心理健康课快乐ABC教学设计

心理健康课快乐ABC教学设计（14篇）

1.心理健康课快乐ABC教学设计 篇一

快乐旅行健康课教案设计

湘教版五年级上册生命与健康常识教案第三课 快乐旅行

教学目标：

1、感受旅行中的快乐与收获。

2、学习怎样处理和预防旅行中发生的不愉快的事情，积累旅行常识，注意旅行中健康与安全，快乐旅行。

3、制定合理秋游计划。

教学重点、难点：

学习怎样处理和预防旅行中发生的不愉快的事情，积累旅行常识。合理制定秋游计划。

教学准备：

订书机、橙子皮、白纸若干、学生准备旅行照片

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天我们刚认识，你们猜猜老师喜欢干什么？

生：喜欢读书。

生：喜欢旅行。

2、那你们喜欢旅行吗？

生：喜欢。

3、今天我们就去旅行。（板书：我们去旅行）

二、旅行真快乐

1、你们都去过哪里旅行呢？

生：我去过桂林。

生：我看过三峡。

生：我去过北京，登上了长城。

生：我去过张家界。……

2、你们在旅行中感到快乐吗？（快乐）那就说说你们在旅行中发生的有趣的事情或者收获，带了照片的同学可以说说拍下这美好瞬间的过程，让我们一起分享你的快乐吧。

生：妈妈带我去桂林旅行，我们坐船穿行在漓江上，两岸是连绵不断的青山，江风吹来，心情特别舒畅。

生：去年，我和父母去张家界旅行，我看见那里的少数民族服装很漂亮，就租了一套，穿在身上可精神了。看，这就是我当时照的相片。妈妈说我真像一个苗族小姑娘。

生：有一次妈妈带我去“世界之窗”，我看了海豚表演，还和海豚照了一张像。我摸了摸海豚，它的皮肤可真滑呀，感觉很舒服。我第一次知道海豚的皮肤这么滑。……

教师总结：旅行让我们增长知识，磨练意志，旅行真好。

三、怎样预防和处理旅行中不愉快的事情

1、师：旅行虽然好，但是在旅行中我们也会碰到一些不愉快的事情。有一次老师去郴洲玩，路上晕车了，心里很不舒服。你们在旅行中也碰到过不愉快的事情吗？（板书：晕车、中暑）

2、学生自由回答，老师根据学生的回答提炼问题。（板书问题）

生：有一次，我和同学去爬山，在山上被毒蚊子咬了，很痒。

（师板书：被蚊虫叮咬、蜜蜂蛰了……）

生：有一次，我们一家出去玩，爸爸说要去那，妈妈说要去那，意见很难统一。那次我玩得一点也不快乐。（师板书：当发生争吵、意见不统一……）

生：有一次我骑马的.时候，因为骑的时候没有抓稳绳子，从马上摔下来，可痛了。（师板书：骑马、划船、坐缆车……）

生：有一次，我们在北京旅行，突然下起了大雨，我们因为没有带伞被困在车上，直到傍晚，雨才停，我们因为没有带伞耽误了旅行。（师板书：旅行要带好哪些东西呢？）……

3、这些问题都是我们旅行中经常碰到的问题，怎么解决呢？

上次老师去旅行的时候晕车了，下次去旅行我可不想在受那份罪，你们有什么预防晕车的好办法吗？（师记录下来）

生：用伤湿止痛膏贴肚脐眼。

师：这个办法有的人试过，你也可以尝试一下。

生：用风油精擦太阳穴。（让学生动手摸一摸自己的太阳穴）

生：上车前吃一片晕车药。旅行前休息好。

生：坐车要尽量坐前面，多望远处看。

生：吃生姜也可以预防晕车。

师：老师也有一个办法，可以闻橙子皮，那味道可以预防晕车。

（请学生上来操作，闻一闻橙子皮。）

师：当然这些办法并不是对每个人都有用，最科学的办法是上车前吃一片晕车药，要休息好。但这些办法可以尝试一下。下次老师就用你们的办法试一试。

4、剩下的问题请同学们分小组讨论。每个小组选择一个问题讨论，也可以收集旅行中的小窍门。并且像老师一样把讨论结果写下来。最后在右下角署上你们的名字。

5、学生汇报。

生：坐缆车时一定要系好安全带。坐缆车时不要把头、手伸出去，以免有危险。要有秩序的上、下，不要拥挤，服从工作人员的安排。

生：当意见不统一时，可以劝说别人。劝说不听时，就应该少数服从多数。

生：出门旅行要带好雨伞、水、必备的小药包、地图、卫生纸、钱、家人的电话号码。

生：我们收集的是旅行中的小窍门。出门旅行选择衣物以舒适为主；发生不良反应时应喝盐水补充体力。

……

6、老师也收集了一个小窍门。出示药物牙膏，讲解牙膏的妙用。

7、老师将学生讨论的结果装订成册，制定成一本旅行备忘录。

8、师小结：看，这就是我们制定的旅行备忘录，这里面有每位同学的智慧。当然它还不完善，今后同学们还有什么好的建议或者办法可以及时的补充，完善它。有了它可以让我们在旅行中更好的保护我们的生命，维护我们的健康，使我们的旅行更快乐。（板书：快乐）

四、制定班级秋游计划。

1、秋天的景色真美呀，正是旅行的好时机。你们想去哪里秋游呢？

生：去张家界。

生：去北京。

生：去长沙。

……

3、去张家界、北京符合我们班级的实际情况吗？（不符合）所以我们制定计划一定要从实际出发，要有可行性。秋游，我们可以抓住秋季的特点，如去岳麓山看枫叶等等。

4、自由组合讨论秋游计划，也可以一个人制作秋游计划。

5、学生展示秋游计划。

6、师：同学们的秋游计划订的都很好，但谁的制定的最好呢？下课后你们可以把秋游计划交给你们班主任。她选中了哪一份作为你们班级的秋游计划，那就是最好的。有了好的计划，加上我们的旅行备忘录，我相信我们的秋游一定是健康、安全、快乐的。

五、课后反思

2.心理健康课快乐ABC教学设计 篇二

关键词：高中生,情绪ABC理论,心理咨询

一、一般资料

1.个人成长史

许×性格内向, 敏感, 懂事。小学到初中一直是在农村学校上的学, 考高中时差几分没有进入重点高中, 无奈之下上了一所二流高中, 两周前的高中第一次考试结束了, 考了班级第28名, 感觉成绩不是很理想, 觉得上高中是在浪费家里的钱, 很对不起爸妈。认为自己没能给父母争光, 考出好的成绩去报答父母, 于是便想到校外去打工尽早为家挣钱, 但是父亲不同意, 坚持让他上高中, 考大学。自己内心很矛盾, 挣钱也没有技能, 在学校上又学不好。因此感到情绪低落, 上课时总是想到这些事情, 注意力不集中, 听课效率下降, 学习受到影响。

2.心理测验结果

(1) SCL-90:焦虑因子2.3, 其余因子均小于2;

(2) SAS:标准分57 (轻度焦虑) 。

二、咨询师观察

该生在咨询室门口徘徊了好几次才走进咨询室, 身高1米72左右, 体形偏瘦, 头低着, 不敢挺胸, 说话的过程中痛哭, 能主动和咨询师打招呼。

三、评估与诊断

诊断:该求助者的问题符合一般心理问题的诊断标准。

1.是由明确的应激事件 (高中第一次期中考试成绩差) 引起的;

2.时间不太长 (两周左右) ;

3.有自制力, 情绪与刺激相称;

4.有求治愿望, 内容尚未泛化。

四、咨询方案的制订

主要咨询方法和适用原理:合理情绪疗法。

合理情绪疗法的基本理论:A是指诱发性事件;B代表个体对这一事件的看法、解释及评价 (即信念) ;C是指特定情景下, 个体的情绪反应及行为结果。ABC理论指出, 诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因, 而人们对诱发性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。

合理情绪疗法旨在通过改变求助者的非理性观念, 也就是改变B, 以帮助他解决情绪和行为上的问题C。该理论认为, 使人们难过和痛苦的, 不是事件本身, 而是对事情的不正确解释和评价 (不合理的信念) 。事情本身无所谓好坏, 但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时, 便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。

五、咨询过程

咨询师帮助求助者渐渐理清自己的焦虑低落情绪是因为自己的不合理信念引起的。咨询师利用与不合理信念辩论的方法, 使求助者修正或放弃原有的非理性观念, 并代之以合理的信念。以下为咨询片段:

咨:好, 我们来看一下你所提到的“我没有考好, 辜负了父母的期望, 我真是没有出息, 我不适合学习了”这段话, 你的感觉是什么呢?

求:我感觉有些失望, 爸爸妈妈辛辛苦苦供我上学, 我却没有考好, 我感到自己不是学习的料。

咨:嗯, 考试的时候会有很多因素都会影响到成绩的发挥, 这次没有考好就能说明你以后学不好了吗?

求:你看我父亲多么辛劳地为了我的学习, 可是我却没有给他回报。高中第一次考试就没有考好, 以后我还怎么学呢?

咨:你喜欢吹笛子, 那你有没有这样的时候, 吹错, 或者同样一个曲子吹得不如以前好的时候?

求:有。

咨:嗯, 好。那么, 当以上这种情况发生时, 按以上所说, 一次吹不说, 以后就不能吹好笛子。是这样吗?

求: (沉默) 不是那样的。我会总结为什么没吹好, 然后避免这样的失误, 我现在的笛子吹得其实比以前好多了。

咨:嗯, 非常好。那么从吹笛子这件事上, 你受到什么启发?

求:我有些明白了。一次考不好, 不代表我以后考不好。我其实是喜欢学习的, 就像我喜欢吹笛子一样。

咨:嗯, 非常好。

求:可是我总觉得还是对不起父母亲, 头脑里回想出他们的画面的时候就觉得自己特别不好。

咨:如果你现在不好好学习, 不再努力, 你父母才会觉得很伤心。他们希望看到的你不是现在就为他们分忧解难, 而是考上大学。很多事情我们只要通过努力还是可以做好的, 你的父母会处理家中的难题, 这次考试已经结束, 之后经过努力可以把成绩提高, 我想你也不希望自己停留在这种状态吧?

求: (低头又抬起) 我这次考试没有考好, 是我自己的原因。但是我以后是可以学好的, 父母对我的期望也是希望我以后考大学。我还是应该听他们的, 这样才是对他们最好的报答, 要是我现在一蹶不振, 他们会更伤心的。

咨:这样就很好了, 你接下来会有一个什么打算?

求:我以前想法有点过激了。其实, 我挺喜欢吹笛子的, 今天看到学校音乐老师招收音乐特长生, 我想去试试, 这样我以后就可以多一条出路了, 我要好好学习, 一定要考取音乐学院。

咨:很好, 不过你看看, 你的不合理观念又来了, 我们可以尽力做好事情, 不要加上“必须”“一定”这类词, 我们尝试着把它换成“希望”或者“想要”, 这样我们不希望发生的事情发生了, 我们的情绪会变得有些失望而不是全部否定自己或他人, 对自己就不会要求太苛刻了。

六、咨询效果评估

求助者自我评估:情绪焦虑低落有了改善, 在老师及班主任的帮助下, 在班里继续学习, 还准备学习音乐特长, 三年后考取音乐专业。

求助者周围人的评估:班主任说该生能注意力集中地听课了, 而且变得比以前开朗了, 参加了音乐特长生班后也喜欢和朋友、老师交流了。经常会思考一些家庭和学习的问题, 但可以说服自己, 似乎更加从容。

参考文献

3.龙年健康饮食ABC 篇三

A进餐 多在家吃少在外吃

据统计，仅去年1月至6月，北京市民下饭馆就餐的总消费就达5亿元。由此带来的直接影响是北京市民在饮食中的摄油量高得吓人——每日人均消费烹调油83克，几乎位居全国之首。

在外就餐，很难躲开重复用油的危害，很多菜品都有油脂反复加热或是加热过度的问题。饱受地沟油危害的消费者，许多时候只能对由其产生的苯并芘等致癌成分视而不见，毫无办法。

同样是用油问题，可增加心血管疾病风险的“反式脂肪酸”曾经一度备受关注，但很快就被人淡忘。炸薯条和添加了“植物奶油”的甜点等食品仍然大行于市，它们对健康的危害依旧没得到人们的重视。

无独有偶，淀粉经过高温处理产生丙烯酰胺的问题曾经也引发争议，却仅限于方便面和薯片，而面对餐馆中同样含有丙烯酰胺的油炸红薯饼、香芋卷、小馒头一类食品，以及油条和麻花等，食客们却少有戒心，照吃不误。

在餐馆里就餐，多的是不安全因素，多的是油脂、高盐、甜饮料和酒类，那么缺的究竟是什么呢？最主要的便是粗粮、豆类和新鲜的蔬菜，这几类食物正好是预防心血管疾病和糖尿病的关键所在。有些蔬菜虽然也被摆上餐桌，但数量、比例仍然不足，而且大多吸入了过多的油脂，使它们的健康意义失去了大半。

在餐馆就餐的确方便，但危害健康的隐患也的确防不胜防，为了吃起来更安全、更营养，龙年还是尽量多在家吃饭为好。

B菜品 口味让位于营养

去年，蔬菜农药残留等食品安全问题层出不穷。因此，有关专家指出，今年公众对食品安全的关注度会不断增强，由此所带来的饮食潮流主要有三个方面：

一是根茎类蔬菜备受青睐。它们不仅营养素含量多、营养价值高，而且农药残留少、污染小、容易保存，因此受到公众和餐饮业的推崇。

二是鱼、牛、羊、鸡肉的受欢迎程度日渐超过猪肉。带菌猪肉、瘦肉精等让公众谈猪肉而色变，人们转而开始关注胆固醇含量明显低于猪肉的牛、羊、鱼肉。这些肉类的营养价值也高，因而成为公众餐桌上的“常客”。

三是清淡口味成为“饮食新主张”。许多人的口味仍然偏重，但程度正在减弱，这与人们日渐意识到不良饮食习惯会诱发高血压、高血脂、高血糖有直接关系。少放调料的菜味道可能要比多放调料的菜清淡一些，但口味其实只是一种具有依赖性的习惯，饮食健康应该比口味更重要。菜品避免大油大火的烹饪方法，在营养搭配和制作方法上更趋向合理。

C进补 平衡膳食最关键

营养是人类生存的基本条件，营养素之间关系密切，只有达到它们之间的均衡，其作用才能充分发挥，人体才可能健康。人体补充营养素的基本原则是：必须把所缺的全部补齐，不缺的不能再补，使人体内各种营养素达到均衡。然而，目前不少人仍是对此知之甚少，盲目补充的现象比比皆是。

目前，国内外专家普遍建议，平衡膳食是最有效、最安全的营养补充手段，微量元素和维生素的获取一般通过正常合理饮食就能获得。比如100克鸡蛋中的锌含量是0.38毫克，100克猪通脊肉中是2.20毫克，100克猪肝中是5.78毫克，100克鲜扇贝含有11.69毫克。动物内脏、黄豆粉均含有丰富的铁，瘦肉、红糖、蛋黄、干果也是铁的良好来源。

现代人注重补脑。其实，通过合理饮食就能达到这一目的。比如，在选择食用油的时候，选芝麻油、亚麻油等配比科学的食用油，不仅对心血管有利，对大脑同样有利。糖和抗氧化剂也对大脑起着重要作用。糖能给大脑即时“充电”，抗氧化剂可预防大脑衰老。平时适量地吃糖，多吃蘑菇、菠菜或含番茄红素、胡萝卜素等丰富抗氧化剂的食物，都有益于补脑。

4.心理健康课快乐ABC教学设计 篇四

活动目标：

1、体验开心快乐。

2、与他人共同分享快乐，培养乐观、向上的性格。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、制作一实物“快乐口袋”

2、自己喜欢的照片

3、故事图片

活动过程：

一、问问-----通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入。

教师：“老师这儿有一个神奇的口袋，”引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。老师取出袋内照片，请小朋友说说自己的照片。;来源;快思老师教案网;照片里都有谁?当时你在做什么?你的心情怎么样?还能用什么方式表现你的快乐呢?(请幼儿唱歌或跳舞)教师：小朋友带来的都是开心、快乐的照片，那除了开心的笑，还有什么表情呢?(还会哭、会生气)生气的时候什么样子，请幼儿表演一下。

二、听听------幼儿欣赏故事，体验作品经验。

教师边出示图片边讲故事，讲完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有初步的了解。

教师：“故事里有谁对着口袋说了快乐的事?”“是什么让小动物们又重新快乐起来的?”小结:是快乐口袋让小动物们想起了以前许多快乐的事，大家又重新快乐起来。小朋友们平时肯定也会遇到一些不开心的事，那我们要像故事里的小动物一样想办法解决它，多想一些开心的事，你就会变得很快乐。

教师：小朋友平时也会遇到一些不开心的事情故事里用了哪些方法是自己快乐起来，除了这些还有那些方法?

小结：1.可以独自呆一会消消气2.可以对别人倾诉3.为别人想一想4.轻轻地哭一哭，睡一觉，看看书

三、玩玩-----把快乐告诉口袋，巩固经验。

1、教师：“故事中的小动物有那么多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗?”“我们来做个游戏---把快乐告诉口袋，你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗，让大家一起来分享。”

2、请幼儿讲快乐的事情。

3、老师讲快乐的事。

教师：小朋友讲了那么多快乐的事，老师也有快乐，老师也来讲一讲。

教师小结：小朋友有快乐的事，老师有快乐的事，相信在座的客人也有他们的快乐。原来快乐属于每一个人，快乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们要经常保持快乐的心情，每天都带着微笑来幼儿园和小朋友们玩，把你的快乐讲一讲，说一说，让我们一起来发现快乐、分享快乐。

四、结束活动

1、教师：现在让大家一起来跳个舞吧，用跳舞来把我们今天的快乐表现出来。

2、一起跳《如果感到快乐你就拍拍手》。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

5.《安全 健康 快乐》主题班会课 篇五

教学模块一：“职教安全教育”

教学目标：教育学生从四个方面注意安全（1）交通安全（2）校园欺凌（3）溺水事件（4）食品卫生

注意个人安全，因为生命是至高无上的，最宝贵的，生命的存在是实现理想、成就未来的前提。关爱生命，注意安全，必须引起社会、学校、家庭的高度重视。为了消除安全隐患，确保人身安全，教学过程：通过ppt逐一讲解，达到教学目的。

1、交通安全：每个人必须掌握安全出行的三大本领：一会行走、二会骑车、三会乘车(这三个“会”的含义就是要保障自己的人身安全)。

2、校园欺凌: 通过学习使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

3、溺水事件：掌握正确的救生方法，切实提高学生在突发溺水事故时的自救自护能力。开展“放学前一分钟安全教育”。结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项，教育学生珍爱生命，遇有突发事故要实行科学施救。要引导、提醒家长切实增强安全意识和责任意识，加强学生节假日看护和教育，要明确家长是孩子第一监护人，要承担起监护的职责，特别是家长要务必承担起学生离开学校后的安全监管职责，在放学后、周末和节假日加强对孩子的看护和教育。悲剧不能重演。

4、食品卫生: 指导学生学习一些有关食品安全等知识，使学生懂得安全的重要，在购买食品时要进行选择和鉴别。从而树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养，使学生安全、健康地成长。

教学板书：

交通安全 校园欺凌 溺水事件 食品卫生

教学反思：通过学习你学到什么 ？你还有那些好的建议共同学们分享？

教学模块二：“我的情绪我做主”心理健康

活动目标：

1.认识到积极情绪有益身心健康，能够提高学习效率，可以改善人际关系，而消极情绪对身心健康有害，导致学习效率下降，造成人际关系紧张。

2.懂得消极情绪可以通过调节转化为积极情绪，激发主动调节情绪的动机，尝试找到适合自己的化解消极情绪的几种方法。

活动形式：讨论交流、小品表演等

重点：掌握调节情绪的方法，在生活中及时转化消极情绪。难点：用理性认知取代不合理认知，在实际生活中及时化解自己的消极情绪。

活动过程：

一、播放《健康歌》视频拉开《我的情绪我做主》心理健康主题班会的帷幕

二、提取歌词及观后感讲解“健康”的概念，尤其是心理健康。

三、“对号入座篇”

1.分发心理健康测试调查问卷，激发学生兴趣 2.讲解心理健康标准

四、“照妖镜篇” 1.案例分析（消极情绪）2.观看调节情绪的对比图片 3.总结调节情绪的正确方法 4.观看小鸭子爬楼梯的视频 5.观后感，班主任寄语

五、播放《幸福拍手歌》踩爆气球结束本次主题班会

教学模块三：“快乐学习，幸福生活”

【活动目的】引导学生发现和感受学习、生活中的快乐，学会做一个开朗的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格，树立正确的人生观、价值观，并学会把快乐情绪传递给身边的人。

【活动过程】

一、说一说、谈一谈

（一）小调查

1、统计班上有多少同学觉得学习并不快乐，生活也过的很无趣。

2、请部分同学谈一谈学习不快乐、生活无趣的原因。

（二）快乐学习

1、请同学说说在平时的学习中收获了哪些快乐？

2、请同学谈谈如果带着快乐的心情来学习会怎样？ 教师点拨：

（1）把学习看成是一种乐趣，你的人生会更丰富多彩。（2）学习成为乐趣，就会成为学习的动力，就能激励自己前进。（3）把学习看成是一种追求，一种愿望，一种兴趣，一种义务，一种责任，你就会咬着牙挺过去，在挺的过程中锻炼了自己的意志和思维能力。

（三）幸福生活

1、教师说故事：《生活的真理》

有一个人厌倦了生活，他走到一座大山上，发泄着重重不满：“我——恨——你——！”大山中有个声音回答他：“我——恨——你——！”那人听了，更伤心了，因为生活也恨他。这时一个老人走了过来，说：“孩子，你不如换个方式，说„我爱你‟试试看？”那人听了，对着大山说：“我——爱——你——！”山中又有一个声音回答他：“我——爱——你——！”那人听了心情好极了。

2、请学生谈体会，那么我们应该用什么样的态度面对生活？ 教师点拨：

（1）生活是一面镜子，你对他微笑，她就对你微笑，你对他生气，她就对你生气。

（2）只要我们真诚的对待生活，幸福就会天天这陪伴在我们。（3）一个人的生活过得怎么样，取决于他对生活的态度。

二、总结

6.初中地理课快乐教学1 篇六

摘自：《绵阳市富乐实验中学》

初中地理课的课时较少，教与学的任务较为艰巨，因此，我认为适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣，使学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和自觉性，争取课堂的最佳效果，提高地理教学的质量。

1、优化导语设计，引发学生好奇心

初中学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇性，有极强的求知欲。作为地理教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。

如讲中国的气候中“冬季，南北气温差别很大”这一知识时，考虑到学生对抽象，枯燥的气温知识学习兴趣不高，因而我在上课一开时就讲了一个二战时的故事“莫斯科保卫战”，让学生来分析影响这场战争的主要因素是什么？当学生分析是提早来临的严寒时，我进一步问“严寒意味着什么”，学生答是“气温低”，我顺势问学生“大家想不想知道我国冬季气温的情况呢？”同学们此时已是情绪激动，兴趣极浓，进入新课的学习自然水道渠成。

当然，根据教材内容导语可以有多种方式，或用谜语、成语导入；或用名言词导入；或用一个事件„„总之，上课伊始，就让学生感到新奇，有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。如，我讲“中国的降水东西差异”时，我念一个小事件，让学生自己判断对错，而学生的回答是否正确，则在学完新知识后方能知晓。这样，学生的质疑，求知的欲望被激发起来了，作为教师就顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

2、改变传统教学方式，培养学生多种能力

传统的课堂教学是“老师一人讲；满堂灌，一张地图一星期，一只粉笔一节课”。这种方式根本无法启发学生思维，更谈不上能力培养。“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”。教师只有改变这样的方式，提高教学的艺术性，才能调动学参与，调动学生的思维，启发学生创新思维，并培养能力。

在地理课堂上，根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的不同角色，使之能更投入地“演出”。久而久之，他们不仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们能更快乐地学习。如在学习中国“山区面积广大”时，关于山区在开发利用中的利与弊，我设计了一场辩论会，正方与反方就山区利用的利、弊进行了广泛地、深入地、针锋相对地辩论，两方同学参与的激情空前高涨，所论述的观点和列举的论据早已超出了课文提示而更加全面，通过辩论，同学们更加丰富了自己的知识，对事物的认识有了一个正确的方法，这样的课堂真正将学生引入了乐而忘返的胜境。

3、不可忽视的情感融入

地理知识头绪多、涉及面广，若能进行情感引导，不仅可以潜移默化地陶冶学生情操，而且能使学生更加热爱这门学科。例如，在讲中国的自然资源时，教师既要带着激情洋溢的民族自豪感，又要带着强烈的优患意识，这样学生就能更加深切地认识到我国自然资源的基本国情：总量丰富，人均量不足。从而树立起节约资源保护环境的意识。

7.快乐教学健康第一 篇七

一、课堂教学观的转变

学校体育的目的是增强学生体质, 但想通过两节课来增强学生的体质的目标是无法实现的, 只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法, 才是体育教学中最现实的目标。如果目标不清, 会使学生在课堂教学中, 不明白自己是在学习健身方法还是娱乐活动, 还是为了参加比赛。我国传统的体育教学, 给学生带来很大的负面影响, 限制了学生活动的时间和空间, 阻碍了学生间的交流与合作, 使学生对体育活动散失兴趣, 不利于学生创造思维和想象能力的发展。根据当今体育教学的需要, 体育课教学由单向转向多向。即学生———老师, 学生———学生, 学生———社会, 课堂——课外活动———家庭———社会, 形成多渠道, 多层次, 多方位多手段的教学模式。

二、充分激发学生的学习欲望

1. 发挥学生课堂学习的主体能动性。

在体育课堂教学中, 由学生来组织课堂教学。这实际上是国外的教学思想。我让学生尝试着上台授课, 教师和其他学生对其进行评价, 并予以指导, 这样, 增加了学生参与的热情, 提高了学习效率, 满足了他们的那种给他人上课的情感体验。如有个学生, 平时上课纪律不好脾气古怪, 可是他的看图语言表达能力不错。上学期, 学习田径蹲踞式起跑, 我让学生当老师上台给大家讲解, 学生非常积极, 但就是这个学生讲的最全面详细, 而且讲起来非常认真。我即时给予鼓励表扬, 以后每次上体育课这个学生的积极性特别高。

在体育课堂中, 给学生提供机会, 放手让学生自编自导, 培养学生的创新能力, 激发学生学习的主动性, 方法的灵活性。如让学生自编体育游戏, 自编徒手体操, 改编武术和创造新的体育项目等, 我先向学生介绍创编原则和方法, 然后放手让学生自编自导。教师及时指出学生创编中的不足, 提出改进意见, 使学生编出一些独特性、新颖性和娱乐性较强的徒手操和体育游戏。学生自己参与, 积极性高, 课堂气氛活跃, 就连不愿活动的学生也积极参与, 学生的表达能力、团结协作精神得到了锻炼和提高。

2. 调动学生课外实践活动主动参与的积极性。

课外体育活动也是体育课堂教学的延伸, 更有利于发挥学生的主体作用。在课外实践活动中, 学生是活动的主人, 除了教师进行必要的指导外, 要让学生从自己的兴趣爱好, 个性特长出发, 自愿参加、自愿组合、自愿选择, 各类活动要让学生自己设计、自己组织、自己动手, 充分调动学生主动参与的积极性, 进而培养学生的主体精神。各种体育比赛是课外体育活动的主体, 是学生最喜欢的活动形式, 体育比赛不仅能锻炼学生的身体素质, 更能培养学生的意志品质和团队精神。当前体育教学要重视在“玩”趣味娱乐中, 让学生学会动作、学会健身、学会做人、学会关心集体、关心他人、互相爱护、互相帮助等, 以满足人在体育运动中求快乐的天性。

三、重视在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯

体育习惯是在长时间里逐渐养成的, 一时不容易改变的行为和倾向, 是一种自发的、能使人从中获得快乐的行为。因此, 教师要有计划地培养学生良好的锻炼习惯。

1. 指导学生掌握科学锻炼身体的方法。

不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质, 不懂得用科学的方法锻炼身体, 会影响锻炼效果, 有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法, 才能达到预期的锻炼效果。如:足球的教学, 如果一味让学生乱踢, 是很容易出现伤害事故的, 中小学生因踢足球造成骨折等伤害事故也是很多的。因此, 体育教师在课堂教学中, 应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。如:人体的结构, 各系统器官的功能, 身体锻炼的卫生常识, 体育动作的规律特点等基本知识可在体育内堂中传授。让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序, 以及为什么做与怎样做准备活动和整理活动等方面的知识。体育教师应根据学生不同年龄阶段, 运用不同的锻炼手段和方法, 引导学生进行科学的身体锻炼。

2. 从学生活动兴趣出发, 培养良好锻炼习惯。

随着对某一活动兴趣的形成和爱好的增长, 习惯性也就越强。学生们之所以踢起足球来不觉得累, 就是因为他们非常喜爱足球这项活动。随着我们对这项活动的深入, 学生从“只知乱踢到踢出些门道”, 学生的爱好增强了, 养成了经常从事体育锻炼的习惯。

3. 反复训练养成学生良好锻炼习惯。

良好习惯的形成, 是意志与毅力的结果, 只有经过严格要求, 反复训练和努力实践才能形成。前苏联教育家马卡连柯曾说:“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯, 但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”因此, 学生良好的锻炼习惯形成, 教师要依据学生的年龄、心理特征, 根据教与学的需要与可能, 制定严密的、科学的、切实可行的计划, 有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程, 要由易到难, 由单项到系列, 由部分到整体, 坚持不懈, 反复训练。教师还应经常督促检查, 持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。

8.心理健康课快乐ABC教学设计 篇八

各位评委，各位同行，早上好。很高兴有机会在这里为大家，对《快乐的小鸟》一课进行说课。

一、说教材

本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色，你我他”中一节“造型q表示”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导同学逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表示小鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表示小鸟，所涉和的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设美丽的南沙湿地为教学场景，让同学感受大自然带给人们的快乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染同学去想象、去扮演，感受作为鸟儿的快乐。3、适时让同学合作探究，快乐收获合作效果；4、以“化妆舞会”为契机，让同学与同伴分享创作的乐趣，创作的效果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入小朋友的心灵。

为解决难点，我以“猜一猜”的`方法，吸引同学观察教师的示范，化身小鸟的口吻，激励同学总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新知识点。针对我班同学“美术表示语言”相对单薄的问题，我采用了“比较观察”的方法，让同学比较优劣作品的差别，明白深入表示的必要以和方法，解决难点。

三、说学法

教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程中，同学通过有方向地观察鸟儿的动态和教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握如何表示鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让同学围绕外形变化问题去观察，去考虑，解决问题。坚持此法训练同学想象，同学便会形成一定的设计方法，有利以后绘画表示。再通过比较观察优劣作品的差别，学会如何运用“点、线、色”优化表示对象。以上三步都是同学自身，通过不时比较观察的方法，获得知识。长期坚持，同学便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方法，受益终生。 2、使同学乐于表示心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会，让同学学鸟叫、学鸟跳，以自身的表示方式，感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中，让更多同学得到机会表达自身的个人见解，强化同学的合作意识。在评价过程中，使同学得到生长，乐于评价。以上几步，不但让同学学会用语言、肢体等各种方式表达自身、还让同学在交流中逐步形成积极的学习态度，以和人际交往态度，为同学健全人格的发展起到一定作用。

四、说过程

我班同学还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以和动态两个问题。为拓展同学个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉和的内容比较多，我选择了让同学在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让同学绘所想与品快乐。

9.心理健康课快乐ABC教学设计 篇九

【教学目标】

1.情感、态度、价值观的目标：了解烦恼，正确面对烦恼，学会消除烦恼的方法，学会调控自己的心情；

2.能力目标：通过学习，培养观察体验能力以及分析问题解决问题的能力。3.知识目标：认识快乐，了解烦恼，并掌握解除烦恼的方法。【教学重点】

了解烦恼，正确面对烦恼，学会消除烦恼的方法。【教学难点】

正确认识烦恼，并掌握解除烦恼的方法。【教学过程】 鼓励学生说真话 热身游戏：抓手指

游戏规则：大家坐成排，左手侧举，掌心向下，右手伸出食指顶在旁边朋友的左掌下，听老师说几句话，当听到“快乐”一词，左手抓别人的食指，同时右手躲避被抓。

游戏两轮，调动学生的快乐情绪。

一、谈快乐

孩子们，你快乐吗？（师相机板书：快乐）你今天快乐吗？你现在快乐吗？如果你快乐，请在黄色卡纸上画个笑脸；如果不快乐请在卡纸上画个哭脸。

1.学生动手操作，交流。

二、完成自测题

快乐是一种心理习惯，是一种心理态度。你具备快乐的心理素质吗？我们一起来测一测自己吧。注意,要根据自己真实的情况选择.孩子们在音乐中完成自测题。

出示评分标准。学生计算自己的分数，师做简单统计。从低分开始往上报

三、谈烦恼

在咱们快乐的同时，有这样一群人却在烦恼着，1．出示图片观察了解

2．生活中你遇到过类似的情况吗？请在小组中说一说你有什么烦恼？

四、训练排除烦恼的方法

（一）呼吸冥想法

（二）倾诉法．

（三）转移法

（四）表情调节法

我们还有哪些排除烦恼的方法呢?出示寻找、发现、交流、讨论解决烦恼的方法

A 听音乐 B 看电视 C 做深呼吸 D 踢足球 E 收拾屋子 F 看课外书

G 找同学玩 H 对着镜子笑 I 回忆过去快乐的事情 „„

五、对比排除方法的优与劣

看来大家排除烦恼好方法还真不少呢?你认为下面的做法好不好，为什么？

A.暴饮暴食

B.生闷气，问什么也不说

C.发脾气，（撕、剪东西）找茬撒气 D.离家出走 E.打人 小组讨论 指名分析

六、学以致用

（1）遇到这样的烦恼,你会怎样解决.①我迟到，老师批评了我，我感到很难过，我会选用

②当我与好朋友吵架了，他误会了我，我感到很伤心，我会_____ ③这次儿童画大赛没有选上，我感到很沮丧，我将__________ ④同学给我起了难听的绰号时，我会______________（2）游戏：桃花多多开

开来同学们都有自己判断方法的慧眼,下面让我们来放松一下: 采访成功与失败的同学

七、谈收获

说的真好.写收获：这节课.我们这么美好地度过,你得的收获是,你的收获是: 在你们的卡片上你学到的排除烦恼的一两个方法，或者签上你们的大名，装在口袋里，有烦恼的时候拿出来看一看。

其实呀,生活好比一面镜子,你对他笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭,这句名言送给大家,记在心里好吗? 齐读

八、快乐拍手歌

孩子们，愿你们每时每刻都是快乐的，让快乐永远伴着你愉快的生活。让我们一起唱这首歌,来,喊出我们的口号:快乐每一天 【板书设计】

10.中学地理教学ABC 篇十

现在, 地理教学却面临着许多困难。自从1994年高考取消了《地理》这门学科起, 许多高中生产生厌学情绪, 当然也波及到了初中, 这在实行3+X考试制度以后才有所好转。现行的地图出版社出版的中学地理教材优点很多, 但是知识的系统性不强, 这也对我们中学地理教师提出了较高的要求。那么, 我们怎样进行地理教学呢?

首先是常规教学, 培养、激发学生学习地理这门学科的兴趣。在新形势下, 地理教学受到教学内容与时代要求的双重制约。同时, 素质教育取代应试教育又是社会发展的一大趋势, 要求我们以素质教育为准绳, 以多种教学方法和先进的教学理念为依托, 恰如其分地展现地理教学内容。要面向全体学生, 全方位地提高学生多方面的素质和能力, 使学生会学、好学、学好, 用地理知识和原理解决现实生活中的问题, 建立起正确的地理观, 以适应现代社会的要求。

中学生受知识水平、课程设置和考试分值的影响, 对地理学科的学习热情普遍不高。但是, 教师要充分利用他们的好奇心和好胜心, 使他们对所学知识探究到底, 对所学知识知道其用途, 另一方面又要让他们显示自己的才能, 使之个个跃跃欲试。这就为我们设计好新课导言提出了要求。我们必须通过对教材进行挖掘整理, 使新课导言生动诱人有悬念, 一上课就将学生的注意力都集中到新知识的探究上来, 而兴趣和好奇会促使学生积极主动地学习。至于导语的选择, 可以放在与新课内容密切相关的地理热点问题、最新地理事件、历史渊源、乡土内容、科学探究等方面, 但导言不宜过长, 更不能哗众取宠, 喧宾夺主。

地理教学还应图文并茂, 以图释文, 形象逼真, 突出其地理味。浓郁的地理味体现在地理教学中, 最主要有:人地关系、空间概念、地图教学。

课堂教学中, 地图教学是关键。要建立正确的空间概念, 就必须灵活自如地运用地图, 正确地分析和说明地理问题, 这是地理教学的主要任务之一。而教师运用地图进行教学, 则是完成这一教学任务的主要途径, 也是地理教学的独特风格和魅力之所在。可以这样说:“如果没有地图, 那么就无法进行地理教学。”许多复杂抽象的地理现象, 往往我们可以用一幅或几幅地图, 便能够生动直观、清晰明了地展示出来, 使学生一目了然, 留下深刻的印象。进行地理教学, 首先从识图开始。教师应引导学生观察图的结构, 然后再逐项逐条紧扣教学内容启发设问, 让学生通过位置及相关物象进行分析, 读出其中的地理内容和特点。对于地图的展示, 根据条件和需要, 可采用挂图、板图、投影、幻灯等多种方式。进行学生识图、拼图、填图、绘图、解图等方面的训练时, 要以适应社会发展的需要和学生本身的发展需要为前提来进行。

课后, 教师还应当结合当地实际和学生实际, 将课堂知识迁移到课外, 寓教于实, 激发学生学习地理的兴趣。那么, 可从哪些方面提高学生学习地理的兴趣呢?

首先, 结合当今社会变化发展的需要来激发学生学习的兴趣, 以达到提高学生学习兴趣之目的。在地理教学中, 要将课本内容与社会变革联系起来, 使地理具有生命力, 让学生知道学好地理的价值。例如我们在上绪论和各课导言时, 可引用科学家钱学森的话:“建设有中国特色的社会主义, 需要有一门新的科学大部门, 那就是地理科学。”现在我们强调人口资源, 环境的协调、和谐, 讲究环境的保护和可持续发展, 所有这些, 哪一样能离得开地理学知识?要使学生明白, 他们所学的地理知识是非常有用的, 生活中处处有地理知识, 以使他们产生学习地理这一门学科的动力。

其次, 通过提高学生的记忆能力来增加学习的兴趣。兴趣是最好的老师, 这句话实在。培养兴趣的方法中, 对于地理教学来说, 提高记忆力我认为是首选。要提高学生的记忆力, 可以这样说:物象是记忆的根本, 联想是记忆的关键, 理解是记忆的向导, 谐音是记忆的窍门。另外, 适当使用一些谜语、诗歌传说等, 也可提高学生的记忆能力, 以达到激发学生学习地理的兴趣的目的。

11.心理健康课快乐ABC教学设计 篇十一

（一）活动目标：

1.知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2.喜欢和老师、小朋友一起玩玩、尝尝，共享节日的快乐。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

（二）活动准备：

粽子、鸡蛋、艾蒿、荷包、五彩线、端午图片

（三）活动过程：

1.谈话导入，引出端午的由来。

师：小朋友们，你们知道农历五月初五是什么节日吗?(端午节)你们知道端午节的由来吗?那我们一起来听听端午节的由来，好吗?

2.引导幼儿观察周围环境的变化，谈谈端午的习俗。

师：小朋友今天我们班的门上挂的是什么呀?(菖蒲)那为什么要挂艾蒿呢?(因为端午节要到了，挂艾蒿是端午节的习俗)小朋友们，你们知不知道端午节还有哪些习俗呢?

(1)挂艾叶菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一种叫芳香油的东西，可以用来杀虫防病虫害，它的香气可以起到净化环境、驱虫祛瘟的作用。

(2)赛龙舟：屈原投湖自杀的时候呢，有许多人划船去追赶拯救。他们争先恐后，可是却没有能够把屈原就上来，后来每年五月五日就用划龙舟来纪念这件事。

吃粽子：屈原死了之后，人们怕河里的鱼虾把他的尸体吃掉，就将糯米包在粽叶中，投到河里喂鱼。

(3)佩香包：端午节的时候小朋友们都要戴上香包，驱邪之意，香包里面放了很多想香料，闻起来香香的，香包有各种各样的形状和颜色，可以挂在脖子上，也可以带在手腕上，好看极了!

(4)五彩绳：在端午节人们编各种彩色的带子挂在手上，很好看又有吉祥的意思。

3.学习儿歌《五月五》。

师：现在我们一起来学习一首关于端午节的儿歌--《五月五》。五月五，是端阳，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。

4.吃粽子

(1)观察粽子的外形和颜色。

师：今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的话来说一说。

小结：粽子的形状真有趣!

(2)认识粽叶。

师：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗?你们知道这阵清香，来自哪儿?是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

(3)幼儿品尝。

师：你们吃过粽子吗?你吃过哪些粽子?今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗?

(4)幼儿讲述粽子的馅及它的味道。

小结：原来粽子的品种这么丰富啊!

（四）活动延伸：

请小朋友共同品尝端午食品。

教学反思：

本活动设计。来.源快思老师教.案网，让幼儿初步感知一些中国民俗文化，从而激发幼儿对民族文化的兴趣和情感，又因为中华民族的文化源远流长，而中班幼儿的认知特点具体直观形象，故本活动设计通过包粽子、看图片、采艾草、做龙舟、赛龙舟等，使孩子有一些感性的认识，从而使幼儿热爱祖国的情感。

12.心理健康课快乐ABC教学设计 篇十二

目标：

1、倾听故事，尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。

2、喜欢亲近父母，乐意用行动和语言表达自己的情感。

3、发展幼儿的动手能力。

4、喜欢参与游戏，体验。

准备：多媒体课件

过程：

一、引起兴趣，提出问题师：今天呀，让我们一起来听一个故事吧，故事的名字叫《快乐的梦》，到底是一个怎样快乐的梦呢，我们一起去感受一下吧。

二、观看课件，分析故事重点提问：

第一遍：

1、故事里有些什么人呀？（小熊和小熊妈妈）

2、小熊的妈妈怎么啦？（生病了）

3、妈妈生病的时候，小熊为妈妈做了些什么事情？（三件事情）

第二遍：

1、熊妈妈做了一个怎样快乐的梦？熊妈妈做梦梦到了什么？

2、你们说小熊乖不乖?为什么?

3、小熊为妈妈做了那么多的事情，妈妈心里觉得怎么样?

三、讨论：

1、小朋友回忆一下，你生病的时候，妈妈是怎样关心你的?

2、自己妈妈生病的时候，我们可以为她做些什么事情？

3、小结：妈妈生病的时候，我们要安慰妈妈，请妈妈不要担心，我们要让她多休息，小朋友可以自己安静的游戏。

四、再次观看课件，师生一起讲故事“快乐的梦”。

附：故事《快乐的梦》

熊妈妈生病睡着了。小熊想：“我能为妈妈做些什么呢？”哦，妈妈醒来会渴的，他就倒了一杯水，放在桌子上。哦，妈妈醒来会饿的，他就拿了一块甜糕，放在茶杯边。哦，妈妈喜欢小熊，醒来会找小熊的，“我就坐在妈妈的床边吧。”妈妈醒来了，妈妈说她做了一个快乐的梦。梦见喝到了凉凉的水。梦见吃到了甜甜的糕。还梦见亲爱的儿子一直坐在身边陪着她。

教学反思

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

小班语言课教案《快乐的梦》含反思这篇文章共4356字。

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13.心理健康课快乐ABC教学设计 篇十三

一、一级成本核算体制下的ABC组织保证体系设计

(1) ABC组织机构设计 (图1)

首先, 成立成本管理委员会。企业应该成立必要的类似ABC成本核算管理委员会的最高成本管理机构, 进行有关ABC成本核算的政策制定、成本核算、成本考核、成本分析、成本预测、成本决策、成本计划等活动。该管理机构可由企业财务主管领导、成本会计主管、成本核算人员、生产管理人员、技术人员、劳模等组成。财务主管领导在宏观上进行把握, 协调内部各成员之间、内部与外部的关系。成本主管是ABC成本核算的业务指导。成本核算人员是ABC成本核算工作的具体完成者。生产管理人员主要优化生产组织活动。技术人员主要是协助成本核算人员划分作业中心、分析成本增减原因、优化价值链。劳模主要是作为职工参与成本管理活动的标志, 使增收节支的先进理念深入人心, 并促使每期的成本控制计划能顺利贯彻落实。

其次, 财务部专设ABC成本会计员。财会部专设的ABC成本会计员, 负责全厂ABC成本核算工作, 并在ABC成本管理委员会与车间之间起着承上启下的纽带作用, 一般应该由具有会计师及以上职称的人员担任。

(2) 工作流程设计 (图2)

第一, 自下而上收集信息资料。车间ABC信息员向财会部ABC成本会计员呈送车间有关作业成本核算的所有信息资料, 经过财会部ABC成本会计员进行会计处理, 形成账簿与报表, 并写出相关的可行性建议后, 呈送给ABC成本管理委员会。图中用实箭头表示这一过程。第二, 自上而下式逐级下达成本考核指令与奖惩决定。ABC成本管理委员会将财会部呈送的当期生产成本情况及可行性建议进行分析研究, 最后形成对当期成本考核情况的最终奖惩决定与下期的成本管理目标指令, 然后下达给财会部ABC成本会计员。财会部ABC成本会计员接到这一指令及奖惩决定, 及时下发给车间ABC成本信息员。图中用虚箭头表示这一过程。

二、两级核算体制下的ABC组织保证体系设计

两级成本核算体制下, ABC成本核算组织保证体系分为厂部层次的组织保证体系和车间内部的组织保证体系。

(1) 厂部ABC组织机构设计 (图3)

首先, 成立ABC成本管理委员会。然后, 财务部设专门负责ABC成本核算工作的人员 (作业成本主管) 。其直接上级为ABC成本管理委员会, 接受并执行ABC成本管理委员会的指令, 向其汇报各车间ABC成本核算情况, 并向其请求援助。其直接下级是各车间ABC成本核算小组, 对各个车间ABC成本核算小组工作执行情况进行督察, 具体包括给予车间ABC成本核算小组业务技术支持、检查各车间ABC成本核算工作质量、督导其工作态度。

(2) 厂部ABC工作流程设计 (图4)

各车间ABC核算组将车间核算的结果呈送给财会部ABC主管, 财会部ABC主管进行汇总后形成全厂的ABC成本核算资料, 并提出可行性建议, 呈送给厂部ABC成本管理委员会。ABC成本管理委员会对财会部呈送的资料进行分析研究, 形成下期的成本管理目标指令和当期奖惩决定, 然后将这些信息传递给财会部ABC主管。厂部ABC主管再将这下信息下发给车间ABC成本核算组。图中实箭头表示自下而上逐级上报核算信息。虚箭头表示自上而下逐渐传达管理指令和奖惩决定。

(3) 车间内部ABC组织机构设计 (图5)

首先, 成立车间ABC成本核算组。为了配合财务部ABC成本核算工作, 车间成立ABC成本核算组, 负责组织车间ABC成本核算工作。其直接上级为财务部ABC成本核算主管, 接受并执行财务部ABC成本核算主管指令;向其汇报车间ABC成本核算结果, 并请求业务技术指导和有关援助;向ABC主管提出车间ABC成本考核建议并执行考核指令。

其次, 车间ABC成本组的人员组成、分工及其任职资格。车间ABC成本组成员由车间作业中心主管、车间成本核算员、作业成本信息员组成。车间作业成本主管是车间核算小组的最高负责人, 一般由车间主任担任。其具体工作主要是根据本车间成本核算员的建议, 对各个作业中心的成本进行控制, 在车间成本核算员的建议下, 向ABC主管提出本车间成本考核建议, 并支持成本核算员执行考核指令。车间成本核算员为车间ABC成本核算的具体操作者, 一般由具有大专及以上学历、初级及以上职称的会计人员担任。其工作主要是在财务部ABC主管和车间作业成本主管领导下, 对产品的作业成本进行核算。具体包括:根据作业成本信息员提供的成本动因数据资料以及自己掌握的资源成本资料, 进行凭证填制、账簿登记、报表编制等工作;在一定时间向车间作业成本主管汇报成本核算情况, 并提出考核的可行性建议。作业成本信息员负责成本动因资料收集工作, 并适时向作业成本主管和车间成本核算员汇报, 确保成本动因资料得到及时传递。每个车间应至少选拔1名具有较强业务能力和思想品质的人员担任作业成本信息员, 信息员可在现有车间管理人员中筛选, 经过培训后让其兼任;也可配备专门的作业成本信息员。

(4) 车间内部ABC组织机构工作流程设计 (图6)

车间ABC信息员从各个作业中心收集有关当期成本核算需要的信息资料;将收集到的信息资料呈递车间作业成本主管, 请求签字确认;再将车间作业中心主管确认的信息资料取回;然后将经过车间作业成本主管确认的信息资料传递给核算员;核算员向车间作业成本主管呈送当期核算结果并提出有关成本管理的可行性建议。图中实箭头表示自下而上逐级上报核算信息, 虚箭头表示自上而下逐级下达并落实成本考核指令及奖惩决定。

当信息逐级上报后, 财会部ABC主管及成本管理委员会将形成下期工作指令和本期的奖惩决定, 并逐级下达, 前面已经详述, 此处不再解释。

参考文献

14.心理健康课快乐ABC教学设计 篇十四

活动目标：

1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。

3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。

1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝（提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）

二、听故事，初步理解什么是快乐。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐？你能告诉他，到底什么是快乐吗？你遇到什么事情最快乐呢？

2、那么，到底什么是快乐？怎样才能得到快乐呢？（第一次观看多媒体演示）

3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们快乐吗？为什么？（鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢？请大家再仔细地听一听。（第二次观看多媒体演示）

5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）

6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗？

三、帮助大树妈妈寻找快乐。

1、出示”大树妈妈“，”小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉！“

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢？（启发幼儿讨论、想办法）

3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。

4、树妈妈：（放录音）”我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩！"（幼儿在音乐声中愉快地离开活动室）

教学反思

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。