师生关系是权威性父子关系?(精选11篇)
1.师生关系是权威性父子关系? 篇一
相互欣赏,是师生关系的最高境界
薛
胜
我们常把欣赏学生作为教育手段之一,但效果不佳,因而困惑不解,甚至放弃欣赏学生,“专攻”如何压制学生。
教师欣赏学生,要善挖学生身上的闪光点,激发他们的潜能和智能优势,当学生的“两种正能量”被激活,他就把“欣赏”反作用于教师,自己身上的潜能优势与智能优势,就会发挥得淋漓尽致。
可见,师生关系的最高境界就是相互欣赏。唯有如此,师生间,才会产生和谐共鸣,达到教学相长之奇效。
一日,阅庞晓同学作文,直呼惊讶。一年多来,他每篇作文字数仅一版,字迹潦草,文不达意。而此篇文章,文字工工整整,足足写了三大版,还居然学着我的笔调来了个“戏说薛老师”,字里行间还不忘对我大加赞赏。如此天翻地覆的变化,始于前不久,我把他“推着自行车回家”的细节,写入我的下水作文里,并热情洋溢地赞美庞晓哥的“大智慧”。于是,我心领神会,打了个极其漂亮的“优”。
学生欣赏教师,不是盲目服从,盲目崇拜,而是发自心灵深处的认可;教师也要成为学生成果的欣赏者,教育的最高境界,就是教育出让教师敬仰的学生。
由此可见:相互欣赏是一种师生之间以情感作为纽带的互动过程,也是彼此给予智慧与动力的过程。
海到天边天作岸,“相互欣赏”方为峰。
2.师生关系是权威性父子关系? 篇二
师生关系应该是人生中最亲密的关系之一。我国自古以来就有尊师重教的优良传统。而如今, 这些优良的传统都传到了国外。在一些发达国家, 教师成了令人羡慕的职业, 不但待遇高, 而且受人尊敬:公交车上, 人们主动给老师让坐;排长队时, 人们主动让老师靠前, 学生和家长都对老师存有感激之心。然而, 在我们今天的社会, 这些优良的传统已严重流失。老师成了学生和家长们的“公敌”。看看老师被杀后的那些评论吧, 不但没有多少惋惜, 竟还有不少叫好声。真是让人心寒!从什么时候开始, 教师成了人们的眼中钉, 师生之间竟成了敌人?这让我们不得不反思:是什么造成了师生关系紧张?
师生关系紧张, 是应试教育的恶果。在应试教育的魔咒下, 教育主管部门以升学率考核学校, 学校以教学成绩评价老师。以成绩为主要指标, 对老师考核量化, 实行末位淘汰制。量化分高的有荣誉, 量化分低的什么也没有, 甚至被“发配”到偏远地区。可想而知, 教师承受着多么巨大的心理压力。有了成绩才有荣誉, 有了荣誉才能晋级, 晋了级才能涨工资……, 这种不合理的晋级制度, 严重摧残着教师的身心健康, 这实质上是逼着教师向学生要成绩。教师的压力只能转嫁给学生, 只能逼着学生苦学。教师不可能公平对待学生, 对学习好的, 倍加关怀;对学习差的, 横眉冷对, 师生关系必然变得紧张起来。学生也承受着巨大的心理压力, 特别是上了中学, 在中考和高考的双重压力下, 早晨五点多起床, 要熬到晚上十一点多才能休息。除了吃饭、睡觉、上厕所, 学生在教室里一趴就是十几个小时, 几乎天天如此, 一趴就是十几年。我们的学生得有多大的忍耐力啊?!学习好的成了“木偶”, 如同学习的机器, 已然麻木;学习差的呢?什么也听不懂, 还要在教室里从早趴到晚, 正襟危坐, 简直是煎熬啊!为什么让我们的学生这么苦?这种教育体制不是把老师逼疯, 就是把学生逼疯, 师生之间不断发生冲突, 也就成了必然。
计划生育造就了独生子女这一特殊的群体。这些孩子从小备受呵护, 受不得一点委屈, 他们任性、自私、唯我独尊。当他们走进校园后, 难以适应学校纪律的约束。于是当老师不愿顺从他们的意志时, 他们就会与老师为敌。记得曾经有个学生报考大学志愿, 我建议她考师范时, 她断然拒绝。她说, 她不愿意成为学生的敌人。她的话让我十分惊讶, 原来老师在学生的心目中竟然是这种形象。老师辛辛苦苦、任劳任怨、一切为学生着想, 然而学生并不领情。他们受不了老师的当面批评, 认为丢了面子, 课堂上会顶撞老师。当犯了错误老师要求请家长时, 又认为是老师在告状。他们仇视老师, 甚至对老师动手。有些学生自由懒散, 学习不刻苦, 拉了班里的成绩, 让老师看见就烦。师生互相怨恨, 长此以往, 师生关系能不紧张吗?
社会舆论和导向也把教师推向了风口浪尖。最近几年, 网络媒体对教师形象的负面报道越来越多, 个别教师有悖师德的行为被媒体无限地放大, 被炒作为教师的群体行为, 教师因此成了让人憎恨恐惧的、阴险毒辣的“眼镜蛇”。这对教师群体的心理健康和师生之间的关系造成了严重的不良影响。当学生和家长不再相信学校是一方净土, 教师是教书育人的春蚕时, 原本纯真友好的师生关系就在网络媒体的片面之言和围观群众的网络攻击下变得岌岌可危。教师与学生之间本来就存在着年龄阶段上的代沟差异, 而网络媒体不负责任地随意扭曲, 严重丑化了教师在学生心目中的美好形象, 致使学生对教师产生不信任感, 师生之间难以沟通, 师生关系也就越来越不融洽。
3.良好的师生关系是教育的基础 篇三
俗话说:“亲其师,信其道。”与学生建立平等、和谐的师生关系,才能得到学生的信任,才能使教育进行着,才能产生良好的教育效果。陶行知先生曾经说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重,通过沟通交流,改善与家长的关系,我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。師生之间和谐的关系,是做好学生思想工作的重要基础,也是学生敞开心扉与老师交流的基本保证。
[案例]
一天,我正在批阅周记,思思日记中的一行独白映入眼帘:真要命,老师,我喜欢英语老师的儿子……当时我没有细想,是啊,我班英语老师确实招人喜欢,几乎人见人爱。可是越往下看越觉着不对劲,原来是另一个英语老师的儿子,现就读于六年级的学长,是学校大队部的大队长,才貌双全,非常优秀。看来,学生已出现了青春的困惑。于是,我定了定神,在评语中这样写道:
思思:
非常感谢你能敞开心痱与老师交流,你有这样的情感非常正常,我还是给你讲个故事吧,等你看完之后,聪明的你就知道该怎么做了。
一个女孩从小到大一直生活在一马平川的江汉平原,直到分配工作了她才第一次见到大山,那兴奋劲儿甭提了,她的第一感觉是我一定要用相机拍下这美好的一切与我的好友分享。国庆放假,她准备游览闻名全国的雁荡山,太美啦,小桥流水,潺潺小溪,火红的枫叶,让人充满遐想的怪石……她有一种相见恨晚的冲动,抓拍、抢拍,她不停地按动快门,她要把所有的美景定格成画面,等到她见到“飞流直下三千尺”的瀑布时,她兴奋得涨红了脸,当她准备拍下这一壮观景象时,相机上的显示是:内存已满!
后来,学生这样回复:
老师:我明白了,无限风光在险峰,不能被眼前的风景迷失方向。我祝福他:健康平安,心想事成!
后来,针对这种情况,我们开展了“成长的烦恼”的主题班会,现在,男女同学坦诚相待,情如兄弟姐妹。
美国作家塞林格笔下的主人翁青少年霍尔顿对琼斯有这样一段心理独白:我爱你,可是我不敢说,我怕我说了会立刻死去;我不怕死,我怕我死了没有人像我这样爱你。正如迪克牛仔所唱:莫名我就喜欢你,深深地爱上你,没有理由,没有原因。在驿动的青春,学生有了朦胧的、涩涩的、矛盾的、复杂的情感,教师的正确引导显得犹为重要。
在教育教学中实施的爱心教育方式,有时甚至能带来有益的爱心传递,使那些原本不太懂得关心别人的学生也学会了在别人需要帮助时,毫不犹豫地献出爱心,这对增强班级凝聚力和提高学生的道德素质的作用是显著的。因为有爱,我赢得了学生及家长的尊重与支持;因为有爱,我所带的班级连年被评为“文明班级”等先进称号。
“遇到您,是我人生路上一件最幸运的事”“小学至今,我的眼里和心里最仰慕的是您”“是您,使我认识到教师的伟大”“不管过去、现在、还是将来,您的形象在我脑海里都刻得最深”“如果没有您当初的辅导、帮助与鼓励,我永远不会有今天的成绩”……一句句来自毕业后学生书信中的真诚滚烫、满怀敬爱的话语,令我不禁感慨万千。作为一名普通的班主任,我所做的些许爱的奉献,换来的是一片爱的海洋。教师节,我的办公桌上总是摆满了来自全国各地学生寄来的贺卡和特意送来的精致花篮;许多节假日,我的家里总是坐满了笑意盈盈又热情洋溢的往届、应届学生;下班回到家,常有电话打来,向我倾诉成长的烦恼……
我成了学生的知心朋友,更多时候是他们的精神支柱。拥着这满怀的“爱果”,我更坚定了信心。未来岁月里,我会永远像这春雨,继续默默无声却绵绵不断地奉献自己,用真诚的爱心去滋润我所耕耘的每一片土地!
《爱的艺术》一书中,弗洛姆指出:爱是一门艺术,而不只是一种偶然产生的令人心荡神怡的感受。真正的爱是内在创造力的表现,包括给予、关怀、尊重、责任心和了解诸因素。“爱他人如同爱自己”的说法说明了对自己的完整性和独特性的尊重。尊重、爱和谅解别人是同爱自己、理解自己不可分割的,爱另一个生命与爱我是紧密相连的。爱不是一种消极的冲动情绪,而是积极追求被爱人的发展和幸福,这种追求的基础是人的爱的能力。
4.师生关系是权威性父子关系? 篇四
良好的师德是处理好师生关系的基础
良好的师德是处理好师生关系的基础 近年来,在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生,为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止,学生和老师的关系总是那么紧张呢?有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了,学生太淘气,太没有纪律性,或者说学生根本就不爱学习,自己的话学生根本听不进去,继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批评,重则酿成事故,受到了经济行政处罚,有的甚至丢了公职,被判了刑,真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气,但无过错,错就错在了教师缺乏高超的教育手段,应充分用教育学、心理学的普遍规律,去认真细致地工作,这样才能处理好师关系、做好教育工作。 良好的师德,最根本的一点是爱学生,爱学生是良好师德的基础,如果说一个教师很难对自己的学生产生感情,那么他所有的工作,就无外乎空中楼阁,他不走进学生,学生也难以接近他,在学生中就很难树起威信,积极有效地开展工作。如,他说:“张三你的作业,为什么不做完?”一种质问的语气,本来这个学生对老师就没有多少感情,便产生一种惧怕的心理,就不能客观积极回答老师提出的问题,一种紧张的.气氛便生成,如果教师对学生很好,学生能够和教师很好沟通,你就会找出学生作业未完的理由,宽容和善待他们,并促使他们改正错误不断进步。 其二,只有具备良好的师德,才能促使自己不断进步,提高自身的素质。诚然,现在的学生确实愈来愈难教了,大部分学生是家里的“小皇帝”“小太阳”,家里溺爱还都来不及呢,哪里还容得你在校批评,有的学生被老师批语后,还不能认识问题,动辄旷课重则出走,给家里和学校带来意想不到的问题和困难,这就需要教师不断完善自己的教育基本功,会做学生工作,而不是一批评了事。在发生的体罚和变向体罚学生中,据调查,青年教师居多,正是因为其工作方法简单,缺乏经验,发生重大事故的比比皆是。我想,如果有良好的师德支撑,就会使我们教师自身感到这有必要在新时代加强自身综合技能和素质的提高,否则很难胜任自己的工作。 其三,用良好的师德感染学生是做好各项工作的一个重要条件。师,楷模也,我是这样理解“师”这个字的含意的。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如:你给学生大讲特讲吸烟如何有害健康,学生不要吸烟,而自己却不时吸着烟在校园里晃悠,被学生发现后,那学生不认为你是个骗子吗?他们最起码认为你说的话可能是混话,这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用,才能给学生以潜移默化的影响,比你批评、打骂胜过百倍,才不至于师生关系紧张,体罚学生事件的发生。 拥有好的师德,你就有了解决好学生问题的保证,处理学生问题时就能头脑冷静,不至于乱了方寸,要拥有好的师德我们就要不断加强自身的政治修养明确自己的责任,干好教师这份职业。我们要不断提高自身的综合素质,这样才能 妥善处理师生之间的一系列棘手的问题,使矛盾简单,更有利于工作,更有利于我们下一代的健康发展。
5.师生关系是权威性父子关系? 篇五
东坡小学
王金玉
摘要:构建语文和谐高效课堂的关键是和谐的师生关系,而和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,涵盖面极广,小学生对一切充满好奇和热情。师生间如果不是平等的朋友式,学生与老师的距离必然会增大,心灵上不能沟通,这会极大地阻碍学生的学习发展、人格的建立及世界观的形成,甚至直接影响课堂教学的效果。因此,要想语文课堂和谐,师生关系必须首先要和谐。如何才能建立和谐的师生关系呢,我认为应从以下几方面入手:
一、教师的角色观念要转变
“师者,所以传道授业解惑也”。关于教师在课堂上的角色,早在唐代的韩文公已明确地告诉了我们,为人师者,是给人传道授业解惑的,不是讲道讲业讲惑的。而现在很多老师曲解、曲用了韩愈的名言,把课堂弄成了一言堂,因而有了满堂灌的说法。新课程背景下的语文,尤其要求语文教师要彻底摒弃这种满堂灌和满堂练的“曲用”教学法,取而代之的是平等、自主、合作、和谐的语文课堂,因此,作为语文教师必须改变旧有的官僚课堂,扮演好自己的课堂角色。
1、教师要正确认识自己的主导角色
在教学过程中,教师的主导作用主要体现在启发学生的积极性、主动性上,学生的积极主动性越高,教学效果就越好,教学质量就越高。巴班斯基说:“如果没有学生积极的、自觉的学习,怎么教也不会产生预期的教学效果。”所以在语文课堂中,教师应该根据教学内容和学生心理特点,认知水平,灵活巧妙地设计提问组织讨论,激发 学生学习热情,点然学生智慧火花,使教学效果更加优化。教师要围绕教学目标,以语言学习为中心,进行思想上的交流和情感上的沟通,达到缩小或者消除师生对教学目标认识差异的目的。老师除了要把课本上的知识以互动的方式传授给学生之外,还要充分利用一切可利用的信息资源开拓学生视野,提高学生形象思维和逻辑思维的能力。
2、教师要正确认识自己的参与角色
要形成课堂上民主、平等、积极合作的关系,教师必须摒弃师生间师传受的旧观念,建立师生间相互信任和理解,在认识、情感、意志等方面相容的新型关系。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,对于语文文本的学习,不同的人应该有不同的感悟,也就是说,教师和学生一样,都是文本的阅读和感悟着,不能把教师自己的感悟强加个学生,而应当作是一名参与者,把自己心得与学生相互交流,在交流中,完成教学。语文知识和技能的获得,智力的发展,思想观念的确立,都不是别人可以代替的,如果教师脱离了自己的参与角色,语文课堂的教学和谐就难以形成,学生也难以成为“自己的观念、思想等等的生产者”。教师要做学生学习路上的引导者、帮助者,不做知识的“灌输者”,古人云:“学起于思,思源于疑”。“疑”是思维的火花,我们就要允许学生随时提问,随时捕捉他们思维的火花,同时,也要善于指点他们发问的途径,引导学生问要问到点子上。让学生由静听,转变为多感官并用,调动他们的积极性,让他们做课堂真正的主人。叶老曾说:“谓教师主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔不绝讲说,学生默默聆受。”
二、教师的自身素质要提高
“亲其师方能信其道”。作为教师,如何才能让学生亲己呢?我认为:只有不断地提高自身的素质,方能在课堂上游刃有余,方能把课堂组织的生动有趣,学生才能亲 其师,信其道。
1、教师的道德素质要提高
语文教学过程首先是启迪人、感化人的思想过程。叶圣陶先生早就说过,教师的全部工作就是为人师表。一个优秀的教师的教育魅力,首先源于他做人的示范,如果教师本身思想境界不高就很难在学生心田播下师表的种子。如果一名语文教师自身没有较强的思想道德素质,他怎能教育出品质高尚的学生呢?怎能完成素质教育要求教会学生“学会做人”这一任务呢?所以说语文教师平时就应从心理上、思想上严格要求自己,使自身道德高尚,无论条件、环境怎样都应爱岗敬业,自觉培养自己的高尚情操,不抱怨不气馁,形成热情、开朗、诚实、正直、乐观、温和、豁达的个性品质,具备较高的个人修养,以这种较强的道德素质去影响学生,为学生良好的思想道德的形成打下先决基础。
2、教师的知识水平要提高
“资之深,则取之左右逢其源。”要让学生亲己信己,教师必须具备精深的专业知识和广博的文化视野。首先作为一名语文教师必须具备扎实深厚的语言文学专业知识。如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等。其次作为一名语文教师要广泛涉猎相关学科知识。蔡元培先生早在20年代就指出:“习文科各门者不可不兼习理科中的某种。”语文教师在打好专业基础知识的同时要广泛涉猎取如天文、地理、历史、生物等其他学科知识。第三要有多方面的艺术修养。吹拉弹唱,能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对语文教师来说,尤其重要的是书法,老师的“三笔”字写得好,学生的自然就好。
三、教师对学生的情感态度要转变
多年的“师道尊严”使很多老师养成了课堂上“唯我独尊”的习惯,习惯于板着 脸,习惯于训斥的口气,抱着表面威严的稻草调教着自己的学生,而结果往往是学生离自己越来越远,甚至出现和教师对着干的现象,师生关系出现僵化,根本谈不上“和谐”二字。因此,作为教师,对学生的情感态度要及时转变:
1、要热爱学生。
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当老师时,对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导,发现他总是让这些学生帮助他板书,并在其他老师面前表扬他们。慢慢地,让人惊喜的事情发生了:这些学生竟开始主动问老师问题了,迟到的现象少了,上课不再病恹恹了,成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的动力源泉。记得在学习《论语十则》市,当分析“学而时习之”的意思时,有个平时成绩较差的学生竟然说出了和课本上解释不一样的理解,他说其中的“习”字不是温习而是“练习”的意思,导致了其他学生的哄笑。对此,我没有立刻明确自己的态度,只是对该学生敢于质疑做了肯定和表扬。下课后,我赶快查找资料进行核实,果真如这位学生所说。于是在下一节课上,我对该生进行了诚恳的表扬。从那以后,这位学生课上发言的积极性越来越高,成绩也越来越好了。
3、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键
人们之间的相互信任,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精 神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。信任本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人,怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心,学生就会克服学习生活上的重重困难,用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦,进而把梦变为现实,做到“梦想成真”。
四、锤炼教学语言,用幽默风趣的语言吸引学生
教师传授知识,教育学生,主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣,逻辑严密,才能紧紧吸引住学生的注意力,抓住进而打动学生的心。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,有激情,有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要一定的动作、表情等肢体语言来帮助,对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时,什么道具都没有,却能把观众的心紧紧抓住,这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
综上所述,和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量,促进和谐高效课堂的构建。参考文献:
1、赵国祥《浅议如何建立和谐的师生关系》
2、第三条河流《以生为本
构建和谐语文课堂》
3、郑敏 姚本先《论师生心理关系的理想建构》当代教育论坛2004年第9期
4、林瑛:《解读教师的用心》
5、马德炎:《互动式教学方法初探》
6.师生关系是权威性父子关系? 篇六
关键词: 沟通 交流 师生关系 和谐校园
善于沟通是教师应当具备的基本素质。良好的沟通能使师生之间换位思考、加深理解、增进友谊、融洽感情,从而构建良好的师生关系,为教学工作营造良好的氛围,使教学工作收到事半功倍的效果。这一点对于公共课教师来讲,显得更重要。
现代社会,沟通方式发生了深刻变化。移动电话、声讯邮件、电子邮件、传真、视听会议及互联网聊天室的出现,使得沟通从未像目前这样便捷。人们可以通过这些高科技设备,在任何地方、任何时间与任何人交流。从理论上来讲,沟通可以分为三个层次:第一个层次是“闲聊”,也就是谈一些无关紧要的话题;第二个层次是“讨论”,也就是对政治、经济、社会、电影、文学作品等阐述自己的观点;第三个层次是“谈心”,也就是能够深入到人的心灵深处进行探讨,这时候是生命与生命的交会,这是互相倾听、彼此鼓励的过程,也是得到调整和成长的机会。这三个层次是递进的、逐渐深入的。然而,师生之间怎样才能进行有效的沟通呢?
一、有效沟通的基础是师生双方的相互信任、坦诚相待。
师生双方的有效沟通需要他们之间坦诚和信任,如果缺乏应有的信任感,心有芥蒂,那么沟通就无从谈起。要真正做到坦诚相待、相互信任,教师首先需要了解自己,进行充分的自我剖析,正确认识自身的优点和缺点,并在此基础上进行自我教育、自我完善。十九世纪德国教育家第斯多惠曾经讲到,只有当他致力于自己的教育和教养时,他才能实在地培养和教育别人。具有深厚自我修养的人才会有一颗善良宽容的心。其次,教师要深入了解受教育者的年龄特点、个性差异和性格特征,做到知己知彼。在与学生交流的时候应该开诚布公、敞开心扉,取得学生的信任和他们进行心灵的沟通。其实教师对待学生的态度就决定了学生对待我们的态度,教师的真诚一定可以获得学生热情的回报。在教育教学过程中,这样的例子非常多。有时候,教师只需要一句话、一个动作甚至是一个眼神就可以拉近和学生之间的距离。当学生把教师当成朋友、亲人的时候,他们就会愿意和你接近并讨论一些问题,而且教学中的一些问题会迎刃而解。再次,教师要学会倾听,能够倾听别人的诉说是一种美德。很多教师多年来养成了灌输的职业习惯,实际在现代教育中应当改变这样的状况,首先要学会倾听学生的声音,了解学生的心声,知道学生所想、所爱、所厌,教育教学过程中才能有的放矢、因材施教。在了解自我和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生,相互信任、平等、尊重,才能建立良好的师生关系。
二、有效沟通的前提是师生双方的相互平等、彼此尊重。
从我国传统意识上来讲,师为长者,长者为尊,而且有一日为师终身为父的说法,所以自古以来老师都是一个严厉古板的形象,使学生敬而远之,师生之间总是保持一定的距离。这种旧式的死板僵硬的师生关系显然不能适应现代教育理念的要求,需要师生双方共同努力建立起良好的、和谐的、适应现代教育的师生关系。“亲其师,信其道”,这是我们都明白的一个道理,新型的师生关系就是要体现尊重、民主、平等、发展、和谐的关系,一个有亲和力的教师更容易让学生接受和认可。在这一点上,西方发达国家的师生关系是值得我们借鉴和学习的。教师一定要认真领会教育学和心理学的理论内容,而且在教育教学实践中灵活运用和把握教育理论。作为一个多年从事教学工作的教师,我有深刻的体会,现在的学生无论大小,他们有尊严、有头脑、有主见,不能随意任人摆布,即时面对的是老师,也不会轻易妥协。这就要求我们必须把学生作为独立的个体,给予他们充分的尊重和平等。教师的民主作风对师生关系的影响极大。有些教师不从提高自己的教育教学水平上努力,而只是盲目追求个人权威,他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否完全合乎教育规律和原则,是否有利于学生的身心发展,居高临下,指手画脚,而一味要求学生服从。有的教师甚至随意处罚学生,使学生受到身心伤害,这种家长制作风是恶化师生关系的主要原因,百害而无一利。其实,和蔼可亲、平易近人的老师也可以收到事半功倍的效果。因此,教师应放下身段,平等地和学生们交往,学会换位思考,让师生关系和谐融洽。
三、有效沟通的核心是关爱学生、共同成长。
师生关系是人际关系在学校生活中的具体体现。旧式的师道尊严,教师有绝对权威,甚至对学生进行严厉体罚,学生必须绝对服从的老旧观念已经不能适应现代社会的教育教学要求。现代社会追求民主平等的人际关系,从教师的角度来讲,应以学生为本,给予学生更多的呵护、包容和理解。一个学校、一个班级,关起门来就是一个大家庭,每一个成员都应彼此关心、帮助、鼓舞,这个集体就是温馨的、温暖的,营造尊师爱生的良好氛围。师生之间相互扶持、相互帮助、相互勉励,共同成长和进步,实现合作共赢的目标。
7.脱离父子关系协议书 篇七
乙方: (正文中的儿子以下全由乙方代替)
(本文由甲方起草)
一、 本人是乙方的父亲,男,71岁。由于甲乙双方在某些方面未达成一致,如今出现分歧。已无法化解和好如初。甲方单方面提出脱离父子关系,特写此书。
二、 一般走法律程序是无法从根本上断绝父子关系的,因为自乙方出生后甲乙双方就自动建立了父子关系,是无法废除的。甲方必须抚养乙方直至成年,乙方必须赡养甲方直至终老。但自乙方成年而甲方未丧失生存能力期间甲乙双方任意一方均可单方面办理脱离父子关系。
三、 脱离父子关系协议条款:
1、乙方少甲方23000元不必要偿还
2、乙方必须把甲方的地还给甲方
3、甲乙双方不得以任何理由干涉对方。
4、乙方的监护权将由自己承担,甲乙双方任何一方的法律责任或债务问题均与对方无关。
5、甲方将废除乙方的财产继承权。
四、本协议一式三份,甲乙双方各执一份,当地派出所机关存档一份,自脱离父子关系登记机颁发《脱离父子关系证》之日起生效。
五、如本协议生效后在执行中甲乙双方发生争执的,双方应协商解决,协商不成,任何一方均可向人民法院提起诉讼。
甲方: 年 月 日
8.师生关系是权威性父子关系? 篇八
——读《父与子全集》有感
浦江实验小学三(5)盛一格
最近这个星期,我每天都在看同一本书,反复地看,一天看几次,一页看几遍。你知道这是一本什么书吗?这是一本德国作家卜劳恩写的《父与子全集》,特别有意思,特别搞笑。
书中通过图片与文字结合的形式,讲术了一位父亲和儿子之间一个个有趣、搞怪的故事,让我大笑不已,废寝忘食。
9.师生关系是权威性父子关系? 篇九
师生关系作为学校生活中的一对最基本人际关系,不但是开展学校工作的主要心理背景,直接影响教育教学效果,而且是师生之间进行交流和沟通的最直接途径,对教学活动及素质教育开展都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长因素,对学生影响全面而深刻。
第一,对学生学习的影响。
著名教育家约弗夫对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查,发现学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系,其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀,会使学生获得学习的自信心,而这正是学生坚持学习、热爱学习必需的。师生关系影响学生学习的另一个作用是师生关系本身就营造了一种课堂气氛,而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系良好,课堂气氛温馨和谐,学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的。
第二,对学生性格的影响。
师生关系是学生生活环境中的最重要组成部分之一,良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要提供了满足。在基本需要得到满足的情况下,学生会逐步形成良好的性格品质。良好的师生关系,不仅能促进学生更好地成长,而且可以向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系的影响下,学生会把这种爱在自己身上扩展出来,形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好心理品质。可见师生关系对学生性格具有举足轻重的影响。
第三,对学生心理健康的影响。
在良好的师生关系中,学生被教师接纳和信任,他们享受到师爱的温暖,感受到自身的价值;学生得到教师的支持、体谅和鼓励,他们体会友谊,充满能量,感到自信。学生和教师真诚相处并进行智慧、情感的交流,就会相信人世间的真诚与美好,从而喜欢集体生活、喜欢社会生活,对未来充满向往。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生各种优良品质,如善良、乐观、自信、自尊等。
二
那么如何建立良好的师生关系呢?
为建立良好的师生关系,我尝试实施“温暖工程”。设立“交心本”,通过师生交心,叩开学生紧闭的心灵之窗:“生日祝福”使学生感受集体温暖、自我完善;“学年寄语”使学生感受教师的关怀和殷切期望,培植师生感情,让学生感受到“爱”。
第一,合理的赏识学生。
学会赏识是教师工作的艺术。正确的评价和赏识首先来源于教师对学生的全面、正确认识和了解。教师要把握每个后进生的个性特点、家庭环境、认识水平及成就需要层次,并善于把一般的赏识转化为具体激励,如我班的后进生王娟,我针对她喜欢唱歌这一特点,让她担任文娱委员,并专为她在班内举行了一次小规模晚会,创造了她与其他同学交流的机会,提高了她的威信,结果王娟变得活泼开朗,课堂上表现积极,成绩提高了很多,可见适当的评价和赏识,可建立师生之间的正向交流,教师要充分赏识学生的每一个方面,看到学生的进步和发展,有针对性地鼓励学生,才能发掘其潜能。
赏识要合理,要针对学生的需要。学生的需要有合理和不合理之分,即使是合理的,也要分成目前能解决的和今后能解决的。后进生因其基础较差,坏习惯较多,如果想在赏识中急于求成,反而欲速则不达,教师应坚信:没有落后的学生,只有落后的观念和方法,学生时刻处于不断变化和前进过程中。全面发展者是好学生,成绩平平但确实努力者也是好学生。每个学生都能在教师的教育和帮助下愉快、健康成长。苏霍姆林斯基说:“对一个学生来说,5分的成绩是标志,而对另一个学生来说3分就是了不起的成绩,教师要善于确定每一个学生在此时此刻能做到什么程度。”
赏识本身要有内涵,盲目的赏识只能适得其反。赏识要针对学生的实际问题,解决其实际需要(情感的、心理的、动力的需要等),要通过赏识,不断提高他们的需要层次,使学生能够持续追求新成就,开发自身潜能,还要根据学生的兴趣、爱好、特长激发其求知欲,更要善于发现学生的闪光点,引导学生发挥自己的潜能和学习积极性,让学生获得成功。
第二,交流感情,激发后进生的学习热情。
情感是一种很强的内动力,缺乏情感,就可能有强劲的学习动力。教师应抓住这个重要因素,不断促成师生情感的共鸣,激发师生双方教与学的热情。在与后进生的交流中,教师坚持动之以情、晓之以理、导之以行、授之以法,具体应做到以下几点:(1)调查研究。摸清他们的爱好、学习习惯、掉队原因及困难所在。(2)经常家访。了解后进生的家庭环境和家庭状况,并争取家长积极配合。(3)关心学生。学生生病时教师要嘘寒问暖;学生生日时教师可送上一张小小贺卡,写上几句鼓励的话。(4)经常提问。课堂上经常提问后进生,使他们觉得老师没有忽视他们。(5)当面批改作业,及时反馈给学生。
第三,用理解和爱温暖学生,注重对后进生的自信心培养。
马克思说:“只有用爱来交换爱,只有用信任来交换信任。”实践证明:爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜力,热爱学生是教师取得成功的秘诀。相同智力水平的学生,在不同心理状态下的学习成绩差异很大。教师要善于用发展的观点看待后进生,用爱和理解温暖学生。我班后进生高强是游戏厅的常客,为打游戏常常逃课、偷钱,我一连找了他三次,耐心地跟他讲游戏的危害,可他表面上说改,背地里换到另一家游戏厅继续玩,直到我第五次从游戏厅里找到他,在送他回家的路上,他才诚恳地向我保证以后再也不到游戏厅了。但我担心同学们看不起他,就暗地里做好班干部的工作,要求他们积极地接触他、帮助他。
10.父子关系不是天生的 篇十
有娃的家长都有数,别说当学校的家委会主任,就是做班级的家委会主任,甚至不做主任、不做家委会成员,仅仅是参加下孩子的家长会,也是女多男少。有的班级的家长会直接就是“妈妈会”。家委会的工作非常繁琐,小到运动会的物资筹备,大到组织孩子集体出游。解鹏从不以为小孩子的就是小事情,一样拿出企业咨询的职业态度认真对待。在他看来,参与家委会的工作,一方面可以和老师、小同学、家长们深度沟通,更好地影响孩子的成长;另一方面,也是一种言传身教,把自己的价值观、公民意识、思维方式、沟通方式通过这些班级事务的处理示范给孩子。
从前的农民种地、匠人授业,都是父子传承,朝夕相处传授技术,也传递了品质和习性。
在孩子上小学之前,解鹏一直独自在济南工作,儿子和妻子在四川。等到孩子来济上小学,解鹏一下子发现很多问题。孩子娇气,一张嘴就是:冻死了、累死了、烦死了、饿死了……解鹏态度明确:你有必要那么夸张吗,可以说饿,说渴,但男子汉大丈夫,冻死迎风站、饿死不出声。一段时间后,这些话儿子就不挂在嘴边了。
趁着孩子妈妈暂时不在,解鹏给儿子安排了单独的房间,让他自己整理衣物、玩具、书本。孩子一看爸爸的态度比较强硬,撒娇耍赖全不管用,也就麻利地学会自理了。儿子每天都坐校车上学,因为早上磨蹭,一家人都跟着忙乱。解鹏给下了一剂猛药:事先和老师沟通好,让孩子自己承受迟到的后果。孩子一看要晚了,央求爸爸开车送,解鹏拒绝。奶奶和妈妈讲情也不管用。孩子从此不敢磨蹭。解鹏借此给孩子讲:准时是帝王的美德,准时是对他人的尊重,有自控力的男人才有控场力。结合企业管理上的一些案例,孩子听的津津有味、毫无逆反。同样的道理,若是妈妈或奶奶用平时的表达,孩子可能早嫌唠叨了。解鹏以为,男性的“言必行、行必果”的方式,对孩子更有影响。
为了锻炼孩子的吃苦耐劳精神,解鹏亲自教授儿子道家功夫。每次上课的时候,要求儿子以师傅相称。课前要以道家方式问候师傅,课毕也要以道家方式致谢师傅。以仪式感来规范孩子对传统文化、对师道尊严的敬重。在这样的课堂上,他跟孩子讲“不迁怒不贰过”等等传统伦理果然事半功倍。
很多爸爸把孩子当玩具,有心情了就拿来玩一玩,哭了闹了错了就还给妈妈。父子关系也是要培养、也是要经营的,不是天生就存在的。孩子对父亲的疏远,就是一种“用脚投票”。解鹏以为,孩子的成长就是一个不断试错的过程。没有在孩子身上花费足够的时间和精力,孩子有困难时不会在第一时间想到父亲。等到孩子性格形成、大错铸就一切都晚了。这样的父亲传承给孩子的除了基因,就只能局限在物质层面,而男性世界的规则和由此锻炼的品质就“失传”了,在某种意义上,这种 “失传”要比遗产失落更严重。
11.脱离父子关系协议书 篇十一
乙方(儿子):
甲、乙双方系父子关系,现决定解除父子关系,并对双方权利及义务做出如下约定:
一、甲方与乙方自月日起断绝父子关系,以后甲乙双方各自独立生活,互不干扰,双方互不承担抚养或者赡养等费用。
二、协议签订后,甲方的生老病死乙方不再承担责任;乙方的生老病死,甲方也不承担责任。
三、本协议自双方签字之日起生效,双方必须严格遵守,忠实履行,不得反悔,否则需承担相应的法律责任。
四、本协议一式二份,甲乙双方各执一份,双方签字后生效。
甲方(签字):
乙方(签字):
见证人:(签字)
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