春天在哪里公开课教案

春天在哪里公开课教案（共13篇）（共13篇）

1.春天在哪里公开课教案 篇一

《春天在哪里》教学设计

教学简介：

《春天在哪里》这一主题活动的重点在于引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉快，从而加深对大自然的向往与热爱之情。并在看、听、说、想、演等全身心的活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。培养学生初步的科学观察能力和探究能力。教学目标：

1、学习观察春天的变化，探究春天的特点，了解春天常见的动植物和人类的活动。

2、热爱春天、亲近春天，充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

3、乐于用绘画、朗诵、唱歌等多种方式来表现春天的美丽。教学重难点：

感受春天的美，探究春天自然界的变化。培养学生对自然现象的观察力、感受力。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：观察周围环境气候、动物、植物及人们生活、活动情况的变化，收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。教学过程：

一、找春天

1、组织学生找一找教材中的春天

师：今天我们一起来学习《春天在哪里》（教师板书）请同学们轻轻打开书翻到第12、13页，认真的看看书上的同学们是从哪里找到春天的。（学生说到蝌蚪时，大家一起把蝌蚪变化图完成。）

（阅读教材第12、13页，让学生描述一下书中的同学们是从哪里找到春天的。在活动中教师指导学生寻找春天，可以观察图中人物的动作和对白等。）齐诵读教材上的儿歌：春天来了

春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻下，大家种豆又种瓜。

2、反馈课前调查表的情况。

师：美丽的春天早已悄悄地来到了我们身边。上节课，老师让你们到大自然中去找一找、看一看美丽的春天。并从天气、植物、动物及人们的一些活动来找一找春天在哪里，你们找到了吗？请同学们拿出《课前调查表》汇报一下。学生边汇报教师边总结边板书：春天的气候特点：乍暖还寒

春天的植物特点：桃李争春

春天的动物特点：万物复苏

春天的人们特点：神清气爽

二、颂春天 师：看来，我们都已经找到了春天，那你觉得春天美不美？接下来大家想不想看一看冯老师是在哪里找到春天的吗？

1、课件展示春天的声音：下雨声；鸟鸣，虫鸣、孩子们愉快的笑声……

2、课件展示春天的谚语：春天孩子面，一日三变脸；春风不到，草芽不发；一年四季春为首；立春天气晴，百事好收成。

3、课件展示春天的成语：万紫千红、百花争艳、春光明媚、鸟语花香……

4、课件展示春天的歌谣：春天的童谣

春天是什么？小燕子说：春天是温暖的泥巢；小鸭子说：春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说：春天是香甜的花朵；小山羊说：春天是绿色的草坡......小朋友说：春天是大家的欢乐！

春天真好

春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹。春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得很高。春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。

5、课件展示春天的歌曲：《春天在哪里》《小燕子》

6、课件展示春天的舞蹈：《小雨沙沙》

7、利用知识抢答的方式总结春天的事物及变化。

例如：春天来了，白天渐渐变＿＿＿了，夜晚渐渐变＿＿＿了。

和冬天相比，春天的气温变得＿＿＿了，小燕子从＿＿＿飞到＿＿＿。春天来了，小草渐渐变＿＿＿了。

8、看来春天已经深深地印在大家的脑海里了，咱们比一比看谁用最快的速度把春天找出来：春天在哪里，眼力大比拼（学生根据图片内容判断哪副图是春天的景物。如河水融化------封冻的河面、燕子飞回-----蜻蜓-、农民耕种-----农民收获……）

三、留春天

师：春天如诗如画，令人陶醉。我们都希望留住春天，让美丽的春天永远陪伴着我们。你想用什么方式留住春天。（学生交流）让我们用手中的画笔，剪刀，胶棒来试着留住这美丽的春天吧！（课件播放春天的美景和柔美的音乐，让学生愉快地欣赏春景，充分感受春天的美好，感受到大自然的亲切之余，给学生一个展现自我的舞台，发展思维，发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣和成功感。）

四、总结

春天早已来到我们身边，细心的小朋友就发现了它，感受了它。俗话说：一年之计在于春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我们的眼、用我们的手、用我们的心去观察和体验，这个时候你就会知道春天在哪里。放歌曲《春天在哪里》，让我们踏着这优美的歌声继续到外面去寻找春天吧！

五、留作业

1、预习教材P14、15页的内容，尝试制作气温变化统计图

2、完成《寻找春天》记录表

六、板书设计

春天在哪里 天气—

乍暖还寒 植物—

桃李争春

动物—

纷纷苏醒

人们—

神清气爽

2.春天在哪里公开课教案 篇二

有一首歌唱道:“春天在哪里呀, 春天在哪里, 春天在那小朋友的眼睛里。”今天, 我就用眼睛去寻找自然里的春天。

走出门, 迎面吹来一阵轻柔的风, 含着鲜花的芬芳和泥土的香味, 小草正卖力的钻出地面, 随着春风摇曳着, 我想, 春天一定是春风悄悄捎来的, 它就藏在那盛开的鲜花和嫩绿的小草中吧。沐浴着和煦的阳光, 我拾级而上, 踏上河堤。河岸的新柳刚吐出崭新的嫩芽, 那种翠嫩, 有一种说不出来的美。柳树下, 遍布着正在盛开的一朵朵大小不一、颜色各异的不知名的花儿, 一阵微风吹来, 淡淡的花香弥漫在空气中。闻着这花香, 柳枝似乎也醉了, 随风翩翩起舞。我想, 春天一定藏在这柳枝上吧!突然, 空中掠过几只叫不出名的小鸟, 一声声清脆的鸟鸣声划破湛蓝的天空, 我抬起头来, 刚想跟小鸟打出招呼, 一眨眼儿, 它却飞了, 只留下一串欢快的歌声在空中飘荡。我想, 春天一定是藏在这小鸟婉转的歌声里吧!远处跑来一阵小孩儿, 他们又唱又跳, 脸上滚动着快乐的汗珠。他们的笑脸简直比那画儿还美, 我想, 春天就在这群天真烂漫的孩子的笑脸上吧。

春天在哪里?春天到底在哪里?我看着生机勃勃的大自然, 我突然明白了, 原来, 春天就在怒放的百花里, 在摇曳的柳枝上, 在小鸟欢唱的歌声里, 在孩子灿烂的笑脸上……

3.春天在哪里 篇三

有一种心理疗法，叫“认知疗法”，它的要诀就是：你所有的痛苦，都来自于你对事物的感受，而非事物本身。是的，她承认她没受什么苦，没人委屈她，大家都在能力范圍内竭力照顾她。是她自己为自己的多事羞愧，只想不给任何人添麻烦，只想不碍眼，不挡道，因此，缩手缩脚，像一条卑微的、被生活磨折过的流浪犬。

——好多年后，她送儿子去上英语班。第一节课，家长们被赶出教室外，儿子孤零零地在完全陌生的环境里，所有小朋友都比他高一个头。受惊的儿子，把自己尽量地缩在小椅子里，扣着背，耸着肩，老师怎么问，儿子也不肯说自己的名字。她踮着脚隔窗看儿子，下意识想掉泪，但她没有，她知道这是人生的必经之路。她只是，无比理解，那种想把自己微缩成尘的心情。

寒冬好像过不完了，年关已近，风雪仍紧。她将在午夜，经过几无一人的街道回家。湖水在她身边，暗暗的潮声像呼吸一样自然。到处是污脏的雪：那原本干干净净的，一旦玷污，比垃圾更漆黑。狂风大作，她脸颊刺疼，靴子里的脚趾隐隐作痛：要不要买一件新的羽绒服？第一个问题就是：哪里搁？她连个属于自己的衣柜都没有。咬咬牙，她安慰自己：马上就开春了，买件袄子穿半个月好不值。

忽然手机响，接二连三。这午夜的短消息好莫名，她心竟然跳一下——明知道不可能，还在盼望某个不可能的人。居然是话费存入，共三次，三百元。她莫名其妙：是哪位同志充错了话费？第四条短消息进来了：“快过年了，我不知道送你什么好，你喜欢什么，自己买吧。”没有署名她也认识他的号码。他曾经问过她要什么礼物，她一口拒绝：不要，没地方放。

那之前发生了什么？痛苦得心神缭乱的她，向他说过什么？她和他，终生不会再提，那一刻她却知道他是真真切切地心疼她。现金比什么都诚实，不需要任何空洞的安慰，他的心意她全领取。

她此刻想起他抱歉的眼神：“我真的对不起你。”她愕然：“你做过什么？”“你最困难的时候，我什么也不知道，我没帮上忙。”他声音里居然带出轻微的哽咽。她低头无语，是自己选择了不说。不幸福是一种羞耻，像内衣上的补丁，绝不能让人知晓。她是在大海里受伤的鱼，流着血，拼命挣扎着要游出这血域——突然间，她周围的人都变成鲨鱼，嗅到受伤的气息，欢欣鼓舞地开始他们的噬血大餐。她因此学会沉默，把很多人置在遥远的外层空间。而他，永怀内疚，固执地说：“是我做得不够好，你才不信任我。”但其实，他们只是因为工作关系熟识起来的朋友，不是爱人，没有暧昧，不存在任何男女的可能性。

她又想起另外一些人，她曾向他们哭诉内心的绝望与焦虑，有人无动于衷：“这跟我有关系吗？”——当然有，你就是罪魁祸首。但如果他自己都撇清了，这趟浑水也确实与他无关。另有人高风亮节地说：“你得自己反省。”她最无聊的诅咒是这样的：但愿他过马路时不看车，被撞后，没人打110，也没人打120，只对倒在血泊里的他说：“你得自己反省。”她知道他们在背地里称她是“祥林嫂。”一个人的惨剧，不过是闲人的八卦。亲戚或余悲，他人亦已歌是常情——苦的只是当事人没死，眼睁睁听着这山歌，并且声声入耳。

是什么样的伤害，让她对人类这个物种，都失去了信心？而此刻，它重新萌芽，并且等待第一场春雨。这一定是，一定是，今冬最后一场雪。

每一场生命都必然有寒冬：破产、亲人的过世、爱人的背叛，那些捱不过的坎，也许都是时序的必然。雪落大地，冷酷至极，却也是瑞雪兆丰年。

好多年过去了，他当年种下的种子，已经开花结果，爆出很多小小的、黑地雷般的种子。而她决定，在后半生，她都将是一个传播善意的人，如掠过城市头顶的椋鸟，在他人的冬天里，洒下一颗属于爱、信心与勇气的种子。就像她曾得到的那样。

而她，已经在路上。她说：春天在哪里？春天就在每个人的手上。

（编辑 郑儒凤 Zrf911@sina.com）

4.触摸春天公开课教案 篇四

教学目标：

1、知识与技能目标: 能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。

2、过程与方法目标: 引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标: 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。教学重点

深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。

教学过程：

1.激趣导入

出示有关春天的图片，激发学生兴趣，导入课题。

1、同学们，轻轻地，悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五颜六色的春天，五彩缤纷的春天）。2 春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑）是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，（出示PPT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走进她，去看看她怎样（触摸春天---生读。）

二、梳理课文，整体感知。

1、现在请同学们翻到17课，我们再次巩固一下本课的生字和词语。

2、请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。同时思考：课文讲了一件什么事？

老师教你一个好办法：可以画出文中的关键语句，再连起来说一说，就可以概括陈课文的主要内容了。（什么人物，什么事件。）适时评价：你能找准句子，再用自己的话串起来讲，真了不起。

三、品读奇迹感悟安静

1、课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一处地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”）

(1)谁来读一读，把感叹的语气读出来？

（2）说是“奇迹”，那是因为（出示PPT）“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

质疑：①什么是灵性？②安静的灵性还表现在什么地方？③为什么说蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的？④为什么安静有这样神奇的灵性？

3、是啊，这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第3自然段，看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的，用波浪线画出相关语句。出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(1)同学们可以自己读一读、演一演，看看安静是怎样抓蝴蝶的。（2）其他同学边听边思考，你从哪里可以体会到安静“神奇的灵性”？（安静是个盲童啊，能极其准确地拢住蝴蝶，这就是她灵性的表现）老师追问：你从什么词可以具体体现？----极其准确---是啊，用你的朗读来表现她的灵性吧。

(3)为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？同学们可以自己读一读课文第1、2、3自然段，用波浪线画出相关语句来体会。

4、感悟“灵性”。

出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

（1）从这两句话中你感受到什么？（我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天）从哪些词语看出？（整天、流连）“流连”是什么意思？你理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。）

（2）（3）（4）是啊，安静是整天在花香中流连。早晨„„中午„„下午„„这就是流连。

就是因为安静（----学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（引说 极其准确地拢住蝴蝶。）是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。

让我们用朗读来表现她神奇的灵性吧！

• 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。安静神奇的灵性还表现在哪儿？

• 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。•（1）说说你的理解：盲童居然能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这就是她的聪明表现。也是安静灵性的表现。

5、体会安静多姿多彩的内心世界。

（1）让我们当一回安静，合拢双手，闭上眼睛，用心去感受安静的内心世界。（老师配乐朗读，学生想象）

（2）安静，蝴蝶就在你的手指间扑腾，你有什么感受？感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。

①太好了，我抓住蝴蝶了！老师看到了一个高兴的安静。②太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安静真是太惊讶了！（3）你会和蝴蝶说些什么？

①蝴蝶，你那么可爱！----我看出了安静对动物的喜爱！②蝴蝶，你不要再挣扎了，我会放你走的！----你就个热爱生灵的孩子！③蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐！----这是安静对生活的热爱啊！

（5）安静，你感觉到蝴蝶就在你的身边，为什么不伸手拍它，而是轻轻地拢住它？（你是个关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生命的孩子！）

小结：这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静（引读）出示：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这些经历和体验给安静带来了新奇，是安静神奇的灵性给她带来了全新的经历和体验。

1、师：终日生活在黑暗之中的盲女孩安静竟然用双手拢住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹！我们感受到了盲童安静那神奇的灵性，走进了安静多姿多彩的内心世界。那她抓住蝴蝶后又是怎么做的？请同学们默读第6自然段。

四、品读学习第6自然段。

1、师：这么难得，这么激动人心的时刻，安静多想让蝴蝶在自己的手心多停留些时间！可是安静为什么有把它放了呢？（关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生命的孩子！）

2、在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（1）一个“张开”让你体会到了什么？（板书：张开）（2）怎样是“张望”？安静是个盲人怎么“张望”？她“张望”是心中可能想些什么？你从中体会出了什么？（让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。板书：热爱生命）你能通过朗读把你的体会读出来吗？

师：她是用什么在看？ 生：用心!(2)指导有感情地朗读。

著名作家海伦·凯勒，曾经说过这样一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心看世界。”孩子们，就让我们用心去体会安静，用心去读一读安静的全新的经历吧！齐读4、5、6自然段。

小结：盲童安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种

A体会“许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）

B安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）

（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）

5.学生交流句子，感悟安静。

一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象? 其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

（1）你认为这一句中的“谁”怎样理解？（世界上所有的生命）

(2)你能举出其他身残志坚的例子吗?（自由说）结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

四、深化主题，感悟身残志坚

出示《千手观音》的视频，学生看完后谈感受。

五、小练笔

学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？把你的感受用几句话写下来。

学生写完后，全班交流，老师指导。

八、播放歌曲《隐形的翅膀》，升华主题

七、伴随着音乐声布置作业。

1、熟读课文，理解关键句子。

5.小班音乐公开课春天教案 篇五

大班《春天来了》教学反思

。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢?

其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。

6.春天在哪里教案 篇六

何玲玲

教学目标：1通过找春天，了解春天的特点，培养审美情趣，通过“看，读，唱，画”来激发对大自然的热爱。

引导学生看图说话，学会用春天来了，雪融化了…….等句子，通过口语交流，丰富自己的见闻。

通过思想教育，知道团结友爱是春天，文明礼貌也是春天的内涵。教学重点：了解春天的特点，会看图说句子。

教学难点：思想教育，培养团结友爱和文明礼貌的好品质。教学准备:多媒体课件。教学过程 一导入。

1播放歌曲小燕子。(上课之前我们来听首歌，会唱的小朋友跟着一起唱)老师有问题要问“我问燕子你为啥来？”（引导学生唱出来，答不上来再听一次）对了，因为这里的春天最美丽。

2可是，同学们，都说春天很美，可是春天是谁啊，春天在哪里啊?板书课题，我们来听听小燕子怎么说。放录音

小燕子把春天请到了课堂上，一起去看看吧。3观看视频“春天来了。”

4你看到了什么?举手回答。出示图片并在黑板上写上景物，雪融化了，小草发芽了等。总结他们就是春天啊，找到他们就找了春天。

5现在请同学用“春天来了，（）”看图说句子，分层次教学，C类学生要求发音准确。6燕子的话，你们找到了春天吗，考考你们。引导学生填空。

7春天这么美，你喜欢吗,让我们带着喜爱之情朗读一遍吧，小组比赛。8小燕子还为春天编了首歌，你们想听吗，一起快乐的唱起来吧。

9总结春天有的景物，同学们春天那么美，你想去看看吗，放假了叫上爸爸妈妈一起去春游吧，可是春游的安全知识你们知道吗，“防三毒交通安全”。回去告诉爸爸妈妈和小伙伴们。

10夏天来了，春天就走了，可是有一种春天一直陪着我们，一起看看。出示图片，问，他们在干什么? 总;他们真是好孩子，帮助别人，给别人带去快乐和温暖，像春天一样。我们要像他们学习。注意，问一个孩子，别人帮助了你，你应该干什么，说谢谢。对了，你真是懂礼貌，每个人都讲文明礼貌那我们的生活就像春天一样美丽。还记得我们身边的礼貌用语吗,请同学回答。再课堂上运用起来。板书；团结友爱，文明礼貌。11 结合板书总结。

你有没有更喜欢春天，那就带上你的爱，读一遍吧。

12除了团结友爱，讲文明礼貌可以留住春天，还有什么办法能留住春天呢。提示；有的小朋友很聪明，他们把春天画下来了，可漂亮了，我们看看吧。指引学生看图，有花有草有鸟，他们可以组成美丽的春天，老师也给大家准备了花，草，鸟的简笔画，同学们发挥你们想象的翅膀，把你们心中美丽的春天画下吧。（课堂画画，老师指导，把握时间）有的同学已经画的很好，展示给大家看。没有完成的同学，课后我们可以继续加油，下节课，我们比一比，谁的春天最美丽。

雪融化了

小草发芽了

7.春天在哪里呀 篇七

“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”这首诗你熟悉吗？没错，这正是杜甫的著名诗作——《绝句》。诗中描绘了春日暖阳普照大地，花草萌发，燕子筑巢，鸳鸯静卧享受阳光的一幅画卷。在这阳春三月，你发现春天的踪影了吗？调动你的感觉器官，一起来感受春天的美好吧！

我们走到郊外去，迎面吹来的风是怎样的？是不是温暖而轻柔？伸出你的手来摸一摸小树的枝条，是不是变得柔软而有韧性了？把双脚踏在土地上，踩一踩，松软而舒适，像踩在地毯上一样。

闭上眼闻一闻，空气中有没有飘着似有若无的花香、青草香、泥土香？

听一听，小燕子的呢哺、布谷鸟的清唱、百灵鸟的婉啼……汇成了一首多么动听的乐曲！

那尖尖的草芽、嫩嫩的笋子、娇柔的小花也迫不及待地探出头来，饶有兴致地观看春姑娘的魔法。杏花、梨花、诲棠就不消说了，积攒了一个冬天的能量终于在春天爆发了，它们用最美丽的盛放欢迎春姑娘的到来。

很多诗人都以春天为题，写出了脍炙人口的文学作品。小朋友，你也来赞颂一下这个美好的季节吧！把你在春天呈看到的、听到的、感受到的用生动形象的语言记录下来吧！

彧涵小朋友漫步在郊外，看到了春天的影子，油菜花、小草、广玉兰、柳树、小鸟，这些美丽、活泼的事物诠释着春天的生机和话力，真美！

越涵小朋友在花园里、公园里、天空中找到了春天，盛开的杏花、翩翩飞舞的蜜蜂和蝴蝶、嫩嫩的柳芽、乘着春风飞翔的风筝，无不让人感受到来天的律动，真有活力！

美妙片段

春天啥样子

春天来啦！爸爸载我去踏青，春风轻轻拂面而过，春天就坐在我们的单车上，她好温柔啊！妈妈把春天端上了饭桌，春笋炒肉真好吃，春天还很美味呢！我把春天种在花盆里，装土、挖坑、填、浇水，过几天，小小的种子就发芳了，春天还会魔法呢！

广州市天河区银河小学一年级 赖哲轩 指导教师 曹惠俊

在小哲轩的眼中，春天可以坐在单车上，还可以被端上饭桌，更奇妙的是，春天还会变魔法。这些想法真是既新鲜又有趣！

春天真好

天气转暖，柳树慢慢发芽了，从远处看像一团团浅绿色的云雾。 学校里的樱花、迎春花也慢慢绽开了花骨朵，嫩嫩的粉色、鲜艳的黄色，好看极了！草也从地下钻出来，好奇地探头看着这个美丽的世界。小鸟在树枝上叽叽喳喳的叫着，好像在欢呼：“春天来了，我们可以大饱口福了！”

春天真好，植物和动物朋友们都活跃起来了。

山东高青县实验小学三年级 孙之昊 指导教师 刘昌海 王俊臣

小之昊观察得真细致，他不仅看到了植物和动物在春天里的变化，甚至还感受到了它们的快乐，并运用比喻、拟人等手法，把植物和动物的心情表达出来了。

8.春天在哪里教案 篇八

1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么那么”仿写句子。

3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。

教学重难点

1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。

2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。

教学准备

1.生字卡片

2.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等

3.多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1.同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?

2.有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。(师板书课题，生齐读课题)

3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文，认识生字。

1.自由读课文，画出不认识的字。

2.回忆以前的.学习方法，遇到不认识的字应该怎样做?

3.检查、指导识字。

(1)教师出示生字卡片，指名学生认读

师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。

(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多

(3)你们有什么好方法记住它们呢?

师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较 (尊重学生的个性，识字方法不强求一致。)

(4)巩固练习赛读生字卡片、开火车组词

(5)练写生字

(6)实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

(7)指名分节读课文，要求准确、流利。

三、再读课文、整体感知。

1.再自由读课文，思考春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

2.指名回答，老师板书枝头、草原、竹林、田野。 真不错，你们把文中的春天找到了!真会读书。

第二课时

一、复习导入

美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天?

二、品读感悟

1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

2.师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)

第一节

A课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。

B出示文字

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生自读、讨论有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

第二节

A启发谈话草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服，你会是什么心情?能读出这种心情吗?

第三节

A引导学生质疑“雨”与“探”有什么关系?为什么用感叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?

B出示文字

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。 对比异同，感情朗读。

第四节学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。 练习用“那么那么”说一句话。 (此处设计没有固定教学顺序，顺学而导) 4.师生合作，以问答形式朗读全文。

3.背诵课文。(根据板书自由练背，指名背诵)

三、拓展延伸

你还知道春天在哪里?说一说。

四、实践活动

小组合作仿照课文写一段。 提示春天在小河里

五、布置作业

9.中班语言公开课春天来了教案 篇九

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。而我选取《春天来了》开展活动，旨在通过引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的景象。

活动目标

1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。

2、理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

3、培养幼儿的观察力及热爱大自然的情感。

教学重点、难点

1、教学重点：观察春天的季节变化。

2、教学难点：用恰当的语言描绘美丽的春天的景色。

活动准备

1、录音机和歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。

2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿观察大自然。

活动过程

1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。

2、谈话：歌曲里唱了什么?春天在哪里?

3、翻开语言课本14—15页，指导幼儿观察画面，描述景色。

(1)图上画的是什么?

(2)春天来了，许多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。

4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。

10.托班教案春天在哪里 篇十

1、完整演唱歌曲《春雨娃娃》。

2、用橡皮泥作画、捏造型。

活动准备：橡皮泥

活动过程：

1、演唱歌曲《春雨娃娃》。

教师弹琴，请幼儿演唱来进行比赛。

2、尝试制作小雨滴春雨下到这，下到那，叫醒了种子，染红了花朵，染绿了大地。我们也来试着做做小雨滴吧。这次我们要尝试一种新做法，那就是用橡皮泥来做。想不想试试看?

教师示范，幼儿欣赏，观察怎么捏好看。

幼儿尝试用橡皮泥捏画。

3、交流展示作品。

教师和幼儿一起欣赏橡皮泥所捏出来的作品。

11.春天在哪里公开课教案 篇十一

活动目标：

1、能够注意倾听歌曲，感知歌曲的优美旋律。

2、能根据歌曲的内容自己创编动作。

活动准备：

歌曲《春天》的磁带或CD，和春天有关的图片。

重点：能听出歌曲的内容，感知歌曲的优美旋律。

难点：自己根据歌曲内容创编动作。

活动过程：

1、通过谈话引出歌曲

“春姑娘悄悄的来到了我们的身边，小朋友你们仔细的听一听，春姑娘给我们带来了什么啊?”

2、出示图片，看看图片中春姑娘给我们带来了什么?.来源快思老师教案网;(春姑娘送来了柳树……)熟悉歌词。

3、欣赏歌曲，范唱时要注意：唱出三拍子的重音规律，唱出歌曲的优美，轻快。

4、学唱新歌，用连贯优美和活泼轻快的唱法表现歌曲。

5、演唱歌曲，启发幼儿配上动作，表情等来演唱。

6、师幼唱着《春天》的歌曲，一起到户外感受春天的美丽。

反思：

通过本次活动，幼儿不仅学会了用自然的声音演唱歌曲，更加感受到了春天的美丽，体验到了唱歌的快乐，还能根据歌曲的内容创编动作。

活动过程中先和幼儿谈话，春姑娘给我们带来了什么，再出示春天的挂图，让幼儿观察、回答，加深了幼儿对春天的感受。然后借助图片的排列顺序，帮助幼儿理解记忆歌唱，幼儿在熟悉歌唱的基础上，跟着老师学唱歌曲。整节过程安排的比较合理，衔接较好。但也有不足之处：自己的语言组织不够亲切，不太能贴近孩子的生活。根本幼儿上课注意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的激起幼儿的学习兴趣。

作为一名年轻的教师，今后一定要加强自身的学习，提高自己的授课水平，在平时生活学习中，真正的和孩子打成一片，让幼儿感受到老师的亲近、和蔼、做好孩子的引路人。

12.春天在哪里公开课教案 篇十二

两课时

教学目标：

1多角度欣赏并体验春天的美丽;

2懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天;

3学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助;

4用不同的方式赞美春天。

教学重、难点

感受到在生活中人与人之间应讲究礼貌、相互关爱。

第一课时

教学过程：

(一)、引出课题

通过歌曲“春天在哪里”引出课题。

(二)寻找春天

引导学生交流和展示自己在日常生活中发现的春天。

(三)感受春天

1请学生谈对春天的感觉

2看录象，了解人际关系中也有春天。

3联系自己的实际，请学生讲生活中互相关爱的事。

4送你一句话：礼貌是春风，友谊是阳光，春天就在我们生活中。

5让学生赠送花朵，与他人分享春天，分享爱。

6教读儿歌

见面打声招呼，心里热热乎乎

别人遇到困难，主动传递温暖

“谢谢”常挂口头，友情洋溢心头

宽容原谅对方，心灵充满芬芳

你我携手相帮，春天常在身旁

7请学生谈谈自己应该做，才能留住春天?

(四)赞美春天

1请学生想想，在下节课上，我们可以用一些什么方式来赞美春天呢?

如何布置教室环境?

学生交流

2编一首歌，作为我们下次活动的主题曲。

出示：

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里，

这里有( )，那里有( )。还有那( )

分小组商量。请一个代表说。

板书：

6春天在哪里

寻找春天 感受春天 赞美春天

学生找的资料 送你一句话 唱

跳

画 ……

13.春天在哪里教案 篇十三

1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

3、培养幼儿主动观察生活的习惯。

教学准备：

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)

3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

教学过程：

一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样?

3、带领幼儿将诗歌念一遍。

二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

(1)幼儿听录音，说说自己找到了什么。

(2)根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。

(3)与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

(4)讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了?

三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天;一组用鼻子闻春天;一组用手摸春天;一组用耳朵听春天。

2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。