2024培优补差

2024培优补差（精选13篇）

1.2024培优补差 篇一

培优补差计划

四年级一个班共有学生43人，学生成绩好的很好，但是基础差的很差。为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

一、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

二、定期与学生家长联系，进一步了解学生的复习情况。

三、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

(1)课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

(2)安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导。

(3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”－基础题，第二层：“选做题”－中等题，第三层“思考题” －拓展题。满足不同层次学生的需要，已达到循序渐进的目的。

(4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

(5)优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差。

(6)每周进行复习检测，对所学知识进行抽测，了解学生的学习情况。

五、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

六、上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

2.2024培优补差 篇二

一、处理好总体计划与个体计划的关系

复习要有系统的、科学的计划。总复习之前要安排准备课, 在准备课上, 教师要把班级的总体复习计划介绍给学生, 同时要强调教师的指导很难照顾到不同知识结构的学生, 难免“好的吃不饱, 差的吃不了”。学生如果不制订出自己的复习计划, 不设定自己的目标, 就只能“亦步亦趋”地跟着老师走。这就要求教师要分类指导, 尽量做到逐一指导, 也可让学生拿出自己制订计划的进行小组交流。指导学生制订计划时, 要尽量做到在内容和时间的安排上与总体计划保持同步, 如果差别太大, 二者就会相互抵触。在复习过程中, 要把主动权交给学生, 保证学生有足够的时间和精力完成自己的计划。

二、利用学习合作小组进行以“优”带“差”

根据学习成绩, 结合学生性格, 尽最大可能地进行合理搭配, 组成最优化的, 实力相当的学习合作小组。这样既可以用群体智慧解决问题, 又可以让每一位“差生”都有自己的榜样, 有意无意地仿效榜样, 达到以优带差的目的。教师要经常有意识地布置一些需要集体合作才能完成的任务, 通过研究性学习或质疑探讨等形式, 让他们相互启发, 进行智慧的碰撞, 最终达到提高自己的目的。教师还要有意识地安排一些以组为单位的知识竞赛, 这样既可激发学生的学习兴趣, 又可以让“优秀生”主动帮助“差生”, “差生”主动求助于“优秀生”, 促进整体水平的提高。

三、鼓励学生质疑问题

在复习过程中, 教师不仅要及时对学生遇到的问题进行解疑答难, 更主要的是教师要善于激发、引导学生产生越来越多的疑惑, 提出越来越多的问题。如对学习较差的同学提出的比较浅显的问题, 尽可能地让“优秀生”讨论解答, 在“问”与“答”的互动中使学生产生浓厚的学习兴趣。在由已知进行未知, 然后再由未知到已知的探索过程中提高学生的思维水平。教师还要鼓励那些学习比较优秀的学生开展不同意见的争论, 使他们的思维突破常规和经验的禁锢。

四、利用课堂提问和课堂巡视及时了解学生的复习情况

课堂提问可以促进师生间的信息交流, 扩展学生的思维空间。复习课的课堂提问, 要根据复习内容的难易程度, 准备不同层次的问题, 适时因人提问。并通过提问了解学生的接受程度, 及时调整复习进度。这样做不仅可以使不同层次的学生都能积极思考, 还有利于提高全体学生的学习兴趣。比如, 对那些学习稍差的学生, 要多提一些他们力所能及的问题, 而对成绩较好的学生, 要多提一些拓展性的、综合性的问题。

课堂巡视的目的是为了及时了解和掌握学生学习的情况, 准确无误地得到反馈信息。因此, 要充分利用课堂巡视, 对不同层次的学生的复习情况进行了解, 结合他们课堂复习中出现的不同问题, 不失时机地进行指导。可指导学习方法, 也可点拨解题思路, 还可纠正学生的不良习惯等。

五、分层设计作业

针对不同学习成绩的学生, 在设计练习时可分五个层次: (1) 用于自我检测的练习, 紧扣当堂复习的基础知识; (2) 用于小组检测的练习, 在巩固基础知识的基础上, 进行适当地延伸, 完成后由小组同学之间相互评判; (3) 用于小组合作完成的练习, 要呈现出适当的综合性; (4) 用于老师批阅的练习, 其目的在于反馈学生的复习情况, 要求学生必须独立完成, 以便老师能够及时准确地掌握学生复习的真实情况; (5) 用于优秀生自主探究的思维训练, 可作为选做题, 学生根据自己的解题能力进行选做。

3.在作文教学中培优补差 篇三

就拿八年级语文第一单元——《世界何时铸剑为犁》的作文教学为例来说吧。

第一、在收集资料中培优补差。将全班学生不分优差的平均分为三组。第一组做第一个活动——“记住历史，珍惜和平”。利用课余时间带学生去学校附近看烈士墓，了解烈士的英雄事迹，查找有关一些烈士、红军、八路军、解放军、志愿军等的历史事件，了解战争的危害等，让他们人人有事做。第二组做第二个活动——“文艺作品与战争”。

第二、在学生创作中培优补差。学生看了、听了、说了有关战争的资料后，教师在理论上作具体指导，要求学生将自己看到的、听到的、想到的组织在一起，整理好顺序，写成作品，然后誊写在作文本上。因为学生有感而发，有理可依，有样可学，所以优生能写，差生也能写，在写中培优补差，效果会更好。

第三，在朗读、欣赏、评价中培优补差。

初中语文教材把作文分为三个内容，即综合性学习、写作、口语交际。按这个要求，学生要写好一篇作文，他不仅要具备一定的语文综合能力，能把自己的所见所闻所感用文字写出来，还要将自己的作文很好的朗读给别人听，让别人欣赏并作出评价，才算完成了一次作文。

（一）在朗读、欣赏中培优补差

在朗读习作之前，先定好朗读要求，首先要将自己的作文写到自己认为最好的程度，其次要誊正好，书写要工整，让调换读的同学清楚地认出来，随后是力求没有病句、错字、错误标点，最后，朗读时，声音洪亮，节奏恰当，必要时有姿势动作，表情要自然、丰富。朗读过程中，要求同学认真欣赏。这样，每个学生严格地按照以上要求去书面写作，口语表达，用心欣赏，学生的语文综合素质就会普遍得到提高，从而真正达到培优补差的目的。

朗读形式．

１、自己读自己的习作

学生写完作文并誊正之后，不要他们立即交给老师，而是让学生自己朗读，自己修改，练习好了之后，用几节课让全班学生按学号排序，一一地站在讲台上像演讲一样将自己的作文读给全班同学听，每读完一篇或一组之后，抽生谈欣赏感受，并评出该篇或该组写得好的地方或篇目，并给予鼓励。这样做，学生们都有很强的自尊心，谁都不愿意输，于是写作文的时候，很认真的去写，写完后为了朗读得好，又不断的去修改，再朗读，再修改，直到自己满意为止，最后把他们最好的作文展现出来。

２、调换朗读

学生写完作文后，让学生自己去选择，然后再组织两人为一组的对换朗读，做到人人对换，人人朗读．可以同桌换，可以不同桌换，总之，选择自己喜欢的作文朗读。这样，学生们就会欣赏到更多同班同学的作文，找到自己喜欢的文章。同时，中学生都有攀比的心态，促使差生更要努力写好自己的作文，才能让别人欣赏自己的作文。在写作的同时，加强了阅读，在阅读作文的同时，又加强了写作，学生的语文能力就会普遍上升，培优补差也就达到了。

３、抽读

抽读这种形式，是在自读和调换读之后进行的一种提升式朗读，就是在听了全班同学的作文后，选出５—１０篇作文，再找朗读水平好的同学上台朗读。这种方式主要是弥补那种好作文没有读好的问题。在学生中，有的学生书面的作文很完美，但朗读水平不好，朗读不出文字的美丽来，找朗读水平好的同学朗读，让美文尽显其美，这样学生就能享受到美文的美妙，普遍提高学生的朗读水平和欣赏能力，从而达到培优补差的目的了。

（二）在评价中培优补差

4.培优补差计划 篇四

指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。培优计划要落到实处.扎实做好培优工作。

1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

2、做好学生的“补差”工作 有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。

主要措施：

l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

5.培优补差反思 篇五

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。变成书呆子。那么，怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：

首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作也不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。

其次，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。

第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

第四，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在语文上得到了不同的发展，增强信心。

6.培优补差工作方案 篇六

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。特制订培优辅差计划 ：

一、确定培优补差名单、时间。

根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。

优生名单：

学困生名单：

二、思想方面的培优补差。

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。多鼓励，激发他们学习的上进心。

三、培优补差措施。

1、备好课，保证培优补差的效果。精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维;设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性;讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。多巡视辅导后进生。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正;中等题，让中等生回答板演，优等生订正;思考拓展题，让优等生

讲思路、想法。满足不同层次学生的需要。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方法。

5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一.思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规

律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

培优补差工作方案（学校）

根据我校实际情况及发展需要，由教导处牵头负责学校各年级各学科教师对学生的培优补差工作。为了达到做有目标，教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作计划。

一、培优工作

1、要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。

2、各教研组要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

3、辅导教师每周培优不少于一次。每次辅导要有详实的辅导记录，辅导后，交教导处存查。

4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

6、建立学科兴趣小组，加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。

7、培养优秀学生对读书室、阅览室的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。

8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲。

9、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。

二、补差工作

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如，行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困生”的心理特点，特制订以下补差计划：

1、为了满足家长及学生那种急切的补课欲望，要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。

2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。补课教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，不断激励他们成为生活中的强者。

3、爱护“学困生”要从三方面做起：

①生活学习中多鼓励；

②目标的确定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定；

③对于“学困生”的不良习惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“学困生”的各种进步。

4、各教研组要认真制订“学困生”补差计划、定培训时间，定培训内容，定培训措施，定培训目标。

5、补课教师每周补差不得少于2次，每次辅导要留下补课的内容。

6、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与自习，有针对性的给以补课。

7、利用自习课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误；利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。

8、一个学期下来，教导处要对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，努力提高教学质量，逐步减少差生。

7.2024培优补差 篇七

一、培优补差教学模式的教学流程

培优补差的内容主要是指运动技术与运动技能方面的知识和技能，补差帮助可以一帮一，一帮几，也可以几帮一，几帮几。主要教学流程如下：

第一步，教师要对初步学习情况大概了解，不仅要对动作技能掌握好的少数优秀学生，采用“授星”的方式给予肯定，同时也要了解动作技能掌握不好的学生，以利于有针对性的补差。

第二步，星级学员帮教活动。即各星级学员帮教教师指定的人选或者教学小组，帮助他们进一步学习技能，提高成绩，协助教师完成教学任务。这种帮教活动是学生与学生之间的交往过程，同时也是一种信息交流和信息传递的过程。星级学员在帮教活动中若遇到无法解决的困难，可以和星级学生交流探讨，也可以请教教师指导解决。一次帮教的人数可以根据自身能力来决定，严格来讲1～5人左右为宜。

第三步，裂变法帮教活动。星级学员完成每一次帮教任务后，出现的进一步裂变帮教活动，即帮教合格的学生愿意当“小教师”的由教师复查认定合格后，自动升级为星级学员，这两种星级学员再形成裂变帮教活动，从而进一步增大了帮教的面积，明显提高了帮教效率。组内达优者，可以组内帮教，也可以到组外进行帮教。

第四步，各项评比。为激发学生课中的帮教热情，较快较好地完成帮教任务，帮教活动之前，教师要对学生讲清所设奖项。帮教超过3～5人定为小教师荣誉奖，2人为小能手奖，1人为小助手奖，帮教难度较大的定为贡献奖。通过设置奖项，来调动学生的热情。

第五步：课后延伸。其目的是为进一步体现跟踪辅导，体现课堂教学之外的辐射功能，让每一个学生一个都不能少地学会相关体育知识和掌握相关体育技能。

二、培优补差教学模式分析

1)培优补差兵教兵教学模式更注重课堂和课后延伸，它是教师面对全体学生教授完某项学习或某单元学习之后，为大面积提高教学效率，而采用的一种由少数优秀学生为中心的帮教学习活动，它是一种由点到线、由线到面的一种“立体式”帮教活动。通过这种帮教活动，充分调动了学练双方的积极性，学生所表现出来的帮、学、赶、超、比的氛围是空前的，甚至出现了“徒弟”超越 “老师”的格局。

2)明显增强了学生体质，提高了教学质量和教学效率。近年来，学生体质连续下滑，导致体育教育的失败。本实验方案在“一个都不能少”的口号感召下，宏观上实现每个学生都能学会相关体育知识和掌握相关体育技能；微观上实现每个学生都堂有所获，堂有所得。在此基础上，努力改变体育教育的现状，从而进一步增强学生体质，提高体育课堂的教学质量和教学效率。

3)体现了以学生为本，让学生乐于参与、主动参与的教学理念。新课程标准的基本理念就是要打破传统守旧的习惯和方法，让学生自觉、主动、积极参与体育活动，在活动中发挥自我潜能，从而找到自信，学会学习，健康成长。本模式是通过师生之间角色置换和辐射带动作用，使学生与学生之间得到平等的信息交流和信息传递，教者倾尽所能、全力助教；学者积极主动、全心学习。这也充分说明它是一种开放的、灵活的、多元化的协作学习方式,实现了“几人为众，众人为几”的再学习转变。

4)注重学生的差异，实现的是不同层次学生的共同发展。学生在这种和谐、互动、合作的课堂作用下，通过大社会、小课堂的交互影响，他们之间的亲和力得到进一步加强，学习氛围得到进一步深化，学生基本的体育技能得到进一步的巩固和掌握，学生行为态度方面得到改善。同时，也为学生养成经常参加体育锻炼的良好习惯，广泛开展群众性学生课外体育活动、健身活动打下了扎实的基础。

5)挖掘体育资源，提升学生素质。新模式的构建，看似是对教师的一种“减负”，实际上是充分利用了现有的体育资源，调动和激发了不同水平学生的学练积极性，营造了良好的学练氛围，实现了不同层次学生的共同发展。通过教师在课堂上的主导和大胆放手，使学生的个性得到张扬，学生的主体得到体现，学会学习、学会组织、学会协作、学会思考与交流等多种能力得到培养，同时也达到了复习检测和培优补差的目的。

三、建议

1)要结合学生实际。互助式学习体现的是学生与学生之间的交流和交往，它这一高度适应性也限制了学生年龄和学习难度。由于低年级学生年龄小，语言表达能力、组织能力、协作能力较差，所以小学低年级不适宜开展难度较大的教材。

2)要注意对学生进行责任心培养和诚信教育。帮教学习中，体育骨干责任心的强弱，直接影响互助式学习的效果。因此教师有必要对学生的责任心和诚信进行正确引导，从而让这种学习活动，从始至尾都贯穿一种责任心和诚信，也培养了学生的社会公德心和学会做人等方面能力。

3)要动之以情，晓之以理，导之以行，帮助学生建立学习观念。在帮教过程中，会出现个别学生腼腆、羞涩、不配合等不和谐的现象，因此，教师一定要注意引导方法。

参考文献：

1．钟启泉,季浏，胡增荦.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001．12.

2.钟启泉，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002．3.

8.培优补差工作总结 篇八

苏布台中心校

培优补差工作总结

为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划。创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想，以打好基础，发展个性，培养特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。

课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦。

2、通过第二课堂活动培养了学生的特长。

第二课堂活动是培优补差的基础。这学期一开始，我就依据上学期学生的学习情况，挑选出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，他们进行课外辅导，进行基础知识的补救。

3、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。在培优补差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。

9.数学培优补差总结 篇九

小店街道一中

王玉珍

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学年的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取语文阅读兴趣小组活动措施，以高度的责任心投入到紧张的阅读兴趣小组活动工作中，取得了较好的成绩，现总结如下： 一.思想方面的工作：

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想动态进行阅读兴趣小组活动。

2．定期与学生、家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效活动措施：

1．课堂上让差生板演，给他们展示自我的机会。2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．优化备课，功在课前，效在课上。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证语文阅读兴趣小组活动的效果。习题设

计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向学困生，符合他们的认知规律，有利于启发学生思维；讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在阅读兴趣小组活动注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，一视同仁。

2、根据学生的实际情况制定阅读兴趣小组活动方案，学困生根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

10.物理培优补差计划 篇十

我们都知道，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。教育的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。

凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出自本能，一辈子受用不尽。要纠正不良习惯，必须有明确的意识，科学的方法和足够的耐心。每纠正一种不良习惯，孩子就前进了一大步。

今年我带5.6.7.8四个班的教学，从学生的情况看，差的学生对学生失去了兴趣，在学习上便显得极为懒惰，作为老师，我将时刻提醒他们，督促他们调动其潜在的能力，这需要我的耐心，另外还是耐心。当然，要让学生感受到老师发自内心的爱。

11.英语培优补差计划 篇十一

一、指导思想：

为了尽可能提高学生的英语成绩，我校展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高四、五年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”

二，具体目标：使优生“吃得饱 ”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。三，学习情况分析：

优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读能力。

文科优生名单：罗润秋 李晓辉 黄云飘 黄云凤 陈淑华 李丽琴 朱海燕 阮国君 黄永威 张丽丽 邓秀红 莫晓媛 邓贵 邓宝新 梁月明 理科优生名单：董家秀

谢佩灵

陈诗媚

黄志伟

吴海瑞

罗友德

傅博怡

将雄

庞霞

王超

杨娃花

陆天华

冯德柱

林健

廖真

差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识 点，常常不理睬，对知识的应用较差。补差对象：会考模拟考分数40分以下的同学 四，具体措施：

（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，他们都很快完成作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练，给优生阅读，拓宽知识面。要求每天定期练习听力。使用的听力资料是《维克多听力》；争取在下学期初完成考纲词汇的复习。具体是时间利用晚读时间，测试学生单词；每天一篇阅读，每周两天完型。使用《三年高考两年模拟》的练习。每周定期讲评；每两周写一次作文，教师做到一一面评。使用《雅美英语》作为练习作文的主要材料。

（2）后进生辅导措施：后进生不思学习是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素。

一、首先要做好思想工作，让他们认识到认真学习，掌握基础知识，通过会考的重要性。

二、在11月中旬开始，利用第9节给后进生辅导。主要辅导内容是基础语法知识及配套练习、写作基础句型、简单的听力和阅读练习。

三、通过班上的学习小组，让成绩较好的同学辅导后进生，让学生也成立师徒结对子。对于这些后进生多督促他们做到每天要背诵默写几个作文句型，利用晚读辅导他们读，早读时带读，小组的师傅在课后再教他们读和背。老师抽出早上时间检查默写。

12.培优补差工作计划 篇十二

二、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

三、具体内容

培优人员：华烨 赵俊贤 姜涵 缪嘉颖

培优工作的内容：

成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

13.生物培优补差计划 篇十三

大峪一中 陈丹丹

一、指导思想

结合七年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；特制定此计划。

二、目的1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单；对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。

2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。

3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。

4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。

5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一，教师一次持续性讲课控制在20分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及时调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

培优名单：

七年级: 杜丹丹 张博言 张宇琼张琳婕李璐瑶李慧霞八年级：杜孟帅 周金中 杜宾李盼盼马芯李玉柱

补差名单：