈及往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”这句话的理解？

4.有感情地朗读感受最深的段落。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，有感情朗读课文。

2、通过具体的语言文字，感受作者对老师的情感。教学过程

一、导入新课

这节课我们继续学习《师恩难忘》 课件出示学习目标：

1、理解课文内容，有感情朗读课文。

2、体会作者对老师的感情。

二、展示交流

1、课件出示任务分配。

（1）田老师留给“我”印象最深的是什么？

（2）哪些词、句写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？

（3）谈谈你对“谈及往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”这句话的理解？

（4）有感情地朗读感受最深的段落。师：

1、请根据上节课的任务分配，各自准备一下分配到的任务。师：

2、小组内交流，先帮对交流，谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。师：

3、小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。师：哪个小组先来汇报。

三、展示、反馈：

小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等。

1.田老师留给“我”印象最深的是什么？ 预设：

这是全文的重点。估计学生能够从文中找到相应的文段，但是学生的遣词造句的能力需要老师相机指导。比如当学生说到文中第三自然段至第七自然段时，在学生述说的基础上，老师可以适时总结：“田老师把一首诗编成一个小故事生动地讲给学生听。田老师的娓娓动听的讲，同学们“听得入了迷，恍如身临其境”这样让学生自然而然地得出“田老师是个教学技艺高超、既教书又育人的优秀老师。”。

2.哪些词、句写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？ 预设：

多数学生能够从文中找到有关词、句：“恭恭敬敬地向他行礼、感谢老师在我幼小的心田里，播下文学的种子、终身难忘”这些词句写出了对老师的尊敬和感激之情。这时要指导学生抓住“恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘”等词语，通过朗读将情感表达出来，可以引导学生添加适当的动作。比如：鞠躬行礼。

如果学生说不出来，就引导学生读文中第八自然段，感受出：田老师的上千个故事犹如春雨点点，这些故事在我那幼小的心田里，播下了文学的种子，带我走进了文学殿堂。

学生理解这些知识是基础，还要让学生学会提出问题，带着问题去阅读思考，理解课文内容。

3.“我”为什么觉得师恩难忘？

这个问题总揽课文。学生可能会有漏答的现象。以下是回答时的几个方面。（1）田老师才学出众，善于巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草。

（2）老师的教诲使“我”如浴春风，终生难忘。

（3）老师讲的娓娓动听，我听得入了迷，恍如身临其境„„直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。这说明田老师的授课技艺的高超。

3.谈谈你对“谈及往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”这句话的理解？ 预设：

这个问题有难度，学生可能谈不到位。在这里，可以适当给学生拓展一下有关作者的相关资料。

作者在回忆时说：“从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力；在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。”

正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，我“恭恭敬敬”地给田老师鞠躬行礼。师：总结

1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）

2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。

7.难忘师恩 篇七

难忘师恩

浙江省金华市开发区苏孟小学四（1）班 陈应指导老师：金 姣

在我们每个人的心灵深处，都有一个好老师的身影。

他们在平凡的岗位上,奉献了自己，培养了一批又一批革命事业的接班人。

金老师，您像辛勤的园丁

用自己的心血，精心地浇灌着每一朵花 ；

您曾用红色粉笔，教我懂得开创。

并且在您的歌里，给予我们整个的山谷和海洋。

您永恒不变的博爱，像空气中的花朵，常年开放在我们的心里。您所到之处，充满爱的力量；

护佑别人的责任感，永远是那么激扬!

让我们找到自己前行的目标……

8.师恩难忘 篇八

我的小学是在一个偏远的农村小学读完的，教我的启蒙老师是一名现在已经不做老师的民办教师！光阴似箭，日月如梭！小学毕业近二十年了，虽然我已为人师、为人父了，但远离家乡的我就像思念故乡一样思念自己的母校，更像想念还生活在老家的父母一样想念着我的启蒙老师。

我的启蒙老师姓张，是一个非常敬业的老师，是一个失去了转正机会的民办教师，是一个已经不做老师的老师。在我儿时的记忆里，他中等身材，阳光帅气，我们同学都说他是我们村最帅的人。那时正流行《冬天里的一把火》，我们从电视上看到了费翔的样子，因为觉得老师比费翔帅，所以我们都相信老师是世界上最帅的人。张老师总是衣着整洁，举止大方。课堂上他严谨的像私塾先生，课下他又亲切的像个大表哥！那时候我们不懂得崇拜明星，但现在想来，那时我们是崇拜他的。也就是在那时，我觉得当老师多帅啊，所以我也希望自己长大了当老师。

听大人们说，我的老师是一名高中毕业生，他的爸爸是一位德高望重的大队书记。那年老师高考落榜，情绪低落。他的爸爸怕他在家里憋出病来，又正好赶上村里小学缺一名语文老师，所以老书记就把他介绍到学校当老师了。他教一年级的时候，我已经到了上学的年龄。因为我妈妈得了重病，爸爸经常要带着妈妈到县城、合肥、蚌埠治疗，我必须在家里放牛，所以那年我没能上学。那时候我们村的小学很简陋，连围墙都没有。张老师上课声音很洪亮，他的普通话像播音员一样好听，上课时老师和学生的声音总是传的很远。那时我多么羡慕坐在教室里的同龄孩子啊。不能跟着张老师读书我是很伤心的，甚至都怨恨过父母为什么不让自己读书。

虽然一年级没能上学读书，但张老师的课堂总像一根充满魔力的风筝线牢牢的牵着我，我放牛的位置从未超过能听到张老师声音的范围。有时候为了接近他的课堂，我就把牛丢在学校的操场上吃草，偷偷坐在教室后面的窗台下听老师讲课。我喜欢课堂，渴望读书，张老师很快就发现了。他第一次在下课时走到后窗找我谈话时，我像犯了错的孩子一样紧张极了。我本来是想跑开的，但因为张老师抚摸着我的头也坐下了，所以我也就没有离开。他问了我很多问题，他问的时候，我总是在慌乱的拨弄着手中的一根青草，却一句也没有回答他。他问我想读书么？为什么不上学？时，我依然没有回答，但我却流出了泉涌般的泪水。在我泪水还没有干的时候，上课铃声响了，张老师又去上课了。他的这节课我没有听了，我回家把牛栓在屋后的槐树上，趴在床上大哭了一场。那时，妈妈还在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因为回答不出张老师为什么不上学的提问而哭的。

在这以后将近一年的时间里，我渐渐习惯了把牛放在学校附近吃草，然后坐在张老师教室的后窗下听老师精彩的讲课，下课了就躲在墙角偷偷的看那些同龄学生快乐的游戏。

有一天，张老师给了两本书，一年级的《语文》和《数学》教材。张老师说是他从二年级学生那里找的一年级旧书。这对我来说太珍贵了，那虽然是旧书，但也是我还没有来得及梦想得到的东西啊，何况张老师把那两本书用报纸包装的很精美！从那以后，张老师经常在他放学的时候教我汉语拼音，教我读书写字。张老师为了让我安心学习，他还布置几个学生拔草给我的牛吃，谁拔草多，张老师就会奖励他一个本子。那段时间，我过得特别开心，我的牛也喂的特别肥。

就这样，我读完了小学一年级。

到了第二年，我妈妈的身体终于好了！当爸爸、妈妈送我上学时，我要求直接上二年级，爸爸、妈妈虽然感到意外，但因为张老师愿意收下我，所以我就成了那个学校的第一个跳级读书的学生。直接读二年级，我开始是很吃力的，但因为张老师经常在课下给我开小灶，所以我很快就跟上课程了。也许是我那时懂得了要用最好的成绩来回报张老师的道理吧，所以我学习特别刻苦，到了三年级的时候，我的语文、数学成绩在班上都能稳居第一名。

长大后，我就成了你！后来读书选择师范专业，我是很坚定的，因为长大后我更明白了，一个好老师是可以改变学生的命运的。在我当老师将近十年的时候，张老师被学校辞退了，因为按照国家有关政策，学校不能再聘用没有正式编制的老师。在知道了这个消息的那个夜晚，我心碎了，因为我无法想象一个热爱教育事业的老师在离开学生、离开讲台去专门做一个庄稼汉的时候，他该有多心痛！那段时间，我没敢去看望我的启蒙老师，因为我怕老师见到他的学生会勾起他的回忆，这样他可能会更伤心。我只是用手机给他发了信息：张老师，您是我永远敬重的好老师，我也会像您教育我的时候那样做个好老师！

9.师恩难忘(教案) 篇九

【教学目标】

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。【教学重难点】

1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。

2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。

3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（课件出示，简介）

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。

2、交流反馈

检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。”正月 重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

三、再读课文，读词悟句

1、再读课文，注意刚才强调的字词。

2、读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听

身临其境

引人入胜

深深感谢

春雨点点

恭恭敬敬

3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

（2）我听得入了迷，恍如_____________。

（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。

4、设疑

：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

四、精读课文，读文悟理

1、自读，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子……变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里……八九十枝花）

（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了……娓娓动听地讲起来）

3、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。

B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）

C、从这个词你能感受到什么。

（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。

4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？

作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。

5、深度探究，理解感恩：

师：“请大家估算一下，原诗多少字？田老师讲的故事多少个字？”（原诗20个字，故事约200字左右。）

师：“田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？”

出示刘绍棠的话：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。

（是田老师培养了刘绍棠成为著名作家的基本素养——丰富的想象力，因此，刘绍棠发表了那么多优秀作品，成为了当代著名的作家。）

师小结：小诗描绘的是一种意境，而故事中却加入了田老师的想象，增添了他的创造。他激发学生插上想象的翅膀，美美地享受学习语文的乐趣，而文学创作最重要的就是要会想象啊！所以后文中说：‘老师在我的心田播下了文学的种子’，这种子里就有想象、创造的基因啊！这时，你会由衷地对田老师说什么呢？”

6、朗读升华，加深体验：让我们深情地赞美田老师，齐读最后一小节。

7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成

长。并取得了今天这样的成就。

2、已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？课后也写一写让你难忘的老师。

五、布置作业，延伸拓展

1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。

2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

第二课时

一、复习检查，回顾文本

1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境

2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

二、精读课文，读恩悟情

1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）

出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时—— 出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫《施恩难忘》吗？

三、对比阅读，加深思考

1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

课文将原文的结尾改为：

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

2、两种结尾你更喜欢哪一个？

3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？

（熟知这个谚语的人，自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲，对于每一位老师来讲，真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道，老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多，前后在田老师那儿听故事的，想必更多，为什么刘绍棠成为刘绍棠？修行靠个人啊。这样进行前后对比，再次深化学生的思想认识，让他们拥有更多的人生感悟，思考问题更为深入，解读文本更为深刻。）

四、以情激情，深入心灵。

1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了‘刘绍棠们’一生的成就。

2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧—— 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

3、创设情境，深入心灵。

创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。

4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

五、总结写法，巩固训练

1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。

（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；

（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有

面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。

（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。

2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

3、推荐阅读： 魏巍《我的老师》 鲁迅《藤野先生》 板书: 师恩难忘

（刘绍棠）娓娓动听

10.师恩难忘 篇十

岁月匆匆，花开花落。转眼间，我就来到了五年级，你要问我收获了什么？是成功？是喜悦？都不对，是老师给予我浓浓的师恩。

小学，我接触了许许多多的老师，最令我难忘的就是薛老师。我可是脾气不怎么好的小孩，发起火来谁也拦不住，有事，还会跟老师顶嘴。这不，就在二年级的时候，就有这么一次。

这件事的起因只不过是一个体动课上，我们一如既往地在操场上跑步，而我十分调皮，在队伍里东窜西窜，一不小心，撞到了张东腾，张东腾重重的摔倒在地，可我连看都没看他一眼，一句道歉的话都没说，只是自顾自地和其他同学讲话，我无意间瞥见薛老师，她皱了皱眉头，什么话都没说，一把把摔倒在地上的张东腾扶了起来，说：“你先去医务室看看。“下课了，薛老师把我叫到了办公室,走在办公室的路上，我心里忐忑不安，老师是不是要讲刚才那件事？想到这，我心里更忐忑了。来到办公室门口，敲了敲门，只听里面传来“进来。”我走进去站到薛老师面前，薛老师和善的说：“体动课上张东腾怎么摔倒了？”开始的时候，我还不肯承认错误；一口咬定：“明明是张东腾先撞我的，干嘛要骂我啊！”我很不服气，而且态度非常蛮横。薛老师见状并没有骂我，而是用她那粗造的手抚摸着我的头，就像妈妈的感觉，我的心顿时感觉暖暖的。薛老师耐心地说：“我们如果把跑道比作马路，你在跑步相当在开汽车，而你的汽车东窜西窜，一不小撞到人，可就不是说声对不起的代价了。”薛老师讲完了事例，又接着说：“程庆庆，你必须改掉你这大大咧咧的脾气了，不然，你长

大一定会吃亏的。”听了这些话，刚才还和老师顶嘴的我，不禁热泪盈眶，向薛老师说了声：“对不起，薛老师是我的错，请您原谅我，我一定会改掉我这坏脾气的。这„„这„„确实是我的错！”薛老师和蔼的说：“知错就改就是好孩子，去吧！”薛老师也像往常一样一如既往地原谅了我。

11.师恩难忘教案 篇十一

1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。

教学过程：

一、谈话激趣，设境导入

1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

二、初读课文，自读自画

1、抽读生字，纠正读音。

2、出示阅读要求，指导认真自读。

(1)阅读要求(书本第4页金钥匙)“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”

(2)指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。

三、再读课文，引导解决粗浅问题

1、指名分节读课文。

2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。

3、针对学生问题，教师分类梳理。

(1)学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。

(2)疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。

四、细读课文，深入学习重点部分

1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容?(老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。)

2、画出相应段落。(4―9)段

3、轻声读4―9段。

4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深?事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。

5、根据学生汇报的3件事，展开学习，深入体会。

事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么?指导读相应的句子。

事件2：田老师讲山村故事。指名读相应的句子：“田老师给一年级……变成了一座大花园。”说说老师是怎样教这首诗的?事隔多年，我依然把这件事记得这么清楚，你从中体会到什么?

事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍?用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。

五、小结归纳，布置作业

1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。

2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。

板书：师恩难忘

学兄带着，描红摹纸印象深刻

山村故事，娓娓动听

12.师恩难忘 篇十二

沙坝小学

六年级甸七班

杨焘

感恩，是一切美好生命的基础，有了感恩，生命才能像花朵一样绽放。现在，我已经是六年级的一名小学生了。此时此刻，令我最感谢的的人就是老师。

教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。教师就像园丁一样，为了培养祖国的接班人，不辞辛苦，日夜操劳„„ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是唐代著名诗人李商隐的名句。这不正是老师的真实写照吗？

上五年级时，我们由甸头小学并入了沙坝小学，也换了新的老师。语文老师就是蒋老师。蒋老师有着中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下一双慈善的眼睛炯炯有神。

蒋老师讲课不仅融会贯通，而且绘声绘色。每到上新的课文，她都会讲一个个与课文有关的故事，她讲的故事不仅娓娓动听，还具有启发性。同学们都听得入了迷，不知不觉都爱上了语文，同时也从中受到了启发和教育。老师，感谢您，让我爱上了语文！

蒋老师，您像蜡烛照亮了别人，却燃烧了自己。记得有一次，我因为粗心，再加上没有认真复习，成绩考得一塌糊涂，我心里难过极了。下来之后，您主动找我谈心，帮我补课，给我解惑，并教会了我学习方法。我照着老师您的要求去做，终于，在您的精心辅导下，经过几个星期的时间，我的语文成绩有了明显的提高。在几次考试中成绩在班上还是名列前茅。这些，都是老师您付出的功劳呀!老师，感谢您，让我的学习突飞猛进！