资料与整改内容

资料与整改内容（11篇）

1.资料与整改内容 篇一

小学数学图形与几何内容教学的体会

传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。

几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。几何知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。掌握必要的形体知识，形成一定的空间观念，是认识、改造人类生存空间的需要。构成小学数学课程中的几何体系与构成数学科学体系的几何知识是有区别的。虽然小学数学空间与图形内容知识点具有紧密的联系，但并不是一个严格的公理化体系，仅属于经验几何或试验几何的范畴。这些内容是建立在小学生的试验和活动基础上的。小学生对几何图形的认识是通过操作、试验而获得的，即便简单的几何推理是操作作为基础的。研究表明，儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要发展阶段。在小学，不失时机地学习一些几何初步知识，并在其过程中形成空间观念，对进一步学习几何知识及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。下面把听完这节课的心得与自己的教学实践相结合,谈一谈小学数学图形与几何教学几点认识。

一、经常思考的几个问题

1．如何在观察、操作中“认识图形”抽象出图形特征，发展空间观念？

2．如何以“图形的测量”为载体，渗透度量意识，体会测量的意义，认识度量单位及其实际意义，了解掌握测量的基本方法，并在具体问题中进行恰当的估测？从而发展学生的空间观念与推理能力？

3．如何通过“图形的运动”探索发现，体会研究图形性质的不同方法，发展学生几何直观能力和空间观念，提高学生研究图形性质的兴趣？

4．如何通过学习“确定图形位置”的方法，发展学生的空间观念和推理能力？

这些学习使我明确了“几何直观”“空间观念”的真正内涵。更加重视在学生中发展他们的“几何直观”“空间观念”，发展他们的“推理能力”。我感觉这些学习对我的教学工作有很大的帮助。

二、教学中的一些做法

（一）、激发学习兴趣，提供现实情境。

空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学习。

（二）、自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变。

在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。要注意在操作过程中引导学生进行思考，自主探索，合作交流，培养创新精神。

自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只 是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？

（三）、发展空间观念，培养创新意识。

空间观念是创新精神所需的基本要素之一，所以《标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。如“位置与顺序”一课，结合生动有趣的情境或活动，让学生体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。又如“认识物体”一课中的练习动手搭出你喜欢的东西，使学生的想像力和创造性得到自由发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。在教学《认识图形》中，我打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。多种感官参与活动，培养空间观念。

（四）、不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学。关注学生的学习过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，如在“观察与测量”一课中，组织学生测量课桌的长度，他们可能不用标准的测量工具，而是用铅笔、绳子……作为测量工具，于是学生体会到统一测量单位的必要性。

通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学，探索学习。使我明白了空间与图形是小学数学四个知识板块中的第二个版块，主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。小学阶段学习“空间与图形”有着非常重要的意义。它可以帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生存的空间，因为孩子们最先感知的是三维世界, 是“空间图形”。他们认识周围世界的事物 , 就需要描述事物的形状、大小 , 选择恰当的方式表述事物之间的关系。而直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系, 解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。它还可以帮助学生获得必需的知识和技能, 更重要的是：还可以发展学生的空间观念，培养他们的创新精神和实践能力。“空间与图形”的内容，与我们的生活有着千丝万缕的联系，所以我们在教学中要善于挖掘题材，让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题，形成解决问题的一些基本策略。我们在进行“空间与图形”的教学时，要紧密联系学生的生活经验和活动经验，创设“现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动”，让学生在观察、操作、实验、想象、应用中自主构建知识，发展空间观念。

一，联系学生的生活经验和活动经验，呈现现实背景 丰富多彩的图形世界给“空间与图形”的学习提供了大量现实的有趣素材。几何教学的过程就是把各种对象由具体的事务变成抽象的几何体进行研究。学生理解几何体时需要将几何体与具体事物联系起来，经过比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思维活动来实现，因此学习这部分内容需要感性材料的支持。

与其他数学内容相比“空间和图形”的教学更容易激起学生对教学的情感体验。教学可以设置贴近学生的现实生活和日常经验的教学情景。学生学会运用测量、计算、实际操作、图形变换、代数化及推理等手段，理解和处理一些基本的空间和图形的问题，并在此过程中通过不同的角度观察物体、辨认方向、动手操作、想象、描述和表示、分析和推理等活动发展学生的空间观念。数学来源于生活，又服务于生活。在教学中老师应善于引导学生运用新学的“图形与几何”知识，解决现实生活中的实际问题，从而实现数学与生活的沟通。学生空间观念的形成、发展只有紧密联系生活实际，在解决问题中强化运用，才能得到进一步巩固与提高。如：在上完“长方形和正方形的周长”一课后，我组织学生测量身边物体中长方形或正方形的相关长度，再计算它的周长。学生马上开始自由活动，有的测量地砖的边长，有的测量文具盒的长和宽，有的测量窗玻璃的长和宽……课堂上，人人都在运用知识来解决问题。学生真正感受到了数学带给自己的力量和本领，也增强了学好数学的信心。

二，引导学生通过观察比较，发现几何特征

观察是学生获得空间和图形知识的主要途径之一，教学中要组织多种多样的观察活动，例如辨认图形的观察，对演示实验或操作的观察，这样有关物体的空间观念就容易得出。

三，动手操作，突出研究性活动，使学生亲历“做数学”的过程

空间观念的形成，光靠观察是不够的，教师必须引导学生进行探索实验活动让学生自己去比一比，折一折，剪一剪，拼一拼，画一画，多种分析器官共同活动，具体做法：

（一）提供“玩”与“做”的机会，让学生在实践中体验 心理学研究表明，促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中可以把课本中的一些新知识转化成“玩耍”活动，创设这样的情景以适应和满足儿童天性。“做”就是让学生动手操作，通过操作，学生可以获得大量感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。教师多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习气氛，是提高教学效果的主要环节，也是学生体验学习的一种方式。

（二）操作中提出问题，促使学生探究

问题是数学的心脏，是探究活动的基础，探究总是与问题联结在一起，问题既是探究的起点，又是探究的动力，是驱动探究的主要因素，因此，在数学学习课堂教学中，教师应当有意识地创造情景，精心设计问题，点燃学生思维的火花，在问题的引导下主动探究，获取知识。加强数学课堂问题的设计，帮助学生在解决问题中寻找策略，引发学生想象，在图形与几何教学中显得尤为重要。

问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种动力。因此，教师应精心设计问题，给学生一泓创新的清泉。例如，在教完平面图形后的一节复习中，可设计这样的问题：“有一块长方形空地，长8米、宽6米，现要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。你想怎样设计？”并把印有格子图的长方形纸，发给每一位学生。这个问题打开了学生智慧的大门，学生一下子活跃起来了，展开想象的翅膀，纷纷用笔、尺在纸上画了起来。学生想出了很多的方案：设计的花圃有正方形的，有长方形的，有梯形的，还有的设计的是由多种形状的图形组成的。整个课堂是生动、开放的，既激发了学生的探求欲望，又培养了学生空间的想象与思维。

（三）设计活动使学生动手操作，主动探究

“思维从动作开始，儿童可以理解的首先是自己的动作。”所以，课堂上创设能让学生参与操作的环境，给学生足够的时间让学生动手操作，学生就会在“动”中感知，在“动”中领悟，在“动”中探究。

《数学新课程标准》指出：“在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形与几何的问题，应注重使学生在观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”那么如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢？结合自身的教学实践，我从以下五个方面来谈谈自己的看法。

一、情境激趣，引发思考

好动是小学生的天性，好奇是小学生获取知识的内在动力。要使小学生积极地投入思考，就要设法引导他们对所学的数学知识产生兴趣。启蒙思想家卢梭说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙。而情境的创设，对“图形与几何”领域的学习，具有十分重要的作用。一个源于生活实际，让学生产生兴趣的情境，不仅让学生激发兴趣，而且更有利于引发学生的思考和探究。

大部分的知识可以联系生活的实际，让学生感受到数学在生活中的作用。在教学中要善于创设情境，设置悬念，诱发学生学习欲望，促进大脑思考，引发问题。如在教学“三角形内角和”一课时，可以设计一个别开生面的情境来吸引学生，利用多媒体显示情境中的事件：“啪——”地一声响起，学校花架上的一块三角形玻璃突然被飞来的小球击碎了，一下子围上来了许多同学。小明看着地上的破碎玻璃着急地说：“是我不小心打碎的，我得赶紧配上一块，可是尺寸大小我不知道，该怎么办呢？真急死人了！”同学们你一言我一语地讨论开了。同学小聪突然眼睛一亮，高兴地说：“我有办法了！只要拿一块玻璃，就可以去配上与原来完全相同的玻璃。”聪明的同学们，你认为应该拿哪一块呢？这样的一个生活情境，抓住了学生喜欢猜测和挑战的年龄特点，感受到了学习新知识的必要性，自然而入兴趣盎然地投入到探究实践活动效的整理。在头脑中有了比较清晰的轮廓，在比较中有助于正确表象的形成。

二、体验感知，清晰表象

小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。教学中加强直观演示，形成正确清晰的表象，不仅有利于培养学生的抽象概括能力，也有利于发展学生的思维能力和空间观念。

空间观念的形成，光靠观察是不够，老师还必须引导学生进行动手操作，让他们在体验中感受。让学生看一看，摸一摸，折一折，量一量，画一画等，动脑思维，掌握了图形的特征。如：在认识物体时，摸一摸物体有多少个面，多少条棱，多少个顶点，每个面都是什么形状，折一折，看一看长方体和正方体的表面是什么样的。量一量每条边有多长。在实物中摸到了，认识了，就形成了一个清晰的感知，形成了空间观念。

空间观念的形成，还有赖于适时地比较和分类的数学方法和策略。利用这些方法，让学生更加理解图形的基本概念，了解图形的特征。如：在教学“等腰三角形和等边三角形”时，对三角形进行分类的环节，组织学生以小组为单位先交流，依据三角形的特点进行分类。之后在全班交流过程中，学生对不同三角形的特点有了进一步的了解，也更清楚三角形之间的区别与联系，并用集合图进行有 四，注重培养学生的推理能力

通过观察、实验，容易发现空间与图形中的一些奥秘。经过提炼，合情推理得到数学猜想，然后在通过演绎推理证明猜想的正确性，由此得到数学定理、法则、公式等。五，提倡“动手实践，自主探究，合作交流”的学习方法 数学是一种语言，它能简洁而准确地表达和交流思想，因此，学习中应鼓励儿童用数学语言对自己的探索过程、思考策略、计划进行解释和说明。数学语言的交流不仅是让儿童将自己的思考过程展现给大家，更主要的是让儿童在表现过程中做自我评价、自我反思和自我调整，最大限度的提高自己逻辑思维水平。观察、操作、归纳、类比、猜想、变换、直观思维等手段，只有在大家共同探讨、合作解决的过程中才能不断的生成和发展，并得到提升。可见，“动手实践，自主探究，合作交流”的学习方法对促进空间观念的发展具有中央意义。小组合作学习是数学课堂中一种很有效的教学方法，有助于学生的智慧和个性的发挥。使学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争。既培养了学生主动学习的探究意识，又使学生得到了丰富的情感体验。

在“图形与几何”教学中，采用小组合作学习为主的教学组织形式，不仅使学生之间相互交流，完善自我认知，而且可以学会参与，学会倾听，学会尊重他人。例如：在《长方形面积》的教学中，长方形的面积与它的长宽的关系比较抽象。可以让学生以小组为单位把12个1平方厘米的小正方形拼摆成一个长方形。小组内组员想到合作，有拼摆的，有记录的。并要求在动手实践中，共同观察、思考、交流。然后，以小组为单位进行汇报。使学生逐渐认识到这个长方形的面积是12平方厘米，而长、宽分别是12厘米、1厘米；6厘米、2厘米，4厘米、3厘米三种情况。从而推出长方形的面积=长×宽。这样的教学，知识是学生通过合作交流、实践操作中“重新发现“的，学生经历了知识的再认识过程，培养了学生的探究能力，同时也发展了空间观念。

总之，空间与图形的教学策略的特征是以情景呈现问题，以问题驱动探索，以探索组织学习，以“问题情景——建立模型——解释，应用和拓展，反思”的基本模式展现教学内容。

2.资料与整改内容 篇二

施工内业资料是工程开始施工经过若道工序直到竣工的完成情况和质量程度的总体反映, 也是一个施工单位工程管理总体水平的体现。所以, 内业数据具体有以下三个属性:原始性;真实性;规范性。内业资料具备以上条件后才能反映每道工序赴施工过程中的质量程度和完成情况, 除起到在工程进行中计量支付、质量评定的依据外, 也为分析事故原因及达到使用周期进行大中修及日常养护工作提供可靠的原始施工资料。

资料员负责资料文件如:管理文件、通知单、有关技术文件、施工技术标准、工艺标准、施工规范、图集、施工图纸、施工组织设计、工程项目质量计划等的整理与保管。施工过程中形成的资料如:施工技术交底、工程联系单、变更签证单、工程洽商记录、会议记要、工序检查表、设备安装检查表、调试记录、工程隐 (预) 检记录、设计变更的整理、保存和归档。资料编写, 工程预结算书等文本的处理。

资料员是建筑行业中最基础、最全面的工作。刚入行的新员工要想有所发展, 一定要从资料员开始干起。资料员的工作看起来非常的琐碎, 似乎是个人就能干的一项工作, 但要想把资料员工作干好绝对不是随随便便谁都能做到的。资料员接触的面太广了, 建筑行业里有关安全、质量、技术以及现场全面管理的东西都有, 法律法规、施工质量规范、技术标准、安全标准规定等等, 你都可以接触。尤其是刚入行的新员工, 只要你想好好干, 至少资料员的工作给你提供了一个全面学习的高起点。在资料员的工作过程中, 你可以有目的有意识的多着重哪一部分内容学习, 为自己以后的发展方向奠定一个坚实的基础。

应具备以下几个方面能力:

a.当然首先打字速度与正确率一定要过关 (最起码也要每分钟120左右, 正确率95%以上) ;b.对工程都要有非常好的业务知识;c.熟悉工程设计意图;d.要有一定的观察能力和判断能力;e.还要有一定的思维和想象力;f.要不断的提出问题, 解决问题, 更新问题, 然后在很好的处理问题;g.对工程软件的熟悉和操作要非常的熟练;h.熟悉工程测量方法、方式、规律等;i.对各施工工艺的掌握;j.对质量检测的熟悉等。

资料员具体工作:

1 工程资料的收集

1.1 资料员收集工程资料必须及时, 必须保持与实际施工进度同步。

1.2 工程建设资料管理必须纳入项目管理的程序中。

资料员应参加生产协调会、项目管理人员工作会议等, 及时掌握施工管理信息、便于对资料的管理和监控。

1.3 资料员对收集到的资料应认真审核;不符合规定的, 应返回施工单位予以修改或重做。

1.4 对分包单位必须提供的施工技术资料, 从项目经理、技术主

管到资料员应严格把关, 所提供的资料不符合要求的, 不预结算工程款 (包括对供货单位) 。

1.5 资料员对收集到的资料应及时整理、立卷与归档。

2 工程资料分类与保管

2.1 工程资料管理的规范化、制度化和科学化, 资料员应根据以下规定对资料进行分类:

a.按工程资料的归档对象进行划分, 如归业主的资料应划归企业档案。b.按工程资料的内容进行划分。c.按工程同类资料产生时间的先后顺序划分。

2.2 工程资料的存放和保管方法根据布本单位的实际情况确定, 并必须符合档案管理的有关规定。

2.3 工程档案库应按本单位档案管理规定和要求建立, 并报请本地档案管理机构组织档案管理验收。

2.4 工程档案库必须安全、清洁, 并做到“六防”, 即防火、防咨、防虫、防霉、防尘和防光。

2.5 工程资料应按相关规定移交、归档。

项目通过竣工验收后, 一个月内交企业档案室;按有关规定和时限移交城建档案馆;按合同规定的时限提交业主。

2.6 借阅工程资料时, 必须履行相关手续, 且不得损坏或遗失。

2.7 工程资料的收回、销毁按本单位和本地档案管理的有关规定执行。

3 工程资料的登记

3.1 工程资料收发登记。无论是收回文件, 还是发放文件, 资料员应对这些文件进行逐件登记, 并备案, 以便于管理。

3.2 工程资料借阅登记。

工程资料整理归档完毕后, 由于工作的需要, 单位领导或工作人员经常需阅某件文件资料, 资料员应建立资料登记角度, 详细列出阅文件的时间、供阅人、借阅目的及归还日期。

3.3 工程资料传阅登记:

在文件处理过程中, 如文件份数少而需要多人阅处或须知照文件精神的人数较多, 则需要传阅文件, 因此要建立文件传阅登记制度。

4 工程资料的复印

4.1 工程资料一般不得复印, 但下列文件除外:

非密级文件、投标标书、票据、凭证、少量一次性非常规表格等以及非复印不可, 又具有应急性、单件性或少量性的其他资料。

4.2 工程资料的复印由资料员统一管理;凡是受控文件不得擅自复印, 必须复印应经主管领导批准。

4.3 需要复印的文件材料, 有关部门应预先考虑其使用前景, 适当增加白存数, 避免临时突击复印。

4.4 如单位另有复印部门, 则工程资料复印前必须先填写复印申请单, 由部门负责人签证, 复印主管部门应同时作好记录。

未经签证的文件, 复印部门可以拒印。

4.5 如需转发复印上一级单位文件, 必须按有关规定办理相关手续, 否则不得复印。

密级文件复印须经本单位主管领导批准。复印的文件如无批准证明, 资料员可不予复印。

5 单位印章的管理

5.1 印章是本单位对内对外行使权利的凭证。使用本单位印章必须严格执行上级的有关规定和印鉴管理规定。

5.2 使用本单位印章必须登记齐全、完整, 必须详细登记用印时间、单位、用印人、批准人以及用印内容等事项。

5.3 印章都要有专人保管;

印章使用必须符合用印范围。除正常的业务报表外, 凡需使用党政印章者, 必须经党政领导批准, 未经党政领导批准的, 印鉴管理部有权拒绝用印。

一个很普通的资料员也许根本就不可能接触到这些。资料员能非常熟练的掌握各种操作技能的话, 那么对于一个资料员来说也是一种升级。我认为一个非常出色的资料员与一个非常出色的工程师应该是成正比的。也许还会远远超过一个工程师的水平。

摘要：施工档案资料的管理是企业技术经济管理工作的内容之一, 单位工程从施工准备开始, 直到工程交工验收的全过程, 建立和管理好工程档案资料, 有着十分重要的意义和作用。现就其资料员工作内容进行简要分析。

3.项目资料员工作职责与工作内容 篇三

2.对各类工程资料做好分类、积累、整理、报审、验收、归档立卷和销毁等工作，注意保密的原则;

3.竣工图采用散装方式折叠，按资料目录的顺序及专业分类(一般分为建施、结施、水施、电施、环施等)折叠，再对各专业平面图、立面图、剖面图、建筑详图、结构施工图等进行分类管理;

4.负责施工中各种试块、试件的取样、送检、结果回索、上报、分类保管等;

5.负责施工影像和资料的收集、编制、管理，做到完整、及时，与工程进度同步。对形成的资料(技术、物资、验收)按施工顺序进行全程督查，保证施工资料的真实性、完整性、有效性;

4.工程资料整改报告 篇四

（监10表）监督站：

你站2014年7月16日，中铁汇苑13#楼的工程资料整改通知书

经建设、监理、施工方共同验收符合设计要求及施工规范规定。

建设单位：（公章）监理单位：（公章）施工单位：（公章）负责人：负责人：负责人：

年月日年月日年月日

工程资料整改报告

（监10表）监督站：

你站2014年7月16日，中铁汇苑13#楼的工程资料整改通知书

经建设、监理、施工方共同验收符合设计要求及施工规范规定。

建设单位：（公章）监理单位：（公章）施工单位：（公章）负责人：负责人：负责人：

5.工程质量整改报告(竣工资料) 篇五

（监表10）济南市工程质量监督站

贵站2006年11月14日编号枫润商务大厦 工程的工程监督抽查通知书所提出工程中存在的问题，已处理完毕，现将整改结果报告如下：

1、图纸无图审章，无图审备案书。

整改措施：图纸已经加盖图审章，设计单位已提供图纸审查备案书。

2、幕墙（石材幕墙及玻璃幕墙）设计图纸未加盖文孚设计院章。整改措施：幕墙（石材幕墙及玻璃幕墙）设计图纸已加盖文孚设计院章。

3、外墙保温材料由聚苯板变更为保温浆料，屋面保温由聚苯板变更为珍珠岩块无书面材料。

整改措施：外墙保温材料由聚苯板变更为保温浆料有变更文件，屋面保温由聚苯板变更为珍珠岩块有变更文件。

4、幕墙三性试验及胶原材相容性试验未提供。

整改措施：幕墙三性试验及胶原材相容性试验已提供。

5、幕墙隐蔽验收监理公司未签字。

整改措施：幕墙隐蔽验收监理公司已签字。

6、幕墙用安全玻璃无检测报告。

整改措施：幕墙用安全玻璃厂家已提供检测报告。

整改结论：

经过以上整改该部位能达到合格要求。

建设单位：（公章）施工单位：（公章）

负责人：负责人：

6.环保检查整改内容 篇六

土建整改内容：

1、硫酸厂围墙处新建应急水池：规格20m*6m*2m 完成时间：

2、石灰大棚新建应急水池：规格16m*10m*2m 完成时间：

3、厂区内污水收集水沟

完成时间：

4、厂区内污水收集水池：数量3个，规格现场确定 完成时间：

5、厂区内原水沟打沟底

完成时间：

6、新建硫酸罐处打地坪，码围堰 完成时间：

7、二氢钙熟化库旁拆围墙、盖沟 完成时间：

8、球磨机处泵坑扩大

完成时间：

9、磷渣堆场新建收集水池

完成时间：

10、生产车间零星地坪

完成时间：

11、磷酸车间澄清池地坪

完成时间：

12、二氢钙地坪贴砖

完成时间

：

13、浓缩地坪贴砖

完成时间：

签字确认：

7.整改内容党性材料分析 篇七

问题1、政治理论方面的内容看得多，市场经济理论，法律知识，电脑知识，科学文化知识等钻研得少，结果使得知识面不够广。

原因：一是在思想对领导干部应具备全面的素质，掌握更多的知识的重要性认识不足，认为自己是从事党务、行政工作的，只要政治理论功底厚实就行，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，二是工作比较忙，有时间难以抽出时间去学习其它方面的知识。

整改措施：

1、加强学习，提高对掌握科学文化等方面知识重要性的认识，同时教育本单位同志要做到一专多能，多学习其他学科的知识。

2、适当增加集体学习科学文化等内容的时间，要发扬挤和钻的精神，充分利用点滴时间学习这方面的知识。

整改时间：边整边改，从下个月开始，对上述有关具体措施认真落实。

问题2、思想理论学习不够深，有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

原因：一是思想上对理论重要性的认识，没有上升到应有的高度，二是时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。

整改措施：

1、提高对政治理论重要性的认识，充分认识只有理论上的坚定与清醒，才能有政治上的坚定与清醒，作为党员干部必须有高的理论水平，必须进一步加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，并指导自己的思想和工作实际。

8.资料与整改内容 篇八

一、存在的问题

（一）档案管理：档案信息有部分不真实、更新不及时。

（二）健康教育：

1、健康讲座及公众咨询活动图片不清晰，不能突出主题；

2、音像设备不全，如：接种门诊无播放设备；

3、第四期宣传栏落款没到“期”。

（三）慢病管理：随访信息有漏项、空项现象，信息不完整。

（四）老年人管理：规范管理率不高，如：辅助检查资料少，中医药健康管理率没达到。

二、整改措施

1、加强档案管理，及时更新信息；

2、更换摄像设备，提高清晰度，突出主题；

3、进一步完善服务资料信息，及时在网上更新；

9.平旺中学食堂管理整改内容 篇九

2014.2.27日安监，食监，药监，工商等联合对我校食堂食品安全，食堂管理等进行检查，须整改的内容有如下：

1.及时补充、完善食品采购台账（重点）

2.明确责任人

3.食品留样合更换，食品留样记录要规范

4.从业人员健康证更换

5.仓库的食品存放太靠近墙，食品与食堂用品（洗衣粉）混合存放，冰箱食品的存放没有保鲜袋；

6.食堂水沟的美化，操作间的通风；

7.每一学期签订剩菜剩饭处理合同。

平旺中学

10.资料与整改内容 篇十

今年8月份以来，贵州省煤矿事故多发，安全生产形势极其严峻，为遏制煤矿事故的再发生，省人民政府办公厅下发了《关于加强当前煤矿安全生产工作的通知》（黔府办发[2010] 73号），明确要求“五类煤矿一律停产整顿”，为了确保停产整顿煤矿的整改方案更具针对性、实效性和可操作性，特提出以下煤矿停产整顿整改方案的主要内容，请各市、各产煤县人民政府在分级审查煤矿整改方案时，按此要求严格把关，抓好落实。

今年8月份以来，贵州省煤矿事故多发，安全生产形势极其严峻，为遏制煤矿事故的再发生，省人民政府办公厅下发了《关于加强当前煤矿安全生产工作的通知》（黔府办发[2010] 73号），明确要求“五类煤矿一律停产整顿”，为了确保停产整顿煤矿的整改方案更具针对性、实效性和可操作性，特提出以下煤矿停产整顿整改方案的主要内容，请各市（州、地）、各产煤县（市、区）人民政府在分级审查煤矿整改方案时，按此要求严格把关，抓好落实。

一、煤与瓦斯突出矿井和按照突出管理的矿井整改方案的主要内容

1、必须按要求设立防突、抽采专业机构。

2、必须配备满足防突工作要求的工程技术人员和防突工。

3、矿井必须有防突设计，设计必须有针对性的区域和局部防突措施；开采煤层群的矿井，必须选择不突出煤层作为保护层先行开采；开采单一煤层的矿井，必须采用顶(底)板穿层抽放的消突措施。

4、必须按要求建立地面永久抽采瓦斯系统，并确保抽采系统投入正常使用；防突钻机和仪器仪表的配备必须满足防突工作的要求。

5、采掘工作面瓦斯经预抽后，必须符合《煤矿瓦斯抽采基本指标》（AQ1026-2006）的要求，确保采掘工作做到不掘突出头，不采突出面。

6、矿井、采区和采掘工作面必须实现专用回风巷，确保通风可靠；突出煤层掘进工作面，必须设置防突反向风门，其位置和质量必须符合《防突规定》的要求，防突反向风门外必须设置避难所，避难所设置必须符合《防突规定》的要求。

7、必须建立健全以主要技术负责人为核心的防突技术管理体系，必须加强防突工作的技术管理;完善防突各项管理制度，落实各级防突工作岗位责任制。

8、必须构建“通风可靠、抽采达标、监控有效、管理到位、隐患排除、综合利用”的瓦斯综合治理工作体系并制定相应的实施细则。

9、必须按照《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》（国发[2010]23号）的要求，安装监测监控系统、井下人员定位系统、紧急避险系统、压风自救系统、供水施救系统和通信联络系统等技术装备，其中紧急避险系统限期3年之内完成。

10、专职爆破工必须固定在同一工作面工作。

二、停产整顿的高瓦斯矿井整改方案的主要内容

1、必须按要求建立抽采专业机构。

2、矿井、采区和采掘工作面必须实现专用回风巷，确保通风可靠。

3、必须构建“通风可靠、抽采达标、监控有效、管理到位、隐患排除、综合利用”的瓦斯综合治理工作体系并制定相应的实施细则。

4、采掘工作面必须有瓦斯综合治理方案，综合治理方案必须符合《煤矿安全规程》和《安全标准》的要求。

三、因水害隐患严重停产整顿的矿井整改方案的主要内容

1、必须按要求设立煤矿防治水机构。

2、必须配备满足防治水工作要求的工程技术人员。

3、必须开展矿井区域性水害威胁和局部性水害威胁预测预报工作。

3、必须建立完善防治水工作的各项管理制度，落实防治水工作岗位责任制。

4、必须建立建全符合《煤矿安全规程》要求的可靠的排水等系统。

5、必须探清煤矿周边、采掘作业面附近老空区积水情况。

6、必须配备满足防治水工作要求的探放水设备。

7、必须按照《煤矿防治水规定》（国家局第28号令）和《省人民政府办公厅关于转发省安监局等部门贵州省煤矿防治水规定》（黔府办发[2009]64号）文件精神落实各项防治水措施。

8、矿井必须有符合井下实际的采掘工程平面图和井上下对照图，并按规定按时与相关部门交换图纸。

四、未淘汰木支护、采掘工作面支护措施落实不到位的矿井整改方案的主要内容

1、必须建立、健全各项顶板管理制度。

2、采掘工作面必须淘汰木支护。采煤工作面必须推行液压支架或单体液压支柱。煤巷掘进工作面推行以钢代木，必须使用矿用工字钢、U型钢支架，锚网或锚杆+W钢带（煤帮用锚杆加金属网）联合支护。岩巷掘进工作面必须实行光爆锚喷。

3、必须严格技术管理。采掘作业规程中必须编制有加强顶板管理的措施，并具有可操作性和针对性。

4、维修巷道必须制定切实可行的安全技术措施。

五、以整合技改之名行非法生产之实或非法违法建设的整合技改矿井整改方案的主要内容

1、整合技改区域严禁组织生产，不得以整合技改之名行非法生产之实。

2、不得有边建设边生产的行为。

3、必须按照批复的《开采设计方案》和《安全设施设计》要求和工期组织施工建设。

六、不具备基本安全生产条件的保留一套独立生产系统的矿井要按照省能源局《关于取消整合、技改煤矿保留一套独立生产系统的通知》（黔能源发［2010］45号）精神，立即停产，并分期分批予以关闭取缔。

11.查摆整改内容 篇十一

查摆整改内容。在思想观念方面，一要查是否存在按部就班、满足现状的旧观念，主要表现为：差不多，过得去，得过且过，标准不高；看摊守业，小进即满，取得一点成绩就沾沾自喜；不思进取，被动应付，主动性不强；缺乏危机意识、忧患意识、竞争意识等。二要查是否存在固步自封、狭隘保守的旧观念，主要表现为：眼界不宽，境界不高，自我封闭，闭门发展；部门利益至上，行业垄断严重，建筑市场封闭，缺乏大气包容意识，不善合作共赢等。三要查是否存在量钱办事、惜贷忌债的旧观念，主要表现为：金融部门怕风险，不敢放贷；一些单位不善于用资本运作的模式筹资融资，习惯于有多少钱办多少事，不敢举债发展等。在干部作风方面，一要查是否存在不负责任、不敢担当的不良作风，主要表现为：缺乏家园意识，不能把濮阳的事情当成自己家的事情来办；在其位不谋其政，该负的责任不负，该干的事情不干；怕困难，怕矛盾，怕得罪人，遇事搬条条，套框框等。二要查是否存在推诿扯皮、效率低下的不良作风，主要表现为：有利的事抢着干，无利的事相互推，踢皮球；没有时间观念，缺乏节点意识，出工不出力，出工不见效等。三要查是否存在形式主义、弄虚作假的不良作风，主要表现为：习惯于做表面文章，热衷于摆花架子，尤其在重点项目建设上，以少报多，以旧充新，虚报浮夸等。在发展环境方面，一要查是否存在随意承诺、诚信缺失现象，主要表现为：不讲条件盲目承诺，项目落地后不兑现承诺，甚至欺商损商，影响招商引资和濮阳发展。二要查是否存在有禁不止、吃拿卡要现象，主要表现为：把职权当特权，不依法依纪办事，不按程序办事，不给好处不办事，给了好处乱办事，不要好处也不办事等。三要查是否存在封门堵路、恶意阻工现象，主要表现为：不善做群众工作，引发群众堵路、阻工；对影响损害经济发展环境的行为打击不力、处置不当，甚至恶意串通、姑息纵容等。