善于观察发现的眼睛作文

2024-08-02

善于观察发现的眼睛作文（精选4篇）

1.善于观察发现的眼睛作文篇一

《善于发现的眼睛》教学实录

李虹霞

【主题内容】人教版二年级下册的三篇课文《画风》、《要是你在野外迷了路》、《数星星的孩子》，主题学习丛书中的《观察与发现》《我们的儿童诗》

【教学目标】

1．统合关于观察与发现的系列资源，进行主题学习。

2．帮助学生把课文正确、流利、有感情地读好。学习运用“美读”，从字里行间中去感受欣赏语言之美。

3．整合识字方法认识文中24个生字，会写31个生字阅读，大量积累，培养学生对阅读资料的处理能力。

【课前准备】

1．发动学生搜集有关资源，进行筛选。2．让学生自己检测出实际的识字起点。3．自读课文和阅读材料。

【学习过程】

课前请学生互相说说还有那些字不认识和不会写，围绕善于发现进行课前谈话

一、课前聊天：

师：李老师今天和同学们见了二十分钟的面，在这二十分钟里，李老师发现咱们班有以下几个特点。第一，识字量特别大，这说明大家平时读书特别多，如果我说得对，请点点头。

（生纷纷点头）

师：第二，我发现咱们班的同学长得都特别有精神，因为每个人的眼睛都特别明亮。李老师说对了你就用手和我打打招呼。

（生纷纷摆手打招呼）师：第三，李老师说过，大家的两张脸都特别漂亮。谁还记得第一张脸是什么？

生：人本身的一张脸。

师：奥，你长得很帅！第二张脸呢？

生：第二张脸是我们写的字。

师：对！刚才李老师批了咱们全班同学的所有的生字。李老师发现咱们班的每个人的第二张脸也都长得特别漂亮。李老师又说对了？请大家对我微笑。

（生笑）

师：现在请看大屏幕，今天早上和大家见面时我进行了检测，这些字是大家读错和写错的字，现在同桌之间相互教一教，看看能否读准写对。

（生开始互读幻灯片上的生字）

师：接下来，李老师还要为难一下大家。（出示字词：乌、勺、玉、丹、斗）师：我们来找规律。“乌”字没有—— 生：点

师：“勺、玉、丹”字—— 生：一个点。师：斗字—— 生：两个点。

师：对呀，这就是规律。继续看，这些都是什么结构的字？（出示：忠、忽、盏、丝、导、显、艺）生：都是上下结构的字。

师：你的发现很准确。再看上下两行字还有什么特点吗？生：上面一行字上面大，下面小。师：下面一行呢？生：上边小，下边大。师：对呀，这也是规律。再来看，找出规律。（出示：眨、睡、稠、稀、钻、针）

生：第一排的全部都是目字旁，第二排的都是禾字旁，第三排的都是金字旁。

师：还有呢，再看，再想。（出示：珍珠、距离、钻研）生：它们都是两个字的词语。

师：你的发现很准确，它们都是词语。注意观察，它们的偏旁都是一样的吗？

生：第一组词语都是王字旁。师：第二组、第三组呢？生：不一样。

师：只要认真看的同学，一定记住了他们的偏旁是什么。

二、猜谜语，导入到《画风》的学习中

师：看起来，我们班每一个同学都有一双善于发现的眼睛。从的大家的眼睛里，李老师也读出了你们还是善于思考的孩子。接下来李老师就和大家一起学习《善于发现的眼睛》。

（出示课题，老师用手势引领学生读课题）师：读得真好！

师：李老师给大家出一个谜语猜猜。（出示去掉标题的古诗《风》，师读古诗）生：是风。

师：你怎么知道的？生：这是一首诗。

师：你们一定积累了很多古诗。你知道诗的作者是谁吗？生：这首诗的作者是李峤。师：是的，李峤是唐代的大诗人，风是看不见摸不着的，可李峤一个风字都没用就把风写出来了，你感觉他怎样？

生：聪明。

师：李乔之所以这么聪明是因为他仔细观察了。现在，带着你的想象一起来读这首诗。

生读：解落三秋叶，能开二月花。过奖三尺浪，入竹万竿斜。

师：今天，有三位小朋友和大诗人李峤一样，善于观察和思考，并且还相互启发，把风给画出来了。

（出示课题《画风》）

师：这就是我们要学习的第一篇文章——画风。生读课题。

1．通过认识三个小朋友整合识字

师：同学们都预习课文了，请你来告诉大家，这三个聪明的小朋友分别叫什么名字？

生：这三个小朋友是宋丹、陈涛、赵小艺。出示图片和名字。

师：让我们喊喊他们的名字—— 生：宋丹、陈涛、赵小艺。师：请你小声地喊喊他们的名字—— 生：宋丹、陈涛、赵小艺。

（出示字词宋、陈、赵、涛、丹、艺）师：看，第一排是他们的姓，读一读—— 生：宋、陈、赵。

师：下面是他们的名，连起来就是他们的名字。连起来读一下。生读：宋丹、陈涛、赵小艺。师：你们不仅要读准他们的名字，还要会写他们的名字，他们才会高兴和你们交朋友。

（出示田字格中的艺、涛、陈、丹）

师：请同学们关注它们在田字格的占位，跟着书空，“丹”字只有一个——

生：点。

师：“艺”字的横要—— 生：长。

师：下面的横折弯钩中的横特别的—— 生：短。

师：但是它的尾巴特别长。现在选一个你认为最难写的字写在自己的本子上。一定要写漂亮哦！

（生书写，师巡视）

师：现在这三个小朋友要考考大家，看谁能不用嘴巴来告诉大家这些字都读什么。

（出示：转、眨、斜、碰、仰，找两个学生上前表演）

师：给他们鼓掌。三个小朋友很愿意和你们交朋友，他们说如果你们再把这些词语都读准、读美，他们就邀请你们参加他们的活动。

出示短语：呼呼地转洁白的纸上飘起来了弯弯的小树眨眨眼睛斜斜的雨丝

师指导读好轻声、读出意思，生阅读越好。

2．通过朗读三个小朋友之间的对话，点拨读好课文的方法。

师：听，三个小朋友在说话呢，他们在说什么？

出示三个小朋友的对话，让学生练习读对话。师范读，请学生关注老师的重音。

师：如果大家关注这些红字和标点符号就能读得更好，来试一试。（出示文字，指名学生读书）：宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 陈丹说：“我也会画风了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”。

师：那么他们怎么画风的？请同学们在树上用波浪线画出来。生边读边画。师生交流，指导朗读。

师：看，他们画的三幅画就在这儿了——，请你说说它们分别是谁画的？（出示图片）

生：陈丹画了弯弯的小树。

生：飘着的旗子和风车是赵小艺画的，宋涛画了斜斜的雨丝。

3．通过“变戏法”游戏，进行语言训练

师：我再考考大家，能不能全记住。（出示课件，生填空）

生：赵小艺画了旗杆，旗子（飘着）。宋涛画了（斜斜的）雨丝。陈丹画了（弯弯的）小树。赵小艺还画了风车,风车（呼呼地转）。

师：李老师会变魔术，你信吗？闭上眼睛。生闭眼睛。

师：睁开眼睛，你看这个句子变成什么了呢？生读：风儿在哪儿呢？风儿在飘着的旗子上。师：你会这样变吗？试一试。

生：风儿在哪儿呢？风儿在斜斜的雨丝上。生：风儿在哪儿呢？风儿在弯弯的小树上。生：风儿在哪儿呢?风儿在呼呼转的风车上。

师：你看，我们这样一变，其实就变出一首小诗来了。来，一起读一下。（音乐起）

生读：风儿在空中飘着的旗子上。

风儿在弯弯的小树上。风儿在斜斜的雨丝上。风儿在呼呼转的风车上。

师：请大家展开想象，风儿还在在哪儿呢？生：风儿在飘着的红领巾上。生：风儿在层层翻起的波涛上。生：风儿在飘着的头发上。生：风儿在飘扬的声音上。师：是啊，声音乘着风儿飘起来了。生：风儿在跳跃的树叶上。师：对呀，树叶都会跳舞了！生：风儿在弯弯的小草上。生：风儿在飘起来的窗帘上。出示叶圣陶的《风》

师：你看，叶圣陶爷爷写的这首小诗也和我们差不多嘛。我们一起来读一读，来感受一下。

生读：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。师：多美的小诗啊！我们全班也来创作一首行吗？谁也没有看见过风，不用说我和你了——

生：但是花草摇动的时候，我们知道风在那儿。生：但是树叶唱歌是时候，我知道风正走过来。

生：但是当窗帘跳起了优美的舞姿的时候，我们知道风来到这里了。生：但是红领巾飘扬的时候，我们知道风来了。

师：老师真佩服你们，个个都是小诗人！现在，我们一起回到课本—— 生读：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是旗子飘动的时候，我们知道风在那儿呢。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是小树弯弯的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是雨丝斜斜的时候，我们知道风来散步了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风车呼呼转的时候，我们知道风来游戏了。

师：我们的声音插上翅膀飞出去了，风听到我们这么美的声音，她来了——读！

生：忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

4．通过夸夸三个小朋友，检测学生对课文的理解

师：现在你来替风夸夸这三位小朋友。生：赵小艺你真聪明。你知道风在哪里。

师：你知道我是怎么想出来的吗？我是眨眨眼睛、努力思考，想出来的。生：赵小艺你真聪明，你观察非常仔细。生：赵小艺你真聪明，你一连画了两幅画。

师：第一个很重要，这是创新。不是第一个，也值得夸赞呀，你来夸夸宋涛吧。生：宋涛，你在别人的启发下画出了风，你也很聪明。

三、总结串联到《要是你在野外迷了路》的学习中

师：是的，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，只要我们勤于思考，就一定能有所发现。即使你在野外迷了路，也会用善于发现的眼睛走出去的。我们接下来学习《假如你在野外迷了路》，读课题（出示课题）。

1．通过圈画、回答问题，进行语言训练，学习概括课文内容

师：指南针有什么作用？生：可以帮助我们辨别方向。

师：今天我们要认识一些特别的指南针，它们是天然的指南针。下面，听老师读课文，圈出课文介绍了几种天然的指南针？是哪几种？

师范读课文，学生边听边画。有学生盯着老师看。师：你为什么不看书总看我呢？

生：我觉得你很喜欢我们，我就想看你。听课老师笑。师：你又是为什么呢？

生：我听你读的很好，就喜欢看你的脸。

师：你一定看出，老师的表情在随着课文内容的变化而变化。生笑着点点头。

师：谁能说清楚刚才李老师的问题。生：有太阳，还有北极星，还有大树和积雪

师：去掉一个“还有”就更好，你这个“和”字很重要。这句话还可以这样说 ——课文介绍了

种天然的指南针，分别是、、和。

生按提示说清楚，师引导学生把话说完整。

师：我们还可以先具体说，再概括说。课文介绍的天然指南针有、、和

，共

种。生：课文介绍的天然指南针有太阳、北极星、大树和积雪，共四种。

2．随文识字，互文解释，读懂课文内容

师：接下来，请大家读读课文，画出这四种天然指南针怎样为我们指点方向。

生读课文，画内容。

师：太阳是怎样帮我们辨别方向的？

生：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。师：北极星呢？

生：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

师：你认识北极星吗？生摇头。

师：没关系，有位爷爷会帮助我们，你看，他告诉小孙子怎样认识北极星呢。

生自读幻灯片上《数星星的孩子》中介绍北极星的段落：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

——《数星星的孩子》

师：树叶怎样帮我们的呢：

生：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师指幻灯片上树木图片：请一位同学到前面指一下，这棵树哪边枝叶稠，哪边枝叶稀。

一生上台指。

幻灯片出示田字格里的“稠”字和“稀”字，学生书空，读词语稠密和稀疏

师：沟渠里的积雪呢？生：雪化得快的一边是北方，化得慢的一边是南方。根据沟渠的积雪图片，辨别北方和南方。

3．拓展课外知识，进行仿写训练

师：大自然中还有很多天然的指南针呢，让我们来认识一下。看图片——（出示图片）生：年轮。生：石头上的青苔。生：大雁。生：向日葵。生：苹果树上的苹果。

师：我们一起来模仿课文写一节小诗—— 生：要是到了秋季，苹果树上的苹果也会来帮忙。苹果红的一面是南面，苹果青的一面是北面。

4．首尾小节对比朗读，渗透首尾呼应的写法，点明深化主题——细细观察，多多去想

（出示诗首尾两小节）

师：同学们看这首诗的第一小节和最后一小节，你发现什么了？生：第一小节和最后一节的前两句话一样。

师：对，结构和内容都差不多。后两句虽然不一样，却有联系。后面是前面的深化、结果，这就是首尾呼应。

生重复：首尾呼应。

师：我们怎样发现这些天然的指南针的呢？生：通过仔细观察。生：通过思考。师：是啊，善于发现就是细细观察，多多去想。请大家读一遍。生：善于发现就是细细观察，多多去想。

四、“细细观察，多多去想”的实例印证——《数星星的孩子》

师：接下来我们要认识一位古代的小朋友，他就特别喜欢细细观察，多多去想。

（出示课题《数星星的孩子》，读课题。）

1．读出张衡的“细细观察，多多去想”

（出示课文第一段：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。）

师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。读——

通过朗读设置情景

生：一颗，两颗，一直数了几百颗。生读得快，没有停顿。

师指导：细细观察的孩子怎样这样快呢？他一定一遍数一遍思考，他一定会这样数：一颗，两颗，一直数了几百颗。

师：注意这个标点符号了吗？生：逗号。

生学习老师范读，越读越好。师：你能数数有多少星星吗？（生开始数）生：数不清。

师：知道数不清还数，你们好“傻”呀？生：„„

2．寻找张衡“细细观察，多多去想”的“痴傻”状态师：奶奶是怎么说这个也数不清的孩子呢？谁来当奶奶？

生1：奶奶笑着说:“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”

师：你这个奶奶说话还嫩声嫩气的，是个年幼的奶奶吗？生笑。

生2：奶奶笑着说:“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”

师：这个奶奶很慈祥，真好！生又笑。

师：这孩子傻在哪儿呢？

生：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。一颗，两颗，一直数了几百颗。

师：就是，连觉都不睡了，真傻！而且他还不信爷爷的话，真是不听老人言吃亏在眼前啊！你说，他真傻吗？

生：不是的。

师：你从哪儿看出来的？

生：孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

生：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。师：让我们展开想象，一边读一边想，这个孩子怎样数星星。配乐朗读：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

一颗，两颗，一直数了几百颗。

他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。

3．弄懂“傻”的含义——刻苦钻研

师：他成了著名的天文学家，他是怎样做到的？用一个词语回答。生：刻苦钻研。

师：原来，这种“痴傻”是“刻苦钻研呀！也可以说，刻苦钻研就是要进入一种什么状态？

生：痴傻！

师：让我们记住他，读

生读：这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。

4．扩展阅读，提取信息，训练语言，提升情感

师：还有许多伟大的人物，他们和张衡一样痴傻呢，但是他们通过自己的刻苦钻研取得了伟大的成就。今天，老师给你们带来了许多这样的故事，“痴迷”的牛顿、兴趣浓、有耐心的爱迪生、只专注研究的爱因斯坦„„赶快读一下吧。

生读主题学习丛书补充文章。

师：读过的内容在脑海里留下印象了吗？我们来连一连。检测读书情况：生连线。

师总结：是啊，只要你仔细观察，多多去想，就会像——（出示课件，生填空）

生：像刻苦钻研的张衡一样，成为大家的榜样。

生：只要你仔细观察，多多去想，就会像刻苦钻研的牛顿一样，变成大家的偶像。

生：只要你仔细观察，多多去想，就会像刻苦钻研的爱因斯坦一样，拥有超人的智慧。

师：是啊，只有细细观察、多多去想，再加上刻苦钻研，才会有伟大的发现！下课！

（作者单位：潍坊市北海双语学校）

2.实用的善于发现作文篇二

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的善于发现作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

善于发现作文篇1

生活中我们要善于发现，用心灵去感受这个世界，你会发现这个世界有各种各样的美。

作为老师要用善于发现美的眼睛去对待自己的学生。

至今我都非常感谢我初中时的一名数学老师，是她让我变得活泼开朗，是她让我变得自信阳光，又是他间接影响着我的人生。我从小学到中学，学成绩都一直落后，那个时候好像老师都不喜欢差生，在小学时代，挨过老师骂，罚过站，甚至被老师用竹竿打过手，手肿了好几天，拿笔都费劲。对我的身心造成了很大的伤害，自此以后我都很害怕老师，看见老师就躲得远远的。

直到初二那年，刘老师走进我们教师的那一刻，她的美，她的言谈举止都那么优雅，语气很柔和，都深深吸引着我。他对班里的每一位学生都非常的好，常常辅导班里的差生，当然也包括我，在心灵上给了我很大的安慰，后来老师发现我唱歌很好听，在每次班会和周会上都让我教大家唱歌，渐渐的大家都很喜欢我，我也因此有了很多的朋友，性格也开朗了许多。同时老师让我担任数学课代表，激发了我对数学的兴趣，一个数学从不及格的我，期中考试中竟然是全班第二，上学那时从未有过的成就感，鼓励着我努力学好每一科。

做老师就要像刘老师那样，善于发现学生身上的闪光点，根据每个学生的个别差异，有的放矢，因材施教，使每个学生都能得到更好的发展。对待优秀的学生，要多引导他们继续保持，胜不骄，败不馁。对待学习中的弱者，要以表扬为主，多鼓励，使他们更上一层楼。唯有如此，优秀的学生才会更加优秀，学习差的学生才会得到进步。教师要善于发现学生的美，可见这一点在教育教学中多么重要！

善于发现是成功的必经之路。在通往成功的道路上，我们要用一双善于发现的眼睛去审视自己的美。发信我们自己身上的优点和特长，深入的去了解自己的内心，才能选择一条明确地道路，不至于迷失自己，不知所措。

戴维在书记装订中发现了法拉第，才是他成为了著名的物理学家，化学家，更是自己在科学上做出了重大的贡献；萧何月下追韩信，发现了韩信治国的才能，帮助刘邦建立起了汉朝。

以后将从事教师工作岗位的我们，在教育教学中，我们要善于发现学生的美，给予我们的学生最大的鼓励和帮助，培养他们健全的人格，树立正确的的世界观，价值观和人生观，为我们的祖国培养所需的人才。

善于发现美，让生活更美好，让世界更加和谐。

善于发现作文篇2

罗丹曾说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 是的，生活中的人们常常是“当局者迷”，只顾执着地寻找钻石，却忘了——从身边的砾石堆里，也是可以发现金子的。近来听说了有关“《格林童话》诞生”的鲜为人知的故事：格林兄弟为研究民间传说与历史的关系，耗费5年记录了86个故事。然而研究多年未果，索性将记录本束之高阁。所幸他们的一位朋友发现，极力坚持，要求出版，今日大众耳熟能详的《格林童话》才得以见天日。听完故事，我既感动又欣慰。格林兄弟研究史学无可厚非，但他们没有发现美的眼睛，差点致使文坛丢失一件价值连城的珍宝，致使亿万孩童失去一个可以伴梦的天使。如若不是这位好友用善于发现美的眼睛挽救善于发现的眼睛作文

了错误，如若不是这位好友毅然决然要求出版，我们的童年将缺失多少美梦、多少生趣呢？不禁想起两个相似但又不尽相同的故事。一个是关于香港才女张爱玲的。资深张迷都知道张生前有一部未出版的小说，张几易其稿，却在遗嘱中要求将手稿焚毁。好在张的遗嘱执行人宋以朗踌躇之下还是将遗稿付印，使张迷得以大饱眼福。无疑，宋以朗是个聪明的商人，但是我想，在这聪明之下，更需独具发现美的.慧眼。宋正是因为一眼看清了张对遗稿的珍视，看透了遗稿的价值，预料到即将再次席卷全城的“张爱玲旋风”，才不同遗嘱，大胆出版，使喜爱张的读者能够一掠文才奇女跌宕一生的剪影。另一个故事则不禁令我有些失望与怅然：徐志摩乘坐的飞机失事后，有几本日记还寄存凌叔华处，本打算集结出版成《志摩全集》，却因为不少内容涉及林徽因，被林讨回，凌叔华虽未全本交出，但出版《志摩全集》的事还是因此搁置下来，最后竟不了了之。林徽因的做法自然是为了维护个人情感的隐私。两人的渊源如若公开，不仅对林自己，对于陆小曼与梁思成等人都将造成难以估计的伤害。于是，过度的担忧掩盖了林徽因对于徐志摩文字本身的审美，遮蔽了她对于文学的美的敏感，从而抹杀了日记的特殊价值，阻断了世人与徐志摩精神上的进一步交流，致使喜爱徐的读者没有机会完整地读到他隽逸灵动的文字，了解他人生最温柔痴情的那段历史。悲哉悲哉！一喜一悲，使我更加明白，人生在世，需要一双能够发现美的眼睛，需要时时用那眼睛，发现一些“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。

善于发现作文篇3

今天，我读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的第一章，这一章主要讲述海伦·凯勒如何利用这短短的三天光明。虽然我还没看完整本书，但我已经感悟到了许多。

海伦是个盲人，一直身处在黑暗中，看不见任何事物，任何美丽的、有趣的东西她都看不见。那样的感觉我们没有，但我知道那样很难受。在书里，海伦写道：“我是个盲人，但能通过触觉发现成百上千充满趣味的事物。”树叶、树皮、小草、溪流，这些在我们眼中很普通的事物，对于盲人来说是何等的珍贵，美丽。像我们这些有正常视力的人，却发现不了生活中的美，我们看见的东西都是模糊的，并没有看清他的本质。有时你会发现，一朵花其实很美丽，你平时忙于工作或其他事，并没有注意路边的鲜花。当你静下心来观察时，会感到心灵变得安静，还可以闻到花的清香沁人心脾，它柔软的枝条和细腻的花瓣，能让你的心情变得舒畅。我想，这就是生活中的美。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"只要我们好好利用这珍贵的视觉，留心观察，善于发现，就能看到这世界上许多不一样的美。

善于发现作文篇4

美是无处不在的，每个地方、每个时段，只要你用心去观察，你都会发现，原来这个世界是那么美！

是的，任何地方都有美，把垃圾捡进垃圾桶，为草坪竖起一块牌子，送没伞的同学回家，帮老师做一些力所能及的小事……这些都是美！

就在那次学校运动会上，我又发现了许多美。那次运动会，我没有参加任何比赛，于是，老师让我和班长一起管理纪律。运动会快开幕时，大家看见隔壁班有矿泉水喝，就叫老师买，因为他们认为隔壁班的水是他们的老师买的。可是谁又会想到呢？那一箱水是他们班的一位同学买的，这，就是美。无论如何，一个中学生的零花钱应该是不多的，可能这位同学花光了所有零用钱买了水给大家喝，这样大公无私的高贵品质，就是美。

“800米跑步要开始啦！运动员各就各位！”随着播音员重复的这句话，我们班的运动员上场了。800米呀，这要怎么跑，不累死才怪！随着一声枪响，大家齐刷刷冲出去，旁观的老师与同学们一起呐喊加油，跑到第三圈时，我们班一位同学看上去快跑不动了，我马上过去，对他说：“加油呀，最后一圈啦！”说着把我那瓶没喝的水给了他，他很感动，气喘吁吁地说：“我拼啦！”一个箭步向前冲去，虽然他最后只得了第四名，但是他这种拼搏的精神，以及我们同学之间的情谊，都是一种美。

“实心球运动员请就位！”实心球比赛开始了，我的朋友也参加，于是我买了三瓶水。投实心球其实是可以放松一下的，可是当我见到大家咬紧牙关投出那个球时，我被震撼了，炎炎烈日下，汗水在运动员头上闪着光，比钻石还耀眼，比珍珠还明艳，我看见了，我看见了！每一位运动员投好后都露出了一丝会心的笑容，那笑容，证明他们拼尽了全力，那美丽的纯洁

的笑容，使人沉思，因为这笑容，让我发现了这个世界上最珍贵的美。

3.善于发现作文篇三

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲辅佐公子纠，鲍叔牙辅佐小白。管仲带兵阻击小白，他的手下用箭射中了他的衣带钩。小白假装被射中，惨叫了一声，倒在了地上。管仲非常得意，认为小白已经被射死了。后来，小白逃脱后即位为君，史称齐桓公。由于管仲一直阻挠小白登上君位，小白就想杀了他。鲍叔牙发现了管仲的优点，认定他是不可多得的人才，于是，他就告诉小白：管仲是个人才，应该好好重用！小白听了鲍叔牙的一番话，不但没有排挤管仲，还让他当了官。终成一代霸业。鲍叔牙呢？他甘居其下。后人称齐桓公九合诸侯，为春秋五霸之首。这可都是鲍叔牙的功劳呢！

后来，管仲还不止一次的对别人说：“虽然生我的是爸妈，但是真正了解我的，却是鲍叔牙啊！”

现在的社会上，像鲍叔牙这样的人也是不可缺少的。人们常说，“千里马常有而伯乐不常有。”即使千里马再厉害，没有伯乐发现他，千里马也难以发挥他最好的作用。鲍叔牙和伯乐一样，都有一双善于发现的眼睛。

其实，仔细想想，我就发现，我的身边也有不少这样的人。就像我们的班主任刘老师，她就有一双善于发现的眼睛。比如说，哪个同学有特长，她就会让那个同学好好发挥他的特长。刘老师就好像是我们班的“鲍叔牙”一样，有了她，我们班才如此优秀呢！