高中优秀班主任班级管理心得体会

高中优秀班主任班级管理心得体会（共16篇）（共16篇）

1.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇一

期中考试后，班级的工作重心转移到“落实”上来。在家长会上，从班长卢俊澍的总结，到各科老师的发言，再到我的家长会小结，都重点强调“落实”二字。

家长会结束后，韩一妈妈激动万分，发来微信：“孩子从小到大，开了无数次家长会，而唯独这次家长会，我基本是强忍着泪水开下来的，而我也看到了身边众多用纸巾擦拭双眼的父母。这个拼搏向上的集体，用爱与责任将孩子、老师和家长紧紧地维系在一起。感谢金老师!

“喜欢英语李老师的豪爽直率和生物高老师的随和阳光，欣赏物理袁老师的自信笃定和化学何老师的专注儒雅，还有数学刘老师的‘手足无措’(刘老师恨铁不成钢的切切之心已经无法在有限的时间里悉数表达)，而金老师，用李老师的话‘是将教师作为终身的事业而不仅仅只是一份工作’，一句‘孩子交给我，你们就放心吧’，让家长的担忧、紧张、无奈、甚至恐慌，都烟消云散。

“每位老师都看到了孩子们的变化，李老师几次谈到孩子们从表现一般到成绩的反超，是四班创造的奇迹。4班，将成为唐南的传奇!”

家长的激动和感动，我是理解的，很多家长都表达出类似的情感。卢俊澍妈妈回应道：“韩一程妈妈说得太好了，老师对每个孩子都尽心尽力，我们也要做到。就像英语老师说的：这可是我们亲生的。家长会主题就是落实，过程，陪伴。我们高二四班的爸爸妈妈们加油啊!”这一呼吁，得到诸位家长的回应。是的，“落实，过程，陪伴”，教育的实质在于此。

我在家长微信群里正式发布道：“近期，我们全力抓学习，从作业落实开始。请各位家长务必督查孩子每天完成各科作业，对照作业单一项一项地检查。我打算过段时间，针对作业完成情况不好的学生，临时召开一个小型家长会，专项治理作业落实!家长与学生同时参加，写出整改方案!”

此后，每天早晨我从抓作业开始，一方面暴光那些不完成作业、早晨到校后忙忙乎乎补作业甚至抄作业的现象，一方面统计作业未交名单，并第一时间暴光。各科老师齐上阵，英语李老师双管齐下，既表扬听写优秀者，也批评不过关者，物理老师、数学老师、生物老师、地理老师都纷纷行动。一时间，作业完成情况大有好转，不交作业科次从十几人次，降到七八人次，降到昨天的1人次，而今天全交。那些被暴过光的同学，经过家长整顿后，有所收敛，甚至绝迹。

当然，仅靠科代表上报作业收交情况，还是有一定的问题，有工作不到位上报不全者，也有相互包庇等现象。于是，我一有时间就与各科老师沟通，对学习委员李家琛上报的名单进行核实，对玩忽职守的科代表予以批评。第一个批评的就是化学科代表，接着是数学科代表。其他科代表工作作风随之长进。

“胡萝卜+大棒”是管理的两驾马车，4班各科老师充分发挥表扬的威力以激励学生，同时辅以暴光，震慑得过且过的孩子，以迎头赶上。12月15日早，我收到家长的微信：“金老师您好，我是吴欣蓝妈妈。每次看到你发回的视频，感触颇深。长久以来在你人性化以及严格的管理下，四班的班风，还有课堂纪律，和每天的作业完成情况咱班都有了质的飞跃。其实四班学生不比六班学生差任何东西，咱们各科老师都在尽心尽力，包括您，既是他们敬爱的老师，也是这群大孩子们的良师益友。在学习上你们对学生有错必究，差生向好学生看齐。各科老师对所有孩子的谆谆教诲，对每一位学生的不抛弃，不放弃，我感到十分欣慰。作为家长我深信不疑，今后两年在您和各科老师的辛勤教育下，以及孩子们辛苦的努力下，他们都有一个美好的未来和精彩的人生。作为家长，我的心情无以言表，由衷地说声谢谢你们!金老师，您一定要保重身体。不用回复!”

家长知道我一天忙得团团转，告知我“不用回复”，感谢家长的体谅!其实，客观地讲，4班距离优秀的班集体还有很长的路要走。在家长会后，家长们信心满满时，我就留言：“咱们班还有很长的路需要老师、家长、学生去走，像蜗牛一样缓慢而不懈地坚持!”直到今天我还是这样认为，4班的孩子一天天在成长，但这种成长是缓慢的，是渐进的，不可能狂飙突进，有时甚至还会反复。我们必须正视孩子的基础这一现实，教育哪有那么简单?

我是语文老师，我喜欢李镇西先生的一句话：“我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生!这就是胸襟。”拥有这样的胸襟，我们才会用最大的耐心，在孜孜不倦地施教中耐心等待孩子的成长。

2.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇二

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中, 教师开展教育和教学活动, 才能收到较好效果。在培养班集体方面, 本学期我主要从三方面入手。

1. 注重教室文化的建设。

开学初, 由于班级教室的重新调整, 我组织全班学生把教室布置好, 让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容, 富有教育意义。在具体布置时, 针对班内学生的特点, 从大处着眼, 小处着手, 制定班级文明公约, 张贴名人名言, 使学生行有可依, 激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”, 以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况, 设置了班级日记, 由班长负责记录。

2. 注意班干部的培养。

进入高一以后, 班干部换届重新选举, 由学生民主投票, 产生了一支能力较强、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部, 我积级引导, 大胆使用, 定期培训, 注意培养他们的工作能力, 要求他们以身作则, “各守其位, 各司其职, 各尽其责”。另外, 定期召开班干部会议, 研究解决出现的问题, 同时布置新的工作和任务。这样, 由于班干部积级配合, 以身作则, 从而带动全班, 收到了较好的成效。

3. 注意养成教育和传统道德教育的结合。

高一学生由于刚进入新的校园环境, 又没有升学上的压力, 个别学生纪律开始松动起来, 不喜欢别人对他们的行为约束和管教, 一些不良行为随之而来, 如旷课等, 面对这些违纪情况, 如果不注意引导或引导不当, 学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法有三种。

(1) 加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动, 来引导学生学习。执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 并且配合政教处执行《一日常规》, 严格要求学生佩戴校牌, 穿好校服, 不穿拖鞋, 每天自行检查、督促规范养成的效果。

(2) 注意树立榜样。俗话说:说一千, 道一万, 不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要, 要求学生不迟到, 不旷课, 班主任要首先做到;要求学生讲文明, 讲卫生, 班主任要首先做到。严于律己, 以身作则, 班主任必须落于日常, 时时提醒自己为人师表。

(3) 注意寓教于乐, 以多种形式规范学生行为。教育具有广泛性、多样性、综合性的特点, 单一的教育管理方式不适合学生的接受心理, 开展丰富多彩的活动, 寓教于乐正好适合学生的心理特点, 能提高教育管理的可接受性。

二、突出重点, 抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成, 更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前, 班主任手把手地教, 勤勉地督查, 且责任到人, 实行班干部分工管理, 全班学生轮流值日协助管理, 不出一个月, 学生就慢慢地形成了习惯。制度不变, 重点突出, 狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等, 然后要做的就是确立良好的班风, 创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 教育是心灵的耕耘, 必须讲究教育的艺术性。在实践工作中, 我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重。”的确, 只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。俗话说:“严是爱, 宠是害, 不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生, 在教育转化他们的时候, 我曾有过失败的教训和成功的经验, 先前, 我对他们时常板着一副面孔, 严加管教, 结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感, 其实, 并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后, 我改变了方法, 对他们给予了大量的爱心, 却忽视了严格要求, 结果班风涣散, 面对这种局面, 我苦苦地思索, 寻找解决问题的良策, 向有经验的老班主任请教, 明白了对学生应严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予最大的尊重。

四、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作, 可以把社会、学校、家庭组合成一个整体, 形成教育的合力, 达到互相促进共同教育孩子的目的。

五、调动科任老师的积极性, 发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级, 是全体同学与全体科任老师的班级, 光靠班主任是管不好班级的。我相信“三人成虎”这个成语的效果, 当然, 这个比喻可能不恰当, 但我很清楚, 表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。

3.高中班主任班级管理艺术分析 篇三

【关键词】高中班主任 班级管理 艺术分析

对于高中班级的管理应注意方法与方式，班主任在管理学生时，应结合高中学生的特点，进行有针对性的管理，并注重自身的教育艺术[1]。要想将一个班级管理好，需要班主任用心的经营，将班级中方方面面的问题都考虑到，以尽量满足每个学生的要求。

一、当前高中班主任管理现存问题分析

随着我国素质教育的不断推进以及新课标改革的不断深入，我国在教育上确已取得了较好的成绩，但是，由于一些因素的制约，高中的班主任在对班级进行管理的过程中仍旧存在着诸多的问题，需要及时的进行改进。

1、班级管理不全面

高中阶段无论是学校还是班主任对于学生的学习情况抓的都比较严格，过分追求学生在高考中的成绩，对于班级的管理有所欠缺，只是偏重于学生的学习情况，却忽视了学生的心理、性格方面的变化，班主任不能真正的了解学生的需求，在对班级的管理上总是得不到理想的效果。

2、与学生之间缺乏心理上的交流

现在很多的班主任在对班级进行管理的时候，仍旧信奉原有的“严师出高徒”理念，对于学生的教育管理过于严格，与学生很少进行心理上的沟通与交流，这样虽然在一定程度上将班主任的权威形象树立于学生的心中，但是也使得学生不敢亲近班主任，与班主任之间的距离越来越远。班主任过于强调自身的权威性，使得学生与班主任之间只剩下服从与命令。这样无论是对于教学还是班级管理都会造成一定的影响。

3、在班级管理上比较随意

高中学生最主要的压力便是来自高考，作为高中的班主任，很多都是秉着负责的态度管理整个班级，为了学生能在高考中考出理想的成绩。但是班主任管理班级主要是因为以往在管理上的经验，对于当前的教学管理没有较为明确的计划，新的时代应有新的管理目标，而这些班主任并没有意识到，只是看重学生的成绩，这样虽然对于学生参加高考有一定的帮助，但对于学生以后的长远发展来说，班主任如此管理是对学生的不负责。此外，每个学生都是不同的，都有自己的闪光点，班主任在管理上方式上死板，没有根据学生的特点进行管理，使得学生不能得到个性发展，班主任也没有对学生自身的潜力进行深入的挖掘，这样根本不利于班级整体水平的提升。

二、高中班主任班级管理艺术探讨

1、构建良好的师生关系

在新课标的要求下，原有的教学理念已经不再适用，如“严师出高徒”、“尊师重道”等。现代的高中学生独生子女占了很大一部分，在家里都是公主、王子般的被对待，家长对其的溺爱，使得很多高中学生在心理上难免存在着霸道、娇惯的毛病。班主任如果一直以严格的方式对学生进行管理教育，往往会导致其出现逆反心理，这样反而会产生更加糟糕的问题。如今，学生的心理承受能力已经大不如从前，有些高中学生想不开选择自杀，更有甚者因为教师对其不合理的教育方式而将教师杀害，这样的例子并不少见。因此，班主任应该与时俱进，面对新的时代环境，转变原有的思想观念，构建良好的师生关系，不再以“权威”这个代名词出现在班级中，在处理学生出现的问题时，不再以严厉的方式进行管理，而是与学生成为朋友，对学生进行劝说，这样的方式学生更容易接受。例如面对学生早恋这个问题，班主任不应采用严厉批评的态度，那样并不能让学生真正意识到自己的错误。班主任可以单独找他们进行谈话，对其晓之以理动之以情，让他们从心理上认识到早恋是不应该的。也可以对他们采取一场考试，与早恋之前的成绩进行对比，用事实证明早恋耽误学习。这样的管理教育方式容易让学生从心理上接受，班主任与学生之间的关系更像是朋友，对于班级的管理有很大的帮助[2]。

2、对班级进行民主管理

班级中的学生众多，在对事情进行处理上每个学生都有自己的独到见解，同时它们还怀有很强的展现欲望[2]。但是平常由于听从教师的安排习惯了，很少与班主任谈及自己心里的想法。这就需要班主任在这方面发挥积极的作用，仔细观察学生，与学生进行一定的交谈，及时掌握学生的内心想法，依据学生的想法或者要求对班级进行有针对性的管理。例如在班内选班长的事情或者有学生做错事要对其进行一定惩罚的事情上，班主任要充分尊重学生们的选择及意见，而不是独断专行，自己决定。通过了解学生的意愿而做出的决定会更易让学生信服与接受，这样处理问题也体现了班主任的民主管理。为了更好的了解学生，班主任可也以让学生以写日记的形式，将自己的心声写下来，交给班主任，与班主任进行深入的沟通，班主任在尊重学生的基础上，對班级实行更加民主的管理。

3、教育批评方式要适当

俗话说：人非圣贤，孰能无过[3]。每个人都会犯错，作为学生，有时候犯错也是正常的。班主任在对其管理教育时，要注重教育的方式以及批评的艺术，以使学生能够真正从心里接受班主任对其的批判教育。首先，班主任对学生进行批判时要给学生留有一定的尊严，照顾到学生的自尊，不要在有很多人在的场合下，以过激的语言对其进行批评，以免学生在之后产生不好的负面情绪。其次，班主任之所以批评学生主要是为了能够让学生认识到自己的错误，继而能够改正。因此，批评的效果是非常重要的，以肯定与信任的态度来代替严厉的否定，更容易让学生接受，达到良好的批评效果。最后，在对学生进行批评时要注重学生的心理活动。性格不同的学生，批评教育的方式也应该不同，这样才能真正做到因材施教，对症下药，达到良好的教育效果。

4、构建校内外合作管理模式

沟通能够将人与人的距离缩短，同时，沟通也是学生与教师关系更进一步的关键渠道。然而沟通并不仅仅局限在学校中，班主任也可以与学生的家长多进行沟通，以了解学生的家庭情况以及学生的心理变化等，这样班主任对学生的了解将更加的全面。在学校、家长与学生之间所形成的统一的“战线”，对于学生各方面素质的提升具有重要的作用。班主任应有每个学生家长的手机号，以便能够及时的联系到他们，学校应该定期进行学生家长会，并且对于一些经常违规违纪的学生要与其家长保持密切的联系，班主任与家长方面一起对学生进行思想上的教育，使其能够真正认识到自己的错误，并改正。构建校内外的合作管理模式对于班主任的班级管理具有积极的作用。

结束语：

高中班主任对班级的管理可以说是一门艺术，需要不断的进行钻研探索，寻找科学有效的管理方式。班主任应该改变原有的思想观念，改善与学生之间的关系，联合家长一同管理学生，以更好的促进学生各方面的发展。

参考文献：

[1] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J]. 中国科教创新导刊 2011，11（24）：78-79

[2] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J]. 教师. 2012，10（03）：99-100

4.优秀班主任班级管理经验总结 篇四

优秀班主任班级管理经验总结范文一

班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：

1、工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。

2、工作要细心

只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯;只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。

3、工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。

4、重视家访

家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现;了解学生的家庭背景;了解学生的生活行为习惯。通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

5、加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信;班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

6、心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意;学生的不听话，同事的小矛盾等等。

尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。

一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说：“5+2=0”，学生在学校里的5天教育，经过在家的2天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。

另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

7、关爱学生，尊重学生

“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。

8、重视后进生的教育工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。

9、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?

第一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

10、如何营造良好的班级气氛?

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。

总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干的很出色的。

优秀班主任班级管理经验总结范文二

时光匆匆如流水，带走了初一的懵懂，初二的甜蜜，带来了紧张奋斗的初三。回忆这一学期，是辛苦忙碌的一学期，是心情时起时落的一学期，是跟孩子们一起成长一起奋斗的一学期。

一、做好学生的思想工作。

首先，九月，刚升入初三，孩子们还没有适应突然加紧的学习节奏，很多孩子表现出茫然苦闷甚至厌学的情绪。看到这种情况，我决定帮助孩子们做好过渡，于是，我开展了一系类“幸福初三，浪漫时光”的主题活动，尽量让孩子们感受到苦中作乐、共同奋斗的幸福。

“幸福工程”第一步：开班会，明定义，调心态。这就是“过一个幸福的初三”这个主题班会的由来。在这节班会课上，主要解决三个问题：你心中幸福的初三是个什么样?怎样能获得幸福感?目前阻碍你幸福的苦恼有哪些?

第一个问题，同学们各抒己见，大致可以归纳为“有成就感”、“被肯定”、“有进步”等。

我总结：我的初三我做主，奋斗的青春最幸福。什么样的初三是幸福的初三呢?同学们说得都很好，没有一个同学认为吃喝玩乐、迷迷糊糊的初三是幸福的。这说明我们每个人都意识清醒、积极上进，但是同学们都只提到了美好的结果是幸福的，老师告诉大家，只要你是脚踏实地、认认真真的对待你的学业的，能用行动换得将来的无悔，你也是幸福的。那些没有希望考学的同学，能主动帮助别人，你的初三也是幸福的。

第二个问题，怎样获得幸福的初三呢?我告诉大家要调整心态：

每一个大课间，你跑圈时累到了极点，腿又沉又疼，嗓子又干又痒，心跳又急又猛，如果你此时想到自己肢体无缺，热血奔涌，身体健康，比那些不能运动的残疾人不知幸运多少倍，那么你会忘记苦和累，你是幸福的;每一个夜晚，家人都已沉睡，唯有灯光陪伴你完成一科又一科作业，你抵制住电视节目的诱惑，你拒绝温暖被窝的召唤，你对自己有一种深深的敬佩，感觉到为理想而努力地充实，你会是幸福的;每一次被老师叫到办公室，如果你能这样想，我还是老师看重的学生，我还值得老师花费时间批评，你会是幸福的。所以，幸福不幸福，有时候决定于我们能不能换个角度看问题，取决于我们良好的心态。

第三个问题是让孩子们倒苦水，清垃圾，解困惑。有的孩子说，考试总是犯糊涂，下场就会做得题考场上就是做不对。分析：审题不认真，心理素质不行，过于重视成绩。支招：审两遍题，放松心态，夯实知识。有的孩子说，爱学文科，理科学不会。分析：作业用的时间不合理，给理科时间少，不懂的不问。支招：不能有畏难心理，培养兴趣，不懂就问。

“幸福工程”第二步：拿起表扬的武器，开设“今天你最棒”专栏。

通话大王郑渊洁说，教育孩子的秘诀就是往死里夸他。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。所以，我不仅要口头表扬学生，还要开设专栏表扬学生。我要多发现孩子的点滴进步，在专栏里给孩子们写颁奖词，让每个学生都看到他的进步。

“幸福工程”第三步：发挥团队的力量。一个人走路，毕竟孤单;大家一起走，才会温暖。培养几个幸福天使，提醒幸福，传递幸福，制造幸福因子。

第二、期中考试以后，我的班级有了一次痛定思痛的机会。

各科平均分应该还是最高的，可是到了初三，比的是尖子生，拼的是升学率，平均分高没什么大用。我班年级前二十名人数寥寥，三十致四十名到拥挤得很。

失眠，反思。

本想以幸福初三为主打思想来鼓舞孩子们苦中作乐，希望他们在繁重的课业中时常感受到被表扬的快乐和被激励的力量，可是事与愿违，我遇见了一群知足常乐，容易满足，意志不坚的孩子，他们需要的原来不是鼓励，而是鞭策;不是柔情细语，而是榜喝一声。

明白了这些，我知道自己该怎么做了。山不过来，我就过去，改变不了事情，就改变自己。

我立刻调整主导思想，幸福初三换成苦其心志初三，羊妈变狼爸。

采取了几个具体措施：

如果有不交作业敷衍作业的情况，坐到教室后面反思。

科任老师反映学习态度恶劣的，家长领回去家反思。

第三，为走进学生心灵，我继续坚持与孩子们在周记中交流。

有的孩子羞于表达，有的孩子性格叛逆，不愿意和家长老师当面交流对话，但是，用写的方式释放心情，抒写情怀还是乐意做的。所以，我给孩子们定制了一套“浪漫时光”笔记，每周通过周记发现孩子们的心态，及时进行沟通和鼓励。

二、开好“两会”，进行思想引领和方法指导。

这学期，不管工作怎么紧张，班会课始终不放弃，共开设了这些班会：看刘媛媛的励志演讲，“苦中作乐、幸福初三”主题班会，学习方法讨论会，学习习惯交流会，苦其心志班会、安全班会、光棍节特别班会，“发现欣赏”和感动班级人物评选会。

家长会的形式有集中开和分散开两种。期中考试集中开，针对班级主体情况与家长进行交流，月考后采用分散开的形式，针对个别有问题的学生把家长叫到学校来交流。这学期被叫到的家长有：单宏达家长、高春苗家长、梁叶家长、郭代明家长、王雨晨家长。

三、跟科任老师多联系，及时了解学生各科状态，防止偏科现象。

杨慧姝老师经常帮忙做学生思想工作，郭春梅老师发现学生作业不认真及时沟通，我用两节课的时间向她请教她多年的毕业班经验，英语老师数学老师把学生的变化及时告诉我。

四、做好分流学生的思想工作。

这学期，县职教中心专门为成绩不好的同学开设了就业班和升学班，这对那些学不进去文化知识的同学石头出路，但是一些成绩中等不太自信还有畏难心理的同学思想产生了波动，看到这种情况，我认真了解了一下这次招生的特点，认为不适合这些学生去，于是找她们一一谈心，解决她们的困惑，坚定她们将初三生活进行到底的决心。

班里共走了八位同学，这些同学的离开使班级产生了浓浓的离别情绪。我先是做好这些同学的工作，叮嘱他们在新的环境里保持善良本色，鼓励他们用心学习技术开创自己的未来，告诉他们想同学的时候可以随时回来看大家，毕业典礼时我会通知大家一起来参加。这些同学走后，她们把在班级的工作都进行交接，比如张美琪把整理讲桌的工作交给了王贤，靳亚晨把卖水的工作交给了程勇烁，王子扬把笤帚撮子修理了一遍。

我又做好其他同学的思想工作：这些离开的同学找到了适合自己的发展道路，不必在毕业后无学可上流入社会，老师对他们感到欣慰，同时也为大家的前途感到担心，既然我们选择了继续升学，就要拿出背水一战的力量和勇气。希望明年六月是一个令人惊喜的六月。

五、做好常规管理。

本学期，我校继续实行示范班建设。为了加强常规管理，我把班会记录、展板设计、通风消毒等很多工作都交给了王贤张美琪两位同学，这两位同学尽职尽责，曾喊出：“让前排同学都好好学习吧，我来干”的豪言。她们的努力为我班取得了两个示范班的成绩。

优秀班主任班级管理经验总结范文三

每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。可以说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都必须面面俱到。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。因此，班主任必须有强烈的责任心，这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。

一、班主任工作需要强烈的责任心

1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深!班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。

3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念……可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。

二、班主任责任心在班级管理中升华

1、关心爱护，严格要求

关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，及时对学生进行教育，砸玻璃的学生不仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教育是培养人的活动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。

2、坚持不懈的“引导和培养”

班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分?”这时你怎么回答?你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好!”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉!值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。

班主任不但要言传，还要身教。中小学生的模仿性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课;要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

3、走班级自主管理之路

班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。

实行班级自主管理后，我感到轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压”，天天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的风气，我再也不用那么操心了。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了;有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。对于班干部，我采用轮值制度，每天一个人值日，负责全面管理，并写好管理日记，培养他们的自我管理能力。主题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能得到锻炼。在客观上都有着一定的管理能力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。他们长期相处一起，教育作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培养学生的自我教育的能力，才是组织好班集体的“可持续发展”的措施。

4、下苦功夫，转变后进生

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。例如，我班的某个同学，反应迟钝，成绩特别差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不愿意和他坐一起，长期以来他一直受到冷落，但我发现这位同学特别爱劳动，经常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是孩子身上可贵的闪光点吗?于是，我多次在班会上给他鼓励与表扬，发动同学们帮助他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联系，取得他们的支持，他的自信心逐渐增强，成绩也有了较大进步，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情和高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该把热情与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。

5.小学优秀班主任班级管理经验谈 篇五

作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，模仿性更强，班主任与学生们的接触，要比一般教师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品格却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。作为一名班主任，除了要具有高尚的品格，还要具备出众的能力。即班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。班主任要有较强的组织管理能力，要善于把握班级发展的动向，拟定具体计划和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，及时反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。充分发挥好班主任丰富情感的陶冶作用，班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

一、班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用

组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。

二、班级的核心是学生，班级管理要坚持以学生为本

管好学生、教育好学生是一项复杂、艰辛的工作，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段，每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，又被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去，从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行行为习惯教育。初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要坚固到每一位学生。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。初二学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑。同时，还要经常了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。从我多年的班级管理经验来看，要搞好班级管理，必须做好六个方面的工作。

1、建立威信高的班委会。

班委会是班级的领导核心，班干部是班级管理及开展各项工作的骨干。每学期开学，都要采用无记名投票的方式，民主选举新的班委会。班委采取轮岗制，而不是终身制。采取的方式是自荐及小组推荐后，发表竞选演说，民主评议，做到能者上，同学信服者上。班委的轮岗制能极大调动学生的积极性，锻炼他们的能力，激发他们的智慧。在培养和使用学生干部时我们要做到责任到人，明确其工作职责，要求他们做好模仿带头作用，在同学当中树立起威信。这种做法，大大提高了班干部工作的责任心，学生的自我约束意识也增强了。

2、丰富班级管理角色。

初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。教师不必指定某生任某岗位，只须提供或让学生自己发现岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱护公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员、桌凳长等。可根据实际增减岗位，但岗位数量要一定，岗位的设定必须具体并实用，岗位的职责必须明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗，也可一岗多人。要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

3、建立完善的班规。

学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守；又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮流值日都认认真真，深怕辜负了同学们的期望。这样，班级里学习气氛浓厚，环境整洁。学生树立了集体主义，积极参与班级活动，好人好事层出不穷。

4、定期开展形式多样的主题活动。

开展活动对班风、学风的检验是非常有效果的，开展活动不仅能锻炼提高学生的能力，更能增强学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力。开展活动要做到有计划、有组织、有准备、有表彰、有小结。主题要鲜明、活动要有教育意义，学生参与性强，易开展；活动要体现自主参与，体现学生的主人翁精神，根据本班实际情况开展主题活动。

5、开展互助互帮互学活动。

良好的班风，浓郁的学习气氛，有力地促进了同学们的学习活动。但我发现有些学生由于基础差等原因，学习仍感到吃力。为了缩小这些同学与优秀生之间的差距，我班成立了理科和文科两个补差小组，还开展一帮一、一对红活动，一位优生帮一位后进生。这几方面工作的有机结合，使我班不同层次的学生的学习成绩都得到了提高。

6、增强学生的道德、法制意识。

6.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇六

心得体会

班主任班级管理心得体会

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。班级管理心得体会

一．创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当

合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受

到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。班级管理心得体会一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣

爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生 的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

三、细心扶持学生步入人生之旅

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的

办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

四、做一个勤快的班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违

7.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇七

一、高中班主任班级管理工作困境及产生原因

(一) 缺乏新型理论指导, 工作实践效果有限。

高中班主任就班级管理工作而言, 可谓是任劳任怨、每每工作在班级一线, 但是实践证明越是亲近班级一线, 越是长时间处在班级一线的班主任的班级管理效果越不甚理想; 原因究竟何在, 笔者认为这样的班主任虽然有高昂的工作热情, 但却缺乏有效的工作方法;受到学生管理对象特征的变化, 新时期的班级管理已经不再是哪种“形影不离”的管理, 需要教师应用新的班级管理理论指导班级管理工作。

(二) 管理方式、方法传统、单一, 脱离实际。

新时期的高中班级管理对象, 不论是在性格特征还是在思维方式上, 都已经发生很大的变化, 他们不再是传统的那种“逆来顺受”的性格, 也不再是没有任何主见的学生, 但很多高中班主任还在以居高临下、 唯我独尊的角色出现在班级管理工作中, 以说教、训斥等传统管理方式、方法开展班级管理工作;这种传统的班级管理方式、方法已经严重脱离实际, 由于失去成长土壤也就失去其有效性。

(三) 管理的内容和重点明显重课内而轻课外。

高中学生具有很大的可塑性, 这一阶段不但是学习知识、锻炼技能的最佳时期, 而且是为性格等后期成长、成熟创造良好条件的关键时期, 因此在高中阶段对学生进行更严格、全面的管理非常必要。 但是当前高中班主任在开展班级管理工作时, 通常会将更多的精力和管理重点放在课堂教学内, 忽视课堂教学外对学生的管理;班级管理课内与课外界限的分明, 不利于学生良好性格的形成。

(四) 班级管理缺少 “民主”特征致活力不足。

班干部选拔与班委会组成是影响高中班主任班级管理工作效果的重要因素。 当前, 多数高中班主任在班干部选拔与班委会组成上, 都坚持“终身制”原则, 一般情况下不会更换主要班干部, 这不利于班委会在班级管理工作中作用的发挥, 最终可能落入班委会工作无效的“死局”。 另外, 在班级管理规章制度制定与执行上, 都是由班主任一人决定, 很少有学生参与的机会, 等等。 这些过于缺少“民主”特征的做法, 不免由于活力不足而失去其应有作用。

二、高中班主任班级管理工作困境对策与建议

(一) 更新观念、转变角色, 增强班级管理工作效果。

首先, 高中班主任要不断加强理论学习, 学习先进的班级管理理念和经验, 从转变班级管理观念入手, 逐步重视与发挥学生在班级管理中的地位与作用;其次, 高中班主任要转变在班级管理中的角色, 逐步由传统的管理者、组织者向参与者、指导者过渡和转变, 切实提升自己的班级管理工作能力, 进而增强班级管理工作效果。 高中班主任由传统的管理者、组织者变成班级管理的参与者、指导者, 由传统高高在上的地位走下来, 走进学生的班级管理生活, 教师与学生同时出现在班级管理工作中, 教师配合学生完成各项班级管理工作。

(二) 鼓励学生自我管理, 实行 “民主式”班级管理。

在高中实行民主式班级管理势在必行。 民主式班级管理的意义在于可以充分发挥学生的自主管理、自我管理能力, 充分发挥学生在班级管理工作中的积极性与创造性, 最重要的是可以将班主任从传统班级管理工作中解放出来, 而专心指导班级学生开展自主管理工作。

(三) 借统一目标增强凝聚力, 奠定班级自主管理基础。

班级自主管理被认为是当前最有效的班级管理方式, 传统“家长制”式的班级管理, 由于过于重视对学生个体的管理, 忽视学生团结、合作精神的培养, 而这正是班级自主管理的基础, 需要班级学生强大凝聚力的支持。 研究表明, 班集体中一个统一奋斗目标的形成, 有助于增强班级的凝聚力。 因此, 可以尝试通过为班级确立一个统一奋斗目标的形式, 培养与增强班级的凝聚力, 为班级自主管理的实现奠定基础。

(四) 积极创建班级文化, 实现班级管理课内课外联动。

班级管理的目标在于形成一个良好的“班风”, 而班风可以理解为一种班级文化;所谓良好的班级文化, 即是哪种积极向上、充满正能量的班风。 良好班级文化的形成是全体师生共同参与、创造的结果, 是全体师生的精神财富;良好班级文化的形成对班级管理工作效果的提升具有重要影响, 可以说其是不分课内课外且时时刻刻影响、约束班级里每一位学生, 是最好的班级管理手段。因此, 有必要通过创建良好的班级文化, 实现班级管理课内课外的联动, 切实增强班级管理工作效果。

参考文献

8.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇八

关键词：班级管理 策略 相处 营造 指导 润物无声

著名教育家陶行知先生说过，“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”先生的话意味深长，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉悦过程，继而收到良好的育人效果呢？二十几年的实践和经验告诉我“一个成功的班主任,就是一个艺术家，但又远远高于其他的艺术家，因为他的作品不是静止的没有生命力的，而是一个个活生生的人，是将会给社会创造无穷财富和价值的人。”如何才能成为这样的艺术家？对于班级管理工作,高中班主任要善用睿智，善用管理艺术，同时还要有足够的耐心和顽强的毅力，要有“ 锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓，抓反复，常抓不懈。还要制定出一套完善的班级管理制度，按此对学生实行量化管理，做到一视同仁、奖罚分明。通过实践以及经验的借鉴，我们可以总结出以下具体策略：

一、善用语言激励策略

语言作为情感交流沟通的重要表达方式，在班主任的管理工作中起着关键的作用。苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括说话的艺术，教育口语则是班主任对学生进行思想品德教育过程中所动用的具有说服力、感染力的工作用语，教育口语的运用是班主任必备的基本功，是完成教育任务不可缺少的工具”。通过恰当的时机对学生进行语言激励，能够增强学生自信心，并取得教育激励的理想效果，使班主任工作更加出色。应坚持怀揣爱心，坦诚相待、静观其变，不失幽默、把握分寸，言之有理三个大原则。

二、提高班主任在学生当中的威信

一般来讲，面对着已接近成年的学生，作为班主任同时与四五十名学生相处没有一定的威信是很难管理好班级的。班主任威信源于诚信公正。诚信公正是树立班主任威信的根本。班主任要想做到这一点，必须言必行，行必果。首先不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。班主任要树立威信，往往都受学生敬佩，由然生威，当然，班主任威信的树立并非一蹴而就，立竿见影。因此班主任要加强自身素质的培养，坚持诚信公平的原则，才能将班主任威信树立长久。

三、要营造一个具有凝聚力的班级体

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。主要工作方法是确立班级奋斗目标、树立榜样，发挥无穷的榜样力量等。

四、选一个得心应手的班干部

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

五、学会对学生进行心理健康指导

高中阶段，学生学习压力空前的大，特别是进入高三，学生因为无法及时释放压力，很容易就导致情绪波动，从而导致学习效率下降。因此高中班主任在日常工作中，要自觉地有意识地运用心理学理论和技能，帮助学生提高心理素质，有效地解决高中学生成长中出现的心理问题，帮助学生形成良好个性品质。为了对学生进行有效的心理健康指导，高中班主任要提高自身的心理健康水平；了解高中学生的心理特点；把握高中学生心理健康教育的内容；选择合适的心理健康指导方法和途径。班主任要注意关注学生是否出现厌学心理、早恋心理、自卑心理、焦虑心理等问题，根据情况利用谈话法、角色扮演法、团体辅导法、榜样示范、肯定训练、系统脱敏等方式帮助学生走出情绪困境。

六、善于鼓励学生

俗话说:“ 人生在世,孰能无过，数君十过,不如赏君一长”。从生理學和心理学的角度来看，高中生正处于由幼稚像成熟转变的过渡期，偶尔犯错误，也在所难免。所以，班主任切勿以教育为由，对学生横鼻瞪眼，这样不但达不到教育的目的，而且还会适得其反。相反，班主任要及时准确地捕捉学生的闪光点，予以鼓励和表扬，使犯错误的学生感受到班主任并没有忽略他，并不是无视他的存在，并未放弃他，使其感受到班主任的仁爱之心、博大胸怀，使之在循序渐进的过程中认知并改正错误，鼓足信心，有勇气融入到这个班集体中。

高中班主任肩负重大责任，因此比他人需要更多的进行自我能力的建设。本文所提到的策略主要概括起来，可以用一下几句总结：运用人格魅力—春风化雨,润物无声；善用管理艺术—曲径通幽，事半功倍；优化班干队伍—运筹帷幄，决胜千里；注重情感交流—随风潜入夜，润物细无声；缓解高考压力—山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

参考文献：

[1]姜永清.如何做好高中班主任工作[J].科技创新导报，2011(33) [2]高丽华.如何作一个合格的高中班主任[J].青年与社会，2012

9.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇九

一、目的意义

为了强化学生日常行为规范养成训练，使我校常规管理上新水平，促进优良校风的建设，特制订班级管理量化考核细则，并在今后的实践中不断改进，不断完善。

二、实施细则

1、十项检查，每项十分，共计九十分。班级其它的情况记入加减分项。一周内红领巾、校服、早课间操、卫生、眼保健操、路队、电视节目、唱歌、诵读的累计得分为周汇总得分；一周内每次检查集会、自主管理得分的平均分为周汇总得分；一周内每天检查平均分为周汇总得分。十项检查得分与加减分项得分合计为周汇总得分。周汇总得分的平均分为月小结得分，月小结得分的平均分为学期评定得分。

2、检查采取定期和不定期相结合的方式进行，逐项分解，量化记分，做到日检查、日公布、周汇总、月小结（每四周小结一次）、学期评定。

3、每四周，学校将按照考核得分，结合班级类型按10%、20%、30%的比例评定出五星班级、四星班级、三星班级并授予星级班流动红旗。

三、具体要求及检查办法

（一）班会（升旗仪式）

A.升旗仪式（包括在室外进行的其它集会）

1、学生按时参加，不得无故缺席，学生无故缺勤一人次扣0.1分，扣满0.3分为止。

2、集合或行进中队伍不整齐或秩序不好的扣0.1~0.2分。

3、着装整洁统一，夏秋天必须穿校服，着装不符合要求的每一人次扣0.1分，扣满0.5分为止。

B.校会、班会等在教室内进行的集会

1、黑板清洁，有相关主题的布置。无相关主题布置扣2分。

2、放在桌面上的书本（与会议无关的）要合上并摆放整齐，如有违反每人次扣0.1分，扣满2分为止。

3、不写作业，不交头接耳，不做其它与会议无关的事。如有违反每人次扣1分，扣满6分为止。

（二）广播操

1、每班每有一人旷操扣1分，累计扣满2分为止。旷操同学记入违纪名单。

2、进、退场时队伍不整齐或秩序不好的扣1或2分，队伍不整齐或未定点站位的扣2分。

3、以班级为单位着装不统一每一人次扣0.5分，扣满2分为止。

4、班主任无故不跟班的扣1分。

5、做操动作要规范、整齐。其中有同学动作不规范的扣0.5~3分，整体不整齐的扣0.2~2分。

6、汇总时，每天累计扣分不超过3分。

（三）校服

1、每个学生在上学必须身着校服，每次检查每人每次扣1分，累计五分止。

2、不迟到，不早退，不旷课，在规定时间进出学校或教室。在预备后（上午7:20，下午2:00）进入学校每人次扣1分。上课后进入学校每人次扣2分，并记入违纪名单。旷课每人次扣4分并报德育处处理。

3、私自翻越校门或围栏进出学校的，每一人次扣4分，记入违纪名单并报德育处处理。

（四）红领巾

1、没有佩戴红领巾的每人每次0.2分，每天检查每班累计扣分达3分为上限。

2、把红领巾当做抹布等侮辱红领巾行为的，每人次扣0.3分，每天检查合计不超过2分。

（五）卫生

每天三小扫，垃圾袋装化。无故未打扫扣6分，无故未在规定时间内打扫完扣2分。

1、桌椅1分，其中排列不整齐扣0.5分，有一处不干净扣0.5分，每次检查扣分不超过1分。

2、门窗玻璃2分，其中每有一处玻璃不明亮清洁扣0.5分，门窗框台不清洁扣0.5分，走廊上的瓷砖不干净扣0.5分；门窗框台、玻璃不干净扣0.5分，扣满2分为止。

3、地面2分，没有打扫干净的扣1分，其中每有一处痰迹扣0.2分，每有一处废纸果皮扣0.2分，每有一处污迹和口香糖印扣0.2分，扣满2分为止。

4、墙壁0.5分，要求张贴要整齐，无乱写乱画，无尘土蜘蛛网，无球印和脚印，灯具无尘土，有一项未达要求扣除0.5分。

5、卫生工具0.5分，要求及时清理不能使用的卫生用具，卫生用具排列不整齐，卫生角不干净垃圾未清理扣0.5分。

（六）眼保健操

1、做眼保健操要求姿势端正，闭目静心，按准穴位，掌握节奏。各班应安排一人看操，如若没有扣0.1分。

2、每有一人不做扣0.3分，每有做操不认真扣0.2分，每天检查扣分不超过2分。

3、有老师上课每次扣0.5分。（班会活动和学生生日除外）

（七）路队

1、排队不整齐扣0.2分

2、掉队严重的扣0.2分。、3、路队时在楼底上讲话的扣0.2分。

4、路队时看书、玩玩具的每人次扣0.2分。此项每日扣分不超过2分。

（八）电视节目

1、有学生做作业的，扣0.2。

2、有老师讲课的，扣0.2分。

（九）唱歌

1、声音不洪亮，扣0.1分。

2、唱得不整齐扣0.1分。

（十）诵读

1、黑板上没有注明诵读要求的，扣0.2分。

2、学生没有按要求诵读的，每人扣0.1此项每天不超过1分。

3、用早读课的时间讲课或做作业等班级，每次扣0.3分，四、加减分项（另附说明）

1、在学校布置的各项阶段性工作中，参与班级加基础分0.5~3分。组织较好或有突出表现的加0.5~1分；完成不好的减0.5~2分；未作学校要求工作的减1~3分。涉及年级组工作的，给该年级所有班级加、减0.1~0.3分。

2、在学校组织的全校性活动、比赛或评比中，名次列年级前三分之一的班级加3分，中间三分之一的班级加2分，后三分之一的班级加1分，无故不参加学校活动的不加分。不记名次的活动参照以上标准加分。如代表学校参加市级及市级以上比赛，每次加3~5分。

3、结合本班实际组织开展特色主题活动，并书面上报活动总结和活动照片的每次加1~5分。

4、个人或集体做好人好事有突出表现者每次加0.5~3分。

5、对在检查中谎报、错报班级或姓名，逃避检查，接受老师教育态度不端正，扣4分（认错态度好、及时改正的扣2分）并通报批评，情节严重的给予一定的纪律处分。

6、班级发生意外伤害、突发性事件或学生严重违纪（如打架、吸烟、旷课、考试作弊等），班主任应积极介入并及时上报安保处或德育处，同时做好事件的调查了解（注意保存书面材料），学生的教育、安抚和家长的沟通协调工作，以上四项工作有一项未完成的减3~5分。班级学生因严重违纪受学校警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、开除处分的每人次分别减1~6分；能按以上要求处理的加1~5分。

7、经德育处研究上报，学校批准，可以对某些特殊事件加、减分。

8、每4周加、减分累计均不超过10分。

五、优秀班主任评比办法

1、每学期末，学校将组织评选“优秀班主任”，并给予表彰；每学年末，学校将组织评选“十佳班主任”，给予表彰并奖励1000元，评选计分方式同“优秀班主任”。

2、“优秀班主任”评选得分 ＝ 班级管理量化考核得分×0.85 ＋ 会议出勤得分 ＋ 计划总结得分 ＋ 班会备课得分 ＋ 德育论文得分。

3、会议出勤满分为5分，每迟到或无故早退一次扣1分，未在校办公室备案的请假每次扣1分，每无故缺席一次扣2分。

4、计划总结满分为5分，每迟交一项扣1分，每少交一项扣2.5分。

5、班会备课满分为5分，每学期班会备课不少于9篇，迟交扣1分，每少一篇扣1分。

6、德育论文为加分项，凡按学校规定及时上交德育论文的，每次加1分；在德育会议上进行有稿发言的每次加0.5~1分；在市、省、全国发表德育论文的，每篇分别加2、3、5分。

10.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇十

摘要：班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作当然会起着非常重要的作用。而班级的管理主要依靠的是班主任，班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱于本职工作，尽自己的最大努力去完成自己职责内的工作并对自己的工作负责任，坚持不懈，讲究方法，对学生时刻的关爱影响于班级管理。

关键词：班主任 班级管理

管理方法

一个好的高中班主任能够管好一个班，能够对一个班的学生产生好的影响，能够为社会培养一群优秀的有用之才和接班人。可是当好高中班主任不容易，尤其是当高中文科班的班主任更不容易，上了高中，由于学生身心的快速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经长大了，极力追求摆脱对家人的依赖，老师、家长在他们心目中的地位下降。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪多变，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班主任和班级管理工作，本人探索了一些方法和措施，跟大家大家分享一下。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在一个好的班集体中，教师有效进行教育和教学活动，才能真正的提高教育教学。在班级管理工作方面，我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

每学期开学初，由于班级教室的重新安排，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体安排的时候，针对班内每一个学生的特点，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生的一言一行有据可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的 “图书平台”，以拓宽学生的知识面。为及时掌握学生的各种情况，设置了班级日记，由班委负责记录，创造一个良好的学习环境。

（二）注意班干部的培养 班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分，班级的好坏与他们的工作密不可分，能否组建起有使力的班委会，如何提高班干部的管理组织能力，利用班委的优势做好班级管理工作，是评价班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要环节。

进入高中阶段以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，相互推荐等方式，产生了一支有一定管理组织能力的班干部队伍。对班干部来说，我积级带领，相信班委，定期交流，注意培养他们的工作能力，要求他们做好自己的事，负责到底。有人管理卫生，有人管理课间操和眼保操，有人晚自习和早读纪律，每一个课代表记录交作业情况，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。另外，定期召开班委会，重视了解班里的各种情况，研究解决出现的不良问题，同时安排新的工作和任务。这样，由于班主任和班干部互相配合，带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高中学生，尤其是高二，高三文科班的学生，由于已经熟悉了校园环境，又没有远大的的学习目标，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课，迟到，不做作业，上课睡觉等。面对这些违纪情况，如果不注意及时发现或引导不当，使学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生言行举止文明，穿好校服，不穿奇装异服，男生理发，女生扎好头发，不戴首饰，每天自行检查、督促规范养成好的效果。

2、注意树立榜样。要作好班级管理工作，就要注意发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的。班主任首先要亲身示范。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，是个学生各方面的学习榜样。

然后在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《性格决定命运》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观和价值观》。还开过优秀学生学习经验交流会，举办过语文，汉语课优秀论文演讲赛，课文背诵比赛，说成语故事比赛等，效果都很好。

二、突出重点，抓好开头

班级管理工作不是一朝一夕就可以做好的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。班级管理应走简洁制度的路子，多余的、反复无常改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如安全稳定，遵纪守法，早晚自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果管教松懈，面对这种局面，我再三地思索，寻找解决问题的最好办法，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期与家长电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可 以尽快了解孩子的学习情况，性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

五、调动任课老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班期末考试得了很好的成绩，名次全年级第一，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解任课老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

11.高中班主任如何开展班级管理工作 篇十一

关键词： 高中班主任 班级管理 管理方法

一、高中班主任应言传身教，为学生做好榜样

教书育人不仅是一项工作，更是一门艺术。古人曾曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”由此可见，高中班主任要想做好班级管理工作，就必须以身作则，为学生树立良好的榜样。高中班主任与任课老师的区别在于，班主任除了要教授课程之外，还要做好与学生的沟通工作，这是一项育人的工作。高中班主任要想做好班级管理工作，就需要不断地提高专业能力与人文素养，特别是要增加自己的学识、涵养等，让学生打心眼里佩服老师、服从老师。如果班主任在日常生活与教学中言语用词不够优雅，行事不够稳重，或者以下命令的方式命令学生应该去做什么事情，这样自然就会让学生对老师产生反感心理，就会使得学生抵触班主任的教学与管理。在这种情况下，老师不仅无法教好书，而且无法做好班级的管理工作。因此，班主任要想让学生做到自尊、自爱、自重，首先自己应该做到这些，要让学生折服于自己的风采之下，用自己的学识、文化素养感染学生。

老师要注意的是，如果自己无法做到某件事，就不要要求学生做到。班主任要真正做到在教学中同时达到育人的教学目的，让学生接受老师，老师与学生要相互合作，共同完成班级管理工作。

二、实现平等教学

现在很多班级都存在一种现象，即班主任会区别对待学习成绩好与学生成绩差的学生。我们通过采访一些学生，发现在班级里学习成绩好的学生的座位会比较靠前，学习成绩差的学生的座位比较靠后，对于一些影响班级秩序的学生，甚至被分配到墙角。另外，在高中月考考试中，学生的考场安排也依靠成绩进行分配，并非随机分配考场。另外，如果学习成绩好的学生犯了错误，那么一些老师很可能简单地说两句，一带而过；如果学习成绩差的学生犯了错误，老师可能就会严厉批评，不顾他们的自尊。这些现象都体现出在班级管理中，存在着一些不公平的现象。

针对这个现象，高中班主任应该努力做到一视同仁，不仅要在关注学习成绩好的学生，还要关心关系成绩差的学生。通常情况下，学习成绩差的学生会更加敏感，他们更需要得到老师的关注。如果他们能够感受到老师的关爱，就可能会积极主动地学习。反过来讲，如果老师忽视这些学生，就可能让他们自暴自弃，就会导致他们的学习成绩越来越差。因此，高中班主任要想做好班级管理工作，就应该平等对待每一位学生，给予每一位学生公平的待遇。班主任要在管理工作中，做到一视同仁，不因学生成绩好而放任，也不因学生学习成绩差而忽视或者严责。要让每一位学生知道，他们都应该遵守校规、班规，对于维护班级纪律，每一位同学都有相同的责任，任何同学都不应该因为任何因素获得特权。

三、与班干部合作，民主管理班级

学生在进入高中阶段学习之后，自尊心有所加强，他们渴望实现自己的价值，渴望获得成功的感受，以此获得老师的重视。老师可以利用高中生的这个心理特点，选出一些比较积极的学生，让他们组成班干部团队，帮助老师管理班级。在以往的管理工作中，老师往往是班级的“独裁者”，他说什么学生就要执行什么任务，这就很容易把老师与学生放在对立面，形成“敌对”关系，这对于班主任的管理工作有很严重的负面影响。如果老师可以选出积极的班干部，让这些班干部帮助老师进行管理，就会很有帮助。学生比较了解学生的想法与感受，老师可以把自己的管理任务与管理理念与这些班干部进行沟通、交流，然后让班长引领其他班干部实施班级管理。

老师可以让学生轮流做班干部。老师要鼓励学生争做班干部，在管理工作中努力表现自己，为班级创造荣誉。学生如果当上班干部，就会产生责任感，也能感受到一种荣誉感。学生会自觉地更加严格的要求自己，并且在学习中和“工作”中可以积极参与。另外，老师要定期举行选举班干部的班会，让每一位学生都可以有做班干部的机会，这可以保证每一位班干部都是由全体学生选举出来的，他们更能代表全班学生的想法，更能得到全班学生的拥戴。实施班干部制度管理班级，是实现民主管理的一个重要途径。

四、热爱岗位，关爱每一位同学

老师应该热爱教师岗位，更加热爱学生，让师生之间的关系变得融洽、和谐，让学生感觉到老师是自己的朋友、是可以依靠的亲人。班主任用自己的热情感化同学，让每一位同学在学习过程中都是快乐的、自信的。老师对于岗位与学生的热情会给学生带来正能量，这种榜样作用也会让学生对于自己的学习更有热情。显而易见，如果老师能够给予学生关爱，那么学生自然会用努力学习、遵守纪律回报老师。学生会因为“爱屋及乌”，自觉维护班级纪律，这对于班级的管理工作，是事半功倍的。

12.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇十二

关键词：高中,班主任,班级管理观念

经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件, 人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口, 引起了广大家长的持续关注, 寄托了其对于子女成才的期望, 因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任, 不但要帮助高中生学习好, 更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者, 必须树立有效的班级管理观念, 只有这样才能做好学生教育和管理工作。

一、如何树立有效的班级管理观念

1. 树立“以身作则”的观念, 做好榜样示范工作

班主任与高中生接触时间是比较长的, 班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响, 这一观念在两千多年就被孔子提到, 孔子曾说过:“其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合, 这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师, 应该具备扎实的专业知识, 对自己所教的科目有深入的了解, 能够留给学生学识渊博的印象;在教学中要做到循循善诱, 不但教授给学生知识, 更要以身作则, 为学生树立人格榜样。

2. 树立“以生为本”的理念, 完善班级管理体系

班级管理的重心在于学生, 因此要树立“以生为本”的理念, 以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心, 对于每一位学生都必须做到“不抛弃, 不放弃”, 伴随着高中生的成长, 做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力, 不断地健全和完善班级管理体系。当然, 这对于班主任的综合素质提出了更高要求, 班主任必须做好不断学习和进修的准备, 只有这样才能做到“以生为本”。

3. 做好心理健康教育, 营造健康班级氛围

中学教育不但承担了传授知识的责任, 更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中, 将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质, 能够承受相应的心理压力, 才能够健康成长, 为学习打下良好的基础。高中学习压力大, 高中生的心理和身体变化巨大, 因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念, 做好心理健康教育工作。细心观察, 及时发现有心理障碍的学生, 对其进行有针对性的引导, 同时落实到“以生为本”的理念上来。

二、做好班级管理工作应当坚持的原则

1. 用爱心感染学生

教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命, 而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心, 对教学工作要充满爱, 对班级管理工作要充满爱, 对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的, 班主任不容易融入到学生群体中去, 因为高中生的人格逐渐健全, 并对周围的事务开始产生怀疑感, 独立性增强。因此, 这需要班主任教师做大量的工作, 让学生们接纳自己。

2. 班级骨干的培养与平等对待每一位学生

任何班集体都需要有一个坚强的班级核心, 这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任, 并能够带给班集体发展的动力, 辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用, 通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中, 还要注意公平问题, 平等对待每一位学生。

3. 管放结合与宽严有度

宽和严并不是完全对立的, 在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时, 要始终保持一颗爱心, 从而达到教育目的;严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步, 培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好, 引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份, 不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察, 必须认清自己作为班级管理者的身份。

总之, 面对一群处于快速发展时期的青少年, 做好班级管理工作, 树立有效的班级管理观念, 始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展, 对于班主任的管理能力提出了更高的要求。

参考文献

化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试 (教研版) , 2012 (8) .

13.《班主任班级管理》心得体会 篇十三

王家后二小

段百成

2012年10月13日-14日陕县教体局为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体班主任在陕县体育馆观看专家的讲座。看后，我深受启发，尤其是他们的管理艺术，对于曾当过班主任的我受益匪浅，体会如下：

一、坚持以心灵沟通为基础

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。

二、坚持以制度规范为核心

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，同时要将

三、完善班级管理的“三级制”

1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己。

3.加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

14.班主任班级管理心得体会 篇十四

这学期的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?后来逐渐体会到，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在班级里，我让学生充当助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让他们感受到自己存在的价值，发现自己的优点长处,使他们从内心深处迸出进步的火花。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。

班主任作为班级管理的策划者，首先，就是要在班风的形成中发挥积极地培育和引导的作用。班风是一个集体精神面貌的集中体现，是指班集体对其成员的吸引力。心理学指出，在一个良好班风的影响下，成员之间的沟通与交往比较频繁，交往方式以正面的友善的为主，成员参加集体活动的出席频率较高，成员比较愿意承担更多的责任和义务，它成为影响着每个个体的日常行为的准则。而班级文化氛围的建设水平在班风的形成中起着举足轻重的作用。

15.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇十五

一、班主任要胸怀一颗诚心

教育事业是开发人力资源, 提高劳动质量, 培养和造就各种专门人才的事业, 百年大业, 教育为本。它关系国家和民族的繁荣富强、发展进步。同时现在的独生子女增多, 父母对子女教育更是关心备至为此, 作为教师, 对教育事业没有诚心实意的态度和真抓实干的决心是难以做好育人工作的, 我认为, 诚心就是对教育事业的平凡和清贫, 甘于至诚奉献, 无怨无悔。“诚”字真不真, 决定工作成不成。

二、用爱心融洽师生感情

俗话说:“知人才能善教, 善教须先知人”。初一新生入学的时候, 为了加深对他们的了解, 首先我精心设计了“第一次家访”, “第一次主题班会”和“第一次谈话”的内容程序。比如:在“第一次家访”中, 了解学生的家庭环境和学生的个性特点, 鼓励学生努力学习, 发扬各自的优点, 让学生对自己充满信心。其次, 建立学生档案, 便于与家长联系, 和家长一起做好学生的思想工作。总之, 从新生入学开始, 就采用不同的方式, 用爱心融洽师生感情, 尽快缩短师生间、老师和家长间的距离, 真正做到:知其心, 感其行, 导其行, 潜移默化的德育目标变成学生的内心追求, 并激励学生努力践行。

三、教师要发挥主导作用, 担负起教育和表率的双重任务

在班级管理中, 要求学生做到的, 自己必须首先做到, 这样学生才能心服口服。俗话说:“教师是人类灵魂的工程师”。在学校里。教师不仅要教好书, 更主要的是育好人。因此, 教师教给学生科学文化知识的同时要引导学生区分什么是对的, 什么是错的;什么是应该做的, 什么是不能做的;帮助学生树立正确的是非观、善恶观、美丑观。另一方面, 教师是中小学生重要的模仿对象, 教师的为人处世, 治学态度, 都会直接对学生产生影响。所以教师, 尤其是班主任必须严格要求自己, 以身作则, 言行一致, 诚实守信, 礼貌待人, 以情感人, 为学生树立自觉遵守社会公德的榜样。

四、重视常规教育, 培养良好的行为规范

良好行为习惯的养成, 社会公德意识的形成不是一朝一夕的事情, 它是一个循序渐进, 潜移默化的过程, 它需要长期地、具体地、持之以恒地训练。因此, 班主任应该从学生良好行为的养成教育抓起。

中小学的学生守则和日常行为规范是中小学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则。是国家对学生的一贯要求。所以班主任必须重视《守则》《规范》对学生的作用, 把贯彻执行《守则》《规范》作为德育工作的一个重要环节。同时还要处理好全面要求和重点落实的关系, 要根据不同阶段、不同年龄的学生特点和成长规律, 开展丰富多彩的实践活动, 做到教育形式多样化, 内容生动化。比如, 对于刚入校的一年级新生, 学校应该多次组织他们学习《守则》及《规范》。观看教学录像, 并通过竞赛和演讲等多种活动形式, 连续不断地对学生进行规范教育和训练, 使学生逐步养成尊重他人礼貌待人, 遵规守纪, 爱护公物的良好品质。

五、利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人

“火车跑得快, 全靠车头带”。班委是集体的核心, 是班主任的得力助手, 是班级的火车头。在班级管理中, 要充分发挥“火车头”的作用, 在各项活动中充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。利用班干管理学生, 使学生成为班级的主人。如我班采用了由班干部考勤轮流值日制度, 值日的班干部负责记载班务日记, 记录当天的好人好事, 违反纪律情况及作业、值日情况, 负责维持班级的正常秩序。由劳动委员安排劳动大扫除, 并由各组长记录每个学生的劳动表现, 打下分数, 并把记载的情况作为学生思想工作和德育评分及文明学生的重要依据, 努力形成比学赶超的良好班风。

六、重视非智力因素, 促进差生转化

学生的学习成绩差, 不完全是智力因素造成的。主要原因在于这些学生对学习的重要性认识不足, 学习兴趣不浓, 意志薄弱, 学习方法不当, 基础较差等非智力因素的影响。因此, 在工作中, 尽量创设激发差生学习兴趣的良好环境, 尽可能地将书本知识和实践相结合, 因材施教, 培养学生的自信心。对于学习方法不当的学生, 我们组织开展了学习方法交流会, 请成绩优秀生和进步快的学生介绍学习方法。并把全班每个同学的学习方法和学习计划集中起来, 编成墙报。这样便于大家相互交流、相互监督。对于自卑或自信心不足的学生, 则动之以情, 晓之以理, 促成他们坚信“自信是成功的第一秘诀”。另一方面对他们严格要求, 敦促他们树立坚忍不拔、锲而不舍、不畏艰难的坚强意志。狠抓差生转化, 提高全体学生的素质。

16.高中优秀班主任班级管理心得体会 篇十六

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。在培养班集体方面，我主要从以下几方面入手：

1.注重教室文化的建设。开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

2.注意班干部的培养。进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

3.注意养成教育和传统道德教育的结合。高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，面对违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

（1）加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习和执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）注意树立榜样。俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任首先要做到，平时注意严于律己，以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

二、突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风、创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验。先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体任课老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”這个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位任课老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的任课老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。