以德育真人-德育

2025-01-29

以德育真人-德育（精选10篇）

1.以德育真人-德育篇一

中学德育思考：以美育德

2012-02-27 18:13:21 字体：大中小打印收藏

摘要：传统中学德育在理念设计和运行实施中，教育模式较为单一，在教育方式上强调外在理论灌输，忽视内在情感激发和培养，使中学德育教育面临困境。以美育德，通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力，彻底改变传统的德育方式，将德育和美育结合起来。关键词：以美育德；教育模式；美育；德育

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

传统中学德育在理念设计和运行实施中，教育模式较为单一，知性教育有余而感性教育不足；在教育方式上强调外在理论灌输，忽视内在情感激发和培养，往往流于空洞的劝导式说教，求真、致善有之而立美不足。这些弱点，使德育工作面对叛逆的中学生时难以找到有效的切入点，使德育效能大打折扣。

我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。” 美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力的教育。

从美学的角度讲，德育的目的应该是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而且培养学生的内在美应是德育主要目标。由此看来，学生爱美的本性和德育的主目标应该说是一致的，与美育的目标也是一致的，关键是我们在对学生进行思想教育时，是否研究学生的心理，是否把德育与美育结合起来了。

有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止，不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或愉快，主要原因恐怕是他觉得敢于打架斗殴是一种勇敢无畏的表现，可以让别人觉得自己有面子、有风度。这说明这位学生错误地把打架斗殴看作是一种美的行为去追求。对于学生的错误行为，过去的思想教育往往局限于谈心、批评、或制定守则、规范去要求学生去做什么、禁止他们不做什么，这种做法，就好像是用脚踢汽车想它发动一样，效果不会好。最好的做法应该是让美育与思想教育联姻，用美去引起学生心灵的沉醉于神往，告诉学生什么是美的，什么是不美的，而不是什么该做的，什么是不该做的。审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。

那么，我们应该如何对症下药，引导学生追求美呢？

作为人民教师，首先要学会在自己的心灵中播撒美的种子，这样才能收获更多的种子去开发学生们的心田！这种播撒需要选择，需要耐心，更需要有辨别真假、善恶的本领和对人类生活的挚爱。为自己播撒美，自己才能成为美的化身。根据长期的理论与实践，老师在学生的心目中是知识的化身和道德的象征，老师的一言一行无不影响他们的成长。师德是教师的灵魂，美是师德之魂，只有不断用美的尺子去度量自己的教师，才能成为“为人师表”的楷模。

建立与社会进步相适应的文明、健康、科学、和谐的学习、生活方式是学校美育的主体手段，也是德育活动的必要途径。在学校建立和执行一套严密、合理、正确的规章制度，树立一个良好的学风、校风对美育和德育将产生积极的影响。

加强美育，以美育德。这就是我们一直寻求的一济有效的良方：要求家庭、学校、社会共同努力，相互配合，共同促进，为中学生开创一个清新自然、健康向上、高尚内涵的美育天地。参考文献：

[1]选自赞科夫名言.

2.以德育真人-德育篇二

一、背景:追寻德育创新社团育人功能的最优化

(一) 现有学校德育现状分析

学校工作, 德育为先。在学校教育、教学工作中, 应该是处处皆德育。长期以来, 德育一直被摆在学校各项工作的首位, 很多学校和老师为此也进行了许多有益探索。纵观现在学校的德育有鲜明特色, 总结为以下两点: (1) 活动多, 政教、少先队开展了丰富多彩的活动, 提升了德育; (2) 有亮点, 学校都有自己的校本特色德育。但总体来看, 学校德育工作的实效性还是不太理想, 有些同志误认为搞几个轰轰烈烈的活动就是把德育放在了首位, 缺乏对德育工作长效机制的思考。存在问题, 归纳为以下几点: (1) 活动多亮点多但缺乏系统性, 东一榔头西一棒子, 显得凌乱; (2) 机制、制度不健全, 活动很忙、很乱、也很好, 但留下的痕迹很少; (3) 针对问题学生多, 对一般学生关注度不够。这些都是德育系统性不强的表现。

(二) 学生“德育创新社团”的育人功能

教育面对的是全体学生, 她呼唤每个孩子个性的张扬。而学生个体与特长的发展是通过各种教育载体实现的。发展学生个性, 不仅是教育本质的复归, 而且是社会发展的要求, 是人类文明进步的要求。学生德育创新社团是课堂教学的有力补充和拓展, 它在弥补课程学习的不足、在丰富和完善学生的知识结构、发掘学生的自我教育潜力、加强学风建设与校园文化建设、锻炼学生人际交往和合作能力、培养学生的创新能力、促进学生全面而有个性地发展等方面都有着积极而重要的作用。

二、构思:激活社团育人优势, 让社团与校本活动联姻

(一) 概念界定

学生“德育创新社团”是学生根据自己的要求, 以共同的理想、积极的兴趣为动机, 为了实现自身的需要或目的而自愿组织起来的, 通过各项富有“思想性、艺术性、知识性、趣味性、实践性”的学习活动, 丰富校园文化生活, 发挥特长, 锻炼能力, 实现自我教育、自我管理、自我服务的群众性学生团体。重要的是, 社团活动的教育内容和形式必须符合社团学生的身心特点, 在社团中的学习应具有重体验、重合作、重实践、重创新等特点。

(二) 研究设计

我校的学生德育创新社团建设, 是学校针对具有不同兴趣、爱好与特长的学生而设计的一种适合学生全面发展的教育形式和教育策略。学生德育创新社团建设的研究定位, 确立了让社团活动和校本课程联姻, 以社团活动的课程化作为本课题研究的基本思路, 实现“明目标、给时间、留空间、展特长、提素质”的社团活动和校本课程要达到的教育目标, 基本解决学生“德育创新社团”发展过程中的一些瓶颈问题, 保证学生“德育创新社团”长期、规范地运作, 实现学生德育创新社团育人功能的最大化。

三、实践:践行丰富的社团活动, 让学生健康成长

(一) 德育创新社团的设置

社团活动和校本课程实施的宗旨有天然的血亲关系。我校以素质教育理论及学校办学思想为依据, 将课程化社团建设的研究思想列入学校发展规划之中, 并在实践中积极探索完善。近三年来, 我校通过创办多种以满足学生需求的“德育创新社团”为载体推进素质教育, 已有了扎实的实践基础, 如在社团类型的设置上建立了一些既立足于生活实践、学科基础的社团, 也建立了一些发展学生个性的体艺类、科技类等六大类社团课程, 并通过丰富多彩的社团活动, 拓展学习经历, 丰富学习内容, 开阔学生视野, 陶冶学生情操, 启迪学生思维。

(二) “德育创新社团”的实施

我校的“德育创新社团”实施的一个特色, 就是让学生选择符合自己爱好、需求、特长的若干社团进行选择学习, 学校为学生提供的开展多种学生社团活动的场地、时间与条件, 及用科学的手段对社团活动的过程管理与有效评价, 使学生社团每学期都能有所改进与完善。我校德育创新社团实践活动的方式, 包括课题研究式、专家讲座式、家长志愿者行动式、走班导学式, 等等。

1. 课题探究式——培养学生锲而不舍的科学精神与实践创新能力。

课题研究主要是生活实践类社团与其他社团活动所采用的“小课题、长作业”的活动模式, 以综合实践活动课为平台, 开展研究活动, 该模式强调学生的亲身经历, 让学生能像科学家那样进行科学研究, 要求学生在“考察”、“实验”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 在亲历课题研究全过程中发展学生的实践能力和创新能力。

2. 采访采风式——提升学生知、情、意、行等文明素养。

采访或报告式教学主要是学生自主管理类社团与部分文源特色社团。如“文源小记者”社团, 就是通过采访优秀校内外成功人士, 及社会热点等方式, 让学生对照成功人士品质, 提高自身修养, 用他们的理想点燃学生的理想, 用他们的精神去熏陶学生的精神, 用他们的情感去感染学生的情感, 用他们的行为去同化学生的行为, 突出培养深层次的心理品质教育延伸, 向高层次的人生观、世界观、价值观扩展, 将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来, 让学生的知、情、意、行同步发展, 成为道德品格完善的新人。

3. 活动游戏式——体验感悟中内化精神与榜样力量。

活动游戏式主要是指诸如“心灵话语”社团趣味性学科拓展类社团的一种形式实践操作模式。如“心理健康社团”的主旨是关爱心灵, 关注师生, 塑造美好人生, 建设和谐校园。它有自己的社团章程, 社团利用学校规定的社团活动时间与课外活动时间, 多以游戏活动形式, 通过团体辅导和活动的方式, 使成员接受初步的心理学知识和助人理念, 学习与人交往的基本技能, 培养团队合作精神, 让学生体验、感悟、内化精神与信仰。对于学生文源诗意学子的培育起到极大的支撑作用。

4. 家长志愿者行动式——创建良好的德育巩固教育外部环境。

家庭作为小学生主要的生活空间, 父母作为孩子的第一任老师和终身教师, 家教对孩子一生的影响起着不可替代的作用。要使学校德育取得成效, 必须家校联通、教养协同。

5. 走班式导学——提升因人施教的德育实效。

走班式导学是以学生的兴趣、特长、需求、潜能等为出发点来组建临时授课班级的, 由于不同学生所选的社团不同, 因此必须打破原有授课班级的界限, 实行走班活动, 而原有的行政班则保持不变, 因此, 学校在每个学期总要为学校的社团活动统一安排教室与课表。而学生在选择了自己喜欢的社团后, 则在社团活动规定的时间到规定的班级参与社团学习。由于这一活动是学生自己选择的, 因而这类走班上课具有更大的教学针对性, 具有更大的学习内部动机和学习效率。

6. 手把手示范式——发挥育人功能的模仿力量。

手把手教学式主要是园艺社团、体育健美类与音乐艺术类社团的教学活动模式。比如园艺社有自己专门的园廊和试验园区;足球社、网球社的训练场地分别在学校室外足球场、网球场;乒乓球社训练场在乒乓球室, 舞蹈社在舞蹈房、学生在规定的社团活动时间 (如周五下午第三节课) 去规定的场地参加社团活动, 或在课余休息时间、中午时间进行活动。

四、成效:提高育人品位, 学生个性得到化发展

我校的德育创新社团, 按照“追寻诗意的文源教育”的指导思想开展活动, 形式多样, 富有创意, 活动精彩, 取得了显著的效果。

(一) 学生素养提高, 促进个性发展,

我校的六大类能满足学习需求的学生“德育创新社团”的创立, 学生的自主选择学习与管理, 既重视知识的拓展, 又重视学生的个性差异;既强调在同一课程体系下的因材施教, 又强调根据学生的差异设置不同的社团活动。它为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择, 体现了教育的多元性和选择性。这不仅丰富了学生的课余生活, 而且体现学生学习的灵活性、开放性和个性化, 促使学校教育从“重知识”向“重育人”转换, 从“要我学”向“我要学”转换, 从“校园人”向“社会人”转换, 从“封闭式”向“开放式”转换, 极大地提高了育人的功效, 促进学生有个性地成长发展。

(二) 教师享受教育幸福, 促进专业成长

教师在扎实、有序地指导学生社团的过程中, 往往把自己的经验、认识、感受、秘密等与学生一起分享, 从学生的一颦一笑中感受共享的愉悦, 感受生命的力量, 体验自己当年错过的精彩, 从中汲取更多积极向上的能量。同时, 自己的特长及兴趣也在指导学生社团活动中得到了开发, 这确实是一项能促进多方成长与多方有益的工作, 从根本上激发了教师开展社团活动课程的主动性和积极性, 推动教师由专一向综合型转变, 促进了教师群体的专业化成长, 当然在此过程中, 教师也享受了教育人生的幸福与快乐。

(三) 打造精品社团, 彰显校园文化特色

3.以德育真人-德育篇三

山东省泰安市宁阳县实验小学秉承“尊重生命成长，奠基幸福人生”的办学宗旨，恪守“在快乐中成长，在幸福中绽放”的办学理念，为学生打造幸福、快乐成长的摇篮。在德育工作中有效地进行规范化、科学化的探索，实施“德育课程一体化”战略，制定了《宁阳县实验小学五年一贯制德育整体规划》，构建了小学阶段连贯制“星级式”德育课程评价体系，放长视角、拓宽范围，使德育工作更具连续性、目的性，力求达到“1+1>2”的目的，并突破中小学德育工作创新的瓶颈，扎实提高学校德育育人的品质。

一、概况

1.精心设计德育“一体化”管理总目标

学校制定出一到五年级德育管理的总目标，将德育有机地统一在一到五年级德育活动的各个环节中，并能与之互相融合、相互渗透、协调发展。学校德育管理的总目标：教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。学校根据学生的年龄特点，针对每个年级分别设立不同的主题教育，使整个学校德育活动循序渐进，形成一个整体，让处于不同阶段的学生能得到不同的思想品德教育。

2.构建德育“一体化”层级管理网络

学校构建了以校长负责制下的德育、教学一体化的层级管理网络。具体而言，由校长全面负责学校的德育、教学一体化工作，设立德育的分管校长具体实施，下设德育处，由德育主任、少先队、各班主任（中队辅导员）具体开展各项工作。要求：德育处、少先队、班主任（中队辅导员）人员素质高、职责明确；强化少先队的职权；管理层机构和人员少而精；能创造性地开展工作。

3.建立“星级式”德育课程“一体化”评价体系

学校按照导向性和激励性、科学性和系统性、形成性和阶梯性、主体性和个体性、操作性和实用性等评价原则，运用“星级”评价方法，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等角度，建立科学简明的学校德育课程星级评价指标体系。

二、星级阳光少年“递进式”激励性评价的做法

1.评价项目

星级阳光少年“递进式”激励性评价的项目主要包括乐学星、守纪星、礼仪星、健体星和感恩星。（见图1）

2.评价标准

（1）乐学星

达到以下标准之一者即可获得“乐学星”。

第一，课堂专注：上课遵守课堂纪律，不做与学习无关的事情，能够积极发言，善于思考回答问题。

第二，作业认真：认真完成各科作业，正确率高，能及时订正作业中的错误；书写整洁、规范、美观，行款整齐；能按时独立完成并检查家庭作业，完成预习、复习工作。

第三，晨诵午写：早上到校后能自觉、大声地诵读；中午到校后能自觉、认真地进行午写。

第四，坚持阅读：坚持每天阅读30分钟，坚持做读书笔记或读书卡片；能背诵一定数量的古诗或精彩段落；能够经常动笔写读后感、日记、小文章；能向校报投稿。

第五，学习进步：单科学习成绩较之上次测试在分数、名次、分数或等级上有进步；课堂、课问纪律有进步；其它方面有比较大的进步。

第六，成绩优秀：期中、期末考试学科成绩为优秀者。

（2）守纪星

达到以下标准之一者即可获得“守纪星。

第一，课堂纪律：认真遵守课堂纪律，不迟到、早退、旷课，不做与课堂内容无关的事情（任课教师针对学生课堂表现可实行一票否决权）。

笫二，路队纪律：遵守上学、放学路队秩序，走路时昂首挺胸，呼号时声音响亮。

第三，集会纪律：整队时速度快，能保持安静；集会中站姿标准，不与同学交头接耳；离场时按指挥退场。

第四，校园纪律：上下楼梯靠右走；不说粗话、脏话；不骂人；不打架；不大声喧哗；不疯跑，

（3）礼仪星

达到以下标准之一者即可获得“礼仪星”

第一，着装标准：学生在校期间必须穿着謦洁的校服并佩戴红领巾。

第二，举止文明：保持个人卫生及周围环境的整洁，主动捡拾塑料盒、纸片等，不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁；不在路边摊点购买“三无”食品。

第三，行为示范：能被评选为班级、校园文明礼仪示范员的同学。

（4）健体星

学校各项体育测验达标并且达到以下标准之一者即可获得“健体星”。

第一，体育课堂：体育课上听从体育教师指挥，训练动作规范，不做危险性活动，

第二，坚持锻炼：阳光大课间时能在规定区域进行锻炼，并且每天在家能坚持锻炼15～30分钟。

第三，做操规范：做眼保健操、礼仪操、广播体操动作规范。

第四，行为示范：被推选为运动员的同学或被推选为眼保健操示范员、礼仪操示范员和广播体操示范员的同学。

（5）感恩星

达到以下标准之一者即可获得“感恩星”。

第一，热爱班级：不在课桌凳上乱涂乱画；积极参加班级活动，约束个人言行，给班级争光添彩。

第二，爱护同学：当同学遇到困难时能提供帮助。

第三，孝亲敬长：尊敬师长，孝敬父母，能接受老师、父母的教诲，不顶撞长辈，能用实际行动回报老师、父母（如积极为教师服务；为父母洗脚、端茶，坚持做家务等）。

3.评价办法

（1）评价周期

建议低段2周，中段3周，高段4周；年级部视学生情况自主确定。

（2）评价流程

其一：周期初申请一同学监督一班级评定会评定一班主任颁发喜报。

其二：即时申请一班级评定会评定一班主任颁发喜报。

评价流程中的两种申请方式涵盖了学生申请需求，同时全体同学参与，加强了监督，保证认定的公开、公平、公正。

（3）认定时段

每学期，分期中、期末两次汇总得星数，认定金星、银星、铜星阳光少年，由学校隆重表彰并颁发“星级阳光少年”奖状。

三、星级阳光少年“递进式”激励性评价效果

1.科学的评价体系，有效引领学生幸福快乐成长

该体系既要保证用幸福快乐引领学生成长的激励性评价理念，更要注重能在教育教学中好落实、易操作；注重加强过程性评价，避免只依靠学期末的总结性评价。

“乐学星、守纪星、礼仪星、健体星、感恩星”多种类别的评价，不以学习成绩来评价学生的优劣，是对学生综合表现情况进行评价的一种方式。每个班级设有“争做阳光少年描绘成长画卷”评价园地（见图2），用笑脸章来对学生平时表现进行动态管理，采用“笑脸章-半圆星-整圆星-铜星-银星-金星-星级阳光少年”递进式评价模式。

每个班的班主任以及所有任课教师都参与评价，体现了对学生进行评价的主体的多元化。根据学校所分配的表彰数量，每名教师根据自身实际均又制定了适当的评价方案。这种评价体系，重在激励，重在激发学生“争章”的意识，从而不断地超越自己，由他律“争章”到自律“守章”。

2.多元化的评价方式，成就学生的幸福人生

为保证评价效果，让学生体会到幸福成长的快乐，学校重视评价结果的运用，进行了班级阳光少年、级部阳光少年、学校阳光少年的评比。除每学月对班级阳光少年表彰外，在学期末还对级部阳光少年、学校阳光少年隆重进行表彰（人数约占全校学生数的1/2），主要是进一步激发学生争章的信心，让其感受幸福，快乐成长。这种评价方式，改变了单纯依靠学习成绩来评价学生的方式，使那些在某些方面有特长、各方面表现进步较大的所谓“学困生”一样能被评为阳光少年，人人都能找到幸福感。

3.转变的评价观念，成就学生的幸福课堂

评价改革带来教师教育教学观念的变化，笑脸章的使用，杜绝了体罚和变相体罚学生现象。教师们有了共识：既然笑脸章能解决问题，何苦再用体罚去解决问题。教育理念的更新，带动了学生教育工作的整体变化，教师不再只是盯着学生的不足看，更多的是去发现学生身上的优点；笑脸章不再只是优秀生才有的待遇，适当调整标准，“学困生”一样可以得到笑脸章的鼓励。评价观念的转变，保证了所有学生都有得到奖励的机会，而学生为了获得笑脸章，需要不断改正不足，尽最大努力发挥自己的长处，争取在某个长处上获得笑脸章，这也就激发了他们的参与意识，变激励为动力。与此同时，师生关系也由对立转为朋友，增强了彼此的幸福感，最终促使全校形成了教师乐教、学生乐学的幸福氛围。

4.家长参与式评价，成就幸福家庭

校外自律章，将评价权主要交给了家长，表现好的学生可由家长为其争取笑脸章。当学生得知学校让家长颁发自律章时，为了得到这枚章，就会付出努力，并在家长的监督下，通过长时间严格要求自己，慢慢地改正自己身上的一些坏毛病，提高自己的生活自理能力，而且也会变得懂事很多。这种在激励性评价中纳入家长评价的方式，加强了对学生在校外表现的监督，提高了家长的话语权，解决了许多家长在家庭教育中的无奈和烦恼，减少了亲子矛盾，有利于形成幸福和谐的家庭关系，家校合力也更强了。

5.学牛幸福指数提升，成就幸福学校

激励性评价不断提升学生的幸福指数，学生在课堂上变得比以前更守纪律了：上课乱说话、做小动作等现象逐渐的少了，学习的劲头更足了。不仅如此，学生整个的学习生活都发生了根本的改变：自信自强的多了，自卑胆怯的少了；遵守纪律的多了，乱打乱闹的少了；虚心好学的多了，不求上进的少了；助人为乐的多了，损人利己的少了；爱护公物的多了，破坏环境的少了；学会合作的多了，自私自利的少了；创新实践的多了，墨守成规的少了；遵守公德的多了，违反秩序的少了；家长积极为孩子争取自律章的多了，来校告状的少了。

正因为有了这种正评价，学生参与的各项活动都可以进行评价，因此学生参与活动的积极性更高了，对活动更重视了？如在第三届中国少年科学院“青少年走进科学世界——科学实验嘉年华”全国展示交流活动中，我校的5位同学获得2金、2银、1铜的优异成绩，他们均获得了学校一定数量的笑脸章的奖励。其中五（1）中队的郭书宇同学获得高年级物理组金奖，学校德育处根据方案要求，奖励他3个笑脸章，他也被评为了“班级阳光少年”。当然，这只是学校激励评价的一个缩影。在激励性评价的引领下，全校上下树立了管理育人、教书育人、服务育人的意识，营造了一种平等、尊重、和谐的幸福教书育人的氛围。

在学生幸福快乐成长这一理念引领下的星级阳光少年“递进式”激励性评价，是对学生的一种正向教育，是在学生做之前就明确应该怎样做，而不是在出现问题之后再让他改正，这是一种事半功倍的教育，受到了广大师生和家长的欢迎。这种评价引导学生把主要精力放在发展自己的优点上，从而自觉带动缺点和不足的改正。这样使优点得到发扬光大，缺点也就自然而然地得到了弥补。这种“递进式”的激励性评价直接提升了学生的幸福指数，达到了为学生的终身幸福奠定基础的目的。它使学校德育找到了一个合适的切入点，提高了学校德育的整体质量，达到了育人的目的。

4.师德师风学习体会：以德育爱篇四

有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证，以德育爱，是我们这所新建学校的育人理念。

首先让我们教师需要明确的就是，什么是让人民满意的教育。一是公平的教育；二是高质量的教育。围绕这个宗旨，开展具体的措施办让人民满意的教育。

我们听取了王泽应老师关于《师德，教师的人文修养》的讲座。在他的讲座中，我们知晓了何为师德，师德的本质特征，师德修养的意义等等。也许，外界会这么认为：为什么要开展师德培训，难道你们教师没有师德吗？我想不是的。教育的理念在不断更新中，而我们也要时刻通过学习来提升自己，接触和吸收新的育人理念。我想这才是师德培训想要传达给每位教师的。透过这个讲座，我想到了师德与教学的联系。

师德是一个老师的品质，而教学是以传授知识为目的，两者有什么关系呢？

1、建立和谐的师生关系以情教书。

桂老师的学生在日记中写到“听说这学期是特级教师桂老师来教我们，我高兴得不得了，因为在桂老师班上毕业多年的表姐常常夸桂老师这好那好。不久，我们有幸真的成为了师生。果然如此，桂老师对我们真好！我生病了，她到医院去看望我；同桌在语文课上举手发言了，她冒着大雨，乘坐很长时间的公交车去家访，目的就是要亲口把同桌进步的消息告诉家长，这使同桌的妈妈激动得留下了眼泪，并再三嘱咐同桌不要辜负这样的好老师。同桌还惊奇地告诉我说，原来他不喜欢上语文课（现在不知怎么的，特别喜欢上语文课了”。一个学生这样喜欢语文课，看来是跟她对桂老师的喜欢迁移过来的，也就是移情，它是以良好的师生关系作保障，可见，并非每一孩子生来就对语文有兴趣，当他们遇到像桂老师这样关心他们的老师时，良好的师生关系形成，使一些情绪低落平淡的学生，兴趣逐渐高涨起来，当老师教学语言和蔼可亲，循循善诱，温和感人，那就会赢得学生好感，赢得学生的信任，吸引学生不断克服学习困难，坚持学下去，教学的目标任务就能顺利地完成。反之如果一个教师对待学生漠不关心，只顾传授知识，这样学生得不到关注、关爱，久而久之，身心疲惫，学习兴趣就会顿失，并有可能导致学生永远讨厌这门学科。古人说“爱屋及乌”“憎人及物”就说明了这个道理，2、营造感人的教学氛围以情育人。

现代教学理论认为，教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生的情感共鸣，即使教师的“独角戏”再好，学生也没有触动。作为教师如何“抓”住学生上好课呢？桂老师为了上好一节公开课，1991年当时经济十分困难的情况下，花400元买了一个袖珍录音机，不管到哪里听课，她都录下，回家一句一句地记下课堂实录，进行分析研究。她在家里反复试讲，讲了录，录了讲，几年下来共用垮了4台录音机。为了给课文配一段合适的曲子，她常常跑遍三镇，购买磁带；为了范读好一篇课文，她在家里反复朗读。读一遍，用录音机录下来，听几遍，再读，再录，再听… … 觉得差不多了，就读给丈夫和女儿听，请他们提意见，读到后来，全情投入，往往声泪俱下。在上了《春蚕》一课后，她的学生在日记中写道：“当桂老师读到夜晚母亲拿着匾喂蚕时，声音颤抖起来，渐渐地，她地声音就哽咽了，双颊流下了激动地泪水，她哭了，我们听着听着，双眼也开始模糊起来，在模糊地泪眼前，我们仿佛看见了文中母亲那满头的银丝… … 在昏暗的烛光中喂蚕的情景。心里涌出不尽的赞叹‘谁言寸草心，报得三春晖’”。可见，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于营造感人的教学氛围，唤起学生的内心情感，与课文产生共鸣，从而达到“学大于教”的新课程改革的理念。

5.以德育真人-德育篇五

延庆县第八中学

学校文化是一所学校内部的、全体成员认可并共同遵守的价值观、行为规范和思想作风的总和，学校文化建设是学校在教育教学和管理工作中表现出来的思维和行为模式，是学校内涵发展的精神底蕴，是实施素质教育的重要载体。加强学校文化建设，对办学目标、管理思路、校风校训、教风学风等内容进行准确定位，对体现学校的人文精神和办学特色，传承和发扬学校的优良传统，使组织成员形成并分享共同价值观，形成凝聚力和战斗力，增强学校的核心竞争力具有重要作用。

德育是学校文化中的重要组成部分，我们的德育活动方式必然体现教师们一定的价值追求和相应的生存方式，如思维方式和行为方式。而很多情况下，德育的文化价值呈现为一种无意识的散漫化状态，教师们只是忙于日常工作，对于我们德育的价值追求和文化愿景茫然无知，对于我们德育的文化内涵和文化生态也浑然不知。如果我们的德育工作处于这样的文化状态下，将是十分盲目的和危险的。

德育工作是学校的首要工作，创新德育工作方式，改革管理模式，提高管理的科学性，使我们的德育工作体现出它的文化功能，凝练出八中的核心价值观，“德育为先”是八中发展战略的重要组成部分。八中人认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和市、县德育工作精神，遵循“宏观布局，营造氛围；活动引导，夯实基础；抓住细节，强制约束”的德育工作思路，以培养“志远刻苦、诚信为本、成绩优秀、行为阳光”的八中学子为目标，不断创新德育工作思路，改进德育工作方法，在全员德育、班主任专业化培训、规范的落实、学生立志教育、学生自治自理能力培养上狠下功夫，切实增强德育工作的针对性和实效性，使全体学生的文明礼貌、诚实守信、遵规守纪、健康的心理品质等基本素质（内化和外显：学生拥有良好的生活习惯、学生特别有规矩、学生离开八中拥有一方面乃至几方面的特长）得到全面提升，使学校的德育工作呈现出科学、系统、规范、人本的良好局面，一年时间学校就进入北京市德育工作先进校行列,学校先后获得北京市文明礼仪示范校、北京市平安校园、北京市百所课间操优秀校，以及延庆县精神文明单位、延庆县绿色学校等荣誉。

我校的精神，或说核心价值观：潜力无限，发展无限，相信成功，追求成功。在这样的思想下，我们要理清：

学生观（学生文化）：把学生培养成什么样？使得延庆八中的学生与其他学校的学生比较，有着自己鲜明的特征。我们的回答是：八中的学生应该是——“志远刻苦、诚信为本、成绩

优秀、行为阳光”的学生。“志远”是学生发展的强大动力，“刻苦”与“诚信”是学生飞翔的两翼；成绩优秀不仅仅指中考科目的成绩好，还要求我们的学生各科要均衡发展，参加活动有特长，综合素质高；行为阳光要求学生心理健康，拥有自主自信、自强不息的性格；勇敢无畏、勇敢创新的精神；团结合作、服务他人的品质；行为习惯良好，使得他们明确文明礼仪习惯是做人之本，健康向上的生活习惯是立身之本，良好的学习习惯是成才之本。按照我们的德育目标——“教会学生做人，培养学生成人，自主发展成才”，简单概括：志远+刻苦=八中人。

班主任观：我们拥有怎样的班主任队伍，才能完成我们的任务呢？建设一支思想觉悟高、业务能力强、特别能奉献的骨干教师位班主任的队伍。思想觉悟高——拥有现代的教育教学理论和相应的社会知识，业务能力强——具有管理班级和指导学生发展的科学方法，特别能奉献——是班主任工作的特色。教师尤其是班主任是学生成长为人的榜样，是他们学习的楷模。要想拥有什么样的学生，必须先有什么样的老师。

质量观：学校有两条线——教学质量是生命线，办学特色是风景线。生命线要强，风景线要靓。我们要让我们的德育工作成为我们的特色，成为延庆八中一条亮丽的风景线，成为延庆八中的品牌和名片。

在德育工作实践中，我们努力解决好以下几个方面的问题。

少年养志：古人早有“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”的明训。我校的学生是初中生，十三岁之后的青少年知识渐开，理解力亦有显著的发展，渐渐脱离父母的关怀照顾，正是意气风发的学习独立阶段。此时正应迈进“少年养志”的教育。养志，是指鼓舞他们追求崇高理想的勇气，培养宏观远大的志向。

首先，学校要建立起“少年养志”的工作网络。这个网络包括学科体系和德育体系，学科体系是横向体系，德育体系是纵向体系。在学科体系中，各年级、各学科要挖掘教材中有关理想和志向的教育点，并渗透到自己的课堂教学中；在德育体系中，要分年级设置分目标，从初一至初三应该分别回答：成为什么样的人，过怎样的生活，做多少贡献的系列问题。使全体教师明确我们的德育工作特色，知道自己所肩负的责任。

其次，学校要开发“少年养志”的工作点，建立“少年养志”的工作场。梳理我们的各项工作，深入研究我们的各项活动，将各工作点的效应都投向“少年养志”；同时通过制度建设、行为规范以及学校文化建设，建立有利于开展“少年养志”的大环境。

第三，学校采取的各种具体措施。

1、立大志，坚持课桌上的座右铭活动。按每个年级的主题，我的理想（做人、生活、事业），我的格言，我的目标等。使每个学生有不同阶段的目标，并能时刻提醒自己。人生目标确立得越早，越有实现的可能。

2、坚持广泛的读书活动。按不同年级段提供古今中外各类伟人名人传记。历代忠孝节义，及深明因果事理的典范故事。各行各业坚持理想、努力耕耘、不断奋斗的榜样。

3、进行系列班徽的设计。设计自己班风格的有内涵的班徽，挂在墙上，鼓励激励学生不断要求自己进步向上。

4、开展相应的活动。以开展中华文明史、民族英雄事迹的教育为主线，进行爱国主义的教育教学。通过查、写、画、唱、听、讲、展、集的方式，了解名人，接近名人，学做名人。

诚信教育：诚实守信是现代公民必须具有的社会公德，在一个现代化的社会中一个失去了诚信的人，是无法生存的。诚实守信同时是中华民族的传统美德，作为一个中国人我们必须去传承这一美德。但是，诚信不是用口号喊出来的，必须通过具体的事例作出来。

学校的诚信教育可谓独树一帜，如学校在开展“诚信”读书活动中，将图书搬出图书馆，放在教学楼门口的开架书架里，学生可以随时把书籍带走，看完再还回来，就如学校所想的——“带走的是知识，留下的是诚信”；学校还大胆尝试了“无人监考”新的考试模式，目前已有8个班为“无人监考诚信考试班”，这些班级是通过自己来申请，要求考试时无人监考，教师只负责收、发试卷。让学生把有形的考试制度和无形的诚信品质作为衡量自己行为的标尺。

在处理犯了错误的同学时，我们处理时的第一原则是：只要诚实地承认错误，积极地改正错误，我们就给他提供机会，并替他保密。为了维护自己的名誉，很多同学都选择了这一方式，收到了很好的效果。

养成教育：叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。我校德育工作的核心，就是培养学生的习惯，成就学生做人的根基。文明礼仪习惯是做人之本，健康向上的生活习惯是立身之本，良好的学习习惯是成才之本。

以《延庆县第八中学学生一日学习生活全程管理规定》为突破口，促全体学生有共同的进步。学校以基础行为规范训练为基础，优化学生成人的整体过程，从细微之处入手，长期对学生进行基本的规范训练，培养学生基本的生活习惯、文明习惯，让八中的学生走出去具有自己的显著特征——特别有“规矩”。

现在八中学生全部实行路队制，在楼道，室外2人以上全部排队行走；实行排队集体就餐、就餐全部是排队以班级为单位集体就餐，排队要唱歌，就餐后集体排队返回；实行班级包桌就餐、无声就餐；学生内务方面，基本和部队一个尺度，时时刻刻一个标准和尺度，什

么时候去看都是一样，很多参观的人都不相信是学生自己整理的内务；实行每天出早操制度，没有极特殊情况不间断。

规范的升降旗，是八中一道亮丽的风景线。每天当扩音器中传来：“各位老师和同学们请注意，现在举行升（降）旗仪式，请停止一切活动，面向国旗，请站好。”，在庄严的国歌声中，到处是挺立的身影，甬道上，操场上，教室中，办公室中。这一幕曾不止一次感动着来校的访客，经过的路人。

我校在学生的一日管理中，在“六度八点”上下功夫，“六度”即增加密度，增强力度、提升高度、强化深度、拓展幅度、提高温度，“八点”即管理空间、管理时间、管理点、管理者、管理职责、学生活动内容、管理标准、检查评估反馈，努力构建我校德育管理体系，提高管理的科学性。各处室、各部门、各老师明确职责，勇于负责，在各自的岗位上，忠于职守，尽职尽责。

在八中各种规章制度得到认真落实，各种要求反复抓，抓反复，日复一日，哪怕明天毕业离校，今天也必须按照要求来。

活动育人：改变一个人命运的，往往是人生中的几件事和几个人。人所宝贵的是拥有自己独特的经历，学生在校园里也不仅仅是学习生活。德育工作要体现在三个途径，一个是课堂上，这是教育孩子的主阵地；另一个是课外活动小组（或是第二课堂），这是学生全面发展的舞台；还有一个是学生的课余生活，这是孩子们自主成长的空间。一个好的德育工作者，应该协调好这三个途径。“一千次的说教不如一次有意义的活动。”理想的德育，总是重视在自然活动中养成学生的德性，让学生在实践和活动中体验和感悟道德的境界。学校还以各种德育活动为载体，探索学生成人的有效途径。

学校把体育工作做为学校的一项特色工作抓，在强化学生身体素质的同时，以体育活动为载体，对学生进行规范教育。在八中，每天锻炼一小时的体育工作的要求得到真正落实，按时规范出早操，各种单项运动队和田径队训练得到长期开展。去年，在全体体育教师和班主任的努力下，克服种种困难，在县运动会上成功亮相，捧回四个奖杯，并荣获突出贡献奖，在各级领导和全县各学校面前展示了八中学生的良好精神面貌，展示了八中的管理水平；今年，在已经举办过的越野赛中我校获得初中组第一名，足球赛初中组第二名，在其它小型竞赛中也成绩不俗。我校坚持一年一度的校运会和冬季越野比赛，给学生们提供了为班级作贡献的机会，进行了很好的集体主义教育，以及克服困难的精神培养。

开展了各种兴趣小组活动，在活动中学生不仅展示了自己的特长，还在连续参加了两届艺术节、英语口语大赛、舞蹈、演讲网页制作等学生获得县级以上奖励50余项，多人获得一等奖和中考加分。我们的很多项目都达到市级水平，我校的DV作品获得市级二等奖，学生制

作的教具获得市级奖励。开展学生活动中，我们特别注意奖励和表彰。每个学期末都要开表彰会，根据学校的表彰制度，70—80%的学生都能获奖，让每个孩子都有荣誉证书，在奖励的手段上，更加丰富，如奖励图书，奖励报刊杂志，学习用品等，优秀的获奖学生还获得和焦校长单独合影的机会。

坚持每年在县影剧院召开学校的元旦联欢会，虽然我们的经费紧张，虽然我们需要步行前往，但这一切都不能成为改变我们初衷的理由。我们要提供开阔师生眼界的机会，要搭建展示师生才华的舞台，要开辟凝聚师生精神的天地。也许我们的表演水平不高，但我们的节目表达的都是主流精神；也许我们的服装不够漂亮，但我们展示的正是我们的淳朴。参观演出的家长报以经久不息的掌声，剧院的工作人员竖起了大拇哥。

在学校德育工作中，不断地培育学校文化，不断地凝炼学校的核心价值观。同时，只有用学校文化引领，德育工作才能不断深入。学校文化会构成一个大环境，使得学校的软实力不断得到提高，从而使各子系统的工作不断上到新的台阶。

6.以德育真人-德育篇六

大家好！

今天，我们在这里召开本学期第一次德育工作会议，对学校德育工作进行专题研究、专门部署。首先，对长期以来从事我校德育工作的广大工作者表示衷心的感谢，是有你们的辛勤劳动和无私奉献才有我校的今天。下面，我就今年德育工作讲几个方面的意见。

一、指导思想

全面贯彻党的“十八大”精神和科学发展观的重要思想，牢固树立“以人为本，德育为先、全员育人”的理念，为学生终身幸福奠基，坚持以全面提高学生的思想道德素养和文明素养为目标，进一步整合德育资源，构建学生德育体系，以爱国教育、安全教育、感恩教育、养成教育、法制教育、师德教育、心理健康教育、环境教育等为重点，深入推进“德育特色学校”创建工作，努力形成尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益的优良校风，形成全员育人、全程育人、全方位育人的和谐教育氛围,初步建设具有**特色的德育理念和德育模式，培养志向远大、脚踏实地、人格健全的阳光青年。

二、工作目标

围绕一个中心—“以育人中心”；

抓住两个重点—“加强学生的思想品德教育、加强校园常规管理”；

凸显三个亮点—“主题班会特色化、学生主题活动多样化、常规管理规范化”。坚持八个重点——以爱国教育、安全教育、感恩教育、养成教育、法制教育、师德教育、心理健康教育、环境教育等为重点，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的德育模式，彰显我校德育工作特色，开创我校德育工作新局面。

三、工作思路：

1.确立一种意识：以学生为主体。

2.抓住两条主线：养成教育，班集体建设。

3.确立三个习惯：文明习惯、守纪习惯、学习习惯。

4.搞好四个结合：特色教育活动与常态性系列教育活动相结合；

道德理论教育与活动实践教育相结合；

学校教育与家庭教育相结合；

课内与课外相结合。

四、工作措施

（一）抓队伍建设

1、以师德建设推动学校德育工作。重点抓好教师群体的道德素养和人文素养，为此进行以下几方面工作：（1）规范教师行为，与每位教师要签订《师德承诺书》，加大教师职业道德考核力度，考核结果与绩效工资挂钩。（2）坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹（如宣传报道安徽省优秀教师李成云同志）。（3）大力提倡情感教育，防止教师简单粗暴的对待学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的行为，教育广大教师严格遵守教育部的“六项禁令”。（4）在全校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的观念，落实《**师德考核标准》对教师形象的要求。每一位教师既要教好书，又要育好人，真心关爱学生，做学生的严父慈母、良师益友，树立良好的师德形象，每位教师在他所任教的每一个教学班做到“三个一”：稳定一名优秀生、扶持一名中等生、转化一名后进生。在师德问题上做到没有家长举报，没有学生投诉，学生评教满意率达98％以上。

2、加强学校德育工作的组织领导和完善德育工作网络。实行校长全面负责、分管校长主抓、政教处、团委、校警室组织实施，形成以年级组长、班主任、团队干部、心理健康老师、政治老师为骨干，全体教职工为基础共同参与的学校德育工作网络。（1）配合团委加强对团支部、学生会干部队伍的指导，注重对学生干部的培养。通过“团员意识教育”、学生会干部值日、学生干部培训等活动，提高共青团员和学生干部的素质，充分发挥他们的自主管理和引领作用。（2）抓好班主任队伍建设，培养一支高素质的优秀班主任团队。班主任是班集体的核心，是班集体的组织者、领导者和教育者，是联系班级与教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。一个好的班主任就有一个好的班集体，班主任工作的好坏直接关系到学生的成长，关系到学风的形成。为此，一是创新班主任考核评价体系。班主任月度考核内容及办法，采用定量与定性相结合的办法。五星级班级的评比结果占考核分70%，班主任对校长室以及各部门工作执行力考核分15%，两操、例会及各类活动到岗情况占考核分15%，班主任除了月考核评比外，学依据每个月的评比结果结合统考成绩再全面考核一次。二是组织班主任学习，开展丰富多彩的班主任培训活动，组织班主任外出考察培训或请专家来校讲课，为班主任的提高学习创造条件；

三是对班主任工作做出阶段性的总结和布置，使班主任工作目标明确，使全校德育工作形成一盘棋；

四是加强对年轻班主任的培养，关心他们的生活与工作。对新任班主任，在业务上定期组织培训，由经验丰富的班主任传授班主任工作的特点、性质、要求、可能突遇的问题及解决办法，使新班主任尽快成长起来（新老班主任结对子），以老带新，以新促老；

五是要做好班主任的后盾，遇到难题主动过问，支持班主任把工作做好。政教处加强班会课的指导，要求班主任对每周班会课要精心策划、准备、组织，充分利用好利用班级多媒体；

六是加大对班主任工作的问责制，班级工作出现重大问题、造成恶劣影响要追究班主任的责任并引咎辞职。

二、精细常规管理

1、继续推行“三值日”制度（行政值日、班主任值日、学生值日）、实行行政值日责任追究制，每天三查（早中晚、强调学生寝室）多巡视；

加强对学生仪容仪表、言谈举止的检查，努力使学生的行为规范外化为行为、内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，做到在“严”上下工夫，在“细”上做文章，在“精”上求发展。

2、建立新的班级考核评价机制，倾心打造班风正学风浓优秀班集体。创新班级考核评价制度，实行班级五星考核办法。将拟定《**班级五星班级评比细则》，把班级管理的各个方面综合为五大方面：即安全管理、常规管理、班级文化、班级活动、班级环卫五大块均由相应处室和部门负责考核，平时注重检查记载，重事实，重依据，实行月评制。五个方面的工作均实行百分制量化考核评分，每个板块100分，每一项90分以上方可获得五星班级，四项达到90分以上为四星班级，三项达到90分为三星班级。两项达到90分为二星班级。

3、加强常规管理和行为规范教育。一是狠抓一日常规。通过各种形式，对学生进行及时教育和引导，及时纠正学生行为偏差，使学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。二要从细节做起。从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。所以本学期,要求全体同学做到:

“三个随手”(随手关灯、随手关闭水笼头、随手捡拾废纸)

“四个轻”(说话轻、走路轻、关门轻、取放物品轻)

“五个不”(不趴窗台、不串班级楼层、不乱涂乱画、不追逐打闹、不进网吧游戏厅)

“六个禁止”(禁止迟到、早退、旷课、私自离校;禁止吸烟、喝酒、赌博;禁止服用麻醉、兴奋等药剂;禁止携带匕首、管制刀具等入校;禁止以大欺小、敲诈勒索、打架斗殴;禁止早恋、拉帮结伙与社会人员勾结)。学校里多数是小事,但又没有小事,说它小,比如:弯腰捡起校园内的一张纸屑,听到铃声教室里立刻安静下来,整理好学习用品等,事情都很小,但都关系到学生们良好行为习惯的养成问题——是大事。

4、重视和加强对“问题学生”跟踪帮教工作，没有教育不好的学生。除了纪律处理外，班主任要多与他们交流沟通，动之以情，晓之以理，不能歧视、排挤他们。

5、坚持勤查勤访。班主任要勤到班（舍）、勤家访、勤谈心，做到：学生的不良现象，通过谈心去解决；

学生情绪低落，通过谈心去鼓励；

学生的突出问题，通过谈心去温暖；

不做事后“消防员”。

6、将推行主题班会公开课和听、评课制度，今年将安排2-3位班主任上主题班会公开课，政教处、教务处和本年级班主任将参与听课、评课。

7、继续抓好“两操”，巩固“两操”质量。

8、加强手机管理。随着经济的发展、社会的进步，学生中使用手机越来越多，这既为学生生活带来好处，但也有许多的负面影响，游戏、短信、聊天、不健康的内容等，对一些自控力较差的学生来说，简直是一种灾难。为此，各班级必须加强对学生使用手机管理，屡教不改的学生给予纪律处分，确保学生的学习和健康成长。

9、加强校园环境卫生。通过各种渠道宣传教育，并发出有关通告禁止同学把食品带入教学楼；

教寝室坚持一日两打扫和拖洗制度，注重一日卫生保洁制度，消除卫生死角。

10、加强学生宿舍管理。寝室管理员每晚带值日寝室长查人数，缺席通知班主任，班主任每周3晚下寝室。加强寄宿生教育，培养寄宿生良好的生活习惯。

三、落实安全责任

牢固树立“安全无小事，责任重于泰山”理念，与辖区派出所、社区建立联动机制，构建安全教育网络。健全各项安全工作制度，落实“一岗双责”，做到安全工作全覆盖。与每位班主任签订安全责任书，坚持重大活动审批制度。定期进行安全检查，发现隐患及时整改，班主任坚持每天几分钟安全教育制度，通过各种途径加强安全宣传与教育，定期开展交通安全、防溺水安全、消防安全、食品安全、人身安全等安全专题教育，每年举办防震、防灾逃生演练，不断强化师生的安全意识。继续开展安全教育“一月一主题”活动，对校警、门卫工作的要求：门卫工作要求：1、严守大门，24小时坚守岗位，要按照学校规定的作息时间开门、关门，上课、晚自习期间一定要关闭大门，当班时，不得离开岗位，有特殊情况离岗必须有人顶岗。2、严格会客制度，做好来访人员登记手续。对外来人员进校要主动询问，并做好登记手续工作，制止无关人员、闲杂人员进校（陪读生家长、校外小孩玩耍），对因公来校人员及学生家长要热情接待，文明用语，同样做好登记。3、学生在上课、晚自习期间离校必须要有班主任开具的出门证明。4、不准闲杂机动车辆进入校园，同意进校的车辆打招呼不得随意鸣喇叭、随意停放。5、凡有物资出校须查明情况，注意防止学校财产流失。6、保持值班室内外清洁。任何人不得随意在校门内外张贴宣传物、打晒农作物。校警工作要求：1、规范仪容仪表，值班穿警服。2、与门卫、值日人员一起做好安全管理工作。要加强值班巡查，尤其在课间操、中午、晚自习时间，重点地点：操场。厕所、食堂、寝室西边、大门口，每次巡查一定要有记录，切实负责任，发现问题，要及时处理。3、负责学校安全保卫工作。防火防盗。防滋扰、防破坏，及时处理各类纠纷、打架斗殴事件，精心打造平安校园。和谐校园。

4、维护学校公共财产，对有破坏行为的人事要及时制止和处理，制止学生在校园内骑自行车、电瓶车，严禁学生骑摩托车，劝导学生在指定地点整齐停放车辆。7、坚守工作岗位，值日当日离岗。

（四）重视校园文化建设

加强校园文化建设，做到净化、绿化、美化、教育化。加强环境建设，做到让每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。同时，重视人性化教育，充分运用各种校园媒体，让广大师生树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，形成“以德为先，以爱为魂，以人为本”的人文环境。

著名的教育家于漪老师这样说过，“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”学校德育工作是一项浩大的工程，关乎着千家万户，关乎着人才的素质，关乎着世界的明天，每一个学校德育工作者所肩负的担子，光荣而沉重；

所从事的工作，任重而道远。

7.学校德育要以育人为中心篇七

以育人为中心, 就要围绕“四有”目标, 一手抓智育, 一手抓德育。育人是学校一切工作的出发点和落脚点, 坚持以育人为中心, 就要进一步端正办学方向, 从根本上解决好培养什么样的人和为谁服务的问题。克服目前在教育教学中仍然存在着的重智育轻德育、重知识轻能力、重理论轻实践的问题。要加大思想品德课和思想政治课教改力度, 充分发挥好“两课”的育人主渠道作用。

以育人为中心, 就要坚持以教书育人为基础的全方位育人。教师素质的提高及在教学活动中的主导作用, 对学生素质的提高和成长是至关重要的, 也是不可代替的。教师和学生是一种天然的师承关系, 这种独特的地位和作用, 要求教师重师德、讲奉献、做表率。通过广博的学识、高尚的品格和精湛的教学艺术, 用自己言行举止的示范性取信于学生。

目前尤其要抓好教师的职业道德建设, 克服单纯的教学观点和育人观念。在育人过程中, 更要发挥学生的主体作用, 因为“教”只有通过“学”才能实现有效转化, 逐步趋向于培养目标的实现。要帮助学生解决好“为什么学”和“为谁学”的动力问题, 真正懂得历史赋予青年一代的神圣使命, 树立远大理想, 培育优良品质。把学习知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来, 把个人成才同国家前途、社会需要结合起来, 形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。在育人工作中除发挥教师和学生的积极性外, 还要坚持全员、全方位、全过程育人, 做到管理育人、服务育人, 努力实现学校育人、家庭育人、社会育人的有机结合。

以育人为中心, 就要抓好“三风”建设, 优化育人环境。优良的校风是优化育人环境、提高教育质量的重要条件, 是学校精神文明建设的重要组成部分。领导作风、教师教风、学生学风是构成校风的三个基本要素。领导作风的实质就是党风, 这是建设良好校风的关键。学校各级领导干部要勤政廉洁, 为人师表;要带头讲学习、讲政治、讲正气;带头端正党风, 靠自己的工作能力、人格魅力和无私奉献的精神赢得师生的信任、理解和支持。教师的教风直接影响着学风。教师既要严谨治学、严格要求学生, 又要关心热爱学生。特别要树立正确的价值观, 安心从教, 甘为人梯, 服务于学生, 奉献于社会, 切不可将神圣的师德商品化, 只讲情面不讲原则, 只讲索取不讲奉献。当前, 学风不正的问题比较突出, 一些学生学习积极性不高, 缺乏进取心, 直接影响着育人工程的基础。因此, 加强学校精神文明建设, 就要以抓“三风”建设为重点, 建设文明校园, 创造和优化育人环境, 用优美的环境、优良的秩序和浓厚的学习氛围育人。

以育人为中心, 就要做到“四心”结合。一要有信心。满怀信心是做好工作的力量源泉, 从管理工作到教育教学工作, 都要体现两手抓的基础要求, 要把立足点放在提高每一个学生的思想道德素质和科学文化素质上, 努力实现育人目标。二要有爱心。爱心是沟通师生情感的纽带和桥梁。只有爱的渗透才能触及学生的心灵深处, 使学生感受到更多的温暖和关心, 从而激励学生奋发向上, 立志成才。三要有耐心。育人工作的规律就是循循善诱, 循序渐进, 这就要求育人工作必须持之以恒、常抓不懈, 既要讲究科学性、严肃性, 更要注重点滴渗透。只有经过一定量的积累, 才能使学生素质有一个质的变化和提高。四要精心。这是指教育工作要有周密计划, “要精雕细刻”不能搞“一刀切”、形式化、走过场。开展一些健康向上、喜闻乐见的活动是必要的, 但不能用活动代替深入细致的、经常性的工作。

精心育人, 一方面要遵循教育规律, 明确育人的宗旨和原则, 围绕学生的思想道德素质和科学文化素质的提高开展各项具体工作;另一方面, 要全面掌握学生学习、生活及思想状况, 摸清底子, 因人而异、区别对待, 因人制宜、有的放矢, 加强教育的针对性, 突出教育效果。

8.以德育真人-德育篇八

一、潜心研究，谋划对策

在学校德育课题组的领导下，认真学习德育课题文件精神，借助《中国德育》和《新德育》等刊物学习新的理念、新的知识，对照自己以前如何对学生作思想教育工作，总结自己工作的成功之处，反思教育教学过程，特别感到以前当班主任多么的难，在管理学生上费了很多时间，而学生总是爱违纪，小错不断。要求学生好好学习，要考出好成绩才对得起家长，对得起老师，甚至关心你的人，谈到学习就是要求学生考出好的分数，以分数论学习好坏，总是占主导地位。通过学习，我深有体会到，首先，改变了重“智”轻“德”的观念，其次，改变了“说教”变为“以情感人”、“以行动人”的教育方式，再次，采取多种形式给学生提供展示平台。

二、提供平台，因材施教

刚接初一班主任时，正赶上我校实施德育课题，我作为班主任就按课题组要求建立学生成长档案。我设计了学生基本情况问卷表，有家庭成员基本情况、父母职业，文化程度，本人就读学校，小学五、六年级时语文、数学、英语类考试分数在什么范围，学校还上哪些课，自己喜欢哪些科，不爱学的有哪些科，能说点原因吗？你有什么爱好，不喜欢什么？现在你想在班上做些什么？我将调查表下发给了54个学生，收回54张。经统计所在城区学生有30人，外乡镇21人，外地经商3人，其中单亲家庭5人，留守学生16人，基本上随祖父母、外祖父母生活，六年级终端测试语数两科不及格占60%以上，分数参差不齐。鉴于此种情况，我召开科任教师会分析学生情况，根据小学实际进行适应性教育教学，根据学生情况把帮扶任务分到科任教师，先对口找学生谈心，利用晚上时间到城区学生家庭作家访，利用周末到外乡镇学生家作家访，“留守学生”就用电话联系家长，在一个月内学生基本情况就有底了。就再次召开科任教师会，进行全员式，个别性适应性教育，根据学生家庭情况，受教育层次，特别针对学生掌握语文、数学知识实际，重新进行起步教学。夯实基础。

进入初中科目增多了，时间紧了，任务重了，这就要教他们合理用好时间，让学生能在短时间里尽快适应学习，适应性教育的初步做法较好，良好的班风和学风逐步形成了。如何做好养成教育，坚持：“教育先导.规范先行，重在感化，做人为本”的理念。全心用在教育学生身上，根据学生实际积极创造条件，给不同层次学生提供展示平台。开展丰富多彩的活动，营造良好的育人氛围。1、开学初“纪律安全卫生教育、法制教育”，“五拒绝”教育；2、结合节日开展感恩回报社会教育；3、结合国家重大节日开展热爱集体、热爱家乡、热爱祖国教育；4、进行文明礼仪，养成教育；5、和学生一道开展做人伴我行班级活动；6、每年至少开两次家长会，由学生向家长汇报自己在校所取得的成绩；7、建立班级文化长廊，充分展示自我，每月一次主题班会课，师生同登台。8、开展教师对口帮扶“德困学生”，“留守学生”，“单亲学生”，“问题学生”等活动，让学生消除心理障碍；把表扬“三好生”发展为表扬“多能”学生，树立“我能行”的远大理想；9、形式多样的文化活动的开展，学生的特长得到展示，爱班级、爱学校、爱他人的集体意识增强了，良好的班集体树立了，班级多次受学校表彰，我也被评为“巾国标兵”，“优秀班主任”。

三、关心爱护学生，让其健康成长

9.以德育真人-德育篇九

芜湖师范学校始建于1949年4月，是安徽省一所老牌的综合类中等师范学校，属于国家和省重点中专，主要担负着芜湖市及周边地区小学教师和幼儿教师的培养任务。五年制师范类现有学前教育、英语教育、美术教育、音乐教育、计算机教育5个专业，共38个班级，师范类在校生近1500人，是学校班级数和在校生数的主体。师范生是未来的教师，师范类毕业生，必须具有高尚的师德、广博的知识、良好的心理素质和精湛的教育职业技能，为此，学校全力打造以“师德教育”为灵魂，以校园文化为载体的创新德育模式，形成了一套具有本校特色的德育工作和校园文化体系。

一、学校德育工作的创新理念

我校德育工作的理念是：坚持以“师德教育”为灵魂，以校园环境文化为基础，以校园精神文化为内涵，以校园制度文化为保证，以校园行为文化为成果，构建富有“师德教育”的育人环境，营造师范特色的德育创新体系，全面培养具有良好的思想品德、扎实的专业技能、良好的心理素质和审美素养，具有教育教学和管理能力的合格小学和幼儿教师。

二、学校以“师德教育”为灵魂的创新德育体系

（一）、创新校园环境文化建设，创设“师德”情景，以环境育人。学校校园人文环境建设中，突出反映我校六十多年的历史传承、师范专业为主体的办学特色和培养未来合格教师这一办学目标，通过优美的校园环境和创设“师德”的情境，施加给学生积极快乐的影响和师德教育的熏陶，达到让环境育人的目的。

实施途径：

1、学校在校园环境文化建设中，创设“师德”情景，达到隐性教育的

目的。

在教学楼大厅和大楼外墙，悬挂：学高为师、身正为范的校训，团结、勤奋、文明、开拓的校风，敬业、爱生、求实、创新的教风，爱国、尊师、励志、求知的学风，并通过宣传，做到全校师生人人熟知。学校文化长廊悬挂和教育、教师、师德有关的激励标语，让学生时刻警醒自己。在教室走廊悬挂学生的优秀书法、美术作品，既培养了学生的教师基本功，又让学生有参与感、成就感。学校设置了主题文化墙，对学生才艺、专业技能、学生活动等进行展示宣传，做到让每一面墙壁说话。

2、营造和谐的具有“师范特色”的班级文化、寝室文化。

学校以“服务育人”，做好校园环境卫生工作，改善学生的学习、生活环境，特别是关注住校生的住宿环境。抓好班级文化、寝室文化建设，定期开展教室、寝室环境布置评比，要求班级文化和寝室文化必须突出师范专业的特点。

3、学校在校刊、校报、校园网和广播站的建设与管理上，体现“师范特色”。

加强校报、校刊、校园网队伍建设，在内容上，力求贴近校园生活、贴近师生员工、贴近我校师范专业的特点。学校“梦之声”广播站每日播出教育资讯、教育天地、天涯足迹等栏目，宣传教育热点，探讨学生教育见习、实习感悟，介绍学校优秀毕业生的成长经历，成为校园文化宣传的主阵地之一。

（二）、创新校园精神文化建设，融入“师德教育”，学生在体验中认同正确的教师职业道德观。

校园精神文化的内容是丰富多彩的艺体文化活动。学校艺体文化活动，多设计学生喜闻乐见的，和师范专业技能要求相关的活动，为学生创设一种快乐活动的体验空间。

实施途径：

1、主题教育月活动，每月一个主题教育。学生参与各项主题活动的设计、体验、评价之中，让学生在快乐体验的过程中对教师的道德规范加以了解，并加以内化，逐渐形成一种比较健康的道德观。

二月，传统文化教育月。开展读传统文化书籍、传统文化演讲等形式，深入开展中华传统美德教育，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三月，文明礼貌教育月。通过青年志愿者活动，做好“环境文明”工程；通过仪容仪表专项检查，对照教师的仪容仪表要求，加强对学生的仪表着装、个性心理等方面的教育，做好“行为文明”工程，创建文明的学习、工作、生活环境。

四月，感恩活动教育月。学校组织各班级召开“感恩父母、感恩教师”主题班会，让学生深刻体会父母、教师的爱和父母、教师对自己无私的付出，教育学生要学会感恩父母、感恩教师、感恩他人、感恩社会。

五月，心理健康教育月。结合5·25心理健康节，以心理健康状况调查、心理健康专题讲座、女生心理健康讲座、“知心姐姐”信箱、主题班会等多样化教育和多形式活动，对有心理问题的学生进行心理疏导，从而提高全体学生的心理素质和心理健康水平，增强自我调节和适应社会生活的能力。

六月，诚信励志教育月。各班级通过主题班会、黑板报、讲故事等形式，开展诚信、励志教育。通过“谈诚信”，使学生认识到诚信在成功道路上的重要性；通过“谈自信”，增强学生自信心，让学生能以充足的信心走上未来的三尺讲台。

九月，职业道德教育月。学校开办新生“职业生涯规划”的专题讲座，使一年级的新生认识所学的师范专业，科学规划自己的教师职业生涯，激励学生，勤奋学习、勤于实践、成就人生。组织师范专业各年级学生到小学、幼儿园参加教育实践活动，对学生进行职业道德、职业纪律、职业理想与

职业精神的教育和培养。

十月，行为规范教育月。各班通过讨论、板报、征文等多种形式，对学生的行为规范提出要求，培养学生养成良好的行为习惯，树立崇高的人格。组织各班开展“假如我是教师”、“假如我是班主任”为主题的班会，让学生学会换位思考，强化学生的文明意识，营造文明的氛围，树立良好的师范生形象。

十一月，安全卫生教育月。开展安全、卫生教育讲座；强化教室、宿舍管理，落实各楼责任人，坚持宿舍楼层管员、学生干部信息反馈等制度；举办消防安全讲座；进行了防火地震自护自救及疏散演习。

2、开展道德大讲堂系列活动，弘扬中华民族优秀文化、传统美德和时代精神。学校道德大讲堂活动，分为校级讲堂和班级讲堂两级制度。

校级道德大讲堂，对全校师生开办道德讲座，以诚信、敬业、师德、孝敬为重点，引导全体师生从自己做起、从身边做起、从平凡事做起，弘扬真善美的社会主流价值。

班级道德大讲堂，各班级每月举办一次“道德讲堂”活动，讲一个道德故事，每月进行一次“道德讲堂”活动特色班级展示活动。

3、丰富多彩的艺术节、体育节、技能节等主题活动，以活动为平台，让学生在活动中体验、感悟，接受“师德教育”和心智教育，以愉悦的活动改善学生行为。

举办有师范特色的艺术活动。三月，举办“学雷锋”演讲比赛；五月，举办纪念五四运动文艺汇演；六月，举办校园歌手大奖赛；九月，组织庆祝教师节文艺演出；九月底，开展“迎新生文艺汇演”；十一月，举办社团风采秀活动；十二月，举办学生艺术节，开展系列活动，让学生在艺术活动中加深感受与体验，在快乐体验的过程中对道德规范加以了解，并加以内化，逐渐形成一种比较健康的道德观。

学生自主策划、主办、评比的丰富多彩的体育活动。四月底，举办“庆

五一”羽毛球比赛；六月，举办社团成员趣味运动会；十二月底，举办“迎新年”乒乓球比赛，通过各种体育运动，增强学生体质，提高团结意识，促进了学生之间的交流，当学生在愉快的体育活动之后，对其中蕴涵的道德观加以内化，塑造健康的人格，形成良好的道德品质。

举办具有专业特色的各种技能大赛，以专业技能竞赛为载体，全面提升学校办学能力和培养水平。师范类学生的教师基本功大赛，包括三字一画比赛、普通话大赛、社团展示活动等。中职类学生的技能大赛，包括园区网互联及网站建设、网页设计、动画片制作、模特表演、服装设计制作以及旅游专业等六个项目。

（三）、创新校园制度文化建设，突显学生的自主管理，为师范生将来走上教师岗位打下基础。

校园内严谨规范的秩序、学生们主动参与的意识和精神，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能是巨大的。因此，学校凸现本校优势，以学生自主管理为核心，提高学生管理能力为目标，构建规范、高效、完整的组织管理系统和校园制度文化。

实施途径：

1、制度建设就是校园文化建设的重要环节，它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的先进性、科学性和人文性。

建立和完善教育教学管理制度，成立学校德育工作领导小组，定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。建立学校中层以上领导联系班级制度，中层以上干部每人联系一个或两个班，了解掌握学生学习、生活、心理和思想动态，倾听学生的意见、建议和要求，帮助学生解决困难。建立健全“留守子女”、“残疾学生”、“贫困学生”学生档案，设立校内免学费和校内奖、助学金，为他们解决实际困难。建立各班级“学困生”等问题学生档案，由校中层以上领导实施特别跟踪教育。

2、抓好师德素养建设，树立教师“学高为师、身正为范”的教育观，为学生做好表率。

定期开展师德培训，要求教师要刻苦钻研业务，苦练内功，上好每一堂课；教师要自觉遵守学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象；教师要教书育人，为人师表，树立光辉形象，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。

3、建立完善学生自主管理制度，不断提高师范学生的管理能力和创新精神。

学生自我管理的社团工作，开展的有声有色。成立了诸如格林之春英语爱好者协会、语言爱好者协会、摄影爱好者协会、CAD图文设计社、舞蹈队、乒乓球协会、羽毛球协会、“梦之声”广播站、七色帆文学社、“阳光Smile”礼仪队等社团，自行拟定工作计划，自主开展丰富多彩的社团活动。

制定了《勤工俭学管理办法》，团学干部通过申请可以参加勤工俭学工作。勤工俭学的学生，参与学校的寝室卫生检查、寝室文明行为督察、夜间宿舍查房，参与早、晚自习的进班看堂、自习课巡查、文化早餐的监管，以及门岗值班、文明监督岗、三操检查、卫生检查、午间卫生保洁督查等工作。团学干部通过参与校园管理，强化自我管理、自我教育和自我学习，不断提高工作能力及自身素质。

开展师范类学生的“劳动实践周”活动，学生每学期有一周时间，在教师办公室参与劳动实践，参与教师的教育教学过程，让学生体会教育工作者的艰辛，了解教育教学的基本流程，培养学生的管理能力、动手能力和社会责任感。

（四）、创新校园行为文化建设，以教师的职业素养，高标准要求学生。校园行为文化是指全校师生所表现出的道德、纪律和人文素养等。校

园行为文化建设，以教师的职业素养为标准，通过各种途径，不断强化学生的职业道德要求，让学生能以一名未来教师的身份，严格要求自己。

实施途径：

1、以“行为习惯养成”规范学生的行为。

通过细化学生常规管理和学生行为习惯规范化要求，养成良好的行为习惯，不断提升学生道德水准。从抓着装、发型、乱丢乱抛、文明礼仪等具体问题，逐步转入培养学生的职业素养。

2、抓好学生学习常规的养成，培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。

加强对文化早餐、早晚自习的监督、检查；组织“英语朗诵大奖赛”、普通话大赛、幼儿专业教师基本功大赛等，以赛代练，培养学生的学习能力；开展先进典型教育，强化“两优一先”的评比，以榜样的力量教育学生，达到潜移默化的作用。

3、通过学生参加各类技能考级、技能大赛，技能节，促成学生的技能素养养成。

学校鼓励学生参加与自己专业有关的社会考级，如：舞蹈、钢琴、语言、绘画等考级考试；英语四级考试；普通话等级测试等。学校积极组织参加芜湖市技能节、省级技能大赛，在各级技能大赛上屡获佳绩。学校的月末文艺活动，以及师范专业毕业班的毕业汇报演出，教师技能、书画、语言大赛等都成为师范学生展示专业能力和特长的重要舞台。

三、学校德育工作和校园文化建设，喜结硕果

以“师德教育”为灵魂，以校园文化建设为载体的创新德育体系，提升了师生的素质，丰富了学校的内涵，提升了学校的办学品位，有力地推动了学校的快速发展，取得了显著的成绩。

2009年，我校获得芜湖市毒品预防教育工作示范学校、芜湖市无偿献

血先进单位、省示范中等职业学校、芜湖市平安校园；2010年，获全国学校艺术教育工作先进单位；2011年，获市第十届文明单位标兵称号和镜湖区综合治理先进集体等荣誉称号。

10.以德育真人-德育篇十

全面加强未成年人思想道德建设

学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。长期以来，我校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，常抓不懈。多年以来,我校一直坚持“以人为本，和谐管理”的育人思路，全面贯彻教育方针，深化课程改革，有效全面育人，夯实素质教育，在不断促进教师专业化发展的同时，全面提高教育教学质量。特别是《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发以来，我校大力开展了“无吸烟学校”揭牌仪式、“诚信考试”、“向不文明言行告别”、等系列主题教育，全面提升了学生的思想素质和道德情操。深入贯彻落实了《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，完善了升国旗制度，重要节日、纪念日活动制度，定期召开班会制度等，使学校德育活动经常化。

一、学校基本情况

我校始建于1950年,学校占地面积28305平米,建筑面积6004.36平米。现设12个教学班，学生600余人。学校以“重德、启智、育美、健体”为校训，“敬业、爱生、优教、善导”为教风，“励志、尊师、勤学、上进”为学风，大胆创新，锐意改革，积极推行素质教育，不断完善学校硬件设施，取得了显著的成效。目前校园环境优雅、净化、绿化、美化、艺术化，已具备实施现代化教学的基本设施。

二、未成年人思想道德建设工作情况

（一）狠抓了未成年人思想道德建设的动员和宣传

本学期，学校组织师生认真开展德育理论学习，做到党员带头学，教师积极学、学生有效学。学校党支部每月都集中党员认真学习先进性教育材料，并要求每个党员撰写学习心得；学校办公室制定了教师培训计划，采用多种形式，开展以加强未成年人思想道德建设为主要内容的培训。学校办公室、政教处、团委、年级组、班主任有效组织和引导师生开展学习和讨论活动，学校充分利用校园广播、校园网络、墙报、橱窗、板报、校报等媒体广泛开展专题研究、开辟专栏或专题节目等形式，使关于未成年人思想道德建设的精神深入人心。

（二）、建立健全了未成年人思想道德建设领导机构

组长：牛怀金

副组长：杨文生、杜春艳、郗会荣

组员：甘泽乾、李剑乐、肖燕勇、周福庆、各年级组长和班主任

领导小组办公室（办公室设在政教处）

办公室主任：李剑乐

（三）大力加强活动育人、全员育人的未成年人思想道德教育建设体系

学校建立了“四级”（学校、政教处、年级组、班级）管理，理顺“三线”（党团线、政教线、教学线）体系和“三位”（学校、家庭、社会）联系制度。

（1）充分发挥学校在未成年人进行思想道德教育的主渠道作用。学校定期组织教师召开研讨会，收看教育教学光盘，深入挖掘各科教材中蕴含着的爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育等德育因素，将思想教育与课堂教学有机地结合起来、学习知识于学会做人有机地融合在一起。

政教处、年级组和班主任加强对学生的常规管理，将思想教育与学生日常行为规范有机地结合起来,每周一下午第二节课为班主任例会时间，政教处会总结上周工作，布置本周重点工作;各班每天7：00--7：20开展班级“六个一”活动，学校全体领导班子成员、政教处

工作人员每天深入各年级检查各班“六个一”的开展情况；课间活动时间学校安排了教师督导，在学生活动区域共设置九个岗区，督导学生课下行为，包括安全，文明礼仪等，为贯彻学校制定的校规和学生奖励制度，我们对违纪学生和做好事的学生向班级及时下达通知单。在班级管理上，我们实行了流动红旗申报制度，月初各班申报三项评比流动红旗，每周班主任会上通报检查结果，对有问题的班级及时提出警告，不符合要求摘掉本项红旗，并取消下月的本项申报资格。实行了班级、年级、政教处三级评比制度，使班干部、班主任、年级组长都参与到学校量化管理中来。

另外，学校充分以家校为平台，加强学生家长教育与学校教育的沟通，加强家长的培训，提高家长科学的教育方法。通过家长会、家访等形式同学生家长经常联系，紧密配合。每遇节假日和特殊事件还发放致家长的一封信，与家长沟通联系，对学生进行跟踪教育。如针对禽流感防治工作，我校向广大家长发放了禽流感常识的宣传单，以普及知识加大防治力度。另外，针对学生放学后，不是在家看电视，就是到网吧等场所玩耍，大好的时光白白浪费掉，而家长对此却没有反应的现象，学校非常重视，本学期我校教务处与政教处联手，统一印发了《家长督学反馈册》，要求家长如实填写学生上下学时间，在家学习时间、学习内容、在家表现，并由家长亲自签写姓名，教师也可以通过家长督学反馈册反映学生在校的表现。

为了更好的促进家校结合，本学期我校先后两次举办了家长开放日活动，在11月15日的第二次的开放日活动中，古冶区电视台还进行了实地的跟踪采访，并在古冶新闻中进行了报道。通过本次家长开放日活动，使我校进一步增强了民主管理的力度和透明度，主动接受家长和社会的监督，密切了家校联系，在家长和学校间真正搭起了教育的连心桥，对创建和谐校园，促进学校教育、教学的大发展必将产生积极而深远的影响。

（2）以活动为载体，不断拓展德育教育空间

开展对吸烟的危害全校师生共同大讨论在2005年9月14日上午，召开了创建“无吸烟学校”揭牌仪式大会，号召全体师生拒绝香烟，远离毒品。会上男教师，学生代表都表了态，各班也在倡议书上签了字，把此项活动推向了高潮，中教科李秀梅科长也在会上做了重要讲话。

广泛开展诚信教育。结合我校本学期开展的“诚信在七中，道德伴我行”的系列活动。我们唐山七中全体师生于9月23日上午，利用早操时间召开了唐山七中诚信教育暨阶段检测动员大会。我们本次活动本着从大处着眼，小处着手，以考试不作弊为起点的原则，要求同学们向老师、家长交一分真实的答卷。学生们都在“诚信考试光荣，考试作弊可耻”的承诺书上签了字，规范了我校的考试纪律，同时也让学生们在未来成长的道路上迈好了诚信的第一步！之后，我们又积极探索实行学生诚信活动记录的办法，努力实现“以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人”的目标。

大力开展习惯养成教育。学校结合实际，认真宣传、贯彻教育部修订发布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，并加强仪容仪表、礼貌用语、卫生习惯、遵纪守法等各项训练，积极开展新时期中学生形象建设活动。抓入学，抓平时，并适时的开展了向不文明行为告别活动，全体学生郑重宣誓：讲文明，树新风，坚决向不文明言行告别，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，从我做起，从现在做起，用我们的责任感和爱心去创造一个文明、洁净、文雅的校园环境，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的共和国优秀公民。

开展法制纪律教育。学校与公安、司法等部门加强合作，通过报告会、图片展览等形式，在学生中广泛开展普法教育，积极创建平安校园和文明校园。学校从校外聘请了一名法制副校长，专门负责学校的法制宣传教育工作，本学期，法制副校长来校为学生专门做了《未成年人犯罪的防范与矫治》的法制辅导讲座。

加强学生的心理健康教育。学校成立了心理咨询室，开设了知心信箱，并配备了专门的心理学教师。同时，结合基础教育课程改革，开设心理健康教育班级辅导活动课，以及个人

心理咨询，使心理健康教育渗透于教育教学的全过程。

搞好特殊群体学生教育。学校政教处积极探索问题学生的教育工作，本学期建立了问题学生转化记录档案，并要求每位教师都加大做好不良行为学生的教育、转化、矫治工作的力度，做好预防和减少青少年犯罪的教育工作。同时学校通过爱心基金助学捐款活动，鼓励学生节省下自己的零用钱来帮助那些来自家庭经济状况较为贫困的学生。在国家设置的“两免一补”政策的基础上，让更多的贫困家庭和贫困学生能够享受到补助。现我校已有九（2）班刘洋等四名同学受到了学校爱心基金的捐助，解决了他们在学习和生活上的后顾之忧，使其坚定了学习信心。

重视校园文化建设。学校树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念。为了创建美好的育人环境和学习氛围，学校每个学期都要开展班级文化建设评比活动，各班都进行有特色的班级文化建设。班主任和学生一起谋划、设计、布置。从一条标语到一个专栏，凝聚师生的智慧、心血和汗水。在营造文化氛围的过程中，既增强了班级凝聚力，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

组织开展学生艺术节，科技节、读书节等项活动，积极参加省级以上青少年科技创新大赛，学校因地制宜地开展各种主题校园文化活动和学生社团活动，充分利用校刊、校报、校园电视台等阵地，大力培养学生中的文体活动骨干，保护和开发学生的创造力。

努力构建育人环境，增强德育渗透力。学校充分调动师生员工的精神投入和人力投入——植树种花，绿化校园，美化校园。宽敞、洁净的校园，多品种的绿化，得体醒目的标语布置，让每个学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。

突出文化活动效果，增强德育感染力。通过每年举行的科技节、德育节、艺术节等综合活动，落实“寓教于活动之中”的教育原则。学校为了切实加强教师的职业道德和职业精神教育，在教师中广泛开展“评选师德标兵”、“育人先进个人”“党在我心中——师德演讲比赛”等师德建设系列主题教育，引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

（四）改进方法，加强对未成年人思想道德的教育管理。

1、对学生思想道德教育坚持贴近学生实际、贴近学生生活，坚持以学生自我教育、自我管理为目标，发挥学生的自主能动作用。

2、积极开展学生道德实践和体验。学校积极组织学生开展社会调查、参加社区实践活动，在“八一”建军节到来之际，我校部分师生到唐山武警六中队演出慰问。热情洋溢的演出、精彩的节目为武警官兵送去了我校全体师生的一片深情厚意。在每学期和每个学年，我们都组织三好学生、优秀干部、优秀团员、党员，师德标兵等评比活动，使学生在活动中得到体验，受到教育。

（五）、加大教育科学研究工作力度。

学校为了加强对未成年人思想教育工作，加强德育的实效性，学校重视德育研究，建立了每月德育研讨制度，学校参加德育学科渗透课题研究的教师积极开展教师和学生的思想状况调研活动，探索与教育信息化相适应的未成年人思想道德建设工作管理模式，注重未成年人思想道德建设工作重点、难点、热点和前瞻性问题的研究，分析、反思工作实践，探索新办法，创造新经验，进一步加强学生思想品德评价工作的管理和研究。

三、具体活动的开展

1、加强日常教育：学校抓住每学期开学的有利时机，对学生开展以学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等的行为规范教育。

2、开展国防教育：抓好七年级军训工作；对学生进行革命传统教育。

3、开展警校共建活动：“八一”建军节，组织部分师生到唐山武警六中队演出慰问。

4、法制教育：法制副校长进校进行法制宣传辅导讲座、学生普及法制知识试卷

5、习惯养成教育：2005年9月14日上午，召开了创建“无吸烟学校”揭牌仪式大会。

6、诚信教育：2005年9月23日上午，利用早操时间召开了唐山七中诚信教育暨阶段检测动员大会。

7、礼仪教育：2005年10月26日下午第三节课，在学校操场隆重召开了“向不文明言行告别”誓师大会。

8、纪念抗战胜利60周年：响应局号召组织主题征文活动，刘惠颖同学获得一等奖。

9、以《中学生日常行为规范》、《唐山七中班级流动红旗量化评比细则》为依据开展文明班级竞赛活动。

10、家校共建教育连心桥：2005年10月和11月连续两次举办家长开放日活动

11、“安全教育宣传周”主题教育：第11周为安全教育宣传周，举办安全在我心中”的板报评比活动、安全教育主题班会活动、“我来谈安全”的征文活动等系列安全主题活动。