小学生十一安全教育

小学生十一安全教育（共12篇）

1.小学生十一安全教育 篇一

十一假期安全教育

石臼完小张小迪

历经了一个月紧张的工作与学习，我们迎来了十月一日的国庆节。我校放假7天，具体时间为10月1日——10月7日。10月8日全体返校上课。为了让你们这个假日过得充实而有意义，希望同学们能接受并自觉遵守。

1、同学们不得私自或结伴到河边、塘边玩耍或游泳，要远离不安全场所，不参加没有安全保障的活动。

2、同学们在家要特别注意用火、用电、用气的安全，防止在使用家电的触电事故，防止使用液化气时的泄露事故。要牢记火警、盗警和伤病急救电话，在发生意外事故时能获取紧急救助。

3、国庆假期如外出旅游或外活动时，必须由家长带领。选择正规部门的交通工具，不乘坐“三无”车辆，特别是严禁搭乘无证驾驶或超速驾驶的摩托车，时刻注意交通安全。十一长假期间交通肯定是非常拥挤的，因此更有必要提醒我们的同学们在国庆假期中注意交通安全。

4、注意远离人员密集的场所，避免拥挤和踩踏事件的发生。

5、注意饮食和饮用水卫生，不吃变质食品，防止病从口入。

6、提高警惕，防止坏人诈骗独自在家的同学。

7、建议同学们在家多帮父母做一些力所能及的事情，多参加一些有益于身心健康的实践活动。

2.小学生十一安全教育 篇二

关键词：贫困县高中,综合类,问题学生,特征分析研究

通过对“学生成长问卷调查统计 (客观卷) ”的分析, 对72个调查项进行筛选, 归纳出“综合类”问题学生这个板块。再把“综合类”分成两个方面, 即问题学生的综合类和综合型问题学生类。前者主要指选择某个调查项的问题学生的综合特征, 后者主要指集合了多种问题于一身的问题学生的特征。

一、问题学生的综合类特征

(一) 纪律意识淡薄, 对自己要求不严。

在“你对学校的校规校纪的体验”的调查项中, 有26%选择的是“虽然知道它的存在但不在意是否触犯它”。在“睡觉、起床、上学、回家”的调查项中, 有14%选择的是“无时间约束型”。在“抽烟、酗酒、赌博、网吧闲聊、结伙闲逛的嗜好”的调查项中, 有16%选择的是“全有”, 有49%选择的是“有一些”。

他们表现在不在乎纪律的约束, 纪律意识淡薄。

(二) 有些问题学生学习成绩和学习习惯表现很差。

在“你现在的学习成绩属于哪种情况”的调查项中, 有37%选择“差等级”, 有45%选择的“一般级”。在“你对成绩的好坏的看法”的调查项中, 有16%选择的是“无所谓”。在“何时预习、何时复习、何时做作业、何时休息、强科如何做到更强、弱科如何补救”的调查项中, 有30%选择的是“无计划型”, 有42%选择的是“制定计划而不实施型”。在“对于一些难题、难懂的公式定理, 你的态度一般是什么”的调查项中, 有19%选择的是“放弃不管”, 还有58%选择的是“搁一段时间再说”。

他们表现为对学习的冷漠、无所谓。

(三) 家庭、学校、社会的不良因素对他们影响很深。

在“你的家庭现在属于什么类型”的调查项中, 有49%选择“单亲家庭”。在“父母吵架”的调查项中, 有23%选择的是“当着子女的面吵”, 有48%选择的是“偶尔当着子女的面吵”。

在“你的成长过程中, 个人发生转折性变化时的班风”的调查项中, 有29%选择的是“玩耍、打电子游戏、谈情说爱风气很重”。有18%认为“现在的班风学习风气淡薄”。

在“你家庭周围的环境怎样”的调查项中, 有38%选择的是“各类人员混杂居住区”。在“在既往的成长史中, 导致你向不良方面发展的关键事件 (如果有) 是来自哪里”的调查项中, 有46%选择的是“社会、朋友方面”。

不良的家庭环境、学习氛围和社会环境, 都不同程度的影响着学生, 使他们向不良的方面变化, 最后演变成问题学生。

(四) 管理艺术上的不当方式对他们有很大影响。

在“你的家庭对你的主要教育方式”的调查项中, 有61%选择的是“严厉管束为主型”, 有27%选择的是“溺爱严厉矛盾型”。在“当你犯事的时候, 你的老师的处理”的调查项中, 有67%选择的是“不讲方法、简单粗暴”。

在学生的成长阶段, 需要恰当的管理艺术, 这会促进学生向好的方面发展。

(五) 主观原因在影响中起着关键的作用。

在“在成长中你现在存在的最大问题”的调查项中, 有51%选择的是“个人不良方面对成长的干扰”。在“与他人交往发生冲突时, 你属于哪种类型”的调查项中, 有38%选择的是“冲动型”。在“在既往的成长史中, 导致你向不良方面发展的关键事件 (如果有) 是来自哪里”的调查项中, 33%选择的是“自己方面”。

学生的行为受着主观认识的支配, 不能抗击客观因素的影响, 他们对不好的因素坦然面对, 甚至欣然接受, 有的在不良事件或因素中还起到推波助澜的作用。

二、综合型问题学生类的特征。

综合型问题学生表现为不学习, 行为习惯差, 不遵守学校的规章制度, 目无法纪等。

黄某某, 男, 表现极差。曾经到某个班把正在上课的数学教师拉出来, 警告数学教师不要训他的女朋友。由于编位, 他的女朋友坐到靠墙面, 他在窗户外看不见她了, 就把该教室的后门踹坏。他哥们的钱丢了, 他怀疑是本班某男生偷了, 竟然逼得该男生从三楼跳下去以示清白。

综合型问题学生主要表现为把多种不良行为集于一身。他们对他人、家庭、班级、学校、社会都有较大的不良影响。

三、值得深思或关注的几个问题。

(一) 不能忽略问题学生的危害性。

我们常常以学生未成年来宽容他们, 可有些学生很难改掉身上的不良习惯, 对学校、社会都会带来一定的危害。对于破坏性很大, 说服教育难有成效的问题学生是否可以借助法律来教育帮助他们呢?

(二) 不能失去家庭教育的这块宝地。

曾某, 有个上网的嗜好, 并且很难控制自己。在军训时, 有一天他的父亲回乡下老家有事, 他回家后看见父亲不在家就直奔网吧, 一玩就是一个通宵, 军训时由于精力不支, 请假回家休息, 休息好后又跑到网吧上网, 其父回来后在网吧里把他找到。有次周六, 他去理发, 一去就不回, 他父亲很生气, 就给他留了个纸条说:“孩子, 你已长大, 我已经管不了你了, 既然你不务正业, 我也就只好回老家去了, 希望你好自为之。”曾某回家看见父亲这张生气的纸条, 不仅没有反省, 而且又回到网吧。放心不下的父亲回来后, 在网吧找到他, 狠狠的打了他一顿, 他才回家休息, 然后到学校上课。

他读初一时父母都出去打工, 他住校, 由于周六周日不上课, 他和一些同学一起玩, 慢慢的就迷上了游戏。他经常告诫自己不去网吧, 但总是管不住自己, 于是越陷越深。

家庭是孩子的第一块学习基地, 家庭在教育中占据着很重要的地位, 由于多方面的原因, 很多家庭教育功能的缺失, 纵使有的家长负起了教育的职责, 但其教育理念、方式和手段都有待改进。

(三) 为什么更多的问题学生主观上和行为上出现较大的偏差?

在“你认为你的处事为人的观念属于什么类型”的调查项中, 有30%选择的是“说理型”, 有32%选择的是“亲和型”。看来问题学生主观上并不是想成为坏的典型, 他们其实都有颗向善的心。

在“与他人发生矛盾时, 你属于什么类型”的调查项中, 有46%选择的是“冷静应对型”, 看来问题学生在遇到问题时并不是一味的以暴力相加, 做出违法乱纪的事情。

为什么问题学生主观上的想法不错, 但行为上却叫人大跌眼镜呢?

(四) 怎样看待问题学生的交往?

我们很少看见几个学习成绩很好的同学经常在一起, 也很少看见几个行为上堪称楷模的人经常在一起, 我们看见的经常在一起的多是有相同的兴趣和共同的爱好的人。比如说喜欢打游戏的人, 喜欢抽烟的人等。

在“你交朋友本着的基本原则要求朋友必须是哪种类型”的调查项中, 有76%选择的是“情投意合型”, 如果非问题学生有这么高的选择, 大可欣慰, 可问题学生的选择这么高, 就给了我们警示的信号。通过观察, 我们发现问题学生的“情投意合”多是“有烟大家抽, 有事大家上, 有难大家扛”等, 很有哥们儿义气的味道。

常言道“近墨者黑”, 在他们身上非常突出, 如果我们能给他们一个洁净的生存环境, 让他们身边都是积极的朋友, 他们还会成为问题学生吗?

(五) 问题学生心中的苦闷有多少人去关心?

问题学生很大程度上都是被打击的对象, 但其实他们心中有他们的苦楚。我们平常多是站在学校的角度、教师的角度、家长的角度去要求他们, 很少站在他们的角度去考虑、认识他们的行为, 无形中就把他们放到了我们的对立面。

学生严某给老师这样一条短信:

“老师, 我想和您好好地聊聊, 也许以信息这种方式是最好的吧!坦白的说, 我这两年是白过了, 我让您和我的亲人一次又一次的失望。我知道我很不争气, 可是我也过得不好, 我真的不想读高中, 高中我读了两年了, 它让我很压抑。我其实早就想和家里说的, 但每次我都不忍心。可是我又知道拖得越久, 结果越严重, 我不知道我继续读下去会是个什么样子, 我每天脑子里都很乱, 我有时真想死了算了, 我心里真的好累好累!我一直都对高中反感, 我觉得它不是我要走的路!本来是要给爸爸发信息的, 可我不知道怎么给他讲, 所以就给您说了, 我真的不知道该怎么办。”

后来他的父亲把他送到万州的一所职业高中, 他过得较好, 并且在努力学习准备考一个涉外的专业职称。为什么在他初中毕业后提出读职中时家长偏偏要他读普通高中呢?他的问题是他自己的过错吗?

(六) 不能忽略问题学生的优点。

很多问题学生并不是一无是处, 相反他们在某些方面却表现出很大的优点。

在“在社交中你对弱势群体的一般做法是怎样的”的调查项中, 有79%选择的是“同情并给予帮助”, 可见大多问题学生是有很强的社会公德心的。

彭某, 违纪不断, 是个典型的问题学生。但在“为地震灾区献爱心”活动中, 他一个人就捐了300元人民币。在校运动会的前一天, 他的脚被铁钉划破, 老师要求他放弃运动项目, 可他不干, 他说为了班级的荣誉他一定要参加, 在200米项目上拼得了个第二名。

3.小学生十一安全教育 篇三

生殖是使种族延续的各种生理过程的总称，包括配子（精子与卵子）发生、交配、卵细胞受精、着床、胚胎形成与发育、胎仔发育、分娩和哺乳等阶段。生殖毒性指的是一种物质在繁殖周期的任何一个阶段中所产生的毒副作用，既包括外源物质对亲代生殖功能的影响，也包括对子代发育过程的有害影响。如今年以来愈演愈烈的塑化剂事件，导致危机的邻苯二甲酸酯类就属于对生殖发育的各个阶段均有可能产生危害瓦特的一类化合物。研究表明邻苯二甲酸酯类在人体和动物体内发挥着类似雌性激素的作用，可干扰内分泌，影响男性生殖系统的功能，严重的会导致睾丸癌。动物实验表现为肾脏和睾丸重量减轻、流产、胚囊植入率降低、多脏器发育畸形。邻苯二甲酸酯类普遍存在于化妆品中，指甲油的邻苯二甲酸酯含量最高，很多化妆品的芳香成分也含有该物质。化妆品中的这种物质会通过女性的呼吸系统和皮肤进入体内，如果过多使用，会增加女性患乳腺癌的几率，还会危害到她们未来生育的男婴的生殖系统。因此，日化工业的高速发展不能忽视可能日趋严重的生殖和发育毒性危害。

生殖毒性的动物实验

化学物的生殖发育毒性有两个显著的特点：一是生殖系统较机体的其他系统对化学物的毒作用更为敏感，二是损害作用不仅影响接触化学物质的母体本身，还可影响其后代。鉴于哺乳类动物繁殖过程的复杂性，对繁殖过程的各个方面进行毒理学分析都是必须的，包括致畸性、内分泌干扰、母细胞突变、生育受损等。为了检测化学物质对生殖周期内不同靶细胞/器官的毒副作用，OECD发布了8个试验指导，这些指南大多数是动物实验方法。2009年OECD认可了TG 455（雌二醇受体转录试验），这是首个发布的生殖毒性试验替代方法。还有3项体外试验方法已完成验证，进入法规认可程序。发育和生殖毒性的试验标准还见于美国试验和材料学会（ASTM）、美国环保局（USEPA）等的方法指南中。

传统的生殖毒性检测以动物试验为主，包括分娩前发育毒性研究（OECD TG 414）、一代动物毒性研究（OECD TG 415）、二代动物毒性研究（OECD TG 416）、生殖毒性/发育毒性筛选检测（OECD TG421）、重复剂量毒性研究结合生殖毒性/发育毒性筛选检测（OECD TG 422），以及2009年发布的Hershberger试验（TG411）和目前正在讨论中的发育神经毒性试验（TG426）。我国列入各类商品（药品、食品、药妆品、化学品）毒性测试指南的标准方法均来源于OECD。完整的生殖毒性研究应包括成年动物从受孕到子代性成熟的各个发育阶段接触受试物的反应。测试时间应连续通过一个完整的生命周期，即从亲代受孕到子一代受孕。最常用的三段生殖毒性试验由生育力和早期胚胎发育毒性试验、胚体—胎体毒性试验（致畸试验）和出生前后发育毒性试验（围产期毒性试验）三部分组成。对于人类反复接触的化学物，如食品添加剂、农药、环境污染物及某些化妆品原料等，仅做三段生殖毒性试验是不够的，应进行多代生殖试验。

2008年OECD提出了一项新的试验指南，称为延长一代生殖毒性研究，用于代替一代和二代动物毒性研究（OECD 415，416）以及其它特定发育毒性研究（OECD 426，414）。试验设计体现了3R法规的要求，更加灵活和有效，优化了实验过程和检测指标，增加了发育神经毒性和免疫毒性的评价，减少了动物使用。

体外替代方法的研究策略

鉴于哺乳类动物繁殖过程的复杂性，试图通过体外系统模拟整个繁殖周期来检测某种化合物的生殖毒性还不可能。因此，将整个繁殖过程分成数个连续的生物学部分，分别对其进行单独或联合研究，可最大化鉴定出某种物质的靶细胞、组织或器官。根据这一思路，已建立了许多有前景的体外模型和方法。例如内分泌干扰物的筛查方法、报告基因检测方法、计算机辅助精子检测方法等。这些体外方法的组合应用有助于生殖毒性的安全性评价和机制研究。

1. 雄性和雌性繁殖力和受精方面

目前研发的方法覆盖了许多毒性作用终点，如睾丸支持细胞和生精细胞毒性，卵泡发生（FBA检测），生殖细胞成熟，精子运动性和形态学（CASA检测），精子DNA损伤（ReProComet检测），甾体生成（FBA和粒层细胞检测），内分泌系统干扰（MELN，CALUX、PALM试验），授精（小鼠和牛体外授精检测），着床前胚胎发育（小鼠和牛体外着床前检测），胎盘形成（绒毛膜和周边细胞培养，胎盘表面灌注，滋养层细胞检测），子宫功能（内膜、血管膜、基质细胞和移植物检测）等。目前，比较成熟的体外试验方法约有15项，涉及生殖和发育毒性的多个方面。

2. 着床方面

由于化学物质可能损伤着床过程，进而造成其它生殖系统异常，因此，着床毒性作用研究是生殖毒性的重要方面。体外方法主要集中于对离体人组织和组织移植物的研究，其中最重要的靶组织是子宫内膜，其次是毛细血管内皮细胞。此外还可利用人胎盘进行化合物的转运研究。

3. 胚胎发育方面

现有的方法是全胚胎培养（W E C）、小鼠胚胎干细胞试验（EST）和微团试验。小鼠EST试验以分化为博动的心肌细胞为检测终点。欧洲一些科学家提出了用人的胚胎干细胞（hES）用于检测神经发育毒性物质的替代方法，避免了因毒性反应的种间差异引起的化学物错误分类。关于着床机制的数学模型也取得了进展，QSAR模型开发用于预测化学物的胎盘转移、可能的内分泌紊乱活性作用和代谢方式等。毒性基因组学结合功能性指标（如表型锚定）用于评价受体介导以及分化过程中基因表达变化的相关性和一致性。

已验证的生殖和发育毒性替代方法

20 03年，三项胚胎毒性替代试验通过了欧洲替代方法验证中心（ECVAM）的验证，这些实验是：用于检测胚胎毒性的全胚胎培养试验（WEC）、微团培养试验（MM）和胚胎干细胞试验（EST）。2009年雌二醇受体转录试验被OECD认可为指南TG 455，用于内分泌干扰物筛查。这些方法不仅可用于筛选试验，还可用于发育机制的研究，或作为试验策略的组成部分，或与整体动物试验相结合，或与其它体外试验相结合，提供有价值的资料，减少实验动物使用。

1. 雌二醇受体转录检测

雌二醇受体（ER）是一个诱导靶基因转录的转录因子，利用ER的这一特性，将雌二醇受体调控的DNA序列与容易检测的报告基因连接起来，这样可以直接对雌激素类化合物进行筛选。如MCF-7、Hela、HepG等细胞均可作为转染载体成为检测细胞。体外雌二醇受体转录检测（TAs）主要用来鉴定在体内具有激动剂或拮抗剂效应且能够影响雌二醇活性的化合物。2009年被OECD认可的指南455使用来自人的宫颈癌并经稳定转染的细胞系hERa-HeLa-9903，细胞暴露于非细胞毒性浓度的受试物20～24小时以诱发报告基因的产生，每个试验同时检测4种参考化学物质，强雌激素（17-β雌二醇）、弱雌激素（17-α雌二醇）、极弱雌激素（17-α-甲基睾酮）和阴性对照（皮质甾酮）。荧光素酶活性的测定采用液闪仪。如果诱发的最高反应相当或超过阳性对照（1 nM 17-α-雌二醇）反应的10%则可判定为阳性物质。

2. 胚胎干细胞试验（EST）

Laschinski等于1991年将ES细胞用于体外致畸实验研究，通过比较化合物对ES细胞和小鼠成纤维细胞的细胞毒性，对致畸物的胚胎毒性进行评估。Heuer等于1994年首次将ES细胞的分化过程用于胚胎毒性的检测。1997年德国动物试验替代方法评价中心（ZEBET）Spielmann等首次建立了利用小鼠细胞系（成纤维细胞3T3和胚胎干细胞D3），确立了两种细胞三个检测终点的胚胎干细胞实验法。之后，经过方法优化，2003年完成全部验证过程，被ECVAM认可为替代动物胚胎毒性试验的方法，该方法广东检验检疫局已将其转化为行业标准并用于日常检测。

3. 全胚胎培养试验（WEC）

来源于小鼠、大鼠和兔等哺乳类动物的胚胎培养可用于检测具有发育毒性的物质。大鼠全胚胎培养是从孕期第9～10天大鼠子宫取出胚胎，剥去Reichert膜，放入培养液中加入受试物，在含O₂、CO₂和N₂环境中旋转培养。观察胚胎发育情况，记录胚胎存活，检测胚芽、卵黄囊直径、体节和体长等情况。以胚胎的心跳和血液循环是否存在作为胚胎存活的指标；以卵黄囊直径、颅臀长和头长、体节数和胚胎重作为胚胎生长发育的指标；根据Brown评分对器官形态分化作出评价。该方法可用于筛查化学物的发育毒性、探讨其剂量反应关系和作用机制。

4. 微团培养

微团培养（MM）比全胚胎培养简单得多，胚胎肢芽细胞可取自鸡、兔或大、小鼠，细胞一般分离自器官形成中期胚胎的肢体或头部组织。制成单细胞悬液后，以高密度接种培养，通过分析受试物暴露后细胞分化情况，对确定的毒理学终点进行检测。微团培养模型可用于体外观察细胞生长发育和分化，探索外源性化合物的致畸作用、细胞毒性作用及作用机理研究。

生殖和发育毒性的替代方法

1.计算机辅助精子检测

计算机辅助精子检测（CASA）是通过观察化学物质对牛精子细胞的毒副作用，评估化学物对雄性生殖力的影响。试验前先进行剂量范围确定试验，然后计算IC50（与对照相比，精子总的运动性下降50%的化学物浓度），还包括对精子的生育能力、生存能力、活力、速率、活动、精液形态学等检测指标作实时分析。CASA方法类似于男性的临床生殖体检，系统可自动得出系列参数，如曲线速度、直线速度、平均路径速度、精子头侧摆幅度、平均移动角度等，用于检测结果描述和判定。

2.睾丸间质细胞毒性试验

睾丸间质细胞（Leydig细胞）分布于生精小管之间的疏松结缔组织中，其主要功能是分泌睾酮。睾丸Leydig细胞分泌睾酮受到丘脑－垂体－性腺轴的调节。研究表明，外源化学物质会直接损伤莱迪希细胞影响睾酮分泌。运用体外培养的Leydig细胞，检测受试物作用后睾酮分泌量，该方法可作为实验策略的组成单元，用于雄性生殖毒性的筛查和机制研究。

3.睾丸支持细胞毒性试验

睾丸支持细胞（Sertoli细胞）是生精小管的主要细胞，对精子的发生非常重要，支持细胞能合成和分泌多种活性蛋白质和多肽因子，如抑制素、激动素、雄激素结合蛋白等。体外培养的Sertoli细胞，用不同浓度的化学物作用，检测细胞活性和功能变化，可用于评价化学物对睾丸支持细胞的毒性作用。可用两种细胞系统进行试验，大鼠原代Sertoli细胞和Sertoli细胞系（SerW3）。细胞在37℃培养形成单层，直接将不同浓度的受试物加入细胞培养液中孵育2～24小时。孵育结束后吸出培养基，试验终点包括细胞毒性（MTT法）、培养液中抑制素B水平测定（ELISA法）、计算EC50的值、判断化学物对Sertoli功能的影响。

4.颗粒细胞甾体生成试验

颗粒细胞甾体生成试验用于检测雌性生殖毒性，细胞可选用永生化的小鼠颗粒细胞系NT-1和变异株NT-1- hAROM（表达人芳香化酶基因），研究受试物对颗粒细胞甾体生成水平的影响。如检测对孕酮生成的影响，可将NT-1细胞与不同浓度受试物孵育，免疫法测定上清液中孕酮含量，贴壁细胞进行细胞毒性测定（MTT检测）。如检测对雌二醇生成的影响，可将NT-1-hAROM细胞与芳香化酶的底物雄烯二酮共孵育，酶联免疫法测定培养液中雌二醇的产量，贴壁细胞进行细胞毒性测定（MTT检测）。

5.卵泡培养检测

卵细胞的生长和发育依赖于其周围支持细胞的健康与发育状况（即卵泡的形成）。在卵泡的漫长生长过程中，其组成部分在各个发育阶段对化学损伤都是非常敏感的，这些损伤使卵细胞质量下降，可能导致卵细胞减数分裂异常、受精失败或胚胎发育不良。卵泡检测（FBA）利用体外生长的卵泡试验系统模拟卵巢形态学特征，将其暴露于化学物，通过形态学、生物化学和功能指标检验分析化学物对卵泡发生、甾体形成和卵子发生的影响。可用于对卵巢功能具有抑制作用或激活作用的化学物的筛查，用于内分泌干扰物的筛查，以用于化合物干扰雌性生殖和受精能力的作用机制研究。可供检测的试验终点很多，如检测卵泡存活、分化和反应性（排卵感应性）；检测雄烯二酮/睾酮、雌二醇和孕酮水平；检测卵子产量、核成熟度和发育能力等。

6.芳香化酶测试

芳香化酶具有将雄性激素转化成雌性激素的功能，卵巢和胎盘中该酶活性很高，而大部分的杀虫剂和黄体类似物都有抑制芳香化酶的活性。体外芳香化酶检测（Aromatase tests）通过测量芳香化酶对标记的雄烯二酮的代谢能力，判断受试物是否干扰芳香化酶的活性，可用于筛选环境干扰物质。目前有两种体外检测系统，分别是JEG-3和JAR绒毛癌细胞系。此外，还可以运用人类胎盘微粒体的体外亚细胞手段检测芳香化酶的活性。

7.雌激素受体结合试验

雌激素受体结合试验用于检测能够与雌二醇受体（ER）结合的化合物。雌二醇受体是属于核激素受体超家族的转录调控蛋白，其在调控转录活化和/或抑制雌二醇应答基因方面发挥重要作用。雌二醇受体结合试验可检测雌激素激动剂和拮抗剂，但不能将二者区分。雌二醇受体体外竞争结合实验是通过定量检测受试物和17β-雌二醇与雌激素受体的竞争性结合能力，检测受试物是否能与ER结合发挥雌激素作用或干扰正常雌激素活性。雌激素受体结合试验可作为实验策略的组成部分，替代子宫增重动物实验。

8.雄性激素受体结合试验

雄性激素受体结合试验是设计用来检测待测底物与雄性激素受体（AR）的亲和力。雄激素受体属于核激素受体超家族的一种转录调控蛋白，与甾体类激素受体家族的成员高度同源，这些成员包括黄体激素、糖皮质激素和盐皮质激素的受体。5α双氢睾酮（DHT）是雄激素受体的天然配体，一些外源化学物质可能通过模拟或阻断DHT发挥雄激素受体介导的内分泌干扰作用。如果外源化学物质的空间结构与DHT相似，就可能与雄激素受体结合或干扰DHT与雄激素受体的结合，从而导致正常生殖生理过程的紊乱。有些化学物可直接与雄激素受体结合，阻断DHT引发的细胞内过程，成为DHT拮抗剂。雄性激素受体亲和力检测能够检验出激动剂和拮抗剂，但不能区分两者。该试验方法可单独运用或作为试验策略的组成部分。

9.雄性激素受体转录检测

与雌二醇受体转录检测（TAs）一样，雄性激素受体转录检测主要用来鉴定在体内具有激动剂或抗结剂效应而能够影响雄激素活性的化合物。这些检测方法都是以基因工程细胞系为基础，检测受雄性激素调控的报告基因产物（例如荧光素酶）。试验过程与雌二醇受体转录检测类似，成熟的方法经验证后有望通过OECD的认可。

结语

随着工业化的发展，人们的日常生活已被各种化学物质包围，越来越多的具有内分泌干扰毒性或生殖发育毒性的化学物质被科学实验证实，如双酚A、邻苯二甲酸酯类、壬基酚、尼泊金酯等常见于化妆品的物质。因此，在科学合理使用化学物质的同时，也应加强对这些物质可能存在的生殖毒性进行研究，特别是研发和应用快速、特异、敏感和高通量的方法。

可喜的是近年来国内外对这个领域越来越重视，国际社会加快了有效的体内或体外方法的标准化进程。此外，尚有不少体外检测方法有望在3-5年内转化成为预测外源物质生殖发育毒性的标准方法。当然也应认识到人类生殖发育过程的极端复杂性，有一些毒理学作用，如生殖行为、分娩、出生后的机能发育和促性腺激素的分泌的检测，即使是体内动物实验也没有统一的标准。因此，人类的生殖过程中，哪一个靶器官和生殖生理机制对化学物的损伤较为敏感，以及哪一个合适的体外模型能覆盖这一敏感范围，都必须进行评估和达成共识。只有那些科学性和相关性明确的方法才有进一步开发和验证的价值。

4.十一国庆节假期安全教育 篇四

十一国庆节假期安全教育

为了让同学们过一个健康和平安的节日，在国庆假期到来前，我校对学生进行“十一”假前安全教育。要求学生在节日里做到以下几方面：

一、是注意交通安全.出门要遵守交通规则,不闯红绿灯,行人要走人行横道,未满12岁的同学不车骑车外出,骑车同学在外面不骑快车,不并排骑车,不追赶其他车辆,不脱手骑也不骑车带人.二、是注意饮食卫生.节日期间,同学们外出的机会比较多 ,聚餐多,与此同时更要讲究有规律的饮食与饮水.不要暴饮暴食,切记,不要随便在无证,流动小摊买东西.在买食品时要注意生产日期,保质期等一系列有期限的说明.防止食物中毒.三、是提高自我保护能力.主要有正确用电,水,煤气等,尤其加中无大人时,更要加倍小心.对社会上易出现一些传染性疾病,要注意做好防护.特别强调:因为天气转凉,要注意防护,注意冷暖的调节,注意适时增减衣服.不玩火,不打闹,警慎事故发生.外出与陌生人闲聊时,不要告诉别人你家的地址和电话号码等家庭信息.在假期期间,必要到河边玩耍,防止溺水,还要注意防地震,水灾,火灾增强自护意识,提高自保能力.四、是注意网络安全.在家打电脑要节制有度,不看不健康的网络信息,不玩不健康的网络游戏.五、是注意游戏安全.同学们应该合理安排学习与玩的时间.选择游戏内容,时间,地点.不要到偏僻的地方,或不安全的地方去玩.例如:马路上;施工地;河流边等不适合儿童游戏的地方.六、利用“十一”长假,多看一些课外读物,多参加有益的活动,丰富自己的视野,锻炼自己各方面的能力.多参加社会实践活动.合理安排作息时间:做到劳逸结合,在休息的同时,认真完成作业.

5.小学生十一安全教育 篇五

初二

（四）班 初二

（十一）班

班会目的：

1、让学生了解常见毒品的种类。

2、毒品对人体的危害。

3、毒品为什么会有成瘾性

4、青少年如何学会自我保护。抵制毒品的诱惑 活动过程：

一、导入（以明星吸毒图片导入）

二、毒品预防知识调查

三、毒品的种类：

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

辅助材料：

1、鸦片：鸦片取自罂粟花落之后结出的果，割开罂粟果，从中流出的白色浆液在空气中氧化分干就是鸦片，鸦片中有20种生物碱，其中吗啡的含量约10%，长期吸食会使人消瘦，体质下降，免疫力下降，感染各种疾病。

2、吗啡：是从鸦片中提炼出来的一种白色针状结晶。它对呼吸中枢 有叫强的抑制作用，用量过大可致呼吸缓慢，甚至出现呼吸中枢麻痹，这通常是吗啡中毒死亡的直接原因。吗啡比鸦片更易上瘾。

3、海洛因：俗称白粉，是吗啡和其它化学物品混合加热合成的。极易上瘾，长期吸食或注射海洛因，会使人身体消瘦，瞳孔缩小，免疫功能下降，易感染病毒性肝炎，肺脓肿及艾滋病，极难戒除。

4、冰毒：学名是去氧麻黄碱或甲基安非他明。属安非他明类兴奋剂的一种，它是无臭、带苦味的半透明晶体。吸食冰毒将对人的中枢神经系统产生极强的刺激作用，长期使用会导致大脑机能损坏。吸食者常发生精神分裂而自杀、自残。

5、摇头丸：学名二亚甲基双氧苯丙胺，属安非他明类兴奋剂的一种，具有强烈的中枢神经兴奋作用，有很强的精神依赖性，长期服用，会严重损害人的中枢神经系统，导致偏瘫，也很容易使吸食者的行为失控而发生以外。

6、可卡因：化学名为苯甲基芽子碱，是最强的天然中枢兴奋剂，小剂量的可卡因能导致心律减缓：剂量增大后则心律增快，呼吸急促，可出现呕吐、震颤、痉挛、惊厥等现象：如果大计量。则可导致死亡。

四、毒品的危害(学生自己讨论，老师归纳小结)

1、毒品毁人毁健康(1)摧毁人的消化功能(2)摧毁人的神经系统

(3)摧毁人的呼吸及循环系统(4)传染性病及“艾滋病”

2、毒品令人倾家荡产，家破人亡(1)丧失工作能力(2)倾家荡产

(3)给家庭带来无尽的折磨

3、吸毒导致堕落、犯罪

4、吸毒危害社会，成为世界公害

▲（展示吸毒案例，分别从自己、家庭和社会说明吸毒的危害）▲

五、展示吸毒，国家的惩罚

（刑法内容）

六、如果有人让你吸毒，你该怎么办？

情景设计：

1、在一次朋友聚会中，偶尔发现你的朋友在吸毒，朋

友让你试一口，同学和朋友说：“尝一下吧，不会

有事的。”你如何拒绝？

2、肥胖女生爱美之心，在街头购买减肥产品，毒贩趁

机把毒品当作减肥药来卖。

3、在舞厅与陌生人搭讪，去厕所后，他请你喝东西，你的选择

规则：全班分为三组，每组抽签决定演哪种情景。

要求：给5分钟准备时间，然后随机抽两组表演，每组表演时间3分钟。

七、防毒的几种办法

作为一名中学生，我们应该怎么做？（学生讨论，表演）

1、直截了当法---坚定直接地拒绝引诱：“吸毒会上瘾的，害人害己别害我。

2、金蝉脱壳法——情况若不许可。或者受到威逼利诱，可以借口婉转拒绝：“我，我肚子痛，我要去厕所。”然后溜之大吉。

3、主动出击法——立刻提出反建议，例如相约一起游泳、看球赛等，借以转换话题：“这些东西有什么好吸的，我有两张票，不如一起去看电影。

4、秘密报案法——如果实在无法脱身，趁人不注意时，偷偷告诉你依赖的人，或者拨打110，警察叔叔会迅速给予你帮助。

八、班主任小结

班会记录

1.以图片导入班会主题 2.进行毒品预防知识调查 3.思考：什么是毒品 4.认识毒品

5.思考：吸毒的危害 6.了解毒品的危害

7.思考：如果有人让你吸毒，你该怎么办？8.了解吸毒的危害 9.班主任作总结

班会图片

6 7

9 学生心得体会

“毒品”，两个再简单不过的字眼，可出现的频率却非常之高，在报纸上、宣传栏里、书本中„„但是它到底是什么，为什么不仅可以对吸毒者个人造成无法形容的伤害，而且还带给吸毒者家庭乃至社会非常巨大的伤痛与影响呢？

毒品带给人类的只会是毁灭。旧中国，我们曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。吸毒于国、于民、于己有百害而无一利！毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志。我希望人们要积极宣传毒品的危害，自觉地与吸毒、贩毒等不法行为作斗争，珍爱生命，终身远离毒品、拒绝毒品！

“远离毒品，关爱未来”，对每一个人而言，这决不仅仅是一句简单的口号。无论是出于主观还是客观，有些路，永远不能走；有的错，永远都不能犯！

“远离毒品，关爱未来”，对每一个人而言，这决不仅仅是一句简单的口号。无论是出于主观还是客观，有些路，永远不能走；有的错，永远都不能犯！

初二

（十一）班 李宇廷

人们一旦染上了毒品，精神就会开始堕落，人格必将扭曲。毒品不仅残暴地销蚀着人的灵魂，还无情地破坏着我们的家庭生活。因此，我们就应该谨慎地防备它，战胜它。努力做到以下几点：

一、洁身自重，树立正确的人生观，追求健康的生活情趣，识破毒品诱惑，坚决抵制毒品的侵略。

二、要慎重交友，不能义气用事，发现朋友吸毒要及时劝阻，当无计可施时就该远离他（她）。

三、多参加禁毒活动，让自己彻底地认识毒品的危害性，增强防毒意识和拒毒信心。

四、加强学习，让知识来充实自己，优化自己的心态，从中找到避毒方法。

我坚信：只要我们行动起来，团结一心，共同努力，就一定能把“ 毒品”这个致命的恶魔铲除，从而使我们的身体永远健康，生活永远充满阳光。

初二

（十一）班

任宇星

俗话说：“吸毒一口，落入虎口。”有些人不大相信，认为“吸毒一口。”只不过是出于好奇，想尝尝吸毒的滋味，怎么可能“落入虎口”呢? 11

有些人认为自己可以控制自己不会上瘾，那是错误的，毒品进入人体血液后，能在短时间内大幅度地增强供氧，极大的提高人的兴奋度，使人产生快感。然而，当毒品的作用消失后，人体内的氧气就会供应不足，导致血液缺氧，这时候必须重复使用毒品，久而久这，不靠毒品刺激吸毒者就会产生极为痛苦的症状，不得不再次使用毒品„„

毒品对人体是有损害的，随着吸毒时间的增长，人体的各器官会逐渐发生病变，导致功能衰竭，甚至完全丧失功能，直至生命终结。而且，由于免疫力遭到毒品的破坏，吸毒者极易感染肝炎、败血症及艾滋病等各种疾病，有资料表明，吸毒是艾滋病的主要传播途径之一。

吸毒的家庭带来危害，吸毒者所需的高额投资，往往会使全家的积蓄迅速耗光，变得一贫如洗，这必然导致家庭失和。并最终造成家庭破裂，甚至残害家庭成员，事实证明：毒品已经并正在吞噬着许多美满幸福的家庭。

吸毒给社会造成了不良影响，吸毒是一种高额消费。为了支付巨额的毒资，吸毒者不得不采用非法的手段来获得钱财，从而诱发多种违法犯罪的行为，调查表明吸毒者用来购买毒品的钱款中，20%是抢劫获得的，45%源于贩毒，17%来自卖淫，12%来自盗窃„„

因此，为了防毒，我们必须要有健康的心理防线，要谨慎交友，要警惕毒贩的引诱。在漫长的人生道路上可能充满困难加挫折，我们要勇于面对，把战胜困难和挫折的经历当做宝贵的人生财富，而不能遇到困难就动摇，用毒品麻醉自己。

交友不慎是青少年误入吸毒歧途的主要原因，我们应该拒绝有吸烟、喝酒、吸毒等不良习惯的朋友，让自己远离毒品的侵害，如发现亲人、好友中有吸、贩毒的人，一要劝阻、二要远离、三要报告公安机关。毒贩子往往以熟人、朋友、甚至亲戚等面目出现，他们会以免费尝试及鼓吹吸毒可以减肥、治病的种种手段来诈骗青少年上当，所以餐们要拒绝各种诱惑，远离毒品。

初二

（四）班

王旭峰

毒品像幽灵，它荡过乡村，掠过城市，挥舞着罪恶的魔爪，留下数不清的罪行，它的肆虐，威胁社会稳定，影响经济发展的社会进步;危害人民群众，特别是广大青少年的身心健康，青少年是祖国的未来，民族的希望，让我们增强识毒、防毒和拒毒意识，积极参与拒毒的行动中来。

如果把毒品比作猛虎，那么它最容易下手的就是青少年;如果把毒品比作瘟疫，那么最容易感染的也是青少年。毒品的蔓延正在危害青少年的健康成长，为了有效防犯毒品的侵害，让我们睁开“火眼金晴”，从认识毒品开始，揭开毒品诡异的面纱。

毒品主要有海洛因、冰毒、鸦片、摇头丸、吗啡等，它们祸害无穷。吸毒者不仅是在毁灭自己，还在祸及家庭，危害整个社会。首先，吸毒者是在毁灭自己，不同的毒品摄入体内，都有各种毒副反应及戒断症状，对身体造成的严重损害，吸毒过量，甚至会使人死亡。此外，由于毒品对消化系统，心血管系统及免疫系统都有严重的影响，吸食毒品可导致多种并发症的发生。

毒品在对人的身体造成巨大损失的同时，还会使吸毒者产生生理依赖与心理依赖性，成为毒品的奴隶。他们的生活唯一目标就是想方设法获得毒品，为此，丢掉工作，丧失生活的兴趣与能力。长期吸毒者，往往精神萎靡，形影枯槁，人不像人，鬼不像鬼。吸毒成瘾后，吸毒者往往变得十分自私而不诚实。性格变得烦燥易怒，他们淡漠了对亲人的关心体贴，淡漠了对家庭和对子女的责任，往往导致幸福美满的家庭最终破裂。生活在吸毒家庭的孩子，因缺少家庭关爱，常伴有不健康的心理。行动上具有攻击性和反抗性，往往容易走上违法犯罪的道路，再次吸毒危害社会，导致吸毒者丧失基本的劳动能力，从而影响社会生产，造成社会财富的巨大损失和浪费。

初中阶段是人生成长的关键时期，同学们对生活充满了热情和憧憬，渴望拥有五彩斑斓的生活和精彩的人生。但是，如果在这个关键时刻，你尝试了毒品，染上毒瘾，你的人生悲剧就会从此开始。面对毒瘾的袭来，广大青少年应该牢固构筑拒毒的心理防线，提高警惕，坚决对毒品说“不”。

为了远离毒品，青少年必须克服盲目从众的心理，坚决抵制不良诱惑。毒贩离不开吸毒者，没有人吸毒，毒贩就无法通过吸毒获得巨额利润。他们把目光投向青少年，就是利用青少年思想单纯，好奇心强及好寻求刺激等特点，诱惑青少年上当受骗，其次要正确对待困难和挫折，不能用毒品麻醉自己，不能借用毒品来解脱苦闷，千万要警惕别人利用毒品对你进行安慰和引诱，要相信，困难和挫折只是暂时的，如果以坚定的意志去战胜它们，你注会获得人生的宝贵财富。最后，要谨慎交友，克服逆反和从众心理。随着年龄的增长，青少年的独立意识在逐渐增强，同伴朋友间的相互影响日益加强，容易受到同伴不良行为的影响，产生从众心理。因此我们在交友时，一定要谨防“瘾君子”，更不要在从众心理和逆反心理的支配下，沾染毒品。

禁毒是一项长期而艰巨的斗争，任重而道远，全社会人人有责。加强禁毒教育，增强禁毒意识，应从现在做起，从我做起。面对美好的生命，面对邪恶的毒品，让我 们携起手来，共同唱响“珍爱生命，拒绝毒品”的主旋律，构筑严密的拒毒防线，开展有效的禁毒斗争，构建和谐美好的社会。

毒品是极具诱惑力的东西，毒贩也在无孔不入地诱惑他人吸毒，我们每人个都可能受到来自多个方面的诱惑和种种不良因素的影响。然而，走上邪路的只是极少数人，因此，拒绝毒品，免受侵害，最重要的是增强自身的防范能力，构筑拒毒的坚强防线。为了明天的美好幸福生活，管好自己，决不可吸食一口毒品。

初二

（四）班

李婧

毒品是鸦片、吗啡、海洛因、可卡因、大麻、杜冷丁等200余种国际公约明令禁止的麻醉品与精神药物的统称，也包括近年来在美国等地流行起来的迷幻药。国际上通常把毒品分为九大类，其中对人体危害最大的有鸦片类、可卡因类和大麻类，可卡因类被称为“百毒之王”，毒品——白色恶魔。目前，世界上有四大“毒窟”，分别是位于东南亚老挝、泰国、缅甸三国接壤地区的“金三角”;位于中、西亚的阿富汗、巴基斯坦、伊朗三国接壤地区的“金新月”;位于南美洲哥伦比亚的“银三角”和黎巴嫩的“第四产地”是世界四大毒品产区和主要转运地及运输路线。

自1987年以后，各国在每年的6月26日前后都要集中开展大规模的禁毒活动。中国自上个世纪八十年代以来积极进行禁毒斗争，积极参与国际禁毒合作，并在全国范围内围绕国际禁毒日的主题开展了广泛的禁毒专项斗争和群众宣传。全国人大常委会于1990年12月颁布《关于戒毒的决定》。2000年6月，中国政府发表了 《中国的禁毒》 白皮书。据公安部提供的消息，1998年至2003年，全国共破获毒品犯罪案件54.69万起，缴获海洛因51.03吨，铲除非法种植罂粟6400余亩。

毒品和艾滋病已成为一个我们人人熟知的词汇，“毒品”，一个可怕的名词，只要一不小心就会落入它的魔掌。多少鲜活的生命，被它妖艳的外表所诱惑，从此踏上了一条不归路。这是一条充满了精神和肉体的痛苦，充满了妻离子散的痛苦之路;而艾滋病的传播和流行不仅严重影响广大人民的身体健康，对中国经济和社会也造成了严重的危害。目前，病死率几乎高达100%的艾滋病已被我国列入乙类法定传染病，并被列为国境卫生监测传染病之一，故此我们把其称为“超级绝症”。

毒品作用于人体，使人体体能产生适应性改变，形成在药物作用下的新的平衡状态。一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现一系列严重反应，称为戒断反应，使人感到非常痛苦。用药者为了避免戒断反应，就必须定时用药，并且不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。吸毒者喜欢肌肉或皮下静脉注射毒品，而这些注射毒品用的针头往往存有艾滋病毒，这便成为了艾滋病传播的一个重要途径：血液传播!研究表明，61.219%艾滋病患者都正在吸毒或曾经吸过毒，而吸过毒的人98.326%都感染上艾滋病。可以说，吸毒必定让人感染艾滋病，艾滋病必定让人家破人亡。作为社会这个大家庭中的一员，我有义务、有能力做好禁毒防艾工作，坚决做到不吸烟，不喝酒，养成良好的生活习惯;在学校，协助老师、学生宣传禁毒防艾知识，共撑起我们美好的明天。

“禁毒防艾，远离毒品，关爱未来”，这不仅仅是一句简单的口号，更像是一口警钟。时时刻刻在你的耳边响起。提醒你那些五颜六色药丸后的隐患，帮助你重新认识自己的生命。朋友们，愿这些文字永远在你们心中回荡，把毒品永远杜绝在我们真善美的大门外，为我们的理想而奋斗!“远离毒品，关爱未来”，对每一个人而言，这决不仅仅是一句简单的口号。无论是出于主观还是客观，有些路，永远不能走;有的错，永远都不能犯!初二

6.小学生十一安全教育 篇六

地点：教学楼、操场 总指挥:苗小军

参加班级：1-6年级全体学生、全体教职工 演练内容：接到地震警报，紧急疏散学生 演练用时：2分15秒 演练记录： 1、2011年12月5日下午3：00，忽然，安全员发出地震警报（紧急哨音）

2、各班主任问清情况，立即组织学生离开教室。

3、安全员和各班班主任指挥学生疏散：各年级有秩序地向校园中心疏散。避开因教学楼倒塌造成的人员伤亡。

4、安全员向在场的学生讲地震知识以及有关紧急疏散措施：

（1）要有顺序地疏散，在楼梯下楼时，不准学生在楼梯或走廊互相拥挤，避免跌倒。

（2）老师应在每层楼梯把守，指挥学生有秩序疏散。

（3）疏散过程中，以双手护头，以防被砸。

（4）疏散过程中，要迅速，要排队有秩序前进，不要慌乱奔跑，不要争先恐后。

（5）疏散途中不能穿过建筑物，要尽量避开建筑物和电线。

（6）各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。

7.小学生十一安全教育 篇七

课题类型:教育部重点课题,规划办批准号:DHA070 1 46

研究内容:信息技术与学科教与学有效整合的方法、模式研究;信息技术与学科教与学有效整合实施的评价研究;基于知识管理的信息技术支持下教师专业发展的实践研究;基于知识管理的网络资源建设与应用的实践研究

总课题组长:邓立言(中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长,原教育部全国中小学计算机教育研究中心主任)

子课题申报时间:2007年1 1月1日-2008年1月3 1日

8.小学生十一安全教育 篇八

第十一届展会将继续立足定位，突出实用和前沿性特色，在12年成功运作基础上，扩大展览和论坛规模，全面提升质量水平。本届展会预计展位（以标准展位计）不少于110个，专业观众不少于2000人，论坛注册代表不少于450人，专业演讲不少于40个。同时将是一场产业发展转型时期的思想和信息盛宴，也是业界的年度聚会。届时诚邀关注钞票，证件、行业卡应用、金融票据，银行智能卡，安全文件，大型活动票证、商品防伪及品牌保护（安全智能标签）等证卡票签产业链的各单位及个人与会交流。

第十届证卡票签安全技术展览会暨高峰论坛（SDS）2015年10月20日在国家会议中心成功召开。共有国内外企业参会代表275人，应用客户和政府领导136人，展位（以标准展位计）92个，1个主论坛和4个分论坛共49位嘉宾和企业代表发表了演讲，基本体现了国际、国内证卡票签安全产业技术和应用成果的前沿水平。

今年展会安全印务最高技术空前汇聚，国际企业比重超过历届，20余家主流和专业媒体全程跟踪报道，互联网+背景下的安全防伪技术引起了广泛关注。论坛有影响力的权威专家解析了当前形势下的应用和安全技术趋势，展会现场也带来了新的应用案例。众多用户单位到会，进行需求和技术交流。

本届论坛颁发了证卡票签安全防伪技术最受关注“蓝盾杯”之各大奖项，并向十年来为本产业和本论坛作出特别贡献的专家、企业家、组织领导者颁发了“SDS十周年特别致敬奖”。

SDS作为全球著名高端法定证件、安全票据品牌会议之一，是全球该产业重要企业，专家和中国政府主管单位和用户单位每年在亚洲区域最重要的聚会平台。

9.小学生十一安全教育 篇九

一、安全工作领导小组

组长：黄敬

副组长：肖冬玲

组员：孙亚娴杨敢峰张小林梅扬汤玉环

阮小贝安李翔各参赛队教练

二、具体分工

1、组长是当天活动安全纪律的第一责任人。

2、副组长为学校的领队，负责处理活动当天现场的以其人突发状况。

3、组员为活动现场的组织者和管理者，分工合作，切实做好学生在活动现场的安全工作。

三、安全保障措施

1、出发前一定要落实每位学生的家长是否知道学生的集合时间、地点及返校的时间和地点。

2、在活动现场，各参赛队的教练要负责管理好自己队伍的学生，不得随意离开、不得随意走动、服从现场工作人员的指挥。

3、比赛完毕后，各队教练要带领学生有序退场，要听从指挥，避免造成拥挤等意外事件发生。

4、发生意外事故，如踩伤或是其他原因受伤，紧急送到医院。

5、活动进行当中如出现紧急事件需疏散时，全体老师和学生要听从现场负责人的指挥，保持镇定，做到组织有序，合理退场。

6、一旦发生紧急安全事件，迅速向教育主管部门和公安、消防部门报告，积极采取措施，控制事故的扩大。

7、室内比赛项目如突发因电线短路等情况起火，形成火灾，要保持冷静，各队教练要听从现场指挥，按指定通道出口带队疏散，直到全部学生撤离，各队教练方可撤离。

10.小学生十一安全教育 篇十

评选结果揭晓

按照乐教研函[2010]5号通知的精神,乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选活动于2010年3月开展以来，共收到我市10个县市区的中小学英语教师、教研员撰写的论文共计169篇，较前年有大幅的增长。经过评委认真、严格、反复地比较、筛选，评选结果已于近日揭晓，共评出一等奖25名，二等奖50名，三等奖66名，另有28篇未评奖。其中，有13位老师的论文（星号标注）被推荐到省上参评，结果详见四川省教科所网站。

此次参评论文涉及面更广，老师们的思考也更加深入，既关注教师的教，更关注学生的学。内容包括教材的使用、教育技术的应用、课堂的组织、活动的设计与评价的实施、学习策略的探索等方面；既有宏观的英语教育与素质教育的关系研究，也有微观的英语字母、词汇、语法、课文、复习、朗读等具体教学方法的思索以及听力、口语、写作等能力培养的尝试等等。老师们还从教学中发现的问题，如后进生问题、大班教学问题、厌学问题、兴趣激发问题等入手进行思考、分析、研究，提出了许多颇有见地的建议。这次参评的论文中，还有许多视角新颖的文章，如对英语教学中的文化渗透和情感教育的研究、对中小学衔接教学的研究、对教师专业化发展的探索、远程教学与英语教学的研究等。这表明我市中小学英语老师对英语教育教学问题的思考越来越深入，很多人在面对日常教学中的点滴时，善于思索、勤于总结、不断提升自己的教学实践与理论认识。我们希望以后有更多的老师参与进来，结合自己的教学实践，不断反思、提升经验，做研究型的老师。

这次论文评选活动有几个明显不足。一是高中教师参与积极性不高。二是上交的论文中仍有其基本格式、字体、字号不符合要求，也未按要求发送电子文本。更为严重的是有21位教师上交的27篇论文有明显的抄袭痕迹,还有一位老师递交的论文,内容与英语无关,因此都不作评奖考虑，希望老师们引以为戒。

现将评选结果公布于下。

一等奖（排名不分先后）

姓 名 学 校 论文题目

☆张俊梅 乐山市第十二中学

是“辞旧迎新”还是“推陈出新”

☆罗晓平犍为县岷东初级中学 英语课堂教学改革---教师如何提高英语教学的艺术 ☆张栋梁 五通桥区冠英学校

如何做好农村学生英语入门教学 ☆石 秀 峨眉山市教研室

小学英语教学设计问题及对策

☆肖 琴 五通桥区教研室

五通桥区农村小学英语课堂教学存在的问题及对策 ☆李晓云 峨眉三小

对当前小学英语课堂教学的思考

☆龚 璞 乐山师范附小

改进和实施小学英语听力教学的几项措施 ☆程燕杰 峨边教师进修校

小学英语教学课堂剖析

☆钱 渝 夹江教研室

开展任务型语言教学应注意的问题

☆范 茂 五通桥教研室

高中英语听力教学中“听说互动原则”的教学探究和实践 ☆余 静 乐山市外国语小学

小学英语练笔重在课堂 ☆帅文莉 乐山市外国语小学

小学英语课堂互动

李 琴 乐山市第十二中学

学洋思找差距，实实在在搞好英语教学工作 王金梅 乐山六中

英语课——一幅幅美丽的画卷 张燕君、王丽华 峨眉山市桂花桥镇小学

模仿学习

胡章琼 犍为县教研室

犍为县小学英语教育现状调查报告 丁双荣 峨眉山市绥山一小学 小学英语课堂的“热身运动”

熊智敏 乐山市外国语小学

浅谈小学英语低段教学中体态语的有效运用 彭仁仁 乐山市外国语小学 如何有效地组织小学英语课堂小组活动 朱丽质 五通石麟镇沫溪小学

小学英语课堂教学趣味性的探究与实践

刘 然 乐山市外国语小学

浅谈小学英语课文背诵的重要性和技巧性—让英语课文倒背如流 袁 英 五通桥辉山中学

我看英语教学中学习策略的培养 李云彬 乐山外国语学校

初中英语听力教学之我见 先雯静 乐山市实验中学

谈英语教学中的德育渗透 周雪靖 乐山外国语学校

高中英语课堂引入之我见

二等奖（排名不分先后）

谢真铮 峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 如何培养山区学生学习英语的兴趣 廖彩云 更生学校 怎样写好初中英语书面表达

王春艳 五通蔡金镇小 飞扬的情绪 幻彩的天地——浅谈小学英语教学体会 廖小玲 金口河区吉星乡小学 浅谈英语课堂中的问题与对策

范 巍 乐山市外国语小学 浅谈怎样培养小学高段英语的写作能力 颜 敏 乐山市外国语小学 如何提高小学英语的听课效率

王晓红 五通金山初级中学 浅谈如何实施初中英语有效性教学

杨 霞、芦钢 五通金山初级中学

浅谈中学英语教师的课堂语言艺术魅力 夏 雪 峨眉山市绥山一小学 关于小学词汇教学的探讨与实践 曾建梅 峨眉山市绥山一小学 激活英语教学 创建和谐课堂

杨佑林 峨眉山市绥山一小学 有效组织才能促进学生有效学习----小学英语教学策略探索 罗晓岚 乐山市外国语小学

浅谈小学低年级英语故事教学 沈群霞 峨眉黄湾小学

让有效评价促进学生主动发展

邓妮娜 峨眉黄湾小学

浅谈农村高年级小学英语互助交流学习的问题及策略 向 莉 乐山市外国语小学 在英语学习中培养小学生积极的情感态度 宋秀琼 五通桥区二码头小学 浅谈远教资源在英语教学中的有效运用 何炳其、易小林 五通桥区金粟中学 英语自学能力培养之谈 姜 玲 乐山市新建小学

有效课堂教学的几点思考

秦 俐 五通杨柳镇瓦窑沱小学 浅谈实施小学英语课堂教学的一些有效途径 严丽琼 市中区牟子中学

让学生愿学、乐学、能学、会学英语 杨建荣 峨眉山市九里镇一小 消除英语学习中的心理障碍

邹 燕 峨眉山市九里一小 农村小学英语教学的难点及应对策略 ☆郭盛明 四川省峨边中学

谈高中英语教学中学生改错能力的培养

江小云 市中区牟子小学 抓住学生心理进行引导，有效实施小学英语教学 任美容 峨眉山市新平中心校 英语互动教学让学生快乐学习李刚毅 乐山五中

英语教学中的情感教育 陈灵琳 乐山艺术实验学校

浅谈民办学校小学英语教师专业化发展 李云彬 乐山外国语学校

初中《新标准英语》教学手记 代华荣 峨眉山市第七中学

初中英语作业课课型初探 姜 萍 五通桥区西坝小学

农村小学英语教学反思 王高青 五通桥区辉山中学

如何走出农村英语教学的困境

阮龙芳 峨眉山市罗目镇小

如何提高小学英语课堂中游戏活动的实效性 孙念桥 乐山市实验中学

初中英语口语训练的系统与控制 谭 英 井研师范附小

参与习得，主动学得，快乐学习胡跃云 沐川县实验中学

覃 丽 乐山县街小学

徐 艳 乐山市柏杨小学

刘小梅 更生学校

肖宴宾 夹江县木城中学

李 丽 沙湾区碧山学校

陈权中 乐山外国语学校

吴永刚 五通桥区金粟中学

杨海瑶 五通冠英镇杨家小学 郭建强 沙湾区踏水中学

陈 红 夹江实验中学

李 霞 夹江实验中学

熊 敏 乐山市县街小学

方 丽、蒋桂容 峨眉四中 祝祁洪 沙湾区轸溪学校

李久祥 夹江中学分校

新课程理念下的初中英语教学反思 小学英语生活化教学策略

初控大班额背景下的小学低段英语教学 谈初中英语总复习及解题策略 英语课前演讲，让学生能说会道 初中英语教学不宜过份依赖多媒体 高中英语写作训练浅谈

初中英语课堂与课文教学体会 找准兴趣 快乐学英语 初三英语学习的几点建议 小议阅读能力的培养

初中英语口语表达能力培养之初探

如何让小学生的英语课外作业行之有效 初中英语语法教学途径探究

浅谈农村中学英语教学的改进和提高 重视环节，切实提高高中英语教学质量

三等奖（排名不分先后）

王秋红 峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 The Application of Multimedia Courseware in English Teaching 彭慧琼 五通桥西坝中学

基础教育七—九年级教育教学工作的几点经验 章雪梅 五通桥西坝中学

农村英语教学也可以创设语言环境 岑晓燕 五通桥西坝中学

英语口语教学点滴

朱丽琴 五通桥西坝中学

有效提高农村初中学生英语听力水平之攻略 高 英 峨眉山市普兴小学

浅谈小学英语后进生形成的原因及对策 王 英 峨眉普兴中心校

如何提高农村小学英语教学效率

王雪飞、宋娉 峨眉胜利小学 如何在新课程教学中培养小学生学习英语的兴趣 石华君 五通牛华镇二码头小学 小学生英语学习策略指导的实践和思考 徐怀谦 乐山市外国语小学

小学中段英语阅读能力的培养

邹 庆 金口河吉星乡小学

中小学英语课堂教学中任务型教学活动的设计与探索 王晓红 五通金山初级中学

初中英语听力存在的问题及对策 芦 钢、杨霞 五通金山初级中学

谈谈农村中学英语教学 肖 敏 峨眉山市绥山一小学 有感新课程下的英语教学 郑 丽 峨眉市绥山镇第二小学校 让中小学英语教学充满乐趣 杨 群 五通桥区金山镇顺河小学 浅谈农村小学的英语教学

徐 漪 延风小学

论如何在小学英语教材中实施任务型教学 秦小斯 延风小学

英语学习策略的探索 白治茵 五通桥区新云中学

巧记单词

胡梦蝶 沙湾区轸溪学校

歌曲及歌谣在小学英语教学中的应用 李学惠 乐山五中

如何提高学生的英语听力能力 徐海容 峨眉山市龙池小学

克服学生厌学心理，培养英语学习兴趣 周华英 五通桥区盐小

如何在课堂上开展语法教学 曾永红 乐山五中

浅谈词汇记忆教学法 邹秀容 乐山市第十二中学

试论初一学生英语语感的培养 黄晓玲 乐山市第十二中学

怎样培养初中生良好的学习习惯 吴 洋 五通盐码头小学

让课堂活跃的多种形式英语教学

陈 虹 五通新云初级中学

Several Views to Improve the Effectiveness of English Teaching 谢云龙 市中区牟子中学

《新标准》教材在教学中存在的问题及对策研究 李 勇 峨眉山市九里镇初级中学 发挥学习策略在英语教学中的突出作用 王 英 五通桥区石麟镇沫溪小学 浅谈农村小学英语教学 韩永娟 乐山艺术实验学校

浅谈小学英语教师的基本素质

潘 惠、谭玉霞

五通桥区实验小学 将文化教育渗透于小学英语教学 程凰东 乐山市第十二中学

浅谈农村初中英语听说教育 罗一兵 乐山市第十二中学

做一名快乐的英语老师

柳 霞、杜丽微

金口河区永胜乡小学

课堂需要的东西 唐慧君 犍为县纪家九年制学校

如何去指正学生的缺点 李兴慧 峨眉山市峨山中学

初中英语词汇教学与记忆方法 张代斌 市中区土主中学

中、小学英语衔接的教学研究 黄钰麟 峨眉山市桂花中学

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

李学君 五通桥杨柳育才学校 浅谈情感因素在小学英语教学中的重要性 陈利慈 峨眉桂花中学

英语教学中应注意培养学生的自信 范小君 峨眉山市桂花桥中学 激发学习兴趣，提高课堂效益

万玉容 市中区全福学校

关注学生，提高小学英语教学实效性 万玉容 市中区全福学校

小学英语如何进行复习

邓雪梅 乐山市中区徐家扁小学 《整合儿童外语学习和数学学习兴趣研究》研究报告 周晓群 峨眉山市桂花中学

如何从英语课堂四十五分钟要效果 何莉君、曾永红 井研研城小学

减小两极分化，提高整体水平王 燕 井研研城小学

小学英语教学要因“试”而定 程 效 井研县农新小学

浅谈我在英语教学中的几点尝试

何 军 沐川凯德绿色希望小学

改变课堂教学模式

营造轻松学习环境－－浅谈小学英语课堂教学 辜成容 沐川县富和小学校

浅谈英语教学中如何让学生获得成功的体验 罗 熙 沐川县永福小学

谈小学英语教学如何创造性地激发学生兴趣 李富群 沐川县凯德绿色希望小学 增强小学生学习英语兴趣的综合实践活动 陈贤容 犍为定文小学

英语教学之我感

李明智 夹江实验中学

加强校本教研

促进质量提高 苏 彬 乐山四中

初二英语教学

张晓林 乐山六中

谈初中英语写作能力的培养 胡 敏 更生学校

阅读版块教学改革实践

苏桂华 沙湾区福禄镇初级中学 关注弱势群体 转变英语差生 李 霞 夹江实验中学

新标准英语教学策略之我见

韩 茜 夹江二中

浅谈如何提高学生英语写作能力 李庆容 夹江二中

浅谈如何提高初中英语听力水平

陈小琼、任小琼 五通竹要跃进小学

浅谈如何提高小学英语教学的有效性 易小琴 五通金粟中学

开发学生潜能之我见

李章梅 乐山市柏杨小学

11.小学生十一安全教育 篇十一

关键词（Keywords），是为反映文献主题内容和满足数据检索需要而从文献中选取出来的重要词或词组，是对文献最核心内容、思想观点和论证方法的提炼和概括[1]。关键词虽然往往只有3～8个词，却直接反映了论文的精髓[2]。对于课题研究来说，关键词也同样体现了课题研究的重点内容。通过对一段时间内某个专业领域立项课题的关键词进行分析，可以了解该领域的研究热点、前沿及发展趋势。

中央电化教育馆所立项的教育技术类课题规范严谨，代表了基础教育领域教育技术研究的整体最高水平。本文以中央电化教育馆立项的全国教育技术研究规划课题及其关键词为研究对象，利用社会网络分析工具进行相关分析，把握中央电化教育馆立项课题的研究热点与发展趋势。

一数据准备与研究方法

1数据来源与准备

本研究选取了中央电化教育馆“十一五”以来的全部规划课题1826个，以及已公布的“十二五”规划课题776个作为分析对象，通过对课题关键词进行整理后，得到待分析课题的关键词信息表（见表1）。

2研究方法与工具

为清晰表征中央电化教育馆课题的研究热点和相互关系，本文采用了社会网络分析方法，对表征研究主题的关键词之间的相互关系进行研究。社会网络分析能够用于学科研究热点分析，其原理在于将被分析对象视为社会行动者和他们关系的集合，关键词是网络中的一个个节点，而它们的共现则体现为节点之间的联系[3]。这种方法应用的优势在于它可以从定量的角度来确定某个关键词在网络中的地位，以及定量地反映出词与词之间的关系。在社会网络分析工具方面，本文采用美国加州大学欧文分校开发的UCINET软件。

二分析过程

1构建关键词共词矩阵

为了对虚拟关键词网络进行社会网络分析，本研究将“十一五”以来立项课题高频关键词中前31个组成一个31x31共词矩阵（表2），此矩阵是无向对称关系矩阵。本文列表选取前15个关键词，行与列分别代表15个关键词，当两个关键词同时出现在同一课题时，表明两者存在关系。从表中数据可以看出，信息技术与学科教学及课程整合共现频次最高（720次），可直观得出信息技术与学科课程整合是研究的重点；信息技术与教学方法及教学模式的共现也较高（246次），可见信息化环境下教学模式的构建及教学方法的选择也是课题研究的关注点。

2共词网络中心度分析

Lee， W.H研究发现，[4]在一个共词网络中，网络中心性的点度中心度、中介中心度和接近中心度三个指标不但可以发现某一研究主题当前的研究热点，而且还能够用于识别未来发展趋势。本研究利用Ucinet将关键词共词矩阵处理后得到30个关键词的上述三个指标的数值来进行相关分析，对上述分析进行验证。

（1）点度中心度又称“关联度”或“局部中心度”（Local Centrality），是指与某节点直接相连的节点个数[5]。在本文中反映的是某个关键词与其它词是否共同出现在某篇文献中。通过Ucinet软件得出30个关键词的点度中心度，转化为表3所示，例如课程整合的绝对中心度是696，表示它与网络中其它696个关键词至少同时出现在某一课题当中。点度中心度越高，则表明与该节点关联的其他节点越多，反映其在网络中的地位越高，越有可能是该类研究中的热点。从点度中心度数据判断，信息技术、学科教学与课程整合是“十一五”规划以来课题研究的热点所在。

（2）中介中心度是用来测量一个点在多大程度上位于图中其他点的“中间”，即节点位于其他节点间最短路径的次数。在本文中是指网络中某个关键词影响其它关键词共同出现在一篇期刊论文中能力大小的指标。从表3看，信息技术、网络环境、教学模式这三个词的中介中心度与其它词相比，显得较为突出。这表明在“十一五”规划以来课题的研究中，这些词影响其它词是否共现的能力较强。

（3）接近中心度是指节点与其他各个节点之间的捷径距离之和，用来衡量网络中的某个节点不受其它节点“控制”的能力。在本文中它表示的是网络中某个关键词与其它关键词共现的机率大小。接近中心度越小，表示某个关键词越容易与网络中的其它关键词共现在同一研究课题当中，如表3中的信息技术、学科教学、网络环境及教育资源等。

在关键词的中心度统计表中，“信息技术”都处于第一位，可见“十一五”以来的规划课题都抓住信息技术这一中心，大部分的研究都是以信息技术为依托，关注信息技术与其他研究领域的交叉融合发展。另外学科教学与网络环境也处于前列，这表明信息技术、学科教学、网络环境等既是当前研究的重点，也是其他领域研究的纽带和桥梁。节点的点度中心度较

低但是中介中心度较高则表明新兴的潜在研究热点的出现，如“云计算”在点度中心度统计表中排在26位，但在中介中心度统计表中处于第8位，这表明“云计算”在“十一五”以来的研究课题中位于其他主题领域的边缘位置，不是研究的重点所在，但它起到了连接不同研究领域的作用，是研究的新兴发展趋势。类似的还有“数字化环境”、“区域教育”也属于潜在的研究热点。而“教学方法”在点度中心度中排在第6位，但在中介中心度中仅处于22位，表明“教学方法”虽属于当前研究的热点，但其在研究过程中对其它关键词的共现影响较弱，可能不再是未来研究的热点。

3小团体分析

关键词网络的小团体是指网络中的关键词同时作为某些文献的关键词，相互之间的关联度较强。本文主要从节点距离方面对此进行分析。n-clique是指小团体内每两个人之间的距离小于等于n，本文是指每两个关键词之间的距离小于n。endprint

利用Ucinet将表2对应数据进行处理，其中n为2，最小规模为3。利用Ucinet小团体分析中的n-clique功能生成聚类图。图1完全依赖于关键词之间的天然的联系，可以较为客观地反映“十一五”以来规划课题的研究内容之间的内在关联。如信息技术、网络环境、教育资源及学科教学与课程整合等位于图的靠左边，这些内容是“十一五”以来规划课题研究中的最为基础的内容，也是课题研究的重点内容；而虚拟化技术、电子书包、移动学习、电子白板等位于该图的最右边，这些相对而言是课题研究的新领域，随着此类新技术在教育中的应用，将会发展为未来研究的热点。从树状图的聚类效果看，这些研究内容相互关联的紧密程度不同，研究内容间的关联度较低。

总之，通过以上相关数据对中央电化教育馆全国教育技术研究“十一五”以来规划课题进行分析，可以看出：

“十一五”以来课题研究的重点是网络环境下信息技术与学科课程整合，这反映了当前中央电化教育馆教育技术研究课题主要集中在基础教育领域。

信息化环境下教育资源的开发以及信息技术在教育教学中的应用也是课题研究的热点，这说明当前的课题研究十分注重实际应用，研究关注点已由“建设”转向“应用”，这也符合信息化教育的发展趋势。通过分析我们也可看出研究课题大都集中在实践应用领域而对教育技术理论方面的研究较少，这也符合基础教育领域研究的特点。

综上所述，“十一五”以来的研究课题主要是以信息技术为中心，围绕信息技术与学科教学的课程整合这一重点来展开，但随着信息技术的发展研究的重点由关注具体的学科教学与信息技术的整合转向教育信息化及信息素养提高与教师专业发展，而依托网络环境，云计算的教育应用、数字化环境下智慧教育的发展及区域教育信息化建设等都将成为未来研究的热点。

参考文献

[1]耿志杰，朱学芳，王文鼐.情报学领域关键词同现网络结构研究[J].情报科学，2010，28（8）：1179-1182.

[2]刘则渊，尹丽春.国际科学学主题共词网络的可视化研究[J].情报学报，2006（5）：635.

[3]朱庆华，李亮.社会网络分析法及其在情报学中的应用[J].情报理论与实践，2008（2）：179-183.

[4]LEE，W.H.How to identify emerging research fields using scientometrics an example in the field of information security [J].Scientometrics， 2008， 76 （3）：503-525.

12.小学生十一安全教育 篇十二

关键词：印度,“十一五”规划,中等职业教育,发展战略

1“十一五”规划中等职业教育发展的背景

21世纪是经济全球化的世界,科技高速发展,人口流动加强。印度迫切需求大量的技术型人才,但据NSSO统计,目前19岁至24岁年龄组中,仅有5%的人接受了某种职业教育和培训。另一方面,广大学生大多偏好普通课程,出现了较严重的知识性失业。为此,印度政府于2007年12月颁布了第十一个五年规划(2007—2012年),提出“全纳性增长”理念,即推进均衡发展,缩小区域、群体和性别间的差距,让发展的成果惠及全体人民。重点是发展职业教育。

2“十一五”规划中等职业教育发展战略的内容

2.1 扩大中等职业教育规模,促进普通教育和职业教育一体化

“十一五”规划针对中等教育长期存在的学术性倾向问题,调整中等教育的单一结构,沟通职业教育和普通教育,允许多次选择。它提出职业学校数量要从“十五”期间的9583所扩大到2万所,在校生人数从100万人增加到250万人。具体措施包括以下两方面:(1)扩大接受中等职业教育人数。实施中等教育职业化的主要机构是职业学校。1964年的教育委员会提出中等教育职业化,并指出到1986年使50%的高中学生修习职业技术课程。而1986年《国家教育政策》规定到1990年要有10%的高中生修习职业课程,1995年达到25%。可1992年又重新规定到1995、2000年分别使10%和25%的高中阶段学生分流到职业技术教育领域。新规划将继续为这一目标努力,扩大接受中等职业教育的人数,全面发展中等职业教育。(2)增加中等职业教育机构数量。印度实施中等职业教育的机构主要有:职业学校(Vocational School),工业培训机构(ITIs),工业培训中心(IITCs)以及综合技术学校(Polytechnics)。印度现有9583所职业学校开设150种两年制的教育课程,可容纳不到高级中等教育学生的3%;5488所工业培训机构(公立,1922所)和工业培训中心(私立,3566所)进行职业教育与培训,容纳785000人;具有文凭级别的1244所综合技术学校可容纳295000多的学生。(1)由此可以看出印度的职业教育机构并不能满足社会对技术人才的需求。新规划进一步增加中等职业教育机构的数量,着重设计出使工业培训机构现代化的创新方案。

2.2 提高中等职业教育质量,增强国际竞争力

提高中等职业教育质量是印度规划的主要目标之一,只有建立适当的中等职业教育体系,才能使其培养的学生符合市场要求,促进经济发展。为此“十一五”规划从以下几个方面进行改革:(1)加大政府投入,密切联系企业。职业教育的发展需要大量的经费投入,在“十一五”规划中,印度中央政府用于职业教育的经费达687.63亿卢比(2),比“十五”计划增加了18.65倍。除了政府投入外,政府正创造条件积极吸引私人投资,共同促进职业教育的发展。规划提出发展企业主参与工业培训机构管理和课程设计的公私合作关系模式(Public Private Partnership),旨在密切与企业合作。公私合作关系模式的主要指导原则是大学镇区模式,即培训机构的土地由政府提供,基础设施及运行由私人管理,资金由私人、校友和社会人士共同捐助。(2)建立国家职业教育制度,加强中等职业教育管理。目前,全国已形成一个较完整的职业技术教育管理体系,全印职业技术教育委员会负责全国职业技术教育的指导和协调工作。近年来,受一些先进教育理念的认证的影响,中央和各邦政府正构建一个合适的国家证书制度(NVQ),证明从各机构毕业的学员的技能,并给予其合适的学分。规划提出改革博帕尔的职业教育中心机构,并建立集成机构执行机制,形成州县街区三级模式。

2.3 促进中等职业教育公平

印度非常重视教育公平。独立后的宪法规定,禁止因为不同种姓而有歧视待遇,立法保障底层民众。为了促进中等职业教育的公平,“十一五”规划采取了以下措施:(1)实行弹性教学,增加培训技能种类,促进边缘群体发展。为了满足边缘群体接受职业教育的需求,政府开设学制长短不一的模块化课程,以能力为本位,增设新的技术课程。模块课程是一种形式灵活、独立性强、结构相对松散的微型课程,适应了边缘群体的特点。由于印度的工业培训机构只侧重于约40种职业技能培训,增加新的技能类别就显得重要了。规划强调课程要关注服务业,以适应服务业的快速发展;并侧重技能的基础性,以使个体能够灵活变更职业。(2)以农村为重点,改革妇女职业培训,实现均衡发展。印度农村与城市职业技术教育严重失衡,中等职业技术教育机构几乎全都集中在城市地区,广大农村被忽视了。因此“十一五”规划采取街区一级的职业培训计划,合理分配资金和物质资源,把农村摆在优先的地位,使农村青年从事合适的职业。另一方面,开办农业学校,进行农产品加工技能的培训,通过短期课程传授给农村青少年。另外印度在高级中等教育阶段为女童开设多样化的课程,普及女童职业教育。印度有单独面向妇女的职业技术教育与培训机构,并在国家培训部门、各联邦政府、地区同时开展培训。“十一五”规划关注妇女的职业教育同时,强调女性要突破诸如护士、裁缝等传统职业领域,在劳动市场获得公平竞争,促进性别平等。

3“十一五”规划中等职业教育发展战略的特点

注重能力的培养。注重企业、市场及个人的需求,开设能力本位模块课程和生产服务导向型课程,重视实践动手能力,尽量减少理论课程。尤其强调企业主在课程设置、评价和资格认定中的重要作用。

强调灵活性。除了正规的职业教育外,印度还为没有技术或是半技术的人提供时间灵活、形式不同的职业教育,如兼职体系等,这就使这部分人群有机会接受职业教育和培训。另外,印度的普通教育和职业教育沟通的灵活性也进一步得到加强。

重视服务业发展。印度软件行业自上世纪80年代发展以来取得了巨大的成功,这与它独具特色的软件人才培养模式密切相关。科技的发展和产业的转移促使印度加大培养服务性人才。

印度的“十一五”规划力求建立优质、公平的中等职业教育,满足市场的劳动力需求,促进经济发展。它的实施还有待实践的检验,但全面发展职业教育是印度未来取得成功的必然途径。

参考文献

[1]Luv Jasuja,Prashant Kashyap.Vocational Education in India:Key Challenges&New Directions.